美国转学申请书（通用11篇）
University Transfer: from University of Wisconsin-Madison to the University of Pennsylvania
Program Transfer: from Computer Science to Economics
A newcomer in this thriving world of economic development at the time I came to the US from China, I knew nothing more appropriate for me than computer science. Therefore, I chose the major of computer science at the University of Wisconsin-Madison. I should say that I have been doing very well in the past semester. I had the honor of receiving the Apple Student Scholarship and attending the Apple Worldwide Developer Conference. However, these honors are only a medal for my past and never hold back my pursuit of my new ideal for life of becoming a successful businessman.
My interest in the field of economics germinated during a period of peculiar actual experience of on-line commodity deal on eBay. Being in the US not so long, I was still new to on-line trading, a novelty to me but already so popular here. Out of curiosity, I decided to have a close contact with it. A brand-new laptop computer the price of which is almost half the market price caught my eye. However, after I remitted with high expectation US$1900, the money I saved by pinching and scraping for quite some time, I received nothing but endless waiting and despair in the end. This unfortunate experience did not drag me away from on-line trading, though. On the contrary, I became more interested in it. I decided resolutely to recover my loss and earn money through on-line trading. Therefore, I began to study the theories of economics by myself.
Among all the theories of economics I studied from the elective courses I selected, the one influenced me the most is the Price Discrimination theory in microeconomics. I found that many products could be sold at a higher price on eBay UK and bring about a considerable profit. Therefore, I began to buy in commodities at relatively lower prices and then resell them on eBay UK. From cheap odds and ends at the beginning to large items worth thousands of dollars, and from a few sentences of introduction at the start to using the service of a popular auction webpage design company in producing eye-catching advertisements, my profit was higher and higher and I was selling a more diverse varieties of products. After a procession of failures and successes, I have found myself in deep in love with the mysterious science of economics before I knew. And at the same time, I have found in myself the keenness and decision-making ability of a shrewd businessman.
