我的家乡七年级语文作文（共14篇）
阳春三月，春姑娘从遥远的江南大地匆匆赶来。娇小妩媚的花儿从松软的土地中钻出来，沐浴着一缕缕金色的阳光;柳树发出碧绿的嫩芽，恰似包裹着娇弱的婴孩;一朵朵梨花洁白如玉，正迎风舞蹈，迎春花和桃花，种种颜色杂混在一起，姹紫嫣红，这时候整个村庄都沉浸在清新的花香中。
不知不觉间，夏哥哥来到了我们身边。碧绿的禾苗已呈半黄色，为这炎热的夏日又增添了一道亮丽的风景线。俗话说：夏日炎炎，荷叶田田。夏日里，最吸引眼球的莫过于荷花莲叶了。池塘里，有的似乎很害羞，含苞欲放，似开似合，半开半合;有的则好像挺大方，那一瓣瓣饱满的花瓣令人赞叹不已偶尔望见蜻蜓点水，使人心情舒畅、心旷神怡。整个夏日都是荷花的天地。
随着树上的叶子渐渐变黄、掉落，小村庄迎来了金色的秋季。小树林里，一团团火红的枫叶好似一团团燃烧的火焰。花坛里的菊花开得如此缤纷灿烂：白色的如同洁白的玉石;粉色的如同朝霞般绚丽;黄色的如同那永远闪耀着的宝石。它们一个个像烟花一样绽放盛开，远远就闻到一股清香，沁人心脾。美丽的菊花——美丽秋天的使者。
冬姑娘伴随着风雪光临了这片土地，她把大地打扮得银装素裹。树林中，唯有“岁寒三友”临寒不惧，斗霜傲雪。空地上不时传来银铃般的笑声，原来是孩子们正在打雪仗、堆雪人，他们正享受着金色的童年。冬——雪的天下。
关键词：语文课程,语文素养,积极性
语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文教学尤其要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的“听”“说”“读”“写”能力。
对于小学阶段中的三年级来说,可谓是学习语文的一个关键时期,它是第二学段的开始,因为有了“习作”这一内容,从而使“听”“说”“读”“写”更加完整俱全。如何巧妙用好“听”“说”“读”“写”,保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养,三年级语文教学中我是这样做的:
一、以“听”促“读”
优美范读,以“听”促“读”。语文新课标中明确指出:“第二学段(3~4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。每一篇课文,我都做到课前充分读,力求在课堂上用饱满的感情、纯正的字音、恰当的节奏、最好的语气为学生范读,让学生在富有感染力的氛围中学习语文知识,在“听”中让学生感受语文的美感和魅力,也激发学生“读”课文的欲望。除了为学生优美地范读课文,我还为学生范读一些古诗词、现代小诗、童话故事、经典名著中的片段等,让学生听得享受,听得入境,从而课后去积极阅读、拓展阅读,详细了解原文原著,并像老师这样去朗读。事实证明,一个语文老师优美地范读,积极引领,会让学生爱上语文、享受语文、探究语文。
认真倾听,以“听”促“读”。激发学生读的欲望后,多种形式让学生去读课文:自由读、全班读、角色读、个别读;小组读、男女读、接龙读;纠正读、比赛读、个性读(挑选自己喜欢的段落)……“读”的学生有要求:读得正确流利、读得有感情有语气,“听”的同学也有要求:眼看耳听手指,认真倾听,听字词有无差错、句段是否连贯、是否读得比自己好等等,发现差错立即指正,觉得自己比同学读得好,可以展示读。经过这样的训练,无论是听的同学还是读的同学都更加认真,课前预习时更加认真强化字词,多遍读文,大大提高了课堂效率和学生预习语文的能力。
个性展读,以“听”促“读”。语文新课标提出“要积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”。我将全班同学按座位排好顺序,课前学生自选课外读物中自己喜欢的诗句或精彩的段落句子,摘抄的名言、警句、谚语,一个成语的出处释义,积累的好词好句、词语成语,搜集到的拓展小资料、语文小知识,介绍一位作家的生平,为学生推荐一本好书的理由等等,每节语文课前一分钟,轮流由一名同学上台为大家展示朗读。这样,人人都有机会进行个性展读,人人都要做充分准备,人人都从中学到了很多语文知识。台上一分钟,课下大练功。短短一分钟,长期坚持下来,既提高了学生读的能力和听的水平,又引领学生大量课外阅读,搜集整理,使学习语文变成快乐有趣的事情。
大量的“听”和“读”,正如厚积而薄发,为学生的“说”和“写”奠定了坚实基础,也为丰富学生的语文素养做好了积淀。
二、以“说”促“写”
语文新课标对于第二学段中的“口语交际”提出:“能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述”“能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法、讲述故事力求具体生动……”
语文新课标对于第二学段中的“习作”提出:“能用简短的书信便条进行书面交流”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”
在教学中,我充分利用语文课堂、口语交际、口头作文等来以“说”促“写”。
