高中生物教师资格证试讲教案案例

高中生物教师资格证试讲教案案例（共10篇）

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇1

高中生物《中心法则的提出及其发展》

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。

提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。

(二)新课教学

1.克里克提出的中心法则。

提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。)

展示蛋白质的合成过程。

3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。

1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。

与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。

4.分析资料，对传统中心法则进行补充。

资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。

资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。

分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。

(三)能力展示，巩固提高

科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。这一过程不涉及。

A.DNA以其一条链为模板合成RNA

B.DNA按照碱基互补配对原则自我复制

C.RNA以自身为模板自我复制

D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。

(四)小结作业

学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。

课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?

【板书设计】略

【答辩题目解析】

1.这节课你是怎么导入的?

【参考答案】

对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。通过提出启发性问题，既能激起学生的学习兴趣，还能调动他们学习的积极性。

2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?

【参考答案】

(1)间接控制：通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程，进而控制生物的性状，如豌豆粒型、白化病。

教师资格面试高中美术试讲教案 篇2

教学目标：

1.通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

2.了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。3.使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。教学重点：

1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。

2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。教学难点：

第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

二、学生讲解，对比欣赏

1.学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。

2.请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。3.教师同时投影展示图片。

杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。

桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。

风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。

民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。

传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。

刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。

剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。

三、欣赏拓展，实践操作 1.教师投影剪纸过程 2.学生自创剪纸作品

3.评价学生们的解说、协作和创作能力

四、本课小结

民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。

五、布置课后思考题

想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？

编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。

精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。

剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。

4.根据学生讲解，总结民间美术的三个特点(板书)①实用简洁，因材施艺； ②质朴率真，随意大方； ③热烈夸张，象征寓意。

在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇3

Module 2 Vocabulary and Listening II.Teaching aims A.Knowledge objectives a.Word and expression Construction, crowed, fascinating, free way, in habitants, similarity etc.b.Sentences A is less dangerous than B

A has less rain than B A is as lively as B

A doesn’t have as much as pollution as B There are fewer tourists in city A than in city B There are as many rich people in city A as in city B B.Ability objectives Enable the Ss to know about the function of making comparisons.C.Emotion objectives Get the Ss to become interested in vocabulary and listening.III.Class type: New class.IV.Important points and difficult points

Important points Learn and master the usage of comparisons and have the ability to express some topics using what they have learned.Difficult points Make sure that the Ss can use much, many, less and few in comparisons correctly.V.Teaching method: Grammar-translation approach, Task-based approcah VI.Teaching aids: recorder, multimedia, blackboard VII.Teaching procedures Step 1 : Greeting and review

Have Ss do some exercise to consolidate what they learned last class.Step 2: Listening A.Pre-listening a.get the Ss involved in some warming up exercise before listening, ask Ss to match the words in the box with the following questions.b.Read the sentences of activity 2 and talk the statements which the Ss thinks are true.B.While-listening a.Listen to the conversation and tick the topics in activity3.After first time’s listening, Ss may have the general idea.b.Listen again and check the answer to activity 2.C.After-listening a.Encourage the Ss to discuss the usage of much, many ,fewer, less.b.Discussion

make comparisons between Beijing and Sydney in groups, including population, climate, location, tourism etc.Step 3: Presentation

Do some translation exercise;let the Ss know how to make comparisons.Step 4: Make a summary.VIII.Blackboard design.IX.Homework

