关于创新成功的作文

关于创新成功的作文（精选12篇）

关于创新成功的作文 篇1

“我们现在来玩一个游戏，假设我们把皮球滚到一个洞里面去了，大家每个人想一个办法，也可以否定别人的办法。现在抽签，凡抽到单数的想办法，抽到双数的否定前一人的办法;凡说的有道理的均可获得一个泡泡糖的奖励。”抽完签，她便叫开始。

第一号孩子说：“我用手从洞里把皮球捡出来。”大家听完后都笑了，说他的办法太简单。

第二号否定道：“如果洞再深一些，手够不着呢?”

第三号接着说：“那我回家拿火钳把他夹出来。”

第四号接着说：“如果火钳太短怎么办?”

第五号接着说：“那我用竹棍子将它拔出来。”

第六号接着说：“如果是个弯洞，那又该怎么办?”

第七号接着说：“我会灌水让皮球浮出来。”

第八号否定道：“但如果那是个沙洞呢?”

第九号接着说：“那我用锄头挖沙，把皮球给挖出来。”

第十号否定道：“如果那不是一个沙洞，而是一个石头洞，又弯，又漏水，又深，怎么办呢?”

第十一好笑着说：“那我就不要这皮球了，让妈妈给我再买一个。”

第十一号最终也获了奖。为什么呢?因为当取球的代价已经超过皮球的价值时，就没有必要再去做得不偿失的事情了。这个小姑娘的名字叫小樱子，她设计的这个游戏，后来被日本很多企业当成训练员工创新能力的方法。

关于创新成功的作文 篇2

一、兴趣是最好的老师

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。”孩子对什么感兴趣呢?炎炎夏日, 老爷爷摇着芭蕉扇讲着故事, 身边总围着一群目不转睛的孩子;在我们眼中幼稚无趣的动画片却能逗着孩子们哈哈大笑, 手舞足蹈;刘谦手中那根神奇的魔法棒掀起了一阵对魔法的狂热, 更是引起了魔法书的热卖, 培养出无数蹩脚的小魔法师;大喊一声“老鹰抓小鸡”, 相信能使无数昏昏欲睡的孩子精神大振, 叫着跳着狂奔出门……这就是孩子感兴趣的事物。抛开传统的课堂, 老师在上面讲, 学生在下面听。根据孩子的喜好, 我灵活地使用教材, 运用多种教学策略, 创造出别具一格的作文课导入。

二、寓教于乐, 其乐无穷

俗话说:只会学习不会玩, 聪明的孩子也变傻。但是怎么才能在课堂开始“玩”得恰当, “玩”得有分寸, 让“玩”为写作而服务呢?这是开课前需要深入思考的问题。

1. 讲故事, 引想象

课前准备一则故事其中有几个孩子们喜闻乐见的主人公, 用投影展示, 让孩子用自己的语言进行描述。故事主人公在孩子们七嘴八舌的描述中越来越丰满, 越来越有个性, 有血有肉。接着老师开始声情并茂地讲述。故事呈开放性展示, 时间、地点、环境可以在师生互动中展开变换。孩子安静地倾听, 小脑袋中紧张地思考:接下来会发生什么事情?不知不觉中, 一则童话的框架已经构成。

2. 设情境, 展思维

课前准备一段音乐, 其中包含虫鸣、鸟叫、车响、女人的喊叫、孩子的哭泣……然后音乐渐渐归于平静。上课, 老师在黑板上书:“夜幕降临”, 关灯, 放音乐。当音乐声结束之时, 老师重重地敲门, 问:“怎么了?”孩子们从刚刚的音乐中惊醒, 互相询问, 恍然大悟后, 各种想法纷纷涌现。

3. 做游戏, 促观察

任何游戏都能呈现出人物的表情、神态、语言、动作、心理活动, 是非常好的人物文章训练方式。课前选择场地需求小, 易于观察的游戏。上课, 老师宣布:“今天, 我们来玩一个游戏———瞎子摸人。要求教室里只有瞎子可以随意走动, 其他孩子选好藏身之处, 原地不动, 屏息凝视。睁大眼睛, 看看同学们都是怎么做的。”孩子们顿时捂住嘴巴、放轻脚步、睁大眼睛, 积极地投入到游戏中来。

4. 勤动手, 发深思

著名教育学家陶行知说:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由的生活, 从自由的生活中得到真正的教育。”适当的动手不仅能让孩子印象深刻, 而且能让孩子积累起更多表示动作的词语。课前准备各种小饼, 洁净白纸。上课, 发下饼干和白纸。老师宣布:“今天, 我们用嘴巴咬饼干, 咬出美丽的图案。”学生先是觉得新奇, 然后纷纷动脑、动嘴、动手。通过亲自动手, 学生感触更深, 他们也乐于将活动记录下来。

5. 亲自然, 掘天性

利用学校地处山区的地理优势, 把作文课堂放到户外, 带着孩子一起投身大自然中。让孩子观察静态的植物和动态的动物, 感受大自然的风霜雨露。在和煦的阳光下, 围坐在田野上, 将周围的植物和动物当成童话的主人公, 试着让孩子讲成一个讲不完的故事。苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着热爱孩子, 善于跟孩子交朋友, 关心孩子的欢乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻不忘记自己也曾经是个孩子。”作文教学首先要求教师把自己也当成一个孩子, 想他们所乐于想, 玩他们所乐于玩;和孩子们产生共鸣, 在课堂上激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“如果把学生的热情激发出来, 那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”相信有了兴趣, 孩子会把写作文当成一种享受。在作文课上, 我努力引发孩子的兴趣, 创造出新奇的作文课导入, 使自己成为智慧的启迪者, 将学生引进快乐的作文课堂, 启迪学生的智慧, 开启学生的创意。让他们真正成为学习的主人, 写出属于自己的作文!

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育名言.天津教育出版社, 2008.

[2]乌申斯基.乌申斯基教育文选.人民教育出版社, 2007.

[3]冯卫东.情景教学策略.北京师范大学出版社, 2010.

[4]李素环.让作文更轻松:小学作文高效教学36锦囊.西南师范大学出版社, 2011.

[5]余文森.可以这样教作文:24位名师的小学作文教学经验.华东师范大学出版社, 2009.

