小学三年级英语答题卡

小学三年级英语答题卡（共8篇）

小学三年级英语答题卡 篇1

准考证号：

说明：

1.答题前，请将你的姓名和准考证号认真填、涂在试卷和答题卡上。

2.全卷九项试题，共4页。

3.第六、七、八、九题写在答题卡的相应位置上，其余的答案都必须全部填涂在答题卡上。题题卡的相应位置上。

4.考试时间为60分钟，请合理安排答题时间。

5.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。

一、读句子，选出能替换划线部分的同类单词，将这个选项前的字母填涂在答题卡相应的位置）（共5小题，计10分。）(▲)1.Are these cakes? A.those B.that C.this(▲)2.How old are you? I’mfive.A.fine B.four C.nice(▲)3.They are pigs.A.pear B.chickens C.pie(▲)4.Look at my green T-shirt.A.great B.good C.red(▲)5.Welcome to my classroom.A.library B.dinner C.baby 二、单项选择。（共15小题，计15分。每小题给出的三个选项中，只有一项是正确的，将正确选项前的字母填涂在答题卡相应的位置）6.It’s not hot.Please ▲ the window.A.closeB.openC.clean 7.Oh, that ▲ my bag.My bag is here.A.are B.isC.isn’t 8.--What’s the time?--It’s six o’clock in the afternoon.It’s time for ▲.A.dinner B.bed C.school 9.It’s time ▲ eat the cake.A.for B.to C.at 10.--What are those ▲ the tree?---Apples.A.on B.in C.at 11.--▲ a nice cap!A.What B.HowC.Who 12.--▲ is your sister?--She’s five.A.How old B.How about C.How 13.This is Mike.That boy is Liu Tao.▲ good friends.A.I’m B.They’re C.We’re 14.--▲ is my pen?--It’s in your desk.A.What’s B.Where’s C.Where 15.--Is that girl your sister?--▲.A.Yes, it is.B.Yes, he is.C.No, she isn’t.16.--Are these ducks?--No, ▲ chickens.A.it’sB.they’reC.it is 17.--▲ that man?--He’s my uncle,Mr Yang.A.WhatB.Who’s C.Who 18.What is ▲ over there? A.these B.those C.that 19.--Is that your ruler ?--▲ A.No, it is.B.No, it isn’t.C.Yes, they are.20--.Where ▲ the birds?--Over there.A.am B.are C.is 三、情景匹配。（共10小题，计10分。每小题给出的三个选项中，只有一项是正确的，将正确选项前的字母填涂在答题卡相应的位置）21.同学给你送来了你的书，你会说：

▲ A.Here’s your book.B.Is that your book? C.Thank you.22.妈妈叫你起床，妈妈会说：

▲ A.Stand up.B.Wake up.C.Hurry up.23.上课迟到了，老师让你进教室,你会说：

▲ A.I’m sorry.B.Sit down, please.C.Come in, please.24.在图书馆里看书，听到有人在大喊大叫，你应该对他们说：

▲ A.Don’t run.B.Don’t talk.C.Don’t shout.25.你想知道这是不是你的铅笔，你会说：

▲ A.Is that my pencil ? B.Where’s my pencil ? C.Is this my pencil? 26.当一名外国游客到盐城来旅游，你会说：

▲ A.Welcome to Yancheng.B.Thank you.C.Wow, how nice!27.你把这个机器人给朋友，他会说：

▲ A.This robot is for you.B.Thank you.C.This is your robot.28.晚上吃饭的时候，别人问你几点了，你可以说：

▲ A.It’s twelve o’clock.B.It’s seven o’clock.C.What time is it? 29.当你想把东西给别人时，你可以说：

