励志的记叙文

励志的记叙文（精选8篇）

励志的记叙文 篇1

关于青春励志的记叙文：我们的青春就该这样度过

人生如梦，最精彩的时刻却总是最短的。

正如我们的初中生活，一晃就过去了。三年前，我们还沉浸在小申初的喜悦中、三年后，我们正在为自己的人生打算着。谁也没想到，曾经由于自己的狂妄自大、虚度年华，迎来的确实自己对以后人生的种种选择。当我们真真正正面临选择时，谁也不敢再笑了，只知道一味的--沉默!

挥别无畏的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅、跌跌撞撞。

巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前，而对强者来说是垫脚石，使你站得更高。”奥地利音乐神童莫扎特，在他15岁那年，他为了抓紧时间创作一道曲子，连续三晚他都在寒冬中伏案创作，手冻僵了，呵一口热气暖暖。但后来，他的曲子被淘汰了，他的希望瞬间变成了泡影。但他并没有在挫折面前低头，还是一如既往地在音乐事业下苦功。最终，他终于在世人的敬仰与羡慕中成就了他一生的辉煌，在历史的篇章熠熠生辉。

我们对电灯的使用评价甚高，可谁又能明白他——电灯的发明者爱迪生，经历了多少苦难，失败与挫折。

他在发明电灯时，做了一次又一次的试验。在每一次试验失败后，他总结经验，又投入到下一次的试验中，反反复复，直到成功为止。

莫扎特、爱迪生，他们的青春年华可以说是在挫折和失败中渡过的。但也正因为有了这些失败的教训，他们才有了精彩的人生。

每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段.经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人.青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你!青春就象这束鲜花!开放的时候绚丽无比!可它枯萎的时候就惨不忍睹!我们的青春也是如此，在青春的季节，我们是充满激情，可青春一旦逝去，我们将失去活力，激情，奔放!我们要珍惜青春，不要让它白白流走!

关于青春励志的记叙文：不羁青春中的我们

在一些时候，总会莫名伤感，为何总是要处处维护别人的感受?于是，开始不甘，不知不觉中，我们有了一些改变。我们变得自私自利，变得唯我独尊。这，也许就是所谓青春了吧。我们的一切行为开始有了初衷，我们在这个时代中变得城府深厚。我们开始了一段不羁青春。

许多人会说“你变了”，这时，我们往往会苦笑一声，然后抛之脑后。却从未注意，你的心里，又多了一道墙。

对于朋友，小时候的我们会不顾一切地去守护，把自己的所有秘密都告诉她，天天在阳光下没心没肺地大笑。青春中的我们多了一分成熟，两分心机，三分爱面子。于是，我们的一切都被上了一层保护色，我们对朋友不再那么珍惜，大家都知道要散的，也就不再投入全部的自己去对待朋友了。闺蜜，红颜……我看来都是假惺惺。我以前有过一个很好的朋友，一年过去了，两年过去了，我们之间淡如开水了，身不由己，无可奈何。今天的我，在班上勾心斗角，在家里又要装成什么也不知道的乖孩子，这，也许就是所谓青春了吧。我们都是不羁的孩子，我们都是放肆的孩子，我们都是坚强的孩子。在你备受老师，同学宠爱时，那些所谓朋友会成群结队地围着你转;而当你低落，失败时，那些所谓多在乎你的朋友又在哪儿?当你成为万众瞩目的那个时，你也许早忘记了那些在你受伤时仍陪在你身边的朋友。于是，因为你的不珍惜而伤害了真正在乎你的朋友，反反复复，就这样，又因为你的不珍惜，失去了真正在乎你的那些朋友。这，难道就是所谓青春吗?青春难道是给不羁的我们伤害别人的机会吗?若真如此，谁还会稀罕这诱人的青春?要知道，任何时候，友情都是最真实、最美好的情谊，不要打着青春的名号去伤害在乎你的人。

不羁青春中的我们不懂得珍惜，于是我们一次次地失去。所以，珍惜青春，珍惜那些在乎你的人吧。

关于青春励志的记叙文：转眼青春

夜静如水，雨淅淅沥沥的下着，飘进屋檐的雨丝，染湿了青春的扉页，风沿着我的睡意，袭入了我的梦中，吹散了青春二字，又支离破碎的呈现在清晨醒来的晨曦里。

时间太瘦，指缝太宽，它总是不经意的从我的指缝间溜走，伸手紧握，抓住的只是空气。在青春布满藤蔓的围墙上，缓慢的攀行，回头下望，是散落一地的音符，被记忆沉吟着辗过，又被风卷起。天高云淡，仅有几缕羽白的丝云，在天空中游走，把青春的沉淀塞进时间的罅隙，时间卷起所有太过纯净的美好，却平淡如白开水。

秋去的大雁划过长空，一道明媚的忧伤，割破空气，仿佛绸缎的撕裂，听的人心颤。青春随着大雁远行，俯视着抬头仰望还不懂什么是青春的我们，飞的很远很远，我们却漠然。当游离在青春摇摆不定的尾巴上时，想抓却抓不住，用力一扯，又是散落一地的音符，零零碎碎的，偶尔会闪过寂寞的长空，飘然在无际的苍穹。

当深夜盛开的烟花，绚丽的绽放完自己的丝丝温暖后，仅留下几颗闪烁的残星让我们深思。当深冬的寒风用力的撕扯你的青春，以往的种种，从时间的罅隙中抖出，幻化成洒落的花瓣，犹如蝴蝶般从记忆中飘出，碰落音符，阵阵清香萦绕着五线谱，旋律却在某一秒就已嘎然而止。游离在过往的时空，翻开承载了我们全部青春的书，沉重的，湿了你的眼，落下的泪水掉入时间的河流，也漾不出以往的涟漪。

上帝赐给我们一张纯白的纸，再让我们以美好修饰;已活力充实;以真诚升华;以真情呵护，每画上一笔都成了永恒，烙入了你的历史，无法重来。当白纸密密麻麻的被我们所画的音符填满了，再用时间的双手谱出来，青春的旋律悲欢交错，改写不了的音符在中间颤抖。

