写周记怎么写（共13篇）
二年级写周记怎么写
二年级的周记100字1：
今天，我想为妈妈做点儿什么，可是做什么好呢?我想啊想——终于，我想出了一个好主意。要在妈妈回来之前把家里打扫得干干净净。
主意拿定之后，我开始在家里忙碌起来。我先拿起扫把开始扫地，一会儿功夫，地板就被我扫得干净极了!接下来，我准备擦桌子，先把毛巾打湿，然后用力拧干，开始在桌面上反复地来回擦。经过我的努力，桌面被我擦得亮光闪闪。
这时，妈妈回来了，她看到了满头大汗的我，顿时明白了一切，连声夸我是个好孩子!
二年级的周记100字2：
今天下午有一节活动课，活动课上老师叫我们自由活动，我金歌及高杰一起在操场上玩攻击游戏。首先我们占领了操场上的一架飞船(其实是操场上一个蓝球架)。我和金歌一队，只要高杰一进白线之内，我们就发动进攻，有二次我们是主动发起攻击的：一次是用红领巾把高杰的眼睛蒙住，然后金歌用“南瓜三脚”把他逼出我们的地盘，还有一次我用“泰山压顶”把他打退了。
呵呵，今天的活动课我玩得最开心了，发明的这种游戏我们都喜欢，下次活动课时我们准备还要玩这个游戏。
二年级的周记100字3：
今天早上，妈妈都走了，只有我和弟弟在家玩。眼看就要到中午了，冰箱里能吃的东西都没有于是，我们便担任起持家责任。这时，我拿起30元去市场买菜了。我走了一会儿，到了菜场，随便一看，看到了我最爱吃的土豆。于是，我买了4个土豆，一共花了3.2元。
我想了想:30-3.2=26.8元。还好还有26.8元。接着我又买了一条肥带鱼，瞟了一眼价格，居然有15元，也太贵了吧，但没关系，反正我还有13.2元钱，接下来，我去肉铺找了一块猪肉，算了一下，13.2-12=1.2元。望着袋里的东西，我满载而归，心想：数学真有用，我要学好数学。
二年级的周记100字4：
春天百花盛开，夏天绿树成阴，秋天果实累累，但我还是最喜欢冬天。
每当寒风腊月、大雪纷飞、北风呼啸、寒风凛冽，真是“滴水成冰”啊!可是腊梅不畏严寒，傲然挺立在寒风之中，那枝头缀满花蕾，尽管猛烈的西北风“呼呼”刮着，其他光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，但只有腊梅生机盎然，它笑对严寒。刮过几阵西北风后，大雪纷飞而至，雪花像鹅毛一样，漫天飞舞。此时一朵朵梅花绽开了笑脸，它凌寒怒放，倾吐幽香。花朵色泽鲜艳，黄的似金，白的如银，粉的赛霞……腊梅花香四溢、芬芳迷人、美妙绝伦。
以教师的人文情怀, 去关照学生的终身发展, 也体现了教师对学生成长的关注, 而不是一味地只关注考试, 使师生成为敌人, 或是机械。
灵魂, 从来是大事, 真正在作文周记教学中引导学生积极的价值观, 人生观, 去不断矫正自己的人生路标, 该是一件多么幸福的事啊!我从今年的作文周记训练中特别强调追问灵魂, 拷问灵魂, 升华灵魂, 放飞灵魂, 让同学们在灵魂的自由空间尽情遨游。下面是同学们最诚挚的袒露, 在这里, 我们可以触摸到一个个鲜活的灵魂或张狂, 或细腻, 或敏感, 或大气, 或不屈, 或脆弱。这里, 划出同学们成长的轨迹, 下面我们一同来欣赏这些触动灵魂的文字吧!
现在我们都说人与人之间有隔膜, 其实这些隔膜还不是我们一手造成的?如果我们可以捧一颗晶莹剔透的心给别人一个晴朗的微笑, 一个鼓励的眼神, 即使我们都不认识, 而那颗心也会用最坦诚的情感来表达最深切的感激。
———《为陌生人鼓掌》
这位同学在运动会上为一个陌生人加油鼓掌而引发的感慨, 这个晶莹的灵魂清晰而自然地呈现在我们面前, 积极的, 向上的, 感人的, 温暖的, “陌生人, 我也为你祝福, 我只愿而朝大海, 春暖花开”。
幸运的是, 我们是前人的后人, 可以自由地评述历史, 阐述自己的观点。你可以为项羽今日我虽死, 但仍是“西楚霸王”的豪气而动容;你可以为黄巢“冲天香阵透长安, 满城尽带黄金甲”的宏大抱负而赞叹;你可以为李自成兵败山海关, 惨死九宫山而扼腕叹息。因为我们是后人, 这也是我们的权利, 只是我们有没有权利, 应该说有没有勇气, 像鲁迅先生那样敢言敢为?
——《为狂妄翻案》
作者为文大气, 酣畅淋漓, 大胆地说出了“狂妄”一词是官方作家强加在政治失意人的身上的。说项羽狂妄是因为楚汉相争, 刘邦是胜者, 自信的项羽功亏一篑;说关羽狂妄, 是因为陆逊火烧连营大败关羽;说陈友谅狂妄, 是因为朱元璋鄱阳湖大战一战定乾坤, 只“今朝只议昔往, 功过自有后人定, 所以我们很难理性地分析历史, 只能随官方发言, 狂妄就应运而生了”。作者思维严密, 说出了“历史是任人打扮的小姑娘”这一不可辩驳道理, 事例充分, 感情充沛, 张扬个性, 放飞灵魂。
“此刻睡觉, 你将做梦;此刻学习, 你将圆梦。”我不想做一个懒散的虚度光阴的人, 唯独把当前的工作做好是我努力的方向。
———《黄色的风景线》
作者由早起的清洁工而引发的感想, 朴实感人, 真诚地呈现了青少年学习积极努力奋斗的风貌。
生活还在继续, 听几首歌, 爱几个人, 回几趟老家, 我们就老了。
———《回乡偶记》
作者的如此沧桑又透彻, 既深刻又悲凉, 把人生的无奈洞悉得如此明了, 是喜还是悲?
