《春》教学设计及资源应用计划表（共11篇）
一、概述 《春》 是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑 斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元 的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生 的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生 机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间
《春》教学设计
(人教版七年级上册)
一、概述
《春》是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元 的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
二、教学目标分析
1、知识与能力目标
（1）有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段；
（2）比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握；
（3）寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。
2、过程与方法目标
（1）通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
（2）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
3、情感、态度与价值观目标
引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣
4、教学重点：
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
5、教学难点：
学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
三、学习者的特征分析：
1、知识结构
七年级的学生，通过过去的学习对写景的散文有了一定接触，所以初步的了解了一些修辞方法，这为本文的学习打下了一定的基础。
2、学习能力
七年级的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，因此教师要引导学生明确写景的方法技巧，把阅读与写作有机结合起来。
3、心理特征
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。而且初中的学生也逐步形成了一定的独立思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到别人尊重和认可。因此在教学过程中教师要充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。
四、教学过程设计：
教学设计：
一、激趣导入：让学生欣赏一首春天的歌曲，说说印象中的春天是什么样子的？现在就让我们一起来学习朱自清先生写的《春》这篇文章，具体感受春天的美好吧。（板书课题及作者）
二、初读感知
1、生自由读，初步感知文章内容，体会作者情感。
2、指名一学生带着喜爱和赞美春天的感情读一读课文。
3、思考：作者是按怎样的思路来写春天的呢？（盼春——绘春——赞春）
三、精读品析
1、绘春部分可以说是文章的主体，作者给我们具体描绘了春天哪几幅春光图？请分别给每幅图配上一个三个字的小标题。
（让学生在多媒体上画出每一幅春光图所绘的重点）
2、在这几幅春光图中，你最喜欢哪一幅？请找出读一读，并说一说理由。
教师适当从修辞手法（比喻、拟人、排比，引用等）和写作方法（寓情于景，情景交融）对学生进行引导。
（学生分组交流，教师巡堂指导，小组指派代表发言）
四、拓展提升
刚才大家已经欣赏了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。作者用准确生动的语言描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，你能运用所学过的或从资料上查到的诗句给这四幅图各配上一句古诗吗？请大家任选一幅春景图，为其配上能反映其特征的诗句。
（在多媒体上为画面配诗）
五、作业布置
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，认识朱自清和他的作品。
本文通过上海交通大学医学院附属新华医院和用友医疗卫生信息系统有限公司合作开发的医院综合资源计划管理系统 (HRP, Hospital Resource Planning) 的实践, 详细叙述了该信息系统物流管理分系统的设计架构、上线过程以及实际使用体会, 为进一步推进公立医院信息化建设提供可资借鉴的模型。
1医院综合资源计划管理系统的概念与应用价值
医院综合资源计划管理系统 (HRP) 来源于企业资源计划 (ERP, Enterprise Resource Planning) , 是企业资源计划 (ERP) 融入医院管理环境, 在医院管理领域内的创新运用。
1.1概念简述
医院综合资源计划管理系统 ( H R P ) 是医院引入企业资源计划 (ERP) 的成功管理思想和技术, 通过闭环式信息管理系统的设计, 结合医院已有信息资源, 将医院人、财、 物整合到同一个信息管理平台, 实现 “人财物”、“医教研”、“医护技药”协同、均衡运行, 以达到最佳资源组合的管理方法。HRP物流管理分系统是其中一个重要环节, 借助此系统可以实现医院物资全过程、专业化和分类别的精细化管理。
1.2 HRP物流管理分系统在后勤物流管理中的应用价值
HRP物流管理分系统是应用现代物流管理理论, 结合现代电子信息管理的技术要求, 对医院物流进行信息化、集约化的管理。其特点是: (1) 将供应商、配送中心、医院库房之间的业务进行流程整合, 并依托现代化信息技术实现物流的全过程可控监管, 为医院降低管理难度, 提升管理效率; (2) 利用电子病历集成供应清单实现物资的及时供应, 达到供应链最优, 效率最高[1]。
通过HRP物流管理现代信息系统解决方案, 形成医院物流的闭合环路, 从而提高医院内部后勤科室与临床业务科室、医技医辅科室之间的业务协同能力, 消除医院后勤物流管理中的盲区、 漏洞和死角, 为患者提供更优质、更快捷、更高效、费用更合理、更适宜的医疗服务。
2 HRP物流管理分系统的设计与架构
2.1 HRP物流管理分系统设计要点
2.1.1支持采购业务从物资需求申请、 请购、订单、入库、发票到结算全过程的管理。
2.1.2通过对物资库存存量状态的可视化监管, 可以帮助医院动态掌握全面的库存信息, 并做出科学合理的采购计划, 从而全面压缩库存。
2.1.3可实时准确获取货物库存量信息及可用量信息, 避免差错, 并支持根据仓库备货量进行仓库补货, 实现及时、准确安排采购。
2.1.4实现多级库房管理, 支持科室物资的使用管理, 成本核算单元进一步细化。
2.1.5提供二级库、科室库等多级库房的管理模式, 实现医院对科室库、二级库、一级库之间物资需求的有序、 有效管理。
2.1.6提供高值耗材管理功能, 实现高值耗材一物一号全程跟踪, 监控高值耗材的购入、病人使用与医院管理信息系统 (HIS) 收费情况, 防止高值耗材流失。
2.1.7提供条码管理功能, 支持包装物自带条码扫描与医院自制条码打印, 加强医院内部耗材管理, 便于耗材质量追溯及流转跟踪。
2.1.8支持定期盘点、周期盘点、永续盘点和当日进出库盘点等多种盘点方法, 提供处理各种盘点所需要的业务功能。
2.1.9提供库龄查询分析、安全库存量提示报警等功能, 实现对物资的使用期和保质期的追踪、查询和监控。
2.1.10支持针对供应商进行定期采购, 实现自动采购及自动补货, 提高采购人员及库房人员下单的效率。
2.1.11支持自动载入往年历史采购存货, 实现根据历史情况进行大批量备货, 从而提高采购人员的工作效率。 2.1.12物资管理系统能够实现与财务成本系统的紧密集成, 自动生成财务成本凭证, 并能追溯到业务发生的源头单据, 实现物资管理系统与核算系统的数据高度共享、集成。
2.2 HRP物流管理分系统架构
