习惯的重要性的850字作文（精选17篇）
“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这句话我不知道是谁说的，但我妈妈经常用来教育我。她可是一名有着十五年教龄的语文老师哦，之前我是一个习惯很差的孩子，没少让妈妈操心。
“优优，看你的书放的到处都是，快来整一整。”“优优，看你的玩具扔的到处都是，咱家快成游乐场了，快来整一整。”妈妈一边整一边数落我。爸爸更生气，狠狠说：“优优，你再乱丢乱放我把你的东西全扔了!”为了让我改掉坏习惯，爸爸妈妈没少下功夫，像盯贼一样盯着我，我作业做完没整书，爸爸怒目圆睁：“书整整!”我玩具乱丢乱放，妈妈苦口婆心：“又忘了?说多少遍了，就是改不了?”在爸妈的严格监督下我改掉了很多坏习惯。而逐渐养成很多好习惯。
在家里，我看到桌子上很乱，我会随手整一整。妈妈忘记关水管了，我会赶快关掉;在学校，见到校园里有垃圾，我会随手捡起来。不管下课放学，我会很自觉地把坐的凳子放在桌子底下。这一切不是做给别人看的，而是一种习惯，一种修养，一种让我很乐意也很自豪地去做的行为。
我最好的习惯是看书，我一摸到书，只要感兴趣就会津津有味地读起来，一看就是半天，就连上厕所的时间也不放过。爸爸见我对书如此痴迷，摇着头说：“真是个小书迷。”因为看的书多，脑子里的.问题也特别多，有时候把妈妈也问住了，只好再问爸爸，爸爸也无能为力，就会说：“闺女，这个问题还需要你自己求证一下，上网查吧。”
一个星期天的早晨，我起床后，看到我昨晚看了一半的《转动时光的伞》就拿起来，津津有味地看起来。故事中，那只会笑的猫深深吸引了我，还有杜真子、马小跳、唐飞等几个知心朋友让我懂得了朋友之间要互相帮助，互相宽容。同时我还明白了友情除了亲情以外的很重要的情感，在家靠父母，出门靠朋友，不能太自私。
我现在虽然才上三年级，但已经读了《红楼梦》《三国演义》《安徒生童话》《格林童话》《中国少儿百科全书》等，读书让我学到了很多课本上学不到的知识，让我认识了很多汉字，提高了写作水平，丰富了想象力。还学到了很多做人的道理，认识了很多作家，如杨红樱、沈石溪、曹文轩等。他们的作品就像营养品一样，让我在知识的海洋里遨游，让我爱不释手。
而这一切都源于我的好习惯，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。
1 课前预习与专心听课的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲, 课后完成作业, 而忽视课前预习, 有的同学根本没有预习。其中最主要的原因不是因为没有时间, 而是因为没有认识到期预习的重要性。课前预习是学习的重要环节, 预习可以扫除课堂学习的知识障碍, 提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识, 最重要的是能发展学生的自学能力, 减少对老师的依赖, 增强独立性;预习可以加强课堂笔记的针对性, 改变学习的被动局面。在预习时, 要做到了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系;找出本课的难点和重点 (作为听课的重点) ;对重点问题和自己不理解的问题, 用笔划或记入预习笔记。如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心, 会直接影响到听讲的效果, 如果在每节课前, 学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”, 那么上课的效率一定会大大提高。实际上, 有相当多的学生认为, 上课听不懂没有关系, 反正有书, 课下可以看书。抱有这种想法的学生, 听课时往往不求甚解, 或者稍遇听课障碍, 就不想听了, 结果浪费了上课的宝贵时间, 增加了课下的学习负担, 这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的, 从心理学来讲注意力是心理活动对一定对象的指向和集中, 它是心理过程的动力特征。注意力的指向性, 可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意力的集中性, 可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征, 所以, 注意力具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索, 上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题, 以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上, 使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意力的反面, 分心不是没有注意力, 只是没有把注意力指向和集中在当前的学习上, 心不在焉, 必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
2 及时复习与独立完成作业的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解, 防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线, 识记后的两三天, 遗忘速度最快, 然后逐渐缓慢下来。因此, 对刚学过的知识, 应及时复习。随着记忆巩固程度的提高, 复习次数可以逐渐减少, 间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”, 学过即习, 方为及时, 忌在学习之后很久才去复习。否则, 所学知识会遗忘殆尽, 就等于重新学习。俗话说“温故而知新”, 就是说, 复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平, 达到了融会贯通的新水平。首先, 知识的系统化, 是指对知识的掌握达到了一个更高的境界, 也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理, 使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次, 知识的系统化, 能把多而杂的知识变得少而精, 从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识, 容量大, 既好记又好用。最后, 系统化的知识有利于记忆。道理很简单, 孤立的事物容易忘记, 而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化, 一要靠平时把概念和原理学好, 为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉, 逃避艰苦思考的人, 是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。明确做作业是为了及时检查学习的效果, 经过预习、上课、课后复习, 知识究竟有没有领会, 有没有记住, 记到什么程度, 知识能否应用, 应用的能力有多强, 这些学习效果问题, 单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂, 记住没记住, 会不会应用, 要在做作业时通过对知识的应用时, 才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆, 不少学生正是通过做作业, 把容易混淆的概念区别开来, 对事物之间的关系了解得更清楚, 公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程, 使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力, 面对作业中出现的问题, 就会引起积极的思考, 在分析和解决问题的过程中, 不仅使新学的知识得到了应用, 面且得到了“思维的锻炼”, 使思维能力在解答作业问题的过程中, 迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料, 作业题一般都是经过精选的, 有很强的代表性、典型性。因此即使做过的习题也不应一扔了事, 而应当定期进行分类整理, 作为复习时的参考资料。
3 练后反思的习惯
在读书和学习过程中, 尤其是复习备考过程中, 每个同学都进行过强度较大的练习, 但做完题目并非大功告成, 重要的在于将知识引申、扩展、深化, 因此, 反思是解题之后的重要环节。一般说来, 习题做完之后, 要从5个层次反思:1) 怎样做出来的, 想解题采用的方法;2) 为什么这样做, 想解题依据的原理;3) 为什么想到这种方法, 想解题的思路;4) 有无其它方法, 哪种方法更好?想多种途径, 培养求异思维;5) 能否变通一下而变成另一习题, 想一题多变, 促使思维发散。当然, 如果发生错解, 更应进行反思, 错解根源是什么, 解答同类试题应注意哪些事项, 如何克服常犯错误, “吃一堑, 长一智”, 不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多, 诸如有疑必问的习惯, 有错必改的习惯, 动手实验习惯, 查找工具书的习惯, 健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看, 还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
4 仔细观察与切磋琢磨的习惯
对客观事物的观察, 是获取知识最基本的途径, 也是认识客观事物的基本环节, 因此, 观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位学生都应当学会观察, 逐步养成观察意识, 学会恰当的观察方法, 养成良好的观察习惯, 培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思, “观”是看的意思, “察”是想的意思, 看了不想, 不是真正的观察, 对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合, 通过大脑进行信息加工, 总结出事物的一般规律和特征。《学记》上讲“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的, 遇到问题要互帮互学, 展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点, 弥补自己的不足, 像蜜蜂一样, 不断吸取群芳精华, 经过反复加工, 酿造知识蜂蜜。
5 总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的, 要想形成知识体系, 课后必须做小结。对所学知识进行概括, 应掌握各部分的重点和关键, 对比理解易混淆的概念。每学习一个专题, 要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网, 使学到的知识系统化、规律化、结构化, 这样运用起来才能联想畅通, 思维活跃, 会起到事半功倍的效果。因此, 良好的学习习惯要从小培养, 不论在学习中, 工作中, 还是生活中, 习惯是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生。
摘要：良好的习惯往往会成就一生, 但习惯的养成并非一蹴而就, 习惯是行为的自动化, 习惯一旦养成, 就会成为支配人生的一种力量。学习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证, 也是一个人成才的重要因素。对于难度更大、覆盖面更广的高中课程内容来说, 预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节。还有一些习惯性的做法需要培养, 应当尽早养成良好的学习习惯。
关键词：习惯,自信,成就
参考文献
[1]中国中学教育, 2007 (3) .