I studied more elective courses including “The Principle of Macroeconomics” and read a large amount of economics works and journals after class and began to focus on training my ways of thinking and analysis in economics. Through my studies, I learnt more principles of market and which factors drive people, seller and consumer, to make decision on the market. Economics has equipped me with an eye to see through complex market behaviors. I have become simply obsessed with this.
It is during this period that I made a decision to give up computer science and transfer to economics. This puzzled many others. This is no doubt a big challenge for me. However, it is my character to meet head-on with challenges in the face of difficulties. I believe the University of Pennsylvania will be a starting point for my new dream just as the dream I had when I concealed the admission notice of Peking University and came alone to the States.
一、美国高等教育中“反向转学”产生及发展的原因
(一)经济发展的推动
20世纪50年代以来,由于新技术革命浪潮的兴起,科学技术发明不断涌现,仅仅依靠工作前通过学校教育所获得的知识技能已不适应社会发展的要求,只有不断接受再教育才能使自己跟上高科技时代发展的要求;“二战”后生产劳动自动化程度大幅度提高,劳动生产率不断上升,工人收入不断增加,工作时间大幅度减少(一般不超过40小时/周),这为美国在职人员继续接受教育提供了必要的前提条件。一些有工作经验的PRTSs开始进入社区学院接受职业教育。20世纪80年代以来新技术革命的推动使科学、技术和生产明显地呈现出一体化的趋势,技术更新的速度加快,“反向转学”的PRTSs的规模日益扩大。导致大量的PRTSs在4年制学院毕业后立即进入社区学院的原因是20世纪90年代以来大量的工作除了要求学士学位的教育外还要求有从事工作的特殊技能。[4]
20世纪80年代,美国经济再度陷入困境,公立高校财政骤减,4年制学院的学费陡增,迫使许多URTSs转而在社区学院选择转学教育来继续高等教育以节省费用。社区学院较4年制学院的学费低及社区学院往往靠近家而有利于节约学生的费用,这是最初的一些有经济困难的URTSs反向转学的原因。有些URTSs是夏季注册社区学院的暂时“反向转学生”,他们并不将他们在4年制学院的学分转入社区学院,而是在夏季班结束时将他们在社区学院的学分转入4年制学院。暂时的“反向转学”成为他们经济地获取学分的途径,且能节省获取学位的时间。[5]2008年下半年美国次贷危机引发的经济衰退使得高等教育的学费进一步增加,社区学院的学分费用优势直接影响了“反向转学”规模。如俄亥俄州最大的社区学院凯霍加(Cuyahoga)社区学院每学分学费为80美元,而赖特(Wright)州立大学平均每学分学费为219美元。凯霍加社区学院2009年春季的“反向转学生”就较去年同期增加了11%。专家预测在经济衰退的影响下,“反向转学生”将成为2年制学院中快速增加的重要部分。[6]
(二)美国高等教育的发展为“反向转学”提供了良好的条件
美国高等教育的发展为“反向转学”的出现与发展提供了良好的条件。首先是学分制的管理有利于学生在高等教育系统中的流动,学分成为学生在转学中通用的“货币”。而且由于社区学院实行开放的招生政策,URTSs在“反向转学”时不存在学分的转换与流失的问题。其次是社区学院与4年制学院2/4衔接的发展良好。社区学院在创立之初就通过为4年制学院输送达到4年制学院初级水平的学生而建立了与4年制学院的2/4衔接,即通常所说的转学教育(2/4转学)。随着美国高等教育的大众化及提高学士学位获得率的要求,2/4衔接取得了长足的进步:州政府制定了相关的衔接政策并对此进行监督,衔接的政策与服务日益发展与完善,衔接的质量也逐步提高,这些都为URTSs提供了畅通无阻的学士学位获得途径。[7]目前,有20个州的州级衔接政策中有与“反向转学”相关的规定,2年制学院也积极地招收“反向转学生”。[8]
始于20世纪20年代的社区学院的职业教育运动在60年代后期取得了很大的成功,联邦及州对社区学院的职业教育的大力支持使社区学院的职业教育走上了良性发展的道路。社区学院能为所有的PRTSs和部分URTSs提供丰富的职业教育选择。
(三)学生的个人原因
“反向转学”得以发展除了美国经济及高等教育发展的客观因素外,学生的个人原因也是其日益发展的重要因素。虽然有一些URTSs进入社区学院是由于与职业相关的原因,但也有许多是因为学术问题,如:在4年制学院有学术方面的困难、不适应4年制大学的生活、想进入规模小的学校以及不适应所学专业或想进入特定专业等。他们转入社区学院是为了重新修习转学课程、获得转学学分,同时也为了提高平均成绩、增强自信心。[9]社区学院采用小班上课,教师对学生个人能给予较多的关注和帮助,这对那些仅在学术上达到4年制要求而在学习技能上还不适应4年制学习的学生来说,在社区学院内能接受更适合他们的教育,更有助于他们提高平均成绩。那些还不能确定自己的学术及职业目标的URTSs,通过在社区学院修转学课程的同时大量地选修职业类的课程来寻找、开发自己的兴趣爱好以帮助他们确定自己将来在4年制学院中的学术及职业目标。[10]有一些URTSs在获得副学位及职业类的证书后没有选择转回4年制学院而是选择了就业。尽管多数的PRTSs“反向转学”的目的是接受职业培训,但也有少数在社区学院内修转学课程,有的甚至准备转入4年制学院获取学士学位。
二、美国高等教育中“反向转学”概况
(一)“反向转学”的规模日益扩大