当记忆撞击你残垣断壁的青春时，天空溢出酸甜的雨，微笑吧，用微笑去面对，逝去的每一秒，都弥足珍贵。你会不厌其烦的驻足回头观望，但时间不会等你，它早已丢下你继续轰轰烈烈的往前跑，当你回味完后，身边又是别的一番风景。

励志的记叙文 篇2

下面,我们先来看一个关于“人物动作描写”的课堂环节:

●人物动作描写”的概念

人物动作描写就是对人物行为、动作的描写,就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物个性特征的一种描写手段。

●“人物动作描写”的技法

(一)观察细致,生动描摹

【片段】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

【赏析】这段话中,作者善于细腻观察,通过“穿”“蹒跚”“攀”等动词将父亲过铁道的艰难情形生动地展现出来。

【训练】请结合下文段所营造出的情境,选用合适的动词填入下空。

妈妈送来了几个糖块,我也非常想吃,但妈妈说妹妹最近病了,让我不要和妹妹抢,看着妹妹狼吞虎咽的样子,我的眼睛____,嘴____,喉结____,手____。

(二)掌握顺序,巧用修辞

【片段】他如法将瓜子塞进口中,“格”地一咬,然而咬时不得其法,将唾液把瓜子的外壳全部浸湿,拿在手里剥的时候,滑来滑去,无从下手,终于滑落在地上,无处寻找了。他空咽一口唾液,再选一粒来咬。这回他剥时非常小心,把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上,俯伏了头,细细地剥,好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后,好容易剥得了些瓜子仁的碎片,郑重地塞进口里去吃。

【赏析】这段话中,作者将主人公吃瓜子的失败与成功的过程按照恰当的顺序非常生动地展示了出来,引人入胜。

【训练】请在空格中补充一个比喻句。

十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,好像____,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

(三)动词锤炼,精妙展现

【片段】经过一天紧张的军训生活之后,小王拖着精疲力尽的身影,扎进床铺上,将一生的倦意平整地铺在了床上,安静地睡着了。

【赏析】这一段话中,最精妙的词语在于“拖”“扎”以及“铺”等。这些词语凸显了一个经过一天军训之后的“小王”身上浓浓的倦意。

【训练】请选用合适的动词填入下列的空格中。

老马来找我要钱,我____几张钞票给了他。(如果我喜欢老马用什么动词?厌恶用什么动词?)

●教师总结

人物动作描写须要注意的几个重点内容是:注重观察,描写要讲究顺序,同时合理运用修辞与经过锤炼后的动词。

为了便于论说相关问题。我们先把上述的课例搁于一旁,来从语文教学的一些常识入手论说。众所周知,写作与阅读之间存在差异。写作强调输出,阅读侧重输入。写作强调的是语言文字的创造性运用,阅读侧重于对语言文字的审美鉴赏。因而,在实际的一线教学中,我们要牢牢秉持二者如上的差异,从知识本身的特性上将阅读课与写作课甄别对待,莫将两种课型混为一谈。从刚刚呈现的课例来看,笔者以为,最大的问题在于:将阅读赏析作为作文教学的主体,进而轻视甚至是忽视了作文教学的本质特点。那么,究竟,中学语文阶段的作文教学有何本质性特性呢?笔者以为主要有如下两个方面:

一、写作知识的特殊性

我们每天教学所依赖的知识有多种类型,其中,由于分类标准不一,所得出的分类结果亦是不同。当下,影响较大的是认知心理学家安德森所提出的“陈述性知识”与“程序性知识”的论说。在他看来,陈述性知识是能够被人陈述和描述的知识———陈述某些事实或现象,描述某些事件及客体,也就是我们课堂教学中常回答的“是什么”“为什么”“怎么样”的知识。与陈述性知识相对的程序性知识,就不是仅仅停留在我们回答“是什么”“为什么”“怎么样”的知识,而是关于人怎样做事的知识,在我们的课堂教学中,也就是要回答“怎么办”的知识。

有了上述关于“知识”的分类认知之后,我们便不难对“作文教学”和“阅读教学”所涉及的知识进行分类。显然,“作文教学”的目的,不是单纯地让学生知道“哪篇文章写得好”“为什么这篇文章好”以及“这篇文章好在哪里”等“陈述性知识”,而是要让学生明晓“这篇文章是怎么写出来的”等“程序性知识”。

二、写作教学的过程性

著名特级教师郑桂华老师曾说:“要较好地实施写作过程的教学指导,依赖两个条件,一是明确哪些知识对学生的写作有重要的训练价值,可以称之为‘公共知识’,二是围绕这些‘公共知识’,设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤。譬如关于描写,重点就不能只是让学生知道‘描写很重要’‘描写要具体、生动’的道理和写作要求,而是帮助他们做到如何具体生动地描写;再如记叙性文章的选材,不能只是让学生懂得‘材料应该具体典型新颖’,更重要的是要教会学生如何选择出‘具体典型新颖的材料’,等等。”

这段话里,透露出了很多重要的信息,其中,“写作过程的教学指导”是核心关键词。实际上,正是因为“作文教学知识”属于“程序性知识”范畴,也就是要教会学生“怎么办”的问题,因而,在实际教学中,语文教师要竭力创设一些环节来让学生感受到“这篇文章是怎么来的”,微观来讲,就是要让学生感受到“这个词语是怎么来的”。而微观层面的这种“写作过程”观为我们教授“人物动作描写”会带来极大的启发意义。

