寄宿制学校德育管理的思路和策略（精选13篇）
------------------
学校德育管理是一项复杂的课题，从教师到学生，从德育到教学，从课程到课堂，从安全到文明，事无巨细，纵横交错。俗话说学校发展看管理，管理的关键在落实，正如人们所说的“管理是金”。十余年来，在学校的德育管理中我始终贯彻以人为本，做事循章而为的思想，信奉简单的管理是最有效的管理，但简单管理的前提必须有具体详细的规范、制度、岗位职责，并让这些要求铭记在每个人的心理，落实到工作当中。就简单的管理而言，其实就是管理者不断地发现问题、解决问题，也就是检查和落实，只有把每一件简单的事都做好就是不简单。
一、抓好三支队伍建设，做好学生的常规管理
目前学校对学生的管理中存在管的多，疏导的少，在学生管理中既要有管，即要求和规范，又要理，即疏通和引导。我把学生管理比喻成小河流水，管就是确定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正确，渠道畅通学校管理才能正常健康运转。学生的管理是一个长期的动态过程，需要思想，需要方法，更需要创新。
在学生的管理中要抓住核心和主线，即学生会、班主任、生活部。在管理中始终紧紧依靠并不断强化班主任队伍、学生会干部队伍和生活部的力量和作用。在实际工作中我们深切地认识到，只有充分调动并全面激活这三支队伍的积极性，持久地发挥他们的能动作用，才能赢得平稳、和谐的德育工作局面；反之，则负责德育工作的领导和老师很有可能成天忙于“救火”，疲于应付。我们还在实际工作中坚持了班主任、学生会干部、生活部定期汇报交流岗位工作情况的例会制度。每一个月内，学生会必须召开一次会员大会，舍务处必须召开一次全体室长会议，学生干部和生活部教师要在大会上总结交流工作，只有在日常工作中“有所为”，才会在阶段总结时“有所言”。每一次这样的会议学校分管德育的领导都要去参加，对他们的工作进行指导和鼓励。例会制度的促动和领导的鼓励，是激发学生会、生活部的活力、持续发挥它们作用的有效动力。
1、重视学生个体的管理，营造比、学、帮、赶、超的德育氛围
寄宿制学校学生的常规管理包括很多方面、诸如三操、路队、教学区和生活纪律、教学区和生活区卫生、就餐秩序、文明礼仪、着装发型等等。在学生管理中首先要针对管理的方方面面建立一整套精细的制度和标准，并由德育检查、学生会配合。比如：要求学生仪表穿着要“适时、适宜”，仪表要做到“四必”：面必净、发必理、衣必正、钮必扣；穿着要做到“四不”：不露、不透、不紧、不短。学生发型男生前面多长，后面留多长，女生应该留什么样的发型发式，每月深入各班检查不少于两次，学生大假开学来一次，中间检查一次，发现不合格的立即整改；学生在教学区规定学习在室内、谈话在室外、活动在草场；等对学生建立制度，并根据制度内容对每一项进行量化，建立红蓝分考核制度（或道德银行）每人基础分为100分，对违反制度的进行减分，对获得表彰奖励得进行加分，每月一汇总，对优秀得予以表彰，对违纪严重的进行处理。
2、加强班级管理，树立班荣我荣，人人爱班的集体主义观念
班级是学校德育网络中的一个基本单位和各种德育力量作用的重要结合点。班主任是德育工作的首席责任教师，发挥着学生思想灵魂的塑造作用、教学关系的协调作用和联系社会指导家庭的纽带作用。为了长期保持队伍的活力、持久发挥它们的作用，大力加强班主任队伍的建设，包括严格班主任的任职条件，建立班主任的激励机制，提高班主任的地位、待遇和积极性，鼓励班主任敬业、乐业、精业，使他们勇于开拓创新，努力建功立业，应该在班主任队伍建设方面，研究制定以星期为单位，按月份为阶段的新考核方案。这个方案着眼常规，侧重过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又与评先紧密相连，大
大提高班主任工作的积极性和主动性，有力地保持这支队伍作用的持久发挥。即建立班级一日常规量化考核或班级量化周考核制度，每班每天的基础分数为100分，学生有违反学校规定的除扣除个人分数，还要扣除班级分数，每天一公示或每周一公示，每月一汇总，分数列前的班级予以奖励，班级列后的予以处罚。做到奖罚分明。班级一日或一周量化考核涵盖了班级工作的方方面面，如班风、学风、纪律、卫生、文明礼仪等等，考核的导向就是要人人做好，班级才能做好，起到互相监督，互相帮助，共同提高的作用，从而形成积极向上的合力。
3、重视生活区管理，形成和谐向上的校风。
生活区的管理也是学校管理中的一个重要的区域，是学生休息放松的地方，更是学生容易犯错误的地方，然而在目前很多的学校中往往被忽视，从而形成了一个盲区，致使学生管理工作不能很好衔接和连贯，造成教学区和生活区的脱节。为了让学生养成良好的行为习惯，自觉遵守学校的纪律，在生活区管理方面更应加强这一薄弱环节的管理，首先成立生活部，组建生活区管理团队，制定生活部、生活教师的岗位职责，并不断加强培训，每月实施考核。其次学生会生活部要配合生活教师、生活部加强检查的力度，查纪律、查卫生、查休息等等，每月进行评比文明宿舍、星级宿舍，也可以实行文明宿舍申报制，根据评比检查结果对连续获得文明宿舍的可以认定免检查宿舍，增强学生荣誉感，并把宿舍评比纳入班级量化考核，从而让班主任也重视生活区的管理，在班主任的考核里把深入生活区解决实际问题也纳入考核，每月召开班主任、生活部的工作交流会议，总结经验，查找问题，提出改进措施，从而形成合力，扫除工作盲区，提高生活区的管理力度，形成统一和谐的校风。
4、重视学生发展，丰富校园文化生活
学校德育工作应该以活动为载体，德育工作一旦游离了实践就显得苍白和枯燥。在学生的管理和教育中，要给学生创造广阔的天地，创造条件发展人，通过每年举办“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“演讲节”、“英语节”和“社会开放日”等活动，还要给学生应有的活动空间与时间，向家长社会全方位展现我校素质教育的成果。“五节一日”始终贯穿在整个学年的教育教学活动中，它是成果展示，而不是突击加工。各类文化娱乐场馆和课外活动也全方位向学生开放，集邮、陶艺、体操、书法、绘画、器乐、合唱、演讲、田径、摄影等兴趣小组有序地开展。课外活动，“活”是特点、“动”是灵魂，让学生在“五节一日”中动口、动脑、动手，自主发展，满足学生娱乐、参与、创造与成就的欲望，让学生的才艺得以展现，特长得以发挥，个性得以张扬，身心得以调节。此外，发挥学生会和学生社团作用，组织各类体育比赛，社会实践活动，实现学生的“自我管理、自我服务、自我教育”。各类活动学校要注重引导，适时进行教育，活动结束特别要做好总结，进一步在学生心中内化。
二、实行年级组长负责制，做到扁平化管理
学校以年级组为单位实行年级组责任制，年级组长是年级组的第一责任人，是学校的基层管理者，在学校职能部门的领导下负责本年级的全面工作，是沟通各处室和教师学生的桥梁。学校大量的工作需要年级组长来落实，因此实行年级组长负责制必须赋予年级组充分的合理的权力，如本年级组教师的聘用权、教育教学活动的管理权、提供考核教师的资料、基本活动经费等；并制定详细的年级组长岗位职责，每学期与年级组长签订目标责任书，每月、每学期根据工作完成情况、本年级教学情况、学生安全工作、班风建设情况等方面进行全面考核。
三、增强教师团队意识，实施目标管理
一所好的学校的发展教师是关键，只有拥有一支业务素质精良、教学水平精湛、管理方法精细的教师团队，学校才能持续稳步的发展，尤其是在当前竞争日趋激烈的高中阶段，要想留得住好老师，必须对老师好，对老师好不能仅仅是加薪，要营造一种以人为本的和谐氛围，让老师不断进取向上，加强教师业务素质、教学能力的培训，哪里有培训的地方哪里就能留
