班级学习氛围如何营造

班级学习氛围如何营造

班级学习氛围如何营造 篇1

一、目标引领

目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。

学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。

从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。班主任要充分发挥协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

三、班干培养

一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提高班级管理效率，提升班级凝聚力的必要保证。从现代教育理念看，无庸质疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作能否顺利开展，能否取得卓越成绩，很大程度上取决于班干部的能力与作用，取决于他们能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。班主任要做的就是：当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部们在一次次实践活动中培养能力，学会相互信任，并逐步树立威性，展现自我才能，为班级和科任老师服务的同时又形成团队合力，最终提高班级管理效率，提升班级凝聚力和班风。

班干在一个班级里面应该起模范带头作用，尤其是纪律方面，一定要严于律己，而班主任更应该对其严格

管理。一方面注意定期召开班干会议，总结以前的工作成绩和在工作中的失误，强化纪律要求，加强工作方法的指导，讨论今后的工作目标与重点，开展批评与自我批评，促进班级工作的发展；另一方面则通过民主评比的方式对班干进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出“班级优秀班干”。

四、奖惩制度

俗话说：“没有规矩不成方圆。”除了班规之外，我们还要适当地建立健全班级奖惩制度。奖惩制度最好由班集体讨论产生并严格执行。如果有了赏罚分明的班级制度，学生们一定会有所顾虑。只要他还是一个明事理，求上进的学生，他都应该会争取奖励，而不是寻求惩罚。

班级学习氛围如何营造 篇2

为学生提供优美的学习环境

夸美纽斯曾说:“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”环境作为一种无声的教育, 是形成文明班级的一个重要手段。学校教育无小事, 事事皆育人。如果教室环境一片狼藉, 给人一种颓废的感觉, 学生能在这样的环境下心情愉快地学习吗?回答当然是否定的。因此, 平时, 我总是对教室的环境进行精心地布置, 精心设计学习园地, 选出学生的优秀习作和钢笔书法在园地里展示, 并且定时更换。这样, 不仅给人以美的享受, 更为学生展示自己提供了平台。

让目标成为学生奋斗的动力

目标就是想要达到的标准, 它像一盏明灯, 可以为人指明努力的方向。班级有了目标, 学生才会为之而奋斗, 才会形成一个奋发向上、团结协作的集体。不然, 集体只能成为一个群体。在管理过程中, 我结合班级实际, 制订班级奋斗目标, 引导学生形成良好的班风、学风, 激励全体学生努力进取, 争取新的进步。学生在目标的引领和激励下, 就会调动自身的积极性和主动性, 从而主动学习, 这样良好的班风、学习风气就会逐渐形成。

用微笑与学生进行心灵沟通

童心是一颗天真烂漫的“晶体”, 对爱的渴求是每一个学生的心理需要。班主任只有把爱投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。因此, 热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有根植在爱的土壤里, 才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法离开爱的基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的教师, 是无法教育好学生的。没有爱, 就没有真正的教育, 没有爱, 就不能掌握成功教育的管理方法。师生感情良好时, 教师表扬学生, 学生认为是鼓励;教师批评学生, 学生认为是爱护。因此, 每天, 我都要把微笑带给我的学生, 注重在一言一行中关爱学生, 影响学生, 并努力营造爱的氛围。因为微笑是一把闪闪发光的金钥匙, 能开启教育成功的大门, 帮助学生茁壮成长。

在实践中营造尊师重教的氛围

温暖的阳光可以融化冰封的土地, 纷飞的瑞雪能滋润越冬的禾苗。像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样, 我们这些校园里的耕作者同样也祈盼着丰收的硕果。然而, 学生有权选择教师, 教师却无权选择学生。每个班集体中, 不同学生的性格、习惯和学习能力各不相同, 但无论遇到什么样的学生, 教师都要尽职尽责, 引导其健康成长。

教师应想方设法把学生要掌握的东西在活动中去渗透, 让学生在实践中真正理解, 并内化为自己的行动。在开学初, 我制订了尊师计划。先让学生利用课余时间阅读一些尊师故事, 然后办一期有关尊师内容的黑板报, 办一次尊师的主题班会。通过多种形式, 让学生形成尊师的良好意识。在此基础上, 让学生对比, 争做尊师守纪的文明学生。

通过活动达到寓教于乐的目的

怎样营造良好的班级学习氛围 篇3

一、营造良好的班级学习氛围。老师首先要以身作则。身教胜于育教

1　用老师的踏实工作、努力学习影响学生。

2、用老师的真爱付出感化学生。教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟通，化解学生心中的壁垒。要有足够的耐心、爱心、责任心去了解学生、关心学生。

3、用老师的个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。

二、营造良好的班级学习氛围。要积极倡导一种“班级精神”。需要口号和奋斗目标

班级精神体现在“自律”。它的内涵是：自我管理，自我约束，自我服务，自，我实现。达到的理想境界是：文化学习和班级管理实现无需他人提醒的自觉。以“自律”凝聚人气、士气和灵气，将自律精神渗透到班级管理类和文化学习的每一个角落。

营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的道路。认真思考针对性的班级口号，写一段感人肺腑的班主任寄语，启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案，制订个人成长计划和奋斗目标，并交流和展示，也是营造良好的学习氛围的有力措施。班主任的感召如春风化雨滋润在学生心田，班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为：激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。

