永恒的父爱的作文（共12篇）
父亲，这两个字很普通，普通得不无一人不知，普通得不能再普通；而母亲，这两人让常人一提起，便让人无高不至地崇敬，让人觉得很伟大，那这是为什么？因为，母亲爱我们。那父亲就不爱我们吗？难道他们的爱就比母亲低吗？不，父亲是爱我们的，他们的爱也不低于母亲，可是，为什么他的爱总让我们摸不透呢？
记得在我刚刚降临于这个世上时，他急得在医院的手术室外徘徊着，很担心我，担心我是否健康，是否能快乐地活在这个世界上，包括一切的一切，都在他的担心之中……“哇……”在一阵小孩子的啼哭声中，我出世了，来到了这个世界上。在这同一时间里，他一颗被石头压着的心顿时也松了下来。
慢慢地，在我的成长之中，他是一个标准的爸爸，很关心我，每天下班回到家，陪着我一起玩小孩子的游戏。有一次，他带着我去游乐园玩，可以去晚了，那时候门已经关了。我很伤心，于是一转身，抱着头，哇哇大哭起来，他先是没办法，后来只好用甜言蜜语哄着我说，下次来，下次来。可以尽管是这样，我依然很不开心，但见他这样，我心中也有几分不忍，只好就此罢休，与他回了家。他好象知道我很委屈，心里有几分不舍。于是心中冒出了几个主意，然后又跟我继续回家。到了家里，他就问我想玩什么东西？我说想玩“飞船”，接着，他一下就把我抱起来，自己在地上走来走去，有时候还跑的，一直到他气喘吁吁，汗如雨下……
渐渐的，我的童年一点一点流失，再也不能感受到那样的`爱了。上学的年级越高，他越来越严厉了。于是，我也与他再没有了以前那样的“关系”，没有了以前那么多的欢声笑语，现在唯一能让我感受到爱的就是母亲。我也不愿意与他像以前那样，于是，多次主动地找他谈话，可他的态度就是不理不睬，时而看报，时而看下电视，简直把我抛到九霄云外去了，于是，时间一长，我便也不这样了。不与他说话，遇见了也不打招呼了。我以为他会渐渐地理睬我，可以他依然对我无动于衷。于是，我怀疑，他可能不爱我了。接着，我也怪不得搭理他了，把他当成了陌生人。
记得，在学校里，有一次，我不小心被路边的小石头擦破了皮，于是，老师叫几个同学陪我去包扎，包扎完了就让我回家休息。父亲和母亲闻讯来接我了，我很开心，细细地跟他们说这件事，正好也想让他们安慰一下我。可是，安慰我的却只有母亲，而父亲，却摆出一副无所谓的样子。我很不开心，身边的同学见我不开心，就安慰我说父亲不是不爱你，而是藏起了爱。因为“严父”是会把爱放在表面上的。我先不相信，后来在车上等红灯的时候，父亲悄悄地描了我一眼，又转回头去了。这一眼好象抚摸了我的心田，那时，我她想大喊一声，父亲，我懂的。因为这一刻，让我明白了永恒的父爱。
在海边的一所农村小学,省级重点课题研讨会的现场,《感动父爱》的观摩课正在进行。一个深沉的话题展开,一种不易被人留意的感情被激起,孩子们渐渐地哽咽了,来自全省各地听课的教学行家也被深深地打动了。是什么让孩子如此沉醉?是什么能产生如此动人的共鸣?让我们一起走进著名导演谢晋的母校———谢塘镇小学,走近一种新型的作文教学———影视作文。
【影片简介】
这是一部叙述一群智障儿童的故事片。男主人公谢长庚获悉自己患了癌症,想到自己死后将留下一个智障儿子,绝望中便准备父子同归于尽。一位社会工作者及时赶到阻止了悲剧的发生,并将8岁的晨晨送到启明星学校上学。晨晨在学校里愉快地生活学习,并学到了许多知识。谢长庚在弥留之际,欣慰地握着儿子的手说:“黄昏走了,黎明出来了……”
【设计理念】
把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领儿童,滋润儿童的心田,发展儿童的个性,提升生命的价值,是谢塘镇小学影视文化教育的宗旨。本设计试图开发谢晋导演的影片,融合乡贤谢晋真实的爱子事例,提炼“父爱”主题,培植感恩之心。同时,借鉴影视和文本对细节的表现手法,提高学生的表达水平。
【教学目标】
1. 通过欣赏影片和阅读文本,让学生感受父爱,感恩父爱。
2.借鉴影视、文本的表达手法,学会写真实的生活,表达情感。
【课堂再现】
一、回味影片,感受父爱
(师播放《启明星》影片主题曲,介绍影片中8个智障儿童的饰演人物。)
师:昨天,我们观看了由谢晋爷爷导演的影片《启明星》,大家还记得吗?这部影片中的一个小主人公叫什么名字啊?
生:晨晨。
师:这是一个怎样的孩子?
生:活泼可爱的孩子 。
师:嗯,还有补充吗?
生:天真的孩子 。
师:他跟平常人有什么不一样的地方吗?
生:他是个智障儿。
师:晨晨的妈妈已经去世了,他的爸爸又是一个怎样的人呢?
生:晨晨的爸爸身患癌症,是个即将要离开人世的人。
师:这对父子之间的故事深深地感动了我。今天,就让我们一起先来回味一下影片中难忘的情景。
(师播放影视片段,生边看边想。)
师:在这些片段中,哪一个情景给你印象最深?请大家边看边想。想起来了的请说。
生:父亲帮助谢晨晨剪指甲的这一片段最让我感动。因为,这体现了他们父子俩融洽的感情。
师:还有吗?
生:最让我感动的是晨晨被爸爸抱出垃圾箱的情景。因为,他爸爸那张苍老的脸孔给我印象最深,可以看出他为晨晨付出了很多很多。
师:40岁的年纪,60岁的面容,爸爸的付出有多少啊!
生:晨晨的爸爸和晨晨一起去游乐园玩的这个画面最让我感动。因为,晨晨虽然是智障儿,但是他们的爱永远是那么浓厚。
师:那是他爸爸留下的最后一笔钱,给儿子去游乐园玩。
生:晨晨被别人欺负时,爸爸保护他的这个画面最让我感动。因为他是个身患癌症的人,而且年龄也有40岁了,还这么奋不顾身地去保护自己的儿子,这让我很感动。
师:他完全不顾及自己的身体,他想到的都是自己的儿子。父子之间的深情也深深感动了我。
(师点击影片,截取晨晨被别人扔入垃圾箱内的片段。)
师:晨晨被爸爸从垃圾箱里救起,那时爸爸刚从医院检查回来。请同学们观看影片中的细节,从哪些细节可以看出父亲的爱?
(生仔细观看影片)
生:晨晨的爸爸见小朋友欺负晨晨时,他呵斥了一声。
师:他当时是怎么呵斥的?你来试试。
生:你们干什么?
师:他那是怒吼一声。
师:还有感动你的情景吗?
