都是无知惹的祸作文900字（精选12篇）
突然，一股凉意窜上我的脚，渐渐的只感觉肚皮凉飕飕的，我打了个激灵，跟个不倒翁似的弹了起来，微眯着眼，被子被我从床头踢到了床尾，肚子暴露在早风中，我拉了拉肚子上的衣服，一骨碌跳起来，把被子拖了上来。正准备再打个盹，心里忽的闪出一个念头：今天我不是执勤吗?这可是我第一天上岗啊!我甩了甩脑袋，困意全消，迅速穿了衣服拖了书包就往楼下跑。望了望天空，灰蒙蒙的.，难道要下雨了吗?我心里“咯噔”一声，不由得加快了步子，冲向学校。
一路上，整个街道一片寂静，一个人的影子都没有。不会知道有下雨都躲起来了吧?我越发的紧张，几乎跑起来冲向学校。
到校门口了，这里很静，铁门拉得紧紧的，除了几声凄凉的鸟叫什么也听不见，我心里又“咚”一声，整个人像触电似的抖了一番，大叫不好。
“不……不会迟……迟…….到了吧?”我小声嘀咕着，同学们一定都在教室上课了!凉凉的风钻进我的袖管，我的影子仿佛都在颤抖。忽的，我的眼前闪出执勤老师的身影，她正阴着脸瞪着我呢!随后，又冷不丁抛出一句：
“你被革职了!”我心里一遍又一遍地响着这句话，把头探向保卫室的小门，门正好半掩着啊!天助我也!这样班级就不会被扣分了!我一边嘀咕着，一边箭一般往班级冲去。“咚咚咚咚”地跑上楼梯，脚步声清晰地传进我的耳朵。我又犯起嘀咕：咦?怎么会那么静呢?我虽满腹怀疑，却没有停下脚步。
到班级的后门了，果不其然，门和窗子都紧闭着，我咽了咽口水，难道在上公开课吗?如果我此时走进去，不得被……想到这，我抹了抹头上的虚汗，小心翼翼地把头伸向窗子，班级里竟然没有一个人?我张大着嘴巴走进班级，抬头望了望头顶上的钟，什么!才六点整?我使劲揉了揉眼睛，又忽的睁开，不，怎么可能才六点?我又揉了揉眼睛，真的是六点!千真万确!所有狐疑迎刃而解，我苦着脸，拖着身心俱疲的身子回到了座位上，今天真是囧大了!我伸了伸懒腰，一股困意袭上心头，倒头准备再睡一觉，迷迷糊糊又想起要是同学们来了，看见我大清早在教室里睡大觉，我的面子往哪儿搁啊!我不管三七二十一，闷头就睡起来。
前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。
反思“假”在何处
课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。
首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。
其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。
再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。
课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。
再次实践
为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。
导入片断
师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?
生: (齐声) 想!
于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。
生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。
生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。
……
师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。
导评片断:
生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。
师:大家同意他的看法吗?
生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。
生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?
杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。
生4:老师您来说说!
师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?
生:妙!
师:妙在哪呢?
生:妙在出人意料!
师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。
杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!
一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。
收获与感悟
作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。
第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。
第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。
其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。
参考文献
[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.
[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.
粗心带给我太多困扰，什么单位没带扣一分啦，小数点没点扣一分啦，6看成9扣三分啦扣扣扣，总是会与满分撒肩而过。
这不，这次又是粗心惹祸啦!
同学们，我们这次随堂模拟考，请大家务必重视，此次考试我们班必须拿到几个满分，比如李文、刘抡庑┩学，应该积极争取!数学李老师颇有信心地说道。
哼，我这次也拿下个满分让老师和同学们瞧瞧!虽说我平常粗心，但这次如果我认真仔细一点，把粗心赶走，是没问题的。别门缝里看人把人看扁喽!我心里越想越开心，心想我这么聪明，会失败吗?
盼星星盼月亮，终于迎来了随堂模拟考。卷子发下来一瞧，哇，这次题也太简单了吧，满分我是拿定了!我一兴奋，竟忍不住笑出了声。三下五除二，不一会儿，顺利地做完了所有的题目，竟然没有遇到一只拦路虎。于是我用余光四处扫向其他同学，只见他们有的抓耳挠腮，有的低头沉思，有的在验算纸上来回的计算，想想这些我都激动，看来我是第一个交卷的。于是我迈出自信的步伐走向讲台就交卷啦，李老师用疑惑的口气问道：检查过了吗?我神气地说：当然!这时，同学们向我投来了敬佩的目光，我心里别提有多高兴了。回到座位上，我便开始期待明天的成绩公布，眼前不断浮现出即将到来的满分时刻，同学们羡慕的表情，老师赞许的目光心里便乐开了花。
老师开始一个一个念成绩：李文100分，刘100分，张h98分，尚语彤当我听到自己名字的时候，心都提到嗓子眼了，突然一道晴天霹雳批头而来，90分!顿时，我的头里像钻进了一只无头苍蝇嗡嗡作响，教室里一片寂静，世界也静了下来，我的脸涨得通红，要是有个地缝我都恨不得一头钻进去。看到卷子上的红叉叉，我的心凉透了，泪如雨下，又是粗心惹得祸，这赶不走的粗心!
