回归的心灵散文（共13篇）
张红旗的父亲保护县委书记郑岩，被划成右派分子，开除工职回到家里，他那因父亲在外工作而骄傲的头颅就低了下来。
那时，张红旗上小学二年级没多久，他怕与同学们接触，他怕看同学们鄙视的眼睛，整天把自己埋在书本里，狠命地学习。
中午放学，张红旗背着书包刚踏上回家的路，几个同学就呼啸着追了过来，他们要彻底打倒右派分子狗崽子。张红旗在前面拼命地跑，他们在后面狠命地追，一块石头飞了过来，砸在了张红旗的脚后根上。
“唉呀!”他叫了一声跌倒了，鲜血汩汩地流了出来。他委屈地大声哭了起来。几个追过来的同学吓坏了，“轰”地一下散开逃跑了。
张红旗拐着脚回到家门口，他怕母亲担心，就擦了擦眼泪喊道：“妈——妈——。”
赵兰走出屋门，见张红旗那样儿，吃惊地问道：“呀，这是咋啦?这是咋啦?”
“我走路不小心，摔在路边石堰下，把脚碰伤了。”他没有告诉母亲实情，母亲刚做了宫外孕大手术回到家，身体还没有恢复好。
“你这孩子，咋不小心?快跟我到大队医务室去。”张红旗看见母亲擦了一下眼角的泪，他的心猛地揪着疼了一下。
从此，张红旗再也安不住学习的心，成了班级里的混世魔王。
那个时候，学生们在班上坐的凳子是从家里自带来的小木凳，课桌是用砖头垒的柱子，上面放一块长长的厚厚的木板儿。班级里没有几个同学是爱好学习的，他们崇尚的是白卷英雄张铁生。为了减少一节课的上课时间，张红旗悄悄地在课桌柱子里插了一根木棍，下课的时候用脚踩在木棍上，猛得一垛，课桌“哗”地倒了。同学们轰然一笑，他们谁也不管，到教室外面疯耍。上课铃响了，他们才慢腾腾地走进教室，漫不经心的一块砖一块砖磊着桌柱子，把桌柱子磊好，把长长的`木板放上去。老师开始讲课的时候，一节课的时间已经悄然过去十多分钟。
这时，有一个同学对他周围的同学悄悄地说：“看咱们数学老师尖嘴猴腮那个熊样儿，谁敢站起来骂他?”
张红旗“呼”地就站了起来，指着堂台上老师的鼻子就骂，老师气得哭着跑出了教室。几个同学高兴地欢呼了起来，他们把张红旗看成了英雄，很快他们就团结在张红旗的周围。
一天下午放学，张红旗与几个同学到邻边生产队早蜀黍地里溜芋头(土豆)，可怎么溜也溜不出几个。他们看见挨地块儿的早蜀黍地里还有没刨的玉头，张红旗给几个同学视了个眼色，就过去刨了起来。谁知他们被那个生产队的队长发现了，他们不仅被那人狠狠地臭骂了一顿，刨得溜得玉头也全被没收了。
他们几个人灰头灰脸地走出早蜀黍地，别提心里多么地不服气多么地恼火。见那人走了，张红旗给几个同学呶呶嘴，就又悄悄回到了地里，举起锄头把还未成熟的早蜀黍钎倒了一大片。他们这才心情高兴地唱着：“领导我们事业的核心力量……”回家了。
这几件事儿，很快被校长知道了，可他碍于张红旗的母亲是大队妇女主任，又是远近有名的接生婆。他女人怀孕马上就要生孩子了，到时候还要张红旗母亲接生，，就没有把这几件事情上纲上线。校长把他们叫到办公室，狠狠地批评了一顿，又叫他们写了一份检查，就算过去了。
也正是因为校长的这个态度，老师们更不愿意管理张红旗他们的班级了，他们更自由了，班级也就更乱了。
上课铃响了。一个白发苍苍的老太太胳膊窝夹了本书，满脸笑容，满脸慈祥地走进了教室。不知为什么，闹哄哄的教室竟然静了下来，张红旗一向恶作剧的心思竟然没有了。
她没有上讲台，而是走到了张红旗的身边，伸出她那苍老而又温柔的手，在他的头上轻轻抚了抚，微笑着说：“你叫张红旗吧?我是你爸爸的老师呢，现在我来做你的老师好不好?”
嗯，张红旗竟不由自主地点了点头。她微笑着转过身，走上了讲台。
“孩子们，我从校长那里听说，你们都是好孩子。校长要我来给你们上课。今天，我不想给你们上什么课，我想给你们讲一些关于好孩子的故事，你们听吗?”
嘿，他们的心一阵惊喜，竟情不自禁地鼓起了掌，张红旗的手也拍得生疼。
那天，她给他们讲了很多故事，都是《格林童话》、《一千零一夜》、《安徒生童话》里的。下课了，张红旗他们都不愿离开，都想听她继续讲故事。一个同学站起来，要去厕所。张红旗瞪了他一眼，他就坐下不动了。老师发现了张红旗的这个小动作，她微笑着说：“孩子们，你们想听故事，现在去一下厕所，回来我继续给你们讲。”
他们几乎都是冲刺着飞出教室，又都是冲刺着飞回教室，他们已经很长很长时间，没有这样安静地坐在教室里了。有一个同学吹了声口哨，看见张红旗恶狠狠的目光，就不敢再吹了，都安静地坐下了。其他同学更是大气不敢出。老师也发现了这一点，可她微笑着什么也没说，就又开始给他们讲故事了。
放学了，她没让张红旗走。她一手拿着书，一手牵着他的手，把他带到了她的住室，她的手是那么的温柔，像妈妈的手，像奶奶的手。
走进她的住室，她给他端了杯水，放在桌子上，他没敢喝，他又恭恭敬敬地把水端给了她。她微笑着把水接住了，喝了一口，放回在桌子上。
“红旗呀，你爸爸是我教过的学生中最优秀的一个。你现在成了我的学生，你愿意像你爸爸一样优秀吗?”
张红旗没有想到她会说这样的话，他更没有想到自己会立刻就点了点头。
“我明天要在我们班上宣布，你是我们班的班长。如果你在三个月内，能让我们班在学习、纪律、劳动各方面都成为表现最好的班级，我就要校长在全校师生会上，给你戴红领巾，给你发三好学生奖状。你能做到吗?”
