英语专业大学生简历优秀

英语专业大学生简历优秀（精选16篇）

英语专业大学生简历优秀篇1

女 28岁

学历：大专

工作年限： 1年以内

期望薪资： 1000-元

工作地点：广州 - 荔湾 - 芳村

求职意向：教师 | 幼教

工作经验

(工作了6个月，做了1份工作)

河北育蕾幼儿园

工作时间：10月至 4月[6个月]

职位名称：大班班主任

工作内容：管理大班36人的全天的学习、生活、游戏。早上负责接待家长，上午两个半小时的英语，语言或者数学学习，中午负责分餐及午睡，下午一个半小时的.美术和音乐课，注意一刻钟到半个小时的游戏安全，等待家长来接孩子。另外，加上教师卫生打扫，督促孩子们喝水，及时添减衣物。半个月向家长反馈幼儿所学，及时与家长沟通。

教育经历

月毕业湖南省第一师范学院英语教育专业

自我描述

擅长与小孩打交道，喜欢孩子，希望在他们掌握新知后获得无限的满足与成就感。擅长幼儿英语单词教授，讲中文故事，唐诗背诵。性格还具有可塑性，希望在工作的同时不断吸收新的知识，积累经验，增添人生阅历。

英语专业大学生简历优秀篇2

一、研究现状

首先,英语专业唯“工具论”逐渐被外语专业应强调“人文素养”培养的呼声所取代。2015年新国标明确提出了“英语类”专业的说法。英语类专业即英语专业、翻译专业和商务英语专业。并对孙有中教授提出的英语类专业建设应加强学生思辨能力和人文素养的培养做出明确回应。即批判性思维方式、苏格拉底式的反问是英语学习者在掌握语言技能时,应同时具备的文化敏感度和认知方式。这方面的研究成果突破了语言工具论的枷锁,但没有明确提出如何提高文化敏感度,其根源和路径尚且不清。

其次,英语类专业教学中的文化失语现象。2000年,从丛在《光明日报》发表了“中国文化失语:我国英语教学的缺陷”一文,高一虹、袁芳、刘长江等学者从实证调查、理论分析等角度对英语类专业应加强本土文化的导入做出了客观和较为全面的评价。但对文化失语现象的理论分析居多,系统的建议措施较少。

再次,从继承发展优秀传统文化层面,虽然出现了一批较为有影响力的著作,如张继功的《中国优秀传统文化概论》、张岱年的《分析中国优秀传统文化的优缺》、张岂之的《中国优秀传统文化核心理念读本》等,但能直接与英语类专业建设和学生素质提高相关的研究还不多见。

二、研究目标

语言是文化的载体,英语学习者容易对外国文化理念形成亲近感或主观认同,对本土文化产生疏离感和比较差异,更容易主动接受该门语言所阐释的看法或观点。因此有必要在英语类专业教学中加强优秀传统文化在外语专业建设中的地位和作用,为树立当代大学生的文化自立意识起到积极的导向作用。

三、英语类专业传承和借鉴优秀传统文化的必要性

优秀传统文化与英语类专业的关系,说到底就是在中西文化比较视角下界定英语类教学的本质和内涵。自觉地理解和掌握中西文化的区别,并能对中西文化之间的差异进行反思是传承优秀传统文化的第一步,没有思考的传承必然要流于形式。

首先,现有英语类专业的教学大纲中其课程设置安排未能保障专业培养目标的实现。有学者对英语专业教材中精读课本的语料做出了量化分析,其中95%以上的文章是以经典西方社会文化为内容,涉及中国文化的文章主题很少。本土文化是一个人的文化之根,没有继承好本族优秀传统文化的语言学习者,极有可能在多元文化中迷失方向。

现阶段英语类专业的课程设置为:大一大二是针对扎实语言基本功的《精读》《语音》《听力》等技能训练课;大三大四阶段开设《英美文学选读选读》《英文报刊阅读与写作》等学科平台课和选修课,由于阅读量和时空的限制,以及学生认知能力和水平的局限,加之很多学生热衷于过洋节、看大片、追逐国外流行文化时尚,很有可能造成对传统文化的冷漠。

四、理论语言学视角下优秀传统文化和英语类专业建设之间的理据关系

优秀传统文化是本土文化的价值观源头,更是包含能够提高人民思维能力,促进社会文明发展,推动社会进步的具有重大价值的优秀精神成果。以往跨文化英语类专业人才的培养,多从各自本体文化的引介入手,如对各自经济社会文化的宏观介绍,如英语类专业的专业必修课《英美概况》和介绍中国文化的《中国文化英语教程》《中国文化概况》。但大学生跨文化能力绝非通过对习俗、制度和思想精神的简单概括和总结就能自动生成的。英语类专业学生要具备人文素养和思辨能力需从思想层面入手,对优秀传统文化中“天人合一”“和而不同”“自强不息”“爱重为公”“尊师重教”等优秀传统文化予以提取;并与西方思想体系中“自由”“民主”“平等”“理性”等文化精髓相较,从“西为中用”等角度传承和借鉴各自思想文化体系中的“法”和“道”,引导学生在对比和思辨的过程中潜移默化地学习语言,避免文化移植和文化的“濡化”现象。

五、构建传承和借鉴优秀传统文化英语类专业教学实践平台

首先,教学方面应积极开拓适合英语类专业的英文版优秀传统文化课程和教研方案。要制定适合不同院校和学校所在地相关的特色课程。切忌千校一面。在开课之前,应做好两个方面的调查研究:

一是要对本院校的英语类专业学生的中国传统文化英文表达能力进行测试,并对这些学生进行问卷调查,探查他们对中国优秀传统哲学思想体系的了解程度。

二是要构建适合本院校英语类专业的中国优秀传统文化语料库。这是基于上一个调查结果的拓展性研究,因为学生素质和外语专业性质的限制,对语料难易程度的分级和形成相应的英汉平行语料是保证学习效果和达成研究目标的关键。

其次,具体介绍构建适合英语类专业优秀传统文化英文语料库的建库流程。从语料的甄别、语料库的设计、语料库的建库流程以及针对某一个优秀传统文化如儒家思想,如何构建子语料库,从而方便教学。

英国法律专业最优秀大学推荐篇3

英国法律专业概况

英国现行法律的基础是英格兰普通法。由于历史原因，英格兰普通法也被用来构建世界各国法律制度的基础，包括亚洲、非洲大多数英联邦国家，以及美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国。英国法律不仅构成了许多国家法律制度的基础，而且英国的法律从业者也被认为是世界上最优秀的。

中国留学生通常会选择的学位

1、法学硕士学位

LLM：一年制授课式法学硕士，也是最为普遍的一种硕士课程。虽说基本只读一年，但也有个别学校，如谢菲尔德大学为让学生学得更系统，学制延长到两年，学生可根据需要选择。LLM课程的范围很广，国际商法、海商法、刑事审判、犯罪学、法律研究、警察学、公共秩序都是比较热门的课程，而一些学校更开设了诸如石油法、国际体育法等特色课程。如Essex的国际人权法、国际贸易法、信息技术传媒电子商务法和Queen’s Mary的知识产权管理法、计算机通信法，包括诺桑比亚大学的健康风险管理相关课程都很受欢迎。

