阅读发言稿（精选13篇）
大家上午好!我是五四班队员朱彦百，很荣幸在庄严的升旗仪式上代表五四班61名学生发言。我发言的主题是“阅读经典名著，唤醒英雄人物”。
同学们，你们平常喜欢阅读哪些书籍呢?杨红樱的《笑猫日记》《马小跳》，沈石溪的动物小说，还是让人捧腹大笑的漫画书《樱桃小丸子》《阿衰日记》?这些书籍是否有点像街头的可口美食呢?它们语言活泼调皮，情节曲折，可以满足不同学生的选择口味。
可是也有这样一些书籍，它们陪伴着爸爸妈妈的童年直到现在，它们被翻译成很多国家的语言文字，被无数的读者翻阅。书籍中主人公的人格魅力、高尚情操，为无数读者点亮了一盏盏心灯。这些书籍有一个共同的名字，就叫——经典名著。
亲爱的同学们，读读《水浒传》吧，我们一起来唤醒108位梁山英雄好汉!你瞧瞧那黑旋风李逵，他做事总是一说二骂三动手，但他孝敬老母，愿意为朋友两肋插刀的英雄气概荡气回肠。你再看看鲁智深这位英雄。单单他的名字就让人回味无穷。他做事看似鲁莽，但却侠肝义胆，充满智慧。“倒拔垂杨柳”这一章节寥寥数语的传神描写，塑造出一个武功高强的花和尚。他的这一举动让几个小混混倒地拜师学艺，相信也一定震撼到了你。
亲爱的同学们，读读《假如给我三天光明》吧，你会发现这样的惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的?因为作者海伦凯勒是一位生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
亲爱的同学们，读读《上下五千年》吧，阅读其中的一个个历史故事，我们就能具体地了解中华民族的历史是多么悠久，祖国的文化是何等辉煌!
一个故事之所以人人皆知，是因为它饱含着永不泯灭的人性之美;一段历史之所以千古流传，是因为它蕴藏着不朽的精神传奇;一部文学作品之所以享誉中外，是因为它时时奏响着真善美的旋律。当它们汇集在一起，就搭建起人世间最神圣的文学殿堂。
要教好这一部分，我认为首先要理解本部分的作用。Read and write一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。其次要明确本部分的教学目标。阅读理解部分的教学目标为：读懂对话和短文，完成检测学生阅读理解程度的填空或问答题；能听、说、读、写粗体字句子；掌握阅读技巧和做题技巧，养成良好的阅读习惯，培养和提高阅读理解能力。按照教学目标的要求，在有限的课堂教学时间内，老师要想做得面面俱到恐怕难于完成教学任务，因此教师在教学这部分时要分清主次，合理分配教学时间。下面我将我个人的一些观点提出来与大家一起探讨。
一节阅读课，一般有三个大环节，即阅读前、阅读中和阅读后。
一、阅读前
1、做好充分的热身或复习。
阅读课和其他课一样，既是对前面知识的巩固，又是对前面知识的进一步延伸。因此做好与本节课相关知识的复习，能促进学生对本篇短文的理解。一个很好的热身，对于激发学生的学习兴趣，提前进入英语学习的氛围也是非常重要的。
2、巧妙设计导出阅读材料中部分生词，短语或句子，为学生的阅读扫清障碍。比如：可以利用师生间的Free talk来把阅读材料中可能对学生阅读造成障碍的词分散处理；也可以通过复习前面所学过的知识自然引入，先进行适当得解释和演示，这样学生打开书阅读时就不会有太大的障碍了。当然老师没必要把所有的新知识都解决掉，我们既要做到扫除障碍，又要达到设置一定阅读障碍的目的。
3、设置任务，使阅读更具有目标性。在未进行阅读就设置的任务应该能激发学生的阅读兴趣，吸引学生进行阅读全文，了解文章的大意。另外还可以对所阅读的文章进行一定形式的预测，这也是一个很好的方式。例如今天何老师上的这节五年级下Recycle1Read and answer Seasons in Canada的阅读课就用了这种方式。即在学生阅读文章前让学生猜： Which season does Mike like best？ Can you guess？ 学生猜对与否没有关系，然后让学生打开书快速阅读，这样激发了学生的阅读兴趣。
二、阅读中
1、设计简单问题，初步理解文章。当短文较简单时，也可以采取听录音回答问题的方式。所设计的问题要简单，并且要在学生听完或读完全文后才能得出答案，或者问题答案就在最后一段。这样有助于保持学生阅读或听的注意力和好奇心。引导他们听或通读全篇，初步理解文章。为了保证阅读速度，这一遍一般要求学生默读，不发出声音。
2、设计细节问题，深刻理解文章。所设计的问题可以多样化，比如：今天我们何老师的这节课在每段后设计的两个问题就有第一段后的回答问题，第二段后的判断正误，第三段后的单项选择，第四段后的填空。在让学生第二次细读时又设计了一个针对全文内容的表格。这些题型都是我们平时考试经常会碰到的题型。在设计问题时要注意以下几个方面：A 空间上的层次性。即设计问题要一步一步，让学生时时尝到成功的喜悦，每读完一小部分都有收获。今天何老师的课堂就是这样设计的，让学生一段一段读，每读完一段做两道题，并且是不同的题型。B 内容理解上的层次性。即要求问题的设计要由易到难，由浅入深，循序渐进。这需要老师多去挖掘教材。
3、引导学生质疑。通过设计多种形式的练习，学生对文章内容已经基本理解。但还要留出充分的时间让学生质疑。当然也可以采取小组合作的方式先在小组内解决。这时的质疑可以是多方面的，涵盖短文内容的理解，不明白的单词，短语和句子甚至不会读的单词，短语和句子都可以这时解决。
4、指导学生有感情地朗读。通过以上几个环节，学生对文章已经理解了。这时应指导学生进行朗读。进一步加深对文章的理解和对语言知识的巩固和强化。平时我都会指导学生在读较长的句子时注意停顿。
三、阅读后
1.学生进行综合性的任务型活动。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。老师可以另外给出一篇类似的文章给学生阅读，也可以设计成写类似的文章，今天何老师的post-reading中便设计了一个写作任务，即让学生用英语写出自己最喜欢的季节，然后在全班同学面前展示出来，然后把自己文章贴在黑板上相对应的季节图上。以此来实现运用所学语言的目的。
2、精心设计主要句型的家庭作业。A：可以是抄写粗体字句子。B：可以是仿写粗体字句子。C：也可以是给出图或语境，让学生用文章中的粗体字句型造句或编对话。
大家下午好!
