句子的修辞手法（精选7篇）
1、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
2、没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
3、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
4、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
5、自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
7、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
8、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
9、村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
10、这么远，箭哪能射得到呢？
11、我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。
12、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
13、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
14、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？
15、蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
16、球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
17、十万支箭，三天怎么造得成？
18、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
19、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
20、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
21、人难道可以没有一点精神吗？
22、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
23、难道那条街不热闹吗？
24、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
25、太阳象火球一般炙烤着大地。
26、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
27、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
28、太阳会发光，会发热，是个大火球。
29、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
30、这样有问题吗？
31、蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
32、你觉得有问题吗？
33、地球难道不是圆的吗？
34、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
35、深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
36、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
37、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
38、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
39、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
40、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
41、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
42、有这样的可能吗？
43、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
44、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
45、难道不是吗？
46、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
47、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
48、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
49、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
50、难道他觉得自己没有错吗？
51、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
52、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
53、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
54、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
55、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
56、两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
57、隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
58、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
59、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
60、他家穷得快揭不开锅了。
61、一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
62、难道打仗就是为了多杀人吗？
63、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
64、录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
65、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
66、这橘子酸得我的牙都快掉了。
67、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
68、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
69、难道你觉得自己对吗？
70、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
71、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
72、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
73、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
74、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
75、关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
76、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
77、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
78、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
79、春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
80、人难道可以长生不老吗？
81、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
82、谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
83、云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
84、大千世界，哪里没有野花的倩影？
85、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
86、我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？
87、花儿在秋风中笑弯了腰。
88、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
89、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
90、爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
91、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
92、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
