中职生职业素养现状的研究分析（推荐12篇）
职业素养是社会和企业选用人才的第一标准，中职学校作为中职生走向社会的桥梁，本应保证学生向职业人的顺利转变，但社会现状并不如此。在就业市场上，出现就业链条不畅和循环不良的状况，主要原因是学生的职业素养与用人单位的需求不相匹配。因此，对学生职业素养现状进行分析和研究，进而对培养学生职业素养提出建议和措施，保证学生顺利求职，使人才供需双方顺利对接，具有重要的现实意义。
一、研究分析方法
此次研究采用问卷调查和访谈的形式进行，辅以资料查阅。调查对象有两大类，一类为学生，包括已就业学生和在校生两部分，针对已就业的学生主要以电话回访和召开座谈会的形式收集资料；对于在校学习的学生，分入学初期和学习实习期两阶段进行调查。另一类为企业，主要由外地和本地的用人单位和就业实习单位组成，主要通过问卷采集信息。为确保问卷反馈信息的真实性和有效性，此次调查不记名，由学生和企业人员根据自己的理解如实填写即可。调查所采集的信息，涉及职业素养认知，职业素养现状及改善，企业对学生职业素养要求等各个方面。
二、调查结果分析
1.在职业素养认知方面
调查结果显示，学生对职业素养的认知随着在校学习及实训、实习的深入在不断提高。学生对职业素养重要性的排序为职业道德素养、专业技能、积极进取、团队合作与沟通、吃苦耐劳、执行服从；而企业的排序为职业道德素养、执行服从、团队合作与沟通、吃苦耐劳、积极进取、专业技能。企业管理者对毕业生内在的无形软素养的个人品行，非常重要+比较重要=90.3%，而有形的外显因素如经验经历、学习成绩看得较轻，位列最末端。可以看出，企业更加看重毕业生的隐性职业素养。
2.在职业素养现状及改善方面
调查结果显示，学生对急需改善的方面按重要性排序为：踏实务实、环境适应能力、提升道德品质和人文素养、锻炼沟通能力、谦虚自省能力、持续学习能力、口头表达能力、文字表达能力；而企业在急需改善方面按重要性的排序为：工作态度散漫、服从执行能力差、缺乏吃苦耐劳精神、自我为中心、缺乏全局意识、沟通协作能力差。两者在这一问题上存在的差异比较大。
通过调查，还发现学生职业素养的自我评价要高于企业对学生的评价。这一结果证明，学生就业稳定难的重要原因在于自我评价不准确，就业定位不合理，择业过于挑剔。不仅如此，通过更进一步的调查，发现学生总体职业素养要低于企业要求，尤其是在自我约束能力、吃苦耐劳精神、服从执行能力等方面较差。
三、职业素养培养的建议
1.科学调整课程设置和教学方法
根据调查和访谈，我们认为职业学校对学生职业素养培养的整体效果并不理想，为此提出以下建议：
（1）扩展职业素养培养内容。在现有的职业道德、沟通技巧、心理素质等教学内容基础上，增加企业文化、职业思维、职业习惯等内容，还应通过专家讲学、实事分析、观点辩论、图片展示等方式，有针对性地对学生进行职业素养培养.。
（2）调整教学方法，应该多采用案例教学、模拟教学、实践教学、团队游戏等行为导向教学法，加强师生间的互动，提高学生的学习兴趣，在培养学生专业能力的同时，提高学生的沟通能力和团队合作意识。
（3）建立以社会需求为中心的课程体系。课程体系设置不仅应围绕专业能力培养目标进行，更应注重其广泛性、适应性。
2.通过校企合作，以职场实践促进职业素养的提高
通过调查发现，参加社会实践和顶岗实习是许多学生能接受并认为最有效的提升职业素养的方式。为保证社会实践落到实处，可以从以下几点努力：一是加强校企联合办学及实践基地建设，多为学生提供实践的机会和平台；二是建立专门为学生服务的实习机构，为各年级学生提供实习建议，介绍实习单位；三是建立规范的实训实习制度，学生通过在企业的实训，充分融入企业氛围之中，感受企业独特的企业文化，传递企业的效率意识、竞争意识、服务意识、团队精神等，全方位地提高学生的职业素养。
3.充分调动和发挥学生的主动性
首先，多阅读职业素养方面的书籍，加强自身职业生涯规划；其次，配合学校的教育方针和老师的教学方法，多与老师沟通，学会在各种教学形式中提升自己；第三，多参加各种社团活动，利用假期走向社会，了解社会需求，提高自己解决实际问题的能力，在实践中培养自己的团队协作、责任意识、人际沟通能力，为顺利就业打好基础。只有学生严格要求自己，积极主动去落实各项建议，职业素养才能得到提升。
一、调查问卷设计
此次调研主要是采取问卷调查和个别访谈为主,同时辅以资料查阅。针对不同调研对象,课题组设计了不同类型的调研问卷。调研对象主要分为三大类:在校学生、任课教师及班主任、实习医院。
针对学生的问卷设计, 主要针对学生的日常行为习惯及就业观两个模块进行调研。在日常行为习惯模块,主要就学生迟到课堂表现、参加集体活动、文明礼貌等11个问题进行设计;在就业观模块,主要就学生的工作薪资期望、毕业后选择的城市等问题进行设计。我校2013级护理、助产等四个专业的部分学生参与了此次问卷调研活动。此次发放调研问卷255份,回收232份,其中有效调研问卷220份,达94.8%。
针对教师的调研问卷,主要从学生课堂纪律、道德品质及社会能力三个模块进行问题设计, 其中课堂纪律模块从学生迟到、旷课、课堂参与度、学生积极性、学习态度、教室卫生情况等七个方面进行内容设计;道德品质模块涉及礼仪礼貌、诚实诚信、助人为乐等九个方面的内容设计;社会能力模块涉及自我约束能力、语言表达能力、书面表达能力、沟通交流能力、社会交往和适应能力等五个方面的内容设计, 调研对象主要是我校2013级任课教师及班主任,发放调研问卷32份,回收32份,达100%。
针对医院实习单位, 问卷涉及职业道德素质方面十四个指标,如工作责任心、实习积极性、敬岗爱业、社交礼仪、职业认同感、职业道德素质综合评价等方面。实习单位涉及广西区内市、县等各级医院,其中有柳州市中医院、宜州人民医院、融水县人民医院、三江县人民医院等25个实习点,发放调研问卷25份,回收25份。
二、研究结果分析
(一)行为习惯方面
通过对学生日常行为习惯等方面的调研,结果显示:在学习习惯方面,75%的学生有过上课迟到现象,31.2%的学生有过旷课经历,91%的学生有过上课玩手机的情况,58%的学生几乎没有参加过课堂发言,而仅有18%的学生上课经常发言,67.8%的学生不愿意参加集体活动。在卫生习惯方面 ,62%的教室卫生不尽如人意,学生有随手乱丢果皮纸屑、随地吐痰的行为;另外,从学生和老师个别访谈中了解到,学生有翻墙外出的行为,有的与社会闲杂人员交往密切,甚至会引发校园暴力事件。
(二)思想道德方面
78%的教师对学生基本礼仪礼貌方面持“基本满意 ”态度,认为学生平时见到教师大多会礼貌性问好,但是反映学生在教室及宿舍喜欢说粗话,喜欢在公共场合高声喧哗。在“诚信意识”、“奉献精神”、“吃苦耐劳”等方面认可度不高,尤其是“诚信意识”不满意度高达71%, 反映学生喜欢编造各种理由请假,考试有作弊动机,抄袭作业现象比较严重,24%的学生有考试作弊行为,91%的学生有欺骗过家长和老师的经历。在“团结协助” 方面 ,48%的学生不喜欢参加学校或者班集体组织的各项活动。
(三)职业素质方面
实习医院对学生的“职业道德素质综合评价”满意度不高,80%的实习医院对学生的总体评价为“一般满意”,20%的实习医总体评价为“基本满意”;对学生“敬业爱岗”、“吃苦耐劳”、“进取精神”、“自我学习能力”方面“不满意”评价率比较高,主要体现在部分学生找各种理由请假,上班期间随意性接听电话;与带教老师沟通较少,工作主动性不够,被动接受带教老师的安排,甚至许多基本专业的临床知识,如小儿剂量的算法等都不会,不愿意主动学习。在“职业认同感”方面,78%的学生选择学医是因为就业前景好, 仅12%的学生因为自己的兴趣,10%的学生是父母的要求。大部分实习单位对学生“职业认同感”为“一般满意 ”, 认为学生对医护这个职业需要的态度尚未完全具备。
(四)就业观方面
调研显示, 大部分学生都愿意选择到县城以上的城市工作,仅有5%的学生选择愿意到本地乡、镇、村工作,在毕业薪资待遇方面,不能正确认识自己的能力和就业现状,大部分期望比较高的薪金; 在就业地区选择原因方面, 没有学生选择“回报家乡”,83%的学生选择的原因是“工作待遇好”、“工作条件好,工作稳定”。
三、中职生隐性职业素养缺失原因分析
由以上调研结果可以了解到, 目前医学类中职学生隐性职业素养不容乐观。结合我校实际情况进行分析,笔者认为中职生隐性职业素养缺失主要是由社会、学校及家庭三方面造成的,具体原因如下:
(一)社会原因
1.入学门槛低
由于近几年来中等卫生学校招生没有分数线的限制,只要有初中毕业证,身体健康都可以读卫校,导致生源素质普遍下降,且中职生年龄大多在十五、六岁左右,正处于青春叛逆期,容易受到社会上不良风气的侵蚀,缺乏一定的自律性,无视学校规章制度,不遵守课堂纪律,迟到、早退、旷课等习以为常,酗酒、打架斗殴时有发生,严重扰乱学校正常教学秩序。
2.社会大环境的影响
随着社会经济发展,人们物质生活水平提高,人们的世界观随之改变。受金钱至上、拜金主义的影响,社会生活中爱憎不明、善恶不辨、是非不分、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸等不良社会风气越演越重, 使本来就缺乏分辨能力的部分中职学生受到侵蚀, 在不知不觉中偏移思想道德规范的正确航线,使他们正在形成的世界观、人生观和价值观发生扭曲,自我意识膨胀,利己思想抬头,从而限制他们对远大理想和崇高信念的追求。
(二)学校教育的缺失与错位
由于职业教育片面追求就业率,因而学 校对学生的教育往往偏重专业知识传授与专业技能培训,尽管目前大部分中职学校应教育部的要求开设了相应职业道德课程,如《职业道德与法律》、《就业指导》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》等课程,但职业素养教育成效微乎其微,其主要表现在以下几个方面:一是由于教学课时有限,大部分职业道德课程的课时不能得到正常保障,或被删被减,或因为各种原因取消;二是由于教师时间精力有限,职业道德教育大多满足于传统课堂教育,教师采用的还是传统的说教教学,理论多,实践少,教学手段单一,教学内容枯燥,不能调动学生积极性。三是真正从事职业道德教育研究的专业教师较少,大部分职业道德课程都由其他专业教师担任,有些学校的职业道德课程主要安排一些课时不满工作量的其他教师任教,缺乏专业指导。四是中职生认为到学校是为了学技能的,所以重视专业课而忽视文化基础课,对考试等只是应付了事。
(三)家庭教育的欠缺
家庭教育是孩子教育的基础,影响更是至关重要的。学生的素质与家庭教育有千丝万缕的联系。就我校来讲,主要有以下几种情况:一是我校大部分学生来自广西偏远农村,家里子女多,家长重男轻女思想严重,加上经济贫穷和思想落后,忽视对孩子的教育;二是部分独生子女因家长溺爱娇惯,造成学生独立性差、胆小、退缩;或以我为中心,好强任性。三是部分学生来自留守家庭,父母常年在外打工,把孩子交给学校,孩子得不到关爱与温暖容易产生不良行为。
综上所述,加强医学类中职生隐性职业素养培养已经迫在眉睫,需要社会、家庭及学校三方面的共同努力,尤其学校应建立健全学生隐性职业素养体系, 加大力度进行隐性职业素养教学模式改革及人才培养模式改革,从而有效提高学生各方面职业素养。
摘要：隐性职业素养对学生职业发展起到举足轻重的作用。本文通过问卷调查及访谈形式对我校医学专业学生进行隐性职业素养现状调查和原因分析,旨在为医学类中职学校培养学生隐性职业素养方面进行教学模式和人才培养模式改革提供宝贵经验。
【关键词】德育课 中职生 职业素养
在党十八大报告中提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”当我看到“加快发展现代职业教育”这段话后，我感受到了作为一名职业教育教师的自豪感和使命感；看到“把立德树人作为教育的根本任务”后，我又感到了作为一名德育教师的责任感。职业教育的一项重要任务，就是要为当地经济发展服务，为企业培养高素质的人才。现实中，很多中职生走上工作岗位后表现出了很多问题，集中表现为认为太累、太苦；缺乏合作精神；缺乏创新意识；缺乏沟通能力等。那么，如何解决这些问题，让中职学生在校期间做一个准职业人，就成了中职学校急需解决的问题。本文主要探讨如何在德育课堂中提升中职生职业素养。
一、改革教学内容，提升中职生职业道德素质和职业知识
1.高一年级主要是对学生进行职业生涯规划、法制意识和职业道德教育
在高一上学期的《职业生涯规划》教学中，不仅要让学生学会制定职业生涯规划书，更重要的是要让学生明确自己的职业目标，充分意识到今后走上工作岗位后可能遇到的问题。同时，针对目前就业难的现状，加强对学生的就业指导，为今后成功就业奠定良好的基础。
在高一下学期的《职业道德与法律》教学中，重点强调“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德，让学生寻找案例、分析案例、剖析自我，由此达到提升职业道德的目的。
2.高二年级主要从政治和哲学角度，对学生进行爱国主义和世界观、人生观教育
在《经济政治与社会》的教学中，除了让学生了解经济常识外，更重要的是从学习外国先进的政治制度和社会制度的角度培养学生的爱国情感，只有热爱祖国的人才能爱企业、爱家庭、爱他人。在《哲学与人生》的教学中，着重指导学生树立崇高的人生观、价值观和世界观，学会正确处理公与私、义与利的关系，树立集体意识。
3.重视时事热点教育，发挥德育课的德育功能
当代中职生，能通过多种渠道获取信息，但他们缺乏鉴别信息真伪和分析信息的能力。特别是对于比较敏感的社会信息和时政热点。这就需要德育教师指导学生分析时事热点。如谈到富士康员工自杀事件时，在谴责企业的同时，要引导学生提高自身的抗挫折能力。在提到地沟油事件时，要重点讨论商人诚实守信的职业道德。
二、改革教学方法，提高中职生职业能力
我校目前实施“生态课堂”，强调自主、合作、探究。实施这一课堂教学模
式的目的，就是提高学生的合作、探究和创新能力。那么，在中职德育课堂中让学生合作什么，探究什么呢？如果让学生探究纯理论的知识，就会使课堂变得沉闷，学生也没有兴趣，这就需要德育教师研究教材，改革教学方法。如我在《经济政治与社会》第四单元第9课《依法行使民主权利》这一课时就非常纠结，因为按常规上，就会显得非常枯燥乏味。于是，我就大胆尝试让学生表演情景剧。令我意想不到的是，学生在3天内以选举风波为主题创设了三段情景剧，内容包括选举权和被选举权、政治自由和监督权。到了正式上课这一天，班级每一位学生都非常激动。因为这里有他们的劳动成果展现，他们都拭目以待。整堂课的效果非常好，大大提高了学生的合作、创新能力。
三、改革教学形式，培养中职生创新意识
长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展，以及良好的情操、意志、自主创新意识的培养，教学形式单一，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学形式，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学形式。
1.将德育课堂搬到实训室
这种教学形式本身就是一种创新，强调“做中学、做中悟”。在学习《哲学与人生》课“实践与认识”部分时，我就把服装专业的学生请到了服装操作室上课。在课堂上我带领学生参加了名为“首届创新杯长兴职教中心女装设计师大赛”的比赛。具体做法就是把学生分成6组，每组设计一款女装。目的是让学生在设计女装的过程中发挥自己的创新意识。
2.开展德育活动课
创新教育的特点，决定了教学工作不应也不能局限于课堂，这也是德育课教学成功的必由之路。因此必须重视德育活动课，开展创新实践活动。德育活动课是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学形式。它的优点在于，可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有裨益。如组织学生自己制作创业作品的设计。学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，还要查阅大量的资料，这本身就是一种全面锻炼和提升的过程。
总之，在德育课堂中，提升中职生职业素养既有必要性，又有可行性，中职德育教师要勇于开拓创新，不断与时俱进。既要更新观念，深刻领会提升中职生职业素养的意义；又要抓住机遇，迎接挑战。要把学科教学渗透到素质教育中去，不断探索在德育课堂中提升中职生职业素养的新思路和新方法，为社会、为企业培养更多的高素质技术人才。
【参考文献】
[1] 张明瑾、高巧峰.《扎实做好职业指导工作铺平学生就业之路》.
[2] 张良. 中等职业学校创业教育探析，《职教论坛》，2005.