课堂敢说,以“说”促“写”。课堂中总有一些学生不敢回答问题,或不自信自己的答案,或不善表达。为了整体提高学生课堂发言的积极性,敢于表达、敢于说话,我采取了很多激励办法,如:先小组讨论再指名发言,让提出问题的学生自己找同学回答、同一个问题让多个同学用不同的表达方式回答、本组同学向他组同学提问发言等。在学生敢于发言、能普遍发言的基础上,比比哪位同学哪个小组的发言正确流畅、简洁凝练、生动形象;还展开比赛,说说课文中的好词好句好段并写会,复述课文内容并续写、仿写,精炼总结全文、简单评价人物等。如此,在语文课堂中,争先恐后发言的学生越来越多,发言的质量也逐步提高。在提高了“说”的能力后再去“写”,学生的思维逻辑能力、语言组织能力大大提高。
口语交际,以“说”促“写”。我将语文课中的口语交际和日常生活紧密结合,首先从自身做起,注意各种时机、场合下与学生说话的语句、措辞、语气,为学生做好典范。细心搜集整理学生平时说话中的精彩之处、语言口误、搭配不当、逻辑错误等,为口语交际课中的案例,具体分析、指导、点评,让学生说好每一句话,让学生体会到口语交际在生活中的大作用,让学生说好我们的母语,传承好我们的母语。会说还要会写,平常有学生请假,及时指导学生写请假条;有学生借书,及时指导学生写借书条;元旦联欢会,指导学生写节目串词;六一运动会,指导学生写为运动员加油的小稿件;还指导学生写班级好人好事、小新闻等。在口语交际和生活实践中,学生的“说”和“写”能力都得到了明显提升。
口头作文,以“说”促“写”。一说起作文,对于三年级初学作文的学生来说,别提有多难了,不是无话可写,就是记流水账……针对这种情况,我不急于让学生先“写”作文,而是大胆让学生先“说”作文。比如,第一阶段,先让学生简单描述人或物:口头描述自己的爸爸妈妈、老师、同学的外貌,描述小动物的外形,描述生活物品、学习用品的样子等,因为很熟悉,学生大都能口头描述清楚,老师只要加以引导描述的顺序即可。第二阶段,让学生口头讲述人或物的特征:讲述父母、老师、同学、朋友的性格特征,讲述小动物的生活习性,讲述一件物品的作用等,若加举例更好。第三阶段,让学生口头描述场景:如描述同学们做大扫除卫生时的场景,描述同学们开运动会时的场景,描述自己过生日时的场景等等,若能描述出心理活动、情绪变化更好。第四阶段,让学生口头简要评价,概括对一件事一个场景的看法和想法。经过以上四个阶段的层层训练,学生不再胆怯写作文,不再苦于无话可说,也不再写流水账式的作文,因为有话可说,也就有话可写,顺畅地实现了写好作文的巧妙过渡。
关键词：语文；作文
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01
四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：
一、培养兴趣、多引导
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。
二、多读书，多练笔，多修改
作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。
作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。
三、调整学生心理，诱导其身心融入
因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
古运河穿镇而过，把古镇塘栖分为南北两块。古人只能靠船只来往，后来，有人出钱在古运河上造了一座石拱桥，取名为“广济桥”。广济桥一共有5个拱形的桥洞，桥两边的栏板上各雕着一条游龙。广济桥共有一百多级石阶，沿广济桥从运河的南岸走到北岸，你会觉得腿还有点酸呢。它现在是浙江省重点保护文物。
广济桥的北岸是一条古色古香的长廊。长廊边是一座座砖木结构的老房子。我外婆家就在那儿。这些老房子非常宽敞，也很漂亮，房子冬暖夏凉，不管什么时候住在里面，都非常舒适。向东走一段路，就到了当年乾隆御赐石碑的地方。石碑高六米，宽一米。碑的上方雕刻着双龙戏珠的图案，图案下方就是乾隆亲笔写的字。
广济桥的南岸是一条宽阔的广济大道。它的景色和桥对面的景色恰恰相反。整条街上都是服装店，酒店，棋牌室，网吧，食品店等商店，是古镇的商业区，来到这里，一定能买到自己想要买的物品，而且物美价廉。
我家乡的土特产有很多。最有名的要算塘栖枇杷和超山蜜饯了。我们这儿的枇杷早在唐朝就被当作贡品送入宫中了。这枇杷汁多肉嫩，核又小，吃在嘴里又甜又鲜，那鲜美的味道保你永远也忘不了。每年的五月，正是枇杷成熟时节，镇里还会举行“枇杷节”，吸引慕名而来的八方宾客。客人们可以到果园里亲自采摘枇杷，边摘边吃，吃饱了，篮子里也放满了，就满载而归。枇杷节时，古运河上，还有精彩的龙舟赛，让你领略水乡小伙的风采。而超山的蜜饯有许多种，且味道也不同，像酸酸的话梅，清凉爽口的青梅，甜甜的葡萄干等等。现在已销往全国各地，成为古镇经济的重要企业。