今天，我们在这里举行盛大的聚会，发起中国经典阅读比赛，阅读时代的美丽文本，弘扬传统文化，陪伴经典，与圣贤同行。
我们城关八小学一直把读国学经典列为校本课程的必修课。本次比赛是对我校全体师生开展经典阅读活动的回顾和培训，也是对我校创建书香校园、传承民族精神的促进和启示。学生和老师都愿意把这个活动当成一个楔子机，爱读书，读得好，读得好。“蜀山有路，无涯学海是舟”。背诵经典，背诵古文，学会做事，学会做人。做好事，做好人。“脚踏实地做事，顶天立地做人”，做一个正直的中国人!请记住大教育家陶行知的名言：“学无所不学，学做一个真正的人;什么都教，教人求真。”。
同学们，老师们，传统文化蕴含着巨大的语言宝库。很多有名的文章，读每一个字，背每一个字。在朗诵的抑扬顿挫中，我们可以感受到中华民族深厚的文化渊源和人文精髓，以及生命的沉重和永恒。
中华文化，博大精深，孕育了一代又一代优秀的孩子;中华民族，世代相传，源远流长，创造了一代又一代的英雄豪杰;黄河滔滔，长江滚滚，长城内外，大江南北，仁人志士辈出。正如毛泽东所说：“有那么多迷人的山川，吸引着无数的英雄。惜秦煌汉武，略失文采;唐宗宋祖，少风骚。王座英雄成吉思汗只知道弓射。说吧，数一数浪漫的数字，看看现在。”中华民族承载着厚重的历史和灿烂的文明。它在21世纪的舞台上显示出深厚的内在力量和无限的魅力。同学们，你们赶上了祖国繁荣昌盛的大好时机!21世纪是你的世纪。“你就像早上8—9点的太阳。希望在你身上。”
亲爱的同学们，“海阔天空高，鸟儿才能飞翔。”今天，我们为你提供一个展示阅读风格的平台，明天，我们的祖国将为你提供一片自由飞翔的天空。希望每个孩子都能把经典背的一清二楚，兴高采烈的展示自己的才华。祝今天的比赛成绩斐然，圆满成功!
读书，可以让我们增长知识。我从《少儿百科全书》里知道：青蛙的体温是随天气的冷热而变化;变色龙在不同的情况下，颜色会跟着周围环境的改变而变换;现在的大熊猫都是食草动物，可它的祖宗却是凶狠的食肉动物……
读书，让我的生活变得有酸有甜，其乐融融。记得有一次，我正津津乐道地看着《品牌小学学生创作大全》这本极为好看的作文书。忽然，一阵熟悉的脚步声传进了我的耳朵，原来是妈妈，只听她说：“宝贝，妈妈有事出去一会儿，再过五分钟左右，把煤气给关了啊!小心点哦!”我“哦”了一声继续看我的书。时间一分一秒地在流逝。突然，一股饭焦味钻进了我的鼻孔，哎呀呀，可不好了，饭烧焦了，我快步冲下楼去，看见高压锅正冒着灰烟。我急忙关掉火苗，打开窗户怀里像揣了只兔子似的嘭嘭乱跳，妈妈交代我的任务被我搞砸了，该怎么办呢?忽然我想起了一本书里的介绍：把盐撒在锅底下就能去除饭焦味。我试了一下，果真灵验，那一次，妈妈居然没有发现，真是多亏了书啊!
读书，可以帮助我们解决问题。以前，我总是不明白什么是二手烟，每次听到这个词，我就是稀里糊涂。但是，书，我最忠诚的伴侣，让我明白了：二手烟原来就是人们吸烟时呼出来的香烟味啊。
读书，还可以分享作者的乐趣。自从我读了《给小鸡“接生”》这篇文章之后，我就受乐无穷，哈哈大笑了很久。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神！”这是颠扑不破的真理。好书是人类思想的精华。一部名著就是一个社会的缩影，可以让学生了解尚不熟悉的多元化社会，可以看到形态各异的人物。多读名著，也是提高写作能力的有效途径。
在我们长春市中考语文试卷中，名著阅读也是不可或缺的部分。它占有分值5分，但是第一题文学常识填空的1分，基本是学生信手拈来的。其它4分对于学习的孩子来说，2到3分也是比较容易得分的，即使不是十分熟悉选段的情节，也不至于1分不得。一.常见题型
1.文学常识标准题（固定不变）如：文段选自《》，作者是。2.主要人物性格题 如：“林教头风雪山神庙”一段，分析林冲性格特点。
3.人物、情节关联题和信息筛选题 如：请举出另外一个林黛玉的精彩情节。4.故事情节概括或者评点题（评人或评事）如：分析刘备摔阿斗的心里。5.主题思想感悟题
如：水浒108旦被迫上梁山，体现了什么主题？ 6.文本创作技法题
如：指出人物的描写方法。二.近几年中考分析
1.2017年《三国演义》白帝城托孤
25题，课内外知识迁移题，是人物、情节关联题； 26题，人物性格题。
2.2016年《红楼梦》大观园试才对额
25题，信息筛选类，是对宝玉才情这一人物形象的考查。26题，创作技法题，是对人物描写方法的考查。3.2015年《西游记》三打白骨精
25题信息筛选题，是对人物内心情感的和信息提炼的能力考查。
26题主要人物性格题，是对人物描写反应的性格进行考查。
4.2014年《红楼梦》结海棠诗社拟菊花题一段：黛玉奚落宝钗一段
25题，信息筛选题
26题，人物性格题
5.2013年《水浒传》风雪山神庙
25题，人物性格题
26题，创作技法题（环境描写）综合分析：
1.2018年中考可能性最大的是《水浒传》，但是也不能排除《红楼梦》；
2.主要人物性格题是出题比例最大的一个类型；信息筛选类连出三年，可以加强对文本的理解练习；情节概括、创作技法比例少一点，可以作为今年的复习重点；主题思想感悟题还没有出现，日常教学可以清晰的让学生明了四部作品的主题思想。三.我的日常做法 1.七八年级利用课前3分钟、读书汇报、原作改演等方式，给学生的课后阅读以展示和交流的空间，并且对不爱读书或没有读明白的孩子，也做到了资源共享。2.知识整理
在一本书读完之后，给学生不同分工，把文学常识、内容梗概、主题思想、人物简介及性格、主要人物的精彩情节、表现手法、成语、歇后语等，按照类别、读书卡或表格的形式，进行系统地归纳和整理，并分发下去，便于学生复习。这个方法适合初三学生，对于不太熟悉原作的学生来说，一摸后这种强化训练是最快捷的办法。3.读书感悟
在读书的过程中，可以针对故事情节或人物形象，进行评论或感悟习作，做到读、思、写结合，提高学生的语文素养。
4.学生自由尝试命题