三、营造良好的班级学习氛围。需要充分、有效地利用每一个班会课特别是开好主题班会

主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都有尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应。主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。

四、营造良好的学习氛围，要充分发挥班级精英的模范带头作用

榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。

经常筛选出生活中的成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习进而考上名牌大学事业有成的；某某同学是用了什么方法使自己的成绩突飞猛进的……通过这些典型的展示，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。学困生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都要及时进行表扬。让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。

五、营造良好的学习氛围。要重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生

1　在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，在教室左右两面墙壁上挂上科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号、班主任寄语等内容。

2　精心设计，增添乐趣。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

也可在教室后面布告栏规划一个解题区。鼓励学生将平时课业上的问题用大头钉钉在解题区，然后由学生自由发表解法。

六、营造良好的学习氛围，还要做到奖罚分明

适当的惩罚可以保证班级学习氛围的良性发展。对于那些违反校纪班规的学生，令其背诵校纪班规，或者为班集体做好事，班上要有专人记录那些有不良行为的学生，给他们造成心理压力，让他们真正对校纪班规有所敬畏。纪律方面做好了。学习就有了基本保障。

以上这些就是我多年的一些体会。多有不成熟之处，望批评指正!

作者单位陕西省汉中市汉台区老君镇初级中学

如何营造良好的学习氛围 篇4

营造一个轻松的课堂，给学生一个严肃有序的环境。兴趣不是天生的，如何爱好一门学科，不仅仅是学科的魅力，也需要教师的积极引导。这样才有助于增强学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学。最终达到提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去营造轻松课堂，激发学生的兴趣。我谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。有时候不妨开门见识直接入题，有时不妨由上篇课文直接引入下一篇，有时候不妨卖个关子，七嘴八舌说说自己的所见所闻，再引入课题。在其过程中最大限度的挖掘学生的潜在因素激发学生学习的兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如：《燕子》一课，第一自然段只是介绍了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”却没有介绍燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之类的外形描写。我就让学生先根据文中的语句在草稿纸上画出燕子，再根据自己对燕子的认识，画一画自己的燕子，并且把手中的两只燕子作比较。说说作者为何只是说出了几个部位。从而引导学生知道写物的关键在于抓住特点描写景物。2.教师要重视因材施教,让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能对学生冥思苦想出来的答案草草评价。这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定，并且鼓励其他的学生可以向这样的学生学习，踊跃举手，勇于表达的精神。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力。对学生的各方面的能力要充满信心,。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近的人，对老师的敬畏之心常驻于心。一般情况下,上课的注意力程度会随着时间增加而减少，在三十分钟左右学生就开始东张西望，或者做小动作。我会停顿两秒钟，首先让学生集中注意，再请有待提高注意力的学生表演一些动作或者做一些表情，看看谁最能表演的惟妙惟肖。此时我会配音朗读,学生依次表演,学生的精彩表演赢得所有学生的注意力以及热烈掌声。一个随意的安排,也会成为一个亮点。

4.运用多媒体,调动兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”学生永远对于动感的动画，鲜艳的颜色、灵动的声音、等等奇异的世界产生好奇。电教手段中鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。

二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道:“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”例如《第一朵杏花》一文，在讲到竺爷爷回答小男孩的话语时的一个句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”有个细心地孩子提出一个问题“为什么‘习惯的问’后面不是冒号加双引号而是逗号加双引号呢”这个问题问的非常好，我马上就开始讲解标点符号里面一种特殊的用法。把一整句拆成俩部分时候，该如何正确使用标点符号。并让学生去根据动作提示体会“是啊，杏花开了”和“你知道杏花是哪天开放的吗？”这两句在竺爷爷说的时候有什么不同。学生很快就能够发现：在说到后一半的时候有动作以及习惯性的语气，强调竺爷爷对杏花开放时间很是关心，突出竺可桢爷爷一丝不苟，严谨认真的工作态度。这时学生会感觉到他提出的问题自己能够找到答案，其中的乐趣无穷无尽，大大增强了学习的积极兴趣。

营造班级文化氛围 篇5

张辉

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。但在具体的教育过程中，人们往往只注重班级成绩，忽视了班级文化建设，忽视了人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的客观事实。我发现：在同一校园文化中，班级之间存在着一定的文化差异，这种差异不但体现了不同班级的个体特征，更反映出班级之间发展水平的差异。所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化必将促进学生发展，促进班集体的发展。下面我就此方面谈谈自己的具体做法。

一、确立目标，明确班级发展方向

目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同的努力目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的班集体。相反，在一个完成目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己。在组建新的高二（2）班不久，我就班级的现状作了认真的观察与分析，与班干部及班里学生进行深入的交流。然后我利用班会课，由班干部组织全班同学共同参与、讨论出符合我班现状的班级目标——规范、和谐、向上的学习型班集体。而后每人制定出自己的目标，并就自己的目标进行解读，达到学生间相互促进的作用。我们班以后的各项工作都是围绕这一目标展开的。