虽然“反向转学”出现的时间不长,但其发展比较迅速。就全国范围来看,社区学院中“反向转学”的学生比率,1970年为9%,1983年为16%,而1986年则增至23%。20世纪90年代以来,对“反向转学”情况的统计将URTSs和PRTSs进行了区别统计。1997年全国教育统计中心(NCES),在对1989～1990学年在4年制学院开始大学教育的学生的5年的跟踪研究中发现,13%的学生成了URTSs。[1]美国社区学院协会(AACC)1998年的调查发现,全国社区学院1998年秋季的注册学生为55,000,000人,其中“反向转学生”达到15%～20%。[12]2000～2001学年的12%的学士学位获得者为URTS (AACC,2006),2007年全国社区学院1/3的学生为URTSs(AACC,2007)。[13]
从各州来看,“反向转学”的规模也非常大,有的州甚至超过同期的2/4转学规模:1979年秋季,密苏里州有3,499名学生由公立社区学院转入公立和私立的4年制学院,同期的“反向转学生”达1,622人;1979～1980学年,明尼苏达州有3,409名学生由社区学院和技术学院转入4年制学院,同期的“反向转学生”达4,375人;加利福利亚州1982年秋季有35,600名学生由社区学院转入加州大学和加州州立大学,而同期的“反向转学生”达38,400人;1983年秋季北卡罗来纳州有3,182名学生由公立社区学院转入公立和私立的4年制学院,同期的“反向转学生”达5,216人。[14]康乃狄格州1994～1995学年公立学校中超过21%的学生为“反向转学生”,伊利诺斯州1999年由公立4年制学院转入社区学院的URTSs为15%,俄克拉荷马州1999年春季公立学院中的URTSs为25%,阿拉巴马州2002年秋季公立学校中有15%。乔治亚州2005年大学系统中有12%,密苏里州2005年高等教育系统内追求学位的学生中URTSs为8%。[15]
(二)“反向转学”的效果显著
对“反向转学”的效果可依据“反向转学生”的类型从两个方面来衡量,即以职业教育为目标的PRTSs的职业技能的获得和以学术教育为目标的URTSs“反向转学”后的学术表现两个方面。那些进入社区学院的PRTSs都能如愿以偿地进入自己心仪的专业且都非常满意在社区学院的学习经历,并获得了工作需要的技能,达到了职业教育的目的。从这方面来说,“反向转学”成功地满足了这部分学生的教育需求。
对URTSs“反向转学”的效果评价集中在其“反向转学”前后学术表现的纵向比较上。社区学院采用小班上课,老师能给予学生个人较多的关注,URTSs进入社区学院后都能较好地适应社区学院的生活,并在学习成绩上较他们在4年制学院有所进步。如由布瑞(Brimm)和阿切尔斯(Achilles)在1977年进行的一项对因学术困难而转入社区学院的195名URTSs研究中发现:他们离开4年制学院时的平均成绩绩点(GPA)为1.43,随后在社区学院的学习中提高到2.56;其中91%的学生在转回到4年制学院后GPA为1.86,较先前在4年制学院中有所提高。1983年,斯韦德勒(Swedler)发现,在北伊利诺伊大学(NIU)的1975～1976学年的转学生中,1 5%的学生(269名)是先前注册于NIU的URTSs。45%的URTSs在他们最初的4年制学院内存在学术困难,他们在社区学院中的GPA由1.59提高到2.99。在URTSs在转回到4年制大学后,其中74%的学生的GPA在2.0以上,总的GPA为2.39。那些没有学术困难的学生也在学术上取得了较大的提高,他们的GPA由2.64提高到3.17。[1]据NCES1997年的统计,“反向转学”的URTSs在开始其大学教育后的5年内,其中的22%人成功地转入了4年制学院,有的已经获得了学士学位。这表明,“反向转学”教育提高了那些在先前的4年制学院有学术问题的URTSs的获得学士学位的机会。
三、美国高等教育中“反向转学”的发展对美国高等教育的影响
美国高等教育中的“反向转学”是美国经济及高等教育发展到一定阶段的产物,它的产生与发展满足了“反向转学生”的各种教育需要,从而促进了社会的经济发展及社会的平等。“反向转学”的意义更好地体现在其对美国高等教育的发展上。“反向转学”对美国高等教育产生了一系列的积极作用:促进了社区学院与4年制学院的衔接与沟通,体现了美国高等教育的人本理念,促进了其多样化等。而与机遇形影相随的挑战也毫不例外地为美国高等教育的发展提出了新的课题。
(一)“反向转学”对美国高等教育产生的积极影响
1. 促进了美国高等教育的衔接与沟通。
自社区学院创立,美国高等教育系统就建立了以社区学院为起点、以学士学位获得为教育目标的2/4衔接,其模式为社区学院到4年制学院的垂直上升的2/4转学。而“反向转学”就成了社区学院与4年制学院之间衔接的第二种模式。它将以学士学位获得为目标的社区学院与4年制学院的衔接由垂直上升的“单行线”变成了包括“反向转学”的“双行线”,而且还通过“反向转学生”的职业教育目标实现了高等教育内部普通教育与职业教育之间的沟通。学生在高等教育系统中的流动求学就像是在琳琅满目的高等教育超市中自由地购买自己所需的教育商品一样,这不仅体现了美国高等教育的人本理念,而且促进了美国高等教育的多样化。
2. 肯定了社区学院的优势。
“反向转学”的发展肯定了社区学院较4年制学院在费用、地理位置、课程和专业设置、灵活性及学生服务方面有着独特的优势。“反向转学”被称为“反向转学生”的“第二次机会”,它不仅扩大了转学教育的含义,而且还重新界定了社区学院在美国高等教育中的地位。社区学院一直以来被视为是美国高等教育的起点。“反向转学”的发展对社区学院在美国高等教育中的地位赋予了新的意义:社区学院不再只是高等教育的起点,它是URTSs重新选择高等教育和PRTSs的继续教育的场所,而4年制学院的学习也不再是高等教育的终点。
3. 对社区学院的学生文化产生了积极的影响。
大量的“反向转学生”转入社区学院无疑增加了社区学院的复杂性,如:学生成分及教育目标,但也对社区学院的学生文化产生了积极影响。“反向转学生”可能会成为传统学生的经验丰富的顾问,并能成为那些有志于转学的学生的榜样。在课堂中,“反向转学生”常表现出的成熟、专注和严肃能对其他学生产生积极影响。许多教师一致认为,“反向转学生”能较其他学生更深入地问更多的问题,并在更大程度上探讨相关问题。积极的互动会促使教师更精心地备课且能激励其他学生积极地参与课堂讨论而创造更好的学习氛围,促进学院的学生文化环境向积极方向发展。