关键词：学习习惯；培养；重要性
习惯是一种看不见的力量，在潜移默化中影响着学生。如今有许多初中生养成了不良习惯，如：上课吃东西；不认真听讲，走神；抄袭其他同学的作业；对于老师的问题不认真思考；有严重拖延症，把作业积到最后才做等。这些坏习惯在他们看来无关紧要，实则一点点地侵蚀他们的心灵。习惯一旦养成，就很难改变。因此，我们作为教师，要注意培养学生良好的学习习惯，下面我就来谈一谈如何培养初中生良好的学习习惯。
一、端正学习态度
态度决定一切。要想学习好，就要有好的学习态度。态度是做学问的前提，没有正确的学习态度，一切都是无用功。因此，教师在工作中，首先要端正学生的学習态度，有了好的态度才会形成好的学习习惯。良好的学习态度体现在很多方面，如课前预习，课后复习；上课认真听讲，不搞小动作；按时完成老师布置的作业等。做好了这些，学生就有了一个学业有成的前提。
二、多动脑，勤思考
人和动物最大的区别就是人类拥有意识，人类的进化也是源于不断地思考。因此，对于初中生来说，培养一个认真思考的习惯十分重要。如今许多学生很贪玩，对于学习中的问题不及时解决，许多知识点也是一知半解，不加以深入思考。思考能力是人类独有的，如果想拥有一个好的学习成绩，就必须深入思考学习中遇到的问题。
三、持之以恒，切勿半途而废
如今学生缺乏的就是持之以恒的精神，许多事情不是他们没有能力做到，而是他们不能坚持下来。我认为，培养学生坚持不懈的精神对于初中生来说意义极大。作为教师，我们必须为此做出一些行动，对学生讲解坚持的重要性，并鼓励他们做一些事，并每天坚持去做。能够有持之以恒的精神，学生的学习就有了保障。这种精神不仅对他们现在的学习有用，更对他们以后的生活工作，对他们未来的发展具有重要影响。学生从现在起每天坚持，从而形成一种习惯，会让他们的人生更加持久绚丽。
初中生良好学习习惯的养成，不仅靠自身，教师也要发挥作用，监督并通过新的教学方法培养他们的良好习惯。只有形成良好的学习习惯，学生才能在大海中乘风破浪，扬帆起航。
参考文献：
薛雪.浅论初中学生良好学习习惯的培养[J].考试周刊，2012（05）.
我只是一支笛子，被放在商店上供客人挑选，我讨厌这样命运由别人掌控的样子，可是我没得选择，不过我庆幸，庆幸买我的那个女孩是那么的珍惜我，呵护我，让我第一次觉得自己也不是那样的可悲。
小女孩很清纯很可爱，她每天都会拿起我轻轻的吹，悦耳的声音在寂静的四周渐渐的扩散，我喜欢上这样的日子，喜欢和她独处的样子，于是我渐渐的忘记了自己是买来的，可好景不长，她的妈妈还是发现了，只记得那一晚她的妈妈很凶的骂她：“整天不好好学习，就会吹这无用的笛子，学习成绩还下降了，从明天开始你不能再玩这个笛子了，给我好好学习去”我听到了小女孩在不断的维护我，可最终还是只能流下了委屈的泪水。
几分钟后，她把我放在一个盒子里，泪水一滴一滴的掉在我的身上，“笛子，你放心，我不会放弃你的，你是我的梦想，你一定要等我”我此刻只能说嗯，可惜她听不到，最后盒子还是被盖上了，四处都是黑暗的，没有一点光亮，我很害怕，可是一想到小女孩，我便坚定了自己的信念。
时间不知道过去了多少，我只知道自己的身体已经有点腐朽了，不再像过往一样的光滑，可是小女孩一直都没有再回来，盒子也没有再打开过。没事的，小女孩一定会来的，一定会的，她说过的。于是我便一直在等。
终于有一天，盒子被打开了，一时间我适合不了外来的光线，“咦，妈妈，这里有一支笛子我可以玩吗”我看着眼前的小女孩，面容和当初的`小女孩很像，她结婚了吗？接着一个女人走了过来，虽然变了很多，但是依旧有当初的轮廓。
“你现在要好好学习，别玩物丧志了”玩物丧志这四个字如同一把刀戳进我的心里，这么多年的等待和执着都成了一场笑话。于是盒子再次被关上，里面的我又重新面对着这暗无天日的四壁。她已经不再是当初的她了，原来人是会变的。我绝望的让自己堕落，不再想未来，就一直在这沉睡，其实内心深处还是抱有那么千分之一的希望。
接着时间不知道过了多少，我的身子已经麻木了，突然有声音响起，盒子再次被打开，眼前的是一个白发苍苍的老奶奶，“对不起，我来晚了”一句对不起让我明白眼前的是当初的小女孩，她回来了，最初的她，尽管她的芳华不再。
她小心翼翼的捧着我，用完最后的力气吹着一首笛子，最后把我捧在怀中，“我很开心”然后就撒手人间了。最后她的女儿哭着把我和她一起燃烧。
那是一个契机，想你、忆你、念你的契机。
在外波折多年后，坐着公交车颠簸在回乡的路上。这里承载着我人生中所有的快乐，如今再次踏在这条路上，内心如五味杂陈。
那个曾经红颜如玉如今却双鬓斑白的妇女，真的是你的母亲吗？真是岁月蹉跎，才短短的五年时间啊，竟有这般改变。那么，你呢？如果我们再次相见，你还能认出我吗？
五年了，我回忆了五年，五年里，你杳无音信。现在想想，那时的我们真的很幼齿，竟天真的认为只是短暂的分别。是啊，只是暂时，长达五年的瞬间。世事变迁，在这太复杂的世界，回忆与你的童年成了我如今的动力。
你给我的太多太多，但却如老旧的家乡铜门，经历了那么多依旧沉默。
拥挤的车上，我遇见了你的母亲，那样的偶然。我很想问，你现在在哪里，过得怎么样，是否还常常提起我们在一起的时光，我想知道得发疯……可是，我怕，我真的好怕，害怕五年后再次听见的声音是陌生的冰冷。
一瞬的僵硬，您看到我了么，姨（请允许我还这样称呼您）？但是，当那冷漠的眼光从身上扫过，即使有过心理准备，我还是湿了眼眶。我悄悄地躲在人群里，直到您下了车。
抬眼，发现，车有些许的空旷，正如我的心。车过了站，人事过了站，心也过了站，不知道过了站的车还能否回头，但是我知道，心永远回不去了……
我恨自己的懦弱，明知怯懦与沉默已经让自己错过了太多，可是我倔强的不肯改，一错再错……