93、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
94、烈日下，柏油路都快融化了。
95、字典难道不是我们的良师益友吗？
96、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
97、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
98、道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
99、班主任难道不应该以身作则吗？
100、难道你认为没有这样一回事？
101、带有修辞手法的句子——反问
102、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？
103、教室里静得连根针掉在地上也听得到。
104、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
105、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
106、平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
107、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
1. 比喻。
如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中, 表现了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子落在电线上的情景, 是多么形象生动。
2. 拟人。
如“小燕子从南方赶来”一句, 给燕子赋予了有思想、有感情的人的特点, 使小燕子的形象更加生动活泼;而“……谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”一句, 更使小燕子的形象具有了音乐家的风采。
3. 摹绘。
如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的颜色, 用“俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形状, 用“蒙蒙”摹绘春天细雨的情态, 用“唧唧”摹绘燕子的叫声之柔, 用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快……形象的摹绘使人如入其境, 如睹其形, 赏心悦目, 其乐无穷。
4. 对偶。
回答这个问题，首先就要搞清楚它们的概念。
所谓表现手法，其实也称之为艺术手法，也可以叫做写作特色。是作家、艺术家在创作过程中所运用的具体材料，然后精心布局，并运用相关表达方式以及运用自己擅长的语言来表现作者的思想情感态度价值观的一种手法。
因此研究其表现手法有何特点，可以从选材到主旨情感去考虑，也可以从结构到主旨去考虑，也可以从语言表达到主旨去考虑，也可以从选材到结构再到主旨去考虑。表现手法具体特点如下：
从选材角度去考虑有如下特点：对比（人物对比、景物对比等）、详略、象征、典故、衬托（正衬、反衬）、烘托、欲扬先抑（先扬后抑）、托物言志、借物寓意、借古讽今等。
从结构角度去考虑有如下特点：点题引题、开门见山、总领下文、设置悬念、伏笔、照应、铺垫、一波三折、前后呼应、画龙点睛、卒章显志、升华感情等。
从表达角度去考虑有如下特点：记叙、议论、描写、抒情、说明等。
从语言角度去考虑有如下特点：生动、平实、凝练、清丽、豪放、婉约等。
考查文章的表现手法，在语文高考卷中每年都出现。例如2009年高考江苏卷现代文阅读《上善若水》第13题即是：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。其分值为6分。其答案为：①采用议论和抒情相结合的手法；②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；④虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
从以上答案看，②③两题就是从“选材”到“主旨”去审视的，①就是从“表达”去考虑的。④就是从描写去定位的。因此对照表现手法的特点，我们还可以加进很多答案。例如运用生动传神的修辞；运用一些典故；设置悬念；前呼后应；运用对比等等。
再如2010年高考全国卷关于诗歌《咏素蝶诗》第12道题，其诗为：
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
其中第（2）小题是这样问的：这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？其分值为5分。
其答案为：托物言志。（当然也可以说为借物喻人。）
首先我们看题目及所写的内容，它是一首咏物诗，因此我们肯定它是托物言志诗，我们也可以从作者的简介中了解。但我们也不能局限于选材角度，我们还可以从表达角度去审视，说是“运用正面描写与侧面烘托”也不能算错，或纯粹从描写角度去思考也应该正确的，如运用动作“绕”“隐”“争”“归”“飞”“依”等及其生动传神的写出素蝶的情态。
因此，当我们看到“表现手法”时，应该从“选材”、“结构”“表达”“语言”到“主旨”综合起来审视，这样思考才能全面，以免答题时失之偏颇。
而表达手法，也就是表达方式，是作者在选取材料后，根据文体的不同特点而采用与之相应的语言来表达作者思想情感态度价值观的一种手法，例如写记叙文，就应该运用记叙为主，适当加上抒情议论来表达作者的思想感情。议论文，就应该运用议论为主，适当加上记叙、抒情来表达作者的思想价值观。说明文，就应该运用说明为主，适当加上记叙来说明事物的特征。而写景状物类的文章，就应该运用描写为主，适当运用记叙、抒情、议论来表达作者的思想感情。
就记叙、议论、描写、抒情、说明而言，要掌握的相关概念，才能区分它们各自特点，具体内容如下：
一、记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代的一种方法。
我们要掌握以下记叙相关特点：
1.六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（开端、发展、高潮、结局）。
2.记叙顺序：顺叙（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）；倒叙（作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。）；插叙（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。）
3.线索：时间的推移；地点的转换；人物的活动；事件的发展；感情的变化；人事景物的特点。
4.人称：第一人称（作用：第一真实，第二可以直接抒发作者的思想感情）；第二人称（作用：便于抒发作者的思想感情）；第三人称（作用：行文更加自由）
二、描写。描写是把对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
我们要掌握以下描写相关特点：
1.人物描写。①方法：语言、动作、神态、心理、外貌（肖像）；②描写角度：正面描写，侧面描写（侧面描写的作用：烘托或反衬正面人物形象）；
2.描写景物。①方法：抓住特征；运用顺序（空间、时间）；运用修辞（比喻、拟人、夸张、排比、对比、设问、反问、反复等）；动静结合（以动写静）；想象与联想；②角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
三、抒情。抒情是抒发和表现作者的感情的一种方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
我们要掌握以下抒情相关特点：
直接抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆；间接抒情，寓情于景（或融情于景）。
四、议论。议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度的一种手法。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
我们要掌握以下议论相关特点：
①论据：事实论据（史实、科学数据）、道理论据（名人名言、警句）；②论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）；③结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式；④论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
五、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的一种方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
我们要掌握以下说明相关特点：
①顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（作用：使条理清晰，层次分明）②说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用；③结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
因此，当我们看到“表达手法”时，应该从“记叙”、“描写”“抒情”“议论”“说明”五个角度综合起来考虑，这样思考才能准确无误，以免答题中忙中出错甚至南辕北辙了。
所谓修辞，就是在遣词造句中，运用特色鲜明的语言来表情达意的一种手法。它的特点就是使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟、通感等。
由于我们对修辞比较熟悉，因此我就简要罗列一下常用的几种，并简要说说其特点和作用：
1.比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
难道不是吗?
