高唐第一实验小学

高唐第一实验小学（共8篇）

高唐第一实验小学 篇1

一、学校概况及办学条件

我校始建于1962年，历经两次搬迁，于2002年8月迁于现址，2004年7月被评为省级规范化学校。

学校占地30余亩，布局合理，环境优雅，设施齐全，器材设备、图书资料、教室、办公室、功能性用房等都达到了《标准》要求。今年暑假，学校投资100万元，架设了集网络、音、视频一体的校园网络系统，在65间教室内安装了微机、液晶电视等多媒体设备，为每位教师配备了专用微机，实现了教育手段的信息化。同时，建成了200米的环型塑胶跑道，100米的直线塑胶跑道，6200平方米的人工草坪。体育设施安放科学、牢固，维修及时，维护良好，保证了使用安全。学校教育经费来源稳定，能保证学校的正常运行和长期稳定发展，政府所拨经费到位及时、足额并逐年增长。

学校现有教职工185人，其中高级职称15人，中级职称135人，教师学历全部达标，有94人取得了大学本科学历。目前学校共有58个教学班，在校学生3000余人。

近五年来学校先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省校本教研先进单位”、“山东省少先队工作规范化学校”、“山东省优秀家长示范学校”、“山东省绿色学校”、“山东省优秀交通安全示范学校”等10余项省级荣誉称号。

二、学校管理情况

1、办学理念与发展规划学校全面贯彻国家的教育方针，全面落实山东省中小学素质教育工作会议精神，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。确立了“以人的发展为核心，积极推进教育创新，使全体师生主动、和谐、全面发展”的办学指导思想和“为学生未来奠基，对学生终身负责”的办学理念。围绕“育合格人才，创齐鲁名校”的办学目标，从“目标管理”入手，以“体制改革”为突破口，以“师德建设”为动力，以“创新教育方法，构建新型教学模式”为载体，全面提升办学水平，促进学校跨越式发展。

2、管理机制学校实行校长负责制、中层干部岗位责任制，推行教职工全员聘任制。建立健全制度，实施精细化管理，建设现代型学校，让学生成才，让家长满意，让政府放心。推行校务公开制度，保证党支部和教代会充分发挥作用。学校开放办学，定期召开家长会、印发致学生家长一封信，让家长参与学校决策和监督。

3、班子建设 学校领导班子成员，均为大学本科学历、小学高级教师及以上职称，有较高的道德修养、较强的管理能力，有现代教育思想、现代管理意识和新的课程理念,有创新意识和实干精神，班子结构合理、团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。领导班子坚持定期专题研究教育教学工作并形成制度，班子成员近两年有4篇针对教育教学的体会或论文在市级以上刊物发表，7人被评为市级及以上优秀教师、优秀教育工作者。

4、队伍建设教师配备满足课程开设的需要；专任教师均有相应的《教师资格证书》，年龄结构和职称结构合理；实验教师、卫生技术人员及心理健康教育教师配备基本符合规定；教辅人员满足了教育教学需要，熟知岗位职责要求。

学校建立了师德建设制度，教师有良好的职业道德，热爱并尊重学生，有较强的社会责任感，有团队合作精神与奉献精神，得到了学生、家长、社会认可。

教师有比较先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习。广大教师能够胜任各年级的教育教学工作，具备了开展网络环境下的专业发展及教育教学活动能力，有一定的教学研究能力和研究成果，学校有全国优秀教师1人，省、市级优秀教师31人，市级教学能手31人，参加省级培训的骨干教师3人，市级骨干教师4人，市骨干培养对象5人，县骨干教师12人。

学校特别注重教师队伍的可持续发展，重视骨干教师和青年教师培养，确立了切实可行的促进教师专业发展的培训计划与经费保障措施，每年都安排一定数量的教师参加各类校外继续教育和学术研讨活动，安排优秀教师赴市外、省外考察学习，同时与山师附小结为友好学校，选派管理干部及教师轮流前往学习、观摩。教师有自我发展的目标和计划，已经形成优秀的教师群体和学习型的学校。

学校建立了班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度，经常组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，提高了班主任的素质和工作能力，有4人获市、县优秀班主任称号。

5、办学行为历年来我校坚决杜绝各种不良的办学行为和教育行为，抵制妨碍学生健康成长的各种不良因素，保护学生身心健康发展。严格执行财务管理制度和国家收费政策，无乱收费、乱办班现象。

学校按规定使用教材，无征订任何教辅资料的现象，更无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品的行为。

严格执行《规范》中关于学生作息时间、双休日和其他法定节假日不上课以及作业量的规定；不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、抽考或其他竞赛、考级等活动。学校作息时间在网站和致学生家长的公开信上向社会公示，接受社会监督。

严格执行《山东省普通中小学学籍管理规定》，建立了电子学籍档案，学籍变更管理规范。

6、校园文化建设校园环境绿化、美化，三季有花，四季常绿，与教室文化、楼道文化、操场文化、文体活动、校园广播、学校网站等构成了完整的校园文化体系。在建设过程中注重了校园文化的教育性、科学性、特色性，适合小学不同年龄段学生的特点。

学校每周举行规范的升国旗仪式，国旗悬挂规范；楼道、教室内悬挂的名言、警句符合素质教育理念、体现了时代精神。

学校经常性开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动：每年定期举办艺术节、体育节，学校有固定的展室、宣传栏等宣传教育设施，定期举办德育、文化、艺术等各类教育展览。开展了书香校园、阳光体育运动、校园艺术节、法律进课堂活动，定期开展音乐、书法、美术兴趣小组活动，注重了教室文化建设和办公室文化建设。

注重推广普通话和规范用字，定期开展读书节、经典诗文师生诵读等活动，普通话成为教学语言和校园语言，在教育教学和学校宣传中使用规范字，培养学生正确的读写姿势。

7、安全与常规管理学校遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生，实行安全岗位责任制，定期组织安全检查，有安全突发事件应急预案，近6年无重大责任事故发生。

学校能因地制宜地对师生进行安全教育和健康教育，定期开展消防、交通、地震等安全演练，培养师生自救自护能力，建立健全学校卫生机构和卫生制度，开展卫生监督工作，重视常见病、传染病的预防工作，积极帮助学生掌握科学的用眼知识和方法，定期进行学生健康检查和体质测试，建立健全学生健康档案。

