比尾巴教案优质课

比尾巴教案优质课（共10篇）

比尾巴教案优质课 篇1

1、认识12个生字;

2、学习朗读问句，流利地朗读课文;

3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，

从小自觉保护动物。

教学重难点：

重点：认字、朗读

难点：问句的朗读

教具准备：

生字卡片、挂图、生每人一个头饰

教学过程：

故事导入，趣味揭题

今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。(师动作演示)第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢?(边说边出示动物头饰)

同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧!揭示课题：比尾巴。

初读课文，认记生字

师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。

请同学们借助拼音小组自由朗读课文，注意读准字音。

出示生字卡片(带拼音的)，每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。(重点讲猴、松、鼠的读音)

小组内拿生字卡片开火车读。(先用带拼音的卡片，然后用去拼音的卡片)

全班齐读生字。

小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

全班交流。(师引导介绍“八”字头，“鸟”字边)

松=(木)+(公)

把=(扌)+(巴)

精读学文，理解词句

同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

指导生品读第一、二小节。

a.师范读第一小节。

b.请你们也来读读。

c.生进行评价，引出问号的教学。

d.标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。

谁的尾巴长?

e.小组对读，交流、评议。

f.师指名读，纠正。全班齐读。

3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。

4、小百科：百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。(教育孩子保护动物)

5、齐读一、二小节。

6、生小组自学课文第三、四小节。

7、对读感悟。

师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。

学中玩、玩中学

全班齐读课文。

游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗?

师问，谁的尾巴长?带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。

部编本《比尾巴》公开课教案 篇2

教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。

2、朗读课文，读好问句的语气。

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。

三、多种方法，识记生字，指导书写。

导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公。)（1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。

（3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。

（4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。）（5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴”

你会给它们组词吗？ 预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。

三、读句子，读好问句的语气

1、生字宝宝又跑到了句子当中，你能读好句子吗？（齐读）一句一句出示三个问句。

2、细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、师范读三个问句。

4、自由练读，指名读，齐读。

5、师生一问一答。

6、齐读三个答句。

7、同桌合作读读前两节，一问一答。

8、填一填前两节。结束语：

比尾巴教案优质课 篇3

设计意图：

本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐习惯，并学说一边······一边······。

活动目标：

1、观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐习惯。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

学习词：一边·······一边······

活动准备：

挂图第九号，幼儿活动材料第14-17页《长尾巴》。

活动重点：

观察图片，理解图意，并能学习一边······一边······

活动难点：

幼儿能够讲述图片的大意，语句通顺。

活动过程：

出示图片，引出内容--(出示图1)小朋友你们在这张图上看见了什么?(引导幼儿仔细观察讲述)--为什么宝宝后面跟着那么多小动物(鼓励幼儿自由猜想)引导幼儿观察讲述--(出示图1)这是在哪里?宝宝在什么?

--宝宝是怎么吃饭的?(学说一边······一边·······)--你们吃饭的时候和他一样吗?"来;自.屈;老师;教.案;你们觉得宝宝这样吃饭好吗?

--宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏?

--掉下的饭被谁吃了?它们吃得怎么样?

--教师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡、小猫、小狗吃得真开心。(请个别幼儿小结)--(图2)小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑?

--这样一来，宝宝身后好像长了一条什么?

--教师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好像长了一条长尾巴。(请个别幼儿讲述)继续引导幼儿观察讲述--小朋友们，你们能帮忙宝宝改正坏习惯吗?(引导幼儿根据自己吃饭的常规对宝宝提出意见建议)--(图3)宝宝现在是怎么吃饭的?(引导幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理)--(图4)在这张图片上你看到了什么?为什么小动物们都这样吃饭了?

讨论:你是怎么吃饭的?

教学反思：

本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习，丰富知识，多多钻研，多多实践。

比尾巴教案优质课 篇4

活动目的：引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。活动准备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）活动过程：集体活动：1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）3.比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……4.比积木教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）演示游戏：教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动：教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。活动评析：1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。

比尾巴教案 篇5

【教学流程】

一、直接导入：

1、今天我们来学习一篇新课文，第十课《比尾巴》，来，看老师板书课题。“巴”是要求会写字的，来，伸出手和老师一起写。

2、谁来读课题？你再读。我们一起读读。

3、这是一首非常有意思的儿歌，打开课本第十课72页。仔细听老师说要求：自由读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，也可以问问同桌，当然，老师也愿意帮你。（读完后用你端正的坐姿来告诉老师）