通过认真审阅上面的课例并结合关于“细节描写”的相关知识之后,我们会发现“人物动作描写”的特质与“一般细节描写”的特质几乎保持了相当的吻合度。也即是说:一般意义上的细节描写,我们强调“细腻”“顺序得当”“突出特点”等特质,然而“人物动作描写”如果我们仍旧强调这些特质的话,“人物描写”的独特之处在哪里呢?换言之,如果我们在“人物动作描写”中讲“细腻”,讲“突出特点”,那么“人物语言描写”呢?“人物外貌描写”呢?显然,我们沿着这个思路思考下去,会发现,除了上面提到的“作文教学知识”的归属不清,常与“阅读教学知识”混淆、“作文教学过程”被忽视之外,“人物动作描写”的独特性的教学价值点也未得到有效显现。下面,笔者拟从“作文教学过程”“人物动作描写的特质”两个重要教学基点出发,以“程序性知识”的特点作为教学框架,对上述课例中的一个例子进行分析与完善。

在上述所呈现的课例“动词锤炼,精妙展现”部分中,教者引述了一句话:“经过一天紧张的军训生活之后,小王拖着精疲力尽的身影,扎进床铺上,将一生的倦意平整地铺在了床上,安静地睡着了。”并进行了相关“阅读教学式”的分析,我们自然是对这种分析持否定态度,但是从建构的意义上而言,我们应该着重讲解什么内容呢?我们应该采用何种教学方式去呈现呢?

记叙文的奇妙构思 篇3

【关键词】记叙文；奇妙构思；鸡尾酒式；浓缩式；荒诞式

一、鸡尾酒式。鸡尾酒是将几种酒水饮料掺和，调试出新鲜口味的酒饮料。就像厨师做的三色鱼、八仙汤、水果拼盘，汲取各种口味的特色，打造与众不同的佳肴。鸡尾酒式作文的底色是记叙文，有机地融入其它利于表现主旨的应用文或另类文字。经常使用的应用文如：借条、假条、便条、申请、通告、批示、判决书、获奖证书等等。一般情况下，一篇文章不宜使用过多应用文，不能搞应用文展览，而是切合实际地为表现主旨服务。

小学课本上一篇叫《妈妈的账单》的文章，大意是说商人的儿子小彼得，偶尔在父母开的酒店里帮帮忙，见识了账单的往来。有一天他突发奇想，给妈妈一份账单。上面写着妈妈欠儿子彼得各种款项共计60芬尼。

妈妈看了账单没说什么，在晚餐桌上放了60芬尼，同时也放上自己的账单。上面写着彼得欠他母亲各种款项合计0芬尼。

小彼得读完感到万分羞愧，他偷偷地把那６０芬尼塞进了妈妈的围裙口袋。

本文对每个孩子来说都是有教育意义的，也的确是一篇耐读的文章。它耐读的一个主要因素就是“账单”这一应用文体的运用。如果学生们放开思维，亦可写出如此富有情趣的文章。

二、浓缩式。浓缩式，即将很动人的故事浓缩在某物之中。写作时，讲述一件或多件物品背后的故事，借实物来说事。的确，我们的生活中许多东西的背后都是有故事的，有一句歌词说得好“胡子里长满了故事”。有些实物是某种见证，有些物品是某种情感的载体，有些东西背后有一个无法言说的秘密，如此种种。

瑞典作家斯特林堡的小小说《半张纸》，堪称浓缩式文章的典范。他借助床头电话机旁的半张纸，讲述一个年轻人两年的全部美丽的罗曼史。那半张纸上究竟有什么？一个女孩的名字艾丽丝——（他快乐与伤心的根源），几组电话号码（酒店、教堂、订票处、牛奶店），几个地址——银行（带给他丰厚收入的工作所在）、马车行和鲜花店（恋爱之所需）、家具行和室内装饰店（结婚之所需）、歌剧院（婚后最幸福的时光）、医院妇产科（爱情即将有结晶）、殡仪馆（母子都没保住）……

我相信不用再说你也知道在这个年轻人身上发生了什么的伤心事。

半张纸，浓缩了一个年轻人两年悲喜交集的经历！作者手段之高明，让人叹为观止。

三、荒诞式。使用离奇的想象，故意将事实夸大到荒诞的地步，表达一种真实的情感。

有一则手机短信：今天下楼梯，我不小心摔倒了，一阵绞痛，原来是心被摔出来了。我赶忙捡起，上面竟然有你的名字！原来好兄弟不是挂在嘴上，而是放在心里的！大家一看就会明白：这短信是说我们要把好朋友好兄弟放在心里，而不能只是嘴里念念，甚至还会伤害对方。本来也是一个普通的道理，由于这短信中使用了荒诞的表现手法，就变得特别深刻醒目。

初中励志记叙文 篇4

我们在一起三年了，虽然没有什么铁铁的师生情谊，但是，提起您，我还是有很多的眷恋。

这是您当我们班主任的第三年，这一年是汗水挥洒的一年，是分期波及的一年，也是洒泪告别的一年

在我的记忆里，在我落破的时候，在我伤心的时候，在我颓废的时候，班主任是第一个月如我失业的人，他会坐下来陪我聊天，我会把心里的一切不痛快给他倒去。不知怎么，对老师，我没有丝毫隐瞒，有时候老师比爸妈知道的都多，这是三年里的一个总结。呵呵，说实在，我是一个比较离群的孩子，每次我被别人隔离在外时，老师会收在我身旁，他会把我引回正轨，如我我是一两页半车的话，班主任就会是黑夜里的一盏明灯。指引我回到原来的生活轨道。

每当学校里有什么比赛的事后，您都会竭力做到最好，每次班级获得荣誉时，我真的会发现，在您的嘴角，有那么一抹浅浅的笑容，在我们有很多进步是，我也会发现，您的眼角会微微湿润，我知道，您把我们看做您的一部分，可我们却经常没心没肺，每当我们犯错挨批评的时候，您一定会强压怒火与我们悉心交谈，当您发现我们打架斗殴，内部起纷争时，我知道您心疼，您希望我们一个班的可以像亲生姐妹一样，可我们却让您失望，有时候，我会看到您眉头紧锁的样子，可我却没办法分解您的忧愁。可恨的是，您对我们的好我都知道，我是，为什么我还会在别人面前说您坏话，貌似很潇洒的说这什么都不在乎，然后，顶着哥们义气的派头去打架，。