学生从原作中，自选段落，自主命题一组，并附上答案。同学间多人一组，互相串答，再由出题人评卷并讲解。真正让学生把握出题类型和出题方向，从足够的高度把握名著阅读题型，做学习的主人，从中获得学习的快乐。这个方法适合我们冲刺阶段的复习，还能避免机械训练的枯燥复习。
就这样，阅读受到了伤害，进而又伤害了写作本身。今天的读与写，形成了一种恶性循环。
一个时期，一个民族的语言状态和言说方式，表现和印证了这个民族的特质，其内涵、情态、信心和力量等等，都从中显现出来。这个民族是否认真，有无恒力和定力，有无追求的意志，都能够从集体的言说方式上得到表现。
语言的演进有一个过程。中国的新文学发展从白话文开始到现在，虽然受到大量翻译作品的影响，经历了不断的演进和变化，但仍然植根于中国古代经典。它一路跟着新的社会发展下来，成为活的、变化的、跃动的和生长的，在一天天前进。它成了一个民族、一个时期最精炼最灵活、也是最有生命力的表述和概括，是一个民族语言的牵引，是一个民族语言的奔跑。所以文学的语言直接影响到一个时期新闻的话言、一般的生活用语，甚至影响到公文写作。相对枯燥刻板的公文是在文学语言的牵引下，缓慢而又谨慎地往前行走的，它需要在等待中接受最新的表述，包括一些词的使用。
观察中我们可以发现，一些杰出作家使用的甸子和词汇，以及他们的言说方式，大约需要两三年的时间才到达一般的作家那里；再过两三年即到达新闻媒体和学生作文中；最后，又是两三年之后，就开始出现在公文当中。这就是语言演进的大致轨迹。当然，再杰出的作家也要向民众、向生活的各个方面吸纳语言，但是最终的概括和升华，是完成在他的手里。
我的意思是说，网络和繁杂的通俗劣质传媒，破坏了一个民族在语言方面的正常演进，造成了整整一代人、一个时期无法深入准确的表述，进而失语，对人们的心态和思考形成负面影响，积成了实际生活中的创造障碍。因此，如何唤醒越来越多的人进入文学阅读、理解文学阅读，就成了整个民族的、至关重要的一件大事。
现在人人都痛感浮躁对人的伤害。无趣、寂寞，求助于网络、电视等声相制品，结果不仅没有缓解这种症状反而使其更加严重。刺眼的灯光效果，闪烁的光标，五光十色斑斑驳驳。可是它反衬了现实生活中的人，却让他们显得更加灰头土脸。要抱怨找不到对象，要做事没有方向。不自觉地过去了一天，明天又接踵而至，一天一天就这么消耗掉。而过去，我们有一杯茶、一本好书，几乎什么都有了。你现在试试看可不可以?大概不行。因为已经丧失了对书的感情，书太多了，让人反感和要扔掉的书太多了。一句话，我们被淹没在声音和文字中，我们无法选择也无力鉴别。我们的眼睛和耳朵都已经太疲劳。
我有一位朋友，他说苦于找不到好书。我送给了他一本，结果第二天让我看到了一个疲惫而兴奋的他。他说读了一夜的书，说怎么还有这么好的书!可见真正找到了一本好书，读进去，全部的想象空间被占满和利用了，跟着书中的一切去设想去游走，那种感觉真是好极了。他不是一个文学中人，一本小说却能把他如此吸引。他现在正读这本书的第三遍。可见人世间好书还是有的。
关键是读书要有个心情，有个方法，有个区别。不是对文学作品的语言文字评价高于一切，而是指它们需要完全不同的阅读方式，就好比不同的食物需要不同的吃法一样。读文学作品，一般而言关注的重点不是它的情节，而是细节；不是中心思想之类，而是它的意境；不是快速掠过句子，而是咀嚼语言之妙；不是抓住和记住消息，而是长久地享用它的趣味。
大家好！
自从我进小学的第一天，我就讨厌读书。因为姐姐对我说：“上小学真麻烦，要起早，要上课，要做作业。”听了姐姐说读书的不好时，我就开始讨厌上学了。可是，等我在上小学有一段日子的时候，我才发现读书的乐趣。
我从识字开始就喜欢看书，一有空，我便陶醉在书海里。我看书的种类有很多，如童话故事、神话故事、民间故事、世界名著……一个小小的书架上，摆满了薄薄厚厚的书本，就像我们广播操比赛时，那整齐的队伍。
在暑假里，我和书发生了许多趣事。记得有一次，我被妈妈骂哭了。然后，我潸然泪下地回到房间看书。我打开书本一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。不知不觉，已经11点30分了，我该睡觉了。那时候我已忘了那伤心的事。原来，书可以带给我们快乐的。
在睡之前，我总要到知识的海洋里遨游一番。睡前我翻开《三国演义》，《三国演义》中诸葛亮的神通广大，神机妙算，令我赞叹不已。他读书破万卷，知晓天下事，他给我的感悟是：拥有智慧，就是拥有财富。
在我烦恼时，随手那起一本书，看着故事人物的悲欢离合，仿佛一个人牵引着我，把我带到一条河旁，用水不停地清醒着我。顿时间，烦恼从我的恼中消失得无影无踪。
我有很多爱好：听音乐、歌唱等。但是我最喜欢的还是看书，每个周未我都要看上一个钟头，我还会把文章中的妙词佳句摘录下来，背下来。
记得有一个周未的下行，我写完作业，就拿起书上楼津津有味地读了起来。一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。有时我还会猜想这个词语是什么意思，用这个词用在这里合不合理，还有没有比这个词更恰当的。我还会再想，故事中的人物的心里是怎样想的，不知不觉地我感到有点饿了，一看钟表，才知道自己坐在沙发上看了两个小时了。可我还是看得很不过瘾，就把灯开起来，继续拿起书读起来。我越读越入迷，我经常地提醒自己，算了，让眼睛好好地休息一下吧，可是却怎么也合不上书，我依然狼吞虎咽地看，不时听见楼下妈妈炒菜的声音。又过了一会儿，妈妈在楼下叫我，因为我看书看得太入迷了，所以我没听见。妈妈再次放大嗓门喊了一声，我还是没应一声，妈妈见怎么也叫不应，就悄悄上了楼，蹲在我的前面。忽然，从我的眼前闪过一个背影，我一抬头，便吓了一跳，我真没想妈妈怎么在这里?就疑惑不解地望着妈妈说：“你怎么上来了?”妈妈说：“该吃饭了”。我说：“那么早就吃饭?”妈妈让我看看窗外，啊，天已经黑得伸手不见五指了。我现在已经发觉我饿得饥肠辘辘了。
【关键词】兴趣；主动；基础；意群；分层；整体；实战；坚持不懈；循序渐进
Overcomes the reading psychological barrier Strengthens the reading method training enhancement reading knowledge
