“读书引领我成长”作文讲评课教研活动（共10篇）
2012年11月9日，区教研室董丽丽老师在长清一中初中部组织第二次“一月一难课”活动，即“读书引领我成长”作文讲评课教研活动。
为贯彻落实2011版《课程标准》的要求，为老师们解疑答惑，引领学生好读书、读好书，用好书，进一步提高一线教师作文教学的有效性，董老师于10月份将第二次“一月一难课”活动主题“读书引领我成长”作文讲评课，布置给全区各学校语文教研组进行研讨。
长清实验中学、一中初中部、马山中学、乐天中学、三中、月庄、万德、平安、职专、五中等学校研讨尤其深入，九位教研组长或教师代表向大家汇报了本校的研讨成果和困惑。长清实验中学贾丽老师的作文讲评设计，不仅提供了思路，更给老师们提供了方法，获得了大家的一致好评。董老师针对贾老师的设计进行了评析、引领，作文讲评课要立足学生“最需要”，针对学生习作作线性的层进式指导。董老师的指导让老师们在引领学生读书、写作方面获益匪浅。
教学目标：
1、师生共同参与，坚持针对性指导，使学生明确今后的努力方向。
2、通过听评赏析，提高学生写作的兴趣，培养学生修改作文的能力。
教学准备：实物投影仪、电脑课件
教学过程：
一、导入：
师：同学们，读了你们的文章，我知道了大家拥有的很多本领，是一群热爱生活，兴趣广
泛的孩子 ,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔，选材广泛，是群有个性的孩子。
二、明确讲评依据。
1、出示习作要求。学生齐读最后一句话。
师：把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点，也是我们这节作文讲评课的依据。
2、结合板书回顾把经过写具体的方法。
三、赏析文章。
1、介绍小老师。
师：这节讲评课我请来了三位小老师，让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。这三位小老师和我一起参与了我们班这次作文的批改，他们对所改的文章都有自己的看法，让我们来听听他们是怎么说的吧。
2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。
师：这三位小老师很有眼光，发现了不少优秀的文章，我们现在就来欣赏一下他们特别推荐的几篇。
3、赏析一篇动作描写好的文章片段。
（1）小作者读。
（2）学生找出文中的动词。
（3）师： 同学不仅是一个心灵手巧的孩子，而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看，他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位，使用的动词各不相同。一连串的动
作描写就像放电影一样，向我们展现了一组完整的连贯的镜头，使得文章内容具体生动。
4、赏析语言、神态描写好的文章。
小作者一边读，教师一边带领学生体会。
5、赏析心理活动描写好的文章。
（小作者读到描写心理活动的句子时，让再读一遍全班学生加以体会。）
四、师生共同修改病文。
1、师：同学们，欣赏了三篇佳作之后，我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的认识。
2、出示文章。
师：这是我们班 的文章，我们俩商量好了，要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。小作者读文章，其他学生说说文章中存在的不足之处。
3、师：同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补，我们现在挑选出文章的其中一段内容进行修改。
（1）师现场采访魏昱东，帮助回忆当时的情景，记录下语句中的动词。
（2）请其他学生看着记录的动词帮 修改该段内容，明确加入了动作的描写，事情的经过会写的更具体。
（3）继续帮回忆，明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。
4、小结：同学们，静下心来仔细地回忆生活，想想做事情时的每一个细节，真实地记录下
来，我们都能把文章写具体。
五、分层次布置任务。
师：赏析了佳作，修改了病文，大家的心中一定有不少的想法。希望你们能够再接再厉，另选一项学会的本领练写； 文章内容如果加以修改，一定也会成为佳作，修改好后你们也
可以根据自己的能力练写； 希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景，老师相信
你们一定能把文章修改好。
《我学会了——》作文指导课
习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑
冰、会照相、会做饭，会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程