今天，我看见妈妈在抹化妆品，不禁想起了我以前做的“傻事”。
那一天，我一个人在家里写作业，过了一会儿，作业就写完了，我觉得很无聊，便去找玩的。突然，我眼前一亮，跑去梳妆台，拿着妈妈的化妆品，想：妈妈每天都在抹化妆品，换了一个又一个，多麻烦呀!要是我把所有化妆品都放在一起，妈妈一次就能把它抹完!于是，我又拿来一个瓶子，一点一点的把化妆品倒入瓶子，然后又接了点自来水，盖上盖子，摇了摇，再仔细看了看瓶子里的化妆品，一块白，一块红，一块绿……乱七八糟的，我却觉得好看，心里喜滋滋的，想：妈妈看见了肯定会夸奖我的!这时，妈妈回来了，我急忙拿着瓶子给妈妈看，妈妈还没反应过来，奇怪的问我：“这……这是什么?”我得意洋洋的把手指向桌子上一堆空化妆盒，妈妈先是一愣，然后顺手拿上了旁边的扫帚……当然我肯定少不了一顿“竹笋炒肉”啦!
下午放学后，我拿出作文准备在吃饭的时候读。终于开饭了，我迫不及待的宣布：“我写了一篇作文。决定给你们读一读。”正在盛饭的爷爷放下手中的碗，鼓着掌说：“好啊!”我听了爷爷的话，信心更加充足了。
等家里的人们都坐好后，我才知道只有爸爸还没来。算了，不等爸爸了，我清了清嗓子，开始读起来。大家都认真地听着，只有弟弟还在狼吞虎咽地捡着自己爱吃的东西。我说：“你能不能别吃了，我这可是被老师发到网上的，而且是写你的。”弟弟听后，立即坐好了。我接着念了起来。念完了，大家都说写的不错。听到这番赞扬，我更加骄傲了。
大家都鼓着掌，弟弟却一屁股坐在了地上，光打雷不下雨的叫起怨来。奶奶赶紧扶起他，问：“乖孙子，这是怎么了?”弟弟还是不起来，大声说：“坏姐姐，你把我写到作文里。还把我写的调皮捣蛋，竟然还发到网上，那我不就臭名远扬了吗?”妈妈安慰他：“没事的!写你不更好吗!我还想让你姐姐写我呢。可她不会写啊!”弟弟哭的更加厉害了。我顿时哑巴吃黄莲-有苦说不出了。僵持了一段时间后，弟弟也不哭了。就是坐在地上不起来。这时，爸爸加班回来了。我心想救星终于回来了。爸爸问：“怎么了这都是?”妈妈把事情跟爸爸说了一遍。爸爸点了点头。走到弟弟的身边扶起他说：“傻儿子，姐姐写的作文其实不是说你是个调皮捣蛋的坏孩子，而是通过这个来写你的活泼可爱。”弟弟听后点点头。
不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。
点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。
在三年级时，我就是一个书迷，已不止一次被书带来的“祸”给控制了。
第一次——那是一个夜晚，做完作业，妈妈一如既往地叫我上床睡觉。我慢吞吞的爬上床，盖好被子轻轻地抚摸着早已被我藏在被子里的宝贝——《三国演 义》，这本书虽然已被我品味多次，但我还是不能忘记这经典名著，每回我一读这本书就能发现我以往没有发现的东西。“晚安”老妈一声晚安说好就把门轻轻关上 了，在床上的我想着：嘎嘎嘎，哥要看书了，出来吧小夜灯。想着想着，我的手上出现了一个愤怒的小鸟形状的小!夜!灯!我一把把头蒙在被子里，开启小夜灯， 静悄悄地倾听着房间外的动静。一分钟、二分钟!静静地倾听了两分钟，确保没有危险后，我又慢慢地把书本打开，心想：“哦买噶，哥城管了，人民们还不来崇拜 哥!”一边想着，我就已经看到了《三国演义》中的重头戏——赤壁之战!噢耶，终于看到了这激动人心的时刻了。想着，我就不禁捧紧了三国，慢慢地，仔细地品 了下去。只见，庞统正向曹操献计中：丞相，您可以把船都连在一起，这样您的士兵就不会再因为水土不服等原因而失去战斗力了!嗯，妙计妙计，这真乃天助我也 啊。曹操一边抚摸着胡子一边说着。看着曹操这熊样我想着：唉，可怜啊 ，连被算计了都不知道!唉，我的黑眼圈也要复苏了!都是书本惹的祸!
