小学二年级看图写话-小兔运南瓜（精选13篇）
【范例1】
一天，天气晴朗，山羊伯伯去地里收南瓜，叫小白兔来搬一个南瓜回家吃。白兔身子小，力气也小。怎么搬也搬不动，怎么办呢?
它又使足了劲儿，好不容易起来了，累得它汗流满面，走起路来还摇摇晃晃的，像一个醉汉似的。
这时，它看到了小熊猫骑着自行车过来打招呼，在小兔的眼里，车轮渐渐变成了滚动的南瓜。一个主意从脑海里一闪而过，有了，“我可以像推车一样滚着南瓜走，”于是，小白兔就滚着南瓜回家了。
【范例2】
星期天早晨，兔妈妈叫小兔到菜园去玩。小兔答应了，高高兴兴来到菜园。突然，他看见一只只又大又黄的南瓜，他真想摘一只运回家，“怎么运走呢?”小兔苦恼地想着。 正在这时，小熊骑着自行车经过了小兔面前，小兔脑子一动“有办法了!”小熊的自行车车轮是圆形的，南瓜也是圆形的，都可以滚动。小兔用力地把南瓜竖起来，一边走一边推着南瓜，不一会儿就到家了。小兔刚把南瓜放下来，兔妈妈从房间里走出来，惊奇地问“你是怎么把南瓜运回来的?” 小兔把事情的经过从头到尾告诉了妈妈，妈妈夸奖他是个聪明的孩子。
【范例3】
一天，小兔到南瓜地里去摘南瓜，它东挑西选，终于找到了一个又大又黄的南瓜。可是，这个南瓜太大了，小兔搬也搬不动。它摸摸后脑勺，心里想：我该怎么把南瓜运回来家呢?小兔急的不知怎么办才好。
正在这时，小熊骑着自行车过来了，小兔看看自行车的轮子。它灵机一动，自言自语的.说：“自行车的轮子会滚，自己的南瓜也会滚。”它用力的把南瓜竖起来，轻轻一推，南瓜就轻轻松松地滚到了家。
低年级小学生的年龄非常小,智商水平及情商水平都不高,对身边事物往往没有过多留意,表现出观察能力差的现象。而在小学语文课程中,看图写话是重要的教学内容,它能较好地培养低年级小学生的观察力、思维力、想象力及写作能力。所以,看图写话教学被当下的语文教师所共同重视。但这门课程的教学并非易事,本文将提出几种有效的教学方法,促使语文教师能较好地引导小学生,完成该门课程的教学任务。
一、强化阅读以积累写话内容
阅读是积累写话内容的良好途径。对小学低年级学生来说,强化阅读是语文教师应注重的一个方面。建议语文教师可以选择每周周四或者周五,并在这两天中分别选择一节语文课,安排学生专门做阅读练习,阅读的内容要拓展到课堂知识以外。语文教师可以选择一些有益的书籍让小学生阅读,例如:连环画、文学少年和小学生报等内容。阅读中,语文教师要求小学生每人准备一个笔记本,一边阅读一边将其中的好词好句记录在笔记本中,并抽空阅读好词好句,将这些好词好句用于日常的写作中。此外,语文教师在每堂阅读课完成后,对小学生的阅读情况进行检查,小学生每完成一本书的阅读,语文教师就发给其一朵小红花,让小学生各自收藏起来。等到期末,语文教师再让小学生将小红花拿出来数数量,凡是小红花数量多的小学生,将得到一定奖励。这样能很好激发低年级小学生的阅读热情,也给低年级小学生进行看图写话教学带来了好处。
二、注重观察以充实写话内容
在看图写话的教学过程中,语文教师要刻意引导低年级小学生进行观察练习。初级阶段,语文教师可以选择生活中的一些生动画面,并将其展示给低年级小学生,让小学生仔细观察图画,并请不同学生起来回答自己观察到了什么,然后让每位小学生将观察到的内容写在作业本上。中期阶段,语文教师可以选择一些带插图的课文,让每位小学生看着插图内容和文章内容作对比,了解插图内容所画的是文章中的什么内容,并让小学生尝试着只看插图内容,用自己的语言将插图内容进行概括。后期阶段,语文教师可以选择给小学生一个作文题目,但不给小学生任何图画,让小学生自行想象,并将想象中的画面以文字方式描述在作业本上。长久下去,低年级小学生在看图写话上的水平会逐步提升。
三、运用图画以引导写话内容
古诗是小学生必学的课程。目前,课本中的古诗通常也配了图画。语文教师可以在古诗教学中运用图画以引导小学生完成写话内容。例如:“回乡偶书”是小学生古诗课文中的名篇,在该首诗的旁边配了一副图画,图画画的是作者回乡的场景,语文教师可以让低年级小学生看着图画内容,并结合古诗的大致内容,将古诗内容进行细化和拓展,写出一篇精彩的短文。
在小学课文中,有一篇名为《画风》的文章。画风的含义是:画画的风格。在这篇文章的学习中,语文教师可以让小学生尝试着自己作画,小学生的兴趣会被立刻激发,趁着这股劲头,语文教师可让小学生将自己画画的整个过程以文字方式描述出来,相当于看自己画的图来写一篇短文。这种方式独特新颖,是锻炼学生看图写话能力的良好方式,值得语文教师所借鉴。
四、积累素材以拓展写话内容
素材是写话内容的重点。看图写话教学中,语文教师不仅要从课本中挖掘写话的素材,还要鼓励小学生从平时的生活中发掘素材。为此,本文给出两点建议。