让80%企业创新成功的创新公式 篇3

看过太多企业的“快生快死”之后，我们发现了真相：创新不在于快，而在于与众不同。

从战略层面上讲，创新有两个路径：一个是技术发明，一个是市场要素。

我们不否认科技创新的重要性，但是管理的创新、思想的创新、模式的创新、营销的创新，同样很重要。当今许多风头很盛的企业大多不属于科技创新，如Facebook，它是互联网工具在社交中的应用；如百度，它真正的价值不在于有何种发明，而是把网络技术的运用发挥到极致；再比如，阿里巴巴所做的事情，只是把市场要素做了重新组合。原来分散的市场要素就好比是被磁极吸引的零散的铁屑，重新组合变成了有序的磁场。但是，这种创新的效用更大，不依赖于技术，但技术是实现创新的手段。

对大企业来说，科技发明有着明显的优势；对中小民营企业来说，市场要素重组的优势会更强一些。然而，这两者并不是截然分开的，它们的关系是我中有你，你中有我。在市场要素重组过程中，可能重组进去新的技术和新的材料；另外，以科技发明为主导的企业在发展过程中，也不能忽视了市场要素，也得做一个很好的组合。

那么，创新具体怎么做才更落地？

在对500家企业进行的创新跟踪课题中，我们发现这样一个规律：几乎80%创新成功的企业，都符合这样一个公式：创新=模仿+超越。

在这方面典型的企业，就是韩国的三星。1970年代，三星还只是一个加工厂，为日本三洋公司做贴牌生产业务。但如今的三星，已成为世界上增长速度最快、实力雄厚的科技公司之一。其成长之路，其实没有太多的奥秘，就是找到四个榜样作为标杆，通过学习成就自身。

一是向索尼学习研发技术。索尼公司率先开发出世界前沿的电子产品，成为世界消费电子行业的领跑者。而三星电子一开始还只是购买索尼芯片的一家小公司，但三星清楚地知道：要想赶超索尼，必须在技术上下工夫。为此，三星不断派遣技术人员到日本访问考察，学习索尼的先进技术和设计理念，甚至向一线技术工人学习技术上的问题，三星很快建立起自己的研发队伍，并加大对研发经费的投入。正是研发力量，推动了三星近些年来的创新与发展。

二是向惠普学生产管理。作为美国著名的IT产品制造商，惠普生产管理中采用了产品数据管理系统PDM，这套系统帮助工程人员和其他生产人员处理设计、制造所需要的大量数据和信息。三星针对自己的产品和业务特征，果断地导入这套系统，在项目、工作流程、工程图档、产品配置等方面管理效果显著。

三是向西屋电气学库存管理。库存管理不当会造成大量的产品积压，影响产品和资金的周转效率。如何来解决这一难题？三星发现，美国的西屋电气，在这方面有很好的成功经验：引入企业资源计划（ERP）系统，有效整合财务、采购、质量以及库存管理等方面的工作流程。于是，三星斥巨资、用长达8年的时间来打造公司内部的ERP系统。这个系统有效地改善了公司的资金流，大大提高了总部对子公司的监控和协调。

四是向丽泰学营销。在营销方面，三星发现美国丽泰的营销体系做得非常好。作为世界最大的服装零售企业，丽泰的顾客只要到过卖场一次，计算机系统就会把顾客的服装尺寸、偏好的式样和颜色等键入档案，当顾客再次光临，就能快速直接地为顾客提供符合需求的商品。不仅如此，丽泰还开发出了销售与订单同时完成的体系，通过这套体系更好地服务于顾客。三星后来把产品定位为数码高附加值产品，并在这个基础上制定出了一套全新的市场营销策略，正是从丽泰那里取的“经”。

但是，模仿只是手段，创新才是终极目的。到了1990年代，三星确定新的公司愿景：创新即一切！三星对研发的投入巨大，即将每年8%的销售额作为研发经费就是其有力的证明。正是通过仿效学习，三星进行产业组合和商业模型的改良创新，实现了超越。

解读上述公式，即创新从模仿开始，关键在超越。

为什么要模仿？因为模仿可以在短时间内缩短企业与行业领先者的差距。通过研究，我们可以找到这样一条路径：找——抄——超，即找到榜样，模仿学习，颠覆超越。

找，世界从不缺少榜样；抄，从模仿、改良到颠覆。有了这两个小步骤，在增强企业竞争优势上，基本上就迈出了一大步，能够超越同行处于领先地位。但是，从创新的终极层面上说，超越自己才是真正的创新。

在创新的三个步骤中，找是前提，芝麻开门；抄是基础，登堂入室；超是关键，正因此，与众不同者才能后来居上。

关于成功的话题作文 篇4

想起那个胖乎乎的曾志伟曾仰起脸说“一将功成万骨枯”，一件事的成功，尤其是一个人的成功，背后会有很多曲折的故事，有些是关于爱与坚持，善良与勇敢，有些是关于仇恨与隐晦，卑鄙与阴谋。

一个人对于目标的选择几乎决定了一个人一生能否成功。什么样的选择才是最佳的，真是“仁者见仁，智者见智”，我也无资格评论。只是记得一个小国国王曾在自己的墓志铭上这样写道：“在我年轻时，我的理想是管理整个世界。当我稍稍懂些事时，我决定先治理好我的国家。到了中年，我想我应该先解决我家庭中的矛盾。当我迈入老年时，我发觉我应该先管理好自己。我常常想，如果当初我颠倒了自己所设立目标的顺序……结果也许不会是这样的。”这可真是“修身、齐家、治国、平天下”的海外悲情版了吧。那个尘土中的老国王是鲜活的例子，面对死者，我们任何话语都显得轻薄无力。我们所能做的只有从他的遗训中找到我们应该怎么去做，找到属于自己的答案。

关于成功的动力作文 篇5

年轻气盛的小伙子会说：“对手，就是你战胜的对象。一山容不得二虎，在现实中，只有把对手击败，才能获取第一，收获荣誉。”

我也曾这样想过，但又觉得这样过于苛刻与自私，有一种不近人情、唯我独尊、利己主义的感觉，因而我继续探究。

商业家说：“对手是你的竞争伙伴;没有竞争意识的企业是难以生存的，对手恰恰是你前进的动力。他时刻提醒你世界在前进、在更新;要想不落后、不被淘汰，就需要永远向前看，寻找你的竞争伙伴，与他同发展同进步，你追我逐，永不松懈!”

