一封电子邮件五年级作文（共10篇）
那时候，我九岁，她五岁，虽然我比她大那么多，我们还是成了最好的朋友，整天形影不离，我走到哪，她就跟到哪，虽然我们说的是不同的语言，但我们可以互相做手势沟通。一年后，她妈妈因为工作关系要走了，我们就分开了，现在不知道她怎样了?是不是也念小学了?
这样回忆了一阵以前快乐的时光，觉得怪想念这个小伙伴的，我打算给她写封信。可我英语不太好，不会用英语写信呀，这可怎么办呢?我想了想：哎，有了，我可以在“爱词霸”中先用中文把信写出来，然后再让电脑帮我翻译成英文呀，最后把它粘贴到信纸上，不就行了吗?于是我立刻行动，2个小时后，终于把信发出去了，信发出去后，我焦急地问妈妈：“这封信，什么时候才能送到印度呢?”妈妈笑着说：“我们用的是电子邮箱，只要几秒钟就能送到了。”
第二天放学后，我立刻打开信箱，哈，杜丽雅回信了，可信上全是密密麻麻的英文，我根本看不懂她写的是什么意思?这可怎么办?我脑瓜子一转，有了，还用老方法吧，我又把这些英文往爱词霸里一放，再按“翻译”键，吓，终于能看懂了。杜丽雅告诉我，她在印度生活得很好，正在读三年级，她住在印度孟买，希望我去她家里住，杜丽雅还问我：校医好吗?廖校长好吗?黄校长好吗?她想念着每一个人。
今天，早读结束的时候，班主任徐老师递给我一封邮件。这是一个大信封，厚厚的，上面写着收件地址和我的名字――含芝。邮件没打开，我很想知道：里面装的是什么呢?这时，上课铃响了，我赶紧把它放进书包，拿出数学书来。 下午课间休息的时候，我打开邮件看看，是两份像杂志模样的报：《小天使报》。我心里想：可能是爸爸妈妈给我订的吧。
回家后，我拿给爷爷看，爷爷说：“怎么是两份呢?”
“可能是爸爸妈妈在网上给我买的。”我说。
“那也不可能买两份一模一样的呀!”爷爷说。
爷爷想了一会儿，说：“收件人的姓名是你的网名，应该是小荷作文网赠送的。”过了一会儿，他又说：“不对呀，小荷作文网才寄过新年贺卡，地址在武汉，而这个邮件来自长沙。”
我正专心地看着《小天使报》呢，爷爷忽然喊：“含芝，快来看，里面有你的`一篇作文哪!”我跑过去一看，真的，在第36页，果然有我写的作文《学轮滑》。爷爷说：“现在知道了吧，这两份读物是《小天使报》给你赠的纪念品。”
爷爷显得很高兴，忙去给奶奶报告。我只是埋头看那里边的故事，只一个多小时，就把故事全看完了。我对爷爷说：“我真喜欢这本书，太有趣了。”爷爷说：“如果你喜欢，就给你订一份吧。”
渐渐地，我长大了，不再是那个天真无邪的孩子了。我开始反感父母的唠叨，“代沟”的神奇魔力，让我与他们疏远了。可是，家还是那个家，人还是那个人。这个曾经是我天堂的家呵，这些曾经是我榜样的人呵，如今已成为了我在世上最讨厌的了，其中的理儿谁也弄不清吧!
学校给我们布置了一道特殊的作业：要每个同学给自己的父母寄一封感恩信!这如同上天给了我一个震天动地的惊雷，存心炸我于粉碎!我不想写，但在学校一直遵规守纪的我不得不写!随手扯了张草稿纸，胡乱地涂了几笔，塞进信封，寄了出去。仿佛它是一块腐烂的香蕉皮，让我厌恶。
信寄出去了，一连好几天都没什么动静，我也渐渐淡忘了。突然有一天，我一踏进家门就感到气氛不同平常。果然，午餐“前无古人，后无来者”的丰盛，爸妈在一旁神秘地笑。看着这样的美食，我才不管父母有何“阴谋”，大吃大喝，撑得眼皮翻白，拍拍肚皮正要走人(在家多呆一秒都烦)，忽然，似乎从很远的地方响起一个陌生的声音：“你真的.懂事了，谢谢你的信!”妈妈说着从包里掏出一封压得很平的信。“哦。”我低声回答道，飞也似地逃出家门。心却久久不能平静，为什么会这样?我的心为什么这么痛!
上学时见到妈妈的同事了，她夸我懂事，我是“丈二和尚――摸不着头脑”。“晋晋，你妈那天收到你的信，可高兴坏了，见到熟人便拿出来说：‘看，这是我女儿寄给我的。’晋晋，你比我那孩子懂事多了。”终于，泪水肆无忌惮地流了出来，我不敢去想，父母为我付出了那么多，面对女儿的挑三拣四，从来没说过什么，只是默默地“改正”，以尽可能适应我，可我却做了些什么?抱怨!排斥!而如今，一封乱七八糟的感恩信，就安抚了父母那很容易满足的心!我自责，我内疚，我恨我自己，恨我的种种行为，我对父母所造成的心理上的创伤，仅是这封信便能拭去的吗?那为什么父母竟如此满足?