▲ A.How are you? B.Here you are.C.How old are you? 30.你想让弟弟喝你的牛奶，你可以说：

▲ A.Drink my milk.B.Eat my cake.C.Don’t drink my milk.四、阅读理解。（共10小题，计20分。阅读并判断下列句子是否正确，正确的在答题卡上涂黑A，错误的涂黑B）（I）Hi, my name is Joe.I’m nine.This is my family.This is my grandpa.He has a nice farm.The ducks and chickens on his farm are lovely.The old woman in brown is my grandma.She likes brown.This is my mother.She’s beautiful.She often makes ice cream for me.This is my father.He works（工作）on the farm.This is me.I love my family.(▲)31.Joe is ten.(▲)32.Joe’s grandpa likes red.(▲)33.There are(有)five people(人)in Joe’s family.(▲)34.The chickens and ducks on the farm are lovely.(▲)35.Joe’s father works in a library.（II）Hello，I’m Lin Tao.I’m nine.I’m a Chinese(中国）boy.I get up（起床）at seven o’clock in the morning, and I go to school at eight o’clock.At twelve o’clock, I have lunch.I play with my dog Tommy at 4 o’clock.What time is it now? It’s nine o’clock.It’s time to sleep.I have a happy day.(▲)36.Lin Tao is an English boy.(▲)37.Lin Tao is nine.(▲)38.Lin Tao goes to bed(睡觉)at 9:00.(▲)39.Lin Tao’s dog is Bobby.(▲)40.Lin Tao has a happy day.五、课外阅读。(共5小题，计5分。阅读并把正确选项的字母填涂在答题卡相应的位置)41.The snail finds her house ▲.《A homeless snail》 A.near the water B.on a big rock C.in the tree 42.▲ is not afraid of(害怕)the donkey with the lion’s fur.《The donkey with the lion’s fur》 A.The sheep B.The fox C.The cow 43.The man has a ▲ in his hand is blind.《A Lantern for Others》 A.cakeB.lanternC.bell 44.▲ is hot.She drinks a glass of water.（出自朗文阅读第一课 《Water,please.》)A.Candy B.Peter C.Billy 45.DuckRonnie likes ▲.（出自朗文阅读第二课《On the Farm》）A.grass B.bones C.fish 六、阅读上下文，选择正确的答案，完成对话。(共5小题，计5分。阅读并把正确选项的字母填在答题卡相应的位置)A It’s for Sam.B Thank you.C Don’t shout, John!D It’s an egg.E Yes, please.John: Hi,Bobby!Bobby:46.▲ John: Sorry.What’s that? Bobby: 47.▲ John: Is this your egg? Bobby: No.48.▲ Would you like a sweet? John: 49.▲ Bobby: Here you are.John: 50▲ 七、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏句子相对应的答语。(共8小题，计8分。把正确选项的字母涂在答题卡相应的位置)I II(▲)51.Make a wish, Tom.A.OK.(▲)52.Look at the blackboard.B.I want a cake.(▲)53.Is that your pen? C.It’s a lunch box.(▲)54.What’s this? D.No, it isn’t.I II(▲)55.Don’t eat here.A.It’s behind the box.(▲)56.Where’s my doll? B.I’m sorry.(▲)57.How old ishe ? C.Yes, please.(▲)58.Would you like a pie? D.He’s eight.八、排序。（共2小题，计9分。将正确排序的字母依次填写在答题卡相应的位置）I.A.They are Su Yang and Su Hai.B.Hello, Ben.Look!Who’s that boy? C.Oh, I see.Look at the twins over there.Who are they? ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ D.He’s Mike.He’s my friend.E.Hello, Wang Bing.59.II.A.It’s a cow.B.They’re pigs.E ▲ ▲ ▲ ▲ C.Hello, John!What’s this? D.What are those? 60.E.Hello,Lily!九、英汉互译。（共8小题，计8分。)61.关上窗户 ________________ 62.这把尺 ______________ 63.一个苹果 ________________ 64.打开你的书 ________________ 65.那只鸟 ____________________ 66.aunt and uncle________________ 67.It’s here.__________________ 68.Hurry up!_________________ 十、连词成句，注意大小写和标点符号。（共5小题，计10分。根据提供的信息，将正确的句子内容填写在答题纸卡相应位置）69.to；

welcome;my;Mike;farm(,.)70.is;box;your;where;lunch(?)71.door;is;behind;it;the(.)72.those , are , too, oranges(?)73.please;juice;don’t;drink;my(.)!2020年春学期小学期末检测答题卡 三年级英语 姓名 学校 班级 准 考 证 号!0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0!缺考考生，由监考员用2B铅笔代为填涂准考证号并填涂下面的缺考违纪标记。缺考涂1，违纪涂2。考生禁涂。

注意事项 1.答题前,考生先将自己的姓名、学校、班级、准考证号等填写清楚，并填涂相应的考号信息点。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂，解答题要认真书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答题无效，在草稿纸、试题纸上答题无效。

4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破。

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1!2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2!3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3!4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4!5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5!6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6!7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7!8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8!1 2 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9!1 A B C 6 A B C 11 A B C 16 A B C!2 A B C 7 A B C 12 A B C 17 A B C!3 A B C 8 A B C 13 A B C 18 A B C!4 A B C 9 A B C 14 A B C 19 A B C!5 A B C 10 A B C 15 A B C 20 A B C 21 A B C 25 A B C 29 A B C 33 A B!22 A B C 26 A B C 30 A B C 34 A B!23 A B C 27 A B C 31 A B 35 A B!24 A B C 28 A B C 32 A B 36 A B!37 A B 41 A B C 45 A B C 49 A B C D E 38 A B 42 A B C 46 A B C D E 50 A B C D E!39 A B 43 A B C 47 A B C D E 51 A B C D!40 A B 44 A B C 48 A B C D E 52 A B C D！53 A B C D 56 A B C D 54 A B C D 57 A B C D 55 A B C D 58 A B C D！！!请在规定的区域内答题，超出该区域的答案无效！!2020年春学期小学三年级英语期末检测试题 一、读句子，选出能替换划线部分的同类单词。

1-5 A B B C A 二、单项选择。

6-10 A C A B A 11-15 A A B C C 16-20 B B C B B 三、情景匹配 21-25 C B A C C 26-30 A B B B A 四、阅读理解。

31-35 B B A A B 36-40 B A A B A 五、课外阅读。

41-45 B B B A C 六、阅读上下文，选择正确的答案，完成对话。

46-50 C D A E B 七、从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏句子相对应的答语。