她的话都让张红旗那么的惊喜，她的话让张红旗按捺不住自己的兴奋不断地点头。
从此，他所在班级的同学们都变了，都变得爱学习了，都变得自觉遵守纪律了，都变得热爱劳动了。。。。。。变得老师们都愿意给他们上课了。
三个月后的一天。天气特别晴朗，阳光特别明媚，校园里的花也特别芬芳。白发苍苍的新老师真的要求校长在操场上召开全校师生大会，要校长给张红旗，还有班上他的几个铁哥们，戴上了红领巾，发了三好学生奖状。
关键词：超能陆战队 情感元素 解析
人类是情感动物，人类生活离不开情感的润泽与支撑。有了情感人才能感受到五彩斑斓的世界，才能体会人世间的万千滋味;有了情感，人才能具备冲破一切向前进的勇气与担当，人类才会生生不息，向着更高的文明发展。所以，反映人类情感生活的优秀的文艺作品，总是执着情感，打动人心。2015年获得奥斯卡最佳动画长片奖的影片《超能陆战队》，讲述了机器人大白与天才少年小宏之间的情感故事，该影片中除了充气医疗机器人大白以其呆萌的动作和语言萌化人心外，它和小宏以及小伙伴们之间的情感故事更是打动人心、获得好评的关键所在。正如导演克里斯·威廉姆斯所说的“我们希望这个故事能有情感深度，引人共鸣”。本文试从三个方面来解析该片的情感元素。
一、亲人之爱
不可否认，在所有的情感元素中，亲情始终是占据最主要的地位。这种由于血缘关系联结而成的情感是一种与生俱来、攻之不破的牢固关系。亲人之爱能够化解悲痛，抚慰心灵;能够唤醒良知，催人奋进。片中从小失去父母的小宏自幼和哥哥泰迪（阿正）跟随卡斯阿姨生活在旧京山（旧金山和东京结合的虚幻城市），天资聪慧但因缺乏管束而性格叛逆，14岁高中就毕业后，并没有继续接受教育，而是玩世不恭地靠小聪明游走在城市角落，成为非法的地下机器人格斗者，在所谓的胜利中消耗着自己的青春和骄傲。哥哥泰迪是个酷爱发明的大学生，为了阻止弟弟继续浪费生命甚至走上歧途，就带着小宏参观了自己的实验室。在哥哥的实验室里他认识了神行御姐、芥末无疆、哈尼柠檬、弗雷德这些超级科学控，他们每人都拥有自己的绝技，而哥哥发明的机器人护士大白更是让小宏大开眼界，他似乎懂得了科学无止境发明也是无止境，只有不断学习才能进步的道理，最终决定继续深造。在哥哥“换个角度看问题”的思维方法鼓励下，小宏发明出了让所有人包括学院教授卡拉汉和科学商人克雷都感兴趣的微型机器人，如愿以偿拿到了大学的录取通知书。小宏充满感激地对哥哥说“谢谢你没有放弃我”。可以说，正是哥哥的爱让小宏认识到自己的欠缺和不足，让他有了奋进的力量。
机器人大白是在泰迪死后走进了小宏的生活。哥哥的意外离世使得小宏精神萎靡，一蹶不振。以关怀与安抚为目标的私人健康助手大白为了让小宏振作起来，缓解他的“青春期躁动”，为小宏联系朋友、寻找微型机器人、甚至与对手几经较量，出生入死。小宏在受到攻击时充当他的救生圈、缓冲软垫、暖宝宝等，始终陪伴在他的身边。当大白发现治疗起作用后，又顽皮地假装失去飞行动力，从高空坠落，从海面倏忽而行，让小宏兴奋不已，忘却了悲痛;当小宏被仇恨冲昏头脑，要为哥哥报仇，情绪暴怒，失去控制，大白播放了泰迪生前的影像来安慰小宏，抚慰他受伤的心灵，让他再次走出阴影。小宏终于认识到了自己的错误，决心以哥哥为榜样，为帮助人类拯救人类而不懈努力。在拯救卡拉汉女儿之行中，大白为了小宏能安全逃出想毅然牺牲自己时，小宏大声叫道“我不能再失去你了”，大白那句“我永远都会陪伴你”感人肺腑，催人泪下，这时的小宏已经把大白当成了自己真正的亲人了。而成长了的小宏已经学会了珍惜亲人的爱，从被动接受卡斯阿姨的拥抱到主动拥抱卡斯阿姨，从对大白拥抱的拒绝到和复原后的大白的深情相拥充分表明了他已经从身体的治愈回归到了心灵的治愈。
大白是小宏的情感慰藉，是哥哥的替代，亲人父母的化身。大白和哥哥的共同之处就是用爱去引导而不是取代小宏作正确的选择，关心他心灵的健康与成长。这是值得当下许多父母学习的教育方法。纵观现实，许多父母在教育子女上是存在严重问题的：他们往往把自己的逻辑和想法强加给孩子;没有时间倾听孩子的心声，不惜花大价钱把孩子丢给一些教育机构自己却做着“望子成龙”的美梦;他们善于把自己没有实现的愿望不负责任地统统寄托在孩子身上。“狼爸”萧百佑先后把三个孩子都“打进”了北大，在许多家长看来似乎是成功之道，但这些父母有没有想过，即使从最世俗的角度而言进了北大也未必一定是成功之人，即使成功了这些孩子的内心真的平静和安宁吗？他们是否能感受到真正的快乐幸福？当遇到人生坎坷和重大灾难时，是否能扛起应有的担当与责任？而大白和泰迪这样的“父母”乐于倾听、感应孩子的心声，及时回应，给予孩子温暖和关怀，不厌其烦地教导孩子爱与规范，竭尽全力帮助他达成自己的心愿，甚至一起淘气犯傻，陪伴孩子成长为一个有爱心、有担当的“英雄”，真正让孩子回归到心灵的家园，这是否能给我们家长以某些启示？
二、朋友之爱
