让孩子幸福的成长

让孩子幸福的成长（精选8篇）

让孩子幸福的成长 篇1

随着孩子一天一天长大，我们也在随时考虑怎样培养孩子。天下父母都望子成龙、望女成凤！但是孩子怎么样才算成功？怎么样才算幸福呢？我认为首先要身心健康，人只要有一个健康的身体，才可能去做自己想做的事情，才有可能不受自身客观约束，发展的空间更大一些。心理也要健康，能很好的和他人交流，生活才有乐观向上的精神，不能有危害自己，他人和社会的倾向，这一点是根本。其次要有正确的人生观、价值观和世界观，要有一种乐观的心态。命运掌握在自己的手里，追求自己的理想，做好自己应当做好的事。不管失败与成功，参与才是最最重要的！并且自己会创造幸福，创造快乐。最后要有能体现自我价值的能力，并且为他人，为社会创造价值。下面我们分别来谈谈：

一、身体健康，培养良好的心理状态，进行充足的户外活动 身体是革命的本钱，没有一个好的身体就不可能更好的学习、工作和生活。孩子正是长身体的时候，我们一定要给孩子留出充足的时间进行户外活动。充足的户外活动对孩子的身心健康有很大好处。户外活动时不要进行过多干预，给孩子充分的自由空间，家长只要考虑到安全问题即可。孩子在外面跑跑跳跳、玩沙子、玩土……只要孩子想玩的大人都不要约束，但要告诉孩子不能危害他人利益。户外活动对孩子的运动能力、手脚协调能力、视力 等方面都有很大好处。并且，孩子在外面充分的活动以后，回家再做一些静的事情能做的更好。以前我不太理解为什么，只是感觉孩子这么做了以后，看书或者学习能更加专注。有一天看到一本书，外国有的小学专门为孩子准备一个供孩子发泄的活动室，孩子在那里可以练拳击、跑步等，让孩子充分的进行体能练习，当孩子大汗淋淋后，再进入班级进行学习，效果很好。有的家长总在抱怨孩子坐不住，学习不专心，是不是我们应该反过来想想为什么呢？

另外，孩子在室外活动时，周围是他自己的空间，他需要独立去接触自然，接触他人，独立处理所遇到的问题。记得睿睿四岁的时候，有一次和比他小的朋友一起玩，把人弄哭了。我没有和他说对与错，只是告诉他，人家比你小，你是哥哥，你应该谦让照顾小朋友。就像比你大的小朋友和你玩的时候不也照顾你么？慢慢的孩子逐渐接受这个观点。照顾弱小也正是任何一个种族得以存活发展壮大所必须的。孩子在外面玩也遇到自己理解不了的，有一次睿睿和一个小朋友发生了冲突，这个小朋友开始大哭起来，睿睿说我没有错，他有错，那他为什么会哭呢？我和他说，小朋友之间的问题，最好自己解决。你可以实事求是的陈述事实，是你的错你认错，不是你的错不能承认自己错。不能因为他哭了，你就认错。孩子和孩子是不一样的，你认为哭是没用的，那是因为哭不是你解决问题的方式，但有的孩子把哭作为提出要求的一种方式。你要想和他玩，就得采取适当的方式。开始孩子 可能也感觉有些难度，逐渐的就适应了。现在的孩子都是独生子女，不太会和别人相处，所以我们更应该让孩子自己处理问题。

二、树立正确的人生观，价值观和世界观，培养孩子的独立性

树立正确的人生观、价值观和世界观，培养独立个体。记得有本书上写到：父母的爱应该是一种剥离的爱。孩子是独立的个体，我们当父母的不是给孩子多少物质财富，而是在孩子成长路上教会他，怎么才能更好的独立生活，培养获取知识，体现自我价值的能力，个人认为这个应该是教育的本质。那么想让孩子独立，就应该多看书，增加见识。孩子看的多了，懂的多了，想法就多了。当然增加孩子的见识有很多方法，找出适合自己的最为重要。大人不要把自己的想法强加个孩子，因为你的也不一定是对的，要给孩子空间，让他自己去想，去辨别是非，这样才能培养一个独立的，有想法的孩子。

我认为应该让孩子多出去走走，了解不同地区的地理差异，文化差异，了解不同地区的风土人情。睿睿现在非常喜欢旅游，一到放假我们就出去。现在，他已经去过很多城市和景点，其中，城市有上海、广州、深圳、成都、哈尔滨、长沙、大连、厦门、苏州、杭州等，景点有九寨沟、张家界、凤凰古城、乐山大佛、鼓浪屿、镜泊湖、长白山等，看过长江，飞过黄河，拥抱大海，驰骋草原。每到一个城市，我们都先看地图，了解大概城市风貌，然后再规划具体行程。每次尽量让孩子多多参与，让他明白这也 是他的事情。上次去太阳岛，我们租了一个电瓶车，睿睿当司机，他自己看路线图，领着我们，整个过程乐此不疲。大人也正好能休息，一路上引来了许多人的关注。读万卷书不如行万里路，这种方式孩子是非常喜欢的。有时候和大人聊天时，他就会滔滔不绝描述各个城市的特点，当然，他所能记住理解的还是有限的，但这对于他已经足够了。我在想，孩子要是把这种兴趣用到任何一个方面，他都会学的很好的。