第一、语文教师要鼓励低年级小学生从大自然中挖掘素材。大自然是奇妙的世界。在大自然中,有融化的冰雪,有发芽的小草,有凋落的树木,有巍峨的高山,有川流的小溪。每种场景都十分美妙,而每种场景都是写作的良好素材。而一年四季中,大自然的景象也是完全不同的。语文教师可选择不同季节,让小学生去观察大自然。为了安全起见,语文教师可以在每个季节来临的时候,选择一堂语文课,带来小学生到校园中,让小学生观察校园中的自然环境,观察其发生了什么变化。整个过程中,语文教师要起到引导作用,以提问的方式询问小学生,从而让小学生仔细观察小草、花朵及树木等景观的变化,并让小学生将自己的观察用语言表达出来。等到回教室后,语文教师再让小学生将自己在校园中所观察到的一切以文字方式表达出来。
第二、语文教师要鼓励低年级小学生从周边生活来挖掘素材。日常生活中,低年级小学生所接触到的人物主要是教师、家长和同学等。每个人的长相不同,个性不同,说话方式不同,所经历的事物也不同。语文教师可借助人物观察的方式来锻炼小学生的观察力及写作能力。例如:语文教师将写话内容定为“我的妈妈”,并给予小学生一周的时间,让小学生回家以后观察自己的妈妈,包括妈妈的长相、性格、讲话方式和其它事情等,等到第二周,语文教师便抽取部分小学生,让其在课堂上对自己观察到的妈妈进行描述,最后再让小学生以作文形式将自己的妈妈描述出来。之后,语文教师还可以以同样的方式,选择“我的某某科目教师”、“我的爸爸”、“我的爷爷”、“我的同桌”等写话题目,让小学生进行观察与写作。长此以往,小学生在观察能力上能得到较大的提升,在看图写话的水平上也会有大幅的提升。
五、结束语
一、在看图写话教学时，尊重学生的观察感受
对于二年级学生，看图写话已经有了一定的基础，所以教学时应尊重学生的观察感受，就是尊重学生的个性差异。因为不同的生活环境、不同经历的孩子，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使表达有序，而不会杂乱无章，但观察顺序可以从学生的切入点展开。
二、注重图中的细节，让学生展开想象，从中加深对图意的体会
在看图写话的教学中，教师引导学生观察的时候为了突出重点往往只注重重点部分的观察，忽略图画中的细节部分。其实往往细节更有表现力，更易起到点睛之笔的作用，使文章更丰富、充满活力。所以教师也应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点。
三、鼓励学生联系生活实际，联系生活经验，大胆想象
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，尽管语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以给写话添彩，使你的写话充满灵气和活力。只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富、充实。
看图写话很有张力，有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加生动、充满活力。
四、注重写前说的训练
只有理顺思维，说得有条理才能写好。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按照一定的顺序来说话。在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”，表现秋景图可以用上“一片片火红火红的枫叶像一枚枚邮票邮来了秋天的凉爽”。
五、对学生写话提出更高的要求
通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、几个环节层层深入的训练，就到了写话的环节。学生的写话内容已经确定，对写话要提出更高的要求，要求学生写得更具体、生动，富有想象力，写出人物的语言、心理和神态，使文章更加丰富生动。
在这个写话训练中，给学生留有拓展、自主的空间，但是学生的观察力、想象力和运用好词佳句的能力都有了明显的提高。并且给了学生观察和想象的空间，更好地激发了学生的写话兴趣，为三年级的学生写作打下了坚实的基础。
阳光明媚的一天，小兔想到今天是妈妈的生日，它决定做个南瓜蛋糕，之后，它高高兴兴的来到南瓜地里。小兔看到了一个大南瓜，那南瓜真像一个车轮。
小兔卷起袖子，一把抱住南瓜，使出九牛二虎之力，过了一会，小兔子终于坚持不住了，兔子都累的满头大汗了，可是，南瓜还是一动不动，懒洋洋的躺在地上晒太阳，心想：我该怎么把这南瓜运回家呢?要不我去找人跟我一起运?要不我把它分成几部分，一点一点的运回家?正在小兔发愁的时候，小熊猫唱着歌骑着自行车，飞快地从小兔身边骑过，心想：南瓜跟车轮一样圆。于是小兔把南瓜竖起来，用力的推回家。
兔妈妈走出家门发现一个大南瓜，大吃一惊，之后小兔把运南瓜的事情仔仔细细地说了一遍，兔妈妈自豪的说：“你真厉害呀!”
