初中班级管理中班主任德育策略论文（精选13篇）
【摘要】团体最重要的就是领导人，班集体是学校活动主要的团体单位，班主任是这个团体的组织者和负责人，学校里的各种活动基本上都是由班主任作为领导人来组织的，因此班主任在班集体的地位是不言而喻的。本文就班主任的职责与定义、班主任在班级管理中进行德育所采取的一些方式做简要探究。
【关键词】新时代；小学班主任；班级管理；德育
一、新时代中班主任的职责与定位
班主任肩负班集体内学生的思想行为教育，还要照顾学生的学习和生活，需要解决每一名学生的困难。班主任是一个极具责任心的岗位，他们的主要职责更是关注每一位学生的学习生活和家庭情况,了解每一个学生的基本信息。作为班级的主要领导人，班主任应该规范自身道德行为，树立良好的教师形象，这样学生才能够服从管理。同时要有一定的团队意识和管理能力，班集体的管理是一个复杂的过程，只有具备足够的能力和找到正确的方法，才可以使班集体有序运行。班主任有效地将家庭和学校进行联合，有助于实施针对性的教学方法和教育手段，有助于学生心理的建设和学习的进步。对于学生水平的参差不齐，班主任要公平地对待每一位学生，尽大可能给予学生关爱与认同，公平地履行自己的职责。
二、新时代小学班主任班级管理中进行德育存在的问题
（一）德育理念较为落后
班主任在进行课堂纪律管理过程中，要注意到学生在该阶段所具有的特点。爱玩是孩子的天性，有些学生经常在课上做一些奇怪的动作，是为了引起教师的注意力，班主任要正确看待这些现象，给予这些学生平等的关注，以新时代的眼光看待学生，从积极的一面思考他们的行为和想法。然而，当前很多教师都会认为这只是学生德育缺失的体现，没有认识到根本原因。班主任认为在进行班级管理中重要的是让学生掌握基础知识，而不是关注学生的德育，这种观念就导致德育活动无法正常开展，使教育活动形式化，体现不了德育活动的价值。
（二）德育内容空洞
新时代的小学生思想都比较前卫，他们接触的电子产品和信息技术化的物质较多，能够多方面地了解知识。但同时也导致了很多问题，现在很多小学生都不乐意离开电脑或手机等电子产品，不愿意投入大自然的怀抱，对一些基本的礼貌问题不加以重视，学习积极性不足。再加上很多家长都无法时刻地陪在孩子身边，因此无法了解孩子在进行网络游戏时是否足够健康，道德价值观念是否有所扭曲。这就需要小学班主任在进行德育教育活动过程中观察学生的神态动作，了解学生的心理价值观取向，帮助学生正确地发展学生个人理念。然而，当涉及道德与教育过程时，教师无法将网络与德育相结合，更不能将自己所想、自己要表达的内容渗透到德育中，教育内容十分单调，磨炼不了学生的意志。缺乏与生活的联系，大多数班主任仅仅根据教材，根据自己的认知讲解大道理，忽略了学生对认知的局限性。
（三）班主任自身的德育素养需要提升
当今社会发展迅猛，许多小学班主任的素质有待提高，学校在进行班主任的选拔时往往有门槛过低的现象。受传统教育模式的影响，很多班主任无法正视德育的教学宗旨，仅仅以成绩作为评判学生好坏的教学标准，对一些成绩不好的后进生不给予关注，导致学生的不平衡心理，不利于学生以后的身心发展。班主任在班级中表现的不好形象，会导致班主任在班级中缺乏信服度，出现学生不服从管理的现象。
三、新时代小学班主任班级管理中德育实施策略
（一）重视班干部力量，落实班级自主管理
随着新课改的推行，人们越来越注重学生自身能力的提升以及行为习惯的培养。因此，小学班主任不仅要根据国家相关要求和标准进行班级的组织管理，还要重视培养学生干部，在班级管理中全面实行学生干部对班级的管理。小学班主任在对学生干部管理班级中，要充分利用小学生的能动性，积极开展相关德育主题班会。例如，在进行班级内部投票选举班干部的过程中，可以通过匿名投票的方法或者干部竞争的方式进行选拔，教师可以设置班级任务，考核班干部的管理能力，在投票选举后，可以根据班级学号选出除了班干部以外的学生作为考察小组。学生更加了解学生，通过考察小组来了解班干部在班级的行为，可以保证班干部选择的正确性。另外，建立考察小组，还可以帮助班主任督查学生干部的行为作风，以保证学生班级干部的管理性。在建立班级督查小组后，让小组通过讨论进行班干部的职务分配，保证全部班干部人员的参与性。教师可以为班干部布置德育主题活动，在工作中观察班干部的工作能力，确保班干部的高素质水平。
（二）树立良好的教师形象，以身作则
在小学，学生的心理和道德观念尚未形成，每天接触最多的就是家长和教师。因此小学教师的语言和行为规范都会对学生的点滴产生影响。研究表明，学生都会对在这个社会上最先接触到的职业——教师，有一定的依赖性和仰慕性，他们接受教师的威严，甚至会模仿教师的言行举止。身为一个班集体的领导者，班主任更受到所有学生的关注和学习，他承载着几乎每一个学生的目光，也是家长关注着的、具有代表学校教育水平的教师。所以，班主任更要以身作则，严格规范自身的语言和行为，在生活中与学生一起成长，在学习上与学生一起解决难题，与学生共同参与到活动，这样才可能管理好学生，治理好这个班级，让德育有序进行。例如，班主任在生活中要穿着大方，语言得体从容，力求规范自己的言行，为学生树好榜样。在班级进行大扫除过程中，班主任不能只是在旁边指手画脚、袖手旁观，而要融入学生中，和学生一起撸起袖子打扫教室。在劳动过程中，班主任可以拉近与学生的关系，并且以自身的行为为学生树立好劳动的榜样。平日里，学校举行的献爱心捐款活动，班主任要带头捐款，为学生树立爱心榜样。
（三）尊重学生的差异化，提高学生自主管理意识
小学课堂中易出现学生们思想不集中，在讲台下交头接耳或做小动作的现象，这是他们这个阶段生理和心理等方面特征所决定的，班主任不要用自己的想法去规定学生应该如何做，而应该学会换位思考，积极鼓励学生，通过找到问题来源来帮助学生克服注意力不集中的问题，保证德育的基本教学宗旨。同时，班主任应该在日常生活中与学生多多沟通交流，了解学生们的想法，因为教师与学生们的年龄差较大，很难在同一件事情上引起共鸣，所以教师应该找到切入点，通过一件共同感兴趣的事来引起学生们的兴趣。另外，教师应该改变传统的教学观念，将学生逐渐变成课堂主体。在教学工作开展之前，先对学生们的上课态度有所规范，让学生体会到遵守课堂纪律对他们学好一门学科的重要性，从学生的思想意识上逐步规范他们的行为。例如，在日常教学过程中，班主任可以经常表扬一些守纪律、爱学习的学生，让他们起到模范带头作用，从而调动一些后进生，鼓励他们积极主动地学习。采用优等生带后进生的方法，并结成小组，定期进行评比，让学生们产生竞争意识，并对自己的行为规范负责，提高学生们的管理意识。同时，对于班内出现严重违反纪律的学生，教师可以进行私下谈话，做到对每一位学生不抛弃、不放弃的态度，必要时可对屡教不改的学生做出公开批评。
四、结语
一、主动学习新知识, 了解学生心理
时代的前进和社会的进步带来知识和信息的不断更新, 班主任要不断提升自己, 跟上时代步伐, 接收新知识, 更新观念, 以顺应时代潮流, 满足当代学生的求学需求。教师是学生的学习的榜样, 尤其是班主任, 首先要在学生面前树立博学多才的形象, 以得到学生的尊重和爱戴, 这就需要教师掌握基本的教学知识, 具备较广的知识面, 以征服学生, 让学生乐于受教。此外, 班主任还要对新知识具备敏锐的嗅觉, 以了解当前学生的学习兴趣, 适时分析学生的心理状况, 从而更好的指导学生的学习和生活。