礼仪素养
首先，注重个人的仪容仪表。仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净;头发按时理、经常洗;指甲经常剪;注意口腔卫生，不当众嚼口香糖;经常洗澡、换衣服。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。
其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
总结，讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。这样，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。
眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：一、重视。二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。 眼睛上，属于关注型注视。 睛睛至唇部，属于社交型注视。 眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。 俯视：从上往下看，轻视别人。
面容
一、体育教师应具备的能力
1.教学中的应变能力。
体育教师应该具备良好的应变能力。因为体育课基本上都是以学生的实践练习为主的，所以教师在课堂上一定要谨慎，以免突发状况，体育教师不能一味地机械式教学，导致遇到问题毫无对策。比如说学生在练习体操港式运动的时候，教师一定要谨慎，要做好学生安全工作，要保护好学生，如果遇到意外的伤害，教师要及时处理，以免伤势的加重。这样的应变能力的培养主要来自于平时的经验积累和自己的知识积累。
2.教学研究能力。
作为一名体育教育者，应该让自己上的每节课都要生动形象，让学生们感到体育课的生动形象以及让学生们对体育课充满兴趣。所以体育教师必须要有自己的教学方法，要研究出不同的授课方法和每节课不同的教学内容。比如说在一节课的刚开始，可以带领学生们做一些小游戏，这种小游戏既可以带动大家上课的氛围，也可以起到热身的`作用，这样岂不是两全其美吗？那下节体育课就可以采取其他的手段，这样每节不一样的内容更加会吸引学生的兴致。假如说自己带队比赛的时候，这时的体育教师一定要有临场指导的能力，分析场上的形势，合理地运用战术，这其中也能展现一名体育教师的研究能力。
3.创新实践能力。
体育教师的实践创新能力也一定要具备。不仅仅靠自己的专业知识，自己也要多借鉴一些书本或者网络的知识，这样知识面广泛才能让自己有更好的创新实践能力。就以现在体育活动中薄弱的体育准备活动来说，体育准备活动的不新颖导致学生们对体育课的兴致不高，在这方面作为体育教师就应该要有自己的创新实践能力。可以编一些让学生觉得很欢乐、很有兴趣的操，一旦学生们的兴致调动起来了，那么整节课的气氛就会活跃起来了。体育课中的准备活动受到学生们的认可，那么这就是一节体育课成功的一部分，所以说创新实践能力也是体育教师不可缺少的重要部分。
4.组织管理能力和语言表达能力。
在上课的时候，课堂上什么学生都会有，所以这时候又是考验体育教师的时候了，面对不一样的学生，就要有不一样的管理方法，对待学生的态度也要好，不能乱发脾气，对待学生的语气也要好，不能一惊一乍的。在上课期间，管理好一个班级的课堂纪律也是一个老师最起码的职责，千万不要发生什么意外的事情，也要保护好学生的安全问题，课堂的表达也要清晰流利，不能发生跟学生之间的语言障碍，一定要让学生们知道你在传达些什么知识，说了些什么重要内容。
二、体育教师职业素养的培养
摘要：目的:通过对托老机构内照护人员的素养调查，了解养老机构照护人员职业素养现状，为城市养老体系的完善与发展提供依据。方法:采用问卷调查及访谈的形式对沿海某一经济发达的中型城市100多个托老机构中的275位照护人员进行调查，以获取照护人员素养等方面的相关信息。采用访谈的方式探求照护人员的工作原因和对照护工作的态度。结果:调查发现，从事老人照护职业的主体为女性，大部分是未经培训的非专业老年照护人员，总体素养偏低。选择该职业的原因个体差别很大，照护内容比较简单，但普遍认为该职业有现实实用价值。结论:托老机构中照护人员的社会地位及素养亟需提高，需要对他们进系统的有针对性的培训，以及使照护人员的专业梯度显现出来。
关键词：托老机构；照护人员；职业素养
中图分类号：D57 文献标识码:B
1.前言
随着社会的发展，经济水平的提高，目前全国老年人口已达1．3亿，80岁以上老人每年以5％速度递增递[1]，我国已经进入老龄化阶段，有专家预测[2]，到2050年我国65岁以上老年人将由2000年的0．87亿发展到3．23亿，65岁以上老年人比例将由2000年的7．00％上升到2050年的23．07％。越来越多的老年人选择到托老机构养老将成为现代社会发展的必然趋势。但是目前国内照护人员的素养现状与老人的需求相矛盾，提高照护人员的素养及技能已经成为提高中国养老体系水平的迫切需求。本文综合探讨了托老机构中照护人员的素养及技能现状以及老人的需求，为完善中国养老体系提出可行性建议。
2.对象与方法
2.1研究对象
2010年7月至9月从沿海某一经济发达的中型城市中的100多所托老机构中按地区随机抽取14所，14所托老机构共有老人1887位、照护人员275位，共有67位照护人员自愿接受调查和访谈，其中男性照护人员7位，女性照护人员60位。
2.2研究方法
2.2?1调查问卷。首先设计问卷--《托老机构照护人员情况调查》，42个问题经专家讨论后确定为39个问题，分为人口学资料、文化素质、照护技能、照护培训四个角度。采用分层随机抽样的方法对100多所养老机构进行抽样，样本包含14所不同的托老机构，这些托老机构括大型公立托老机构2所，小型私立托老机构4所，小型公立托老机构3所，大型私立托老机构5所。调查员均为经过培训的护理本科生。问卷有效回收率100%。
2.2?2质性研究。根据质性研究的方法，采用访谈的方式询问照护人员的工作原因和对照护工作的看法，在征得同意后记录，8名调查员分别分析记录资料，然后汇总分析结果。
2.3 数据处理
应用SPSS进行统计。
3.结果
3.1问卷调查。
人口学资料显示：托老机构内从事照护职业的主体是女性，几乎占调查总体的90%，且年龄偏大，平均年龄为45±7岁。照护人员的整体素质偏低，初中及初中以下文化水平的大约占调查总体的85%，其中有近45%的照护人员的文化水平是小学以下。大部分的照护人员都是由其他行业改行过来的，其中超过40%的照护人员以前的职业背景是农民，超过80%的照护人员的工资在每月1500元以下，其中近44%的照护人员的工资每月低于1000元。
照护技能自评分：我们从照护人员所从事的日常活动照护、心理照护、饮食照护三个方面共设计了9个条目（每个条目按10分计算，共计90分，0~54为差，55~63 中等，64~72为良73~81良好，82~90 为优秀）；结果显示：托老机构内照护人员的自评得分中，自评为优秀者低于2%，自评为良好者约为9%，自评为良者约为6%，自评为中等者约为14%，自评为差者近70%。大部分照护人员感觉缺乏老人照护的专业技能及知识。
照护培训：虽然大部分的照护人员表示曾经接受过老人照护方面的培训，但是时间都很短，只有一到两周，有的只有几天，有的甚至没有接受过培训，仅仅由老员工带着工作两天就直接上岗。单次培训率比例：17%，多次培训率比例：56%，但每次的培训时间少于3天。工作后，约40%的照护人员没有接受进一步的培训，但有超过60%的照护人员表示自己需要接受进一步的培训。照护培训效果：非常有效为44%，一定效果为42%。照护培训方式照护人员更倾向于讲授和情景模拟，希望频率为一年一次。
3.2质性研究
照护人员的对自身职业的认同感普遍很高。李女士表述：“照顾老人是一种神圣的职业，能够培养对老人的爱心和耐心。”在与老人相处的同时，不仅掌握了照护老人的技能，而且懂得怎样与老人相处，使家庭更加和睦。
照护人员从事该职业的原因差别较大，很大一部分照护人员的回答是“为了养家糊口”。“我没有办法，小孩在城里要读书啊。”； “我没有文化，只能做这个。”。照护人员主要来自于外地农村，家庭经济比较困难，自身又没有学历，其他工作不容易获得，选择在养老院照护老人也是无奈的选择。有少部分照护人员表示是为了来献爱心的，“老人在家里没有人照顾，很可怜的，我们都会老的。”。
照护内容简单化，工作负担重，不被社会和家庭所认可。“主要就是照顾老人吃饭，洗澡和上厕所。”。“我不敢告诉家里是做这个的。”。
调查中发现几乎所有托老机构内的照护人员只是照顾老人基本的日常起居，对老人心理方面的照护比较薄弱，缺乏健康教育的意识，尤其是老人健身锻炼指导及饮食营养方面。“从早忙到晚，没有空的时间。”。“我要看几个人，又不是看一个。”。“我又不懂健康教育。”另一方面工作量比较大，平均每位照护人员要负责大约6位行动不便甚至瘫痪的老人，对于能够自己行走及进食的老人，照护人员基本没有时间顾及其心理感受。
照护人员在敬业方面，以爱心和耐心为核心素质。“照护老人耐心是最重要的，是第一位的。”。“爱心是首要的，没有爱心，有本事也是没有用的。”。“我们的老板对我们讲的也是爱心和耐心。”。
4.讨论
4.1中国养老体系现状。
由于今后的家庭发展趋势多数为独身子女家庭，一般情况下2个孩子赡养4个老年人，这给正处在事业发展期的子女们来说带来了不小的家庭和社会压力[3]，会有越来越多的老年人选择在托老机构内进行养老。但是调查发现，照护人员的素养及技能普遍偏低。在日常工作中，照护人员的分工不明确，繁琐且无统一的规章要求。照护人员平均年龄偏高，社会地位及文化水平很低，工资待遇与其他行业相比也有较大的差距。照护人员缺乏健康教育的相关知识，照护人员中的专业梯度没有体现。
综合看来，该沿海某一经济发达的中型城市的养老体系基本还停留在保障老人的基本生活的层面上，因此托老机构内照护人员的技能及水平需要根本且全面的提高，养老机构中需要初级、中级、高级照护人员的合理配备。根据照护的工作性质，照护人员的年龄结构有待进一步的改善，以满足照护的需求。
参考文献
职商的高低首先要看是否具有职业意识。一位美国专家雷恩·吉尔森说:“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力, 竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多, 这是一件多么奇怪的事情, 尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”培养学生的职业意识, 即建立学生对自己未来的职业规划:自己将来要干什么?依靠什么在社会中生存与发展?