生:晨晨的爸爸看见晨晨在垃圾箱里,他奋不顾身一脚跨入垃圾堆抱起晨晨这一幕感动了我 。 我体会到了他非常溺爱自己的儿子 。
师:溺爱?这可不是溺爱。溺爱是一种过分的宠爱。这里,晨晨是需要爸爸来帮助的时候,确切地讲是———(生:关爱。)对,是关爱。
生:晨晨爸爸把晨晨从垃圾箱里抱出来以后,用自己的衣服帮他擦掉脸上的污渍。
生:爸爸回到家不见晨晨,四处寻找。
师:爸爸是怎样寻找的?看他的表情。
生:爸爸紧皱着眉头,很焦急的样子。
师:这些典型的细节里面,呈现的是一位父亲对自己孩子深深的爱。(板书:父爱)
师:(小结)同学们,艺术来自生活。影片中的父亲就是我们生活中千千万万个父亲的缩影。同学们,在我们生活中也有一位父亲无微不至地照顾着自己两个智障的孩子。
二、捕捉细节,感动父爱
(师下发谢晋研究社小记者采写的文稿 《世界上最好的爸爸》,文附后。)
师:自己读读这几个故事,选择其中一篇细细阅读,看看哪个片段、哪些语句深深地打动了你,触动了你的心弦。
(生自由读)
师:(指名读第一个故事)这个故事就是影片《启明星》中刚才我们看到的片段。其实,谢晋爷爷拍的是自己生活中的事情,很真实。
(生交流感动的语句)
生:谢晋爷爷一手抹着自己的眼泪,一手细细地擦去阿三、阿四脸上的污垢。
生“:谁这么缺德!捉弄我的儿子?”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。
生:谢晋爷爷一脚跨入令人作呕的垃圾堆,一手一个抱出自己的儿子阿三和阿四。
师:对啊,就是从这些细节中我们看出了一位父亲对自己孩子那种深深的爱。
师:再读读下面的两个小故事。
(师指名交流)
生:我觉得谢晋爷爷是世上最好的父亲……
生:他的行动很令人感动 。
……
师:(小结)读了谢晋爷爷的这几个小故事,我们被他的父爱深深感动着。其实,每一位父亲都是很伟大的,每一位父亲都很爱自己的孩子。今天老师还带来一首初中生写的小诗。在这位同学的眼中,父爱是———(出示小诗示范读)
任性时,父爱是一脸骇人的沉默;
放纵时,父爱是一顿苛刻的训斥。
跌倒时,父爱是一只厚实的大手;
失落了,父爱是一双急切的眼睛。
懂事时,父爱是一个欣慰的微笑;
成功时,父爱是一滴激动的老泪。
……
悠悠成长岁月,
一张严峻的脸,
一颗慈爱的心,
永远在背后默默付出,
从不表露,
不求回报,
这就是父爱。
(生有感情朗诵)
三、写真生活,感恩父爱
师:你们的爸爸也深深地爱着你们。请写下你爸爸关爱你的最难忘的一个片段,注意捕捉细节,抓住人物的语言、神态、动作和心理活动,抒发真情。
(生动笔自由写作,师巡视。)
(师展示生写的相关片段,交流评议,师随机指导。)
师:父爱如山!他沉默,他博大,他无私。此时此刻,你最想对爸爸说什么?
生:爸爸,我爱您!
生:爸爸,您辛苦了!
生:爸爸,感谢您的养育之恩!
生:此时此刻,我想对您说一句话:我爱您———爸爸!
……
师:千言万语,化作一句话:我爱您———爸爸!让我们用真情的朗诵,来表达我们真挚的爱意。
(师再次出示父爱的小诗,师生齐读小诗。)
师:课后请在周记本上续写你与爸爸之间的故事。推荐大家观看意大利影片《美丽人生》。
【专家点评】
品味影视作文“新课堂”
夏老师的影视作文课,构建了“以影视作品为媒介、以现代教育技术为手段、以感受父爱为情感导向、以提高学生读写能力为目标”的大语文课堂。细细品味夏老师的课,我觉得有以下几点是值得充分肯定的:
1.在内容选择上,优秀影视作品拓展了作文教学的内容。
本堂影视作文课所精选的影视片段源于生活,充分体现了“把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领孩子,滋润孩子的心田,发展孩子的个性,提升生命价值”这一影视文化教育的宗旨。尤其值得称道的是,本设计巧妙地选用谢晋导演的影片《启明星》,并融合乡贤教育读本中谢晋真实的爱子事例,将影视文化、乡贤教育、习作指导较好地融为了一体。
2.在教育手段上,现代教育技术的整合运用确保了作文教学的有效性。
教学的有效性是课堂教学共同的主题,作文教学也不例外。首先,电影生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果极易引发学生的情感共鸣,从而激发学生写作的热情。同时,影视作品中的特写镜头,对学生,尤其是对小学生在细节描写的指导上,有着其他教育手段无可比拟的优越性。
3. 在价值引领上,“感受父爱”的主题体现了现代社会的价值观。
语文教育,不管选用什么教学内容,不管怎么尊重学生的个性化体验,都必须得保证正确的价值导向。有人说“父爱是一部书”,如何让小学生感受父爱,培植学生的感恩之心,本次教学夏老师给了我们一个很好的示范。尤其使我佩服的是,为了突现这一主题,夏老师精心设计,实现多方面的交融:影视与文本的交融、虚拟人物与真实人物的交融、观看朗诵与写作的交融、自主体验与情感发展的交融……
4.在智能目标上,确保了学生读写能力的提高,展现出学生知识和能力的提升。
课堂上所体现的强烈的“语文性”:学生们饱含深情的朗诵、学生们笔端父爱的真实流淌、教师对学生们习作的字斟句酌……确保了学生的语言和表达的发展。
谢塘镇小学尝试开展的“儿童影视作文”的实践和研究,从影视资源的开发和整合入手,开辟了作文教学的新形式,创造了一套作文教学的新模式,正如著名特级教师张化万先生所评价的:“将现代社会最快捷最大众最吸引儿童的影视,精心选择,细心安排,逐渐开发为小学生的一个新的习作资源,一种新的小学生习作方式,这是作文教学对儿童的一种适应,是作文教学的一种创造!”