校舍、资产管理规范，各种教育设施、设备维修及时，维护良好，保障了教学工作的正常开展。

三、素质教育实施

1、学校建立了明确地德育工作目标，积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，并注重活动的针对性和实效性；充分发挥课堂教学主渠道作用，积极进行德育渗透；重视开展公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康教育、学生日常行为规范和文明礼貌教育，通过多种形式培养学生良好的道德品质和健全的人格，重视预防未成年人犯罪工作。学校以“遵守规则，养成习惯”为出发点，培养学生遵守规则的意识，养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯等。分年级分学段制订了系列培养目标、措施，编写了校本培训教材《好习惯益终生》。

2、认真落实国家课程方案，根据学校实际，做好学校课程规划，制订合理的课程开发与实施方案，严格按照国家课程方案要求，开齐课程，开足课时，开设了富有特色的地方课程和校本课程。积极开发并实施综合实践活动课程，开展研究性学习，重视现代信息资源的利用。出台了规范、可行的教学常规和教研活动要求，建立了学校、年级、学科教学观摩制度，充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研、教师专业发展中的重要作用。

3、建立了科学可行的校本教研制度，有适应教育发展趋势和本校实际的教科研规划和年度计划，有对教研工作所需要的经费和时间的保障措施。学校自己编辑的校报《金摇篮》已出版了三年，《好习惯益终生》、《水浒文化与高唐》、《国旗下讲话》、《七彩桥》等校本课程应用到日常教学中，承担的10多个省、市级以上研究课题都取得了阶段性成果，有的已经结题，近几年，有100多篇教师论文在市级以上发表或参评获奖。

4、根据素质教育要求，积极改革评价制度，立足学生、教师及教育的发展，形成比较科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系，建立了教师业务档案和学生成长档案，重视社会人员、家长对学校教育评价工作的参与，建立相应保障措施并定期向社会、家长通报学校课程与教学规划、实施方案以及学生素质发展状况。

积极组织学生参加综合实践课程学习和社会实践活动，开展研究性学习，在实践中提高学生解决问题的能力，使学生具有初步的研究与创新能力，学生有积极的学习兴趣和求知欲，有较强的独立学习能力，能较好地调控自己的学习进程，有对学习结果不断反思的习惯。

学生有较强的健康意识和能力，逐步养成了体育锻炼的习惯，学校认真落实学生每天1小时体育活动的要求；有效实施《学生体育健康标准》，学生体能素质明显提高，肥胖和近视发生率明显下降，形态、机能指数达到省同年龄组优秀水平。

四、办学特色

我县是全国书画艺术之乡，千百年来，高唐大地上养育了乙瑛、李苦禅、孙大石等蜚声海内外的大书画家，悠久的文化传统为高唐书画艺术的发展准备了丰厚的底蕴，如今，随着社会经济的发展“家家爱泼墨，户户习丹青”之风日益普及，因此，在对学生进行教育的过程中，我校也逐步把书画教育做为了学校发展的特色，并为之开展了一系列的活动。

一是书画进课堂活动。为了让毛笔字、国画这种高雅的艺术得到普及，让所有的孩子都了解并喜爱它，我们自2005年开始开展了书画进课堂活动，并把该活动上升到课程管理的高度，每个年级每周开设一节书画课，低年级以“硬笔书法”为主，通过硬笔书法训练达到人人会写规范字的目标；三——六年级开设了毛笔书法和中国画课程，在原有硬笔书法普及的基础上，推进毛笔书法和中国画的普及，提升学生书画修养，传承祖国的优秀文化。

二是积极开展特长教学活动，学校根据学生的爱好，结合书画进课堂活动，组建了硬笔书法、毛笔书法、中国画、儿童画、素描等兴趣小组，利用每周二、四下午课外活动时间进行专业学习，以培养学生的专业素养。

三是每学期学校都要组织开展书法比赛、现场绘画大赛、美术作品展等活动，给学生提供展示自我的平台，激发他们学习书画的兴趣。

四是充分利用社会资源，促进学校书画教育的开展，学校先后邀请县美协主席、中国美术家协会会员巩德春、县书协主席白忠海、县书协副主席李若阳等专家来校讲座、点评学生作品，同时学校积极组织学生参观李苦禅纪念馆、孙大石美术馆等，让学生感受书画的意韵，感受大家的风范。

五是学校注重书画投资，每年都投资近万元，用于购买笔、墨、纸、颜料、专业类书籍、音像资料等，方便学生的学习，保障书画教育活动的顺利实施。

高唐第一实验小学 篇2

针对当前“可读内容贫乏, 图书数量不足”的现状, 学校开展了“以书为友, 享受读书”的系列活动。

1.流动书馆进班级。为便于学生阅读, 学校分年级设置了流动图书箱, 由学校图书管理员将图书进行整合、归类、入箱, 将学校“大书馆”分解成“小书馆”, 由年级组长调控在各个班级内流动, 同时学校还倡导“捐一本读百本”活动, 建立班级图书角, 最大限度地丰富学生的读书内容。

2.书香飘溢进家庭。学校利用家长会以及《致家长的一封信》等方法, 大力倡导“亲子共读”, 建立“家庭小书屋, 个人小书架, 学生小书桌”, 向孩子们倡议可以没有新衣, 可以没有玩具, 但不可以没有图书, 可以不远足, 可以不逛街, 但不可以不和爸爸、妈妈一起读书。

二、两个必进———让学生读好书

1.推荐书目必须进教室。我们将教研室规定的必读书目和选读书目悬挂在教学楼走廊, 张贴在各班教室的班务栏内。每班将学生分成6~9人不等的若干小组, 发动学生每个小组买一套书, 以组为单位进行借阅, 如此做法, 既减轻了家长购书的负担, 也大大激发了学生读书的热情, “书非借不能读也”的活动中, 我们发现, 有许多懒孩子被别人催促着, 也埋头读起书来。

2.整合阅读资源必须进课堂。学校开发、创编了阅读手册———《在这里幸福成长》和教师使用的《好读书———做个幸福的老师》。每册书的第一页都是“蓓蕾读书导航栏”, 里面对本年级本学期蓓蕾读书工程推荐的两本必读书进行内容简介。接下来分二十周设定读书内容。每周都包括六大板块:古诗词、经典诵读、成语故事、美文推荐、蓓蕾读书展示台、小练笔。把每周一诗、课外读本中的精彩美文、学生读了蓓蕾读书要求的必读书目后所做的读书笔记及小练笔等整合在一起, 周目标推进的方式, 目标明确, 学的轻松。阅读手册的使用, 极大地激发了学生的阅读兴趣。