我从这个故事里学到了遇到问题要冷静，要想出解决方法。
指导老师：
小兔正在思考时，小熊猫骑着自行车来了，小熊猫打的铃铛，叮叮当当。“小兔你好!”小兔还在想怎么把南瓜搬回去，没注意小熊跟他问好。小兔刚想打招呼，小熊就骑着自行车回家了。看着小熊猫回来自如的骑自行车，两个圆圆的轮胎滚动，小兔一拍大腿，小南瓜和轮胎差不多!
于是小兔用尽浑身的力气，才把南瓜竖了起来，小兔轻轻一推，南瓜就滚了起来，发出嘟嘟的声音，小兔像火车司机一样控制方向。
关键词：低年级；看图写话；指导
作文教学既是小学语文教学的一个重点，又是一个难点。提高小学生作文水平，首先就要培养低年级学生看图写话的能力。看图写话是小学低年级语文教学的重要组成部分，是培养、提高学生认识能力、想象能力和表达能力的良好途径。因此，如何提高学生的看图写话能力是小学低年级作文教学中需要认真研究的一个重要问题。结合教学实践，笔者总结了以下几点看法。
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前，学生只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。但对于小学低年级的学生来说，观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要教师好好引导，教给他们观察的方法。首先引导学生看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，然后通过画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；通过人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么、想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等，使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。在观察多幅图的时候，不要让学生先忙着一幅图一幅图地看，而是要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就展示出一个完整的情节。就像教学生学习一篇记叙文一样，先让他知道主要内容。先让学生把这几幅图连在一起看，抓住表达的大概情节，有一个全面的认识；然后再一幅一幅具体、细致地看，这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、边看边想，培养学生的想象能力
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，笔者重视了“想”这一环节。“想”，一是指教师提出的问题应该怎样回答；二是指想象。想象是重点，教师提出的问题，给学生提供了思维支点，学生借助教师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，开拓思维。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生的求异思维能力和灵活运用语言的能力。教师指导学生说话时，要力求避免“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
三、大胆表达，培养学生的表达能力
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常重复啰唆，有时带有语病。在教学过程中，笔者注意以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好。
在说写训练中，要启发学生大胆想象、表达，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，笔者经常这样对学生说：“谁能和大家说的不一样？”“哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此激发学生说话的兴趣。因为学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见。在说的基础上再指导写，就容易多了。
总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习。图意清楚的，让班里语文成绩好、表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助差生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句。
四、引导学生课外阅读，为写话打基础
学生从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大帮助。美国学生心理学家也认为，那些爱听故事和阅读的学生，其想象力、创造力比其他学生要强。为此，在平时，笔者经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，笔者还推荐一些学生喜欢的图书，学生根据自己的爱好、兴趣，有选择地多读、广读。在阅读时，要指导学生认认生字，划划优美词句，并鼓励学生记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天都能抽出时间读书、交流。激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样，能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
一个阳光明媚的早上，小猪和小猴在河边上玩跳绳的游戏，河边的景色很美，有美丽的花，绿绿的小草，五颜六色的蘑菇，还有一棵粗壮的大树。这时，小猴说：“只有我们两个人，该怎么玩?”小猴想来想去，不一会，小猴大声地说：“我有办法了。”小猪连忙说：“有什么办法?”小猴说：“我可以把另一头系在树干上!这样不就行了!”