中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。要求将学习这项本领的经过
写具体，写出自己的真情实感。
教学重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇 “我学会了„„”为题目的作文。
教学难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，听吴老师介绍我们班同学非常棒，个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢？
能告诉老师和同学们吗？
请你用“我学会了”大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！
（生回答：我学会了）
（板书：我学会了）
老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。你们介绍的可都是我们生
活的本领。可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好
吗？
（出示幻灯：课题我学会了）
俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”希望你们把你们的各种本领和能力展
示给同学、老师看，好不好？
二.审题、指导选材
1、请同学们看这次的习作要求。（出示习作要求。）
2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？
3、指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自
己的真实情感。）
4、师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。其实从小
到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办
呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）
2、生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的„„
三、指导习作
（一）指导过程写清楚
1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记
了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯0
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。
（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
（3）指名回答：你来。
（4）师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)
（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
（6）（根据学生的回答板书）
（7）先„„接着„„然后„„最后„„）
（8）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。
把这些句子连成一段话，请看。
（出示幻灯： 我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋
黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中
煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）
请同学们把这段话齐读一遍。（生读）
（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先„„接着„„然后„„最后„„
（二）指导过程写具体
1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：
动作„„如：拿打 搅拌 倒舀）
师：其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、心理活
动来描写。
板书: 动作语言神态心理活动)
2、师：请同学们再看这段话，认真思考，围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地
方还可以写得再详细些？谁来帮帮这位小朋友，把他煮蛋花的过程叙述得更具体？
生：„„（根据学生的回答，老师适当提醒：为什么要学呢？是谁教你的呢？当时你家人听
了有什么反应？动手前心里想什么？心情怎么样？会说些什么？在煮蛋花时顺利吗？心里
又是怎么想？“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说？面对自己的劳动成果心