附:谢晋研究社小记者采写的文稿
世界上最好的爸爸
———谢晋爷爷与阿三、阿四
的真情故事
同学们,谢晋爷爷不但是个著名的电影导演,而且还是个充满爱心的慈父呢!他对阿三、阿四两个儿子的关爱之情,可以说是世界上少有的。
(一)
有一次,谢晋爷爷回家来拿换洗的衣服,刚走进胡同,就听到了“嘻嘻哈哈”的笑骂声。他循声望去,只见不远处的垃圾箱旁边围着许多人。谢晋爷爷挤进人群,猛见阿三、阿四站在垃圾箱里,四只眼睛直愣愣望着周围的人群。
“谁这么缺德?捉弄我的儿子!”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。周围的人“哄”的一声跑了个精光。谢晋爷爷一脚跨进令人作呕的垃圾堆,一手一个抱住了阿三、阿四,将他们扶出垃圾箱,哽咽着说:“阿三、阿四,别怕,爸爸在这里!”他一手抹着自己的眼泪,一手细心地揩(kāi)去阿三、阿四脸上的污垢……
(二)
自从阿三去世以后,谢晋爷爷便把一腔慈爱都倾注在阿四身上了。阿四怕痒,胆子又小,不肯去理发店理发,常常弄得头发像长毛,胡须似扫帚。谢晋爷爷看在眼里,急在心里。一天,他忽然想到:何不自己学会理发,这样不就可以给阿四理发了吗?主意一定,谢晋爷爷就买了一套理发工具,又去拜理发师为师,学会了理发技术。他叫来阿四说“:阿四,爸爸跟你玩个游戏好不好?”阿四听说玩游戏,拍手叫好。谢晋爷爷又说:“你坐好了,爸爸叫你的头发变得跟爸爸的一样,你信不信?”阿四果然乖乖坐好,任凭他爸爸摆弄。就这样,谢晋爷爷每月给阿四理发。
(三)
在美国拍摄完 《最后的贵族》后,大家一同准备回国。到了飞机场,一转眼,竟不见了谢晋爷爷。大伙儿又是奇怪又是心急:“这老头去了哪里了呢?”于是纷纷去找,却不见谢晋爷爷一点踪影。眼看登机时间就要到了,大伙儿心急如焚。就在这时,忽见谢晋爷爷捧着个洋娃娃兴冲冲地跑来,连声欢叫:“买到了,买到了,终于买到了!”大家问他:“什么买到了?”谢晋爷爷说:“洋娃娃买到了,洋娃娃买到了,这是阿四最喜欢的东西。前段时间太忙,没工夫去买,想不到这机场的商店就有,真是万幸!真是万幸!”他乐得手舞足蹈,比洋娃娃还可爱,全然不顾伙伴为他着急的神情,弄得大家哑然失笑。
《非常爸爸》是中国超级儿童畅销书作家杨红樱阿姨写的。在这本书中介绍了马小跳的贪玩老爸，孟小乔的问题爸爸，吴缅的硬汉爸爸，冉冬阳的开明爸爸。这些爸爸可谓各有特色，我最喜欢的是问题爸爸，他能让孟小乔提高学习成绩，真为她着想啊！
在我的家里，也有一位非常疼爱我的爸爸。他中等身材，有，整整，一双眼睛炯炯有神。爸爸对我的学习要求非常严格，经常要求我独立完成，认真思中有一题特别难，我左思右想，整整20分钟过去了，还是毫无头绪，这是爸爸走过来说“雯雯，你仔细想一想，把全部可能都列出来，再算一算就ok了，我听了爸爸的话，
冥思苦想，终于把这道难题做出来了。这下，我可佩服爸爸了，因为他为我指出了解决问题的方法。
爸爸在生活上也非常关心我，他风雨无阻地接我上学、放学，生病的时候带我上医院看病，冬天的晚上为我盖被子，双休日带我上兴趣班……
“我一个好爸爸，好爸爸”……这是经常挂在我嘴边唱的一句歌词。
还记得有一次，在公交车上，我看见车上上来了老人，竟没有一个人让座，，我看了后，心里愤愤不平。随口说道：“素质真低，竟没有一个人让座。”下车后，爸爸随即批评了我：“他们不让也有他们的理由，有的抱着孩子，有的是素质的确低，可你总不能强迫别人吧！” 每一个父亲都是这样，即使自己断了翅膀，也会用残肢守护她，，关心她。父亲呈现给孩子的，永远是伟大、强壮的`一面。你看，世间的哪一个父亲不是这样：当我们遭遇失败时，他给我们一个修正的空间。当我们像展翅飞翔是，他给我们翅膀，让我们飞向我们这个懵懂的年龄不可知道的高度；在人生一切有意义的时刻，父亲都会出现在我们身边，就算他不讲一句话，我们也能感受到他对我们深深的爱与支持。这就是父亲，沉默着、坚持着、微笑着、奉献着。父亲同母亲一样，是伟大的。 父爱同母爱一样，是光辉的，不可磨灭的，永恒的！
“切!又不是我愿意的。”
“就你最厉害，吃药了吗?现在怎么样?”
“还在烧，不过好多了。”
每次生病，你都会询问我的.情况，也许这就是朋友吧。
“白痴，还想着出去玩!”
“怎么了嘛，不就出去玩吗!”
“不能出去，快考试了，咱俩一块复习!”
“还有还几个月呢!”
“几个月怎么了，你忘了!我们要考一个学校的，还不快学习!”
每次我想出去玩的时候，你总是劝我要努力，也许这就是朋友吧。
“傻蛋，今天不来学校为什么不跟我说!”
“我忘了吗!我有事，就请假了。”
“你知不知道我很担心你呀!”
”小莎，我现在不是没事吗，别担心了“
每次上学时你看不见我，都会担心的询问我，也许这就是朋友吧。
”小笨蛋，我今天不能去学校了。自己骑车子的时候小心点!“
”怎么了?为什么不来学校，生病了吗?我要不要去看看你!“
”就有点小感冒，没关系。今天好好听课，回来的时候你还要给我补课!“
”恩，“
之后，我去你家的时候，你不在家，我有点生气，不是说好了吗，怎么还不在家，我看到你奶奶在家，就问你奶奶，可是，你奶奶却说，你的感冒很严重，去医院了。
你知不知道我怎么好担心那，可是你却不告诉我实情。
总是替我考虑，怕我担心，也许这就是朋友吧。
我总是在你面前哭，因为你是我唯一的朋友，在你面前，我才能卸下”微笑“这层伪装。
我总是在你面前发脾气，因为你是我唯一的朋友，在你面前，我才能像小孩子一样，对着你发发小牢骚，谈谈天，谈谈地。
我总是喜欢和你分享我最喜欢的东西，因为你是我唯一的朋友，在你面前，我才能和你一起分享。
我总是在你面前傻傻的笑，呆呆的样子，因为你是我唯一的朋友，在你面前，我才能卸下”认真“这层伪装。
我喜欢和你讨论一些人，一些事，喜欢单纯的你，单纯的我，单纯的故事，单纯的人。
