商务英语常见错误

商务英语常见错误（共8篇）

商务英语常见错误 篇1

同学们在英语学习中或多或少都会存在错误，尤其是在英语作文写作中，语法错误可谓层出不穷，现在对同学们英语写作中常见的语法错误进行了分类总结。1.主谓关系中人称和数量不一致性

汉语的动词不受主语的人称和数的影响，但英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而同学们主要用汉语思维，往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。例如：

a.A number of students is going to learn a foreign language.b.He go to school by bike every day.分析：

a句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。b中 He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。2.时态

高中生在写作中经常在时态方面犯错误。英语时态种类繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分。动作或动词的时间由跟在动词后的诸如 “着”、“了”、“过”等副词来表示，对高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。实际上，学习者在头脑里很清楚语法规则，但经常混淆或忘记改变动词的词形。例如： a.A baby can cry as soon as it was born.b.I spend 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it will rain tomorrow.正确的句子：

a.A baby can cry as soon as it is born.b.I spent 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it rains tomorrow.分析：

第一句是一个常识问题，应该用一般现在时态。第二句“我买这件衣服花了50元”应该是过去时态。第三句主句是一般将来时，条件状语从句是一般现在时态。3.语态错误

动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语里被动式表达方式完全不同。英语里的被动式要求有助动词be和过去分词形式，其中这个助动词带有时态和人称数量信息，中文里需要使用如“被”、“使”、“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。这对中国的学习者来说就有潜在的困难。例如：

a.New bicycles must keep inside.b.The book has to return at the end of the week.c.The food has cooked.d.Knife should take away from babies.正确的句子：

a.New bicycles must be kept inside.b.The book has to be returned at the end of the week.c.The food has been cooked.d.Knives should be taken away from babies.很明显，这些句法结构己经被确认为未能正确使用英语中的被动式。学生还会犯一些其它方面的错误，其中之一是，常常把英语里没有被动语态的词（组），如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被动语态。4.固定搭配

错误有介词短语的搭配，固定词组的搭配，更多的是特殊动词的搭配和用法出现错误最多。很多学习者在记单词的时候，不记搭配和真正用法，错误如下： a.He suggested to go there on his bike.b.My teacher explained me the text very carefully.c.My mother made me to choose the one I liked best.正确的句子：

a.He suggested going there on his bike.b.My teacher explained to me the text very carefully.c.My mother made me choose the one I liked best.据以上的分析，中国学习者的英语应用很大程度上受到其母语的影响，直接翻译，没有记住这些动词的特殊用法。

5.非谓语动词

错误由于学生对非谓语动词的概念不清楚，对不定式、分词、动名词的用法不明白，对句子结构分析不正确，常把非谓语动词误用作谓语动词。

学生不知道在英语句子中谓语动词只能有一个，如果有另外一个动词出现，这个动词有三种情况：一是并列谓语，但是这时候必须有连词，如and, but等；二是出现在从句里面；三就是以分词形式出现，现在分词和过去分词，还有不定式。现在分词有主动语态和进行时的含义，而过去区分词有被动语态和完成时的含义，不定式有将来时态的意义。例如： a.In the museum there are a lot of interesting things look at.b.I am looking forward to see you.正确的句子：

a.In the museum there are a lot of interesting things to look at.b.I am looking forward to seeing you.分析：

a句中己有谓语动词there are，用来修饰things，此句缺的是后置定语。b句look forward to是一个固定短语，后面要接动名词。6.冠词错误

学生在翻译时常会忘了考虑冠词，或者说不重视冠词这个问题，常有多用或少用或错用的弊病。

冠词考查分两个方面，一是冠词的残缺或多余，考生要注意关于含有冠词（不含冠词）的用法以及加冠词与不加冠词的区别，如：in charge of与in the charge of, out of question与out of the question的区别。二是冠词the, a, an（不定冠词和定冠词）之间的相互误用。

英汉名词确有许多共同点，但是也有不少不同点。英语名词有可数与不可数之分，汉语里没有，且一般情况下，名词都可受到数量词的限制。因此，英语写作中，一旦涉及到advice, news, progress, weather，information等少数常用不可数名词时，学生往往会犯错误。

不过，在使用英语不可数名词时，又会出现两种情况，一种是绝不可以用a/an或数词来直接修饰，如上述提及的几个名词：另一种情况是，少数不可数名词在被形容词等修饰后，可用a/an等来修饰。如time（时间），rain（雨）。所以我们可以说：We had a wonderful time yesterday.例如：

a.The air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to stop.In this way, he avoided an accident.c.When sun was setting, he still did not catch any fish.正确的句子：

a.Air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to a stop.In this way, he avoided an accident.c.When the sun was setting, he still did not catch any fish.7.代词的错误