笔者在担任班主任期间曾做过多次调查, 了解新生对自己将来的工作规划和生活打算。结果是:绝大多数学生在入校时是毫无计划和安排的。毕竟对于大多数学生而言, 从小家人和社会向他们灌输的理念是“好好读书, 将来考上大学。可以找一份好的工作”。至于找一份什么样的工作, 却显得很含糊。更何况他们现在进入中职, 看上去与他们当初的理想似乎已相距甚远。笔者首先要重建他们的自信心。告诉他们“行行出状元”的道理, 向他们指明“条条大路通罗马”, 只要通过努力, 一样能走向成功。其次, 通过专业介绍向他们描绘数控专业的广阔前景以及社会上对本专业的巨大需求, 明确他们将来的专业方向, 建立对本专业的信心。同时以我校优秀毕业生的成功案例来激励他们, 点燃他们对本专业的兴趣和热爱。通过职业意识教育取得了良好效果。
二、要提升学生的职业技能
职业素养中, 职业技能是第一位的。当下有些学生因为看到有些用人单位在招聘时强调应聘者的体能素质而片面地认为:专业知识不重要, 只要身体素质出色就可以了。孰不知, 他们只看到了事物的表象。对用人单位而言, 身体素质是最基本的, 毕竟好的身体是工作的物质基础, 而好的专业技能才是工作成败的决定因素。
笔者曾经有一名学生在本田汽车公司工作。有一次他兴奋地打电话说:他从总装部调到了加工部。新岗位技术含量更高, 劳动强度降低了, 工资待遇却有了很大的提升。问其原因, 原来是车间新引进了一批数控设备。主任问他们几个有没有会操作的, 他毫不犹豫地举起手来。他的这份自信源于在校期间他刻苦学习了专业技能, 熟练掌握了机床的实操。那么, 我校如何提升学生的专业技能呢?首先, 为提高学生的技能实操能力和感性认识, 学校采用“一体化教学”。学生通过完成对精心设计的实操项目的学习及加工, 实现从感性认识上升到理性认识的过程, 并在整个教学过程中完成对专业理论的吸收和对实操技能的掌握。同时, 学校的数控技能综合课程的课改也在稳步展开。课改要求, 每个数控专业的教师能独立完成对一个班级学生所需要掌握的数控技能所有应知、应会的教学工作, 并以学生最终取得数控中级技能证书为考核目标。在这种模式下, 对老师的要求更高了。鞭策教师不断地拓宽自己的专业知识, 不断地提高自己的专业技能。从教学上看, 这种方式也更有效率。它能让教师更合理地安排自己的教学计划, 更有针对性地进行理论教学, 更有侧重性地培养学生的专业技能;同时也避免了很多交叉知识点的重复教学。
三、有意识地培养学生的职业道德、职业态度和职业作风等方面的隐性素养
隐性职业素养是职业素养的核心内容, 它体现在很多方面, 如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明, 很多职校学生在这些方面存在不足。笔者认为对隐性职业素养的培养应该作为工作重点。
笔者所带的02级有一个姓杨的同学。他长得其貌不扬, 由于右耳由于右耳有听力障碍, 他的反应总比其他同学慢一些。对这样一个身体有点缺陷的学生, 笔者曾经有些担心他的就业。毕业时, 他和几个同学一起分配到一家从事绣花机制造的私企。开始, 他们从事的是一些最简单的重复性工作, 工作环境不好, 工资待遇也是最低的。同来的学生纷纷跳槽离开。而他知道自己的身体情况, 特别珍惜这份工作, 始终兢兢业业地完成交给他的工作任务, 慢慢地得到领导的器重, 不到三年时间他已经成为该厂的技术骨干。而现在他主要从事售后服务工作, 每年还能享受厂长特批的技术补贴。他的成功不是因为他拥有出众的才能和良好的身体, 而是因为他拥有敬业和责任心这两种宝贵的精神。小杨的职场经历告诉我们, 隐性素养有时在学生的职业生涯中起着主导作用, 而对这些隐性素养的培养, 笔者一直放在工作中的重要位置。
首先, 培养学生的敬业精神。要培养学生做一行爱一行钻一行, 让自己真正融入企业中, 继而实现自身的价值。
其次, 要培养学生的责任感。德国大众汽车公司认为:“没有人能够想当然地‘保有’一份好工作, 而要靠自己的责任感去争取一份好工作!”世界上也许没有哪个民族比得上德国人更有责任感了, 而他们的企业首先强调的还是责任, 他们认为没有比员工的责任心所产生的力量更能使企业具有竞争力的了。显然, 那些具有强烈责任感的员工才能在职场中具备更强的竞争力!
再次, 要培养学生的适应能力。笔者告诫学生:“不要指望让环境适应你, 而需要自己去努力适应环境。”在就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈的今天, 不能够迅速适应环境已经成了个人素质中的一块短板, 也是无法顺利工作的一种表现。相反, 善于适应环境却是一种能力的象征, 具备这种能力的人, 手中也握有了一个可以纵横职场的筹码。
最后, 要培养学生的表现欲。平时, 笔者采用鼓励学生上台演讲的方式锻炼学生。通过这种训练, 除了可以锻炼学生的口才外, 更重要的是锻炼了学生的胆识和表现欲。笔者班上有个女生, 刚一开始上讲台讲话时紧张得眼睛都不敢睁开。经过几次锻炼后, 能大方地面对全班学生演讲。还有一名女生, 在一个单位实习3个月时间就升为工段长。究其原因, 也是因为其大胆泼辣的工作作风, 受到领导的赏识。在职场中, 默默无闻是一种缺乏竞争力的表现, 而那些善于表现自己的员工, 却能够获得更多的自我展示机会。那些善于表现自己的员工是最具竞争力的员工, 他们往往能够迅速脱颖而出。
四、结论
关键词：人文素养；职业能力；职业教育
近几年来，职业学校毕业的学生，有这样一种现象：有的毕业生出去准备自谋职业却找不到事做，闲在家里；有的送出去实习工作怕累跑回来或被淘汰回来。实际上这是多数职业技术学校普遍存在的一个问题，即职业学校学生适应社会的能力差。一方面社会需要大量的技术型人才，而另一方面从职业技术学校毕业的学生相当一部分就不了业，这充分说明了，现在的职业学校学生适应社会的能力差。职业学校学生适应社会的能力差严重影响了职业教育的发展，能否解决这一问题直接关系职业教育的成败，因为只有职业学校学生能适应社会，才能解决职业学校学生的就业出路问题，职业技术学校的生源才能源源不断，职业学校才会发展，才能生存。
一、现在的职业学校学生适应社会能力差的原因
1.职业学校学生所处的环境和社会发生了巨大的变化
随着社会的发展、时代的进步，我们所处的环境和社会已不同于过去，过去我们的教育模式只是注重学生学习技术的培养，毕业以后国家安排就业，也就是说多数学校教育还停留在传统的教育模式上，不注重学生素质的教育。
2.多数职业学生的基本素质差
多数职业学校学生在社会交往、谈话艺术、团结协作、吃苦耐劳、敬业精神等方面的基本素质还很差，跟不上社会的发展和时代的进步。另外，许多职业学校学生的就业理想、思想观念等方面还未转变过来，多数人不重视自身素质的提高和能力的培养。
3.职业学校学生所掌握的基本专业技术太差
由于学校或自身的素质，一些职业学校学生基本技能不扎实，到了社会不能为用人单位创造价值，当然用人单位就不会用你。
职业教育作为我国教育的一大组成部分，其任务光荣而艰巨，职业教育搞得好与坏直接关系着人口素质的提高、社会的稳定、经济的繁荣发展，而职业学校学生能否适应社会、能否为社会创造价值又直接关系着职业教育的成败。职业教育目前要解决的关键问题，就是职业学校学生如何适应社会，服务社会，只有他们在社会上站得稳，才能为社会创造价值，职业教育的生源才会源源不断，才能有生存发展的空间。
二、提高职业学校学生适应社会能力的措施
1.加强德育工作
德育工作是学校教育的关键，一个技术再好、本领再高的人，如果思想品德差、道德败坏，是不能为社会作出贡献的。这就要求我们平时就要加强对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育，加强人生观、世界观的教育，只有品德的高尚，才会用正确的心态去面对社会、适应社会。
2.加强专业技能的训练
对于职业学校学生来说，毕业后要面对工作，要适应社会，在社会站稳，要能为别人创造价值，别人才会用你，自己才会获得利益，所以职业学校学生要有过硬的技术本领才能为社会创造价值。这就要求学生在学校时就要加强基本技能与实际动手能力的训练，教师教给学生的知识要实用。学校还要根据市场的变化及时调整专业，以便使学生所学的本领适应社会的发展。
3.坚持一专多能的原则
在培养人才上，要注意一专多能，即一至两个专业为主，发展其他相关的专业技能。如服装专业的，除了学好本专业外，还可以利用课余时间学习绘画、工艺美术、中国结艺等，模特专业的除了自己的本专业外，还可以学习计算机、服装设计、绘画、礼仪等，每个人至少要掌握两门以上的专业技术。
4.要大力加强职业学校学生社会处事能力、交涉艺术、吃苦耐劳、敬业精神、自身管理能力等基本素质的训练
（1）处事能力和交涉艺术。职业学校学生毕业后面对的是社会，怎样把自己推荐出去，社会处事能力、交涉艺术是关键。在过去，我们经常遇到这样的现象：学生遇到老师不会打招呼；上台说一句话脸都红；叫他去办事缩头缩尾；车上遇到老师不会让座位等。试想用人单位遇到这样的人会对他（她）产生好感吗？会用他吗？要加强社会处事能力还应从以下几个方面的训练着手：①班主任平时要加强这方面的训练，让学生多参与管理班级，多教给学生一些为人处事的本领，多锻炼学生独立办事的能力等；②抽出一定的时间，把社会处事能力和交涉艺术作为一门技能传授给学生，教他们如何结识周围的人，如何战胜自己，怎样与同学、同事、领导以及下属相处及交涉等；③多举行演讲、自我介绍等锻炼口才以及交涉能力的活动。
（2）关于吃苦耐劳和敬业精神。过去我校输送出去的职业学校学生中，就有相当一部分是因为不能吃苦耐劳，没有敬业精神而做了“逃兵”，由此可见，加强职业学校学生吃苦耐劳、敬业精神等基本素质的训练，对于职业学校学生能否适应社会也很重要的。
（3）关于自身仪表。如果说专业技能是内存，那么人的仪表就是外在。要想取得别人的好感、信任，良好的印象是关键，所谓站有站相，坐有坐相，要想得到别人的使用，首先别人看你的第一印象很重要，所以职业学校学生就业，给别人的第一印象即仪表是很重要的，因而要求教师要加强这方面的训练，要从穿着、精神面貌、文明礼貌、言谈举止等诸多方面加强训练。
（4）关于学会做事、学会学习、学会做人。学会做事主要是教会学生一般做事的原则、常识、哪些事可做哪些事不可做，辨别是非真假、处理一般事物的能力，这就要求我们平时加强训练，提高学生管理自己、约束自己的能力。学会学习是指职业学校学生出去以后如何把自己所学的专业知识和实践结合起来，职业学校学生在学校学到的专业知识，毕竟和现实还有一定差距，很多实践的东西还需要多总结才行。
总之，如何提高职业学校学生适应社会的能力，不是一成不变的，应以市场为准则，以提高职业学校学生素质为标准，不断总结找到更多、更好的办法。
参考文献：
宋红霞.浅议高校教师人文素养的提升.中国成人教育，2008（14）.