我的家乡在四川。说起四川，给人的第一印象便是辣。的确，四川人非常喜欢吃辣，基本上除了早饭稍微清淡一点，其余时间的饭都是辣的，菜里面如果没有辣椒，可是件稀罕事。我家是一座三层小楼，有时候在一楼吃饭，辣味都可以飘到三楼。即便吃完饭，辣味也会很久才散。四川人的性格也是辣，他们热情亦赤城，乐于助人，爱憎分明。家里如果出了一件大事，十里八村都会过来帮忙，非常团结。他们的辣不会让你反感，反而会让你从心里感到温暖和热情。
说起四川，给人的第二印象便是山。没错，四川出了出名的峨眉山，还有许多不知名的山峰。到了四川，除了这热闹的集市和有高楼大厦的地方，基本上全是山。在我印象里，家乡的山都是连在一起的，而且都差不多高。我们所住的房子也是依山而建。我小时候喜欢去山里玩，那里有自己家乡特有的竹子，一大片一大片一眼望去全是绿色。初春的时候，地里还会冒出春笋的嫩尖。山里的竹子砍下来还可以用来做竹筒饭，味道十分美味。我去山上总是喜欢去采一些不知名的花和小草，就这样看着，也十分开心，那是属于家乡的记忆。四川人的性格也像山，他们巍峨不屈，他们坚强勇敢。他们像山一样支撑着自己的家乡，这便是我对四川的记忆。
1、家乡景物的选择可以是自然风光（美丽的火烧云、迷人的秋景），也可以是特色景物（家乡的吊桥、神奇的紫竹林），还可以是名胜古迹（嘉庚公园、园博园、鼓浪屿）。
2、家乡景物很多，不管选择什么来描写都应该是你最感兴趣的，给你印象最深的来写。
3、在观察景物的时候可以选择一定的顺序来观察，比如空间顺序、时间顺序、从整体到局部或者从局部到整体。
4、写作文的时候还要运用适当的想象、运用比喻、排比、拟人等手法来造句，这样语言才能更生动。
一篇好的作文，题目的选择也很重要，请同学们欣赏以下题目：
写自然风光的题目：《小山四季美如画》、《清凌凌的水，蓝莹莹的天》、《大海呀，你是我的故乡》、《家乡的春天》、《家乡的小山》
写特色景物的题目：《壮观的钱塘湖》、《悠悠吊桥情》、《美在家乡的白塔上》
写名胜古迹：《长城，我爱你》
可以运用的好词
描写自然的景物的：芬芳的花朵、新鲜的空气、水牛在悠闲的吃草、风的脚步声、鸭子在戏水、蝴蝶在飞舞、清澈见底的小河、金灿灿的油菜花、红艳艳的柿子、颗粒饱满的稻穗、天空像蓝宝石、绿油油的麦苗、太阳冉冉升起。
繁花似锦、树木葱绿、绿草如茵、神秘壮观、薄雾缭绕、青山滴翠、小桥流水、郁郁葱葱、教研的烟花、醉人的花香、白云办的羊群、清凉的溪水、幽静的山谷、大自然的奇景 描写名胜的：
绵亘的城墙、凌空的飞檐、神秘的敦煌、古典的楼阁、沧桑与古朴、灰暗的墙壁、美丽的古塔
描写乡村风景的妙句：
1、《乡村的黄昏》：落日像喝多了酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山那边，把水和天映得一般通红，一半金黄。
2、《小河，最美的乐园》炎热的夏季，静坐在河边的浅滩上，看着微波粼粼的河面，盯着合理漫游的鱼儿，这是一件多么惬意的事啊！
3、《迷人的山村》：姥姥家的农村，那个村庄的西、北两面是绵延数里的山，山上树林茂密、溪水淙淙。山下是一片绿毯似的稻田，稻田变有一个湖水碧绿的荷塘。白天这里充满劳动的欢声笑语，晚间，这里虽然漆黑一片，但也充满生机。
描写城市的时尚美：
1《酷酷的城市》：宽阔的马路上，有四五排车道，家庭轿车、商务轿车等如流水般穿梭者。这些车辆造型各异，有小甲壳虫造型的、熊猫造型的、酷熊造型的„„赤橙黄绿青蓝紫，颜色斑驳耀眼。你站在马路旁，准会看的眼花缭乱，而且会情不自禁地发出感叹：真酷！
《家乡的四季》
我的家乡在瑞安。在一棵粗壮的大树上，有一个秋千，但是这个秋千没有了。
最惹人喜爱的就是那成片成片的桃花了。你看，它们有的含苞待放，有的才展开了两三片花瓣儿、有的花瓣儿全部都展开来了，散发出了诱人的香味。小草悄悄地从黑黑的土里钻了出来，树木刚刚长出的嫩芽，仿佛就是春的音符。春雨滴滴答答的下着，春风吹着树木发出“沙仿佛在说“伙伴们，小朋友们，快点起床吧，不要再睡懒觉啦！告诉你们，春天已经来到啦！” 夏天，人们最喜爱的去处就是那一条条小溪。小溪是那样的清澈见底，清得能看见小溪底下的一块块形状不一，大小不同，五彩缤纷的小石子儿。水是冰凉冰凉的，我们有时候会在哪里捉捉小鱼小虾，有时候会在那儿玩玩水，嘻戏呢。我们也会折船放进小溪里，用波纹让这些小船驶向远方，也好完成我们的心愿。
秋天，家乡的果树上长满了许许多多，饱满、丰富可爱的果实。有又大有红的苹果，红得想害羞的小姑娘。黄澄澄的梨子，像一个个灯笼挂在树上。
冬天，小山坡披上了一件洁白的衣裳，在山上，有的孩子在滑雪、有的堆雪人、有的打雪仗，玩得可高兴了。
我爱我的家乡。
《我爱我的家乡》
一提起家乡，我就会情不自禁地滔滔不绝：我家乡的美景可多了，有：一望无际的呼伦贝尔大草原、现代化城市满洲里、烟波浩渺的达赉湖。总之说上三天三夜也说不完家乡的美，道上三天三夜也道不尽家乡的情。
呼伦贝尔大草原风景优美，放远望去，群山起伏，山上长着高大的白杨、落叶松，郁郁苍苍，山顶上云飞霞舞，雄鹰搏击长空。
草原是无边无际的。远远望去，草原连着天，天连着草原。在草原上，你处处可以看到骏马在奔腾，肥壮的羊在吃草，草原上还盛开着五颜六色的小野花，有:红的、白的、黄的......很多颜色。