那黑白相间的试卷, 在白炽灯光下翩然起舞。
———《考试》
原来这份疲惫与失落也有丝缕的快乐, 正是疲惫, 才有了忙里偷闲的幻想, 正是失落, 才能感到这份幻想的珍贵。
———《高中生活》
如果你看到面前有阴影, 别怕, 那是因为你背后有阳光。
———《高中生活感悟》
因为你不知道何时会被对手超越, 也不知道什么时候才能超越自己的对手。所以, 你只能不停地向前进步, 对于这紧张气氛我也不知道什么时候已经习惯了, 而且还慢慢地喜欢上了这种感觉。
———《不能有休闲的心态》悲与喜不过一念之间吧, 你此番
从后往前想是喜, 那时从那往后是悲, 反之亦如此。
——《悲与喜》
以上这几则富有哲理的感悟, 让人感觉灵魂真的是自己的事情, 当然也关乎别人, 最重要的还是自己, 灵魂或高尚或庸俗, 或圣洁或污秽, 字里行间一分高下。我们的学生在面对生命中的无奈时, 给予了生命以积极的阐释。
和她们在一起, 真的很快乐, 我一直都快乐着, 以前是, 现在是, 将来也会是。我们追逐着, 欢笑着, 口无遮拦地调侃着, 感觉多么好, 真希望快快长大, 那是应该更幸福吧!
———《快乐没有理由》
有一次，班里开展“读书节”活动，王老师指导同学们组织了很多语文学习方面的活动。像手抄报展评、诗词朗诵大赛、征文等，并指定了一些有专项特长的同学来负责各项专题活动。小欣满心以为自己应该是负责人中的一员，却没有想到老师选择了其他同学，失落和委屈充满了小欣的内心，她忍不住在周记里写下了下面的话：
“我觉得这样的活动有些流于形式，还要耗费很多的精力和时间，那些负责的同学也只是在收集材料作统计，并没有带领大家有创造性地开展活动，不能真正提高同学们的语文水平。真不明白一向教我们求真求善的老师为什么要这么做，难道是为了让学校领导认可吗？请真诚对待我们吧。”
周记交上去之后，接连好几天，小欣的心里都惴惴不安，她一直在问自己一个问题：老师的胸怀会不会很狭隘？今后我该怎样面对王老师呢？
看得出来，小欣是一个心地善良、单纯直率的女孩子。她渴望着老师的欣赏和认可，有着强烈的积极向上的愿望。在没有得到预想中的关注之后。因为短暂的内心失衡而说出了比较过激的话，却又因为自己言行的冲动而后悔和担忧。青春期的女孩子往往是敏感而机警的，任何方向发来的友好或者疏远的信号，都会引起些许悸动，激起内心的涟漪。那么，究竟怎样面对这件说大不大，说小不小的事情呢？
首先我们可以先把这件事归为一类——人际交往。一个人生活在社会上，需要面对形形色色的人群，与性格不同、身份各异的人打交道。而学生时代重要的人际交往内容之一就是师生交往，友好顺畅的师生交往，也会为长大以后与外界交流打下良好的基础。应该值得肯定的是，小欣选择在周记里将自己的感受和想法一一坦陈，这其实是表达真实自我的一个绝佳做法，因为有很多事情不适合当面沟通，用书信和文字则可以恰当地运用距离感来让沟通的气氛更加缓和。便于当事人沉下心来与对方做思想观点的交流。相信作为一个成熟的大人，王老师在看到她的周记时，首先会为她能够采取这样一个沟通方式而深感赞同。
与此同时，我们也需要学习怎样正确得体地表达自己的内心世界，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。同样的事情，如果能够站在彼此的立场上，用温和的语气委婉道出，其效果显然要比大炮筒子痛快轰炸或者拐弯抹角、遮遮掩掩的好得多。比如小欣所面对的这件事，她认为“语文老师的做法没有实效，她指派的负责同学也并没有发挥出引领的作用”，这表现出她很关注语文课的学习，也认为自己有能力帮助同学们一起提高语文学习成绩。那么，她是不是可以在周记中。用征询意见的方式将自己认为更有实效的做法說出来供老师参考呢？或者在表达意见之前，先说明一下自己对老师的欣赏以及对语文学科的兴趣，然后勇敢地毛遂自荐，给自己一个用事实说话的机会，岂不是一举两得？先有对老师真心的认可，再有对工作的积极建言，更有对自己愿望的坦诚表达，三管齐下，老师是不是就该微笑着点头采纳她的意见了呢？
在小欣的困惑中，还提到了一个关键词——胸怀。这说明她在关注与老师关系的同时，也在关注着自己的内心世界。她不想伤害老师，又渴望表达自己：不能够完全理解老师的做法。又希望被老师宽容的胸怀所接纳。小欣在用年轻的心去触碰这个世界，并希望这个世界能够以温柔宽厚的心包容她。在这里。我们也有一句常说的话送给她，相信聪明的她读了之后，一定会发出会心的微笑！
你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。
记周记是一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经验上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进步。”
写周记时，有的同学能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写呢?不是!我们所处的时代是一个飞跃发展的时代，生活丰富多彩，可写的材料多着呢! 生活为作家提供了写周记的材料。
在日常生活中，我们也要接触许多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比较多，印象深刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，是实际生活中在我们头脑中的产物。 迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，多读多写。
篇一：数学周记
又是一周过去了，离毕业考试越来越逼近，仔细想一想，短短一周，我究竟学会了什么，做到了认真仔细了吗？我不禁反省起来：