HRP物流管理分系统分为4层: 第1层是用友基础平台 (UAP平台) , 用于设置支持系统正常运行的各种数据字典及业务控制关系;第2层是核算层, 通过业务驱动生成业务核算层数据, 以实现财务业务一体化, 做到账实相符;第3层是业务层, 是物流管理系统的核心, 主要处理医院物资管理的各业务环节;第4层是分析层, 通过物流业务的全过程管理及与财务系统的集成, 为院领导进行物流管理及供应商绩效分析提供数据来源。HRP物流管理分系统架构如图1所示。
3 HRP物流管理分系统的上线过程
由于HRP物流管理分系统应用是对原医院物流管理方式的流程再造, 因此, 静态数据维护、 关键用户培训、测试环境搭建、上线切换应急等各项准备工作无疑是确保HRP物流管理分系统顺利上线的关键环节。
3.1 HRP物流管理分系统上线计划安排
H R P物流管理分系统根据后勤物流管理实践分为低值系统和高值系统;高值系统又以是否手术实际需要为标准, 将高值耗材分为通用型和跟台型, 前者如吻合器、人工晶体等, 后者如人工关节类材料等[2]。根据低值系统和高值系统的异同, 选取处理比较单一的低值系统先行上线, 待低值系统上线稳定, 取得实际上线经验后再实施高值系统上线。
低值系统上线计划, 分为静态数据维护、静态数据导入维护、关键用户培训、满足上线业务开发测试维护、测试环境搭建、动态数据导入测试、集成测试、最终用户培训、最终用户操作手册完善、 客户端安装配置、正式环境搭建和上线切换12个步骤。考虑到虽然低值系统可以有库存备货保障, 但是为了确保高值系统上线顺利, 在实际上线安排中仍然根据高值系统上线切换要求进行, 切换后低值系统必须能够即时开展业务活动。
高值系统上线计划, 分为静态数据维护、静态数据确认、静态数据导入测试、HIS系统接口开发调试、动态数据导入测试、集成测试、最终用户培训、模拟环境搭建、模拟运行、正式环境搭建和上线切换11个步骤。高值系统切换后即与HIS系统进行协同处理, 即时为所需患者提供完整服务, 因此, 在模拟运行环节必须反复验证系统稳定性, 尽可能将系统缺陷暴露出来, 并逐一修改至不再发生。
3.2 HRP物流管理分系统运行反馈调整
“凡事预则立, 不预则废”, 详细而周全的上线计划是保障上线切换工作顺利进行的有效保障, 但是上线切换成功并不意味着系统就是完美无缺的。在实践中, 上线切换成功后所暴露出来的问题依然不少, 如初始运行速度整体偏慢、系统查询几乎停滞、 部分终端运行故障、部分业务操作出错等等。这就需要医院信息管理部门及时收集故障事件, 整合软件供应商和硬件供应商共同进行原因分析和系统排查, 从软件和硬件两个方面来夯实新系统的运行基础, 通过不断的反馈调整, 使新系统不但稳定, 而且高效。
4 HRP物流管理分系统的使用体会
H R P物流管理分系统的成功上线, 不仅提高了物流管理的效率, 还大大提高了物流管理的精细化程度, 在医院控制成本、降低费用和改善服务方面逐渐显现出巨大的效能。
4.1初步实现了耗材的全闭环管理
HRP物流管理分系统成功上线, 医院可以实现从采购计划发起与制定→ 采购订单的执行与追踪→物资耗材的入库管理→物资耗材的领用与损耗→物资耗材的计量等全流程的信息化管理。 一个环节的输出将作为下一个环节的输入, 彼此关联又相互制约, 形成一套闭环的管控体系。可以这样说, 就物流管理而言, 在医院内部已实现全闭环管理。以后随着医院外物联网平台的构建, 物资耗材全生命周期的管理将更加完善。
4.2有效监控医疗费用波动
我国医药卫生体制改革中的公立医院改革已经步入“深水区”, 在解决“看病贵”方面, 物资耗材管控已经紧跟着药品管控成为社会集中诟病的另一个焦点。物资耗材是医院资金占用的主要因素, 通过HRP与HIS收费系统的整合, 从医嘱角度关联相应的材料耗用信息, 实现物资耗材的实耗实销, 从源头上杜绝“跑冒滴漏”等现象, 显著提升医院的物资管理能力[3]。HRP物流管理分系统成功上线, 与HIS收费系统实时对接, 物资耗材用一笔就记一笔, 领一笔就销一笔, 物流管理与收费管理、财务管理实现院内封闭环路。在上海实施市级公立医院“双控双降”政策中, HRP物流管理分系统不仅能提供固定患者的物资耗材使用量和费用, 还能提供一个时间段内全院物资耗材的使用量和费用, 可以敏锐地观测到个别物资耗材品种异动状况而采取必要的措施制止, 也可以进行系统化的分析比较, 为物资耗材, 尤其是高值耗材的国产化使用率提供有效依据。
4.3避免人工操作管理缺陷
医院信息系统不完善, 科室库房与总库信息系统不对接是目前大多数医院普遍存在的现象, 科室库房仍然很大程度上依赖于手工登记出库量、入库量, 人工进行盘点、汇总, 工作量大, 而且易于出现差错[4]。HRP物流管理分系统成功上线后, 医院采取权限管理办法, 上级权限可以实时监控下一级权限所有操作, 顶级权限可以实时监控任何一级权限的任何操作, 再辅以物资耗材条码管理, 入库、出库、盘点等物流管理工作都纳入HRP物流管理分系统, 进行信息化全程处理。在月末和年末结算时, 账账查对、账实查对, 以此为基础, 即使发现有不符的情况, 也可以在系统内非常便捷的进行追踪分析, 找出差错记录进行改正。同时, 也可以及时地为临床业务科室提供物资耗材领用的完整信息, 便于临床业务科室更好地进行成本控制, 也为HRP成本管理分系统上线做好准备, 为医院绩效管理实现全成本考核奠定基础。
4.4提高院内物流整体效率
公立医院改革深化, 其实质是要求公立医院回归公益性, 在合理的运营收入条件下, 更好地、更多地为患者提供可及的医疗卫生和健康保健服务。公立医院必须在推进我国医药卫生体制改革的大背景下, 在人、财、物的综合运营管理上采取适宜的技术与措施, 提高有限资源的利用效率, 从而取得较高的社会效益和适宜的经济效益, 保障医院可持续发展。HRP的长远目标是服务于医院的运营管理, 建立灵活统一的管理平台, 实现管理透明化, 推动医院管控模式的转变[5]。HRP物流管理分系统秉承这种转变的需求, 在物流管理中逐渐弱化人的因素, 将整套管理的规范要求融于HRP中, 用信息化推进医院管理创新, 用信息化引领医院发展。在HRP物流管理分系统运行实践中, 不但做到了提高院内物流整体效率的初衷, 也为医院后勤管理创新指明了方向。
参考文献
[1]杜显峰, 卢光泽, 刘新明.信息化和集约化的HRP系统在医院耗材物流管理中的应用研究[J].中国医院, 2010, 14 (6) :46-48.
[2]张贵民, 曾耀莹, 曹凯.耗材流控[J].中国医院院长, 2013, 203 (12) :44-59.
[3]李先锋, 徐柯, 李素云, 等.基于HRP的医院现代化管理模式分析[J].中国医院, 2012, 16 (2) :2-4.
[4]张文静, 钟胜, 吴晓东.一次性医用材料零星领用影响因素及控制策略分析[J].中国医院, 2013, 17 (6) :39-41.
关键词 工程训练；微课程；资源建设；创客空间
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）18-0077-02
1 前言
工程训练作为工科学生接受专业培养前的先导实践性课程，是学生树立工程观念、锻炼实践技能、培养创新意识的必要环节。由于授课对象众多，且课时安排与教师人数均非常有限，加上课后疏于复习，学生往往在日后用到相关知识点时，才想起课程内某一章节的重要性。但是由于人数、场地的限制，重新补修、旁听又很不方便。另一方面，学生的基础参差不齐，如何使教育工作符合不同能力水平的学生需求，是摆在该课程体系下所有任课教师面前的现实问题。
微课程的开发与应用成为解决上述问题的有效途径。按照教学大纲的要求，将反映课程重点、难点、易错点的微视频集合按关联顺序组织成工程训练微课程资源库，满足了学生对课程体系内各模块的个性化学习需求，且不受课时制约，便于查漏补缺[1]。同时，教师在课堂上可以针对学生某一方面的疑问，播放“小而精”的视频片段，既避免了枯燥地重复讲解，又减轻了劳动强度，因而对以实践教学为主的工程训练课程非常适用。
工程训练微课程改革是南通大学工程中心重点教学研究课题，本文介绍的内容即以此为研究对象，旨在为学生提供一套内容丰富、主题鲜明、形式多样的微课程资源库，培养其自主学习能力。同时，教师在资源库应用过程中对微课程教学模式与方法的改进，又反过来对提升教学质量和教学效率起到很好的促进作用。
2 微课程资源建设
组织架构 微课程资源除了占主体地位的微视频集以外，还应该包括教学设计、课程讲义、演示文稿、动画模型等其他教学资源，以及课后练习、考试系统、调查问卷、师生评价等考核与评价系统[2]。可以说，微课程资源是继承与发扬传统教学资源的新产物。灵活性是微课程的重要特征，要使资源库永葆生机，就要用动态的、发展的架构进行组织，不断更新，不断创新。工程训练微课程资源构成如图1所示，以网络及多媒体教学平台为依托，形成具有反馈功能的闭环结构。微课程教学资源被学习与内化后，进入学生自身的知识体系，再由考试系统检验，获得考核结果与评价信息，经统计分析后又成为教学资源更新的重要参考依据。
