最新一年级上册语文教学工作总结（精选9篇）
一年级上册教学工作计划
学情分析
本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。
教材分析
本册教材根据《小学科学课程标准》“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”4个领域中的相关内容要求，安排了“走近科学”“探访大自然”“认识天气”“常见的材料”“常见的工具”5个主题单元，共计14篇课文，设计了33个探索活动。
教学目标
“走近科学”作为教材的第一个单元，为刚刚接触科学学习的学生，设计了简单、有序、操作性强的系列观察活动，帮助学生初步体验科学学习的基本程序、基本方法，开启探究技能和思维能力形成和发展之旅。
“探访大自然”“认识天气”单元学习内容，让学生感受到科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚的兴趣，体验探索的快乐，初步训练学生的观察能力，使他们有目的、较细致地观察、发现大自然中物体的异同，提出探究的问题，作出初步的猜想与假设，学习分类的方法，认识到感觉器官和简单工具能帮助我们观察事物，为后面有关观察并认识事物的特征材料的性质与功能、工具的结构与功能的活动奠定基础，为进一步的学习从情感、技能上做好了准备。
“常见的材料”单元，通过观察、比较、区分材料，描述材料的特征，强化技能的培养的同时，通过对纸、塑料这些材料某些特征的实验观察，引导学生初步经历了科学探究的重要过程：提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论。
“常见的工具”单元，重点训练学生操作、使用工具的熟练程度，体会在不同情况下应该选取不同的工具，为发展学生对技术的认识，理解工具是一种物化的技术打好基础。
教学要求
一、把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣
二、加强组织教学，重视学习习惯的培养
三、明确观察要求，重视观察能力的培养
四、加强安全防范意识 课时安排
走近科学
1~4课
4~5课时 探访大自然
1~3课
3~4课时 认识天气
1~2课
2课时 常见的材料
1~3课
3~4课时 常见的工具
1~2课
2~3课时
任课教师：祝永恒
1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。
2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。
3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 学习生字, 书写生字。
2. 了解成语大意并积累背诵。
【教学难点】
了解字义, 了解成语的大意。
【教学过程】
一、导入新课, 激发兴趣
师:同学们, 你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。
生:好!
(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)
二、学习生字“窥、障、泰”
师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?
生:弄错了。
师:为什么呢?
生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。
师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———
生:大得很哪!
师:你们知道这个故事的题目吗?
生:坐井观天。
师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)
师:谁来读?
(师指名读, 全班齐读。)
师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?
生:见过。
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过。
生:我在电视里见过。
师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?
生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。
师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?
生:记住了。
师:一起读一读这个成语。
生:管中窥豹。
师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?
生:“窥”就是往小里看。
师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———
生:穴宝盖。
师:“穴”表示什么?
生:就是与“洞”有关系。
生:就是“孔隙”的意思。
师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)
师:说说你看到了什么?
生:我看到了豹子的尾巴。
生:我看到了豹子身体的斑纹。
生:我看到了豹子的头。
师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!
生:管中窥豹。
师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)
(生读)
师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?
生:“障”应该是“挡住”的意思。
师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?
生:左耳旁表示山。
师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?
生:就什么也看不见了。
生:就连泰山也看不见了。
师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。
生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。
师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———
生:也看不见了。
师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?
生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。
师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!
生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。
师:“下面那部分”是什么字?
生:好像是“水”。
师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?
生:五笔。
师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)
生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。
师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。
(生读)
师:去掉拼音还会读吗?
(生再读)
师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?
(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)
从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。
师:读得真好!你们从中发现了什么?
生:这些句子就是那几个成语的意思。
师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。
三、整体感知, 读准字音
师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。
(生自由读书)
师:能读吗?让我们一起来读。
(生齐读课文)
师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。
(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)
师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?
生:会读。
师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?
生:会。
师:大家一起读一读。
(生齐读)
师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。
(生齐读)
师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。
四、学习生字“寸、益、彰”
师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)
师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……
生: (边做边说) 一寸。
师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?
生:用尺。
师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———
生:尺有所短, 寸有所长。
师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)
师:这两幅图你们熟悉吗?
生:熟悉, 是选读课文里的。
师:真好!这个故事的题目是———
生:骆驼和羊。
师:对!谁来讲讲这个故事?
生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。
师:讲得真好!这说明, 高有———
生:高有高的好处, 矮有矮的好处。
师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?
生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。
生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。
生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。
师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……
生:就可以使自己的短处变得不那么短了。
师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。
(生读)
师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?
生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。
师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?
生:表示明显。
师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。
生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。
师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?
生:水。
师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?
生:是“更加”的意思。
师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。
(生再读)
五、学习生字“徒、功、渠”
师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———
生:拔苗助长。
师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?
生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。
师:是啊, 大自然自有它的规律。
生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。
生:不能急于求成。
师:急于求成, 只能是———
生:一事无成。
生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。
师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。
生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。
……
师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。
(生读)
师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?
生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。
师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———
生:瓜熟蒂落。
师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?
生:不知道。
师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?
生:“渠”跟水有关系。
师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?
生:三点水。
师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?
生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。
师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?
生:“土”表示读音。
师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?
生:“土”表音。
师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?
生:我用“工”加“力”就记住了“功”。
师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。
(生练写)
师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。
(生练写)
师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。
(生读)
师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。
(生练写)
六、复习巩固, 积累背诵
师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)
师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。
(生读全文)
师:读得真好!有什么新发现吗?
生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。
师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。
生:这一课的成语都是4个字的。
师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……
生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!
师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?
生:第一组是围绕一个意思来写的。
师:是围绕哪个意思来写的呢?
生:取长补短。
师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。
生:我发现每一组成语之间都空一行。
师:那课文中的成语一共有几组呢?
生:三组。
师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?
生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。
师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?
生:猜谜语。
生:讲故事。
生:编顺口溜。
生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。
师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?
(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并
师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?
[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]
二、 我会认,我快乐
师:同学们,感觉学习汉字怎么样?
生:真有意思!
师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。
师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)
师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?
(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)
师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。
师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?
生:穿衣服。
生:走下床。
师:(出示词语)穿衣 下床 起早
师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。
(生举手发言)
师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操
师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?
(生自由读——指名读——开火车读——赛读)
师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?
生:早上的时间很宝贵。
生:不能浪费时间。
师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!
[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]
三、 我会读,我快乐
师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。
(生学着老师的样子练习读)
师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?
生:能!
师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?
(两名学生读)
师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。
[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]
四、 我会做,我快乐
师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)
师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)
(生齐读)
师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)
[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]
五、 我会写,我快乐
师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。
师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?
生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。
师:你是用“熟字加减法”记住的。
师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?
生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。
师:你的办法真好!怎么知道的?
生:是哥哥告诉我的。
师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?
生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。
师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!
师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?
生(异口同声):上 下。
师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?
生:姿势正确。
生:一笔一画地写。
生:看清每一笔在田字格中的位置。
师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。
师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)
师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。
(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)
[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]
师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?
生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!
生:中国的汉字太有趣了!