2、MA或MSc硕士学位

MA或MSc：一些法律相关授课式硕士最后授予的可能是文学或理学硕士学位。这些学位区别于LLM的很可能就是不需要法学基础，而代以专业相关领域的经验。比如说，诺丁汉就为学环境、物理、生物的本科生开设了法律与环境科学理学硕士学位课程，伦敦大学国王学院则开设了药物伦理与法律文学硕士学位课程，这样的课程还有很多，为学生提供了更多选择。

学习法律专业的特点和要求

学校还经常组织学生参观英国著名的律师事务所、法庭及其他重要机构，如英国国会、伦敦劳埃德船级社或伦敦证券交易所等。部分大学还安排校外课程，如去布鲁塞尔参观欧盟的法律与政治机构。学生在获得英国的法学学位之后，还需要参加本国的职业课程，作为开业的实习（期限通常为一年），才能成为执业律师。

到英国读硕士，一般需要雅思6.5-7.0或托福100。但法律和文学以及经济相关专业，需要更高的语言能力，有相关的背景的学位或者多年从业工作经验。

法律专业知名院校

英国高校的法律专业在全球也有较高的知名度，教学实力堪称一流。包括牛津（OXFORD）、剑桥（CAMBRIDGE）、杜伦（DURHAM）、伦敦大学学院（UCL）、伦敦大学亚非学院（SOAS）、曼彻斯特（MANCHESTER）、爱丁堡（EDINBURGH）、格拉斯哥（GLASGOW）、阿伯丁（ABERDEEN）布里斯托（BRISTOL）、利物浦（LIVERPOOL）谢菲尔德（SHEFFIELD）、南安普顿（SOUTHAMPTON）等众多世界顶尖学府的法律专业，在业内具有极高的威望。

1、牛津大学

牛津大学是英国专门从事学术研究的大学组成的“罗素团体”（The Russell Group）中的一员，也是英国大学排名中的顶级大学。今日牛津四十五个学院，大部分的学院皆招收研习法律的学生。在法学领域，牛津是独步全球，不可替换。牛津产生了4位英国国王，46位诺贝尔奖获得者，25位英国首相，86位大主教以及18位枢机主教。

申请难度： ★★★★★

2、剑桥大学

剑桥大学历史古老悠久，至今它仍和牛津大学保持着独特的学院制。剑桥一共有31个学院，错落有致地分布在只有10万人左右的小镇里。这些学院建于不同的时代，最早的已有七、八百年历史了。就像它们的建筑一样各具特色，每个学院都有各自的风格和独立的个性。产生了78位诺贝尔奖的获得者，三任英国首相。

申请难度： ★★★★★

3、杜伦大学

Durham 大学在英格兰的最北部坐落在Durham 市。杜伦具有千年历史的教堂（Cathedral）是这座城市的中心。在城市的任何一个位置都可以听见教堂传出来的钟声。悠久的文化和历史吸引了世界的学生，到杜伦读书成为很多欧洲学生的梦想。杜伦大学是一座古老的综合性大学，它在英国是排名前几位的大学。英国人认为，杜伦当然比不上牛津，但是它有时和剑桥不相上下，所以它的位置是第二名或者是第三名。杜伦大学实行导师制（Tutor System）。

申请难度： ★★★★★

4、伦敦大学学院

伦敦大学学院（University College London）是在伦敦成立的第一所大学，也是第一所不理会申请者性别、宗教以及种族而招生的学府。伦敦的国际化大都市地位可谓是伦敦大学学院的地利，赋予学生浪漫的大都市气息。UCL的校友在法律领域的有，前任的Chief Justice of the Supreme Court of HK（香港高等法院首席大法官） Chief Justice of India， Former Justice of the Supreme Court of Israel and etc（以色列高等法院前任法官）毕业于UCL法律系本科。

申请难度： ★★★★★

5、伦敦大学亚非学院

伦敦大学亚非学院 University of London， SOAS 创立于1916年是英国亚洲和非洲研究的中心，其学术专业人员数更是世界之冠。 SOAS在世界上享有盛誉，在2004年的泰晤士报排名第19。大学提供400多门课程，提供的法律专业课程设置是全英最全面的，常年提供有150门课程可供学生选择。

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申请难度： ★★★★

6、曼彻斯特大学

曼彻斯特大学位于英格兰北部的第三大城市曼彻斯特，离伦敦三小时车程。以其悠久的历史，雄厚的教学和科研实力闻名于世。其前身是创立于1851和1824年的英国著名的曼彻斯特维多利亚大学和曼彻斯特理工大学，这两所世界一流学府经过上百年的独立发展，于2004年10月合二为一，成为今天的曼彻斯特大学，同时以32000在校生的规模稳坐英国最大大学交椅；两强联盟为曼大进升为世界顶级名校奠定了坚实的基础。法学系是一个历史悠久的学院，创办于1872年。主要培养学生的法律分析能力，认识法律在社会中的作用。

申请难度： ★★★★

7、爱丁堡大学

爱丁堡，苏格兰首都。爱丁堡还成为举办世界盛会的主要城市之一，如国际文化节，国际电影、电视节，国际性的科学盛典等。1999年苏格兰议会历经300年的分裂后，新的议会就建在爱丁堡，同时，这里还聚集着众多国家机构。爱丁堡也是苏格兰的商业与金融中心。苏格兰的法律制度是大陆法。

申请难度： ★★★★

8、格拉斯哥大学

全英最古老的大学之一，始建于1451年，是英国第四古老的大学，同时也是最现代的大学之一。其学术活动至今长达6个世纪。全英最权威，综合实力最强的大学之一：格拉斯哥大学世界排名81，全英排名12，欧洲排名26；大学有18个专业排名前十，科目齐全，拥有100多个系；“英国的13所优秀大学之一”（苏格兰大学高等教育拨款委员会开展的教学质量评估活动）；格拉斯哥大学是Russell Group 的成员大学之一，也是Universitas 21的创始大学之一。在教育质量评估中，格拉斯哥大学6个专业被授予最高等级。在科研水平的评估中，有23个专业方向获得最高等级5分，6个专业方向获得了5个。超过20个专业方向获得优秀等级4分。

格拉斯哥大学该校被评为英国13所优秀大学之一。该校法学院是英国最大的法律研究中心之一，开设课程包括法学、刑法、国际商法等。

申请难度： ★★★★

9、利物浦大学

利物浦大学建立于1881年，是英国一个久负盛名的全日制综合性大学，利物浦大学曾经8次获得过诺贝尔奖，其中包括1902年的英国的第一个诺贝尔奖。目前在校学生超过14，000人，国际学生的人数超过2000人。许多中国学者和学生在这里工作和学习。利物浦大学法学院的LLM专业， LLM着重于国际法、国际商法、欧洲法、传媒法讲授，同时着重于人权、国际人道主义法、知识产权、金融法、国际贸易法等课题的研究。