内容安排 微课程的内容安排是在总体组织架构下，依据教学大纲的安排以及教学实际的客观需求，充实各章节中每一节微课的内涵。要使微课教学发挥应有的作用，提升学生的自主学习能力，在设计初期就要充分了解学生的特点，并在制作时体现他们的主体地位。工程训练的授课对象一般是低年级学生，他们思维敏捷、想象力丰富，但专业知识较少、信心不足、毅力不够。因此，在内容安排上应该由浅入深、不断递进。本课程除了开发的车、铣、刨、磨、铸、焊、钳等传统机加工内容及数控、特种加工、快速成型等现代制造技术的微视频集以外，还增设了课程导论章节，在介绍大工程概念及相关加工手段的基础上，结合学生专业，举例说明制造业与生产生活的密切关系，增强学生的学习动力和学习信心。
微视频的内容在很大程度上反映了微课程内容的优劣，视频本身不能仅为零散的片段，要考虑知识点的关联性，并在视频播放时设置观看优先级。例如，学生只有在完成普通机床的实习后，才可以打开数控教学视频。训练内容以项目的方式展开，分基础训练和专业拓展两个部分，主要是满足机类和非机类学生不同的专业要求。与每段视频对应的微练习是复习和巩固的重要手段，配合答疑系统和现场辅导，便于学生发现问题，也利于教师开展有针对性的指导。
技术手段 微课视频资源采用录屏和拍摄相结合的方法制作，既提高了开发效率，又体现了工程训练的实践性。录屏对象包括演示文稿、软件仿真、虚拟模型等，拍摄则主要针对设备操作的要领以及加工过程的特写。视频中根据需要，辅以音频讲解和字幕标注，以便于学生把握重点。由于微课时长一般限制在10分钟以内，为突出课程重点，应快速进入主题。对于PPT录屏方式制作的微视频，文档应控制在30页以内。录完的视频一般还需后期美化和消噪处理，最终与其他资源一并上传至Blackboard网络教学平台。
3 微课程资源的教学应用
将微课教学方式引入工程训练体系，既是对微课程价值的检验，又是对传统实践教学内涵的创新，在体现学生主体地位的同时，充分发挥教师的主导作用。基于微课程资源库的工程训练教学应用示意图如图2所示，涵盖了前期预习、新课导入、探究式课题、测评与巩固等环节。
前期预习 有效的前期预习是激发学生从被动接受转变为主动探究的重要一环。由于单节微课容量小，视频跳转方便，即使初次观看没有理解，还可以重复播放。学生通过预习，获得对课程要点的初步认知，经过思考后，完成在线小测验，发现自身的问题，最终带着问题进课堂，便于教师授课时有的放矢。将最棘手的问题摆放到课堂上解决，用有限的学时研究课程的重点和难点，避免了在理论教学中，学生常出现的勤记笔记、少有思考的弊端，对于工程训练这样的实践性课程更有现实意义。
新课导入 该环节应当生动且简短，在导入教学内容的同时，能激发学生的求知欲。以工程训练数控模块中的“对刀”一课为例，首先通过软件仿真让未对刀的机床运行示例程序，再从失败的加工案例中分析原因，引出与对刀相关的三个问题，即“什么是对刀”“为什么对刀”“如何去对刀”，进而从概念、目的和方法这三方面展开研究。可见，案例引导往往针对性强、情境生动，便于学生从多个角度看问题，培养良好的思维习惯，解决了传统口述式导入不够形象的弊端。
探究式课堂 微课的应用依托于信息技术，但核心是教学模式的改革。只有将“先讲解、后验证”的传统课堂替换成“先自学、后引导”的探究式课堂，才能体现微课教学的突出效果。课堂上教师根据学生背景及预习效果的不同，选定相应的研究任务，同时按照复杂程度组织学生自己解决或小组合作，并结合实际情况给予适当的指导。经过教师的启发，学生最终完成任务，并在虚拟仿真和真实加工的练习过程中，实现预习成果的进一步内化。
测评与巩固 工程训练课程体系具有较强的实践性和创造性，理论与实践密不可分，其教学效果必须通过多种测评方式来检验。与传统的考试相比，此类课程的测评应注重过程与结果、定性与定量、互评与自评等多种方式的融合。测评主要依托微练习，学生在此期间借助视频资源重新学习的过程就是知识巩固的过程。教师通过网络平台上传优秀作业并给予点评，鼓励优秀学生尝试拓展任务，最终根据测评结果与调查问卷，完善课程内容，使之符合学生的需求。
4 效果与意义
微课，作为一种全新的教学手段，对学生提高学习的积极性、主动性有着积极的促进作用。本课题的研究将学以致用的理念融入教学项目，以创客空间的形式拓展课程内涵，全面提升了学生的创新实践能力。工程训练微课程资源库的建立，不但有利于学生自学、师生交流，也有利于教师间的技术交流，对一线教学人员转变教育观念，学习先进教育思想、教学方法有积极的促进作用，也为大工程体系下其他课程的教学模式开发提供了参考依据。本文涉及的微课资源已经过学校推荐参与第二届全国微课教学比赛复赛阶段的评比，活动仍在进行中。■
参考文献
[1]梁乐明，梁锦明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（8）：71-76.
为了更好地开展我校德育工作，现特成立德育工作领导小组。具体分工为：
组
长：汪
雄（校
长
学校安全工作第一责任人）
副组长：袁春燕（副校长
全面负责学校德育安全工作）
成员：
陈国松（思政处主任，全面负责政教处工作，具体分管班级管理和学生管理，双创工作）
徐
伟（政教员，具体负责安全工作，综治普法工作，协助政教处主任完成各项管理工作）
陈洪国（政教员，七小校区德育工作负责人。全面负责七小校区政教处工作，具体负责七小校区班级管理，学生管理，双创工作，安全工作，综治普法工作，协助本部政教处主任完成各项管理工作）
罗仕玉（少总部辅导员，负责少总部所有工作，关心下一代工作委员会工作、三关爱工作）
及各班班主任
习水县东皇镇第二小学
2017.2.23
习水县东皇镇第二小学2016——2017学
第二学期德育安全工作计划
一、指导思想：
在上级部门的领导下，根据学校工作的总体布置，针对实际情况对我校一校三点德育安全工作进行强化规范管理，完善工作体系，加强班主任队伍建设，提高教师的综合素质，营造和谐团结的校园氛围。整合德育资源，创新拓展德育途径，努力培养我校学生成为具有优秀道德品德、完整人格魅力、鲜明个性特征的社会小公民。
二、工作目标
1、加强安全教育，细化学校安全管理制度。
2、加强师德师风建设，提高教师思想道德素质，保证教师依法执教。
3、进一步完善班级管理实施意见与学生管理量化细则。
4、强化学生养成教育，重视对学生优秀品德的培养，重视对学生干部的培养。
5、加强班主任队伍建设，加大班主任培训力度，提高班级管理水平。
6、进一步改善德育教研工作。
7、加强育人导师制工作，做好留守儿童、精准扶贫、单亲儿童、问题儿童的关爱工作，让每一个问题儿童都有所依靠。
8、做好春季运动会和六一系列活动，及其他各项专题活动。
9、加强班级文化建设活动的管理工作。
三、工作措施
(一)认真落实学校安全工作，确保学校工作有序开展
1、切实提高对学校安全工作重要性的认识。不管是领导还是班主任，要做到周周讲天天提，时刻把安全放在心上，挂在嘴上，上至领导下至学生都要有安全第一的意识。
2、全面落实学校安全工作责任制。安全工作要落实，一定要形成层层追究的责任制。教育局已与我校签订了安全工作责任状，我校也各办公室、班主任签订责任状承诺书，班主任又与学生家长签订责任状，逐级签订学校安全工作管理目标责任书，明确在学校安全工作中各自的职责和要求，每月定期进行班级安全排查，每学年进行安全工作专项考核。
3、贯彻完善学校安全管理制度
学校要根据上级的安全文件精神，结合学校实际，进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作分析会，门卫工作培训会，严格校门进出登记制度。
4、及时开展安全排查工作并及时落实整改。定期与不定期排查相结合，学校排查与班级排查想结合，做到安全隐患及时发现及时整改。
5、扎实开展安全教育系列活动。在学生中扎实开展安全教育，使学生熟悉相关安全知识，掌握救护的基本知识和技能。加强师生自救自护基础知识教育和学生日常行为习惯养成教育。
6、将安全应急演练工作做到常规化，每月开展安全应急演练1至2次。
7、主动营造良好的校园周边安全环境
学校要主动配合，争取各方支持，充分发挥法制副校长作用，深入开展“警校共建”活动，积极主动与公安、工商、文化、卫生、安全监管等部门的配合，健全学校和所在地公安机关、家长、社区的学生安全联防制度，进一步加强校园周边环境治理，同时要净化校园文化环境，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。学校要重视信访工作的领导，及时掌握本校安全稳定动态，协调处理好发生的来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。