得住人才。教师的教学工作是一项良心工程，只有最大限度地尊重、发展教师的个性，关注教师的情感与价值体验，发挥主动参与的在主人翁意识，最大限度的激发教师的工作热情。教育教学成绩不可能立竿见影，因此要经常激发教师的积极性和创造性。定期举行教师座谈会，聆听教师们的心声；不断发现教师的闪光点，激励和表彰；经常关心关注教师的生活和家庭，嘘寒问暖。在对教师业务要求上要加强过程管理，对教师的备、讲、批、辅、考都要制定出具体的标准，重过程同时更要注重结果，在教师的管理上实施目标管理，即每学期结合上学期期中、期末成绩制定本学期期中、期末成绩，或年级横向排名，用成绩说话，以事实证明，成绩列前给予奖励，对成绩落后的要适度处罚，同时找出原因，制定出措施。
四、提升干部管理水平，实行走动势管理
一所学校办学水平高不高，关键在领导，山高人为峰，人高事才高，只有领导有一定的高度，学校的管理才能上台阶。在干部的用人上应坚持“庸者让，能者上”的原则，干部干部先干一步，不能为师生服务，责任心不强，缺少管理方法，听不进别人意见、老好人主义的人坚决不用。任定的干部要采取多种渠道提高管理水平，落实校长的管理思想和理念，比如：每周进行业务方面、服务意识、团队精神、执行力等方面的培训；每月进行管理效率的反思，征求年级组、教师的合理化建议；每学期组织干部走出去，学习其他学校先进管理的经验。在干部的管理方面实行“走动势”管理，除干好自己本职工作，还要实行干部轮流值班制，不断地去深入发现问题，从而快速地解决问题。制定干部岗位职责，建立干部考核机制，每学期根据完成工作质量，工作效率，教师民主评议结果，教育教学成绩，对干部进行全面考核，干部的服务意识要体现到工作中的方方面面。
五、树立服务育人的思想，把服务视为学校工作的生命线。
一、抓好三支队伍建设, 做好学生的常规管
目前, 学校在管理学生中存在管的多, 疏导的少, 在管理学生中要有一个管, 但要有要求和规范, 而且要明确的引导。学生管理需要一个漫长的过程, 要有明确的思想, 具体的办法, 还要不断的创新。在管理过程过程中要明确学生管理的侧重点, 即我们的学生会、班主任、生活部。在管理方面一刻也不能松懈, 不断加强班主任教师、学生工会干部和生活部的力量和功能。
1、个人管理的重要性, 创造比、学、帮、赶、超的道德教育氛围。
寄宿制学校综合管理系统在许多方面, 诸如三操, 教学区, 生活区和生活区, 教育区, 食品和健康, 文明礼貌, 时尚, 风格等。学生管理中的各个方面的管理系统和一系列详细的标准, 并通过道德教育考试。并对每一项检查工作进行量化, 并在月底或年底对学生进行奖励, 以鼓励学生。
2、加强班级管理, 树立集体主义价值观。
道德教育是道德教育中的一个基本单位, 在各种道德教育中起着重要的作用。班级负责学校和教师的道德教育工作。以严格的教师激励制度建设为条件, 提高教师的地位。学校严格作为教师激励制度的条件, 提高教师岗位的积极性, 以及工资待遇, 以建立一个科研单位, 按照教师的水平, 才能在项目中给予。建立常规或类定量周检查工作。在课堂上的量化考核涵盖了课堂气氛和礼仪、纪律、健康、文化等方面的内容。
3、重视生活区的管理和生活区的学校精神在学校管理中是一个重要的领域。
生活区的学生多, 是学生容易犯错的地方。其次, 学生必须要配合生活部和生活老师的检查, 对于学生宿舍的评价, 在宿舍宿舍的月星文明的评价, 建立起一种自豪感, 宿舍考核纳入在班级量化考核, 并对生活区的正常课堂进行评价。提高生活区的管理, 形成和谐的校风。
4、重视学生发展, 丰富校园文化生活。
学校道德教育应以活动为载体, 道德教育工作没有了自由的实践将会变得苍白且枯燥。在学生的管理和教育上, 需要给学生创造广阔的天地, 创造发展的条件, 通过一年一度的各种节日等活动, 给学生应该有的空间和活动时间, 给家长社会全面的展示学校素质教育的结果。此外, 发挥各个社团的作用, 组织各种体育活动, 社会实践, 实现学生的自我管理、自我服务和自我教育。
二、实行年级组长负责制, 做到扁平化管理
学校实行以年级为单位的集体责任制, 职能部门在学校领导的领导下, 负责学校的整体工作, 是沟通各部门和师生的桥梁。学校管理是一个大量的工作, 需要确定年级组组长的责任, 因此, 制定详细的年级组长的责任, 学校没学期都会和年级组组长签署目标责任书, 每月、每学期根据工作完成情况、本年级教学情况、学生安全工作、班风建设情况等方面进行全面考核。
三、加强集体意识的管理
一个好的老师是学校发展的关键。为了留住好的教师, 不仅应该为教师加薪, 而且应该创建一个和谐的氛围, 使得教师不断加强素质质量教育培训, 不断进取向上, 加强教学能力的培养, 只有尊重老师说个性的发展, 聆听老师们的心声始, 始终不断加强教师业务过程管理, 建立科学公平的激励机制。
四、实行走动势管理, 提升干部管理水平
学校的教育水平怎么样, 关键在于管理者, 管理者要有一定的高度, 这样子学校的管理水平才能更上一层楼。它必须根据是“庸者让, 能者上”来选择用人, 这样子才能以实际行动来带领, 不能选择那种没有责任心, 缺乏管教, 不听取别人的意见, 同时不能为师生服务的人选。选择干部要采取多种渠道, 提高管理水平的管理理念和理念的动机, 以及综合素质。制定干部岗位职责, 建立干部考核机制, 提高干部服务水平。
五、建立为人民服务的理念, 把服务作为学校工作的生命线
目前寄宿制学校就意味着学生在校时，他们的吃喝拉撒都在学校，如果学校一味地让学生去学习而忽视他们的文化活动，特别是淡化学生情感方面的疏通。这样部分学生就会因学校封闭、乏味的生活而做出一些不理智的事情来，这样一来就会给值周老师和班主任管理学生方面带来了更多的挑战。更可怕的一些寄宿制学校，学生在校时间长达十天之久，一般一个学段的前几天学生思想比较稳定，学生违反校纪校规的也较少，但是到一个学段的最后几天，学生违纪事件就会频发，这样的校园难道不需要学校管理者反思吗？
先讲一个案例：今天是这个学段第八天，学校按照常规举行升国旗仪式。升国旗后，值周领导在进行一周的工作总结。因为这次恰逢期中考试后，所以值周老师提到几个问题不得不让笔者进行反思。第一，学校前天在操场的围墙上张贴一些喷绘图，晚上就被一些学生进行了不同程度的破坏；其次，这周学校给草坪安装了200多个喷洒草坪的水龙头，又被学生严重毁坏了；听到一个更可怕的事情是，政教处通报了这个学段学生违纪情况，周末又有有几个学生翻越校墙，男女生都有。对于一个校园出现学生打架事件也许很正常的一件事，但是故意破坏校墙的喷绘，损坏水龙头，翻越校墙，这样的事情在校园频发。值周总结会上，学校公布了班级考核分数的排名，违纪事件和学生名单，笔者认为作为教育者应该透过现象看本质，对于管理者来说，应该思考这样的学校管理制度是否需要转型？对于一线教师来说更应该换位思考，在面对寄宿制学校的教育，教师们是否需要转变教育观念，在实际教育学生中，应该采取形式多样的方式，丰富校园文化，从而改变学生乏味的生活，缓解他们浮躁的心情。否则在校园里只是一味地给学生灌输像电影《冲出亚马逊》中的理念：“第一服从，第二完全服从，第三绝对服从”，发生一些意想不到的事件是难免的。那么，如何解决农村寄宿制学校学生德育教育的缺失问题呢？
一、学校要积极开展德育序列化和德育主题教育活动，引导学生健康发展
寄宿制学校应建立和健全德育工作领导机构，制定相关的切实可行的制度，开展一系列行之有效的活动，力争在活动中渗入德育教育的内容，起到潜移默化的作用；开展德育序列化和德育主题教育活动，分层推进，层层落实，保证有明显效果。学校是育人的神圣的地方，如果只重视学生的文化成绩而忽视他们德育教育和情感的疏通，这样的教育是让人担忧的，如果像值周老师每次值周总结时，把校园里存在的问题能一一的列举出来，而学校不能提出可行解决办法和措施，这就像“一群老鼠想给猫脖子上挂一个铃铛”一样，只有想法没有行动是没有任何实际效果的。
在农村学校，出现学校教育与社会现象严重脱节。对于脑力劳动的人来说，一定要做到劳逸结合，就像目前笔者所在这所寄宿制学校，学生在前几天学习注意力比较集中，但在后面几天，由于长时间的疲劳战，学生们都疲惫不堪，学生连续十天待在教室里学习，他们的心理，身体上能承受的了吗？对于那些学困生来说，特别是对那些学习态度不端正的学生来说，他们就不会按常规出牌，当他们在学习上感到精力跟不上，但又不能休息，这时他们在情感上产生纠结，心理上就会出现逆反。如果在这时候遇到一点不顺心的事情，或有‘同病相怜的人在一起交流一下，他们往往就好铤而走险，早就会把校纪校规放在一边，而做出一些不理智的事情来。