里又是怎么想的？家人怎么说？你学完后有什么想法？
师：现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见，口头说一说串成更具体的一段
话。
师总结：像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，还可以
介绍其他方面的内容.3、师：同学们，你们在学习本领的过程中，酸甜苦辣的滋味可能都尝过吧！愿意把你的经
历、感受说出来和大家一起分享吗？
4、师：老师问问你们在叙述时，你想抓住自己的那些方面来介绍？
（生回答）
5、师：好，同桌之间互相说一说，注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来说。请大家模仿这段说一说，说的过程中如果觉得他说得好
那你就夸夸他，如果你觉得有不足的地方就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。、同桌互说。
7、师：同学们，好了吗？看同学们说得那么热烈，老师也迫不及待地想听一听。把你的精
彩展现出来，让同学和老师记录下你精彩的瞬间吧。
①生：（叙述学会钉纽扣的经过）
师：同学们觉得他的叙述有哪些地方值得你学习？
生交流回答：他讲清了钉纽扣的经过。过程非常具体。„„
师：假如是你，你觉得那些地方可以补充介绍？你说。
生：„„
师：一次成功吗？看到自己钉的纽扣，你当时是怎么想的？心情怎样？
生：„„
师：你还知道可以用哪些词语或句子来形容高兴的心情？
（高兴得一蹦三尺高、激动万分、手舞足蹈、兴高采烈„„）
在写作文时如果把自己的感受写进去，这样的文章既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感。
②生：（叙述学会炒黄瓜片的经历）
师：孩子们为他精彩的叙述鼓掌。
来，说说为什么给他鼓掌？
（生：用了恰当的词语、写出自己的心理感受、写出自己的体会„„）
听完他的介绍，哪处让你最感兴趣？
好在哪里？
抓住人物的哪些方面来介绍？
你认为他在使用词语方面做得怎么样？谁来夸夸他？
在炒菜前、炒菜时、炒菜后心里各是怎么想的？
你学会了炒菜有什么体会？
师总结：同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。
四、学以致用
1、同学们，在我们的成长过程中，我们学会了很多本领，学会了骑车、学会了游泳、学会了跳绳„„在无数的学习中，我们长大了！老师很想了解每个同学的故事，但不能一一去聆听，这样吧就让我们拿起笔记录下我们成长的足迹吧！请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！
2、作品点评：
（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。
（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）
（看来你平时很注意积累优美词句，是读书的有心人。）
（你还注意描写了自己的心理活动，真实具体。）
五、布置作业（出示幻灯）
同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，相信你写的文章会非常精彩。
板书设计：
先„„语言
接着„„动作
我学会了然后„„神态
法律告诫着我们不准破坏森林，要爱护周围的环境;告诫我们不要闯红灯，不能酒后驾车，不然会酿成一次次的交通事故;告诫我们不得侵犯他人的财产，使人们成为了品德高尚、行为端庄的公民……“法律”这个神圣的称呼，它就像古时候的包拯一样“大公无私”;它是正义的化身，为弱者讨回公道;像一架天平一样，绝不会向另一边倾斜……正气凛然的它，肩负着维护和平的重任，为社会驱逐邪恶，让国家在安定中发展。时刻扮演着守护神的角色。伴随在我们身边，保护着我们;像一张无形地图，指引着无知的人们走向光明的大道;像孙悟空的火眼金睛，分辨黑白，惩恶扬善……
法律是公平的，无论对谁，是老人还是孩子，只要触犯了法律就要受到制裁，这对我们每一个人都有了一定的意义，尤其在正义的一面。只要我们每个人都怀着正义之心，我相信无论遇到什么，法律都会给予你无限的勇气与力量，关键是我们要用心对待它，走近它，了解它!
记得有一次，我和妈妈搭公交车，随便选了一个座位，正当我觉坐在座位上无聊时，无意间看到了一个中年男子站在一个老爷爷身旁，手向老爷爷的兜里伸去，而老爷爷仍不知情。我本想告诉他，想大叫一声有小偷，几经踌躇我又忍住了，低头强迫自己不看他，车厢里，好像十分安静……忽然从人群中爆发出一个声音：“他是小偷，快抓住他。”人群起先是慌乱的，但过了一会，镇定下来，可小偷已经逃之夭夭了，我望着小偷的身影，在心中想到：这种人迟早要受法律惩罚的。