师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。
期末考试即将到来，同学们一定在忙着备考，可是这备考也是需要合适的复习资料的。我们为大家准备了一年级上册语文期末测试题，希望大家认真作答，为期末考试做好准备。
bǎ xià miàn de pīn yīn jìn xínɡ fēn lâi
一、把 下 面 的 拼 音 进 行 分 类。(6分)i y in j shi shenɡ yuɑn tuɑn 声母 韵母 整体认读音节
dú pīn yīn xiě cíyǔ
二、读 拼 音，写 词 语。(20分)hîu lái ěr duo chãn tǔ shànɡ shēnɡ pãnɡ you shuǐ tián yâ zi shǎn diàn zuǒ yîu zhânɡ zài ɡuǎnɡ ɡào hã miáo máo jīn xiǎo niǎo rãn men xī ɡuā yánɡ ɡuānɡ qiū tiān kāi huì shǒu xīn jiā yì bǐ wǒ nãnɡ xiě chãnɡ lìnɡ yìɡâ zì
三、加 一 笔，我 能 写 成 另 一 个 字。(6分)日—— 了—— 木—— 十—— 人—— 米——
zài zhânɡ quâ de dú yīn shanɡ dǎ“√”
四、在 正 确 的 读 音 上 打“√”。(6分)骑(qí pí)车 身(shēn sēn)体 拿(ná lá)包 绿(lù lǜ)色 皮球(qíu qiú)竹(zhú zú)排X |k |B| 1.c|O |m bǐ yi bǐ zài zǔ cí
五、比 一 比，再 组 词。(10分)禾()有()青()把()方()和()友()清()巴()放()xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yì lián
六、想 一 想，连 一 连。(10分)美丽的 衣裳 | 一头 白云 可爱的 星星 | 一只 小河 弯弯的 鲜花 | 一颗 黄牛 闪闪的 鸭子 | 一朵 枣子 暖和的 月儿 | 一条 花
bǎ xià miàn de cí yǔ pái liâ chãnɡ yì jù huà xiě xià lɑi
七、把 下 面 的 词 语 排 列 成 一 句 话 写 下 来。(4分)
1、画画 小明 了 学会
______________________________。?
2、一年级 是 小学生 的 我
__________________________________。xiě chū xià miàn cí yǔ de fǎn yì cí
八、写 出 下 面 词 语 的 反 义 词。(10分)多()有()短()前()关()出()晚()黑()南()去()wǒ huì tián
九、我 会 填。(10分)年 共()画，第4画是()。出 共()画，第3画是()。里 共()画，第5画是()。马 共()画，第2画是()。火 共()画，第3画是()。
àn kâ wãn nâi rïnɡ tián kînɡ
十、按 课 文 内 容 填 空。(10分)1.前，疑是地 霜。举 望，低 思故乡。
2.青蛙 没参，他 洞 睡着啦。
3.妈妈说：“ 那边 景很美，看看吧”。yuâdú duǎn wãn
十一、阅 读 短 文。(8分)mián huā bái，gǔ zǐ huáng，棉 花 白，谷 子 黄，hïng liǎn guān gōng shì gāo liáng。红 脸 关 公 是 高 粱。dōng guā ǎi，nán guā pang，冬 瓜 矮，南 瓜 胖，sī guā shàng jià xì yîu cháng。丝 瓜 上 架 细 又 长。
1、zhâ shǒu shī yí gîng xiě le zhǒng zhí wù 这 首 诗 一 共 写 了()种 植 物，bǎ zhâ xiē zhí wù yîng zhí xiàn biāo chū lái 把 这 些 植 物 用 直 线 标 出 来。
2、zhǎo chū biǎo shì yán sâ de cí yîng bō làng 找 出 表 示 颜 色 的 词 用 波 浪 xiàn biāo chū lái。线 标 出 来。
3、nǐ hái zhīdao tiánlǐ yǒu shãn me zhíwù xiě xiàlai
教学内容：《金木水火土》 课时安排：第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。教法与学法：讲授法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
一、观察图画，揭示课题
1、出示图画，进行观察，看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、指名读，师范读，正音。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小 组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。板书设计：
教学反思：
2、金木水火土
教学内容：《金木水火土》 课时安排：第二课时 教学目标：
1、认识田字格。
2、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学重难点：认识生字，学写生字 教法与学法：合作探究法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
二、认识田字格，指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
三、指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、布置作业
练习书写本课所学生字。
板书设计：
要达到课堂教学目标、提高学生素质,就要有科学的课堂教学设计作为保障。本文就来分享一篇人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计，希望对大家能有所帮助！
设计说明：
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备：
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）
2.汉语拼音四线格本。（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
（3）开火车读，教师纠正发音。
（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。
生：7个。
（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
（3）引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
（4）编儿歌：七个气球qqq。
（5）男女生拍手读。
3.认读声母x。
（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）
生（预设）：西瓜！
（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。
（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。
（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）
5.游戏巩固。
（1）变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
（2）引导学生完成学生活动卡
（一）。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。
3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiā qiā xiá）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
（1）学生自由拼读。
（2）开火车拼读。
（3）学生齐声拼读。
（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。
（5）引导学生用“棋”说句话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）
2.引导学生读儿歌。
（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
（5）引导学生用“鸡”说句话。
（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
教学反思：
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:
阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。
部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。
一、解析主要栏目
(一)“字词句运用”栏目
1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。
(1)语文园地一
题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。
教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。
(2)语文园地五
【字词句运用】
题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。