二、充分利用活动的整体性，从精神层面打造班级文化

1.注重活动的全过程，在过程中教育学生、塑造学生

班集体扎根的土壤是学生的共同活动，没有共同活动就难形成班集体。若要形成健康、积极、向上的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。

（1）让班级在活动中逐步成长

片断一：在刚刚组成班级后，学校组织学生参加“世青赛”活动。班内需要20名观众。我要求全班学生自愿参加，但是却出现全班半天凑不齐20人的尴尬局面。片断二：在第九届北京国际旅游文化节中，我班的学生主动推掉外面报的补习班，参加学校的活动。

片断三：“校运会”我班获得团体总分第四名，可谓榜上有名。但在跑4*100时，四名队员各自独去独来；观众席观众星星点点。

片断四：在年级男子篮球比赛赛场，我班的观众有组织的欢呼呐喊，有的学生从音乐教室拿来鼓敲击助威„„我班在争夺冠亚军比赛进程中输了，班里的女生都哭了„„

学生状况的起伏决非偶然，恰恰是注重活动全过程教育的结果。结合每次活动的始终，我都采用了一些相应的“行动”。

行动一：“世青赛”后，由于学生回家已经很晚了，我并没有要求学生发信息给我，我想作为班主任应该主动送上我的问候。而且我将学生主动给老师发短信的学生名字

查记下，并折合成百分比，对学生进行公布。目的在于暗示学生要学会换位思考，学会体谅他人。

行动二：在班会课及家长会上我大力表扬了顾全大局，牺牲自己个人利益而顾全大局的学生，从中告诉学生：个人与集体的关系。

行动三：运动会前，我借助外班声音，——都认为二班很有实力，对他们进行鼓励，这是我们展示班级风貌的机会。从中渗透奥运会的精神“更快、更高、更强”，挑战自己；在运动会中，我有意安排了我们班的志愿者，负责照顾运动员，让运动员体会到集体对他们的观注；“校运会”后，我召开一个表彰大会，并不只是在会上给获奖运动员发奖牌，而是将运动会前后的闪光点一一捕捉，列出了“积极策划奖”、“最热心奖”“最佳精神风貌奖”“积极采购运动会物品奖”、“运动会入场式上的突出表演奖”、、“班徽设计活动积极参与奖”、“最佳摄影奖”、“默默无闻地为我班的卫生工作做出了突出贡献奖“、“坚韧不拔奖”、“积极参与，光荣负伤奖”等奖项。颁奖过程中，我发现学生的眼睛亮了„„。之后，我说出了我理想状态的4*100应该是携手并肩、相互鼓励一起走向跑道，而运动员回想你们当时的情景——有的运动员为找不到同伴而着急；再有，在观众席上又有多少人在关注我们的运动员呢？运动会中成绩是一方面，更重要的是它体现了我们班的同学是否团结一心„„

行动四：我将篮球比赛的照片及学生助威、流泪的照片在班会课上播放，再次为我班小伙子叫好，同时让大家再次感受我们同乐同悲的瞬间，并将照片以壁报的形式张贴，让每位同学真切体会，班级会记住每位为班级流汗、流泪的同学。

（2）充分利用活动的素材，对学生进行淋漓尽致的教育

素材一：学校组织学生听校友李惠芬事迹报告，并结合报告组织演讲比赛。我认为这次报告中所阐述的精神恰好是现在年轻人所缺乏的，所以我抓住了这一契机。听完报告后，我立刻组织学生发表感想。配合学校的演讲比赛，我让全班同学写出自己的体会，从中选出较好稿子，选出具有代表性的同学参加比赛，起码他应该是李惠芬精神的“代言人”。参加比赛前，先由此位同学在班内演讲，大家提出问题的同时，对他进行了充分的肯定。他成功了——获得了比赛的一等奖！此后，我将他发烧在家养病，仍然带病将稿子背下来的事迹将给大家听，全班响起了热烈的掌声„„我让大家感悟这是一种精神，人是需要一种精神的！随着学校把我班授予“李惠芬班”后，我再次召开主题班会——我们距离李惠芬精神有多远？我们全班再次认真学习了《勤奋正直 自强不息》这本书，从中再次感悟到这种精神的所在，它是我们的荣誉所在！

素材二：高二课本剧表演

前期准备：组织学生观看艺术人生采访话剧界前辈的节目，让演员充分理解话剧表演；后期总结：召开“《警察与赞美诗》话剧组走进高二（2）班”主题班会。在大家重新观赏自演的话剧后，将演员进行录音采访，并将排练过程的花絮展示给大家，在对演员及剧组成员给与充分肯定的同时，也让我们了解幕后的感人事迹，使全班同学受到了感动。学生自己准备的班会非常精致。从中我再次引导他们：要注重过程，将班级目标再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上来。

在班级活动中有许多教育契机，只要班主任做个有心人，善于发现、及时提炼，必将能收到较好的效果。

（3）利用榜样的作用，寻找班级的“精神领袖”，培养将康、向上的班集体舆论。我充分利用每一节班会课的时间，坚持由学生自己组织，内容、形式多样化，学生全体参与，为从精神层面打造班级文化提供了时间和场所。先后召开了“高二（2）班风采”主题班会（介绍班内方方面面，诸如区运动会获奖；“春蕾杯”作文获奖；研究性论文获奖；重走长征路的优秀论文的同学。目的在于培养学生全面发展，思考自己成就什么样的人）；“我敬佩他（她）„„”主题班会（目的在于让大家多发现其他同学的优点，更喜欢身边的同学，更喜欢集体）；“成功亦有道”、“我是一名理科学生”主题班会（目的在于养成坚忍不拔、勤奋的学习态度）。这些班会都潜移默化地滋润着学生，收到了较好的效果。