二、教師要用科学的教育理念引领塑造每一个学生优秀品质的养成
随着信息时代、网络时代的到来，作为思想品德教育主体的学生，其人生观、世界观、价值观都打上了时代的烙印。所以，如果教师的观念意识不适时而变，在去照搬、照抄过去陈种陈旧的教育手段，教学内容和方法，去施教具有“前卫意识”的学生，效果不仅不够理想，甚至是没有效果的。同时，必须更新教育的观念意识，在教育内容的把握上，教育方法的定位上要立足于时代的要求，体现时代性，同时还应该超前意识，高于现实生活，让教师的教学思维观念上都要去顺应学生品德的发展，同时还要提高教师自我素质。
相反，如果德育工作者素质低、口是心非，言行不一。对学生缺乏爱心，方法简单粗暴，伤害学生的自尊心。工作不负责任；教育质量低劣，那就损害了德育工作者应有的形象，甚至丧失了担当的德育工作的资格。对于寄宿制学校来说，教师们更应关注学生的品德方面的教育，也许由于现在学校过度强调学生的学习成绩，而忽视学生品德方面的教育。
三、寄宿制学校学生的心理问题日益凸显，形势严峻，心理教育不容忽视
作为学校教育，对学生情感方面的疏通是不能忽视的一个环节，让它伴随德育和文化成绩一样并肩前行。首先积极开展心理教育活动，进行集体心理辅导；农村寄宿制学校应加强心理教育，帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”，树立学生正确的人生观、认知观。其次加强个别心理辅导；寄宿制学生的心理是复杂、隐蔽、丰富、微妙的，学校要设立心理辅导室，对学生的各种问题应用疏导、启发、接纳、交流、理解等方式，逐步排除个别学生的心理问题。再者、建立家校联系，引导家长关注心理健康教育。同时学校要积极开展一些丰富多彩校园文化活动。让学生参与到真正属于自己爱好的活动中。当他们在学习上感到身心疲惫的时候，让他们放下学习的苦恼，积极参与学校组织的一些活动。当他们心情烦躁时，能让他们在参与一些有益的校园文化活动而缓解郁闷的心情。这样不但丰富了校园文化，化解了校园里紧张的师生关系，而且让师生在互动中，潜移默化中提升了师生的情感，弥补了校园德育缺失。
2013年，我校在教育局领导的大力支持与正确指导下，圆满完成了教育教学任务，学校各项工作得到了社会、家长的好评。为了进一步做好下学期工作，我校本着“早谋划，早安排，早起步”的工作原则，明确思路，制定规划，确保办学效益。
一、指导思想：
认真贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，巩固义务教育成果，创新发展学前工作，全面推行素质教育，切实提高教育质量和服务水平，促进学校可持续发展，努力办好人民满意教育。
二、2014年工作思路： 2014年，我校将在教育局的领导下，突出一个中心，推进两项改革，把握三个重点，实现五个提高，努力创办人民满意教育。
突出一个中心：坚持以教育教学为中心。
推进两项改革：一是推进岗位设置改革，调整教师岗位；二是推进评价机制改革，全面优化评价办法，体现“多劳多得”。
把握三个重点：一是幼儿园建设；二是师德师风建设；三是安全稳定和后勤服务。
实现五个提高：一是教学质量进一步提高；二是行风建设进一步提高；三是管理水平进一步提高；四是教育服务保障水平进一步提高；五是教育形象进一步提高。
三、具体工作要求：
1、加强思想建设，转变工作作风，提升师德水平。
学校把提高教师政治思想水平作为学校工作的重点，通过学习相关理论及上级文件精神、召开会议、签订《师德承诺书》、严格落实《教育局行风建设十不准》、校务政务公开、加强党风建设、坚持民主管理、民主治校等多种举措，引导党员干部及广大教师自觉树立廉洁自律意识，弘扬正气，进一步转变工作作风，增强服务意识，不断提高工作效率。
2、规范办学行为，创建和谐校园。
学校严格落实课程标准，开足开齐课程，加强财务管理，杜绝财务违规操作行为；充分发挥绩效工作的激励性作用，调动教师工作积极性与主动性。继续落实《教师行为十不准》，严禁“三乱”、体罚、变相体罚学生现象的发生。
3、加强师资队伍建设，提升教师素质。
学校将积极为教师专业化成长搭建平台。学校将拿出部分资金，用于教师外出培训、学习，聘请教研室专家来学校指导教学工作，组织教师开展基本功竞赛、课堂教学大奖赛等活动，开展岗位大练兵活动，奖励在各个岗位成绩突出的教师。通过上述手段，进一步提高教师的工作水平。
4、抓好常规工作，注重过程管理。
学校重点做好常规工作管理。
（一）、加强领导，明确分工，各负其责：
学校首先明确班子成员分工，要求部门之间相互协调，共同发展。
（二）、由教务处、政教处组织开展好教学、德育、艺术教育工作。抓好课堂教学，开展德育活动，落实“33211”工程，培养学生特长，让学生在愉悦的环境中接受知识，增长见识，学会做人，学会生活。
（三）、由安全办落实学校安全维稳工作，本着“预防为主，防治结合”的原则，落实二十四小时网络化管理，为师生提供安全的学习生活环境。
（四）、由总务处负责做好后勤、勤工俭学工作，提高服务水平，保证学生吃住安全，做好校田地种植、养猪等工作，争取最大效益，用于补贴学生伙食。
为了保证常规工作常态化，各部门开学初做好计划，实施中注重过程管理，以检查、考核为手段，重点在落实。
5、加大资金投入，改善办学条件。
2013年，我校沙渣化操场基本完工，1574平方米的幼儿园综合楼已完成地基建设，五月份，重点协助建设方做好幼儿园建设工作。争取9月份投入使用。
学校将会进一步修缮教学楼、宿舍楼出现的各种问题，保证楼房、设备、设施的安全。
学校将投入部分资金，重点做好学校绿化、美化工作，特别是做好学校围墙的彩绘工作，在校园文化建设上再上新的台阶。
6、努力争取随班就读项目投入，做好特殊教育工作。
2013年12月，我校在市教育局基教科房占学主任的带领下，对学校随班就读工作进行了验收，通过查阅资料、调查学生，我校被评为“市级随班就读先进校”，房主任已经向自治区打报告，并已经明确表示，明年将给我校配备价值15万元的设备，我们在此基础上，把随班就读工作作为一项主要工作，进行落实。
7、创建一流中心园，打造学前教育特色品牌。
根据我校的实际发展水平，我校在2014年将创建优质中心园作为特色项目来抓。
幼儿园建成后，为我校提供了高标准、高质量的幼儿园硬件条件，有了坚实的物质基础，我们将充分发挥师生智慧，从幼儿园文化建设、师资建设、课程建设等方面入手，打造农村一流幼儿园，实现我校辖区内幼儿的智力开发和早期教育的目标，这项工作也将成为我校的特色项目。
近年来，安泽县委、县政府致力改善农村办学条件，在农村寄宿制学校发展、农村困难家庭学生补助、农村中小学校舍改造、农村中小学现代远程教育等方面取得了突出成绩，有力地促进了全县教育公平发展。近日，我深入到基层乡村、学校，针对农村寄宿制学校的发展进行了一次专题调研。
截止2010年7月，安泽县共有农村寄宿制学校31所，占全县学校总数的55%（农村寄宿制中学4所，农村寄宿制小学27所）；教师370名，占全县教师总数的35%（公办教师307人，临时代教63人）；寄宿学生3957人，（中学生2583人，小学生1374人）；享受寄宿生生活补助的学生有821人，占寄宿学生总数的21%；生活人员4名、宿舍管理人员8人、安保11人（3类人员全部集中在4所农村寄宿制中学，27所小学均没有配备），炊管人员81人。
调查告诉我们：农民对“撤并学校”表示理解，但对孩子过小、过远地就学表示担忧，迫切地希望撤并时保留下幼儿园。杜村乡苏村村民翟来根有2个孩子，9岁的女儿在距家5里之远的文洲小学上5年级，两周接送一回；4岁的儿子即将上幼儿园，但也得到文洲小学跟读。因为原苏村学校撤并时连学前班、幼儿园一起撤并了。翟来根说：‚我对国家撤并小学校的-1-
政策，也理解，但能不能在撤并小学的同时，给村里留下个幼儿园？
4、5岁的小孩跑几里路远去上学，家长很不放心，孩子的负担也太重了。‛