（1）课上表现——我生性好动，课上更别提，不是摸这就是摸那，课上表现很不好，造成我不认真的习惯！以后我会多加注意。
（2）作业表现——自我感觉良好，虽然上课不认真，但是做题，只要仔细，一般不会做错，以后我也会更加认真、仔细，在题海中找到乐趣！
（3）学习内容——通过一周的学习，我学会了不少知识，如：比例的意义（表示两个比相等的式子叫做比例）比例的基本性质（在比例里，两个外项积等于两个内项积）解比例（求比例中的未知项，叫做解比例）比例尺（图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺）正比例（两种相关连的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。）反比例（两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积，一定，这两种量就叫做成反比例，它们的关系叫做反比例关系）
（4）下周目标——这一周的不足之处，我会在下一周改正，争取做的更好，在数学中寻找无穷的快乐，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！这句至理名言，会在我心中谨记，成为我学习的动力，促使我更上一层楼！
篇二：数学周记
今天，老师给我们出了一道很复杂的算式，后来，经过与同学们一番激烈的唇枪舌战，终于把这道算式给“正法”了。
题目“123456789×（XX）+（XX）=98765432”，老师一写在黑板上，我就开始琢磨起来。天哪，这道题也太复杂了吧，光这么长的数字就看得人头晕，要是一个个去试，该算到什么时候呀？我没看错吧！是坐以待毙，还是迎难而上？我环视了一下四周，见大家都在忙活着，我总不能闲着吧？我的脑筋开始高速运转起来。
我先用复杂的方法来破解。于是，我就开始仔细地思考，什么数与9乘等于最后一位有“1”呢？“啊！我想到了是“9”，9乘9不就等于81吗？最后一位就是“1”。这么简单！是我聪明过人吧。终于让我想到了，我兴奋地快要哭了，下面应该是……正当我思路开阔、灵感迸发时，被广播操的音乐给打乱了思绪，我的脑海里一片空白，我的心里就像蒙了一片荒漠，什么也记不得了。“唉！煮熟的天鹅又给飞走了。”我伤心地感叹道。可我不死心，在位置上拼命地思考着，可就算我抓破头破，还是理不出头绪来。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。于是，我决定豁出这张脸皮去请教别人。我来到了大名鼎鼎的邵月辉那里。让我意想不到的事情是，原来他也深陷这道题当中，正在与别人讨论着呢。我就上前与他们一起讨论了起来。邵月辉似乎信心不足，低声地说：“我觉得第一个括号里应该填1，第二个括号里用987654321减123456789的差就行了吗？”我拍了拍后脑勺，尖叫道：“对呀！我真是糊涂呀”！可我又冷静地想了想，这题括号那么小，不可能填像糖葫芦似的那么多数字。肯定没这么简单！可该怎么算呢？我们又犯难了？
经过再次几乎是吵架般的激烈的争论，我们终于明白了，其实本来那么简单的题目被我们自己弄得复杂了。就是用987654321除以123456789等于8余9。这不是二年级就学过的有余数的除法吗？不过被简单地调了个个。现在大家都明白了，谜底是：123456789×8+9=987654321。我的心里就像拨开云雾见到了春天。放学以后，老师给我们讲了一遍，与我的思考纹丝合缝，真是英雄所见略同呀！
数学的味道真奇妙啊。有苦恼，有失望，有激动，有欣喜。
篇三：数学周记
在生活中，每一处都离不开数学，所以，我们要学好数学，掌握好数学与用好数学。同时，也因为数学是离不开生活的，所以我们也会在生活中常常遇到一些难解的数学题。
记得有一次，我们到叔叔家里玩。玩着玩着，叔叔拿了10个硬币走了过来，说：“你们想要这些硬币吗？”“当然想啦！”大家异口同声地回答道。我望着叔叔，真有点丈二与尚——摸不着头脑，我感觉到叔叔好像在耍什么把戏似的。“你们想要这些硬币，就要回答我的问题，谁答对，硬币就全归他了。”说完，叔叔就提出一个问题：“怎样才能把10个硬币放进3个杯子里，使每个杯子里的硬币数都是奇数，看谁能找出最多的方法。”
听完叔叔的题目，大家冥思苦想。只见表弟在客厅里走来走去，表姐坐在椅子上冷静地思考着。不一会，我看见妹妹找来了材料，试着做。可是，做了很久，妹妹还是没找到具体解题的方法。我也不甘示弱，开动脑筋想着。哎，要是能把这硬币拿到手，那该多好啊！
过了十多分钟，大家都没有想到怎么做，叔叔见此情景，对我们说：“给你们一点提示吧！解这道题要学会多转几个弯，不要……”“等等！”话没说完，表弟好象想到了什么似地。只见他拿起10个硬币，先把第1个硬币放到第1个杯子里去，然后把3个硬币投进第2个杯子里，看到这里，我不禁想道：这个办法嘛，我早就想过了，根本就不行，剩下地硬币有6个，6是偶数，我可以肯定地说一句：“这个办法是行不通地。”当表弟把剩下地6个硬币放到第3个杯子时，我插嘴道：“这办法根本……”我地话还没说完，表弟就把我地话打断了，“表姐，你还是看我地表演吧！”表弟神气地说。只见他拿起第1个杯子，把那个硬币放到第3个杯子里去。“这就是第一种方法。”表弟得意地扮了个鬼脸。“哎呀！我真笨，怎么想到第三步就放弃了呢？真不值得！”接着，表弟按照第一次那样做，先把3个硬币放到第1个杯子里，然后在第二个杯子里放5个硬币，接着把剩下地硬币放到第三个杯子里，最后，把第一个杯子里地硬币放到第三个杯里去。这样第二种方法就完成了。按着这样地方法，表弟连续做了13次。
看到这里，站在一旁地叔叔拍起了手掌，点点头说：“真想不到，你这小鬼还会有动脑筋地时候，这回你赢了，10个硬币都归你了。”叔叔一边称赞表弟，一边抚摸着他地小脑袋。“不过，小欣，你得加把劲了，这回连表弟都赢了你。记住，凡事多动脑筋，别轻易放弃。”