三、激发兴趣———让学生想读书

兴趣是获取知识的重要推动力。学生对自己感兴趣的事物, 总是乐此不疲, 深究细挖, 千方百计力求研究它、认识它, 相反, 缺乏兴趣, 就会觉得学习索然寡味。因此, 我们积极创造契机, 让学生品尝阅读的快乐, 让他们在快乐中主动积极地去阅读。

1.环境熏陶。“久居兰室身自香”。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的。为让学生时刻浸润在经典文化的氛围中, 学校努力营造书香环境, 建设书香校园, 构建特色校园文化。

教学楼道内、墙壁上、横梁上处处悬挂着丰富多彩的图片, 一楼悬挂的主要是《弟子规》;二楼的主题是“知礼有仪”;在三楼诗书兴学的主题下, 可以徜徉于中外经典名著、经典古诗词、经典童话中;四楼的主题是“崇尚科学”。教室是开展读书活动的主阵地, 图书角是课下孩子最喜欢光顾的地方, 后墙上的“学习园地”, 是展示孩子们写字、绘画、习作等作品的主阵地。北墙上开辟出一块专门的读书园地, 各班名字各具特色, 什么“读书驿站”“书香一瓣”“书香满园”等, 目的就是为促进学生读书交流而设。黑板西边的公告栏内张贴着教研室推荐的必读书目、图书借阅制度等。

学生走进校园, 耳之所闻, 皆为书声;目之所及, 尽为书影。在这样的环境中、氛围下, 学生耳濡目染, 怎能不想读书?

2.榜样引领。人的行为是受他人行为和群体行为影响的。教师、家长、伙伴的阅读行为会给孩子传递无声的信息, 鼓励和引导着学生积极主动地进行阅读。

(1) 师生同读。喜欢读书的教师自然会影响出热爱读书的学生, 教师担当起“点灯”的责任, 给学生一种阅读的氛围, 一个成长的支点。罗曼·罗兰说:要撒播阳光到别人的心中, 总得自己心中有阳光。教师一定要有丰富的阅读, 成为一个热爱阅读的人, 否则孩子很难爱上读书。教师是读书活动的发起人, 更应该是践行者。有这么酷爱读书的教师, 学生怎能不爱读书?

(2) 班级分享。学期工作计划上, 每位语文老师经过查找、筛选、讨论, 慎重地写下两本书的名字, 这将是他们本学期共同品味的精神大餐, 读书成为师生共同的生活。和学生谈论读书的话题, 成了教师和学生之间交流的“彩虹桥”。在某段共同的时间里, 班内共读一本书, 大家一起吟诵、探讨, 这是孩子们最快乐的时光了。

在阅读实践中, 我们发现班级共读是促使孩子自觉持久地进行阅读、养成良好阅读习惯的好方法。

(3) 亲子共成长。每学期初的全体家长会上有一个统一的内容:给家长读《致家长的一封信:读书改变人生》。提倡“亲子共读”, 使父母能和孩子共享童年美好时光, 也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。

“和儿子捧着同一本书, 有时分角色朗读, 有时和他比赛朗读的准确率高低, 有时一起猜测故事的结尾……渐渐的, 儿子爱上了读书, 电脑游戏玩得也少了。”这是四年级高鑫妈妈写的, 谁能猜到半年前的高鑫还是个不折不扣的“小网虫”呢?

榜样的力量是无穷的, 三方引领使孩子们不知不觉沐浴在书香王国, 饱满地绽放, 生动地成长。

四、授之以渔———让学生会读书

上好课外阅读指导课, 让学生有法可循。利用每周两节连上的阅读课, 指导读书方法。课堂是学习语文的主阵地, 是课外阅读的基础, 课外阅读则是课堂的延伸与丰富。抓住课堂教学的有利契机, 有意识地教给孩子阅读的方法, 带动课外阅读, 是指导大阅读活动水平和层次不断提升的有效手段。

经过几年的实践, 我们探索出五种阅读课型的教学模式, 分别是:好书推荐课、阅读赏析课、阅读汇报课、阅读指导课、自由阅读课, 并取得可喜的成果。好书推荐课不仅对孩子读什么书给予了明确的引导, 而且极大地激发了孩子读书的兴趣;阅读指导课对孩子如何读整本的书、如何精读、略读、浏览、赏析一篇文章给予了明确的方法和技巧方面的指导;阅读汇报课使孩子读书积累得以展示, 感想得以抒发, 个性得以张扬……所有阅读课自始至终无不贯穿着对学生专心读书、“不动笔墨不读书”、勤思善问等良好读书习惯的培养。

五、多彩活动———让学生乐读书

1.让读书笔记、手抄报成为学生自由发挥的空间。读到好文章, 摘录好词佳句, 记下心得体会;阅读累了, 就在本子上或画一朵小花, 或描一只小虫, 给课外阅读增添无限的情趣。

如共读《三国演义》后, 六年级三班的李晓成写下了《我给曹操来正名》的读后感 (部分) :

……曹操有着大将风度, 是军事家、政治家和文学家, 实在是一位不可多得的英雄啊!不信, 你看, 历史上曹操北征, 消灭了袁绍残留部队胜利班师途中, 登临碣石山所写的《观沧海》———“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里。”如果诗人没有宏伟的政治抱负, 没有建功立业的雄心壮志, 没有对前途充满信心的乐观气度, 能写出这样壮丽的诗境来吗……

习作后来刊登在《齐鲁少年报》上, 由此可见, 注重给学生一个自由发挥的空间, 才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间, 从而稳定对课外阅读的兴趣。

2.把读书论坛、读书演讲赛等办成优化学生感知能力的平台。丰富的活动起到进一步总结、交流、推广好的读书经验、方法的作用。通过诵读经典, 借助丰富的感知材料, 培养了学生的语言感知、审美感知、情感感知等各种感知能力, 从而发展学生的智力, 提高学生的文化素养, 陶冶情操, 积累一定的人文底蕴, 促进思想道德素质全面提高。

3.借古诗新唱、课本剧编排演出等活动激活学生的想象力和创造力。儿童活泼好动, 有很强的想象力和表现欲, 他们乐于表演。在教学中, 利用这种特点, 把许多故事性很强的课文改编成适合学生表演的课本剧, 在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上, 让学生担当课文中的角色进行表演, 可以拉近学生与文本之间的距离, 也可以增强学生对文本的真切体验, 既能帮助学生对课文语言文字积累巩固, 又能促使学生有创意地表达运用, 更能锻炼学生的合作意识和组织能力。