往事一幕幕浮现在眼前：爸爸每天早上6点便起来为我做早餐，让我有足够的营养，而等我慢腾腾地从床上起来，稍有一点不合我意便对爸爸吹胡子瞪眼，不管他怎样劝我，我也不管他有多辛苦，头一甩，便冲出家门，“砰”地把门一关。后来怎样，我不知道，也许爸爸默默地吃了我的早餐吧!一进初中，无论刮风下雪，放学后我总能在校门口看见爸爸的身影。爸爸今年40来岁，头发却已白了许多，其中，又有多少是我为他添上的呢?妈妈每天早上4点多便去上班，挣钱让我吃好的，穿好的，我却总嫌这件衣服颜色太土，那条裤子不够档次，妈妈呢?总是一个人去服装店帮我换了又换，而我，总有挑不完的毛病，不合我意就不穿。现在想起这些，我的心里如刀割一般。父母所做的一切，都围绕着我，可我呢?我唯一报答他们的方式就是对他们耍小姐脾气吗?
对不起，爸爸;对不起，妈妈。你们的女儿伤了你们的心。醒来吧，我这可怜的人啊，家永远是我避难的港弯，父母永远是我倾诉烦恼的忠实听众，让我们做子女的全心全意地爱我们的父母吧!
杨萍
一、学生基本情况
本学期我担任的教学学科是五年级的新疆、民族常识，五年级有两个教学班级，五年级（2）班有 人，男生 人女生 人。五年级（4）班有 38 人，男生 人，女生 人。这些孩子，求知欲很旺，好奇心也非常强，五年级也是他 们小学比较关键的一年，所以在这学期我将着重培养和发挥他们的优势学习好这门课程。让他们在学习中不断提高学习能力，开阔视野。在这一门课中能够了解更多中华民族优良文化和优秀历史。
二、教材分析
新版新疆地方教材以综合本形式出现，涵盖自然环境、历史变革、民族民俗、经济社会等方面的内容，真实、客观反映新疆社会、经济、科技发展的最新动态。中小学每学年涉及若干教育模块，同一模块在各学年分层次安排教学内容，并作为学生的必修课，纳入教学计划。开设新疆地方课程是让学生更多地了解新疆的地理、历史，培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感。如何将身边的人、事、物转化为有价值的学习资源？在教学过程中的关键是如何引导学生思考，在思考中加深对新疆的历史文化、民俗风情、自然风光的了解，进而认识到“最美的还是我们新疆”。而且在教学过程中要充分利用图片、多媒体等多种教学手段，增强教学的直观性。总之，通过地方课的教学和地方课程的开发是要培养文化意义上的中国人。本册民族常识教材共完成四个课题的教学，主要是学习第二单元“多彩的中华家园”中第四课绚丽多彩的服饰、第五课风格各异的住房、第六课 别具风味的饮食共安排六课时进行教学。
三、教学目标： 知识与技能
1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。
2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。
3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。
5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。
过程与方法：
1、通过图片展示了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。
2、以各种形式了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。
3、以小组为单位通过小解说员、小小旅行家、等各种活动让学生主动学习，提高学习兴趣。
情感态度与价值观
1、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。
2、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。
教学重点：
1、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
2、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。
教学难点：
通过课本阅读学习懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。
四、教学提高措施：
1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。
2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。
3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。
3、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。
4、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。
五、教具准备：图片 多媒体资料，活动时准备的卡片。
六、课时安排
先驱的足迹（2课时）；（新疆）
绚丽多彩的服饰（2课时）（民族常识）
融合与发展（4课时）；（新疆）
风格各异的住房（2课时）（民族常识）
守土固边疆（3课时）；（新疆）
别具风味的饮食（2课时）（民族常识）
二〇一四年二月二十三日
第一课 先驱的足迹
一、教学内容：1.1出使西域第一人
1.2文武双全的冯夫人
二、教材分析
冯嫽中国第一位女政治家、女外交家。公元前101年，随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。由于她多才多智，成为解忧公主的得力助手。后嫁给乌孙右大将。她在协助公主加强汉朝同西域诸国之间的友好关系方面，做出了很大贡献，深得西域各国人民的敬服。
延、康父子在汉代(公元前206一公元220)，地处塔里木盆地西南的莎车国，在国王延、康父子两代的领导下，就为保持西域与汉朝中央政府在政治上的统一，做了不懈的努力，进行了顽强的斗争。莎车王延早年曾在汉朝都城长安(今陕西西安)学习生活过很长段时间，优淳的待遇和广博的见识，再加上礼仪的熏陶，在他的心灵深处就培养起了对汉朝的美好情感。回国继承王位后，他依照中原制度，在莎车国内进行了一系列的改革，仿照汉朝的典章制度治理国家，很快改变了莎车国的面貌。生产的发展使莎车迅速成为．塔里木盆地的政治、经济和军事强国，能够有效地抵御来自匈奴的种种压力。国力的强盛并没有使莎车王延据地自重，而是继续保持汉朝属国的身份和地位，坚决推行汉朝中央政府颁布的各项政令。他不仅自己心系汉朝，而且时刻不忘训导自己的孩子，要他们牢记汉朝的恩泽，自觉维护汉朝在西域的权威，永不背叛。
班超（32～102）西汉时期，张骞为促进西域与内地的联系作出了重要贡献。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。
三、教学目标 知识和能力目标：
1、通过阅读本单元，开阔眼界，了解西域纳入祖国版图的时间。
2、通过阅读，认识到新疆就是我们伟大祖国不可分割的一部分。
3、通过阅读，了解在祖国统一过程中出现的许多有志之士，学习他们维护祖国统一的精神
过程与方法:
识读第3页“西汉同匈奴的战争和张骞出使西域”图；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观目标:
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教具准备：图片，多媒体资料，和影视资料 课时安排1课时
第一课时
授课时间：2014年2月24日-28日
教学过程：
导入新课：
刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的？下面我们再来欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐？又能不能吃到这些美食？（学生回答：不能）由此导入新课。
学习新课：
㈠、出使西域第一人——张骞：
[提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地图）
[解答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
[设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？ [学生]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。（投影）