我被说服了，真不愧为商业家，嘴上功夫确实了得。是啊，现在的社会是竞争的社会，人人都在求效率、讲能力，确实应把对手当作竞争伙伴，与他共同进步。就如我们在学习中，时常会向某人发动“进攻”，立誓赶上他，其实这应算是将他当作竞争伙伴，与之共同提高成绩。

哲学家说：“对手，其实是一座高山，这座山越高，你登上山顶后实现的自身价值就越大。”

多么具有哲理的话。我回味着，在学习中，我有过无数的对手，从小学到高中，战胜对手后的心情也从乐滋滋到无比自豪，就是因为我的对手越来越强大，战胜他们后的意义已不仅仅代表一次胜利，而是代表着我自己在不断进步、不断强大!

当我正在回味之际，耳边又响起一个声音：“孩子，安下你的心，永远别满足，别认为自己已没有了对手，记住，对手就像你论坛上的辩友，若失去了其中任意一个，另一个也将没有了价值……”

我点点头，是啊，山外有山，人外有人，我们永远不可以满足，而要努力找小学作文寻更适于自己的对手。没有对手的生活是平淡的，没有对手的生活是颓废的;因为我们只有在对手身上，才能找出我们的弱点，以此寻求完美，达到成功。

岁月匆匆流过，我们已进入十七岁的花季，蓦然提出：“对手是什么?”我们却又无从答起。

年轻气盛的小伙子会说：“对手，就是你战胜的对象。一山容不得二虎，在现实中，只有把对手击败，才能获取第一，收获荣誉。”

我也曾这样想过，但又觉得这样过于苛刻与自私，有一种不近人情、唯我独尊、利己主义的感觉，因而我继续探究。

商业家说：“对手是你的竞争伙伴;没有竞争意识的企业是难以生存的，对手恰恰是你前进的动力。他时刻提醒你世界在前进、在更新;要想不落后、不被淘汰，就需要永远向前看，寻找你的竞争伙伴，与他同发展同进步，你追我逐，永不松懈!”

我被说服了，真不愧为商业家，嘴上功夫确实了得。是啊，现在的社会是竞争的社会，人人都在求效率、讲能力，确实应把对手当作竞争伙伴，与他共同进步。就如我们在学习中，时常中考作文会向某人发动“进攻”，立誓赶上他，其实这应算是将他当作竞争伙伴，与之共同提高成绩。

哲学家说：“对手，其实是一座高山，这座山越高，你登上山顶后实现的自身价值就越大。”

多么具有哲理的话。我回味着，在学习中，我有过无数的对手，从小学到高中，战胜对手后的心情也从乐滋滋到无比自豪，就是因为我的对手越来越强大，战胜他们后的意义已不仅仅代表一次胜利，而是代表着我自己在不断进步、不断强大!

当我正在回味之际，耳边又响起一个声音：“孩子，安下你的心，永远别满足，别认为自己已没有了对手，记住，对手就像你论坛上的辩友，若失去了其中任意一个，另一个也将没有了价值……”

关于成功立志的作文 篇6

大家都知道一个简单的道理：要想获得成功，就要立志。大家都想要立什么志呢?是要当一名美术家，还是要当一位警察?立志是很简单，重要的是看你如何去实现它，要让这个志向变为现实，而不是空想，又谈何容易?大家来听听下面这个故事吧。

三个工人在砌砖，别人问:“你们在干什么?”第一个工人说“砌砖。”第二个工人说：“赚工资。”第三个工人却答道：“在建造世界上最富特色的房子。”数年以后，前两人还是普通的砌砖工人，而第三个人却成了有名的建筑师，设计了不少惊人杰作。不平凡的志向是第三个工人成为建筑师的动力源泉，相反，甘于平庸，则是人们发展自己的最大敌人。

是啊，说的没错。不平凡的志向会让你走向成功，而甘于平庸，则是阻止自己发展的最大敌人。

关于创新成功的作文 篇7

《语文课程标准》提出(2011年版):“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”其中,作文教学占有重要的地位,是小学语文教学的重要组成部分。而且从本质来看,学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动,习作的过程就是学习创造的过程。因此,作文教学应当是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道。这就要求学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章要有所创新。

可不少学生一提到写作文,就开始皱眉头——这对他们来说,可不是一件容易的事呀!提起笔来不知道写什么内容,不知道怎么写,不知道用哪些词……总之一个字——难!因此,我认为作为语文教师,必须更新观念,艰辛探索,解放思想,在教学中既让学生学会选择作文内容,又学会多种写作方法,既培养写作兴趣,又提高写作能力。

为了更好地让学生学会写作文,充分发挥他们的自主性,我在平时的教育教学中,进行了一些尝试。

一、注意收集各种新鲜的作文素材

许多学生一拿到作文题,就开始发愁,不知道写什么才好,多是千篇一律、老生常谈:或是写在车上给老人让座、或是写在路上捡到钱交给老师……原因在于学生的生活经历太少,所接触的东西太少,没有抓住自己的亲身经历,总感到没有什么好写的,不能发挥他们的自主性,正所谓“巧妇难为无米之炊”。

俄国作家冈察洛夫曾经说过:“我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见和知道的东西,总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。”由此可见,作文来源于生活,作为语文教师要引导学生走出课堂,走出校园,进入社会。多让学生注意观察生活中的点点滴滴,抓住自己感兴趣的人和事,在充分接触各种社会环境之后进行有感而发的写作,这样做更能发挥写作的功能:用自己的语言真实地反映现实生活。

学生在写作文时,不一定非要写一些大事,其实生活中的小事只要仔细观察,细心发现,注意积累素材,再加上适当的指导,学生自然就能写出具有真情实感而不是空洞无物的文章了。

比如,让学生写《买菜》,就可以提前让学生到附近的菜场去亲自体验一下买菜的过程:看一看菜场里都卖些什么菜,长得什么样;听一听卖菜人是如何叫卖吆喝的,买菜人是如何讨价还价的;试一试自己买几样菜,怎样挑拣新鲜的菜,怎样和卖菜人交流……这样一来,学生在活动中亲自体验到买菜的乐趣,很有成就感,回去写作文时也有内容可写了,写出的文章真实可信,充分发挥了学生的自主性。

