三年级上册教案
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。
2.学会本课生字，认识多音字“剥、间”，理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3.了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
4.通过朗读、感悟，激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点：
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学资源
实物：石榴。有的学生在生活中见到过石榴，吃过石榴。教学时可提取学生的已有经验。小黑板
预习设计
1.正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2.自学生字，在课文中划出带有生字的词语。
3.将书上的生字描红，并在《习字册》上写3遍。
4.查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望
5.标自然段序号。
调整与反思
第一板块：激趣导入，初识石榴(3分钟)
1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友：中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海
4.指名读、齐读。
第二板块：预习展示，整体感知(12分钟)
1.学生自由选择句子朗读。
(1)春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块：了解石榴生长过程(12分钟)
1.学生用自己话说石榴生长过程。
同桌讨论。
出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。
2.指名说。
第四板块：细读品赏，悟情体验(10分钟)
1.出示学程单：
(1)默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子。
(2)将自己喜欢的句子读给同桌听，并说说喜欢的理由。
(3)时间：3分钟。
第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)
1.学生说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.教师小结。
第一板块：激趣导入，初识石榴(3分钟)
1.请学生回忆课前猜的谜语。
2.指出榴的读音，齐读课题——石榴。
3.出示一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——“天下第一榴园”。
师读这段话，帮助学生理解第一小节中的“驰名中外”这个词。
4.读课文第一小节，读出石榴园名声很大。
第二板块：预习导学，整体感知(12分钟)
1.出示长句(含有生字)，学生自由选择挑战朗读，相机正音、认识多音字“剥”、“间”。
(1)春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
2.整体感知课文。
学生轻声读课文，提出要求：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文，要求把字音读正确，把句子读得特别流利。
第三板块：了解石榴生长过程(12分钟)
1.通过刚才再次读课文，老师相信大家一定都发现了，课文的第二、三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。
2.你能用自己的话来说说这个过程吗?只要说请这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。比一比谁能说得最简洁。
(1)同桌讨论，看看谁的速度最快。
(2)指名说说，师板书，小结：石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，在秋天结果。
第四板块：细读品赏，悟情体验(10分钟)
1.学生默读课文第二自然段，用直线画出自己喜欢的句子，并说说理由。
2.交流
(1)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
(2)到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
第五板块：回归整体，升华情感(3分钟)
1.学生说说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.学生各抒己见，教师小结。
作业设计
1.完成《习字册》。
2.完成补充习题一、二、四题。
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。
2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。
3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。
4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）
二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）
1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）
2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊
三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望
（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）
沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬
泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿
五、根据要求写词句。（19分）
1.在括号里填上合适的词。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）
垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳
阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）
（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。
（2）他（ ）地说着什么，我听不见。
（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。
3.按要求写句子。（10分）
（1）把下面的句子补充完整。
万里长城宛如
（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）
（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。
（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。
可爱 聪明 礼貌 赞美
（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。
六、按课文内容填空。（16分）
1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。
2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）
3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）
（ ）小河上横跨着一座小石桥。
（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
（ ）我的家乡有一条美丽的小河。
（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。
（ ）下面是个高高的半月形桥洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）
（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）
我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）
1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）
2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）
3.用“越……越……”写一句话。（2分）
4.这一段话主要写了 。（2分）
（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）
蚂蚁和蜜蜂
人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”
“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“______________________________”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”
蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）
（ ） （ ）
2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）
3.读故事，填空。（4分）
蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。
4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）
5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）
九、习作。（25分）
教学内容：
用连乘计算解决实际问题
教学目标：
1、在具体情景中理解用连乘解决饿实际问题的数量关系，比能用连乘方法解决实际问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高有条理的分析解决问题的能力。
教学重点；
能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题
教学难点：
理解数量之间的关系
教学过程：
一、创设情境、提出问题
1、今天老师是售货员，你看明明来了，他要买6袋乒乓球，每袋5个，价格在这里（挂图）
2、从这个过程中你得到了那些信息？
3、根据这些信息你能提出那些问题？
4、指名学生回答
二、合作探索、解决问题
1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组讨论
2、汇报交流。
有各小组汇报解决方法，5×2=10（元）
10×6=60（元）
指名说说你是怎么想的？5×2=10表示什么意思？
提问：这种方法先解决什么？再解决什么？
6×5=30（个）
30×2=60（元）
指名说说式中的“6”和“5”各表示的含义？
“根据每袋5个”和“买了6袋”这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共有多少个后，就可以求出什么？
追问：这种方法先算什么？再算什么？
3、想想，还有没有别的方法？说给大家听
师：以上几种方法，虽然解决方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。提问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？（板书课题）解决这样的实际问题时要观察和思考？
三、尝试应用，拓展深化
1、完成“想做”第一题
指导学生说说得到 了那些信息，根据这些信息能求出什么？你还有别的算法吗？
2、完成“想做”第2、3题
观察图，解决问题
四、全课总结
教学内容：
乘数中间有0的乘法 教学目标：
知道“0乘一个数得0 ”，会计算乘数中间有0的乘法，并运用相关知识解决实际问题。过程与方法：
让学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘得多少”的问题，帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解，并通过“想一想”逐步加深理解。能结合估算和已有的笔算方法，独立探索乘数中间有0的乘法笔算方法。利用改错练习，帮助学生纠正错误，沟通联系，掌握方法，逐步形成技能。教学重点：
能结合估算和已有的笔算方法，独立探索乘数中间有0的乘法笔算方法。教学难点：
让学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘得多少”的问题。教学过程：
一、口算练习。
7×4= 8×3= 1×4= 6×4= 7×3= 9×3= 6×5= 3×6= 2×7= 4×8= 8×9= 7×9=
二、教学新课。
1、出示“小猫钓鱼”的场景图。
提问：三只小猫一共钓了多少条鱼？（学生根据场景图很容易直观地得到结果）让学生把思考过程分别列成加法算式和乘法算式，利用直观和3个0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。
“想一想”。学生独立思考，填写结果，再交流自己的想法，获得“0和一个数相乘得0”的认识。
“想想做做”第一题，学生在书上完成。
2、出示体育馆看台场景图
① 让学生从中获得信息：一排有17个座位，一个看台有6排。计算出一个看台的座位数：17×6=102（个）
②一个看台有102个座位，体育馆有4个同样的看台，估计一下，一共有多少个座位？（既可以体会由部分估计整体的策略，又体会积的大概范围。）
同座交流：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。③你会用竖式算一算吗？
讨论：你是怎样想的？（积的十位上写几？为什么？）
④比较笔算和估算的结果。（使估算和笔算的结果相互验证。）
三、巩固练习。
1、出示“想想做做”第二题，先估计，再指名三人板演，其余同学做书上。
2、教师巡视，列出错题，结合第三题，找出错在哪里，交流后再把它改正。（强调利用估算监控笔算结果，提高计算正确率。）
3、独立完成第5、6题。
问：你是怎样做的？（让学生体会估计的策略）通过观察，了解每个书架上的书大约200本，然后用加法或乘法估算。交流第6题提的问题，感受简单的数学问题与较复杂的数学问题的联系，还可以感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活里的应用，发展数学意识。
四、总结全文。通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课堂作业。想想做做第4题。
板书设计：
乘数中间有0的乘法
例题1(题略)例题2(题略)0+0+0=00 + 3 = 0 你能改写成乘法算式吗？ 17×6=102(个)
102×=408(个)
× 4 408
1.培养我们的口语交际能力，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。
2.编写动物童话故事，培养我们的书面表达能力，发展想象力。
3.认识反义词，体会词语的感情色彩。4.积累八个字组成的成语。
5.通过生字连词，认识“谎、笛”等8个生字。
6.读懂成语故事《刻舟求剑》，理解寓意。
学习重点：“读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。 学习难点：口语交际和习作
学习课时：4课时
第一课时
学习过程：
一.设疑导入
在我们的生活当中，总是遇到一些不方便的地方。例如：书包里面的东西杂乱无章，用的时候找不见;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。诸如此类的事情很多，当你遇到这些麻烦的时候，想到了什么好办法解决，今天我们就讨论这些问题。
二.明确交际的要求
1.提出你生活中发现的问题。2.寻找生活中不方便的事情的原因。
3.和同学讨论，一起找出解决问题的办法。
4.把自己的想法讲给大家听，大家评一评。
三.小组交流
1.我来说说生活中遇到的不便之处，大家帮我想办法。
2.按照“发现问题――寻找原因―――联想启发―――解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。3.选出说的好的同学。
四.擂台比赛
我要参加擂台赛，介绍我的办法，请其他同学评议我解决问题的办法好不好。
第二课时
一.我的发现
1.读了这些词语后，我发现每组词语意思是__，是___(反义词还是近义词)。
2.区分贬义词和褒义词：“我的发现”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能写出下列词语的反义词
优美 ―( ) 茂密 ―( ) 集合 ―( )朦胧 ―( )
善良 ―( )诚实 ―( ) 伟大 ―( ) 温暖 ―( )
二.日积月累
⑴读读背背
1.我记住了这八个字的成语，我来背o大家听。大家评一评，看我背的怎么样?
2.补充下列成语
①千里之行，___________。②人无完人，___________。
③___________，更进一步。④___________，眼见为虚 。
⑸___________，___________⑥___________，___________
⑵连连认认
1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。
2.我会填
①“笛”是 ____结构，部首是___，共――笔，第八笔是______。
②“谎”是 ____结构，部首是___，共――笔，第八笔是______。
③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查―画，组词( )。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查―画，组词( )。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音节___，组词( )。 ⑥“愤”字用音序查字法，先查音序___，再查音节___，组词( )。
3.我能给下面的生字组两个词
谎( )棍()()愤()()妇()()
笛()( )港()()怒()()捆()()
二.阅读成语故事
1.我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个: ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .这个成语故事告诉我们什么道理,在里填上序号.
⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.