教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。
2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。
(1)语文园地三
题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。
教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。
(2)语文园地四
题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。
教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。
(二)“和大人一起读”栏目
这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。
教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。
家长填写:
课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。
教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。
“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。
二、解析其他栏目
(一)“我的发现”栏目
1. 引导发现,倡导自主学习。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。
教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。
2. 分层发现,逐步达成目标。
教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。
语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。
该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。
(二)“书写提示”栏目
语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。
从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。
“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。
活动目标：
1、让学生在情境中产主动交友的愿望；
2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；
3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。
重点难点：学会主动与人交朋友。
活动准备：《找朋友》动画视频
活动过程：
一、向往交友
导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。
1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）
师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。
2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。
3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？
师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。
二、学习交友
师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。
1、播放动画视频——《找朋友》
2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）
师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。
3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。
师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？
4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？
5、师引导总结：
①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。
②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。
③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。
6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。
三、友好結盟
同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）
1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。
2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。
四、小结收获
1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。
教学目标：
一、知识与技能：能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
二、过程与方法：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
三、情感、态度、价值观：初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语文表达活泼欢快的情绪。
教学重点：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
教学难点：能以动作和语言表达活泼欢快的情绪。课时安排：2课时
教材简析：《玩具兵进行曲》：德国作曲家莱昂·耶塞尔所作。乐曲用复三部曲式写成，C大调，2/4拍。第一部分是单二部曲式，有一个主题和一个副题，情调明朗活泼。《口哨与小狗》是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。《你的名字叫什么》：是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。《拉勾勾》：是一首优美的儿童歌曲。3/4拍，宫调式。一段体结构。歌曲的节奏平衡、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使得小曲在变化中统一形成完整的结构。歌词喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。
第1课时
教学内容：
表演《你的名字叫什么》 聆听《玩具兵进行曲》 教学目标：
知识与技能：能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》，引导学生统一、完整地演唱歌曲。
过程与方法：学习以音乐的方式和老师、同学交往，并能喜欢这种方式。情感、态度、价值观：能集中注意力聆听《玩具兵进行曲》并能以动作表达出活泼欢快的情绪。
教学重难点： 能集中注意完整地聆听《玩具兵进行曲》，并能以自己喜欢的方式表达出情绪。
教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、新歌教学（1）导入
导：今天是我和小朋友们第一次见面，我很想知道你们的名字，愿意告诉我你的名字吗？谁能按这样的节奏来介绍自己的名字？
我叫 XXX 我叫 XX 导：你们当中一定还有你不认识的小朋友，自己去和他认识一下，用上我们刚才介绍名字的方式，有节奏地告诉他你的名字。
（2）初听歌曲
导：其实呀，介绍自己的名字不仅可以有节奏地念出来，还可以唱出来。你听，是怎么唱的？
（3）学习歌词
导：歌曲里是有问有答的，谁听清楚了是怎么问的？（4）复听歌曲
导：让我们再来听听这首歌曲吧！听听是怎么唱的。（5）学唱歌曲 A、齐唱，师指导 B、男女换角唱 C、个别问答唱（6）表演唱歌曲
导：谁能给歌曲加上动作，边表演边唱？
2（7）评价
2、欣赏《玩具兵进行曲》（1）导入：
导：小朋友们的歌声真好听！玩具兵们听到小朋友们的歌声都起床了！你想知道他们起床了在干什么吗？请你听听这段音乐。
（2）聆听第一段主题 导：你觉得玩具兵在干什么？ 引导学生用动作进行表演（3）聆听第一段（完整）
引导学生跟着音乐表演，并给这段音乐标上标题（4）聆听第二段
导：请你来听听这段音乐，你觉得玩具兵们在干什么？你能给这段音乐起个名字吗？能用动作表演一下吗？
（5）聆听第三段
导：听听，这段音乐和哪一段是差不多的？你也给它起个名字吧！（6）完整聆听全曲
导：这首乐曲一共有三段，第三段和第三段是差不多的。接下来我请你跟着音乐来和玩具兵一起玩，看谁最会听，能听出音乐的变化，能用动作来表示。
（7）简介乐曲
导：这首乐曲是一个叫耶塞尔的作曲家写的。有天晚上，他做了个梦，梦见自己的小玩具兵们从玩具箱里偷偷地爬出来，排着整齐的队伍游行，他们抬着头，挺着胸，可神气了！其它的玩具看到了，也模仿着玩具兵走了起来。天刚亮的时候，玩具兵们赶紧跑回了箱子。小主人醒了，才发现原来这是一场梦！作曲家觉得很有趣，就把这个梦写成了音乐，叫做《玩具兵进行曲》。