51-54 B A D C 55-58 B A D C 八、排序。

E B D C A 60.E C A D B 九、英汉互译。

61.close the window 62.this ruler 63.an apple 64.open your book 65.that bird 66.阿姨和叔叔 67.它在这里。

68.快点！十、连词成句，注意大小写和标点符号。

小学三年级英语答题卡 篇2

一、课堂提问应当适时

在合适的时间提出合适的问题, 这是小学三年级英语教师应当把握的首要原则。三年级的小学生还不具备主动思考问题的能力, 教师应当让问题形式与问题目标直接联系, 分别置于导入、过渡等教学环节。在进行新课导入时, 教师可以采取设问的办法, 造成知识的悬念, 这会让课堂显得浑然天成, 更加符合学生口味。比如在接触My friends这一单元时, 教师可以呈现一幅朋友聚会的图片, 指着图片中的人物形象要求学生回答:“Who is he?/ Who is she?”等, 并从学生的回答中引出句子:“He’s.../She’s...”这种从旧知识到新知识的过渡, 符合从浅到深的认知规律, 同时也让学生的思维不至在新语言面前受到阻碍。在进行教学过渡时, 教师应当注意知识点的衔接, 从不同方位、不同角度提出问题, 借以锻炼学生的类比、联想等思维能力, 增强学生创新能力与课堂接受能力。在进行基于突出重点目的的提问时, 课堂提问起到的是串联知识主线的作用, 当问题的答案被锁定以后, 学生也就基本解决了课堂的重点学习内容。对于教师来说, 从学生的回答中, 完全可以了解学生对于重点内容的领会与理解程度, 并可以根据学生的反馈信息及时纠正与补充课堂教学内容, 达到让学生反复演练、重点演练的目的。在进行基于化解难点目的的提问时, 适时提问可以有效解决语音、语调等小学三年级学生易于犯错的问题, 减少教学过程中出现的一般性障碍。比如在My friends这一单元中, 教学的难点之一是能熟练地听懂、会说、会读并会写he、she、my friend和goodbye, 并能够准确发音, 教师可以以难点训练为出发点, 逐一向同学们询问准确发音, 以便加深学生印象。在导入、过渡、重点、难点几个方面的提问上, 适时性原则始终是适用的, 教师要打有准备之仗, 在课前就应明确什么时间节点提出什么样的问题。

二、课堂提问应当艺术

课堂提问应当艺术的一个基本前提是, 所有的问题都应该言之有物, 而不能出于凑时间的目的提出一些价值不大的问题。比如一些教师为了图方便, 会提出一些以Yes或者No来回答的极简单问题。从表面上看来, 这种提问方式可以起到活跃课堂气氛的效果, 教师可以一直发问, 学生能够顺利作答, 然而实际上, 学生的思维并没有真正打开, 也不会因为这种表面的活跃氛围真正融入到课堂中来。仍以My friends一文为例, 教师在大屏幕上给学生提供这样的画面:在写字台边上, 有一名女孩背对大家而坐。教师要借助这个背景和同学进行交流, 可以用这种方式提问“Who is she? Is she Lucy?”虽然学生可能热烈地给出答案, 但是教师满耳充斥的无非是Yes或者No的声音, 除此以外, 再难听到其他的回答。在这种问题模式下, 学生并非不想做出更多的思考, 而是无需做更多思考, 只能被动地跟着教师的思路走, 全部的回答都如同条件反射一般, 极不利于锻炼学生思维。当然教师也可以采取下述方式和学生交流:“Who is she?”虽然较上面的方式少了一句话, 但是学生的发挥空间更大了, 同学之间可以就此问题进行更大幅度的交流, 同时给出回答:“She is Lucy.”或者“Thisis Lucy.”等。学生的思维真正活跃起来, 可以用英文给出各种各样的答案, 这些主动思索后的答案, 远胜于教师的讲解说教, 当然也远胜于“Is she Lucy?”那种画蛇添足般的问句。

三、课堂提问应当有序

课堂提问应当注意循序渐进, 给学生提供精心设计的问题。维果斯基指出:最好的教学, 是应当走在学生前面的教学。提问教学模式同样如此, 只有教师把提问的内容置于学生既有经验之上, 学生才不会有疏离感;而只有教师在提问的内容中融入新知识, 提问才会为课堂增效带来帮助, 也就是说, 新旧知识的两相融合, 才是有序提问的课堂。对于教师来说, 需要把设置的问题看成一座联系新旧知识的桥梁, 让学生从此岸走到彼岸。比如若想使学生了解friend这个词汇的复数含义, 教师不必过多强调英语的语法知识, 仅在提问中渗透friend代表一个朋友, 而friends代表两个或者多个朋友即可。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇3

