校内奖学金评定总结

校内奖学金评定总结（推荐10篇）

校内奖学金评定总结篇1

我们严格按照《XXXX 职业技术学院学生手册》中的条例执行，因此，2012-2013学年第二学期校内学金的评定终于有了结果。我们非常重视这项工作，也基于此，在略显漫长的一系列工作以后，对本次工作进行较为全面总结，就显得尤为重要。

校内奖学金的评定工作对于每位同学来说，刚刚升入新学年，这是对上学年学习、生活和各方面工作进行总结的良好时机。同时，由于校内奖学金评定工作为同学广泛关注，与很多同学的荣誉、利益息息相关。本次评定严格参照《XXXXX职业技术学院学生手册》进行，校内奖学金的评定是对学生素质的综合考量，尤其是学习成绩突出，如果未达到这个标准，那么就不能参加评选，而且还要加上综合素质考核，如果该同学在校期间有违规违纪行为，也将取消参评资格。工作指导原则：

1、实现评定过程和结果公平、公正并尽可能公开。

2、评定标准设定后应进行公布和宣传，以期对同学们未来的学习生活起到良好引导作用。

3、校内奖学金的获得者除思想素质过硬外，应在课业学习上取得较好的成绩或成果，对校、院、班级建设做出一定的贡献，积极参加学术活动和文体活动，并获得较多同学的认可。

4、校内奖学金评定标准保持了较好的连贯性，在过去的评定标准中，不可否认有不尽合理之处，或已不能适应现在形势的需要。但今年的评定标准，仍较多的参考了过去历年的评定标准，对不合理之

处计划进行逐步、部分的修改，以尽量维持同学之间的公平性。

5、评定的过程中和结束后，及时的了解同学的心理状态，并辅以相应有效的思想政治工作。

6、对于在评定过程中以各种方式徇私舞弊、申报虚假材料的现象，将坚决取消其奖学金评定资格，并视情节给予批评以至处分。

班级助学金评定工作总结篇2

经过评估小组的评估，2010级汉语言文学班的助学金评定工作已完成,在评议过程中，我班评议小组严格按照评定标准，对每一份申请书和申请表，进行评议，最终拟定名单，现将评议工作总结如下：

一、评议标准

此次评议严格按照助学金评议管理办法进行，评议小组经过广泛征求同学们的意见，拟出本次奖助学金评定细则。

助学金评审过程中，同样采取了对申请人所写申请资料及相关证明逐一进行核对的方法。申请资料从以下几方面逐一进行。

（1）、来自贫困地区及低保家庭者（2）、来自单亲家庭者

（3）、家庭主要成员已失去劳动力者（4）、凡家庭供养多子女读书者（5）、家庭赡养多位老人负担较重者

同等条件下，优先考虑，家庭月收入较低，学习努力，品德优秀，生活俭朴的同学。

二、评定流程

（1）由班委部分成员及公选学生代表组成评议小组，评议小组首先广泛征求同学意见拟定出此次助学金评定细则并在全班征求意见，经评议小组通过最终确定此次评议细则。

（2）评议小组成员

班委：童永龙、赵毅航、邵安、康雪宾、钱森。

学生代表：韩东霖、刘天琪、黄伊茹、杨馥瑜。（3）评定过程

评定共分为三轮筛选，分别为：

1、第一轮。学生提交申请资料，班级公选。

2、第二轮。评议小组对第一轮公选出的结果进行审核确定无误后，按照评议细则评定出第二轮名单。

3、第三轮筛选。首先对第二轮名单进行复审，通过以下方式：（1）评议申请学生的思想品德

（2）核对申请学生的申请资料（3）评议申请学生成绩及平时表现最终拟定资助同学名单。

评定过程中遵循以下几条基本规则：

1、评议小组人员全部通过

2、公开、公平、公正

3、成绩及平时表现只作参考标准，评定过程中，根据申请人的真实申请材料为准，最后将评定的名单公示，并征求全班同学的意见。

三、评定结果

最终拟定杨冬梅、徐亮、韩巧妙、杨晓燕等十八名学生获得国家助学金。

我们的目的是切实把这项工作做好做深入，真正发挥出助学金的励志效果，调动起受助学生的积极性。

校内奖学金申请书篇3

您好我是计算机科学与技术学院的学生刘帅现担任数字媒体___班团支书此外还担任数字__的辅导员助理。在这一年里我始终要求自己保持着积极向上的心态时时以一个合格甚至优秀的大学生的标准来要求自己,与此同时我也在努力学习处理学习和工作两者之间的关系。经过一个学期的努力我认为自己符合进步奖学金的评选条件故申请进步奖学金。现将我的基本情况介绍如下作为各位领导的评审参考:

一年来来在学校、学院领导和老师的关心和培养下我在思想、学习、和生活等各个方面都有了很大的进步和提高取得了我认为比较好的成绩。我从第一学期被同学们选举成为班级团支书以来积极配合班长和其他班委开展各项活动以身作则。在这个熔炉中得到不少的锻炼办事精干、处事果断等能力慢慢得到了提高。还在上学期获得了校级“优秀团干部”的荣誉称号。

在思想政治方面第一学期我向学院党总支递交了入党申请书表明了我想入党的决心。在实践过程中我积极履行在申请书中给自己提出的要求认真学习党的路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟为更好的为同学服务作好准备。通过努力我在上学期参加了党校入党积极分子培训班并且通过了党课结业考试现在已经成为了一名“预备员”。

此致

敬礼!