村民李红江有2个女儿，小的也在文洲上学；大的在杜村乡上初中，但马上面临着择校问题，因为开学后杜村中学就要并入冀氏镇中学了。他说：‚反正都是离家远，如有可能，他想把大女儿送入县城读书。‛ 当问到他两个孩子星期天都怎样回家时，他说：‚有时候别人‘三蹦蹦’代接，多数都是孩子自己坐上出租车或公交车到村路口下车，然后步行2里路自己回来。‛又问他对撤并学校有什么意见和建议时，他憨厚地说：‚没什么意见，也支持。‛
进一步了解后得知，苏村这种情况算是较好的，同样属于文洲小学辐射的窑上村，距离学校约20余里路。家长普遍对初中住校生比较放心，唯一揪心的是过星期天路途安全。但对低年级的小学住校生，则普遍表示担忧。比如，有的孩子还尿床，照顾不好自己，但是又得上学，又得寻求老师帮助，又害怕同学取笑，不利于健康成长。又如，有的家长舍不得孩子跑远路，干脆不让孩子上幼儿园，无形中影响到了孩子一生的成长。
调查告诉我们：农村寄宿制学校发展趋势良好，但至少得有117个学生才能“保本”。农村寄宿制学校的发展，不容否
定。通过‚撤小并大‛，使有限的农村教育资源得到了充分整合，硬件建设、设备配臵、学校管理、教学质量等均有明显优势，人民群众普遍较为满意。
但所有的农村寄宿制学校都存在一个共性问题，那就是冬季取暖用煤，因为仅此一项几乎就占到办学经费的一半左右。以文洲小学为例：学校的收入为财政拨付每生每学年430元的经费、8元的取暖费以及6000—20000不等的转移支付，合计为80×430+8×80+13000（取平均数）＝48040元。该校为单轨制，有7个教室（6个年级、1个学前班或幼儿园）、2个学生宿舍、19个教职工。按照每位教师、每个教室、每个宿舍1盘火（实际情况是学生宿舍烧锅炉），1盘火1吨煤算，则该校一个冬天的用煤量为：7×1+2×1+19×1＝28（吨）。按每吨750元的无烟煤计算，则为28×750＝21000元。
据校长们反映，学校每学年怎么都得50000元开支。照此计算，50000÷430≈117个。即：寄宿制学校至少得有117个学生才能‚保本‛。
调查告诉我们：农村寄宿制学校师资力量虽有所补充，但仍需进一步加强。社会各界都对农村寄宿制学校给予了厚望。希望通过大力发展寄宿制学校，有效缩小城乡差距，促进教育均衡、公平地发展；希望通过‚寄宿‛这个形式，将学校办成留守儿童的第二家园；希望进一步加强教学、伙食、生活、安
全等各方面的管理，使得孩子在学校比在家还能放心。
教育均衡首先是师资队伍的均衡。据统计，2007年以来全县累计新招聘教师224人，约有80%都被安排到了农村寄宿制学校工作，极大地壮大了农村寄宿制学校师资力量。但是，随着形势的发展，寄宿制学校对师资的要求也‚水涨船高‛。不仅需要高素质的文化课教师、音体美教师，也需要高素质的生活教师、宿舍管理教师，还需要一支‚饭做得香‛的厨师队伍、一支‚门看得严‛的保安队伍。目前，这仍然是希望。
还以文洲小学为例。该校共有19名教职工。但实际情况是：一线教师11名（其中临时代教8名），校长1名，退而不休也不代课的老校长1名，炊事人员3名，长期请病假的3人。这个状况能够基本满足学生的文化课需求已属不易。但‚麻雀虽小，五脏俱全‛，没法子，宿舍管理员便由代课教师兼任，生活人员也由代课教师兼顾，门卫还是由代课老师兼管，一线老师身兼多职，不可避免地分散了教学精力，也使教师的‚专业化‛打了不小折扣，教学成绩也就受了影响。
调查告诉我们：义务教育阶段教师绩效工资初衷是好的，但实际操作中有两个“老大难”。‚绩效‛正处在探索实施阶段，教育部名文要求各级政府、各级教育部门不得公开宣传。当前发现两个‚老大难‛。第一个是‚朝四暮三‛易，‚朝三暮四‛难。现有的工资分配注重公平，而‚绩效‛是在公平的基础上
更加注重效率。与行政人员相比，人家的‚津贴‛按级别定额，按定额逐月获取。而教师的‚津贴‛按职称定额，但不能如数获得，要扣除30%按绩效分配，事实上绝大多数人得不够原额，教师心里很不平衡。三是历史原因，‚内退‛绩效难。不到法定退休年龄而实际‚退休‛的教师、长期病休的教师、即将退休但‚图清闲，图工资，上班但不教学‛的教师、被‚一刀切‛下来的校长，倘若严格实施绩效，这部分人（大都拥有高级职称）损失就大了，极易引发群体上访。倘若采取‚双重‛标准，那就严重打击了一线教师的积极性，绩效也就失去应有之义。
据了解，不少学校在这方面均采取‚和稀泥‛、‚大锅饭‛办法。所有教师都觉得有点吃小亏，但都又不好说什么，也就确保了绩效工资起步阶段的人心稳定。
综上所述，有几点值得我们思考：
1、应当将城镇化与撤并学校有机地结合起来。某种意义上讲，撤并学校也是城镇化的产物，应该统筹兼顾。而目前城镇化建设是‚瘸子‛，撤并学校是‚刘翔‛。建议由各级发改部门牵头，民政、住建部门配合，制订出全省、全市、全县的城镇化规划或‚小村并大村‛规划。再由各级教育部门根据这个规划，更加细致、人性化地制定撤并学校的规划，使撤并学校与新农村建设或城镇化建设同步协调推进。
2、撤并小学的同时应当为村里保留一所幼儿园。建议上
级教育部门在下达撤并指标时应多考虑山区县实际，各山区县在撤并学校的同时，应当充分利用原学校资源，保留一所幼儿园，作为缓冲与过渡。
3、应当为寄宿制中小学配备或租赁校车。如何确保学生上下学路途安全？如何杜绝‚三蹦蹦‛接送学生？建议条件允许的情况下可为各寄宿制学校配备校车，专门负责学生上下学；条件若不允许，也可尝试租赁校车，与正规的运输公司签订合同，由其承担学生上下学接送。
4、应当正视并解决农村寄宿制学校的取暖问题。一是将农村寄宿制学校用煤纳入财政预算，由各级财政为学校解决一半的用煤问题；二是将农村寄宿制学校冬季用煤交由政府统一采购，节约成本。
近日，国务院召开常务会议，指出因地制宜、优化布局，办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，有利于促进教育公平，能?蛭?农村孩子提供公平有质量的义务教育。
全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设是全面贯彻落实党的十九大提出的推动城乡义务教育一体化发展、高度重视农村义务教育的具体行动。这两类学校是农村义务教育学校布局中的两翼，任何一个都不可偏废。当前，发展乡村小规模学校还迫切需要优化财政支出结构，改善办学条件，依法提高教师待遇，可在编制、职称评聘等方面向小规模学校倾斜，让优秀师资进得来、留得住、教得好，让逃离农村的孩子回得来、学得好。
随着我国计划生育政策的有效实施, 农村人口自然增长率的不断降低, 加之城乡差距因素和城乡一体化的发展, 农村劳动力大量转移, 大批农村适龄儿童流入城市。自20世纪90年代开始, 农村适龄儿童入学人数出现了持续减少的趋势, 农村学校生源逐年萎缩。在此背景下, 近几年教育部门以学生为本, 以“优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展”为目的, 在全国范围内展开了大规模的撤点并校, 大力推行寄宿制工程建设, 寄宿制学校如雨后春笋般涌现, 给农村基础教育带来一系列深刻变革。
作为在国家学校布局调整背景下大规模发展起来的农村寄宿制学校, 是针对偏远农村教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后局面探索出的新型办学管理模式。但很多寄宿制学校由于管理经验不足, 不少地区在农村寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。
二、农村寄宿制学校管理策略的探讨
农村寄宿制学校的管理, 是农村寄宿制学校当前面临的一个新课题, 要使它达到科学化、规范化还需不断的努力。我们只有对农村寄宿制学校的管理不断思考、探索、实践和创新, 才能促进农村教育事业健康和谐发展。
1. 完善管理制度, 提高安全意识