4. 促进了4年制学院的改革与提高。
美国高等教育内部原本就存在着非常激烈的市场竞争,“反向转学”的出现与发展迫使4年制学院对此作出积极反应。4年制学院开始调查、改革其课程和实施新的策略,以防止学生流向社区学院。4年制学院促进传统的上升的转学教育较以前更为积极,许多4年制学院派代表到当地的社区学院帮助它们促进传统的社区学院到4年制学院的转学,以确保4年制学院的生源。
(二)“反向转学”对美国高等教育提出的挑战
1. 对社区学院的管理与学生服务提出了新的要求。
“反向转学生”已成为社区学院日益壮大的一个学生群体,他们与传统的转学生有着不同的教育需求。“反向转学生”大量地进入社区学院促使研究者和管理者为URTSs和PRTSs开发新课程,提供新的服务。一些社区学院已经成功地为“反向转学生”设计了特殊的课程或计划。如,金斯博罗社区学院的新起点计划为URTSs提供补偿课程并提供4年制学院各方面的信息。PRTSs需要学校能为他们提供特殊的服务和课程,如:晚上和周末课程、网络课程、灵活的授课地点和时间、托儿服务和家庭顾问服务等。这一方面将直接地增加社区学院为满足“反向转学生”的要求而带来的改革与管理的压力,另一方面也会导致一些社区学院为维持正常运转而增加经费支出。
2. 对社区学院的招生政策的挑战。
已有百年历史的社区学院实行开放的招生政策也近半个世纪,社区学院的增加是为公众提供更多的教育选择,满足社区需要的服务的结果。在财政支持日益缩减和反向注册学生日益增加的情况下,社区学院对于满足那些不断增加的要求开始变得力不从心。因而,许多社区学院自20世纪90年代早期以来已经开始使用选拔性的招生政策,制定一个最大的招生限额,对学生进行排序招生。但如果所有学生都平等竞争,那么“反向转学生”则会轻而易举地将社区学院的传统学生排挤出局。“反向转学生”的优势还会使传统学生在有选修要求的专业上的可进入性降低。为了满足传统的“第二次机会”的学生的教育需求,有的州采用增加费用的方式来限制“反向转学生”的招生,如:加利福利亚州通过1993年的立法缩减社区学院用于PRTSs的补助金并对在社区学院选课程的PRTSs每个学分征收50美元的差异费来限制PRTSs的招生。这一政策的实施因不能满足PRTSs在工作上的“第二次机会”的教育需求而招致多数人的反对,进而最终被取消。因此,为了服务于两种学生群体,社区学院的招生政策的调整与改革势在必行。[12]
3. 对现有的高等教育政策提出了挑战。
社区学院一直以来被视为为那些在先前的教育中不成功的学生提供“第二次机会”的学院,但大量的“反向转学生”进入社区学院会影响传统学生的学习生活。在上述的招生政策上可能会影响传统学生的高等教育机会(数量上及某些领域内)。在政策上,由于社区学院的财政支持日益减少,许多社区学院为了正常运转而采取了提高学费的措施,这会影响到那些在经济上处于不利地位的学生的高等教育机会。因此,大量地招收“反向转学生”可能与社区学院的大众教育机会相矛盾,这有可能会促进社区学院新功能的产生。
概括起来,国际转学申请者需要准备的材料主要有:1. 高中成绩单;2. 高中老师推荐信;3. 申请文书及表格;4. 标准语言考试成绩;5. 大学成绩单;6. 大学老师推荐信;7. 课程描述;8. 资金证明。
申请美国本科国际转学需要准备的材料跟新生申请所需的材料很多都不相同,不但需要提供大学部分的成绩和推荐信,在文书写作上也有很大区别。
区别1:文书写作中的转学理由
美国本科国际转学材料中的申请文书通常是命题短文,不一定是大家常接触到的个人陈述。很多学校都需要国际转学申请者写明转学理由。多数国际转学申请者对于这个问题的答案不外乎是:①现在就读的学校并非自己的理想学校;②不喜欢现在就读的专业;③受周围同学的影响,别人都出国了,我也应该出国。这些理由虽然很可能就是你的真实想法,但如果干巴巴地写到文书中去,其结果必然是遭到拒绝。所以,国际转学申请者需要认真思考自己转学的动机,寻找合适的理由,让目标学校的招办人员觉得你是他们需要录取的学生。至于合适的转学理由是什么,每个申请者的情况不尽相同,所以需要根据申请者本人的情况来归纳或陈述。笔者建议申请者在动笔写申请文书之前,先仔细研读目标学校的网站或者向目标学校的在读生询问情况,最好能结合自身情况和留学顾问进行详细沟通,再最终确定如何陈述转学理由,以提高自己被录取的几率。
区别2:语言成绩
国际转学申请者一般需要提供较高分数的托福或雅思成绩。有的美国大学不要求国际转学生提供SAT成绩,但对于想转学到美国顶尖学校的大一学生,如果能够提供理想的SAT成绩,那么被录取的几率会更大一些。
区别3:高中成绩单
所有申请美国大学的学生都需要提供高中成绩单。因为有些情况下申请者在申请国际转学时可能还没有完成大一的学期考试,无法提供大学成绩,或者没有修够学分,这样一来,招办人员在评估的时候更多的是根据申请者的高中成绩来判断其学习能力。
区别4:大学成绩单和推荐信
与大学新生相比,国际转学申请者需要准备的材料更多一些,需要提供大学成绩单和大学老师推荐信,有的美国大学,比如University of Rochester (罗切斯特大学)和Georgia Institute of Technology (佐治亚理工大学)甚至要求国际转学申请者的学校把成绩单寄送到指定的认证机构做认证。
了解了国际转学申请需要准备的材料,大家可能更关心的是自己能够转到什么样的学校学习。下面笔者将为大家列举一些国际转学的成功案例,供大家参考。
成功案例一: 北京某211大学大一学生,申请商科转学
GPA (平均分) 3.8,托福100+,SAT I 1800+,无SAT II成绩
录取院校:Washington University in St. Louis (华盛顿圣路易斯大学)、University of Virginia (弗吉尼亚大学)、University of Wisconsin-Madison (威斯康星大学麦迪逊校区)等
案例分析:这名学生的强项是有较好的托福成绩,而且有SAT I成绩。同时,他在高中阶段曾获得国家级的物理和化学等学科竞赛奖项,在大学参加了丰富的社团活动。但因为国际转学的录取率是很难判断的,整体来说,同等程度的大学,国际转学申请比新生申请要难,而开放春季国际转学申请的学校数量相对较少,所以,要获得录取就更难。但这名学生转学的决心非常坚定,他在申请的过程中提供了大量素材,通过文书充分展示学术特长和活动特长的同时,穿插的一些内容更突出体现了他在绘画方面的天赋,鲜活地展示了一个全面发展的学生形象,从而最终获得了美国大学的青睐。