我喜欢和你一起上学放学，喜欢被我逗笑的你，喜欢被我们的笑声震得颤颤的空气。
我喜欢和你一起去逛街，喜欢和你跑来跑去的，看着过往的路人。
我喜欢和你一起去吃东西，喜欢和你抢好吃的，喜欢看你被我”欺负“的样子。
我喜欢和你一起去散步，喜欢和你勾肩搭背，喜欢给你讲冷笑话。
我喜欢和你一起跑步，喜欢和你一起自由自在的奔跑，喜欢和你一起甩掉一切。
我喜欢和你一起爬山，喜欢和你互相扶着，爬到上的最顶层。
我喜欢和你一起大声地叫，喜欢和你忘记一切，喜欢和你摆脱一切烦恼。
孤独寂寞的时候，我喜欢和你在一起
也许跟学校有着太多的不解之缘, 也许是渴望纯真的回归, 我的快乐记忆多半都和我的求学生涯紧密相联。从小学到大学, 经历了多少老师, 一时半会我一下子也说不清楚, 但我的内心告诉我:时空的间隔没有拉远我们的距离, 老师们的言传身教至今还还深深地印在我的脑海里、运行在我的行动中。春节快到了, 很想温馨一下记忆深处的永恒, 让自己回到那梦一般的仙境, 再次亲身感受一下恩师们的教诲。
小时候的我有两三年是在东北的山区度过的, 山区的条件不算好, 但是有山有水有真情。五岁时, 我上了小学一年级, 其实最真实的原因是儿时的小伙伴们都上了学, 母亲怕我孤单, 加之表哥在学校里做老师的缘故, 我也就幸运地成为了一名旁听生。我的老家有一条很深很长的隧道, 据说这条隧道是日本人挖的, 抗战时很多的物资都从这里被日本人运回了日本国。辽沈战役时国民党、共产党的军队也交相使用这条隧道, 因为一百公里后的终点就是锦州, 那是国共军队争夺的焦点。我的学校就坐落在隧道旁边, 它也就有了“洞口小学”这一名称。由于年龄小, 再加上孩子的天性, 上学对我来说, 就是换着法子玩。那时的我真正享受到了生活即教育, 陶行知先生的教育观在我小的时候就得到了最好的验证。记得我在学校里最快乐的事就是坐在教室里听火车驶过隧道的声音, 随着“卡塔、卡塔”有节奏的韵律声由远而近, 我们的桌椅也会随着美妙的旋律跳起舞来, 我们坐在板凳上尽情地享受着城里多数孩子几十年后才能享受到的电影院里3D、4D的效果, 飘飘然像神仙一样, 短暂而又美妙, 每天我们都可以享受到四次这样的经历。因为学校本身就是防空洞, 我们可以在类似迷宫的教室过道里钻来钻去, 下课后捉迷藏就成了我们必不可少的游戏。那时我不懂旁听生与正式学生有什么差别, 唯一不同的待遇是作业、考试我都被取消了, 跟现在的学生相比, 那时的我接受的教育已全然跟国外接轨。
我的第一位老师也是我的启蒙老师, 老人家姓陆, 自我离开东北, 有三十几年未见, 但是陆老师的音容笑貌依然清晰地印在我的脑海里。倔强竖起的头发、轮廓分明的脸颊, 除了浓浓的东北乡音, 哪一点都像鲁迅先生。陆老师是个全才, 给我们上语文、数学、美术、音乐等诸多课程, 现在回想起来, 陆老师最适合教综合实践课程。陆老师对我们很严, 我坐在第一排, 稍有过分之举, 他的教鞭就准确而又小心地落在我的头上, 真是很享受这种充满爱意地敲打, 因为在以后我的学习生涯中再也没有出现过这种类似的“爱的传递”了。在学校里吃饭是同样快乐的事, 因为没有食堂, 母亲们都是把备好的饭菜装在饭盒里让我们带着, 中午的时光温馨而又幸福, 阳光底下的孩子们说着着数不尽的快乐, 分享着可口的食物, 吃过之后就一溜烟似地跑到山上疯去了, 随着陆老师“叮铛叮铛”的敲钟声, 我们从山上一路小跑下来, 冲进自己的教室, 又开始跟着陆老师画画、唱歌、读课文……
在东北的旁听学习生活仅仅维系了一年, 我就跟随父亲去了上海, 因为妈妈说我要真正“上学”了。带着太多的未知和茫然, 一个山里的孩子就这样去了一个自认为很大的都市。因为已经开学两个星期了, 我在同学们的众目睽睽之下惴惴地进了教室, 语言的不通和上海人特有的优越感, 让当时我幼小的心灵产生了诸多的不适。胆小而又陌生的我不知该如何表达自己, 以至于我的橡皮被旁边的女同学拿走了, 我也不敢吭一声。当时的蔡老师是我的班主任, 她那时没结婚, 人很漂亮。在我的印象中, 蔡老师和蔼可亲, 对同学总是很体贴。山里的孩子不讲卫生, 同学们有时会略带嘲讽, 蔡老师每天会都会检查我的手, 看到我的手指甲长了, 她都帮我剪掉, 并嘱咐我要注意个人卫生并提醒我每天带手绢。在她的精心呵护下, 我的行为举止悄无声息地发生着微妙的变化。我最喜欢上蔡老师的语文课, 她不但讲解的非常有趣, 更重要的是她经常鼓励我大声朗读课文, 在有人听课的时候, 她更是让我当众朗读, 尽管长期的东北生活让我平翘舌音不分, 但在她的心里孩子能勇敢表达自己就是最棒的。蔡老师教了我们三年, 在三年中我顺利地度过了不适期, 在三年中我适应了城市的教学环境和与人交往, 更重要的是, 蔡老师在给予我极大的自信的同时也让我更加明白人要学会爱人。
邓小平同志支援苏北的政策将爸爸带到了淮阴, 我的中学生活也就从这里开始了。远离了大都市的喧嚣, 来到了我从来不曾听说的淮阴, 说实话, 淮阴给我的第一印象并不好, 总觉得这里是个乡村, 尘土飞扬下驴车、马车、自行车承载了更多的运输任务, 公交车、汽车很少, 唯一看到的高楼就是清江商场, 大概有三、四层吧!带着失望, 带着巨大的视觉反差, 我开始了自己的中学求学之路。现在想想那时可能是我的虚荣心在作怪, 上海人的排他心理不小心也在左右着我。在淮阴教我的老师有很多, 但对我产生重大影响的却是我在淮中上高一时的一位实习老师。记得周老师在我们班实习了两个月, 临走前要给我们上一节语文汇报课。因为有他的老师、领导一起听课, 周老师准备得极为充分。可是不知怎么的, 上课后同学们一点也不配合, 任你如何启发, 同学们就是不予回应。坐在座位上的我心里非常难受, 觉得自己应该站出来了, 于是周老师每提一个问题我都一一作答, 即使是不知道答案的我也会说出一二, 整个课堂成了我们两人的问答训练。