高校教师资格证试讲教案(3个) 篇4

资金时间价值

一、资金时间价值计算方法

资金时间价值是指资金在周转使用过程中，随时间的推移而产生的价值增量。资金时间价值计算方法分有单利和复利两种。

1.单利

单利是只对本金计息，对利息不计息。

2.复利

复利是不只是对本金计息，对利息也计息。

二、资金时间价值计算的复利公式

（一）终值

现值终值（已知现值求终值）：现在一次性支付（或收取）一定数额的资金，经过若干计息期后可获得（或支付）的本利和。已知现值求将来值，现值终值的计算公式：

F＝P×（1＋r）n

（二）现值

现值，即现在的价值，指发生在现在时点的资金价值。把终值按适当的折现率折算成现值的过程称为折现。

终值现值（已知终值求现值），已知将来值折算成现值，其计算公式： Fn(1r)P＝

（三）年金

1.年金终值(已知年金求终值)年金终值是一定时期内每期末等额收付款项，n期末的复利终值之和。其计算公式为：

(1r)n1rF＝A

2.终值年金（已知终值求年金）

终值年金是指为了在第n期末一次性收取（或支出）一笔款项，现在需在每期期末等额投入（或存入）的金额。

rn(1r)1 A=F3.年金现值（已知年金求现值）

年金现值是指为在每期末收取（或支出）等额款项，现在需一次性投入（或存入）的金额。其计算公式为：

(1r)n1nP＝Ar(1r)

4.现值年金（已知现值求年金）

现值年金是指现在一次性投入（或存入）一定的金额，则在每期末等额收取（或支出）等额款项的数额。其计算公式为：

r(1r)nn(1r)1 A=P

模块二

收益法

一、收益法的基本含义

所谓收益是指一定期限内收入超过费用的部分。收益法是指通过估测被评估资产未来预期收益的现值来判断资产价值的各种评估方法的总称。

二、收益法的基本前提

(1)被评估资产的未来预期收益可以预测并可以用货币衡量。

(2)资产拥有者获得预期收益所承担的风险也可以预测并可以用货币衡量。

(3)被评估资产预期获利年限可以预测。

三、收益法的基本程序

（1）收益预测。

（2）确定折现率或本金化率。

（3）用折现率或资本化率将评估对象未来预期收益折算成现值。（4）分析确定评估结果。

四、收益法中的基本参数的确定

1.收益额 2.折现率 3.收益期限

五、收益法的主要技术方法

（一）预期纯收益不变

1.预期纯收益不变，收益永续，未来收益年金化

如果评估对象的预期收益可永续，且预期纯收益不变，在这种情况下，首先预测其年收益，然后对其年收益进行本金化处理，即可确定评估值。在资本化率固定条件下，有以下计算公式：

2.每年收益相同，收益年期有限，资本化率大于零 在这种情况下，有以下计算式：

这是一个在估价实务中经常运用的计算公式，其成立条件是： ① 纯收益每年不变； ② 资本化率固定且大于零； ③ 收益年期有限，为n。

（二）预期纯收益是非等额的 1.资产预期纯收益是非等额的，且是有限期的

如果评估对象的预期收益是有限期的，且预期纯收益不等，在这种情况下，首先预测其有限期内各期的收益额，然后以适当的折现率对各期的收益额进行折现后求和，各期的收益额折现之和即为评估值，计算公式为：