满洲里是祖国北方的一个小城市。你别看它小，它是祖国最北部的陆路口岸，它和俄罗斯相邻而居。随着口岸的开放，许多俄罗斯人都来到这里观光，旅游，称赞这里山美水美，景色怡人，风光秀丽。许多人对这里赞不绝口。
家乡的春天就像一幅画。让你感觉到春天的气息，当你来到迎宾广场，春风轻轻地吹来，万物复苏，小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。挺立在路旁的小树的身躯泛出了淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽苞，在湿润的微风中摆动。树上的小鸟叽叽喳喳地歌声，好像告诉人们：春天来了，春天来了。家乡的春天，万物复苏，春意盎然。
家乡的夏天是多彩的。当你来到北湖公园，这里景色迷人，风光秀丽，树叶绿油油，鲜花红艳艳。蝴蝶在花丛中飞来飞去。我最喜欢夏天，这时，妈妈带我去达赉湖，湖区平静的湖水，就像一面镜子，你可以看到湖底的沙石，在这里，我可以尽情地嬉戏，忘记功课的烦恼。家乡的夏天给我带来了许多的乐趣。
家乡的秋天，硕果累累。当你来到田间，看见农民伯伯正在为自己的劳动果实忙个不停。他们带着丰收的喜悦，就像我们城市在逐步发展中，已看到了自己的成果。
家乡的冬天，白雪皑皑，放眼望去，这座城市披上白银盛装，地上厚厚的积雪给我们带来了另一番情趣。我们可以在湖边滑冰，在雪地上堆雪人，打雪仗。
满洲里正以飞快的速度在发展，将来将成为中国北方最好的城市。
我的家乡还有一处美景就是——达赉湖，又叫呼伦湖，是北方第一大淡水湖，所以又称北方第一湖。
每年夏天有许多游人来这里观光旅游，向远望去，湖水浩浩荡荡，和天边连在一起，一片蔚蓝，真是水天一色，美不胜收。
有时湖水静得像一面镜子，蓝天、白云和南飞的大雁都将它们的身影映在清凌凌的湖里。用王维的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来概括再好不过了。
达赉湖还盛产鱼虾，每年出产的鱼虾都运往全国各地，许多人不用来达赉湖也能品尝到我家乡的美味。
我的家乡美吧!我要好好学习，将来为家乡献一份力，我愿家乡的明天更美好。
《美丽的小城我的家》
我的家乡是一座美丽的小城，周围群山环绕，绿树成林。蜿蜒的乌江、郁江穿城而过，山水相连，景色秀美宜人。
家乡的山是美丽的，无论春夏秋冬，都是那么迷人，踏山的人也总是那么多。
春天，山上的树木发芽了，小草从大地妈妈的怀抱里伸出头来，遍地的野花开了，香味扑鼻而来，五颜六色的，真美呀！
夏天，树木长得更加茂盛，茂密的树枝向四周伸展，像一把太阳伞，给登山的人遮阳送凉；可爱的小鸟在林中自由自的放声歌唱，仿佛在说：“欢迎您们来山上做客，吸收新鲜空气吧”！
秋天，树叶带着一丝丝的遗憾,投向大地母亲的怀抱.她们跳跃着,旋转着,轻舞飞扬着,翩然落下，捕就着一条条金色的小道，让人们踏着金色小道尽情享受秋的收获。
冬天来了，小草没有了，草地上铺了条白白的雪被子。树光秃秃的，只有松树仍然是绿绿的还披着一件白色的雪外衣。远处的山颠也覆盖着厚厚的积雪，时常被云雾笼罩，若隐若现，好一派银装素裹世界！
这就是我的家乡，我爱家乡的山山水水、花草树木，欢迎到我家乡游玩。
关键词：小学高年级；作文；教学研究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-261-01
作文教学在整个小学语文教育中占有十分重要的地位。特别是小学中高年级是加深习作能力，提高写作综合素质的重要时期。这个阶段的作文指导尤为重要，教师一定要应该放开手脚，运用教育机智展开引导，激活学生思维，并且指导促使学生能写会改，形成一篇主题贴切、完整通顺的作文。
一、小学高年级作文教学的现状
1、学生对作文课程的兴趣不高。绝大多数的学生对语文作文课程提不起兴趣，究其原因可知，教师在作文教学中始终采用的是传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，并且教学内容枯燥乏味，最终使得学生对作文课程的兴趣低下，自然无法提高作文水平。
2、扼制了学生的创造力。现阶段，我国小学高年级作文教学中尤为突出的问题就是扼制了学生的创造力及个性。在刚接触作文学习时，学生的思维正是灵活多变的关键时期，教师应当将该特点牢牢的抓住，正确的引导学生拓展，而并非是扼制学生的创造力，这会使得学生按照特定的模式写出千篇一律的文章。
3、重作文而轻感情。作文是学生价值观念及思想情感的真实表达，是学生内心世界的表达，但是在小学高年级作文教学中，教师仅仅注重写作技巧及写作知识的指导和传授，一味的追求具有个性化且形式新颖的文章，而极大的忽视了学生对日常生活的积累、感受和观察的引导，进而造成学生在写作文时只重视作文的技巧和结构，而并不在意情感与内容的真实性，甚至在沉重的考试压力下，教师要求学生背诵各种作文模板及范文，在考试时直接套用，从而影响了学生真实感情的表达及真实水平的体现，禁锢了学生的思维。
二、强化小学高年级作文教学的对策