小学生具有活泼好动的特点，音乐对他们是具有极大吸引力的东西，优美的音乐会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用音乐对他们进行单词记忆训练，让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如，在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词，我们可以说：“let’s sing a song now，ok？”学生听到唱歌会感到很兴奋，会回应道：“Yes！”这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上，手里拿着四个带有人物图像的卡片，然后我们来唱第一段：“Hello，hello，What’s your name？”重复唱几遍后，把图片放到对应名字下面。歌曲的曲调小学生极为熟悉，这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中，我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练：“I like football，I like football，Do you like？ Do you like？”在此我们可以对学生提出要求，用否定的歌词进行对唱：“I don’t like football，I don’t like football，I don’t like，I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥，调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词，让学生套入歌词唱出来，熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱，孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词，单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜，对小学生来说朗朗上口，深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜，通过模仿单词的发音，加上简单的动作手势进行单词学习，这样学生容易接受，也记得牢固。例如，在教授3A Module 10 Unit 中2 的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我们可以这样进行儿歌汇编：eyes，eyes眨呀眨，ear，ear啊啊啊，nose，nose嗯嗯嗯，mouth，mouth啧啧啧，face，face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作，唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作，唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作，唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音，唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官，加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性，将游戏融入到教学中，让孩子在玩中学习，学习中也能快乐地玩，使“玩”与“学”有机地结合在一起，对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西，大家都会充满好奇，小学生更是如此，对此我们可以设置一些猜的游戏，如巩固对单词的记忆训练活动时，我们可以通过多种方式让学生去猜，对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。在学习新单词时候，老师把单词写在黑板上，然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜，或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片，给学生出示一部分让学进行猜测。例如，在教授3A Module 4“Colours”这节课之后，我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面，然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏，猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下，小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来，学生既玩得开心，又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来，从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如，在教授3A Module 5 Unit 2时，可以把之前学过的8个数字板书在黑板上，以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词，最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣，对单词的复习效果也比较显著。又如，在复习单词时，还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则：老师出示“石头”时，男学生站起来读单词;老师出示“布”时，女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时，男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说，最开心的事情就是得到老师、家长的奖励，即便是一个小小的奖励，对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点，把单词或者句子作为礼物奖励给他们，当然要注意奖励的方式。例如，在教授3B Module 7 “Festivals”时，可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweets变换为奖品，对这几个单词进行标数计分，分别标为10分、8分、6分和4分，然后将学生进行分组，看那一组表现好，表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词，表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”，对于这些特殊奖品，孩子们比较重视，尤其是分值较高的那个“奖品”，所以会更加认真去对待，认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了，孩子们也基本学会了，这时老师要重新调整分值，把peanuts设置为10分，让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要，光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的，但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官，手、脑、口并用，通过联想实物进行单词书写。例如，在学习水果类单词时，可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时，可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时，可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候，可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推，充分发挥想象力，尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

在三年级的初级英语教学过程中，学生获取知识的范围和思维能力都有限，教师在教学过程中进行巩固是很有必要的。在每节课教完以后让学生利用所学的单词进行造句，让学生在说汉语的同时带上刚才所学的英语单词，然后进行有趣的比赛，看谁说的单词多。例如，在学习Classroom的单词以后，孩子可说出下面的句子：“背着书包回school，走进Classroom快坐好，拿出book和pencil。”利用这种方法让学生在半洋半中的说话中，增强学习英语的兴趣，从而记住单词。课后练习也很重要，目前，大多数小学生在英语课后学习中只是局限于对字母进行抄写，进行机械性的作业，不但没有增强学生学习英语的兴趣，还让学生对英语学习产生浮躁感，因此，在课后的英语学习中老师也要讲究方法，给学生布置一些有趣的学习作业，让学生们感受到回家写作业也是一件很快乐的事情，同时对课堂单词的练习也是一种很好的延续。比如，在期末复习单词时，我给同学们设计了一个比赛，名字叫“盒子”，我在黑板上贴了很多写有英语单词的纸条，然后让读出来的同学拿下来放到自己的盒子里，以此来作为他们的战利品，看谁装得最多。下课以后，对学生说，我们进行的比赛还没有结束，课后，看哪位同学在生活中能找到更多的单词，上课时读给同学们听，然后放到自己的盒子里面，看谁是最后的胜利者。通过这种方法不仅有效提高了学生回家写作业的兴趣，同时还增加了孩子的词汇量，在不经意间学会了更多英语单词。

小学三年级英语教案 篇4

教学对象：小学三年级下册

姓名：梁水鸢；

教学目标和要求：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please.I like …very much.Let’s have some … Certainly.并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry.(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.(4)能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。

教学重点：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please.I like …very much.Let’s have some … Certainly.并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry.(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.教学难点：能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。A部分第一课时

一、教学内容与分析 ：

1、Let’s learn

本部分主要学习关于水果的单词peach ,orange ,pear ,watermelon。要求学生能够听说认读。

2、Let’s play

本部分是练习水果和复习颜色的活动。

由于A部分的Let’s talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，我们可以把水果的词汇分类教学安排在第一课时。

二、课前准备

1、准备四种水果的实物或则蜡制品，以及这些水果的图片和单词卡。

2、准备四种水果的剖面（教具即可）。

3、准备好磁带盒有颜色的指令牌。

4、要求学生准备数张白纸和几支彩色笔，准备画画。

三、教学步骤和建议（1）播放歌曲“I can see a rainbow ”,学生一边听一边拍手有节奏的跟唱。（2）师生互相问候。

（1）老师通过水果实物或则蜡制品引入生单词。比如，Look!I have a peach.;It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读生单词。