8、进一步加强学校安全工作过程管理
学校要对照上级部门关于安全工作要求，认真开展自查工作，发现问题及时整改。对疏于管理发生事故造成后果的，将视情节轻重给予有关责任人以严肃处理。学校要重视安全工作过程管理和台帐建设，规范学校安全工作台帐，对学校安全领导小组成员名单、安全责任制度、安全管理制度，安全检查记录、安全隐患及整改记录、安全教育记录、安全会议记录等学校安全工作资料要及时收集、整理、归档。
（二）加强师德师风建设，提高教师思想道德素质，保证教师依法执教 利用教师例会开展师德师风学习活动。认真学习各类与教育相关的法律法规。通过学习，规范教师的教育教学行为，提高教师为人师表的形象。
（三）进一步完善班级管理实施意见与学生管理量化细则
1、修正《班级管理实施意见》。由于班级增多，本期将取消学段评比制，实行年级评比制。
2、加大对班主任的激励力度。学期结束后，班级考核学期总排名获年级前三名班级，分别进行物质奖励。
3、同时，为了激励和鞭策班主任们重视学生管理与班级管理，实施意见中对班主任管理工作成效有着明显的奖罚制度。首先，每期在班级量化考核中获年级第一名的班主任在下学期班主任工作会议上进行经验交流，得年级最后一名的班主任则进行表态发言。
4、完善学生考核量化细则。强化学生日常管理细则，为保证学生安全，增加《体育设施使用管理细则与条款》。
5、为保证班级管理的公平公正，修正了好人好事的加分细则。
（四）强化学生养成教育，重视对学生优秀品德的培养
1、严格落实学生考核细则，狠抓学生养成教育。规范学生的日常行为，如卫生习惯，言行习惯，佩戴红领巾等等。由政教处牵头，以班为单位开展学生的养成教育，让学生懂得最基本的行为规范礼仪，做一个有素质的好孩子。
2、组织学生学习《中小学生守则》和《班级量化考核制度》、《厕所管理细则》、《草坪管理细则》，让学生在心中形成遵守所有规则制度的意识。
3、加强普通话的监督工作，将说普通话纳入学生管理细则中，加大对普通话监督的力度，各班必须认真开展“语言之星”评比评选活动，一次未开展此项工作的，扣除3分。
4、通过班队课或各学科渗透学生的思想品德教育、法制教育、安全教育、爱国主义教育等专题教育活动。
5、利用升旗礼仪对学生进行各方面的德育教育。通过国旗下的讲话，以每周一主题的形式开展德育教育工作。
6、优化校园文化，努力创造良好的育人环境。要结合重大节庆日、重要事件和每月主题月活动，精心布置班级文化班级板报，积极营造校园文化氛围，充分发挥其宣传功能。
7、重视学生干部工作。进一步加强对学生会干部的选拔和培养工作，继续发挥学生干部在学校管理中的作用。让学生参与学校管理，成为学校管理的主人，锻炼学生的组织能力和实践能力。
（五）、加强班主任队伍建设，加大班主任培训力度，提高班级管理水平
1、认真组织开展好学期的班主任工作会议。利用班主任工作会议对班级管理工作进行交流培训。
2、加强班主任的培训交流工作。增加校内班主任之间的交流，搭建校际之间的班主任工作交流的平台，开展班主任培训活动，丰富班主任的管理知识和经验，拓宽班主任的管理视野，让班主任在交流中取长补短，共同进行。
3、继续开展主题班队会展示课活动，提高班主任上好主题班队课和通过班队课管理班级的管理能力。
（六）进一步改善德育教研工作
1、将班主任培训工作纳入德育教研，认真组织开展。
2、改善主题班队课的评价机制。对各班班队课进行考核评价，让认真准备且教学具有实效的班主任得到认可与肯定。
（七）加强育人导师制工作，做好留守儿童、精准扶贫、单亲儿童、问题儿童的关爱工作
1、建立各类问题儿童档案，摸清问题儿童各方面的情况。
2、落实育人导师的责任包保制度，为每一个问题儿童分派一个教师，明确育人导师的职责，要求育人导师做到：（1）、掌握包保问题儿童的情况（2）、每月联系问题儿童家长及代理监护人（3）每月开展一次关爱问题儿童谈心活动（4）每月开展一次家访活动（5）每月辅导学生学习。
3、开展好心理健康教育，开展一次专题讲座。
（八）做好春季运动会和六一系列活动，及其他各项专题活动
认真制定专题活动方案，开展好第十四届校园运动会、六一系列活动、校园暴力教育活动、禁毒宣传活动、预防性侵活动、六年级毕业生专题活动等工作，推行校园室内操。
（九）加强班级文化建设的管理工作
本期不进行班级文化建设评比活动，将班级文化建设纳入常规管理中，每月定期对各班班级文化建设活动进行检查。
（十）继续开展“每周一诗”活动
1、班级内认真开展每周一诗的诵读活动；
2、开展好大课间每周一诗诵读活动；
3、开展一次校内“诗词大赛”活动，提高学生对诗词积累的热情。
（十一）完成上级安排的其他各项工作
1、积极配合牵头单位，认真组织学生开展好每周的创卫创模工作及其他工作。
2、完成上级安排的其他各项工作各学月工作安排： 二、三月份：
1、制定政教工作、少先队工作等各种计划，完善各项工作制度
2、开学典礼
3、召开班主任工作会
4、强化学生养成教育
5、校园周边环境治理
6、建立各类特殊儿童档案，开展育人导师制
7、植树节活动
8、开展各类社团活动与各类竞赛筹备活动
9、主题队会课
10、开展三爱三节教育工作 四月份：
1、“清明”祭先烈教育活动。
2、安全教育系列活动
3、第十四届春季校园运动会
4、六年级学生思想教育 五月份、1、筹备以“传统文化进校园”为主题的六一艺术节活动
2、合唱、足球社团培训与竞赛工作
3、开展学生心理健康教育活动 6月份
1、“我们一起过端午”留守儿童关爱活动 2、626禁毒活动
3、班主任培训工作
七月份：
1、班主任填写学生成长记录册
2、做好期末考试前的思想动员工作
3、加强假期安全教育工作
4、全面总结少先队工作、班主任工作
5、散学典礼
一、指导思想
根据学校工作的总体规划，以落实素质教育和课程实施为重点，以课堂教学实践和校本教研为抓手，进一步推进学校教学常规和课堂教学完善与实施，加强教研组建设，加大教师培训力度，探索“高效课堂”和“有效教研”的规律，提升学校教学质量，促进教师专业化发展。
二、工作重点：
1、加强教导处规范管理，为教学第一线做好服务工作。
2、以课程实施为重点，规范办学行为。
3、强化教学常规管理，完善教师评价体系。
4、加强校本教研，促进发展型师资队伍建设。
5、建立科学合理的教学质量检测以及评价体系，不断提高教学质量。
6、坚持和提倡以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，尽力提升教学效能。
三、具体措施：
（一）抓教学常规管理，确保实施素质教育。
1、教育教学工作始终是学校的中心工作，教学活动要体现素质教育的要求。教学要充分体现新课程理念，注重培养学生的思想素质、道德品质、科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感。教学目标要体现 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，教学内容要体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本知识与学生生活的联系。教学过程要思路清晰，结构合理，发挥学生学习的积极主动性。教学方法要灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合。能够根据教学实际，充分利用和发挥各种媒体对教学的辅助作用。学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯在教学中要得以培养与发展，要确立有效教学，打造成功课堂的理念，努力提高课堂教学水平，在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高教学效率。
2、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教师要自觉按课表上课，教导处将不定期抽查，严禁私自调课或挤占其他课程的现象发生，确保学生全面发展。
3、认真落实教学常规“六认真”制度（“备课、上课、作业、批改、辅导、考试”），形成严谨、认真、细致的教风，强化为学生服务的意识。
（1）抓实备课。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。准确把握各教学内容的重点与难点，认真备好每一节课，要有提前三天的备课量，杜绝不备课上课现象，教导处对教师备课每学期最少进行3次检查，并及时通报检查结果。集体备课要制度化、规范化和高效化，同组教师应相互听课、研讨，校长、副校长、教导主任要带头听课，加强对青年教师的备课、上课指导。