下课后, 周老师感觉还不错, 他说我是一个勇于表现的人, 这真是大大误解了我, 我想他是不会知道是我的爱心推动我做到这一切的。他还建议我可以尝试演小品, 也许会有意想不到的收获, 并且希望我能在他们毕业时能到淮阴师专来演一下, 当时我连一点思考都没有就爽快地答应了。于是我开始了自己的创作和演绎, 经过两个星期的准备, 我的处子演出终于亮相师专, 演出很成功, 周老师在演出后给了我最热烈的掌声, 并且鼓励我坚持演下去。从此我开始了自己的小品创作演艺生涯。在淮中的艺术节中, 我登台亮相, 以后的日子只要学校有活动我都会激情出演。在那个舞台上, 我有最大的自由, 我不断地完成人物的塑造。现在看来, 那些略显稚嫩的演出很难登上大雅之堂, 但他毕竟给了我别样的人生演绎, 在十几年的演出生涯中, 我更加自信, 更加乐意分享自己的心得, 更加珍惜自己的真情投入。直到现在, 我都会发自内心的感谢周老师给我拉开的“艺术人生”之幕, 尽管我不知道周老师现在人在何方, 但我相信倘若他能看到我现在在不断延续开启我的学生的创新实践之路, 他一定会感到欣慰的。
大学生活也许人生必不可少的经历, 尤其像是对我这样缺乏自我认知的孩子来说更是如此。我大学时在北京读的是哲学专业, 要说我最欣赏的老师当属教我们《中国哲学史》的陈老师, 在陈老师的思维中他最认同的是弘毅笃行、知行合一和涤除玄览、复归于婴儿, 我们都亲切地称他为“夫子”, 而最令人信服的是陈老师在现实生活中也确实是这么做的, 尽管在现实生活中由于自己的坚持, 他遇到了很多的不顺, 但在我看来他是真正的学者, 为了心中的那份认同, 他可以生活在自己的精神世界里, 不管世俗对他有怎样的偏见和误解, 他都始终如一地坚持着自己的认知。陈老师坚毅的性格和严谨的治学态度至今仍在影响着我, 因为我知道那是一条通往自己人生理想的精神之路, 我也从中深深体会到“身教”对于孩子们的成长有多么的重要。我想陈老师给予我的宝贵精神财富, 我一定会坚持下去, 因为只有真正做到了这些, 我也才会真能“心安理得”。
在我成长的路上, 还有很多老师给了我默默的支持、鼓励与帮助, 我很难一下子表达自己的感激之情。在此, 我也只是选择了几位自己求学生涯中印象深刻的老师加以记录。做学问有做学问的套路, 育人有育人的方法, 真的感谢我成长中的许多“老师”, 这里也包括我教过的许多学生, 是他们给了我教学相长、共识人生的机会, 正是因为有了他们的率真求实, 才有了不断求索、不断向前、永不言弃的我。
望着父亲年轻时的照片，让我惊诧不已，即使陈旧的相片已斑痕点点，却依然抹不去父亲那萧洒的姿态，在那苍桑的岁月里，回头看看往日的父亲，已变得那么的苍老、憔悴。岁月的刀刃已在父亲的脸上刻下了一道疲乏深深的“疤痕”，一根根的白发如银针般在那微暗的灯光下格外的明亮，深深的刺痛着我的心。
父亲你一生究竟是为了什么?是什么让你变得如此的苍老，父亲啊，父亲，为了我们的成长你付出了所有，所有我们都无以回报的爱。
寒风凄凄，多日以来阴沉的天气终于流下了眼泪。为生活所压抑的我无精打彩的依然踏上了回家的路，那时，在我心中只有家才是我快乐的港湾，只有家才能给我无形的安慰，只有家才能烘干我那颗在风雨飘摇中被打湿的心。
天渐渐的暗下去，独自一人在那泥泞的路上挣扎着往回赶，寒风骤起，我不禁打了一个寒颤觉得有点冷，然而我顾不了那么多，当我行完最后一段路程轻轻推开紧闭的大门，踏进家中的时候一股暖流涌上了心头，心这才稍稍的平静了下来。
我悄悄的走进堂屋，父亲依然坐在电视机旁看着那平日里最爱看的节目，望见全身湿淋洒的我，慌忙的站了起来，“外面下这么大?怎么还回家?”即使话语里隐藏着些责备的语气但爱终是伟大的，它可以战胜于一切的错，我放下了书包，他慌忙的用毛巾擦着身上的雨水，不知是泪还是雨，深深的打湿了我的眼睛，母亲已经熟睡了，夜渐渐的静了，只听见雨在外面不停的下着，我又和往常一样开始了我的学习。
不知过了多长时间，当我从书堆里抬起头时，院子里又多了一点的光亮，我悄悄的走了出去，在那微弱的灯光中一个行动不太利索的父亲正在忙着做饭，我愣住了，我不敢相信这眼前的一切，父亲抱着一些柴草慢慢的烧了起来，我走了过去正当我要接过此草的时候，却被他截然的拒绝了。望着父亲一把一把的烧锅，借着那微弱的灯光我发现了父亲那花白的头发上挂满了黑夜的泪水，格外的晶莹明亮，像是一颗融有父爱的珍珠穿透我的眼眸，藏进了我的心灵深处。
我久久的伫立着，一向不善做饭的父亲，怎么今晚会发生如此大的转变?
厨房里的灯光在轩夜中不知疲倦的照亮着小院，缕缕的炊烟顺着灯光飘向了雨中，好像也让那冰冷的雨滴也感受一下爱的温暖。饭做好了，吃着那热乎乎的饭，沐浴在那灯光中暖暖的，我不时的看着父亲，从他那疲惫的双眸中，我仿佛真正读懂了“父爱”的含义，雨越下越大了，然而心中的泪，滴落的声音。和雨声好像合成了一首奋发进取充满爱的力量绝妙的乐曲。
那夜我和父亲谈了许多话，正是有了父亲的那些话，让我对前途充满着希望，让我从那失望的悬涯上撤了回来。父爱是伟大的，就像那束灯光，即使是星星之火，也可以温暖一颗冰冷的心。
五天，就轻易地从身边溜去，为军训生活画上句号。但是汗水和泪水却模糊不了记忆，这五天的点点滴滴已经深深烙在我心里。
忘不了第一天去到那的惆怅，心中密密地斜织着迷茫，抓不住空气，太压抑，不能让我喘息。吃力地张望着充满陌生与挑战的地域，却怎么也寻不到熟悉。只能在硬硬的木板床上，一个人寂寞。
总得学会适应的!
12月，微微有些寒意，阳光没有炙热地在皮肤上燃烧，心头却在焦虑着。地上，是一只只被拉长的影子，偶尔会有一些不易察觉的小晃动。但，我没敢倒下，是身上穿着的沉重的绿色军装时刻警醒着我：再苦，再累，也得撑下去。因为，我是一名军人!