大千世界，哪里没有野花的倩影?
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
我们怎么容忍破坏纪律的人和事?
太阳象火球一般炙烤着大地。
秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。
人难道可以没有一点精神吗?
那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
钱钟书围城里说：打呼噜像放长线的风筝。
远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
书是智慧的钥匙。
船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就像晚年石钟乳一样。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
“正确运用常见的修辞手法”是高考语文诸多考点中的一个小考点,赋分不多,却几乎是逢考必见,属于不会轮空的考查点。因此,我们必须予以重视,全面备考,力争不失分。
一、夯实基础,吃透概念
切实掌握《考试大纲》规定的九种修辞手法,吃透其基本概念,并准确掌握其基本结构形式及基本类别,同时也要学会区分不同概念之间的异同,还应该掌握各种修辞常见的表达效果。
二、善于观察,勤于动手
首先,注意观察、积累那些运用了修辞手法的优美精彩的句子,领悟其神韵,汲取其精华,将其转化为自己的语言素养,为自己写出优美的句子打下基础。其次,勤奋练习,从单个句子的模仿、练笔到作文中有意识地运用,循序渐进,逐步提高,最后到达得心应手、一挥而就的境界。
三、潜心琢磨,高效备考
“知己知彼,百战不殆。”首先,搜集近几年的高考真题,找到其中考查修辞手法的题目,把它们放在一起进行分类比较,切实了解、掌握常见的考查方式和题型,以便临阵不慌,轻松应对。其次,要深入钻研每一类题型,潜心思考,摸清命题规律、解题思路和答题要点,并熟记于心。最后,进行有针对性的强化训练。
【典型例题解析】
1.(2015年江苏卷)下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是()
.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。
B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
【解析】A项,选自黄庶的《探春》。这两句是说东风拿起刀尺,裁剪出万叶千花,采用拟人修辞,将“东风”人格化。C项,选自宋代词人秦观的《春日五首》(其一),两句虽是写花,却赋予物以人情,经雨的芍药和蔷薇好似两个娇弱的女子,一个饱含泪水,一个醉卧晓枝,采用拟人修辞,将“芍药”“蔷薇”人格化。D项,出自宋代诗人刘攽的《新晴》,诗人把南风写成一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友,他偷偷地推开了门,闯了进来,还装作爱读书的样子,正不停地翻着书,将“南风”人格化,是典型的拟人手法。B项,出自张先的《题西溪无相院》,上句着眼视觉,写浮萍破处,山影在水中显现出来,下句则着墨于听觉,以细微的草声衬托环境的宁静。这两句是对仗工整的诗句,没有运用比拟修辞。
【参考答案】B
2(.2015年安徽卷)某城拟开展以“自然·青春·团队”为主题的交友活动,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班的活动标语。要求:紧扣主题,语言鲜明、生动,至少使用一种修辞手法,不超过16个字。
【解析】在作答这类试题时,应该做到“一个用心、两个关注”。“一个用心”是指用心阅读题干,全面提取答题要求。看到试题时,应逐字阅读,把涉及的考点一一提取出来,不遗漏任何一个信息。“两个关注”即关注句子形式与内容两方面的要求,不仅要分析句子在外在形式和结构上的特点,包括句式、修辞、字数、关键词等,而且要注意其在内容上的要求,清楚应表达的内容与情感,做到两者兼顾,万无一失。题干中有三个关键词,“自然”“青春”“团队”,分别有所指向。所拟标题一定要体现出这三个关键词,并至少运用一种修辞手法。
【参考答案】拥抱自然花样青春热情相拥
【常见题型撷英】
1.(2016年江苏卷)下列熟语中,没有使用借代手法的一项是()
A.人为刀俎,我为鱼肉