职业院校要培养德才兼备的高素质技能人才，必须坚持以人为本、德育为先，全面实施素质教育，促进学生的持续发展。作为学校教育和管理的基本单元——班集体，在思想建设时一定要把德育工作放在首要地位，有效利用班集体这个教育阵地，创建优良的班级德育小环境。班团活动是进行班级管理和教育的重要途径，如何充分发挥班团活动的作用，对职业院校学生加强德育教育，本人在多年的班主任工作中通过学习和实践，有了一些认识和体会。
前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了”。优秀的班集体能产生强大的班级凝聚力，能调动全体学生学习、工作、活动积极性，形成优良班风、学风、校风。班团活动是创建班集体的血液，在班集体建设和加强班级管理上起着不可或缺的重要作用。学生在班团活动中获得全面发展，通过班团活动对学生进行集体意识教育、凝聚力教育、目标教育、正确的舆论导向教育、良好的班风学风教育、班内良好的人际关系氛围教育等，让学生逐渐将自己的个人目标和班级的共同目标结合起来，将自己融入到集体当中。职业教育“以就业为导向”，只有注重培养学生的职业素养，全面提高学生的综合素质，才能提高学生的核心竞争力，所以职业院校德育应以培养职校生的职业素养为重点。通过有组织的班团活动对培养学生的职业素养有积极的教育作用。
一、培养学生正确的职业认识和职业定位
职业院校的教育为学生的职业规划奠定了基础，职校学生处于职业生涯的探索迷茫的阶段，新生入学时往往对所学的专业缺乏了解，选择专业的原因是多方面的，可能是个人喜欢，可能是家长认为有前途，可能是同学朋友的推荐，让学生了解专业，喜欢所学的专业，初步爱上未来所从事的职业，从而心甘情愿地学习，不遗余力地去追求与自己专业相关的职业生涯，是对职校生进行职业指导的重点。学校开展的各种活动和各学科教学，都有助于学生对自己的能力和职业选择进行探索。所以，对职校学生的德育教育要围绕培养学生的专业思想教育进行，可利用班团活动培养学生的职业认识和职业定位，对学生进行详细的专业介绍和教育。比如旅游学校很多学生误以为旅游管理专业就是培养导游的，以为毕业就 1
可以成为导游，做导游就是到处游山玩水。很多学生缺乏正确、积极的自我认知和自我评价，很多学生经历了中考的失利，以失败者的心态进入职业学校，因为得到过多的家长的指责和初中老师的批评，感觉自己“无能”，有的自暴自弃，认为自己前途无望。这就需要班主任设计安排一些有针对性的班会活动，了解学生的思想，引导学生正确认识专业、认识职业，正确认识评价自我。
（一）培养学生的职业认识
就培养学生的职业认知方面，本人结合班主任工作的实践，通过班团活动进行了一些尝试性探索。
1、开展以专业认识和职业认识为主题的班会和活动，如“我的专业我选择”，“我为什么选择旅游专业”，“我的理想中的职业”，引导学生思考：我为什么选择这个专业，我的职业目标是什么？班主任利用班会系统地给学生介绍专业培养的人才目标，专业的社会需求和发展前景，只有班主任对所教专业的培养目标、教学计划等非常了解，才会发挥很好的指导作用。
2、请学校的专业老师或专业人士为学生开讲座，为学生讲解所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用，重点讲述未来社会和职业发展对学生的素质要求，使学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格，让他们清楚地认识到将来自己就是一名有一定专业基础知识和一定专业技能的旅游业人才。还可请优秀毕业生回校开讲座，用他们成功的经历给学生现身说法，讲讲什么样的学生会受到企业的欢迎，鼓励学生培养良好的专业素质，热爱所学专业。
3、学生的职业认识还可通过专业实践活动培养，班主任老师要鼓励、支持和认真组织学生参加专业实践活动，我校学生青年志愿者的导游义务讲解活动，代表队学生的技能训练和服务活动等，通过这些活动增强学生对旅游专业的认识，以此了解未来职业所需的知识、技能和素质的要求，更多地接触社会、接触企业，增强社会适用性。
（二）帮助学生建立自信，正确认识自己，培养正确的职业定位
许多职校生在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，普遍存在自信心不足，意志薄弱，心理承受能力差，学习困难，自控能力较差，内心空虚，心态消极，自我意识有问题等人格缺陷。教师有责任帮助学生建立自信，正确面对成长路上的各种挫折，培养学生正确的自我认识，发现自己的优点，找出自己的不足。如通过主题班会，让全班学生讲自我的优点和缺点，讲他人的优点和缺点，师生一起讨论出缺点的解决办法和纠正措施。自信是成功的第一秘诀，也是学生成为“职业人”必不可少的动力源泉，班主任可以通过班团活动有效培养学生的自信心，鼓励学生积极、大胆地参加学校的各类活动，可利用他们活泼好动、兴趣广泛、动手能力强的特点，开展一些丰富多彩的集体活动，尽量为每位学生提供展示自己一技之长的平台，使每一位学生在活动中学习、提高，在属于自己的舞台上找到成就感，体验到成功的喜悦，并树立起人人有才，人无全才，个个成才的自信。
如开展“天生我才必有用，我的才艺我来秀”主题活动，让学生展示特长、才艺；又如有的学生只有语文好，英语好或数学好，就在班上开展“小老师课堂”活动，请各科见长的学生轮流为同学们上课，为了让学生们学习更多做人的道理，我利用每天早自习几分钟时间组织学生学习“弟子规”、名言警句等，为学生们准备好资料，请每个学生都上台讲解，带领大家朗读，学生们在其中体会到了学习的快乐，帮助他人的自豪；在组织班会活动、办板报，参加学校组织的各种集体活动的比赛时，请有兴趣、有能力的学生组成工作团队，在老师的指导下开展活动，既发挥了学生的积极性和创造性，又让学生的能力得到锻炼，体会到自己对集体的价值。在组织活动的时候一定要根据学生实际情况，提出适合学生特点的要求，及时给予激励和赞扬，精心呵护学生的自信心，培养学生的上进心。
通过有目的、有计划的班级教育活动，使学生端正对专业的认识，了解所学专业的职业资格和专业素质，学习正确地认识自己，具备一定的自我分析、判断的意识，对自己有正确和积极的评价，明确自己的职业定位，把握学习目标与工作目标的联系，脚踏实地，不好高骛远，建立学习的方向和信心，学会扬长避短，由被动学习变为主动学习，从而加深对专业和未来职业的热爱，为职业生涯的规划树立良好的起点。
二、培养学生良好的职业道德素质
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才。”这就为职业院校的德育工作指明了方向，培养学生良好的职业道德素质有利于使学生正确认识所学专业的社会价值，明确自己将来所要担任的社会角色，深刻感受到自己所肩负的社
会责任和使命，能够促进他们更好地投入专业知识的学习，以自己所学实现自我价值，报效祖国，服务社会。
旅游专业基层工作艰苦，劳动强度大、工作环境差、薪资水平不高，所以人品好、敬业负责、能吃苦耐劳、角色定位准确、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神等职业素质已成为企业聘用员工的先决条件。员工职业素养提升一小步，企业综合实力提升一大步，企业对员工的职业素养有着较高的要求，职业道德素质已经成为职业教育人才培养的第一质量，加强职业意识教育，特别是“敬业奉献、诚信责任、团结合作、守法遵纪”等职业道德教育是德育工作的重点，团队精神是每一个学生在就业中的核心竞争力，事业心、责任心是每一个学生必须具备的基本职业素质，竞争及创新能力是每一个学生事业的生命力。职业道德教育渗透在学校教育、各科教学和活动的多个环节，可以借助班团活动的优势，用丰富多彩的活动，用真情实感的体验，提高学生的认识，丰富学生的情感，使学生潜移默化地受到教育。把“灌输”和“疏导”相结合，引导学生通过体验、思考、自励、自省的方式进行自我教育，有效调动学生学习的积极性、主动性、参与性，使学生能真正投入到交流、对话中来，让学生在认真思考的基础上，在自觉地内心体验中受到启发和教育。