（2）抓活课堂。“活”不仅在于教学手段的多样，课堂气氛的活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的务实高效，思维程度的深刻，学生参与的广泛，让每个学生都有收获。
（3）抓勤辅导。对于后进生，教师不得歧视，要制定合适的辅导计划并及时辅导，确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问及时得到解决。
（4）抓精练习。各科作业量要适度，注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。
（5）抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后，开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主客观原因，落实改进措施，提高教学质量。
4、加强检查，作好教学反馈工作。教导处继续建立健全教学常规检查评价制度，建立“备、改、听”周、月检制度和教学常规反馈制度。同时通过听推门课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。
5、加强教研组工作的管理，加强备课组建设。各教研组根据各学科的特点，制定出具体的教研计划，切实落实课程理念，真正解决在教学实践中遇到的具体问题，不流于形式，要有活动记录，活动总结，通过教研活动落实课改的精神，备课组对同一教材进行集体备课，共同探讨，努力发挥备课组应有的作用，共同进步，共同提高，从而不断提高教学质量。
（二）认真做好教学检查和评价工作。
教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价，对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
（三）立足本校，面向名校，加强合作交流，不断提高教师业务水平。本学期，在抓好常规教学的同时，要不断加强校本教研，开展校内外教研活动，如：组织综合科目的老师，深入语文数学课堂观摩，相互促进、交流与提高教学技能，组织教师到外校参加教学观摩活动等。在交流与合作中，不断打造强大的、高水平的教学团队，从而提高我校的教育教学质量。
（四）组织各类竞赛和活动。
为了有效促进教学工作，丰富师生的校园生活，除了积极参加上级部署的各项教育教学活动外，还要积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作。
（五）加强教导处自身建设，树立为教学第一线服务的思想。
教导处工作人员要树立一切服务于教学的思想，明确分工，能解决的事情立刻解决，解决不了的及时汇报，定期召开主任办公会议和教务人员工作会议，认真细致地分析学校教学工作，不断提高工作质量和服务水平。
四、具体工作安排：
二月份：
1、制定教育教学工作计划。
2、认真核算工作量，根据实际情况合理分课，分发课程表、作息时间表、行事历。
3、做好各年级学生报名、登记、分班、上报数据等工作，做好部分年级学生的转出转入工作。
4、发放教学用书、备课用品等。
5、组织好全校师生开学典礼。
6、开展备课笔记、作业布置与批改等工作检查，迎接县教育局开学工作检查。三月份：
1、注册转入学生学籍。
2、填报学生花名册。
4、统计各班级人数，上报教育局。
5、第一次教学工作常规检查、并通报情况及时整改。
四月份：
1、组织人员对青年教师进行听课，并研讨教学。
2、检查作业设置、批改情况
3、开展中高年级作文、英语和数学比赛。
4、第二次教学常规检查。
五月份：
1、对教学质量进行期中检测，并进行质量分析，探讨课堂增效措施。
2、第三次教学工作常规检查。
3、配合少先队搞好6.1庆祝活动。
六月份：
1、各科进入总复习，做好期终考试的各项准备、总结工作。
2、完成各学科总结，资料归档工作。
3、第四次教学常规检查。
4、完成教师用书、备课用品的回收工作。
5、布置暑假有关工作。
6、做好期末检测的分析总结工作。
7、做好期末工作总结。
肖 含
2013年2月25日，随着学校报名工作的顺利完成，春学期也正式开始了。由于这学期教学时间较短，课时紧张，再结合各班学生的实际情况，我对各班英语教学做了如下计划安排：
一、各班分组情况：
根据各班人数将学生分成小组，每个小组选取一名小组长，负责督促各组员做作业和帮助他们的学习。其目的在于：一方面通过小组合作方式让学生之间相互帮助，相互提升。另一方面通过小组学习加深学生之间的友谊。学生平时的表现，如作业工整、完全正确，上课主动积极回答问题者每次以5分制进行加分，如果是小组活动则加在小组上。早自习时每上完一课，安排学生进行背书，朗读所有的单词和句子，要求发音标准，清晰，知道其意义。下自习前统计背诵学生情况，小组人数背诵最多者实行加分奖励。期末考试前再统计每个小组的得分情况，得分最高的小组所有成员将会以实物进行奖励。由于班级较多，现只举一例：三年级分组情况：
第一组：李秋飞高凤瑶赵心胡丹祝杰
第二组：何静怡胡婷婷高俊李长城易红霞蒋容备注：（每组第一名学生为小组长）
二、教学安排：
五-六年级的教材按照单元编排，一学期共三个单元，每个单元共三课，所以一本书一共是九课。根据学校的课时和这学期的时间安排，我计划每一周上一课，一个月上一个单元，再根据学生的接收和反馈情况做适当调整。前半学期的早自习学生根据每一周的教学内容背诵所学过的新课内容，巩固新学的知识。后半学期的早自习学生在巩固新知识的同时复习所学的内容，并对所学内容进行听写强化训练。要求每个学生必须会发音标准清晰地读每一课的重难点单词，句子。最后剩下的时间用来总复习，一周一个单元。每个单元结束后进行一次单元测试。根据测试情况再进行筛选复习。
三-四年级的教材是按照二十六个字母编排的。根据教材编排，我计划一个课时上一课，再根据每课内容的多少自行调节。每一节课上课之前都要对前面所学的内容进行复习以此加深学生的印象，同时要求学生做作业的时候朗读单词，正确掌握单词的读音和书写格式。新课结束后所剩时间用来总复习，每复习一个单元便进行一次单元测验，再根据测验结果逐一加强复习。四年级早自习的时间也是加强学生的单词读音训练，让每一个学生开口读英语，开口说英语。并根据上课内容背诵所学单词、句子。
所有年级最后总复习结束后再进行一次期末模拟考试以此检测他们对整本书的掌握情况。
1 县级林业资源管理系统的发展现状
现阶段, 在各县级的林业部门, 多数都应用了林业资源信息管理系统, 多数林业部门在GIS平台的基础上, 主要工作为出图、更新和管理空间数据, 或者是使用GIS手段, 对特定区域的林业资源实现集体管理, 且具有多种功能, 比如专题分析、林地更新、林地分析及空间信息查询等。这些系统具有较差的共享性, 只能针对于某一特定地区和工程进行开发, 多是单机系统。本文所讲述的县级林业资源管理系统, 是在网络环境的基础上, 利用功能控件, 对县级林业资源系统进行典型应用。比如在林业空间数据中, 具有三维分析、管理和维护空间数据、统计报表、显示查询、输出功能及高级制图等, 为建立具有高效性、高速性且永续的“数字林业”, 奠定了坚实的基础。
2 系统结构和功能
2.1 县级林业资源管理系统结构
县级林业资源管理系统结构主要分为5层结构, (1) 应用系统层:在此层结构中, 按照相应的应用要求, 组装功能模块和功能组件, 对专题数据进行有效管理, 充分融合基础数据和专题数据; (2) 专题数据层:对于县级林业资源, 主要考虑的是分块管理, 为具体专题保证数据供应; (3) 基础数据层:实现多个应用系统的数据共享; (4) 功能组件:此功能程序块, 可以对特定数据进行处理, 是应用系统的主要组成单元; (5) 公共平台层:在办公自动化的基础上, 可以对基础地理数据和发布信息进行有效管理。在此系统结构中, 具有明显的优势: (1) 开放性:在B/S和C/S结构的基础上, 对应用软件进行开发, 可以对数据进行分层次共享; (2) 集成性:在基础数据层的基础上, 可以实现多数据源的集成, 在专题应用中, 可以实现功能模块和功能组件的集成, 在诸多子系统中, 可以实现数据平台的集成; (3) 可扩展性:这主要体现在分块管理和数据分层上, 在应用程序模块中, 可以实现组件技术、应用程序分离机制及数据分离机制的采用; (4) 安全性:对于森林资源而言, 往往对相关数据的管理具有较高要求, 必须保证数据管理的安全性, 而此系统就具有较高的安全性, 在此结构中, 设置了相应的权限控制和加密通道。
2.2 系统功能