申请人：申请书模板

校内奖学金申请书申请理由篇4

学校奖学金申请理由

学期间，“香蕉”在各方面表现优异。思想方面，向党组织靠拢，不忘党训，透过努力获得组织认可，成为一名预备党员;生活方面，“香蕉”始终持续着乐观生活态度，“香蕉”坚信贫困是暂时的，“香蕉”有潜力改变生活;工作方面，用心认真，担任班级生活委员和助困委员，管理班级财政收支，关心同学生活和学习，帮忙有困难的学生，同时不忘对同学学习的带动和帮忙;学习方面，始终将学习放在首位，学习成绩名列第一，参加省结构设计大赛并获得二等奖，透过大学英语四级等;社会实践方面：用心参加社会实践活动，例如参与迎接新生志愿者活动，成为校运动会裁判员，参与献血活动等，从而使自“香蕉”更好的接触社会，了解社会，并得到锻炼，增加实践经验。

谈校内大学英语口语测试成绩评定篇5

【关键词】口语测试；形成性评估；终结性评估

Abstract: At present, College English reform is under way, with the emphasis on the speaking ability.It is worthwhile to attach importance to the scientific way to test students’ speaking ability by the end of a term in order to serve and promote teaching.The paper explores the nature of the oral English term-test, and points out theapproach to grading should be the integration of formative assessment and summative evaluation.Furthermore, the paper elaborates on key factors in summative evaluation.Key words: oral English testing;formative assessment;summative evaluation

1．引言

在教育部新近颁布的《大学英语课程教学要求》中，听说能力的培养被放在了重要的位置。在新的教学目标中，口语教学成为了英语教学不可缺少的一部分，各大院校纷纷专门开设口语这门课程。这反映了社会之所需，时代之所趋，学生之所求。自从1999年5月大学英语开始在八个重点院校试点口试到今天，改革后的四、六级模式基本上反映了大纲中“语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观试题”的要求。考试的目标不仅把语言看成一种知识体系来测量而且也强调对学生实际运用语言能力的直接考查。对于CET-SET(大学英语四、六级口试)更是如此。随着CET口语测试在全国范围内展开，各院校的口语测试的实施也在进行中。目前，据笔者所知，一般院校的教师大部分缺乏组织口语测试的经验和方法，对学生口语成绩的评定带有很大的任意性，缺乏科学的指导与规范。另外，关于测试方面的研究文章也多涉及大规模的测试，对于与一线教学有关的校内阶段性成绩测试或诊断性测试研究方面的论述甚少。本文将讨论校内英语口语测试的定位，以及如何科学公正地考察学生的口语成绩。

2．校内英语口语测试的定位

教、学和评估三者的结合体现了课堂教学的完整性。英语口试是语言交际能力测试的重要手段，考查的是学习者运用英语作为一种交流思想的口头工具的表现。它通过“说”这一言语行为测量学生实际运用语言进行交际的能力。作为校内英语口语测试，有别于大规模的CET-SET。校内英语口语测试是大学英语教学的一部分，不是全国统考。学生口语测试的学期成绩模块应该是形成性评估模块与终结性评估模块的有机结合。

形成性评估建立在正式和非正式评估方式之上，具有持续性特点，与诊断性测验直接相关。教师采用该评估方式作为正常教学和学生学习过程的有机部分，以便指导、促进学生的学习和理解。形成性评估注重学生的学习过程，强调活动过程的连续性、多样性。通过测试，教师可以迅速获取学生学习的反馈信息，从而作出判断，及时对教学内容予以调控。通过测试，学习者不断获得成就感，增强学习的自信心。

终结性评估是在学期末或学年末，针对某一课程进行的评估，它提供信息说明学生所学多少，比如，就测验结果得出的学生掌握状况和熟练程度。目的是做出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定合格。终结性评价考察最终效果，因此它是对教育活动全过程的检验，一般在教育过程结束后进行，是用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔的。CET-SET属于终结性测试，学生口语测试的学期成绩模块中的一部分也应该包含着终结性评估模块。

3．形成性评估模块

传统的大学英语口语对学生成绩的评定大多采用的是终结性评估。不可否认，通过该方式，教师能从某些方面检查学生的学习情况，但同时也存在着一些问题，如，教师不能对学习过程中的问题进行充分的、及时的分析和解决。相反，形成性评估的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，目的是使学生获得成就感、增强自信心。在教学过程中，教师可以加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。形成性评估可以使学生脚踏实地实现一个个分目标，可充分发挥其引导大学英语教学改革的作用。在平时教学过程中，教师可对学生英语口语能力进行评估，检查学生是否具备一定的口头表达能力，了解学生在口语表达方面的已有能力、欠缺和学习需求，看他们是否能够就某些交流性主题或交往场面、情景进行合适的表述，帮助学生进行自我分析、诊断，以利于他们的后续学习。