不一会，一只小白兔看见了，它也想去一起玩!于是，它喊了一声，“我也来玩!”小猪和小猴都答应了，可是它们遇见了一个问题，该怎么过河呢?小猴想来想去，小猴看见远处一块木板!它灵机一动，想到了一个办法，它大声地喊：“我有办法了!”小猪和小兔说：“有什么办法?”小猴说：“我和小猪可以把远处的一块木板抬来，轻轻地放在河上!”小猪按照小猴说的做，河面上出现了一座桥，小兔高兴地走了过来，它们一起跳绳，小猴和小猪摇绳子，小兔跳，玩得可开心了。
关键词：小学；低年级语文；看图写话
看图写话是低年级语文训练的重要内容，可以对学生的观察能力、创造性思维、想象力以及表达能力进行全面的培养。在实际的教学活动中，很多教师对看图写话缺乏正确的认识，这也就导致教学中存在弊端，直接影响到教学的质量，以下对其进行分析。
一、小学低年级看图写话教学的弊端
1.难以对图的意思进行理解
低年级的学生在学习的过程中难以对图的意思进行正确理解，这是现代低年级语文教育中存在的重要问题，由于学生的思维意识、观察能力以及逻辑思维相对较弱，所以，在进行看图写话的学习中，很多学生难以对图中的信息进行有效的掌握，面对图无从下手，盲目地进行观察，这在很大程度上降低了学生的学习效率。也有一部分学生虽然明白图片中蕴含的事物、人物等信息，但难以将其进行联系，无法对图画中所表达的知识进行理解，这一现象也是现阶段语文教学中的难点。面对这一问题，很多教师缺乏正确的认识，通过传统的教学方式来进行教学，这种被动学习的方式难以激发学生的兴趣与积极性。
2.表达不到位
低年级的学生对表达练习接触的较少，看图写话则是进行表达练习的基础，所以，很多学生在对图画内蕴含的知识进行表达的过程中出现词不达意的现象，其所表述的内容比较笼统，往往通过问答式的方式来进行表述。同时，词语之间缺乏连接，难以将图画中蕴含的情感进行正确的表述。此外，学生通常是在教师引导下来对图画进行表述，这种表达方式比较直白，缺乏感情色彩与个性特点。
3.对学习缺乏兴趣
看图说话对学生的各个方面都有较为严格的要求，尤其是注意力要集中，通过思考来进行联系。但是很多学生对看图写话比较陌生，很多教师依然使用传统的方式进行教学，不仅难以激发学生的学习兴趣，长时间也会引起学生的反感，兴趣不高，甚至出现畏惧的现象，这种现象不利于学生学习质量的提高。
二、小学低年级语文看图写话教学策略
1.教师对其进行正确的引导
由于低年级学生自身的特点，其观察力有限，对事物的理解也比较模糊、笼统，在进行看图写话的过程中比较盲目，面对这一现象就要求教师对其进行正确的引导。首先，教师应该帮助学生理清顺序，例如，在对单幅图进行联系的时候可以通过整体到部分再到整体的顺序来进行，如，在教学《拍照》时，教师可以让学生对图画整体观看，明确图的简单含义，之后让学生由远及近地对不同事物、景象进行观察，最后再回到整合图上，将部分与整体进行联系，以此来明确图片上蕴含的知识。其次，抓住重点进行教学，让学生在学习的过程中对图画进行认真的理解，并在这一过程中掌握图片的重点，由于低年级语文的看图写话中往往会存在相应的提示，让学生将提示与图片进行结合，以此来发现重点，帮助学生理解图意。同时，还可以引导学生从图画的题目上来发现重点，题目往往会体现出图片的中心内容，其可以有效地帮助学生对图片的含义进行理解。
2.发挥想象力
对低年级学生进行教育，想象力往往比知识更为重要，所以，在进行看图写话的过程中，教师应该重视对学生想象思维的培养。看图写话教学是对静止的图片进行学习，通过图片内的场景、事物、人物等相关的信息来理解，这并不会直接地反映出图画中蕴含的心理、内容等，所以，要求学生充分发挥自身的想象力，只有这样才不会导致语言过于苍白。当然，这一过程也离不开教师的正确引导，教师可以通过提问的方式来帮助学生进行思考与想象，以此来帮助学生活跃思维，从而达到看图写话教学的目的。
3.表述完整
看图写话不仅要求学生明确图片中的内容，还要求学生对其进行正确的表述，这也就说明写话与说话有着密不可分的联系，教师在对写话进行训练之前应该从学生的语言表述方面开始训练。低年级的学生在语言表达的时候缺乏条理性，难以保障语言的连贯，所以，在说话的过程中会出现表述不清晰的问题。这时就要求教师加强对学生的训练，对学生说话的顺序与连贯性进行训练，让其将图画中蕴含的知识口述出来，以此来提高写话的质量与水平。
总之，随着教改的不断深入，新课标对低年级的语文有了更高的要求，而看图写话是语文学习的基础，所以，教师应该对其进行重视，明确现代教育中存在的不足之处，并在这一基础上对其进行完善，以此来提高低年级语文教学的质量与水平，推动教育水平的进步与完善。
参考文献：
[1]郭锦玉.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究，2012（12）.