（2）让学生听录音，跟读词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到，手到，口到。心到”。

（3）老师在黑板上画 watermelon 来示范“draw”的动作。让学生明白“draw”的意思，并跟读。然后老师给 watermelon 上颜色，并说“Colour is green and black ”。老师 可示范给 pear orange peach 上颜色。

（1）配对游戏：将学生分成两大组，选一个学生做老师。每一组派一名选手，听指令，如 pear，一组的学生找水果图片，一组的学生找单词卡片。谁找得快，谁就是胜利者。其他的学生听到指令后，一边拍手一边大声跟着说指令，为本组学生鼓劲。

（2）游戏：看一看，猜一猜

教师给学生展示真实水果的剖面（教具），让学生猜是什么水果，然后向学生展示完整的水果。猜对的可为本组赢一分或得对一张贴纸。本游戏可将英语学习和其他学科知识联系起来，培养学生的观察力和想象力。

（3）小组活动：四人一组，轮流做小组长。小组长给其他学生发指令，比如 Draw a peach.Colour it pink.最后将画的最好的一分交给老师，作为小组成果。教师可在教室的英语角展示学生的作品。

内容：本单元ALet’s talk 部分

目标：通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型“Do you like …? Yes ,I do No ,I don’t.Let’s have some …”的理解和掌握情况。

操作步骤：

（1）理解图意

教师可以通过游戏的形式，引导学生理解图意，使听力练习更加有趣味化。

T : Who’s this boy ?

Ss : He’s Mike.T : What does he like ?You may guess and tick.(2)讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容，圈出图中人物喜欢吃的水果。老师放录音，指导

学生圈图。

小学三年级英语作文 篇5

赵老师有一头黑发，她喜欢把它盘起来，有点圆圆的脸上，有一双会说话的眼睛，你能从它的眼睛里，看到鼓励，看到欣慰......她的眼睛上还架着一双红底黑花边眼镜，与她喜欢穿的棕底红白圈裙子很搭，很协调。对了!还有一张健康红润的嘴和一口洁白整齐的牙齿，让赵老师笑得可灿烂了!

赵老师教英语教得可好了!她总是讲一些学英语的小笑话，让我们在捧腹大笑之余，学到有用的英语知识，校正发音;此外，她还常放迪斯尼少儿英语和英语歌给我们看，给我们听，让我们轻轻松松的学英语;她还总是变着法的举办一些英语卡拉OK，英语表演，英语比赛.....让每个人都有展示自己的舞台;而且她总是鼓励我们，所以，我们的英语每周都会有很大的进步。

赵老师不仅是一位良师，还是一位益友。

她和我们说话总是笑眯眯的，没有一点老师的架子，还允许我们直呼她的名字，她还经常和我们聊天，帮我们解决问题，聊天时，也不怕说自己的糗事。就说这一次吧!我在做卢老师布置的《金牌学练考》时，遇上了“拦路虎”。我左想右想，怎么也想不出来，急得我抓耳挠腮。就在这时，我想到了赵老师，于是，我带着它去找赵老师。赵老师看了题目后，亲切地说：“‘tom和jim ’是人名，‘tom’是汤姆，‘jim’是杰瑞，‘and’是和的意思，那么‘very are funng ’是什么意思呢?”“是非常风趣的意思”。“对!你很聪明!那么这句话的意思是什么呢?”“是汤姆和杰瑞非常风趣的意思”!通过赵老师的循循善诱，我终于解决了“拦路虎”。

还有一次，我和赵老师在QQ里聊天。她指出了我的缺陷，并不时的鼓励我，还风趣的让 让我考过国家六级请她吃饭，并耐心的告诉我怎么“戒电视” ，她说道“我以前玩电脑可是高手。有一天，我为了玩电脑，用棉被把门堵住，把窗户堵住，这样就没有光亮了，大人就以为你睡了。然后我就玩了一整夜，第二天听见有声音，赶紧睡了，然后没去上班。睡到下午5点，我爸来叫我，我还说天还没亮呢。”她还让我注意休息，合理安排上网时间。看了赵老师的这些话，我心里暖乎乎的，越来越喜欢她了。

和赵老师在一起的时间里，我们可以嘻嘻哈哈，大呼小叫，不用压抑自己的情感，真是爽呆了!酷毙了!

赵老师，您的关爱，您的教诲......有如白米饭那样朴实无华，可她恰恰是我最离不开的!

小学三年级英语教案 篇6

2、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.

3、能熟练使用数字表达：时间(半小时以内)和加减法

教学重点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

教学难点：1、能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

2、能正确理解运用plus ,minus 进行加减法的运算

教学准备：1、教具准备 课前准备 数字卡片，加减法的符号 “+ -”

2、磁带及录音机，教学挂图。

教学过程：

Step1. Free talk:

1、课前常规训练：song

2、数数：1-20

3、花样数数：如隔5就说：It’s me ! / 接龙数/ E Funhouse : 说前一个数或后一个数(可适当增加难度，如前二个等)

4、日常问答 看钟，学生问答(12和24小时制)

正点：

What’s the time now ?