使我有求知欲的是《十万个为什么》这一套丛书。这套书是我用优异有学习成绩换来的：当时我求爸爸给我买书，可爸爸说只要我期末能考好，就买。为了买书，我刻苦学习，终于不负所望，考了全校三年级第六名。书买来后，我看得津津有味，有时看着看着就睡着了，第二天醒来，发现手中拿着一本书。《十万个为什么》看完后，我对大地万物产生了浓厚的兴趣。遇到不懂的，就会问“为什么”，而且是打破砂锅问到底。因为这样，学习上的难题，我不懂，就会问，成绩总能在班上排一、二名。
使我养成良好的品德的是《智慧背囊》。《智慧背囊》中的每一篇故事下面都会告诉我们道理。看了《智慧背囊》后，我懂得了幸福来之不易。所以我更加珍惜别人对我的好;我懂得了诚信是金，所以我对谎言敬而远之;我懂得了失败并不可怕，所以我把失败当作磨练，勇敢地面对失败;我懂得赠人玫瑰，手有余香，所以我很乐意帮助别人，努力用我自己的力量给别人带来快乐……
我感谢我的每一本书，它们伴随着我成长。陶冶我情操，丰富我知识，给我带来快乐。我永远感到读书是我人生中最大的快乐。如果仅仅读我们老师发的教科书，那么我就拓展不了我的视野。多读好书，使我们知识永不贫乏。
现在，在我家的大书柜里，上上下下全塞满了各种各样的书，凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书，我都认认真真地阅读，通过阅读，使我深刻地体会到：好书不单是我学习的良师益友，是我吮吸知识的源泉，更是我精神的食粮，是促使我健康成长的指路明灯。
其实，小时候，我一点也不理解书的含义，不爱看书，甚至觉得读书很“闷”，很“无聊”。直到进入中学，在新课标的要求下，通过阅读课标推荐几本必读书，才使我真正明白：书籍就像蔚蓝的大海，蕴藏着思想的博大与精深。读书，可以让我从中不断地汲取营养，逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观。读书，可以给我智慧和力量，给我前进的动力。
在所有新课标规定的书籍中，我最喜欢的是《钢铁是怎样炼成的》这本名著，书中的主人公保尔·柯察金的毫不畏惧地面对一切磨难的精神使我深深感动。他出生于一个贫寒的工人家庭，12岁时便被学校开除，到工厂里做工。后来又参加了苏联红军。由于长年的操劳，保尔的身体状况非常差。到了最后，他全身瘫痪，双目失明，可依然坚持以写作的方式战斗。生活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。
那日，秋风瑟瑟，风中透过一丝丝寒意，不禁让人瑟瑟发抖。
放学时，天空下着微微细雨。天昏沉沉的大片大片的黑肆意曼延到天空，不出一会儿就如封闭的世界，伸手不见五指，黑的让人窒息……
我慢慢走出校门，以为父亲不会来接我。路边没有路灯，在昏暗的天空的衬托下，整个世界就像在宇宙般没有边际。走着，走着，我发现前方有一个弱小的身躯，瘦小瘦小，隐约中能模模糊糊的看到那人的轮廓。这时，他望见了我便快步向我走来。这才认出，那是我的父亲。父亲看了看我，赶忙脱下了他身上唯一一件皮衣，亲自为我穿上。我错乱的发现，他好像在打颤。看着父亲蜡黄的脸，我的眼泪悄悄的涌上眼眶，但我还是忍住了。
桃子
从小我最爱吃外婆给我的桃子了。
星期五的下午，像往常那样，回到家中，写起了那些堆积如山的作业。天空中，鸟儿的欢叫让我心烦意燥。我伏在桌上小声地低估着。渐渐的，我进入了梦乡。等到醒来时，已夜深了，一抬头就发现一个红亮的东西转入了我的视线——桃子。我猜定外婆已来过我的房间，只是不忍把我吵醒。我拿起那又大又红的桃子，心里充满了满满的感激，也去除了我心中的烦意。外婆对我的爱就像太阳，无论是什么时候，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。便想，今后务必要努力读书，以一个优异的成绩来回报外婆对我的爱!
她的泪珠
那日，是三八妇女节。走在回家的路上，突发想起要给母亲一个惊喜，便道路旁的花店中，买了一枝母亲平日最喜欢的郁金香。
花中散发出淡淡的花香，沁人心脾。回到家中，一股浓烈的饭香迎面扑来。原来，母亲已为我做好了我最爱吃的饭菜。我狼吞虎咽，发现母亲做的饭菜，原来真的可人。母亲则在一旁微笑着说：″不着急，慢着吃!″我拿出藏在衣中已久的郁金花，递给了母亲。郁金香的余味还残留在我的衣里。母亲紧紧握着那枝郁金花，呆呆的凝视着，不知她在想些什么，欢喜的脸立即阴沉下来。
不知什么时候，我发现母亲的泪珠向下滑去，泪水已沾湿了她的衣襟。″宝贝，我爱你。″
我看着母亲沧桑的身躯，不禁潸然泪下。我的哭声与母亲的泪珠交融在了一起。家中，那袅袅清香，弥漫着整个房间，充满着幸福的诗意。
“我读书，我成长”演讲比赛活动方案
一、活动承办单位：定边五中七年级语文组
二、活动主题：我读书，我成长
三、活动目的：
结合我校园文化艺术节活动，决定开展读书演讲比赛活动，既丰富校园文化生活、提高校园文化品位，又营造和谐、奋进、创新的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，培养学生善读善思的习惯，为我校学生提供一个展示风采的舞台，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活。真正使学生体验到：我读书，我快乐，力争在我校形成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的校园新氛围。