[引导]：联系诗句说说西域的情况。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。（投影）张骞陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。（让学生朗读下面的句子）
“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” ————翦伯赞
[引导]：这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照，特别是他两通西域。首先我们就来了解他两通西域的情况。（板书：张骞出使西域）
[提问]：汉武帝为什么要招募使者出使西域？——联络大月氏，夹击匈奴。
[提问]：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？
[讲解]：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。（点击出张骞第一次出使西域的路线图）张骞从公元前138年出发，前126年返回，前后用了12年的时间。
[提问]：虽然此次出行的目的没有达到，可遇到的挫折倒不少。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？
[解答]
1、去时扣留了十年，回来时又被扣留了一年多呢。
2、所到之处，有茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟、语言不通、缺衣少食，非常人所能承受。”
3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回来打匈奴。[解答]
1、他的执着，为报效祖国，不屈不挠，不怕艰难险阻。
2、他的性格，刚毅坚强，不屈不挠。
3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。
4、我最佩服他面对困难，永不言败的精神，像个顶天立地的男子汉，我也想成为这样的人。
[小结]同学们说得真好，爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，言必行，行必果。这就是成功者应具备的基本素质，这样的人就是我们的榜样。（投影：成功者所具备的基本素质：有胆、有识、有行、有恒。）
[过渡]这次出使西域起到什么作用？
[解答]了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。
[过渡]张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。”
[提问]这次的目的又是什么呢？ [解答]进行政治和经济的友好往来。
[提问]张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？ [解答]张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。[提问]都有哪些方面的交往呢？能具体的介绍一下吗？ [解答]
1、有经济、文化还有政治上的。
2、西域有很多好吃的传入中原；还有好多动物，如：汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等，还有音乐、舞蹈。
3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠和凿井的技术。
[提问]西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢？
[解答]
1、双方互派使节，交往密切。
2、西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。（投影：西汉疆域图）[讲解]西汉政府在公元前60年，设立西域都护这件事，产生的政治上的结果就是使西汉的疆域扩大，这一块地区（指图），也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
（二）文武双全的“冯夫人”
导入：我们前面讲到西汉一位的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；这位冯嫽又和西域有何渊源呢？下面我们来说说传奇而又受人尊敬的冯夫人：
1、简介冯嫽
中国第一位女政治家、女外交家。公元前101年，随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。由于她多才多智，成为解忧公主的得力助手。后嫁给乌孙右大将。被尊称为：“冯夫人”
2.张骞第二次出使西域后，乌孙与汉朝结盟，共同抗击匈奴。应乌孙国王的请求，汉朝先后送细君和解忧公主远嫁乌孙王，这就是历史上有名的和亲联姻。其中，解忧公主出嫁时，能文善武的、精通史书的冯嫽作为女宾来到西域，开始了她充满传奇色彩的生涯。
小结：西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。后来为和亲一起远嫁的冯嫽为汉朝和西域也作出了重要贡献。
（三）、板书设计：
1．1 出使西域第一人——张骞
1、对内：交往频繁——设西域都护
西汉：张骞出使西域
2、对外：丝绸之路
西汉：文武双全的“冯夫人”
西汉末东汉初：延、康父子
东汉：班超西域建奇功
第二课时
授课时间：2014年3月10日--14日
教学目标 知识和能力目标：
1、通过阅读本单元，开阔眼界，了解延康父子为祖国统一所做出的贡献。过程与方法:
2、识读第5页-6页了解延康父子旗臶鲜明地维护国家统一反对分裂的具体事宜，还有班超建立功勋的的事迹。情感态度与价值观目标:
通过对这一节课内容的学习，培养学生要有爱国的热情还要有维护祖国统一的决心，正是因为有了延康父子的决策，政局才得以稳定。教学重点：延康父子在维护祖国统一中起到打点根基的作用。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教具准备：图片，多媒体资料，和影视资料 课时安排1课时 教学过程：
一、导入新课：
同学们都知道维护祖国的统一，是我们大家作为一名中国人最基本的政治素养，大家为什么要旗臶鲜明的反对民族分裂呢？大家看一段视频后再来谈谈祖国统一第必要性。是的我们看见战乱前的叙利亚，富足、强大而战后可以说是千疮百孔，这可能是几年几十年甚至几百年都难以弥补战争打来伤害的，所以进我们就来认识一下为西域的和汉朝作出贡献的又一历史人物—延康父子和班超。
二、学习新课： ㈠、西汉末年延康父子我维护西域与汉朝在政治上的统一做出的不懈努力：
[提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地图）[解答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
[设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？ [学生]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。（投影）
[引导]：联系诗句说说西域的情况。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——延康父子。西汉末年，政局动荡，地处塔里木盆地西南旳莎车国国王领导席与各地人民旗臶鲜明的维护祖国统一。
[提问]：那么他们又是怎样维护祖国统一的呢？——莎车王延即位后依照汉朝典章制度来改革治理朝政，后来康即位后虽政局动荡也依然不断地做出保护汉士官吏与家属不被迫害，使得汉朝和西域的关系没有僵化。
（二）、拓展与延伸
读了这一组故事，你一定已被延康父子和班超的故事所感动，写下你的感悟吧！
（三）、板书设计：
西汉末年 延 为维护祖国统一坚持汉朝的典章
制度管理莎车国
康 继续遵循父亲教导，领导各地子
民旗臶鲜明的维护祖国统一
东汉建立 班超 率兵攻打匈奴屡建奇功
五年级下册民族常识教案
第四课 绚丽多彩的服饰
教学内容：23页绚丽多彩的服饰 教学目标：
知识与技能：让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是 民族的重要标志。