4.确立班级文学形象, 做孩子成长路上好伙伴。学校要求各班选一个文学家或文学形象作为班级名称。各班根据自身实际, 先在班内征集“我最喜欢的文学家 (文学形象) ”, 做成班级名片悬挂在教室门口醒目位置。如今一个个优秀的文学家 (文学形象) 已经成为凝聚班级力量的重要因素, 成为学生成长路上好伙伴, 激励着他们的精神成长。

“没有最好, 只有更好”, 班级那日趋完善的读书效果评价体系, 成为推动学生阅读最务实的做法, 给班级注入了生机和活力。

(1) 注重活动及时反馈。学校利用家长QQ群、家长会等加强家校沟通, 让家长参与学生读书活动, 督促孩子养成良好的在家阅读习惯, 同时让家长参与评价学生读书活动, 每月由家长推荐“小小书迷”典型事迹, 班级制定读书小明星的评选标准, 每班每月评出十名读书小明星, 学校一并总结表彰, 通过校报和学校网站进行宣传, 真正形成学生间你追我赶的阅读氛围。

山东省东营市广饶县第一实验小学 篇3

山东省广饶县第一实验小学教育设施完善、校园环境典雅，相继创建为山东省规范化学校、山东省教学示范学校，是一所有着厚重历史底蕴又昂然奋进的区域窗口学校。学校现有教学班40个，在校学生2138名，教职工136名，其中全国优秀教师、辅导员3名，省、市特级教师2名，省优秀教师4名，省教学能手5名，市教学能手33名，市学科带头人5名，市县名师12名，县级以上各类骨干教师占专任教师的50%以上。

学校全面贯彻国家教育方针，以“和而不同，润泽人生”为核心理念，以“脚踏实地、竞进不息”描绘精神底色，用和谐促发展，以写字正人生。紧紧围绕“创和乐相融、墨香浸润的品牌学校”的目标，打造“和润”教育文化体系，创新育人载体，丰富学生评价体系，走出了一条规范并具有特色的内涵发展之路。

多年来，学校积极推进课堂教学改革，以构建“自主—合作型和谐高效课堂”教学模式为工作重心，逐渐形成了“合作派位”“跨科诊断”“同课异构”等教研模式，铸就了一支敬业爱岗、业务精湛的一流教师队伍，谱写出播种知识、成就未来的恢弘乐章。学校先后荣获“全国优秀家长学校”“全国少先队工作先进单位”“国家级规范汉字书写教育特色学校”“山东省校本教研先进单位”“山东省素质教育先进单位”“山东省创新教育先进单位”“山东省绿色学校”“山东省少先队工作规范化学校”“山东省少先队功勋大队”“山东省科普示范学校”等60多项荣誉称号。

沭阳县第一实验小学 篇4

读书心得

邵海芹

如何让学生对作文感兴趣

最近在家看了一本《可以这样教作文的书》，是我对自己以往的教学有了深刻的反思。为什么一说起作文 ,许多孩子就会有感而发 :“作文难 ,作文难 ,听说作文就心烦。”我想这与孩子们的兴趣和老师的评价有很大的关系。兴趣是孩子最好的老师 ,无论做什么事 ,如果有了兴趣作前提 ,那做事也就非常容易了，那么如何激发学生的写作兴趣就是我们该努力的，另一方面老师的评价对学生也有着很大的作用。

一、积累素材，让学生有米下锅。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在作文教学中，教师应

善于发现并抓住写作材料，要时时留心观察学生，鼓励他们写身边的人和事。一旦有这样的写作材料出现，就趁热打铁指导学生写作，不要错过写作的好时机。例如，一次语文课上，一个同学突然呕吐了，他脸色苍白，弯着腰，难受极了。几个同学连忙站起，走上前来，帮我把他搀扶到附近的医疗所去，一些同学也主动打扫呕吐物，可也有个别学生嫌臭，怕脏，用手

捂着鼻子，坐在位上一动也不动。下课后，同学们议论纷纷，感受很多。我就抓住这个机会，在作文课上，让同学们以这件事写一篇作文，题目就是《发生在课堂上的一件事》。这次习作，由于学生亲身经历，有切身体会，自然不缺乏写作兴趣，很快进入了写作佳境。通过这次作文，学生受到了一次互相关心，互相帮助的教育，同时也提高了从生活中获得写作材料的兴趣和能力。作文教学中，教师如果能用具体生动的指导方法来吸引学生，就会进一步激发学生的学习兴趣和写作兴趣。在教学写景作文时，我采用了实物观察法，特地带了几个蜜桔，放在讲台上，先让学生观察其形状、颜色、大小，用手触摸感觉表皮的光滑程度，然后剥开外皮，让学生观察桔瓣的膜，看到一粒粒汁水饱满的金黄色的桔瓤簇拥在一起。掰开桔瓤再尝一尝，酸甜可口，味道不错。在整个教学过程中，学生思维十分活跃，认真按照教师的指导进行观察并展开恰当的想象，课堂气氛十分热烈，然后再将课堂上的所见所闻所想按观察顺序加工整理，就成了一篇挺不错的状物习作。

二、正确评价、激发兴趣

要使学生对写作产生浓厚的兴趣，还应该对他们的作文进行正确的评价。一般而言，对小学生作文评价，积极的表扬应多于消极的批评，特别要鼓励中等生和差生，哪怕有一个句子写得好，一个词语用得准确、恰当，都应该给予肯定和表扬。

这样可以激发学生的上进心和写作兴趣，对于克服畏难情绪有积极作用。

一次习作完成后，我就挑选一些较好的作文，在班上评讲，让大家学有榜样。差生一时达不到这样的好水平，我就对他们在作文中用得好的个别词语或句子进行表扬，使他们看到自己的闪光点，激起写作兴趣。例如，一次我带学生爬山去观赏春景，一个差生在文中写到：“我带着满头大汗，快步爬上了山顶，放眼望去，大地辽阔无边，仿佛感觉到春风妈妈正用她那温暖的大手轻轻地抚摸我的脸，顿时感到心旷神怡。”我就抓住这个句子给予肯定和表扬，使他看到自己的优点，树立起写作信心，激起写作兴趣。

三、品尝成功的喜悦，激发兴趣。

把学生好的习作推荐到刊物上发表，这虽然有点难，但在班里还组织学生创办一个“作文园地”还是很容易的，把好的作文贴上去让大家学习，特别注意那些写作进步快的同学，做到鼓励的面尽可能宽一些。这样以来，不仅大大提高了学生的写作兴趣，而且还对班里其他同学形成一种鞭策和鼓励的力量，对激发学生的写作积极性起着推动作用。