真正的朋友之爱是不需要言语和道理的，只需要真实地纪录和感受。《超能陆战队》中纪录了小伙伴们（包括大白）和小宏之间的真挚情意。弗雷德等超级科学控因为哥哥的缘故而成了小宏的朋友，在失去哥哥的悲伤时刻，他们发来视频送来真诚的关怀“如果让我现在选择一种超能力，我希望能穿过这个摄像头，给你一个大大的拥抱”。小宏一时却无法从失去亲人的悲痛中走出来，大白便给他下载伤心病治疗数据库，建议他接触朋友、家人，并给他关怀和爱抚——一个大大的拥抱，鼓励小宏“你会好的，乖！乖！”。此时的大白只是出于对自己病人的关心而这样做，明显带有机器人的生硬程序，但小宏从内心已经开始接受这个朋友了，真诚地说道“谢谢你，大白”。当小宏第一次升级大白追击面具怪人被困时，芥末无疆等朋友赶到现场帮助小宏，“痛失所爱的人，需要朋友和爱人的支持”，在朋友们的帮助下成功逃离现场;在弗雷德的家中，朋友们一起帮助小宏出点子想办法试图战胜面具怪人，升级后的小英雄们借助弗雷德的佣人、花园等多次演练，不计代价;在小岛战斗中，小宏因强烈的复仇愿望摔掉了泰迪设计的阻止伤害任何人的蓝色芯片，对大白安装使用了红色暴力芯片，试图杀死卡拉汉，却遭到了朋友们的强烈反对和阻止，拼尽全力阻止了大白的破坏，导致盛怒下的小宏抛下小伙伴们负气离去。而朋友们对此并没有抱怨，直到他自己意识到哥哥设计大白的初衷是为了帮助更多人，而不是报复时，朋友们便默默地来到小宏的身边，神形御姐一下抱住了想道歉的小宏，所有的不快与误解霎时都烟消云散，“我们一定会抓住卡拉汉，这次我们要做对的事”，最后帮助小宏一起打败并抓住了卡拉汉，化解危机，成为了旧京山市民们口中的“超能英雄”。这样的朋友是令人羡慕的，他们总是在你悲伤时送上真诚的关爱和鼓励，遇到困难时给予无私的帮助，在你犯错时及时阻止而不是姑息或放纵，一旦你犯了错仍旧不离不弃、不计前嫌地帮助你，直到你走出困境，走向光明。现实生活中经常会看到这样一些所谓的“朋友”：他们只会锦上添花不能雪中送炭，朋友做错事时不会及时阻止甚至还推波助澜，一旦朋友倒霉首先自我保身，提前开溜。《超能陆战队》中记录的朋友之爱给成长中的青少年上了生动的一课。
三、教师之爱
如果仔细品味，会发现影片《超能陆战队》总是不失时机地散发着“教育”理念，犹如老师对学生的一次次“说教”。但这些约束学生行为的规范不是生硬地板着脸、脱离生活进行的，而是时时伴随着小宏的生活，见缝插针地进行，让人觉得有趣且容易接受。比如在哥哥的实验室里， 芥末无疆摆放有序的东西被神行御姐打乱时，说“你不能这样，你把这弄乱了，社会需要秩序”;当不讲卫生的弗雷德炫耀自己一条内裤穿4天都不洗，还厚颜吹嘘所谓的“资源循坏再利用”时，泰迪反驳他“好恶心，但是好酷，别鼓励他（指小宏）”;当小宏想从窗户爬进房间时大白说道“请注意安全，人从这样的高度坠落可能导致身体损伤”;因太专注微型机器人的行踪差点跌入海的小宏被大白一把拖住且幽默道“饭后一小时内不宜游泳”;特别是超能小伙伴们被面具怪人狂追时，影片仍见缝插针地进行安全教育：在飞驰的车顶上大白抓住险些掉下车的小宏，提醒他系好安全带“安全带保安全，记得系好安全带”;芥末无疆在飞车时还不忘红灯要停车，转弯时不忘打转向灯等，片刻不忘教育的主题。这些带着明显“说教”的台词设计一方面充分考虑了动画片的主要受众者——青少年时期是养成良好生活方式、行为方式最佳时间，更是明辨是非、善恶，形成正确价值观、人生观的最好阶段;另一方面这些“说教”的方式方法值得当今教师尤其是低年级教师学习，它告诉我们，孩子是需要教育和引导的，尤其是卫生知识、安全知识、社会秩序、善恶是非等方面的教育，但如果一味简单说教，生硬灌输就无法进入孩子的内心，教育必须是一种润物细无声的爱，教师须时时关心孩子的日常生活和行为，细心观察孩子的心理和情绪变化，在孩子们容易犯错的当口及时纠正，正确引导，使其在生活中受到教育，在挫折中不断前进，这样才能真正达到教育的目的。
综上所述，这部动画片以对亲人、朋友之情的深情呼唤唤醒了现代人所渐渐缺失的善良温柔的内心，不仅将正义的种子撒向孩子的心中，也唤起了每个人童年时对小伙伴的渴望。萌态十足的大白既是永不放弃、陪伴孩子成长的父母化身，也是不离不弃、无私帮助的朋友化身，同时也有着整天碎碎念但是充满爱心的教师影子，大白和小宏之间的美好情感使得我们这些将美好情感日益边缘化的现代人真正回归到爱的心灵家园。“在真正的艺术佳作中，我们不仅会发现激奋的情感，而且还会找到和平与宁静”[1]，从这个意义上说，《超能陆战队》是一部真正的佳作。
注释：
[1]王柯平译，[英]H·里德：《艺术的真谛》，沈阳：辽宁人民出版社，1987年版，第8页。
二妮是村小学校长的二闺女，村里公认的听话乖巧的女孩，高中毕业后在村幼儿园工作。
林峰是村长的小儿子，天生爱幻想，用村长的话说，有点好高骛远。高考落榜后，也在村小学代课。
转眼，二妮和林峰都到了谈婚论嫁的年龄。在这个闭塞的.小山村里，要想找一个志同道合又门当户对的对象，还真不是一件容易的事情。
每逢周末，二妮家总会有媒婆上门提亲。林峰呢，周末几乎也都是在县城度过，干嘛去呢?相亲呗!
眼看他们俩都进入剩男剩女的行列，依然都没有找到合适的主。一天，村小学的教导主任跟林峰半开玩笑地说：“林老师，你感觉幼儿园的二妮老师怎么样?”林峰笑着说：“她，很好呀。”主任接着说：“介绍给你做对象如何?”林峰想也没想：“那怎么可能?”主任打破砂锅问到底：“怎么不可能呀?”林峰用手拨了一下自己新梳的发型，坏坏地笑着说：“我们不是一路的人。”
从外表看，二妮的穿着比起在县城里读了5、6年书的林峰是有点土气，但二妮在家里家外都是一把好手，深得全村人的交口称赞;而林峰呢，仗着家底殷实，平时做事多少带有一点眼高手低的习气。
主任想撮合这桩美事的想法让村长知道了，村长连夜去主任家拜托，请主任第二天就到校长家提亲。主任说林峰还没点头同意呢。村长说这个家他来当。
主任去了校长家提亲回来说，二妮全家都没有意见，就看林峰什么态度了。村长说儿子也点头了，要主任去校长家商量择日订婚吧。
主任有点不敢相信自己的耳朵，村长说：“我使出了杀手锏，他不应这门婚事，就跟他断绝父子关系。这招还真灵!”