可供借鉴的成功因素:因为录取名额少,国际转学申请者除需要展现自己的优秀之处外,还需要清晰地说明自己转学的理由。这名申请者除了在校成绩和语言成绩皆优秀(想申请到排名前30的美国大学,最好能提供较高的托福成绩和大学成绩、SAT I 成绩在1800以上且第一部分Critical Reading的成绩相对较高),综合素质也好,而且在文书方面也下足了功夫。
成功案例二:黑龙江某重点大学学生,申请大众传媒转学
GPA 80+,托福85分,无SAT成绩
录取院校:University of Wisconsin-Madison (威斯康星大学麦迪逊校区)、University of Pittsburgh (匹兹堡大学)等
案例分析:大众传媒专业对语言成绩要求很高,专业排名靠前的学校一般要求申请者的托福成绩在100分以上,SAT I 的阅读部分在600分以上;有的学校还要求申请者写一篇writing sample,或者要求申请者提供曾发表过的文章。这名学生语言分数不高,平均分也一般,在班里排名也一般,从硬件条件来看,除了高考成绩优秀、现就读于中国名牌大学之外,似乎并无其他任何申请优势。但是,她在大学期间有过非常丰富的学生记者经历,在采访活动中有许多非常具有创意的想法。她工作中所体现出的潜力、能力和职业素养,加上她的一些采访文章和出色的writing sample,最终打动了招办人员,使其获得了名校录取。
可供借鉴的成功因素:申请传媒专业,相关实习或者工作经历以及出色的writing sample都可以为申请加分。
成功案例三:北京某二本大学2 + 2课程的大二学生,申请金融专业转学
GPA 3.0,雅思 6.5,无SAT成绩
录取院校: University of Illinois at Urbana Champaign (伊利诺伊大学香槟分校)、University of Syracuse (雪城大学)
案例分析:她把自己描述成一个聪明而非常叛逆的女孩,平时成绩中等,因为跟家长闹别扭,加上对高考抵触,最终不得已进了二本大学2+2课程。进入大学后,她逐渐理解了父母的苦心,开始努力学习,但因为基础不是很好,特别是英语, 大一阶段GPA只有2.78分,大二阶段她继续努力,使GPA达到了3.0。为了能够进入排名较好的美国学校,她参加了三次雅思考试,前两次都是6分。经过留学顾问的评估,给其定位在美国排名50~80、且金融专业不错的学校。另外,该学生有一些特质,比如思想独特,做事喜欢采用与众不同的方式等,这些都在申请文书中得到了充分挖掘和体现,于是她最终获得了美国排名前50学校的录取,大大超出了预期。
可供借鉴的成功因素:有独特思想,有毅力,有良好的心态,有时往往能够获得意想不到的结果。
成功案例四:福建某大学的大二学生,申请商科转学
GPA 3.4,托福100+,SAT I 1990+
录取院校: University of Michigan (密歇根大学)、Boston University (波士顿大学)、 Pennsylvania State University(宾夕法尼亚州立大学)、Fordham University (福特汉姆大学)等
案例分析:这名学生高考结束后进入了一所非常不错的国内大学,但她并没有如愿进入自己的理想院系——该校的商学院,而是被分到了她很不喜欢的医学专业。她本来是非常循规蹈矩的女生,可在勉强学了一年半之后,发现自己实在不喜欢学医,于是找到学校的领导,却最终未能转到该校的商学院,而申请国内大学本科转学无疑是难上加难。她忍了又忍,最后痛下决心:放弃国内大学的学习,着手申请美国大学。在陈述转学理由时,她的陈述非常详尽充分:第一,她的梦想专业一直是商学,因此在大一期间,她积极参与过一些与商业相关的活动;第二,在发现自己不喜欢现在所学的专业之后,她并没有放弃学习,而是继续努力;第三:她做了很多转专业的努力,但在本校甚至本国无法如愿,而后发现美国大学本科允许国际学生转学同时转专业。
可供借鉴的成功因素:转学理由充足,虽然不喜欢原专业,依然能获得相当不错的GPA,在决定转学后,几个月内可以考出相当不错的托福和SAT成绩,学习潜力由此可见。
服务人群：国内高考结果不满意，未能进入理想的大学，对于国内录取院校专业不满意，想要进一步提升进入世界顶级名校的申请者。
项目简介
美国大学倡导自由教育，转学和转专业对于在美国读书的学生来说非常普遍。在美国，大学本来就是打基础，培养兴趣爱好，寻找未来发展方向的阶段。基于此，学 美留学推出了“美国本科名校转学申请项目”，集中申请中坚力量，依凭多年来在名校转学项目上的运作经验和院校渠道，每年帮助近百名学子完成美国名校转学，实现他们的梦想！
项目特色
转学申请的领先机构
学美开展本科申请的同时，就开始专研于美国大学的转学申请，尤其是美国名校的转学申请，相较于国内其他同行业机构，学美更早、更了解和更擅于美国转学申请。
成熟的申请模式，更高的成功率
十几年的申请经验，让学美名校转学申请运作的非常成熟，保证每一个申请者都能得到最大的帮助和最贴近个人需求的个性化申请方案，每年都有众多的中国学生通过学美成功实现转学梦想，成功率在同行中保持领先。
美国大学转学的优势
美国大学转学对于中国学生来说是一个非常好的选择，它既能帮助学生减免一部分大学学费，又不浪费学分，节省时间；更重要的是，它相当于给了国内学生再一次选择的机会，去选择他们喜欢的学校，专业。
服务内容
据2012美国国际教育协会《开放门户2012》报告显示，2011—2012被美国高等教育机构录取的中国学生比上一增加23％，其中，在美国留学的本科生数量已经超过研究生，本科阶段的中国学生入学人数增加了31%。本科生数量的持续增加同样也来自于转学生数量的增长。OfferU捷申国际教育发现很多学生在进入国内大学后，对自己的学校或者所学专业并不是十分满意，更愿意接受国外院校的教育。因此他们会选择在国内学校学习1-2年以后转入心仪的美国院校；再者，相信有不少同学和家长已经了解到美国硕士项目申请人群体改变的事实：国内的同学在申请美国硕士时，不仅要和同样来自国内大学的其他申请人竞争，更不得不和在美完成本科的中国学生竞争。因此，有众多国内学生考虑通过转学的方式在美国完成本科阶段的学习，以期在申请美国硕士时提高自己的竞争力。