面对信息时代, 现在的初中年级学生比我们想象中要更加聪明和成熟, 他们有自己的解决问题的思路和行为处事的方式。因而, 班主任要尤其注重对学生的心理状况分析和心理健康教育。例如现在的初中生网上聊天、交友和早恋等情况在初中学生中已经是稀松平常的事, 班主任要关注这种现象, 注意对学生的性情变化进行观察, 以对学生做出及时正确的指导。在笔者上一届的毕业班中就有一个男同学, 家庭经济不是很好, 长相平平, 但自尊心很强, 学习成绩一直很好, 但笔者发现他在有一段时间上课表现很不积极, 整个人情绪低落, 成绩下滑很厉害, 便私下找他谈话, 问其缘由, 才得知他喜欢上了同班的一个学习也很优秀的女生, 但在他表白后却遭到了女生的拒绝, 使其自尊心严重受挫, 一直无法释怀, 以致无法再集中精力学习。了解到此, 笔者先是对他表示理解, 告诉他青春期对异性有好感是正常的, 但是谈恋爱却是需要时机的, 被拒绝可能并不是因为你不够优秀, 而是你没有选择合适的时期, 恋爱的最佳时期不是现在的年龄阶段。如果你真的喜欢她, 就要把爱的种子埋在心底, 静待时间的浇灌, 把自己最好的一面留在她的记忆里。通过与之平等的交流、沟通和引导, 他转变了想法, 重新树立了信心, 把心思再转移到学习上来, 很快地恢复到了良好的学习状态。现在初中生早恋的现象已经很普遍, 也是很多家长和班主任都很焦虑的问题。解决问题的关键不是强硬的反对和批评, 而是要进行正确的引导, 使其真正明白同学情、友情和爱情。
二、构建班级文化, 增强班级凝聚力
班主任是班集体的管理者, 因而要积极培养学生的集体意识, 加强班级凝聚力, 从而营造和谐的学习环境, 有利于学生的学习和成长。构建班级文化就是很好的管理方法, 以独特的班级文化为纽带加强学生之间的联系, 增大学生对班级的认同感, 规范学生的行为习惯, 增强集体荣誉感, 激发学生的积极性, 有利于班集体的共同发展。
例如, 班主任指导全班学生共同参与创定班歌、设计活动班服、制定班级口号等, 形成独特的班级标识, 树立平等、和谐、团结、进取的班级形象。还可以引导学生对教室教师环境进行布置, 如设立“卫生角”、“袖珍图书馆”、“个性黑板报”等, 丰富班级文化的载体。进一步还可以通过校园活动来宣扬班级文化, 如组建“校园文明小分队”、“校园志愿者”等来加强班级文化的对外感染力。
三、创新班级干部培养制度
由于初中班集体人数较多, 仅凭班主任一人之力, 显然难以顾及班级事务的方方面面。班干部作为班主任的得力助手, 能更直接更全面的了解班级情况, 及时反馈班级信息, 是教师与学生的沟通桥梁, 也是班主任的工作任务的分担者, 对于班主任的管理工作起着极大的作用。
首先, 关于班级干部的选拔要突破传统思维, 不只是选取学习成绩好的学生, 班主任还要知人善任, 注重学生的特长发挥, 甚至可以通过让学习成绩较差或者不遵守纪律的学生担任班级干部来鼓励其提高和约束自己。班级干部的职位设立可以适当增多, 把课代表和小组长也划为班级干部, 或者采取轮岗制, 让更多的学生体验班级干部角色, 形成大规模的带动效应。
其次, 班级干部的选拔方式可以多样化、民主化。班主任要平等对待每一位学生, 给予其平等的竞选班级干部的机会, 因此班级干部的选拔制度可以是任命和自由竞选相结合, 给予学生表现自我的机会, 也弥补了班主任个人对学生的主观认知方面的缺陷。
最后, 班主任要善于培养班级干部威信, 锻炼他们的工作能力。一方面, 要对班级干部严格要求, 在学习上要取得更大进步, 在纪律上以身作则, 以在各方面为班集体起到带头作用;另一方面, 班主任要帮助班级干部树立威信, 适当放权, 鼓励其大胆工作, 指导工作方法, 培养干部间的协作能力, 形成正确的班级领导班子, 共造一个蓬勃向上、团结进取的班级。
参考文献
[1]赵萍, 袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].校园文化, 2011 (34)
[2]黄利琼.论初中班主任工作策略[J].广西师范大学学报, 2011 (8)
关键词：班主任；班级管理；德育工作
德育教育能够体现在教学中的各个层面，融入于智育、体育、美育的过程中，对于初中学生的全面发展有着十分重要的作用。因此，我们必须要强调学生的德育工作者，真正贯彻落实新课程标准中关于德育教育的内容，真正树立起管理育人、服务育人的意识，确保初中生的健康成长。
一、初中班主任德育管理的现状
一方面，初中班主任班级管理工作必然不会脱离人生观、价值观以及世界观等相关内容。在对初中生进行德育教育时，应当最大限度的选择那些和社会发展相符合的，具有丰富内涵的，初中生较为喜爱的内容作为材料。一般而言，大部分班主任在开展德育教育的过程中都选择讲故事的方式来列举案例，虽然这种方式能够起到一定的作用，但是对很多学生而言却实施老生常谈的内容，管理手段没有创新性，学生容易反感，导致其主动性下降。
另一方面，初中班主任必须要能够拥有更加有效的沟通方式来与学生进行交流，从而引导初中生树立正确的价值观念。一些初中班主任不重视和学生的沟通，反而会对其学习与生活带来一定的负面影响。处于初中时期的学生，其正处在身心发育的关键阶段，如果教师不能够通过科学的方法进行教育，很容易让他们形成逆反心理，进而影响到德育教育的有效性。
二、初中班主任班级管理中德育工作开展措施
（一）让学生自主管理
今天，九零后的初中生基本上都是独生子女，其往往都是一个家庭中的“宝贝”，父母非常溺爱，这对于其未来的发展是有很大的影响的。九零后的学生因为家庭的溺爱常常会养成一些不好的习惯，父母也常常会惯着他们。因此我们在对其进行教育时应当重视其自主性，尽可能的养成他们独立自主的习惯，让孩子们能够倾听自己的声音[1]。
为更好的发挥出初中生的主观能动性，进一步调动学生参与班级活动的主动性与积极性，让他们能够树立主人翁意识，进一步增强其自我管控能力，强化初中生自身行为规划的教育。对初中教师而言，在组织进行班级管理的过程中，我们应当尽量的将班级管理的主动权还给学生，比如可让学生自行选举班干部，确保班级内所有学生都能够一视同仁，所有学生都拥有当选的权利，让学生根据自己的意愿来选择班委干部。同时还应当定期组织进行班会活动，鼓励学生提出班级管理的意见和建议，让他们大胆发言，表达出自己的意愿。
（二）积极组织实践活动
初中班级管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通过组织进行实践活动的方式来融入德育教育，让学生有更好的机会来接触和了解社会，对社会有进一步的认识。例如说可以利用周末学生休息的时候组织学生开展一些社会活动，如清扫社区街道或者组织进行植树活动等。通过这种相对简单的活动不仅可以有效的促进学生责任感的提升，同时还能够在活动中帮助他们树立环保意识，调动他们参与此类活动的兴趣。社会实践活动的组织可以让学生从中体验到成就感与自豪感，能够帮助初中生树立正确的价值观念。另外我们也可以利用一些节日来组织学生参与各种活动，比如说重阳节到当地的敬老院帮助老人、国庆节组织学生到爱国主义教育基地参观学习、中秋节让学生与自己的父母共同度过并在上课时说出自己的感想，通过这些方式来让学生了解中华民族的传统美德，树立正确的价值观念。
（三）构建融洽师生关系