在此县级林业资源系统中, 主要具有6大功能模块, 分别为数据加工、系统管理、属性数及图形图像管理, 林地林木管理, 档案管理, 森林资源信息分析和查询, 行政案件管理等。现阶段, 在多数县级林业资源中, 根据调查显示, 拥有大量的图面材料和基础数据。在森林资源实现二类调查的基础上, 建立县级林业资源管理系统, 结合专业调查、林地基础、设计调查以及调查信息验收等, 构建了森林数据库系统, 在林业生产过程中, 可以实现对森林资源和资源管理档案的动态管理, 基于及时管理、维护和更新, 有利于实现信息服务和资源信息化管理。
3 在AO组件的基础上, 县级林业资源管理系统的及设计典型应用
3.1 系统管理模块
在此模块中, 主要集成的功能有日志访问、管理代码、控制访问、管理用户和系统注册。 (1) 系统注册:针对于每位使用者, 在进入操作之前, 都需要进行系统注册, 根据不同的用户, 所制定的使用权限各不相同。在管理用户时, 县级林业资源管理的业务需求为主要参考依据, 根据行政级别和维护级别, 限制用户使用权限, 实现权限管理, 使系统的运行具有安全性; (2) 代码管理:按照规范要求, 系统管理人员向每一位用户提供的代码, 具有唯一性。在加工和更新林业数据时, 应该按照国家的相关规定严格规范自己的行为, 实现数据编码, 保证数据的一致性和可用性。
3.2 图像、图形及属性数据管理模块
在此模块中, 主要具有7个功能, 实现对数据表的删除、修改、创建和更新, 主要由数据表管理进行的, 同时数据表管理还可兼容不同类型的数据, 导入和导出数据, 在数据库中, 转换相关数据信息。数据接收与上传具有的功能为数据的专项调查和小班调查、工程作业的设计、作业数据的采伐, 还可以将更新数据、林业单位信息及社会经济向省级数据交换中心进行定期上传, 并在省级林业资源应用系统下, 积极响应相关数据需求, 上传需求数据;地图矫正:在操作中, 基本参考点为控制点, 实现地图的矫正, 在矢量地图生产过程中, 最大限度减小数字化产品产生的误差。
3.3 综合信息查询模块
在此模块中, 集点、线、面于一体, 可以充分实现信息资源的综合查询, 查询内容主要为属性数据、空间数据、地物之间的空间关系, 尤其是线状特征地物, 还可以对多个目标实现动态段查询。在数据信息应用需求的基础上, 根据不同的分类标准, 划分线状要素, 并对各个分线段实现属性描述, 此种查询方式就是动态段查询。在参考系相同的情况下, 描述动态段的空间数据及信息, 使其他对应的动态段数据和属性数据之间实现互查。比如, 想要获取某县公路的起点, 或是公路起点距离某点的距离等, 可以在动态段的属性数据库中, 指派任一动态段属性记录, 反复查询其动态位置。
3.4 林业专题图制作模块
在此模块中, 借助于专题图排版, 生产相应的内容题图。在属性和操作层指定的基础上, 根据不同的属性值, 对此模块的各个要素进行不同符号设计, 有利于符号识别。根据指定属性点的大小, 标识各层中的要素, 通过指定层的选取, 生成此层所对应的饼状图和柱状图。通过专题图对出图进行排版, 可以将面状元素、线状添加到专题图中。还可以通过添加多种按钮, 比如比例尺、图例、指北针、文本、日期及点要素等, 将其他必要信息添加到专题图中。在主界面上, 可以在打印参数、设置页面参数的基础上, 实现专题图的出图操作。
4 结束语
综上所述, 随着经济的飞速发展, 对于“数字林业”的建立, 具有越来越高的呼声, 县级林业信息系统的建立, 是建立“数字林业”的前提, 能从根本上实现技术变革, 比如林业资源的经营管理技术、林业调查的规划技术。本文所构建的县级林业资源管理系统, 是在网络系统的基础上, 综合仿真技术, 实现数据的集成、分层次共享及扩展, 且此系统具有林业信息查询、火灾预测、林业资源分析模拟等功能, 实现林业资源的系统化、信息化管理。
摘要：概述了县级林业资源管理系统的相关内容, 分析了县级林业资源管理系统的结构和功能, 最后对在AO组件的基础上, 对县级林业资源管理系统设计及典型应用给予探讨。
关键词：县级,林业资源管理,信息查询
参考文献
[1] 古邦雄, 陈启传.林业资源管理信息系统的设计与实现[J].广西科学院学报, 2014 (3)
[2] 高宝.建立森林资源管理信息化网络平台方法的研究[J].西北林学院学报, 2014 (10)
【关键词】应用 网络资源 开展 高中英语教学
随着网络信息技术的快速发展，网络已经普遍应用于社会生活的各个领域，而对于高中生来说已经掌握了一定的網络应用能力。在此种背景之下如果高中英语教师仅是利用传统的方式去进行英语教学，已经无法满足高中生的实际需求，不利于高中英语教学水平的提升，只有充分的利用网络资源去开展高中英语教学，才能调动学生对英语学习的兴趣，提升英语教学的质量水平。
一、应用网络资源开展高中英语教学现状
1.没有发挥出网络资源应用的优势。随着网络时代的发展，应用网络资源开展高中英语教学也越来越受到人们的重视。而在实际的高中英语教学中，网络资源并没有得到充分的利用，在很多高中英语教学课堂上，英语教师仍旧处于教学的主导地位，并采用传统的教学方式把英语分解为单词、短语等来逐字逐句的教授给学生，这不仅会使网络资源不能够得到有效的利用，而且会影响学生对英语学习的兴趣，影响高中英语教学成效的提升。
2.学生用网络资源学习的能力不足。随着网络技术的发展以及普及，高中生也具备了一定的网络应用能力，但是大多数学生基本都是利用网络看电影、电视剧、聊天以及游戏等。很少由学生利用上网时间去进行英语学习。再加上高中英语教师没有对课余时间的利用引起高度重视，虽然会给学生布置利用网络资源进行学习的作业，比如说：让学生观看经典影片并用英文写观后感，但是由于缺乏监督条件的，导致学生会抄袭网上英语段落去应付教师的作业，这不仅无法有效的提升学生自主学习能力，而且会影响网络资源的应用效果。
3.高中英语教师的网络资源利用能力不足。应用网络资源开展高中英语教学就需要教师具备一定的网络技术能力，这给高中英语教师提出更高的要求。而在实际的教学中，教师的网络资源利用能力存在着不足，比如：有些教师教学经验不足，面对丰富的网络资源不知如何选择，也有些教师觉得选择网络资源势必花费自身的时间，在选择网络资源时仅是随意选取，导致所选择的教学资源不具有针对性。另外还有些年龄较大的教师，由于欠缺网络技术，在选择网络资源时课程出现力不从心的情况，这都在一定程度上影响了应用网络资源开展高中英语教学的效果。
二、提升网络资源在高校英语教学中应用成效的策略
1.注重培养学生自主学习能力。应用网络资源开展高中英语教学的主要目的就是为了开阔学生视野，增加学生的知识面，有效的提升高中英语教学的成效。而为了实现这一目标高中英语教师应该重视提升学生自主学习能力，只有学生的自主学习能力提升，才能利用丰富的网络资源去进行有效的学习，从而使高中英语教学的效果得到巩固。高中英语教师可以引导学生利用网络资源进行学习，让学生根据自身的实际需求以及学习情况等来选择自己感兴趣且难易程度合适的内容进行学习，高中教师还可以根据学生的能力以及学生兴趣，划分成不同的小组，促使学生共同查阅与课堂教育相关的内容，并能够对资料内容进行讨论等，尤其是充分利用学生的课余时间，促使学习小组成员在完成作业过程中互相帮助、互相监督，使网络资源能够得到合理利用。同时要引导学生进行归纳总结，这样不仅可以有效地提升学生的自主学习能力，而且能够增强网络资源的利用率。
2.激发学生利用网络资源学习的内在动力。学生利用网络资源利用的内在动力能够有效的增强网络资源的利用率，更好的应用于高中英语教学，而要激发学生利用网络资源学习的根本动力，需要从三个方面入手：首先，高中英语教师可以根据学生情况以及课程需要，为学生推荐一些经典的英文电影或者是歌曲，让学生利用课余时间去学习，这样不仅可以让学生明确目标，更积极地去利用网络去学习相关的知识，更能够拓展学生的知识面，让学生更好的掌握英语知识。其次教师可推荐学生到一些英语学习网站进行学习，这些网站中的资源要能够使学生的听说读写能力得到相应的锻炼，从而让网络资源真正成为英语教学的辅助工具。再次教师可以利用网络媒介经常与学生进行英语交流，比如说：利用微博、微信、QQ等，让学生增强对英语学习的信心，从而有效的激发学生利用网络资源学习的信心，积极主动投入到英语学习当中，增强学习效果。
3.提升教师的利用网络资源的能力。对于教学经验相对丰富的教师来说，选择的网络资源内容可能更加符合学生的需求，但是这些教师可能实际运用网络的技能比较欠缺，导致不能够使网络资源得到有效利用，对于这种情况这些教师应该适当提升自身网络运用技能。而对于经验不足的教师来说，可能教师的网络技能相对较高，但是不知如何选择合适的内容，对于这类教师可以向教学经验丰富的教师去请教、学习，从而更好地掌握选择网络资源的技巧，使网络资源得到合理的利用。