YANG Hua
【Abstract】raises and sharpens English reading knowledge is an English teaching profitable target，because in the quality student has the serious reading psychological barrier，therefore the teacher must transfer the student English reading interest，trains the student to master the correct reading method，sharpens English reading knowledge，gains the rich knowledge and the information.
【Key word】interest；Initiative；Foundation；Italian group；Lamination；Whole；Actual combat；Relentless；Proceeding in an orderly way
【中图分类号】：G712 【文献标识码】：B
【文章编号】：1009-9646(2008)03-0084-02
作为高职类学院，我们的培养目标是使学生在科技突飞猛进，知识日新月异的时代，能直接地，迅速地了解世界科技发展的最新动态，能学到可服务于社会，服务于企业的真功夫。对于英语教学而言，英语阅读是学生学习英语语言知识，获取世界最新发展信息的重要手段，是取得学习，生活和工作成功的重要途径。因此培养和提高学生英语阅读能力是我们英语教学的一个重要目标，阅读能力也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。
国家教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中将大学生的阅读能力分为“一般”，“较高”和“更高”三个层次。其中“一般要求”为：“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长，难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法。”这个“一般要求”和我们的培养目标不谋而和。但事实上，许多高职院校的学生，尤其是非英语专业的学生虽然经过小学，初中，高中和大学初级阶段的英语学习，按理应该具备了相当的阅读能力，但是他们的阅读活动仍停留在象打字机一样，从左到右，辨认文字符号，对词句进行语法分析和字面释义的过程，一旦遇到生词难句，就心烦意乱，花了不少的时间和精力，却对阅读产生不了任何兴趣，从中体会不到阅读的快乐。笔者在教授高职实用英语教材时，每一个单元都有一篇精读课文和补充阅读教材，难度由浅入深，题材，体裁比较丰富，其中社会性，科普性的文章占有一定比例，在教学中，本希望学生通过自己阅读，了解文章作者表达的意思，从而进入文章重点的分析讲解。但是在实践过程中，发现学生一旦遇到生词就停下来查字典，阅读过程断断续续，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章，更不会领会作者的意图和文章的基调。许多学生在考试做阅读理解测试题时，只凭印象答题，缺少必要的分析，判断和推理，成绩也很不理想。
我分析以上现象的产生是由于学生阅读能力整体基础较差，两级分化严重，学生缺乏阅读英语文章的兴趣，并且存在较严重的阅读心理障碍，需要正确的阅读方法的训练，提高其英语阅读能力。因此摆在教师面前的的艰巨任务是：培养学生的英语阅读兴趣，利用高职实用英语综合教程的课本和丰富的课外材料培养学生的阅读理解能力，跨越英语阅读的牴触情绪，缓解对于英语阅读产生的焦虑情绪，指导正确的阅读方法，使学生的阅读能力得以提高，通过阅读理解测试题成绩的提高，使学生体验成功，爱上英语阅读，从阅读中获得知识和重要信息。
美国著名心理学家哥德曼提出：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。”教师应根据学生的英语基础和年龄特点，充分考虑材料的趣味性，长度和难度。因为有趣的材料才能吸引学生去阅读，使学生在较短的时间里，轻松的氛围中，完成阅读并理解其内容，获得一定的成就感，进而更乐于阅读。推荐学生阅读同水平的英语简写本，英语幽默，笑话或英语童话故事及《21世纪报》、《北京周末》、《疯狂英语》等浅易的英文报刊及杂志，这些课外材料内容很有趣，篇幅又不长，有的配以中英对照或注释，难度不大，很适合阅读能力有待提高的学生，读这样的材料既可以享受英语阅读的过程，又能训练阅读速度和技巧，还可以吸收到许多有用的外国文化背景知识，帮助学生树立学习英语的自信心和成就感。同时阅读的目的是吸收信息，利用获取的信息，分析、解决问题，并对文章作出价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时也获得用英语进行交际的能力。教师可鼓励学生在阅读过程中，自由发表自己的见解，最大限度的调动学生的积极性，使学生通过思考，合作，竞争，在完成任务中体验成功的愉悦。当同学之间有不同的看法和意见时，教师要注意创设一个自由，宽松，活泼的氛围，激发学生的参与讨论，最终找到正确答案的兴趣，逐步使学生了解自己在英语阅读学习中的强项和弱点，找出影响自己整体英语水平和阅读能力提高的主要因素，在成功和互相的鼓励中，树立信心。同时鼓励学生提高对于阅读困难的容忍度，对一时理解困难的词句暂时跳过，必要时通过向老师同学倾诉等方式缓解过度焦虑，运用社交策略，交流阅读经验，找到释放紧张的出口，解决阅读心理障碍。再逐渐通过系统的阅读方法的训练，实现由放松娱乐到提高兴趣，掌握方法，再逐渐把知识转化到技能直至到交际技能，学有所得，学有所用。