四、活动时间和地点：
时间： 2014年5月20日下午
地点：多媒体报告厅
五、参赛对象：
七年级全体学生，围绕“我读书，我成长”这一主题在班级首先开展预选，然后每班推选一名同学（全校共16人）参加全校的比赛。
六、比赛要求:
1、演讲内容与读书有关，可以介绍书中的人物，可以谈读书的体会等等，只要充分体现积极进取、健康向上的精神风貌即可。
2、选手参赛必须使用普通话，要求参赛选手演讲时衣着整洁，文明礼貌。表达流畅、表情丰富，也可适当布置道具、配置音乐等。
13、各班语文老师在赛前要对学生给予指导。
4、各班应以此项活动为契机，组织相关的读书活动，以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，掌握课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，进一步创设良好的书香班级，营造书香校园氛围，争创学校“书香班级”荣誉称号。
七、奖项设置和评奖办法：
一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名，优秀奖7名。比赛实行十分制，评委现场打分，现场统分，依分数高低确定获奖者（去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分）
八、评分标准：
1、演讲内容4分。
2、语言表达3分。
3、形象风度1分。
4、综合印象1分。
5、会场效果1分。
九、主持、评委：
马喜平朱建军邹一茹康开宇
陈湘萍李娟马翠窦玲
十、计分人：邹小斌
十一、摄像：姜彬
七年级语文组
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，营造浓郁的书香校园。我校开展了班级读书活动，我班也积极投身于这次读书活动中。“营造书香班级，让好书陪伴学生。”学生的读书热情越来越高涨。为了使读书活动更好地开展下去，特做本班级读书总结如下：
一、制定班级读书计划
为了保证班级读书活动有条不紊地进行，在活动开始之前我就制定了班级读书计划。
二、师生共读
只有爱读书的老师，在课堂上才会左右逢源，如鱼得水；只有爱读书的老师，才能体验阅读的甘苦，才能和学生产生心灵的共鸣。先走进书中，丰富自身的阅读经历，体验和积累，才能了解儿童，与儿童对话；多读经典名著的评论文章，指导学生，才能当好学生的引路人。
三、调动读书的兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。教师推荐一些适合学生阅读的书籍，调动学生读书的积极性。
四、拥有丰富的乐趣
1、做好环境布置，让班级弥漫书香
建立班级图书角，请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由班长负责，从对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。
2、充足的时间，让学生自由阅读
学校的图书馆每周三向我们开放一次，这一天，班级的两位图书管理员代替同学们向学校借书，他们欢欢喜喜地借走自己喜欢的书。这一天我班利用每周一的写字课时间我们用来交流推荐图书。
3、举行“好书换着看”的活动。我们“读书吧”的儿童读物是流动的，学生每借走一本书要拿出自己的一本书来换（家里有困难的孩子不强求），孩子们在交换书的同时还进行交流，读书的兴趣也就更大。
4、倡导亲子共读。父母共读，共交流讨论，这是家庭的乐趣，也能够使学生更爱读书，让家长也多了一个了解孩子的途径，所以，自从在家长会上对家长们提出要求后，我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。
五、布置写读书笔记
为了让学生读书真正落到实处，让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时，才称得上是真正的爱读书。为了督促学生们天天读书，在初读阶段时，要求学生做摘抄式读书笔记，对一些必读书目，我会出一些与文章有关的题目考学生，随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，我对学生的读书笔记提出了高的要求，要写读后感或对书中的人物进行评价。
六、分享读书收获
每周五的自习课上，让学生交流读书心得，分享同学们读书的快乐与收获。大家畅所欲言，谈自己的读书收获。另外我还会让学生出手抄报，让孩子在上面画一画，写一写。
七、开展读书活动
为了让读书活动更好地开展下去，调动学生最大的读书热情，在读书的过程中，我开展了很多读书活动。如：“好书伴我成长主题中队会”，“我与书交朋友的演讲会”等活动。让学生体验成功的喜悦。