我知道我们班不查，我也想有带动全班上课活跃起来的想法，我也想在上课时气氛僵住的时候去发言，可是每次蠢蠢欲动的我，都没有勇气举手。

这是我写过的第三封反思书，我不知道我的未来会怎样，但在这里我为您三年的教会说声谢谢，在这里我为我们三年的叛逆说声对不起，为每次您责骂而说声没关系。老师，我们永远记得您。

初中励志记叙文2

从前，有一片森林，叫做神奇林，神奇林中的所有东西都能有生命，甚至是河流，天空，树木。在神奇林旁，住着一家人。有一天，这一家人中的孩子去森林玩，不知不觉就迷路了。

孩子越走越深，但他怎么也走不出这片森林，天上的小鸟看见了，便飞了下来，问道：“孩子，你怎么了。”“我迷路了。”孩子说，小鸟便让孩子先住在自己的家里。

一天天过去了，孩子逐渐长大了，他突然想起了自己在5、6岁时的事情，便对小鸟说：“谢谢你可以收留我，但是我已经在这里住了5年，我想去寻找自己的父母了，希望有一日我们可以再见。”小鸟一家看着孩子渐渐远去，直到消失在他们的视线。

孩子漫无目的地向前走，突然，他看到一条蓝绸带，“是不是到外面了。”孩子想着想着，便高兴地往前跑，但他走进了发现，这是一条河流，河流问道：“孩子，你有什么事情吗？”“我想走出这片森林。”孩子答道。河流告诉孩子，想要出去，必须要沿着自己走好几天，才能出去。孩子便按照河流的话去做了。

第二天一早，孩子出发了，河流一直跟着孩子。他们一路上没有任何的阻拦，但走到了河流的尽头，却不见城市，“对不起，孩子，看来是河水改道了，我很抱歉。”河流说。“没关系，孩子说道，“谢谢你陪我走来，再见”。

孩子又碰上了小鸟一家人，“你好，又见面了。”于是，孩子又和小鸟一家住在了一起。

一晃又是5年，在小鸟的帮助下，孩子学会了飞行，并用树皮做了一双翅膀。飞上了天空，天空问他：“孩子，你有什么事吗？”“我想找到森林的尽头，尽快出去。”“就在那边。”天空一边说，一边让白云给他指了指方向。他看到了希望，看到了森林的尽头，还有自己的家。

他和小鸟道了别，便朝着家的方向飞去，他的心中充满了期待和愉快。

他飞回了家，却发现家里完全变了样，家里的人也全变了，“你是谁？”家中的男主人问道，“我是在前走失的孩子。”“哦？我不记得了，你肯定是来混饭的，走开！”男主人一边喝斥一边把孩子赶走了。

孩子绝望极了，他觉得自己已经没有什么存在的意义了，便飞上了天空，准备把翅膀摘掉，然后摔下来。

天空看到了，便说：“孩子，你不要对自己失去希望，虽然你的家人早已忘记了你，但森林中还有你许多的朋友：小鸟每天陪伴你，把你养大，并叫你飞行。河流，虽然没有帮助到你，但他也非常希望再见你一面，森森，你虽然认为森林是死的，但他一直默默注视着你成长。还有我，你随时可以找我谈心。但寻死是没有任何用的，要靠自己的努力才行。”

孩子听了一番话，觉得自己完全不必瞎想，虽然自己的父亲不认识自己了，并不代表其他的人不认识自己了，我的身边还有那么多爱我，支持我的人，我何必为了父亲不认识我而寻死，让那莫多的人伤心呢？

孩子飞回了森林，从此，他定居森林，过上了自由自在的生活。

初中励志记叙文3

在很小的时候，我决定要当作家，我便努力的实现着最初的梦想，为了走上成功的道路，我开始发奋读书，刻苦学习，有时甚至忘记了吃饭。我离着梦想愈来愈近了。

可是，那一次，我的作文落选了，就觉得自己没有能力将作文写好。信心就在这一天被丧失掉了，渐渐地，这个梦想愈走愈远了。

我失去了信心，觉得小时的梦想已经破灭了，我轻轻地低下了头，变得十分冷落。

日复一日，年复一年，我还是没有坚持下去。老师发现了我，就鼓励我说：“你的梦想并没有错，而是你没有坚持下去!”老师的话给了我启发。我又抬起头，双眼紧紧盯住那份梦想，握紧拳头，继续努力。

经过了老师的鼓励，枯黄的梦想再次激发，信心也就回来了。我再次坚持那份那最初的梦想，看著作业本上一个个优秀，让我向着这个梦想再次扬起前进的风帆。

我坚持了无数个春秋冬夏，写作文的灵光也无数的增强。

虽然说我刚开始没有成功，但是，因为我的梦想没有错，我又坚持下去了。

不久，我的作文得了银奖，从北京专邮来了一封信，我收到后，信心又增加了，家人也鼓励我：“加油吧!你的梦想没有错!”

是坚持才让我靠近成功，让我在失败的海洋上将船开往胜利的岸边。

坚持梦想，让梦想飞翔，自己的梦想并没有错，就看自己能否将它坚持下去!