代词主要有人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、复合疑问代词、指示代词，要注意代词的各人称之间和单复数之间的误用，关系代词 which, that, as之间的误用，关系代词that与疑问代词what之间的误用，关系代词which与关系副词when, where，以及what与how的误用等。例如： a.We do not like he.b.If you like this books, you can take them away.c.His book is different from me.d.The population of China is larger than those of Japan.正确的句子：

a.We do not like him.b.If you like these books, you can take them away.c.His book is different from mine.d.The population of China is larger than that of Japan.汉语里，人称代词没有主格、宾格和所有格之变，而英语中的人称代词有主格、宾格和所有格之变，而且每格都具有其自身的用途，分别充当主语、宾语和定语等。尤其要注意的是，人称代词充当介词宾语时，也要采用其宾格形式。8.连词的错误

连词主要有两类，即并列连词和从属连词，考查点主要是并列连词（分递进式、转折式、选择式和因果式四种）之间的误用（主要是but与so/and之间的误用），从属连词之间的误用以及并列连词与从属连词之间的误用等。例如： a.He had little to eat and a large house to live in.b.He had no sooner arrived when he fell ill.c.If you go this way, and you will soon see the hospital.正确的句子：

a.He had little to eat but a large house to live in.b.He had no sooner arrived than he fell ill.c.1f you go this way，you will soon see the hospital.9.名词的错误

名词主要考查单数名词变复数名词，这主要是受东西方文化差异的影响，英语中除了不可数名词和单数名词用单数外，可数名词要用复数形式。另外还有一些特殊形式。例如： a.What a beautiful weather we are having today!b.Please give my best regard to your parents.c.I have got good marks in all my subject.正确的句子：

a.What beautiful weather we are having today!b.Please give my best regards to your parents.c.I have got good marks in all my subjects.10.情态动词和助动词的错误

这类错误有以下几种情况：① 情态动词后的动词使用过去时态；② 情态动词后的动词加“s”③ 情态动词后的动词加“ing”④”will”后面的“be”动词用“am、“is”或“are ”；⑤助动词“do”后面的动词用动词过去时态；⑥。助动词“do”后面的动词第三人称单数加“s"；⑦ 助动词“do”后面的动词加“ing”等。例如： a.I could did my homework.b.He may goes to school by bike every day.正确的句子：

商务英语常见错误 篇2

一、初中英语阅读中常见错误与分析

1.过分重视语法学习, 而忽略学生语感的培养。许多教师在进行阅读教学时, 只是让同学粗略的读懂文章的大意, 不让学生自己独立的去进行思考, 自行感悟文章中的奥妙, 而是过分的重视语法的学习, 重视文章中的人物、事件以及情节, 而对于文章的中心思想、段落结构以及作者写作意图等方面不求甚解, 只将文章作为学生学习语法的一个工具, 忘记了阅读本身的功能就是为了培养学生语感, 以便学生能更好的提高英语阅读水平。

针对此类问题, 教师应首先明确阅读对于培养学生语感的重要性, 平衡好语法学习以及文章中心思想以及写作意图方面的学习, 让学生自主的在深入阅读文章的过程中感悟文章的内涵所在, 教师在课堂中应扮演“引导者”的角色, 教给学生一些在阅读中培养语感的方法, 例如:教给学生们“正确的读、大声的读、有效的读”的阅读方法, 因为要想培养学生的语感, 首先必须要指导学生的朗读, 让他们掌握流利自然的语音语调, 从而为培养良好的语感打下基础。

2.传统英语阅读教学方法单一, 不重视学生学习主体地位。传统的英语阅读教学方法一般都是首先进行英语生词的学习, 然后让学生快速阅读文章并回答一系列的问题, 再让学生听录音进行朗读, 最后就是做一些习题来巩固文章的学习。整个教学过程师生之间很少进行互动。这样单一的教学方法, 不仅不能很好的引起学生的学习兴趣, 更没有尊重学生学习的主体地位, 将阅读看做统一化而不是个性化的行为。因为每个学生的阅读速度快慢不一, 对于文章内容的理解也各不相同, 这样传统单一的英语阅读教学方法很难使学生的主体性在课堂上充分发挥出来, 可想而知其课堂效率也是非常低下的。