形成性评估有利于全面整体性地评价学生，在很大程度上冲淡了主观性极强的终结性口语测试；在另一方面，它还可以诊断教学活动中的问题，发现教学活动的症结，及时调整教学。所以，在整体的教学活动中它应该发挥重要的作用。

形成性评估的形式灵活多变，呈现的是一个多维的、立体的画面。该画面是具有动态性，不仅教师能看到学生的发展、变化和成长，学生也能从中看到自己的不足与取得的成就。它与学生课堂行为表现密切相关；可以是分散式也可以是集中式；可以是团队进行，也可以个别评测。在课堂教学的具体实践中，教师可以通过课前五分钟的值日生汇报或一至两组对话表演小剧的不同角色替换进行；也可以通过社会实践，如记者采访，英语购物等形式进行，目的是让不同层次，不同类型的学生都有机会在口语教学评测的实践中展现自己的才华培养自己的兴趣，树立自信心，为大胆说英语打好基础。

形成性评估可以把学生的外在压力的影响降低到最低限度。学生可以采取自评、互评的方式，参与评测全过程，变被测为自测。从根本上、客观上把学生从被动地位转向主动地位，充分体现主体参与性。在经常有准备的口语教学评测中，学生接受口语评测的心理负担减轻了，胆量也增大了。口语评测本身变成了一种学生与学生之间的人际交往和再学习的过程。使语言学习的效率大大提高。而且，这种形成性的口语评测的实施也切实为终结性口语评测打下了夯实的基础。形成性评估不仅是教师对学生的评估，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也培养了学生合作精神，提高学生语言运用能力的过程。

随着语言教学的不断改革和进步发展，形成性评估作为一个完整的语言评测体系中不可缺少的一部分，应该在教学中得到进一步的加强，这对将来英语口语教学，学生英语口语水平的提高，有着不可估量的作用与价值。

4．终结性测试模块

作为语言教学的工具，测试必须作为系统化、科学化。在各种语言测试中，口语能力的测试是困难的、复杂的。只有在准备、组织、评定等方面作周密而细致的工作，才能使测试结果具有信度和效度。由于口语测试本身带有主观性、任意性和随机变化性，测试过程又隐含一些不稳定因素:被测试对象的心理状态、测试者的主观任意性、测试内容的模测试方法及其外界干扰等，这些都会因此影响测试的信度与效度。信度和效度正是科学的语言测试的两个根本要求,只有具备了这两个度,才达到了语言测试的目标。从测试的结果、目标来看，语言测试涉及三大部分:测试结果、所测试的行为和目标能力。测试结果和所测试的行为之间的关系决定了语言测试的可靠性或可信程度,即信度,它表现为测试结果的一致性与稳定性。所测试的行为和目标能力之间的关系决定了语言测试的有效程度或正确程度,即效度。口语测试的包括四个关键环节：被试、任务、考官和评分标准。口语测试应采取多样化的方法，真正体现口语测试的价值。

4．1 被试

考试对被测试者或多或少都会产生一种心理压力。口语测试需要面对面地交谈和即时表达，对考生来说，心理紧张程度明显高于其他测试形式。有时进行测试，教师的一言一举，甚至一个表情或语调的变化都会给被测试者造成一种无形的焦虑，影响测试的进行，也影响测试的信度。所以，每一位测试教师都应了解考生的个体差异，尽量使考生消除紧张状态。

4．2 任务

语言是交际的工具，口语考试要准确地反映口语交际的能力。设计口语考试应达到考虑以下因素：

（1）提供现实生活中真实的交际场景。

（2）充分体现语言交际的交互性。

（3）测试的出发点是提供或获取信息，非语言形式。

校内口语测试的指导思想应该与《大学英语课程教学要求》所要求的目标和方向一致。口语表达能力的一般要求如下：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。较高要求的英语口语能力标准是：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

在大学英语学习阶段,英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，口试的目标必须与此相一致,把考查目标能力,即检测学生的实际运用语言的能力作为测试的目标和指导思想并依此制定考试大纲。

试题设计是大纲的具体体现,是测试指导思想的载体,其内容是否能体现测试的指导思想,是测试效度的保证。因此,试题设计应以教学大纲为依据。试题设计的每一部分,都从考点、素材、题型、命题四个角度来谈。其基本思路是这样的:设计试卷时首先应该确定各部分需考查的内容,考查内容要覆盖学科的主干内容, 紧扣教学大纲和教材,并为考查到这些内容应该选择一些恰当的材料,选取适合不同测试情景的题型,最后则是筛选出能够测试目标的试题。

4．3 考官

在测试的场所中，考官不仅仅是考官,还是引导者、促进者,考试场所应是一个双向的语言交流场所,考生能在轻松愉快的谈话氛围中进行交流。语言测试的非自然性因素被减少到最低程度,这样学生的实际语言运用能力也就可能得到最大限度的真实再现,测试的效度就能得到保证。在测试中, 摆在考官面前的一个首要的问题是营造一个互动的、宽松的会话环境和气氛，让考生放下包袱,自如地发挥真实水平。考官的提问用语要自然简洁、口语化、准确无误。如果有可能的话，可由二位考官或多位考官参加测评。由多位考官参加评分可提高评分的可靠性和稳定性,但不同评分者的评分标准也会影响测试的信度,这就要求考官与考官之间保持评分一致,也要求同一个考官自身保持前后评分一致。如果同一考官测试前后所持的标准不一致,或不同的考官之间使用不同的评分标准,那就会在很大程度上削弱测试的可靠性。如何做到考官与考官之间保持评分一致，这可能需要口试考官进行统一培训,统一的培训可达到标准化,从而避免考官语言的难度和提问的焦点出现偏差,确保所有考生受到公平和平等的待遇。考官的语言表达的方式应被严格控制，以确保考生以同样的方式接受同样难度的提问。