真是好事多磨。订婚的那一天，村长在家里摆了十几桌酒席，小村里家家户户几乎都请到了，林峰也一改往日的桀骜不驯的做派，笑容可掬的给来参加订婚宴的宾客递烟敬茶。
当我心情紧张地站在讲台上时，孩子们给我送来温柔的微笑。这微笑给我力量，我只是个代课教师，但我发誓一定让我的学生优秀！
2000年左右的农村孩子是最苦的一代，当时教育瘫痪，许多正式老师都转行了。学校老师大部分是临时的或者是代课的。农村刚盛行外出打工，家长在贫穷的生活中找到了打工这个出路。这两方面换来孩子们的孤独和知识匮乏。
孤独的孩子把老师当成精神的寄托，孩子们都粘着我，我像他们的大姐姐。春天放学了，我带着他们去看梨花。去小河边踏青捉鱼。和他们一起玩他们爱玩的游戏。
发旺同学是个可怜的孩子：母亲外出了，父亲有点智障。在爷爷奶奶的呵护下长大。不幸爷爷又去世了，他一连好多天都闷闷不乐。我为表示对他关心，天天晚上给他画一幅画，让班里的孩子也多亲近他，我会天天陪他说会儿话。他感觉爷爷走了还有那么多人喜欢他，心情慢慢好起来。他很聪明在大家爱心温暖下学习越来越用功。
教师节那天我收到了很多礼物：一副画，一朵野花，一个鸡蛋……我都微笑着收下了。
发旺同学站了起来，他小脸通红有些不好意思地说：“老师，我也想送你礼物。我……”我说：“那就快拿给我吧，什么礼物老师都喜欢。”他磨蹭了几分钟，从书包里掏出来一个大馒头，那馒头像小脸盆那么大。学生们都笑了，他害羞地低下了头小声说：“老师，你太瘦了。这是我要求我奶奶给你做的，想让你吃胖一点。”我当时流泪了，孩子们也停止了笑声。这个特殊的礼物包含的情谊我今生难忘！
小崇是个懂事的孩子，父母都出外打工去了，把他留给了年迈的爷爷。他学习成绩一直很好。但这种没有母爱的孤独让他自卑，找不到信心。有时读着书就走了神，眼泪就会顺着他的小脸流下来。
我很心疼他。找他谈心，告诉他：父母的外出也是无奈，谁也不想把自己的孩子丢在家里不管，都是生活所迫。我们农村孩子要想出人头地，只有发奋读书，才能让为了生活受苦受累的父母得到安慰。他很懂事，在我的一遍遍讲说下他终于静下心来学习了。
时代在日新月异地发展着，思想在不断地变化、成熟着，人类的文明史在继承着，然而面对市场经济，我们的今日作家，是怎样把生命的罗盘，摆渡在沉浮不定的弄潮之中。
挑战市场的冲击，这是我们的作家所面临的一大难题，是种心灵的压力，是无法逃避的现实，寂寞是种享受，孤独是一个作家灵魂的财富。追求真、善、美是必然的.。作为作家我们要用自己手中的笔，去抒写生命的歌，阳光的雨。当然我们也很清醒：拒绝市场检验也是文化能量上的一种苍白!请相信，我们绝不会游离在市场经济之外吟咏所谓清高文人的自恋!当一切云雾被心灵的彩虹拨开的时候，我们的作家是属于年轻的，是属于未来的，是属于历史的，因为他们所阐述给读者的，是这个时代的音符，是一个人对社会，对家庭，对生命的领悟。
阅读今日作家之作品，你会感觉到有一股力量在冲击着我们的灵魂，这是作家在审视人性良知的同时，留给我们的生活诠释。文学是世界上寂寞人的事业，文学是孤独心灵的一扇窗户。她除了收留和绚的温馨，也宽恕风雨的泥泞。
面对泥泞，我们的回答是：冲过去!没有寂寞，苦难与辛酸的生活体验也许就没有轰动世界文坛的《傲慢与偏见》;没有生活的风雨漂泊，也许就没有《呼啸山庄》的惊世之作;没有生活的压抑和挫折，也许更不会有《变色龙》的诞生!所以，我们得感谢生活。在现实面前有时我们的作家也得感谢失败。罗曼罗兰说：“感谢失败!因为每一次失败都使我向成功靠近了一步。”
对于一个作家来说，生活不仅是一种生存，更是灵魂翱翔的蓝天，是她让我们的作家在浩瀚如烟的繁琐事务中领会人生的真谛，鸟瞰事态的冷暖变迁以及创作来源于生活而又高于生活的体验。
文学大师泰戈尔说过:“我说不出这心为什么那样默默地颓丧着，是为了它那不曾要求，不曾知道，不曾记得的小小的要求。”这不曾知道，不曾记得的小小要求也许就是生活吧!也许这就是我们每天必须面对的问题。
每一棵大树都是从幼小成长起来的，每一个有潜力的作家都需要有识者的发现，扶植和培养优秀的作家与优秀作品。这是我们作为文艺工作者的崇高使命和历史赋予的职责。我们对今日作家文丛的胆识和不遗余力的努力，感到欣慰!希望能从这些作家中，涌现出一颗颗耀眼的星辰。尽管我们的时代推出了鲁迅，巴金，茅盾，冰心，老舍，艾青，但这是远远不够的。
回顾和展望的只是历史，我们作为现代人，作为今日文坛承前启后的旗手，更应该有自己坚强的主力军。发现是种艰难的探索，发现是种痛苦的跋涉。无论里程有多远，沙漠的远方必有绿洲!罗丹曾说:“不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛。”为了挖掘这生活中之美，淘出泥沙中之金，开创21世纪文坛宝库的新纪元。今日作家文丛编辑中心特策划，组织了这套系列丛书以飨读者。
虽然这些作品的质量，各有差异，出生地，年龄以及写作风格也不尽相同。然而，他们的文学追求风格却有着相似之处，那就是基于真情来表述自己的所见，所闻，所思，所想，所爱……
当我们静下心来，一篇文章一篇文章地阅读，体味字里行间所蕴含的见识，情感，文采，会使我们情不自禁地走进作者的心灵世界，走进五彩缤纷而又繁花似锦的文学园圃。爱是不需要解说的，欣赏作家的优秀作品，也是不需要用语言去演绎的。只要心灵有所震颤，思想有所蠕动，这就是作者创作的目的所在，作品的成功所在，也是这套丛书策划者的意愿所在。“当太阳横穿西方的海面的时候，对着东方留下了他的最后的敬礼!”——这是东方作家对整个美好世界的敬礼!是每个作家对新世纪的敬礼!更是我们和一切读者对作家的敬礼!