2.预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后保持不变

其成立条件是：

① 纯收益在n年（含第n年）以前有变化；

② 纯收益在n+1年以后（含第n+1年）保持不变；

③ 收益年期无限；

④ r大于零。

（2）有限年期收益。预期纯收益在前期是非等额，但在若干年后 保持不变，且收益年限为有限期，其基本公式为：

其成立条件是：

① 纯收益在n年（含第1年）以前有变化；

② 纯收益在n+1年（含第n+1年）以后保持不变；

③ 总收益年期有限，为m；

④ r大于零。

六、收益法的优缺点

模块三

市场法

一、市场法的基本涵义

市场法是指利用市场同样或类似资产的近期交易价格，经过直接比较或类比分析来估测资产价值的的各种评估技术方法的总称。

二、市场法的基本前提

采用市场方法进行资产评估需要满足两个最基本的前提条件： 1.要有一个充分活跃的公开市场；

2.公开市场上有可比资产，及其交易活动。

三、市场法的基本程序

通过市场法进行评估大体上要经历以下程序： 1.选择参照物

2.在评估对象与参照物之间选择比较因素 3.指标对比、量化差异

4.在各参照物成交价格的基础上调整已经量化的对比指标差异 5.综合分析确定评估结果

四、运用市场法评估单项资产应考虑的可比因素

1.资产的功能。

2.资产的实体特征和质量。3.市场条件。4.交易条件。

五、市场法中的具体方法

（一）直接比较法

直接比较法是指直接利用参照物的交易价格及参照物的某一基本特征与评估对象的同一基本特征进行比较，进而判断评估对象价值的一类方法。

其基本计算公式为：

评估对象价值=参照物成交价格×评估对象特征参照物特征 或评估对象价值=参照物合理成交价格

(二)类比调整法

1.市场售价类比法。

2．成本市价法。

3．价值比率法。

（三）间接比较法

间接比较法也是市场法中最基本的评估方法。该方法是利用资产的国家标准、行业标准或市场标准(标准可以是综合标准，也可以是分项标准)中间物作为基准，分别将评估对象与参照物整体或分项与其对比打分，从而得到评估对象和参照物各自的分值；再利用参照物的市场交易价格，以及评估对象的分值与参照物的分值的比值（系数）求得评估对象价值的一类评估方法。

六、市场法的优缺点

（一）市场法评估资产的优点

市场法评估资产的优点包括能够客观反映资产目前的市场情况，其评估的参数，指标直接从市场获得，评估值更能反映市场现实价格，评估结果易于被各方面理解和接受。

（二）市场法评估资产的缺点

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇5

Can you draw?-------Yes, I can,/No, I can’t.What can you do?--------I can fly a kite.3 Key Words(重点单词)can, can’t, paint, dance, swim, drive, clean, cook, fly, speak, walk, climb, read, plant, jump Key Sentences（重点句型）Can you/he………? Yes, I/he can/No, I/he can’t.What club do you want to join? We/I want to join……….? 5 Teaching Procedures(教学步骤)Leading in T: Hello, boys and girls.What do you do during holiday? S1: Playing basketball with my friends.S2:Traveling.T: Good!Anyone else? S3: I play chess with my grandfather.T: Good!OK, this class we will learn “Unit 10 Can you play the guitar?”to talk about our ability using “can” and “can’t”.Now let’s begin our class.Step One: 1)Begin by showing some pictures of people and animals showing their abilities.Ask students to say something about each picture.Talk more about the pictures.2)Introduce vocabulary words and explain clearly.You may act out every word or use gestures for comprehension.Examples:

Can – is used to show what a person or an animal is able to do such as: Mother can cook Chinese food.Father can play the guitar well.Can’t-is the short form of cannot.It refers to the things a person or animal cannot do such as: A small boy can’t paint a house.A baby can’t go up the stairs 3)Read every word while students listen.4)Let the class read again the words.Take note of the students’ pronunciation and correct every mispronounced word.5)Ask students to match the word with the pictures(1a).Check the answers afterwards.Step Two: 1)Take time to discuss western culture in joining a club.For example in America, students are encouraged to join a club like music club, English club, sports club, art club etc.2)Say the sample conversations.Have students repeat for mastery.Conversation 1

Girl: I want to join the English club.Boy: Oh, can you speak English? Girl: Yes I can.Conversation 2 Girl: Can you clean your bedroom? Boy: No, I can’t.Conversation 3 Girl: I want to join the art club.Boy: Can you paint? Girl: Yes, I can.3)Ask students to practice the conversations in pairs.Encourage them to use the given vocabulary.Examples: Can you play the violin?

Yes, I can.(Nod your head.)No, I can’t.(Shake your head.)

Can you play after class? Yes, I can./ No, I can’t.I want to join the music club.Can you sing?

Yes, I can.Step Three: 1)Ask the students to do activities 2a and 2b.Tell them to give special attention to listening activity(names of the clubs).2)Introduce GRAMMAR FOCUS.Explain clearly by giving more examples.Can you dance?

No, I can’t.Can you sing?

Yes, I can.Can he paint?

No, he can’t.Can she speak English?

Yes, she can.Can you speak English?