三、组织下课
小结：今天我们学唱了歌曲《你的名字叫什么》，聆听了《玩具兵进行曲》，以后，你可以用唱歌的方式和别人认识，也可以告诉别人玩具兵的故事。
课后反思：
第2课时
教学内容：
表演《拉勾勾》 聆听《口哨与小狗》 教学目标：
知识与技能：能够用轻柔的声音演唱《拉勾勾》。
过程与方法：学习以音乐的方式和老师、同学交往，并能喜欢这种方式。情感、态度、价值观：能集中注意力聆听《口哨与小狗》并能根据自己的体验作出情绪反应。
教学重难点：
能根据乐曲的体验作出情绪反应。
教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、歌曲教学（1）导入
导：上节课，我们学会了用唱歌的方式来介绍自己、认识朋友。今天，我们也要学习用音乐的方式来和小伙伴们成为好朋友。请你来听听这首儿歌是怎么念的。
（2）学习歌词 师律动念儿歌。
导：哪些字我念得特别长？让我们一起边拍手边来念一念。（2）初听歌曲
导：这不仅是一首好听的儿歌，还是一首好听的歌曲呢！听，它是怎么唱的？（3）复听歌曲
导：让我们一起边拍手边为歌曲来伴奏一下。（4）再听歌曲
导：这首歌曲是几拍子的？你能不能编出不一样的动作来伴奏？（5）学唱歌曲（6）表演唱歌曲
导：谁能给歌曲加上动作，边表演边唱？
2、欣赏《口哨与小狗》（1）导入：
导：小朋友们的歌声真好听！小朋友们，你知道吗？我们的嘴巴可厉害了！不仅能唱出好听的歌曲，还能用口哨吹出好听的音乐。有一天呀，小主人出门去散步，小狗也要跟着去，所以啊，小主人走在前面吹着口哨，小狗走在后面跟着。你听，小主人是怎么吹的？
（2）聆听第一段
导：你觉得小主人的心情怎样？ 引导学生用动作进行表演（3）聆听第二段
导：这段音乐和前面那段一样吗？那你觉得小主人在干什么？你能用动作表示吗？
（4）聆听全曲
三、组织下课
小结：今天我们学唱了歌曲《拉勾勾》，知道了可以用唱歌的方式和小伙伴成为好朋友。聆听了《口哨与小狗》，也知道了原来可以用口哨吹出好听的乐曲。音乐世界是非常奇妙的，让我们慢慢地去发现它！
课后反思：
第2课 快乐的一天
教学目标：
一、知识与技能：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
二、过程与方法：能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
三、情感、态度、价值观：能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
教学重点：初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
教学难点：练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。课时安排：3课时 教材简析：
《快乐的一天》：是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编排的一组专题音乐欣赏。它由“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”等五首不同情绪的音乐小品组成。《其多列》：是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻松、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。《跳绳》：是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼。
第1课时
教学内容：
聆听《快乐的一天》 教学目标：
知识与技能：知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱。过程与方法：能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，并能以动作的方式表达自己的感受。
情感、态度、价值观：通过学习，知道同学之间要团结友爱。教学重难点：
感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、聆听《快乐的一天》
（1）导：我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？谁能说说自己每天都是怎么过的？能来用形容一下自己的一天吗？
出示：的一天（2）初听音乐
导：我们的每一天都要做好多的事情，那请你来听听音乐，音乐里描绘了些什么事情？
（3）分段聆听
导：如果我们用各段音乐来描绘我们一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么？起个合适的名字。
（5）复听音乐
导：你能用动作来表演吗？注意每一段要用上不同的动作。
2、了解音的长短，认读走与跑
导：我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长有短。
（1）讲解走与跑的区别——出示卡片
导：两张卡片的大小一样，说明应唱得一样长，但一张卡片中有一个人在走，另一张卡片中有两个人在跑，走一步的与跑两步一样长，所以：走＝跑跑
读一读，拍一拍，跑一跑（2）书上练习
三、组织下课
课后反思：
第2课时
教学内容：
表演《其多列》 教学目标：
知识与技能：学生能够自信而有感情地演唱《其多列》，并能用创编的歌词和动作表达活泼、欢快的情绪。
过程与方法：初步感受旋律线的进行，能跟随“跑跑走”的节奏律动。情感、态度、价值观：由本课主题向音乐内部元素（高低、快慢、强弱、音色）及音乐外部的元素（环保、民族文化等）拓展。
教学重难点：
快乐而有创造性地表现歌曲内容，并进行创编及相关拓展。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、歌曲教学（1）导入
导：在我们中国呀，有很多很多不同的民族。今天我们就要来学习哈尼族的音乐。要去哈尼族，要先学哈尼族的话。哈尼族的小朋友们可热情啦，争着邀请小朋友们去做客呢！在邀请的时候，他们都说“其多列”，你猜，其多列是什么意思？其多列是快快来的意思。今天我们要学的歌曲就叫其多列！
（2）初听歌曲
导：请你来听听歌曲，在出现“其多列”的地方跟着音乐来拍拍手。（3）复听歌曲
导：请来听听，三段歌词分别写了什么？（4）学习第一段歌曲 A、按节奏念念歌词 B、编创动作
导：你能给第一段编上动作吗？
C、学唱第一段 齐唱、师指导唱。律动演唱。（5）学习第二段 A、按节奏念歌词 B、演唱第二段 C、表演第二段（6）学习第三段 A、按节奏念歌词 B、演唱第三段 C、表演第三段
（7）创设意境，感悟内部元素 A、将音乐元素从“快”转为“慢”
B、将音乐元素从“强”转为“弱”，再转为“强” C、将音乐元素进行“音色”上的变化
D、将音乐元素进行“音高”及“速度”上的变化
三、组织下课
课后反思：
第3课时
教学内容： 综合课 教学目标：
知识与技能：巩固走与跑的时值，并准确地读出节奏，通过创编培养学生的创作能力。
过程与方法：愿意与同伴一起进行编创。
情感、态度、价值观：与大家一起整齐地演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪。
教学重难点：
能用合适的声音有感情地演唱歌曲。
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、新课教学
1、巩固走跑的节奏 XX X XX X XX XX XX X XX XX XX X XX XX XX X
2、感受音的长短（1）听不同的长短声音
（2）导：我们生活中的声音是有长有短的，你能用线条或者图形把它画出来吗？
（3）画出图形，从视觉上感受长短
3、歌曲教学
导：跳绳是我们小朋友都很喜欢的游戏。今天我们就来学习歌曲《跳绳》，请你来听听，歌曲都唱了些什么？
（1）初听歌曲
导：歌曲都唱了些什么？（2）学习歌词 按节奏念歌词。（3）复听歌曲
学生边听边拍，感受歌曲活泼、欢快的情绪。（4）范唱歌曲（5）学唱歌曲
A、齐唱，师指导 B、小组唱 C、分男女生唱（6）表演唱（7）编创歌曲 A、师编创示范
导：我能自己编歌词来唱，你听，我是怎么唱的？你能编吗？ B、学生编创歌词，并进行演唱
三、组织下课
小结：跳绳是一项非常好玩的体育运动游戏，我希望小朋友们要多多锻炼身体，使身体越来越棒！也希望你能编更多的歌词，唱唱自己编的歌，看看谁最会编！
课后反思：
第3课祖国您好
教学目标：
一、知识与技能：知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
二、过程与方法：能用自然亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》。能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
三、情感、态度、价值观：能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。教学重点：能在歌曲中表达对祖国的热爱之情
教学难点：能在音乐中体会祖国的伟大，并能表达对祖国的热爱之情 课时安排：2课时
教材简析：《中华人民共和国国歌》：由田汉作词，聂耳作曲，歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新诗，句子参差不齐。旋律采用了主导动机红十字会的发展手法，以引子中的主三和弦分解进行的号角式音调作为发展的基础，使整个歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势。《颂祖国》：是根据维吾尔族的一首儿童歌 曲的旋律改编而成的。乐曲的旋律活泼、欢快，流畅上口，其节奏紧凑、舞蹈性强。《国旗国旗真美丽》：是一首2/4拍，五声C宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。《同唱一首歌》：是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。