培根曾说过：“书有可浅尝之，有可吞食之者，少数则可咀嚼消化。”通过培养学生阅读那些浅易的，调动最初的英语阅读兴趣的所谓的一般性阅读文章，逐渐由易到难，帮助学生调整阅读目的，为了学习语言知识，掌握文章的思想内容、结构及写作技巧，拓展自己的思维和观点等，开始进行分析性阅读，达到掌握基本的阅读方法，提高英语阅读理解测试成绩。教会学生英语阅读的方法，重点注意以下原则。
(1) 主动原则：这里强调学生要坚持以主动积极的心态去阅读。阅读时我们应培养对新的知识信息的自觉的敏锐感，对作者的观点和态度进行批判性的分析。跟上作者的写作思路，从已读的部分预知下面的内容，对文章进行预测性的主动思维，设想文章可能涉及的内容，辨别文章中，哪些是作者的论点，哪些是事实和论据。这样在考试时能够有意识地越过不影响基本阅读任务的部分。
(2) 基础原则：词汇和语法是英语语言学习的基础，词汇量的大小，语法知识的分析直接影响到阅读速度和阅读效果。词汇量越大，阅读时遇到的障碍越小，阅读速度和效果相应越好。语法知识越扎实，在阅读理解长句和难句时，越能及时清除阅读障碍。
(3) 意群原则：意群通常是以实词，即名词、动词、形容词为中心，前后连带一些冠词，介词，连词等虚词构成的。阅读时，要把重心放在实词上，即那些能够传达信息的词汇上，这样可在短时间内理解文章主要内容。
(4) 分层原则：阅读理解教学中，按大块可分成泛读和精读。泛读又分为略读，跳读，概读等几种方法。略读即领略内容大意。寻找出每段主题句和文章中心句。跳读即带着所提出的诸如时间，地点，人名等问题，快速浏览，查到信息，阅读便可中止。概读即概括出作者的主旨、意图、观点和态度，了解全文概貌，培养综合概括能力。对于教材中每个单元学生必须掌握的精读课文，教师要注意背景知识导入，为学生阅读做前奏。然后指导学生研读文章，同学之间就发现的难点，疑点进行分组讨论，最后由教师解释说明，得到正确答案。
(5) 整体原则：在教学中指导学生从整体上纵观全文结构和内容，鼓励学生利用上下文进行猜测，切莫逐字逐句进行释义，不要在遇到遗忘的单词或个别较难理解的句子时就停下来，这不利于把握文章的脉络。猜测词意是很重要的一项阅读技巧。在阅读过程中，每个人都会或多或少地碰到不认识或不熟悉的词语，如果每个词语都去查字典，不但会影响阅读的兴趣和速度，而且还会影响思维的联贯性及整体理解程度。因此，掌握一些方法推测和判断生词的词意，是必不可少的：①利用文章的首尾句，主题句及结论句力求抓住文章的主旨大意即语篇的语境及背景知识；②注意各种逻辑关系词；③利用构词法猜测出一些复合词，派生词的含义；④运用生活经验和普通常识确定词意。学生综合运用上面提到的几种猜测技巧，掌握利用各种已知信息推测，判断词意，排除生词的障碍，才能顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度。
(6) 实战原则：提高阅读理解能力离不开大量的阅读理解题的检验。近几年，阅读理解的题型主要是客观性题型，包括细节题，主旨型题，推理型题，作者语气态度结论型题等。不同的题型应采用不同得解题思路：①解答细节题要遵循以文章为主原则，这类题的“题干+答案”在意义上通常等于原文中某一部分的内容，所给的几个答案利用释义，使用同义词，反义词以及句式和语态的转换等进行干扰，得出与文章事实或观点部分不符的答案。考试时，学生要善于利用因果、类比、时间或空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。看细节内容要跳出来看，即对文章的组织结构有很清楚的认识，然后判断这个细节为什么主题服务；②做主旨型题要看文章的主题句，重点理解首末段的首末句，因为文章的主旨大都通过这些地方的关键句子体现出来，同时警惕段落间的意思转折；③推理型题要以文章为基准，利用文章中提供的事实及已有的对文章背景知识及生活常识的了解，保持正确的思维过程和遵循严格的逻辑规律，作出正确的推理；④判断语气态度观点型题时，要通过作者说话的语气，文章的措辞和文体等，同时注意语篇中的修辞和所使用的词语的褒贬性，进行判断，通常这种题型与文章的主旨相关联，要一并考虑。
以上阅读方法的训练可在教师的指导下进行，也可以鼓励学生在课下进行。阅读是一项技能，学生需要通过大量的，有目的的、有计划的阅读实践。关键在于要坚持不懈，循序渐进，自觉将阅读方法和技巧运用于日常的阅读活动，不断摸索属于自己的经验与方法。通过阅读理解能力的提高，扩大学生的知识面，充分了解世界文化的多样性及差异性，了解人们对世界的不同认识，形成跨文化交际的意识并形成正确的人生观和价值观。对未来的学习，生活和工作大有裨益。
一、阅读方法
我们在阅读的时候，要圈出并标注自己不懂的单词、单词和句子。看完之后要看材料，了解意思。我们不能忽视这些单词、单词和句子，这会导致一篇我们看不懂的文章。遇到漂亮的句子，也可以记下来，写下一批，写下来。如果你还没有这样做，请这样做，因为这样做会让你上一段楼梯的阅读水平提高。
第二，我如何阅读
我不能快速阅读和轻松阅读。如果不懂，又没有笔，就看几遍，慢慢明白大概意思。看书的时候会大声朗读，再看的时候会有更深的印象和感悟，是一个很好的背书练习。
第三，我的收获
我收获了很多。通过阅读，我阅读并记住了好的单词和句子可以应用到作文和生活中，因此受到了很多好评;通过阅读，我收获了很多知识，了解了很多以前不知道的奥秘;通过阅读，我开阔了视野，让我了解了更多我不知道的技术。
第四，我读了一本好书
说到我读过的好书，有很多。还有冰心的《爱的教育》、《小橙灯》、林的《城南旧事》、的《爱丽丝小姐》、叶圣陶的《凡儿的梦》、老舍的《猫》、《一千零一夜》、《安徒生童话》等。这些书给我带来了很多知识和益处。
我是本班小朋友xxyy的妈妈，我与大家分享的题目是：“因势利导，给孩子插上阅读的翅膀”。
这次班上开展的“书香宝宝”评比以及以前的图书分享等活动，让我感受到两个孩子不同的需要，孩子们在参与这些活动之后，读书兴趣、表达能力等方面都得到了较大的提高!