总之：网络资源为教师与学生提供了丰富的资料，合理的应用网络资源开展高中英语教学，能够有效的提升高中英语教学的成效，促进教育事业的发展，因此需要英语教师在教学中注重培养学生自主学习能力，激发学生利用网络资源学习的内在动力，并要不断提升自身应用网络资源的能力，从而更好指导学生利用网络进行学习，提升高中英语教学的效果。
参考文献：
3、继续加强常规训练
4、开展“圆圆的一家”的主题活动
四月份
1、组织幼儿参加美丽的春天春游活动
2、更换主题“糖果宝宝乐园”
3、结合主题对幼儿进行良好的生活习惯的培养
五月份
1、结合“五一劳动节”开展系列活动
2、挑选节目为“六一节”做准备
3、开展“健康宝宝”主题活动
六月份
1、开展庆“六一”汇报表演。
2、幼儿口语测试及口语大赛。
3、幼儿发展评估。
4、收集,资料，归放物品，做好学期结束前的各项考核、评价工作。
幼儿园教学计划篇三
一、幼儿基本情况分析
我班现有幼儿 24名，其中有 2名插班生。经过上半学期的学习，全班幼儿的各项能力都有所提高，体质有所增强，而且大部分幼儿都愿意离开父母的怀抱来到我们老师身边，一起游戏，学习。全班幼儿都能适应集体生活了。喜欢和老师，小朋友们一起学本领，而且大部分幼儿的生活自理能力较好，学会了自己吃饭，自己穿脱衣服，早上进园会主动同老师问“早”，“好”，“再见”。平时大部分幼儿能够大胆，清楚的用普通话表达自己的愿望和请求。刚入园的插班生不肯自己动手吃饭。开始除了哄幼儿自己吃以外，也帮助一些小朋友进餐，但是幼儿往往会象家里一样，这样不吃那样不吃，于是，我们经常会给幼儿讲一些故事，使幼儿慢慢知道吃东西才能使身体长得壮，才能越来越聪明，我们也总是表扬鼓励那些自己吃，吃得多的小朋友，给他们五角星，给他们大拇指，经过一两周`时间的教育帮助，大部分幼儿不仅会自己独立进餐，还甚至做到了不挑食，午餐习惯有了进步。，在做操方面我们班小朋友也比开学初有了进步。孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏，对于一些体育器械他们能熟练的使用，并会想多种方法来玩。但毕竟还是小班孩子嘛，同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿的小肌肉不太灵活，大肌肉动作发展不平衡，而且还有个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，挑食，争抢东西现象时有发生。。
二、本学期主要工作要求及实施措施
工作要求:
1、思想品德教育
(1)培养幼儿爱幼儿园，能高高兴兴地自己走着上幼儿园;
(2)培养幼儿习惯于集体生活，乐意参加各项活动;
(3)培养幼儿逐步学会做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己将玩具放回原处，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己学着穿鞋，认清左右脚。学着折被子、衣服、并放整齐;
(4)培养幼儿爱父母、老师，能听老师、父母的话，不乱发脾气;
(5)增长幼儿爱护玩具对日常用品要轻拿、轻放、不乱扔;
(6)培养幼儿对同伴要友好，不打人、不骂人，不争抢玩具;
(7)安全教育、热爱劳动培养(整个学期);
(8)培养幼儿尊敬老师和长辈，会有礼貌地称呼人，会用“早”、“再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”等用语(整个学期)。
2、卫生习惯
(1)教育幼儿逐步学会饭前、便后、手脏时独立洗手，并用自己的毛巾擦手;
(2)教幼儿学会在幼儿园、家里自己吃饭，不要成人喂，安静地进餐，吃饭时不走动，吃完分到的饭菜，餐后用毛巾擦嘴，在幼儿园里能将碗匙放整齐;
(3)教育幼儿不大声叫喊;
(4)教会幼儿正确使用运动器具，注意安全。玩滑梯时能从梯子上走上去，坐好后再滑下来;
(5)教育幼儿不随地抛纸屑，看见纸屑能拾起来丢进纸篓
3、美育方面
美化室内环境，并利用饭后及课余时间带幼儿散步，观察园内外自然景色;有计划地给幼儿欣赏适合年龄特点的美术作品和乐曲，给幼儿讲一些优美的童话故事，培养他们对美的感受力。
4、智育方面
尽量采用直观游戏形式进行各项教学活动，以培养幼儿对学习的兴趣。充分调动幼儿看、听、闻、摸、尝等多中感官，逐步培养幼儿的求知欲望。教育要面向全体幼儿，并根据本班幼儿的实际特点因材施教，实施差异教学。引导幼儿用简单的语言表达自己的请求和愿望，喜欢与教师、同伴交谈，发展幼儿的语言表达能力;培养幼儿安静，喜欢听成人讲述和朗读的习惯，并愿意欣赏不同形式的文学作品。学会手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数;并能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体;乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料;培养幼儿的动手操作能力，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
实施措施:
1、制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划
2、创造和谐,宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验，知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
5、加强幼儿的常规教育，通过晨间谈话等形式，向幼儿讲清规则要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，逐步培养幼儿能遵守各项规则，并加强安全教育
6、多开展手指游戏，发展幼儿的灵敏度
7、保证幼儿每天有两小时的户外活动时间
8、加强与家长的联系，做好每周的家园联系手册
9、加强学习，遵守师德，热爱幼儿，全面关心幼儿成长。坚持以鼓励为主的正面教育，班内保教人员团结一致，密切配合，认真完成各项任务，不断总结经验，改组工作，提高我园服务满意度以上是我们班新学期的班务计划，在工作过程中我们将根据实际调整和完善，现将工作安排如下:
二月份
1、常规训练
2、练习幼儿早操
3、认真做好各项工作
4、开展‘我长大了一岁、主题活动
三月份
1、植树节爱绿护绿活动
2、结合“三八妇女节”开展“我爱妈妈”的系列活动
3、继续加强常规训练
4、开展“可爱的春天”的主题活动
四月份
1、结合‘清明节’来展开系列活动
2、通过一些故事对幼儿进行良好的生活习惯的培养
3 开展/喜欢和你在一起主题活动
五月份
1、结合“五一劳动节”开展系列活动
2、挑选节目为“六一节”做准备
3，继续加强常规培养
六月份
1、开展庆“六一”汇报表演
2、做好学期总结
狮前小学卢水强
一、指导思想
二、学生情况分析
经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如：学习习惯、学习品质等方面，但二年级学生的学习成绩两极分化严重，后进生也不少，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进生，提高先进，发展后进是本学期的重点。
三、本学期工作的主要目标
教学内容方面：
1、借助汉语拼音，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，使学生喜欢学汉语。
2、认识汉字450个，会写350个。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写铅笔字。继续学习普通话正确流利、有感情地朗读课文。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，能背诵指定的课文和自己喜欢的片段。
5、认识课文中出现的常见的标点符号。学习使用问号、句号和叹号。
6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与交流的意识，能认真听别人讲话。
四、教材的重点和难点分析
1、本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语的表达能力培养、引导学生观察、探究、解决问题也是教学的重点。
2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作观察，调动学生多种感官进行学习。