Yes, we can.3)Guided reading practice using target language: Let students do activity 3a.4)Call attention to the example conversation(3b).Read the instructions for the activity.Demonstrate the activity.Ask students to interview other students sitting near them.Call on students to tell what they found out.Take time for oral practice.Step Four: Finish group work(1c 2c)in class.6 Homework：divide students into four groups and in each group one acts as an interviewer and the others are interviewees, then finish the job interview(4)and next class ask one student of each group to talk about who gets the job.7 Design on Blackboard（板书设计）

Can you play the guitar? Words: can, can’t, paint, dance, swim, drive, clean, cook, fly, speak, walk, climb, read, plant, jump Sentences: Can you/he………?

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇6

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗？

朱老师的试讲教案每年都在更新，不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案，也是数量多的原因，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同；

在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少；

问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来？

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；

首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去；

教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？

教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇7

《法律为我护航》教案

今天，呈贡中公教育特意为大家准备了2018云南教师资格面试试讲：初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。更多教师资格面试技巧，请查看呈贡中公教育官网教师资格面试频道。

初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案

教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《法律为我护航》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

培养对法律知识学习的兴趣;学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。

【过程与方法目标】

通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高对问题的理解思维能力和问题归纳能力。

【知识目标】

更多公职类考试信息和资料

1.知道未成年人需要保护的原因。

2.了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护。

二、教学重难点 【重点】

未成年人需要特殊保护的原因。【难点】

了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护。

三、教学方法

活动教学法、案例法、情境教学法。

四、教学过程 环节一：情境导入

(多媒体出示此材料)材料一2015年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。

想一想：材料表明了谁保护了未成年人的合法权益? 教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为

更多公职类考试信息和资料

普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。

环节二：新课讲授

活动一：情景再现——生活中的未成年人(多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目)想一想：(1)未成年人为什么需要特殊保护?(2)怎样才能使未成年人免受伤害呢? 提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。相关链接：

国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好的保护未成年人的合法权益提供法律依据。

社会：努力营造一个有利于未成年人健康成长的的社会环境。家庭：以正确的合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的家庭氛围，尽到家长的监护职责。

学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等;做好消防、地震等各种安全演练。

未成年人：增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律来保护自己。

活动二：未成年人保护法 感受法律的关爱(多媒体播放教材p98相关链接)思考：(1)你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规?

更多公职类考试信息和资料

提示：中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国婚姻法、中华人民共和国劳动法等其中，国家未成年人保护法和预防未成年人保护法时国家制定的专门保护未成年人的法律。

(2)为了保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线? 活动二：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护(一)家庭保护

案例分析：小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。

(1)小林的父母有什么错?(2)你如何帮助小林解决这个问题?(3)家庭应该如何保护未成年人? 提示：家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为;家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工;……

(二)学校保护

相关链接：什么是学校保护?学校保护的基本内容有哪些?为什么要实施学校保护?

更多公职类考试信息和资料

(2)学校保护的含义：学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

(3)学校保护的内容：学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：

①全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针：教育要与生产劳动相适应，使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的社会主义建设者和接班人。)②关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。

③保护未成年人学生的人身安全和健康。(三)社会保护

相关链接：什么是社会保护?国家为什么要对未成年人实施社会保护?社会保护的主要内容有哪些? 学生回答，教师总结：社会保护的重要性及作用：

青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常生活在一定的社会环境中，而社会环境中既存在着许多积极因素，也有一些消极因素。社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护，是指全社会要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

(四)司法保护

相关链接：什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些?

