甘肃省重点大学分数线是多少

甘肃省重点大学分数线是多少（通用11篇）

甘肃省重点大学分数线是多少 篇1

兰州大学(Lanzhou University)是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，中央直管副部级建制，由国家国防科技工业局与教育部共建，世界一流大学建设高校(A类)，“985工程”和“211工程”重点建设高校，入选“珠峰计划”、“强基计划”、“计划”、“111计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校，全国首批具有学士、硕士、博士学位授予权和首批建立博士后科研流动站的高校，为学位授权自主审核单位、中国人工智能教育联席会理事单位。

兰州大学创建于19，其前身是清末新政期间设立的甘肃法政学堂;1928年扩建为兰州中山大学;1946年定名为国立兰州大学。1952年，被确定为国家十四所综合性大学之一;1954年开始研究生教育;，教育部与甘肃省政府签订省部重点共建协议;和，原甘肃省草原生态研究所、兰州医学院先后并入兰州大学。

甘肃省重点大学分数线是多少 篇2

1 传统性健康教育路径执行现状

自20世纪80年代以来, 我国不断加强青少年性教育力度, 在国家有关部门积极倡导下, 各级学校和相关民间组织纷纷响应、积极行动, 取得了良好的教育效果, 但也存在不少问题。

1.1 中小学性健康教育现状

1981年, 国家教委决定在高中开设人口教育课, 对学生进行性生理知识和人口基础知识教育[2], 这是文化大革命结束以来第一次打破性禁忌, 以官方名义颁布的与性有关的决定, 标志着性教育逐渐进入我国中小学教学计划。1988年8月24日, 国家教委、国家计生委发布了《关于在中学开展青春期教育的通知》, 指出“要经过试点、取得经验, 再逐步地、稳妥地推开”, 上海率先开展了试点工作。1992年1月1日起正式实行的《中华人民共和国未成年人保护法》, 为学校进行青春期教育提供了法律依据。1992年9月8日, 卫生部和国家教委共同印发的《中小学生健康教育基本要求 (试行) 》中, 将青春期教育概括为性生理、性心理、性道德教育3个方面[3]。在国家有关部门的大力倡导下, 全国很多中小学开始将性教育纳入课程体系, 对青少年有计划地开展性生理、性心理、性道德教育。之后, 国家为了保证性教育在基础教育阶段的地位, 先后颁布一系列文件和法律。2001年颁布《中华人民共和国人口与计划生育法》, 明确规定学校以适当的方式开展生理卫生教育、青春期教育或性健康教育[4]。2004年《教育部关于贯彻落实<国务院关于切实加强预防艾滋病防治工作的通知>的意见》, 提出从2004年要确保安排预防艾滋病专题教育课时, 初中6课时、高中4课时、中等职业学校4~6课时, 普通高等学校应开设专题讲座或将其纳入健康教育等相关课程, 每学年平均不少于1课时[5]。2008年12月教育部颁布《中小学健康教育指导纲要》, 明确指出中小学健康教育内容包括艾滋病预防在内的疾病预防、心理健康、生长发育和青春期保健等[4]。在国家相关部委的重视下, 只要有条件的中小学相继开展了青春期健康教育讲座等活动, 但多数中小学仍缺乏条件系统开设性健康教育课程。

1.2 高校性健康教育现状

从20世纪80年代开始, 除了相关部委积极推进性健康教育外, 许多高校研究者也开展了大学生性健康教育调查和性健康心理咨询等活动, 并发表和出版了一系列科研论文、专著。部分开明的高校也将性健康教育引入大学校园, 1989年华南师范大学将性科学与性教育课程正式列入教学计划, 供全校学生选修;1997年首都师范大学也开设了性科学辅修专业[2]。2001年福建师范大学在全校开设了性健康教育学公共选修课;2002年中国人民大学开办性科学讲习所, 以专题形式开展性教育。除此之外, 有些高校开设大学生健康教育课程, 其中就包含性健康教育内容, 如广东工业大学在2008级全日制本科学生中开设大学生健康教育公共选修课, 学分为1.5分, 共24学时[6];此后北京师范大学、河南师范大学和云南师范大学等相继开设了校级健康教育选修课。2011年5月28日教育部制定了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》, 其中基本教学内容的第五部分为大学生性心理及恋爱心理, 提出教学目标为使学生了解自身性生理和心理的发展, 认识恋爱心理的特点, 了解在性心理和恋爱心理方面存在的问题, 形成对性心理和恋爱心理的正确认识。这是教育部首次对大学生性健康教育提出详细的教学内容和目标要求, 是国家对大学生性心理健康高度重视的表现, 标志着大学生性健康教育的具体落实有了政策保障。然而, 各高校执行情况不容乐观, 由于观念、师资等局限, 大多数高校无法开设性健康教育课程。