当下，书坛存在着种种不尽如人意的地方：心态浮躁、艺术浮华、形式浮夸、评论浮浅，艺术时尚鼓噪，创作精神平庸。在“同质化”、“单一性”的功利主义消费市场环境下，文化的贫困、文化深度的缺失、传统文化命脉似连又断的危险时刻在逼近我们……进入大众文艺的书法，也面临着摆脱传统审美，沦为游戏狂欢的陷阱……
因此，当代书法界急需思想的滋润与审美的纯化，让书法回归心灵！需要书法文化社会身份的重塑与核心价值体系的构建，需要高扬科学理性，重铸书法艺术的现代人文精神，以艺术的审美自觉唤起全民族对文化的觉醒，完成书法艺术家、书法文化的时代担当。
艺术最基本的意义在于非功利的超越性的价值追求，这是经典的真正含义所在。我们常说，文学与艺术给人们思想以启迪、知识以积累、人格以升华。但同时文艺又是消费性的，尤其是在当代，社会关注重点转移、社会精神空间扩大、消费性的通俗文化达到高潮，社会文艺生活日益多元……我们既要包容理解，更需要在理解前提下的艺术批评。摒弃艺术的包容心态，那是落魄；丢失书法的核心价值，那是失魂。
当前艺术批评的某种失语与失信，也反映出中国书法文化批评标准的缺失，彰显着中国书坛构建科学审美评判体系的紧迫性。确立当代中国书法的文化立场与文化身份，是文化自觉与文化自信的需要，也是建构书法核心价值体系的需要。
如何推动书法批评回归本质，坚守人文审美理想，是当代书法界共同关注的焦点。批评应当是真诚、纯粹的，非一味阿谀、炒作、吹捧、包装。遵循艺术本体规律，观照时代特质，具备解剖的勇气和独立思考的精神，这是对批评家的基本要求。书法批评的文化自觉、文化立场的选择与文化身份的重塑，也是文艺批评的自我觉醒、自我反省与自我蜕变。
（《人民日报》 ）
生活的风景里，感叹万千着心思。
是的，在那些匆匆的痕影里，我才真正地发现了许多难以想象得到的形状，在阳光的火热中交出了许多最秘密的事件，也就是把自己的所作所为都搁放在土地的痕影伤口当中，然后，轻轻地独自抚慰呓语。
伫立在无边无际的地平线上的我，已经一无所有，手中只有那一根弯曲的树枝，一粒干瘪的种子和肩上那空空的行囊，望着那四通八达的阡陌和一片片荒野，啊，天地这么大，我的归宿又在何处呢?!
所有的.心事，都在乾坤里流浪。
我把一个个如果都排列成一行行平仄深浅不同的足印，纵横交错着令人难以辨认的方向，只有在那张天幕所掩饰的天地间蹒跚行进，是的，我真的在天空底下迷路了吗?不会的吧，抬起沉重的脚步，是啊，那一缕缕炊烟升起就是我要去的地方。
我，不再多想，不再犹豫。
我，抓住那缕阳光的温暖。
那是一个黑暗笼罩的下午，气温尚且零下，一个父亲，一个孩子，一场坐诊……
孩子五岁，是个男娃。模样俊俏，父亲说，孩子不会说话，只会咿呀做声，喜欢将手塞进嘴里把玩，口水滴答，滴答，浸湿衣领，透进父亲的脊背。孩子父亲说：“他们已经走遍各地大小医院”，现在被安排到这里，语气仓促，悯怜。
这是一个疯狂的地方，聚集着精神病患者的嚎啕，也寄托着他们康复的希望。这里每一个人的眼神都怪异，像湖面突生的柳絮，吼叫声，砸东西的声音，哭泣的声音，哀叹声，声声椎心。父亲接着说关于孩子的病情，我退到一旁，也许，是为了更好的看这个孩子，他可爱的模样，我冲他笑了笑，没做手势，孩子好像明白似的，做出要我抱的姿势，说实话，我想要抱抱他，真的很想，一是为了满足我天生喜爱孩子的惯性，二是填满我怜悯的心，我不知道，那一刻，一个男子汉和父爱的荷尔蒙蓬勃，就想抱抱他，给他温暖。
我开始幻想，假如我以后的孩子也像这样，我会不会痛到发疯。那一秒，仿佛人生所有的色彩，都呈现在孩子斑斓的可爱上，父亲拉住孩子。出于所谓的认识和不认识，我没有迈出去，没有走上前去去抱抱他。
医生查看完病历，没作询问，只是叹气，开下一张单，要父亲带孩子找院长，之间，我便办了自己的事。
风很瘦，天气更凉了，不禁打了一个寒颤，骨子里是被刚才的求医画面所触感，我开始妄想与渴望，大脑为孩子描绘一个唯美的情景。于是，我开始肆意想，泛滥地想，成灾地想，想自己很有钱，要为孩子，为这个窘困的家庭改变他们现在的一切;我联想到观音，联想到重生，可事实告诉我，这是穷紧张。
开完药，孩子父亲背着孩子来交费，父亲脸上布满岁月揉搓印下的`刻痕，生活与命运的淬炼，使他的皮肤没有一点喜色。
我迫不及待想要了解孩子目前的状况，当然，也想要知道更多关于他们的事，一番决绝下，我走向孩子，触摸他幼嫩的笑脸，与这个父亲谈着自己想要说的话，父亲说每一句话时，都费尽很大力气。父亲瘦小，身板弱，头发像白雪堆积，时不时被风吹起，我仿佛看到不久的自己，成为一个父亲的自己。
我敬重这位父亲，融合了男人该有的担当和气质。当然，还有父爱的伟岸。
孩子说不了话，只会啊喔，他的腿很细，想是营养不良导致。父亲说：孩子不会走路。五岁，是一个孩子最童真，最美好的时光，上天弄人，跟他开了一个太大的玩笑。虽然每个人都想过饭来张口，衣来伸手的生活，但对于孩子而言，这是不公平的。
孩子得了癫痫，精神分裂，对于精神上的折磨我似乎可以感同身受，不是有人想要把精神分裂，去胡乱思想那些不着边际的天方夜谭。我并不觉得小男孩很可怜，反而，我钦佩他的勇气，也敬重孩子父亲的决心，不抛弃，不放弃。
这一刻，不能为孩子做什么?只能用这心灵的呓语写下对孩子和这坚强一家人的祈愿和祝福。
世人皆知，泰山雄，华山险，黄山奇，庐山秀；然而，神雾山集诸多特点于一体，浑然天成。加之吴王孙权等的历史渊源和奇妙传说，更为神雾山增添了几抹神秘色彩。置身山中，移步换景，举目成趣。雾神、石怪、树奇、洞幽、竹秀，这些都是神雾山的特色之所在。神雾山景色有“三绝”：一绝是“石”，无峰不奇，无石不奇。二绝是“树”，这里奇松怪树，尽显原始生态，令人目不暇接。“群芳连里”树树相连，缠绵相拥。三绝是“雾”，云山雾海，笼罩群峰。沿途美景、奇境数不胜数：“仙女潭、夫妻岩、小乔亭”风姿绰约；“瓜蒂结庐、吴王寨、吴王殿”令人神往；“通天巷（一线天）、阴阳合壁（绝妙之门）、阳举峰、吴王碑”神秘莫测；“白龙潭、十八潭、将军瀑”动魄惊心；“山猫捕鼠、乌龟台、象鼻石、螺王石、将军石、鳌鱼头”栩栩如生；“佛祖岩”超凡脱俗。群山之间猿啼鸟语，余音回荡；山谷间飞瀑流泉，宛若仙境。