更多公职类考试信息和资料

(1)司法保护的含义：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等有关机关部门。对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。

环节三：小结

同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。

环节四：作业

作业：请同学搜集下四道防线的故事。

五、板书设计

以上就是2018云南教师资格面试试讲关于初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案的内容，每一次发奋努力的背后，必有加倍

更多公职类考试信息和资料 的赏赐。最后，中公祝愿所有心怀育人之心的考生们早日实现教师梦。

更多教师招聘考试信息关注呈贡中公教育信息

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇8

示范

《归去来兮辞》教学设计

一、教学目标

1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

二、教学重难点 【教学重点】

从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。【教学难点】

体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

三、教学方法

吟诵法、点拨法、小组合作探究法

四、教学过程(一)导入

同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。(二)初读课文

教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。(1)关于朗读，继续强调注意以下几点： ①断句读。

本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

②注意语调。

读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。

教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。(2)关于文言常识，须注意以下几点： ①实词：四个重点实词

役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)②虚词：五个疑问代词

田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)③古今异义词：是、非、亲戚。(三)深入研读

(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：

①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题： ①作者归家途中的迫切体现在哪里? 【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中? 【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!③这一段表现出了作者怎样的情怀? 【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。(四)拓展延伸

结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。(五)小结作业

“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。

五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：“恨晨光之熹微”中“恨”和“实迷途其未远”中“实”的意思分别是什么？ 【参考答案】 谢谢考官的提问！

这句话中的“恨”意为遗憾。“恨”字在古代汉语中通常表示“遗憾”，这句话的意思是“遗憾的是天刚刚放亮”。在文言文字词中存在着很多古今异义的现象，需要引导学生结合书下注释，区分记忆。

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇9

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[音乐学科教案]

[示例一]小学音乐《我爱我的家》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

听赏歌曲《我爱我的家》，感受歌曲柔和、优美的曲调，进而产生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究、合作等方法，提升学习能力。【知识与技能】

能够体会歌曲中表现出的温馨的情感，并能够根据不同的节奏型创编歌词。

二、教学重难点 【重点】

能够根据不同的节奏型创编歌词。【难点】

能够体会歌曲中表现出的温馨的情感。

三、教学过程(一)情境导入

教师创设情境，请学生们说说自己的家庭成员都有哪些人，以及最喜欢和家人一起做哪些事，从而吸引学生的注意力快速地集中到课堂中来。

学生自由发言。

教师总结：同学们的回答非常丰富，老师从你们的回答中，感受到了你们都有一个幸福的家，那今天就让我们来一起来听赏一首关于家的歌曲。引入课题，听赏——《我爱我的家》。

(二)初步感知

1.初听歌曲，并设问：“歌曲的情绪和速度如何?” 学生自由发言。

教师总结：歌曲的情绪是优美、柔和的，速度为中速。

2.复听歌曲，并设问：“歌曲中，唱歌的人都有谁?”学生自由发言。3.教师总结：这首歌的词曲作者分别是歌中的爸爸和妈妈，演唱者分别有爸爸、妈妈和女儿。

(三)探究学习

根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

1.引导学生说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?学生自由发言。

教师总结，我们每个同学都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。

①出示节奏型XXXXXX|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导学生根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：天天陪我看书)，并记录创编内容。

②出示节奏型XX XX X-|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导学生根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，并记录创编内容。

3.有表情地演唱创编歌曲。

4.分组创编歌词，两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。

(四)巩固提高

教给学生不同节奏所对应的奥尔夫声势律动的手势，学生跟着音乐进行奥尔夫声势律动练习。

(五)小结作业

以提问的方式，说一说本节课的收获。请同学们回家后对自己的家人说一句“我爱你”。

四、板书设计 略

（来源于网络整理）

[示例二]初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过聆听、学习歌曲，激发学生对自然和小动物的热爱之情。【过程与方法】

通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。【知识与能力】

掌握四川清音的风格特点。并能自击鼓板哼唱。

二、教学重难点 【重点】

能听辨四川清音。【难点】

掌握四川清音的风格特点，并能哼唱。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

上课之前我会询问学生有没有人听过布谷鸟的叫声?学生可能会回答“布谷布谷”，顺势引入新课《布谷鸟儿咕咕叫》。

(二)感受体验

1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是欢快的，速度是稍快的)。

2.复听歌曲并设问：“歌曲属于什么体裁?”学生自由发言我进行总结(四川清音：早期称“唱小曲”，“唱小调”又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴”“唱琵琶”。本世纪五十年代以后才定为“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。它是由明清时调小曲及四川民歌发展而成的)。