It’s … o’clock.

Is it time to …?

Yes, let’s / No , it’s time to …

半小时以内：

What’s the time ?

It’s ( 9:10) nine ten

It’s (8:15) eight fifteen .

Work in pairs :

3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05

Step2. Presentation and practice

1、去超市，购物看标价

T: Good morning .

S: Good morning.

T: What’s the time now ?

S: It’s …

T: Let’s go to the supermarket .

S: Great! But how ?

T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?

( 出示价格表)

S: It’s __x yuan .

一起认识商品的价格：How much is it ?

It’s __x yuan .

2、请学生帮老师算一算要付多少钱

(学生做营业员)

T: I’d like two hambergers. How much ?

S: Twenty yuan .

T: Here you are .

S: Thank you.

板书： 10+10= ?

T: I’d like two cakes. How much ?

S: Ten yuan.

T: Here you are .

S: Thank you .

板书： 5+5=?

3、学习加法的运算

T: What’s ten plus ten ?

S: It’s twenty.

T: That’s right.

What’s five plus five ?

S: It’s ten.

T: That’s right.

_ plus 加

板书：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

运用：

(老师做营业员)

T： Good morning . What do you want ?

S: I’d like ….How much ?

T: (板书 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.

S: Here you are .

T: Thank you .

Work in groups

4、学习减法的运算

(学生做营业员)

S: Good morning.

T: Good morning. I’d like two T-shirts.

S: OK.

T: How much ?

S: 40+40=80 Eighty yuan.

T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 请找钱)。

( 老师用一张100元)

S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.

T: Thank you.

板书： 100-80=?

_minus 减

板书：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.

5、活动：做一做，说一说

a、数一数1、2组，3、4组各有多少人

b、全班共有几人 _____ plus ______

c、数一数女生有多少人

d、男生有几人 _____ minus _____

6、看卡片，问答

T： What’s _____ plus / minus _____?

S: It’s ______ .

T: That’s / You’re right.

Work in pairs

Step 3. Learn to say

1、出示本课1、2两幅挂图。生看图听课文录音并跟读。

2、尝试100以内的加减法

Step 4. Consolidation

1、复习数字： Can you count from … to … ?

2、看图回答(几样物品放在一起，算价格) How much are they ?

3、游戏：将学生分成两大组，相互出题，答对多者为赢

Step 5. Homework

听本课录音A和B部分，跟读单词和课文。

七、板书设计

Unit 5 Plus and minus

What’s the time now ? It’s ____ ______ .

3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05

What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

10+10=?

5+5= ?

What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.

小学三年级英语答题卡 篇7

《PEP小学英语》教材是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材, 共8册, 每学期一册, 供小学3~6年级学生使用。本套教材同样是根据小学生在不同年龄阶段的特征和认知特点设计相关的学习内容, 同时根据《国家新课程标准》对于小学阶段英语学习所要达到的一级和二级教学目标, 将学习的重点单词和句型合理地分配到不同年级, 目标明确, 层层递进, 帮助学生在学习英语时达到提高语言运用能力的目的 (杨婷2010) 。

一、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材分析

本文以三年级下册英语教材为例, 分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面分析两套教材的异同。

(一) 主题的设置

《牛津小学英语》3b全书共有12个单元, 其中每5个单元后都有一个复习及检查的单元, 而《PEP小学英语》三年级下册中只设置了6个单元, 在此之外添加了2个复习巩固的单元。在单元主题内容的选择上, 这两套书既有相似点, 也有各自关注的话题。相似的主题有school, family, number, 特殊疑问句及一般疑问句, 这说明两套书的编者都认为这个时段的学生应该了解更多的关于学校、家庭、数字等涉及日常生活的英语词汇。另外, 这两套教材都要求学生学习并掌握基本问句。

这两套教材也有一些不同的主题, 例如, 《牛津小学英语》有几个单元涉及shopping, time, food, a good idea等主题, 编者更侧重贴近学生生活的内容, 而《PEP小学英语》涉及的主题有zoo等, 编者更多考虑学生的兴趣爱好, 并借此扩大学生的词汇量。

总的来说, 这两套小学英语教材虽各有千秋, 但所呈现的主题内容均是小学生日常生活中可以用到的, 贴近生活的。这样的编排会让学生自然而然地学习并运用英语。

(二) 英语基本技能训练的方式

众所周知, 英语的基本技能有四个方面:听、说、读、写。本文以三年级下册英语教材为例, 以三年级学生所要达到的英语基本技能标准为研究对象。

在“听”的方面, 《牛津小学英语》教材主要以听录音识图、认物为主, 或者是听对话模仿跟读;而《PEP小学英语》教材除了以上相似的听力训练外, 还充分发挥了TPR (Total Physical Response) 节奏活动的优势, 将听力与书写相结合, 强化小学生对于单词的掌握。