二、注意积累各类不同的优美词句

学生写作文时,还会遇到内容不够生动,语言不够流畅,文章不吸引人等方面的问题。这主要是因为学生的词汇量太少,只能平铺直叙,没有优美的词句……所以文章不吸引人,不能给人留下深刻的印象。

伟大的作家列夫·托尔斯泰在谈到如何写好文章时,曾经说过:“我身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到的一切美妙的地方和话语,都把它记下来。”要想丰富学生的词汇量,就必须在平时让他们注意积累好词好句。

例如,可以让学生准备一个摘抄本,将平时听到的、看到的、学到的,自己喜爱的词语、佳句等分类记录,及时摘抄,并且每日读一读、背一背,争取把这些好词句记在脑子里,随时提取运用。也可以通过开展多种活动,如“词语接龙”“词语分类”“好句搭配”等,让学生在活动中记住好的词句,写作时运用到自己的文章中去。此外,还可以在平时的课堂教学中进行词语拓展练习,如讲到“怒气冲天”时,告诉学生还有“怒发冲冠”与此同义;讲到“五彩缤纷”时,让学生体会还有“五颜六色”与之意思相近……对所学的内容进行多种形式的检测,即对所要掌握的词句,必须通过背诵、默写、填空等多样的测验,每个检测必须过关,从而牢牢掌握,丰富学生的词汇量。

通过这些自主性的练习,学生掌握的优美词句就会越来越多,写出来的文章就会更加生动形象,语言也会更加流畅自然,更能引人入胜。

三、注意培养自己修改作文的能力

语文新课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生自己会修改作文是作文成功的一半,以前大多是“学生写,老师改”,这种做法不利于学生作文能力的提高,没有把学生作为学习的主人。我们应该注重培养学生自主学习的能力,让学生参与到作文的批改中来,以此激发他们写作的兴趣。所以我们可以有意识地组织学生相互换读文章,相互借鉴、相互吸取“营养”,发现问题相互研究,相互评改,相互交流,加强学生之间的合作,充分发挥他们的自主性,共同提高写作水平。

例如,我们可以让学生来当一当小老师,共同评一评某个同学的文章,在老师的指导和帮助下,一起来找找看他有什么地方写得好,有什么地方还不足,如何去改,逐条来帮助他修改自己的文章;接着,同桌之间或前后位同学互相批改。学生在批改同学的作文时,容易体会对方的优点,从而在修改自己作文的时候,加以利用。同时,也能找到对方的错误,指出来并让其改正,使他的文章写得更通顺具体;然后,自己修改自己的文章时,也能取人之长补己之短,争取把文章写得更完整、更生动。

学生互相改作文,更能使学生找到自己和别人的优点,哪怕只是一个词、一句话甚至一个标点运用得好,在得到同学和老师的表扬后,也会给他们很大的信心,经常如此,会让他们逐渐不再害怕写作文,不把写作文当成一件难事,能充分调动他们写作文的积极性,从而敢于写作文、乐于写作文。

科技大师创新成功的奥秘 篇8

奥秘一：精于提出富有价值的新问题

“科学始于问题”这是波普尔的著名论断。提出一个好的科学问题，常常被认为是成功的一半。

阿基米德原理的发现始于金冠问题。避雷针的发明始于富兰克林研究的雷电问题。拉瓦锡对氧气的发现始于燃烧问题，并突破“燃素说”错误理论的束缚后才发现的。非欧几何的创立始于欧氏第五公设问题。20世纪最伟大的数学家之一希尔伯特，在数学史上著名的“希尔伯特23个问题”，对20世纪数学的发展产生了持久的影响。德布罗意物质波的发现始于光是什么的问题，而获得了诺贝尔物理学奖。DNA双螺旋结构的发现始于对生命是什么这一问题的研究，同样获得了诺贝尔物理学奖。袁隆平发明籼型杂交水稻始于水稻杂种优势问题，袁隆平因此而被誉为“杂交水稻之父”。

显然，大师们的发现、发明以确凿的事实雄辩地说明了“科学始于问题”的真理。

奥秘二：善子创造解决问题的新方法

法国著名数学家、力学家拉普拉斯曾指出：“研究方法、对于科学的进步并不比发现本身更少用途。”俄国伟大的生物学家巴甫洛夫也说过：“无怪乎人们常说科学是随着研究方法获得的成就而前进的。”

英国物理学家法拉第为了找到磁生电的方法，苦苦探索了10年，才找到了用磁铁切割线圈的磁生电的正确方法。德国物理实验大师赫兹为了证实麦克斯韦预官的电磁波存在，经过8年探索，才设计制造出精密的实验设备，于1888年用正确的实验方法证实了电磁波的存在。英国物理学来克鲁克斯为了制造出可供人们对阴极射线进行最佳研究的放电管，长期探索真空放电现象，终于在1879年制成了高真空无辉光放电管。正是这种克鲁克斯放电管的制成，使人们通过它得以对阴极放射线进行研究，找到了电子，发现了X射线，打开了微观世界的大门。

大师们确实是创造新的方法以解决所选中问题的榜样。

奥秘三：勇于进行自我批评以及严格尊重事实

科技大师们都是在创新中成就杰出的人，名声显赫、地位很高、影响很大。但是，他们仍然是很谦虚的人，既能坚持真理，又能勇于改正错误，进行自我批评。

大名鼎鼎，被称作物理化学之父的奥斯特瓦尔德，曾提出“唯能论”，并否认原子真实性的观点，后来他认识到是错误的，就进行自我改正，并最终归依了科学原子论。

奥秘四：乐子将生命完全投入到有价值的事物中去

“对一个目标、一个目的，死不放手地追求，对研究者来说是必不可少的条件。”这句话摘自于马克斯·普朗克在1919年获诺贝尔奖时的演说辞中。俄国第一位诺贝尔生理学和医学奖获得者巴甫洛夫也曾指出：“要记住科学要求人们花毕生精力，即使你们有两倍的生命，仍然是不够用的。科学要求人们最大的紧张和高度的热情。”匈牙利杰出数学家P·爱尔特希一生献身于揭示数学真理。每当别人劝他慢点儿干、注意休息时，他的标准回答是：“在坟墓里有的是时间休息。”孔多塞在欧拉去世悼词中的结尾说：“欧拉停止了生命，也停止了计算。”