(三)深入学习

1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?(师生总结

内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景，表达了对自然和动物的热爱之情)2.欣赏歌曲感受歌曲中感受四川清音的旋律特点(延音线、波音、倚音、顿音，更能凸显四川清音的风格特点，跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一)。

3.完整的聆听一遍歌曲。并学唱其中两句，与学生一起感受四川清音的魅力。(四)巩固提高

1.分小组自由选择方式进行讨论(还知道哪些四川清音)。2.学生讨论得出《昭君出塞》《尼姑下山》。并带领学生欣赏。(五)小结作业

通过本节课的学习我们不仅知道了布谷鸟的故事，还了解了四川清音的特点，希望同学们下课多搜集资料，再进一步了解其中的特点。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

（来源于网络整理）

[示例三]高中音乐《生活是这样美好》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学唱歌曲《生活是这样美好》，感受歌曲特点，体会海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能掌握自主排练二部合唱的方式。

【知识与技能】

了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐，并能够完整有感情的演唱歌曲。

二、教学重难点 【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。【难点】

了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。

三、教学过程(一)情境导入

教师创设情境，演唱《我爱你，中国》;提问学生：表现的歌曲曲名是什么?是哪部影片的主题曲? 学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是电影《海外赤子》中的一首女高音独唱曲。今天我们的音乐学习同样是《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。

引入课题——《生活是这样美好》(二)感受体验 1.初听歌曲

并设问：“歌曲的速度是怎样的?” 学生自由发言。

教师总结：歌曲的速度是快板。

2.教师请学生根据相关资料简介歌曲背景。学生自由介绍。

教师总结：这首歌是根据电影《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。《海外赤子》反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感，是十年**后一部受到群众喜爱的电影。

(三)学唱歌曲

1.教师引导学生进行简单发声练习，引导学生气息要富有弹性，舌头要灵活弹跳，声音要干净、清晰，声部要和谐、平衡;2.教师范唱歌曲，并请学生思考：歌曲的演唱形式给你什么样的感觉?感受到什么样的情感?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的演唱形式给人一种震撼、壮观的感觉，表达了人们对于生活的热爱之情，也表现出中华儿女对于祖国的炙热情感。

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱第一声部乐谱;教师提出问题：第一声部旋律有什么特点?给你什么样的感觉? 学生自由回答。

教师总结：前半段音乐起伏较大，是情感的抒发。歌曲中段旋律平稳，给人抒情的感觉。后半段旋律音乐起伏变大，是情感的爆发与升华;这样的旋律创作更能够表达出歌曲的情感。

4.教师请学生共同练习第一声部，并注意音准、节奏及连音线的表现。5.教师请学生跟钢琴演唱第二声部，并提出问题：第二声部音乐有什么样的特点? 学生自由回答。

教师总结：第二声部旋律以分解式的和弦出现，整体平稳具有稳定感，在歌曲后半段整体旋律呈上升趋势，配合第一声部，将整个歌曲情感烘托出来。

6.教师组织学生完整演唱第二声部，并注意旋律和情感的表达。7.教师组织学生进行二声部演唱，并讲解二声部合唱注意事项。注意合唱曲的处理与声部之间的平衡、和谐

8.推荐或自荐两位同学担任指挥，其余学生完整进行二声部演唱，老师进行场外指导;9.教师请学生随伴奏有感情地朗读歌词;并请学生思考：歌词表达的内容是什么?传达着怎样的情感? 学生自由回答。

教师总结：歌曲通过对生活中情景的描写，把自己想象成一只百灵，传达出人们对于生活的赞美，对自由的向往之情。

10.完整演唱歌曲。(四)巩固提高

教师将学生分两小组竞赛演唱歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;完成后互相评价。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《生活是这样美好》，反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。希望同学们通过本课的学习能够掌握自主排练二声部合唱的排练方式，感受合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。