（一）敬业精神、责任意识教育。
职业道德的精髓是敬业精神，敬业精神的内核是责任感，而现在很多职校生最缺乏的就是责任感，突出表现为家庭责任感薄弱，对家庭只思索取不思回报，职业责任感模糊，做事不够认真、负责，集体责任感淡薄，缺乏协作观念和奉献精神，自我意识强烈，要求权利却不愿尽义务。班团活动的育人不仅可以对学生进行思想教育，还可以培养学生行为习惯，学生思想道德意识最终要外化在行为和习惯上，所以职业意识教育也是养成教育，通过有组织的丰富多彩的社会实践活动，培养学生的敬业精神、深化学生的责任意识。如组织学生参加志愿者活动、公益活动、业务劳动等，在活动和交往中，让学生发现在别人言行上的不足以及这种言行所造成的不良影响，从而重新审视自己的言行，进行自我反思。我校实行的一个班级负责一周的养成教育活动及校园清洁卫生的保洁工作，就是培养学生责任心、服务意识的平台。班主任老师要做好教育和组织管理工作，把工作落实到具体的责任人，提出要求、加强督促检查，在活动中训炼学生遵守规则、服从管理，培养学生的办事能力、劳动能力和认真负责的态度和习惯。学生只有通
过合作和交往，才能产生真正的责任意识，才能在生活世界中履行自己的责任，所以在安排学生实践的过程中，必须充分考虑和发挥团队合作意识。
（二）合作意识、团队精神教育。
在职业素质中，合作能力，即善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神等因素都是在集体中形成的，在与人交往中养成的。因此班主任老师应重视发挥集体的优势，通过班团活动培养学生的集体荣誉感，培养互助合作的能力，如举办“团结就是力量”的主题班会，组织学生集体生日会、郊游活动、团队训练游戏等，还可针对班级的实际情况，抓住学生的爱好、特点，开展各类文体活动，组织拔河比赛、球类比赛等，在比赛中引导学生的团队精神和合作意识，营造出健康活跃的班级团体文化，使学生在活动中受教育、长才干、做贡献，增强责任感。班主任还要积极倡导学生参与学校的各种活动，并认真组织，如运动会、班级展示、艺术节的歌咏比赛、演讲比赛、征文活动、流动红旗的评比活动等，在所有学生都参与的情况下，大家在为争取荣誉认真练习、积极参与的过程中会产生强大的向心力、凝聚力，这正是培养学生集体观念、团队意识的好时机，也可有效培养集体荣誉感和 积极向上的精神。
（三）诚实守信、遵纪守法教育。
诚信教育是道德教育的一个重要方面，遵纪守法是一个职业人基本的职业道德素质，可以开展以“诚信”、“守法遵纪”等为主题的班会活动，采用讲座、讨论、辩论、团队活动等形式，培养学生法律意识、纪律观念。如利用《普法宣传读本》，搜集大量的法制教育资料在班上举办法律知识讲座，组织学生学习必要的法律基本常识和基础理论知识，召开主题班会，讲法制故事，进行法制演讲，让学生从身边人、身边事说起，用案例分析的方法认识到法在我身边，讨论守法和遵纪的关系，通过学法、知法认识到违纪行为、不良行为和违法行为没有不可逾越的鸿沟，帮助学生树立遵纪守法的观念。
学生在高度活动化、情景化的实践活动中心情愉悦，班团活动在潜移默化、不动声色中教育人、影响人，班主任应有效发挥班团活动的的优势，实践“以人为本”的教育理念，抓住学生身心及发展的特点, 紧紧围绕学生的兴奋点，贯穿活动教育，坚持在活动中育人，开展有意义的班团活动，从而提高全体学生的综合素质。
引言：
作为一个中职生，我们更早一步地规划未来，制定目标，为自己即将踏出社会作铺垫。在这个时候，如果对自己的目标不清晰，就好像上司说随时裁员，微软离破产永远只有半年，医院告诉家属病人可能随时醒来，又可能永远不醒。未来一片迷雾，让人心里永远定不下心神，又怎么能好好学习好好工作呢？由此看来，制定职业规划对于我们中职生来说有多么重要与不平常啊。
现在这个社会，职业规划必不可少，现在的学习是为了将来的生活，为了未来能在社会中安稳地生存，只有试着为自己拟定一份职业规划，才能将来在社会上立足时不慌不忙，冷静地照着自己设计好的路线走，不必愚蠢地浪费时间。中国是个人口拥挤的大国，就业难是个普遍的难题，若此时不为自己先布置好前程，又怎么能到时再社会上占据一席之地？因此，我在此为自己写一份职业规划书，设定目标，才有动力。
自我认知：
经过对自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未来，于是，我写下了如下的职业规划书：
职业兴趣：
人的一生中，理想总会随着思想的成熟而变化。从很小的时候开始，我就拥有了许多理想，但小时候的离奇梦想，又怎能搬到现实当中来，所以，经过深思熟虑后，我下了决心，选定了一个明确的目标--汽车钣金修理师
我喜欢汽车，喜欢汽车上的引擎。喜欢汽车那流线型的外表，喜欢他驰骋在公路上的快感，我相信，我的兴趣爱好能够成就我的职业，因为这便是我的职业理想，我热爱它。
我现在是一个汽车车身二年级的在校读书的中职生，正在初步学习素描和计算机，下个学期，将开始学习我期待已久的平面广告设计课程，我将一丝不苟，专心致志地学习，不荒废时间，定要为将来打好基础，做一个优秀且出色的汽车钣金修理师。毕业后在武汉找一份在4S店的工作，实现自己的终极目标，开始新生活。
在这一学期的学习中，对这个专业的专业课，我学习到了很多，我正在一点一点进步，为了钣金油漆还有焊接的中级技工证我也正在积极地利用星期六日练习与熟悉。这几门专业，对我们以后的学习与工作有着巨大的帮助，我们必须能够完全地熟练地操作它们，以到时候扩大我们的工作范围，保证我们工作的稳定。两年时间，我相信自己能够学习好钣金与油漆，能力得到一定的提升，然后充满自信地踏出学校，去拼搏，去奋斗……
个人特质：
在下，是一个典型的狮子座男孩，好奇心特别强，接受新事物快，喜欢打破常规，这对于设计新事物，有着很大的帮助，我认为自己非常适合钣金这门专业，而且一定能胜任。我的性格是比较温和，低调，有责任心，有公德心，与周围的人相处非常融洽。在学校，我是个幽默，调节人际关系强的人，老师交给我做的事情，一定全力以赴，做到最好，经常得到老师的赞赏。
职业价值观：
我认为，先就业，在择业，是最好的就业方式。先就业，再仔细地寻找与自己最匹配的，最适合自己的工作。这份工作，不一定要高薪，不一定要高职位，最重要的是自己喜欢，并且合适自己，自己能掌握得当。同时，仍旧要不断提高自身素质，学习更多的能帮助提升自己专业的技能，锻炼自我，丰富生活，为自己创造一个美好的未来。
所以，一开始，我只希望进入一家4S店当一个小小的学徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高处走，继而创业
胜任能力：
优势：
1性格外向却温和，人缘好，待人处世成熟，责任心强，有耐心。
2兴趣广泛，接受新事物极快，写作能力甚强。
3专业基础扎实，知识了解范围广。
劣势：
1缺乏实际工作经验和社会经验。
职业认知：