第1课时
教学内容：
表演《国旗国旗真美丽》聆听《国歌》 教学目标：
知识与技能：能以崇敬的心情聆听《国歌》，能用自然亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》。
过程与方法：知道国歌、国旗的象征意义。
情感、态度、价值观：能够从聆听《国歌》和背唱《国旗国旗真美丽》中产生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
在学习中体验到祖国的美好，能产生对祖国的热爱之情。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、欣赏歌曲（1）导入：
导：小朋友，你知道我们每个星期一升国旗时的音乐是什么歌吗？对，它是我们的国歌。那你觉得，升国旗时我们应该怎么做？
（2）初听歌曲
导：对呀，我们祖国妈妈在经历过很多困难后才变成现在这样，所以我们每个人都应该爱她、尊敬她，我们应该爱国旗、爱国歌。现在，就让我们来听一听国歌，我看看谁的表现最好，最爱祖国妈妈。
（3）复听歌曲：
导：从小朋友们刚才的表现中，我看出了大家都很爱祖国妈妈。那你能不能说说，你听了国歌之后，心情是怎样的？让我们带着这样的心情再来听一听！
2、学唱歌曲（1）导入
导：小朋友们，你知道我们的国歌叫《中华人民共和国国歌》，那你知道我们我们的国旗叫什么吗？它叫《五星红旗》。五星红旗是我们的国旗，我们爱它！你来听听这首歌曲。
（2）初听歌曲
导：你听了歌曲觉得心情怎样？（3）复听歌曲
导：请你拿出小手指，跟着书上的图形谱来走一走。（4）再听歌曲
导：你能不能边听歌曲边来拍一拍？（5）学唱歌曲 A、齐唱，师指导 B、分组唱 C、分男女声唱（6）表演歌曲
三、组织下课
小结：今天我们听了歌曲《中华人民共和国国歌》，学唱了歌曲《国旗国旗真美丽》，我们知道了祖国妈妈的伟大，我们应该爱她。回去的时候，请你再找一找和祖国妈妈有关的歌曲！
课后反思：
第2课时 教学内容：
表演《同唱一首歌》聆听器乐曲《颂祖国》 教学目标：
知识与技能：用自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
过程与方法：能按图格拍击节奏，创编节奏，传递节奏，能为歌曲编创歌词。
情感、态度、价值观：能够从学习中流露出对祖国的热爱之情。教学重难点：
有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课
教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、节奏游戏
导：今天我们一起来玩一个游戏，这个游戏叫做悄悄话。
（1）规则：由每一组的第一名同学开始拍击节奏向后传，拍击时尽量不出声音，传到最后，最后一名学生能准确拍击出来的，就算胜利。
（2）启发学生进行节奏编创，用自己第一个学生编创的节奏进行传递。
2、聆听器乐曲《颂祖国》（1）导入
导：我们祖国妈妈有五十六个民族，你知道哪些民族？每个民族都有自己不一样的音乐，请你听听这首歌曲，你来猜猜是哪个民族的？
（2）初听乐曲
导：你能猜出来吗？这首乐曲是维吾尔族的。（3）复听音乐
导：维吾尔族的小朋友们特别能歌善舞，让我们和他们一起来跳一跳。
3、学唱歌曲（1）初听歌曲
导：今天我们来学一首歌曲，它的名字叫《同唱一首歌》，请你来听听，它是二拍子的，还是三拍子的？
（2）复听歌曲
导：让我们一起来跟着音乐拍一拍。（3）再听歌曲
导：你能自己编些动作来拍一拍吗？（4）学唱歌曲 A、齐唱，师指导 B、分组唱 C、小组唱（5）表演歌曲（6）编创歌词 A、师示范编创 B、生编创歌词演唱
三、组织下课
课后反思：
第4课可爱的动物
教学目标：
一、知识与技能：认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
二、过程与方法：在聆听音乐之中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
三、情感、态度、价值观：
1、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》、《咏鹅》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
2、能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
教学重点：通过欣赏与演唱知道动物是人类的朋友，人与动物就和睦相处，在音乐中尝试用动作、表情表达自己想象中的动物动作与神态。
教学难点：能在音乐中表达对小动物的爱护之情，能准确地朗读歌谣。课时安排：3课时 教学内容：
聆听《袋鼠》、《快乐的小熊猫》 表演《动物说话》、《咏鹅》 编创与活动：乐器演奏
第1课时
教学内容： 表演《动物说话》 教学目标：
知识与技能：在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。过程与方法：按节奏和节拍的强弱读歌谣。
情感、态度、价值观：能够用亲切、柔和的声音演唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
教学重难点：
能用自己的动作表达自己想象中的动物神态 教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
二、新课教学
1、学习儿歌（1）导入新课
导：小朋友们，你们喜欢动物吗？谁愿意告诉我你喜欢什么动物？
引导学生说的同时用声音、动作来模仿、表现动物。导：你认识的动物真多！小河里也有动物在呢，你听，是谁？（2）学儿歌
师示范念，用不同的声音表现老鸭、小鸭： 门前有条小河汊，河里游着两只鸭，老鸭ga ga 叫，小鸭叫ga ga，导：你能用不同的声音学学老鸭和小鸭子吗？还能加上动作表演吗？ 引导学生用不同的高低音来模仿动物的声音，有强弱地朗读儿歌。
2、学习歌曲（1）导入
导：小朋友们表演得真好！你们的表演吸引了很多小动物，它们也要来和你们一起表演，听是谁来了？
（2）初听歌曲
导：歌曲里唱了谁？它的声音是怎样的？（3）认识间奏
导：在歌曲里有一句是只有音乐，没有歌词的，在歌词的地方出现了这个： X X X X X（出示节奏谱），这样在歌曲里只有音乐没有歌词的地方叫间奏，请你合着音乐用X X X X X节奏来拍一拍。
学习：X X X X X（4）复听歌曲
导：你能把我们刚才的节奏用上吗？在歌曲间奏的地方拍一拍。（5）再听歌曲
导：歌曲还有哪个地方是间奏？对了，这里只有两拍，你可以点点头、拍拍肩、叉叉腰，让我们再来跟着小动物们表演一次。
（6）学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、分角色唱 C、表演唱（7）编创歌词 A、导入
导：小朋友们唱得真好！又有小动物来了，你听听是谁？
师编创歌词演唱。B、生编歌词唱
导：你能和我一样，编上你喜欢的小动物唱一唱、演一演吗？
三、组织下课
小结：小朋友们的表演得真好，从你们的表演中我又喜欢上了很多动物！动物是我们人类的朋友，我们应该要爱护它们、保护它们。请你再编一些你认识的、喜欢的小动物，看谁最会编！
课后反思：
第2课时
教学内容：
聆听《快乐的小熊猫》表演《我有一只小羊羔》 教学目标：
知识与技能：能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。过程与方法：在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。情感、态度、价值观：能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
教学重难点：聆听音乐，大胆想象，能跟着音乐进行表演。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、聆听《快乐的小熊猫》（1）导入
导：我们的生活里到处有音乐，请你来听听这段音乐，你觉得它是早上、中午、下午还是晚上？
（2）初听清晨片段
导：你觉得这段音乐是什么时候，你怎么听出来的？这是早上的音乐！大森林的早晨，动物们都起床了。谁能来学学老虎是怎么起床的？小猫呢？
（3）复听清晨片段
导：你能跟着音乐学学小动物们起床的动作吗？ 引导学生用动作表现出小动物的形态。（4）初听骑车片段
导：今天呀，小熊猫特别高兴，因为今天它的百货商店就要开啦！你来听听小熊猫在干什么？
（5）复听骑车片段
导：原来呀，小熊猫骑着自行车出门了，它要给自己的百货商店进一些货。你喜欢怎么出门？你能跟着音乐用动作来表演吗？
引导学生有节奏地跟着音乐进行。（6）初听愉快劳动的片段。
导：听，发生了什么事？音乐里有什么声音？（7）完整地聆听全曲
导：今天一天，小熊猫发生了好多事情，请你跟着音乐静静地听一听，想一想，小熊猫发生了哪些事情。
三、表演《我有一只小羊羔》
1、学习歌曲《我有一只小羊羔》（1）导入
导：小朋友们，你认识小羊吗？它长得什么样子？小明也有一只小羊羔，它长着一身洁白绒毛，非常漂亮，小明走得哪里，小羊羔都会跟到哪里。小明可喜欢这只小羊羔了，他一看到小羊羔，就会唱起歌曲《我有一只小羊羔》。
（2）初听歌曲
导：听了你觉得心情怎样？ 引导学生说说歌曲的情绪与速度。（3）复听歌曲
导：请你来听听歌曲是怎样唱小羊羔的？
19（4）学习歌词
导：小明非常喜欢小羊羔，我想知道你喜欢不喜欢，能不能用很喜欢的声音来把歌词念一念？
（5）师范唱歌曲（6）学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、男女声分角色唱 C、分组唱（7）编创歌词 A、师编创