⑵我们看人看事不能用老眼光看，要随着情况的变化而变化。
⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人，而要做一个思想开放灵活的人。
三.习作
第三课时
一：启发激趣，创设情境
我读过很多的童话故事，讲给大家听。
二：仔细读题，明确要求
1. 编写童话故事2. 要写清它们之间的事情3. 编的故事要生动有趣 三：小组讨论
1.我知道什么是动物童话，它就是把动物当作――来写，使他们像――一样有生命、言行和情感。
2.我确定的主人公有_______、________、_______等，他们之间发生了一件_________的事情。通过编写这个故事，我要给大家一个启示：________________。
3.我把这个故事讲给大家，大家评一评，怎样才能更生动有趣。
4.我知道了要想写好动物童话，首先要联系动物的___________，还要联系___________，要把文章的___________确定好。
四：我来写一写
第四课时
一：自己修改
1.我要读一读自己的习作，看是否具备下列要求:
①写时有一定的顺序，故事过程要清楚
②语句要通顺。③童话故事的内容是否有趣。
2.我要把自己的作文读给同桌听，听取他的建议，然后认真修改自己的习作。
《Unit3 My friends》Story time
二、教材分析
应用“任务型”教学方法,以活动来支撑课堂,把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。
三、设计理念
坚持融对话教学于情景表演之中,在表演中学、在表演中练,采用活动途径,倡导学生体验参与,让学生在一个个交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣,又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。
四、教学目标
1.能听懂、会读、会说goodbye,my friend,he’s,she’s.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…
He’s/She’s my friend.
3.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
五、教学重点
1.能在情境中理解friend一词的意义。
2.能理解Goodbye,…(在第二单元通话中出现过)这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3.能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。
六、教学难点
1.能根据性别的不同,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。
七、教学准备
图片、PPT卡通头饰
八、教学过程
Step1.Warm up:
1.Greetings.2.Sing a song<Good morning>3.Free talk(T-S,S-S)
T:Good morning/Hi/Hello…!S1,2,3,4:Good morning/Hi/Hello...
4.Play a game:Magic eyes.
Step2 Presentation
1.T:I like make friends.And I went to visit my friends this summer.
Look!(PPT呈现照片)
Teach“my friend”
2.Say a chant
Friend,friend,my friend.
Friend,friend,good friend.
Friend,friend,my good friend.
Friend,friend,Yeah…
3.T:She’s my friend.And he’s my friend.
T:They’re my friends.
4.Try to say
PPT快速闪现表示男女的图标和单词he,she,he’s,she’s。
5.Work in pairs.(T-S,S-S)
T:Now,you know my friends.Can you introduce your friend to me?
T:Look!You may say‘She’s/He’s…She's/He's my friend.
S1,2,3:(Try to introduce)
S1:Hello…
S2:Hello…
S1:(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
6.Watch and fi nd
T:Look!Who’s he?
Ss:He’s Mike?
T:Do you want to know Mike’s friend?Watch the cartoon and tell me.
T:How do you know?Watch the cartoon again,Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!
S1:She’s Yang Ling.She’s my friend.
S2:He’s Mike.He’s my friend.
Step3.Practice and Production
1.Let me try(PPT出现小灰灰和它的朋友)
T:Look!They’re Xiao huihui and his friends.If you are Xiao huihui,how do you introduce your friends?You may say‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
2.Show time
表演内容:放学了,你和家长在校门口遇见了你的朋友。
Step4.Summary:
1.Let’s summary:
What have you learnt today?(今天你学习了什么?)
Topic:My friends(我的朋友)
呈现一幅朋友互助的场景,及标语。
A friend in need is a friend in deed.
(1)当我们跟别人告别时,可以说:Goodbye.
(2)男性的“他”,我们用:he,he's=he is
(3)女性的“她”,我们用:she,she's=she is
2.He’s/She’s…-He’/She’s my friend.
T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!
Please use them as much as you can!