OfferU捷申国际教育在协助学生申请美国本科转学方面有着丰富的经验和众多的优秀案例。如：协助东北财经大学的徐同学和华东理工大学的姚同学成功申请到全美29位的密歇根大学安娜堡分校，协助深圳大学的熊同学成功申请到全美46位的伊利诺伊大学香槟分校，协助浙江旅游职业学院的楼同学成功申请到全美56位的俄亥俄州立大学哥伦布分校，协助北京第二外国语学院的潘同学和商同学分别成功申请到全美33位的威廉玛丽学院和全美50位的乔治华盛顿大学，协助浙江工业大学之江学院的秦同学成功申请到以CO-OP（带薪实习）闻名的德雷赛尔大学和商学院闻名全美的印第安纳大学伯明顿分校。
在今年的协助申请办理过程中，OfferU捷申国际教育的资深顾问需要提醒各位申请人：很多美国大学对来自中国的申请转学的学生有了新的要求。以中国学生申请转学较多的两所院校俄亥俄州立大学哥伦布分校和普度大学西拉法叶分校为例，以往中国学生只需要将国内大学的成绩单直接寄送到学校的本科录取办公室即可。但从现在开始，学校要求学生将国内大学期间的成绩单递交至教育部学位与研究生教育发展中心（http:///u/2076353105 OfferU捷申百度空间 http://hi.baidu.com/new/offeruhz
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全美20%以上的学生有过转学的经历，加州大学伯克利分校本科生院的毕业生一半左右是通过转学方式进去的。美国的教育体制最优秀的一个表现就是，不管你目前处在哪个位置(包括没有排名的一般的学校、社区大学)，永远给那些积极向上的人重新开始的机会。大学阶段是一个大浪淘沙的过程，成绩差的学生被淘汰出去，外校的好学生被吸收进来。本文就是美国留学专家列举七招技巧，助你在留学美国时顺利转学。
第一、要有前瞻性，做好转学的心理准备。不管任何原因，如果你认为你即将前往的学校不符合你的.心愿，如果你认为你还有潜力可待挖掘，在前往美国读书之前就要将转学的工作摆到重要的议事日程上来，做好充分的心理准备。第二年成功转学哥伦比亚大学的Apple就是在还没启程之前就做好了转学的思想准备的。
第二、要有规划性，转学是一个系统工程，深入了解你希望转入的学校的标准和要求，报名的截止日期等细节。特别提醒的是要注意学校对转入学分和课程的要求。比如说，加州大学系统规定在其他大学修够60个学分的学生才能申请转学。一个学生因为少修了1.5个学分，总学分数没有达到希望转入学校的要求，而导致转学失败。另一个学生三年级打算专业定向会计，希望转入的学校要求提交会计学原理一课的成绩，这个学生因为之前没有选修这门课程而与转学失之交臂。报名的截止日期更是重中之重，超过报名的截止日期提交材料，就算你是天才，学校也不会录取你。
第三、高度关注你的GPA(平均成绩)。GPA是大学评判学生学术水平的第一要素，美国大学非常在意你的GPA高低。中国的高中生对什么叫做GPA没有任何概念，提前了解美国大学GPA的评估标准至关重要。好的大学将3.0以上的GPA当作门槛值，3.5以上的GPA对于转学前50的学校才更有保障。
第四、准备标准化的考试，比如：托福、SAT考试。中国学生长期有老师交代什么他做什么的习惯和思维定势，而这些标准化的考试不是他所在学校老师的要求，有些学生一拖再拖，因而延误了转学的时机。
第五、推荐信至关重要。在教授面前多表现，才有人帮你写推荐信，并写出满含溢美之词的推荐信，多向教授请教学术问题，上课多发言，加深教授对你的印象。美国是一个鼓励挑战权威的国度，教授很喜欢和年轻人打交道，他们认为这是创造力的源泉，所以无需恐惧，放胆表达自己。
第六、丰富简历。美国本科学生的简历一般涵盖学术表现、工作经历、社会活动、社区服务、技能几个部分，如何高质量地填充这几项内容，是你冲击名校需要思考和行动的。在美国学习和生活就要用美国的评估标准来要求自己，千万不能抱着中国式的只要成绩好一切万事大吉的想法在美国读书，如若这般，转读名校只能是竹篮打水一场空。
第七、加强英文写作的训练，写出漂亮的短文(ESSAY)和个人陈述(PS)。这在美国大学的录取中起着举足轻重的作用。学校需要从你的文章中看到你的激情、你的梦想，你能给课堂带来什么?未来你能给学校贡献什么，给社会创造什么?这是美国名校的评判标准，也是美国社会的主流价值观。
在转学申请中，有一至关重要的材料，就是申请人大学修课的课程描述，这个材料关系到你到了美国入学后，一般还需要多少时间才能毕业，同时也让美国大学了解到你个人在专业课程的修为，其实，也是争取名校AD的有利工具哟。
总之，美国是一个鼓励自由学风的国度，学校很乐意给有潜力的年轻人机会，他们认为这是所谓的美国梦，所以无需保守，尽量的考好考试，表现自己。因为一个美国名校的大学文凭，不但在美国就业有优势，也是进入顶尖名校研究生的保证。
尊敬的各位领导：
您好，我是贵校三（2）班学生方思乔的家长，孩子平时在贵校上学由孩子的姑姑照顾，在校期间学习方面进步挺大的。由于我们父母长期都在温州工作，孩子长年不能在父母身边，平时与孩子没有很好的交流与沟通，担心以后不管是对做家长的还是孩子本身都有一些遗憾。
为了今后孩子的健康成长，特向贵校申请将孩子转学至父母工作的温州上学，望校各位领导能以予批准。在此也非常感谢贵校的各位老师在这三年来给予孩子的栽培与关怀！
此致
敬礼
申请人： 方思乔家长
方春华
方树兰
您好!
您好 我叫XXX，籍贯XX，是XX校的学生。随着我学习的深入，我感到此校的教育方法虽好，但是并不适合我，我无法适应学习生活，加上最近搬家，到学校需要花费更多时间与精力。经多方打听，得知贵校，愿以最豪迈的步子，踏入贵校的校门，以自己的微弱力量，为学校增添一份光彩。
相信这次转校，能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证：我要以最好的成绩，最努力的学习，最精彩的拼搏，赢得大家最真诚的祝贺。
此致
敬礼!
申请人：XXX
无论是在国内还是国外，总有一些同学在上了大学以后才发现自己所在的学校或所学的专业不是最满意的，想转学……这在国内大学几乎是不可能实现的，因为这是中国的高等教育制度所不允许的。
但是在美国，转学制度是被任何一所大学所承认的，无论你是通过何种方式进行转学，只要符合条件就会被列入录取的行列。申请美国本科转学，成为越来越多的学生踏入美国名校的捷径。
美国本科转学最新申请要点介绍。美国本科转学应该注意哪些方面?