[2]梁育红.谈小学语文看图写话教学策略[J].教学方法，2013（03）.
小兔来到菜园里，看着四处熟透了的蔬菜，心想：“摘什么好呢?”突然，它看见旁边有一堆南瓜，又大又圆。
它伸出双手，想把南瓜抱起来，可是任他使尽浑身的力气，南瓜纹丝不动。
他又想把南瓜拖走，可是，南瓜还是一动不动!
这时，小熊猫骑着自行车来了。
他向小兔招招手，喊道“小兔，你好啊!”，小兔看着自行车，灵机一动：轮子是圆圆的，南瓜也是圆圆的，轮子可以滚，南瓜也可以滚吧!
夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白云。我穿着漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家附近的公园。公园里有五颜六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽呀!
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端着泡泡水，用嘴含着吹泡泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫芦，又像一串一串的彩色气球，真漂亮呀!
黑猫警长抓小偷
一天，黑猫警长正在巡逻，突然一个黑影从身边闪过，黑猫警长立刻竭尽全力去追赶，发现是老鼠小偷正偷走了粮食。老鼠小偷飞快地跑到河边，乘上已有的一艘小船划走了!回头看看黑猫警长，没有过河工具，正在河边发楞呢!黑猫警长在河边走来走去，就是想不到办法。突然，黑猫警长灵机一动，想出了一个办法。它转身走进树林里，老鼠不知怎么回事，开心 得哈哈大笑。谁知，黑猫警长拿着两根木头出来了，它把粗一点的那根放进水里，自己拿着那根细的乘上去，用细的使劲的划。老鼠连忙加快速度划船，可是哪逃得掉，黑猫警长不一会儿就赶上了老鼠小偷，把它捉拿到岸边，关进监牢，并把金银财宝还给失主。
荡秋千
夏季的一天上午，阳光明媚，我和丁丁、小刚一起去荡秋千。
我和小刚先荡，轮到丁丁荡的时候，我和小刚在旁边观看。只见丁丁两脚用力一蹬，一下子就荡到上了天。太阳公公说：“小朋友，你太棒啦!你都快荡到我这么高了。”
我指着丁丁笑眯眯地说：“小刚，快看，丁丁都荡到天上去了!”小刚说：“我真佩服丁丁呀!我要好好学习这种巧妙地方法。”
丁丁荡着荡着就想回家了，他便不再用力，而是让秋千慢慢停了下来。我们三人一起快活地走了。
今天，我们很开心，我们永远也忘不了这快乐的一刻。
植树节
三月十二日是植树节，星期六，阳光明媚，老师带着同学们兴致勃勃地来到了山坡上植树。
老师笑眯眯地扶着树干，同学们有的提着水桶在浇水，有的拿着铲子在培土，有的还在扛树苗。你们看，他们干得多起劲呀!
今天，他们真开心，因为，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿的森林。
做作业
星期五下午，小刚回家时想起，今天的作业很多，我要认真完成。
小刚回到家迅速把书包放下，拿出作业笑眯眯地开始做了起来。
小刚很爱学习，他家里有无数本书，所以，他的知识也很丰富。
啊!终于做完了，但是，他好像忘记了听写作业，他翻开语文书，找到了听写单。他先把听写单上的词语读了一遍，然后又用复读机录下了他的声音，把听写也做完了。
小刚真能干呀!星期五就把这么多作业做完了，我真佩服你啊!
夏夜
夏天的一个晚上，圆圆的月儿挂在蓝蓝的天空上。杨爷爷坐在椅子上，摇着蒲扇，正笑眯眯地、绘声绘色地讲嫦娥奔月的故事。
孩子们听得入迷了，小兰、小刚托着腮帮子，在专心地听爷爷讲故事。小琳拉着爷爷的手臂，好奇地问：“世界上真的有嫦娥吗?”
风儿轻轻地吹过，树叶沙沙地响着，它们好像在说：“爷爷，你讲的故事真好听呀!”