初中励志记叙文4

我是一株小草，从大地贫脊的母亲身上吸取乳汁，慢慢地走过童年、走出梦想，憧景着希望。有一天我放下以劳动寻找生命真谛的行为而走进网络以文字诉说成长历程的伤痛与那额上沟壑的辉煌，看那些欢乐喜跃的花花草草如痴如醉地在网上编织着各种悲欢离合的喜乐忧伤，潇洒地看着他们在搅动舞台上那迷离闪烁的灯光而尽情歌唱，。看那些苍草的端庄与逸静，劲草的`韧性与顽强，看他们为了一种温柔、一种纠缠而放下现实中虚伪的面具对着花蕊诉说相思与痴感。看那些妩媚的各种小花以不同的方式在展现生活中的悲伤与灿烂。

直到有一天，有一颗百合她用芬芳向我飘扬，让我去驻足她的娇憨。她说我头上有一种让人迷茫的亮光，她要我一起分享，让暖风熏得飘飘欲仙的我竟迷失了方向，向她延伸了根须去轻触那梦中生活完美的迷茫。我如痴如醉地沫浴进那心灵的传输，温柔的流荡。迟到有一天，我突然发觉了花与草的距离，发现了那种交点灿烂的短暂。我怕了，我心似跌落冰窖。我艰难地爬啊爬啊，希望能让自己脱离那种沉迷的神往。可是却时时忆起那昔日的芳香。我对着长苍大声呼喊，可是众生漠漠，白云流淌。只有孤单的我在那里一阵阵心恸地后憾。快乐奔放的百合终于累了，累得吝啬散发出幽香。可她美好的心灵却在意那昔日的温柔流淌，担心离去而会让小草伤感，总是在那边勉强地振作花瓣。内心已空洞的小草一片茫然，幻得幻失地思索何处才是那心灵的彼岸。日渐枯萎的小草总是置身于梦中去神往，静静地逸在一边观看，漠漠奉献心灵的那份祝福与在日光中吸取的那一点点光芒。可是那花与草对生活不同态度的区别，那时空距离的遗憾，那青春不再的无奈与伤感，仍时时煎熬着小草那韧性的瘦膀，阵阵伤痛与抑忧让他苦痛地徘徊于网络与现实之间。

网络啊，你短缩了时空、心灵的距离，你也扼杀了那些为追求生活完美的族类而精心编梦激情流荡。

初中励志记叙文5

拿着手里的毛衣，思绪又回到了那一年冬天。年少的我，懵懵的，真是个身在福中不知福啊。但幸好，我早发现我是个幸运的人。

那时的我特别淘气，似乎总是喜欢与母亲作对，总喜欢将母亲给我织的毛衣给弄破，所以母亲不得不重新为我织过新的。

那一年里，天气特别冷。我在与朋友玩游戏时，不小心将毛衣给弄破了。回到家中，我将毛衣一丢，说：“妈妈，毛衣弄破了。”说完，便走出去了。母亲没有说我什么。

夜里，我口渴的厉害，便起来喝水。喝水时，不经意地朝母亲的房间望去。房间里似乎还开着门，我想过去将门关好。我便轻手轻脚地走了过去。

我手一伸，刚想关好。不料，朝见一个黑乎乎的身影，母亲拔亮了床头那一盏小灯，温暖顿时洒满整个房间。灯光下，母亲颤颤地对准针眼，一下，又一下……母亲就这样一针一线地为我织毛衣。

顿时眼里热泪盈眶，难道以前我弄坏了的毛衣，母亲为我重新织过新的毛衣时，就是这样，用那很细细的线，串起了一件又一件的毛衣吗？这一刻，我痛恨自己。

看着母亲每一针都是这么的仔细，每一线，都是那么饱含深情。再看看母亲那原本黑黑的头发，那几根白发灼伤了我的眼睛，和那原本没有皱纹的脸，此时此刻却多了几缕皱纹。泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。

我再也忍不住了，推开门，一把抱住母亲，说：“妈妈，对不起，不要再织了，晚了，快睡吧。”眼泪还是不停地往下流。母亲说：“嗯，你也一样，明天还要上学呢，快去睡吧。我这还差几针就好了。”我拗不过母亲，只好走了。

母亲为了我，做了那么多，我也该懂事了。我要好好读书，将来让母亲过得更好。

母亲，谢谢你，用你的爱包容我，其实我是个幸运的孩子。因为我有个爱孩子比爱自己更多的母亲。唉，世界上有哪个母亲不是这样的呢，所以我赞美天下所有的母亲。我代表所有的孩子，谢谢你们。

我一直是个幸运的人，天下所有的孩子都一样，因为我们都有个无私的母亲。希望你们能懂珍惜，别让自己后悔了，要记住这世上没有后悔药。

初中励志记叙文6

看着旁边那空空的座位，心中没来由的一阵难受，不是因为别的，只因为你已经离我而去。

回忆着以前的点点滴滴，我忽然有种刘泪的冲动。原本以为自己可以习惯自己一个人坐着两个人的座位的，直到你的离去，才发现自己错的多么无知啊！因为自己无形中把你作为一种依恋了啊！忽然的离去使我措手不及！你走的是那么的决然啊！

高中一文字年的生活把我们限制在了最大限度，在你受不了的时候，你选择了离去。我们成为同桌也只不过三个月而已，但不知道为什么使我对你变成了依恋！

“天下无不散的宴席”，希望你能在新的学习与生活环境中尽快的适应，而我和你的好朋友们会在这个你曾经呆过的班级里默默的为你祝福！

时光挽留不住你离去的决心，

记忆打动不了你那被生活压迫的新，

从前的往事都一成历史，

未来却等待着我们去创造。

飞吧！早已成为凤凰的你！

不要忘记你永远的朋友！

再见！

最后，一句“祝你一路顺风”作为我们永远的话语！

再见吧！

初中励志记叙文7

从前，有一座圆音寺，每天都有许多人上香拜佛，香火很旺。在圆音寺庙前的横梁上有个蜘蛛结了张网，由于每天都受到香火和虔诚的祭拜的熏托，蛛蛛便有了佛性。经过了一千多年的修炼，蛛蛛佛性增加了不少。

忽然有一天，佛主光临了圆音寺，看见这里香火甚旺，十分高兴。离开寺庙的时候，不轻易间地抬头，看见了横梁上的蛛蛛。佛主停下来，问这只蜘蛛：“你我相见总算是有缘，我来问你个问题，看你修炼了这一千多年来，有什么真知拙见。怎么样？”蜘蛛遇见佛主很是高兴，连忙答应了。佛主问到：“世间什么才是最珍贵的？”蜘蛛想了想，回答到：“世间最珍贵的是‘得不到’和‘已失去’。”佛主点了点头，离开了。