四、广泛阅读，丰富底蕴

阅读是写作的基础，阅读是写作的底蕴，也是培养学生读

写能力的一种方法。阅读既要重视课上教师指导下的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读。广泛阅读，不但可以提高学生的阅读能力，而且丰富学生的生活，开阔学生的视野。引导阅读时，教师要教给学生积累语言的方法，如在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片断等都，耍摘录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生进行演讲、朗读、讲故事活动，使学生的阅读与口语交际能力相辅相成，并逐步养成广闻博记的习惯。见识广了，眼界开阔了，思维敏捷了，语言的组织和表述能力也逐步增强了，学生作文时就会有写不完的话。这就是所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

沭阳县第一实验小学.2 篇5

读书心得

邵海芹

聆听名师的经验，让课堂注入活力

《可以这样教作文》是一本对于作文教学的诸多难题的解答，一位位名师娓娓道来的真知灼见使我有茅塞顿开之感。他们意蕴深远又行文素朴的语言让我在轻松的阅读中不断领悟教学的门道。

一、真诚剖析，注入新的动力

贾志敏、薛发根、于永正、窦桂梅。我们耳熟能详的名师，一下子把自己多年来的作文教学经验“赤裸裸”地呈现在我们面前。读着它，犹如和名师面对面地谈话，把他们的人格力量、教育思想和教育实践完美地融为一体。文字充满了真诚，没有说教，没有专家的姿态，更多地是对当前作文教学所存在的疑难进行细细剖析，总结经验，有感而发。管建刚老师说：“写作是才华的展现，是尊严的捍卫，是存在的证明。”我们总是要求学生写这样、写那样，却从来没有思考写作能给人带来怎样的快乐和荣耀。即使偶有

一、两篇优秀的学生习作被刊登在读物上也是局限的。因此，管老师认为，应设《班级作文周报》，通过发表和奖励法，激励学生写作的兴趣，给写作注入新鲜活力。周一贯老师在《让“习作”变成“喜作”》文中就提到，老师要做一名“向导”，引导孩子自己去“走路”。他举出了一个鲜活的例子：老师要求学生们写“接龙日记”，就是两人共用一个日记本，轮流写日记。通过写“接龙日记”，部分原来不懂习作的学生渐渐懂得了表达，达到教学目的。苏霍姆林斯基说：“教育不在于交给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我想，这24位名师都明白而且正在做，他们虽然来自不同的地域，面对不同的学生，但是教学理念都是一致的：教好每一位学生。在他们真诚的笔耕下，凝聚了智慧的结晶，当我在阅读那每一个精彩的时候，同时为我快要干枯的教学方法注入新鲜的血液，推动我在教学路上的继续探索。

二、巧妙技法，源于日常反思

一千个读者有一千个哈姆雷特，一位教育者，可以接触的专业著作是很多的，可以观赏到的名师课堂教学也是很多的，但是真真切切地让我们了解到名师的教学精华却是他们的对日常教学的反思总结。书中的每位老师从不同的角度出发，归纳自己的作文教学心得，甚至平时存在着却不被注意的问题，他们都有针对性地分享自己的心得。如贾志敏老师在《和孩子们一起快乐在语言文字中》一文中谈到了作文训练的方法：抄写、听写、视写、扩写、读后修改。刘发建老师的文章《模仿：通往自由创新的天路》归纳出作文教学的五大误区：模仿是简单机械的学习方式、儿童只会简单机械地模仿、模仿是被动的学习方式、模仿是导致学生作文千篇一律的罪魁祸首、模仿遏制了学生的个性和创新精神、写作天才不需要模仿；针对这些问题，刘老师提出了八种方法。

没有观察，就没有发现；有所发现了，却不懂得思考，是教育者本身最大的可悲。连我们当老师的都不知道反思教学，我们又怎能教会学生思考呢？其实，就算前人的教学技法再巧妙，教师掌握得再多，如果欠缺一颗“心”，一颗探索教学的心，教学是不会有所改进的。名师也一样，名师之所以能成为名师，是因为他们拥有不一般的触觉，在不断的反思中提升自己的教学品味，探寻适合自己发展的方向。

实验小学第一学期教学工作总结 篇6

一、精细课程管理，提升课程领导力。

1、制定、落实课程计划。

(1)学校建立了一支校长、副校长、教导主任、学科负责人组成的领导团队，通过理论的学习，转变、更新管理理念。在严格执行课程标准的基础上，从我校实际出发充分挖掘校本资源，共同参与制定了我校的课程计划。加强了巡课检查的力度。通过每天不少于两次的巡课，根据各班级的课表，检查教师的课程执行情况，确保专课专用。

(2)课程实施的组织与管理

首先，全面地分析我校的师资状况，合理安排师资，做到人尽其才，努力实现师资分配最优化。其次，在校长的带领下，组成听课组，抓住教学环节中的问题，研究如何改进教学过程、教学方法，提高课程实施水平。

2、落实减负增效，抓好扶优补差。

通过研修活动，指导教师运用先进的教学理念，不断反思自己的教学，通过完善学情分析、落实分层作业、统筹作业时间等在教学的各环节中切实落实减负增效。本学期，我们围绕“打造小班化教育背景下的主动有效课堂”这一主题，开展了系列主题研修活动。如：专题讲座、学科论坛、校级论坛、案例评比、课堂展示、主题教研活动等等，教师在活动中得到了成长，在反思中得到了提高。

学校重视特殊学生的辅导，在培优方面我们主要开展了各类辅导与竞赛活动，如作文比赛、口算比赛、讲故事比赛、演讲比赛、体育竞技类比赛、模型制作、文艺表演等等，让特长生充分发挥一技之长。同时注重课堂教学资优生的培养，给学生拓展思维的空间。针对教学中的学困生现象，开展了《和谐课堂构建中学困生转化的实践研究》，并在各学科中确立了子课题，目前该课题被列为县重点课题。拥有5个二级子课题3个三级课题和20个四级子课题。为此，我们做了大量的工作，如：调查走访、建立学困生档案、制定教学计划、撰写学困生转化案例等等。

二、精细常规管理，提升教学管理水平。

(一)制度建设

为了进一步提高学校精细化管理的程度，我们将原有的教学管理制度逐一完善，以确保制度的可行性和合理性。期初，我们对教学五常规的管理制度进行了修正，规定了各项检查的负责人、检查的次数和形式、反馈的方式等，使制度更具操作性和可检测性。组织全体教师进行了学习，并把制度印发给每个老师，确保每位教师的知晓率。通过学习，老师们对备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、考查与评价等都有了明确的认识，进一步规范了教学行为。