关于创新成功的作文 篇9

“成”是“功”的积累，“功”是“成”基础。这句话一点也没错，如果没有牢固的基础和长年累月的积累，成功的雨露又怎么会眷顾与你呢？就像“水滴石穿，非一日之功”，如果水滴不经过无数年的努力，何以击穿这坚硬无比的石头呢？不仅如此，生活中也是一样。只有不断地累积生活的经验，汲取生活给我们的教训，才能活的精彩漂亮。

约翰赫斯金说过：“成功是用努力，而非希望造成的”。看，这句话虽然简练，却蕴含着深刻的道理：成功是用努力换来的，而不是希望赠与你的。着名书法家王羲之临池学书20年，之前还曾卖字求生，遭到了别人的嘲讽和否定，真算得上是几经坎坷，才有那炉火纯青的造诣，成为一代书法大家，名垂千古。试想一下，如果他不努力，只是每天沉浸在幻想中，哪里还有登峰造极的成就呢？

成功，这两个字让人感到多么振奋啊！平日里我们说的那些都不算什么，只有自己真正的实现了一次，或者说成就了一番事业，才会刻骨铭心的体会到“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。成功的路上遍布荆棘，每一个障碍都要毫不畏惧的跨过；每一次跌倒，都要坚强的站起来，不许哭，也不许退缩；每一次失去希望都要更加勇敢的在黑暗里摸索，寻觅希望的微光„„

当然，成功更源于对失败的总结和不懈的坚持。就像培根说的：“失败是成功之母”。伟大的发明家爱迪生的一生，真正的诠释了这句话。他在发明留声机的同时，经过无数次的失败后，终于对电灯的研究取得了突破。1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续1000多小时，达到了耐用的目的。这一项发明，是爱迪生一生中巅峰的成就。但是，深受其益的我们，是否应该好好想一想，如果爱迪生没有无数次的失败和6000多次的实验，他如何取得今天的成就？如果他没有把失败化为前进的动力，又怎么会发现可以持续1000多小时的灯丝呢？

没有永恒的成功，也没有永远的失败，只有不断地总结失败的教训，积累点滴的经验，才能获得更多的成功！

成功的喜悦作文-关于成长的作文 篇10

在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文1

那天写完作业后，在家里看了一会儿书，看了一会儿电视，玩了一会电脑，真是闲的没事干。我偶然发现院子里有一大盆的脏衣服扔在那里没人洗，心里想：反正也没事干，就把这一盆脏衣服洗了吧，正好帮爸爸妈妈做点家务，说不定爸爸妈妈来了还会表扬我呢！想着想着，就动起手来了，我按找妈妈以前怎么去洗衣服的做法，我也像模像样得学着妈妈怎么洗衣服洗了起来。我先拿一个干净的盆子接了半盆水，然后拧开一大壶洗衣液的盖儿，用左手拿着盖儿，右手拿着洗衣液往盖子里面倒了一小盖子洗衣液，然后把瓶盖里的洗衣液倒进那半盆干净的水里，我用手搅了搅，发现洗衣液有点少，就有在盖子里倒了一小盖儿的洗衣液倒入水里，我又搅了搅，泡沫像小精灵一样聚得越来越多。我又把衣服分为两类，一类是颜色浅的衣服，一类是颜色深的衣服，因为如果颜色深的衣服掉了色就会染上颜色浅的衣服。

就这样，我开始认认真真的洗衣服了，洗着洗着，洗的这个衣服上面有一些油渍，怎么搓也搓不掉，一分钟，三分钟，五分钟，十分钟都过去了。我有点不耐烦，便有想放弃的念头了了，可是我心想：妈妈原来洗不掉的就往那些脏地方多抹一些洗衣液，要不我也试试。想着想着，自己就动起手来了，过了一会儿，搓着搓着，过了一会儿油渍就真的没有了。用洗衣液洗完之后，我又把另外一个干净的盆子接满水把洗过的衣服又放在干净的水里冲洗干净，我又冲洗了两三次，衣服总算被我洗干净了。然后我又把那些水浇小花小草了。我看着一尘不染的衣服，心里美滋滋的。

在我们面前与许许多多的困难，遇到困难我们不要退缩，要去想办法解决，不能一遇到困难就退缩，应该勇敢去面对。在洗衣服时，我们要节约用水哦！

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文2

“啊？什么，我想一个人在家，不行！”我很不情愿的看着妈妈，希望她改变决定，让自己留在家里。但出乎意料的是，妈妈还是坚持自己的决定，反复安慰我，说她很快就要回家了。即便如此，我一直以胆小著称，但也没办法。我母亲的工作总是比独自在家过夜更重要。我不得不勉强同意。

吃完饭，妈妈走了，留下我一个人在家等她回来。面对着空荡荡的房间，我鼓励自己不要害怕，大胆一点，同时又忍不住想出鬼来我家门口的恐怖场景。这时，我突然听到房间里有异常的声音，“啊！”我惊呼，心想：“说曹操，曹操到。这个鬼真的来我家了。我没有做对不起别人的事。”“哗啦哗啦”，那个奇怪的声音又响了，我赶紧躲到沙发后面。冷静下来后，我不禁觉得我在哪里听到了噪音。经过慎重考虑，我决定见见鬼。走到门口，我就想进去。转念一想，太冒险了，就蹲下来想练“偷窥”。没想到的.是，脚底一滑，我就向前倒了下去，站到了身后。我欲哭无泪。我一直闭着眼睛，生怕看到恐怖的画面，但在好奇心的驱使下，我还是鼓足勇气睁开了眼睛。”鬼在哪里？为什么没了？”我惊讶地环顾四周。房间没有我想象的那么乱，被翻了个底朝天。”那一刻我突然想起来，那声音其实是风吹窗帘的声音。“我明白了。”我松了口气，一下子瘫在沙发上。整个事件都是我的想象。