1.3 民间性健康教育现状

除政府部门的努力外, 各种相关的学术团体和社会团体也为性教育工作注入了活力。1985年北京举办了婚姻问题及青春期性卫生讲座, 之后全国其他城市相继举办形式多样的性讲习所和各种学术会议。1985年7、8月, 上海大学刘达临教授等举办了全国第一届性教育讲习班, 开始培养性教育人才, 并从1988年开始在全国十几个城市举办性文化图片巡回展览, 引起广泛关注。该宣传形式取得了良好效果, 其他地区纷纷效仿, 相继举办了性文化展览会, 为教师、家长和学生等提供了有效的学习机会。1992年有关性学的专刊《中国性学》 (后改名为《中国性科学》) 开始出版, 对性学术研究和各种国内外交流活动起到了积极推动作用。有关专家在世界卫生组织、联合国儿童基金会、美国福特基金会等机构资助下, 开展了许多富有成效的调研活动, 一系列性科普读物迅速问世。同时相关实践活动在全国展开, 如青春期性健康热线、信息与咨询服务网站、性教育影像视频、性心理诊所等, 为青少年提供了多种获取性知识的渠道, 对我国青少年的性教育工作起到了巨大的推动作用。

改革开放以来, 政府、各种民间组织和专业研究者共同努力, 通过课堂讲授、发放宣传品、举办各种展览、培训相关师资、举办座谈会、提供咨询服务、推行同伴教育等形式, 及时为青少年提供有效指导, 推进我国性教育纵深发展。然而, 由于缺乏可操作性的宏观路径以及有效的监督机制, 各学校对性健康教育的重视程度不一, 在课程设置和内容安排上均有差异。有的学校根本没有师资开展全面性教育, 当然也有教育者观念固化因素, 尤其是在农村, 中小学性健康教育严重缺失。另外, 很多城市在90年代中后期开始弱化性教育, 甚至在中小学课程体系中取消了性教育课程, 专题讲座也减少了。如上海是全国率先在中小学开展性教育的城市, 1995年以后, 由于课程开设太多、学生负担太重, 压缩甚至取消了上海部分中小学性教育课时。许多学者的调查数据中也分析反映, 由于学校和家庭性健康教育不畅通, 报刊杂志、性学专著、影视媒体、网络等成为青少年获取性知识的主要渠道。这与70年代英国在性教育上采取放任自流的态度有点类似, 导致许多青年人在性解放运动中失去正确选择性道德行为的能力, 从而引发了许多社会问题, 如艾滋病泛滥、少女怀孕、性游戏化和商业化、性伴侣多样化以及淫秽色情文化流行等。因此, 我国性健康教育要吸取经验, 避免社会问题产生。

2 传统性健康教育路径给大学生提供的帮助十分有限

2015年课题组采用随机抽样调查和无结构访谈相结合的方法, 对甘肃地区10所高校大学生性道德问题进行追踪调查, 共发放问卷8 000份, 收回问卷7 552份, 经过筛选确定有效问卷6 702份, 有效率是83.8%。问卷共设计82道题、402个变量, 调查显示, 大学生从学校、社会和家庭中获得的性方面的指导和帮助十分有限。

2.1 大学生性知识来源渠道令人担忧

表1数据显示, 大学生性知识来源复杂。大学生性知识来自兄弟姐妹和父母的比例很低, 来自教师的占17.5%, 其中女生从父母、教师和恋人处获得的性知识要多于男生。可见在基础教育阶段, 甘肃性知识教育严重缺失, 尤其是家庭和学校性教育力度明显不足;在学校和家庭中无法得到全面的性知识时, 学生只能从其他途径获得。如表1所示, 来源是朋友的排在第一位, 其中男生高于女生;来源是影视媒体的排在第二位, 这种局面令人担忧, 因为当前网络、影视媒体、报刊杂志上的性知识较为混乱, 健康的与非健康的性知识、性价值观、性道德观共存, 青年人无法有效甄别;来源是书刊杂志的排在第三位。从性健康教育网站获取知识的只占15.4%, 而从色情网页获取性知识的占17.4%, 其中男生比例高于女生, 说明男生更喜欢通过网络尤其是色情网站获得性知识。

分析以上数据不难看出, 大学生性知识来源有以下特点: (1) 从父母处获得的性知识基本缺失, 尤其是男生获得的帮助极为有限, 这与父母文化程度和性观念明显关联。 (2) 学校性健康教育严重缺失, 导致大学生目前所掌握的性知识缺乏科学性, 甚至存在明显错误, 不利于大学生健康成长和社会进步。 (3) 多数大学生通过各种媒介和渠道获取性知识, 但难以区别真伪。如此看来, 当前大学生性知识来源绝大多数不是学校和家庭, 而是报刊杂志、影视媒体和网络。然而目前国内缺乏权威的性教育网站, 在面对复杂的性道德观时大学生判断能力和选择能力受到极大影响。