1、注重实践，培养学生的语言表达能力。现代社会迫切的需要既有实践经验又有丰富理论知识的人才，所以，培养学生的实践能力是非常重要的。所以，在小学高年级作文教学过程中，教师应当重视培养学生的语言表达能力，仅仅将课程教学时间利用起来是远远不足的，应当使学生真正的走出课堂，对丰富多彩的实践活动和课外活动加以体验。比如，教师可以借助于演讲比赛、辩论赛等活动的举行，提供给学生自由发挥的空间，提供给学生展现自我才华的平台，以此培养学生的思维能力及语言组织能力。
2、多真实表达，少灌输定式。小学高年级作文必须坚决将限制表达及思维的套话、大话及陈旧范式加以摒弃，大力的倡导学生运用自身的感官去体验和观察，运用自身的语言描绘生活，运用自身的头脑去领悟思考，发表出自己熟知的事情和发生在周围的事情的真实想法，也就是作文教学要特别强调学生的主体作用。在进行作文指导以前，教师应当考虑的是通过何种方法将学生自由表达的思路打开，而并非是给学生“规定”什么或者“灌输”給学生什么。比如，在创作描写春天的作文时，教师可以引导学生拟出别具一格的标题——《春韵》、《春之声》，而不再是司空见惯的《可爱的春天》、《美丽的春天》等，要知道好的标题往往能够发挥出锦上添花、画龙点睛的作用，能够使文章更加别具一格，更加引人注目，然后让学生通过体验和观察，写出自己对春天的理解和感受，这样就能够使文章的情感更加丰富。
3、重视作文的讲评。作文讲评有着诸多的方法，具体包括（1）品味优秀作文。选择几篇学生的佳作，由作者介绍经验，让其他学生品味和讨论。对于选出来的优秀作文，应当由教师先富有感情的进行朗读，这样不仅能够使学生感到文章之妙，更加乐于学习，还能够使学生体会到教师对优秀作文的赞赏，激发出写作的热情和动力；（2）分析作文的得失。选择几篇中等偏上的作文，由教师与学生共同进行分析及讨论。对于选出的作文，在表达上和内容思想上均有着一系列优点，但是也有着一定的不足，主要是布局谋篇和思想内容上的欠缺，通过分析讨论，学生就能够在写作时做到扬长避短，不断改进。在讲评作文的过程中，教师必须抓住重点、积极鼓励，并且将学生的主观能动性发挥出来。
4、引导学生观察社会，丰富生活经验。写作的源泉就是生活。要在生活中体验、观察、感受，学生才会有素材；学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。人的生活是丰富多彩，身处农村可看到城市中没有的山清水秀，鸟语花香，田野风情；身处大城市则可以看到农村里没有的高楼大厦，现代化建设。作为学生启蒙阶段的导师，教师应引导学生做个生活中的有心人，在生活中养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，抒发自己的独特感受。如学校组织出游，或者学生自己出去游玩，教师可以要求学生把看到的、想到的以及想说的记下来加以整理，写成日记或者随笔，这就等同于在写作时学生有一本丰富的素材。素材信手拈来，写作自然简单，感情自然丰富。
5、加强学生写作指导，提高写作技能。除了学生自身的兴趣与经验外，要拓展学生的写作思路，教师就要不时地给与指点。在此基础上，教师再抓好作文中的指导，批改和讲评等环节，适当进行点拨，就会促使学生写出有真情实感的作文。首先在作文命题上，小学作文命题一定要做到小而切实，新而有趣。要能通过一件小事或者一个实例来反映某个主题，而不能范围过大，导致学生把握不了主次，出现泛泛而谈的现象；而命题不实则会让学生难以集中思路，不知从何下笔。如要写学校的校运会，不要以《记学校校运会》为题，这样的命题范围太大，如果以《校运会中难忘的一幕》、《坚持跑到终点》等小角度，学生能更清楚应该写什么。另外，一个题目如果从几年前就一直沿用到现在，学生看了范文千百遍，自然没有兴趣去写。因此，作文命题也要新并且有趣，命题有新意，能给人以耳目一新的感觉，就能使学生一看题目就兴趣盎然，有一吐为快的欣喜感。
参考文献：
[1] 李桂明.如何培养学生的作文能力[J].文理导航，2012
她有着乌黑的头发，水汪汪的大眼睛，上面“挂着”一副眼镜，她还有高高的鼻梁，齿如白玉的牙齿，她个子不高，但是走起路来就像蜻蜓点水，十分轻快……
记得刚升小学的时候，我对同学、学校、老师、都感到陌生，上课也不敢举手发言，孤独的过了好几个星期，
有一天，我坐在楼梯上看着同学们嘻嘻哈哈的玩耍，老师突然微笑的向我走过来，对我说:“你怎么不去玩呀?”我胆怯的说:“我没有朋友。”老师微声细语的对我说:“怎么会呢?我就愿意和你做朋友呀，你要勇敢起来大胆的尝试。”我和老师玩起了拍手游戏，玩了一小会儿，同学们都跑了过来，都想和我还有老师玩，我们玩开心极了，不一会儿老师悄悄地走了，这就是我人生中的第一个朋友，‘
老师’，还有一次课外活动，我和一个朋友吵架了，老师知道后，把我们叫了过去，她没有那我们而是耐心的给我们说同学之间要和睦相处，因为我们是‘一个大家庭，应该互相谦让，我和哪位同学都羞愧的低下了头了，老师微笑着说“是不是可以握手言和呀!”我们互相对视这笑了笑握手言和了，从那之后，大家再也没有发生过矛盾。
我眼中的语文老师非常温柔。虽然她已经到了不惑之年，但岁月在她脸上并没有留下过多的痕迹，反而增添了知性的美丽。她有一头丝绸般乌黑发亮的短发，鹅蛋脸配上一双黑宝石般的眼睛，显得格外温柔。一双柳叶眉好似弯弯的月亮，较挺的鼻子，红润的薄嘴唇，上扬的嘴角，好像总是在笑。就连脸上有少许的雀斑，依然掩盖不住她温柔的模样。这都源于老师非凡的气质、优雅的谈吐、博学的知识。即使她经常穿着一件棉质上衣，加一条棉质长裤，脚上穿着一双皮鞋。穿着虽朴素，却有不一样的韵味。