“安全第一, 责任重于泰山。”学校的安全工作是学校各项工作的基础, 只有安全工作落到实处, 学校的各项工作才能得以顺利开展。学校应在全校师生中营造人人讲安全、人人重视安全的良好氛围。学校开展每项工作, 都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践、反思, 时刻树立“一切为了学生, 为了学生的一切”的意识。
(1) 完善制度, 明确责任。正所谓“没有规矩, 不成方圆”, 任何一所寄宿制学校必须编织好一张“安全网”。由校长负总责, 分管政教的副校长为直接责任人, 层层签订安全责任书, 各处、室分块负责校园安全管理, 形成安全网络细化体系和严厉的责任追究制。贯彻“谁主管, 谁负责”的原则, 做到职责明确, 责任到人。学校还应根据安全工作形势的发展, 不断完善学校安全工作的各项规章制度, 比如:建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度, 加强值班管理、学生管理、防火防灾和食品卫生管理、健康体检等工作。凡涉及学校安全的各项工作, 都做到有章可循, 违章必究, 不留盲点, 不出漏洞。学校要建立安全事故处置领导小组, 结合学校实际, 制定意外事故应急处理预案。
(2) 加强安全教育, 促进学生自我保护。苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我认为学校要从以下几方面经常性地开展安全教育, 创设教育的环境。通过举办专题讲座、开展知识竞赛、观看录像, 设置宣传专栏、校园广播、黑板报等, 宣传防火灾、防踩踏、防溺水、防交通事故等安全知识, 丰富学生的安全知识;利用主题班会、活动课等途径, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的安全知识和技能教育;学校经常请派出所、司法所、交警支队的同志到校进行法制教育, 提高学生的法制意识;精心组织应对火灾、地震等突发事件的安全演练, 培养学生提高学生自救自护能力。
(3) 加强检查力度, 做好安全预防。在校园内进行地毯式的检查, 检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具, 收缴各种低级趣味的音像制品及书籍, 防止意外发生;建立问题学生的成长档案, 及时调适和监控问题学生的心理状况, 作好安全预防工作;给家长发送《告家长书》, 加强家校联系, 以确保学生在学校、社会和家庭的安全, 努力打造平安校园。
2. 加强师德师风建设, 实现爱的教育
爱是农村寄宿制学校教育的根本。温家宝总理在《教育大计教师为本》一文中指出:“没有爱就没有教育, 没有爱就没有一切。”对于农村寄宿制学校的学生来说, 他们的父母都不在身边, 更需要来自学校教师的真情关爱。因此, 我认为寄宿制学校更应该高度重视对教师师德和爱心的培养。首先, 教师要有热爱教育事业、忠于教育事业极强的责任心。热爱和忠于教育事业是教师做好一切工作的前提, 否则一切都是空话。其次是要热爱学生。我国著名的教育家陶行知说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥, 像山泉枯竭一样。”教师要“以爱为本”, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, 教育应当让爱走进每一个学生的心田, 引导学生热爱生命、热爱生活, 让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。“亲其师, 信其道”, 只有教师真挚地爱每个学生, 对学生更多亲近、爱护、理解, 多和学生交流, 学生才会愿意把教师的要求变成自己内心的愿望, 才会唤起学生的自尊心、自信心, 激发学生的上进心。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师要尊重学生, 学会欣赏学生, 以平等、友爱、宽容的心态对待每一个学生。
3. 加强宿舍管理, 规范生活习惯
古印度有句谚语:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育管理的理念。宿舍是寄宿制学校学生活动的一个最重要的场所, 学校要给学生营造一个幸福温馨的环境。因此, 学校要通过强化宿舍管理, 规范学生生活习惯, 提升学生的道德行为准则。根据我校的实际情况及多年的教育经验, 笔者认为应从以下几方面着手。
(1) 制定制度, 规范学生的习惯。培根曾经说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力地追求好习惯。”的确, 行为习惯就像我们身上的指南针, 指引着每一个人的行动。学校要制定《文明宿舍评选办法》、《宿舍公约》、《学生作息条例》等制度, 利用学校集会、晨会、班会等时间定期或不定期组织学生学习, 做到人人知晓宿舍管理规定, 从而使学生自觉约束自己的行为, 进而形成行为习惯。
(2) 落实制度, 强化生活习惯。宿舍值班室每天必须有一名值班领导和值日教师值班, 配备电话、常用药品、教师电话本, 以应对各种突发事件。午晚睡期间, 值日教师和宿舍管理员必须在第一时间赶到学生宿舍, 查看宿舍纪律, 清点各宿舍人数, 询问学生身体情况, 并做好当天的值班记录, 如有情况马上反映到值日领导处, 立刻处理, 这样的管理促使学生形成守纪的习惯。强化学生宿舍的内务整理, 物品摆放要大方得体, 室内地面无纸屑、积水、墙上无印迹, 室内无垃圾、窗台无灰尘。通过强化管理, 培养和提高了学生的生活自理能力, 使其克服了生活懒散、拖沓、杂乱无章的生活作风。形成生活有节奏、有规律的良好行为习惯, 会让学生一生受益无穷。
(3) 打造宿舍文化, 提升生活习惯。我校每期都举行一两次文明宿舍评比活动, 让学生为自己的宿舍环境创造“亮点”, 动手把宿舍布置得简约、大方、美观, 让学生感受到作为宿舍主人的快乐, 培养他们团结协作的精神, 从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。
4. 健全学生档案管理, 建立家校联络平台
寄宿制学校管理工作是繁杂琐碎, 学校在日常管理工作中一定要注意从“细”处考虑。健全学生档案, 做好学生档案管理, 是寄宿制学校管理工作的重要组成部分。我校在每一届新生入学后, 首先由各班主任做好学生基本情况的摸底工作, 然后建立每个学生的详细资料, 如学生的姓名、性别、出生年月、户主姓名、小学毕业的学校、家庭详细住址、家庭情况、父母的通讯地址及电话, 以及当前监护人联系办法等。对于学生的各项信息, 学校统一格式, 各班登记造册, 用现代化的手段管理, 校长办公室、学校政教处、班主任、宿舍值班室、校警室等可以资源共享, 以备急时需要。班主任还要对学生的思想道德、心理、行为习惯、身体健康状况进行全面掌握。
住校人数多, 单靠学校管理无法做到顾全大局。学生档案的健全, 构建了学校、家庭的联络平台, 方便了家校联系, 让家长可以有效地参与自己子女的管理, 有效帮助学校解决难题。比如, 学生半夜生病, 值班教师知情后, 如果校医无法解决, 值日领导和值班人员要立刻送到附近医院就医, 同时利用家校联络平台联系学生家长或委托监护人。这样可以使学校全方位协调处理突发事件, 确保学生的住宿安全。
5. 进行人性化服务, 实行个性化教育
现代教育理论认为, 家庭教育重于学校教育, 良好的家庭教育氛围有利于培养身心健康的下一代。但农村地区由于经济条件落后, 尤其是笔者所在的广大农村地区, 大多数学生的父母都外出打工, 孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾。由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导, 长时间家庭教育相对缺失, 大多数小孩的心理发展存在一定的障碍, 他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。这给农村寄宿制学校的工作带来很大的困难。