(二)教务管理

1、教导处每学期对教案、作业批改、课堂教学、辅导、听课评课、业务学习等进行定期普查与不定期抽查，制定相应的检查措施及要求，并把检查情况详细记录，及时反馈，学期末予以公示。通过检查来提高教师的执行力，杜绝无教案上课、漏案、抄教案、不批改作业等不良现象。

2、行政巡课检查。每日安排行政人员不定时巡课不少于两次，形式有在教室门外巡查或进教室听课巡查。通过巡课，及时发现师生在课堂教学中的存在问题，如：学生的学习习惯，教师的组织管理，专课专用等情况。在巡课过程中发现问题的，记录备案，并由行政值日领导及时反馈给有关教师，使其及时纠正。每周五召开行政例会，进行一周情况汇总，对巡课时发现的带有普遍性的问题，则利用教师会议及时通报，以防微杜渐。

3、技能比武

为了促进教师不断超越自己，走专业化发展之路，营造积极向上的教学教研氛围。本学期，学校组织了各种业务竞赛：青年教师教学擂台赛、优秀主题教学设计评比、优秀论文(案例)评选、学科论坛、校本研修主题论坛等，通过竞赛活动，促进了教师业务水平的提高，加快了教师的成长步伐。如：我校陶静宇、沈琛、袁雪松等新教师，不但积极参与县中青年教师课堂教学评比活动，还主动承担了县级教学公开课，受到了一致好评。

4、今天行动计划

落实今天行动计划，全面贯彻素质教育树立科学发展观，关注每一名学生的成长和个性发展。注重学习习惯的培养，利用家长会、调查问卷、家校联系本、专题教研、经验交流等形式落实分年段的学习习惯。利用少先队和德育处，开展丰富多彩的教育体验活动，培养学生良好的行为习惯，形成良好的道德素养。本学期，我校又开设了葫芦丝教学，为器乐进课堂又增添了一抹色彩。

三、注重校本研修，加快学校内涵发展。

(一)以校本研修为统领，推进主动有效课堂和小班化教育的实施。

在小班化教育推进的过程中，我们与打造主动有效课堂有机整合起来。我们从学校实际出发，在大班教学的环境中，渗透小班化教育理念，合理运用小班化教学策略。确立了打造“有序课堂”——“有趣课堂”——“有效课堂”三步走的工作思路。

我们从打造“有序课堂”入手，以提高教师的课堂管理能力为目标确立了“提高课堂管理的有效性”的研修活动主题：

1、由校长对问卷作了分析报告并组织教师学习有效课堂管理的特征。

2、组织全校教师撰写有效课堂管理案例，要求教师认真反思总结自身课堂管理的经验和存在问题。

3、由教导处组织全体教师进行了课堂管理心理的培训。

4、以学科为单位交流案例，并推选代表参加校级论坛。

5、组织跨学科校级主题论坛。

6、组织全校教师观看论坛资料。

7、开展优秀案例评比活动。通过系列化的研究活动，层层推进，让教师了解了课堂管理管什么?怎么管?如何运用管理策略有序地组织学习活动?通过研讨让教师知道，有效的课题管理除了维持课堂秩序以外，还需促进课堂的合作。

(二)以预约观课为抓手，提高教师的教育教学实践能力。

我们取消了原来的推门听课制，实行预约观课制。制定了“有效课堂评价表”“学生活动观测表”，从学生的角度评课，让评价成为教师课堂教学的导向，把主动有效落实到教学的每一个细节。

在预约观课过程中我们严格执行——“三问”、“六观”、“四议”的观课议课制。三问——课前问思路、问学情、课后问反思。六观——通过观察学生的学习状态、活动广度、活动时间、参与方式、学习习惯、学习效果，来评价课堂教学的有效性。四议——本人议、同伴议、学科负责人议、校长议。通过三问、六观、四议，促使教师熟悉学生，熟悉教材，提高了工作的严谨度和教学的反思能力。

(三)以“师徒带教”为机制，促进新老教师共同成长。

本学期，我们把新教师的培养作为学校重点工作之一。学校采用 “师徒带教”的新老传承机制和办法，安排县教学能手、校骨干教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，即通过指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师业务水平的提高。在此过程中，要求青年教师必须跟随骨干教师全程听课和参与完成课程教学全部环节。在师徒共同参与的基础上，学校举办了骨干教师展示课、青年教师擂台赛。为了让活动开展得扎实有效，不流于形式，每节展示课教导处都组织教研组全体教师前去听课、记录，听完课再进行集中评课、说课。通过听、记、说、评、议的一系列教学活动，一方面促进了新教师的快速成长，另一方面也对我们一部分老教师带来了冲击。

(四)以教研组建设为依托，提高教师的教学研究能力。

1、加强备课组和教研组的管理。备课组坚持每周定期开展一次活动，两周开展一次教研组活动。通过集体备课、上课、评课、反思等形式总结教学中的得失，教师通过交流，能认真把自己新的教学方式、好的教学经验展示出来，能及时发现教学过程中的不足，共同讨论找出改进提高的方法。本学期随着新课程改革深入开展，学校对教研组活动的管理也大力加强了，做到开学有计划、记录，期末有总结，时间、内容、主持人早落实，教导处每次进行督促检查。

2、改革备课内容，落实集体备课。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们组织全体语数英教师，开展了集体备课活动。开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

3、发挥优秀教研组的辐射作用。上学期，我校的教研组在县级教研组考核中，获得了喜人的成绩，尤其是品德与社会教研组获得了县级考核一等奖，为此，我们利用教研组长会议作为教研组建设的典型推广了她们的优秀经验，使教研组长获得了不少启示。

4、开展合格教研组达标工程。期初，召集未验收的教研组负责人，明确本学期的工作目标，商讨工作步骤。各教研组在思想上高度重视，教研组开展有条不紊。

四、工作中存在的不足：

在一年的目标管理当中，我们也清醒地看到发展中存在的不足，主要有：

1、学校的校舍还在整修之中，专用室的设备不能满足师生的教学需要。校园文化的层次急需要提升。

2、教育教学质量需要提升，部分教师的课堂教学水平、工作责任心的匮乏，一定程度上影响了学校的教育教学成绩。

3、教育科研工作与教学工作衔接不紧，教科研不能充分发挥效益。需要解决的重点工作是让教科研能力转化为教育教学成绩。

五、下学期工作设想：

为了更好更快地发展，我校领导班子对学校情况进行仔细分析，研究出下学期的工作重点与工作思路，即：

一个中心：以教育教学为中心;