要想解决这样的问题, 教师首先应明确学生是英语学习的主体, 教师是英语学习中的“引导者”而并不是“领导者”。在尊重学生主体地位的基础上, 本着平等互助的原则, 采取“师生互动、生生互动”教学方法活跃课堂气氛, 让学生主动参与到英语阅读的学习中去。在课堂中, 教师应首先给学生规划一个大体的学习思路, 让学生主动发现探索问题, 在发现探索的过程中增强英语阅读的能力, 同时教师应负责为学生指点迷津, 帮助学生更好更快的接受阅读知识。此外, 教师可以在课堂中增设一些互动问答、游戏的环节。这样一来不仅可以培养学生的学习英语的兴趣, 提高课堂效率, 更能为解决阅读个性化的问题提供一条捷径。

3.缺乏阅读策略的指导。在英语阅读教学中关于阅读策略的指导往往是容易被教师忽视的。缺乏阅读策略的指导会导致学生在阅读过程中不知道怎样捕捉文章中的有效信息, 阻碍他们对于一系列问题的正确判断, 同时也不利于提高学生的阅读水平。

针对此类问题, 教师应加强对学生阅读策略的指导。教师可以教授给同学们根据不同的文章题材选择不同的阅读方法, 例如科普类的文章专业词汇多、阅读难度大, 可以采取略读、跳读的方法, 读懂每段的中心句, 了解文章的大意, 根据阅读题目再在文章中找寻答案。叙事类的文章往往阅读难度小、生词少, 因此可以采取精读的方法, 这样对于提高做题的正确率是有很大的帮助的。

二、初中英语写作中常见错误与分析

1.语法类错误居高不下。在初中英语写作中, 最常见的就是语法类的错误, 大致包括以下四种: (1) 主谓不一致。即语法形式上要一致, 意义上也要一致。 (2) 时态错误。 (3) 冠词误用, 表现为该用冠词的时候不用, 不该用的时候却用了。 (4) 中式英语现象严重。许多同学在写作时经常用中文的表达方式来进行英文写作, 此类的写作语法错误会大大降低英语作文的分数。

对于此类问题教师最需要做的就是帮助学生加强基础知识的练习, 选取一些容易出错的以及学生难以理解的知识点反复进行练习, 针对同一类语法情况进行辨析练习, 以达到提高学生语法水平的目的, 从而降低英语写作中语法的错误率, 提高英语写作水平。

2.写作逻辑混乱。许多学生在拿到英语题目后, 还没想清楚先写什么后写什么, 哪些应该详写哪些应该略写就开始下笔写, 边想边写, 写到哪里算哪里, 从而使得整篇文章逻辑思路混乱不清晰, 没有较强的层次感。

对于此类问题的解决可以分成两个步骤, 教师首先为学生们介绍一些好的范文并进行讲解, 让学生理清文章的层次, 必要时可以进行背诵。然后教师可以教给学生列提纲的方法, 让学生在写作之前先列一个提纲, 想清楚写什么, 写哪几方面, 哪里详写哪里略写, 并参照一些范文写出更具逻辑性的英语文章来。也可以在日常教学中, 通过缩写课文、连词成句、连句成篇的练习逐步提高学生的逻辑思维能力, 对于解决写作逻辑混乱的现象不失为一个好的方法。

三、结语

英语写作中常见的错误 篇3

一、审题不严，要点不全

所谓“审题”，就是仔细地研究、理解题目，根据题目所提供的信息和要求，确定文章的体裁、题材、类型等。审题不认真、观察不仔细，造成文章内容不完整、信息残缺、要点不全，这是大部分学生做书面表达时失分的主要原因之一。

二、谋篇错误，文章缺乏逻辑

在做书面表达练习时，很多学生急于书写，未对不同文体的布局加以注意，段落之间没有恰当的连接词。有些学生未对内容进行规划，甚至把题目中所给的汉语直接当作内容翻译成了英语，而后东拉一句，西扯一句，根本不能呈现给读者完整连贯的表达，不能把文章的主旨有逻辑地叙述清楚，这会严重影响作文的得分。

三、语言不规范，汉式句子多

多数学生写的英语作文要点很全面，但是由于英语基础知识不扎实，语言不规范，结果往往失分严重。最突出的错误有以下几种：

1．主谓不一致

a) Mother and I am going to visit her. (am应改为are)

b) My brother often go to the cinema himself. (go应改为goes)

2．时态、语态混用

a) The meal is so nice that we all enjoyed it very much. (is应改为was)

b) The old man knocked down by the car and injured badly. (man后加 was)

3．句子成分残缺

a) But the car which painted red didn't stop. (去掉which或其后加was)

b) The young man running in the street fast. (man后加was)

4．句式混用

a) There have 300 people in the hall. (have应改为 are)

b) There are ten students go to school by bus in our class.(去掉there are, ten大写或students后加who或that或go改为going)