申请难度： ★★★

10、阿伯丁大学

阿伯丁大学（University of Aberdeen）苏格兰东岸，该校成立于1495年，500多年历史，是英国最古老的六所大学之一，曾有四位研究员获得诺贝尔奖，包括胰岛素的发明者。有一万一千多名学生，其中16%是研究生，14%来自世界一百三十多个国家和地区。有800多名教师. 现任校长卫亦信（Wilson）阁下是1987-1992年的香港总督。法律专业两次开课时间：1月和9月。

申请难度： ★★★

英语专业工作简历优秀篇4

姓名： yjbys

性别：女

年龄： 24 岁身高： 158CM

婚姻状况：未婚户籍所在：陕西汉中汉台区

最高学历：不限工作经验：不限

联系地址：陕西省汉中市汉台区

求职意向

最近工作过的职位：业务客服

期望岗位性质：实习

期望月薪：面议

期望从事的岗位：会计

期望从事的行业：会计/审计

技能特长

技能特长：从业资格证在手，206月初级职称考试已过。

教育经历

西安理工大学高科学院 (本科)

起止年月： 9月至年12月

学校名称：西安理工大学高科学院

专业名称：英语专业

获得学历：本科

工作经历

淘宝 - 在线客服

起止日期：月至2015年6月

企业名称：淘宝

从事职位：在线客服

业绩表现：在服务消费者退货，换货，投诉维权的过程中，表现尚佳。主要面对这些遇到问题消费者，在解释和安抚上，我的耐心是占了很大优势，以至于个人在服务过程中，在消费者的评价上也大部分处于优秀状态。

英语大学生就业简历优秀篇5

女 23岁湖北人

学历：本科

工作年限：应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点：武汉 - 不限

求职意向：国际贸易专员/经理 | 英语翻译

教育经历

至今在校武汉设计工程学院商务英语

证书奖项

证书名称：C1驾照颁发时间：9月

证书名称：英语专业四级颁发时间：月

证书名称：大学英语四级颁发时间：年1月

证书名称：大学英语六级颁发时间：2015年12月

证书名称：普通话二级甲等颁发时间：2013年6月

自我描述

班级干部竞选，担任学习委员

2010月参加校团委干事竞选，担任校团委组织部干事

2013年10月参加校团委副部长换届竞选，担任校团委组织部副部长

年参加湖北省第十九届外语翻译大赛获英语大学B组笔译组优秀奖

2013年11月获校“三好学生”及校三等奖学金

2013年11月至12月在学校第13期党的基本知识培训班学习，成绩合格结业

2013年在学校第13期党的基本知识培训班中表现突出被评为“优秀学员”

2014年获校“学习积极分子”

17英语专业大学生简历篇6

求职者要保证你的简历会使招聘者在30秒之内，即可判断出你的价值，并且决定是否聘用你(简历约200～300字为可)。

17英语专业大学生简历范文篇一

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(女，23岁)

最高学历：本科 | 工作经验：应届生 | 专业：外国语言文学类

婚姻状况：未婚

现居住地：新余

求职状态：应届毕业生

求职意向

期望月薪：30005000|工作性质：全职

期望地区：渝水区|期望行业：教育/培训

期望岗位：中学教师,英语翻译

教育经历

XX年9月XX年7月|南昌大学|英语|本科

语言能力

英语|熟练

17英语专业大学生简历范文篇二

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(女，22岁)

高学历：本科 | 工作经验：1年以下 | 专业：外国语言文学类

姻状况：未婚

居住地：江西新余

职状态：观望有好的机会再考虑

求职意向

期望月薪：XX3000|工作性质：兼职

期望地区：渝水区|期望行业：影视/媒体/艺术/传播/出版,教育/培训,酒店/旅游

期望岗位：家教,外语教师,英语翻译

自我描述

本人是一个乐观，开朗，真挚的女孩。做任何事情都是秉着认真负责的态度，尽力做到最好。比较喜欢挑战自己，所以每个假期都会进行一系列有关教学的工作经验。我是一位特别招学生们喜爱的小老师，能够活跃课堂气氛使得学生们对英语学习更加感兴趣。

教育经历

XX年9月至今|四川外国语大学成都学院|英语旅游|本科

工作经历

XX年1月XX年8月|英语教师|宋匀英语工作室

中小学生英语教师

语言能力

英语|熟练

获得证书

英语专业大学生简历优秀篇7

词汇是一切语言的基础, 英国著名语言学家D.A.Wilkins (1972) 认为:“没有语法, 人们不能表达很多东西;而没有词汇, 人们则无法表达任何东西。”也就是说, 因为词汇是语言的基本单位, 离开了词汇, 就谈不上语言, 更谈不上对语言的运用。大量的词汇是培养语言技能的基础, 尤其对于初学者来说, 词汇量远比结构准确性重要得多。

二、非英语专业大学生英语单词的学习现状

非英语专业大学生在进行英语的听、说、读、写、译活动时需要掌握一定量的词汇。目前, 非英语专业大学生的词汇积累方面, 存在一定问题。一是死记硬背。二是求大求全。三是只背不用。因此, 大学英语教师要努力激发学生对词汇学习策略探索的兴趣, 使学生掌握适当策略方法, 进而使学生在英语学习中有自主学习能力。

三、非英语专业大学生的英语单词策略

1、重复记忆策略

记忆是指外界环境对大脑刺激并形成痕迹, 受到的刺激越深, 记忆的持久性越强。德国哲学家艾宾浩斯19世纪末叶开创了心理学对记忆研究的先河。他以自己为被试, 以无意义音节及诗歌为材料, 用完全记忆法和节省法来测量: (1) 联想和复习次数的关系; (2) 学习材料的长短变化对于学习的影响; (3) 保持和重复学习次数的关系; (4) 遗忘和时间的关系 (遗忘曲线) ; (5) 同一材料的直接联想和间接联想、前行联想和倒行联想的强度。人的记忆分为三种情况:瞬间记忆, 短时记忆和长时记忆。短时记忆在记忆过程中占有主要作用, 但存储时间短。如果能运用联想和回忆, 就可转化成长时记忆。因此, 在记忆单词时, 只在短时间内记熟所学的新单词是不够的, 还需要有计划地经常复习英语词汇。具体来说, 就是短时间内尽可能多看单词, 看第一遍的目的是对单词留一个大概印象, 下次看见能认识这个词, 把剩下记不住的词做个记号。第二遍只记带记号的词, 并以一个长的时间周期去重复。这样, 大脑又不会感到厌倦, 从而做到巩固记忆。