美国转学申请文书：
转学申请文书大部分和新生申请文书类似。需要特别指出的是，转学申请的`个人陈述(PS)，一般围绕综合介绍自己在转学前的大学学习内容和状况、为什么要转学、转学后的学习和发展计划等内容来展开，这和本科新生申请者的个人陈述有很大区别。
推荐信：
本科新生申请的所有推荐信(一般3封)都由高中老师(Teacher)和高中教学顾问(Counselor)出具。而在本科转学申请中，一般要求1封大学顾问(Counselor)的推荐信(院长、系主任、班主任等)，1封大学任课老师(Teacher，可以是专业课的授课老师、教授、副教授、讲师等)的推荐信，和1封高中教学顾问(校长、年级组长、教导处主任、班主任等)的推荐信。要注意新生申请和转学申请的推荐人区别。
课程描述(Course Description)：
高中转学申请书1
尊敬的学校领导：
我叫xxxx,就读于xxxxxxxxxxx学院，是xxxxxxx班的学生。xxxxxx是我的辅导员。我于xx年九月进入我校求学，在校期间，得到老师无微不至的关心爱护，而且有幸的成为班上的团支书。在校期间我不但学到了很多有用的各科知识，同时老师也让我深深的明白如何成为一个真正有用的人！相信这会是我走入社会的很重要的。一批财富。同学们也和我融洽相处，使我时时感受到大家庭的温暖。但就在此时我面临另外的一种选择：南京航天大学来我校招飞行员，幸运的是我被录取了。老师一直教导我们人要有长远的目光，不因一时的温情，而羁绊了自己！我留恋于学校的温情，他让我明白自己已经不是高中时父母身边的小孩子，长大了应该有另外一片天地;他教会我何为有舍有得，有所为有所止;于是我选择到南京航天大学就读，让自己飞得更高更远！特此，我提出了转学申请，望批复。我对学校满怀感激和依恋，相信我会把我们学校的精神带到我将要去的任何地方，虽然我由于自身原因不能继续在我校学习，但在我校学到的知识和知识以外的进取精神，我会一生谨记。谢谢尊敬的校领导，望您体谅我的选择，批准我的申请。
此致
敬礼
签名：XXX
日期：年 月 日
高中转学申请书2
尊敬的学校领导：
本人于20xx年9月入读本校，高一学年成绩中等。在如今即将步入高二学年的时候，我向您提出我的转学申请。
我原籍在辽宁沈阳，属于北方气候干燥。如今在南方学习，由于气候变化，导致身体不适应，主要是我皮肤经常发痒，严重失眠，精神状态不佳。
多年来，我在南方也难以适应这里的饮食结构，经常导致腹泻等情况。对身体造成极大的伤害，这已严重影响我的学业。不得已，前段时间向您提出我的休学申请。
当回到我在辽宁省调养期间，身体已经逐渐恢复。
新学年来临之际，我考虑继续留在南方对我的健康极为不利，也严重阻碍完成学业。
因此，向您提出我的转学申请，希望学校根据我的实际困难，批准我的申请。
此致
敬礼！
申请人： xx
xxxx年x月x日
高中转学申请书3
____________：
我是_______的学生（学籍号为____________），为了____________（因），根据____________的规定，我申请转入____________学校学习。请予批准。
申请人：__________
____年____月____日
附：相关材料____份。
注：
1、转学申请书由申请人向学校提出，是否批准由学校决定。中小学生转学一般在经学校同意后，填写转学证即可；高等学校学生转学的程序比较复杂。学校具体办理转学事务的的机构一般是教务部门，学生在办理转学手续时要详细咨询有关事项，提高办事效率。
2、学生转学必须要有正当的理由。中小学生因父母工作异动、父母外出务工或投亲靠友或其他正当理由都可申请转学。但据相关规定，高等学校学生只有在患有疾病或者确有特殊困难无法在本校继续学习时才能申请转学，因此，高等学校学生在申请中一定要具体写明理由，需要提供相关材料予以证明的，应随申请书一并提交。
3、高等学校学生转学，经转出和转入校同意后，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送转入校所在地公安部门。
高中转学申请书4
尊敬的校领导、老师：
我叫xx，籍贯xx，我原是xx学生。由于原因在xx学校的学习中感到不适应，在那我无法再继续学习下去。但是为了我必需要继续读书，完成我的中学时代。因此我迫切的希望能在贵校落下脚，由我相信在贵校的关怀帮助下，两年后我自信定当金榜题名以不辜负贵校对我的恩情！
故本人冒昧的向贵校提出申请，希望能够转入贵校高二xx班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证：在以后坚决刻苦学习。遵守校纪校规。
致此
敬礼！
申请人：xxx
20xx年xx月xx日
高中转学申请书5
尊敬的****各位领导：
您们好！我叫**，是**中学20xx级应届毕业生；我今年中考成绩502。9分，已达到贵校录取分数线。我一直仰慕贵校优美的办学环境，雄厚的师资力量；我希望能进入贵校学习，完成我的高中学业，进而实现自己的人生理想。在此我怀着十分激动的心情，郑重地申请在贵校就读高中。请求盐津三中各位领导批准。我的目标是考上理想的大学；我相信有三中各位老师的辛勤教诲，有三中各位领导的竭诚管理；我有信心实现自己的愿望。在初中三年的学习生活中，我严格遵守校校纪校规，坚持认真完成学习任务，积极和同学老师搞好关系，养成了良好的学习生活习惯；学习中，我勤学好问；在生活中，我积极向上；在快乐中学习，在学习中找到快乐，是我的学习生活原则。在将来的盐津三中学习中我会坚持奋发图强，多问多思；生活中我会坚持独立自强，多学多想。在将来的盐津三中学习生活中，我一定会继承初中时期养成的良好习惯，改正以往形成的不良习惯；认真努力完成学习任务，坚持养成良好的生活习惯。力争做一名优秀的三中学生。最后，再次恳请盐津三中各位领导批准。
此致
敬礼
申请学生：**
20xx年8月16日
高中转学申请书6
尊敬的校领导、老师：我叫孙赓，籍贯宁夏银川，是我院（中专）经济商贸06届市场营销（07）班学生。在入校的半年多时间里，我逐步地完成了由一个中学生到专科生的蜕变。在本系学习的半年里，辅导员和老师都给了我们莫大的关怀，给了我不断施展的平台。不过随着本专业系统的学习和深入，我感受到了前所未有的压力，来自理想与现实的，还有更多的。我承认市场营销是一个朝阳专业，并且其就业率在我院也在高水平。因种种原因，现向学校提出从我院（中专）经济商贸06届市场营销（07）班转为（中专）旅游管理系06届酒店管理（08）班故本人冒昧的向老师提出申请，希望能够转入旅游管理系06届酒店管理（08）班，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证：在以后坚决刻苦学习。遵守校纪校规。