一些教师认为，初中生行为习惯的养成必须要对其实施有效的管控和约束，但事实并非如此，初中阶段的学生逆反心理较强，在班级管理的过程中我们不能够对其给予硬性的规定，而应当更加强调引导教育，循序渐进渗透德育内容。班主任可以说是一个班级的“大家长”，在班级管理时必须要严格要求自己，真正做到身正为范，用自己的一言一行来影响和感染学生，引导学生养成良好的行为习惯。对初中生来说，他们非常习惯模仿他人的行为，因此我们的“身教”更胜于“言传”，我们必须要重视日常教学管理中的各种行为，让自己成为学生模仿的对象，一丝不苟的开展好教育工作，和学生进行良好融洽的沟通与交流，不单单要强调学生的文化成绩，更关键的在于其思想品德的培养。融洽师生关系的构建不但可以让我们更好的掌握学生的状况，同时还能够根据学生的情况实施有针对的教育措施，真正保证他们的健康成长[2]。
三、结语
总而言之，对于初中班主任而言，我们必须要堅持以身作则，凭借个人魅力来感染学生，创造更好的德育教育情境，让初中生能够在学习过程中感受到教师的关爱，帮助其树立正确的人生观、世界观，促进其未来的健康发展。
参考文献：
[1]张志杰.浅析隐形德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J].中华少年，2016，35：20-21.
班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活和学习中跟学生接触最多，所以班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
而德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，在实际工作中，我主要采取了下列措施：
一、积极与任科老师进行配合：
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题也是产生于学习过程中的。为了做好工作，班主任一定要与任科老师进行沟通，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等一些情况，还要经常与任课老师一起探讨，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在这基础上，实行统一的组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推脱、埋怨等情况。
二、知人善任，选拔班干部：
用人，重在扬长避短，知人善用。所以我在选拔班干部时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点。所以根据特长看学生能不能担任干部，使他们担任最能施展出自己才能的职务。
三、注意思想教育，疏通引导：
引导教育就是说理教育。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量都是认识问题。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。
例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题：
第一：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的原因是什么？谈话要达到的目的是什么？谈话从那里着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？
第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。
第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心，摸清学生的心理活动和思想状况。
总之，我们作为班主任，要用自己的爱心和耐心去教育每一个学生，看到他们的个性差异，给他们每个人一个可以设想和实现的未来。
学科：语文 作者：涂明琴 学校：奉新二中 内容摘要：关注、尊重每一个孩子是教师的天职。作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光洒向每个孩子。每个孩子，都有自身的性格特点，兴趣爱好。我们需要营造一个宽松和谐的民主气氛。只有给孩子以民主，孩子的主动性、积极性才能调动起来。孩子的个性不同，采取的方法措施也应不一样。因为，他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可。所以，作为老师应该充分调动孩子的积极性，让他们自觉加入到班集体管理工作中来。
正文：陶行知先生认为教师应该“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。” 我在工作中特别注意这一点，对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此作为老师我们一定要多思、多想，争取唤醒每个孩子的自主意识，让每个孩子都能得到学习机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
那么让孩子成为班级管理的主人是不是意味着老师就可以撒手不管？我们老师要在尊重、相信、理解孩子的基础上，充分调动他们共同参与班级中各项工作的积极性，引导他们学会“自治”。
一、民主协商，让每一个孩子参与班规的制定。
陶行知先生说“学生自治，不是打消规则，乃是大家立法、守法。” 关于“立法”，陶行知先生认为“有时候学生自己共同所立的法，比学校里所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心。” 因为孩子们自己制订的规章，“大家既然都有切肤的关系，所定的办法，更易或更能合乎实在情形了。”一旦制订了“班规”就需要大家共同遵守这就是“守法”。在实践过程中，我发现孩子们都比较容易接受和遵守这些经过自己参与制订的班规。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了
二、健全班级组织机构，坚持自我管理。
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾
2．创设管理角色轮流制
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。所以班上建立了管理角色轮流制，这样的管理角色互换，有利于他们认同感的形成，他们可以通过担任其他朋友的角色，进行换位思考，感受其中的困难与乐趣，从而反思和调整自己的行为，这也是他们学会生活的重要内容，对他们的终身都是有益的。
3．灵活多样的自治小组
班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
三、开展各项有益活动、实现自我发展
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
四、发挥示范教育的作用，探索自我评价。
常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
五、营造氛围，让每一个孩子成为班级的主人。