2、阅读记忆策略

通过阅读英语报刊、杂志、小说等记忆单词是一个行之有效的好方法。在阅读英语文章时碰到不认识的单词, 不用立刻查字典, 以免表面上理解了单词的意思, 看懂了文章, 而实际上在看完文章后已经忘记了单词的意思。英语阅读是一种泛读, 一种无意识学习。在读报读小说时, 有些单词, 我们不认识, 同时也没有用心去记, 可是读着读着, 我们就懂了, 记住了。在平时的课内外阅读中, 要学会通过上下文进行猜词义, 有效地增强对词汇的理解力和记忆力。

3、联想记忆策略

在背单词的过程中, 注意分类比较, 把一些在某些方面有相似之处的词汇放在一起记忆。第一种是形近词, 即拼写上只有微小差异的一些词immigrant和emigrant。将平时极易混淆的单词分类区别开, 这样在记住单词拼写的同时, 还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法。第二种是语义相近词的归类。如:study, learn, grasp和gain等。第三种是以一个中心意念展开联想, 把与其有关的词汇收集在一起, 形成意念联想词群, 如:thief, rob, snatch, steal, robbery, sentence, lawyer等。第四种是形义联想法。这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点, 利用他们的共同特点展开记忆。比如对ball, ballet, balloon, ballot, bullet等几个词就可以做这样的联想记忆, 即他们都和球有着意义上的联系。

4、学以致用策略

在词汇的记忆方面, 学生通过运用而达到记忆目的比仅仅只是背拼写、读材料和看翻译的效果要好得多。学以致用主要有四个途径:一是自己用刚背过的单词仿照词典的例句来造句, 并在口语与写作中运用;二是通过持之以恒的大量阅读, 在上下文中反复激活所学的词汇;三是养成写英文日记和随笔的习惯。

5、词根词缀记忆策略

词根词缀记忆法解决的特点是充分利用单词的构词规律, 通过掌握一组单词的共同词根或词缀, 达到成串记忆单词的目的。比如知道able, abil的意思是capable能, 就可以知道able, enable, unable, ability, capable等都是和能力和才干有关系的。词根词缀记忆策略的优点是, 可以对大量的词汇进行模糊记忆, 这里的模糊是指, 只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀, 就可以大致知道该该词的大致意义或词性, 从而大大提高学生的阅读理解能力。

结论

英语词汇的记忆是一件漫长的过程。通过使用以上策略, 非英语专业的大学生也可以使自己的英语词汇不断地得以扩大。但是, 在记忆英语词汇时不要单纯地使用某一种方法, 而应该根据自己的情况使用不同的记忆策略, 要在记忆英语词汇时根据不同的词汇使用不同的策略。正所谓, “学无定法, 贵在得法”。

摘要：本文从大学英语教学实际出发, 结合记忆的原理, 分析了非英语专业学生的英语词汇学习记忆策略, 并强调学习者在学习记忆词汇时应结合实际, 综合运用多种记忆策略以达到较高的学习效率。

关键词：重复记忆,阅读记忆,联想记忆,学以致用,词根词缀

参考文献

[1]杨治良:《记忆心理学》, 华东师范大学出版社, 1994年。

[2]林崇德:《学习策略》, 湖北教育出版社, 1999年。

XX英语专业大学生简历篇8

招聘是人力经理的工作，他需要为企业招到合适并能干出突出业绩的人，这会成为考评他的业绩指标之一。招聘你会为他加分，他肯定不会放过你，会千方百计地让你来。XX英语专业大学生简历范文篇一

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(男，34岁)

翻译期望职位：翻译

最高学历：本科

期望日薪：200元

工作年限：58年

期望地区：广州海珠

籍

贯：广东广州

工作经验(工作了8年10个月，做了1份工作)

中科院

工作时间：XX年3月至今 [8年10个月]

职位名称：英语翻译

工作内容：财经类：金融、投资、保险、人力管理、财务制度、销售、市场、商业信函、调查报告、计划书、可行性研究报告、报告、财务分析报告、会计报表、审计报告、商务合同、公司章程、协议、备忘录、媒体广告、海报、宣传册、销售手册、报价单、促销材料、售后服务手册、新闻发布稿、证明材料。

经济贸易：销售手册、市场调研报告、合同协议、备忘录、公司简介、产品目录、新闻发布、商业信函、营销计划、企划方案、科研报告、财务分析、审计报告、商业计划书、项目管理、学术论文等。

商务撰稿：商业计划书、科研报告、市场调研、学术论文、可行性报告、商业信函等。

法律法规：合同、法规、章程、协议、公证书、证书、备忘录、法律法规条文、行业管理规定、公告通知、公司管理规定等。

企业管理：质量手册、公司规章制度条例、管理规定、公告、通知、企业管理论文等。

技术类：航空航天、汽车、化工、机械、材料、电子、软件项目管理、施工项目管理、电信、医药、能源环保、家电、建筑、冶金、军事、纺织、标书文件、产品说明书、目录、手册、样本、设备安装手册、质量手册、使用说明书、技术规格、技术标的等。

美剧、电影、广告、宣传片等的听译

服务宗旨：诚信守时准确保密

教育经历

XX年6月毕业|北京外国语大学|英语语言文学

自我描述

本人北京外国语大学英语语言文学专业毕业,最高学历研究生,最高学位英语翻译硕士学位, 08年始担任科学研究院专业英语翻译至今,主要负责科研院外宾及科研人员陪同翻译,各科研所专业论文翻译和发表、出版工作,个人长期承接(提供)各类专业英语笔译、校对、润色、写作等。保证质量,诚信合作。如有需要翻译的企事业单位及个人朋友请拔打本人手机或加QQ联系,非诚勿扰！!

语言技能

英语：很好

XX英语专业大学生简历范文篇二

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(男，36岁)专业

期望职位：翻译

最高学历：硕士及以上

期望日薪：500元

工作年限：58年

期望地区：广州番禺

籍

贯：广东广州

工作经验(工作了10年7个月，做了1份工作)

政法学院

工作时间：XX年6月至今 [10年7个月]

职位名称：英语老师

工作内容：个人承接专业英语翻译，中英文互译笔译，英语语言文学专业八级，最高学历研究生，最高学位英语翻译硕士学位 MTI，六年英语教学和翻译经验，个人长期承接(提供)各类专业英语翻译，陪同口译，笔译、校对、润色、论文翻译、写作等。保证质量，有需要翻译的朋友请拔打本人QQ上方的联系方式，加QQ时请注明翻译，谢谢，希望用我的技能(专业)为您解忧!期盼与您诚心合作。

教育经历

XX年9月毕业|北京外国语大学|英语语言学硕士

自我描述

本人英语老师,北京外国语大学毕业,英语语言学翻译硕士

MTI,6年教学和翻译经验,长期承接各类专业英汉互译笔译,提供(国内陪同口译)笔译、校对、润色、专业论文翻译、写作、编辑,保证质量。

擅长翻译项目:

专业论文翻译: 论文摘要翻译、科技论文翻译、医学论文翻译、计算机论文翻译、法律论文翻译、通讯论文翻译、建筑论文翻译、机械工程论文翻译、航天航空论文翻译、信息科学论文翻译、经济论文翻译、法学论文翻译、电子工程论文翻译、软件论文翻译、化工论文翻译、生物论文翻译、药学论文翻译、文学论文翻译、机械论文翻译、能源论文翻译、土木水利论文翻译、毕业论文翻译、本科论文翻译、硕士论文翻译、博士论文翻译、矿产论文翻译、电力论文翻译、地质论文翻译、IT论文翻译、新闻论文翻译、财经论文翻译、食品论文翻译、环保论文翻译、土木工程论文翻译、农业论文翻译、林业论文翻译、渔业论文翻译、钢铁论文翻译、金融论文翻译生物翻译、石化论文翻译、矿业论文翻译、金属论文翻译等。(加QQ时请说明翻译)If you need my help, please feel free to contact me.Thanks!