是呀，叔叔说得对，凡事多动脑筋，别轻易放弃。如果我刚才想到第三步没放弃的话，再动动脑筋，那道题就被我解开了。以后，真的要加把劲，努力学好数学，掌握好数学，用好数学。
篇四：数学周记
今天中午，我正在做数学周末作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
五个裁判员给一名体操运动员评分，去掉一个最高分一个最低分，平均分是9·58分；去掉一个最低分平均分是9·66分；去掉一个最高分平均分是9·46分。这个运动员的最高分与最低分相差多少？
我见了，心想：这道题还真是难啊！最高分与最低分怎么求呢？
正当我急得抓耳挠腮之际，我爸爸打电话来了，我对他说了这到题，他说：“先求出去掉最高分总分是多少，减去最高分与最低分的总分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的总分，减去最高分与最低分的总分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”听了爸爸的解法后，我还真觉得这道题变简单了，做出来后，我想：做题要讲技巧，不能死记硬背，要不然做任何题都会觉得难！正如斯蒂恩说的：“在数学定理的评价中，审美标准既重于逻辑的标准，也重于实用的标准：在对数学思想的评价时，美与优雅比是否严密、正确，比是否有用都重要得多。”
后来，我又用我5年级下册学过的知识——分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
地图是地理教学中重要的信息源和工具,被称为地理的“第二语言”。在地理教学中我们借助地图,可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文的效果。而在高考中,几乎是题题有图。读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。所以高考复习要紧紧围绕图来展开,教师要注重学生读图、记图方法的指导。怎样让学生穷尽图中信息,加强地图阅读分析能力,本案例提供了一个很好的示范。
[情境再现]
二模考试刚刚结束,我抱着试卷走进了教室进行试卷评析。经过统计分析,我首先开始分析综合分析题第二大题的第二小题:G河自N点至M点流经地区的地形类型是什么?判断理由是什么?可是当我报出参考答案之后,学生就开始议论纷纷了。“为何判断理由一定要两个啊?”小范同学开始发表意见了。小贾同学也马上跟着说:“我觉得答案其实有点重复。”
其实,我对这个题目的答案也有疑问,判断是否为盆地其实根据等高线的分布规律就可以,根据河流的走向也可以。也就是说,两个答案应该是“或”的关系,而不是“和”的关系。因为时间的原因,我也没细细推敲,没想到学生还是把这个问题提了出来。既然提出来了,我就不能不面对这个问题。
“我对此也有所疑问,请大家容我回去再慎重考虑。”我还是进行了解释。回到办公室,我在网上搜索了这道题目,发现这道题目就是2008年的全国卷Ⅰ第36题,而且网上的相关争论也很多。有一位教师还把这题目的图进行了分解(原图见右栏)。
从只标注了等高线的区域图来说,从海岸线向内陆地区走,我们能看到两条标了数值的等高线,分别是200米和500米,仅从这幅图可能会得出MN之间的地形类型是一个海拔在五百米左右的高原的结论。
原图:
只标注了等高线的图:
只标注了河流走向的图:
在另一幅图中,仅仅保留了河流。能从这幅地图中判断MN之间是盆地吗?从水系的特点可能仅仅只能得出“东北高,西南低”的结论,甚至可能会认为MN之间是平原。
我很赞同网上的分析,试题的答案设置很科学,仅从等高线或者河流是无法简单得出这里是盆地的结论的。单有等高线和水系的信息都是不完整的,需要考生运用组合信息进行判断。我把这个分析原原本本地给学生讲了,还很满意自己的解释。
突然,又有学生提出意见了,“从经纬度位置判断这就是刚果盆地,所以就是盆地”。我请这位学生分析一下自己的判断理由,他慢条斯理地开始说:“这只是判断的一种方法,如果把它看做是空间定位的题,除了上述定位法,根据经纬度绝对定位,或者是河流两次穿过赤道等特征定位不也可以吗?虽然试题的本意是要通过等高线、水系或河流分布状况判断,但也没有排除不允许其他方法。”
我很高兴,尽管学生回答与参考答案不同,但是学生能做到“穷尽图上信息”,想到利用空间定位等来解答题目,并没有错。我肯定了学生的回答,并且告诉其他学生,高考能力要求中的第一条就是“获取信息的能力”,通常高考试题在图像信息上不会故意给一些无用的信息,所给信息往往都是对答题有帮助的。只有“穷尽图中信息”,才能让自己的答案更完整。在考试遇到题目时不要马上去想老师讲过什么,而要看图中有什么。
关于这道题目的争论平息了,但是带给我很多启示:高三教师在教学中该如何做呢?如何去培养学生获取信息的能力呢?我们在授课过程中为了节省时间或者因为其他原因,往往喜欢直接把问题总结为一些要点让学生记下来,学生也养成了被动接受的习惯,甚至去死记硬背这些条条框框。这对学生的能力提高是不利的。书本上这么多图,我们不能只关注教材中的正文,而忽视让学生从读教材上的图获取信息,自己归纳出结论。
[分析与反思]
一是掌握识图的技巧。识图技巧是在读图过程中逐渐感知并强化的。但在教学过程中,如果有教师的指导,学生则会每日精进。若进一步加以填图印证,就会取得更好的效果。所以,在高三教学过程中,教师要舍得花一定的时间指导学生读图。比如:识别地理位置,可以从绝对位置(经纬度)和相对位置(海陆、行政区划、山河等)的角度全面认识。读河流图可以从流域位置、干、支流、分水岭、流经地形地势和行政区划、源头和入海等方面加深认识,甚至可以让学生去画一些地图简图,如用梯形、三角形画世界地图,这样的小技能,对学生学习能力及思维发展很有用。