【关键词】低年级;看图写话;引导
随着我国教育体制的改革，对小学教学提出了新的要求，教师不仅要教会学生基础的理论知识，更要促进学生全面素质的提高。看图写话是小学阶段的重要教学内容，对学生的发展具有重大意义，但是在当前低年级的看图写话中存在着一些现实问题，教师应该寻找有效策略，解决问题，促进学生的健康成长。
一、小学低年级学生看图写话的现实问题
1.写话兴趣不高
小学低年级学生在看图时会出现写话兴趣不高的情况，在写话时只是片面地堆积词语，久而久之会产生对写话的厌恶心理，比如日记中的“流水账”等。
2.观察不够细致
低年级的学生注意力很难集中，因此在观察图片时经常会出现走神的情况。学生在看图写话时，观察图片没有遵循固定的顺序，导致观察不细，容易有遗漏的地方。
3.无法高度概括
小学生的语言组织能力有限，不能灵活掌握写话时的详略程度，经常是对不熟悉的内容简单概括，对熟悉的内容进行详细描写，使写话结果与预期相差甚远[1]。
二、小学低年级学生看图写话的教学策略
1.精心选择图片
（1）图片选择的多样化。教师在选择图片时，应当遵循多样化的原则。首先，应当选择一组图片，使图片呈现出一种动态，开拓学生的想象空间，激发学生的写话热情。比如，教师可以让学生观察一组图片，画面上的小女孩背着书包，风吹过来，她的帽子被吹掉了。这组图的信息比较简单，学生很容易把握图片的含义，自然而然就提高了写话的兴趣。
（2）图片选择的童真性。教师想要提高学生的写话兴趣，应该在选择图片时突出童真性。儿童的兴趣和注意力是影响写话的制约条件，因此教师应当从这个角度出发，选择一些充满童话色彩的图片，让学生心驰神往，从而调动写话的积极性，提高写话能力。
比如，教师可以选择《女孩与熊》的图片，女孩和熊成为了好朋友，人和动画在大自然中融为一体，互帮互助。学生看着这些图片彷佛进入了童话的世界，有利于激发想象力，激发写话的兴趣。
（3）图片选择的易想象性。教师在选择图片时，应该选择易于学生想象的图片，并引导学生展开联想。比如以上述小姑娘被风吹掉了帽子为例，教师在学生写话完毕之后可以让学生继续联想：这个小女孩要去干什么？帽子将会被吹到哪里？她该怎么办？教师通过提出这些问题，巧妙地引导了学生，扩充了学生写话的内容。
2.增强观察能力
（1）有目的地看图。教师在进行看图写话的练习时，应到引导学生有目的地看图，小学生很容易被别的事物吸引，在看图过程中出现注意力不集中的情况。因此教师在让学生看图之前，应该设计好问题，让学生带着问题去观察。
比如，教师在在学生开始观察之前，可以先提出问题：图片上有几个人物？这些人物发生了什么事情？人物之间的对话内容应该是什么？依据图中的植物，可以判断当时是什么时间等，教师只有加强引导，才能让学生知道自己看图的关键。
（2）有顺序地看图。小学低年级的学生观察能力还有待提升，对于低年级的学生来说，逻辑思维还没有形成体系，对图片的观察也缺乏逻辑顺序[2]。在这种情况下，教师应当引导学生仔细看图，以此把握事件发生的时间、地点和相关人物，再对图片上的事件进行分析。
比如，教师在让学生观察动物运动会的图片时，可以用提问的方式强调观察的顺序。教师首先提问，左边的动物是什么，它要参加什么项目？之后教师在问学生中间的观众都有谁，分别是哪些小动物？最后，教师提问右边的裁判是由哪个动物担任的？通过从左到右地提问，教师可以引导学生进行有顺序地看图。
3.加强写话训练
（1）从口头训练到书面训练。小学低年级阶段的学生模仿性比较强，对于一些不愿意写话的学生，教师可以让他们看图说话，以口头训练带动书面训练，激发学生的写话兴趣。比如，教师在讲解“川流不息”这个成语时，可以对学生进行口语训练，让学生说出自己理解的含义，并让学生用“川流不息”进行造句。在学生举手回答问题之后，教师让学生以文字的方式把回答内容记录下来，从而达到写话的目的。