二项工程：进一步实施“小班化教育”和“主动有效课堂”达标提升工程;

三项措施：

1、强化规范管理，着力构建良好的激励机制，完善学校的奖罚条例，完善师生的评价制度，以规范促管理，向管理要效益。

2、努力提升教育教学质量，科学安排校本课程。积极开展课改、科研活动。强化特色教育，探寻学习新途径。落实好各项制度，使学校特色更明显。一年一个台阶，力争教学质量有新的突破。

3、整治校园环境，改善办学条件。调整教师办公室，更新校园文化，提高办学品味。

高唐县水利旅游资源开发浅析 篇7

一、充分认识开发水利旅游资源的必要性

(一) 开发水利旅游资源, 是保护生态环境, 建设秀美山川的必然要求。

在长期的计划经济思想的影响下, 水利工程的规划设计和建设工作习惯于单纯的技术要求, 只考虑如何满足技术规范, 如何保证安全, 而对工程所可能形成的水利旅游资源问题缺乏认真的分析和关注, 以至植被遭灾、生态受损、水土流失、景观缺憾现象时有发生。随着人民生活进入小康, 要求环境变得更加适宜居住, 拥有更多生活美景, 这已成为全人类的共同期盼。水利部门要实践“三个代表”重要思想, 树立和落实科学发展观, 统筹人和自然的和谐发展, 结合实现由工程水利向资源水利、由传统水利向现代水利的转变, 在水利工程建设中融入现代资源水利, 善待水利资源, 培育和塑造秀美山川, 造福子孙后代, 乃今后时期的一项重要任务。

(二) 开发水利旅游资源, 是水利系统经济结构调整的必然要求

水利系统受计划经济的影响, 仍沿袭多年来形成的传统单一经济结构, 缺乏市场竞争力。而开发水利旅游资源, 营造繁荣的水经济, 以放大水利的社会价值、经济价值、文化价值、生态价值, 促进所在地区社会经济发展, 增加当地居民的收入, 改善居民生活, 提供更多就业岗位, 为居民增添休闲娱乐场所, 丰富人民精神文化生活;同时也能够促进水利系统转变传统思想观念, 拓展多种经营领域, 以水利旅游经济的发展来壮大水利系统经济实力。这对于水利系统经济结构实现战略性调整, 促进经济协调发展, 保持社会稳定, 改善生态环境, 提高水利职工生活水平, 最终实现水利现代化, 具有重大而深远的战略意义。

二、因地制宜, 合理开发当地水利旅游资源

高唐县地处黄河中下游平原, 徒、马两河自南向北穿境而过, 黄河客水可用而不可靠。随着全县经济的快速增长, 特别是时风、泉林、蓝山三大工业企业的跨越式发展, 农业结构调整和产业化进程进一步加快, 对水资源的需求加大, 高唐水利部门审时度势, 未雨绸缪, 在县委、政府和上级部门的大力支持下, 成立了水务一体化管理的水务局, 筹集大量资金建立了供水中心、污水处理厂, 积极参与城市建设, 承建了一些大型水利工程, 并依靠工程优势, 不断打造水利旅游新靓点。

(一) 鱼丘湖风景区

鱼丘湖风景区位于高唐县城区内, 环抱古城, 总面积约为2平方公里, 其中湖面面积为0.72平方公里, 岸线总长约10公里, 属华北地区最大的县级城区湖。为打造园林城市, 实现城中有湖, 湖城一体, 该县启动了鱼丘湖建设治理工程, 总投资达4.2亿元, 以生态学原理为指导, 以传承历史文化和保护环境为出发点, 以彰现水文化为特色, 通过清淤造山、衬砌、护岸, 修建九孔玉带桥、湖心亭工程, 引入黄河水源, 既实现了蓄水保源的功能, 连同周围的孙大石纪念馆、柴府花园、李逵井等人文景观形成了独特的旅游风景区, 是人们休闲、观光的好去处。2006年被评为国家AAA级旅游风景区, 2008年被水利部评为国家级水利风景区。鱼丘湖景区依托高唐丰富的文化资源, 形成了高唐独具特色的人文旅游景观, 吸引了大批游客前来参观游览, 先后接待了党和国家领导人、国际友人、各界知名人士及广大的游客, 成功承办了6届书画艺术节及全国首届小龙舟锦标赛等多项文化活动和大型的文艺演出。

(二) 清平森林公园。清平镇位于黄河故道, 随着岁月流失

逐渐形成了1.2万亩高低不平的荒漠, 方圆十几里都是茫茫沙丘, 水利部门超前规划, 对风沙区进行了大规模综合开发治理, 制定优惠政策吸引200多农户来此安家, 昔日荒凉沉寂的北沙荒变成了林茂粮丰、花果飘香的绿洲。并与清平林场连片开发了清平森林公园, 这里森林覆盖率达80%以上, 树种100余种, 野果、野生动物、鸟类遍布, 药种资源77种。现公园内食、宿、娱乐、健身、垂钓等设施一应俱全, 空气清新, 有“世外桃园”之称。

(三) 双湖海生态观光区

根据全县经济发展情况和水资源开发利用现状, 该县为实施工业经济打造六大百亿产业目标, 建设“生态化”县城, 在县城南部建设一座总库容2600万立方米的平原水库——双海湖水库。该水库建成后, 全县地表水调蓄能力相当于目前全县县级水利工程调蓄地表水总量的2倍, 基本缓解了全县水资源供需矛盾。水库建成后, 可利用水库周围花草树木和蓄水后形成的自然景观, 开展水上观光旅游。并利用引黄二干渠堤防土地资源开展以绿色农业、观光农业为主的现代农业产业化经营。这样既为水利工程增添了亮点, 又使水利旅游落到实处。

(四) 南王水库风景区

南王水库工程的选址和建设充分利用了辖区内青银高速公路及322省道建设形成的大面积洼地, 通过挖深、筑坝改造而成, 不重复占压耕地, 拆迁负担轻, 实现了工程建设与经济效益双赢。南王水库库容400万立方米, 占地1430亩, 主要供水对象是农业灌溉用水和城区工业用水、城市生活用水、市政建设用水及环境用水。工程利用位山灌区引黄闸引水、西输沙渠输沙输水, 西沉沙池沉沙, 通过二干渠输水入高唐县环城水系, 通过入库泵站提水入南王水库后, 再由出库泵站提水至城区供水管网。工程由山东水务投资有限公司控股, 总投资约1.29亿元, 建成后日供水量可达到8—10万吨, 将极大缓解该县水资源短缺现状, 有效改善城市生态环境, 为本地的经济发展提供充足的水源保障。