4．4 评判的标准

如前所述，口语测试是主观型测试，对测试结果的评分需要评分人员的主观判断并受评分人员主观因素的影响。口语测试在很大程度上取决于是否有正确的统一的评分标准。根据大学英语教学的情况，可以采用两种常用的评分方法：整体评分法和分解评分法。保证测试的评分标准的稳定和一致,可采取制订统一的评分标准。采用百分制评分法或分解评分法(analytic scoring)与主观性较强的整体评分法

(holistic scoring)相结合。具体做法是：整体评分是总体的印象分，可从语言知识，连贯性，完成任务的优劣，交际方式恰当与否等角度来考察；分解评分标准可从语法与词汇、语音和互动交际等方面分项打分。这样细化评分标准,对评判不同分数段提供细致而周密的规定,可以使评分有具体的尺度,考官在评分时能有据可依、有据可查。采用两者相结合的方式，可正确处理好“宽”与“严”、精确与模糊的关系,从而最大限度地减少考官评分的主观性,而保证测试的信度。

5．结语

考试如同指挥棒，在教学中起到的作用是至关重要的。语言测试是为语言教学服务的。语言教学的任务是培养实际运用语言的能力，语言测试的任务则是正确评价运用语言的能力。测试作为教学过程的一个重要环节，如果设计科学、合理，会对教学产生有益的促进作用。我们必须承认，目前我国大中院校的学生口语的现状不容乐观，改进课堂教学，提高学生的实际运用英语的能力，行之有效的方法是加强测试的系统化，尤其是与教学更为紧密相关的校内英语口语测试。

参考文献

奖学金评定要求111 篇6

必修课程无不及格

本学年遵守各项规章制度，无纪律处分（导员要求,考勤严格）大于11节的没有参选资格考勤大于11节，上报都受学校处分，大于51节，开除学籍处分，我们班还没上报任何一个人，如果要是上报的话，缺勤红色字体的人都有处分，考勤情况仅供参考，因为有缺的考勤表，大家自己上课情况应该都清楚，不必纠结

详情请参考最新版学生手册

励志奖学金：苏以静

要求按导员分配一人，有贫困证明，国家省优秀贫困生奖学金：李燕

要求按导员分配11,12 应用心理一个名额班级前四名可入选，有贫困证明，12级的同学没有11级同学贫困所以名额11级拥有

励志省优不能兼得人民奖学金

一等奖学金：鲁藜

二等奖学金：代成杰

三等奖学金：符淑珍吴婧魏涛涛

单项奖学金：杨欣莹王孝禹胡艳萍

大学奖学金评定参考方案篇7

一、奖学金评定总则

(一)评定原则

1、坚持“公开、公平、公正”原则。在评奖工作中务必做到三个公开，即评奖条件公开、评奖程序公开和评奖结果公开，要切实增强评奖工作的透明度，严防不正之风，杜绝弄虚作假行为和暗箱操作现象。

2、坚持宁缺勿滥原则。在评奖工作中要严格把握评奖条件，坚持“优中选优”，克服平均主义的思想或倾向，在全院范围内评选推荐真正品学兼优的学生。

3、坚持民主监督原则。在评奖工作中要充分发扬民主，广泛征求师生意见，自觉接受师生们的监督。

4、坚持规范化操作原则。在评奖工作中要严格按照《同济大学本科生奖学金评定原则》有关规定及各项捐赠奖学金的评奖要求进行评奖，严格按程序办事，严格按规范评奖。

(二)指标体系：

学习奖学金和社会活动奖学金

综合学生的学习成绩和社会工作表现予以评分，旨在激励全面发展、具有综合素质的学生。

两个奖学金采用同一套评分体系，分别从学习成绩和社会工作表现两个方面对学生予以评价。不同点在于两个奖学金这两部分所占比例不同；学习奖学金：学生的学习成绩占80%，社会工作表现占20% 社会活动奖学金：学生的学习成绩占20%，社会工作表现占80%

(三)奖学金评定条件：

根据《同济大学本科生奖学金评定原则》，在本学年中有下述情况之一者，不得参加本次奖学金的评定：

1、评奖当年因违反校纪校规受行政处分者；

2、《大学生体育合格标准》成绩不及格者；

3、因违规受到宿舍管理部门书面警示或处理两次及以上者；

4、学习奖学金评定者学习绩点未达到3.5或是评定学年中有一门或一门以上的课程考核不及格的同学；

5、社会活动奖学金评定者学习绩点未达到3.0或是评定学年中，补考后仍有一门或一门以上的课程考核不及格的同学。

（四）评定对象：

评定对象：

职教学院大四，大三，大二在校学生且符合奖学金评定条件的。

二、奖学金评定细则

学习奖学金和社会活动奖学金采用同一套评分体系。被评学生的总分由学习水平得分和社会活动工作得分两部分得分加权得到。按被评学生所申请的奖学金种类（学习奖学金、社会活动奖学金）不同，两个奖学金在上述两部分的加权比例不同。