坚定整齐的步伐，在风中进行，踏响了“一、二、一”的口号。荡气回肠的口号，摄人魂魄的力量，空气中似乎留有余震。
走上教师这个岗位已经有一年多的时间了, 面对角色转变,身心上总觉得有些不适。以前有同学之间的坚定友谊,大家坦诚相对,无话不谈,也有父母的温馨亲情,他们嘘寒问暖,无微不至。而自从肩上增加了老师这副担子的时候,发现爱的含义已经在无限延伸了, 这个时候的我们已经不再是需要父母搀扶的小孩了,而是给学生指明方向的领路人,在这个领路人的心中,应该具有一种“有容乃大”的胸怀和天使一般的爱。古语有云:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,这个时候老师的心里应该有一种对学生的深切的爱。
有人说:“爱自己的孩子是一种本能; 而爱别人的孩子却是一个圣人。”虽然从教只有短短一年时间,距离这个“圣人”还有相当大的差距,但是在理论学习当中,我意识到了“爱”的重要性。“爱”能够化解人世间的一切戾气,能够拉近人与人之间的距离,让人们的心更加贴近。
在《我爱我家》的写作指导中,我从一个平时吊儿郎当的男孩身上看到了他对家庭生活细腻的心思,在文章中,他表达了对远在外地的母亲的无尽思念,虽然言辞直白,但有丰富真实的感情, 我对他敢于把心中对母亲的爱说出来给予了高度赞赏,男孩内心也是美滋滋的。除此之外,在和学生的作文交流外, 我经常在他们周记本上根据学生近一段时间的情况进行书面交流,学生也乐道于这种方式,本子发下去后,学生都仔细阅读,明显拉近了师生之间的距离。有一次,我在学生的作业本上画了一个笑脸, 学生捧着这作业本围着我转了好几天。虽然觉得学生拿着作业本那嬉皮笑脸的样子,让我感到有些不好意思, 但从学生的笑容中可以感受到那种被关怀的欣喜。由此可见,表现之于细节,只要有发自心底的真诚,不经意间都会有自然而得体的流露。
虽然每位教师都希望自己的学生都是好学生, 但班上总会有行为、习惯、学习等方面较差的所谓“差生”的学生。虽然在某些方面表现得比较差, 但他们身上也蕴藏着许多不易引人注意的优点或闪光点。因此,我们要善于寻找和发现“差生”身上的闪光点,选择适当的教育时机加以表扬,并给予正确引导,使他们的闪光点发光。只有这样,才能发掘他们进步的巨大潜力。根据初中学生的固有特点,我们应该以疏导、教育为主,我们需要的不仅是一股蛮力,还是一种巧劲,通过关怀走进学生的内心深处,让他们愿意接近你,愿意与你交流最心底的声音。这就是爱,一种看似简单,却无边无际的东西,学生是活生生的人,他们有心,能够感受到老师对他们的爱。在与学生的交流中,我明白了“爱”是一种互相的信赖和倾听。
有时对待很铁不成钢的学生,我们往往也会生气。但仔细观察,其实学生的心中有一秤,那杆称比什么都准确,因为那称陀就是他们的心。班上有个调皮惹事的学生,开学刚开始就祸事连连,家里也为此十分担心,父母被折磨得焦头烂额。但是,就在学生无意被别人伤害时,我将平时对他的关心发挥到了极致,不仅没有责怪他惹是生非,相反不断地关心他、安慰他。当教师节手机传来“老师,教师节快乐”的短信时,我傻了,一个让我一度认为无可救药、不谙世事的学生,居然给我发来了问候。虽然平淡无奇,但是那股由心底发出的暖流我不会忘记。我相信教师的爱可以传达给学生,这些虽然无声,但是已经让我真切地感受到了爱的回报。
爱学生,要有发自心底的真诚。我时常会用这样一句名言鞭策自己:“一句赏识的批语、一个激励的眼神、一声轻微的夸奖、一丝会心的微笑、一个赞美的动作,都会成为学生终生难忘的回忆。”对待学生的教育,“爱”应该成为永恒的话题。学生需要生理和心理的成长,他们需要老师耐心的呵护和关心,才能茁壮成才。就像田地里的麦苗,地上的树苗一样,没有农民伯伯和园丁们辛勤的浇灌,怎么会有硕果累累和参天大树呢?爱的教育固然是一件好事,可是爱的交易并非易事,老师、父母要把握好这个度,盲目的爱,将会起到反作用。所以,物极必反,我们一定要有一个良好的度控制我们的爱,切勿让我们的爱成为学生成长中的一个难以跨越的障碍。
《爱的教育》让我明白爱是博大的、无穷的、伟大的力量 。爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求……无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定充实而无憾。同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的爱 ,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生不仅会把我们当教师,更会把我们当做朋友、兄弟、父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。
总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。只有被爱的人才懂得爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让学生心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。教师要懂得传播“爱”的力量,让学生能深深地感受到这种炽热的情感。
摘要：“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候我们常会忽略周围的爱:如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然,而没有细细地加以体会。文章就“爱”这一永恒的话题展开论述。
亲情是人世间最美的挚情，它无形却处处围绕在你的身边。有时候，亲情是你委屈落泪时亲人的一个无言的拥抱；是刮风下雨时家人给你的一个安全的港口；是你天昏地暗时会给你一盏温暖的明灯；是你痛苦无助时与你患难与共的朋友。
在苦难的磨砺下，亲情愈发醇厚。父母的爱是温柔的、是怜惜的、是普遍而伟大的，而有一种平等和平近的爱是姐妹之间的。从小被爱围绕着长大的我很幸运，不仅有姐姐还有两个妹妹，并且姐妹之间在自私的争抢好吃的、好玩的同时，也学着孔融让梨的慷慨，这就是亲情——血浓于水的亲情。亲情不仅诠释着当外来小孩欺负我们妹妹时，我们姐姐一起挺直腰板的一致对外；还隐藏着吵闹之后没有“sorry”便有的安静祥和。
家庭经济的困难，生活无耐的压迫，让“相亲相爱，相依相偎”的两姐妹天各一方，但我相信“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，在天之涯，地之角——天涯海角，只要我们流着相同的血液，我们的心就永久地连在一起。姐姐是家里孩子的老大，在她上初二的时候，缺少生活费的无耐让姐姐选择了辍学，因为家里的四个孩子都得接受教育。十四岁的姐姐背负起家里的重担踏上了艰辛的打工之路。与此同时，姐姐在外漂泊不仅解决了自己的生活问题，每月还省吃俭用地为家里补贴几百元，这就是我的大姐。而我打心底谢谢我的姐姐，总觉得欠了她许多，我在接受她的帮助时总想：如果我是老大，我该不该、会不会放弃我热衷的学习呢？
犹豫了许久的我其实早已有了答案。我自私自利，不会像姐姐一样为了父母、为了妹妹而牺牲自己……说到此，我心中油然萌生出一种强烈的愧疚感。但事已过，我只有尽力弥补姐姐所失去的。虽然两姐妹总无话不谈，可姐姐还有一个触动人心的秘密，看到姐姐手上显而易见的伤疤，我心疼地问：“这伤疤怎么回事？”
姐笑着开玩笑：“这还不是加班加到凌晨两三点太疲劳了，机器把手给扎了……”
姐还未说完，我眼眶里已经装满泪珠，还未掉下，姐接着说：“别担心，是我不小心磕的，没什么大碍……”可我还是觉得那伤疤得流了不少血？出门在外姐姐没有知心朋友，也从未向家里说过伤疤的事情。不仅是伤疤的事，在外打工，她的哭她的疲劳，她的忧愁都很少向家里人说，因为按照民间的说法是“报喜不报忧”。而姐就是这样总为家人着想，这就是不言而喻的亲情。
风雨之后，彩虹会更美。在去年送姐上火车时我还依依不舍地大哭了一场，而今年姐姐得到了幸福的微笑与祝福的微笑，姐姐理所当然地得到了她该有的幸福，找到了一个她爱也爱她的人，这就是——爱的回报。而我的心里和妹妹的心里永远装着无私和爱我们的姐姐。
在姐姐的灵魂里，我看到了亲情是一种神奇的力量，让她充满前行的动力。亲情是付出更是回报！时光虽然荏苒，岁月依然蹉跎，恒古不变的是浓浓的亲情。
永恒的亲情作文2曾经无数次询问过旁人这样一个问题：什么是永恒的?这个问题似乎很难回答，但又并不是没有答案。我从爸爸身上，便找到了让我满意的答案。那份永恒，便是亲情。
爸爸是家中的长子，少年时便辍学与爷爷一起承担全家的重负。在他的回忆中，似乎早早地起床磨豆腐、卖豆浆是他的责任，也是他的生活。
也许是因为爸爸是长子的缘故吧。爸爸从爷爷奶奶那得到的爱很少，仿佛爷爷奶奶把他们的爱都留给了叔叔和姑姑，事实也确实如此。但在我的印象中，却不曾听过爸爸对爷爷奶奶的一句埋怨。
爷爷奶奶就好像是没长大的小孩。在光滑的地板上‘，疾走”，不小心滑倒拌断盆骨。导致晚年与拐杖为伴、与痛苦为伴是奶奶的杰作；脚曾经摔断过、一把年纪为了省下雇用工人的钱而亲自爬上楼顶去清洗天台，那是爷爷的杰作。试想，当你兴冲冲地跑去给老人拜年时，却看到老人在楼顶上清洗天台，那种双脚发软、胆寒头晕的感觉相信你也能体会到吧!总是这样，总是不服老，总是要做些身体不允许的事情，总是不让自己的子孙放心。总是……
小时候。我最亲的人是爷爷，他总会骑着自行车载着我到处乱逛，给我买糖吃，然而如今，虽谈不上厌恶，但也达到了不愿提及的地步。每次听到他打电话来单纯向爸爸要钱买“补品”时，我总会感到阵阵恶心。两位老人一遇到需要用钱的事情，第一个想到的总是爸爸，而不是几十年前乃至现在仍当成宝、在老人出事时甚至连一句问候都没有的叔叔、姑姑!