2.2 目前大学生最需要的是性道德教育

性健康教育内容和方法应随学生年龄而改变。为了解当代大学生在两性交往中最需要哪方面的性健康教育, 课题组设计了8个选项进行调查:进行全面科学的性知识教育, 进行正确的性观念教育, 有关于异性交往的礼仪和方式, 进行正确的性道德教育, 怎样推迟性行为, 进行正确的法制观教育, 进行正确的审美观教育。

由图1可知, 在两性交往中大学生最需要的是进行正确的性道德教育, 排在第二位的是进行正确的性观念教育。说明面对多元化性价值取向, 大学生更需要正确的性道德教育。现如今, 各高校由于受专业培养方案限制, 加之教室、专任师资缺乏, 大学生需要的性知识、性道德、性心理、性法律等方面的教育很难通过正规渠道实现。因此, 建立一个科学的、多方位的全国性健康教育网站十分必要。

2.3 专题讲座和开设选修课是最受大学生欢迎的性教育模式

由于内容的特殊性, 性健康教育模式与其他教学模式不同。课题组设计了开设选修课、经常组织讨论、自学、专题讲座、采用网络教学5个选项进行调查。如表2所示, 大学生首选的教学模式是专题讲座, 男生比例高于女生;其次是开设选修课;排在第三位的是采用网络教学, 说明大学生急需性健康教育但又不希望在群体环境中进行;排在第四位的是经常组织讨论, 男生比例高于女生, 说明男生更愿意与同龄人交流经验、寻求帮助;排在最后一位的是自学。目前, 由于国内各高校性健康教育方面的师资力量、教学条件不完善, 大学生的需求无法全面实现。要解决这个现实问题, 最有效、可行的办法是集合优势资源, 开发网络教育课程, 采用多种方式开展基于网络的、科学系统的专家讲座及在线讨论、指导和答疑等咨询服务活动;尤其加强大学生性观念正确判断能力和性道德践行能力, 极大地提高大学生性道德判断能力。

3 网络平台应成为大学生性健康教育的宏观路径

随着信息化时代的快速发展, 网络逐渐起到了十分重要的作用, 在性教育领域的作用突显无疑。从国外性教育的成功经验和我国性教育现状来看, 性健康教育必然从民间转向政府。充分发挥国家公力优势, 通过网络平台开展全体大学生性健康教育, 使性健康教育真正走向科学化和大众化势在必行。

3.1 内容的特殊性决定了网络性教育的最优地位

性是人类自然的、本能的生理现象, 是无法回避的话题, 贯穿于人类生命始终并体现人类生命活力, 这是由性的自然属性决定的;而人类独有的社会属性, 才是人类之性与动物之性的本质区别。就像黑格尔指出“两性的自然规定性通过它们的合理性而获得了理智的和伦理的意义”[7], 一个文明的社会必然要用道德规范和法律规范调节人们的性行为, 引导人们的性观念和性价值取向, 更好地为社会发展服务。然而, 性本身的隐私性决定了其特殊性: (1) 人们的性观念和性意识都是隐性存在的, 这决定了关于性 (包括性道德) 的种种认知往往只可意会不可言传, 主要靠个体自己判断和选择。 (2) 性道德规范难以具体细化、明确化和公开化, 因而性道德规范对个体性行为的调整也只是隐性渗透的, 使得性道德规范对个体的约束力弱于其他社会规范。 (3) 性行为的隐秘性决定了人们将个体性行为视为极度隐私, 而法律保护个人的隐私权不受侵犯。具体表现在:只要个体性行为不危害社会公共利益和不损害他人权利, 不构成违法犯罪行为, 男女之间的性行为就应该是个人的私事。因此性的特殊性决定了性道德规范主要靠隐性的民间教育完成。目前, 民间教育力量不均衡, 需要借助国家公力弘扬社会提倡的性价值观念。性健康教育可通过现代化电子媒介实现, 而网络平台能以最优化的内容、过程和方法实现性健康教育目标, 既可满足受教育者需求, 又可避免各种错误价值观的侵蚀。