就这样又过了一千年的光景，蜘蛛依旧在圆音寺的横梁上修炼，它的佛性大增。一日，佛主又来到寺前，对蜘蛛说道：“你可还好，一千年前的那个问题，你可有什么更深的认识吗？”蜘蛛说：“我觉得世间最珍贵的是‘得不到’和‘已失去’。”佛主说：“你再好好想想，我会再来找你的。”

又过了一千年，有一天，刮起了大风，风将一滴甘露吹到了蜘蛛网上。蜘蛛望着甘露，见它晶莹透亮，很漂亮，顿生喜爱之意。蜘蛛每天看着甘露很开心，它觉得这是三千年来最开心的几天。突然，有刮起了一阵大风，将甘露吹走了。蜘蛛一下子觉得失去了什么，感到很寂寞和难过。这时佛主又来了，问蜘蛛：“蜘蛛这一千年，你可好好想过这个问题：世间什么才是最珍贵的？”蜘蛛想到了甘露，对佛主说：“世间最珍贵的是‘得不到’和‘已失去’。”佛主说：“好，既然你有这样的认识，我让你到人间走一朝吧。”

就这样，蜘蛛投胎到了一个官宦家庭，成了一个富家小姐，父母为她取了个名字叫蛛儿。一晃，蛛儿到了十六岁了，已经成了个婀娜多姿的少女，长的十分漂亮，楚楚动人。

这一日，新科状元郎甘鹿中士，皇帝决定在后花园为他举行庆功宴席。来了许多妙龄少女，包括蛛儿，还有皇帝的小公主长风公主。状元郎在席间表演诗词歌赋，大献才艺，在场的少女无一不被他折倒。但蛛儿一点也不紧张和吃醋，因为她知道，这是佛主赐予她的姻缘。

过了些日子，说来很巧，蛛儿陪同母亲上香拜佛的时候，正好甘鹿也陪同母亲而来。上完香拜过佛，二位长者在一边说上了话。蛛儿和甘鹿便来到走廊上聊天，蛛儿很开心，终于可以和喜欢的人在一起了，但是甘鹿并没有表现出对她的喜爱。蛛儿对甘鹿说：“你难道不曾记得十六年前，圆音寺的蜘蛛网上的事情了吗？”甘鹿很诧异，说：“蛛儿姑娘，你漂亮，也很讨人喜欢，但你想象力未免丰富了一点吧。”说罢，和母亲离开了。

蛛儿回到家，心想，佛主既然安排了这场姻缘，为何不让他记得那件事，甘鹿为何对我没有一点的感觉？

几天后，皇帝下召，命新科状元甘鹿和长风公主完婚；蛛儿和太子芝草完婚。这一消息对蛛儿如同晴空霹雳，她怎么也想不同，佛主竟然这样对她。几日来，她不吃不喝，穷究急思，灵魂就将出壳，生命危在旦夕。太子芝草知道了，急忙赶来，扑倒在床边，对奄奄一息的蛛儿说道：“那日，在后花园众姑娘中，我对你一见钟情，我苦求父皇，他才答应。如果你死了，那么我也就不活了。”说着就拿起了宝剑准备自刎。

就在这时，佛主来了，他对快要出壳的蛛儿灵魂说：“蜘蛛，你可曾想过，甘露（甘鹿）是由谁带到你这里来的呢？是风（长风公主）带来的，最后也是风将它带走的。甘鹿是属于长风公主的，他对你不过是生命中的一段插曲。而太子芝草是当年圆音寺门前的一棵小草，他看了你三千年，爱慕了你三千年，但你却从没有低下头看过它。蜘蛛，我再来问你，世间什么才是最珍贵的？”蜘蛛听了这些真相之后，好象一下子大彻大吾了，她对佛主说：“世间最珍贵的不是‘得不到’和‘已失去’，而是现在能把握的幸福。”刚说完，佛主就离开了，蛛儿的灵魂也回位了，睁开眼睛，看到正要自刎的太子芝草，她马上打落宝剑，和太子深深的抱着……

励志的记叙文 篇5

时光在路上，它舞这矫健的步伐，向我缓缓的走来，我面带纯真的笑脸，任由它带我去守望这一路上的感动。就这样，我走过了十五个夏秋。——题记时间的沙漏，在不停地轮回流转，而我就是在这一条条被时光追逐的路上成长着，体会着。在尚未凋谢的年华里，我们应背起行囊，走在时光的路上。走在青春的路上，难免会彷徨;难免会在这条路上跌跌撞撞寻找梦的方向。小心翼翼的凝视未知的远方，那是一本仓促的书，我们曾低吟浅唱，但却无法改变那旋转的年轮。在这段路程中，我们原本只是一个过客，匆匆走过，不留下一丝痕迹，于是，无奈的旋律被插曲所覆盖。走在逐梦的路上，我会思索许多，这条路或许就是最漫长的吧?天真的我曾一度的以为：大漠黄沙，驼铃相伴，漫漫长路，不显孤单。于是便怀着一腔热血走这一路孤傲。不料：道路崎岖，黄沙漫天，竟磨灭了我的意志!但守望前方，似乎充满了惊奇与艰险，等着我去行走。于是，我挺起胸膛，再次走在被梦想追逐的路上。走在成长的路上，月光静静流淌，我渐渐褪去了孩童般稚嫩的思想，开始迈向成熟稳重的性格。在这条路上，我拒绝过长大，但随着时间的深化，我渐渐懂得了没有人可以拒绝成长，成长是每个人的必经之路。原来，它是如此的美好，念起来便是温暖。我总喜欢一份简单的成长，寻得灵魂的归属。静谧的时光，悄悄的绽放。走在人生的路上，就要学会面对困难，挑战挫折。因为这条路是短暂而惊奇的，而挫折和困难便是沿途最美的风景，它虽然短暂，但我们也应该努力奋斗，不让它变得毫无价值。我要拿梦细细装饰它，使它焕发出璀璨夺目的星光。终究要登上人生的顶峰，打造一片属于自己的天空。是的，这一路走来，所有的悸动都已沉埋，无论是黎明还夜晚，都不可重回。这一路，是愁?是叹?终不过一纸繁华，简单才是守望的最高境界。