Step5 Homework
1.跟录音指读Story time三遍。2.试着背诵课文,注意模仿语音语调哦!3用今天所学知识,向别人介绍你的朋友。
歌曲Goodbye
然而，传统的英语书面作业均以抄写为主要形式，作业内容机械、重复，缺乏趣味性、选择性和层次性，没有思维训练价值，更谈不上创新与实践能力的培养。学生们对这样的作业又持怎样的态度呢？
现象一：抄写作业≈无趣作业
师：今天的作业是抄写第一单元的英语单词表，每个单词抄两行。
生：（一脸苦恼）老师，我可不可以不抄？我的书写都很漂亮了，再说今天的语文、数学和科学作业都很多，再加上英语，晚上又不知道要到几点了！
思考：有人认为英语属于“死记硬背”课，抄抄写写即可应付考试。于是乎天天抄：抄单词、抄词组、抄课文、抄对话、抄习题。学生也因此怨声载道，对抄写作业大多是任务观点，敷衍了事。若长此以往，学生学英语的兴趣便被这机械重复的作业给淹没了。
现象二：复习作业≈题海作业
师：同学们，最近上的是复习课，家庭作业是一天一张试卷。
生 ：（集体编写诗歌抱怨）复习的日子真痛苦，语数英科样样补，试卷漫天在飞舞，成绩原地在踏步。
思考：心理学家告诉我们，世界上没有两片完全相同的树叶，当然，也就没有两个完全相同的学生。同样的作业要求，对不同的学生来说，就会有不同的作业表现。学优生学得轻轻松松，甚至出现“吃不饱”的现象。而学困生连随堂知识都来不及消化，作业更是没办法完成。于是，作业也成了“两极分化”的主要“元凶”之一。
面对上述现象，笔者在实践中对书面作业设计做了如下改革，收效颇大。
一、书写作业——花样写 殊途归
新PEP三年级上册六个单元的单词内容分别是“文具，颜色，身体部位，动物，食物，数字”。以前教学时发现学生经常能快速说出单词，但不能快速认出单词。怎么办呢？为此设计了如下作业。
1.贴标签。
适用第一单元。
把学过的pen，pencil，pencil-box，ruler，bag，book，eraser and crayon 做成单词标签贴在相应文具上。为了达到美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了不下十次，并精心装裱，贴到各类物品上。就在这一次次地修改完善中，学生提高了书写水平和辨认单词的能力。
2.用环环相扣的绘画代替抄写。
适用于一、二、三、五单元
第一次作业：画学具，标单词。
第二次作业：给学具加标颜色单词。
第三次作业：用学具装饰五官，图颜色，标单词。
第四次作业：用食物装饰身体，图颜色，标单词。
3.变体力劳动为脑力劳动。
适用于《英语抄写本》
对于一些必需重复几次才能记住的单词，笔者也是想方设法让学生边动脑边抄写。例如，教学了B2 U3 lets learn “big， long， small， short， fat， thin”后布置如下选做作业。A.按你喜欢的程度抄写。B.按单词在字典里出现的顺序抄写。C.搭配反义词并抄写。学生们把体力劳动和脑力劳动相结合，不知不觉中就完成了作业。
4.利用学具拼写单词。
适用于lets spell。
新PEP更加重视语音教学，重新安排了语音学习的顺序：字母名称音——辅音字母发音——原音字母发音——字母组合，体现了语音学习的规律性和渐进性。如三年级下册的lets spell，从教材内容设计和排版上都更有韵味，符合儿童认知特点。为此，家长们在老师的指导下制作或购买了英语拼读学具。每次的lets spell教学后，孩子们总是能乐此不疲的翻动学具拼读单词，提高了单词拼读的正确率，也增加了学生的词汇量。
二、复习作业——重梳理 自复习
1.利用思维导图梳理单词。利用思维导图不仅有助于课梳理庞杂的知识， 而且对于学生思维的训练也大有裨益。如图：
学生从字母b联想到三个以b开头的颜色单词，再联想到有这些颜色属性的物品单词，并进行归类，提高了词汇复习的趣味性和有效性。
2.根据疑问词梳理问答句。新PEP三年级上册出现的问答句还不是太多，但授予学生归类梳理的方法有利于帮助学生建构知识。
第一课时
教学内容 1听赏《彩色的中国》。2唱歌《我爱我的家乡》。
教学目标
1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。
2、陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的情操。
3、通过音乐创作培养学生的音乐创作能力。
教学重点：
1、学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。
2、唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国、赞美家乡。教学过程：
（一）、导入激趣，陶冶情操。
1、词语接龙：暴殄天物—物以类聚—聚精会神—神州大地神州大地指的是什么？今天，我们来聊聊祖国好吗？
2、老师收集了一些资料，大家来一睹为快吧！多媒体播放珠穆朗玛峰、太平洋、故宫、长城在地图上的位置及其地理、历史知识。
（二）、充分感受，自唱歌曲。
1、这些名胜深深打动了一位作曲家，他写了优美的旋律来赞美它们。听范唱。
2、师清唱想听我唱歌吗？老师演唱时，情绪怎么样？
3、听范唱。带着这样的情绪再听一遍，听一听歌曲采用了什么演唱形式。出示歌谱。学生用LA、LU哼唱。
4、解决难点。问：你觉得哪一句有困难？哼鸣：人高兴到了极点往往有一种相反的情绪，哭、鼻子酸酸的。
5、跟MTV唱。
6、用不同演唱形式唱（领唱、接龙唱）
（三）、创编歌词，培养能力。
1、欣赏《马堡我的家乡》。巍巍群山，浩浩长川，我们祖国多么令人自豪，我的家乡常州同样让人心醉神往。
2、小组合作创编歌词。汇报、评价、唱一唱。
四、结束教学，深化主题。
3、欣赏《我家在中国》我爱我的家乡，我家在中国，黄皮肤，黑眼睛是你我共同的特征，让我们作为一个中国人而在心底感到自豪吧！来，我们随着音乐动起来。
（四）、收集爱祖国、爱家乡的歌曲轻欣赏交流。
第二课时
教学内容 唱歌《在祖国的怀抱里》。
教学目标 1能够用亲切自然的声音演唱歌曲《在祖国的怀抱里》。2通过有感情地演唱,《在祖国的怀抱里》，激发对学生生活的热爱。