3.2 网络自身的功能决定了性健康教育的最优教育效果

根据调查实际, 要想短期内改变学校和家庭性教育严重缺失现状, 将具有科学性和隐秘性的性知识传递给全体青少年, 只能借助网络教育平台。相对于传统教育路径, 网络平台具有无可比拟的优势: (1) 教学内容更丰富、更生动、更逼真。国家教育部门可集中优势教育资源, 开发科学逼真的性教育素材、提高性教育感染力和渗透力。 (2) 教育投资更少、成本更低。性健康教育网络平台可成为巨大的性教育资源库, 将各种性教育内容整合在一起, 使每一名学习者能随时随地共享网络性教育资源, 聆听专家讲座和系统的专业化教育。 (3) 教育范围更广, 针对性更强。网络学习不受师资、教材和观念限制, 任何人可随时获取自己所需要的知识, 还可以有针对性地进行在线咨询和交流, 随时解决个人困惑。因此, 教育部门要集合权威专家, 如妇产科专家、心理专家、精神专家、营养学专家等, 建立集咨询、讲授、讨论、心理辅导于一体的、专业的、权威的性教育网站, 解决大学生生理、心理和道德选择问题, 使大学生的性问题得到及时有效的解决。可以说利用网络开展性健康教育能取得最优化、最广泛、最全面、最高效的成果。

3.3 大学生网民迅速增长可实现性健康教育的普及

2015年7月中国互联网信息中心公布, 截至2015年6月我国已有6.7亿网民, 其中通过手机上网的人数已经达到88.9%, 远远高出其他设备上网人数。而这些网民中绝大多数是青年人, 尤其是大学生, 他们具有极大的好奇心、极强的接受能力和自学能力。要通过网络平台普及性健康教育, 政府部门应加强对网上“黄色信息”的监管力度, 规范网络管理, 开发富有意义的性教育活动。在当今中国, 整个社会性文明环境建设应成为精神文明的重要内容, 在社会主义核心价值体系引领下, 个体推动大学生性文明、性道德的发展, 提高社会文明程度。

总之, 在现阶段微观性道德教育路径不畅的情况下, 教育路径由传统向现代化转型十分必要。教育部门应培训专门师资力量, 开发适当、适龄、适度的网络教材, 组织专家分学科、分层次、分对象进行科学系统、形式多样的性健康教育。同时, 鼓励医疗、计生部门介入青年性健康教育, 建立青春期教育官方网站, 设立专门服务中心。充分发挥网络平台优势, 加强性健康教育的广度、深度和力度, 使性健康教育真正走向现代化和普及化。当然, 传统的学校、社群、家庭和个人修养等微观路径建设也不可缺少。实践证明, 以宏观教育路径为主、微观教育路径为辅的模式, 有利于个体性健康认知能力、性道德选择能力和意志力的提高, 可有效帮助大学生抵制各种性诱惑, 引导其树立远大的人生理想, 形成正确的人生观、价值观和道德观, 促进大学生人格完善和全面发展, 构建和谐文明的社会。

摘要：性健康教育是精神文明建设必不可少的内容。从20纪80年代开始我国逐渐加强性健康教育, 并出台一系列政策法规, 要求在国民教育中列入全面的性教育内容。课题组调查甘肃省大学生性教育现状, 发现传统性健康教育路径给大学生提供的帮助仍然十分有限。而网络技术的迅速发展给人们提供了获取性知识的最佳渠道, 青年网民的快速增长和网络技术的全面应用为大学生性健康教育提供了更大空间。因此, 结合传统教育路径, 通过网络平台对大学生进行综合、全面、立体化性健康教育, 是优化性健康教育的必然趋势。

关键词：网络平台,大学生,性健康教育

参考文献

[1]中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局.1844年经济学哲学手稿//马克思恩格斯全集 (第三卷) [M].北京:人民出版社, 2002.

[2]季成叶.性科学教育读本 (大学卷) [M].桂林:广西师范大学出版社, 2002.

[3]陈铭德, 朱琦.性教育的困惑与对策[M].天津:天津教育出版社, 2006.

[4]刘文利.大学生性健康教育读本[M].北京:清华大学出版社, 2013.

[5]彭涛.中国性教育开展的相关政策分析及建议[EB/OL].http://asksheweb.hrbmu.edu.cn/article.php?id=1722, 2011-08-29.

[6]广东工业大学教务处.选修大学生健康教育课程的通知[EB/OL].http://www.gdutbbs.com/thread/252254-1-1.html, 2008-09-23.

甘肃省重点大学分数线是多少 篇3

低于3500元，我在上海无法生存

即将从本市一所重点高校英语系毕业的莉莉是外地学生，毕业后，她必须在上海找个落 脚之处，上海房租不便宜，每月至少花去1000元。另外，如果进入外企工作，还要有定期的 套装置装费，每月800元到1000元，再加上女孩子需要的化妆品和饰物等等，剩下的，就只 有1000元多一点点了。

莉莉觉得，3500元的工资期望值已经降到她认为的最低生活保障了。她的理想职位是外 企的公关部和行政部门，在得知这两个部门的毕业生工资指导价的高位数才能达到她的要求 时，莉莉相信自己一定属于那少数人中的一个，目前莉莉已进入了几家企业的最后面试阶段 ，即使她的底线会吓跑那些企业，莉莉仍然坚定地表示，她还是会在3500元的工资线上“坚 持到底”。