作为一名优秀的教师，她不仅教会我们许多语文上的知识，还经常给我们科普其他知识，丰富我们的视野，堪称“百科全书”。在百科环节中，每当我们有不懂的地方，老师总是第一时间就会帮我们答疑解惑。每当我们惊叹老师的博学多知时，她总会笑着摇摇头，告诉我们：“多读书，你也会知道很多知识。”
我也非常崇拜我的老师。因为她不仅学识丰富，而且也写得一手好字，我特别羡慕会写一手好字的人。但我知道在这背后，老师肯定付出了很多汗水。即使老师早已练就了一手人人皆夸的好字，也从未间断过每日的练习，她以身作则地教会我们：“一分耕耘一分才”的道理。
关键词：作文教学；教学策略；教学效果
小学的作文教学主要体现了对学生语言表达能力和知识掌握程度的锻炼，是整个小学语文教学当中的升华，在教学上存在一定的难度。作文教学是所有小学语文教师最为重视且觉得较为困难的教学内容，如果教师的教学方式不当，会对学生产生非常大的影响，这种影响会使学生未来的作文学习产生困难，造成学生学困或成绩不佳。如何提高学生的写作水平，做到高效的小学作文课堂，是当前小学语文教师所要关注的重点。
一、通过想象丰富学生的写作内容
许多教师往往是按照教学大纲的要求进行教学的，作文教学的内容缺乏灵活性，学生对于自己不喜欢或不擅长的内容无法产生兴趣，造成学生的作文十分空洞无物。为此，教师需要进行更为灵活的写作教学，通过激发学生的想象能力指导学生进行作文内容的充实。首先，教师要帮助学生对生活中的事物进行有效的观察，避免学生因为缺乏观察而导致出现言之无物的问题；其次，要指导学生进行适当的筛选，帮助学生有重点地描写事物，而不是平铺直叙，没有写作重点；最后，要引导学生进行有计划、有目的的实践活动，在实践活动当中寻找写作素材，并对学生的写作能力进行提升。例如，在进行《坐飞机》一文的写作指导当中，有些学生坐过飞机，而有些学生没有坐过飞机，对坐过飞机的学生可以指导他们写飞机上最有印象的一件事，而对没有坐过飞机的学生则可以通过坐飞机这一内容进行联想和想象，进行坐飞机事件的写作。
二、高效学习范文，提高写作能力
对于知识面较窄、写作时间较短的小学生来说，学生的文化内涵和知识储备不足，会对学生的写作产生影响。为此，教师可以通过范文的学习进行写作的指导。在范文的学习时，忌讳将范文的内容或词语用在自己的文章中，而是应该将范文的文章结构、文章立意融合进自己的文章当中，只有这种方法才能够使学生有效地学习范文的内容。例如，在学习了课文《瑞雪图》后，教师应对文章当中的雪前、雪中、雪后的景色进行深刻的分析，并对瑞雪产生的联想进行讲解。指导学生对文章当中景色描写和联想进行学习，并将这种方法运用到自己的写作当中，为了提高学生的联想能力与理解能力，教师可以根据文章中的内容进行图片、视频的播放，通过更为直观的方法使学生感受到文章当中的景色描写的生动性，从而使学生在脑海中形成画面感，指导学生进行借鉴，但不可做“拿来主义”，在作文留题时需要做一定的改动，如此篇文章的作文题目可以采用《春雨》《枫叶》等，既有景物的描写需要，又可以避免学生抄袭。
三、以说代写，培养学生的表达能力
文章即为心里所想，学生在作文课上最为常见的问题就是觉得“没什么可写的”。这一问题的出现除了学生对周围事物观察不够仔细外，还与学生的表达能力欠佳有关。为此，教师在作文课堂上要提高学生的表达能力，学生“说”的能力提高了，才能在“写”的时候言之有物，教师可以针对不同类型的学生进行不同方式的训练。
首先，教师可以在课堂上进行课文的背诵和复述训练，课文背诵能提高学生的口语表达能力，而复述的训练则能提高学生的文字处理和表达能力，二者相辅相成，十分关键，学生经过锻炼，能够对文章的中心思想领会更高，并学会用自己的话进行文章的复述，提高学生的文字处理与表达能力。
其次，锻炼学生的对话能力，许多学生在进行与人物有关的写作时写作能力不佳，这与学生本身对话能力不足有直接的关系，在写作课上，教师需要提高学生的表达能力，将对话能力相似的学生分为一个学习小组，给每个学习小组不同的对话题材，指导和帮助学生进行对话，从而提高学生的对话能力，使对话能力对写作有好的影响。
最后，进行即兴演讲的指导和教学。学生在日常生活中十分活跃、对话能力非常高，但在演讲、作文以及课堂发言方面却能力不佳的学生不在少数。为了提高学生的表达能力，对学生进行即兴演讲的指导也十分重要，教师可以结合作文课堂的教学情境，提出话题，并引导和鼓励学生对这一话题进行意见或情感的抒发，这种方法既锻炼了学生的演讲能力，也能够锻炼学生围绕某一话题进行思考，对学生的表达能力有非常大的提升帮助作用。
综上所述，小学高年级作文课不单单是写作的课程，还与学生的观察能力、表达能力以及应用能力有非常大的关系，需要教师从多个方面进行指导和教学，才能够帮助学生提高其写作水平，提高小学高年级作文课堂效果。
参考文献：
[1]郭玉巧.小学语文作文教学之我见[J].学周刊，2015（15）：94.