第三课时
教学内容 音乐活动“颂祖国”。
教学目标 在歌，舞等多种有趣的音乐活动学习《颂祖国》。培养合作能力，使用打击乐器的能力和综合性艺术表演能力。
教学过程
1、聆听《颂祖国》，随《颂祖国》音乐自由表演进教室。
2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？
4、10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣赏1）
5、自己选择表演方式（参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一遍音乐表演。（先分别学学，再跟音乐表演）
7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）随第二遍音乐表演。（先分别学学，再跟音乐表演）
8、第三段音乐两组一起表演。
9、完整欣赏3（表演合成）
10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）
11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。
第二单元 民族拾贝
第一课时
教学内容 歌唱《我的家在日喀则》。
情感目标：通过学习本课，体验感受藏族民族中高亢、嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，用甜美的声音演唱自己编写的歌词，用歌声赞美自己的家乡——格尔木。
认知目标：简单了解藏族人民的风俗，日喀则的地理位置。认识课本上的打击乐器和所学的音乐知识“衬词”、反复 记号“：‖”及其应用。
能力目标：通过编创活动，巩固学生所学的音乐知识及其运用能力和创新能力。
教学重难点：编创与活动，为歌曲编写新歌词，编写新“衬词”学会藏族舞蹈的基本动作来歌颂我们的家乡——德令哈。教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们走进藏区，了解了藏族人民的风俗习惯、服饰及音乐，也学习了一首藏族童谣，大家会唱了吗？好！现在我来给大家伴奏，我们一起来唱这首歌《多么快乐 多么幸福》。
二、谈话导入
同学们唱的真好！是啊，在父母的呵护下，不仅是藏族的小朋友，我们也生活的很幸福，等我们长大了就会离开父母、离开家乡去旅游、学习、工作甚至生活，听到最多的话就是：“你是从哪里来的”？、“你的家在那里”？同学们你们用怎样的方式来介绍自己的家乡呢？（生）略
今天我们一起去西藏南部的一个美丽的地方，到目的地会有我们的老朋友“卓玛”来接待我们，他会用自己独特的方式给我们介绍她的家乡。请同学们打开书24页就知道了。
三、设问导入
1、是用什么样的方式？（歌唱或唱歌的方式）。
2、她的家乡在哪里？（日喀则）。
四、板书课题《我的家在日喀则》并简介日喀则
日喀则位于西藏南部，是中国与尼泊尔王国交界的地方，也是雅鲁藏布江大峡谷与它的支流年楚河交汇的地方，日喀则在藏语的意思为“最好的庄园”。[设计意图：从复习导入——谈话导入——设问导入——引出课题，这样的设计抓住了低年级学生的好奇心理并能激发孩子的学习兴趣。
五、教师范唱
设问：从老师的范唱和普面上你们获得了哪些信息？
1、“衬词”
2、反复记号
3、圆滑线
4、打击乐器
六、听唱法学习歌曲
1、教师再次范唱
2、学生小声唱
3、学生有感情的演唱歌曲
七、编创歌词 导入：通过同学们的演唱老师听出大家都学会了歌曲，现在来当一回“小小作词家”把歌词改编一下，用这首歌的旋律，填上自己的歌词，来歌颂我们自己的家乡——格尔木
（一）、替换地名
1、我的家在哪里，就在德令哈呀，（啊索啊索马里拉），就德令哈在呀。
2、我的家在哪里，就在青海呀，(啊索啊索马里拉)，就在德令哈。3、4、、5（略）二）、在“衬词”处加上形容词+地名
1、我的家在哪里，就在德令哈，美丽的大草原，就在德令哈。
2、我的家在哪里，就在德令哈呀，美丽的大草原，就在德令哈呀。
3、我的家在哪里，就在德令哈呀，美丽的胡杨林，就在德令哈呀。
（三）、改编歌曲（X X）（X X）我的家在哪里（嗨 嗨），就在日喀则呀（嗨 嗨），（XX X）（啊索啊索马里拉），就在日喀则呀（嗨嗨 嗨）
八、为歌曲编排舞蹈动作 同学们表现的真好，跟老师配合的真默契。现在请同学们用你所学的校园锅庄的动作为歌曲编创舞蹈动作。[设计意图：以比赛的形式编排舞蹈动作，既巩固了歌曲也学会了舞蹈，使学生在玩中去学，学中取乐。
九、小结：
同学们这节课收获可真不少，不仅唱会了歌曲，藏舞跳的也不错，最后我们用甜美的歌声，优美的舞姿一起来歌颂我们的第二故乡——德令哈。跳起来吧！
第二课时
教学内容 1听赏《小放牛》。2唱歌《阿西里西》。
教学目标 1通过听赏冀中民歌《小放牛》，感受河北民歌的特点。2在游戏中掌握二分音符，四分音符和八分音符。
第三课时
教学内容 活动“班级赛歌会”。教学目标
1能够积极利用课余时间排练节目和收集有关民歌的资料，从而养成主动学习音乐的习惯。
2通过活动，了解我国各少数民族的分布情况，做到音乐课和地理课的结合。
3能够发挥自己的特长，积极参与活动。
第三单元 可爱的动物
第一课时
教学内容 听赏《跳圆舞曲的小猫》和《大象》
教学目标
1在对比听赏,《跳圆舞曲的小猫》和《大象》过程中，体验不同的音乐要素所表现的不同音乐形象；培养想象力和创造力。2能够用肢体语言表现音乐。
第二课时
教学内容 1听赏《小猴儿》。2唱歌《小黑熊帮忙》。
教学目标：
1、能较合拍地模仿动物的动作。
2、用自制的乐器为歌曲伴奏。
教学准备：
1、挂图、动物头饰等。
2、磁带、录音机。教学重难点： 准确掌握歌曲的节奏 教学过程：
1、情景导入： 教师讲述故事：树林里，小白兔要盖新房，可自己一个人的力量不
够。于是去找小黑熊帮忙，小黑熊愉快的接受了任务，来忙小白兔，可由于自己的莽撞，大木头压倒了小白兔的新房，小黑熊帮了倒忙。提问：你听到故事里有谁？讲了一件什么事？
2、初听音乐，熟悉歌曲的旋律。
3、教唱歌曲
采用听唱法教唱，注意歌曲中的重点乐句。