登临山顶，环顾四周，层峦叠嶂，风景如画，竹海林涛，如翠浪叠涌，人称“百里芙蓉帐”。细看之下，怪石嶙峋，远眺如神仙赴会，又像苍龙啸天，蔚为壮观。山间郁郁葱葱，遍布木竹藤萝，山下溪流迂回曲折，错落雄浑。正是“吴头楚尾，云上天下”。难怪有诗云：“任我纵横千里目，看他吴楚万云山。半山上下分晴雨，一岭东西判楚吴。”
神雾山，年平均温度为16℃~17℃，长年雾气飘渺，神秘绝伦，素有“不了香”之称。春时多雾如梦，百花争艳；炎夏季节，凉爽宜人；秋则天高气爽，丹桂飘香；冬有冰雪，却不苦寒。正由于这得天独厚的特殊地理环境，因而形成：云雾、瀑布、云海、佛光、雾凇、冰雪花等特有景观。
神雾山原始古朴，空气清新。据检测，山上空气中的负氧离子达到15万个/立方厘米，是一个真正的“天然大氧吧”。当你身在其中，就好似呼吸着远古的“气息”，真可谓“深呼吸一次，回味一辈子”。
神雾山是一方净土，是一片悠然忘忧的乐园，是一处放飞心灵的世外桃源，是一个回归自然、陶冶性情的生命驿站，是挥洒浪漫的天然佳地。这里没有闹市的喧嚣，没有世俗的烦恼，这里翠竹环抱，林竹葱茏，鸟声如鸣，武宁人民在此日出而作，日落而息，人、树、鸟构成天然的原始生态；这里山峦起伏，曲径通幽，阴翳蔽日，古树、河流、农家，写就神雾山风风雨雨经久不渝的古朴风貌。
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目前，大多数旅行社都推出了神雾山一日游线路：抵达神雾山，进吴王殿，穿竹海，钻象鼻洞，看螺王石、将军岩，观天外来客、飞来石，欣赏筷子树、生死恋，过通天巷（一线天），观吴王碑，登摩天台。
夜拉开帷幕，我沿着自己心的历程走向今夜。月儿清瘦，风儿冷清。捋一把初春的思绪，将夜的深情慢慢铺展拉开。
多想在这春风撩拨的夜里，只为你抒写一首爱的小诗，温情浪漫，爱意满满，可是却让不眠的心语扰乱了思绪。
黑夜，安静无眠，她张着温情的大嘴，貌似是要吞噬凡尘中那些驿动的心？又好似要让一颗充满爱意的心回归平宁。深夜的路灯陪伴着忧伤的背影，忧伤的背影陪伴着忧郁的城。
夜很静，静得让心生出了疼痛。也许只是因为有你，我流浪的灵魂才有了归宿，今夜温热的酒杯里有我的温情的清泪，有我的一丝丝情意。
夜依然把孤独的思绪拉长，任它在夜里疯长。独自一人走在一起走过的小巷，再也看不到你潇洒的模样，再也听不到你呼唤我名字的亲切声音。孤独的影子，寂寞着冗长冗长的小巷。
就这样在红尘中煎熬灵魂，让心在暖暖的情意中沸腾燃烧又慢慢地冷却到它应有的沸点温度。其实多少次也一直感觉到你温热的呼吸，你温情的心跳，你含情脉脉的爱恋，也一直能感觉到一颗心里早就装着另一颗心，却还是很不自信，很不坚信。就在今夜说好不悲伤，可是为何泪溢满眼眶，心不知为何还会有这样的疼痛和感伤。
在这颗柔软的心底只装着只有你的夜里，我失去了呼吸，只有一颗干净想你的心，不知疲倦地醒着醒着。
摔一摔倔强的头颅，擦掉闪现的泪花，孤独地走着走着。还是让心自由自在地流浪吧，虽然没爱，但她不痛，虽然流浪，但她不伤。
今夜就让燃烧的情，只为你跳动的心铺成一张白纸，在这张白纸上写满有你的名字，而后枕着它安眠。
一句想你，是有多少情意深埋，一句爱你，是有多少爱恋牵绊。今夜独自喝一杯寂寞的酒，多少话语深埋心头，你听不见，你看不见。夜在黑色中颤抖，脚步在寻寻觅觅中还是走到了我们一起走过的小巷里，天好黑，夜好凉，一弯冷冷的月儿挂在头顶，它是不是也在偷窥我的心事。在这夜深人静的时候，它是不是懂得我的思念，懂得我的疼痛，懂得我的感伤，我的心此刻好痛好痛……
湿淋淋的目光在颤抖中潮起潮落，我赤裸着所有的.情愫，流淌着只因为爱你而流出的清泪。
这凝眸的厚重与纯真如一本厚书，让心有了一丝疼痛，却也不再流浪，有了归宿。今夜惟愿所有的星星只为我闪烁，惟愿春天的花儿因我而开放。
沿着无月的夜走过走过今夜无眠，走过又一个春天，从此，我知道我的人生路上又多了一份孤单。
我不知道过了今夜自己的灵魂是否会好受一些了，但在灵魂痛苦，无助迷茫的时候，我便明白温情的文字便是生活里最好的依靠，每当我灵魂哭泣的时候，痛苦的时候，用一杆素笔，描摹灵魂的暖，此刻只要抬头望着天宇唯一的一颗星，不管今夜是多么无助，多么孤独，我们都会拥有爱和被爱的一丝暖光。
一朵榴花轻盈地飘落在我的发上、肩上，刚刚飘过一阵细雨，那花瓣上还带有滴滴雨丝，细看来不是雨丝竟是泪珠，不觉竟呆住了。自从整个村庄拆迁前后，院子里的花虽是绽放着的，但却都是无精打采的，仿佛早已预知不久的将来，她们生存的家园就要被破坏了，而她们的生命也将面临着死亡的威胁。临街的几户院落已经破败不堪，断瓦残楦洒落一地，人去屋空。真的要离开这片曾经生活了几十年的家园了吗?我的心暗暗的神伤，不忍离去。
每年的夏天，满街的芙蓉树郁郁葱葱，轻盈的花朵结满枝头，满街尽是如花的笑颜。如今，芙蓉树枝叶箫条，像是沉睡了似的，昏昏的，叶子低垂，一副惹人怜惜的样子，看来让人心痛。难舍故土，难离家园，美丽的芙蓉花呵，你将如何面对这一场突来的灾难?我无语，只是悄悄替你落泪，因为我挣救不了你呀!再也不能与你相伴相随了，往日的影子也许以后永远也见不到了，一朵芙蓉曾经在我的心灵家园里梦泣过，不会忘记凝翠的子叶娇颜的花姿。花谢了，谢了，一地落红，明年可能再发，可是这一次的凋谢将是永远的埋葬，香丘尚可寻觅，可是生命却从此无声无息，就让我用心灵的来祭奠这些早逝的花魂吧!