针对这种情况, 我校充分考虑学生心理健康的需求, 建立心理咨询室, 由心理教师对有心理障碍的学生进行心理辅导, 取得了良好的效果。随着时代的进步, 多媒体的广泛应用, 学校利用互联网技术, 以QQ为载体, 设立亲情交流专用活动室, 为学生搭建和亲人见面的平台, 供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况, 让学生和亲人相互沟通, 畅谈思亲情怀, 有力地促进了学生和家长的联系、班主任和留守儿童家长的沟通。学校这样人性化服务, 赢得了社会的认可、家长的支持、学生的满意, 大大缓解了学校的压力, 促进了学校的管理。
6. 加强校园文化建设, 创造育人环境
人创造环境, 同样, 环境也创造人。一个整洁优美、健康和谐的校园环境, 对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”校园是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。如果学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师, 那么学生随时随地可以受到感染与熏陶。所以, 学校应利用好校园内的各种教育园地、科学知识橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画, 广播、黑板报等校园设施, 充分发挥其宣传作用, 努力营造正确的舆论氛围, 以正确的舆论引导人, 以高尚的情操塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。
学校还应充分广泛地开展各种课内外活动, 为全面培养学生发展搭建起平台。如手抄报比赛、诗歌朗诵、文艺晚会以及球类比赛等内容广泛、形式多样的活动, 通过广泛开展各种课内外活动, 进一步净化了校园文化, 抵制了消极、低级、庸俗的文化趣味, 引导了校园文化向健康高雅的方向发展, 推动了学生素质的全面发展, 提高了德育的实效性。因此, 加强校园文化建设, 努力营造积极、健康向上的校园文化氛围, 是提高学校管理水平和促进学生发展的又一方面的重要举措。
总之, 农村寄宿制学校对学生的管理策略要多调查研究, 积极创新, 探索出适合本校的好方法, 以加强学校管理, 这样才能促进农村寄宿制学校持续、健康发展, 使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。
摘要：寄宿制学校的管理, 是当前农村寄宿制学校面临的一个新课题, 管理者应对学校的管理策略积极地思考, 探索、实践和创新, 不断完善管理制度, 规范学生生活习惯, 健全学生档案管理, 进行个性化教育, 探索出适合本校的管理模式, 有效促进农村教育事业健康和谐发展。
我现为惠丰小学校长助理，分管学校政教处、综治办和大队部工作，多年来，学校的德育、安全、卫生等工作在政教处、综治办和大队部的组织和管理下，以加强和改进未成年人思想道德为主线，以提高学生思想水准为工作出发点和落脚点，以养成教育为抓手，不断更新观念，勇于开拓创新，努力探索新形势下德育工作的新路子，充分发挥德工作在学校教育改革发展中的作用。2010年我校的少先队工作经验代表长治市参加山西省少先队工作经验交流获得好评；2013年被共青团山西省委、山西省教育厅、山西省少工委表彰为“少先队红旗大队”；2013年被长治市文明办、长治市教育局表彰为“长治市关爱留守儿童先进学校”等；2014年10月我校六年级张嘉欣同学生病住院，由于医疗费用较高，学校政教处、大队部发出倡议，号召全体师生为张嘉欣同学捐款，捐款总额达39443.3元。
附：“少先队红旗大队”证书
“长治市关爱留守儿童先进学校”证书
师生捐款牌图片
随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，学校布局调整的大力推进，小学生寄宿已成为农村学校发展的必然趋势。我校于2003年秋季以来创办有寄宿生的学校，目前共有寄宿生132人。近年来，我校在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实践，赢得了很好的社会效应。以下就我校寄宿生教育管理谈谈我的看法。
一、培养学生自主劳动技能、生活自理能力
小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。如有的学生不会叠被子；有的学生生活用具摆放零乱；有的学生晚上睡觉不会盖被子；有的学生不会穿衣服，干脆晚上不脱衣服睡觉等等。作为生管教师，对学生生活自理方面的要求有：学生在日常生活中能自我管理，自我服务，自己能做的事自已做，不会做的事学着做。勤于动手，肯于动脑。这样培养学生的生活自理能力。对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生有序地来到餐厅吃饭；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净。这样学生的劳动技能素质通过生活自理得到了充分地培养。
二、培养寄宿生自主学习能力
孩子在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望也随之水涨船高。因此，我校对寄宿生在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是：让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。在课堂上，师生互动交流，在这种全新的互动式、探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流。为了使学生的自主能力有所发挥，我校还组建了艺术、体育、书画、科技、环保、信息技术电子阅览室等兴趣小组及电子阅览室，寄宿生有充分的自主选择权力。另外，他们也学会了合理安排作息时间，做时间的主人，使学习效率更高，“自主学习”的能力日益增强。每天早晨，寄宿生起床后走进教室朗读课文或作英语口语训练。
三、培养学生健康心理素质
寄宿生健康自强的要求有：学生积极锻炼，特别是实行营养早餐，中午、晚上学生汤，每周加餐，这样增强学生体质，在困难与挫折面前不气馁。我们的做法是：让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。向教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法，或向老师倾诉，这些老师就肩负起对学生们的心理调解的责任。
四、注重寄宿管理的过程
1、教育管理规范化
我校在寄宿生管理上坚持分工明确，责任到人，每天分三个班，24小时都有值班的生管教师，从来都没有空位过，还定期组织寄宿生进行防火、防电、防食物中毒、防意外事故等安全教育；实行每晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任和生管教师许可，把安全工作落到实处。并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。
2、生活管理家庭化
寄宿生大多来自独生子女家庭，而且部分父母远在他乡打工，以前他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，缺乏自主性和自理能力。当他们来到一个新的住宿环境，面临着诸多问题：不会与人相处，不会料理生活，不能承受劳动和体能训练，没有母爱呵护的孩子如同折断了翅膀的小鸟，显得孤单无助，而且特别恋家，为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福。我们采取了一系列措施：如生活上、健康上、感情上给以关心和爱护。