4、节奏训练：
音乐游戏：《为动物的叫声找节奏》
5、自制小乐器： 让学生用提前准备的物品自制小乐器（易拉罐、黄豆、酒盅、筷子等）
6、创编表演：
分角色创编、分组表演、师生互评。7 课堂小结 第四课时 我的家在日喀则
教学目标：
1、认知目标：
初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标：
①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3、情感目标：
① 从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。教学重点：
用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2、创编集体舞《我的家在日喀则》。教学难点：
歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学准备：
教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。
学生：课前搜索有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。教室布置：学生座位排成半圆形。
教学过程：
（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）
一、师生问好，组织教学。导入新课：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?
二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？
1、鸣笛。1 3 | 2| 2-| 2 X | 听 呀 拉啊（喊）啊
要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。方法：① 轻声模仿。
② 唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。③ 用饱满、连贯的声音演唱。
2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 马里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦 ② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。方法：①自选一条，用竖笛预习。② 全班分成两组唱一唱。③ 加上动作两组比一比。
3、游戏《开火车》。
方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）
三、视听结合，整体感知。
1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧„„（背景音乐《我的家在日喀则》）
2、下面由小导游作一句话介绍：（略）
3、老师小结。（小导游介绍得真不错，如果你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜索，老师提供一个网址：
2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。
四、载歌载舞，表现歌曲。
导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本„„
（一）歌曲演唱。
方法：
1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）
2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）
3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。
4、让学生找出困难之处重点练习。
5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。
（二）创编歌表演。
方法：
1、欣赏：踢踏舞 《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。
2、学习踢踏基本步：× ×× | × ×× | 右 右左 左 左右
3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）
（三）载歌载舞。
方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。
要求：
1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出×× ×× | × × |节奏。
2、第二部分各自表演创编动作。
3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。
五、教学拓展，情感延伸。
日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，6月28日第二十八届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列情况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在苏州》，作为献给二十八届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！有关世遗会和苏州的概况，同学们可以上网浏览，老师介绍两个网址：
六、宣布下课，师生再见。
第五课时 阿西里西
教学目标：
1、学会歌曲《阿西里西》，并能随歌声做表演
2、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价
3、随音乐做动作时能与音乐协调一致