参与事务治理的学生越是广泛，就“愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治”。陶行知认为，学生在校期间，参与到同学们的自治实践活动中，易于得到同学的帮助和切磋，再加上老师的指导，即使一时疏忽犯了错误，也会容易改良纠正。参与是学生自治训练的良方之一。作为教师，我们要给孩子营造一个良好的环境氛围，努力做到尊重、信任每一个孩子，从实际出发因地制宜引导每一个孩子参与到“自治”的队伍中来。
德育工作是很重要的，下面小编整理了中班班级德育工作计划，欢迎阅读!中班班级德育工作计划
xx家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础。而xx班幼儿正处于学前晚期，是由学前教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。
一、日常生活中渗透品德教育
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。
1、晨间活动：幼儿到园时要学会同老师问好，与小朋友互问好。进班后自己整理桌椅、坐好与同伴晨聊，然后一起迎接后进班的小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。
2、课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容;要学会谦让，好玩的玩具xx家一起玩。
3、进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。
4、午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
5、离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。
二、节日中的品德教育
1、“三八”妇女节到了，我们教育幼儿试着制作小礼物或是用自己的零用钱为妈妈准备、挑选节日礼物。开展专题活动“记忆中的妈妈”，让幼儿回忆妈妈平日里为自己做的事情，并鼓励幼儿xx胆说出来。让幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦,表示从今往后要好好学习,孝顺父母。
2、三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”系列活动，教育幼儿要关心集体、热爱集体，为集体做好事。如为班上打扫卫生、布置环境、给种植园地上的植物浇水，拔草等，都是幼儿关心、热爱集体的具体表现。
3、“植树节”的那段日子里，我们带领幼儿到小区去找春天、观察各种各样的小树，让他们了解树的成长过程。
4、五一劳动节”，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题班会，幼儿都发表了自己的见解，讨论如何来做个爱劳动的好孩子。这一系列的素质教育活动都使幼儿的思想品德得到了较好的发展。
5、快乐的“六一儿童节”到了，为了让所有的幼儿都感受到节日的快乐，“六一”前组织幼儿参加节目排练一起唱歌、一起跳舞。节日当天教师带领幼儿在歌舞声中一同渡过这个孩子们期盼、欢乐的节日。
三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿身心健康成长。我们通过家园电话联系、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。
1、进行“五爱”教育的时候，我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他们穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等。根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。
2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园电话联系、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
1 教会学生认真做好第一件事
班主任在新生入学后需要完成的首要任务, 就是教会学生做好进校后的第一件事。一方面, 在班主任的指导和帮助下, 学生完成了第一件事, 获得了成就感, 使得他们有信心接着做好第二件事。另一方面, 有了做好第一件事情的经验和榜样, 学生在做第二件事情的时候, 就会有所借鉴, 甚至可以复制其中的思路和方法, 使得他们经过努力后, 很快就能完成第二件事。例如, 在第一次集会的时候, 班主任要求学生按时参加、遵守会场纪律、认真听讲、不玩手机等。到了第二次集会时, 学生就会知道如何去做了。同时, 班主任再进行督促检查, 会场纪律自然好起来。再回到课堂上, 我们要求学生按时上课, 认真听课。学生也容易理解和支持, 也乐意把事情一件一件做好。
2 妥善处理好学生的“第一次”
当学生第一次违反了纪律的时候, 作为班主任该怎么办?答案是, 妥善处理好。首先, 分析学生这一次的违纪是否因班主任没交代清楚所致。要是班主任没交代清楚, 责任由班主任来承担。例如, 笔者所带班级, 第一次参加早上升旗活动时, 因为有8位女生披头散发被扣分。而仪容仪表方面的要求, 笔者在班上没有强调过。事后, 在班上, 笔者向学生检讨, 同时, 要求学生引以为戒, 注意仪容仪表。随后一段时间, 笔者经常检查学生的仪容仪表。其次, 分析主客观原因, 区别对待。例如, 某个星期一早上, 有十来个学生上课迟到。经调查, 那天早上, 升旗活动时间比往常多占用了10分钟。有的学生不注意时间, 还是按往常的速度去打扫清洁区、洗漱、吃早餐, 那自然就会迟到了。事后, 笔者找迟到的学生开会, 强调时间观念的重要性, 要求学生在时间紧迫的情况下, 必须动作快, 在学校如此, 以后参加工作也是如此。再次, 若班主任在班上强调过, 但仍有学生违反纪律, 采取的策略是以教育为主, 晓之以理, 动之以情, 静观其变。
3 严格管理, 不“挂空挡”
在学生管理上, 最担心的是管理疏忽, 存在“挂空挡”现象。因此, 班主任对班级管理, 应从严入手, 从细节着手, 做到事事有人管, 时时有人管, 人人有事做, 确保班级活动有条不紊地进行。例如, 笔者带的班级参加早操的活动是按如下步骤进行的。首先, 早上宿舍长喊同宿舍的学生提前起床, 整理内务, 值日生打扫卫生。其次, 内务迅速整理好后, 紧接着参加早操。由体育委员对学生的做操情况进行检查和督促。
4 层层落实, 监督指导
在落实工作安排时, 班主任要确保落实的线路畅通, 责任到人。在执行任务的过程中, 班主任要及时监督和指导。首先, 将工作安排落实给班干部, 由其负责具体执行。若是班干部将任务安排由小组执行, 则每个小组必须有一名小组长, 该小组长负责指导学生去完成。其次, 任务的内容、目的、意图等班主任必须交代清楚, 确保信息准确地传达给具体执行的学生。当任务内容较多, 学生不容易记住时, 班主任可将任务的内容及具体要求写在纸上, 让负责的学生逐项去完成。再次, 将任务布置好后, 班主任还要听听班干部的意见, 纠正其理解不到位的地方, 解决其执行时遇到的困难, 指导其执行的方法与技巧。最后, 班主任还得亲力亲为, 现场监督指导, 直到任务完成。
5 讲究方法, 敢于创新