5．固定搭配乱用

a) There is no quick answer for this question. (for改为to)

b) Then we set off digging, planting and watering. (set off改为set about)

6．名词单、复数不分，冠词使用不当

a) He is one of the best player in our school. (player改为players)

b) Tom has made a great progress in his Chinese. (去掉a)

7．赘词现象严重

a) At last, the lost boy returned back.(去掉back或returned改为came)

b) He went to the cinema on.(去掉on)

8．用词不当

a) He doesn't want to say something about this matter. (something改为anything)

b) I hope you to help the girl with her homework. (hope改为wish)

英语作文常见典型语法错误 篇4

1.句子成分残缺不全

We always working till late at night before taking exams.(误)

We are always working /we always work till late at night before taking exams(正)

We should read books may be useful to us. (误)

We should read books which may be useful to us. (正)

2.句子成分多余

This test is end, but there is another test is waiting for you. (误)

One test ends, but another is waiting for you. (正)

The driver of the red car was died on the spot. (误)

The driver of the red car died on the spot. (正)

3.主谓不一致

Someone/Somebody think that reading should be selective. (误)

Some think that reading should be selective. (正)

My sister go to the cinema at least once a week. (误)

My sister goes to the cinema at least once a week. (正)

4.动词时态、语态的误用

I was walking along the road, and there are not so many cars on the street. (误)

I was walking along the road and there were not so many vehicles on the street. (正)

We have little time to read some books which we interest. (误)

We have little time to read some books in which we are interested. (正)

I am a student who has studying in the college for two years. (误)

I have been studying in the college for two years.(正)

5.词类混淆

It is my point that reading must be selectively. (误)

In my opinion, reading must be selective. (正)

Honest is so important for everyperson. (误)

Honesty is so important for everyone. (正)

The old man was hit by a car when he across the street. (误)

中考英语常见错误F之三 篇5

first ?

[误] Is this your firstly visit to Beijing??

[正] Is this your first visit to Beijing??

[析] 除了在强调第一、第二、第三等场合中有时还可见firstly一词外，这个词已不多见，而均被first取代。first还有“首先”、“首次”、“第一次”之意。

follow ?

[误] I received a letter which ran as follow.?

[正] I received a letter which ran as follows.?

[析] as follows是惯用法，其意为“如下”，不论在任何场合均要用follows.?

[误] As follows are his arguments.?

[正] The following are his arguments.?

[析] as follows主要用于句尾，而the following则用于句首。?

food ?

[误] Too much sweet food, such as cakes, chocolates,pastry…may increase your weight.?

[正] Too many foods, such as cakes, chocolates,pastry…may increase your weight.

[析] food泛指食物时为不可数名词，如：There is no food for supper. 而指一种种食物时则用作可数名词。?

foot?

[误] There is a five?feet?wide bridge.?

[正] There is a five?foot?wide bridge.?

[析] 用连字符组成的形容词中所有名词均要用单数形式。?

[误] We went to college on feet.?

[正] We went to college on foot.?

[析] by后面加接交通工具时，不应加任何冠词，不要用名词的`复数形式。如加了某些修饰词后，其前面的介词要作适当的改变，如：I came to school in his car yesterday. I go to shool on a train.?

for ?

[误] I wanted to go to the pub for having a drink.?

[正] I wanted to go to the pub for a drink.?

[正] I wanted to go to the pub to have a drink.?

[析] 用for表示目的时，其后面只能接名词，而不要接动名词。?

[误] I went to the office for seeing the headmaster.?

[正] I went to the office to see the headmaster.?

[析] 用不定式来表示动作的目的。?

[误] I will leave Beijing to Shanghai.?

[正] I will leave Beijing for Shanghai.?

[正] I will leave for Shanghai.?

[析] leave for为一固定搭配，不要改动。?

[误] I bought a book to you.?

[正] I bought a book for you.?

[误] He is a friend for us.?

[正] He is a friend to us.?

[析] 在英文中“为”一词在泛指时用to, 在特指时要用for.?

[误] This food is good to us.?

[正] This food is good for us.?

[析] 词组be good (bad) for 表示“对……有好(坏)处”。?

[误] For I was feeling quite hungry, I wanted to have lunch.?

[正] I wanted to have lunch, for I was feeling quite hungry.?