3、活动管理特色化
寄宿生学习和活动的场所主要是学校，所接触的人只有学生和老师。针对这种情况，学校配
备了图书、报刊、电视、电子琴、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，学校图书阅览室全天向学生开放。这样使学生通过电视、电脑等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻，了解国家大事，还可以欣赏多姿多彩的文娱节目，可以了解奇异有趣的科普知识，可以了解当前人与环境的关系等等，达到学生足不出户而知晓天下的效果。视野会更开阔，知识会更丰富，学生的寄宿生活也会得到进一步充实。
五、明确寄宿生管理的目标
寄宿生管理在我校实施已五个年头，在没有任何外界经验可以借鉴的情况下，如何摸索出一整套适合学生健康发展的寄宿生管理模式，为学生创造温馨、舒适的物质生活环境与和谐、争先向上的人文环境，促进学生全面发展，为学生的全面发展奠定人生基石，这是我们近几年的工作实践一直不断摸索的中心问题。对此我们做了不懈的努力和探索，形成了一套适合我校特点的管理模式。
寄宿生的管理工作是一项非常艰巨而又复杂的，具有综合性的工作，决不是仅仅为解决学生住家远提供必要的是食宿条件就可以了。我校做到了制度齐全，有《学生宿舍管理制度》、《寄宿生安全公约》、《食堂管理制度》、《寄宿生一日常规要求》、《寄宿生考勤制度》、《管理教师岗位职责》等。实施全员管理，校长为第一责任人，生管教师具体负责，班主任、科任老师、值日教师协助管理，学生互相帮助、互相监督、共同进步。
在宿舍卫生方面我们要求学生做到环境卫生干净整洁。日常用品摆放整齐：鞋子摆放整齐，脸盆摆放整齐，牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放整齐；水瓶、饭碗摆放整齐，毛巾叠放整齐。在个人卫生和饮食卫生方面都多强调。我校还开展了“文明宿舍”评选活动，评比主要从精神状态、内务卫生、就寝纪律、安全防范等方面进行评定，每日检查考核，每周小结评比，每学年总评表彰。
一、人员配备与管理
1、食堂管理实行校长负责制，校长为第一责任人，分管校长为直接责任人，负责学校食堂的日常监督。
2、学校需设置专职食堂管理员，由学校选派责任心强、没有私心、懂经营会管理的校内在编人员担任。食堂管理员实行轮换制，每届任期三年，每学期考核一次，在任职期间，对于师生和家长不满意、食堂管理混乱的管理员必须及时撤换。
3、学校要选派熟悉财会专业的在岗教师担任食堂财务工作，除规模较大食堂可设专职会计、出纳外，原则上应由学校财务人员兼任。
4、学校食堂要设采购员和保管员。采购员负责食品原材料的采购，大宗物资要实行集中定点采购；保管员负责食堂所有物资的收发、验质及保管工作。
5、学校可根据食堂规模确定从业人员数量。但必须严格把关并建立随时解聘制度。食堂从业人员允许兼职，但必须进行身体健康检查并取得健康证，经过卫生信安全知识培训后方可上岗。规范食堂用工行为，避免劳动纠纷。
6、食堂要明确各岗位人员工作职责，建立和完善岗位管理制度，严格实行奖罚制、轮岗制。解聘制和责任追究制，要做到奖勤罚懒、奖优罚劣，对于采购员、保管员、食堂管理员等重点岗位要定期轮换，对于工作表现差且屡教不改的从业人员要坚决予以解聘。
二、食品采购与管理
1、学校食堂食品采购要坚持“勤进快销，以销定进”原则，所购食品必须做到质优价廉并尽可能定点采购。采购前由厨师长提前开列《采购计划单》，采购原材料必须实行内部牵制制度，实行双人采购，食品必须实行招投标采购，还可以根据学校实际情况实行团体采购加配送的方式。采购时必须向货主索要商品流通许可证复印件。肉、禽类食品另索要检疫部门的批次检验合格证，米、面油另索要批次产品质量检验报告单。对数额较小或蔬菜等无法开具正规票据的，由售货方当场填写《学校食堂购物凭证》并签名，所有采购食品需由所有采购人员署名经办。
2、采购人员凭票及购物凭证申请保管员将所采购食品验质复秤后入库，由保管员填写《入库单》，由采购员、保管员和食堂管理员当场签名。保管员在验质入库时，除核对票据和实物外，要查验相关索证，对“三无”产品、不合格产品及其它存在质量问题的原材料，有权拒绝签字入库。
3、保管员根据厨师长提供的“用料单”填写《出库单》并对材料验质，厨师验质、复秤并签字，食堂管理员签批同意后，保管员方可签字发料。
4、保管员对于入库后的原材料要进行妥善保管并严格执行库存原材料定期点货清库制度。要及时关注食品保质日期，严防霉变、过期、劣质食材进入操作间。
三、食堂财务与经费管理
1、学校食堂要按照“收支两条线”的原则设立账簿。收入与支出均需凭据办理，严禁坐收坐支。
2、学校食堂账簿要设置“食堂总帐”、“食堂收支明细账”、“食堂往来明细账”、“食堂库存材料明细账”“食堂现金日记账”、“食堂固定资产明细账”等并准确记录。
3、食堂预收伙食费必须专款专用，任何人不得擅自转移、挤占、挪用学生伙食费。
寄宿制学校管理是一项复杂的系统工程，相比以前学校的日常管理，管理的内容多了，时间长了，随之带来的问题也多了，这就为学校的整体管理提出了更高的要求。如何加强寄宿制学校的有效管理，就成为我们急需研究和解决的主要问题。下面就我参加寄宿制项目培训谈几点认识：
一、制定和完善相关的管理制度。制度是管理的前提和保证，没有一整套行之有效的制度，就不可能达到规范、合理、民主、科学管理的目的。要加强寄宿制学校的管理，就必须制定出一系列规章制度，比如寄宿生日常行为规范，寄宿生作息制度，寄宿生卫生要求，寄宿生餐饮制度，寄宿生安全管理制度，寄宿生出入接送登记制度等，做到制度健全，有章可依，依章管理。
二、加强对寄宿生各方面的长期教育，做到警钟长鸣，常抓不懈。学校不仅仅要抓寄宿生的学习，还要在思想、纪律、卫生、活动、就餐、安全等方面进行长期教育。首先要发挥学校少先队、工会、班委会等机构的职能作用，特别是班主任，多渠道、全方位进行教育；另外，定期或不定期的开展专题讲座，比如德育教育讲座，法制教育讲座。
三、重视和加强寄宿生的安全管理，这是寄宿制学校整体管理的一个重要内容和关键环节。比如在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校门的安全，饮食安全，参加活动的安全等，学校实行分工负责制和责任追究制，做到出门登记，返校注册，晚上清点人数，确保在校的绝对安全。
四、积极开展丰富多彩的课外活动。寄宿生在校时间长，会感觉生活单调，对学习失去信心，为此，学校必须创造条件，尽可能开展
形式多样的文化体育活动，给他们提供宽松舒适的环境，保证有吸引力，能留得住。开放图书阅览室，进行课外阅读，开放计算机和多媒体教室，网上查找资料，举行文艺节目演出，召开运动会、球类比赛，让学生真正感受到学校的温暖和魅力，确保他们在校生活的充实和快乐。
五、重视和加强寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校时间长，年龄差距大，“恋母情结”和想家情绪突出，有些年龄偏小的往往在夜间哭鼻子。针对这些现象，学校必须发挥学科的思想教育功能，寓思想教育于学科教育当中，定期举行心理健康教育讲座，教师扮演父母的角色，给学生以爱心，多与他们交流沟通，消除寂寞情绪，培养良好的心理品质。
为加强和规范我区寄宿制学校管理，维护寄宿制学校正常的教学工作和生活秩序，促进学生健康成长，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》等法律法规，结合我区实际，特制定本办法。
第一条 寄宿制学校管理实行校长负责制。各校要成立强有力的由校长总负责的寄宿制工作领导小组，明确一名学校领导分管寄宿制学生宿舍、食堂管理工作，明确学校各部门参加寄宿制学校管理工作的职责，形成管理人员具体抓，各部门共同管的管理网络，全力做好寄宿制学生安全、卫生、饮食、住宿管理工作。