在班级管理过程中, 班主任很难做到时刻跟随着学生, 也不应该时刻“保护”在学生周围。而应该让学生学会独立, 学会管理自己, 养成自觉遵守纪律的良好习惯。因此, 班主任的管理理念务必不断创新, 与时俱进[1]。
5.1 对班干部进行培训和指导
班干部是班主任的左膀右臂, 将班干部选出来之后, 班主任还得对他们进行培训和指导, 他们方能“持证上岗”。培训的时间、地点可灵活安排。培训的内容主要包括履行职责, 处理好同学之间的关系, 为同学服务, 完成学校、老师、班主任交待的任务, 学习作为一名班干部的工作方法与技巧等。在日常生活中, 班主任还得注意深入了解班干部在工作中遇到的困难, 帮助他们解决困难, 尽量减轻他们的工作负担, 让他们多花精力在学业上。
5.2 充分发挥班干部的管理能力
在班主任不在现场的情况下, 让班干部协助班主任, 管理好本班学生。例如, 每晚熄灯哨响后, 由宿舍长提醒本宿舍的学生关灯休息, 团支部具体监督、检查本班所有宿舍的熄灯情况, 及时处理违纪学生, 以确保学生按时休息。同时, 利用班干部的积极带头作用, 带活整个班级。
5.3 开展丰富多彩的课外活动
要管理好一个班级, 得采取积极有效的引导方式, 活跃整个班级。因此, 在课外, 鼓励学生积极参与学校开展的文体活动以及本班开展的各项活动, 让学生快乐参与。在活动中, 让学生有机会表现自己, 发现自己, 发展自己, 增进师生、生生间的友谊。
5.4 重视学习, 提高管理
班级管理, 是一个运动的过程, 时刻都会有一个新的课题需要班主任去研究和解决。班主任需要随机应变, 过去的一些管理经验和方法很可能已经不再适合现在的班级管理。因此, 要求班主任从读书做起[2], 必须重视学习先进的管理理论和教育理念, 勤于实践, 不断探索, 才能很好地将班级管理提高一个台阶。例如, 在过去, 班上有的学生爬墙外出上网。现在, 学生直接用手机上网, 用不着外出了。而新的问题出现了, 在课堂上, 有的学生不安心学习, 玩起了手机, 沉迷于上网, 钻研“偷菜”。对此, 班主任对学生使用手机的管理, 可以采取“堵”和“疏”的方法。明确规定, 在上课时间及休息时间不得玩手机, 一经发现, 就要由班主任代管手机。其余时间, 可视学生学习任务完成情况, 允许其适当上网娱乐。
参考文献
[1]高海荣.班主任工作点滴谈[J].新课程改革与实践, 2009, 4 (9) :135.
关键词：初中班主任；角色定位；管理策略
一、初中班主任的角色定位
1.学校决策任务的执行者
初中班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。学校针对学生的学习时间或者学习策略等方面制定的策略需要班主任进行执行和传达，这样才能更好地对初中学生进行管理。
2.学生心理工作者
由于升学的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了心理问题。班主任对学生了解比较多，明白学生的心理变化状况，在开展学生心理教育的时候具有很强的针对性。
3.任课教师和学生之间的协调者
在初中阶段，需要调节好任课教师跟学生之间的关系，从而提高各个学科的学习效果，班主任在这其中就起到了很强的沟通与协调作用。一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也会跟班主任进行沟通和解决。班主任要积极协调学生和任课叫师在教学中出现的问题，保证各个学科的教学工作顺利开展，让班级的学习氛围更加浓厚。
二、初中班主任班级管理策略分析
1.优化育人环境，形成良好的班风
首先，要积极建设班级文化。在初中班级管理中，要重视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助，互相勉励。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度、作息制度等，要让学生明白规章制度的重要性。不能只顾着学习，忽视了纪律观念和卫生观念。此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境。学习环境跟学习质量有很大的关系，教室布置要本着简洁大方以及知识性的原则，给学生美的感觉，这样学生在学习的时候会更有劲头。布置班级环境的时候，要选择具有思想性以及激励性的内容，鼓励学生努力学习，给学生加油、打气。可以选择在课外时间，让学生积极参与进来，营造一个积极向上的学习环境。用班级特有的文化激励学生，形成一股强大的教育合力，提高班级管理成效。
2.加强学习方法指导，提高学生学习效率
学习方法是影响学习成绩的重要因素。初中班主任要积极加大对学生学习方法的指导力度。首先，要针对初中学生的特点进行教育和引导。班主任可以实施全体引导与个别谈心相结合的管理模式。针对学习比较努力的学生，帮助他们制订更高层次的学习目标，让他们保持学习劲头；针对学习不努力的学生，要引导他们端正学习的态度；针对混日子型的学生，及时改变他们的认知，让他们明白不能因为基础不好就放任自流，帮助这部分学生树立严肃的学习态度，杜绝出现松散的学习风气。其次，要培养学生的学习效率观念。有效的学习就是学习时间跟学习效率的结合。班主任要多给学生介绍一些提高学习效率的方法，对于会的知识点要巩固，不会的知识点要及时发问，读懂教材，不能只注重难题和偏题，杜绝无效学习状况的出现，在有限的学习时间中争取学习效率的最大化。
3.积极开展心理疏导，减轻学生学习压力
初中班主任在班级管理过程中，要重视对学生的心理辅导，减轻学生的压力。可以从以下几个方面进行：首先要帮助学生制订符合自身实际的学习目标和计划，采用正确的学习方式，理顺各个学科的知识点，这样的学习目的性更强，学习效率提高。其次是适当组织班集体活动，通过开展活动来帮助学生减轻学习压力，积极鼓励大家进行适度的体育锻炼，良好的学习的前提就是拥有一个健康的身体。再次是让学生有这样一个观点：在人生的道路上，谁都不会是一帆风顺的，遇到的挫折或者困难都只是暂时性的，在学习上也是一样，在面对问题的时候要有解决问题的决心和勇气。第四就是让学生明白，当现在的角色是学生的时候，就要好好珍惜眼前的学习机会，争取不让自己后悔。所以，初中班主任要明确其担负的心理疏导者的角色，关注班级中学生的学习状况，经常与他们沟通，帮助他们缓解学习压力。
4.注重家校联系，提高班级管理成效
初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是一个人人生的重要转折点，要想促进学生综合素质的全面提升，班主任就需要注重家校联系，让家长配合班主任对学生进行管理。首先，班主任要及时把学生的信息、学校的措施告诉家长；其次，班主任要定期与学生家长联系，及时告知家长学生在学校的学习状况和表现，让家长配合班主任一起缓解学生面对的学习压力。再次，班主任要向家长传递新的教育理念和信息，提高家庭教育的效果，把网络上或者报刊上关于学生教育的信息传递给家长。当学生进步的时候，要跟家长一起分享，学生退步的时候，要和家长配合找出原因，这些都能对初中班级管理起到很好的推动作用。
综上所述，初中阶段是人生一个重要的转折点。在新课改背景下，我们要对初中班主任班级管理模式进行分析，优化育人环境，形成良好的班风，积极开展心理疏导，减轻学生学习压力，为学生的成长保驾护航。
参考文献：
[1]刘建阳.初中生班级自我管理的有效模式构建[J].金色年华（下）,2012（8）.