在这里，请允许我向所有老师表示真诚的感谢!(鞠躬)
是她们付出无比的辛苦，才使我们的孩子能够健康成长!
老师让我与大家分享亲子阅读经验，这让我诚惶诚恐，我想了很久，也没想出在育儿路上，自己有什么成功之处，两个孩子都平常无异，各方面都还有很大的进步空间，可作为家长，配合老师工作是我们最基本的职责，既然没什么成功经验，那么，就和大家说说我的育儿感悟吧。
我和老公家在外地，本市没什么亲戚故旧，双方父母年事已高或体弱多病，不能给我们太多的帮助。所以从孩子出生时起，我们就不得不全程照管两个孩子的一切，孩子小时身体非常差，在我印象中，几乎没有哪个月没上过医院，几乎每次生病都要打几天吊瓶。
而xx的读书启蒙，就是从医院开始。
大约在他一岁多时，有一次因为发烧去医院挂吊针，孩子爱动，一动就跑针，又要重新扎，大人心疼，孩子也非常烦躁。在我无助的时候，无意中翻出包里带的一本《识车标》的书，就给他念，起初只想让他安静打针，可没想到几天针打下来，书上的几十种车标，他竟然全都认识。
此后我就开始给yy买书，从开始的车标书，到与车有关的书，从一般小汽车、特种车到工程车，从认识车的种类到了解车的基本构造，再到后来慢慢了解简单原理，从只看图片，到文图共读，xx就这样开始了他的阅读之旅。
和xx早早表现出对文字的兴趣相比，yy读书兴趣的产生显然迟缓了许多。两三年中，我甚至想不起来他什么时候看过书。直到有一天，他在书柜中看到一本同事送的旧《幼儿画报》，让我给他讲里面的故事，而且让我讲了好多遍，于是，我在网上买了《幼儿画报》合订本，有段时间，yy天天要求我们讲红袋鼠故事，甚至要求把一本书讲完，常常我讲的口干舌燥，可看他听得津津有味，就觉得非常欣慰了。
有段时间俩孩子喜欢看《熊出没》电视，我虽然不喜欢，可依然在网上买了《熊出没》的书，书中的对话虽然有些粗俗，可看到yy喜欢看的样子，也就不计较那几句粗话了。
我知道yy的阅读，还有很长的路要走，我也希望他能像xx一样能自己看书，可我明白，对于孩子，永远不能勉强，我们能做的，除了等待，还是等待。哪怕这一等，可能是数年。
总结我们在孩子读书上的努力，我觉得主要是以下几点：
一、创造良好的读书环境
从我怀孕时起家里电视基本就没开过，孩子出生后更没时间看电视，于是我家不看电视的传统，一直延续到现在。
随着孩子慢慢长大，电视电脑总是避不开，于是，我们把自己认为可看的节目从网上下载，用电视放出来，这样家长即可以保证电视内容是健康有益的，又能较好的把握孩子看电视的时间，每次看时约好时间，看完自觉关机，这方面，俩孩子都做得很好。
我和老公有空了也喜欢看书，家里几乎每个房间都有书随处散落，尽管有俩孩子我们很难安静阅读，但哪怕只是做做样子，也让孩子知道，读书是一种非常好的活动，爸爸妈妈都喜欢。
二、因势利导、不计代价
有朋友问我：三岁孩子看什么书好，五岁孩子看什么书好?我总不理解：自己孩子看什么书，为什么要问别人呢?男孩女孩兴趣不同，就算性别相同，不同孩子的兴趣也截然不同。别人推荐的，一定适合自己孩子吗?在我看来，给孩子买书，只需要一个条件，那就是：孩子喜欢。他喜欢机器人，就买机器人书，喜欢恐龙，就买恐龙书，然后慢慢扩展、慢慢延伸。
有些朋友觉得孩子一本书看完、看透才叫看，如果只看一眼就放下，那么这本书就浪费了。在我看来，所谓开卷有益，只要孩子愿意看，一本书哪怕只看一页，买五十本哪怕只看一本，也算看了。买了或许会浪费，可孩子至少还有读书的机会，假若不买，怎么知道孩子喜欢不喜欢呢?问问我们自己，除了特别喜欢的，又有多少书被我们读熟读烂了呢?