三、从制度层面打造班级文化建设

“没有规矩，不成方圆”。制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度建设，使班级文化建设的一项重要内容。我班根据学校“八好班集体”的各项要求以及年级的各项要求，利用班会课，民主讨论、制定高二

（2）班班规。同学讨论很热烈，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，征求更广大学生的意见。试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证制度的相对稳定。

其次，一定要抓好制度的实施。在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为外，我们还就每一项由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，是制度真正落实到位。

第三，我班还建立了高二（2）班大事记，将我班在不同层面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，无形中增强了大家的集体荣誉感，使他们渐渐产生以身在高二（2）班为荣的意识。将来毕业作为资料留给每个学生。

四、从物质层面打造班级文化建设

班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得找的东西。教室内的环境布置是班级物质文化包含的主要内容。在班级物质文化建设中，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标”。班级是学校的一个缩影，与学生有更直接的关联，因此我们的环境布置也力求达到上述效果。我们班环境布置分为：荣誉目标栏；制度公示栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏；英语角几大板块。从中体现教育是积极向上的、具有感召力和鼓动力的。既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维。

教育功能是班级文化的首要功能，渗透于一切活动之中，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，所以我们要一丝不苟地对待；班级文化也有凝聚功能，它能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧相联，使学生

班级学习氛围如何营造 篇6

为深化校园文化建设，提升校园文化品位，营造优雅和谐、健康向上、生动活泼的班级文化氛围，展示富有个性化的班级文化，9月11日下午，东大街小学新学期环境卫生、班级文化布置检查小组对各班教室布置情况进行检查。学校领导班子和抽调的部分老师分为两组，分别对一二三、四五六年级进行了检查评比。

在班主任与同学的共同努力下，校园地面干净，一面面文化墙熠熠生辉，颗颗“班级之星”竞相闪亮。各班新颖的构思，精美的设计和布置无不洋溢着浓浓的创新氛围。检查主要从教室整洁，布置情况和学习园地、图书角、卫生角、评比栏、信息栏、等几个方面展开。看，教室内，既有漂亮新颖的座位标识，也有极富童趣的评比栏，还有温馨可爱的的班级全家福；图书角摆放着整整齐齐的图书，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物„„每一间教室都布置得生机盎然，富有创意和特色，充满着浓郁的文化气息。在检查过程中，每个班级都有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着师生们的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着师生们对班级文化的独特理解。

班级学习氛围如何营造 篇7

创造愉悦轻松的课堂氛围, 是激发学习兴趣的前提。让学生在愉快中学习, 教师就要设身处地从学生学习的角度出发, 尊重学生的学习体验, 为学生创造和谐轻松的学习氛围, 学生才会自由大胆地发表见解, 以愉快的心情投入到学习中。如何为语文课堂营造愉快的学习氛围呢?

一、优化课堂导入, 提高学习兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”学生保持良好的集中注意状态, 就能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。导入在教学环节中应该扮演自然、恰当、精彩的角色。就像一部精典电影的开头, 虽然一带而过, 却能安抚情绪, 诱导人的感情, 激发学习兴趣, 让他们身不由己, 带着强烈的求知欲进入学习情境中。

艺术性的导课必须争取在较短的时间内, 用最精炼的语言达成事先要达到的目标。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时, 可以这样导入:“有这样一件有意思的事:音乐家想为该词谱曲, 但他们嫌这词太长, 于是有人向几位诗人提议把它浓缩一半, 诗人们哑然一笑:‘想把东坡的《念奴娇》改短?千古绝唱啊, 别说减一半, 一个字都动不得。’今天我们就来学习这千古绝唱的《念奴娇》, 看看能改动一个字吗?”短短的几句话用设问和反问, 故意显出疑惑, 使学生的思维由课前的茫然状态转变为惊疑后的思考, 实现了激发学生学习兴趣的目的。

二、创设教学情境, 发展学生的想象力

在创造声情并茂的课堂教学情境方面, 多媒体技术具有其他手段无法比拟的优势。它能够为学生创设轻松愉快的学习氛围, 有利于激发学生的学习主动性, 学生才能愿学、乐学。应用多媒体教学, 再现课文中的事物及人物, 让学生有一种身临其境之感, 加深学生对作品的理解, 体会作品的意境, 领会文章的主旨。当我们进行初中古诗文教学时, 多媒体技术更是优势明显。它可以带领学生们穿越时空, 去感受千年以前的气氛, 从而激发出真实的情感, 丰富了想象力, 进而达到我们以境, 以景促情的教学目标。教学朱自清的《春》时, 我在优美的音乐背景中展示动态的五幅“春景图”, 为学生创设与教学内容相吻合的意境, 让学生身处学习氛围之中, 在欣赏乐曲中进行听说训练, 描绘一幅幅生动优美的春景, 在陶醉中背诵优美语句和段落, 学生们能够足不出户, 就直观形象地感受到了无限的春意和春光。如果在学生朗读课文时, 再伴以优美的音乐, 学生就能主动参与, 兴趣盎然, 提高了课堂学习效率。