4、看课文有几个小节？

二、初读课文，识字

1、现在，老师检查就一下课文的情况。第一小节，谁想读？（屏幕出示：第一小节）

读的很流利。这段有两个生字，谁当小老师？一起读。谁能给“短”组词？“把“可以组什么词？

2、第二小节，谁来读？

3、第三小节，你读。红色的字，一起读读。再读一遍。能给它组个词吗？

4、第四小节，我们一起读。

孩子们课文读的又准确、有流利，预习工作做得真好。

5、课文里来了这么多小动物一起比尾巴，看，他们出场了。识字：谁来领读这几个词语？一起读。

6、生字会读了吗？口说无凭，我们来试一试。（屏幕出示：去掉拼音的生字。）

小老师在哪里？小火车开起来，火车头在哪里？

7、你想用什么方法记住哪个字？

生字宝宝还给我们带来了新的偏旁朋友，我们来认识一下。讲解：“木“变成偏旁后，写法上有什么变化？你观察的真仔细。

三、再读课文，学习问句读法

1、生字我们会读了，相信课文会读得更好。这篇课文里，一共出现了两种标点，“？”和“。”，带问号的句子叫问句，带句号的句子叫陈述句。读问句和读陈述句的语气可不一样。听老师读。

师读问句，生读答句。谁也能向老师这样来问？你试试。我们一起回答。

你读问句的语气上扬，读的很好。我们像他这样来读一读吧。女生读问句，男生读陈述句。开始。

对，读问句的语气要上扬，读陈述句的语气平平的，直接叙述下来。

2、好，现在同为合作读读第3、4小节。一会起来展示。

谁想来展示？他们读得很好？有没有人挑战他们？

3、现在，我们又会读问句和陈述句了，肯定能把课文读的更好，来试试。

第10课，比尾巴，开始。

四、再读课文，训练语言表达

1、学们读的绘声绘色，把每种动物的尾巴特点都读出来了，你最喜欢哪种动物的尾巴，为什么？ 预设：

① 我喜欢猴子的尾巴。（板书：猴子 长）因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

师：哦，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

② 我喜欢兔子的尾巴。（板书：兔子 短）兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

③（板书：松鼠 像把伞）松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？

④（板书：公鸡 弯）公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑤（板书：鸭子 扁）鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑥（板书：孔雀 最好看）喜欢孔雀的尾巴。因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）一起读。

2、同学们都找到了自己喜欢的尾巴，看来你很喜欢这篇课文，能把课文背下来了吗？

我们看着板书，试一试。加大难度，只看图片。

3、这么快就背下来这么长的课文，真厉害！

来看看这几种小动物的尾巴也很有特点，你能仿照本文的形式来说一说吗？（每种找两个孩子说。注意评价）

真了不起，你们也成为小诗人了。

五、写字：

我们掌握了课文内容，现在学习写字。出示：“云、公、车。”齐读。

1、这三个生字有一笔相同的笔画，你发现了吗？三个撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、指导书写车。

3、学生书写，写字姿势强调。展示写得好的，给予表扬。

十、作业：

1、背诵儿歌。

比尾巴教案 篇6

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

教学重难点

重点：识字，读问句及一问一答对读。

难点：读好问句。

（读好问话的语气，读问句要注意声调向上扬）

教学过程

一、激趣导入，揭示课题：

游戏“摸尾巴”：

摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴 生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 今天，动物王国特别热闹，小动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？

它们要比尾巴。

板书课题，引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。告诉学生“巴”字单读时读一声，在“尾巴”一词中读轻声。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。

二、初读课文，随文识字。

1、我们来看看都谁来参加了这场比赛。（看插图）这些动物的尾巴是什么样的?