三、耐心等待，不给孩子任何压力
大家看我在这里分享感悟，或许以为我在孩子读书方面做得很好，可事实上，我在一个孩子身上总结的所谓经验，都无法在另外一个孩子身上复制。最终不得不承认：孩子好是人家自己好，与我们无关，孩子不好是我们没做好，与孩子无关。
每个孩子都有自己的特长，所谓优点换个角度就成为缺点，而缺点反过来也可以成为优点。读书较多的xx在性格上还有很多需要进步的地方，比如自理能力、妥善解决自己情绪的能力、主动关心帮助他人的意识等等，而读书较少的yy恰恰更有情义、更懂得体谅关心他人、能更好地处理自己的情绪，自理能力方面也更胜一筹。
读书确实很好，但却不是每个孩子都必须马上喜欢的爱好，我们渴望孩子读书，但却不能强迫孩子喜欢。我们与孩子一起阅读，一起感受读书的快乐，相信终有一天，那个曾经对读书完全没有兴趣的孩子，已经悄悄在某个角落里安静地阅读。
两年来，孩子从学校分享图书的活动中，读到了许多有益的故事，从“书香宝宝”评比活动中，第一次自己制作了小书，一向不爱给别人讲故事的xx，现在也能在家给我们读书讲故事了，在培养孩子阅读的路上，除了因势利导、积极鼓励，更多的是潜移默化和耐心等待。除了家长的努力，更多的是孩子自己的成长!
最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。我们多希望能将读书的爱好培植进孩子的血液，希望读书不仅能改变他们的命运，还能带给他们一生的快乐!我们或许一生平淡，非富非贵，能留给孩子的，也只有这唯一的读书的爱好了!
为此，谈阅读、谈读书人、谈名人读书的书逐渐浮出水面，甚至成了畅销书。这些书的出版，在读书界成了一种文化现象，甚至在写作界还成了一个独特的写作门类。现就这类型的出版物做个泛的扫描，以期待能帮助那些喜欢阅读的人。
访谈书话类：与文化名人的对话
近一段时期，访谈书话类书籍悄然兴起。这些书的内容是以对话的形式，内容真实自然、现场感强，且条理分明，读来，如临其境，更易引起心灵的共鸣。
《访问：十五个有想法的读书人》（广西师范大学出版社）是梁文道在《读好书》月刊的访谈集。书中梁文道共计收录了十五位有思想的书人的对话，他们分别是董桥、十年砍柴、哈金、舒国志等人。在梁文道精心的导引下，他们细述自己的社会际遇与文化情怀，种种见解和个人感受精彩纷呈，是一道难得的智识、文化与思想的大餐。读《访问》，仿佛与众多有品位的文化人对话，是一种至高无上的享受，这些精英文化人的思想、意念、经历、智慧使人耳目一新。
梁文道谈读书类的书还有很多，比如《我读》系列已经出到了第三本，梁文道从某本书出发，从中引申出对社会、人生等各方面的看法，语调轻松有趣，以说故事为主，启发读者：原来书可以这样读。
《读书：29位文化名家的书心文事》（新世界出版社）是一本电视访谈录。《读书》栏目主持人王宁，用高超的访谈技巧，为我们记下了毕淑敏的“体验就是最好的文字”，莫言的“我们的村庄不说话却深刻”；记下了曹文轩贴在床头用来书写灵感的硬纸板；毕飞宇写完《玉米》之后像和爱人离别一样的泪流；记下了张洁始终如一的自己煎牛排享受生活；张抗抗皱纹旁边随风飞扬的黄色丝巾；记下了铁凝一丝不苟的守时；梁晓声一心一意的念旧……这些言行，记录了中国文化界在新时期的思考，展示了读书人的思想和智慧，凝聚着对当代生活的人文关怀，滋养着每个心灵。
读书人都知道，阅读一本幽默的书话，就好象是读书间隙中的一次脑力体操，令人精神轻松愉悦。美国作家安妮•法迪曼的《书趣：一个普通读者的自白》（上海人民出版社），就给人带来了阅读的愉悦。书中讲述了她对书的痴迷，道出了家庭生活中的读书乐趣。她爱读的书成了她一生中的重要章节。她以优美的文笔重新复活了随笔的传统，从柯勒律治、奥威尔等人的小故事谈起，轻松地转移到谈论她爱文如命的家庭。她幼年就拿父亲的22册《特罗洛普文集》当积木；婚后几年，只有将自己和丈夫的书合并之后，才感到自己是“真正结婚了”。她细腻而又丰富地谈起赠书时扉页题词的艺术，情不自禁替别人校改错字的怪癖之乐，以及朗读的愉悦等。
艾柯和卡里埃尔的对话集《别想摆脱书》（广西师范大学出版），是两位书虫对书的未来命运展开有趣的讨论。艾柯是意大利享誉世界的哲学家，卡里埃尔是法国电影泰斗，两人以机警而不失幽默的语言，探讨了书籍在古时和当下的命运：书籍能否应对网络等现代文化载体的冲击？如何理解书籍的存在对人类的意义？他们的结论正如书名所写：书永远不死、我们“别想摆脱书”，书作为记忆载体的地位无可取代。他们还指出了书籍相对于现代记忆载体的优越性——它更自然也更持久，无需受技术性因素的主导而被迫重建其自身。这份趣致的书斋对话必然会使爱书人激动不已。
唐诺是一个在阅读方面近乎无所不知、无所不深思的人。他在《阅读的故事》（上海人民出版社）中写到了关于阅读的各个面向，关于阅读的意义，阅读的困惑，阅读的时间，甚至还谈到了阅读的姿态问题。这些关于阅读的方方面面看似琐碎无味，零零散散，外行人会觉得无趣，但是对那些书痴书虫的体验而言又大不相同。我们每个人读的书可能有所不同，但是体验却颇多相通之处。而且看唐诺在书中不断提及的那些人，马尔克斯、博尔赫斯、卡尔维诺、本雅明、艾柯、纳博科夫、昆德拉、曼古埃……这个可以无限续写的名单就是他的阅读谱系，他提及的那些书就是他心目中的原型之书。
方法心得类：领略大师成功经验
谈读书论学问，是读书人永远感兴趣的话题。怎样读书做学问是因人而异的，没有一定的模式，但人们在实践中总结出的科学方式与方法，尤其是大师们的成功经验与做法，是值得学习与借鉴的。
季羡林先生是学术大家，他读了一辈子书，研究了一辈子学问，在许多领域都取得了重大成就。《季羡林读书》按照季老从年轻至年老的思想轨迹，选出季老最有代表性的六十余篇读书随笔、序、跋及关于治学经历的个人参悟，林林总总、深入浅出，以大学者的读书角度品鉴其细致、严谨的习惯，更可以体悟到其对学术的真诚与认真，读者亦可以循着季老读书的痕迹，穿越书香世界的丰富，感受学问幽深的大家风范。