[析] for作为“因为”讲时一般不要置于句首，而且口气也比because弱的多。

商务英语常见错误 篇6

来源：智阅网

考研英语写作一直是大家的痛点，很多同学从小就讨厌写作，英语写作更是难上加难，可是我们不能逃避，必须面对它解决它，要写好英语作文，首先基础要打牢，单词，语法，学会组织句子，然后写好段落框架，往里面填充内容，这样，一个完整有内涵的文章就写完了，但由于大家基础没有夯实牢固，或者是写作方法没掌握好，会出现或大或小的问题，下面我们总结了这些问题，大家可以学习反思一下。

一、写作格式常见错误

主要包括以下几个方面：题目的写法、文章的格式、大小写以及标点符号等四个方面。

1、题目的写法

在考研作文中，大作文的写作(包括英一和英二)类型是不需要题目的，只有一些小作文也就是应英文写作(例如：报告、备忘录、告示、失物招领等)是需要题目的。因为题目是首先映入读者眼帘的，所以要注意题目的书写位置。一定要在试卷作文纸上的上方中间位置书写。同时还应在话题和正文之间留出一定的距离，即比正文行距稍宽一些。

其次，要注意题目的大小写，实词的首字母一定要大写。其它虚词如冠词、连词(但如连词的字母多于5个时则大写)和介词首字母不需要大写。比如：

例1

误：Attitudes Toward Money

正：Attitudes toward Money

2、文章的格式

(1)四边留空：卷面的四边一定要留出适当的空白。这样的文章才能整齐、美观，给人以清晰、明快的感觉。

(2)空格：文章的每段的首行一定要有统一的空格(一般缩进4-6个字节)。

3、大小写方面的错误

在考研文章的评改过程中，有关大小写方面的错误层出不穷，这是考生的一个弱点。一般来说，大写规则有以下几条：

(1)大写每句话的第一个字母和直接引语的第一字母,如：

He said,”He is going to Shanghai next week”.(2)大写专有名词，或用作专有名词的部分普通名词，通常是缩略形式。如：

Dr G.G.East

(3)大写缩写字母。如：MPA ,MBA ,BBC

(4)文章标题要大写。

(5)头衔在专有名词前要大写，在专有名词后就小写。例如：Captain Smith--------Smith, the captain;Uncle George--------George ,my uncle

4、标点符号错误及分析

考生在写文章时，一定要注意正确使用标点符号，切忌从头到尾只用逗号的现象。一定要熟练掌握常用标点符号的基本用法，尤其要正确使用逗号和分号。

5、三段式作文注意事项

（1)、作文卷面要保持整洁，不要连笔，不要涂改。这是获取印象分的重点!很多考生由于在考场过于紧张导致作文的单词老是写错，这是致命伤啊，会直接让你越写越没感觉就越没信心了。所以平常要加强练笔!

(2)、全文的第一句和各段的第一句必须是文章的中心句，最好能用复杂句表达。这是因为阅卷老师一般没有那么多的时间去看作文，所以只能大概浏览下各段的首句，这是获得高分的关键!(3)、全文结构布局：全文分为三段，第一段3句，第二段5句，第三段4句，可根据具体情况调整!段落中，第一句是topic，第二三句是detail，第三句是conclusion。

上述，我们总结了大家的写作的常见错误，及其三段式写作的注意事项，希望大家可以把这些经验和方法应用在自己的练习写作中，最后建议大家多参考《考研英语

英语写作常见错误分析及教学建议 篇7

英语写作是学习者使用英语表达自己思想和观点的一个过程, 写作能力是衡量学习者英语水平高低的一个重要方面。同时英语写作作为一项输出技能, 直接体现着Swain提出的有关语言输出的三个功能: (1) 引起学习者对于语言形式注意的功能; (2) 提供学习者对其假设进行检验的功能; (3) 促使学习者有意识的使用目标语进行反思的功能。因而, 英语写作对学生英语学习具有重要意义[1]。

为了分析学生在英语写作方面的特点和不足, 制定相适应的教学计划和内容, 从而提高教学效果和学生写作水平, 笔者收集了四个班201名学生的英语作文, 通过认真分析, 归纳了学生写作中存在的常见问题, 探究了这些错误产生的主要原因, 并为英语写作教学提出建议。

一、英语写作中的常见错误

根据笔者所收集的语料, 学生英语作文中的错误可以归纳为四个方面, 即词汇、句法、语篇和写作规范。

1. 词汇方面

拼写错误

(1) I will tell you a ture story. (true)

(2) I didn’t pass the university enterance exam. (entrance)

词性错误

(3) The economic in China has developed quickly in recent years. (economy)

(4) But, to their disappointed, a lot of programs in the Spring Festival Gala are not excellent. (disappointment)

搭配错误

(5) Mr.Wang was charged of our class. (in charge of)

(6) I want to learn a lot of knowledge at school. (acquire knowledge)

2. 句法方面。

句法方面的错误主要包括的类型有:双谓语或多谓语动词、无谓语动词、断句错误、时态、语态、主谓一致等方面的错误。

双谓语或多谓语动词

这种情况指的是一个句子中出现两个或多个谓语动词, 但动词之间没有连词连接的情况。

(7) They are prefer to go out to play cards with their friends.