在进行口头训练的过程中，教师应当创设与学生现实生活相关的情境。教师可以引导学生描述自己亲身经历过的事情，把课堂当作学生交流的平台，激发学生说话的兴趣。比如，教师在课堂上可以让学生讲述自己最难忘的事情，如扶老人过马路、登到山顶、看日出等等，学生之间与师生之间进行交流，可以形成良好的课堂氛围，提高学生的交流积极性[3]。在课堂结束之后，教师布置课后作业，让学生把课堂发言内容写下来，从口语训练转到书面训练上来。
（2）从词语训练到句子训练。写词训练是写话训练的基础，教师想要加强写话训练，首先要提高学生对字词掌握的能力。教师可以让学生根据字组词，如“美”字，学生可以组成美丽、美好、美轮美奂、美不胜收等词语和成语。这样的训练不仅能扩充学生的词汇量，更是为写话训练奠定了坚实的基础。学生组词完毕之后，教师让学生根据自己组的词写出一句话，如“星期天我去海边收集贝壳，那些贝壳都美不胜收。”
在进行单句的训练之后，教师应该对学生进行复句的训练。比如，教师在课上展示四幅图片，分别是小金鱼、蛋糕、魔法箱子、帽子，然后让学生依据这些图片编写一个故事。在学生编写故事之前，教师要在大屏幕上列出学生可能不会的词语，如“游戏”、“魔法”等，方便学生进行写作。学生在复句练习中充分开拓自己的想象力，可以自主编造故事。
4.进行绘本练习
（1）寻找绘本和写话训练的契合点。教师在寻找绘本和写话训练的契合点，可以培养学生的联想能力和自主思考能力。比如，教师在让学生进行描写春天景色的训练时，可以引入绘本《遇见春天》。教师在引入绘本之后，先进行故事的简介。故事说的是一对双胞胎小熊，它们刚刚从冬眠中苏醒过来，想要去寻找春天，在寻找春天的路上，他们看到了沉睡的积雪和初生的绿芽……在教师简单介绍之后，学生根据绘本上的内容进行写话训练：在路上，小熊发现了青蛙和睡鼠，它们都在春天醒来;雪人慢慢地回到天空，大地迎来了春姑娘;两只小熊到河水中、到小草中去找春天，可是它们都没有找到;在小熊刚要绝望的时候，“春天”走过来，她美丽又充满生机;小熊终于知道，绿草是春天，蝴蝶是春天，生机和活力都是春天。
（2）对绘本故事进行续编。绘本的故事一般都短小精悍，回味无穷，教师可以利用绘本的这个特点，让学生对绘本故事进行续写。学生通过对绘本故事的续编，可以有效提升自己的写话能力。
比如《愿望树》的故事中，小猪和妈妈去采果子，突然发现愿望树，只要拿着愿望树上的金果子许愿，愿望就会灵验，就在它要许愿的时候，听到了大雁的哭声，原来大雁的翅膀受伤了，小猪到底该用这枚果子实现愿望，还是帮助大雁呢。教师在引入绘本的故事后，可以让学生进行续写：猪妈妈以前教育过它，对遇到困难的人应该献出爱心，于是小猪决定用金果子救助大雁。许愿之后，大雁果然好了起来，小猪看到大雁的笑脸，自己也非常开心。
三、结论
看图写话能力是对低年级学生进行教育的重要目标，教师在教学过程中必须寻找恰当有效的方法，促进学生看图写话能力的有效提高。
参考文献：
[1]曾铮.如何提高低年级学生看图写话的能力[J].小学时代（教育研究），2014，24：53.
[2]运婧.让孩子们插上作文的翅膀——浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力[J].教育革新，2015，05：66.
作者简介：
一个阳光灿烂的星期天上午，我和小刚要在院子里栽一棵小树苗。我们先挖坑，再把小树苗放在坑里，培上土，浇上水。我们看见小树苗笔直地站在那里，心里美滋滋的。
夜里，一阵狂风吹来，把小树苗刮的东倒西歪，发出“呼呼”的响声。狂风把小树苗的腰刮弯了。
第二天清早，风停了，太阳仅仅露出了笑脸。小树苗的身子弯的像一座拱桥，于是我们连忙找来两根木棍和一条绳子，然后把木棍和小树苗绑在一起，使小树苗又重新直起来。
1、