[2]周玉珍.慈母、严师、良友——初中班主任工作之我见[J].教育园地，2012（10）.
今年是我走上教师这个工作岗位的第20个年头。在中我一直都担任着班主任工作，也见证了不同时代学生不同变化。长时间与学生的相处，让我对师生关系的把握有了很多的体会。其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。面对学生性格特征的变化，应该何做好班主任工作呢?下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些经验。
一、开展班级特色活动
初中阶段的学生正处于从儿童向青年的转折期。这个年龄段的孩子易受外界影响，特别是男生，更加容易在一时冲动之下凭感情行事。但同时他们又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。班主任在工作过程中，应该根据学生的这些身心发展特点结合班级学生的实际情况，调整自己的心态。比如说，一方面维护师生间的互相平等、互相尊重，一方面在生活和学习上细心观察他们的.变化，及时交流。还可以举办一些关于青春期心理成长的知识讲座。这一时期学生生理上出现的变化也不可忽视。生理教育和心理教育应该同时并举。其中，青春期性教育是重点之一。
初二学生由于对性知识的一知半解，他们心理萌动着一些从没有过的新的体验与感受，开始产生神秘的骚动，这使他们既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近对方。因此，表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾。根据初中学生这一特点，班主任可以适当的组织一些青春期性教育知识讲座。
二、注重克己冷静
初中生极易产生叛逆心理，班主任在抓班级管理和常规教育中，往往会因此与学生产生矛盾。如何既处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范、造成不好的影响的行为，同时又最大限度地减小师生摩擦呢?首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来。有段时间我也常常在教育学生过程中与学生发生不愉快，觉得自己的关心得不到学生理解，为此迷茫、生闷气。现在我懂得处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，和其他老师积极交流，取得帮助和指导。
三、“艺术”地批评学生
相信对于班主任而言，对学生是否有必要进行批评教育、如何把握批评的分寸，做到张弛有度，也是一个让人困惑的问题。我在此总结了一些批评的方法与技巧：强化第一次批评的效果;注意保护学生的自尊和肯定学生的优点。
在班级管理中我发现当学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力是最小的。因此，要及时针对他们的“第一次”违纪给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对班主任有“严厉”的深刻印象，从而不敢轻易违纪。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。批评也要有一定的艺术性：注意时间、场合，有时教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气进行帮助教育;批评的同时要肯定其优点，让他们愿意听你的教导，这样才能产生教育的共鸣。
有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数学生在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，在管理班级工作过程中要引导学生以健康发展为目标，围绕培养学生爱国主义精神、确立远大志向抱负为中心，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教学效果。因此，班主任在班级管理中更要注重艺术性。
一、要用心做好学生德育工作
学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，在学生中开展“一告别”、“五远离”和“三个一”活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒品、邪教、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组织家长会，开办“家长课程”，开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座，专题讨论“家校联合，加强未成年人思想道德建设”等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。班主任还要在学生中开展“给父母写一封信”的活动，通过开展“孩子眼中的家长”活动的调查，评选“优秀家长”，促进良好德育氛围的形成。
二、要用心做好环境育人工作
优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。教室、宿舍的文化布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。班级文化是促进学生学习的，布置时应尽量注意不要分散学生的听课注意力。
三、要用心平等对待学生
用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。
平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等地重视他们的进步。
平等地对待学生不仅是班主任要平等地对待所有的学生，也是班主任和学生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时，多倾听学生的建议，多征求他们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。
四、用心管理规范学生
班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，想办法设计适当的活动，对全班同学进行教育，将坏事变好事。另外，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任在执行时要结合本班学生的实际，将学校的规章制度进行合理的补充与调整。
培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。
五、用心沟通和激励学生
班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在艰苦的学习生活中真正燃烧激情。
关键词：初中班主任；班级差异化管理；差异化；策略
一、当前初中班级差异化管理工作中存在的几个问题