今年的春节我是在老家度过的，对家乡亲人的感情又再次升华。回到青岛后，在听到爸爸要把念高三的姐姐接到青岛的决定后，心中的喜悦自然是难以言表的。可是。清明节前夕，在爸爸出发回老家之前，他又改变了主意，他要把姐姐留在老家。让姐姐一个人照顾将他养大、却很少给过他爱的爸爸妈妈。我茫然了，确实无法理解爸爸的行为。
今天，我想明白了。毕竟那是生他养他的父母，并且他们年纪大了，需要人陪。爸爸一直在努力尽到他作为一个儿子的责任。努力让他的儿女理解他的苦心，而我，也明白、理解爸爸了。或许。他想让儿女领悟到：父母纵是有万般不是，做儿女的也要尽到儿女的责任这样一个很简单的`道理。
哦，这是一个出色的答案：那份永恒，是暖暖的亲情……
永恒的亲情作文3世界上有万般情愫，他们各以自己独特的方式温暖着我们，美丽着这个世界，让我们的生活温情总在。可在这万般情愫中，唯一永恒的不变的是亲情。
从我呱呱落地那天起，亲情就陪伴我左右，是父母情伴我穿过无知的荒原，走上求知的生涯，是父母情伴我走过绵绵的雨季追寻明媚的阳光，伴我涉过泥泞坎坷走上平坦的人生路。
人生的征途中，潮来潮去人来人往，但都如过眼云烟，没有一个人会在某一个地方一直等你，陪你，没有一朵云会在某个地方为你悬挂。唯有亲情会一直伴你左右，陪你哭陪你笑，伤痛时为你抚慰心灵的伤疤，欢乐时为你悬挂远航的征帆，亲情就是家乡的那棵老槐树，几经风雨，见证着你的过去与现在，期盼着你的未来。
岁月会把你的性格的棱角琢尽，让你不再年轻；岁月会偷偷更改你的容颜，让你不再美丽。身边的朋友换了一茬又一茬，有的可能各奔东西，音信全无。你周遭的一切都在发生着变化，唯有父母情，亘古绵长，无私无求的永远伴随着你，哪怕你身无分文，沦落天涯……
“这个世界，有一种爱不因季节而更替，也不因名利而沉浮，这就是父母亲情！”走在人生的征途，一切都可能改变，唯有亲情是永恒的。亲情是每个人最大的一笔财富，永恒的财富，是我们立足社会开创事业的坚强后盾。
亲情是那么的难能可贵，身处宝藏中的我们，又是否怀着感恩之心，又是否将这份爱的心语表达出来呢？
永恒的亲情作文4到了农历八月，秋天的脚步就加快了：天高了，云淡了，树叶枯黄了，不少花儿凋谢了，蟋蟀在草丛中唧唧叫个不停，五颜六色的菊花开得十分热闹。大自然的一切，年年如此。然而，就在今年的秋天，我由家庭生活的一幕也发现了人世间一种永不改变的东西……
中秋节那天下午，我放学回家，刚到家门口，就闻到飘出来的饭菜香味。我放下书包，往桌上一看，哇，多么丰盛的宴席：红烧鸡、酱鸭、糖醋排骨、海蛰头……满满一桌！这是爷爷、奶奶为我们精心准备的中秋晚餐。看到这么多美味的菜肴，我迫不及待地大吃起来。
席间，我向爷爷、奶奶、姑姑、姑父分别敬了酒。姑姑一直忙着照顾才上一年级的表妹，爷爷忙着给我夹菜，奶奶不停地招呼大家多吃一点。一桌丰盛的宴席就在全家的谈笑间被一扫光。
刚丢下饭碗，我就和表妹到阳台上赏月了。不知怎的，今晚的月亮格外的圆，分外的亮，就像一个璀璨的玉盘悬挂在天空。这时，爷爷拿来几个又红又大的石榴，那珍珠玛瑙般的石榴籽和酸甜可口的味道着实让人喜爱。我还没品尝完石榴，妈妈又捧出一盒月饼。一只只金黄的月饼有的放在小花篮里，有的装在小船里，犹如一件件精美的工艺品。我边吃月饼边问妈妈：“你们小时候中秋节有这么多好吃的东西吗？”妈妈摇摇头，笑着说：“我们那时过中秋节，月饼凭票供应，每家只有几块，公公、婆婆总是省给我们吃。唉！也不知道远在家乡的公公、婆婆今晚怎么过的？”这时，爷爷凝望着天空，自言自语道：“是啊，也不知老爷爷在老家好不好？”
听到爷爷和妈妈的一番话，我的心灵受到强烈的震撼，我不由得想起了王维的诗句“每逢佳节倍思亲”。尽管我们的社会在不断地改变，生活在不断地变化，但是人世间最珍贵的亲情却始终没有改变，它将一代一代传下去，直至永远……
这就是我在今年秋天里心灵深处的发现，这个发现好像让我长大了许多。
永恒的亲情作文5一年的时间不算长，每次回故乡之前的日子总是觉得过的很慢，于是多了许多的期盼，也多了一份忐忑。
在上下车之后，故乡的山、故乡的水就跳在眼前了。这山山水水比记忆中的风景更加俊秀，让我产生时光倒流的幻觉；这清风、这花香、这鸟语、这虫鸣比梦中的乡情更真实，让我清醒我又回来了；只有父母脸上增加的皱纹和头上的多出的白发让我在这梦幻与真实之间多出了许多伤感。
我两手空空而归，激起了母亲脸上笑容的浪花，那是一份期盼，那是一份牵挂；我和儿子匆匆归来，点燃了父亲久违豪情，那是一片赤诚，那是一片深情。每晚陪着父亲在繁星的夜幕下聊天到夜深，想起曾经在他怀里数星星，忆起他曾经为我收集的萤火虫，忘不了他给我讲的那些故事和道理，如今我再次倾听着他说起的往事，再次陪他看星星，只是无情的岁月给我们都留下了数不清的印记，只是儿子没有陪我们的兴致。一贯少语的母亲常常念叨着在外不要担心家里，自己要把自己的日子过好。
哥哥姐姐都在忙碌的日子中让我感受到亲情的温暖，感受到故乡的依恋，曾经一起长大的喜怒哀乐都在相见的笑容里融化成了一杯温情的水，也许有些淡却能滋润我们的心田。人说血浓于水，这份亲情是可以跨越时空的，是可以不计贫富的，是可以忽略得失的。我们都过着清贫的日子，我们可以被世界忽略，但我们彼此是牵挂的，是有情有义，也许时间最终会把我们无情的分离，可是我们还有回忆，还有祝福，还有对下一代的期盼！
是否生命里注定我将漂泊？是否生活中注定我们将离别？我心归处，便是故乡！
永恒的亲情作文6我们生活在用爱编织的蓝天下，如小鸟一般欢乐。有如盛开的花朵在爱心编织的蓝天下，还有金色的向日葵，也有纯美的丁香花……小溪寺坪舅爷家门前有一条小溪，终年溪流不断，小溪的上游水流很急，有节奏地打着岩石，发出悦耳的声音，有时又像一位脾气暴燥的先生；中游水速不急不缓，如一只温顺的小绵羊；下游可算得上是涓涓细流了。
我和爸爸妈妈，弟弟妹妹们在中游玩，我坐在细软的沙滩，忽然，我的脚丫感到了疼。痛，急忙拿起一看，啊，是一只小螃蟹，我吓得大叫，爸爸赶忙帮我取下那只螃蟹轻轻地放在沙上，风趣地说：“嘿！子佳，你的脚可以当做钓竿了。”我一听，不高兴了。妈妈瞪了爸爸一眼，又对我说：“你怎么说话的。”“对、对，我说错了，来，子佳，亲一个。”“哈……”笑声一直传到好远好远……后山后山有许多大树，我们坐在柔软的小草上，在大树下乘凉。我趴在妈妈腿上，爸爸搂着妈妈。组成了一幅美丽的画。我们一起说呀，笑呀多开心呀！后来我发现那边有一棵柳树、柳条弯垂下来真好看，我跑过去，踮起脚，拽下了几根杨柳，编成了两个不像样的草环，又采了几朵小野菊，插在草环上。然后又跑回大树下，把草环戴在了父母头上，爸爸妈妈也不脱掉，反而搂紧了我。