1800元是我最实际的选择

小武的家乡也不在上海，他从湖南考入这里的一所应用技术大学，读的是计算机技术和 应用专业。虽然软件设计类和系统操作类的人才在工资指导价位榜单上属于高收入群体，平 均月薪有3000元左右，但小武似乎很清楚这一行激烈的竞争。

“现在读计算机的人太多了，我又不属于金字塔尖的，中高的价位对我没有多少指导意 义，我更关心的是低位数，从最低点衡量自己比较实际，几年之后我的收入是会逐渐提高的 。”在谈到上海的生活成本时，小武表示在学校里他每月的生活费是400元左右，工作后完 全可以控制在1000元之内。

我是稀有人才，身价是5000元

目前只有大三的Iris很肯定地把自己未来的薪水定在5000元到7000元之间。

Iris读的是目前最热门的国际会计专业，上海只有几个高校的几十个人在读这个专业， 她预计到大四，就能够把国际会计的几大考试都通过。Iris薪水期望值的背后是这几年来资 金和精力上的巨大付出，每年15000元的学费是上海最高的，考试的费用也接近万元，当初 放弃了复旦、北大等名校，执意选择了这个专业，就是相信将来会有一个很好的“钱景”。

能进四大就满足了

小W的专业是复旦大学经济学院世界经济系，因此她把目标瞄准了四大会计事务所。

“四大的价格都是差不多的，月薪接近4500元，安永稍微高一些，我拿到安永的Offer 以后，就基本没有怎么去找工作了。除了四大，我也关注一些MT(management trainee管理 培训)和咨询公司的Consultant（顾问）这样的职位。其实就薪资而言，也不是死的东西。 如果一个公司有很好的培训体系，像一些MT项目一样能给我机会，在不多的几年之后就进入 中层甚至高层的管理团队中，我想我也不是很在乎薪水的多少，就算低于3000元也可以。”

“按这份指导价来看，安永的工资还算是比较高的吧。不过，我觉得这份指导价格对我 们毕业生来说似乎用处不是很大。不可否认，这份指导价有一些指导作用，但这种作用很小 。”

同学拿多少，我就开多少

虽然读的是电子工程这样的热门专业，不过小王对工资的要求并不高。“我现在手头比 较好的Offer就只有在微创做客户服务，税后也就3000元，符合我的要求。”小王平时面试 时，大多都是根据差不多层次的职位和公司情况，别的同学能拿到什么样价格，自己就开出 大致的期望薪水。

“就这份表格来看，挺模糊的，比如做客户服务的范围就非常大。另外，像软件测试员 现在一般也就2000多元，大多数都不会很高。我有一个同学做这个拿到6000元，但实在是凤 毛麟角。这个指导价位对毕业生来说意义并不大。”

专家评述：热门行业不是永恒

王振(上海社会科学院人力资源中心主任)

工资指导价位反映的是市场的价位，对大学生的就业能起到引导作用。工资指导价位把 一些具体职位的市场价格告诉大学生，能帮助他们调整心理期望值，更贴近社会，这对他们 自身的定位也是有好处的。

甘肃省重点大学分数线是多少 篇4

最 高分

平均分

批次

线差

 

520.00

519.00

本科二批

80

 

535.00

529.00

本科二批

35

 

534.00

521.00

本科二批

26

 

533.00

515.00

本科二批

20

山东财经大学学费

普通本科专业学费收取标准按照相关主管部门规定的标准执行(鲁价费函【2015】50号);按照山东省物价局有关文件规定，中加合作经济学本科专业18750元∕年，中新合作会计学本科专业18750元∕年，校企合作信息管理与信息系统专业(软件外包方向)8800元∕年，校企合作计算机科学与技术专业(金融信息化方向)8800元∕年。新生报到时，收费标准如有调整，按主管部门规定的新标准执行。新生注册入学后，学生因故退学或受校纪处分开除学籍的，退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》(鲁政办发65号)的有关规定执行。

山东财经大学毕业生的就业情况如何?

近六十年来，学校培养了6万余名毕业生，为山东乃至全国输送了大批优秀的经济管理人才。多年来，学校毕业生的就业呈现两个特点：一是就业率高，二是就业去向好。

山东财经大学有哪些特色专业

国家级特色专业有：会计学、财政学、国际经济与贸易、信息管理与信息系统、工商管理、经济学、金融学

省级品牌特色专业有：国际经济与贸易、会计学、财政学、工商管理、信息管理与信息系统、金融学、经济学、统计学、人力资源管理、英语、财务管理、金融工程、法学、保险学、数字媒体技术

山东财经大学对家庭经济条件困难的学生有哪些扶持措施?