4、继续培养学生表现音乐时的自信心 教学重点：
进一步引导学生用语参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处，相互合作的能力，提高学生的歌唱能力和表演能力。教学难点：
进一步提高学生的歌唱能力和表演能力 教具： 录音机、阿西里西音乐伴奏带、投影仪、跟歌曲的相关图片、歌词
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好歌
3、跟着音乐动起来
二、新授课
1、听音乐，看老师表演导入本课
2、乐曲介绍
这段音乐是我们贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，居住在。。。。
3、老师范唱歌曲（出示歌词）
4、听师有节奏的读歌词 学生读，师纠正 接龙读
5、教唱歌曲
步骤：教唱第一、二段-----生唱-------接龙唱--------齐唱 分组唱 同学们评论歌曲的演唱
三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》来做游戏
2、分组汇报、评论
3、小结
第六课时 跳圆舞曲的小猫
教学目标：
1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。
2、通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。
3、通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。
教学难点与重点： 用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
2、随歌曲《请你唱个歌吧》律动 师：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）。我送给你们一个美丽的笑容，我们每一位同学送给老师一个美丽又灿烂的笑脸好吗？好！让我们一起跳起来吧。（播放《请你唱个歌吧》，感受三拍子的节奏）
师：谁能告诉我这首非常好听的歌曲它是几拍子的呢？ 生：是三拍子 师：那三拍子我们用一个动作来表示谁会呢？ 生：表演三拍子的动作。
二、欣赏教学：
初听《跳圆舞曲的小猫》（第一遍）师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，你们猜一猜她是谁呢？老师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告诉大家。生：初听乐曲，并做抢答。
师：原来这是一只可爱的小猫，你平时观察的小猫它有什么样的特点？ 生：可爱、走路轻轻。复听乐曲 师：这只小猫叫咪咪，美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首曲子《跳圆舞曲的小猫》。原来，这还不是一只普通的小猫，它是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再来听一遍，当你听到乐曲有变化的时候，你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的？你又能联想到什么呢？
老师也和小朋友一起来欣赏。复听乐曲，老师用图谱法诱发学生想象
师：同学们你们在欣赏的时候，老师也和你们一起欣赏了一遍，我还画了一幅美丽的画，你们看：“ ”像什么？ 生：像小猫的脚印。
3、感受乐曲
师：通过老师画得图形谱你们觉得乐曲有怎样的情绪变化？你有什么样的感受？ 生：小猫一开始是悠闲的跳舞 师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的？谁来表演？ 生：表演
4、分段欣赏（1）唱一唱 师：这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？我们一起来听一听乐曲的第一部分/ 生：三拍子
师：好，请同学们看屏幕（出示谱例）跟着老师的钢琴唱一唱。（要求学生边唱边画旋律线）生：跟琴哼唱
师：老师给它加上了歌词，我们一起把歌词加进去唱一唱。生：学生演唱。（2）动一动 师：小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，大家看“。”表示什么？知道是怎么印上去的吗？ 生：好象掂脚尖
师：好。让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。（提示学生用拍腿、拍肩的方法）（3）听一听
1、教师：请大家注意听，这段音乐你们熟悉吗？和哪段相似？ 生：第一部分 师：好 的当你听到与第一段相同的乐曲时就用小猫最有特点的动作象大家示意。
2、听尾声乐曲结束的时候，出现了什么样的情况？谁能来说一说？ 生：小猫被主人叫走了。。。
教师总结：同学们刚才欣赏中，第一段和第二段是完全相同的，在音乐中我们用A+B+A来表现，结束部分称为尾声。师：我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱，第二段时跟着小猫一起印一下小脚印，第三段与第一段相同，边唱边做小猫典型的动作向大家示意。
5、拓展、对比欣赏（1）、师：可爱的小猫的精彩表演引来了邻居家的小狗，这只小狗可顽皮了，请大家一起和老师欣赏一下这段《小狗的圆舞曲》，我有几个问题
1、这首乐曲是用什么乐器演奏的。
2、这首乐曲的速度与《小猫圆舞曲》相比有什么不同？ 生：欣赏（2）、教师演奏《小狗圆舞曲》，想一想：这只可爱又活泼的小狗伴随着乐曲的情绪变化，会有什么样的表情，动作？（老师演奏时用表情、语言提示）
三、小结
师：今天我们欣赏了两首乐曲，都是关于小动物的，我们以前很学过很多关于动物的歌曲，谁能来说一说？（学生说或演唱）听《跳圆舞曲的小猫》出教室。
第七课时 水牛角弯弯
教学目标：
1、启发学生通过生动形象的画面，准确把握歌曲歌词的含义，从而用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。