语言技能

商务英语专业学生简历篇9

户口所在：河南国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：汉族

培训认证：未参加身高： 160 cm

诚信徽章：未申请体重：

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：贸易/进出口专员/助理：外贸/贸易专员/助理，商务主管/专员：，咨询热线/呼叫中心服务人员：

工作年限： 0 职称：无职称

求职类型：实习可到职日期：一个月

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区：广东省,广州,东莞

工作经历

东莞辽步龙光学校起止年月：-01 ～ -02

公司性质：私营企业所属行业：教育/培训/院校

担任职位：英语老师

工作描述：担任小学三年级班主任并兼任英语老师

离职原因：进修

杭州怡诺制衣公司起止年月：-08 ～ 2006-01

公司性质：私营企业所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位： QC

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校：广东教育学院

最高学历：大专获得学位: 毕业日期： -07

专业一：商务英语专业二：

起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号

2007-03 2009-01 广东教育学院商务英语英语四级 -

语言能力

外语：英语良好粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

熟悉相关的`外贸商务知识.商务英语知识

英语四级.普通话流利.粤语能听懂具有一定的计算机基础

综合素质好.具有良好的交际能力、责任心强

在校任教期间班级一直是名列前茅

07进修时在校期间兼职家教、推广。。工作,成绩良好...

在校就读任班干部，是老师的好助手!并被评为院级三好学生

详细个人自传

本人性格开朗,交际能力好.综合素质强,进取心强,不怕吃苦,有责任心,做事认真,对人对生活态度端正认真.

对工作一直严格要求自己要做就做最好 !

英语专业大学生简历优秀篇10

关键词：非英语专业大学生,英语写作,错误分析

1.引言

写作作为一项语言基本技能, 是衡量学习者语言综合能力的重要标准。因此, 在大学英语四、六级考试中, 作文占据相当高的比重。但就目前大学英语四、六级来讨论, 英语写作教学的效果不尽如人意, 其仍然是英语学习过程中较薄弱的环节, 而学生在英语写作中出现的错误也颇多, 导致失分比较严重。基于此, 研究者试图通过对非英语专业大学生英语作文中常见错误进行归类分析, 旨在对此提出一定的建设性意见, 以期提高非英语专业大学生的英语写作能力。

2.研究设计

为了对非英语专业大学生英语作文中常出现的错误有个全面的了解, 本研究以西北某高校122名非英语专业大一学生为调查对象, 进行了写作测试。在测试中, 受试者被要求在规定的30分钟内完成一篇120词左右, 题目为“A Contented Mind Is a Perpetual Feast”的作文。该作文题目选自四级模拟题, 篇章归属于议论文, 而写作要求则完全按照大学英语四级写作测试要求设计而成。写作结束后, 笔者对122名受试者的写作样本进行了回收, 然后对写作样本进行了归纳分析。

3.结果与讨论

根据四级作文评分标准, 高分作文要做到“切题, 表达思想清楚, 文字通顺、连贯, 有较少语法错误”。总的来说, 有无语法错误是作文评分的一项重要标准。按照此评分标准, 笔者发现在这122份作文中, 共出现902处错误。经过数据整理, 其错误分布如下图所示:

由上图可知, 学生在题目书写方面最容易犯错, 大部分学生对于标题的书写规范没有明确概念; 其次是短语的常用搭配、句子表述不达意、缺少句子成分, 以及句子结构混乱、不符合句法等, 这几项错误并列同属学生较容易犯的错误;再次是措辞及选词, 最后是词性辨识及使用、单词拼写、标点符号使用及名词单复数使用规范等。

为了进一步分析非英语专业大学生英语作文中的错误类型, 笔者对这些错误进行了归类, 发现可以从三个层面进行整理解释。这三个层面分别为语篇层面、句法层面及词汇层面。

3.1语篇层面

语篇层面主要是作文的框架、结构、连贯与衔接, 以及语篇内容。在语篇框架这个方面, 学生一般情况下不会出错。在本次调查中, 仅有1%的学生作文结构不合理, 段落设置有问题。学生主要的错误集中在两个方面:一个是作文题目书写:学生在题目书写规范方面出错比例最大, 约占13%。另一个是连贯与衔接:英语语篇通常情况下运用各类连词来加强文章的连贯和衔接, 比如:因果连词、并列连词、转折连词及递进连词等。但是, 汉语中很少专门用这些连词来使得语篇连贯衔接, 而是根据语义达到此目的。因此, 学生在语篇的连贯与衔接方面就常出错误。例如:They also emphasize that a man with a contented mind may have other positive qualities, such as warmhearted and generosity, he may feel happy from helping others.学生直接把两个简单句放在一起, 仅用逗号隔开, 却没有使用连词。这样的表述使得句子不太具有连贯性, 弱化了句子与句子之间的衔接。

3.2句法层面

句法层面主要包括时态、语态、语气及句子的结构。在本次调查中, 学生常出错误主要体现在句子结构、语句时态、主谓不一致、标点符号使用错误及首字母书写等方面。从上图可知, 学生在句子结构方面出错频率较高, 约占总错误比例的22%, 主要是多谓语, 或是缺少必要的句子成分, 如主语、谓语或宾语; 再就是句子结构混乱、主谓不一致及文章时态不一致。下面列举出学生作文中出现的错误:

e.g. (1) 误:Every coinhavetwo sides. (主谓一致)

正:Every coin has two sides.

e.g. (2 ) 误:It is indicated that everyday should always feel contented and contentment makes us delighted. (缺少主语)

正:It is indicated that everyday we should always feel contented and contentment makes us delighted.