猴子的尾巴很细、很长,向上翘着,还有点儿弯曲。

小白兔的尾巴很短,紧紧地贴在屁股上。

松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。

公鸡的尾巴向下垂着,弯弯的。

鸭子的尾巴短短的,向后翘着。

孔雀开屏了,尾巴特别漂亮。

在认识动物样子的同时,也能认识动物的名字,由此,可带出“兔、鸡、鸭”等生字.“鸡”和“鸭”都是“鸟字旁”的字，可在这里稍加渗透，让学生说说还有哪些右半部是“鸟”的字。例如:鸣等。

我们为动物们主持这场比赛吧，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出两位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）。小裁判们我们来看一下第一场比赛的“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）。

2、第一组比赛项目：

谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？”

重点指导问句的读法：

问号：专门放在一句话的最后，用来表示疑问。

读问句时末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调注意“谁的”。(圈出重音“谁”)，还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

“一把伞” 量词

用“一把”说短语 利用字族“巴”认识“把”。

巴:独体字。书写时,第二笔“”要写短,贴着竖中线左侧起笔,收笔几乎要落在横中线。（“巴”是学过的“爸”字的下半部,第二笔是竖,不是横）

把:左右结构。左边的“扌”是三笔,右边是尾巴的“巴”。

3、师出示比赛结果告示：

猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长? 师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（感受问句与陈述句的不同读法）指名学生一问一答教师指导、评比。

教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

“好像”比喻用法

跟伞有相似的地方，但不是真的伞。长---短 比较“ɑn ɑnɡ”

反义词 它们组成一个成语: 取长补短

4、第二组比赛项目

谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

5、师出示比赛结果告示：

公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

各项比赛结果已经出炉了，我们这场 比尾巴大赛顺利结束了。（我们来放爆竹庆贺一下。把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。）

6、认读生字

公:gōng,后鼻音。公:上下结构。上面是“八字头”,下面是撇折、点。公:第一笔撇,在左上格二分之一偏下、竖中线侧略留空隙的地方起笔,收笔在横中线下方。第二笔捺在右上格竖中线的二分之一处起笔,到右上格横中线三分之二处收笔。撇和捺要张开。第三笔撇折,在横中线和竖中线的相交处起笔,撇折的角度要选中。第四笔点,要点得稍大一些。注意人字头和八字头的区别。

短:左右结构。左边是“矢字旁”,撇不出头,右边是“豆”。“短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

伞：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读得又快又准。

三、再读课文，整体感知。

评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。说明：“朗读明星”这一环节主要是活跃课堂气氛，在熟读成诵的基础上能够背诵。边读边做动作，更有助于学生记忆，也让人觉得童趣盎然。

四、挖掘课外资源，拓展运用。

开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自 己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

板书设计

比 尾 巴比赛项目

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

猴子

兔子

松鼠

比尾巴教案 篇7

一、教学目标：

（1）、知识与技能目标

认识12个生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。（2）、过程与方法目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。（3）、情感与态度目标

激发喜爱动物的情感。

二、教学重难点：

1、认识12个生字，会写“公”字。

2、在读正确的基础上，读好问话的语气。

三、教学准备： 课件、小动物的图片。教学过程：

一、游戏导入。

师：同学们喜欢做游戏吗？那好，咱们一起来做个小游戏。游戏规则是老师下达一个命令，你们要迅速作出相应的动作，做慢了要得到相应的惩罚啊。游戏开始了！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的眼睛，摸摸你的胳膊，摸摸你的肚子，摸摸你的屁股，摸摸你的尾巴！生：老师我们没有尾巴啊！

师：哦，对啊，你们没有尾巴啊，谁才有尾巴啊！生：（齐）小动物才有尾巴！

师：哪些动物才有尾巴啊？（指名回答）生：兔子，公鸡，松鼠……

师：今天森林里可热闹了，原来小动物们正在举行比尾巴大赛呢！（大屏幕出示森林里很多小动物的图片）今天我们就来学习第10课，（大屏幕出示课题）请小朋友拿起你灵巧的右手和老师一起写，(师板书课题，生一起书空笔画)。生：齐读课题。

师：同学们观察“巴”的拼音有什么不同？ 生：“巴”是轻声。

师：“巴”单独读的时候是一声，和“尾”在一起的时候要读轻声，既然是轻声就得读的轻点。师范读“尾巴”。生：练读，展示读。

师：真棒，大家一学就会，那么我们就大声读一遍课题，告诉小动物们，比赛已经开始了！生：齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

师：比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍，开始吧！生：自己读课文。

师：读完了吗，谁来告诉我，动物王国中有谁来参加比尾巴大赛呢？（指名回答）生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。….师：（学生回答的同时，师贴上相应的图片）

2、识记生字

今天有这些小动物来参加比赛，同学们真厉害，你们一下子就把藏在里面的小动物找了出来！这些小动物不仅来参加比赛，还想来考考大家，看你认识不认识文中的生字。

（1）大屏幕出示带拼音的生字，指名领读。（2）去掉拼音

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他很有礼貌地把拼音帽子摘下去了，你还能认识他们吗？下面，就让你的同桌检查一下吧，如果你的同桌有困难，你来帮帮他，好吗？开始吧！