1、课堂纪律松散。良好的课堂纪律是课堂教学生动高效的前提。然而通过走访我们发现，无论是全国排名前十的重点初中还是省属的非重点初中，乃至于普通学校课堂内，课堂纪律松散是普遍存在的情况。课堂纪律松散主要表现在学生上课进出课堂比较频繁，并且学生们绝大多数进出课堂的行为没有经过班主任的允许。这种现状严重影响了老师传授知识的连续性，容易导致学生知识掌握的断层。尽管初中教学任务已经排得非常紧迫了，很多学生却并没有将学习当做非常重要事情加以足够的重视，课堂纪律松散的情况时有发生，这一方面源于学生主观学习意识不强，不能正确认识认真学习的重要性，更重要的是，当前市场上琳琅满目的课后辅导班层出不穷，当前的初中生出于多种多样的原因，大多参与了辅导班，这就给学生已非常不好的暗示，即课堂学习的缺失能够在课后辅导班中弥补，这是造成当前课堂纪律松懈的重要原因。
2、学生间摩擦冲突时有发生。造成这种现状的原因有很多，从学生的角度来看，现在在在初中就读的学生绝大多数是90后，这些学生的自我意识强。此外，初中阶段的学生的正处于青春期，是血气方刚的年纪，生活学习中出现分歧的时候，更倾向于运用暴力的手段予以解决。這种不良的风气和倾向对学生的身心健康和个人成长都会产生非常大的副作用。一次恶性的打架斗殴事件的发生，一方面会影响学生的正常上课，更有可能产生不可预知的后果，致伤、致残等，都极有可能影响学生的升学就业，影响个人前途。
3、部分学生对于学校班级的认同感不强。针对学生在初中的出席率，我们抽取样本做了统计，结果发现，在某个重点初中里，曾经上课缺席的学生比率达100%，就是说所有的学生都曾经缺席过初中的课堂，同时有超过20%的初中生出于主客观等多方面的原因，曾经有过超过三天以上的缺勤的经历。对于自身所接受的信息的选择性比较强，对于这类学生来说，假如初中课堂上不能提供给受他们欢迎的信息和知识，他们中的相当一部分就会选择不上这门课或者对这门课进行冷处理；对于老师来说，在初中校园里，有相当一部分老师认为学生是否来上课是他们的自由，作为老师无权干涉，又或者有少数老师认为上课的学生太多的话就需要花时间组织课堂纪律，并不利与自己教学，因此对于学生缺席采取了放任不管的态度。
二、构建初中现代化教学差异化管理体系的几个途径
1、规范课堂差异化管理。全面贯彻以学生为主体的工作和教学思路，将学生的当前进步和长远发展都纳入到整个学生培养计划的考量当中，为学生的发展和进步计量深远。教学的差异化管理应该以教学为核心，应该将课程改革践行于整个课程进行之中，而规范化则是教学差异化管理过程中最应该引起注意的一个方面，对于那些刚刚参加工作的新老师来说，教学差异化管理应该以规范化的备课和讲课为主，有经验的骨干班主任应该帮助这部分年轻老师度过执教生涯开始的艰难阶段，以实际行动为教育事业的长期发展贡献力量。
2、发挥学生主体作用。应该认识到，所谓差异化管理，其实并不单纯指的是老师认真教，学生认真学也是一个非常重要的方面。当前，班主任所做的所有努力都是为了帮助学生在今后的人生道路上走得更加踏实平坦。在针对学生的差异化管理方面，应该强调学生的全面发展，强调在日常生活中对于学生意志品质的养成，一定要注意对于学生的各项学习习惯、人生观、价值观的形成，都给予足够的关切，让学生在轻松愉悦氛围中学习得更好的同时，还能为一个在道德情操、意志品质等方面都具有很高的修养的人。
3、兼顾多种利益诉求。以往学生的差异化管理主要靠学校和老师自上而下的施压，这压力很容易让学生在逐渐增大的压力面前失去自我，在经受高压的校园教育之后，很容易成为一个没有主见的人，这是任何一个教育教学工作者都不愿意看到的。因此可知，改革当前的教学差异化管理体制，应该是将学校、班主任、学生都纳入到同一个考量维度中，实现无偏颇、自由、民主、平等的教学差异化管理模式，并以此来促进学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。
三、结语
初中班级差异化差异化管理，需要老师和学生的共同配合，以期达到提升学生综合素质及教学差异化管理水平提高的双重目标。作为初中的班主任老师，应该自觉尊重学生的主体地位，帮助学生在青春期健康成长，快乐学习。
参考文献
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一、注重学生思想道德素质培养是班级管理中的前提
学生是社会主义事业的建设者和接班人, 其素质的高低直接关系到社会主义现代化建设进程, 关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败, 学生是班级管理的主体, 因此在班级管理中要把重心放在学生素质特别是学生思想道德素质的培养和提高上, 注重学生人格的塑造, 全面提高学生素质, 促进学生健康成长。
良好的班风往往是促进班级学风建设的催化剂, 不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯, 指引他们品德发展的方向, 而且会作用于学生的个体意识, 从而使学生形成严谨、进取、创新的良好学习态度, 更能有效促进学生全面健康的发展。那种只重视学生文化知识提高的教育, 是一种狭隘的、片面的教育, 培养出来的学生在人格上是有缺陷的, 是不能够适应经济社会发展要求的。
二、落实在行动上是班级德育管理工作的核心
初中阶段的德育工作面临的是一些未成人, 他们自我控制力较弱, 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种困惑, 也就是说他们的精神和心理上都可能会得病。为确保学生的身心健康, 我们的老师尤其是班主任老师的德育工作不能只停留在口头上讲、只作要求, 而应落实到行动上。我认为应从以下五个方面入手:一是要细心观察了解学生的真实思想, 多采取说服教育。要积极构建家长、教师、学生三方面的和谐德育网络。要根据学生个体的情绪变化和行为举止窥测其内心的变化, 了解其真实心理状况, 以便有针对性的进行思想政治教育和心理健康教育;二是要通过家长会的形式, 就共性的问题与家长进行双向交流, 以便沟通思想, 相互配合;三是要通过家访和个别谈话方式, 就个别问题与家长取得联系, 找出病因, 密切合作, 将问题消灭在萌芽状态;四是要开展丰富课余文化生活, 为学生创造良好的学习环境。班级应根据青少年好动、好想、好玩的等特点, 利用业余时间组织一些丰富多彩的文化活动, 使学生在轻松愉快的氛围中学习成长, 形成良好的心理品质;五是要抓住源头, 严格管理。充分发动学生, 了解学生中存在的矛盾纠纷以及不好的苗头, 及时制止、及时解决。在处理中, 一定要将心理疏导放在特别重要的地位。例如, 在已经的2008年10月份, 接连发生的三起“弑师案”引发了社会的持续热议。10月4日, 山西朔州23岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室;10月21日, 浙江缙云31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中;10月28日, 中国政法大学43岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。这一起起“弑师案”无一不与学生的心理不健康有关, 这一件件事情的发生给我们广大德育工作者提出一连串的思考, 加强对学生的心理健康、珍爱生命的教育, 已是刻不容缓的事情了。因此我们应通过心理疏导使学生从内心深处改变观念、转变态度, 使学生胸襟更加开阔, 品行和人格等方面都得到进一步升华。
三、关心后进生的成长是班级德育工作的重点