导：小明很喜欢小羊羔，我很喜欢小青蛙，我也想把我的小青蛙编起来唱一唱。
师范唱编创歌曲 B、生编创
导：你能把自己喜欢的小动物编进去唱唱吗？可以唱唱它穿的衣服，也可以唱唱它长得什么样子。
四、组织下课
小结：小朋友们真会编！我们生活当中有很多有趣的事情都可以编成歌曲演唱，只要你仔细观察、大胆演唱，就会编出许多好听的歌曲！
课后反思：
第3课时
教学内容： 聆听《三只小猪》 教学目标：
知识与技能：能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。
过程与方法：在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。情感、态度、价值观：能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
教学重难点：
能即兴用动作表演动物神态
教具准备：钢琴、录音机 教法：综合法、欣赏法、律动法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、聆听乐曲《三只小猪》（1）导入
导：《三只小猪》的故事小朋友们都听过吧！三只小猪凭着自己的智慧战胜了可怕的大灰狼，它们不怕大灰狼，真勇敢！小猪们在战胜了大灰狼之后也很高兴地唱起了歌，你听是怎么唱的？
（2）聆听主题音乐 A、聆听主题音乐改编乐句 3 1 5 5 ｜5 3 2 ｜5 3 2 ｜5 2 1 ｜ 我们
才不怕
大灰
狼，大灰 狼，大灰
狼，3 1 5 5 ｜5 3 2 ｜5 3 2 5｜ 1 1 ｜ 我们
才不怕
大灰
狼，我们 不怕
它
哟！B、演唱音乐主题
导：你怕大灰狼吗？那请你也来唱一唱，要唱出不害怕的心情！引导学生演唱出歌曲情绪，但要提醒学生避免喊唱！C、表演唱主题音乐 导：你能边唱边来表演吗？（3）初听全曲
导：《三只小猪》的故事我们听过，现在让我们来听听《三只小猪》的音乐。请你来听一听，刚才唱的这句，音乐里面出现了几次？
（4）了解乐曲结构
导：刚才这个音乐一共出现了几次？它们是连着的吗？每一次之间有没有别的音乐？
根据学生说的归纳出乐曲结构
21（5）聆听副部音乐
导：除了刚才我们唱的音乐，我们还听到了其它不一样的音乐。你知道吗？这些音乐是小猪盖房子时候的音乐。三只小猪盖的房子是不一样的，你愿意来帮助它们吗？让我们一个一个来帮，你能用动作表演吗？
引导学生跟着副部音乐用三种不同的动作来表演三只小猪盖的不同的房子。（6）复听、表演全曲
导：三只小猪在小朋友们的帮助下盖好了房子。让我们把音乐连起来听一听，听到盖房子的音乐，请你帮忙小猪一起盖房子，唱歌的音乐，请你跟着一起来唱唱歌。
（7）观看动画片
导：刚才我们听的音乐就是动画片《三只小猪》里的音乐，请你来看看动画片，看你表演得好还是动画片里的小猪表演得好！
三、组织下课
小结：三只小猪凭着自己的智慧战胜了凶猛的大灰狼，小朋友们也能通过自己的双手盖出漂亮的房子！我很佩服小猪，他们不怕困难，敢和大灰狼作斗争！我们也会碰到很多困难，在碰到困难的时候我希望你也能开动脑筋想办法，并能勇敢地解决问题！
课后反思：
第5课爱劳动
教学目标：
一、知识与技能：能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试并表现“劳动”的主题。
二、过程与方法：以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。
三、情感、态度、价值观：通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题——爱劳动。
教学重点：通过欣赏感受音乐欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，培养学生“爱劳动”的意识及习惯。
教学难点：能够编创歌词，编创动作表现，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。
课时安排：2课时
教学内容：聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》 表演《洗手绢》、《大家来劳动》
第1课时
教学内容：
聆听《劳动最光荣》表演《洗手绢》 教学目标：
知识与技能：能够简单编创部分歌词，并表现、编创动作表现劳动的主题。过程与方法：以不同的情感和声音演唱《洗手绢》，表达歌曲的内容。情感、态度、价值观：通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题——爱劳动。
教学重难点：
感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲《洗手绢》（1）导入
导：小朋友们，你平时在家都帮爸爸妈妈做些什么事情？有个小朋友也很爱劳动，他能自己洗手绢，请你来听听他是怎么洗的？
（2）初听歌曲
导：歌曲里哪一句唱了两遍？你知道为什么吗？ 认识反复记号（3）复听歌曲
导：这首歌曲也有强弱，让我们跟着歌曲来拍一拍。引导学生注意歌曲的强弱韵律。（4）再听歌曲
导：歌曲里“哎啰、哎啰”是什么声音？你觉得应该怎么唱？（5）学唱歌曲 A、齐学，师指导 B、分组唱 C、分角色唱 D、个别演唱（6）表演唱（7）编创歌词 师演唱编创歌曲
2、聆听《劳动最光荣》（1）导入
导：从歌曲里我知道了小朋友们都很爱劳动！其实不止小朋友们爱劳动，小动物们也很爱劳动。你来听听这首歌曲，唱了哪些小动物爱劳动。
（2）初听歌曲 导：你听到谁爱劳动？（3）复听歌曲
导：听了歌曲之后你的心情是怎样的？你想用什么线条来画出你的心情？ 引导学生理解不同线条表示的不同心情。
三、组织下课
导：小朋友们和小动物们都很爱劳动，都很能干！劳动是光荣的，希望小朋友们自己能做的事情可以自己做，不仅能做自己的事，还能帮助别人做事情！
课后反思：
第2课时
教学内容：
聆听《三个和尚》表演《大家来劳动》 教学目标：
知识与技能：指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》。过程与方法：能够简单编创动作表现劳动的主题。
情感、态度、价值观：通过《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题——爱劳动。
教学重难点：
能用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、学习歌曲《大家来劳动》（1）导入
导：小朋友们干得真起劲！让我们再加把劲，把地扫得干净一点。（2）初听音乐
导：你能不能跟着音乐边来扫地？
引导学生用 1 — ｜ 1 — ||来帮歌曲伴唱
唰
唰（3）复听音乐
导：让我们跟着音乐边来搬桌椅吧！
引导学生用 3
｜ 3 3 || 来帮歌曲伴唱
嘿
嘿
嘿
嘿（4）再听音乐
导：再来把黑板擦擦吧！
引导学生用 5 5 5 5 | 5 5 5 5 || 25（5）学唱歌曲 A、齐学，师指导唱 B、分角色唱（6）表演歌曲
三、聆听乐曲《三个和尚》
（1）导入
导：小朋友们，你听过三个和尚的故事吗？对呀，只有通过劳动我们才能有美好的生活。这里有一首好听的乐曲，就是描写三个和尚的。
（2）初听主题音乐一
导：请你来听听这段音乐。你觉得和尚们是在干什么？（3）复听主题音乐一
导：你能跟着音乐来表演一下吗？（4）初听主题音乐二（管子演奏）
导：三个和尚长得高矮胖瘦都不一样，你来听听，这是胖和尚的音乐。（5）复听表演主题音乐二（管子演奏）（6）复听主题音乐二（坠胡演奏）导：瘦和尚也来了，你听！
（7）复听表演主题音乐二（坠胡演奏）
四、组织下课
导：三个和尚的故事告诉我们，只有通过劳动才能有美好的生活，我们小朋友也一样，做事情的时候不能你推我，我推你，那样事情永远做不完！
课后反思：
第6课小精灵
教学目标：
一、知识与技能：用轻快、富有成效有弹性的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
二、过程与方法：用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。
三、情感、态度、价值观：
1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。
教学重点：能用线条、动作、声音等表现自己对音乐的感受。
教学难点：并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。课时安排：3课时
教学内容：聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》
演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》
第1课时
教学内容： 表演《小蜻蜓》 教学目标：
知识与技能：引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
过程与方法：通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。情感、态度、价值观：学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪，用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。
教学重难点：
体验歌曲，感受三拍子的强弱规律。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲（1）导入
导：小朋友们，你知道哪些动物会飞？你能学学它们吗？（2）初听歌曲
导：今天，也来了会飞的小动物，请你听听歌曲，它是谁？（3）复听歌曲
导：小蜻蜓张着翅膀，高兴地向我们飞来了。我想和小蜻蜓一起飞，请你看看，我飞的时候有什么变化？
师飞高低，学生感受旋律高低。（4）再听歌曲，律动表演