从上图表可以得出结论, 多数非英语专业大学生对于语法知识掌握不够牢靠。究其原因, 学生认为英语仅是工具, 只要能够达意就好, 因此对语法不重视, 也就对一些常用的基础的语法点掌握不精。但对于一门语言而言, 词汇是基础, 语法是框架, 没有语法, 那么词汇仅是简单的罗列。尤其在书面语言中, 语法就更重要了, 它基本成为衡量作文质量的一大标尺, 大学生英语四、六级考试对高分作文的标准即基本没有语法错误。

3.3词汇层面

词汇层面包括词性、词形、选词、拼写及短语搭配等。根据图表可知, 在本次研究中, 学生在短语搭配方面最容易犯错, 占总错误比例的11%;其次是选词错误, 约占8%;词形判断错误以及拼写均占7%;词性判断错误最少, 约占1%。具体错误如下所示:

e.g. (1) 误:You can fight for your dream and relax yourself after a whole day’s work, and then you can say “I’m so happiness”. (词性)

正:You can fight for your dream and relax yourself after a whole day’s work, and then you can say “I’m so happy”.

e.g. (2) 误:When it comes to the contentment, different people hold variety of attitude toward it. (名词单复数)

正:When it comes to the contentment, different people hold variety of attitudes toward it.

e.g. (3) 误:A man of a strong sence of responsibility is insatiable in learning. (单词拼写)

正:A man of a strong sense of responsibility is insatiable in learning.

e.g. (4) 误:They work so hard to satisfy their meets, but what they want is far out of their reach. (短语搭配)

正:They work so hard to satisfy their needs, but what they want is far out of their reach.

词汇层面的错误属于常规错误, 其原因是对于单词的不熟悉, 或是掌握不周全造成的。比如:记单词时记错拼写, 或是忽视了词汇的词性, 抑或是母语对于二语造成的负迁移, 把中文直接译成英语时出现了表达的偏差。而短语搭配, 分为名词短语、动词短语及介词短语。名词短语一般为常用语表述, 而介词短语和动词短语则是单词的使用方法, 需要特别记忆, 也应该多加练习。

4.结语

从本次实验数据的分析结果来看, 非英语专业大学生英语作文中出现的错误仍然偏多, 因此英语教师应该在英语写作方面付出更多的努力和精力提高学生的写作能力。对于如何提高英语写作能力, 笔者提出三点建议: (1) 篇章层面, 教师应该在教学中锻炼学生的篇章意识。笔者建议可以进行写作大纲训练, 即文章结构训练。这有助于帮助学生学会根据不同的文体撰写不同的写作大纲, 而且有助于帮助学生对文章主题的把握。此外, 还可以加强学生对于各个题材文章的训练, 并给出适合的模版。 (2) 句法层面, 教师应加大对语法知识的讲授, 增强学生对语法知识的重视。笔者建议对常见错误进行集中训练, 特别是一些常用语法点的训练, 目标是帮助学生减少甚至避免语法错误的出现。 (3) 词汇层面, 学生应该付出更多努力来熟记词汇与短语, 并掌握这些词汇及短语的用法, 转消极词汇为积极词汇。对于教师而言, 笔者建议教师可以通过造句训练的方法, 即反复使用新单词, 帮助学生较快准确地掌握新词汇。总之, 通过本次实验研究, 希望广大英语教师及非英语专业大学生能够高度重视以上提到的常出错误, 并能够有针对性地加强训练, 以此提高英语写作教与学的有效性。

参考文献

[1]孙宇.大学英语写作教学中常见错误分析及对策[J].外语教学研究, 2008 (1) .

[3]王晓静, 洪敏.母语负迁移对理工科学生英语写作的影响研究[J].大学英语教学与研究, 2013 (5) .

师范大学英语专业个人简历篇11

婚姻状况：未婚

出生年月： 1990年12月

民族：汉族身高： 156cm

最高学历：本科体重： 47公斤

计算机能力：中级技术职称：

所学专业：英语毕业学校：江西科技师范大学

户口原籍：现居住地：江西九江市

语言能力：英语(熟练) 法语(一般) 普通话(熟练) 粤语(一般)

教育/培训

由年月至年月校院名称/培训机构专业/课程证书

.9-.7江西科技师范大学英语

技能/专长

护理专业优秀简历篇12

女 22岁广东人

学历：中专/技校

工作年限： 1-2年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点：广州 - 不限

求职意向：护士/护理人员

沟通能力强执行能力强有亲和力责任心强沉稳内敛

工作经验(工作了1年11个月，做了1份工作)

佛山市三水区金本民信医院

工作时间：3月至 2月[1年11个月]

职位名称：护士/护理人员

工作内容：于佛山市三水区金本民信医院住院部担任护士一职

教育经历

207月毕业广东省连州卫生学校护理学

自我描述

性格踏实能干,工作认真,责任心极强。人际关系融洽，已通过护士执业考试。

英语专业大学生简历优秀篇13

许多研究发现英语学习者在学习英语的过程中出现缺失兴趣和动机的现象。动机缺失, 顾名思义, 就是动机的丢失。Dornyei (2001) 认为动机缺失指的是减少, 削弱某种行为或行为意向动机基础的特别的外部力量。然而, 许多研究者认为动机缺失既包括外部因素也包括内部因素, 例如, 学习者自身缺乏自信或兴趣等。

20世纪90年代的研究以Christophel和Gorham的研究为代表。Christophel和Gorham对399名学生的动机缺失进行了定性和定量研究, 结果显示43%的学生强调动机的缺失与教师有关, 比如教学能力和教学方法等等。Dornyei (1994) 对动机缺失进行了三个方面的调查:语言, 学习者和学习情境, 结果表示学生英语学习动机缺失主要在于学习者自身和学习情境。Dornyei (2011) 用面谈的方式对50名学生进行访问, 根据搜集的信息, 把动机缺失的主要因素归为9大类:与教师的个性, 敬业精神, 能力和教学方法有关;教学设施;由于失败的经历或缺少成功的经历导致自信心减弱;对外语的消极态度;对外语的强制学习不满;学生同时学习其他语言的干扰;对目的与语社团的消极态度;对小组成员的消极态度和与课程用书有关。

近年来, 由于受Dornyei等研究者的影响, 日本的外语研究者也开始了对动机缺失的研究。Kikuchi和Sakai (2009) 把动机缺失的因素归结为6类:教师, 课堂特点;失败经历;课堂气氛;课堂资料和缺乏兴趣。与之前的研究相反, 在这一研究中, 教师能力和教学方法并不是导致英语学习动机缺失的最主要原因。

2 研究设计和方法

2.1 调查问卷

Kikuchi和Sakai (2009) 把动机缺失的因素归结为6类:教师, 课堂特点;失败经历;课堂气氛;课堂资料和缺乏兴趣。依据这六类因素和之前研究的调查问卷以及本文的研究需要, 调查问卷包括6类因素:教师;课堂特点;内部动机缺失;学习资料;失败经历和学习环境。调查问卷分为两部分:一是40个10分量表式问题;二是一道开放式问题。学生依据自身情况, 从10到1选择最能表达自己态度的数字, 分越高代表越同意所问问题的观点。每个因素包括6到7个问题 (见表1) 。

2.2 调查对象和方法

受试对象为某工业大学非英语专业二年级学生, 通过随机抽样, 共计40人, 回收有效问卷39份。对随机抽样的4名学生进行单独访谈, 用访谈收集到的信息对问卷收集到的数据进行验证和补充。

文章主要使用了社会统计软件 (SPSS) , 对学生动机缺失因素进行群体描写。首先对问卷进行了可靠性检验, 结果显示Cronbach’s Alpha=0.909>0.8, 说明问卷的设计具有很强的内在一致性。然后, 运用描述性统计和相关性分析6类因素的差异以及找出影响学生英语学习动机的最主要原因。最后, 运用独立样本T检验分析六种动机缺失因素的性别差异。

2.3 研究问题

1.大学生英语学习动机缺失的6类因素, 最主要因素是什么?存在怎样的关系?