在班级的苗圃中, 后进生是需要我们特别培育和爱护的幼苗, 关心他们的成长是我们班级德育管理的重点。在后进生转化问题上, 我认为在班级管理中应做到以下几个方面:一是必须尊重和爱护后进生。“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。对于所谓的“问题学生”, 要多一份宽容和理解, 少一分冷嘲热讽, 平等相待, 一视同仁。只有教师平等相待, 学生才能真正获得尊重, 也才真正会产生改变错误的想法, 就利于我们进一步做好学生的德育工作。爱是后进生转化的良药, 给他们温暖和耐心的疏导, 才能得到学生的信任, 才能激发出他们的热情和兴趣;二是不能急于求成。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又要达到教育目的。急于求成往往会得不偿失, 反而会加大后进生的对抗情绪;三是要善于发现他们的优点。每个人都有优点, 发现他们的优点, 及时表扬他们取得的点滴进步, 是激发他们转化的内部动因, 培养他们的自信心, 才能点燃他们心中的希望;四是不能全盘否定他们的逆反倾向。从思想活跃来讲, 逆反倾向一种积极的思想状态, 往往也是有利的教育时机。我们教育引导得当不仅可以转化后进生, 而且很可能培养出一个具有创造性精神的人才。“教师应当是心理医生”这是现代教育对教师的新要求, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 对教育工作成败具有决定性的作用。五是充分要信任后进生。在关心学生的同时, 还必须充分信任学生, 教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感, 他们就会对教师产生一种亲近感, 从而缩短师生间的距离, 利于德育工作的开展。教师对学生的关心和信任, 是对学生心理上的一种安慰, 是推动学生前进的动力。
四、注重增强学生安全意识、提高学生自我保护能力教育培养是以生为本的德育工作的关键所在
“安全工作责任重于泰山”。初中学生好奇心强, 加上安全意识淡薄、辨别是非能力不高、胆大易冲动, 很容易做出与安全相悖的事。结合学校实际, 笔者认为应做好以下几个方面的工作:一是安全教育要天天抓, 安全知识要时时讲, 让学生绷紧“安全”这根弦。特别是寄宿生制学校, 应把学生寝室作为安全管理的重点部位, 建立健全学生宿舍值班管理制度、突发事件报告等制度, 做好防火、防盗、防打架斗殴、防歹徒袭击和防流氓侵扰事件。定期排查安全隐患, 收缴管制刀具。教育学生要远离网络游戏和毒品, 不翻阅不健康书籍, 不进不健康娱乐场所, 要积极倡导文明, 反对邪教和封建迷信思想;二是要加强学生空档时段的管理。要求班主任在课间要加强对本班学生的管理, 不定期到教室及本班所在楼层、寝室巡视检查, 发现问题及时解决;三是坚持周末送生乘车制度。一些地处农村山区, 客运交通不发达, 学生人数多, 无牌无照车辆多, 学校要求班主任必须坚持周六周日送接学生, 绝不允许学生乘坐无牌无照车辆和非客运车辆;四是组织好本班学生积极参加学校组织的抗震避险疏散演练、防火灾避险疏散演练等。通过活动锻炼提高学生的自我保护能力和抗灾避险能力, 增强他们团结协作意识和临危不惧战胜困难的勇气。
一、当前背景下初中班主任班级管理现状
(一)管理理论欠缺，水平不高
班主任作为班级管理的主导者，在必须要在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，并在管理实践中不断总结金艳教训，形成一套独特的、又有效的管理理论，促使班级各项工作有条不紊的进行。这种管理临安的形成，需要班主任具有与时俱进的精神，能够跟上教育发展的步伐，但是，从我国初中班主任的理论方面来看，普遍沿袭的是传统守旧的教学理念和管理理念，班级管理工作也是已成不变的手段，管理水平并不高。
(二)心理健康水平有待加强
班主任的心理健康水平作为思想素质的重要组成部分，对于教学和管理活动也有非常重大的影响作用。近年来，一些教师“失德”的现象层出不穷，给教师职业造成了很多负面影响，也体现了教师的心理健康水平有待加强。初中教师尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力，再加上长期繁忙劳累，有些心理承受水平低的教师很可能经受不住压力的考验，导致出现心理健康问题，给班级管理工作造成很大阻碍。
(三)管理方法尚需改善
新课程改革和素质教育的推行，要求教师实现教学方式和管理方法的革新。学生作为课堂的主体地位越来越突出，有些班主任能够意识到这一问题，并能够站在学生的角度看待班级管理问题，把学生融入到班级管理工作中来，实现学生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到应试教育的毒害，工作重点放在成绩和分数方面，科学管理的意识淡薄，管理方法比较落后，造成班级管理中师生矛盾尖锐，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。
二、新时期初中班主任提高班级管理的方法
(一)班主任要能够提升自身的`管理理论
新时期初中的班级管理工作，需要更多的创新精神，在班级的管理中也要由过去的权威性转变为民主性，增加班级管理工作的活跃性。针对新时期的形势变化，班主任要能够依据当前的实际情况，积极主动地去参加班主任工作方面的校本培训或是专业技术的培训，来更新自己的班级管理理论，并定期在班级内开展一些相关的主题讨论活动，使学生们能够为班级管理献言献策，并积极地参与到班集体的管理之中。
(二)班主任要能够采取有效措施纾解工作压力，保证自身的身心健康
。班主任在学校的工作是比较繁重的，不仅要管理好自己的班级，还要处理好学校的相关事务，甚至有的班主任还承担一些学科教学，班主任是承受很大的工作压力。班主任不能只顾管理班级，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要学习相关的心理学知识，不仅是为了更好地管理好班级，也是为了能够进行自我调节，能够缓解工作压力，保证自己身心的健康，从而更好地为学生服务。
(三)要善于进行细化管理，对学生进行严格要求
为了能够有效地对班级实施管理，班主任要对每一个学生进行严格要求，细化整个班级的管理工作，这就需要班主任能够制定出一个详细、严格的班级规章管理制度，并能在实际管理中依照规章管理制度对学生进行奖惩。班主任还要能够有效地利用学校的一些相关制度，加强对班级的几率、学习、出勤以及卫生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好与学生家长的沟通工作，让学生家长了解学生在校的具体情况，并从家长那里了解学生在家的表现，班主任与家长共同努力，积极的引导学生，促进学生的身心发展。(四)创建一个良好的班级氛围，使班级管理工作更加容易班集各个学生之间是有促进效应的，一个良好的氛围能够有效地提高整个班集体的秩序。所以，班主任要能够帮助学生闯进一个良好的班级氛围，使学生之间相互影响，共同进步。创造一个良好的班级氛围不仅需要班主任的积极、正确的引导，还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是，班主任要能够充分地调动学生们的创造性和主观能动性，使学生能够作为一个主人公，积极地为班集体的共同目标而奋斗。还要注重对学生发展的正确引导，班主任作为学生的引导者，要能够依据学生的身心发展特点，并兼顾每一个学生的个性发展，引导学生健康的成长。
三、结语
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