甘肃省重点大学分数线是多少 篇5

根据东华大学招生办最新公布的信息可知：

东华大学在上海是本科批次招生，我们可以说东华大学是本科大学。(上海从起,在高考录取中取消一本、二本的划分,所有本科院校平等竞争。)

如果你不是上海考生，东华大学在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说东华大学是一本大学。

以下是东华大学招生办公布的最新上海市录取批次及分数线，供大家参考，如有变动，以官方为准。若没有具体录取批次，考生可根据自己所在省份的一本、二本批次分数线来对比确定。

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东华大学最新录取批次及分数线

东华大学20上海市录取分数一览表
专业名称	文科最高	文科最低	文科平均	理科最高	理科最低	理科平均
总计	487	469	476.4	490	468	472.9
材料类				477	470	472.4
理科试验班				478	468	471.4
纺织类				473	470	471.3
功能材料				483	476	477.8
服装设计与工程	485	482	483.4	490	474	478.3
管理科学与工程类				475	469	471.4
经济管理试验班	487	476	479.8	486	472	475.5
经济与贸易类	483	472	474.7	482	474	476.6
化学类				479	469	471.1
轻化工程(中德合作)				472	468	470.4
环境科学与工程类				474	472	473.1
建筑环境与能源应用工程				478	469	471.5
能源与环境系统工程				478	474	476.3
工业设计	482	472	475.3	482	472	475.1
机械工程				476	468	470.5
计算机类				481	474	476.1
数学类				477	470	471.8
物理学类				473	470	471
公共管理类	482	469	472.6	472	468	469.8
新闻传播学类	482	472	476.3	483	468	470.9
日语	480	469	475.3	470	468	468.4
英语	474	469	471	484	468	470.8
电子信息类				479	470	473.1

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东华大学是985和211吗?

相信看完以上信息，东华大学是几本您已经心里有数了，估计您还想知道东华大学是985和211吗?根据教育部门的信息显示，东华大学是211大学但不是985大学。以下是上海985大学和211大学名单：

上海985大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	复旦大学	综合
2	同济大学	理工
3	华东师范大学	师范
4	上海交通大学	综合

上海211大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	复旦大学	综合
2	同济大学	理工
3	上海交通大学	综合
4	华东师范大学	师范
5	华东理工大学	理工
6	上海大学	综合
7	上海财经大学	财经
8	东华大学	理工
9	上海外国语大学	语言
10	第二军医大学	医学

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东华大学介绍

致力于建设“国内一流、国际有影响，有特色的高水平大学”的东华大学以“海纳百川、追求卓越”之勇气，坚持走“观念兴校、学术兴校、管理兴校”发展之路，在“211工程”国家重点建设的高等院校中独树一帜。学校地处中国上海，三个校区分别位于松江区和长宁区，占地面积近亩。学校创建于1951年，时名华东纺织工学院，1985年，更名为中国纺织大学，，更名为东华大学。1960年，被国家教育部确定为全国重点大学。

甘肃省重点大学分数线是多少 篇6

报关与国际货运

474

建筑装饰工程技术(室内设计技术)

466

建筑装饰工程技术(环境艺术设计)

454

建筑工程技术(工业与民用建筑工程)

486

建筑工程技术(市政工程)

455

建筑工程技术(建筑施工技术)

461

建筑设备工程技术(建筑环境与设备工程)

448

工程造价

473

工程监理

449

模具设计与制造

460

生产过程自动化技术

442

计算机应用技术

438

计算机网络技术(网络技术与信息处理)

434

计算机与信息管理

435

嵌入式技术与应用

433

应用电子技术

433

通信技术

446

高分子材料加工技术

434

服装设计

435

鞋类设计与工艺

434

金融管理与实务(金融学)

473

会计与审计(公司理财)

486

会计与审计(税务会计)

469

会计与审计(注册会计师)

482

国际商务

457

商务经纪与代理

450

电子商务

451

工商企业管理(涉外企业经营管理)

465

物流管理

467

旅游管理

454

人力资源管理

451

应用英语(翻译)

478

商务英语(外贸英语)

477

旅游英语

460

商务日语

464

产品造型设计

435

新闻采编与制作(影视制作技术)

441

信息传播与策划

440

信息传播与策划(主持与播音)

439

信息传播与策划(企业会展设计)

434

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甘肃省重点大学分数线是多少 篇7

根据温州医科大学招生办最新公布的信息可知：

温州医科大学在浙江是第一段线招生，所以我们通常说温州医科大学是一本大学。(从20起，浙江取消三本，与二本合并，从起，浙江省高校志愿填报不再分文理科，而是分为普通类、艺术类、体育类3类进行，普通类专业平行志愿分三段填报志愿)

甘肃省重点大学分数线是多少 篇8

北京信息科技大学王牌专业有哪些

北京信息科技大学王牌专业有机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、自动化、计算机科学与技术、工商管理、车辆工程、电气工程及其自动化、通信工程、软件工程、财务管理等，算是比较好的专业了。