此致敬礼
申请人：孙赓
高中转学申请书7
尊敬的某城区教育局：
我是xx高中的某年级的一名学生，由于某种原因（如，因户口的迁移），需要转学到某某学校。经与该校协商，他们的领导已同意接收我为该校的学生。现在，我诚恳地向你们提出申请转学，希望得到你们的批准。我将永远铭记贵校的恩情，希望贵校能给我一个机会！
谢谢！
申请人：xx
申请日期：xxxx年x月x日
高中转学申请书8
尊敬的校长：
我的孩子是在xx小学毕业的，现就读于xx二中。孩子在二中xx班读书期间成绩一直在全班十到十五六名（全年级四十到七十名）之间，为了能让孩子在更好的学习环境里，得到更多更好的接受教育、学习知识的机会，我特向贵校申请：希望能转到贵校读书。恳请校长同意，我们将不胜感激，孩子也会在以后的学习中刻苦努力，做到遵守校纪校规，以最好的.姿态，迎接新知识的学习。此致敬礼！
申请人：xx
20xx年xx月xx日
高中转学申请书9
尊敬的校领导、老师：
您好！
我叫xx，籍贯是xx省xx市，我原是x校高二（3）班一名学生，由于父母工作原因，调离了原来的城市，因此我也不能再原来的学校进行学习。但是为了完成我的学业，我必须继续读书，让我的中学时代画上一个圆满的句号。初来这个城市，就听到了人们对这所学校的赞扬，严谨的教学、优良的学风、良好的环境等等，都让我对这所学校向往不已。希望贵校领导能给我这个机会，让我在贵校完成剩下的学业，我感激不尽，特此写了这份高中转学申请书，希望领导能百忙之中抽时间看一下，对我以前的学习情况和个人情况有所了解。
我的目标是考上理想的大学；我相信有贵校各位老师的辛勤教诲，有贵校各位领导的竭诚管理；我有信心实现自己的愿望。我在此保证在贵校的学习生活中，我严格遵守校校纪校规，坚持认真完成学习任务，积极和同学老师搞好关系，养成了良好的学习生活习惯；在将来的贵校学习中我会坚持奋发图强，多问多思；生活中我会坚持独立自强，多学多想。我一定会保持以前养成的良好习惯，改正以往形成的不良习惯；认真努力完成学习任务，坚持养成良好的生活习惯。
我对在贵校学习的渴望，都写在了高中转学申请书里，良禽择木而栖，人往高处走，这是人的本性，我也希望自己能进入更好的学校完成中学阶段余下的课程，我坚信在贵校学习，我就会离着理想的大学更进一步，离着我的梦想更近一步，希望尊敬的领导给我这个学习的机会，我将感激不尽！最后，再次恳请校领导能批准高中转学申请书，满足我的愿望！谢谢！
此致
致敬！
申请人:xxx
20xx年xx月xx日
高中转学申请书10
尊敬的校长：
我的孩子是在昭通实验小学毕业的，现就读于昭阳区二中。孩子在区二中初中261班读书期间成绩一直在全班十到十五六名（全年级四十到七十名）之间，为了能让孩子在更好的学习环境里，得到更多更好的接受教育、学习知识的机会。
我特向贵校申请：希望能转到贵校读书。恳请校长同意，我们将不胜感激，孩子也会在以后的学习中刻苦努力，做到遵守校纪校规，以最好的姿态，迎接新知识的学习。
此致
敬礼！
申请人：xxx
20xx年xx月xx日
高中转学申请书11
XXX学校领导：
我是本校高二年级学XXX。最近，我父母因工作要调至南方XX市工作。我是家里的独生女儿，自小得了小儿麻痹症，腿脚行动有些不便，加上从上学期起又得了风湿性关节炎，一个人独立生活有所困难，需要得到父母的关照，这样，留我一人在北方极是不利，不方便。
因此，请求学校将我的.学籍转到我父母现在工作的XXX市XXX学校。特此申请，恳请批准。
此致
敬礼！
申请人：xxx
日期：20xx年xx月xx日
高中转学申请书12
尊敬的校领导、老师：
您好！
我叫XXX，由于原因在XX学校的学习中感到不适应，在这我无法再继续学习下去。但我必需要继续读书，完成我的学业，因此冒昧的向提出申请转学，使学生能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。
此致
敬礼！
申请人：XX
20xx年XX月XX日
高中转学申请书13
尊敬的各位领导：
您好
我叫 xx，籍贯xx，是xx校的学生。随着我学习的深入，我感到此校的教育方法虽好，但是并不适合我，我无法适应学习生活，加上最近搬家，到学校需要花费更多时间与精力。经多方打听，得知贵校，愿以最豪迈的步子，踏入贵校的校门，以自己的微弱力量，为学校增添一份光彩。
相信这次转校，能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证：我要以最好的成绩，最努力的学习，最精彩的拼搏，赢得大家最真诚的祝贺。
此致
敬礼
申请人： xx
20xx年
高中转学申请书14
尊敬的学校领导：
我叫xxx，就读于X学院，是X班的学生。是我的辅导员。我于XX年九月进入我校求学，在校期间，得到老师无微不至的关心爱护，而且有幸的成为班上的团支书。在校期间我不但学到了很多有用的各科知识，同时老师也让我深深的明白如何成为一个真正有用的人！
相信这会是我走入社会的很重要的一批财富。同学们也和我融洽相处，使我时时感受到大家庭的温暖。但就在此时我面临另外的一种选择：南京航天大学来我校招飞行员，幸运的是我被录取了。老师一直教导我们人要有长远的目光，不因一时的温情，而羁绊了自己！我留恋于学校的温情，他让我明白自己已经不是高中时父母身边的小孩子，长大了应该有另外一片天地；他教会我何为有舍有得，有所为有所止；于是我选择到南京航天大学就读，让自己飞得更高更远！特此，我提出了转学申请，望批复。
我对学校满怀感激和依恋，相信我会把我们学校的精神带到我将要去的任何地方，虽然我由于自身原因不能继续在我校学习，但在我校学到的知识和知识以外的进取精神，我会一生谨记。谢谢尊敬的校领导，望您体谅我的选择，批准我的申请。
此致
敬礼！
申请人： xx
xxxx年x月x日
高中转学申请书15
尊敬的校领导：
我叫___，现就读于_______学校，即将升入高中___年级。因去年年底家迁到________，导致离学校较远，给自己紧张的学习生活带来了许多不便之处，严重的影响了自己的作息和学习时间。特冒昧申请转入贵校学习。并且我保证：在新的学习环境下更加刻苦的学习，遵守校规校纪。望校领导批准。
此致，
敬礼！
申请人：
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