党的“十八大”提出，倡导富强、民主、文明、和谐;倡导自由、平等、公正、法制;倡导爱国、敬业、诚信、友善;积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向;而爱国、敬业、诚信、友善是公民个人方面的价值准则。这短短的12个词、24个字，却概括了社会主核心价值观的内容。
新世纪的青少年，我们要以诚信为崇高的道德法则，传承弘扬诚信的传统美德。诚实，就是真诚正直、言行一致，表里如一;守信，就是遵守诺言、不虚伪狡诈。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“兄弟敦和睦、朋友笃诚信”，这些古话流传千百年，形象地表达了中华民族诚实守信的品质。人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且还努力地身体力行。
在渊远的华夏文明长河中，诚信精神日积月累，演绎出无数可歌可泣的故事，形成深厚的文化底蕴。孔子曾说过：“人而无信，不知其可也”。第一文库网意思是说：“人不讲信誉那怎么可以呢”?早在两千多年前的中国古代社会讲诚信就如此的受人尊重、爱戴、信任。而今，我们仰望苍穹，天空依然璀璨明朗，而俯察内心那些崇高品格，有些却需要我们再次呼唤，比如诚信。
数不胜数诚信的人如繁星在历史的长河中熠熠生辉。北宋词人晏殊素以诚实著称。在他十四岁时，作为神童举荐给皇帝。皇帝召见他与进士同时参加考试，晏殊发现考题是十天前练过的，就如实报告并请求换题。皇帝非常赞赏晏殊的诚实品质。
核心价值观需要典型的.引领，身边的事最能感动人。拾金不昧的保洁员郑冬花就是个典范。她是江西上饶影城的一名保洁员，以来，间共捡到总值36万元的现金和物品，相当于她工资总额的4倍，可她不曾贪图半分，均一一归还。有网友赞她为“最美保洁员”。她的诚实不正是社会所需传递的正能量吗?
诚信是宝贵的信誉、无价的财富;是小朋友百年不变、千年不悔的小手拉钩。我们不要为了相对满意的分数、或避免一时的难堪，而在自己的回忆里留下不光彩的一笔，岂不遗憾?
诚信犹如一个砝码，能衡量出每个人的价值观。诚信又像一面镜子，一旦被打破，人格就会出现裂痕。让我们用纯净洗去不洁的铅华，让心灵焕发勃然生机。让我们感受道德与良知，感化懵懂与扭曲。让我们的民族之魂傲然屹立。
诚信是美丽的，因为它给世界带来温暖的阳光;诚信是微小的，它只需占据心灵很小的一个角落，就能温暖人们的整个人生;诚信是脆弱的，只要一场暴雨，就足可使它香消玉损。
激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让孩子从小徜徉书籍的海洋，亲历文字的魅力，品味浓郁的书香，开拓眼界，提高学生的语文素养。
二、活动目标
1、通过活动培养学生读书、爱书的好习惯，让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、使学生们在读书中积淀语言;在读书中感悟人生;在读书中提高生活品味。
三、活动口号
“我读书，我快乐，我成长”
四、活动设想
(一)营造浓浓的书香氛围
1、积极打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的每一角落散发出文化气息。班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。班级黑板报上专设“荐书栏”，每周更换一次。班级里贴上读书名言，营造读书氛围。
2、教师向学生推荐好书：中外经典名著、名家名篇、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等。
3、同学与同学之间，班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”活动。
4、“我为孩子诵经典”。教师利用晨会、午会课、语文课等时间为学生朗读经典作品。
(二)学生读书活动
1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用晨会、午会课开始几分钟诵读古诗或名篇。
2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。教师每周利用班健课中的15分钟作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。
3、建立读书成长册
每个学生都要建立一本“读书成长册(采蜜集)”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。
4、组织读书拉力赛活动，学期末举行 “阅读之星”评比。对多读书，会读书的孩子，进行表彰奖励。
5、组织小型、即时性活动。开展一次读书演讲比赛、经典篇章诵读、读后感交流活动。
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