第二天早晨，去读书了，我的书迷效果还在发动作用中——下课时，我在那边静静地看着偶心爱的三国，看着看着，时不时地想到：靠孔明太神了!但好景不 长，很快便开始上课了，同学们一个个飞快地冲进教室，而我还是纹丝不动，静静地看着书，老师慢慢地走进来了，同桌急忙向我发出三级警报，可我依然从容地看 着书，同桌又急忙向我发出二级警报，老师停在我旁边，脚不停地踮着，发出“噔噔噔”的声响，二分钟，老师静静地等了我两分钟，终于按耐不住了，“砰”地一 下，用语文书砸我的头，又残忍地把我的书给抢走，又残忍地把我的书扔出了窗外，这让人欲哭无泪啊!这已经第五本了，第五本了啊。都是读书惹的祸!
休息天，我奉老妈之命去南门买份木子鸡，走出门来到车站，我还是带着宝贝——书，自从我的三国英勇牺牲之后，我的手上就捧着了《西游记》。我看着看 着30路就来了，我上了车，又开始看书，边看边想：唐僧有毛病啊，把悟空赶走!看着看着，不知不觉到南门了，一分钟后，我站了起来一看——过站了，我赶忙 下车，跑了十分钟的路才买到木子鸡!唉!都是看书惹的祸!
我们只得开始拔草了，有的像饿狼般疯狂乱抓，结果，一直拔不干净，有的两三分钟才拔出一棵草，这时，爸爸看见我们不好好拔草，便威胁道“不好好拔就告诉你们家长，玩东西把我的花盆弄碎了”于是，大家终于都好好拔了，小鹏打扮成了一个收草工，胸前挂着一个框子，只见大家纷纷把拔好的草放进筐中，小军笑着说“嘿，给你一颗“千年人参”吧，吃了它”“我还吃不起呢，不要了吧”小鹏回答说。于是放进了筐中。
忙活了一下午，虽然大家都大汗淋漓，但看到眼前空旷旷的土地，还是很高兴的。爸爸也邀请我的“损友”到我家吃晚饭。
我家不远处有一家小超市,营业员是一位和蔼可亲的阿姨,我常到超市玩。
“阿姨,我来你这儿玩了。”我像往常一样,一蹦一跳地来到超市。
“你自己想玩什么就玩什么吧。”阿姨笑眯眯地说。
看着熟悉的环境,今天玩些什么新鲜玩意呢?我东瞅瞅,西望望。咦,那是什么?我拿起货架上摆放着的有些透明的小伞,呵,打开来真漂亮,天蓝色的花纹,一圈荷叶边,打起来一定会让人羡慕的。可为什么没有伞柄呢?对呀,这一定是太阳帽,我怎么这么笨!
于是,我高兴地把太阳帽顶在头上。好大呀,能遮住整张脸和半个身子,多像古装片里的女侠,我还可以向妈妈炫耀一下呢,于是我情不自禁地向家走去。
在路上,我昂头挺胸,透过透明的帽子,看到行人匆匆的脚步,而人们却看不清我的表情,真好玩!我像侠女行走江湖似的,这种感觉真好!渐渐地,不时有人回头看我,我还很惊奇:不就是戴个帽子吗?有什么可看的,是不是觉得我很漂亮?满满的得意之情挂在我的脸上。
快到家了,邻居们都像看“天外来客”似的看着我,手还指指点点。我的胸脯挺得更高了,双腿也不自觉地走起了模特步。
刚到家,我就和妈妈撞个满怀,帽子都撞翻了。我赶紧拾起帽子戴在头上,给妈妈摆起了优美的姿势。
妈妈见我,一副有话难言的样子,还抿着嘴笑。我充满期待地问:“好看吗?”
妈妈实在憋不住了,“扑哧”一声笑了出来,说:“傻孩子,这是菜罩,是用来罩菜的,不是罩你的。你这样戴上不但不漂亮,还很可笑。”
啊,怪不得刚才别人看我的眼神不对呢!好丢脸哟,都是“太阳帽”惹的祸。不对,是我太自以为是惹的祸。
教师点评
“上学忘带书”
“咦，我的数学书跑哪儿去了?”我不解。于是，我开始“翻箱倒柜”地找。把书包都扒遍了，我却还是找不到。数学老师看我在做小动作，批评了我几句，我只好不找了。唉，看同桌的把，真倒霉。写作业时，同桌不让我看书，只好抄别人的了。下课了。我回忆着我把数学书放在哪里了。“唉呀，想起来了，我把数学书放在妈妈单位了。”放了学，我直奔妈妈单位，取走了书。唉，都是粗心惹的祸!