三、营造宽松氛围, 焕发课堂活力

为学生营造轻松愉悦的的课堂氛围, 老师需要用真挚丰富的情感学生, 鼓励学生, 师生之间有一种民主的互动。只有在民主平等的课堂氛围中学习, 才能最大限度地发挥学生的主体作用。在学习《爸爸的花儿落了》时, 我先让学生沉浸在《父亲》一歌的音乐背景中, 再为学生创设敞开心扉的话题:在你的人生经历中, 你的父母肯定给予了你许许多多的关爱, 也许是你伤心时的一句问候, 也许是你高兴时的一次分享, 也许是你无助时的一次交流, 也许是……想一想, 其中的哪件事最令你感动, 把你记忆中最美好的画面用语言描述出来。短短的几句话, 发散学生的思维, 为学生营造了轻松的学习氛围, 激发学生的情感体验, 调动了学生学习的兴趣。

问题是思维的导火线, 营造宽松和谐的氛围离不开问题的设计, 教师只有根据学习内容巧设具有启发性的问题, 学生带着一串串问题深入思考, 在释疑解惑中学生思维的火花被点燃了, 才能积极主动地投入到学习中, 问题犹如一石激起千层浪, 在思考、倾听和辨论中启发了学生的思维。在学习朱自清的《背景》时, 通过质疑探究、精心赏析展现父亲的背影, 体会父亲的四次背影中, 哪次背影最感人, 最能体现父亲对儿子真挚的爱, 在教学中设计一系列引发学生思考的问题, 激发学生的探究欲望。如“作者是怎样描写刻画父亲的第二次背影的?找出对父亲的衣着描写, 突出了什么颜色?为什么突出这种颜色?在动作描写中作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势?……这样环环紧扣的问题, 为创设轻松愉悦的课堂氛围, 让学生感受到父子情深, 更深切地体会到“世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的是父母对儿女的恩情”, 让学生学会感恩。

班级学习氛围如何营造 篇8

关键词:营造 信息技术 学习氛围 创新

一、引导学生进行自主探究

计算机作为一个进行相互探讨交流的平台,沟通与合作是一直贯穿的主题。在计算机上的知识,开放性非常大,学生通常也很喜欢信息技术课。随着时代的进步,计算机的技术也得到了迅速的发展,快速地推出了很多的新软件,但是学生现在学习的几乎都是关于一些比较实用的软件。如何使用和计算机基本的操作方法,这根本无法满足计算机快速发展的技术需要。

这主要是在告诫我们,不可能在信息技术的教学课程中,让学生们都掌握好每种软件的使用方法,只有让孩子们学会了进行学习的一些方法,才可以使孩子们举一反三,不停地探索,获得进行自主学习的能力。假如教师在学生进行学习的时候,没有给同学足够的自主学习和探索的时间和空间,不给他们进行自己实践的机会,也就无法探讨学生的创新了。由于提高学生的创新能力,不可能通过书本上间接的经验和老师的讲解而获得,一般都要通过学生自己在体验和探讨中获得。老师在进行课堂教学时,应该起的作用是启发、引导、达成共识。

教师在教学时,应该留充足的思维空间给学生,而不是替学生做所有的一切。要给学生留下更加充足的时间,在实践中,让学生亲自去体会创新带来的乐趣,只有这样,才能够培养出能够并且愿意去进行创新的学生。让学生去进行总结和交流,教师在一旁进行一些点拨,这样学生就会很快、很深刻地掌握超链接的方法。在学生的学习中,采用这样的方式,不但可以激发起求知欲,还使学生愿意主动的进行思考、创新,在学习中更加活跃。

二、努力激发学生的兴趣

在学生进行学习的过程中,兴趣能将学生具有的学习上的潜能进行有效的挖掘,让学生在学习中更加积极主动。兴趣可以说是进行创新的向导,是学生进行探索和创新的动力,也是学生最好的老师。计算机作为进行信息技术教育的主要的学习工具,具有了太多的奇妙东西。在计算机领域中,信息的更新达到了惊人的速度,完全能够对学生的求知欲进行满足;计算机作为一个虚拟的环境,充满了太多的幻想,学生完全能够在这里尽情的想象,更有利于使学生养成创新的意识。

当使用计算机教学时,教师需要对体现和挖掘信息技术上的娱乐性和趣味性进行重视。按照学生年龄的特点与心理的特点来进行情景的创设,通过非常生动的学习软件把教材中的所有内容活泼、生动地向学生展示出来,让学生对信息技术的发展历史与计算机的原理构造和功能以及在社会中广泛的作用进一步了解,使学生们对计算机具有的神奇功能产生出非常浓厚的兴趣,从而激发出学生的求知欲和进行动手创新的想法,让学生能够从小就树立起相信科学、热爱科学、学习科学的思想。