今天中午吃完饭，小明去小河边捉小鱼，没想到却抓住了一只小青蛙。他把小青蛙放到鱼缸里，抱着鱼缸高高兴兴地跑回了家。回到家以后，他抱着鱼缸坐到沙发上，想仔细地看看小青蛙，发现小青蛙的皮肤是绿色的，它有四条腿，还有一对又圆又大的黑眼睛。小明正看得着迷的时候，突然收音机里传出“保护青蛙”的声音，小明很奇怪，为什么要保护青蛙呢?于是小明找到《动物百科》，翻到蛙科的内容，仔细看了起来。原来青蛙是扑虫能手，以害虫为食，保护庄稼，杀灭害虫，还吃蚊子、苍蝇等害虫，它是益虫。看到这里，小明知道自己做错了，他急忙跑到河边，把青蛙放到了河里。我们保护青蛙，就是保护环境，保护我们人类自己的家园。
2、
在夏日的一个早晨，小明急匆匆地吃过早饭，然后就拿着玻璃罐，扛着捕蛙网，去松花江边捉青蛙。
到了松花江边，小明就开始迫不及待地捕捉青蛙。小明先把木棒上小网伸到江水里去，耐心地等待，看到青蛙游近网口就迅速将网拉起。没过多久，小明一看玻璃管，哇!今天的收获可真不小啊!大青蛙三只，小青蛙五只，还有几个小蝌蚪呢。小明把玻璃罐盖好盖子，然后小心翼翼地拿着网和玻璃罐，兴高采烈地回到了家里。
小明打算把大青蛙给爸爸做菜吃，剩下的几只小青蛙和蝌蚪就养着，看看它们在生长过程中是怎样变化的。盘算好之后，小明习惯性的随手打开了广播。听着听着，好像说到了青蛙。小明把广播的`声音调大，竖起耳朵听，里面确实清清楚楚地说：“青蛙是有益动物，是害虫的天敌，不要伤害它……要保护青蛙。”
小明很疑惑——青蛙是害虫的天敌?小明半信半疑地坐在沙发上，看着玻璃罐里的青蛙百思不得其解。于是，小明拿出《百科全书》，按目录找到介绍青蛙的部分，一看，果然书上写着，青蛙是有益动物，它有很多消灭害虫的本领。
小明看到这再也坐不住了，急忙拿起玻璃罐，跑到松花江边，一股脑把他们全部放到水里。小明还愧疚地对小蝌蚪说：“小蝌蚪，快点儿长大，变成大青蛙，好到庄稼地里去吃害虫。”
小明想：我要告诉所有的人：伤害青蛙是不对的。青蛙是人类的朋友，我们应该保护它。
3、
星期日的上午，阳光明媚。小明拿着他早已准备好的鱼网和一个小瓶子，兴高采烈地去河边捉蝌蚪。他气喘吁吁地跑到河边，很快就捉到了几只小蝌蚪。小明把蝌蚪放进小瓶子里，小蝌蚪在瓶子里使劲地扑腾着，好像在说：“求求你了，快放了我们吧，我们要找妈妈。”小明就像没看见一样，大步地向家走去。
到了家，小明一边捧着瓶子看蝌蚪，一边听广播。听着听着，广播里突然说道：“青蛙是益虫，要保护青蛙。”小明听后想：“青蛙不就是蝌蚪变的吗?那我们也应该保护蝌蚪吧?”于是，小明又去查阅了《动物百科全书》，查呀查呀，终于查到了。书上写着：“青蛙，益虫，能吃很多害虫，幼年为蝌蚪。”小明看了这些之后，又想：“小蝌蚪将来是会变成青蛙的，如果现在我把小蝌蚪捉起来，那它以后估计就变不成青蛙了，我还是把小蝌蚪放回大自然吧。”
说放就放，小明二话不说就带着那个装着蝌蚪的小瓶子，急匆匆地走到河边，把小蝌蚪放回了大自然。过了一会儿，一只青蛙从远处摇摇摆摆地游过来，它一边和刚放生的小蝌蚪们嬉戏，一边对小明“呱呱呱”地叫着，好像在说：“谢谢你把我的孩子们放回来。”小明也开心地笑了。他知道，那只青蛙就是这几只小蝌蚪的妈妈。
4、
一天，小南放学回家以后，他就高高兴兴地拿起网兜和竹箩，跑出门外，去抓青蛙。过了好一会儿，小南回到家，打开竹箩一看，今天的收获还真不少，抓到了好多青蛙。
累了一天了，小南坐到桌子前听广播，广播里正在播报：“要保护青蛙。”听到这话后，小南心想：“为什么要保护青蛙呢?”为了解开自己心中的谜团，小南找到一本百科全书查找有关青蛙的知识。看到书上写到青蛙是一种益虫，它会捕捉害虫，是害虫的天敌，人类的好朋友。
【小学二年级看图写话-小兔运南瓜】推荐阅读：
小学二年级看图写话集12-20
小学二年级看图写话下雪了12-05
小学二年级看图写话作文：美丽的清晨10-05
小学生二年级看图写话200字：下雨了10-09
小学一年级语文看图写话11-16
二年级作文看图写话03-07
小学一年级看图写话练习题12-06
小学生童话作文：小兔运南瓜06-10
小学一年级看图写话作文春天来了06-17
二年级看图写话保护小鸟01-23