励志的记叙文 篇6

怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢?每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人就要对人物进行描写。人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。

我们通常只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写手，我们看看鲁迅描写的闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”通过对比反映了闰土生活的艰辛和痛苦。再如，写头发，《小巷深处》中描写瞎眼英娘站在风中，风吹散着的妈妈的凌乱的干枯的头发，突出了母亲对女儿的期盼和憔悴。

二、通过人的语言来写人。

人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。人物语言的`描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

三、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。比如学习《美猴王》一文，对孙猴儿的动作描写那事栩栩如生，惟妙惟肖的。学了就让学生马上进行仿写，不愁学生找不到话说了。

在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

四、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

深化记叙文立意的策略 篇7

众多学生习作平庸的原因之一便是囿于生活圈子,限于个人得失,题材得不到拓展,立意得不到提升,纯粹以个人得失决定喜悲。如妈妈送饭我会感动,同学关怀我会感激,考试失利我会感伤,在“小我”的生活里兜圈子,无法激起读者 的共鸣。因此,记叙文的写作必须跳出“小我”的怪圈,来到“大我”中寻找题材,确定题旨,这样才能在一定程度上深化记叙文的立意。

记叙文中总有个“我”,无论是以主人公、旁观者,还是仅以作者的身份出现,对“我”的界定,应该由家中的我、学校中的我上升为社会中的我,将视线对准广阔的社会,观察形形色色的人或事,敏感于一定的群体,如留守儿童、空巢老人、乡村教师、外地打工族、城市蚁族、啃老族等等,从一类人里塑造典型形象,以此反映人情冷暖、善恶美丑、情理之争、民族心理、民生改革、社会变迁、风土人情、历史文化等社会问题。

作为高中 生 , 生活范围 变广,接触更多的人或事,应该有自己的见解与评价,在作文中体现是理所当然 之事。《青 春万岁》写搬家时父母看到留有青春印迹的书籍之后激动的表现来反映青春的美好。《一件小事》 借考场上纠结于要不要告诉前排男生他身上有只蜘蛛因而考砸来反映有时细微之物也会影响全局。《忧与爱》涌现的佳作更多,借农民工乘坐绿皮车来抒发对即将逝去的绿皮车的忧与爱,借卖木刻年画的老桃花坞艺人侯爹来体现对传统民间艺术的追怀,借买和吃山楂糕的经历来体现对传统美食的热爱。《拒绝平庸》写父母在子女高考前一系列迷信活动表达反对之意, 《好奇心》以瓷器的经历来表现好奇心会成就惊世之作,借老爸以看足球为借口避免鼾声对孩子的影响来表现天下父母心。苏教版必修一教材中这样写:“你已经有了几十年的生活经历,大自然在你脑海里留下了不计其数的画面,成长的喜悦与烦恼在你的生活中经常交替出现,你每天都在思考,一些想法甚至独一无二……如此丰富的生活怎么可以 不出现在你的 笔下?”高中生更应该将自己置身于社会这个大 环境中 ,观察生活,体验生活,指点江山,审视自己,激扬文字,将囿于个人悲欢得失的“小我”变成社会甚至人类宇宙中的“大我”,只有这样,对人对事的看法才会更成熟更深刻 ,才更能引起读 者的共鸣。

这是从横向上看,应将记叙文写作的镜头 对准更广阔的 天地。在纵向上,也应该写出一个成长中的“我”,因为这关乎作者的形象,也关乎作者的眼光。笔者从实用角度 给学生如下 策略:

一.变索取为付出

中学生习惯于“衣来伸手,饭来张口,钱来就走”的生活,把索取当作天经地义之事,但是他们的体力与精力已足以帮助家人生产劳动,甚至承担家 庭重任。如果能在文中写出“我”的劳动 , “我”的 付出 , 比写“我”的感动感激更能打动 人。《父亲与麦子》写到“每次放假,我总要回家帮父亲做些力所能及的事情,寻猪草、拾麦穗或跟在父亲身边割麦。我割麦时老掉麦穗,父亲在捆麦的时候边拾起我掉下的麦穗,边亲切地教我割麦的方法。”有能力付出是身体上的成熟,主动付出则是心理上的成熟,身心渐趋成熟才是高中生应有的形象特征。写作的内容跟不上成长的步伐,是作文教学的悲哀,也是成长的悲哀。教师应该鼓励学生描写当下生活,叙写身边真事,把成长的喜 悦与烦恼,成熟的思考与评价融入到作文中。

二.变得到为失去

生活在万般呵护中,便习惯于得到,如从父母或同学那儿得到一杯奶茶、一个书包、一双运动鞋等,泛滥的爱充溢着记叙文题材的阵地。得到的愈来愈多固然是真实的,可是,我们真的没有“失去”吗?我们也许失去了院子中的老枣树,也许失去了一条泥泞的小路,也许失去了一间青砖黛瓦的老房子,也许失去了疼爱自己的奶奶,也许失去了糯米糕的香味,也许失去了一段欢声笑语的回忆,也许失去了一颗善良怜悯弱小的童心……成长既有所得,亦有所失。得之欣然是人之常情,失之惆怅或失之坦然亦是一种情怀。如《回到原点》写我回到关西老屋,倾诉铭刻于心的童年记忆,抒发对大城市深处老巷中悠闲宁静生活的眷恋,与下文笔锋突转描写老屋因即将被拆而显荒僻的情形,形成了鲜明对照。得之欣然后应该由理性的反思,失之惆怅后应有真切的呼号或者释怀的坦然,正确面对得失是人生永远的话题。