情形一：申请学习奖学金，则

个人总分（学习奖）=学习成绩得分*80%+社会工作表现得分*20% 情形二：申请社会活动奖学金，则

个人总分（活动奖）=学习成绩得分*20%+社会工作表现得分*80%

最终，根据个人总分排名，以及该年班级所得奖学金分配名额，确定奖学金分配。

（一）学习成绩得分

评定标准：满分100分。以该学年平均绩点为基本依据。换算办法如下：

学习成绩得分=(该学年平均绩点/5.0)×100

（二）社会工作表现得分

评定标准：满分100分。此部分评分以同济大学职业技术教育学院活动为主。说明：参与活动在评奖中。

例如：某同学申请社会活动奖学金，该生评奖当年的平均绩点为3.8，换算出该同学的学习水平得分为76分（3.8/5.0*100）；社会活动表现按附录表格由奖学金评定小组打分，若社会活动工作得分为74分，则该生总分换算得出：

个人总分（活动奖）= 学习成绩得分*20% + 社会工作表现得分*80% = 76*20% + 74*80% = 74.4

◆ 社会活动包含以下四部分：（各部分总得分不得超过其比例限制）

1、组织、参与学院团学联和党组织工作及班团活动（比例40%）⑴ 学生会活动：

参与者一次活动获得2分，组织者一次活动获得4分。志愿者活动和社会实践活动，参与者参加一天志愿活动获得3分，组织者参加一天志愿活动获得5分。

若是竞赛类的活动获院级一、二、三等奖者：分别在参与得分的基础上加3分，2分，1分，获得其他等级奖励的同学在参与得分的基础上加1分。

根据活动的规模大小和成果，再由评分者在原有的基础上给予适当加0—5分（年级内活动0—2分，学院内活动0—3分，学校内活动0—4分，学校外活动0—5分），其中在总分上，主席加5分，副主席加4分，部长加3分，副部长加2分。⑵ 班级活动：

参与者一次活动获得1分，组织者一次活动获得2分。

根据活动的规模大小和成果，再由评分者在原有的基础上给予适当加0—2分。获得以下荣誉的班级成员，可获得相应加分，优良学风班加2分、先进班集体加2分。其中在总分上，班长及团支书可获3分的加分。⑶ 党团事务：

参与者一次活动获得1分，组织者一次活动获得2分。

根据活动表现，再由评分者在原有的基础上给予适当加0—2分。其中在总分上，党支部书记可获3分的加分。

评分表参见附录：附表

一、附表

二、附表三。说明：

① 活动组织者指参与活动前期策划、筹备及运作的同学，活动参与者指活动推出后参与到活动进程中来的同学，允许同学同时作为组织者与参与者，但最后会依据表现给予恰当分数。

② 此项中所参与活动必须在评定学年中。

③ 被评定者必须提供评奖学年所做工作的工作报告，内容包括该所负责或参与的活动及所做的日常班级工作等；评定工作以被评定者的工作报告作为评定基础；

④ 得分由评分委员会评定；评分委员会成员为被评定者所在级别的上级人员，即学生会主席、副主席、班长、团支书、党支部书记的得分由班主任和学院老师评定；学生会部长、副部长得分由学生会主席、副主席评定；学生会普通干事得分由正部长评定；其他班干部的得分由班长及团支书评定；党支部副支部书记和组织员的得分由党支部书记评定；所有的评定再由班主任和学工办老师进行核定。④ 最后由学院领导给予综合评定，确定最终得分。

◆ 评定说明：

1、各部分总得分不得超过其比例限制；

2、大二学生中凡已转专业至外院或参军的同学一律取消此次参评资格（其中参军的同学加分计入回校后第一个学年）。

3、同等条件下，优先考虑在该企业实习过的同学。

4、在同等条件下，优先考虑家庭困难的同学。

5、学习奖学金和社会活动奖学金只能申请一项。

6、所有各项的得分最后由学院领导进行综合评定，确定最终的总分。

4、寝室文明：占5％，满分5分，基准分3分。【评定标准】：

① 个人及宿舍卫生总体合格，自觉维护宿舍整洁和安全。② 积极营造并维护寝室和谐氛围，友爱同学，互助互爱。

③ 在宿舍建设或卫生评比中获奖的个人或集体酌情加分。（参考分值：2分）

④ 在宿舍或楼道内使用违章电器（热得快、电饭煲、电热毯等）者，发现一次扣1分。

5、附加分：无基准分，满足评定标准即可加分。

【评定标准】：

① 参加各类竞赛（外语类、科技类、艺术类等）获奖者均可予以加分。（参考分值：国家级5分；省市级4分；学校级3分；学院级2分）

② 为学校、学院和班级建设提出合理化建议并被采纳者，或做出突出贡献者可予以加分。（参考分值：学校3分；学院2分；班级1分）

③ 担任校、院团委、学生会及班级学生干部按照其贡献度酌情加分（参考分值：1~5分）④ 因拾金不昧、见义勇为等行为受到学校或院系通报表扬者可予以加分。（参考分值：学校3；学院2分）