[2]李博.小学语文作文教学之我见[J].长春教育学院学报，2013（19）：155.
周老师头顶光秃秃的，只有周围有些头发，与“地中海”十分相似。只要一有光照到周老师头顶，那可谓金光闪闪，让人睁不开眼。若是到我面前，恐怕连灯和镜子都不需要了。周老师也很“狡猾”。
一次，班上来了一次扳手腕**。周老师与一位男生比赛时，开局并未用力，让那男生先扳。正当我们以为周老师要输时，他却猛地一用劲，那位男生顿时出局。
还有一次，我们早上交完作业，准备以最好的状态以及心情上语文课时，周老师却给我们一盆冰水。他一进来，边冲我们吼道：“那么作业做的什么东西?字写的龙飞凤舞，像枪打了的，是不是在睡觉的啊……”
突然上课铃响了，周老师立马换了一副和颜悦色的说：“今天，我们学习第5课……”感觉刚才什么事都没发生过。如果你是新来的，肯定被我们周老师惹的整堂课心惊肉跳的。
虽然周老师“变色龙”有点严重，但是这样的教育方法也并不是很差。
【关键词】低年级 培养 写作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-00808-02
小学语文新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”通过几年的教学，我认为，低年级是一个承上启下的过渡阶段，教师应该通过多种形式的半独立性写作实践，引导孩子摸索作文的一般规律，从而引导低年级学生写作起步。
一、激发兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。孩子们的写作兴趣一旦被培养起来，他们就会注意观察周围的人和事，那么如何激发孩子们的兴趣呢？
观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。教师要告诉孩子们，你要用一双敏锐的眼睛去观察生活，用一双灵敏的耳朵去聆听生活，用一颗敏感的心去体验生活，这才能写好作文。如：我在教学苏教版一年级下册课文《识字8》时，我会让孩子们观察课文中的图片，你看到了什么？孩子们会说：我看到了荷花、荷叶;我还看到了蜻蜓、青蛙;我也看到了小鸟……是呀，小朋友看到了很多很多，那我们能给你看到的这些东西前面加上一个形容词吗？孩子们会说：大大的荷叶;粉红的荷花;飞来飞去的蜻蜓;蹦蹦跳跳的小青蛙;自由自在的小鸟。小朋友说的真好，那你能用比喻或拟人的句子来说说吗？大大的荷叶像一把大伞;碧绿的荷叶像一个大圆盘;青蛙在荷叶上跳来跳去玩耍。小朋友的想象力是无限的，只要把他们的思维打开，他们就会给你惊喜。
瞧！夏天来了，天气晴朗，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。小蜻蜓飞来了，它们在花丛中忙着捉蚊虫，大大的眼睛转来转去，真是灵活。小青蛙们在荷塘里游玩，有的跳到荷叶上，有的蹲在荷叶上放声歌唱，小鱼儿在荷叶下伴着歌声跳起了舞，夏日的荷塘，真是一个欢乐的海洋。
二、读写结合
（一）阅读积累
低年级阅读，《课标》中有这样的要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“喜爱图书，爱护图书。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”对于一二年级的小孩来说，阅读兴趣和阅读习惯的培养更依赖于多种多样的阅读形式。
低年级的孩子虽然认字少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，通过阅读可以提高学生拼读音节的速度，又可以认识许多常用的汉字，所以，我注重引导孩子多看书，多读书，激发他们阅读的兴趣。
看！我会带孩子们去图书馆参观，让她们看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中感受书香。
讲！在学生看的基础上，给学生讲一些好看的书，如《一千零一夜》，国王山努亚十分厌恶妇女，他每天都娶一位女子，过一夜后就杀掉她，就这样过了三年，这天，国王娶了宰相的女儿桑鲁卓，桑鲁卓每天都给王国讲一个故事，她的故事千千万万，一个比一个精彩，她一直讲到一千零一夜，终于感动了国王，国王决定把这些故事记录下来，于是，就有了《一千零一夜》的这本书。小朋友很好奇，她到底讲了什么故事呢？于是，孩子们就有了阅读的兴趣。
听！低年级的孩子存在较多的阅读障碍，孩子们要借助“听”的力量，我会给孩子们读一些生动有趣的儿歌、童话、寓言故事等，我还让孩子们把自己看到的故事读给其它小朋友听。
（二）仿写积累
低年级的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，许多课文都可以让孩子们参与其中，感受课文的美。