二是善读复杂的地图。复杂地图是指那些线条很多、提供大量信息的地图。复杂地图可以表现为小比例尺地图上大量信息的叠加,也可以表现为大比例尺地图上的各类地理事物一起呈现。复杂地图在提供大量信息的同时,对学生的判别也会形成干扰,而长期有针对性的训练,会提高学生从地图中读取有用信息的能力,对提高学生形成整体的区域印象很有好处。因此,在教学中,我们要经常“逼”学生去看那些复杂的地图。还要有意识地在宏观角度下从各个角度进行区域对比。
三是能穷尽图中信息。如何培养学生“穷尽图中信息”的能力?教师可以建议学生在看图时,试着问自己一些问题,诸如“图示地区在哪里”“图上有哪些地理事物”“图上的地理事物之间有什么联系”等。如此反复,学生就能形成分析、对比的习惯,并能逐渐从表象到机理,在全面认识区域特征的同时,理清内在各要素的相互关联。
一、数学周记是师生之间的一种有效的交流工具
小学数学教师很大一部分都没有担任班主任工作,平时与学生接触交流的机会相对就会少一些,仅凭课堂上这四十分钟的交流是远远不够的,在这样的情况下,写数学周记就成为课堂交流的一种延续和有效补充。数学周记还可以帮助教师了解学生的数学情感。学生在周记中写他们对数学学习的态度、信念、成就感、挫折感,进行师生之间的有效交流。
二、可以帮助学生养成热爱思考的习惯
要写就必须先思考,思考是走在写的前面。学生就会认真听讲、细心观察生活,然后去反思自己所学到的东西,再写下来,这样就可以帮助学生养成热爱思考的习惯。
三、可以发展学生的自主性和创造性
由于没有空间、时间等相关要求的限制,学生就有比较充分的创造空间和时间,表达比较自由。加上它的不公开性,学生对个人的隐私也敢于写出来,请求教师的帮助,在学习方面有问题的学生不愿让别人知道,也可以写给老师一个人看,教师如果尊重他们并能提出相应的意见和建议的话,学生写的积极性就会更高,而且更自然、放松,思路也比较容易展开,创造性的火花也就容易闪现。
四、可以激发学生的学习动机,培养学习兴趣
数学教学,我们习惯让学生在课堂上,在课本里咀嚼着前人的研究成果,不知道这些数学知识从哪里来,更不知道学习了有什么用,即这些知识产生的背景、对日常生活的影响,在他们的头脑中是一片空白。为此,我把数学教学和数学周记巧妙地结合于学生的生活实际中,融入生动活泼的问题情境中,促使学生产生“数学就在我们身边”的亲近感,激发他们的数学学习兴趣。
五、有利于教师反思自己的教学行为,改进教学中存在的不足
例如,我班有一位学生在周记中写到:老师,其实同学们上课时并不是像你所说的那样,不认真听讲、不积极思考,相反我们很认真、很积极,那为什么我们都不敢举手呢?主要是看了上节课李威同学回答错误后受到了你严厉的批评,我们也怕自己回答错了挨批评。于是我就努力改变自己的这种不恰当的评价方式,让学生在轻松和谐的氛围下学习,愉快地获取知识。诚然,正所谓忠言逆耳,当老师们读到学生的这些建议时,可能心里会有些不舒服,但是要知道教师正是在学生们这一个个建议中逐步成长起来的。
综上所述,写数学周记无论是对于学生自身能力的发展,还是对于任课教师的个人发展来说都是有好处的,真正实现了双赢。真可谓是一举两得,既然如此,我们何乐而不为呢?
老师先为我们准备了一袋花生，并把我们分成了四队，分别是“保卫队、飞虎队、烈火队、擂主队。”我就在烈火队里。
好玩的剥花生比赛开始了，我们先从各队中选出了一名队员，然后让他们坐在最后一排座位上，再发给他们每人十颗花生并让他们排好。老师一声令下“开始”!他们便飞快的剥了起来，有的用两个手指在使劲捏，有的用牙咬，有的把花生放在桌子上用手使劲砸，他们紧张的脸都像喝了酒的醉汉的脸一样红。教室里一阵阵“咔嚓，咔嚓”和“噼里啪啦”的声音此起彼伏。
该我剥了，我的心里像有十五个吊桶打水——七上八下。老师一说：“开始!”我就拿起一个花生飞快地放到嘴里使劲一咬，花生皮就变得粉身碎骨，花生粒也掉了出来，很快我就把这十个花生剥完了。
“清楚”是指交代清楚记叙的“六要素”。一件事，总离不开事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等六个方面的内容。
“完整”指什么呢？我们知道，生活中的事情总是有开始，有经过，有结果。记叙事情，就必须有头有尾，给人一个完整的印象。既不能不写事情的开始，半路杀出个“程咬金”，让人摸不着头脑，也不能事情写个半截就扔下不写了，让人百思不得其解。即使写事情的一部分或一个方面，也要考虑这一部分或一个方面的完整性。
二、要讲求波澜，引人入胜
叙事的文章最忌平铺直叙，中间没有一点波澜，枯燥得让人不愿看下去。我们在写往事时可尝试使用下列叙述方法：
一是改序法。写文章时，改变叙述的时间顺序，运用倒序、插叙和补叙，或者采用大故事包含小故事等手法，就能使文章结构错综变化，避免单调，能使故事情节有张有弛，有起有伏，引人入胜。
二是悬念法。一位同学记叙了一位老师退休后为贫困山村的学校献爱心，用自己卖鸡的钱悄悄地为班级换玻璃的事。他的作文开头就采用了设悬念的手法：“王老师的鸡又丢了一只，奇怪，怎么不见王老师四处找？”开篇设题，吸引读者。
三是误会巧合法，也是一种悬念法。如班上某同学的文具不见了，恰巧“我”正在使用同一款；邻居家的一只母鸡跑进了“我”家的院子，母鸡主人寻到这里，正赶上妈妈刚宰杀了一只母鸡……都属于误会巧合法。悬念设置时需要考虑是否合情合理，应在意料之外，又在情理之中。
1、书写慢、有太多的字不会写，严重影响思维速度和准度，导致能说不能写。
2、生活积累少，经历少，心里没有货。
3、语言积累少，读书少，下笔如坐牢。
4、口语表达能力差，所谓“我手写我心”，说不出来自然写不出来。
二、 周记写什么?