B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛
D.情人眼里出西施
2.(2016年山东卷)拖延症的表现是,在能够预料后果不良的情况下,仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。
3.(2015年福建卷)阅读下面的文字,请将画横线的句子改写成排比句。(要求:不得改变原意)
4.(2015年湖南卷)下列对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一项是()
梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的,对美好梦想没有坚定不移和矢志不渝精神的民族同样没有前途。自强不息、坚忍不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史,面对列强的坚船利炮,中华民族奋起抗争;面对新中国成立之初的百废待兴,中国人民奋发图强;面对现代化征程中的困难与挑战,中华儿女怀揣中国梦,一路高歌前行。梦想的太阳,已经在东方地平线上喷薄而出,灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前……
A.比喻、排比B.对偶、比喻
C.排比、夸张D.夸张、对偶
5(.2014年重庆卷)仿照示例,自选话题,另写一个句子。要求:与示例的结构基本相同,修辞手法一致;个别词语可与示例重复,字数也可略有增减。
示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错;人生的扣子从一开始就要扣好。
6.(2014年四川卷)请紧扣下面画线句的观点,结合《论语》或《三国演义》的有关内容,运用排比的修辞手法,续写一段意思完整的话,不少于60个字。
【新题演练】
1.对下列诗句中所使用的修辞手法的解说有误的一项是()
A.梨花一枝春带雨(比喻)
B.感时花溅泪(比拟)
C.瀚海阑干百丈冰(夸张)D
D.征蓬出汉塞(借代)
2.在我们学习过程中,父母是我们的重要动力,于是很多学校张贴着这样的励志标语:“身不饥寒,父母未曾负我;学无长进,我何以报双亲。”这条标语在对仗上欠缺工整,请加以修改完善。
3.下面是一副赞颂诸葛亮的对联,其中下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联对其进行适当的调整。
上联:一生唯谨慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九代志能遵教授;
下联:八阵名成,两川福被,十倍荷褒荣,三分功定属元勋,所合精锐四方。
4.从宋代开始,“四书”是中国人精神大厦的四根大柱。请从“四书”中任选一部,谈谈你对它的理解,至少运用两种修辞手法。
5.李白、杜甫、王维,诗仙、诗圣、诗佛,诗歌领域儒、释、道三派最杰出的代表。读者因为各自的气质不同、阅历不同、信仰不同,对他们的偏好也会不同;反过来,从读者的偏好中,又能看到不同读者的不同性情。这三位大诗人,你独爱哪一位?请表明你的观点,阐述你的理由,至少运用两种修辞手法。
6.作家彭程《在母语的屋檐下》中写道:“因为(与母语)时时相与,反而熟视无睹,就像对于一尾悠然游弋的鱼儿,水的环抱和裹挟是自然而然的,不需要去意识和诘问的,但当因某种缘故离开了那个环境时,就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中,一个人也仿佛涸辙之鲋,最渴望母语的濡沫,那亲切的音节声调,是一股直透心底的清凉水流。”
请用设问和反问的手法表达你对母语的一份感激。
7. 契诃夫笔下的别里科夫既是专制制度的牺牲品,又是专制制度的帮凶,可谓为虎作伥,让人既哀又怒。不过,别里科夫死而不亡,他的遗毒无处不在、无孔不入。请用夸张和反复的手法对别里科夫之流加以雅谑。
8. 杭州市下城区某街道举办以“清廉志,坚如石”为主题的廉政教育活动,要求以“石”“兰”为意象,拟写一副廉政对联。如果你是活动的参与者,你会怎么写这副对联?
9. 心学宗师王阳明在家乡余姚龙泉山中写过一首《中秋》诗:“去年中秋阴复晴,今年中秋阴复阴。百年好景不多遇,况乃白发相侵寻。吾心自有光明月,千古团圆永无缺。山河大地拥情辉,赏心何必中秋节。”
下列与《中秋》第三联所用修辞相同的一项是()
A.泣孤舟之嫠妇,舞幽壑之潜蛟。
B.山河破碎风飘絮,身世飘摇雨打萍。
C.行路难,行路难,多歧路,今安在?