三、评定前的“一票否决”制：

1、所选的任何一门课程的考核成绩中出现“F”，即考核不合格者

2、因破坏团结稳定、打架斗殴、考试作弊等行为受到校、院处分或通报批评者。

3、严重违反学校教学规定，多次无故（因兼职等原因）旷课者。

4、无故不参加班会三次以上（含三次），或者拒绝参加任何集体活动者。

5、存在严重诚信问题者。

6、对于老师提出的批评意见拒不接受，或者屡教不改者。

7、每学年参加学校和学院组织的志愿者活动少于2次者。

3、集体活动：占10％，满分10分，基准分6分。【评定标准】：

① 按时参加班会，积极参加班级活动。无故不参加班会，或者已报名参加集体活动无故缺席者，缺一次扣2分。

② 积极认真代表班级参加院系或学校统一安排的讲座及其他活动每次加2分。

④ 代表班级在重大活动中争得荣誉酌情加分。（参考分值：校级荣誉加2分，市级荣誉加4分。

4、集体观念（2分）

关心热爱集体，积极参加各项集体活动，有较强的团队意识和集体荣誉感。正确认识处理国家、集体与个人的关系，乐意为同学服务。（2分）

能参加集体活动，尚能处理集体与个人的关系，也能为集体争光，能与同学搞好团结，但为同学服务意识不够强。（1分）

学年中曾发生过有损于集体荣誉的事。（0分）

5、劳动卫生（2分）

热爱劳动，能积极主动的参加学校、院（系）所组织的各种公益劳动，有吃苦耐劳的精神。积极参加创建“文明寝室”的活动。认真完成包干区域的卫生清扫。所在寝室获得当年学校“文明寝室”称号。（2分）

有一定的劳动观念，只能完成指定任务，能参加创建“文明寝室”的活动，完成包干区域的卫生清扫，在各类劳动中表现一般。（1分）

缺乏劳动观念和艰苦奋斗精神，在公益劳动中表现不佳。对维护生活园区、校园和教室等公共场所的环境卫生缺乏认识。所在寝室在日常的卫生检查中曾经出现过二次及其以上“差”的记录。（0分）

6、行为规范（1分）

积极参加学校、院、班级创建精神文明的活动。勤奋好学，积极向上，同学之间和睦相处。模范遵守校纪校规，体现新时期大学生的风范。（1分）

能参加学校、院、班级创建精神文明的活动，但表现一般，尚能以精神文明的要求规范自己的行为。同学之间相处和谐。（0.8分）

行为规范与精神文明的要求格格不入，不听从劝说，且不思悔改。（0分）

二、凡在本学年出现下列情形之一者取消当年评奖学金资格：

（一）本学年必修课程有不及格者；

（二）受到党、团或行政警告及以上处分者；

（三）参与打架斗殴或赌博者；

（四）在奖学金评定中无理取闹者及在申请贫困资助中弄虚作假者；

（五）所在宿舍在文明宿舍评比中被评为“最差寝室”者；

（六）本学年中上课迟到累计15次以上者或实验、见习、实习，无故旷课超过两次者；

（七）考试舞弊者

（八）在实验、实习中发生责任事故，造成不良后果者；

（九）集体活动无故3次以上不参加者，拒绝承担校、院、班级安排的工作者；

国家奖学金和国家励志奖学金评定篇8

2013年第55号

主题：关于做好2013年国家奖学金和国家励志奖学金评定工作的通知

关于做好2013年国家奖学金和国家励志奖学金

评定工作的通知

各班级：

现将2013年国家奖学金和国家励志奖学金评定的有关事项通知如下：

一、总体要求

严格按照《中国海洋大学国家奖学金管理暂行办法》（海大学字[2007]67号）、《中国海洋大学国家励志奖学金管理暂行办法》（海大学字[2007]70号）进行评定，坚持公开、公平、公正的原则。

二、评定机制

国家奖学金和国家励志奖学金实行申报制。凡我校全日制本科学生，符合条件者均有资格提出申请，本人未提出申请不能获奖，不缴纳学费的学生不能获奖。国家奖学金和国家励志奖学金不可兼得。各学院（系、中心）国家奖学金推荐包括候补名额。

三、评定范围、条件

（一）国家奖学金

1、评定范围二、三、四年级本科学生。

2、评定条件

（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；在当年学校学生素质测评中，“思想政治素质”评定为“优秀”；

（2）自觉遵守宪法和法律，遵守学校的各项规章制度；

（3）诚实守信，道德品质优良；

（4）在校期间学习成绩优异，获得当年学校学习优秀一等奖学金；

（5）社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。

（二）国家励志奖学金

1、评定范围二、三、四年级本科学生中的家庭经济困难学生，以2013-2014学年家庭经济困难学生信息档案为准。

2、评定条件

（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；在当年学校学生素质测评中，“思想政治素质”评定一般应为“优秀”；