(正) They prefer to go out to play cards with their friends.

无谓语动词

8) When I listened to what he said, my eyes in tears.

(正) When I listened to what he said, my eyes were filled with tears.

断句错误

两个从句之间需要用并列连词或从属连词连接, 而这一点往往被学生所忽视。

(9) Honest is very important in our life, it can help us win a lot.

(正) Honesty is very important in our life, because it can help us win a lot.

时态错误

(10) Many minutes passed, but it rains more heavily.

(正) Many minutes passed, but it rained more heavily.

语态错误

(11) Suddenly, tears were filled my eyes.

(正) Suddenly, tears filled my eyes.或Suddenly, my eyes were filled with tears.

句子结构混乱

(12) A few minutes later, the service counter gathered many customers, the beggar stood in the center.

(正) A few minutes later, around the service counter gathered many customers, while the beggar stood in the center.

3. 篇章结构。

学生作文的篇章结构存在以下问题。首先, 作文开头常常拐弯抹角, 绕了半天才绕到主题, 不能开门见山。其次, 段内和段落之间缺少衔接手段, 比如first, in addition, furthermore, however之类的信号词。受此影响, 学生作文缺少衔接性和连贯性。最后, 段落的主题句不明显, 即使使用了主题句, 主题句也没有得到充分展开。

4. 写作规范。

写作规范的错误主要表现在大小写和标点符号方面。学生们不清楚大小写的规则, 在句子中错误地使用大写或小写。标点符号的问题更加突出, 一些学生使用了英语中没有的标点符号, 例如汉语中的句号、顿号、书名号等。由此可见, 学生缺少写作规范的培训。

二、错误原因分析

以上分析了英语写作中常见的错误, 这些典型错误的出现, 主要有以下四个方面的原因。

1. 学生学习态度不认真。

学生的学习态度是影响英语写作水平的一个关键因素。认真完成写作任务的学生, 写作中很少有单词拼写、标点符号及比较低级的语法错误, 如在be动词使用动词原形、情态动词后使用动词过去时等等。而一部分学生往往是在交作业的前一天晚上, 甚至在课前的十几分钟内匆匆完成写作任务, 字迹潦草, 很难辨认, 低级错误满篇。

2. 汉语与英语的句法差异和思维差异。

汉语和英语属于不同的语系, 存在很大的差异, 但学习者用英文写作时, 倾向于使用英语一个字一个字对应地翻译汉语, 忽视英汉句法差别。刘宓庆 (1991) 潘文国 (1997) 认为, 汉语和英语句法最大的差异在于英语是显性语法的语言, 而汉语是隐性语法的语言 (转引自王振亚) [2]。这种显性和隐性的差异主要体现在两个方面。第一个方面, 英语需要通过名词的单复数、动词的时态变化、形容词的比较级等语法概念, 同时需要连词连接词汇或者句子, 英语中这些显性的语言因素在汉语中很少使用。因而, 学生英语作文中出现时态、语态、主谓一致等方面的错误也就在所难免了。第二个方面, 英语是以主语—谓语 (SV) 为显著特点的语言、而汉语则是以主题—说明 (TC) 结构为显著的语言, 处于主位的常常是主题而非主语。同时, 汉语的谓语可以是动词、名词或形容词;可以是一个动词、也可以是多个动词, 还可以没有动词[3]。学生不清楚此差异, 因而在写作中出现了大量的双谓语或多谓语动词和无谓语动词的错误。汉语和英语不仅存在句法差异, 也存在思维的差异, 思维的差异主要体现在对语篇结构的影响上。汉语倾向于间接性思维, 表现在作文中就是学生拐弯抹角地写了许多, 把主题放在最后。英语则是直接性思维, 往往采用开门见山, 表达观点和看法, 然后用论据加之支撑。

3. 学生词汇量小, 运用水平偏低。

词汇方面的典型错误, 充分说明了学生的英语词汇基础非常薄弱。学生的词汇水平无论从数量和质量方面都有待提高。数量上而言, 学生掌握的词汇数量有限, 在写作中重复使用若干个词汇或短语。质量方面, 学生运用词汇时, 主要考虑词汇的意义, 很少考虑词汇的词性、搭配习惯等。