D.岱宗夫如何?齐鲁青未了。
1 0. 寒假正是读书的好时光,下面是一段关于“阅读”的文字,请在横线上填写恰当的句子。要求:与画横线的句子句式相同;符合上下文的特定语境。
【常见题型撷英】
1.A【解析】借代的特点是借某事物的特征代替这一事物,借体和代体具有相关性;借喻的特点则是将某物比作另一物,借体和喻体之间具有相似性。A项,“刀俎”和“鱼肉”同“人”所处的情境相似,所以是借喻。B项,“尧舜”指代人群中的优秀人物。C项,“干戈”是以兵器指代战争,“玉帛”则是以玉器、丝织品指代和平。D项,“西施”指代心爱之女子。
2.示例:拖延症是艳美的毒花,引诱世人坠入精神麻痹之海而深受其害。
3.示例:是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。
4.A【解析】“梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉”运用的是比喻;“面对……面对……面对……”运用的是排比。
5.示例:就像下棋一样,如果一个棋子走错了,整盘棋都可能会输掉;人生这盘棋每一步都要走好。
6.示例一:《论语》中既有“礼之用,和为贵”的行事准则,也有“君子和而不同,小人同而不和”的谆谆告诫,还有“和无寡,安无倾”的社会理想,这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
示例二:诸侯割据,群雄逐鹿,三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息,社会动荡期望和平安宁,战乱频仍祈求国家大治,宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
【新题演练】
1.D【解析】“征蓬”是诗人自比,使用了比喻的修辞手法。
2.示例:身不饥寒,父母未曾负我辈;学无长进,我们何以报春晖。
3.十倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功定属元勋。
4.示例一:《大学》是指南针,是罗盘,是灯塔,为我们的人生事业指明了一个大方向,即格物致知,诚意正心,修齐治平。
示例二:没有《中庸》的约束,我们将是脱缰的野马,是离轨的火车,是溃堤的河水;《中庸》给了我们一个度,在适度中我们获得人生的自由。
5.示例一:我独爱李白。我爱他的奔放,他的奔放像那九天而落的银河,像那奔流到海不复回的黄河,像那茫茫东去的长江。
示例二:我独爱杜甫。杜甫是尧舜,是孔孟;是龙,是凤;是泰山,是北斗;他的大爱是天覆地载,他的诗艺是鬼斧神工。
6.示例:生命中哪个人我们亏欠最多?母亲!难道我们对母语没有亏欠吗?没有母语,我们的精神大厦建筑在哪里?我们亏欠母语太多,至少亏欠一份感激!
7.示例:我轻轻一口气能把你吹到太平洋,但又担心你玷污南海鲛人的清泪;我挥一挥衣袖能把你扔到太空中,但又担心你干扰月宫嫦娥的轻歌曼舞。像你这样的畸人,我该把你放在哪儿呢?噫!我知道了,只能放在套子里!只能放在契诃夫的套子里!