模拟投档线

模拟投档线是省级招生办公室根据学生志愿报考情况模拟进行一批次投档，得出模拟投档线，一般模拟投档会经过2-3轮。

投档分数线(投档线/调档线)

调档分数线是省录取场以招生院校为单位、按招生院校同一科类招生计划数的一定比例，在对第一志愿投档过程(平行志愿的第一轮正式投档)中自然形成的投档给院校的最低投档分数。

每一所院校都有自己的投档分数线，省录取场根据普通高校在各地招生计划数和投档比例计算出应投档数，按相应规则投档后，向院校所投考生档案的最低投档分数就是该校的调档分数线。

例如：a院校在b省今年本科一批理工类的招生计划是100人，调档比例是105%，省录取场向a院校正式投出105个考生电子档案，其中第105名考生的投档分数为580分，那么580分就是a院校今年在b省的调档线。

填报本科普通批次志愿的考生须达到本科录取控制分数线，且符合拟报高校其他要求。

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★ 「统招录取分数线」

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甘肃省重点大学分数线是多少 篇9

第一批本科：可填报A、B、C、D 四个院校志愿

第二批本科：可填报A、B、C、D、E、F六个院校志愿

高职(专科)：可填报A、B、C、D、E、F、G、H八个院校志愿

第一批本科征求志愿：可填报A、B、C三个院校志愿

第二批本科征求志愿：可填报A、B、C、D、E、F六个院校志愿

高职(专科)征求志愿：院校志愿数量不限

每个院校志愿中可填报6个专业志愿，还有是否愿意调剂等选项。征求志愿环节中，每个院校志愿可填3个专业志愿及是否愿意调剂选项。

需要注意的是，平行志愿的A、B、C、D四所院校之间一定要保持足够的、合理的级差，从高到低，依次应该有5至8分的距离。级差的确定则应当以往年(最好是近三年来)各个院校及其内部专业的录取分数线为依据，整理、分析出院校及专业的基本走势，这是填报志愿必须要做的基本功。然后，再对照自己的成绩或区域排名位次，做出适当的选择。

高考志愿的填报技巧

一、学校概况不能略掉

填报志愿的时候，一定要去了解学校的性质、层次、办学类型、收费标准。对于设有分校及多个校区的院校，考生要关注考生在哪个校区就读，其毕业证书、学位证书的印章是否带有分校或校区的字样。

二、录取原则不能马虎

如调档比例、退档情况、加分政策、专业级差、身体受限、外语语种、专业报考等具体要求，每个学校的招生章程都会给出明确的调档比例、退档情况等录取标准。

当你知道自己的高考分数时，你就可以对比二者的齿轮是否吻合，用调档分数线和自己高考分做比较，这会大大提高你的高考志愿录取率。

三、单科成绩不能忽视

有的高分考生，拿到高考成绩单的时候，看见总分500多或600多，达到了理想院校的调档线时就得意忘形，以为自己一定有希望了。哪知，最后却还是因为没注意《招生章程》里的单科成绩，填错了志愿，导致高分落了榜。

需要说明的是，一般情况下，考生要特别注意英语的单科成绩。一定要注意，一定要注意，一定要注意，重要的事情说三遍。

四、专业分级差须重视

甘肃省重点大学分数线是多少 篇10

填报志愿的时候，我们一定根据自己的成绩，先选择学校还是专业，知道怎么正确的去提高我们的志愿填报成功率。认清自己，知道自己适合学习什么专业，不要你觉得什么专业好，就选择什么专业，如果你没有兴趣的话，这个专业的知识你也是学不好的，你选择的专业，就是你以后要走的路，所以我们在填报志愿专业的时候，一定要慎重。

在选择学校的时候，可以去学校的官网去查看一下，历年的分数线，和每个专业的就业情况，我们选择学校都会根据地域、经济等一系列因素，如果我们决定好了，最好就不要更改，有很多时候，我们更改的志愿，可能并不是自己真正想学习的专业。

高考志愿填报之前的一些注意事项

一定要牢记高考志愿填报时间与截止日期，这一点非常重要，因为，在填报高考志愿时，一定要在截止日期之前点击“确认”才可以，如果记错时间，就有可能会出现来不及填报志愿或者忘了点确认等问题。后果将会很严重。