皑皑的白雪铺满了我来时的路，漫步在这如童年天真、纯洁的`雪中，留下我的足迹。你能否能看见，甚又能否会发现，我曾来过，在五年之后。也许不会吧，毕竟，那儿时娇小的印子同现在这过于沉重的步痕相比有太多的不同，正如人心。
天空漫飞的白雪压的我有些透不过气，回与离有何分别？无论如何，我们不会再相遇，我的伙伴啊……
这回，也许只是累了、倦了时的一种放松的姿态吧。
我看着讲台上口沫横飞的老师益加模糊。到后来变成几个虚幻的影子在黑板前毫无质量的游来游去。最后连那影子也倏地消失了，只余下空荡荡的黑板和水印般的粉笔字。
面前的墙刹那间倾倒。一切人与事物都开始塌陷、塌陷，继而消失。
突然发觉自己正置身于空旷的原野。高高的失去色彩的山地，干涸而龟裂的河流。放眼望去，没有一个人，甚至连一草一木也没有。腿不止歇地在加速交替，划成一个又一个圆圈。奔跑，如同穿上被诅咒的红舞鞋。
奔跑却感觉不到，是多么可怕的事，我不禁有些窒息。
渐渐地，有一个声音传来，很朦胧又很清晰，很远又很近。那些在身边同我一起奔跑的`人渐渐显露出来，他们面无表情，眼睛里却充斥着某此莫名的渴望。他们似乎很久很久未曾沾过一滴水，却没有人停下来寻找水源。我看见他们因焦渴而裂开的嘴唇滴着鲜血，一滴一滴，一直堕落到地上。抬头前望，是摩肩接踵的队伍，转头一瞥，是熙熙攘攘的人群。
我们就这样奔跑、奔跑、奔跑，似乎永无止息。
地面在颤抖，起先是细微的战粟，仿佛是一个寒风中瑟瑟发抖的老人。后来振幅越来越大，像奔跑在悬于深渊之上的铁链桥。那些卧在龟裂的地面上的伤痕逐渐张成一条条纵横交错的有一定深度的沟壑。隐隐约约的，我听见人的惨叫，似乎是来自深幽的沟壑里。裂痕更加宽广而幽深起来，我又惊又怕，恐慌中加快了脚步。那声音渐渐小下去了，幻化成一声声呻吟与哀鸣。
在原野，奔跑。身边的人已少了许多，显得散乱而寂寥。高高的失去色彩的天，龟裂而干涸的地，还有奔跑的人。如同最初的奔跑，我们依旧前行。
队伍在不知不觉中停滞，眼前从空中流泻而下的是一片绚烂的光芒，那是一种比极光还要美丽的颜色。光芒与我们隔了一道深渊。深渊上架着一根粗大的、灰黑色的，布满墨绿青苔的树干，因为风吹雨打而显得摇摇欲坠，不堪一击。一个接一个，我看见有人跳下深渊去，奋不顾身。我想喊，喉咙好似被什么粘住了一般，吐不出只言片语。我竭尽全力挣开束缚，提醒道，为什么不去试试那独木桥?他们瞪大眼睛，狠狠地上下打量着我，显出嘲讽的神情。我畏缩地站在一旁，双手绞在一起，低垂着头。
一、良好的教育始于良好的习惯
教师的习惯是教师个人的教育生活方式, 是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系, 都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中时, 就变成了一种习惯。当这种行为式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候, 它就变成了一种教师自在状态的教育生活方式、行为方式, 进而成为一种教师文化。
全面地看, 教师的习惯是一种教育行为表征;内在地看, 教师的习惯是一种教育观念、教育思维的反映, 是良好教育的一种表征。教师的教育行为习惯有时是无意识或有意形成的, 但都能从中解读出支撑这种行为习惯的教育理念。教育行为习惯的形成过程其实是教育观念的形成过程, 教师的教育行为方式其实是教师的教育思维方式, 同样, 教师教育习惯的改变也必然是教育观念的改变。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”时, 有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接请来家长;当学生的试卷上出错的时候, 有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到新教材新课文时, 有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;课堂教学中, 有的老师习惯于面无表情, 习惯于不苟言笑, 惯于讲讲讲、练练练, 习惯于仅仅关注结果而不顾过程;在家长会上, 有的老师习惯于“细”数学生的缺点, 习惯于只谈学习成绩, 习惯于危言耸听, 习惯于要求家长给学生施压;在处理与同事的关系上, 有的老师习惯于单打独斗, 习惯于竞争;在处理与学生的关系上, 有的老师习惯于批评, 习惯罚站;当一种教育改革来临的时候, 有的老师习惯于质疑那对学生的考试成绩有负面影响吗?习惯于墨守成规, 习惯于以不变应万变;面对教育的困境, 有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁, 习惯于放弃心中的目标、追求、理想, 习惯于远离与逃避、事不关己与高高挂起……毫无疑问, 此等习惯是坏习惯。有的教师习惯于欣赏与赞美学生, 习惯于帮助与激励学生;有的教师习惯于与同事交流与合作, 习惯于与同事研究与探究;有的教师习惯于拓展教材, 习惯于引导学生尽可能开展探究、体验、交往、实践等教学活动;有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。习惯是一种“惰性”, 是一种稳定的情绪, 更是一种思维。“习惯”本身蕴涵着拒绝变革、创新之意。从教师个体的角度看, 教育改革就是一种挑战习惯改进习惯的过程。在新课程的推进过程中, 不少教师抱怨:好不容易习惯了的教材, 又改了变了换了。从发展的意义上说, 教育价值的追求, 需要的是创新, 而不是习惯。教育行为习惯的主人是教师, 每个教师如能经常反思一下自己“教育行为”哪些是好习惯还是坏习惯, 那么, 教育每天都会充满阳光!