虽然“幽灵风暴”已经平息，但我还是心有余悸。为了驱散我的恐惧，我打算看电视来分散自己的注意力。谁知道，不幸的是，一个小男孩独自过夜，一个歹徒在房子里抢劫杀人的消息在电视上播出了。只听播音员严肃地说：“那个人被害后，为了掩盖犯罪事实，把被害人的尸体扔到河里。”“啪”，我再也不敢听了，关掉了电视。看钟，亲爱的，快11点了，妈妈怎么还没回来？

“丁咚”，门铃响了，我刚想开门，却想起了刚才电视上的新闻，我用猫眼看着它。啊，是妈妈。我又惊又喜。我赶紧打开门，扑到妈妈怀里。我高兴地大喊：“是的，我成功了！”面对妈妈的赞同，——我得意地笑了

成功是甜蜜的，但要得到它，你必须敢于面对困难，敢于大胆，你会发现成功永远伴随着你！

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文3

成功是一朵棉花糖，融化在嘴里，甜滋滋的，渗入内心深处，成了人生中美好的回忆；成功是一把双刃剑，帮你消怯对方的傲慢；成功是一种美妙的音律，激发你的潜能，让你漫游在成功的音律中；成功是一种无与伦比的喜悦，这种喜悦如一种甜点，让你品尝，让你回味无穷；成功是一种千变万化的东西，但她会给人们同一种风韵，那就是喜悦。有一次，我也品尝到了成功的喜悦。

那天晚上，我在床前整理明日穿的衣服。从衣橱中取出那件我爱穿的衣服，却发现它缺了一颗“门牙”——纽扣掉了一枚。爸妈已经睡觉了，我打算让他们帮忙。又想：我已经长大了，干脆自己把纽扣缝上！

说干就干。我找出针和线。先把线穿进针眼里。真不巧，我是个近视眼，昏黄的灯光下，离远了，看不见针眼。好不容易看清楚针眼，我便赶紧把线往针眼里塞。可“线小姐”实在是“弱不禁风”啊，老是弯来弯去的。我把线穿好了，自己也累了个满头大汗。

我休息了一会儿，开始缝纽扣。我先往线上打了个结，然后把纽扣放在衣服上，学着妈妈的样子，让针“跑来跑去”地“做运动”。最后，我又在纽扣背面缝了一针，把线剪断。缝好了！我穿上衣服，准备享受一下成功的喜悦。但我一照镜子，傻眼了。天啊，我怎么把扣子缝歪了，我的劳动白费了！

虽然我第一次缝纽扣失败了，但我并不灰心。我三下五除二地把纽扣拆了下来。第二次缝纽扣，我吸取了第一次的教训。把针穿好以后，我给纽扣找准了“房间”，把纽扣端端正正地放在“房间”里。我拿着针就往扣眼里扎。咦？线怎么从扣眼里全体“罢工”了？我仔细一看针线，Oh，mygod！我没有往线上打结。结打好了，我小心翼翼地缝了起来。一针、两针“啊呀！”今天针小弟怎么了，竟然扎我，不管他。谁知，针小弟又扎了我一下。真倒霉啊！我把“受伤”的手指放在嘴里吮吸了一下，又缝了起来......终于缝好了，这一回可没出什么差错。赶快把衣服穿上，到镜子前面照了又照。嘿！还算周正！依依不舍地脱下来，我搂着缝好纽扣的衣服，甜蜜地睡着了

我品尝到成功的喜悦了！成功的喜悦比蜜糖还甜呢！

创新人才培养模式的成功 篇11

时值2006年大学毕业生就业之际。众所周知，在供过于求，专业设置、教学模式严重滞后的压力下，全国大学毕业生就业形势十分严峻，甚至连一些名牌大学也不能幸免。

11月初，一篇题为“应届毕业生，我对你非常不满”的文章在网上流行，发贴人——某企业人力资源总监张锦喜认为，现在很少有学校是踏踏实实教做人、做事的——都是“教书”的。他表示，不少大学生未毕业，先失业，不是因为没有工作机会提供，而是就业能力结构失衡。

这位HR总监的观点在人才市场很有代表性。显然，传统人才培养模式的落后无法满足社会快速转轨时期人才需求的巨大矛盾，既制约了人才教育的发展，也制约了社会经济的发展。在此背景下，一些名不经传却教学理念先进、机制灵活的高等院校应运而生，并以活生生的事实，显示其强大的生命力和适应社会需求的优势。

地处渤海之滨的大连东软信息学院便是这类高校中的典型代表。在多年的创新教育、教学实践中，东软学院探索出一套符合现代社会需求的人才培养新思路。在东软学院院长温涛博士的主持下完成了《创新型IT职业人才培养模式的探索与实践》。该项目通过层层答辩，脱颖而出，荣获2005年高等教育国家级教学成果一等奖、辽宁省教育成果特等奖。9月9日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在人民大会堂接见参加第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会的代表。温涛院长作为该课题的第一完成人代表东软学院赴京领奖，受到了温家宝总理的亲切接见。

11月12日，东软信息学院举行06届IT人才双选会，包括东软集团、戴尔、SAP、通用电气、惠普、华为、阿尔派在内的200家知名企业聚集双选会招揽人才。如此之多的名企齐聚一所大学招揽人才，如此浩大场景，即便在北大、清华等传统名校也十分罕见。

12月14日，东软信息学院将联合几十家企、事业单位共同举办“校企互动提升就业竞争力研讨会”。研讨会前夕，东软信息学院院长温涛博士就毕业生就业问题与媒体进行了深入的交流。

记者：今年，东软信息学院获得国家教学成果一等奖，您本人也受到了总理的接见和鼓励。首先向您表示祝贺！您认为作为东北大学的独立学院，东软信息学院能获得这样的成就，主要原因在哪里？

温涛：5年前，我们在创建学院的时候，根本没有想到会有今天。那时候只是觉得，IT教育需要创新，因为学院背靠东软集团，而作为企业，更了解自身对人才的实际需求。东软集团认为，传统高等教育如果脱离人才需求的实际，就会给用人单位带来了更多的负担。而解决问题的好办法是创建新型的IT教育模式。因此，东软信息学院的定位是培养实用型IT人才，可能是我们身上的包袱没有那么重，使得我们可以从社会需求中汲取新鲜的营养，同时也鼓励学生尽可能多地深入社会。比如，我们的学生都是用笔记本电脑学习和处理问题的。在平时的教学中，我们更多地是指导学生掌握分析、解决问题的方法而非死记硬背的知识。我们创建了SOVO(大学生创业中心)，并推出了“企业定制”模式、UFS系统……这在全国都是绝无仅有的。我们把这些实践提升到理论层次，参加国家教学成果的评定，很荣幸获得了一等奖。东软信息学院还是一个年轻的高校，能够获得至高荣誉的根本原因是，这一切都来源于实践。