三、鼓励学生敢于创新

所谓创新就是要求新求异,不愿意雷同,在课堂上进行教学时,要尽量营造一个宽松和谐的氛围,尽量鼓励学生要敢于大胆地尝试,有不怕困难的胆量和创新的意识,同时还要对学生在创新中的亮点进行积极的发现并且要及时的进行鼓励和表扬。比方说,学生在使用画图软件进行创作的时候,学生在面对这个功能非常强大的画图软件时,可能不知道该怎么下手,而且进行模仿的要多一些,进行创新的非常少,所以制作出来的作品基本上就没有什么新意,在进行制作的时候也很少看到学生进行交流和讨论。在这个时候,要想培养学生去自己动脑来创作出属于自己设计风格的作品,就需要进行仔细的观察,把学生的作品里那些与众不同的亮点寻找出来,哪怕就只有一点点,也要进行表扬同时将其向其他的同学进行展示,让他们说出自己的思路,还要让其他的同学发表一下自己的意见,鼓励所有的同学一起去进行尝试。而那些受到表扬的学生一定特别高兴,其创作的劲头就会更足,这样下去,时间一长,学生在创作上的思维就会更加大胆,想法就更加新颖,也就会出现越来越多的充满了神奇色彩的作品。大部分的学生也就会愿意去动手进行尝试了,他们也就会体会到敢于创新、大胆尝试就可能走向成功的道理。

四、促进学科的整合,使学生乐于创新

信息技术作为一门综合性很强的学科,它涉及了非常新的设备、信息、技术与科学方面的知识。在计算机的世界里,充满了灵感和智慧的结晶、色彩和声音的交响,随时都可能激发出创新思维上的火花。可以说,信息技术是动手能力很强、操作性也很强的一门课程。通常情况下,没有哪一门课程比信息技术还强调学生在动手操作方面的能力了,同时,创新的必要条件是动手操作能力,学生们可以通过计算机来改变其学习的方式和内容,为学生的学习提供一个非常丰富的资源,在进行信息技术的课程教学时,可以让学生在日常的学习与生活中把学到的所有的计算机的基本知识与基本操作进行应用。

进行计算机教学时,需要结合其他的学科,使学生可以自觉地做到学以致用。比方说,在进行Word的学习时,可以把学生带入到语文学习的情境中,让同学们在进行作文的创作时,利用计算机为其设置插图;在进行画图软件的学习时,可以让同学们利用在美术课上学到的东西,在计算机上进行绘画。这样下来,学生就可以学习计算机的同时也将其他的学科中学习的任务完成了,让同学们体会到对信息技术的学习是非常有用的,促使他们在学习中愿意去进行实践和创新。

五、结语

在进行信息技术的课程教学时,要加强培养学生的创新思想和创新的能力,作为一种新型的教学方式,其面向的是未来的教学,是要全面的提高学生的素质;是满足新时期新阶段和新环境的教学需要的;是进行创新性人才的培养的迫切需要。所以,作为教师,在教学的过程中,不仅要传授给学生知识,还要不断地激发起思维,既要弄清楚为什么要进行知识的灌输和如何去进行灌输,还要引导他们如何进行思考,教会学生们勇于发现,积极创新。总的来说,就是要提升观念,扩展思维。在信息技术的教学中,营造一个良好的氛围,使所有的学生都积极思考、勇于行动,激起他们进行探索的欲望,让他们以主人的身份进行学习,让他们的能力不断得到提高。

参考文献:

[1]卢军.教师成长关键词——教师专业技能成长普及读本[M].重庆:重庆大学出版社,2008.3.

[2]迪尔奥.师生沟通的技巧——当代西方教师教育译丛[M].北京:北京师范大学出版社,2006.11.

[3]凌波.基于对等计算的计算机检索技术[M].北京:北京科文图书业信息技术有限公司,2007.11.

营造良好的学习氛围 篇9

尊敬的老师、教练，亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《营造良好的学习氛围》。

首先跟大家讲一个故事。从前有一只青蛙，常呆在温水中，怡然自得。突然有一天，水温慢慢升高，它却浑然不知，直至被滚烫的沸水烫死。这是我们大家都熟悉的“温水青蛙效应”。它告诉我们一个道理：习惯成自然。可见，环境对青蛙的影响有多大，以至于危及到了它的生命。

如果一个人习惯在一个学习氛围良好的环境中生存，比如好的学校氛围，就能为身心健康提供良好的基础，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性。反之，则会影响一个人一生的成长。

古有“孟母三迁”的典故。孟子的母亲为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。孟子也正是被学院里传来的琅琅读书声所吸引，对学习产生了浓厚的兴趣，从此发奋读书，终成大儒。

由此可见，一个良好的学习环境对于我们学业上的发展的确起着不容忽视的作用。如何营造良好的学习氛围呢？首先，要有目标。美国前任副总统戈尔夫妇在他们的两个孩子还小的时候决定养一只小狗，当训练师问：“小狗的目标是什么？”时，他们面面相觑(qù)，惊讶地说：“一只小狗还有什么目标，当然是一条狗了。”训练师严肃地摇了摇头，说：“每只小狗都得有一个目标。”夫妇俩商量后，为小狗确立了一个目标：白天和孩子们玩儿，夜里看家。后来，小狗被成功地训练成了孩子们的好朋友和家的守护神。