（3）小猴爬树的游戏认读生字

师：淘气的小猴子想摘下天上的月亮，可是他不认识生字，你能帮帮他吗？（4）说记字方法

师：同学们在这么短的时间就认识了这么多的生字，你能说说你是用什么方法记住它们的吗？

（5）出示词语

师：生字宝宝真高兴啊，他们把他们的朋友也带来了呢，开火车读（6）小猴过河的方式认读词语

师：小猴子想到河对岸去，你能再帮帮他吗？（指名读）

a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

三、学习课文

（一）学习问句

师：同学们生字都掌握的不错，在这么短的时间内就掌握了这么多的生字，老师也很佩服你们，你们真了不起！现在我们都与稳重的生字成为朋友了，而且还认识了他们带来的朋友，再读课文可就容易多了！

刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，当不想当啊？ 生：想！

师：如果想当裁判可得把课文读好了，有信心吗？ 生：有

师：那我们一起来看看比赛的项目有哪些呢？下面请小裁判认真读读这些句子，看看这是什么句？带的是什么标点符号？（屏幕出示：谁的尾巴长？）生：练读。师：指名检查。

生：这是问句，带的是问号。

师：非常正确，因为这个句子后面有一个像耳朵一样的标点符号，这就是问号，所以这个句子就是问句，要读出问的语气来，读时突出问句的句末语气上扬。师检查句子的朗读，指导，范读。师出示后面五个问句，谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

生：练读。师：检查，指导，范读。生：展示。

（二）学习答句

1、出示所有问句

师：现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。生：自由读课文

师：现在谁能告诉我评比的结果怎么样呢？现在我们就来给参赛选手们颁奖了！（指名学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）（学生贴完后）师：谁的尾巴长？猴子的尾巴长 谁的尾巴短？——兔子的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？——松树的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？——公鸡的尾巴弯。谁的尾巴扁？——鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？——孔雀的尾巴最好看。评委们，你们同意这个评选结果吗？ 生：同意。

师：你们看这些小动物们得了奖都高兴地不得了，你们看小猴子在偷着乐呢！小动物们可感激大家了！只是现在狮子大王还不知道评选结果呢？咱们向他汇报一下吧？ 生：猴子尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

2、朗读问句

师：动物尾巴的形状各种各样，你喜欢哪一个？（指名提问）生：我喜欢孔雀的尾巴，因为他很漂亮。

生：我喜欢猴子的尾巴，因为猴子的尾巴可以当手用。生: 我喜欢松鼠的尾巴，因为松鼠的尾巴可以当做降落伞！……

师：你们说的太好了，老师也很喜欢，那咱们带着喜欢的语气读一遍课文吧！边读边想象比赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）

四、学做小诗人

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。（出示老虎、老鼠、燕子的图片）用“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式编儿歌。生活中只要认真观察就会成为小诗人，谁想试试？ 生：谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。

生：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

五、学习生字“公”

师：小动物们比赛结束后都回家了，可是不小心把“公”字宝宝落在这里了，热心的小朋友们咱们该怎么办啊？ 生：送它回家。

师：我们先来看它在“房子里”怎么占格？

生：观察笔画的占线、高矮、长短情况，指名回答。师：请小朋友拿起手和老师一起写吧。（师范写，生书空）

师：先在书上描红，再练写两个，看谁写得漂亮，可要注意写字姿势啊！（生练习）“公”可以组什么词语？ 生：公鸡。生：公共。

六、课外知识拓展。

师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴也各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴有什么样的作用呢？

生：我知道鱼的尾巴可以掌握方向。生：袋鼠的尾巴可以起到支撑身体的作用。

师：小朋友们的课外知识非常丰富，我这里也给你们准备了一些动物尾巴作用的资料。（出示大屏幕）

蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器。蝎子的尾巴是用来攻击敌人的。猫的尾巴是用来平衡的，也可以用来钓鱼。响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐马儿又将尾巴当作“苍蝇拍”。鱼类的尾巴能够控制方向，起着舵的作用。号称“百兽之王”的老虎，除了有尖牙利齿之外，身后那条又粗又长的尾巴，是它另一个有力武器。

七、作业布置

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流。

[教学反思]