请同学们课后收集其他二声部合唱，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

高中生物教师资格证试讲教案案例 篇10

2015四川教师招聘试讲备考：生物《基因工程及其应用》教

案

一、教学目标 知识与技能目标：

理解基因工程的基本原理。

掌握基因工程工具的特点和功能并能阐明基因工程操作的基本步骤。过程与方法目标：

通过对书中以及ppt课件中的插图、图片的观察，学会科学的观察方法，提高收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

关注转基因生物和转基因食品的安全性，能够用辩证的观点看待基因工程。

二、教学重难点 重点：

基因工程的基本原理，基因操作的工具和步骤。难点：

基因工程的基本原理。

三、教学用具

彩色橡皮泥，剪刀，卡纸，小刀等教具。

四、教学过程(一)情境导入

多媒体展示抗虫棉的图片实例，教师设问：棉花本来是没有抗虫特性的，那么它是怎样获得抗虫性状的呢? 2015四川教师招聘考试备考指导

四川中公教育

学生回答：通过基因工程。

教师设问：同学们的想法很正确，科学家正是通过基因工程的方法将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入了棉花中从而使棉花表达抗虫毒蛋白。这种对基因的编辑操作是怎样实现的呢?学习了《基因工程的原理和应用》大家就有了答案。

(二)新课教学 1.基因工程的概念

教师指导学生自主阅读教材，同时在ppt上出示概念中的关键词以帮助学生理解：体外，DNA剪切拼接，细胞内表达，产出人类所需产物。

学生复述概念：基因拼接技术或DNA重组技术，是在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物有基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物。

教师设问：既然基因工程是可以对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，那么具体是用何种工具进行操作的呢?引出基因工程操作工具。通过多媒体展示

2.操作工具

(1)基因的剪刀——限制性内切酶

回顾DNA的分子结构知识：双螺旋，碱基互补配对。

教师ppt呈现概念：主要存在于微生物体内，一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。

演示限制酶EcoRI作用过程的Flash动画。(2)基因的针线——DNA连接酶

教师着重强调：末端互补的碱基能够通过氢键粘合，只有DNA“骨架”末端的缝合才需要DNA连接酶。

(3)运输工具——运载体

四川中公教育

借助教材中的示意图指导学生归纳：

常用的载体：质粒、噬菌体和动、植物病毒。3.操作步骤

教师设问：基因工程是通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，从而对生物基因进行改造和重新组合，那么具体是怎样进行操作的呢? 学生观看基因操作步骤的有关模式图，对基因操作的基本步骤有一个宏观的了解和认识。

教师引导学生认真研读教材，并思考一下问题(1)限制酶作用的对象有几个?(2)目的基因在受体细胞中一定表达吗? 教师引导下学生总结基因工程的操作步骤：

提取目的基因-目的基因与运载体结合-将目的基因导入受体细胞-目的基因的表达和检测。

4.基因工程的应用

教师设问：基因工程除了培育出抗虫棉，具体还有什么用途?从而引出基因工程的应用。

多媒体演示实例基因工程在：(1)作物育种：抗虫棉，转基因大豆等(2)药物研制：青霉素、胰岛素等

(3)环境保护：降解石油等污染物方面的应用。5.转基因生物和转基因食品的安全

四川中公教育

教师设问：基因工程的用途真的很大，而且我们人类已经创造了很多的转基因生物，生产了转基因食品，但是转基因生物和转基因食品不是自然界原有的，那么它们安全吗? 学生思考后观看相关视频资料，用辩证的眼光看待转基因生物和转基因食品的安全问题。

(三)总结提升

回顾了本节课内容，自主绘制知识概念图。(四)巩固练习

分小组利用橡皮泥、卡纸、小刀等工具模拟基因操作。(五)课外拓展

假如你是一名从事基因工程研究的科学家，请从下面选取材料或自定材料，大胆想象，“设计”一种转基因生物，并写出具体操作步骤：