二、良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质
习惯是一种生活方式, 能反映行为观念和思想意识。教师的习惯是一种持续稳定的教育生活, 是教师的教育观念和教育专业思想意识的体现。教师对待学生的习惯, 实质上就是教学行为、教学方法、对待知识和能力问题的方式, 更是教师的课程观、教学观、知识观。教师的每一种习惯化的教育教学行为方式的背后, 都隐藏着某种有意识的或无意识的教育观念。对教师教育工作而言, 这或许是“习惯决定成败”的内在原因。好的教育教学行为习惯, 是教师专业素质的日常化、生活化的表现。良好的教育教学行为习惯, 是教师品位高低的—个外在标准, 对提高教育教效率具有十分重要的意义。优秀的教师要养成良好的教育行为习惯, 应该包括以下几个方面:
(一) 对待学生的习惯
学生是教师劳动的对象, 是教师试图去激发、感化、引领、促进的主体。教师对待学生的情感、态度、价值观的差异, 直接影响着学生的发展。教师所实施的优质教育首先必须以从培养学生的良好习惯为开始。教师对待学生的好习惯大致可以分为两个层次。
第一, 教师在对学生认知上的习惯。教师应具有了解学生、理解学生的良好习惯。教师要促进学生的最优化发展, 首先必须了解每个学生。一个班主任、一位任课教师, 要想自己的教育教学获得学生的认可, 对学生真正起到激发、感化、引领、促进的作用, 了解、理解学生是起点和底线。一个不了解学生的教师, 不可能真正理解学生, 不可能真正触动学生的情感世界和精神世界。相反, 教师的不良行为习惯就是不了解学生、漠视学生甚至误解学生。不了解学生的思维特征和每个学生的个特点, 不了解学生个人的学习经历和成长背景, 不了解学生的发展需要、优势与劣势, 是教师在学生认知上普遍存在不良习惯。这种不良习惯必然导致教师只关注教材不研究学生, 必然导致各种各样的“目中无人”的教学或“对牛弹琴”式的教育。
第二, 教师在对学生情感和道德上的习惯。教师应具有重视、关爱、激励学生的良好习惯。好孩子是夸出来的, 尊重学生、关爱学生、激励学生, 是教师具有人格魅力的良好习惯。尊重学生的人格、个性、地位, 比刻板的要求和无端的指责更具感动力和感化力。教师尊重学生, 是有效地促进学生发展实现师生合作的道德前提, 关心爱护学生、激励鼓励学生, 是学生主自主发展的内在动力之一。教师如果对学生习惯于批判, 那积累下来的结果便是学生的对立和逆反;教师如果对学生习惯于指责, 那积累下来的便是学生的失败和挫折。尊重、关爱和激励学生应该成为教师的良好习惯。
(二) 对待教育活动的习惯
教师的教育教学行为习惯, 直接影响教育质量。教师对待教育活动的习惯, 实质是教师对待人才培养模式的问题。这涉及以下习惯:第一, 教师在课程问题上的习惯。有品位的教师应具有理解课程、参与课程的习惯。有意识地拓展教材, 有意识地理好教师个人经验与课程的关系, 是当前基础教育课程改革的基本要求。教师要意识到自身的个人因素, 如思维方式、特征、人生感悟、思想情感等方面对学生发展的影响, 这本身对学生发展就具有课程意义和价值。教师在课堂教学上的不良习惯是“教教材”或仅仅从“知识点”的角度掌握教材, 而不是从完整与多维的课程目标、丰富的教学内容和学习方式等方面来把握教材。第二, 教师在教学上应该有发挥教学的过程价值的良好习惯, 创设问题情境让教学方式多样化, 习惯于引导学生的思维方式, 习惯于充分发挥学生的生活经验和社会实际, 习惯于超越教材利用多样性的课程资源, 习惯于引导学生进行知识学习的计划和总结。
(三) 对待自我专业化发展的习惯
教师应该是终身学习的倡导者和实践者, 优秀教师的成长历程, 就是以自我专业化发展的良好习惯铺就的历程。有品位的教师要养成以下专业化发展的良好习惯。
第一, 自我规划与自我反思的习惯。教师要成为学生进行自主思考并规划人生的楷模, 要对自我的发展方向、发展途径等方面进行自我规划, 并分阶段对自我发展的进程进行有效的反思, 不断调整自我的发展策略。要做到经常性地撰写教育札记、教育工作日志;每个学期开始前都应有自己的工作计划, 每隔3 年要修订自己的专业发展规划, 每学年都对自己的发展进行总结。
第二, 读书与写作的习惯。教师要养成读书写作的习惯, 通过读书来不断更新自己的知识结构, 与时俱进地掌握新的有价值的信息。写作是教师对教育工作进行观察与思考的过程, 也是教师教育思想的自我展示过程。
第三, 思考问题的习惯。教师不应仅仅成为教材的“忠实执行者”, 而应成为一个有主见的研究者。优秀的教师总是带着问题进行教学, 怀揣教育理想进入教育场景, 思考问题的习惯对教师专业成长是非常重要的。
关键词：小学生；习惯；培养；重要性很多家长认为，学生在一、二年级所学的知识在其一生的求学过程中所占知识面少、分量轻。父母的这种不重视往往会让学生忽视学习习惯的重要性，甚至有些家长认为只要能完成作业就是好学生，反而忽视了写作业的过程，致使学生养成一系列的不良习惯，这些问题一旦出现，在学生未来的成长中将很难纠正。
一、学生在小学学习中的三个阶段
1.第一阶段：一、二年级
该阶段的学生可塑性强，对父母具有极强的依赖性，是各种行为习惯养成的关键时期。其中，一年级是学生的转型期，学生对学习的态度、课堂表现情况、在教师心目中的形象将直接影响学生的性格特点。在这个阶段，如果家长能因势利导正确引导学生，就能获得事半功倍的效果。
2.第二阶段：三、四年级
这个阶段学生的很多行为习惯已经养成，是学生由依赖父母向自立自主转变的转型期，这个时期的学生逐渐开始叛逆，但是大多数学生开始主动积极地接受各类知识。
3.第三阶段：五、六年级
五、六年级是学生自主、全力吸收知识的阶段，这个时期的学生能从家长口中学到的知识变得越来越少，因此家长应该努力为学生提供充分的学习空间与条件。学生的行为习惯已基本养成，这个时期再想要纠正学生的不良习惯已为时已晚，即使家长及教师再努力纠正往往也是收效甚微。
二、如何在一、二年级塑造学生的性格