(一)周记是什么?首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有什么就写什么。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。就应该写这些问题和想法，比如，为什么冬天下雪而夏天下雨?为什么我做的梦那么奇怪?为什么人站在地球上掉不下去?为什么上课要遵守纪律?为什么桌子一般是四条腿而不是八条腿?为什么要遵守社会公德?无论回答正确与否，都可以写出自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要通过写周记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，
成为发现问题解决问题的高手，使周记成为小学生锻炼头脑的健身器。于是，这样的周记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文，无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。
(二)周记写什么?在上述原则指导下，什么都可以写，信手拈来，俯拾皆是，真是写也写不完，不必为写什么而犯愁，也不必为写不好而烦恼。周记就是周常的文字记录，没什么大惊小怪的，我们对小学生能要求什么呢?看看以下这些选材范围吧。不要在“周记写什么”上为难学生。
1、写总结。当然什么事情都可以总结，一个阶段的学习，一堂课，一次玩耍，做了一件事，等等，都可以总结。可以是正儿八经的，也可以是随便的。
2、写生活点滴。点点滴滴，针鼻大的小事，一眼所见，一耳所听，捡起来这些丁点的芝麻。
3、写学习心得。一堂课，一道题的算法，一篇作文的写成，几个词的体会和应用，自己偶然的发现。
4、写读书笔记。课文中的好词摘记，同类或关联的数学公式的摘抄，一个文章的梗概。
5、写读后感。读了文章的感受，看了动画片的感想，一部电影的体会和想法。
6、写事物说明。怎样滑旱冰，怎样炒鸡蛋，怎样做贺卡，什么东西的发明，怎样玩四大天王。
7、写想法。自己某一时刻有了个正常的或奇怪的想法，就把它记下来，系统地写一写。
8、写记人记事的故事。包括听说的，经历的，参与的，看见的，读到的，愿怎么写就怎么写，但不要刻意写成规范的作文。
9、写回忆。小学生往往自觉不自觉地陷入回忆之中，回忆起来的什么都可以写进周记里。
10、写信息。信息是一个广泛的概念，如从电视里看到的新闻，电视上的广告，在大街上的大小广告。
12、写想象。小学生自然是想象的天才，那天读李白的诗自己就想象上到月亮上了，就应该写下来。
13、写观察。如天气观察，动物观察，植物观察，甚至于妈妈脸色的观察，能写成连续观察更好。
14、写风景。风景就太多了，自然景观，城市风景，风光游记，学校景象，写不过来呀。
15、写活动。小学生往往要参加一些活动，有集体的，也有一伙人的，都可以写进周记里。
可见，小学生周记写什么?不是像写作文似的，只有记人记事描景那么一点点。
但是，要教育学生周记经常写，每周写周记，如果三天打鱼两天晒网，其效果就大打折扣，周记周记，就是要每周都记。
(三)下面是一个小学生半年的周记30篇的题目，看看这个小学生的周记都写什么。
篇一：圣诞节周记
星期五，一年一度的圣诞节又来临了！我们学校举办了许多有趣的活动。那一天，我的表演也很顺利！
一大早，古筝室里热闹非凡，大家都在为待会的古筝表演做准备。同学们有的整理衣服，有的抓紧练习，有的则重换胶布……走到座位后，我快速绑好指甲，开始练习。然后，我们换上表演服，化了一个淡淡的妆，就走入表演场地了！
表演馆内围满了家长，他们每个人的脸上都写满了期待。我们安静地坐在了椅子上，可心里像大海上的波浪一样，汹涌澎湃！“开始”老师一声令下，我们开始演奏了。那场景真是壮观啊！所有的同学都在重复着：勾、托、抹、八度、四点、小搓这几个动作。有的同学面带微笑，似乎很有信心；有的同学则冷汗连出，接连弹错音符。我也在认真地弹奏，我一定要弹得动听、不出错，好好表演！我暗暗下着决心。
我旁边的那位同学，弹得是最好的。只见她的手自然地拨动着弦。有时眼睛会闭上，享受着那曼妙的曲段，即使如此，也不会弹错任何一个音符。许多周围的同学不会弹，还转过头看看呢！伴随着熟悉的乐曲，我的脑海中好似浮现了一副夕阳西下，河水缓缓地流着。河水清澈见底，水里的小鱼欢快地嬉戏，它们满心欢喜，一边玩一边游着远去，留下了水面上一条条涟漪。这优美的场景经过她的手指变成一个个跳动的音符而展现出来。
大家一起演奏得优美极了，家长们在周围不断拍手，这给予我们很大的信心。随着像流水一样的琶音结束，整首曲子也就弹完啦！馆内一片静默，大家好像回味这着《浏阳河》的优美。直到我们站起：“谢谢！”大家的掌声又一次雷鸣般地响起，还有家长在大叫：“好！好！”呢！
这次古筝表演让我永生难忘，也让我懂得了“台上三分钟，台下十年功”的道理！
篇二：圣诞节周记
12月25日是圣诞节，妈妈告诉我：圣诞节并不是中国传统的节日，它是西方国家一年中最盛大的一个节日，相当于我国的春节。
来到大街上，每个角落都让人感受到过节的气氛。几乎所有的商场都摆着圣诞树，有的放在门口，有的摆在大厅。圣诞树呈塔形，穿着一件绿衣裳，身上挂着的一个个小铃铛，轻轻一碰，叮当、叮当发出动听的声音；金色的小灯，好像天上眨眼的星星；五颜六色的小灯笼，一闪一闪的，美丽极了！
快瞧！银行门口站着一位神气活现的“雪娃娃”。头戴一顶蓝帽子，身穿一件蓝马甲，手套和鞋也是蓝色的，胖乎乎的脸，弯弯的眉，圆溜溜的眼睛，像两颗晶莹的紫葡萄，尖尖的鼻子，是桔黄色，呈三角形，可掬的笑容，真是太可爱喽！我家小妹溜溜忍不住伸出她胖乎乎的小手，握住雪娃娃，还嫩声嫩气的说：“你好！你好！”
不过，最引人注目的还是依蝶商场大厅的一旁，用白色泡沫搭成的一个大台子上面所展示的一幅美丽图画，似乎在向人们讲述一个童话故事：在一栋漂亮的红房子里，七个小矮人快活的生活在一起。圣诞节到了，他们蹦蹦跳跳跑出家门，在雪地里滚雪球、打雪仗、堆雪人…，装饰了三棵圣诞树，其中有一棵高约四米，穿着金色的外衣，浑身缀满了“蓝宝石”，璀灿夺目。这时，只听蹄嗒、蹄嗒……，由远而近，圣诞老爷爷满载礼物而来，他们高兴得手舞足蹈。好多人都在此留影，我也不例外，一不小心还被弄得满身是“雪”！