3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生写字、看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
关键词：微信公众平台；移动微学习；资源设计；中职教学应用
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0142-03
互联网+微信公众号，已然成为一种个人或社会组织的营销和服务方式，能否借助微信公众平台，建立一种新的交互式学习模式，实现学习者随时随地获取具有片段化、微型化特点的学习内容呢？现如今，这种学习模式被广泛地称为“微学习”，它的受众群体正逐渐扩大。至于它的优势何在、为何广受青睐、应用前景如何……诸如此类的问题，已引起国内外学者和教育机构的广泛关注和研究。为此，作者结合职业教育工作实践，从解决教育教学视角出发，就基于微信公众平台的移动微习资源设计及应用进行研究，试图为教育机构、中职教育和学习者更好运用微信公众平台进行教育和学习提供实践借鉴。
一、移动微学习资源的定义
早在2004年，奥地利学者Martin Lindner便提出“微学习”这一概念，在他的表述里，微学习是指一种全新的学习方式，微型内容以及微型媒体是它的两大主体。在国外学者的研究基础上，国内学者赋予了微学习一些新的内涵，祝智庭教授归纳出微学习的如下特点：交互界面简洁、技术门槛低、侧重学习者的非连续注意状态、严格遵守学习流程、调动学习积极性，进一步体现了微学习与其他学习方式的不同之处。
二、移动微学习系统概述
从QQ、MSN到微博、微信，一批批新媒体的出现，让学习平台越发高端，学习资源越发广泛。其中，以微信的发展前景最为人们津津乐道，它已然成为了学习者们心中不可替代的公共交流和学习平台。基于微信公众平台，建立一套科学的移动微学习系统，势必带来教育教学方式的一次新革命，其理论意义和实践价值将不可估量。
（一）基于微信公众平台的移动微学习系统的优点
基于微信公众平台的移动微学习系统的优点，主要体现在微信公众号具备的强大互动功能。无论是个人，还是社会组织，均可创建以文字、语言、图片、微课视频等形式的进行沟通、互动和学习的微信公众号，构建方便移动学习的微学习资源平台，向订阅用户提供微学习资源，使学习者能在业余时间进行有效的个性化学习。微信公众号分为订阅号和服务号，能够充分满足学习用户的不同学习需求。
订阅号的功能较为全面，主要包括：（1）群发推送功能。学习用户订阅后，该公众号可自动向用户推送重要通知以及具有趣味性的信息，比如，教学类新闻、理论信息、学习技巧以及身边的教学逸闻趣事等，推送过程已群发形式进行，实现群发推送功能。（2）自动回复功能。学习用户订阅后，在微信公众号界面窗口，通过相关提示输入自己感兴趣的关键字，然后公众号会自动予以回复，提供用户所需的相关学习内容。（3）针对性服务功能。学习用户可向公众号提出任何特殊性问题，然后订阅号会主动根据用户的问题，给予相应的解答。但订阅号也有它固有的不足，比如，订阅号的推送对象是广大的学习者，而学习者相互之间的交流和探讨功能尚未开发。
服务号建立在订阅号的基础之上，具有订阅号的一切功能，同时，它支持学习者之间在线互动，方便学习者之间相互交流学习心得和探讨学习内容。但服务号也有不足，比如每个月仅可发送1条群发消息，这种限制破坏了学习的连续性。
我们将微信公众号的订阅号和服务号二者联合，可以取长补短，便可以实现学习资源推送、学习者提问、个别答疑、学习评价、相互讨论等功能，达到移动学习的目的。
（二）基于微信公众平台的移动微学习系统的结构分析
基于微信公众平台的移动微学习系统是由多个模块组建而成的：（1）功能模块。功能模块包括群发功能和高级功能，群发功能的作用是推送消息，而高级功能的作用是完成微资源的深度开发，个人、教师和企业，均可通过功能模块实现消息群发以及微资源深度开发。（2）管理模块。任何微资源经上传后，均会自动备份至“素材管理”中，并实现循环利用，无论是图片、文本，还是音频或影像，没有任何限制。（3）服务模块。服务模块包括“服务中心”和“微信认证”两大子模块，“服务中心”可按照订阅用户的需求，予以回复，实现人性化的服务理念。（4）统计模块。统计模块可对订阅用户的个人信息进行分析。公众号推送微资源后，可通过统计模块，获得查阅人数，分享和转发人数，另外，还可通过“消息分析”对学习者和公众号之间的互动消息进行统计分析。（5）设置模块。设置模块是出于公众号的安全性考虑，以及其所推送的信息的真实性而建立，主要内容包括：账号信息、公众号助手、安全中心。
三、基于微信公众平台的移动微学习资源的设计
（一）移动微学习资源形式
在微信公众平台上，微学习资源主要以文字、图片、语音、视频或动画和图文消息等形式呈现。如表1所示。
（三）测评设计
学习者在微信公众平台完成学习后，系统设计测评功能，能对学习效果进行跟踪和反馈。测评设计内容主要有以下几种方式：（1）课后练习。学习者通过一定时期的学习后，可选择课后练习对所学知识加以巩固。（2）试题测试。教师设计不同难度的测试，学生可以根据自身特点，选择试题进行测试，考核学习效果。（3）多方位评价。通过课后练习、试题测试、学习者之间的相互评价等多方位评价，使得评价结果真实、可靠。（4）智能反馈。学习者的测评结果，传送至微信公众平台系统，经系统的统计分析后，给予相应的学习方案，能给学习者后续学习计划提供合理的参考建议。
（四）学习服务设计
基于微信公众平台移动微学习系统的学习服务设计内容如下：（1）学习需求分析。系统首先向学习者推送学习需求问卷、调查表等，得到反馈后，根据学习需求提供相应的学习资源。（2）学习资源设计。将学习资源划分为多个“知识模块”，达到连续性学习的目的。（3）伴随性产品设计。建立4G网络移动学习服务平台，为广大学习者营造和谐、便捷的学习环境。（4）显性服务设计。调动学习者的主观能动性，确保学习者参与学习资源平台构建。（5）隐性服务设计。对学习者的学习情况进行监管，提升学习者的学习意识，激发学习者的学习兴趣。（6）服务规划。服务规划旨在解决学习者服务需求的变化而设置，通过协调作用，平衡各类学习者之间的差异性。
四、基于微信公众平台的微学习资源在中职教学中的应用
《计算机应用基础》课程，是中职公共基础课程，基于微信公众平台，设计微学习资源，能有效的实现教学资源共享，同时，能满足中职学生自主学习、移动学习的需要，实现学生课后提问、个别答疑、相互讨论等功能，符合中职学生学习特点，激发学生学习兴趣，有效的提高教学效率。笔者通过实践和应用，取得了较好的教学效果。主要应用过程：首先，教师在微信公众平台上创建“ 微学习平台”，从优秀学生中挑选3至5名微学习平台管理员，针对教师提供的学习信息以及学生反馈的信息在平台上发布与整理，同时，还可建立学习型微信群，加强学生与学生之间，学生与教师之间的交流；其次，教师提供教学案例、微课以及精彩博文等，再由管理员以图片、文本、视频、音频等形式上传至“ 微学习平台”供学生下载或阅览。这些学习资源被划分为多个“知识模块”，以保证学生学习的连续性；再根据专业能力要求，就《计算机应用基础》这一课，对不同专业方向学生推送具有专业能力要求的微课、学习资源和课后练习，供学生学习提高；针对《计算机应用基础》这一课的难点，归纳问题和答案，学生通过提示输入关键字，公众号自动予以回复，提供相关学习内容。比如在EXCEL函数的使用中，学生输入“SUNIF”函数，公众号自动予以回复“SUNIF”函数使用格式、方法，提供微课讲解视频，最后提供案例题，供学生有针性的进行练习。同时，采取在线答疑的形式，及时与学生进行互动，对学生的问题及作业进行评价，调动学生的学习积极性，实现微学习的目的。
五、结束语
在互联网技术的不断推动下，微信成为大众高频使用的软件之一，人人“玩微信”的时代已然来临。笔者在如何利用微信公众平台，通过对微学习资源加以科学设计，实现在中职教学领域的有效应用做了有益的探索，但受限于国内对微学习这一新型学习形态的规律、设计、展开以及评价等的研究还很缺乏，微学习如何更好服务于学习尚有广阔的研究前景。
参考文献：
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[2]费暘，袁晓斌“互联网+教育”对微学习资源建设的启示[J]中小学电教， 2015（10）
[3]沈洋基于微信公众平台的微课移动学习平台探讨[J]厦门城市职业学院学报，2015（3）
[4]田瑞芳基于微信大学生自主学习模式探究[J]亚太教育，2015（18）
[5]沈洋构建高职院校移动微学习系统的探究[J]辽宁高职学报，2015（12）
[6]李娜，乜勇基于微信公众平台的微学习资源设计与应用研究[J]中国教育信息化，2014（17）
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