过程与方法：
懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。
情感态度与价值观：
了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。教学重难点：
了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。教具准备：图片、多媒体视频 课时安排：1课时
第一课时
授课时间：2014年3月3日-7日 讲授过程：
1、一起说话引入新课。前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！
2、复习上节课内容，阅无锡服装设计培训读与思考 让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：
我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）
我国南方的傣族、景颇族、少数民政之
一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）
维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方？（西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。）
为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这类不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。）
3、探究与体验
看教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗？
阅读讲授26页，比一比：北方少数民族的头饰各有什么独特的地方？ 阅读教材27页，连一连：根据上边学到的知识，你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗？
板书设计：
多彩绚丽的服饰
北方气候寒冷 服饰宽袍大袖
南方气候温和 飘逸轻盈 第五课 风格各异的住房
教学目标：
1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。
2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。
3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。教学重难点：
了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。
教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
授课时间2014年 3月 17日-21日
1、谈话引人新课
在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。
2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》
学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？
指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。
3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考： 为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？ 游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？
哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？
学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。大家评议总结：
由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。
长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。
藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。
4、课外拓展
布臵学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。
第二课时
授课时间：2014年3月31日-4月4日 教学过程：
一、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？
1、让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。
提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？ 给大家介绍。
让学生一边展示图片，一边介绍。供学生参考：
在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。
提问：
在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？
学生阅读教材第32页。指名学生说一说，师生总结：
在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放臵农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹楼。一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。
2、探究与体验
出示资料：在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢！
提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？
3、师小结：
如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。
第三课时
1、组织学生议一议
阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。
材料一：我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。
材料二：在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。
让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是： 写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。
2、组织学生进行小游戏《找房子》 准备卡片
红色卡片：蒙古包 帐篷 仙人柱平顶房 干栏式楼房 小纸条： 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族 游戏规则：
五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？ 景颇族
3、游戏后小结板书： 傣族 蒙古包 蒙古族 哈萨克族
帐篷 柯尔克孜族 塔吉克族
仙人柱 藏族 裕固族
平顶房 鄂温克族 鄂伦春族
干栏式楼房 维吾尔族 羌族 第四课时
1、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。
2、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！
师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考： 藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。
夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。
普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。
3、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》 小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。
4、小调查
如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!
第六课 别具风味的饮食
教学目标：
1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。
3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。教学重难点：
懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
教学准备：
收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。
教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
1、谈话引入新课：
由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！
2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考： 油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？ 阅读后在小组进行交流。
指派小组代表发言，大家评议总结。
3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。
4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。
进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。
5、小组派代表在全班讲述。
第二课时
1、谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。
2、读一读，想一想，说一说。
（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。认真想一想，回答下面的问题： 牧区的少数民族同胞的食物什么为主？
以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）派小组代表发言，大家评议总结：
生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。
从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。
（4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？
哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？（5）小组内进行讨论交流。
（6）指派小组代表说一说。师生总结：
佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧烤，使米饭带着竹子的清香味。
壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。
新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香 可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。
3、拓展
（1）请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。
（2）请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。
（3）请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。
4、课外实践
让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。
别具风味的饮食
第三课时
1、完成幻灯片连线练习：
藏族 馕 维吾尔族 糌粑 满族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壮族 糍粑 朝鲜族 竹筒饭 维吾尔族 乌孜别克族 手抓饭
2、说一说
阅读教材38页的“你知道吗？”资料，说一说自己的感受。（1）思考：我国信奉伊斯兰教的民族有哪些？伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定？
（2）在小组内交流后指名说一说。
（3）在小组讨论：怎样尊重这些民族的饮食习惯？（4）指派小组代表说一说本组的讨论结果。
3、课外延伸 访一访
谈话：你去过少数民族餐馆吗？那里的饮食有什么特点？利用周末的时间去少数民族餐馆采访，了解那些民族的饮食文化，并试着用学到的知识解决实际问题。
布臵准备工作：（1）确定采访对象
首先要想清楚，你要采访的对象是餐馆的老板、服务员，还是厨师？采访对象不同，你设计的问题也要有差别。
问题设计：
（2）估计面临的困难
如果你去采访的时候，餐厅内有许多客人在就餐该怎么办？餐馆的人拒绝采访该怎么办？如果采访的时候你“忘词”了怎么办？
为了避免采访时发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员，进行采访情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭，在吃饭期间完成你的采访。
对于这些困难，你准备好了吗？ 采访的时间最好选择： 联系采访的地点： 采访遇到困难的解决方法：
通过采访，对该民族的饮食特点有哪些了解？写出你的采访日记。
第四课时
1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。
2、指导学生做小小设计师。
（1）谈话：如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗？该用什么礼节招待少数民族宾客呢？和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆！
（2）出示设计表格 我的设计
民族： 饮食禁忌： 待客礼仪： 菜单
（3）同桌互相交流自己的设计。
（4）指派几位同学说一说自己的设计，大家评议。
3、安排学生演一演（1）创设情景
几位同学一组，分别扮演不同民族的学生。新年快到了，这几同学要进行一次聚会，决定举办一次包饺子活动。但是，包什么陷好呢？大家众说纷纭，却产生了分歧。
（2）要求：同学根据自己了解的各民族饮食风俗，编写小品剧饮食风味： 本。要求剧情合情合理，内容丰富。看一看哪个小组表演得最好。
（3）想一想：在日常生活和学习中，我们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？
4、做一做
谈话：你吃过新疆拌面吗？拌面是新疆各族人民都喜欢的一种大众面食。让我们在家长的帮助下，自己动手做一做新疆拌面吧！做过吃过之后，请大家交流一下自己的感受。
1、引入新课。
同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！
出示少数民族歌曲： 藏语 《阿妈》 壮语 《壮家娃》 傣语 《回来欢度泼水节》 蒙古语 《吉祥三宝》 维吾尔语 《真诚的心》 土家语 《摇篮曲》
唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。记一记：
我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。
出示有趣的地名：
哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。
齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。
亲爱的妈妈：
当我展开信笺之际，或许您正在准备一顿丰富的午餐，期待着我回家。
不得不承认，您为了我付出了不知多少青春。还记得吗?我进入初中那年，您毫不犹豫地将我送回老家，说是想让我在那里磨炼三年，商量之后，我便提着大包小包踏上了求学的旅途。刚开始还以为终于可以自由自在的享受生活了，为此还偷乐了好久，然而，当看到寝室里的硬板床，食堂里拥挤的场面时，我愣在那儿，心中有股莫名的酸。您知道吗?其实，我早诺不厌倦了那样的生活，没有人明白我是多么想念旁及的感觉，我是多么希望有一双手抚摸我的脸颊，不知是否真的有心灵感应，没过多久，您又决定要过来陪读，听到这个消息后，泪无声的浸出眼眶，此刻，它好甜，好甜。
正是因为有您的陪伴，初中三年有我最值得的.时光，我在中考时熠熠生辉，您说，您愿一直当那个麦田里的守望者，直到我寻找到真正荡涤心灵的美，如果说：“最美妈妈”是真善美的化身，那么我愿将您视为我心中永远不落幕的朝阳。
曾几何时，有朋友笑话我是温室里的花朵，永远处于妈妈的庇佑中，但我一定要说，你们错了，不是所有的呵护都叫溺爱，无论何时，无论何地，我依旧有着平常孩子的执着，那是因为您多年来的培育啊!
常言道：“海纳百川，厚德载物。我们学习的是一种修养，一种境界。或许是我们生活时代的不同，您常会向我灌输些难以琢磨的东西，您说，要学廉颇和蔺相如摒弃前嫌，文武合作的精神;要发扬包工头兄弟不欠薪的生死接力的承诺……
一花一世界，一叶一菩提，90后的我们生活在繁荣的时代，尚不懂各如何去珍惜，于是，唠叨便成了全中国爸妈的共性。我曾幻想，如果哪一天您不再唠叨了，任由我随波逐流，那么我一定不会渴望长大，让愉快充满我的生活空间，可现实让我不再幻想，我发现我早已爱上了您的唠叨，亦早以习惯您每天说：“丫头，喝牛奶了没，丫头，外面风大，记得穿暖和点……”
都说，美好的东西总在不经竟敢间溜走，那年，我14岁，正是叛逆的年纪，总会做出许多让您伤心的事，记得那次和您吵架后，我便气冲冲的跑出去，直到深夜还未回家，我知道那时佻一定很担心吧，外面寒风凛冽，我又何尝不想早点回去，只是我感觉自己无法好好的面对您，您找到我时，在您的眼里，，我看到的不是责怪，透过灯光，我发现您的额角竟多了几条痕迹。为什么总是让您操心啊，但你没有一点要责怪的意思，并帮我重新调整方向，再度起航。
妈妈，谢谢您，在我迷茫时为我方向，谢谢您，让我体会“江山代有才人出，各领风骚数百年”的内涵，谢谢您，教会我如何为人处事。
最后，我希望每天都能看到您的笑容。
中江小学
张芹
中江小学五年级数学电子备课的教学反思
电子备课，与传统手写备课不同，是教师利用电脑备课，从而实现学校办公现代化的要求。有人认为，电子备课会培养教师的惰性，抑制教师创新能力的发挥。但那只是局限于某一方面。我个人认为，从大的层面上说，电子备课是好处多多。
第一，对教师的个人业务发展提供了便利。电子化备课尤其适合年轻教师，它便于修改，大大提高了工作效率。
以往的备课方式，无法是拘泥于教材，教参等，照搬照抄，费时费力。稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时只能重新抄写。而电子备课，可以随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，难点，给人看来一目了然。电子化备课摆脱了手工书写教案的种种苦恼，节省了大量时间用于对专业的学习和研究。再者，电子化备课有利于资源共享，丰富了教学资源。如果能利用电脑在网络上备课，能够有效避免个人备课的狭隘，通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，教师的备课必能提高一个台阶。电子备课还便于储存，大大提高了备课的使用效率。传统的手写备课笔记，一本一本，保存起来很占空间，翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理，今后如要查看，只需轻敲键盘，资料便立刻显现于眼前。实为方便，岂不快哉？当然我们也不能因为有了电子教案，当再次循环教到同一教学内容时，就照搬原来的，投机取巧。而是应该通过对教材的重新理解分析，对学生的了解、研究，将保存的原有教案作出修改、补充和完善，这样才是对电子备课的正确理解与使用，才能更好的贯彻及体现电子备课的优越性。
第二，有利于教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。
集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。如此多的益处，何乐而不为呢？
五年级上册《装满昆虫的衣袋》电子教案
《装满昆虫的衣袋》教学设计共计2课时 第一课时 课题 装满昆虫的衣袋 课时 1 授课时间 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 重点 难点 1、从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。 2、了解本文的命题方法和一般命题常识。 教具 学具 板书设计 预习要求 能正确、流利、有感情地朗读课文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计或修改 一、教学导入。 1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢? 2、在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书：法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。 3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么? 二、初读课文。 1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 2、检查初读。 (1)有哪些问题，你已经找到答案了? (2)同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词? (出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”，我们一起读。去掉拼音 谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较：)谁来填一填? (3)好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。 对照大屏幕，自己检查，你对了吗? 三、讲读课文。 1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫) 这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷” 2、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的? 3、师引读：“1823年， 12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么?(为什么会有这样的感受呢?你是从哪儿感受到的?“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄? 4、看着这样一个小村庄你想到了什么?这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 5、因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷? “一天傍晚，暮色……法布尔不见了” (1)“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢?这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗? (2) 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷? 这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读? (出示图)大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗?看一看图，再读读这话，你想到什么?你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的? 你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀? 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗? (4)法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的`法布尔会说些什么?他对妈妈是怎样说的? ③ 我们一起来读这一自然段 四、小结课文： 法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，老师这儿有一篇短文，我们一起来读一读。(出示《昆虫记》片段) 知道你们刚才读的是谁的故事吗。因为法布尔对昆虫的痴迷，长大后他写下了著名的《昆虫记》这本书。同学们刚才读的就是《昆虫记》里面的一小段。这本书详细、深刻地描绘许多种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。感兴趣的同学可以去书店找找这本书。 五、作业设计 1、看拼音写词语 zòn hén shǎn shuò zé mà uān chá zhōn dú lā jī diàn tán chī mí niǎo qī chón jū 括 括 nán nán 2、多音字组词 zhōn溃ǎ e ( ) zai 中 恶 载 zhōn溃ǎ wu ( ) zai 1、介绍法布尔 2、齐读课题 初读课文。 要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 检查朗读情况，纠正生字词读音 讲读课文第二段 从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。 (法布尔从小就对小虫子非常着迷) 快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。 ①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改 朗读第一自然段。谈感受 (自然环境优美) (指名读、齐读) 学生讨论回答： (空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 朗读第二、三自然段 (不是，他去找昆虫了) 学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的? “三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。 (全身翠绿，触角细长) 大家看图：说说你想到了什么 (小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!) 引导学生理解：(坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍) (指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!” ①(出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说明了这是三天前早就发现的，找了好久)是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢?(指名读，读出无比喜悦)我听出了…… ②(出示：“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话，有什么区别?“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内心的赞叹啊! 齐读第三自然段 小结课文： 五、作业设计 3、比一比再组词 厉墓()纺()泽() 历()暮()访()译() 第二课时 课题 装满昆虫的衣袋 课时 2 授课时间 教学 目标 1、有感情地朗读课文。 2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3、了解本文的命题方法和一般命题常识。 重点 难点 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教具 学具 板书设计 预习要求 有感情地朗读课文。学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计修改 一、导入新课： 1、在上一堂课的学习中，同学们读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。“装满昆虫的衣袋”。 2、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 1、下面就请同学们自学4―10小节，读一读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人?你是从哪些地方感受到的?(出示自读要求) 2、谁来汇报?法布尔是怎样的人?(出示：法布尔是――) 你从哪看出来的? (根据学生发言，教师相机出示句子) (1)对昆虫十分珍爱的人――“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” (第五节) 这是一只什么样的小虫子，文中有没有介绍它的?你们能想象出法布尔包这只小虫子时的感受吗?(体会法布尔一连串细小的动作中传达的对昆虫的迷恋) 我再请一位同学来读这句话 这句话还有没有补充? “有一次，法布尔正在细心的观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。” 指导学生朗读与理解 “这一天，他还拣了许多的――贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。” 教师指导： (2)体会到法布尔是个对昆虫无比珍爱的人，你还体会到什么呢?(出示：法布尔是―― ) 仔细观察的人――“第四节” 教师引入： 池塘，同学们都见过，没有什么生机，可在法布尔的眼中却是那么奇妙，从这些句子中你感受到了什么?不仅是文中提到的这些，还有很多各种各样的生物都吸引着法布尔，这是法布尔写的《昆虫记》的片段，我们一起来看一看。(出示《昆虫记》片段) 小结：昆虫世界在法布尔的眼中十分美丽、奇妙。你觉得法布尔是一个怎样的人? 我们一起来读这一节。 (3)你还能感受到(出示：法布尔是―― )法布尔是一个怎样的人呢? 学生自由发表看法： &n
问题提出
大家在节假日里，有没有给自己的好朋友送过贺卡？
教学目的
1、掌握插入图片的方法，学会简单修饰图片的格式。
2、学会插入艺术字。
3、掌握插入文本框的方法，学会修饰文本框的格式。
重点与难点
教学重点与难点：
掌握插入图片、艺术字和文本框的方法，掌握图片与艺术字格式的设置方法。
过程设计
一、谈话导入：
师：（展示贺卡）老师手里拿的是什么？
师：那大家在节假日有没有给自己的好朋友送过贺卡？
师：老师发现，如果要给自己所有的好朋友送贺卡，得花不少钱呢，对不对？生：（略）
师：今天，老师就来教大家一种既节约又环保的方法，（展示课题）制作电子贺卡。
二、新授：
1、页面设置：
师：看老师手里的这两张贺卡，它们的大小一样吗？
师：对了，如果我们要制作一张贺卡，首先要确定它的大小，制作电子贺卡也一样，我们通过页面设置的方法来设定纸张的大小。
教师演示操作：
1）、单击“文件”菜单。
2）、选择“页面设置”命令。
3）、选择“纸张大小”选项卡，设置合适的大小。
4）、设置合适的页边距。
2、贺卡内容：
任务一、首先插入图片（剪贴画与来自文件均可），美化图片。然后自己探究如何插入艺术字与修饰艺术字。
1）、插入剪贴画中的图片。
2）、利用菜单“格式”命令修饰图片。
3）、利用图片工具栏修饰图片。
4）、插入艺术字（祝福语）。
5）、利用“格式”—艺术字命令修饰艺术字。
6）、利用“艺术字”工具栏修饰艺术字。
7）、适当调整图片与艺术字的位置。
8）、删除多余的图片与艺术字。