（2）自觉遵守宪法和法律，遵守学校的各项规章制度；

（3）诚实守信，道德品质优良；

（4）在校期间学习成绩优异，获得当年学校学习优秀奖学金；

（5）家庭经济困难，生活俭朴；

（6）同等条件下，家庭经济特殊困难学生优先。

推荐名额：国家奖学金候选人每班推选最多2名，励志最多

推选5名，国奖励志条件都符合的按照国奖报，同时参评国奖和励志。本次国奖励志未评上同学，后期的其他社会奖助学金优先参评。

四、评定程序

1、符合条件的学生登录“海大助学在线”提交申请（不要求上传任何材料）。

2、各学院（系、中心）学生资助工作领导小组负责组织评审。国家奖学金和国家励志奖学金的推荐名单应通过答辩确定。

3、学生资助工作办公室审核后在全校公示5天，无异议后报送主管校领导审批后上报教育部。

五、材料提交

各班要高度重视学生推荐材料的审核，应安排专人负责，并在规定时间内提交以下材料：

（一）国家奖学金

1、（2012—2013学年）国家奖学金申请审批表（附件1），填写要求见规范说明和范例。（电子版）

2、国家奖学金候选人事迹材料

第一人称，文章标题或副标题为“***个人事迹材料”宋体三号加粗，正文仿宋四号单倍行距，2000字左右。（电子版）

3、国家奖学金获奖学生初审名单表（附件2），填表要求见表格下方说明。（电子版和纸质版，注意名单含班级排序，要有班主任签字）

4、国奖励志候选人情况一览表（电子版）

（二）国家励志奖学金：

1、（2012—2013学年）国家励志奖学金申请审批表（附件3），填写要求同国家奖学金。（电子版）

2、国家励志奖学金候选人事迹材料，详细要求同国家奖学金。（电子版）

3、国家励志奖学金获奖学生初审名单表（附件4），填表要求同国家奖学金。（电子版和纸质版，注意名单含班级排序，要有班主任签字）

4、国奖励志候选人情况一览表（电子版）

电子版材料以班级为单位分别打包发送邮箱（文件名分别为“xx班级国家奖学金推荐材料”、“xx班级国家励志奖学金推荐材料”），这两个文件包中每个学生一个文件夹（文件名为“xx班级张三”），文件夹中的文件名为“张三xx表或张三事迹材料”如“张三国家奖学金申请审批表”等。

所有纸质版和电子版材料10月8日下午下班前必须提交，过期视为自动放弃资格。电子版发至cailiaogaoyan@ouc.edu.cn

七、注意事项

1、所有获奖学生，必须符合条件。

2、所有报送的材料，必须规范。

3、合理安排工作时间，注重公示环节，并在规定时间前报送相关材料。

4、在国家奖学金评审推荐中，候补人员同样进行答辩、申报、公示、推荐等所有程序。

大学奖学金评定标准及流程篇9

第二步：系学生会把达到标准的学生名单以及各科成绩送到学院学生会，由学院学生会进行第二次评定。

第三步：经过院学生的再次审查，确定获得奖学金人员名单。

最后：获得奖学金人员名单确定以后，剩下的工作就是系学生会成员根据要求制作一系列的表格，然后一级一级的往上报，找领导签字。

大学奖学金申请书范本

尊敬的领导老师：

您好!我是四川大学计算机学院__级五班的一名学生。身为计算机学院的一名学子，我感到无比骄傲和自豪!回首进入大学的两年来，我以明显感觉到自己在各方面所取得的进步。秉承着“海纳百川，有容乃大”的校训，在严谨的学习氛围中，自己正在稳步前进，不断向着自己的理想迈进。作为一名大学生我深深的知道，当今社会竞争如此激烈，要想成为一个对国家、社会和人民有用的人，必须坚持德、智、体等全面发展，品学兼优，综合素质过硬，有所专长。也正因如此，进入大学两年以来，我始终严于律己，向着既定的目标不断努力奋斗。现将我的__-__学年思想品德、学习、生活情况介绍如下，希望各位领导老师认可：

一、思想方面：

大学是人生成长的重要阶段，我特别注重思想的发展和成熟，培养正确的人生观、价值观和世界观，提高自己的政治思想觉悟，积极的向党靠拢。自大一写了党员申请书以来，我就以一名党员的标准来严格要求自己，在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观，永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。我还参加了党校学习，并获得党校合格毕业证书，通过这些多种多样的政治思想教育活动，使我的思想认识水平进一步提高，坚定了入党的决心。当然，我还得继续努力，争取早日成为一名优秀的共产党员，更好地为党和人民服务!