8.示例:坚如石焉,磨而不磷;洁似兰也,涅而不缁。
9.B【解析】B项和王诗《中秋》的第三联运用的都是比喻。A项是比拟,C项是反复,D项是设问。
10.示例:珍惜阅读,阅读便是一首诗,诗言有尽意难尽珍惜阅读,阅读便像一杯茶,茶香满口情悠悠
之前除对联外，夏季高考，修辞手法考试几无涉猎，直至2005年也仅辽、浙、渝、苏开始设置修辞手法考题，其中辽、浙均为客观题，苏、渝为主观题。2006年扩大到全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ及辽、浙、渝、蜀6卷(苏卷的19题仿写可视为暗考拟物)。2007年则广为铺开：全国及各省市18套试卷中除北京没有考修辞手法外。福建卷第16题考对比，其余16套都或明或暗考查了修辞手法的运用，且都是主观题。2008年在2007年基础上，依然保持发展与稳定的趋势：全国Ⅱ卷及津、赣、辽、川、鄂、苏、渝、沪、皖、粤、鲁、宁(琼)13套卷都在考查这个考点。由此看来，将修辞手法运用与其他能力考查结合，在语言运用题、现代文学作品阅读题及诗歌鉴赏题中用主观题形式进行考查已成为全国及各省市高考命题的共同趋势。其体有如下一些动向：
一、暗中考查规定辞格
对辞格的暗中考查一般都限定在规定的8种修辞手法之内。如：
[例1](2007年高考天津卷)在下面横线处续写两句话。
兰因春而存在，而眷也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热，_______________。
[解析]此题题干简单，而材料的内涵却很丰富：①“兰”“荷”都人格化了；②“兰”与“春”“荷”与“夏”形成对比；③续写的两句与前两句要构成排比。也就是说此题在考理解能力、仿句能力外，还暗中考查了拟人、对比、排比三种辞格的运用。据此，答案只能选取两种季节特征鲜明的花草，人格化后与“秋”“冬”对比。并按照已有的旬式与意义关系表述。
[参考答案]菊因秋而存在，而秋也因有了菊的雅致，才多了些超凡，少了些俗气：梅因冬而存在，而冬也因有了梅的高洁，才多了些生机，少了些死寂。
[例2](2008年高考天津卷)以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟。至少运用一种修辞方法，不超过60字。
[解析]
题干信息：①选择一个适合于自己下手的意象；②表达自己的感悟；③至少有一种修辞方法。此题暗中限制了考生在8种修辞方法中选择一个，从意象上看，三种事物同是自然界事物。在同时使用时，要把握它们分别具有的不同个性特色。不难看出，选择比喻是最合适的。
[参考答案]
人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。
二、拓宽考其它修辞手法
已规定的8种，可以明考，也可以暗考。一旦拓宽到8种以外的其它修辞手法或手段，有时需要对概念作必要的交代。如：
[例3][2007年高考福建卷)根据下面的示例，请另选一组事物，运用联想和对比，表达自己对生活的某种认识(不拘泥于句式，40字以内)。
[示例]
鲜花虽然娇艳，但经不起风吹雨打；小草看似寻常，却更能承受酷暑严寒。
[解析]此题要求“运用联想和对比”，其实，“联想”只是思维问题，主要落实在“另选一组事物”上，而“对比”“才是手法问题”。“示例”中“鲜花”的形象与意蕴，“小草”的形象与意蕴，“鲜花”的形象、意蕴与“小草”的形象、意蕴形成三重对比，这就要求答案必须按“示例”中的对比关系进行严格仿写，不得随便进行。这样完成对比，实际上也运用了句式上的对偶。
[参考答案]岩石虽说坚硬，但经不起日晒夜露：流水看似柔弱，却更能洗涮污泥尘浊。
[例4](2008年湖北八校第一次联考)比兴是《诗经》开创的，它是我国古代诗歌中一种非常好的表现手法(这也是修辞手法)，在后来的民歌与现在的歌词中，这种手法得到了继承发扬。请你仿照下面的示例，用比兴手法写两旬或几句歌词，内容不限。(内容提示：青春、理想、亲情、奥运、“嫦娥一号”。)
[示例]
蒹葭苍苍，白露为霜。／／所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
羊肚子手巾三道道蓝。／／见个面容易拉话话难。(陕北民歌《泪蛋蛋》)
樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。／／幸福不会从天降，社会主义等不来。(歌词)
[解析]“比兴”名为“表现手法”，其实也是修辞手段。“比兴”即通过打比方(即比喻)的手法，先述喻体、喻意，再引出本体、本意，“本”“喻”之间必须相似。此题除要求准确运用这种修辞手段外，对句式并无要求，答案形式可以多样。
[参考答案]
(1)火红的旗帜哗啦啦飘，我们的青春在燃烧。
(2)山清水秀天蓝蓝，奥运盛况超历年。
三、泛考各种修辞及表达效果
这种题型往往结合文学文本(或诗词曲或现代文学作品或古代文学作品)设计。
[例51(2007年高考湖南卷第21题)从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。
(1)简析本文人物形象的表现艺术。
(2)简析本文的主要修辞手法。
(3)简析本文的结构特征。
[解析]湖南卷这道主观性选做题，是在第五大题现代文学作品阅读的基础上，以鲁迅《忆刘半农君》为文本而设的。解答第(2)小题除了指出主要修辞手法外，还需要对表述效果一一作出分析，并且是站在全文主旨的高度作出有条理的分析。此题既考查了修辞知识，又考查了理解、分析、综合、概括能力，还考查了应用性语言表达和条理事理及统筹布局的能力。
[参考答案]本文综合运用了多种修辞手法，主要是比喻和衬托。
①比喻。文中运用了“武库”“清溪”“烂泥的深渊”以及“陷沙鬼”等多种比喻。
②衬托。如以“剪下辫子”衬托刘半农的“答王敬轩的双璜信”等，突出他在“五四时期”“很打了几次大仗”。
③多种修辞手法的套用。文中的“武库”既是比喻，又是衬托。“清溪”与“烂泥的深渊”，两者既是比喻。又构成对比。
[例6](2008年江苏高考卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]一水，亦作“二水”。
“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?
[解析]解答此题除指出文本描写中主要运用的修辞方法外，还要透析修辞效果中蕴涵的思想
感情。此题设置的两个问题之间有紧密的关系，“浮云”、“日”，含有比喻中的暗喻修辞方法，意味深长。
[参考答案]比喻。表达诗人忧君主为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹，忧贤者包括自己不能任用，忧国忧君忧民的思想感情。
四、在作文中考辞格运用
修辞是使语言生动的有效手段，在作文中考查辞格运用，“发展等级”中提出了“善用修辞”的标准。不管文题是否含有辞格，考生在组织语言时都要力争用准、用好修辞手法。若文题中暗含辞格，
考生更要对其作出准确理解。
[例7](2004年高考江苏卷)阅读下面的文字，根据要求作文。
水有水的性格——灵动。山有山的性情——沉稳。
水的灵动给人以聪慧。山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题写一篇不少于800字的文章。
[解析]首先，此话题用“灵动”写照“水”，用“沉稳”写照“山”，已将二者人格化；其次“水的灵动，山的沉稳”并不是要你写“山”写“水”，而是以“山”“水”喻人、喻世。此外，材料的第三句含有“水”在灵动中有坚守、不随便乱动，“山”在沉稳中有变化、不故步自封之意。综之，此话题实为“变与不变”之意。
[参考答案]人(社会、世界)不该变的(如真理、良知、道德等)不能变，该变的(如时间、地点、方式、方法等)就得变。
[例8](2007年高考安徽卷)以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。
[解析]面对此题，不少人无所适从，主要是不能从辞格的角度来审读。“春光”是个借喻，可喻指骄人的成绩、丰硕的成果，也可喻指甜蜜的笑容、欢喜的心情等；“提篮”字面上是“提一满篮子”的意思，实际上“春光”本身与“春光”的喻意都是不能用篮子提的，这就说明“提篮春光”还含有拟物的修辞方法；“妈妈”一词可实可虚可泛，若虚指则又是一个借喻，可喻指故乡或原单位、祖国、大地等(若泛指则可写像妈妈一样的女教师或其他类似女性长辈，实指当然就是生养自己的妈妈了)。
[参考答案]满栽成绩或功劳或荣誉或孝心或欢乐等去看望(或回报)母亲或女教师之类的长辈或故乡或祖国大地或大自然等。