记者：东软信息学院看上去并非是对用人单位最具诱惑力的大学，但是2005年一次就业率就达到了96%。而到目前为止，在就业形势如此严峻的形势下，学院的依然保持了良好的势头。为什么？

温涛：我想，这不能说是东软信息学院的成功，而是创新人才培养模式的成功。东软信息学院自2001年建校以来，至今在校生已经有近20000人，这种发展速度是当初不敢想象的。那么，学生为什么会选择东软信息学院？社会为什么选择东软信息学院？很重要的原因是我们开创了符合实际需求的人才培养模式。否则，我们不会走到今天。毕竟，高等院校最重要的是信誉，失去了信誉，就失去了立足的根本。

记者：您认为东软信息学院的学生和传统学院的学生最大的区别和特色在什么地方？

温涛：这个不好具体说。举个例子，比如美国的教育。我研究过美国教育和中国教育的不同。我发现，美国的教育不会在课堂上对学生进行大量的知识灌输，而是设法把学生的目光引向无边无际的知识海洋，生活的一切时间和空间都是学习的课堂。他们永远不会让学生死记硬背大量的公式和定理，但是，会煞费苦心地指导学生如何思考问题，面对陌生领域寻找解决问题的方法。而中国的教育恰恰相反。这一区别造成了美国学生普遍动手能力、创造能力比中国学生强。那么，我们说应用型大学就是这个意思。

我们的学生距离社会非常近。他们大一的时候，就全部能够使用笔记本电脑发邮件、做PPT、制表格表单、设计维护网页等。凡是在工作中出现的电脑问题，都是自己来处理。他们有这个条件，我们更鼓励他们尽可能拓宽知识面，自己动手解决问题。很多学生到了大四，就开始去大连的公司兼职，有的人可以独当一面。我们调查很多用人单位，他们多数反映，与其他毕业生相比，东软信息学院的学生上手快，动手能力强，做事踏实，心态稳定。这是我们期望的结果。

此外，我要特别提到的是如何教导学生学会做人。我曾经和一家跨国企业的老总交流过，他说中国多数大学没有教会学生如何做人。我基本同意，也牢牢地记住了这句话。其实我们都知道，因为传统文化的原因，在国内单位，做人甚至比做事重要。什么叫“做人”？ 从职业的角度看就是要有良好的职业道德、健康的职业心理和与人为善、知恩图报的社会公德。这方面，仅仅靠说教行不通，而要设法让学生从自身或他人的实践中感悟。因此，我们会积极创造让他们有机会感悟的条件。同时，我们打算率先开始不设教材的“职业道德”必修课，以他们点点滴滴的行动和感悟作为最终评判的标准。

记者：让学生多参加社会实践是否会耽误基础知识的学习？

温涛：不会。这里还要看教育模式。过去，国家计划招生，统一分配，传统高等教育有一套固有体系。随着市场经济的深入 ，这套体系逐渐被打破，现在，几乎所有的高校都是自主择业，双向选择。有一定的积极作用，但是必须看到，学生还是弱势群体，就业竞争力还十分有限，因此，让学生放任自流是不负责任的。现在的确是，很多学生到了大三、大四基本上无心在课堂学习，这样反而失去了大学最有价值的学习知识的光阴，更加导致其就业竞争力的薄弱。这是一个恶性循环，也是高等教育的悲哀。

实际上，应用型教育模式不仅不排斥基础知识的学习，反而更加强调基础知识的学习。实践是为了更好地学习基础知识，有助于活学活用，以避免纸上谈兵。但是，社会实践需要纳入基础教育的体系、范畴，需要在学校的引导下进行，而不是放任，无的放失。我们经常对学生说，磨刀不误砍柴功，你不把基础打扎实了，将来有一天一定会后悔。然而光口头教育是没有用的，学校要营造氛围，创造条件，让学生在实践中主动接受这些观念。

记者：据说企业定制、订单式培养模式是东软信息学院的首创和特色。到目前为止，还没有类似范例。请您介绍一下情况。

温涛：企业定制、订单式是东软信息学院建设应用型大学总体思路中的一个具体表现形式。东软集团与东软信息学院进行的企业人才定制培养业务始于2002年底，当时东软股份APN I/S事业部在信息学院进行了一个15人班的定制培养工作，这次合作应该是学院和企业在人才培养过程中的一个开端。通过6个月的强化培训和实训，其中4名同学在毕业时进入该企业工作，经过一年的工作锻炼，其中1名同学已经成长为五个人开发团队的负责人。其余同学中，有2名同学考入了大连交通大学继续深造，3名同学被上海ALPS器件有限公司录用，其余的同学也顺利进入了诸如大连永佳电子技术有限公司、康百克数据库工程有限公司、大连天歌信息技术责任有限公司等企业，充分体现了校企人才定制培养的优势。

首届定制培养实施的成功，坚定了校企联合进行人才定制培养的信心。2004年，学院针对2005届1750名毕业生进行了大规模的企业人才定制培养工作。包括东软商用软件事业部、东软电信事业部，东软软件产品事业部、东软嵌入式软件事业部、阿尔派电子(中国)有限公司大连研发中心分公司、日本EDIC公司、大连通世泰建材有限公司来我院进行企业定制培养招聘工作，先后有1380多人次参加了企业的招聘说明会，940余人参加考试，560多人进入面试程序，最后361人被定制班录用，到今年7月份，有将近200人分别进行各企业工作，企业定制培养学生进入企业工作的百分比达到50%以上。2005年，东软的四个事业部和阿尔派电子(中国)有限公司大连研发中心分公司针对06、07年的应届毕业生进行了“3+1”和“2+2”定制培养的招聘工作，经过考核，有298和92名同学分别进入最相应的定制班学习。到目前为止，我们已经与东软集团的工APN/IS、ISS、电信、商用软件、嵌入式软件、软件产品、移动互联网、上海研发等8个事业部、阿尔派电子(中国)有限公司大连研发中心分公司、日本EDIC公司、大连通世泰建材有限公司等公司进行了人才定制培养工作。同时，我们正在促成与HP、浙大网星、GE等公司的人才定制培养工作。