这一季是漫长的无边的，这一季的心灵是忧郁的，感伤的，谁能了解拆迁过后，是喜是忧?
昨日回母亲家，见其东邻正被一挖掘机给推到了，邻居坐在一边，眼神无助地看着即将被毁灭的旧居，那种难舍难离的心情，让人心碎，辛辛苦苦建立起来的家园，刹那间消失了，如今剩下的只有一片废墟。再能不让人心痛?
邻里之间，欢声笑语，轻歌曼舞，都将成为记忆。
小桥下，绿水环绕，清清的芦苇草穿梭其中，水质清澈见底，有鱼儿游戏水中，沿河边一棵棵槐树，一行行垂柳临风而立，每年阳春三月，满河春水骄阳似火，绿丝垂下万千条，有不知名的野花热烈地开放在水中央，紫色的花瓣，轻柔似棉絮，软软的一丛丛，一串串拥抱在一起，娉婷的风姿，仪态万千，美丽的芬芳满天涯。每次经过，都忍不住驻足观望，只怨伊人开放在水中央，无法触摸，只有暗暗地远远地欣赏其美姿。象是活在一个梦境里，梦醉了，花亦香，梦醒了，花谢了，小桥，流水，人家，已是昨日的烟云。
午后的阳光，炙热地照在屋前屋后，院子里的石榴花开得火红，杏树结满果子，黄澄澄的.金灿灿的，挂满了枝头。这是一个多么富有春意的小院落呀，如今随着拆迁的临近，花容亦失色，榴花颤颤惊惊的立在枝头观望，她的身边隔着一堵墙，不远处那颗姐妹树已经倒在地上，躯杆已经从中折断。花谢了一地，一缕香魂随风飘散，愁思一缕落入花冢，谁知怜?那杏子还不知其正面临着什么危险，还在枝头迎风摇摆，呵护着自己的果实!也许她早已知道结局，只是在离开这个世间之前，将甜美的果实奉献给这个曾让她绽放笑脸的小院子。品尝着这颗杏子，味是甜的，却又略带些酸楚，如花的容颜匆匆谢过，如漆的种子裹在其中，她留给世人的是酸心还是香甜?不得而知!
为了心间这些难舍的情结，为了曾经日夜相伴的花草树木，我暂且将呼息停滞不前，默默哀悼这些无辜夭折的灵魂，点上一柱香，合手祈祷亡魂，愿这一场灾难永远不再上演，花儿都是有灵性的，她岂能不知死意味着什么!是酸心又何须示人?剖开便是如漆的种子，天涯海角，总有我栖身的地方，不是吗?想至此，不由得又欢喜又悲伤。这份伤痛的情怀何时才能了结?难离故土，难忘家，一步一回头，搬上新居，是喜还是忧?落寞的村庄，寂寥无声，高楼大厦面前纵立，尚无法预知未来前景如何?
天天听闻墙倒瓦碎的声音，遍地残花枯木，眼里心里全是花魂的呼唤!终于在一个夜色清幽，雨丝凄凉的子时她们悄悄告诉我说，要走了，去一个很远很远的地方，永远不再回来，立刻我满眼的泪滴，倾泻而下，知其挽留不住芳踪，只得起身走到榴树荫下，轻轻收拾起散落在地一缕魂香，默默叹息，不觉泪珠点点，香魂淋漓，又见夜色清冷，花影朦胧，香魂沉沉，鸟亦无声。孤独的夜色一度昏沉，如迷雾一般，像是喝醉了酒，如泣如诉!
我坐在清冷的石阶上，凝望着夜色下凄艳的榴花，几度生凉!有个声音不住的在耳边回响：“过了今夜，一切都将结束了!”
关键词：散文教学 回归传统 刍议
目前的散文阅读教学我们常可以看到：在精心设计、反复排练的公开课上，教师运用精美的多媒体课件，步骤详细，问题很多，问题一经抛出，学生侃侃而谈，谈必中的。在常态阅读课上，问题刚一抛出，便让学生回答，只见大部分学生脸上表现出迷惘不知从何作答之态，不幸被点名的学生言语嗫嚅，要么答非所问，要么只能说出干巴巴几个词。在高三的散文阅读课上，教师注重让学生做题，注重方法技巧的指导，轻视学生的阅读，导致的结果是题目虽然做了不少，但能力并没有提高。
散文教学要改变，要回归传统。一是课程标准的需要。课程标准对散文教学要求：阅读散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。课程标准的要求告诉我们，教师必须关注对文本的解读，让学生认真研读，从而得出自己的体悟。二是高考改革的需要。骆冬青教授说：2017年，中国高考将迎来新一轮大的变革，高考中不要求考生太多关注作者背景、时代，只剩下文本，然后真正考学生的感悟鉴赏的文学能力。以文本为最重要的考核点，让考生能自由自主地用自己的审美感悟力直接面对文本，考查学生真正的能力，让语文考试真正回归到语文上来。高考改革的方向告诉我们，教师要引导学生分析文本，对文本感悟鉴赏。
散文教学要改变，回归传统的散文教学，让学生真正地理解领悟散文内容，获得审美的享受。教师必须做到以下几点：
一、保证学生的阅读时间
郁达夫说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强……现代的散文，更带有自叙传的色彩。”要能感受散文的个性，必须给学生亲身感知文本的时间。教师不要为了炫示能力、为了教学进度，或为了其它的目的剥夺了学生阅读思考的时间，我们要追求实实在在的阅读效果。课前给足时间，让学生先好好读课文，标好自然段序号，圈出生字新词，翻阅工具书，正音释词，疑难处做好标记。
二、指导学生朗读
散文篇幅短小，题材多样，形式自由，情文并茂且富有意境。在朗读散文时，教师要指导学生有感情朗读，把握作者的情感变化，在表达上要有变化。如在教学《想北平》时，朗读时要充分把握“想念”浓郁的感情基调。叙述性语言，朗读时语气舒展，声音明朗轻柔，娓娓动听；描写性语言，朗读时生动、形象、自然、贴切；抒情性语言，朗读时自然亲切、由衷而发；议论性语言，朗读时深沉含蓄、力透纸背。如读到“雨后，韭菜叶上/还往往/带着雨时溅起的/泥点/青菜摊子上的/红红/绿绿/几乎有诗一般的/美丽。”叙述描写语段时，要注意停顿，读出轻柔欢快、美好之感。读到结尾段“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”抒情性语段时，注意读出轻重，读出低沉伤感。
三、引导学生解读
叶圣陶先生说：“阅读课要讲得透。什么叫讲得透呢？无非是把词句讲清楚，把全篇讲清楚，作者的思路是怎样发展的，感情是怎样表达的。”刘守立先生说：“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体印象，然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句。”