一只小狗都有目标，更何况是一个人？所以，我们要去营造一个属于自身内心的学习氛围，就要先确立自己的人生目标。不同的人有不同的目标，不同的人生阶段也应该有不同的目标。成功的道路是由一个个目标铺成的，有目标，内心的力量才能找到方向，才可能集中精力达到你人生的高度。

其次，我认为态度是一块重要的敲门砖，是营造良好学习氛围的基石。米卢说：“态度决定一切：”。对待学业要有恒心，要有韧劲，有良好的自我控制能力，在学习中做一个有毅力、能坚持的人。古话说的好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”遇到困难，最好的态度就是咬牙坚持，善于总结经验，尽力去干好这件事。

再者，要有一颗坚毅求学的心灵。要营造良好的学习氛围，就要耐得住寂寞，坐得住板凳静心学习。静是思想的前提，只有静下来思索，我们的精神生活才能变得异常丰富。静也是一个人成熟的标志。静还是一种文明的体现。温文尔雅、谦谦君子、文质彬彬、风度翩翩、玉树临风，这些表现良好的修养与气质的词语中，都直接或间接的涉及到“静”的意义，表明“静”典雅的风度礼仪是一个人良好的内在素质、高尚的文化道德修养的外化和表现。

营造良好学习氛围主题班会 篇10

中加国际学院1109班

学风，即所谓的学习风气。良好的学风是一所高等大学的灵魂，更是一所学校生存和发展的根本支柱。而对于学生来说，良好的学风不仅能起到一个正确引导的作用，引导学生树立正确的学习目的和养成科学严谨的治学态度，而且对学生完善自我人格也尤为重要。因此，营造一个良好的学风无论对一个集体还是个

人都应值得特别重视。

通过同学们激烈地讨论，发现中加学院确实存在许多不好的问题等待我们去解决。

第一，一些宿舍内务较差。各类东西乱摆乱放，某些宿舍 甚至垃圾随处可见。

第二，宿舍网吧化。几乎每个宿舍都有一两台电脑，某些 宿舍甚至人手一台，回到宿舍第一个动作就是开电脑，并且一玩就是几个小时，凌晨一两点才上床睡觉。

第三，学习态度不够端正。大学生上课迟到、早退、逃课的现 象常有发生。某些同学精神状态萎靡，上课心不在焉甚至睡觉，第四，课外时间安排不合理。有些大学生还不能充分利用闲暇时间，娱乐活动主要以看电影、电视、打牌、下棋和上网为主。这些在一定的程度上挤占了同学们阅读书本、思考问题，甚至是进行必要的文体美活动的时间，严重影响学生的身体和心理健康。

第五，考前临时抱佛脚。一些同学对于选修课甚至某些必修课

采取临时抱佛脚的策略，平时从来不看书，都是考试前几天才复习。虽然有时候可以勉强过关，但只能短期有效，不利于同学们知识的掌握。

第六，目标不明确，盲目从流。许多同学认为，考上大学，进入了象牙塔，终于告别了中学阶段那繁冗的学习任务，该是好好享受了，于是，只顾享乐，不求上进，没有奋斗目标，不思进取，迷茫、困惑，不知路在何方。并且，还有的同学认为大学的课本知识并不重要，最重要的是提高自己的综合能力，于是便盲目地从流参加各种社团、协会，或者找各种兼职，以至于没有时间花在学习上。

针对这些存在的问题，同学们各抒己见，表现出同学们对改善学 风问题的关心与重视。我们认为中加国际学院的学风建设应该从以下几点进行。

第一，充分发挥主观能动性。建设良好学风需要依靠在校大学 生，充分发挥其主观能动性。只有如此，才能激发大家对学习的热情，形成浓厚学习风气。因此首要任务就是充分利用自身资源、条件和周围环境。而作为一名中加人我们的最独特的优势在于纯正的外语学习课堂。想要利用好这一优势就需要我们做到以下几点：（1）、积极回答外教提出的问题;（2）、大胆向外教提出问题和质疑；（3）、认真听课并做好预习工作；（4）、按时完成作业；（5）、经常与外教交流，锻炼外语交际;(6)、加强与同学的交流与讨论，汲取不同的想法和思考方式。

第二，利用好学校的公共资源。广西大学是广西唯一一所重点大

学，拥有馆藏量全区第一的图书馆，充分利用图书馆的资源，与书为友，使我们积累知识的另一种途径。

第三，充分利用自习时间。学校拥有许多教学楼，为同学们提供了良好的预习课本、复习和巩固知识、独立思考的良好空间。我们应该珍惜并好好利用这些资源。

第四，加强宿舍文明建设，营造良好温馨的休息空间。（1）、加强宿舍制度建设，制定舍规，积极倡导文明宿舍；（2）、建设整洁宿舍，按时大扫除，创建良好环境；（3）、营造宿舍文化氛围，开展文明宿舍创建活动。

第五，净化校园环境。（1）、学院要鼓励师生开展校园文化活动并提供必要的设备、设施、经费和场地；（2）、清除校园污秽文化，比如一些课桌文字和一些不文明广告；（3）、教学楼垃圾分类回收；