如：一年级课文《鲜花和星星》，这是一首儿童诗，描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。在教学中，我先让孩子们通过“这里一朵”、“那里一朵”、“满地”感受夏天到处开满鲜花，在此基础上，让学生读“真比天上的星星还多”这句话，把花朵与星星连起来想象，在脑海中展现出“鲜花满地，数不胜数”的情景。教学第二节时，我抓住“漫天”、“这里一颗”、“那里一颗”，让学生想象繁星满天的情景。最后，我让孩子们模仿课文中的诗句，仿写：
我最喜欢，秋天_______ ，这里_________，那里_______，真比________________。
瞧！我最喜欢秋天满地的枫叶，这里一片，那里一片。真比天上的云儿还多。到了晚上，秋风停了，我数着满天的云儿，这里一朵，那里一朵。真比树上的枫叶还多。
三、积极鼓励
马克吐温曾说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话展现了“表扬”的魅力。老师的一句不经意的表扬和鼓励，都会成为我们一生温馨的回忆。
用欣赏的眼光看学生的写话，努力将学生习作中的亮点找出来，用符号标出，然后在班内读给学生听。如：一个好词，一个好句，一个精彩的题目，一个漂亮的开头，一个出色的结尾，一个独特的构思……都给予孩子大力肯定，使其产生成就感，从而激发兴趣。如：夏天的夜晚，繁星亮晶晶的。院子里爷爷坐在竹椅上手里拿着蒲扇，脸上笑眯眯的，奶奶也笑眯眯的。猜猜爷爷在给小丁丁讲什么故事呢？原来是牵牛和织女的故事，还有北斗星的故事呢，小丁丁侧着头听的可认真了。不一会儿，一群萤火虫飞过来在花丛旁睁着大大的眼睛，好像也在听爷爷讲故事呢！
我班孩子写的这段话中，他用了“亮晶晶”、“笑眯眯”、“认真”等好词，把夏天的夜晚写的十分有趣，还用了拟人的修辞，把萤火虫写得活灵活现。
老师是位很有教师风度的人，她弯弯的秀发散在两肩上，副眼镜配着双温柔的眼睛，说话声音不大，但很有节奏。老师和我的妈妈年龄相近，正好也有个上四年级的女儿，在我们年级的四(7)班，因此，我感觉老师很像我们的妈妈，经常像妈妈样亲切地关爱我们、教育我们。
老师讲课时声音很好听，充满了感情，像股清泉缓缓进入我们的心田。听她讲课时，我们总是情不自禁地被引进课文中的那个美妙的世界，我们的小脑袋也总是像摄像机镜头对着她转来转去，每次上完她的课，我们都觉得回味无穷。
老师上语文课时，常常结合很多相关的课外知识来丰富课堂，使我们不但有兴趣，还增加我们的知识面，加强对课文的理解，她还经常给我们推荐些优美的文章，让我们课外阅读，常常给我们讲些有利于学习的小故事，把我们引入个学习的世界。
关键词：小学二年级；教学实践；阅读理解；一句话作文
语文学习是一个长期积累的过程，进入二年级后，语文教学已从组词造句向更深层次递进了一步。日常教学实践中，笔者尝试采取了“说好一句话”“读好一本书”“写好一句话”等教学活动，通过课本教材知识的巩固和掌握，增加课外阅读练习，使学生在短文阅读理解、语言表达等方面得到了显著的提高。
一、说好一句话
小学低段的课本内容，大多简单易懂，篇幅较短。在日常教学中，我们首先针对有的学生不爱表达，语言能力较弱的现象，以课本教材为主，加强课堂教学的有效性方面进行了实践。在课堂上，除了要完成书写的练习之外，添加了讲故事、说新闻、谈趣事等小环节，每节课选一两名学生上台，讲讲他们看到的听到的新闻，或者自己编个小故事等等。通过这些形式，培养了学生对语文学习的浓厚兴趣，并提高了他们说好一句话的能力。不怕学生说不好，就怕不说，经过这样长期的练习，每个学生都取得了优异于没有参加此项活动学生的成绩。
二、读好一本书
除了在学习好课本上的知识后，还要积极拓展课外的知识内容，让学生多读报纸、多读课外书，从而提高学生课外学习的兴趣，拓展知识层面。
阅读理解，也就是阅读得多了，學习得多了，才能更好地理
解。读非多读不能达意也。只要认真地去读一本书，不管是经典书籍，还是一般书籍，读得多了，理解自然越深。
三、写好一句话
既要学会说，还要学会写。二年级学生从一句话作文开始，要逐步增强学生的语言表达和文字的掌握能力。刚开始学，可能写的言语很幼稚，句子也不完整，意思表达得也不准确，或者写在纸上的最后只有一句话。这些都不要紧，只要他肯写，只要他能写，就是走向了成功的第一步。
语文学习就是一个日积月累的过程，多读多写多练，才能够取得优异的成绩。
参考文献：
刘淑杰.构建小学二年级高效阅读课堂[J].现代阅读：教育版，2013（02）.
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