篇三：圣诞节周记
叮叮当铃儿响叮当，一想起这首歌，就想到了我在学校过的圣诞节。记得那一天，心中满是高兴，圣诞节到来了，真是令人兴奋的一天，那天很我高兴，因为是星期五，而且星期五下午都是玩玩玩。所以，早上我就买来一大把一大把的糖，应该是各种各样的糖，上午时间就像一个走路蹒跚的老人一直停留在中午。
我上课时，时不时看表，一眨眼的功夫，一下子就像穿越时光隧道一样，不知不觉，到了下午，太阳有点刺眼。有时，我也觉得时间就像一个在赛道上永无休止的奔跑者，更是觉得像跨栏运动员，一跨，从一点跨到了二点，我们有时觉得时间就像一个严格守纪人，从一点迈到了三点，熬呀熬呀，我们终于熬到了可以玩的一节课，终于，可以过圣诞了，好高兴呀，圣诞节了，开始在媒体上听歌，学校的广播里说的什么，我们都意义不知，我们的声音盖过了学校广播，那场面热热闹闹的，我们自己拿的糖都被我们消灭了，我们教室的地面已经遍布是糖纸了；有的人玩游戏，有的人给我们放歌，还有的在自拍吧，还有一部分，拿书包的了，还有的写作业，记作业。我们班热闹的把别的班的人招进来了，我们班一直放着歌，圣诞节，学生们都能拿手机了，玩手机的，人山人海，每个人的脸上露出了喜悦的表情吧，我们刚开始玩的时候，老师出了道题，对联，可惜了，谁也没做对，圣诞节许多人拿了飞雪，许多人收到了飞雪的袭击；放学了，我们班的同学一个个齐刷刷的走了，刚才，有几个吃着糖的，还有看着别人表演节目的，患有的呢，正在吃东西。
在教室的灯掉下来了，吓的这位女同学，赶紧上了一边去，她吓得有惊无。圣诞节很狂欢，可我们要注意安全，放学了，我们高高兴兴地出去了，我在路上一直在想这些快乐的事，这就是回忆吧；回到家，家人们问好玩吗，我飞快的放下我的书包，想起了尴尬的瞬间，我的桌子横着，没法放歌，我的桌子孤零零地在一旁，我在熙熙攘攘的人群中，这挺尴尬的，圣诞节就是这么快乐而又尴尬的，还算是一个快乐的圣诞节。
篇四：圣诞节周记
“叮铃铃——”这声音是多么妙不可言，节奏是多么欢快啊！你一定会想问：上课有什么好开心的？告诉你们，今天是圣诞节！虽然今天不是正式的圣诞，不过联欢嘛，总要兴奋一阵子。
“同学们，安静一下！听我说！”李昕苗说道，看她平时疯疯癫癫的样子，认真起来，还真像一个小老师呢！“明年１２月２５日是全世界大多数基督徒纪念耶稣的日子……”昕苗小老师滔滔不绝的讲着。
“ＯＫ，废话不多说，圣诞联欢的一个环节——美食ｄｉｙ，ａｃｔｉｏｎ！”说着，她用手打了一个板，“呜呼——”大家一起欢呼起来。我们这组是做饺子的。一开始，都做得有模有样的，会的同学还教不会做的同学，教室里欢声笑语的，还挺和谐的。也许是因为没耐心，或许是因为给别人吃的，有些同学竟还包起了ｕｆｏ、包子等这些令我哭笑不得的形状。老天哪，你看到了吗！
我继续侦查，却发现杜珈玥那会正在座水果拼盘，咿呀呀，这摆盘摆的挺漂亮的嘛！我忍不住尝了一口，却满是泪水和苦涩。这到底是个什么东西？我靠近一听，却听到了一个重大的“商业机密”——他们居然在拼盘中藏了“剧毒”！辣椒酱！番茄酱！哎呀我的妈呀，这加的都是些什么呀，唉！
“３——２——１”昕苗小老师端着巨大的蛋糕走进了教室，哇！令人眼冒金星，不由得吐出舌头舔一下嘴唇“大家不要抢，全部到我这里排队！”昕苗老师这一发话，估计大家都ＨＯＬＤ不住了，争先恐后的排起了队……
过了一会，只见大家脸上全是奶油，滑溜溜的，班里全部乱成一锅粥了，你把奶油抹向我，我也回抹你，童鞋们其乐融融的，有些虚荣心较盛的人，拿着蛋糕到其他班去炫耀，一听到“哇塞，你们这个蛋糕哪儿弄来的？”之类的话，就会夸大其口，得以目的，以至炫耀。
我们在欣赏小说的时候，常常说“如闻其声，如见其人”，这就是艺术创作的了不起之处。那么，怎样才能写好人物的对话呢？
我们知道，不同性格的人说话是不一样的。有的人幽默，有的人尖刻，有的人爽直，有的人委婉，有的人谦逊……不同的人，说话的用词、语气都不一样，张飞不可能像诸葛亮那样说一些文绉绉的话，诸葛亮也不可能像张飞那样对兵士们大喊大叫。孙悟空一开口就是“俺老孙”如何如何的，而唐僧呢，不可能开口就说“和尚我怎样怎样”。这就是性格决定语言，或者说，语言表现性格。
人物语言除了表现其性格特征，还传递着更为丰富的信息。美国小说家海明威曾经说过：小说只是写出了冰山的一角，露出水面的只是冰山的八分之一，还有八分之七隐藏在水面下。而这八分之七，很多时候可以通过人物对话传达出来。海明威有一篇小说是对话描写的典范之作，叫《白象似的群山》，对这篇小说的研究评论也相当多，分析得非常透彻，同学们可以上网搜来阅读。
我国的传统小说非常讲究描写人物对话。如中国的四大名著，无一不是描写人物语言的典范。你知道吗，在小说《三国演义》中，关羽从来没有和赵云说过话！这说明了什么？关羽是五虎上将之首，赵云是后加入刘备集团的小弟，关羽打心里是看不起他的。再比如《红楼梦》，真是各人有各人的语言，而从这些语言中又可以分析出这些人物的性格、心理，甚至地位。我们来看看林黛玉初进贾府时的一个场景。
众人见黛玉年纪虽小，其举止言谈不俗，身体面貌虽弱不胜衣，却有一段风流态度，便知她有不足之症。因问：“常服何药？为何不治好了？”黛玉道：“我自来如此，从会吃饭时便吃药，到如今了，经过多少名医，总未见效。那一年我才三岁，记得来了一个癞头和尚，说要化我去出家。我父母自是不从。他又说，‘既舍不得她，但只怕她的病一生也不能好的！若要好时，除非从此以后总不许见哭声，除父母之外，凡有外亲一概不见，方可平安了此一生。’这和尚疯疯癫癫说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“这正好，我这里正配丸药呢，叫他们多配一料就是了。”