在“说”的方面, 这两套小学英语教材均以看图说话的练习居多, 模仿句型编造对话比较实用。两套教材中都出现了英文歌曲部分, 满足了低龄小学生喜爱音乐的天性。同时, 《PEP小学英语》教材还添加了“讲故事”的环节, 不仅能够帮助学生复习学过的英语知识, 而且能培养其想象力和创新力。

在“读”的方面, 《牛津小学英语》和《PEP小学英语》教材均以阅读单词、短语及对话为主。在课堂教学中, 教师将主要的教学时间分配在学生的发音及反复朗读上, 不断帮助学生记忆读音。

在“写”的方面, 《牛津小学英语》教材几乎没有出现英语书写及写作部分, 只在小学高年级的一册书中出现段落写作的内容。而《PEP小学英语》教材中, 每个单元都有听写环节, 并有规范的书写练习, 可以帮助学生练习英语书写。

(三) 教材内容编排的难易程度

教材内容的编写要符合学生的身心发展规律, 不能超出其接受范围 (许峰2004) 。

首先是词汇, 两套教材在词汇选择方面略显不同。《牛津小学英语》教材中的词汇量大且较难, 《PEP小学英语》教材中的词汇简单易掌握。例如, 在数词的学习上, 《PEP小学英语》三年级下册教材中仅局限于20以内的数词, 而《牛津小学英语》教材要求学生掌握100以内的数词。

其次是语法, 就整套英语教科书来说, 《牛津小学英语》教材从三年级开始已经涉及时态, 如一般现在时、现在进行时、一般过去式等, 而《PEP小学英语》教材涉及的时态较少, 取而代之的是大量的日常口语。

最后是对话练习, 《牛津小学英语》教材中的图片对话搭配较为简单, 每个环节相匹配的例句不多, 学生缺少模仿的对象;在《PEP小学英语》教材中, 各个板块提供的例句较多, 而且在同一单元中, 句型及词汇的重复率较高, 对学生的学习起到了强化作用。

(四) 复习评价方式

复习评价对于课程教学极其重要, 它能够反映课程实施的效果并影响接下来的课程计划 (王艳娥、陈海蛟2003) 。这两套小学英语教材都设置了复习评价的环节, 但其出现的形式不同。《牛津小学英语》教材中每5个单元后会有一个复习的单元, 其形式简单, 大多是单词及句型的巩固练习, 学生只能在不断的练习中重复所学, 掌握重点;《PEP小学英语》教材中每3个单元后都会有一个复习单元, 其中评价占主要部分, 均以量化的形式出现, 同时每个单元包含Let’s check环节, 帮助学生及时复习并检查每个单元的重点内容。

二、《PEP小学英语》教材的优势

通过对两套英语教材的对比分析, 笔者认为《PEP小学英语》教材比《牛津小学英语》教材更具有实用性, 具体表现为以下三点:

(一) 由侧重兴趣培养到兴趣能力兼顾

《PEP小学英语》教材把培养学生学习英语的兴趣和爱好放在首位, 在本版小学英语教科书的前四册中有大量能够吸引小学生注意力的教学活动, 这有利于使学生在逼真的环境中学习语言和应用语言, 同时教师在实施英语教学的过程中可以组织符合小学生兴趣爱好的活动, 培养学生学习英语的兴趣, 逐渐使学生养成主动学习英语的习惯 (张雪梅2001) 。因此, 教师在小学三、四年级的英语教学中要尽可能多地创设逼真的英语学习情境, 激发学生学习英语的兴趣, 而在进入小学高年级后, 提高学生的语言运用能力和语言知识应与培养学生的学习兴趣齐头并进, 加大对学生基础知识和基本技能训练的分量。

(二) 由能力培养到全面提高

《PEP小学英语》教材在单词和句型教学设计方面, 根据不同年龄学生的特点共分为两大类型。首先在1~4册的教材设计中, 考虑到三、四年级学生刚刚接触英语, 且学生的注意力不能够长时间集中, 教材中设计了很多活动, 以帮助学生反复学习和练习需要掌握和应用的单词和句型, 分环节、分步骤地要求学生进行听说认读和巩固内化, 使学生掌握的词汇量逐渐增多并能够灵活运用句型;而在5~8册的教材设计中, 鉴于学生已经进行了两年的英语学习, 增大教学内容难度, 将单词和句型进行了有效整合, 重在全面提高学生语言学习的基本技能。因此, 小学英语教师应以全面提高学生语言能力为目标设计科学的教学活动, 把握英语知识之间的必然联系, 最终有效实现小学英语教学目标, 全面提高小学生的英语语言运用能力。

(三) 由注重语言学习环境的创设到多方位地进行语言操练

《PEP小学英语》教材提倡在教学过程中, 教师通过创设逼真的语言环境帮助学生学习英语知识和训练语言技能, 这是小学三、四年级尤为重要的英语教学方法;在五、六年级的英语教学中, 教学情境的创设逐渐减少, 教学重点放在全方位、多角度地对句型进行重点练习, 构成了一个多方位的语言操练系统, 对小学高年级的学生来说, 这样的设计比较有挑战性, 能使他们听、说、读、写等方面的能力得到全面的训练, 为语言的应用奠定基础。

参考文献

王艳娥, 陈海蛟.2003.英语教材评估标准述评[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , (3) .