第一，一、二年级是可控阶段，家长可以适当熟悉学生短期内将要接触的知识，在日常生活中慢慢渗透，让学生初步掌握，但不必全部掌握，使学生表现出较强的自信心，提高学习兴趣。第二，注意学生作业完成的效率，对于学生完成作业的积极性要刻意培养，确保他们的注意力集中，严禁边玩边学边吃，避免过于追求完美。写得不好擦了再写，写了再擦，导致学生的自信心消磨殆尽，逐渐使学生出现落笔难的现象，更甚者慢慢对学习失去兴趣和耐心。学生写错作业不要过多罚写，只要督促学生及时改正即可，鼓励学生做完作业就可以玩，越早完成玩的时间就越多，让学生有自己“自由活动”的空间去完成“自己的事”。当速度成为一种习惯后，注意力随之也就集中了。反之，如果家长不注意，让学生在玩中学、学中玩，只会让学生出现作业拖拉、注意力差、正确率低等现象，长此以往，形成不良习惯，再改就为时已晚了。第三，对一、二年级学生的错误问题，应该及时给以指正，对他们日常生活中好的表现给予表扬，而表扬切勿过度，不能让学生迷失在家长的赞美声中，一旦离开这样的环境就会使学生变得无所适从，从而影响学生的成长。
一、二年级的学生虽然可塑性强，但家长却不能过度利用这一可塑性。当今社会，科技发展突飞猛进，来自社会、家庭的各种压力接踵而来。家长“望子成龙”“望女成凤”的心态越强，对学生各方面的期望就越高。在这种心态下，家长都不想让自己的孩子输在起跑线上，于是就会犯“才能综合征”，即特别想让学生变成“小天才”。家长会要求孩子各方面都能出人头地，不顾及他们的感受。在这可怕的虚荣心的驱使下，家长剥夺了孩子的“自由时间”，一厢情愿地逼着孩子去参加各种兴趣班、特长班。一方面让孩子失去自由，没有时间，没有主见；另一方面使培养学生良好习惯的最好阶段浪费了。
三、结语
习慣的培养需要一个阶段，不是一朝一夕能做到的，家长需要耐心、持之以恒。家长是学生的第一位老师，日常生活中的言传身教至关重要。要想让学生养成良好的习惯，家长就要有持之以恒的好习惯，不能对学生过度的放纵和无节制的物质满足，要让学生在形成良好习惯的同时，收获生活的喜悦，让学生明白依靠自己的努力是获得成功的最佳路径。
参考文献：
[1]范文.小学生学习习惯培养实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]李夏.小学生正面教育[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
[3]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
思考是一种经常性的探索模式，无时无刻都让我们不断的进步。我们的民族因为思考而强大，我们的智慧因为思考而丰富。它能让我们不断的发现自己的缺点。
“我想所谓的光辉岁月，并不是后来闪耀的日子，而是无人问津时你对梦想的那一份偏执。”我纵使无法透彻领悟何谓对梦想的偏执，但兴许正是这份偏执决定了我们日后要走的路。
明明已入秋的季节，却丝毫不减燥热。仿佛在三伏天下仍受着上千瓦灯泡的炙烤，令人心生烦闷，路旁的树叶似丢了魂似焉儿在一块，偶尔吹来的风却夹杂着热浪的气息，越发闷热，平日里狂傲叫嚣的小狗如今也慵慵懒懒，不再喧闹。
我怨声载道地去往学校，拽着书包带心中愤愤地想着：“这种天气最适合躲在空调房里喝着冷饮小憩一会儿了。”
刚走出小区，眼前仿佛混杂着汗水酸臭之味的一幕令我惊怔：几个光着膀子的施工人员，手上还拿着工具器械，就这样就地为席地酣畅大睡起来，他们睡得那样安心，偶尔因蚊虫的叮咬，用那双指甲缝里混杂着常年累积却无法洗净的黑土的`双手挠挠身子，下意识地避开阳光，继续安睡起来，仿佛在梦中就能不为生计奔波所扰。班主任曾不止一次地在班会课上讲述类似场面，甚至有心地将其手机中的照片投影放大给我们看，这无非是劝诫同学努力学习，不要终得此般劳累生活。可于我却终是过耳云烟，不曾挂意，而如今这着实平铺在眼前的突兀一幕却令我不知所措，不得不郑重思考。
望着眼前高楼林立，琳琅楼宇，再望着这群满面尘灰十指黑的工人，真是令人发笑，令人沉思，令人百感交集。
这群底层工人用汗水筑起的高楼大厦，高档小区，他们终日忙碌于其中，却终是可望而不可及的幻想。望着一栋栋高楼拔地而起，或许他们仍要回到自己那间拥挤的小屋，过着不是那么称心如意的生活，或许仍要随处入眠，或许仍要用自己实打实的汗水换来在这现实社会生存的门票。如此这般不尽如人意，是否是对他们在该为自己的未来铺平道路时却选择了放纵享乐的无情嘲讽？
或许我们真该好好的思考当下，思考我们的生活，思考眼前的努力。当下我们衣食无忧，更能在优越的环境中为我们的梦想，将来的生活好好拼一把，为何要重蹈他人后悔莫及的路，日后再怨声迭起不应少壮不努力。
猫、狗之类的小动物如果要养的话，就应该让它们有自由。可是，每天我在放学回家的路上，都能看见一只小猫被拴在一个小卖部的门口，小猫脖子上的毛毛都被勒得往上翘。这只猫非常漂亮。全身都是金簧色的，眼睛一只是蓝色的，一只是簧色的，我敢保证谁看了都会喜欢。这么漂亮的猫每天都被拴着，实在太可怜了!
于是我就打算哪天找一个机会把这只小猫偷偷放掉，使它能获得自由。
这一天，放学路过小卖部门口，正赶上小卖部的阿姨在屋里，终于有救小猫的机会了!我以为猫主人是用绳子捆的小猫，可是到了小猫跟前却发现，他们是用专门拴小猫、小狗的那种皮带圈儿。可我是空着手的!第二天放学，我带了一把做手工的剪刀。我觉得小猫脖子上的皮带圈儿太硬，决定直接用剪刀剪。但是我很不走运，趁小卖部阿姨进屋，我才剪了一下，“喀嚓”一声，手工剪刀的塑料把儿就断了!
两次救小猫都失败了，第三回我带的是爸爸的.那把万能剪刀。万能剪刀不光可以当普通的剪刀使，而且还可以当刀子使呢。小卖部阿姨今天在小猫身边搁了一把椅子，坐在椅子上乘凉。我就装没事儿人一样在马路边踢石头玩儿。等阿姨进屋去了，我就猫着腰飞快地跑到小猫身边。万能剪刀锋利极了，“唰唰唰”几下，那皮带圈儿被我剪得就只剩下少一半了。
不过那少一半也不知怎么那么结实，我足足剪了有两、三分钟，也还是没完全剪断。可就在这时，我忽然听到了有人从屋里往外走的脚步声，是阿姨!我马上把剪刀塞进衣袋，用身体挡着被我剪了一多半儿的皮带圈儿，假装逗小猫玩儿。救这只小猫可真难!这回阿姨坐在椅子上足足呆了好半天，急得我出了一头汗。好不容易又把阿姨等到屋里去了，我拿出剪刀使出了吃奶的力气，终于把那半截皮带圈儿剪断啦!