比尾巴课件教案 篇8

1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“云”等3个生字，认识1种笔画“撇折”，三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点：练习朗读，认识生字。

教学难点：读好问话的语气。

第一课时

教学流程：

一、创设情境，揭示课题

1、设计游戏：小朋友，今天我们要来学习新的内容，不过在这之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。

2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗?[板书：尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了，今天他们要去森林王国比一比自己的.尾巴(出示森林图片)。[板书：比]

3、读题

(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。)

二、初读课文，认识参赛选手

1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：(1)把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找出来，能用横线划出来就更好了。

2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

3、读生字词：(1)先自己拼拼读读，再指名读，领读(带拼音，无图片)(2)指名读，开小火车读(无拼音，无图片)。

4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢?(指名读)

(通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。

三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节)：

a、范读

师：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。

b、跟读。跟读跟老师读一读

c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读)

小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短?(对，长和短，比较就能看出来了)

2、 指导说话：a、老师来问你来答 b、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?(生：谁的尾巴长?师：猴子，这样回答好吗?为什么?;生：不好，因为回答问题要完整;师：对，我们回答问题一定要语句完整。师：现在老师再来问，大家一起回答。)

3、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。a、师：这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 b、(出示牛和马图片)学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问：松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读，男女生对读，师生合作读)

五、拓展

学着课文的样子来问一问，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片，生练习说话：( )的尾巴?( )的尾巴( )。b、指名回答

《比尾巴》教案设计 篇9

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

教学关键：

练习朗读和认字，读好问句。

教材说明:

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

教学准备：

课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。

教学过程：

一、导入

1、师生问好。

2、师导语：同学们，今天我们来进行闯关游戏。

太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关游戏，我给大家送来了许多小礼物，祝小朋友们，闯关成功。

二、闯关游戏

1、第一关。尾巴找主人。

播放《粗心的小画家》小动画。

(学生可以帮助丁丁改画。)

学生到电脑前动手操作。

太阳拉拉为小朋友送礼物。

2、第二关：聪明的裁判。

这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢?

课件出示“课文一二节”第一小节内容。

生评。

课件出示第二小节内容。

指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。

3、第三关。

还有几个小动物呀，也着急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。

生评。

师生读儿歌，引导评价。

4、课件出示：课文范读。

5、读书。

太阳拉拉的礼物。

学生按自己的意愿读儿歌。

师生对读;同桌对读;小组对读(自由选择对读的对象);生生对读;男女生对读。

三、课间休息

播放乐曲。

师生拍手唱儿歌。

四、识字

1、课件出示：认读生字词。

2、摘太阳。

我们来玩一个游戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。

五、背诵

课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。

六、找朋友

播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起游戏。

教学反思：

这节课，我充分调动和保护了孩子们学习的积极性，创设出充满吸引力的游戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充满新鲜与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的成功一处吧!这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。

教学中，孩子们小组围坐在一起，一起讨论、交流对问题的看法，统一小组内的.认识，我则在一旁静静地听着，偶尔也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起欣赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不一定就是一个终结评价者，但教师一定要参与评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加平等与自然。

课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。

课题6《比尾巴》教案 篇10

6、比尾巴

执教教师：刘德琼

学校：地松小学

教材分析：

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学目标：

1、认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文，学习朗读疑问句语气的句子，背诵课文。

2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点

3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱。

教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。教学难点：学习朗读疑问语气的句子。教学准备：多媒体课件、词卡 教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词： 比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。„„„„

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学： 今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 ③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。3．组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6．指名分段读文，巩固识记生字。7．游戏——走迷宫，巩固生字。8．齐读课文。

四、辨认字形，指导写字 ．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

四、扩展阅读。

阅读材料相关内容。

五、说话写话训练。

观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用，并写下来。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：现在我们一起来复习巩固一下上节课认识的生字。(1)拼一拼，写一写。wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾()()()()yì bǎ sǎn chánɡ duǎn()()伞()短

(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设：

生：第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第3、4 小节也都是这样。4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示——

谁的尾巴长？ ______的尾巴长。谁的尾巴短？ ______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

四、扩展阅读。

阅读材料相关内容。

五、说话写话训练。

选择你喜欢的小动物，观察它的尾巴像什么？并写下来。

板书设计

6、比尾巴 猴子

长 兔子

短

松鼠

像一把伞 公鸡

弯 鸭子

扁 孔雀

最好看