2、通过一系列的音乐游戏，使学生掌握附点节奏，熟悉唱准4561235这七个音；
3、通过歌曲学唱，启发学生从小要树立远大的理想。
教学重点：使学生感受歌曲中的画面，启发学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲情感。教学难点：
1、对于附点节奏老水牛角弯弯的掌握，2、使学生熟悉唱准歌曲中出现的4 5 6 1 2 3 5这七个音 教学准备:头饰,电脑,CAI课件
教学过程：
一、组织教学：
小精灵画面，学生用整齐的掌声欢迎
二、音乐游戏（解决歌曲中的节奏与音准难点）
1、导入：小精灵（课件一）小朋友，今天让我们首先来玩一个音乐游戏吧！
2、节奏游戏（课件二）2/4小白|兔（跳跳）|耳.朵|长O|| 老水|牛（啰啰）|角.弯|弯O|| 师：请小朋友们一齐来读一读屏幕上第一句话。生：略
小精灵：小朋友们说得不错，但你们能按小兔子跳动的节奏来读吗？（师点击小兔）生：略
师：小朋友们真聪明，现在你们按刚才的节奏读出老水牛的诗句吗？ 生：略 师：读得不错，但是老师觉得速度还快了点，你们想一想老水牛和小兔子谁的动作会快一些，谁的动作会慢一些呢？ 生：牛会慢一些
师：让我们一齐来学学老水牛的读法。生：略
3、听唱单音活动（课件三）
1、导入：小精灵：小朋友你们听听这是谁，也要和小朋友一齐游戏吗？（师点击问号，引出牛叫）老水牛出现
小精灵：老水牛邀请小朋友们一齐到它家去玩呢！让我们出发吧！
小精灵：水牛的家到了，啊，老水牛有这么多兄弟姐妹呀，让我们一齐来数一数有几头？ 生：7头水牛
小精灵：水牛看见小朋友们发生了高低不同的歌声，欢迎你们，你们听——4 5 6 1 2 3 5（师点击水牛）师：让我们和水牛一起唱歌吧！
师点击一头牛，小朋友发一个音，依次把7个音领唱一次。师：水牛还想考考小朋友的耳朵灵不灵呢？你们把眼睛闭上，仔细听听是哪些水牛唱了歌，并且把它们唱出来！2 5 b.2 5 c.2 6 d.6 1 e.6 3 f.5 4 生：略
师：小朋友们太棒了；你们看水牛约小主人都来了，要和小朋友一起唱歌呢！师点击，出现小牧童
小精灵：小牧童可爱劳动啦，每天都要带着老水牛去吃草，他每天都在牛背上唱着同一首歌曲，你们想听听吗？歌曲的名字就叫《老水牛角弯弯》
三、歌曲教学：
1、（师播放音乐 课件四）
师：歌曲好听吗？让我们和小牧童一起来唱好吗？
2、分句学唱歌曲（课件五）① 师边做手势边问：老水牛头上的牛角是什么形状的？ 生：弯弯的牛角（师点击按键，学生学唱第一句）老水牛（喽喽）角弯弯
②师：你们看，小牛头上两个弯弯的牛角围成了一个什么形状？ 生：圆 师：对了，两个弯弯（喽喽）一个圆 生：跟读（师点击按键，学唱第二句）
③师：小牧童骑在了水牛背上，他是什么心情呢？ 生：略
师：很神气，很高兴，你们听听小牧童是怎么唱的？（师点击按键，学生听第三句）
生：略
师：让我们也来学着唱一唱！
我们骑牛背多神气喽，好像握着方向盘喽！④师总结第一段
师点击按键，学生唱第一段歌曲 学唱第二段
师：你们别看小牧童天天骑在牛背上，他也有着很远大的理想。我们来听听小牧童的理想是什么？
（师点击按键，学生听第二段）生：略
师：小牧童把宽宽的牛背比做了飞船。他的理想是当一名宇航员，真棒！让我们来唱一唱第二段吧！
⑥学生练习（课件六）学生随歌单和伴奏音乐完整唱谱
⑦歌曲分析
突出角弯弯，背宽宽的唱法，模仿小牧童神气的神态来演唱。
⑧学生表演唱
播放课件七，学生再次观音，并设计表演动作。b.请几名学生上台分别表演几个动作。c.全体学生随乐表演唱。
四、总结
小精灵：小牧童的理想是长大当一名宇航员，小朋友，你的理想是什么呢？你也能将歌词放到歌曲中来唱一唱吗？ 生：略
小精灵：小朋友们都有着许多不同的理想。那让我们从小就好好的学习本领吧！小朋友们，再见！
第八课时 拾豆豆
教学内容：
一、学习歌曲《拾豆豆》的旋律。
二、认识附点八分音符，并掌握它的写法和在歌曲中的正确时值。教学目标：
1、启发学生通过生动形象的画面，准确把握歌曲歌词的含义，从而用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。
2、通过一系列的音乐游戏，使学生掌握附点节奏，熟悉唱准4561235这七个音；
3、通过歌曲学唱，启发学生从小要树立远大的理想。
教学重点：使学生感受歌曲中的画面，启发学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲情感。教学难点：
1、对于附点节奏的掌握，2、使学生熟悉唱准歌曲中出现的4 5 6 1 2 3 5这七个音 教学准备:电脑,课件 课型：新授课
一、读谱知识： 附点八分音符： 5· 时值：在5的时值上再加上5的时值的一半（即一个十六分音符的时值），时值之和就是附点八分音符的时值。用下图表示： 5· = 5 + 5（5 5）
二、训练
（一）：
1．将课本上的这几个音中，你听到的两个音用线连起来。5 1 6 2 7 3 · · · 1 4 2 5 3 6 2．将这几个音按高低顺序排列起来。
三、学习《拾豆豆》的旋律：
1．师范唱一遍； 2．听一遍歌曲伴奏录音； 3．领唱一几遍； 4．学生齐唱一遍，师指正。
四、作业：
回去后，作一下训练
（一）的加强训练，唱一唱这几组音。唱熟歌曲《拾豆豆》的旋律。第二课时 教学内容：
一、通过训练，培养学生正确地掌握前八分附点，后十六分音符的节奏。
二、学习歌曲《拾豆豆》。课型：新授课 教学过程：
一、训练
（二）：
打一下下面的节奏，注意打准前八分附点，后十六的时值。2/4（1）×·× × × | × × ×·× | × × × ‖（2）× × ×·× | ×·× × × | × ×× | × — ‖（3）×·× ×·× | ×·× × | × ×·× | × — ‖
二、学习歌曲《拾豆豆》： 1．简介歌曲：（略）2．学生自己对照旋律学习。3．领唱两遍；
4．提示：注意唱好歌中的下滑音。
三、作业：
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