可是，后面的情却真让我没想到!小猫不被拴着，本来应该跑走了吧，可这只小猫获得自由之后不但不跑，反而还用爪子抓那个被我剪断的破皮带圈儿，就像想让重新被拴上一样。“这几天我就注意上你了，怎么着，想爱护小动物，想叫这只猫自由是不是?可你哪儿知道啊，它呀，已经习惯被拴着了!哪儿还是你想的那种猫啊。”说话的是小卖部阿姨，一边说，还边得意地笑。
根据新课标的表述。具体地说，有以下这些：精读、略读、默读的习惯；利用工具书查找资料，使用字典、词典的习惯；读一遍之后，想一遍，养成做读书笔记的习惯；动笔之前定个简要的提纲，写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章，自行修改作文的习惯；认真书写，卷面整洁，注意行款格式的习惯；养成专心听取大家的话，留意别人说话艺术的习惯；养成有礼貌说话，讨论前做好准备，不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯；养成朗读的习惯等等。
如何养成小学生良好的语文习惯呢？习惯的养成需要反复的练习和实践，教师的训练和指导非常重要，下面就我在学生习惯的养成上一些做法谈一点感受，和大家一起分享。
一、训练汉字书写，培养学生良好的语文习惯
以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。每学期我要都会求学生用统一的“字少遍多”的临写字帖，每天中午完成一篇钢笔字临摹。周六检查，每周抽一节课有针对性的予以讲解和点评，激励先进和进步，提出存在的问题，通过不断的强化练习，学生写字的整体水平有了较大的提高，渐渐养成了认真书写卷面整洁的良好习惯。
二、优化课程资源，培养学生良好的阅读习惯
语文要养成一种习惯，必须经过反复的历练。阅读必须在教材以外再看其他的书，越多越好。应用研读课本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。为养成阅读的习惯，非多读不可。学语文，没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁。身为语文教师既要激发学生课外阅读的兴趣，让他们“喜读书”；又要引导学生读好书，读有所获，让他们“善读书”。我将学生的课外阅读主要分为两块：一块是学校统一发放的《历史的选择》一书，我把它作为课外阅读理解方面的指导教材，旨在得到一种知识、技能，针对课本学习的用例，让学生融会贯通，形成阅读能力，因为人手一册，便于检查；另一块是班级图书角或学生自备书籍。学生每学期自发捐赠的课外书，统一放在教室书架上，指派专人负责，形成规范的借阅制度，主要是就阅读理解之后运用所学的知识与技能，引导学生做读书筆记，养成良好的阅读习惯。我的做法是要求学生每天花半个小时读书，读一遍，想一遍，再做笔记。周六检查，每周利用一节活动课进行讲评，以激励表扬为主，帮助学生养成认真做笔记的好习惯。有时，我也将自己读到的或知道的好书，如《童年》、《冰心文集》、《三国演义》等推荐给学生；有时通过讲述书中的某个精彩故事，引领他们阅读，激发他们阅读的兴趣，我的感受，讲故事真的是一种很好的引导方法，能起到潜移默化的作用。当然这两块，必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
三、朗读的习惯培养
语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读的时候，对于讨究做得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。在平时的语文检测中，我把朗读作为语文开放检测的一项内容，要求每个同学在3分钟内正确流畅，有感情地读出四百字的自选材料为朗读的基础题；另规定抽签材料作为提高题。由于语文的评价是开放的，多层次的，学生对这种形式的考查非常欢迎。而且准备工作也做得相当充分，这大大提高了学生朗读的热情。
四、听读习惯的养成
听觉是学生信息来源的重要渠道。近年来，在语文检测中也占有一定的分量。我经常利用早读课或活动课选择同学们感兴趣的素材或有关社会热点问题的报道，读给同学们听，要求他们听后想一下记下要点，从而培养他们学会倾听的习惯。
五、写作的训练在于多练
写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的为养成写作的习惯，非多作不可；作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的作文，作抒发内部情思的文章，凡是遇到有需要写作的机会，决不放过，同时，还要开展丰富的语文实践活动，为学生打开源头之水。如我经常利用班主任的优势开展一些班队活动，像“护蛋”行动、“运动会专访”、“元旦晚会”、“拼图竞赛”、“口语交际”等活动，让学生在语文实践活动中提高语文素养，也为学生的写作提供了很好的写作素材。还有养成学生讨论问题、发表意见的习惯，听取人家的评语，评判人家的话，用不多不少的话表白自己的意见，用平心静气的态度对待人家的意见等，这些都是要历练的，方可形成的。
虽然语文学习习惯的培养方法是多种多样的，但是我们在培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的语文习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的语文习惯自然而然就形成了。
去年暑假，我去了合肥外公外婆家。我和妹妹有时候会出去玩，于是便认识了一位朋友，她的名字叫李安琪。可是有一次，我们之间发生了一场误会，她好几天都没和我们说话。
那天，我去李安琪家写作业，回来后不久，她便打了个电话给我，说她的一枝钢笔不见了，问有没有被我误拿。我确实没拿，便如实说了。她让我再找找，说不定被我误拿去了。
晚上妹妹说要和我换枝钢笔，我答应了，便用起了妹妹那枝金色的子弹壳钢笔。
过了几天，李安琪要我去大院子里的石桌上写作业。在一起写作业时，我拿出了那枝子弹壳钢笔。李安琪看见了，说：“咦？这不就是我的.那枝钢笔吗？原来是被你拿走了。”说着就要来拿钥笔。我把手一缩，问道：“这什么时候成了你的钢笔？这是妹妹和我换的笔。你看，我除了这枝钢笔，再没有别的钢笔了。”我一边说着，一边给她看我的铅笔盒。可她却不相信，说：“快别开玩笑了，那是我的朋友在去外地前留给我做纪念的，还给我吧。”我看她不相信，就拉着她去找妹妹。找到妹妹，我问：“妹妹，这是你和我交换的钢笔吧？”妹妹说：“是啊，怎么了？”我又对李安琪说：“你看，是的吧，也许我们的钢笔一样呢。”可她还是不相信，以为我们在骗她，头也不回地走了，接下来的好几天，她都和我们像不认识一样。
我和妹妹好几次都想和她好好谈谈，可是她不理我们。
就这样过了四五天，一天早上，她突然跑来找我们，手里拿着一枝子弹壳钢笔，不等我们说话，她就抢着说，原来那天她收拾书包时，不小心把那枝钢笔放在了右下角的口袋里，后来又忘了，便发生了这件事。今天早上，她正要从那个口袋里拿跳绳出去玩，一打开口袋，就发现了那枝钢笔。她说完后，连忙跟我们道了歉，我和妹妹都笑了，我说道：“以后可不能粗心大意呀，不然，我们会闹到绝交的。”她也笑了，我们又和好如初了。
“野芳发而幽香，佳木秀而繁荫，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”四季是化妆师，喜欢为大地变换各式造型、彩绘万种风情;四季是一个乐团，为大地谱奏优美的乐章、歌唱扣人心弦的乐曲。正值炎夏，就让我们一同拥抱夏天的多彩多姿吧!
水彩笔沾上了绿色，毫无顾忌的彩绘了满地，再拿起蜡笔画几笔简单的线条，搭配几个篮框，以及“刷!”一声优雅穿过篮网的空心球——夏天，洋溢着青春的热情，为热忱而奋斗的心跳声回荡耳畔!今年暑假，我参加了学校的“篮球训练班”，享受在球场上挥洒热情的滋味。烈阳烤着一寸寸黝黑的肌肤，在我们心中燃烧的热情随着温度飙升，随着那赤热的篮球旋转、跳跃。在球场上的每一分、每一秒，心中感到既踏实又充实，好比一株小树苗，朝着蔚蓝的天空义无反顾的向上攀;每当我突破困难、达成目标时，我的心彷彿变成威武的狮王，俯瞰着被我征服的王国!“不放手，直到梦想到手!”是我心中唯一的信念，不管有多少困难横亘眼前，我都会坚持到底，并给自己再试一次的机会，征服逆风的阻挠，登上顶峰!
波光粼粼的蓝，伴随水里奋勇向前的身影，以及“啪!啪!”的打水声——游泳，是我的消暑秘方!跃入水中，炎阳的威势顿时被水的冰凉冻结，消逝无蹤;任督二脉被水沁人心脾的能量打通，心中有如天降甘霖般，沐浴着我的心田;水所赐予的恩惠化为泉涌，润泽心中的一草一木，幸福流淌，我不禁大喊：“啊!真畅快!”。游自由式时，双脚与水撞击出美丽的水花，也激荡出心中如雷的惊呼;游仰式时，我彷彿化作飘浮在蜂蜜水中的`柠檬片，把全身都溶解在这清凉的池水中。游泳，不但消暑还可以运动健身、强健体魄，为健康加分。“要活就要动”，在炎炎夏日中，游泳无疑是让全身“冲刺一“夏””的最佳选择!