三.变失败为成功

以考试失败为素材的学生习作太多太多,甚至形成了固定的“三部曲”:考试失败———从自然或别人那得到启示———获得重新崛起的力量后成功了。看得老师们很奇怪:这么多失败者,那成功者哪儿去了?与其写失败后的失落,还不如写成功之后的冷静反思,后者恐怕比前者更令人震撼。如《沉默的父爱》一文中有个片断,写自己捧起奖杯后父亲“一把夺过”,“毫不犹豫地把它交给后台的老师”,父亲的形象瞬间高大起来,他教会“我”成功之后应有的态度。再说,高中生风华正茂,哪能轻易言“败”?这种现象也许跟学生巨大的升学压力有关,不过教师需要告诉学生:人生不是以分数的高低论成败的,学生也不只有考试成功这一项人生目标。正确的认知是作文出彩的起点。

四.变所想为行动

与其感动于别人的付出,不如在行动上给予回报;与其愤慨于丑恶的行径,不如在行动上挺身制止;与其赞扬别人的高风亮节,不如自己立志或付诸行动。很多学生只写看父母亲做家务干农活,看他们的白发驼背裂手,结果无非是“看客”感动于此,决心努力学习来报答。殊不知,报答养育之恩无关乎年龄无关乎时间无关乎地点无关乎能力,为何不用看的时间去帮衬一把呢?“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”《礼物》一文写自己用奖学金给父亲买了条烟,父亲却因家境因孩子戒了烟。不少小学生都曾写过自己做家务,读来真实动人。可是理应能够做更多事情的高中生却以“学习”为名,关在书房中隐居于深闺。在那方狭小的天地读书尚可,哪能一辈子只在那里生活?记得一篇近满分的佳作《读我》,作者由故意回绝一名比自己优秀的同学的请教,读出了自己的嫉妒心,在反省之后,作者“走向了她……”这才是一名高中生应有的作文态度,也是人生态度。《汉书·董仲舒传》曰“临渊羡鱼,不如退而结网”,一次行动胜过百遍胡思乱想,说一尺不如行一寸,行动比想法更重要。

文如其人,其实,记叙文的写作体现了作者的形象与眼光。当代美学大师、文艺理论家朱光潜先生在《美的人生》中,对言为心声、文如 其人做出完 美诠释:“人品的修养,实在是言为心声,文如其人。思想情感为文艺的渊源,性情品格又为思想情感的型范。思想情感真纯则文艺华实相称,性情品格深厚则思想亦自真纯。仁者之言霭如,诐辞知其所蔽,屈原的忠贞耿介,陶潜的冲虚高远,李白的徜徉自恣,杜甫的每饭不忘君国,都表现在他们的作品里面。”因此,从文章中可窥见作者的形象,是低幼浅薄还是成熟睿智,是自私自利还是心系天下,是“小我”的形象还是“大我”的形象等等。

记叙文的写作方略 篇8

一、审题

审题就是要审清题目的含义、角度要求、材料要求、主旨要求、文体类别要求、命题者的意图等。只有审明白了这些问题，写起来才能有的放矢，切中肯綮。倘若题目没有审清楚，就草率下笔，那样只能是下笔千言，离题万里啦！

二、立意

主旨是文章的灵魂，材料是文章的躯干。中学生作文，该如何立意呢？基本的要求是正确。而正确的要求是做到“四个符合”。即符合中学生日常行为规范，符合国家的法律政策，符合中华传统美德，符合时代精神。

较好的要求是新颖。如何让立意不落窠臼，新颖独特呢？方法有三个：（1）使老材料推陈出新。（2）选择新人、新事、新生活。（3）立足新思想、新观念、新风气。从以上三个方面立意，文章的主旨就一定会别出心裁、新颖别致。

更高的要求是深刻。美国著名的心理学家马斯洛认为：人的需求可分为五个级别：生理需求→安全需求→情感需求→社会需求→人生价值需求。人的需求欲望愈低级愈强烈，愈高级愈微弱。而作文的立意恰好与此相反，愈低级愈肤浅，愈高级愈深刻。因而作文的立意应该尽量避免写生理、安全方面的需求，而选择情感、社会、人生价值方面的需求，这样才能保证作文有较深、较高的立意。

三、选材

记叙文的材料，应该是围绕立意，紧扣立意，服从立意。立意是统帅，材料是从属。同时，记叙文材料的选择，又有自身的要求：（1）真实性，这里的真实是指艺术的真实，并非生活的真实。叶圣陶先生曾明确地指出：中学生作文要求写真情实感，不局限真人实事。因而记叙文的材料可以合理地想象，艺术地加工，甚至可以巧妙地嫁接。（2）生动性。生动性的要求是材料需要新鲜，而不是老生常谈。（3）典型性。记叙文材料典型性的要求是需要材料具有代表性，要能反映生活的本质和规律。

四、布局

中学生作文布局的具体要求，主要体现在三点：合理的记叙顺序，恰当的详略安排，严密的过渡照应。

五、表达

具体方法有：（1）综合运用多种修辞手法，如比喻、比拟、排比等。（2）综合运用多种表现手法：如描写、抒情、议论、渲染、对比、衬托等。（3）适当运用成语、熟语和警语等。综合运用以上方法，就能使作文的语言形象、生动、感人。

六、修改

鲁迅曾说过，好文章不是写出来的，而是改出来的。他自己每篇文章写好后，最少修改三遍，尽量将可有可无的字句删去。《红楼梦》就是曹雪芹“批阅十载，增删五次”的结果。由此可知，修改在写作中的重要作用。

作文完篇后如何修改呢？其一是修改的内容：一看审题是否清楚、明白、准确。二看立意是否正确、新颖、深刻。三看选材是否真实、生动、典型。四看布局是否合理、恰当、巧妙。五看表达是否生动、形象、感人。其二是修改的方法：就是增、删、换、移四字法。

入门既不难，深造也是可以做到的。只要学生掌握好写作的基础知识，运用好写作的方法技巧，勤写多练，是可以做到百炼钢化作绕指柔的。