2.大学生英语学习动机缺失的性别差异是怎样的?

3 研究结果和分析

文章的第一个研究问题是关于非英语专业学生因与学习动机缺失的主要因素以及各因素之间的差异。根据描述性统计结果, 学生对6因素的态度分的均值分别为39.38, 40.84, 41.84, 44.30, 37.12和34.92。从这些数据可以看出学生英语学习动机的缺失偏向于学习资料因素, 而学习环境因素对学生动机缺失的影响最小。学习资料主要包含课本和辅助学习材料。访谈和开放题收集的信息表明:导致英语学习动机缺失的学习资料因素中, 课本是主要原因。50%多的学生表示对所学课本不感兴趣, 比如课本多注重语法和翻译方面, 觉得枯燥;学习课本主要应对考试, 而不是语言能力的提高等等。与之前的一些研究相似, 本研究结果说明教师因素不是造成学生英语学习动机缺失的最主要原因。

多元相关性分析结果显示 (见表2) , 英语学习动机缺失6类因素间存在显著性相关关系 (P=0.000<0.05) 。根据表2所示相关系数在0.4和0.8之间, 6因素存在中相关关系, 这表示各因素的相互作用会加剧英语学习动机的缺失, 例如许多学生表示由于课本因素对英语学习兴趣减弱, 加上教师因素 (能力和教学方法) 的影响, 学习动机缺失加剧。因此, 教师应该不仅了解学生在英语学习过程中动机缺失的最主要原因, 还要了解各因素间的相互影响关系, 这样不仅能帮助学生减少动机缺失程度, 还能激发学生的英语学习动机。

文章的第二个研究问题关于6类动机缺失因素的性别差异。文章通过独立样本T检验对男女生的动机缺失因素的态度值进行分析。由于篇幅有限, 文章截取了3种因素的分析结果图 (见表3) 。根据数据分析结果, 男女生的英语学习动机缺失原因不存在显著差异 (P>0.05) , 例如学习资料因素, T=-0.005, P=966>0.05, 这说明男女学生由于学习资料因素造成的英语学习动机缺失不存在显著差异。这一结果表明非英语专业学生在英语学习动机缺失原因方面没有显著的差别, 因此教师在教学过程中不需要过多注意男女学生动机缺失原因的差异, 而是根据学生个人的学习需要提供适当的帮助, 激发学习动机。

4 结束语

文章以40名非英语专业二年级学生为研究对象, 从两个方面调查和分析了学生英语学习动机缺失的原因和性别差异。数据分析结果发现学习资料因素是造成英语学习动机缺失的最主要原因, 其中课本占较大比例。因此, 教师需慎重挑选学生英语学习教材, 要从分了解学生英语学习的兴趣以及征询学生对教材的要求与态度, 这样在教学过程中能够减少学生学习英语兴趣的缺失。而且, 结果发现各因素能够相互作用加剧英语学习动机的缺失。学生自身需要从分了解自身学习动机缺失原因, 适时调节, 避免动机缺失的加剧。教师也应加强自身能力和探索适合学生的教学方法, 减少对学生英语学习动机的消极影响。最后, 男女学生在英语学习动机缺失原因方面没有显著的差别。因此, 在教学过程中教师无需过多关注学生英语学习动机缺失原因的性别差异, 而是关注学生个体的学习需求和学习困难, 这样才能帮助每个学生提高英语学习的动机。

文章研究存在不足之处。由于研究的局限性, 该文由于这篇论文的范围有限, 研究对象挑选了40名本科大二的学生, 人数也很有限。研究的动机缺失因素从6个方面着手, 一定还有其它许多因素, 因此研究存在一定的局限性。

摘要：动机缺失因素对学生英语学习态度和行为都会造成消极的影响, 最终影响英语学习结果。因此了解和解决这种障碍, 会帮助学生提高英语学习动机。文章分别采用了问卷, 访谈的形式, 对40名大学非英语专业二年级学生的英语学习动机缺失因素进行调查。运用社会科学统计软件 (简称SPSS.17) 对收集的数据进行分析。文章旨在探究学生失去英语学习动机原因, 了解造成学生英语学习困难的影响因素, 更好地掌握学生的英语学习状态, 尽量避免负面因素的影响。

关键词：英语学习,动机缺失因素,学习动机,社会科学统计软件

参考文献

[1]Christophel D M, Gorham J.A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy and perceived sources of moti vation and demotivation in college classroom[J].Communica tion Education, 1995 (44) :292-306.

[2]Dornyei Z.Demotivation in Foreign language learning[M].Seat tle, WA, 1998.

[3]Dornyei Z, Ema Ushioda.Teaching and Researching Motivation[M].Second Edition.London:Longman, 2011.

[4]Kikuchi K, Sakai H.Japanese learners’demotivation to study English:A survey study[J].JALT Journal, 2009, 31 (2) :249-267.

[5]Kikuchi K.Learner perception of demotivation in Japanese high school English classroom[J].ProQuest LLC, 2011.

[6]Sakai H, Kikuchi K.An analysis of demotivators in the EFL classroom[J].System, 2009 (37) :57-69.

[7]Zhang Q.Teacher misbehaviors as learning demotivators in col lege classroom:Across-cultural investigation in China, Germa ny, Japan and United States[J].Commutation Education, 2007 (56) :209-227.

[8]文秋芳.英语教育自选集[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

电子商务专业简历优秀篇14

姓名： yjbys

性别：女

年龄： 28 岁身高：未知

婚姻状况：已婚户籍所在：黑龙江省绥化地区

最高学历：硕士工作经验： 3-5年

联系地址：黑龙江省绥化地区

求职意向

最近工作过的职位：

期望工作地：贵州省/贵阳市花溪区

期望岗位性质：全职

期望月薪： 5000~6000元/月

期望从事的岗位：中学教师,小学教师,讲师/助教

期望从事的行业：教育/培训

技能特长

技能特长： (1)讲师证、高校教师资格证书、高校教师岗前培训证书;(2)国际汉语教师职业资格证书;(3)电子商务师证书;(4)普通话水平等级证书二级甲等;(5)喜欢钻研、总结、整理;俄语口语流利，听说能力强。

教育经历

俄罗斯卡尔梅克国立大学 (硕士)