甘肃省重点大学分数线是多少 篇11

由于浙江大学录取分数线2022各省各批次录取分数线还未公布，现参考往年的分数线。

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浙江大学高考各省录取分数线

招生省份	最低录取分	最低位次	年份	科目类型	所在批次/段
海南	810分	60	2021	综合	本科批
海南	807分	70	2021	综合	本科批
河南	686分	383	2021	理科	本科一批
重庆	685分	376	2021	物理	本科批
四川	681分	469	2021	理科	本科一批
天津	681分	-	2021	综合	本科提前批A段
辽宁	680分	359	2021	物理	本科批
广东	678分	313	2021	物理	本科批
安徽	677分	358	2021	理科	本科一批
贵州	674分	58	2021	文科	本科一批
湖北	674分	479	2021	物理	本科批
广东	673分	538	2021	物理	本科批
陕西	673分	304	2021	理科	本科一批
云南	673分	263	2021	理科	本科一批
云南	671分	72	2021	文科	本科一批
北京	670分	810	2021	综合	本科批
河北	670分	336	2021	物理	本科批
河南	667分	1730	2021	理科	本科一批
北京	665分	1087	2021	综合	本科批
湖南	665分	428	2021	物理	本科批
江西	665分	338	2021	理科	本科一批
安徽	664分	986	2021	理科	国家专项计划本科批
广西	664分	200	2021	理科	本科一批
贵州	664分	129	2021	文科	本科一批
云南	664分	133	2021	文科	本科一批
黑龙江	663分	209	2021	理科	本科一批A段
四川	663分	1754	2021	理科	本科一批
福建	662分	565	2021	物理	本科批
湖北	661分	1397	2021	物理	本科批
江西	660分	511	2021	理科	国家专项计划本科批
湖北	659分	1583	2021	物理	本科批
安徽	658分	135	2021	文科	本科一批
河南	658分	190	2021	文科	本科一批
内蒙古	658分	138	2021	理科	本科一批
湖北	656分	1893	2021	物理	本科批
山西	656分	326	2021	理科	本科一批A段
重庆	655分	125	2021	历史	本科批
云南	654分	811	2021	理科	本科一批
辽宁	652分		2021	物理	本科批
辽宁	652分	137	2021	历史	本科批
湖北	651分	164	2021	历史	本科批
云南	651分	948	2021	理科	国家专项计划本科批
福建	650分	1231	2021	物理	本科批
陕西	650分	1032	2021	理科	国家专项计划本科批
甘肃	649分	142	2021	理科	本科一批I段
安徽	648分	2475	2021	理科	本科一批
广西	648分	87	2021	文科	本科一批
陕西	648分	124	2021	文科	本科一批
江西	647分	140	2021	文科	本科一批
河北	646分	137	2021	历史	本科批
江苏	645分	485	2021	物理	本科批
北京	645分	2665	2021	综合	本科提前批A段
安徽	644分	525	2021	文科	国家专项计划本科批
山东	644分	2362	2021	综合	普通类一段
广东	643分	4453	2021	物理	本科批
湖南	642分	2095	2021	物理	本科批
新疆	641分	-	2021	理科	本科一批
内蒙古	640分	395	2021	理科	本科提前批A段
广东	639分	241	2021	历史	本科批
江苏	638分	890	2021	物理	本科批
辽宁	638分	383	2021	历史	本科提前批
贵州	635分	536	2021	理科	本科一批
内蒙古	635分	64	2021	文科	本科一批
山西	634分	119	2021	文科	本科一批A段
黑龙江	633分	109	2021	文科	本科一批A段
宁夏	633分	-	2021	文科	本科一批
陕西	633分	312	2021	文科	国家专项计划本科批
贵州	632分	641	2021	理科	国家专项计划本科批
湖南	632分	220	2021	历史	本科批
四川	632分	157	2021	文科	本科一批
福建	631分	169	2021	历史	本科批
甘肃	628分	71	2021	文科	本科一批I段
四川	628分	8772	2021	理科	本科一批
宁夏	627分	77	2021	理科	本科一批
贵州	626分	859	2021	理科	本科一批
甘肃	621分	603	2021	理科	国家专项计划本科批
江西	621分	4214	2021	理科	本科一批
安徽	618分	8252	2021	理科	本科一批
江苏	618分	426	2021	历史	本科批
河北	617分	7638	2021	物理	本科批
青海	617分	53	2021	理科	本科一段
黑龙江	614分	282	2021	文科	本科提前批
江苏	612分	4578	2021	物理	本科批
新疆	612分	-	2021	文科	本科一批
青海	611分	28	2021	文科	本科一段
内蒙古	610分	291	2021	文科	本科提前批A段
青海	606分	34	2021	文科	本科一段
内蒙古	599分	1981	2021	理科	本科提前批B段
江西	596分	9704	2021	理科	本科一批
宁夏	591分	346	2021	理科	国家专项计划本科批
广西	585分	6885	2021	理科	本科一批
青海	585分	208	2021	理科	本科一段
上海	578分	1716	2021	综合	本科批
上海	577分	1812	2021	综合	本科批
青海	538分	856	2021	理科	国家专项计划本科批

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