二、学习方面

学生以学习为主，在学习上遇到了什么困难，我先是自己独立思考，如果自己解决不了便会向同学、师兄请教、讨论、学习。大学两年来，我刻苦用功，一份耕耘一份收获。我的勤奋换来了任课老师和同学们的肯定。这一年的刻苦学习和努力拼搏让我能够在各项成绩中都跻身于班级前列，也让我对知识有了更大的渴望，更让我对自己有了更高的要求和目标。在大二上学期期末的考试中，考试科目全部合格，并且平均分达到80分以上。大二下学期，在一个学期的努力之下各科的成绩不但达到了合格，而且平均分达到85分以上，取得了较大进步。我坚信：一份汗水一份收获。我会继续努力下去。

三、生活方面

在生活中，我朴素节俭，严以律己，宽以待人。和同学相处融洽，乐于助人，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。

进入四川大学是我人生中最重要的阶段。在这二年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。现申请学校奖学金，我要特别感谢领导的大力培养及老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。今后我要更加严格的要求我自己，以求有更好的表现。以上是我的基本情况，望领导老师审核批准!

此致

敬礼!

申请人：xuexila

校内奖学金评定总结篇10

为了贯彻党和国家的教育方针，培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的新时代大学生，进一步树立良好的学风，激励学生奋发向上、全面发展，根据教育部有关规定，结合我院实际情况，制定本办法。

一、评定范围

1、我校2003年以前的全日制本科生执行《2004—2005学年武汉体育学院教学概览》中“武汉体育学院奖学金评定与管理办法”。

2、我校2004年以后的全日制本专科学生执行本办法。

二、申请优秀学生奖学金的基本条件

1、拥护中国共产党的领导，热爱祖国。

2、自觉遵守宪法、法律和学校的各项规章制度，政治思想道德品质优良，模范执行大学生守则。

3、关心集体、热爱劳动、爱护公物；在年级能起积极带头作用，敢于同不良行为作斗争。

4、积极参加学校、院(系)组织的各种政治学习和活动，表现优良。

5、学习目的明确，学习态度端正，勤奋学习，刻苦训练，努力掌握基础理论知识、专业知识和专业技术，积极参加社会实践活动。

三、奖学金的标准、等级和评定比例

（一）优秀奖学金

1、优秀奖学金从第二学年开始评定，分为四个等级：特等、一等、二等、三等。

特等奖学金：5000元/年，不受名额限制。一等奖学金：1000元/年，占学生人数的3%。二等奖学金：700元/年，占学生人数的7%。三等奖学金：500元/年，占学生人数的10%。

2、学生申请优秀奖学金学习成绩应分别达到：普招类：

一等：学年内平均成绩85分以上，单科成绩80分以上；二等：学年内平均成绩80分以上，单科成绩75分以上；三等：学年内平均成绩75分以上，单科成绩70分以上；运动训练、民族传统体育：

一等：学年内平均成绩80分以上，单科成绩75分以上；二等：学年内平均成绩75分以上，单科成绩70分以上；三等：学年内平均成绩70分以上，单科成绩65分以上；特等：具备下列条件之一者，可获得特等奖学金： ①获全国优秀学生干部或全国三好学生者； ②在国家级报刊上被登载先进事迹者；

③获全国大学生科技成果奖、发明奖者(享受该项奖者，不再享受创新单项奖)；

④获全国大学生文艺类综合比赛单项冠军者。

（二）单项奖学金

1、类别及奖金金额

（1）创新奖。奖励在科技发明、社会实践及其他创新活动中取得优异成绩的学生。奖金具体是：获校级奖奖励100元、省级奖奖励200元、国家级奖奖励300元。（2）文体奖。①文艺类：奖励在校级以上（含校级）文艺活动中获得前三名的学生（团体赛应是主要参加者），其中获校级奖50元、60元、80元；省级奖100元、获国家级奖励300元；②体育类：校级以上（含校级）各级体育比赛获奖奖励由教务处竞赛科按照学校有关规定执行。

（3）道德风尚奖。奖励具有良好政治思想道德风尚，在学生政治思想道德建设中表现突出的学生，奖励每人80—300元，具体是：获校级奖80元、省级奖100元、国家级奖300元。

（4）全国大学英语考试六级、四级取得425分以上成绩者： ①非体育类普招学生分别奖励100元、50元； ②体育类普招生分别奖励150元、80元；

③运动训练和民族传统体育单招学生分别奖励200元、100元。（5）获得国家计算机中级或初级程序员证书者： ①非体育类普招学生分别奖励200元、100元；

②体育类普招生、运动训练和民族传统体育专业学生分别奖励 200元、150元；

（6）在中文核心学术期刊上发表论文者，奖励300元；在公开出版的期刊上发表论文者，奖励200元；在省级内部报刊上发表论文者，奖励150元。

（7）在国家级报刊上发表文章2000字以上者，奖励200元；在省部级报刊上发表文章2000字以上者，奖励150元；在院报刊上发表文章10篇以上者，奖励100元。

三、评定优秀学生奖学金的办法

3（1）每学年评定一次，时间定于11月－12月（具体见通知）。（2）凡符合特等、一等、二等、三等和单项奖学金评定条件者，首先个人提出申请，由各院(系)组织学生填写《武汉体育学院学生奖学金评定审批表》，并根据条件综合考核评定，择优选拔。

（3）各院(系)按要求将评定结果报学生工作处初审，再提交学校审定。审定名单经公示无异后，由财务处根据学生名单和银行帐号直接拨付。获得优秀奖学金的学生，同时颁发荣誉证书。

四、具有下列条件之一的学生不能评定奖学金

1、本学年内没有完成基本学分者。

2、本年内有违纪、作弊行为者。