起止年月： 2010年9月至2014年7月

学校名称：俄罗斯卡尔梅克国立大学

专业名称：俄语

获得学历：硕士

工作经历

黑龙江外国语学院 - 俄语教师

起止日期： 2014年9月至2016年10月

企业名称：黑龙江外国语学院

从事职位：俄语教师

业绩表现：在俄语教学方面可以全俄语授课，所教课程包括基础俄语、高级俄语、商务俄语、俄罗斯国情、俄汉翻译规范、俄语综合技能、俄语国际能力等级考试等。留学、工作期间去过俄罗斯多所城市及协同院领导出访多所学校，可以协助联系俄罗斯高校进行合作。在学院工作期间负责联系俄罗斯莫斯科国立语言大学伊尔库茨克欧亚语言学院合作事宜。

优秀行政管理专业简历篇15

男 30岁湖南人

学历：大专

工作年限： 3-5年

期望薪资：面议

工作地点：深圳 - 不限

求职意向：客服专员/助理 | 人事专员/助理 | 行政专员/助理

会项目管理

工作经验

(工作了4年9个月，做了2份工作)

深圳市天宏达科技开发有限公司

工作时间：年3月至 201月[1年10个月]

职位名称：行政专员/助理

工作内容：负责各类会议的召集，记录，会议精神的落实和跟踪。2，负责办理员工的入职、请假、调动、辞职手续;员工的`档案资料建立，全面负责员工考勤工作，统计每月考勤并交财务做账、留底。3, 负责各类办公用品仓库保管，每月清点，年终盘存统计。4, 负责公司办公场所的室内外绿化、盆景状况的检查监督，保证舒适良好的工作氛围。5, 负责公司办公设备的管理，计算机、传真机、电话、复印机的具体使用和登记，名片印制等工作。6、完成上级领导交办的其他工作。

中国民生银行深圳分行

工作时间：3月至 2014年2月[2年11个月]

职位名称：大堂经理

工作内容：负责客户的接待，营业环境硬件及软件的检查，业务咨询办理. 营业厅秩序维护，2，银行理财产品，贷款，基金，保险，信用卡介绍及营销，3，差别服务;VIP客户的挖掘以及后期维护。4，营业期间突发事件的处理 5，行内市场营销活动的组织参与。 6，完成上级领导交代的其他工作。

教育经历

6月毕业江南大学行政管理

6月毕业衡阳县第五中学理科

自我描述

蒙授英语专业学生学习英语策略篇16

一、蒙授英语教学的特殊性

蒙授英语教学相较于传统的汉语英语教学而言,最大的特殊性就是教育的主体——学生。由于蒙授学生的英语基础普遍都相对薄弱,且对于英语学习而言,学习的时间也比较短。这与我国目前教育的地域发展不平衡是分不开的,由于我国少数民族聚居的地方对教育的重视程度不高,导致教育发展比较滞后,所以也就导致了大多数的少数民族的教育水平相比于其他汉族聚集地而言相对较低,而且当地的民族英语教师的教师数量也严重不足,这种现象在蒙授英语专业学习英语的过程中也普遍存在。和汉族的英语专业学生相比,蒙授英语专业的学生在英语方面的受教育时间还比较短,甚至于大多数的蒙受学生在升入大学之前并没有经过系统的英语学习,这也就导致了其在大学期间英语学习的困难性。

对于大多数的蒙授学生而言,他们在英语学习的动机方面还不是很清晰,大部分的蒙授学生对于英语的学习还没有做到足够的重视,也没有意识到外语这一技能对于其未来的发展的重要作用,这导致了现代蒙受学生中普遍面临着缺乏学习动机的尴尬局面。此外,蒙授学生对于英语的学习普遍存在一种畏惧的情绪。由于蒙授学生英语学习的时间、英语的基础和汉族学生相比都是无法相比的,再加上其对英语学习的重要性也没有一个相对明确的认识,所以大多数的蒙授学生在面对英语学习这一问题的时候都采取回避的态度,再加上蒙授学生平时的生活大多都是在一起的,这也就导致了这种情绪的互相影响,最终导致了这种消极学习情绪很容易互相影响。再加上现代和英语相关的教材对于蒙授学生而言并不是那么的配套,大多数教材都是用汉语直译而来的,使得教材缺乏蒙古的文化特色,这也导致了蒙授学生学习困难重重。

由于蒙授学生的特殊性,导致了其在英语学习的过程中面临着诸多的问题,而这些问题直接的导致了蒙授学生学习英语困难重重。蒙授英语专业学生作为蒙授学生中英语学习的主体,则必须在当下的英语学习中探索出新的英语学习策略,为其未来的英语学习起到事半功倍的作用。

二、蒙授英语专业学生学习英语的相应对策

蒙授英语学习的困难性在于传统汉族文化与蒙族文化的冲突,所以在探索蒙授英语专业学生学习英语策略的新策略的过程中,首先应注重蒙授语音的迁移。就蒙古语而言,其发音方式与现代英语有很多的相似之处,所以说蒙授学生在英语发音方面还是有一定的优势的,所以在进行英语学习的过程中,应着重关注这种相似,通过语音的知识来为英语学习提供一定的便利,从而增添蒙授学生的英语学习效率。还有就是注重词汇的迁移,这也是蒙古语和汉语语言最大的相似处。不论是名词、代词还是动词,蒙语和汉语都存在一定的可联想性,而这种联想往往会为蒙授学生减轻一定的学习负担。

通过分析不难了解到蒙语学习的主要策略就是语言的共性方面你,就现代内蒙古地区的教育发展水平而言,英语教学还处于起步阶段,大多数的蒙授学生在升入大学之前都没有系统的接触过英语,这也就导致了蒙授学生对英语学习的相对弱势。所以在接下来的学习中应着重对汉语、蒙语和英语中的联系,通过三者间存在的普遍联系,为现代蒙授学生学习英语提供一定的便利。这种学习方式在蒙授学学生英语教学中起了极为积极的作用。

汉语说的非常流利的蒙授学生在学习英语方面的进步性极为的明显,这足以说明语言的迁移作用在英语的学习中的重要作用。就蒙授学生而言,学习英语最大的问题就是对汉语教学的不适应,而通过对汉语的学习,可以把这种不适应程度降到最低,为蒙授英语专业学生就英语方面的学习提供助力。

三、小结

随着我国全民族文化的大繁荣,少数民族的教育必将在今后的一段时期内受到极大的重视。当下的英语教学正在面临着改革,就现代英语而言,早已逐渐成为了当下的基础技能之一,蒙授学生在英语学习中的有益探索,必将推进我国少数民族安慰与教学中的前进进程,为我国少数民族教育领域的繁荣提供正确的前进方向。

摘要：英语作为当今世界上适用范围最广、影响最大的语言,一直都被人们所重视,而作为当代的大学生而言,英语更是成为了其最基本的技能之一。我国由于民族众多,导致了语言方面的难以统一,少数民族学生在学习英语的过程中曾经遇到过各种各样的难题,就蒙授英语专业的学生而言,在其学习英语知识的过程中经历了一定的波折,所以探索蒙授英语专业学生学习英语的策略可以说已经成为了英语教育者们关注的一个重要问题。

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