导：小蜻蜓飞的时候有高有低，这是它飞的路线，（出示旋律线）请你跟着它飞一飞。
（5）感受三拍子强弱
导：小蜻蜓在飞的时候不止是有高有低，还有强有弱，请你在碰到强的时候用力拍下翅膀。
（6）学唱歌曲
导：小蜻蜓的舞姿很美，小蜻蜓的歌声更美！让我们一起来唱唱，你的声音要像小蜻蜓的翅膀那样，轻轻地。
A、齐唱，师指导唱 B、分组唱 C、分角色唱（7）表演唱歌曲
2、拓展延伸
（1）出示小蜻蜓遭受破坏的图片
导：小蜻蜓是我们的朋友，可是很多时候，我们都在伤害它，小蜻蜓变得害怕我们了，不跟我们做朋友了。看到小蜻蜓这样，你想对它说什么？
（2）出示其它小动物受破坏的图片
导：不止是小蜻蜓，还有很多小动物也在遭受伤害，你又想对它们说什么？你想对我们身边破坏动物的人说什么？
三、组织下课
小结：小蜻蜓的舞姿美、歌声更美！动物是我们的朋友，让我们好好保护它们，让它们和我们一样，快乐地成长！
课后反思：
第2课时
教学内容：
表演《小青蛙找家》 教学目标：
知识与技能：引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。过程与方法：能用轻柔的声音，合适的情绪演唱歌曲。
情感、态度、价值观：通过演唱《小青蛙找家》感受乐曲所表现的动物，并通过演唱和自由身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
教学重难点：
能用身体的动作表现歌曲。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲（1）导入
导：今天的天气特别好，小青蛙早早地出门玩了。小青蛙玩得可真高兴，忘记了要回家。天渐渐黑了，小青蛙才想起来要回家，可是，它忘记了回家的路了，那可怎么办呀？这时候，小青蛙碰到了乌龟爷爷，乌龟爷爷告诉小青蛙，它回家的路是这样走的。
29（2）学习节奏一
出示节奏一： X X ｜ X X ｜ X X ｜X X ||
跳
跳
呱
呱
跳
跳
呱 呱 导：这是乌龟爷爷告诉小青蛙的回家路线，可是小青蛙看不懂，它想请小朋友们帮忙，谁会？
（3）学习节奏二
导：在小朋友们的帮助家，小青蛙开始往家里走，走到一半，它碰到了鲤鱼妈妈，鲤鱼妈妈告诉小青蛙它回家的路。小青蛙还想请小朋友们帮忙，谁会？
出示节奏二：X X X ｜ X X X ｜X X X ｜X X X ||
跳跳 跳
呱呱
呱
跳跳
跳 呱呱 呱（4）合念节奏一、二，跟节奏律动
导：小青蛙在小朋友们的帮助下终于回到家了，那去小青蛙家的路谁记住了？
合念节奏，加上动作（5）初听歌曲
导：小青蛙回到家可高兴了，它唱着歌，想谢谢小朋友们，听，它是怎么唱的？
（6）复听歌曲
导：小青蛙唱得真高兴，你能不能带着高兴的心情来听听？（7）师范唱歌曲
导：我也想唱唱歌曲，你想听吗？可以在心里跟着我唱一唱。（8）学习歌词
导：让我们一起来念念歌词。（8）学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、分男女声唱
三、组织下课 课后反思：
第3课时 教学内容：
聆听《野蜂飞舞》、《小青蛙》 教学目标：
知识与技能：聆听《野蜂飞舞》、《小青蛙》，想像音乐中所表现的动物形象。过程与方法：能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。
情感、态度、价值观：通过聆听《小青蛙》感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
教学重难点：
在聆听中想像音乐所表现的动物形象。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、欣赏《野蜂飞舞》（1）导入
导：今天又来了会飞的小动物，你听，是谁？（2）初听一小段
导：你觉得是谁？怎么听出来的？（3）出示线谱
导：原来是蜜蜂。蜜蜂飞的时候也有自己的路线，你来看看它是怎么飞的？ 出示各种线条，让学生画画，模仿声音。（4）初听全曲
导：小蜜蜂的飞行路线你会了吗？那请你伸出手，跟着音乐里的小蜜蜂来飞一飞，看看它是怎么飞的？
（5）复听音乐，用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
导：你发现小蜜蜂飞的时候有什么特点？是的，刚才就是小蜜蜂回家的路，你能跟着音乐把它画画吗？
2、聆听《小青蛙》（1）导入
导：小蜜蜂在辛勤地劳动着，它们引来了小青蛙，听，小青蛙在干什么？（2）聆听第一部分
导：你觉得小青蛙在干什么？你是怎么听出来的？（3）聆听第二部分
导：这段音乐的速度跟前面有什么不一样？你觉得小青蛙在干什么？（4）聆听第三部分
导：音乐还有一段，你来听听，你觉得它跟刚才哪段差不多的？这时候的小青蛙又在干什么？
（5）初听全曲
导：让我们来听听乐曲，你可以跟着音乐来表演一下，用动作来告诉大家小青蛙在干什么。
（6）复听全曲
导：音乐一共有三段，第一段和第三段是差不多的，你能不能用颜色分别来表示三段？
边听音乐边画
三、组织下课
课后反思：
第7课小小音乐家
教学目标：
一、知识与技能：学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，用动作感受三拍子的强弱规律。
二、过程与方法：能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。
三、情感、态度、价值观：初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。
教学重点：感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。教学难点：能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。课时安排：2课时
教学内容：聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》、演唱《快乐的小笛子》、《法国号》
第1课时
教学内容：
聆听《号手与鼓手》《星光圆舞曲》、表演《法国号》 教学目标：
知识与技能：用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》
过程与方法：聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。
情感、态度、价值观：感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。教学重难点：
用干净而富有弹性的声音来演唱歌曲。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、聆听《号手与鼓手》（1）导入
导：你认识哪些乐器？会学学它们的演奏吗？今天呀，来了一些号手和鼓手，让我们来学学他们。请你用动作来模仿号手、鼓手演奏时的样子。
（2）初听乐曲
导：请男孩子来学学鼓手，女孩子来学学号手。听到鼓手的音乐请男孩子来和鼓手一起演奏，听到号手的音乐请女孩子和号手一起演奏。
完整初听乐曲，用动作分辨鼓、号的声音。（3）聆听乐句
导：你表演得真好，那你觉得鼓手和号手在演奏时他们的心情是怎样的？你怎么听出来的。
聆听乐句，感受情绪（4）复听乐曲
导：鼓手和号手的声音是不一样的，演奏的方法也不一样，但他们的心情都是愉快的。请你跟着音乐再来表演。你可以当当鼓手，也可以当当号手，还可以两个轮流起来当，听到音乐的时候跟着变换动作。
3、学唱歌曲《法国号》（1）认识法国号
导：号手和鼓手我们很熟悉，也学会了他们的演奏方式。这里还有一个乐器，你来猜猜它叫什么名字？
出示法国号图片
导：谁来猜猜？说说它的特点。它的名字叫法国号，因为这个乐器是法国的乐器。它长得圆圆得，所以它又可以叫做圆号。
（2）初听歌曲
导：法国号唱起歌来是什么声音呢？让我们来听听！初听歌曲（3）复听歌曲
导：法国号唱起歌来会发出“嗡巴巴”的声音。那请你来听听这首歌曲，我们一起来拍一拍，它是几拍子的？
听音乐律动（4）再听歌曲
导：这是一首三拍子的歌曲，让我们在第一拍的时候拍手，二三拍的时候在心里打节奏。
再听歌曲律动（5）了解三拍子强弱
导：这首歌曲是三拍子的，第一拍是强拍，第二、三拍是弱拍，那我们在演唱、演奏的时候要注意它的强弱。
（6）有节奏、强弱地朗读歌词。（7）演唱歌曲
A、齐唱，指导学生用干净而富有弹性的声音来唱
B、练唱歌曲，“嗡巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。
C、再唱歌曲 D、分角色演唱（8）表演歌曲
4、聆听《星光圆舞曲》（1）导入
导：晚上的时候，天上的星星总是一眨一眨地，好像在跟我们说话。你知道吗？星星也会跳舞，让我们来听听这首乐曲。
（2）初听乐曲
导：边听边想，乐曲是用什么乐器演奏的？你觉得星星是带着怎样的心情来跳舞的？
（2）复听乐曲
导：请你再来听听，这首乐曲是二拍子的还是三拍子的？（3）再听乐曲
导：让我们和星星们一起跳一跳吧！
三、组织下课
课后反思：
第2课时
教学内容：
聆听《会跳舞的洋娃娃》、表演《布娃娃弹琴》 教学目标：
知识与技能：用优美抒情的效果来演唱《布娃娃弹琴》
过程与方法：聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受乐曲的情绪。情感、态度、价值观：感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。教学重难点：
感受音乐中描绘的小音乐家形象 教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、聆听《会跳舞的洋娃娃》（1）导入
导：小朋友们，你们见过洋娃娃吗？谁能说说洋娃娃的样子？有个洋娃娃不止有小朋友们说的特点，它还会跳舞呢？你听！它是怎么跳的？
（2）初听乐曲
导：洋娃娃跳舞时心情是怎样的？ 完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。（2）复听乐曲