三、教学建议

学生英语作文中的错误表明学生写作水平偏低, 因而英语写作能力的培养刻不容缓。为了帮助学生避免常见的写作错误, 提高英语写作水平, 提出以下建议。

1. 改善学生的学习态度。

态度决定一切。第一步就是改善学生对待英语写作的态度, 确保他们认真完成每一次的写作任务。只要学生认真对待英语写作, 许多错误是可以避免和改正的。教师需要采取多种方法, 端正学生的学习态度, 激励他们, 调动他们的学习积极性。从教学实践来看, 以身作则, 给学生树立榜样, 是一个不错的途径。

2. 提高学生词汇量, 强调词汇的词性和搭配。

词汇是表达意义的前提, 没有词汇, 任何想法和观点都是无法表达的。词汇方面的错误主要集中在词性和搭配方面。因此词汇教学中, 应在学生掌握语音、拼写和意义的基础上, 强调词汇的词性和搭配, 为学生在英语写作中正确使用词汇奠定基础。

3. 丰富写作教学内容, 强调英汉句法和思维差别。

大学英语写作的教学内容, 不仅仅应包括英文文章格式和写法的介绍, 还应包括英汉句法差异、英汉思维差异、写作规范等内容, 这些方面的知识是学生们所欠缺的。由于公共英语写作教学的课时非常有限, 应将英汉对比的内容融入到课文讲解和翻译练习中。

4. 正确对待写作错误, 采取灵活多样的改错方式。

我们要采取正确的态度看待学生英语作文中出现的错误, 不能苛刻地要求学生, 也不能对学生的错误置若罔闻。正确的做法是, 归纳分析学生作文中的错误, 根据错误的严重程度和学生的特点采取合适的态度和改错方式。教师有必要采取灵活多样的改错方式, 例如, 学生自己纠错、集体纠错、学生小组纠错等。在一次批改作文中, 笔者只画出了错误的句子, 让学生修改这些句子, 并分析错误的原因, 发现80%左右的错误, 学生是可以改正的, 而且详细地分析了错误产生的原因。

除了以上四种方法外, 教师应重视学生的写作过程, 及时地干预学生的创作过程是较为积极、有效的教学方法, 学生对教师的批改很少感兴趣, 只有要求重写时学生才会认真对待教师对作文的批改意见, 这样, 作文批改只能起到评判等级的作用, 对学生写作能力的提高价值不大[4]。

四、结语

研究分析表明, 学生在英语作文中的常见错误表现在词汇、句法、篇章和写作规范方面, 这些错误的出现主要是由于学生写作态度不认真、汉语和英语句法和思维的差异、词汇运用水平偏低等原因造成的。为了提高学生的写作水平, 我们需要丰富写作教学内容, 融入英汉句法和思维差异的讲解, 同时采取多种灵活有效的教学方式, 提高学生写作积极性, 这样学生的写作错误会逐渐减少, 英语写作水平也会逐渐提高。

摘要：分析了四个班学生的英语作文语料, 发现学生在英语作文中的常见错误表现在词汇、句法、篇章和写作规范方面。这些错误的出现主要是由于学生写作态度不认真、汉语和英语句法和思维的差异、词汇运用水平偏低等原因造成的。在此基础上, 为写作教学提出了建议。

关键词：英语写作,错误,句法,建议

参考文献

[1]Swain, M.Three Functions of Output in Second Language Learning[A].In G.Cook&B.Seidlhofer (Eds.) , Principle and Practice in Applied Linguistics[C].Oxford:Oxford University Press, 1995:125-144.

[2]王振亚.实用英语语言文化[M].保定:河北大学出版社, 2004:195.

[3]连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社, 1993:37.

[4]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外语教学, 2001, (2) :43-47.

英语翻译常见错误及对策探析 篇8

【关键词】英语翻译；语法错误；词法错误；对策分析

中图分类号：H319

一、英语翻译常见错误分析

（一）单词用法错误

1.单词拼写错误

单词拼写错误是在英语翻译中普遍存在的一种词法错误，很多学生在拼写单词的时候都会出现各种错误，比如少些了某个字母。之所以会出现单词的拼写错误，主要是学生对于单词还不够了解，主观上对单词拼写没有足够的重视。除了单词自身拼写错误，还有的是单词时态拼写有问题，很多学生对于单词在不同时态当中的拼写方式不了解，在拼写的时候自然就会出现一些错误，这种问题出现是因为学生认为每种单词都遵循着同样的变化方式，这是对语法了解不够透彻。