该部分的操作比较的琐碎，教师无需面面俱到，可以边做边讲，适当的给学生展示的机会，让他们来给其他同学演示操作。
任务二、插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化版面。
1）、插入水平文本框和垂直文本框。
2）、输入自己想要表达的文字。
3）、调整文本框的位置。
4）、修饰文本框。
5）、插入图片，调整大小。
学生操作，教师巡视指导，对有困难的学生适当作个别辅导，鼓励先进生帮助后进生
3、美化贺卡：
师：我们知道贺卡不仅要图文并茂，而且要布局合理，图片与文字的色彩协调一致，才能充分表达主题。
师生讨论哪些地方还需要调整？
自选图形的颜色、文本框的`格式等。
（自选图形和文本框在颜色的设置方面，操作相似）
教师提问：大家知道如何来设置自选图形的线条颜色和填充颜色吗？有什么区别？
学生回答并演示操作过程。
师：好，下面请大家继续完善自己的作品，完成不了的操作可以相互讨论。
学生操作。
三、小结：
师：今天，大家都做的很好，下面我们就来欣赏一部分同学的作品，看看他们做的怎么样？
学生作品展示，师生讨论评价。
师：那么，大家今天做的贺卡想送给谁呢？
学生回答。
师：好，下节课我们就来学习如何通过电子邮件的方式发送电子贺卡。
总结反思
【十八
家庭电子相册】
课时
1课时
教材分析
本课是河北教育出版社小学五年级信息技术第三册第十八课《家庭电子相册》，是在学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。这样的高层次的学习任务，是学生在原有知识体系中又向高一层次深入学习的FLASH技术，也就是动作按钮、脚本语言。也为以后的FLASH学习做好铺垫。
学情分析
学生已掌握了FLASH基本操作方法之后，为动画添加动作按钮，控制影片的停止和播放，初步知道Flash脚本语言的使用。
设计思路
本节课教师展示自己的家庭电子相册，激发学生创作的欲望，通过各种途径和手段让学生获得知识，体会学习的快乐，如，自学、提示卡、视频的教程、讨论交流等使学生不仅学习了信息技术，同时也学会了怎样学会信息技术，培养了他们信息素养、信息处理能力以及热爱家庭、关心人的良好品质。
教学目标
知识与技能
①初步知道Flash脚本语言的使用。
②会为影片添加动作按钮，实现对影片播放的控制。
③结合以前学过的遮罩、插入音频等技术，完成一个可控制播放的相片展示动画。
过程与方法
经历动画制作的过程，体验脚本语言的魅力。
情感态度和价值观
培养学生热爱家庭、关爱家人的良好思想感情。
教学重难点
教学重难点：Flash脚本语言的使用
解决措施：利用任务驱动法、合作学习法、自主学习法解决重点难点。
教学准备
学生动画作品、教师制作动画操作步骤演示录像
教学策略
①任务驱动法
学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。
②合作学习法
发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。让学生小组讨论，说出自己的想法，找以解决的办法。
③自主学习法
如何添加脚本语言，控制影片的播放与停止。这里我们设计了让学生自主学习，通过提示卡和视频教程来探究新的知识。
教学过程设计
教师活动
学生活动
备择方案
一、创设情境。
给学生演示教师制作好的动画作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二、探究体验——制作相册。
1.制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。
教师提示：
(1)相册的名称自拟。如：我喜欢的照片、照片展、照片集锦、我的家、家庭电子相册等。
(2)名称的霓虹灯效果是用遮罩实现的,文字可以是静止的也可以是运动着的。
(3)图片的文字说明自拟。
(4)将背景的图片放到新的图层上。
教师提问：为了能看清楚每张图片，应该怎么做呢？
2.设置帧动作，控制影片的停止。（1）引出脚本语言。
(2)演示如何添加脚本语言，控制影片的停止。
3.插入按钮并设置影片继续播放的动作。
教师演示插入按钮并设置继续播放的动作。
学生欣赏动画作品
1、学生阅读教材P66“我来做”，初步感受新知识，并学习探究制作动画的步骤。
2、学生按照“我来做”的提示自己制作逐帧动画，实现照片依次呈现的效果。
3．学生测试影片。
发现播放速度很快，看不清楚每张图片的内容。
（1）、学生小组讨论，说出自己的想法,增强学生自主学习的能力。
（2）、学生尝试“试一试”提供的改变动画播放速度的方法。进一步体会帧频越大，速度就越快。
1.学生观看演示,感受脚本语言的魅力；
2.学生上机操作，亲自尝试脚本语言的用途。
1.学生观看教师演示。
如果导入图片的操作有困难，教师可以指导第1张图片的导入和设置。也可找好的学生给大家演示。
如果学生说出其他的改变播放速度的方法，若可行则给予以肯定。
教学过程设计
教师活动
学生活动
备择方案
提示：播放按钮放到了一个新的图层中，它可以实现对整个影片的控制，可以释放任何一帧上的对象，使此对象进入播放状态。因为每一帧都需要暂停一会，方便观看图片，所以每一帧都需要设置“stop”命令。
4.作品展示。
找几个好的作品在班内展示，并给予学生激励。
三、全课小结。
四、能力拓展。
用今天所学习的知识，为家长制作一套精美的家庭电子相册，以表达自己对家人的感恩之心。
2.学生按照同样的方法设置其他帧的播放。
1．学生欣赏其它同学的作品。
2．交流：
（1）想一想，怎么做还可以使相册变得更漂亮？
（2）能不能插入两个或更多按钮，实现不同的控制效果？
学生回顾所学的知识，说出自己本节课的收获。
如果时间允许，可让学生按交流得出的方法继续修饰自己的作品。
反思与感悟
这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用。整节课学生都处在探究状态下。打破了老师传统授课的“禁锢”。在教学活动当中，我觉得应该提倡 “两个允许，三个一点“，即允许失败，不允许不尝试；允许小进步，不允许原地踏步。“三个一点“即每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点。
在制作的过程当中还有些学生不爱举手，这样的学生可能是觉得自己做不好或者做的慢被别的同学嘲笑，所以不愿举手。
读了这封邮件后，让我感触很深，与其是在说文章中入职刚一个月的小孟，还不如是在说我自己。今天是我正式入职实习的第二天，很高兴能在恰当的时间读到这封邮件，很庆幸。邮件中孙总的建议不仅值得小孟学习，更值得我们每个实习生的学习和成长。
“不要傲气，要谦虚”，这是孙总给小孟说的其中一句话，也是我感触最深得一句话。要明白，谦虚问教，才能让自己慢慢进步。
刚入职场，其实不懂的东西实在太多了，专业方面的欠缺，为人处世的经验不足，都会让自己寸步难行，唯一的办法就是虚心请教公司里的前辈和师兄，脚踏实地走好实习的每一步，用心和每一个同事交流，学习他人的.优点进而完善自己。要学习的东西有很多，敏而好学不耻下问。
作为一个二十出头的年轻人来说，其实是有一些傲气和冲动的，关键就在于如何克服。当进入职场时，更重要的还是要虚心学习，尊重同事，谦虚的请教每一个不懂的知识，让人生的白纸绘画出五彩缤纷的图案，愿自己的努力不负大家所望。
邮件里孙总告诫小孟不要自己去吃饭、独来独往，仿佛也正在告诫着我。在跟岗实习的一个月中，每天中午我独自一人去饭堂吃饭，其实不是不愿意和同事们一起去吃，只是自己太内向，怕在吃饭中无话可说。看了这封邮件，我一定要改变自己，我也正在改变着自己，通过午饭来增进与同事之间感情，促进合作默契，更了解彼此。正式入职的我，也在以更活泼、更开朗的姿态面对每一个同事，以更认真、更诚恳的态度去完成每一份同事交给我的任务。
过年老爸问我在广州呆了半年都收获了什么时，我就说学习维修内窥镜和保养医疗设备，有些设备太昂贵甚至不敢拆卸。老爸就开玩笑说：“只有你把它搞坏了才能学习修好，怕什么！”，虽然爸爸是在开玩笑，但话糙理不糙，也不是没有道理。其实他的意思就是在告诫我不要死板和胆小，作为公司里的新鲜血液，更要给公司带来活力，带来精气神儿！
之前的我就犯了一个大错误，每天默默无闻的，很内向很少说话，这是我必须改进的。也感谢公司长辈对我的指导和教诲，他们让我懂得了在工作时要胆大心细，虚心听授。不怕吃苦不怕吃亏，争取早日成为一名优秀的工程师。为了梦想，再累也要坚持！希望自己会成功，回报公司，回报亲人。