那天，秋雨绵绵，我去学校报到。一进教室，许多家长和孩子都来了，座位已经占满了。忽然，我听到一声，喂！在这里！我随着声音回过头去，原来是一个小姑娘，她旁边有一个座位。我走了过去，坐在她身边，用充满稚气的声音说：谢谢你！她说：不用谢。我抬头看了看她，不长不短的头发，大大的眼睛，一脸灿烂的笑容。她说：我叫李雅馨，今年6岁半，哈我叫郭鑫悦，今年也是6岁半，很高兴认识你！我说道。我们渐渐熟悉了。随着时间的推移，我们成了形影不离的好朋友，这就是我和李雅馨相识的经过。
继续往后翻，看着这一张张熟悉又陌生的照片，我不禁笑了，忽然我发现一张照片，我和李雅馨一人穿了一件小棉袄，紧紧抱在一块，像一对亲密的小姐妹，这使我想起了那件事。
一、潜心会读文本是高效课堂的前提
所谓“文本”即语文教材。语文教材是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。实践表明,构建务实高效课堂的首要前提是“潜心会读文本”。只有教师深入到教材之中,认真钻研教材,才能准确地把握住教材,制定出明确合理的教学目标,精心设计教学问题,从而实现课堂教学效率的提升。具体要求:(1)正确解读文本。要做到正确解读文本,即正确把握文本的价值取向,依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点等,从学生的学情出发,确定具体的教学内容和教学重难点;(2)多元化解读文本。对于“多元化地解读文本”解读文本的理解,可以用一个形象的比喻:如果把“文本”比作一座知识花园,那么,当我们把学生带进这座“知识花园”时,就不应仅看到红花,还应看到黄花、白花和绿草;(3)超越性解读文本。实践证明,超越性地解读文本,能使学生的文学素养更厚实,人文素养更沉实。正如特级教师窦桂梅所说:“超越教材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”
二、准确定位目标:高效课堂的导向
语文教材的每个单元、每篇课文、每一节课都应有具体而实在的教学目标。只有明确了教学目标,教学才不会迷失方向。美国教育学家布卢姆认为:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”实践表明,要想实现高效的课堂教学,教学目标的设计就要有针对性、可行性和实效性。针对新课程教学提出的有关知识、能力、情感、态度、价值观的“知情行三维目标”,我们应根据语文学科的特点和学生的实际确立具体教学目标:(1)知识目标。实践证明知识目标任务越明确、具体,学生对知识目标的掌握效果就越好;(2)能力目标。能力目标的确立应从学生的具体实际出发,理论联系实践加以落实;(3)情感、态度、价值观目标。语文教学不仅在于传授知识,在于育人,让学生从情感上内化、行为上践行。
三、精心教学设计:高效课堂的关键
课堂教学是课程实施的中心环节。精巧的课堂设计是语文教学的“主心骨”,构建务实高效的语文课堂的关键在于精心教学流程设计。在平时的语文教学中,我们应根据具体教学内容,学生的实际情况和特点,科学地选择教学方法,精心巧妙设计,从而带领学生在教学设计和课堂之间的“茫茫地带”自如穿行,从最接近孩子现在的起点,走向离他们最远的终点,作一次愉快的精神旅行。如特级教师王菘舟教学《荷花》时,整个课堂设计紧扣语文学科特点,挖掘学生的兴趣激发点,抓住“美”这条主线,巧妙安排了四教学环节:(1)呈象感形———发现美;(2)品词悟情———感悟美;(3)移情入境———意会美;(4)语言表达———创造美。如此环节设计,使得整堂课的教学一气呵成,重点突出,看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。通过教师引导潜心会文,学生由表及里,由浅入深地发现、感悟、意会、创造美。
四、科学学习评价是高效课堂的后盾
1. 积极鼓励
实践表明,教师的一句称赞,对学生来说,就是一种兴奋剂,能充分激发学生学习的自信心。因此,在平时的语文课堂教学中,教师不应吝啬表扬,不应吝啬微笑,对于学生在课堂中的表现,应以发展的眼光看待,即使是微弱的思维火花,也应不失时机地“助燃”,从而让学生的创造性思维火花燃烧起来。如面对学生的发言,我一般常用鼓励型的语言,如“你真聪明”、“你真像个小老师”、“你的声音真美”等,从来不用“不行、错了”等否定词语来评价学生。因为我知道,每一位同学在发言之后都会很渴望得到老师的赞扬,都需要得到老师的肯定评价。
2. 多元赏识
美国心理学家加德纳提出的多元智力理论,直接影响着教师的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。新课程理念着力提倡激励性的多元赏识评价。即评价学生“既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生语文学习的水平,更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与状态”,真正做到评价内容多样化,评价标准多样性,评价方式多元化。以我所采用的评价原则为例,主要体现为以人为本,因材施教,着力通过评价为优等生指明方向,为中等生提供进步的阶梯,为后进生灌注学习的信心。尤其是对后进生的评价,我常采用“多指导、多鼓励、多练习”;“优先发言、优先板演、优先面批”的“三多三优”的评价方式。
参考文献
[1]上官新端.让学生“触摸”语文[J].小学青年教师,2003,(10):42.
[2]陈宏武.实施开放教学促进个性放飞[J].湖北教育(教学版),2004,(09).
[3]孙传文.适应新理念的要求加强语文教学的生活化[J].当代教育科学,2004,(04).
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