三、今后开发水利旅游资源的思路及对策

当前, 在水利旅游资源的开发和管理过程中, 还存在着诸如思想不够解放, 照搬模式, 缺乏统一规划、管理, 投融资渠道不畅, 专业力量不足等问题, 需要我们在不断的实践中共同努力, 探讨解决。

(一) 解放思想, 与时俱进, 树立科学发展观

在社会主义市场经济日益完善的今天, 惟有在“三个代表”的指引下, 牢固树立科学发展观, 解放思想, 树立市场意识, 突破传统体制下观念束缚, 突破一般的开发框架和模式, 在思想观念、经济体制和管理体制的选择, 开发政策和开发措施的安排, 先进科学技术的引进和创新与应用、开发框架与发展模式采用等方面寻求新的视角, 形成新的思路, 实现新的突破, 才能与时俱进, 求得新的发展。

(二) 科学规划, 真抓实干, 稳步推进

在水利旅游资源开发过程中, 要按照“高起点规划、高标准建设、高效益运营”和“统筹规划、合理布局、长短结合、分期建设、分步实施”的原则, 坚持把人与自然和谐的理念贯穿于其中, 尽可能地结合水利工程建设、小流域治理、除险加固、建设整治等方面, 积极建设开发相关的旅游资源, 使游客既感受到大自然的魅力, 又充分展示现代水利的发展成就。

(三) 创新机制, 讲求实效, 突出特色

水利系统长期受计划经济影响和羁绊, 机制不活, 办法不多。要冲出这种困境, 惟有立足市场, 用新观念、新思路、新方法去创新机制, 按照市场经济规律办事, 实行市场化运作、企业化经营、产业化推进, 形成一套新的、切实有效的机制和发展模式。一要注意创新用人机制, 强化人才、技术支撑体系的建设, 大力培养开发人才、营销人才和管理人才;二要注意创新投入开发机制, 利用水土资源优势, 吸纳社会资金, 盘活水利资产存量;三要注意创新发展机制, 争取地方政府支撑, 主动融入当地经济发展体系, 加强横向联合, 取得共同发展;四要注意建立激励机制, 对水利旅游项目实行动态管理, 优胜劣汰, 及时调整, 真正体现水利旅游经济的特色和个性。

(四) 正确处理好三大关系

一是保护与开发的关系。水环境保护、水工程保护是水利旅游开发的基本要求, 是开发的前提, 而开发也是为了更有效地保护, 反对滥开发、过度开发, 坚守用水“红线”。但也不能“谈开发色变”, 视开发为洪水猛兽。要在保护与开发上寻找一个科学的平衡点, 二者相得益彰, 只有这样, 才能促进水生态环境保护, 也才能实现人与自然的和谐。

二是数量与质量的关系。对水利风景区的“建设, 应成熟一个发展一个, 不唯数量, 质量第一。同时, 重视风景区内涵式的质量建设, 使其在我国众多“国字号”景区中脱颖而出, 成为我国水利旅游的核心主力, 实现水利风景区数量与质量、规模与效益的统一。

三是产业与事业的关系。对涉水景区的产业化运作, 在谋求经济效益的同时, 还应兼顾其原有的事业功能, 承担应有的社会职责, 造福于民, 为当地居民带来更多的福祉, 成为和谐社会建设的推动者、促进者。

摘要：旅游业是水利行业的一项新兴产业, 方兴未艾。本文试图从开发水利旅游资源的必要性、因地制宜开发当地水利旅游资源以及当前亟待解决的问题等方面做进一步探讨。

人类历史上第一次心理实验 篇8

传说很久以前，埃及人就认为自己是世界上最古老的民族。但是，怎么样才能证明自己是最古老的民族呢？

公元前7世纪的后半叶，萨姆提克当上了埃及的国王。在萨姆提克统治期间，他不仅将亚述人驱逐出境，使埃及的艺术和建筑得以昌盛，为社会创造出极大的财富，而且把埃及建设成当时世界上最强大的帝国。早在孩提时期，萨姆提克就立下了两大宏愿：做埃及国王和证明埃及民族是世界上最古老的民族。现在他如愿以偿地当上了埃及国王，可以着手实现自己的第二个心愿了。

萨姆提克的实验是由一个假设开始的：如果孩子一出生就把他们隔离开来，使他们没机会从周围的人那儿学习语言，那么，他们可能会本能地说出一种最原始的语言——人类与生俱来的语言。萨姆提克认为，这就是最古老的民族的自然语言。他想证明的是，这个最古老的民族就是埃及。

于是，萨姆提克立即行动。他召来两个农夫的婴儿，并把他们交给一个远在边陲的牧人抚养。希腊历史学家希罗多德追溯了这个故事的真正起源，它来自麦菲斯的赫菲斯托斯教堂的牧师口中。他说，萨姆提克的目的很简单，就是想知道这两个婴儿咿呀学语之后所说出的第一个单词是什么。

试验成功了。当孩子们差不多两岁的某一天，牧羊人打开房门，孩子们突然跑向他叫道：“贝克斯……贝克斯……”这可是两年来孩子们除了哭和笑之外发出的第一个单词呀！牧人不敢怠慢，策马扬鞭将两个孩子送到了国王的宫廷。萨姆提克中断了朝政，命令将孩子们带到他跟前。宫廷里群臣颔首，鸦雀无声，只有墙角的滴水时钟在叮咚作响。终于，萨姆提克也从孩子们的口里听到了“贝克斯”这个词。

“贝克斯……贝克斯……”萨姆提克不停地念叨着这个词，激动得满脸通红。他命令全国的语言学家都到宫廷里集合，来破解这一人类的语言之谜。语言学家的答案出来了——“贝克斯”在弗里吉亚语种是“面包”的意思。他非常失望。他试验的结果竟然是：弗里吉亚是一个比埃及更古老的民族。

今天我们不要再抱有任何幻想了，因为通过对隔离条件下所抚养大的孩子的研究得知：世界上绝对没有天然的语言。人是社会的人，一个从小就生活在与世隔绝状态的人，根本不可能自己“说话”。萨姆提克的假设只是停留在一个“假设”之中，很可能的是，他把一个咿呀之音误认作了一个真正的单词。但我们仍然对他肃然起敬，因为他想证明自己的假设，而且早在那个时候他便有了通过实证来检验“大脑产生思想”的观念。萨姆提克的这次实验因此被称为人类历史上的第一次心理实验。