一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”黛玉思忖道，这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同……黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得她，她是我们这里有名的一个泼辣货，南京所谓‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，众姊妹都忙告诉黛玉道：“这是琏二嫂子。”黛玉虽不曾识面，听见她母亲说过：大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏的内侄女；自幼假充男儿教养，学名叫作王熙凤。黛玉忙赔笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏偏就去世了呢！”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心只在她身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打！”又忙拉着黛玉的手，问道，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫她们歇歇儿去。”说话时已摆了果茶上来，熙凤亲自布让。又见二舅母问她：“月钱放完了没有？”熙凤道：“放完了。刚才带了人到后楼上找缎子，找了半日也没见昨儿太太说的那个。想必太太记错了。”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道，“该随手拿出两个来给你这妹妹裁衣裳啊。等晚上想着再叫人去拿罢。”熙凤道：“我倒先料着了。知道妹妹这两日必到，我已经预备下了，等太太回去过了目，好送来。”
王夫人一笑，点头不语。
王熙凤在《红楼梦》中是一个十分重要的人物，这一段虽然是写黛玉进贾府，却浓墨重彩地把王熙凤推出场，从语言、动作等几个角度来刻画这一豪爽、能干、善于应对的女性形象。在这里，曹雪芹用语言来表现王熙凤各个方面的性格特点，刻画得真正“如闻其声，如见其人”。
综上所述，用语言来描写人物，一是其话语要符合人物的身份、地位，符合其性格特点，二是要从对话中传达更为丰富的信息，让读者从对话中去发现更多的秘密。
好了，说了这么多名家作品中的对话描写，下面来看看同龄人是怎么练习写对话的。
周记：用文字记载一周(一个星期)来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次文字记录。
它有别于“流水账”日记，在于流水账是有啥就记录啥，不需要作修饰和认识的升华，而且不限多少，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。
周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。周记作用：从学生角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。
从老师的角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。
小学生周记范文
今天举行了一场有意义的交友活动。
和我接对子的是一个叫张玲君的小姑娘，个头跟我差不多，一双大大的、水汪汪的眼睛中闪着几丝山里孩子特有的淳朴的气息。她黑黑的皮肤、短短的头发，我想她应该是一个性格活泼开朗的阳光女孩吧?经过沟通，我进一步了解了她：今年十二岁，上五年级。
为了让我们相互熟悉起来，老师要我们全班同学和新朋友们玩两人三足的游戏，游戏规则大家都很熟悉了。我和张玲君用绳子把我的左腿和她的右腿捆在一起，为使步伐整齐、不摔跤，我俩一致决定：喊“1”时抬捆在一起的脚，喊“2”时抬没有捆在一起的脚。男生先比，我们四(八)班赢了，接下来是女生的比赛，轮到我和张玲君时，配合得挺不错的，速度很快，据“观众们”说，看上去都有点跑的意思了，女生比赛我们四(八)班又赢了。赛后，我和张玲君聊了聊，她说脚捆得太紧了，很痛，我也表示自己颇有同感。
这次交友活动内容丰富，不仅玩了游戏，还认识了新朋友，真是一举两得!
小学生周记怎么写
什么时候才能完成我的梦想呢?梦想又是怎样才能实现的呢?像老舍写的《骆驼祥子》经过3次的失败，最后成了一个堕落的人。可见梦想是那么的难实现。梦想，又是什么呢?
我的梦想，又是什么呢?经过很久的思考，又经过很久的肯定，我终于肯定，长大，我要当一个演员!可，我已经确认了，我的心还是没有那么的澎湃，为什么呢?
是因为害怕吗?害怕自己的梦想会破灭吗?是的，梦想的破灭，对所有的人来说，都是那么的可怕，但又是那么的遥知可及，好像下一秒就要到临似的。
梦想，会实现吗?有些人会说：“会的，只要你努力，一定会的”你们讲的是那么的斩钉截铁，可你们有没有想过，祥子他也是那么的努力，为了有一辆洋车，他不惜省吃俭用，拉车拉了三年，只为有一辆洋车，是的，洋车有了，可才多久，就没了。
是的，他很努力，他不屑，他为了能再有一辆洋车，不屑取了一个比他大十几岁的女人，可到最后，洋车还是没了。心爱的女人也没了，他堕落了……
这就是梦想，一个可以让你堕落，让你一蹶不振的梦想。它可以是地狱，也可以是天堂。但，这岔路口，你想走哪条，还要你自己选择，虽然去天堂比较难……
一年级小学生周记
我想拥有很多童话里的东西，但是我最想拥有的就是尼尔斯的鹅。
假如我有一只尼尔斯的鹅，在汶川地震时，我会骑上鹅，赶到地震现场，在高空中飞行，给人们指示安全的道路撤离。我会高声告诉人们：“这边的道路是好的，那边的道路已经坏了，前面的桥就要塌了，不要过去……”我一边说一边为人们指引方向。
我还要在屋子里飞行，给人们指出通向安全出口的路。我会说：“那边还没有塌，走那边。不要乘电梯，不然会被关在里面。小心上面的东西，要掉下来了……”一旦有人被压在下面了，我就会钻进去，寻找活着的人，为他们包扎伤口，然后安慰他们说：“不要担心，救援队伍马上就会来的，不要乱挣扎，要保存体力，等着获救。”还要给他们带去水和食物，以便维持生命。
如果我真的有尼尔斯的鹅，我就会做很多很多好事，帮助需要帮助的人。
周记小学一年级
随着清明节的到来，我们迈着沉重的步伐走向_烈士塔听着主持一句句委婉的话语，我们少先队员的一声声呼号，那千百双眼睛望着那高高的_烈士塔，我的心颤动已久。
很多人为了共产主义事业而奋斗，而时刻准备着!这时，那一个个英雄人物开始出现在我眼前，有黄继光、董存瑞，邱少云、刘胡兰等等。在全体默哀三分钟的时候，同学们和老师都低下头、闭上眼，全身心的投入真心的祝福，哀毕。
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