引导学生解读文本，可以从这几点入手：①抓住文题。文题在所有的文章中都占有十分重要的地位。散文文题一般有这样几个作用：点明写作对象，如《故乡的山梨》；揭示文章的主旨或哲理，表明作者主观的感情和态度，如《想北平》。②抓住内容。一般来说，写人散文，要先把握写了什么人，这人做了什么事，这些事有什么共同点和意义，如《金岳霖先生》。记事散文，要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么，如《往事》。写景状物散文，要理清作者写了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的，如《荷塘月色》。注意文章（包括每段）的开头和结尾，这两部分往往起引入、总领或总结作用。注意文中过渡和照应。准确捕捉文中的连接性词语或标志性语句：关联词；指示语、概括语；总领、总结性的语句或语段。概括段意，关注标点符号（分号、句号），把握文章的内容。③理清内容间的关系。教师认真设计问题，帮助学生理清文章思路，从而触类旁通。如《故乡的山梨》，可设计一个问题：第3—7段写故乡的山梨，最后一段写了故乡的人，第1、2段和最后一段与3—7段有什么关系？学生通过抓住内容，可以理清1、2段是引出话题，为写故乡的山梨作铺垫。最后一段是由物及人，写了与山梨相关的“我”和“乡亲”，深化主题。④品味情感。抓住关键语句，引导学生关注结尾，每个段落的起始句、结尾句，确定情感态度。如《想北平》结尾“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”抓住对人、景的描写语句，如《想北平》中“那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”从作者对景物、对人的描写中品读愉悦、怀念之情。抓住用词选句，如《听听那冷雨》中叠词的选用，“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了春雨的缠绵细密，让读者不仅感受绵长的雨丝，也感受到绵长的情丝，这些词的选用弥漫着浓浓的乡思乡愁。⑤分析写法。郁达夫说过：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”这也道出了散文常见写法，小中见大。教师要引导学生积累一些常见的散文写作技巧，如以小见大，对比，衬托，选取生活中平凡事物和画面等。如《故乡的山梨》通过对故乡山梨的具体描绘，从而表达对故乡的人，故乡的思念之情，以小见大。
四、引导学生拓展，延伸
散文教学不能只局限于课本中的那篇作品、课堂上的那点时间，教师要引导学生延伸到对课外众多散文的自读理解，与生活联系起来，获得个体的审美感受。鼓励学生练笔，表达真情实感。如通过对文本的解读，使学生获得知识，提升分析文本的能力。要巩固课上所得，可以寻找同类型的文章进行比较阅读，拓展延伸，学习了《想北平》，可以印发给学生汪曾祺《故乡的食物》、叶圣陶《藕与莼菜》，让学生运用所学知识，独立思考分析这些文章，再进行交流。学习了《听听那冷雨》，教师引导学生写作拓展，余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。其实，每个人心中都有冷雨，借鉴本文表达技巧，写写你心中的冷雨。
散文教学回归传统，需要教师扎实内功，提高文学修养。有些教师内蕴不够，办法不多，对文本不能透彻理解，或请一位高明的老师分析，或集体备课，这些不是从根本上解决问题的方法，关键是扎实自身的底蕴。教师要多读书，暂时忘记教师身份和教学任务，以一个普通读者的放松心态和非功利性来阅读散文，获得自然的阅读体验和真实的审美体验。教师广泛地学习并不断拓宽知识领域，提高自身散文的理论修养，才能承担散文教学回归传统的重任。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].人民教育出版社，2003.
[2]张海容.反思现当代散文教学中的问题，摭谈散文教学内容的确定[EB/OL].http：//www.docin.com/p-575411929.html，2012.
[3]骆冬青.从以知识过渡到以能力为导向[EB/OL].高考学科网http：//gaokao.zxxk.com/a364054-p1.html，2014.
读书是一段心灵的对话，感受到了智者的智慧，古人的生活，大地的沧桑，异地的风情。是一段跨越时空的触摸，和倾听。
旅行和旅游应该是不一样吧。这个假期被朋友的微信群刷爆，满屏的都是美景，美食，美人，美不暇接，美不胜收。一会儿在看瀑布从高山泄下，一会儿是在激流勇进，跟着导游一日辗转几个地方，这大概就是现在最多的旅游方式了。对于我这个宅在家里的人来说，不喜欢这样的团队游。
我更喜欢旅行，一个人的旅行，一个人背着行囊，独自在路上行走。
读书，就是最好的心灵旅行。
读书，是一场穿越时间的旅行。从现在回到远古开天辟地的时代，女娲造人。世界还是原始的，原生态的。时间的轴承在转动，不知不觉遇到了唐诗宋词风，那激情豪壮的诗篇“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”忽而又感受到了王维的田园诗“人闲桂花落，夜静春山空”，田园风光，乐在其中。那一首首诗词，又如何能载的动许多愁?倚栏而读，凭窗眺望，望断天涯离思愁。
读书，是一场与智者对话的旅行。孔子的“有教无类”的教育思想，依然在今天闪耀着光芒。老子的道家“一生二，二生三，三生万物”的哲理还在影响着世界。孟子的`“得道者多助，失到者寡助”，在这慢慢翻阅这一卷卷的泛黄的书卷里，遇上了智者，思想和灵魂在交谈，这是一场心灵的旅行，寻找着生命的意义。
读书，是一场与跨越空间的旅行。“世界那么大，我想去看看。”读书，就能够周游世界，从非洲的撒哈拉沙漠到南美洲的亚马逊森林，从冰天雪地的北极到天寒地冻的南极，从上天到入地，从海洋到大陆。一人置身书中，就是畅游整个未知的世界。
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