许峰.2004.英语教材评估研究:回顾与前瞻[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , (3) .

杨婷.2010.新课程标准视角下各版本小学英语教材现状调查[J].党史文苑, (10) .

小学英语三年级教材的分析及处理 篇8

[关键词]小学英语 教材 分析及处理

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-052

三年级学生刚开始接触英语，对英语充满了好奇和期待，开始时对英语充满了兴趣。但由于学生的有意注意较弱、缺乏英语语言环境、英语音素与中文的很大差异等原因，学生会发现学好英语并不容易，容易产生畏难情绪，从而导致学生之间产生明显的差异性。如何避免这一情况发生，我结合教材进行分析，结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、三年级教学过程中的困惑

三年级的英语教材简单吗？我担任两年三年级的英语教学，深刻地认识到三年级英语教材不简单。第一，对于三年级学生来说，这些内容是很不简单了。第二，对于三年级学生来说，最大的难题是能“开口”说英语。比如egg的[e]音，中文就没有这个位置的音素。又如[ai][ei][au]等雙元音，嘴巴是一个变化的过程，还有辅音[tr][v][dr]看似相同，却很不一样。学生学习模仿这些发音时，常常学很多遍都学不会，容易产生挫败感。

三年级的课堂评价需要多元化吗？这常是三年级的英语课堂上的表现，只要是学生答对了，教师就让大家鼓掌或用“Great！棒极了”的语言进行积极的鼓励。一个问题几个学生做出了不同的回答，教师分别评价：“Great！”“Yes！”学生觉得很困惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。

三年级学生为何考不到高分？三年级的考核越来越灵活，每次的小测练结果都让教师感到很困惑，课文会背了，单词也让学生默了，可是怎么还有很多学生没有考好呢？

二、三年级教学教材处理建议

1.字母教学再慢一点

字母是学习英语的基础，也是三年级学生最主要的学习任务之一，教师要明确学习字母的目标：一是学生能从音、形两个方面熟练地掌握26个字母，也就是能正确认读字母；二是能够养成正确的书写习惯。在教学字母时，我一般都会采用这几个方法进行教学。首先，让先前接触过英语的学生发挥示范带头的作用，同时模仿速度快的学生也很快加入到其中的行列中，从而达到所有学生都能读正确。其次，看教师的嘴型，猜测教师发的音。让学生的注意力集中在嘴形上，能够观察仔细。最后，在学说一些清辅音时，让学生把小手放在喉咙声带处，感受它的震动与否，体验发音的神奇。发鼻音时，让学生用舌头舔一舔，软腭和硬腭的位置，摆正舌头的位置。在讲解有些看不到嘴形的一些发音位置，在黑板上画一画，让学生有直观的认识。

2.示范清晰一点

在教学的过程中，我们往往会过高地估计了学生的水平，或者说认为所教的内容很简单，从而教学过程过于简单。我教学《Unit2 I’m Liu Tao》时，教学目标是会询问对方的姓名并能正确的回答。但课堂上回答的环节学生说得很吃力，反思是由于我的示范还不够清楚，没有分开呈现答句，所以效果很差。主要原因是am，I，I’m在答句中都出现了，而这几个词太相近，对学生来说区别有一点的难度。因此，我们在上课前，一定要认真的备学生，学生已有的知识结构、学生的认知特点，上课时间分配应该是围绕重难点开展的。

3.预设再全面一些

三年级学生能够正确书写，书写要规范，这是学生的学习重点之一。第一是能够正确的在四线三格上书写字母，同时要做好字母和单词句子书写的衔接。在教学中教师都会更多地强调标点符号、开头的大写，而忽略字间距的问题。在批作业时发现有学生写句子时，单词和单词之间的距离几乎没有。对于三年级书写作为一项很重要的学习任务来说，更需要我们用严谨的态度去对待，需要教师认真细致的考虑的方面很多、很繁杂，常常会挂一漏万。

4.兴趣培养多一些

三年级学生的心理特点决定了学生的有意注意的时间不长久，教师要通过变化形式来吸引他们，让学生在活动中学习英语。学习《Cartoon time》时，学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等活动形式，特别受学生欢迎，可以形成课堂中的固有模式。真正能够让学生体会到成功感，让学生在课堂多找闪光点，要爱表演，从而爱上英语课。

5.巩固再扎实一些

在学完了单元之后，进行适当的练习尤其是有针对性的训练很必要。比如听力训练是学生的薄弱项，需要教师对教材进行整合，充分利用有限的素材进行专项训练。教师指导学生听前要有预习、预测，听的时候要用眼睛、耳朵、手一致，听后能跟着录音复述，加深印象，从而具备一定的听的素养，养成良好的听英语的习惯与能力。

教师带领学生顺利地度过起始阶段，逐渐养成较好的学习英语习惯，打好学习英语基础，需要我们做到的是不要让学生刚开始学习英语就有学生落后。