第二条 寄宿制学校的学生公寓（宿舍）的布局、建设、设施等应当符合国家建筑标准和消防要求，严禁把危房用作学生公寓（宿舍）。男女生公寓（宿舍）应分区或分单元布置，其出入口应分开设置。床铺要牢固安全，门窗、走道、梯间符合要求并有安全防护设施，学生公寓（宿舍）的安全疏散通道必须保持畅通，必要的地方要安装照明设施并有应急灯，要有安全疏散标志。寝室内部设施按照规定配备，学生用床、柜等大宗物资要实行集中招标采购。
第三条 按标准配备生活指导教师。原则上小学每45名，中学每54名寄宿生配备1名生活学习指导教师。生活指导教师在住宿生附加编制数额和学校超编教职工中安排，不足数额根据工作需要聘任，临聘生活指导教师由学校自行按《劳动合法》相关规定招聘。生活指导教师要严格履行工作职责，切实加强寄宿学生的管理和安全保卫工作，确保学生正常的学习、生活和安全。
第四条 寄宿制学校的常规管理工作要做到规范化、制度化、精细化和科学化。要建立健全岗位责任制和责任追究制，制定包括教育教学、后勤保障、安全卫生等方面的各项制度，责任到岗、责任到人。
第五条 学生公寓（宿舍）区实行封闭式管理。建立完善的寝室日常管理、昼夜值班巡查、清洁卫生、安全保卫、火灾防范等各项管理制度，并把管理责任分解落实到每一个岗位，执行制度要有记载。对住校学生的管理必须做到有学生在的时候，就有生活教师在，女生宿舍的管理人员只能是女性。
第六条 加强学生养成教育和安全知识教育。要引导学生自我教育、自我管理，指导学生整理内务，保持宿舍清洁。遵守学校校规，严格遵守作息时间。学生公寓（宿舍）严禁赌博、打闹、抽烟、饮酒以及进行不健康的娱乐活动和不适当的体育活动。严禁学生携带管制刀具、香烟、打火机、蜡烛等易燃易爆、有毒有害物品进入宿舍，学校要定期清理并作好记录。
第七条 加强寄宿制学校卫生防疫工作。按规定设立卫生（保健）室，并配备卫生专业技术人员，购置必需的急救器材和药品；学生公寓（宿舍）要定期消毒、灭菌、灭蚊、灭蝇、灭鼠。要教育学生养成良好的个人卫生习惯，做到勤洗头、洗澡、洗手，防止流行疾病的发生和传染。
第八条 学校要加强学生课余时间的管理。要根据学生年龄以及成长特点，科学制定学校课余活动方案。合理安排早晚自习，小学、初中晚自习控制在80分钟以内，高中晚自习控制在2小时以内，早晚自习要把时间留给学生，教师不得利用早晚自习补课或讲新课。要配备足够的文体活动器材，增添图书资料，定期开展文艺体育活动，不断丰富校园文化生活，促进学生全面发展。学校要建立家校联系制度，加强家校沟通，形成民主、平等、互助互动的家、校关系。
第九条 加强寄宿学校经费管理。学校要按照完善义务教育经费保障机制的要求，建立健全学校财务管理制度。全面落实国家有关救助和补贴政策，按时足额发放困难寄宿生在校生活
随着社会经济的发展，农村大量务工人员外出打工，孩子跟随父母外出就读，从不同程度上造成了农村小学生源的急剧下降。基于这种现状，整合、优化教育资源，集中办学，提高办学效益已成为农村小学教育的大趋势，学校的寄宿制就顺应而生。
寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。经过几年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：
一、建章立制，完善管理制度
在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。葛牌九年制学校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》、《校车安全运行登记制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。
二、安全教育，坚持常抓不懈
构建寄宿生管理网络，我们要求学校成立以主任为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、部门负责人、值周教师、班主任为框架 的五级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“五册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“生病学生跟踪登记册”确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。
三、养成教育，培养学生良好习惯
在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。
四、强化管理，深入实施素质教育
在寄宿制学校管理中，我们一是要求学校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在中学开展“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据寄宿制学生的特点，开展少年宫活动，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质 教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。
五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化
为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。在实施整体建设，包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路、花园工程时，聘请专人参与指导，策划花园花坛的建设，树木花卉的栽植，体现四季常青、三季有花，雍容高雅的特点。同时，我们对学校建筑物表面的装饰，包括涂料、油漆、窗帘的颜色也做了统一要求。体现活泼、活跃、大方的主题。使学校绿化与建筑物色调相得益彰、相映生辉。二是加强校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。
六、强化师资，提升管理水平
一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向寄宿制学校补充优秀教师、加大教师寄宿制相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了寄宿制学校教育质量的提高。近年来，我们一是为寄宿制学校充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织山区寄宿制学校领导教师到城里学校、市区名校听名师上课，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高教学质量。二是不断深化寄宿制学校教师的管理作用。寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。三是加大对青年教师基本看护知识的培训。包括医务知识、生活常识、生活技能的培训，真正使教师较变成合格的“代理家长”。
农村九年寄宿制以来，我们感到效果非常明显。一是义务教育段的入学率、巩固率、毕业率全部达到“两基”要求，巩固了“普九”成果。二是教师队伍稳定了，县城学校和农村学校的条件差距减小了，农村中小学教师工作安心了。三是农村中小学教育教学质量明显提升了。四是学生文明程度提高了，以前学生见了老师或上级来检查的领导，总是躲躲闪闪的，现在是大大方方，主动问好。五是群众普遍满意了，学生在校吃得好、住得好、学得好，安全有保证，家长放心了。
【寄宿制学校德育管理的思路和策略】推荐阅读：
农村学校寄宿制管理09-17
寄宿制学校安全管理制度11-01
寄宿制学校食品卫生安全管理制度10-18
如何做好寄宿制学校住宿生管理工作07-25
寄宿制学校建设的工作汇报10-30
寄宿制学校情况汇报11-25
寄宿制学校学生请假条05-26
寄宿制学校安全工作计划05-24
莲花中学校外寄宿生管理制度11-12
寄宿制学校建设总结工作总结06-29