（4）、增加学院绿化、美化设施，创建怡人的学习环境。

第六，加强精神面貌建设。同学们的精神面貌体现的是一所学院的精神面貌，作为一名中加人应该有属于我们自己的标志性的东西，那就是校服，同学们穿上自己本学院的校服，向人们昭示我们就是中加人，形成一道亮丽的风景线。这无疑就增加了同学们的自豪感和荣誉感，对于良好学风的建设将起到一定的推进作用。

第七，学院应加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤，并设立奖惩制度。

第八，讲座指导学生正确处理学习与社团活动，学习与兼职的关系。

第九，教师应当改进教学方法、教学内容和教学手段，创造良好的课堂学习气氛。

第十，树立学习典型。利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班甚至全院形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。

第十一，利用网络优势，创设“电脑读书”，把同学们的兴趣从电脑游戏转到正确的方向，引导大家多读书、读好书。

第十二，注重环境布置，营造书香氛围。学校管理层应该注重教室环境的布置，尽可能地使教室散发出一种浓郁的书香气息。

班级学习氛围如何营造 篇11

关键词：化学；创造性思维；创新形式

著名数学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维。”陶本一先生也认为：“我们的基础教育很重要的就是要培养思维品质，这种思维品质的养成，最后发展到一个高级阶段就是创造性思维。”换句话说，创造性思维的培养就是以知识经验为基础，以民主、宽松的环境为依托，以新颖、独特、有效为要求，以激发学生创造性地解决问题为方法，是培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新求变的高层次的认知活动。因此，作为一名中学化学教师，如何发挥化学教育的优势，对学生进行创造性思维素质的培养，特别是在中学化学教学中培养学生的创造性思维则尤为关键，如何为学生营造创造性氛围呢？

一、思想入手，以旧换新，认真备课，营造创造性氛围

传统的教育模式在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展。要从改变旧的教学思想入手，改变传统的填鸭式的教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，采取启发式的教学方法，调动学生的积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识、发展能力。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性氛围，为学生提供敢想、善思的创造性情境。例如：CO2不可以被KMnO4氧化，而SO2可以被KMnO4氧化，学生很容易混淆，如何让学生通过简便的方法记住呢？我设计了一张“王”字图，碳主要的化合价有0价、+2价和+4价，CO2中碳为+4价，已经为最高价了，所以不能被氧化；而SO2中硫为+4价，上面还有+6价，还可以升，所以可以被强氧化剂KmnO4所氧化。同理可知：H2S和浓H2SO4反应，生成的产物可以为S、SO2等。

二、创设激趣的课堂教学氛围，诱发创造兴趣，启发创造想象

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考、大胆想象。此外，学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发出来，其创造性思维也会得到发展。例如：在讲解“嵌入法”书写有限制条件的酯同分异构体的时候，教师普遍认为很简单，但是学生刚接触，不好理解“嵌入”二字的意义。如，C9H10O2中含有一个苯环且苯环上有一种取代基的酯。其实，将苯环写在左边，酯基有两种写法A和B，首先将苯环连A，然后还有2个碳原子，转换几种连接方式……在讲解完后，发现学生理解得并不是很好，怎么才能让学生理解得更加充分呢？我灵机一动，何不让学生给这种方法命名呢？学生在下面讨论的热火朝天，有的学生开玩笑跟我讲：“老师，这是你发明的，就叫刘氏原理。”突然，有个学生跟我讲：“老师，叫移花接木！”我认为很贴切，从此以后，这种方法就叫做“移花接木”，学生再做这类题目也从未出现过问题。在教学中，我还发明了“阴阳八卦法”“小学数学法”“退碳还氢法”“粉笔盒法”“箭头法”“星星之火，可以燎原法”……

三、开展教学方法上的多种创新形式，创设创造性思维培养的氛围

每章知识学完后，教师总要归纳、小结，若总是由教师一人归纳，学生往往会感到枯燥无味，能否变换一下形式让学生自己来小结整理，于是我采取让学生写小论文的方法。如：在讲完“铝”这一章知识后，要求学生用第一人称写法将铝的知识概括小结，要求知识完整，文章生动且有独到之处，这一方法的改进，使学生异常活跃，有的学生不仅阅读了有关铝的资料，而且还相互讨论，写出了“铝的自述”的小论文。学生运用形象的比喻手法将铝从结构、性质到用途；从微观到宏观，描绘的如画如声，形象逼真，如身临其境游荡在铝的海洋中，个别同学甚至还大胆地提出某些假设和预测使学生的积极性出现了前所未有的情景，同时也使学生的写作水平得到了施展，在讲评时，我对学生的成绩给予肯定，并对优秀作品发了小纪念品以示鼓励。这样既激发了学生对知识的兴趣，调动了他们的创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。同时又显示了本学科的魅力，激发了学生学习化学的自觉性。

总之，在培养学生创造性思维能力的过程中，教师既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使学生学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。这样，才能真正达到培养其创造性思维能力的目的，否则，至多只是培养兴趣而已，甚至可能养成不好的思维习惯，影响创造性能力的培养。

参考文献：

［1］刘知新.化学教学论.高等教育出版社，1995.

［2］毕华林.化学新课程理念与实施.山东教育出版社，2004.

［3］王磊，胡久华.必修课教与学：化学.北京大学出版社，2006.