记者：现在，您对企业定制、订单模式如何评价？

温涛：刚才我说了，这是我们的一个探索，体现了东软信息学院培养实用型人才的特色。由企业下订单，学院根据需求与企业共同设置专业课程，并提供实践环境是高等院校史无前例的创新，也是学院教学了解社会需求的一个窗口。同时，也促使学生把基础学习与了解社会进行了比较完善的结合。如果我来评价，就是东软信息学院的企业定制模式获得了初步成功，使得我们有信心进行深入、完善下去。

通过企业定制的层层考核、淘汰，也对学生提出了很大的挑战。有很多学生是在挑战中看到了自身的不足，逐步成熟起来。那些被定制企业淘汰的学生最终都有了理想的归宿。很多学生表示，参与企业定制的过程给了自己难得的人生体验，使得自己的人生观、价值观、承受力发生了巨大的改变。而这些学生将会影响一大批周围的同学，最终在全校形成良好的教育、教学氛围。这也是我们大力推进企业定制模式的初衷。

记者：对于当前日趋严峻的就业形势，作为大学校长，您如何看待？

温涛：就业形势严峻有很多影响因素，比如政治、经济。我只能谈教育。传统教育、教学体制、体系与实际需求严重脱节是一方面，另一方面，学生普遍心态浮躁、眼高手低，缺乏适应竞争社会的意志品质、道德素养，问题也很严重。现在用人单位宁愿高价挖人也不原接受应届毕业生，其中固然有用人单位用人机制市场化、用人自主意识增强等客观因素，但很多应届毕业生让他们失望确是不争的事实。

关于创新成功的作文 篇12

在教学中, 教师要引导学生打破“人云亦云”的思维定势, 启发学生多角度思考问题, 鼓励他们发表不同的见解。教师应该经常问一问:“谁有新的发现?”“哪位同学有不同的见解?”这样, 把“求同”与“求异”统一起来, 辩证地对待“同”与“异”, 让学生在比较中发现新问题, 产生新观点, 使学生的创造欲望在执著的追求中受到激发。如, 在教学《狐假虎威》这一课时, 学完文章后, 绝大部分学生对狐狸的狡猾、奸诈有了一定的认识。这时我问学生:“就这一课中所描述的故事情节, 你对狐狸有没有不同的看法?”这一问题一抛出, 学生立即展开了热烈的讨论, 随后说出了很多不同的观点。有的学生说:“狐狸多聪明呀!与老虎相比是个弱者, 在危难之际, 用智慧保全了自己的性命。当今社会, 许多弱小者因在比自己强大的敌人面前不会斗智而受欺负, 他们应该向狐狸学习。”又有学生说:“外表再强大, 只要不动脑筋也会失败的, 我们应该学习狐狸爱动脑筋的好习惯。”实践证明, 这样教学, 不仅使学生获得了新知, 还培养了他们的发散思维。

2. 启发学生进行立体思考。

教师要培养学生纵横联系, 立体思考, 从事物的方方面面之间的联系进行思考, 从而获得解决问题的办法。对某一学习内容, 教师要引导学生发散思维, 从多层次、多角度、多侧面进行分析判断, 找出各个知识点纵、横之间的联系, 从而点燃学生创新思维的火花。如, 在教学《马背上的小红军》这一课时, 联系到第一段中小红军饥寒交迫、疲惫不堪的艰难处境和第三段中小红军昏倒在草地的绝境从而发现小红军言行之间的矛盾, 体会到小红军虽身处绝境但仍然拒绝陈庚的帮助, 在生与死的严峻考验面前, 宁可牺牲自己, 也不能拖累别人的高尚品质。我引导学生结合课内外所学过的有关红军长征的故事《丰碑》、《一碗炒面》中有关情节的纵横联系, 深刻体会红军的可贵品质。学生通过立体思考, 多层次、多角度、多侧面地分析判断, 纵横比较, 深刻领会到红军生死与共、无私忘我、爱党爱国的可贵品质。这样教学, 学生不仅受到了异中求同、同中求异的思维训练, 而且经过教师的引导, 学生懂得了事物方方面面之间都存在着某种联系, 并且学会了从事物的联系中去发现问题、解决问题, 再通过纵横比较形成知识体系, 从而使自己的创新意识得到增强。

3. 鼓励学生推陈出新。

教师要鼓励学生以创新的态度来对待学习对象, 引导学生在学习过程中想得新、想得多、想得巧。这就要求教师要适时引导学生摆脱思维定势, 倡导变向思维。在教学中, 教师要改变顺序式教学, 引导学生在一篇文章中选择不同的切入点进行变序学习;在理解文章时, 采取绘画、测测量、计算等方法辅助学习, 让学生认识到尽管最终所所学到的知识一样, 由于学习方法的新颖多样, 学习效效果也不相同。如, 在教学《海底世界》第四自然段““海海参每小时只能前进四米, 梭子鱼每小时能游几十公公里”时, 学生对“小时”的理解远不如对“分”的理解深刻、直观。因此, 我叫学生索性拿出草稿纸运用在数学中学过的方法自己算一算, 海参和梭子鱼每分钟能游行多远?学生积极而兴奋地算起来, 不一会儿他们得出了结果:海参每分钟约能游6.7厘米, 梭子鱼每分钟约能游1000米。当学生算出得数后, 再通过联系生活实际, 能更进一步直观形象地感知海底动物的活动差异。这样运用多种方法学习, 能够潜移默化地培养学生的思维能力, 使学生在学习中想得多、想得新, 从而激发学生的兴趣, 让学生敢于推陈出新。

4. 引导学生进行想象创造。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”可见, 培养学生的想象力, 使学生善于创造尤为重要。因此, 教师要积极引导学生多角度、全方位地思考问题, 让学生在教师精心创设的情境中, 看到一片新天地, 获得新认识, 养成一个好习惯, 为今后在阅读实践中勇于创新、敢于开拓奠定坚实的基础。