不过夏日也常使人闷热难耐，彷彿全身就要着火似的，那种感觉比千万只虫在钻都来得痛苦，汗水让全身变得黏答答的痛苦难熬之际，不如走到户外，上山下海，享受山林间的芬多精，听那迷人鸟啭、阵阵蝉鸣，看绿叶编织山的柔情，感受生命的跃动;抑或是享受从远方海洋捎来的海风，听海风的呢喃和咆哮，看那碧蓝的海水，如一块切工精细的蓝宝石，闪动着晶莹的光泽!在山水之中，我体会到“天地有大美而不言”，这也难怪李白会赞叹道“阳春召我以烟景，大块假我以文章”。只要我们认真体会，“美”其实比比皆是!
关键词 代码习惯 软件开发 编程习惯 危害
中图分类号：TP39 文献标识码：A
0绪论
随着计算机以及智能手机的发展，软件应用已经完全进入人们的日常生活，与之相对应的，产生了大量的软件开发、升级、维护工作，而在这庞大的工作之余，缺陷的修改、版本的维护、版本回退、客户的个性化需求，还有由于开发团队的人员变动等等因素引起的代码维护问题，对任何一个程序员来说，都是不可避免的问题。每个程序员都不可避免的要去读别人的代码，改别人的代码，所以，面对糟糕的代码就像面对一个打结的毛线团，处处不敢动，处处看不透。也许本来是来改bug的，结果却留下了更大的隐患。所以良好的编程习惯，是每个程序员都应该具备的工作素质
1常见的错误代码习惯以及其危害
1.1坚决不动原代码，永远添加新方法
这种情况在开发团队人员变动大的情况下非常常见。因为最初的开发人员都不在了，后来的程序员是在一个很大的代码平台上做后续的开发。这种情况下要做的第一件事当时是读代码，但是读起来却费时费力，而每每要调整或者实现的功能看起来却又不复杂，所以就更加懒得读，所以直接添加了新方法，将调用接口改到新方法上了事。当然还有一种情况就是不敢去动原方法，因为不知道有几处调用这个方法，怕出现牵一发动全身的情况，一个小修改，导致其他的问题，所以最稳妥的就是添加新方法。但是这种代码习惯的危害显而易见：
（1）增大了后续的维护成本。面对一个功能类似的程序和面对一堆功能类似的程序，哪个更轻松是显而易见的，而且，这样的解放方法会让其他的程序员迷惑，功能类似，却个个不同，调用的人迷茫，维护的人困惑。
（2）严重的代码冗余。代码冗余的危害是众所周知的，暂且不提效率问题以及无意间的代码耦合等等，单说无用的代码，却增大了系统崩溃的可能性，就可以直接说明精简代码的必要性了。
（3）降低了软件的可维护性，养成糟糕的代码习惯。这样的维护方式维护起来的代码就像是一个乱搭起来棚子，没有一处敢轻易的修改，系统脆弱，而且随着时间的推移，其维护越来越困难，而且也养成的很不好的代码习惯，不读代码，图一时清闲，埋下大的隐患。
1.2无规范，无备注
关于代码的规范已经是老生常谈了，相信每一个老程序员都会告诉你一大堆代码规范的好处，易读，便于维护，不易出现混乱与bug，有助于促进团队合作，方便代码审查等等。同时代码备注同样的重要。而且是代码不可或缺的一部分，或者换句话说，是规范的代码不可获取的一部分。我们写一个方法或一个类，通过标准的备注告诉以后的自己或者将来的维护人员这段代码做了什么或者定义了什么，用到了什么对象，输出了什么对象，易读性和效率是不是大大的提高了？而且也可以避免出现大量的相同定义、相同方法。我们在开发中使用到的大量的帮助文档，就是这些标准的备注，我们在开发中享受了前人优秀备注带来的好处，为什么不能也把自己的代码变成可方便别人的代码，况且，与人方便，与己方便呢。但是很多刚入行的程序员不喜欢在代码里加备注，觉得麻烦，觉得自己完成了自己的模块，自己清楚就行，哪里需要给自己留说明。却忘了软件是个整体，模块，类，方法之间的相互调用本就稀松平常，况且，躺在代码行里的备注永远躺在代码行里，而躺在脑海中的备注却会在日复一日的工作中去留无踪。无备注，无规范完全是害人害己的代码习惯。
1.3无视架构，恣意发挥
代码就是要实现功能，这本身没有错，但是有些人完全无视架构，不管是表现层，还是业务逻辑层，反正要访问数据库，就写sql。有些代码甚至在页面上都有直接访问数据库的方法。架构混乱，一样导致代码难读，不可复用，甚至影响安全性。
1.4其他错误的代码习惯
还有很多错误的代码习惯，如：学会一招，就开始一招鲜吃遍天，不管方法是不是适合系统，硬塞方法进去。再比如有的程序员随意修改别人和过往的代码，不去问，不去好好的读，上手就大刀阔斧，一路改，一路留bug，不问前人为什么这么写，抬手就给改了，导致到处是隐患，到处留后门。再比如，不爱自查代码，增大代码测试压力，而且容易遗留问题。
2结论
以上是从事了五年的软件开发所汲取经验和教训，要杜绝这样的现象，除了要加强管理，程序员的自我修炼也显得尤其重要。其实很多人并不是故意要这样，而是受自身的限制。作为管理者要不断地教育和敦促程序员，程序员也要注意不断地学习，培养自己的编程意识和素质，同样要培养自己对产品负责，对项目负责，对同事负责，对自己的工作负责的态度和荣誉感。
参考文献
[1] 刘玉.当代程序员的基本素质与能力[J].河北职业技术学院学报，2004（03）.
[2] 左轻侯.如何成为一名优秀的程序员[J].程序员，2006（03）.