《读书指南》（中华书局）是梁启超先生《国学入门书要目及其读法》和《要籍解题及其读法》的合集。梁先生分门别类列出书单，并进一步标明了精读、粗读、浏览之分及其心得体会。细细品来，此书单真为一剂舒心缓胃的良药。并指出每日所读之书，最好分两类，一类是精熟的，一类是浏览的；因为我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。梁先生切身的读书经验，直到今天仍然对我们有着重要的启发意义。
日本著名作家大江健三郎的《读书人》（作家出版社），是一本读书讲义。书中写到，走过70岁这道“坎”后，大江健三郎觉得，他不仅是一个作家，还是一个将一半时间用来读书的人。一家书店辟出一角为“大江健三郎书店”，其中的书，都由大江健三郎选定，在他的一生中占据重要意义。在这些“生命之书”的环绕中，“告别会”举行了，大江健三郎向公众作了一系列演讲，充满深情地回顾了自己的读书生涯。这里有柏拉图、但丁、威廉·布莱克、萨义德……没有作为读者的大江健三郎，便不可能有作为作者的大江健三郎。
英国小说家毛姆在《毛姆读书心得》(文汇出版社)中，以一个直言不讳的读书家面目出现。他最爱读的是小说，而且是他那个年代的通俗小说。当然，这些小说在我们现在看来都是世界名著了：狄更斯，简奥斯汀，福楼拜，巴尔扎克等。他喜欢一本书，就会想去研究一下作者的生平，想一想为什么这个人可以写书这样的东西。毛姆提倡跳跃式读书，对于《堂吉诃德》里面大段无关紧要的小故事，他是深恶痛绝。为此，他首创了“节选本”这个概念。把冗长的名著浓缩起来，好让读者在不浪费太多的时间前提下，领略到名著的精华。
大家好!
阿巴斯阿卡德说：“阅读—而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命。”的确，读读写写是一个人个体生命的扩展。读写是一颗小小的种子，当父母把它种在我们的心田，用爱心去培育，再用耐心去浇灌，小小的种子就会焕发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。
伴随着老师们每天轻柔和缓的颂读声，伴随着妈妈每天必不可少的睡前故事声，我一天天长大。正处于人生起步时期的我，犹如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要靠课外阅读去采集。于是我从儿时的《三字经》到年少的《放慢脚步去成长》一路细细品读，受益匪浅!
儿时我用丫丫语骄傲地背诵出“人之初，性本善”时，我似乎明白了一些道理;大一点的我分角色朗读《安徒生童话》时，有时哈哈大笑，有时暗自落泪;再大一点的我默读《三国演义》、《水浒传》时，为主人公的英雄气概所折服……久而久之，我便成了一个地地道道的小书迷。我喜欢读书，也有着自己独一无二的读书方法。一本新书买来之后，先把它读完，看到好的词句再进行摘抄，像一些修辞手法：拟人、比喻、排比等不仅要懂，还要学会用。
摘抄完后，再把书中的情节梳理一番，最后又再次把整本书阅读一遍。“书读百遍，其义自现”，就因为这样的细读，书中的精华更深地印在了我的脑海中，挥之不去!
我站在书橱前，一眼就看到了三年级时读过的第一本小说《夏洛的网》。读着读着，我仿佛已身处集市，眼前便是善良的小猪威尔伯与机智聪明的夏洛了。威尔伯重生了，但夏洛却牺牲了，夏洛牺牲了自己，换来了朋友的新生，它用生命诠释了什么是真正的友谊。第一次我懂得了友谊是什么!
到四年级时，我最喜欢的一本书便是《假如给我三天光明》，这是伟大的盲人女作家海伦凯勒的自传，我已经读了好几遍了，甚至我都记得书中那段，“在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。”海伦坚定的眼神让我又一次感受到她成功的秘诀——无与伦比的毅力!霎时，一股特别的香味弥漫在空中，沁人心脾，这香味似有无穷的力量，催人奋进。这次我懂得了毅力是什么!
再看看《吹小号的天鹅》中的路易斯!它是一只生下来就不会发声的天鹅，但它一直和命运抗争，凭借着自己对生活的热爱，对困难的乐观，越过了重重挫折，最后寻找到幸福、安宁、祥和的生活。在我眼里，它是一只美丽的天鹅，我喜欢它。
五年级时读的印象最深的一本书便是《放慢脚步去成长》。我轻轻地拿起这本书，再次品读。这是“章红时光系列”丛书中的一本。这本书讲述了一个名叫杨等的女生在蓝旗街小学六年间的成长经历。在这本书中，我最喜欢的章节非《从复印机里复印出来的日子》和《发财不易》莫属。
当我读到“语数外三分天下，路王秦一统江湖”时，不禁“呵”地一声笑出来。啊!埃菲尔是多么富有想象力!虽然“老班太”布置的作业多了点，也不至于这样写对联吧!我很喜欢《发财不易》一篇，因为主人公杨等等的“发财梦”实在太空虚了点——小花小草也能卖钱?为此，杨等等的母亲唐妮也被班主任“老班太”叫去谈话。刚读完这一章，杨等等天真的特点，便刻在了我的脑海中。
“朵朵，很晚了，快把牛奶喝了睡觉，明天再看吧。”不知什么时候，妈妈的话语一下把我从“发财梦”中拽了回来。
香浓的牛奶伴着我进入了梦乡。我遇到了《安徒生童话》中卖火柴的小女孩、《草房子》中调皮善良的桑桑、《三毛流难记》中可怜的小三毛，《我要做好孩子》中下定决心做好一切的金铃、《乌丢丢奇遇》中舍己报恩的乌丢丢、《淘气包马小跳》中调皮的马小跳，还有《水浒传》中除歼惩恶的林冲、《三国演义》中足智多谋的诸葛亮……他们聚到一起，手拉手，一起笑着、跳着，说：“我们要做永远的朋友。”忽然，我又闻到那熟悉的味道，那淡淡的清幽的香味，那是一股书香的气味……
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