2.词性辨别错误

学生如果对某个单词的词性都不了解，那么翻译出来的语句也是错误的。例如在翻译“金钱无法买到快乐”的时候，很多同学的翻译是这样的：Money can not buy happy这句话乍看起来似乎很完整，并不存在问题，但是仔细分析happy是形容词，在句子中担任的是宾语的角色，而宾语只能由名词、代词两种词性来担任，因此本处的happy使用不对，应当改用“happiness”。这种错误就是因为学生对于单词的词性掌握不熟练。在汉语当中，有些词语可以具有不同的词性，既可以是名词，也可以是形容词，也正是受到汉语环境的影响，很多人对英语的词性了解程度不够，造成了翻译错误。

3.词义理解错误

学生在翻译的时候，经常对某个单词的词义存在模糊的认识，将一些词义很相近的词混肴使用。英语中很多单词都会有不同的含义，在翻译语句的过程中，很多学生仅仅选择该单词的某个意思来进行翻译，造成对单词用意的误解，这种问题发生主要在于学生对于英语文化了解不深，不明白每种单词的具体用法。

（二）语句用法错误

1.语句时态错误

学生在翻译的时候，没有结合上下文的语境，一律采用一般现在时的方式来翻译具体的句子。这比如在翻译中文语句“他不清楚这里刚刚发生过什么”的时候，很多学生选择的助动词是“doesn't”，这是一个明显的语法错误。本句话的含义是过去发生的事情，应当使用的是“didn't”。出现这种错误，是因为学生对于语法知识了解不深入，在翻译的时候凭借中文的语感来翻译。中文表达中不需要区分动作发生的时态，但是在英语语法当中则需要严格的区分。

2.主谓不一致

主谓语法是学生最早接触的语法内容，很多学生都知道该语法知识的存在，但是在实践操作当中經常忽略这个简单的问题，在一些语句当中可能主语部分会比较长，这时候很多学生都会忽略要保持主谓一致。

二、提高英语翻译能力的对策

（一）树立对待英语翻译的正确态度

在教学的过程当中，首先要让学生培养出对待英语翻译的正确态度，老师要时刻提醒学生翻译是一门学科，应当向对待其它学科一样认真对待。与此同时，老师在课堂教学当中也可以穿插身边的翻译实例，比如广告牌上显示的翻译，广告当中的翻译等，指出这些翻译中存在的错误，提醒学生注意日后翻译要避免发生类似错误，同时也让学生了解到翻译存在于我们生活每个细节当中，决不可掉以轻心。一旦翻译出现微小的错误，都可能导致整个语句的不通畅，一方面可能造成经济损失，另一方面也可能因为自己的失误，是自己成为他人的笑柄。

（二）培养阅读英语原著的习惯

通过阅读英语原著可以让学生在最短的时间内，获得更多的英语知识。同时也通过阅读的积累，培养自己的英语语感，能够及时了解最地道的英语表达方式，最为通用的英语句型等等。学生在阅读原著的过程中，可以将经常出现词组搭配、英语谚语、俚语等进行总结，并且通过原著的阅读可以了解西方人的各种思想，他们的说法方式以及思维模式。因为长期处于汉语的环境当中，受到汉语文化的影响，导致在翻译的过程中出现了中式英语。通过阅读原著，有意识地培养自己西方人的思维方式，有针对性地开展翻译练习，能够让翻译更加地道。目前很多学生在翻译“红尘”这个词语的时候，喜欢用到“red dust”这种翻译方式，但是通过阅读原著，很多学生会掌握一种新的译法“this human world”.由此可见，通过广泛阅读英文作品，不仅可以扩宽自己的知识面，还可以积累更多地道的英文词汇，提高我们英语翻译的准确性。

（三）学习英汉语言之间的差异

通常来说在英语语句当中，每句话只是用一套主谓搭配，但是在汉语的语句当中，可以发现存在很多动词，使用逗号来将这些动词隔开。如果不了解英语和中文在这方面的差异，可能会出现在英文语句中存在多个动词的现象，这是明显的语法错误。因此在教学过程中，老师除了要讲解英语翻译的知识点，同时还需要将中英文化之间的对比向学生告知，让学生能够及时了解和掌握这两种语言之间的差异。

三、结束语

英语翻译是英语教学的重要环节，在这一环节当中教师要能够及时发现学生翻译中的各种错误，在了解错误发生原因的基础之上，寻找相应的解决方法，来使学生不断提高自己的英语翻译能力。作为学生来说，首先应当意识到英语翻译对生活学习的重要性，能够课下勤读原著，多练习，才能不断进步。

参考文献

[1]董秀静.英语专业翻译教学策略探析—以学生汉译英作业为参照[J]，长沙大学学报，2014，（05）.

[2]郭文娜.试论英语翻译技巧与方法的应用[J]，赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014，（04）.