家庭环境分析：我出生在武汉，父母是普通市民，做做小生意，家里经济能力不太好。我自知这一点，所以从小独立意识就非常强的我，从初中开始就学会利用暑假寒假的时间，找临时工作。虽然家里条件不太好，但从小到大，我受的却是最好的教育，爸爸妈妈希望我勤奋努力，自立自强，他们自己亦为了生计而奔波劳累，为了我和弟弟的学业。父母总是无条件为我们付出，把希望寄托在我们身上，愿我们以后走的道路能够通畅。一个平凡的家庭，一个平凡的我，都很幸福，很无忧无虑地生活着。家人给我的不离不弃，是我拼搏的最大动力，然后在前年的时候我的父亲遗憾去世了，为了我的母亲也为了我以后的自己，我更要拼搏。
社会环境分析：社会上现在经济不景气，许多大学生毕业后找不到工作。我生活在深圳这个人口众多的城市，找工作更是难上加难。所以，作为一个中职生，应该意识到竞争的激烈，不要好高骛远，应该时刻提高自身综合能力，加强技术能力，具备良好的社会适应能力。唯有不断增强自身能力，才能在这残酷的社会中占据一席之地，实现自己的理想。
职业分析：汽车钣金修理师这个职业，不仅需要过硬的技术，并且需要对汽车有一定的认知，还需要有一定的体能，现在我们这个职业很缺少向我们这样年轻的技术性人才，所以只要我努力以后在这门行业一定有我的立足之地
地域分析：武汉是一个刚刚崛起的城市需要各方面的人才来带动武汉的发展，并且我们这个职业在武汉是非常缺少技术人才的。形势一片大好。
结束语：
关键词：职业生涯规划教育途径研究
近几年来，中等职业学校学生逐年增多。中等职业学校学生已成为国家经济建设与发展的顶梁柱。至此，国家对中等职业学校学生的职业生涯规划教育非常重视。国家希望通过开展职业生涯规划教育引导学生提早规划个人职业生涯，并朝着个人目标发展，为今后的职业生涯做准备，实现更高自我价值，同时也为社会经济发展做贡献。
一、中职生职业生涯规划现状分析
（一）学生对职业生涯规划不足
1.专业选择不正确
我国许多中职学生在选择专业上普遍存在盲目性，大部分学生的专业并非主观选择，主要是听取老师、家长或亲戚朋友的意见，以至于所选专业并不符合自身职业发展所需。目前，许多中职学生对所学专业表示不感兴趣，其根本原因以下两点：第一对自我的了解不够全面，学生不能充分了解自身专长与兴趣所在；第二对专业了解不全面，学生在选专业之前并未对所选专业进行仔细了解，仅仅只通过宣传资料、教师或相关人士的介绍来获取专业信息，以至于学生对专业的了解只停留在表面上，没有结合自身情况及社会状况对专业做深入了解。
2.自我职业生涯目标定位不明确
目前，许多中职学生在就业方向的选择上面主要考虑是否符合个人兴趣爱好，收入及福利待遇是否好，职业是否稳定。由此可看出学生在选择就业时仅仅只考虑自身利益，旨在追求收入高、福利好的工作，一味处于理想状态，脱离社会轨道，对当前就业形式缺乏了解，完全没有认识到当前就业形式的严峻，一直以先择业再就业的态度发展职业生涯，便会出现就业难的状况。另外，一部分学生对职业生涯的成功要点产生了错误的认识，认为人际关系、家庭背景及机遇是决定职业成功的关键，从而对个人自身方面的客观因素产生忽略。容易形成消极懈怠心理。
3.对自身职业发展认知模糊
中职学生没有对目前自身职业能力和兴趣进行分析，对未来的职业生涯状态没有认知。许多学生对自己未来的职业发展方向没有进行认真思考，对相关职业生涯规划的了解情况也相对较少。绝大部分学生并不清楚自身的职业态度、职业能力、职业技能，学习缺乏目标，没有针对性，盲目性大。
（二）学校在职业生涯规划教育工作中的缺陷
1.组织机构不健全
目前，许多中等职业学校的职业指导工作非常具有局限性，仅仅只有一些基础的形式，比如提供就业信息，组织学生参加面试，进行就业安置等。缺乏专业的职业指导。许多职业指导办公室教师和专业教师均对学生的职业进行指导，因而缺乏统一的领导，管理缺乏条理性，无专门针对职业生涯规划工作的相关活动计划、考评机制等，造成指导工作不科学，开展效率不高。
2.教学师资力量单薄、教学内容针对性不强
对于中职学生大部分教师并未接受系统的职业指导方面的学习，缺乏职业生涯规划指导理论基础，导致指导能力受限，多数中职学校对学生的就业指导仅仅只提供规定的教材内容，内容比较宽泛，没有具体的规划和安排。另外教学内容针对性不强，没有针对学生的长期职业生涯发展做出规划，且教学内容缺乏完整性，致使实施步骤混乱。
二、职业生涯规划教育的实施途径
（一）把握职业生涯规划的教育定位方向
对于怎样准确定位职业生涯规划教育的目标方向，应主要遵从以下三个方面：第一，帮助学生培养职业生涯规划意识，每个人都有其天赋所在，学生应该学会选择自己适合的职业，了解自身能力特点。职业生涯规划教育首先应该帮助学生了解职业成功的关键因素，如成功条件，机遇等。学生通过认识自我，明确发展目标，提前做好职业规划，定位职业方向，树立职业理想。在实施职业生涯规划教育中，需要关注学生个体，以团队辅导的方式进行；第二，提高学生职业生涯规划能力，通过职业生涯规划教育如：职业生涯课外活动及社会实践活动等方式使学生对自己的职业生涯进行规划设计，学生通过设计发展目标、实施方案，培养个人综合职业能力。职业生涯规划教育帮助对行业进行调查深入实践以便获取职业体验。然后剖析个人能力特点，挖掘自身潜在能力，规划职业发展方向。不仅能提高学生的职业能力，也提高学生积极性；第三，确保学生职业价值观清晰。职业生涯规划教育要规范学生的纪律，促使学生建立合作精神，形成良好的职业道德，培养积极的事业进取心，健康的心理素质。
（二）建立全面的职业生涯规划课程系统
健全的组织结构，科学的课程安排、丰富的课程内容是组成完善的课程系统的三个重要方面。对于开展完善职业生涯规划的首要任务是建立完善的工作组织结构，对于各部门人员之间要合理调配，任务分工明确，安排得当，有计划地开展工作，做到管理有条不紊。刚入校的新生对职业生涯规划的概念非常模糊，对专业认识不足，对社会行情认识不深。所以开展职业生涯规划教育课程应从学生跨入校门开始，对于课程的安排应做到循序渐进，从基础知识课程逐步到专业技能课程，使学生一步一步对个人职业规划进行调整或完善。教学课程内容应多样化，在专业课程的前提下，可适当设置一些实训或比赛课程，如职业生涯规划方案设计比赛，通过这种形式调动学生的积极性，使学生对职业生涯规划的了解更为深入。
（三）增强中职学校的职业生涯规划教育的师资力量
师资力量决定着教育的质量，教师的知识能力直接关系到职业生涯规划教育的效果。对于提升教师的个人素质及专业技能可采取以下做法：对相关教师进行专业的培训，督促教师进行相关知识的学习，定期对教师人员进行资格考试。另外也可组织安排职业生涯规划教育课的教师进行实践学习，进入到企业内部了解企业的管理规范，掌握行业动态，在实踐中提升教师的综合素质。
（四）通过模拟实训指导学生落实职业生涯规划
学校应该设置模拟仿真的实训环境让学生感受真实的职业生涯，对于一些学校可设立电子电工实验室、数控机床、生产车间等。通过实训，学生可认识到自己是否适合这个职业，以及在那些方面还需要加强学习、应该如何实现自己的职业目标或自己的职业生涯目标是否需要调整，及早地让学生发现问题，解决问题。另外，学校也可与一些企业合作，安排学生进行顶岗实习，学生在实践中能够感受行业情况及企业文化，及时提升自身的专业技能。
三、结束语
中职生职业生涯规划教育决定着我国未来职业技术教育的发展，要想提高我国目前的中职生职业生涯规划的教育质量，改善教育现状，不仅需要国家、学校的共同努力，更需要教师、学生、家长等相关人员的积极参与和支持。
参考文献：
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[2]汪祥. 中职生职业生涯规划教育现状与策略探究[D].苏州大学，2010.
[3]高慧. 中职学生职业生涯规划教育现状及实施策略研究[D].湖南师范大学，2011.