导：乐曲是由什么乐器演奏的？请你跟着音乐按图谱划划，用手指和洋娃娃跳舞。
复听乐曲（3）再听乐曲
导：请你也用动作和洋娃娃一起来跳舞。
2、表演《布娃娃弹琴》（1）导入
导：看到洋娃娃和小朋友们跳得这么高兴，布娃娃也想表演了，听，它在表演什么？
（2）初听乐曲
导：布娃娃会弹琴呢！它叮叮咚咚地弹着，真好听！
36（3）复听歌曲
导：请你跟着音乐拍一拍，看看这首歌曲是几拍子的？ 跟音乐律动（4）听师范唱歌曲
导：布娃娃唱得这么动听，我也想唱了，你来听听，注意听听我在唱第一拍的时候是不是有强一点。
听师范唱（5）学习歌词
导：请你也带上高兴的心情和布娃娃一起念念歌词。（6）演唱歌曲 A、师生接龙唱 B、齐唱，师指导 C、分角色唱（7）表演歌曲 A、在第一拍处拍凳子 B、创编动作表演
C、一组表演唱，一组敲击碰铃唱。
三、组织下课 课后反思
第7课 小小音乐家
教学目标：
一、知识与技能：能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。
二、过程与方法：学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
三、情感、态度、价值观：通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学重点：养成听音乐做动作的习惯。
教学难点：通过音乐表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
课时安排：2课时
教学内容：聆听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，表演唱《火车开啦》、《躲猫猫》
第1课时
教学内容：
聆听《火车波尔卡》、表演《火车开啦》 教学目标：
知识与技能：学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。过程与方法：并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
情感、态度、价值观：通过聆听《火车波尔卡》感受乐曲轻松、愉快的情绪，初步了解波尔卡舞曲的特点。
教学重难点：
通过音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、学唱歌曲《火车开啦》（1）导入
导：谁坐过火车，能说说火车的样子吗？它会发出什么声音？今天，我们就来学习一首和火车有关的歌曲——《火车开啦》。
（2）初听歌曲
导：听听歌曲，火车发出了哪些声音？（3）复听歌曲
导：火车会发出“咔嚓咔嚓”的声音。请你在听到“咔嚓咔嚓”的地方来拍拍手。
38（4）再听歌曲
导：火车“咔嚓咔嚓”向前跑着，那你再来听听，你觉得火车的心情是怎样的？
（5）学习歌词
导：让我们带上高兴的心情，来念念歌词。（6）学唱歌曲 A、齐唱，师指导 B、分组唱 C、跟伴奏唱（7）表演歌曲
导：你能给歌曲加上动作吗？火车进站的时候、开的时候、出站的时候分别能加上什么动作呢？
2、聆听《火车波尔卡》（1）导入
导：火车上可真热闹。有位作曲家，他看到了火车和车厢里的这些情景就写了首乐曲，叫《火车波尔卡》，请你来听听。
（2）初听乐曲
导：你觉得火车的心情是怎样的？（3）复听乐曲
导：波尔卡是一种舞曲，火车波尔卡呢就像火车在跳舞一样。让我们跟着音乐来拍拍手，注意，看看我是在哪里拍的，怎么拍的？
引导学生用波尔卡特点的 X X ｜X 0 ｜｜节奏拍。（4）再听歌曲
导：假如你是火车上的乘客，你会跟着音乐干什么呢？请你用动作表演出来。
三、组织下课
课后反思：
第2课时
教学内容：
聆听《捉迷藏》、表演《躲猫猫》 教学目标：
知识与技能：学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。过程与方法：并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
情感、态度、价值观：通过音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。教学重难点：
用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、学习歌曲《躲猫猫》（1）导入
导：谁玩过躲猫猫的游戏？能说说吗？是呀，我们小时候就开始玩啦！今天我们一直来学学歌曲《躲猫猫》，看看歌曲是怎么唱出这个游戏的？
（2）初听歌曲
导： 歌曲的情绪是怎样的？（3）复听歌曲
导：你觉得应该用怎样的声音来演唱歌曲？怎样才能唱出躲猫猫时偷偷摸摸的样子？
（4）师范唱歌曲
导：我也来唱唱，躲一躲，你来听听，看我躲得怎么样。（5）学习歌词
导：来念念歌曲，看谁最会躲，最能念出躲猫猫时偷偷摸摸的样子。（6）学唱歌曲 A、齐唱，师指导 B、分角色唱
C、跟音乐伴奏唱（7）游戏躲猫猫
A、学生分成小组进行，每组请一个学生担任“找”的任务。
B、游戏开始全体唱歌，互相串座 “躲起来”，找的同学“蒙”上眼睛，躲的同学唱，“找”的同学能找到就换人，找不到继续找。
2、聆听歌曲《捉迷藏》（1）导入
导：刚才我们玩了躲猫猫的游戏，知道了躲的时候要轻轻的。这里还有一首乐曲，叫《捉迷藏》，你来听听，你觉得音乐是怎样的？
（2）初听乐曲 导：音乐是怎样的？
引导学生从力度、速度上进行描述。（3）复听乐曲
导：你能跟着音乐的变化用动作表示吗？ 引导学生用动作表示出速度、力度的变化。
三、组织下课
课后反思：
第8课过新年
教学目标：
一、知识与技能：通过听《平安夜》、《小拜年》感受不同的音乐情绪。
二、过程与方法：认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法，并能为歌曲伴奏。
三、情感、态度、价值观：通过唱《新年好》、《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞、秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。
教学重点：通过聆听感受同一主题的不同音乐情绪。教学难点：能用音乐的方式表现过年的愉快心情。课时安排：2课时
教学内容：聆听《平安夜》、《小拜年》
表演唱《新年好》、《龙咚锵》
第1课时
教学内容：
聆听《小拜年》、表演《龙咚锵》 教学目标：
知识与技能：认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法，并能为歌曲伴奏。
过程与方法：通过听《小拜年》感受中国民间过年的气氛，以及音乐欢快热烈的气氛。
情感、态度、价值观：通过表演《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈音乐、情绪，并通过红绸带、秧歌舞的学习，表现过年的愉快心情。
教学重难点：
感受中华民族打击乐器锣、鼓、镲，表现小朋友过年时愉快的心情。教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、认识民族打击乐器锣、鼓、镲（1）导入
导：小朋友，今天有三个乐器来了，你认识他们吗？ 出示锣、鼓、镲，向学生介绍并示范其正确的演奏姿势。（2）出示实物节奏谱演奏 镲：0 0 ｜ X 0 ｜｜ 锣：0 0 ｜ X 0 ｜｜（3）探索演奏
龙咚 龙咚｜锵0 龙咚｜锵0 锵0｜ 锵 0 ｜｜
42（4）分小组，探索演奏方法 A、有几种敲击的方法？ B、怎样敲击长短不同的声音？
2、学习歌曲（1）导入
导：锣鼓声把我们带到了热闹的音乐世界。那人们一般会在什么时候敲锣打鼓？过年的时候你还会干些什么？
（2）初听歌曲
导：让我们听听歌曲《龙咚锵》，感受一下过年的热闹气氛。（3）复听歌曲
导：听了歌曲你的心情怎样？让我们一起在“龙咚锵”的地方合着音乐拍拍手。
导：这么热闹的过年气氛让我也想唱唱歌曲，请你带着高兴的心情来唱一唱。（4）演唱歌曲 A、齐唱，师指导演唱 B、分组演唱
3、聆听《小拜年》（1）初听歌曲
导：小朋友们过年的时候有好多好玩的节目，那你知道东北人是怎样过年的吗？让我们一起去看看。
看东北人过年情景，以《小拜年》为背景音乐（2）复听表演乐曲
三、组织下课 龙咚锵
镲：0 0 ｜ X 0 ｜｜ 锣：0 0 ｜ X 0 ｜｜
课后反思：
第2课时
教学内容：
聆听《平安夜》、表演《新年好》 教学目标：
知识与技能：感受外国过年的气氛以及音乐祥和、安静的情绪特点。过程与方法：指导学生运用生活中声音创编节奏。
情感、态度、价值观：通过聆听《平安夜》、演唱《新年好》，感受过年的愉快心情。
教学重难点：
感受同一主题的不同音乐情绪 教具准备：钢琴、录音机 教法：教师指导法、引导法 学法：听唱法、欣赏法 课型：新授课 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课教学
1、学唱歌曲《新年好》（1）导入
导：过年的时候，我们都会用不同的方式来庆祝。那你知道外国小朋友们是怎样过年的吗？
（2）初听歌曲
导：说说外国的小朋友都在干什么？
观看外国过年时的情景，以《新年好》为背景音乐。（3）复听歌曲
导：歌曲的情绪是怎样的？跟《龙咚锵》有什么不一样？（4）演唱歌曲 A、齐唱，师指导演唱 B、分组唱 C、表演唱
2、聆听《平安夜》（1）导入
导：在我们中国，过年的那天叫除夕，在外国，过年的那天叫平安夜。让我们来听听乐曲《平安夜》，说说外国的除夕是怎样的？
（2）初听乐曲 导：乐曲是怎样的？（3）复听乐曲
导：说说《平安夜》和《小拜年》有什么不一样？
3、节奏创编（1）导入
导：在过年的时候，有很多声音，谁能来模仿一下这些声音？（2）节奏编创 A、指导学生模仿出声音 B、指导学生写出节奏 E、练习写出的节奏 F、用乐器敲击节奏
三、组织下课。
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