文字是有力量的，绝不是墨汁的铺陈，铅迹的堆砌，只因它与人的思想相联接，与生活概念相对应。看到文字，只有不识字的人才觉得只是歪曲扭动的画面和符号，而对于常人来说，它们则是会说话的人，有意象的物，带着情感与智慧的东西。它们仿佛是人伸出的手臂，能够到原本触摸不到的地方，又像人的双足，可以踏遍未曾经过的地方，一字一句都可以幻化作一幅幅图、一场场景、一个个理。文字可以是挥击的拳头打在人的脸上，可以是哀怨的情歌唱到人流泪，可以是薄暮的霞光，让人无限遐想。文字可以有生的理想、死的体验，可以是“铁马秋风大散关”的雄伟壮阔、意境博大，可以是“更无语相看泪眼”时的迷离幽怨。
文字写在纸上让人看见，简朴的字、常用的字、熟悉的字，却有着不一样的体味。同样的文字被不同地组合，同样的意思被不同地表达，同样的内容被不同地呈现，读者，就有别样的心灵体验。想到，说不出来，想到，写不明白，这是文字没有被尊崇的缘故，它们被窝居在文字的堡垒里静默着等待发现，当你明白文字的重要，让每一个字都得到它应有的地位时，我们会觉得文字是如此地美，哪怕是平常得不能再平常的字也都充满着无穷的魅力。没有一个文字生来就是应该被冷落的，当它们得到最合理、最恰当地展示时，它们就是灿烂满天的繁星。
文字出口便是语言，文字运动起来就是交流，它是万物的代表，是思想的载体，是事理的媒介。一句话，能点得着火;一句话，能引起战争;一句话，可以消融冰川;一句话，能倾倒满城才子;一句话，能抵消百万雄兵。话语的优劣不在多少，在于得体，才有力量，遍地江河、如冲决大堤般的语言并不代表有多少真正的力量，而充满了文字凝炼的.组合之后产生的语言却是高效的、有力的。
你知道猫一见狗就跑，而且狗一见到猫就猛追是为什么吗?关于这个事情可有一段故事呢!以前有一位年轻人在回家的路上发现了一条冻僵的小蛇，这个年轻人把这条冻僵的小蛇带回了家，从此以后，这个年轻人精心的饲养这条小蛇，有一点儿好吃好喝的，就和它一块儿享用，所以这条蛇长得非常快。直到有一天，这条蛇长得很大，于是年轻人就把它扛到一个山上的山洞，对它说：‘‘我已经不能在饲养你了，以后你就在这里修炼吧。
说完，他就回到了家里。又过了一段时间，这条蛇长得非常的粗大，从此以后，每当有人上这座山的时候，都会被这条大蛇吃掉，有一天晚上，这条蛇给他托了个梦，说：“这些年来，自己伤害了许多人，后悔不已，你那一把斧头和一块红布，把我的头砍下来，我会把头伸在洞口，包在红布里，上一炷香，说出你的愿望，就可以满足你的愿望，因为我杀的人太多了，我不想再杀害人类了，我想报答你。”醒来后，年轻人想：这是真的吗?还是试试吧。玉石他拿着斧头和红布上山了，蛇头真的伸在外面，他闭着眼睛一斧头就看了下去，他拿着红布把蛇头包了起来，回到了家，他心想：这能成真吗?于是他把蛇头放到柜子上，供上一炷香，他说：“我想要一碗饭和一些青菜，我饿了。”
说完，真的在他面前出现了一碗饭和一盘青菜。他说：“真是个宝贝。”他把蛇头藏了起来，过了一天，他又想;我住的房子太破了，弄一间温暖的房子吧。他又在蛇头的面前拱了一炷香，说：“我要一个温暖的房子。”在他的面前出现了一座房子，他进去住了。从此以后，人们发现，这个年轻人以前很穷，可是现在大把大把得花钱，房子也盖起来了。人们仔细观察，原来他家有一个宝贝，上一炷香就可以实现愿望，从那以后，这件事就在村里传开了，不幸的是传到了一个小偷的耳朵里，又一次，他不在家，小偷上他家把宝贝给偷走了，从此以后，他和他养的猫和狗的生活水平就大大的下降了。
关键词：思想品德课；培养；学生；良好习惯；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-039-01
我们在思想品德课的教学中，如何培养学生的学习习惯呢？结合自己多年的教学实践，我主要从以下几个方面，注重培养学生的学习习惯。
一、授给听课的方法
要求学生听课时要做到“三要”1、要仔细地看。看老师讲课要集中注意力；看老师写黑板，正副板书要分清；老师读课本要看课本，对知识要点要准确落实到位，不要似是而非，这样才能做到有的放矢，才能避免张冠李戴，答非所问。2、要认真地听。听清楚老师讲的是什么，问的是什么，要跟上老师的讲课思路。特别在课的开头和结尾，在课的开头，老师往往爱回顾上节所讲内容并列出本节课要讲的主要内容，在课的结尾老师往往要总结当堂课主要学了哪些知识要点。3、要好好地想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，要多问几个为什么，要有主见，不要人云亦云，坚决克服只知其然而不知其所以然的听课弊病。4、及时地写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”上课我要求学生及时、准确地把老师所讲的写在便于提醒自己的地方。
二、养成不动笔墨不读书的好习惯
在思想品德课教学中，教师若能指导学生学会在课本中作标记的方法，可收到事半功倍的教学效果，现将我指导学生常用的几种方法介绍如下：
勾：即要多读并识记的一些概念或知识点，用“......”将其勾出，并在前面打“▲”这样的标记，应掌握的概念就会在课本中清楚地显示出来，在平时翻阅教材时也能多看两遍。
点：就是在需要强调的关键词语下面点上“......”，这样，关键词语就被突显出来了。例如：“宪法是我国的根本大法”的关键词语就是“根本”，“全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关”的关键词语是“最高”。
问：就是在需要提出问题的句子或者是一些易混的观点、概念前面，加上符号“？”。这样，一方面可以引起学生的注意，防止所学的知识疏漏，另一方面也可培养学生勤于思考的习惯。比如：易混的概念“人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度、全国人民代表大会”。
标：也就是标序号。即把理解某一问题需把握的观点，依顺序的不同，依次标出（1）（2）（3）……这样就使问题变得要点化了。比如：改革的重要性在教材中是一段的内容，我就教学生一般根据句号或分号来划分要点并依次标出序号。
三、有目的出好预习题，让学生有节奏地阅读教材
在思想品德课教学中，要让学生在课堂上完成预习，教师思想上要有目的，有意识地富于启发性、紧扣教材、层次分明地出预习题，而且预习题的顺序与要讲课内容一致，并且题目的深浅度要适中。老师在学生自学的基础上采取小组互查、讨论发言、精讲与一般的讲解相结合，有利于调动学生学习的主动性。
四、让学生探究性学习
“学生学习的一个突出特征便是他们对学习的对象采取分析的态度”。学生学习思想品德课的探究性要体现了能把课文和自然、社会、自我都作为学习资源。老师应教育学生的探究意识，有思考难题的习惯，要刺激引发学生提出相关问题，然后对难题展开相关系列的研究、分析活动，最后达到对难题的处理。老师要充实应用教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）本身的空间进行拓展，并相信学生有这种本领和潜力。如教学《自我新期待》中的“发现本身的潜在能力”的探究活动，让学生探究难题：我真的有潜在能力吗？怎么样发掘本身的潜在能力？经过探究活动，使学生明白了“自我有着很大的发展空间，人的潜在能力是多方面的”。要培养方便于刺激引发潜在能力的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即教育学生的自立本领，健康品质的养成教育目标。
五、课堂上要积极主动发言
学生是课堂教学的主体。只有学生的积极参与，我们的思想品德课堂才会常教常新，时时充满活力。
如何调动学生学习的积极性，让他们主动发言呢？首先，我们教师要做到以下几点：一是教师要善于创设情景，给学生创造发言的权利和机会。二是要多鼓励学生，让他们经常体会到成功的喜悦。三是教师要善于接纳不同方面的意见。其次，要对学生要提出明确的要求：第一，同学发言时，做一个文明听众，做一个自尊和尊重他人的人。第二，当同学的意见与自己不合时，请你尊重他人，等同学讲完后自己再发表意见或建议。
六、培养学生反思的习惯
引导学生对思想品德课堂教学中的每一个问题，多问几个为什么，有些学生在学习思想品德这门学科时费尽心力学了，成绩不好，主要是因为死记硬背基础知识而对当堂所学知识不会反思和理解。而有些学生学得很轻松，原因是他们会通过学习反思来加快学习进程，提高学习质量。
首先要教会学生在思想品德课堂上进行题后反思。这样的反思学习思想品德的习惯的形成，要比教师讲复习提纲、出达标检测题效果要好得多。学生在交流复习思想品德知识小结时参与的积极性和主动性都比较高。
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