一、中职生的生源分析
职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者, 侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中等职业教育是职业技术教育的一部分, 其培养目标是掌握一定技术的一线劳动者, 服务地方经济。
正是中职教育的特点导致了其生源的特殊性:从学生来源上看, 他们大多数来自农村, 或城市的中低收入水平家庭, 家长文化水平普遍较低, 还有不少学生来自单亲家庭。相当多学生具有内向、敏感、自卑、易激惹等性格特征。从生源质量上看, 我国中职教育的生源基本都是升高中无望才选择上中职学校的学生, 作为初中应试教育的失败者, 他们对学习甚至对自己都缺乏信心, 有些学生甚至会自暴自弃。家长对学生的要求也放低, 有的甚至放弃要求。学习习惯、行为习惯, 都相对普通高中学生要差。大多数同学学习目的不明确、学习动机缺乏。
二、中职生的英语学习现状
中职学生这个特殊的群体, 在英语学习中所表现出来的学习现状, 主要集中在以下几个方面:
(一) 基础薄弱, 自信丧失, 兴趣缺乏。
中职放开招生解决了生源危机, 却也给教学带来了很大的困难。从文化课角度看, 很多中职生文化基础都不好, 英语学科更是他们共同的“软肋”。笔者多年从事中职教育的调查发现, 中职生英语成绩优秀的很少, 绝大部分学生英语基础相当差。有的学生甚至连26个字母大小写都写不全, 相当多学生不识音标, 不会拼读单词, 新的单词读不准, 学过的单词记不住, 语法更是云里雾里。由于一直以来英语学习的落后态势, 一次次的考试失利, 可能还会伴随着家长老师的打击, 很多学生对英语学习已经丧失了自信心, 根本不相信自己可以学好, 学习兴趣逐渐淡化。严重的还会在心理上害怕、厌恶甚至抵触英语, 毫无兴趣。有的学生甚至坦言“早就不学了, 反正学不懂。”
(二) 目的不明确, 动机缺乏。
对于普通高中的家长和学生来说, 目标相当明确, 那就是在高考中取胜, 考上理想的大学。中职生在初中时侯的学习还是有一定压力和动力的。上了职校, 情况就大为改变了。首先是家长的改变, 如果说初中时每个家长都有让孩子上大学的愿望的话 (中国家长大多有望子成龙的思想) , 那么现在是大学无望, 家长的文化意识局限使得部分家长对孩子放弃理想, 认为送到学校来就是不闯事儿就行了, 稍微认真的家长也就希望孩子到校学个技术, 英语就无所谓了。对于学生本人来说, 英语学习原本是种负担, 现在不用中考高考了, 这种本来就头痛的学科也就不必费心去琢磨了。中职生一般在16-19岁, 年龄较小, 对自己的未来往往缺乏主动的规划, 如果家长老师不正确引导, 他们就是浑浑噩噩地混日子。所以整体上来看, 中职生普遍缺乏学习动机。
(三) 方法欠佳, 效率低下。
多数中职生英语学习不好的原因与学习方法有关。有的学生看起来很认真, 但是就是学习成绩不提高。有些学生背单词要死记硬背好多遍, 最后到老师面前还是一开口就忘了。久而久之, 他们就会认为“我就是笨, 就是学不好英语, 努力也没用。”这样一来, 慢慢地就放弃学习了。学习中不会使用学习策略, 事倍功半, 导致信心逐渐丧失。
(四) 习得性懒惰。
由于职校学生生源素质较差, 大多数学生在学习上表现懒惰, 这也是英语学不好的主要因素。有些新入校的学生本来还保留了初中的学习紧张意识, 但是时间一长, 他们就会观察发现高年级同学的懒惰。由于年龄的原因, 他们认识不到学习是为自己学习, 他们往往会觉得多学了就不划算, 所以慢慢跟着别人变懒。这种现象不仅存在于高低年级间的习得, 还存在于本班级同学之间。
以上种种现状, 与二语学习对学习者的品质要求相去甚远。要学好非母语的英语, 学习者必须具备以下素质:对生活和学习要有热情, 充满学习兴趣;自信, 大胆, 对自己有信心, 对学习有信心;有毅力, 能够持之以恒;要勤奋。
三、中职英语教师的素养要求
近年来, 外语教学理论研究重心移向了主体, 教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的外语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向, 但是如果因此而低估甚至忽略了外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用, 那就又走上了一条通向极端和危险的歧路, 有碍外语教学质量的真正提高。由中职生英语学习现状所决定, 一名理想的中等职业学校英语教师, 除了要具备一名普通教师应有的素质以外, 还应具备以下方面的素养:
(一) 有关跨文化交际和外语习得理论方面的知识。
外语教学具有其特殊性, 首先是语言环境和社会环境不同。与母语教学不同, 外语教学一般缺少真实的外语环境, 大部分语言输入依靠外语课堂, 农村职校的英语教学情况更是如此。在这种情况下, 外语教师不仅是学生外语输入的一个重要提供者, 而且是外语输入质量的控制者, 对外语教学活动起着关键的作用。语言是文化的载体之一, 外语教师要帮助学生在学习外语知识的同时了解跨文化背景知识, 提高跨文化交际的意识。这就要求作为语言输入媒介的外语教师自己要对学生本族文化和目的语文化有较充分的了解, 能够深刻洞察两种不同文化的异同之处。
外语教学的特殊性还表现在知识习得方面。学生的原有知识一方面可以促进外语知识的学习, 另一方面又在一定程度上阻碍外语知识的习得, 这种影响叫做“迁移”。母语中哪些知识可以引起正迁移, 哪些可以引起负迁移?如何最大程度地促进正迁移, 减少负迁移?基础较差的中职学生理解能力也相对较差, 负迁移现象更容易发生在他们身上。这就需要中职英语教师对两种语言的结构和作用特点有较系统和深刻的认识, 同时具备语言学和心理语言学理论知识。对于不同认知风格的学生, 针对不同的学习任务、不同的学习环境, 注意发挥其特长, 并能相应地对学生的学习策略和认知风格加以引导, 提高学习效率。
(二) 高尚的人品修养和令人愉快的性格。
伊斯诺 (Enos, S.) 认为, 合格的老师应是知识渊博、精力充沛、有幽默感、具有维持纪律的才能和完美的教学技巧等。博爱、耐心、谦虚、好学、热情、幽默、公平、宽容等是任何一个优秀教师所应该具备的基本品质。
作为一个中等职业学校的英语教师, 爱心和耐心最为重要, 这是由中职生的生源结构所要求的。大多中职生的家庭环境不算好, 或经济有困难, 或家教不正确, 或来自单亲家庭, 这些导致学生在心理上、性格上有很多问题, 对老师、对学习冷漠。有的学生认为自己学不好英语, 就采取放弃学习英语的不良态度。所以, 英语老师要耐心诱导, 用自己的真诚和爱去走进学生心灵, 建立和谐平等的师生关系, 让学生接纳你这个老师, 从而喜欢上你这门课, 改变学习态度。所有的研究表明, 积极的态度和动机与第二语言学习成就联系在一起。由于大部分中职生英语基础都差, 学生本来就不够自信, 所以教师的耐心很重要。本来很简单的内容对于他们就要讲好几遍, 这是很常见的事。教师不得挖苦讽刺学生, 反过来应该及时鼓励学生, 耐心等待, 给学生合理的期待, 帮助每个学生都能体验到学习成功的乐趣, 增强自信心。哈格波尔特 (Hagbolt, P.) 认为, 一名优秀的教师应具有同情心 (sympathetic) , 待人和蔼, 善于鼓励人, 并且乐于助人, 他从来不挖苦人、嘲笑人。他了解学生的愿望, 并对满足他们的愿望充满信心 (confidence) 。
情感因素, 尤其是动机、态度和性格等对外语学习的成败就有着特殊的影响。外语教师不仅要具有较好的心理学和教育学方面的知识, 而且必须具有一种富有感染力和鼓动性的性格, 能够影响和改变学生对外语学习的态度和兴趣。教师的个性是改变学生对外语学习态度的一个重要因素。为了培养学生学习动机, 发挥其学习外语的主动性和积极性, 中职学校的英语教师要在教学中用自己热情的性格去感染学生, 引发学生体验愉悦的情感。“人性趋向于在愉快而不是在不愉快中, 在乐趣而不是在痛苦之中寻求动机。”欢乐愉快的课堂心理气氛, 能使人精神振奋, 学习效果倍增。这样, 学生自然而然会对愉悦的英语课充满期待, 产生兴趣, 消除惰性。有的教师为了消除学生的厌学情绪, 在“兴趣”上大下功夫, 采用的教学手段可谓五花八门, 唯恐学生不感兴趣。然而, 这种一味只追求兴趣的做法实际教学效果并不理想。那是因为这些教师忽略了重要的一点:“亲其师而信其道”。
(三) 丰富的心理学知识和高超的教学组织能力。
中职生的生源质量决定了和他们打交道的难度。大多数中职生不仅学习成绩不好, 而且学习习惯、学习方法, 甚至行为习惯也存在困难。作为英语教师, 要让学生消除英语学习的心理障碍, 课堂上集中注意学习, 一定要具备相当的心理学知识。教师可以运用心理学知识, 结合一些活动, 来培养学生的学习动机和注意品质, 巧用心理效应来帮助达到教育目的, 从而实现轻松有效地控制课堂。同样, 教师在教学过程中, 适当运用一些心理学知识, 帮助学生掌握学习策略, 提高学习效益。比如说运用遗忘规律来指导学生如何复习, 运用系列位置效应可以指导学生提高记忆效果。
综上所述, 中等职业学校担负着为国家和社会培养实践型人才和一线劳动者的大任, 一个国家经济的发展很大程度上取决于劳动者综合素质。在改革开放日益发展的今天, 中职学校的英语教学也相当重要。然而, 由于生源的特点和专业特点, 使得中职英语教学困难重重, 中职生英语学习现状要求英语教师全面提高理论和品格素养, 提高教学活动效率。
摘要：中职生是一个特殊的学生群体, 由于生源基础原因, 其英语学习现状普遍不容乐观, 中职英语教学困难重重。本文拟就中职生英语学习现状对教师素养的要求展开讨论。
关键词：中职生,英语学习现状,教师素养
参考文献
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