“考试不认真”
今天是数学考试，我什么都备齐了，而且这一单元我学得还很好呢。所以，这一次的数学考试我自信无比，发考卷了，看到卷子并不难，我随意地做了起来。做完后，我用眼睛快速浏览了一遍，就交卷了。过了几天，卷子发了下来，破天荒，我只考了七十九分，如晴天霹雳一般，把我震晕了。检查卷子为什么错时，竟然发现了好几道题，我都把数看错了。如：“10”我看成了“100”、“16”我看成了“70”。回到家，妈妈连唠叨带批评像雨点一般落到我的身上。唉，都是粗心惹的祸。
妈妈常说，做事不要想着偷懒，想偷懒的话，永远也不会成功。虽然我是妈妈的儿子，但却怎样也做不到不偷懒。
和煦的阳光从窗外照进房间，暖洋洋的，真是个惬意的周末啊。睡眼惺忪的我慵懒地伸了个懒腰。走到客厅后，我发现桌子上有个纸条，我拿起它瞧了瞧：
儿子，妈妈去上早班了，早餐在厨房里，快点吃，别凉了。午饭就委屈一下你吧。拿一盒方便面吃吧，晚餐等我回家做给你吃。
哎，今天又要自己一个人在家了，不过，整个家就是我的地盘了。心里这么想着，嘴角不禁溢出了一丝笑容。我慢悠悠地吃完早饭，躺在床上肆无忌惮地玩起了手机。这久违的游戏与我再次见面让我异常兴奋，实力大增，连破了三次记录。游戏玩累了，便倚靠在沙发上无聊地看起了电视。
时间飞逝，一个上午就这样被我无意中消磨掉了。“今天的方便面泡得还不错。”我自己夸赞道。时间在游戏中流走，可是我的作业却丝毫未做。我的心不免有些着急了。不做不知道，一做吓一跳。作业怎么这么多啊，估计一个下午的时间来做作业都做不完了啊。要是妈妈回家我还没有做完的话，可免不了一顿责骂。
我加快了速度，可是正确率随着速度加快而降低，一些口头作业只是草草了事。终于把作业做完了，我如释重负。刚刚脱离了危机的`我又开始玩起来了，丝毫没有要复习一下的意思。
一天后，我来到了学校，因为英语老师的复习作业，我只是草草应付，没有认真复习，所以默写只得了55分，受到了批评。
那一天第二节课，我静静地听着语文课，心里倍感疲倦。正当我拿出书的时候，突然间看到了我藏在袋子里的几颗糖果，那糖果十分诱人，在灯光强烈的照耀下，那糖纸闪闪发光，没有吃到嘴里，却感受到了它那股香甜的气味，它盯着我，好像是在对我说：“看我是不是很可口，快来尝一尝我吧!”我努力的抵制心中那种想吃的欲望，可是每当我看到它时，心中那种想吃的欲望就振动的越来越激烈。“不管了，吃就吃呗，反正藏的深一点，老师就看不见了!”我在心里暗暗想着。
接着听见的是包装袋撕开的声音。那颗糖果躺在糖纸上，身穿一件雪白色的衣服，看着更加诱人。我迫不及待的把这颗糖果放在右手掌心上，一边把糖果塞进嘴里，一边用左手挡着。那股香甜的味道在嘴巴里快速蔓延，瞬间布满了整张嘴巴，是甜甜的，把我的.心带入了一片糖果的天地，身边飘浮着的糖果围着我自己，伸手一抓便能抓到几颗糖......我快速地嚼着，心早已飞到了糖果身上。
“王悦阳!”突然间一阵喊声打破了我的幻想，原来是老师正在叫我。我缓慢地从座位上站起来，身体僵硬地站着，心想：莫不是老师发现什么了?“你嘴里吃的是什么?”紧接着就是老师的质问。我的心不由得颤抖一下，紧张地从嘴里蹦出来一个字：“糖。”上课吃糖当然是会被老师罚的，果然，不出我所料，老师罚我的便是五十颗糖，外加一份检讨。
事后，我觉得我当时的想法真的是太愚蠢了。原本就简简单单的一颗糖，却被罚后，变成了五十颗糖，这简直是太不划算了!我毕竟是一位班长，应当带领同学们养成好习惯，而不是带领同学们违反课堂纪律。如果同学们每个人上课都吃糖，那么结果会怎样，这样做不仅对老师是一种极大的不尊重，还是一种对自身的不负责。
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