多让孩子看书，看些经典的。现在睿睿学习国学呢，其实当时我们也没有太明显的目的性，就是感觉能够流传很久的东西必然有它的价值。没想到他还挺愿意学的，时不时把里面的东西应用在生活中。记得有一次几个朋友一起吃饭，别人逗睿睿，男子汉喝点酒吧！睿睿马上说：“年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。”还有一次睿睿和小朋友意见不统一，他说“人不知而不愠，不亦君子乎?” 随着睿睿学习国学的深入，我也越来越感受到国学对于一个人的成长很重要。

要让孩子适当做一些力所能及的家务，既是帮助我们减轻负担，又让孩子更好的替父母着想，这也是感恩教育的一种方式吧。况且孩子在做家务的时候，也是一种挑战。记得睿睿第一次洗袜子洗的好困难，时间还长，效果也实在是不怎么样，现在对于他来说太容易了，用他自己的话说“小KIss！”我认为懂得感恩的人生活才会更幸福。

三、提高自身综合素质，培养为社会创造价值的能力。前面我们谈了怎么样培养一个身心健康、正确人生观的孩子，下面谈谈怎么样培养一个能够创造社会价值的孩子。想要创造价值就要求本身要具备一定的素质，自身的素质高低也决定了你所创造价值的多少。我们总是提出素质教育，什么是素质教育？是知识的简单积累么？我相信大家都知道不是。下面谈谈我对素质的理解：

首先要让孩子多接触音乐。音乐是全世界通用的一种语言，它不分国界，不分阶级，不分语言，不分年龄，甚至不分物种，它是我们共同的朋友。可能有的人不太相信怎么能不分物种呢？养过宠物的人应该有这种经历，小动物能够听懂音乐，以前我家养的小乌龟就能够听懂音乐，可以对不同的音乐做出不同的反映。并且几乎没有孩子不喜欢音乐的。因此应该让孩子多接触音乐。可以学习乐器，唱歌、跳舞也可以，根据孩子实际情况选择。但是在学习过程中，千万不能强迫，不要让孩子感觉这是一种学习，我们要学到什么程度。睿睿开始学习二胡时，我告诉他，这是一个非常实用的玩具，有可能以后就是你的终身朋友。孩子在学习过程中也不要求成绩，有的家长要求多长时间考多少级，我们这些不要求。学习的过程是重要的，不要在乎结果。

另外要让孩子学画画，儿童思维绘画，不要约束孩子的思维，更不能用大人的眼光评论好与坏，像与不像。睿睿学画画有一年半了，感觉他更加细腻，观察外界事物更加细心，对写作文很有好处。我们都知道一篇好的文章，要求作者要有敏锐的观察力，细腻的感情，而这些通过画画都可以培养。并且喜欢画画的孩子都比较热爱自然，热爱生活。书画一家，如果孩子喜欢学书法也可以。

上面我们谈到音乐和画画，学音乐练耳，学画画练眼，如果能做到耳聪目明，那么再学习其它知识还能学不会么？最后我们谈谈孩子的学习。提到学习可能就会想到考试成绩，我认为教育应该是因人施教，不管学什么，只要学习过程中得到提高和进步就可以，不要单纯的看成绩，更不要孩子之间进行比较，伤害孩子的自尊心和自信心。睿睿好争强好胜，好和别的孩子攀比，我告诉他，每个孩子都是天使，来到这个世界上所起的作用是不一样的，每个人都有长处和短处，做好自己就可以。但是这不代表不好好学习，一定要养成良好的学习习惯，培养获得知识的能力，这是非常重要的。学习是轻松的，放松些就会更好的。

当然孩子的成长不是一成不变的，我们的教育理念也要根据现实情况发生改变，总之要让孩子幸福快乐，这也是我们最后的愿望！最后愿天下所有的孩子幸福快乐！

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

让孩子幸福的成长 篇2

1. 尊重幼儿的个性,创造温馨和谐的精神环境。

教师要在学会倾听、解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言:“接过孩子抛来的球!”幼儿的世界是一个充满可能性的世界,作为孩子的大朋友、大伙伴的我,必须在幼儿的活动过程中学会倾听孩子的声音,解读孩子的所思所想所为,走进孩子的心灵,知道孩子的“一百种语言”,然后欣赏孩子,成为他们成长的有力支持者。

精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业,一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键。因此,我园本着以人为本、柔性管理的原则,从建立良好的人际关系入手,为幼儿创建宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境,使幼儿在快乐中健康成长。

团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围,是幼儿健康成长、成才的沃土。为此,园长做幼儿教育有心人,关爱每位职工、呵护每位孩子,身体力行地做好表率,用爱心感染教师、激励教师,与教师形成尊重理解、锐意进取的战友关系;与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持,有难题共同解决,有成果共同分享,形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风,能使幼儿养成文明行为习惯和受到耳濡目染的熏陶。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做为幼儿的大朋友,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊,接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;让幼儿敢于说“不”……在活动中,教师应敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励,让幼儿认为“我是很棒的”“我可以做得更好”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中会奋发向上,有自豪感,精神上愉悦,心理上健康。

2. 合理利用时间进行体育锻炼。

体育锻炼是长期的,只有保证时间,每天坚持锻炼才有可能达到预期目标。《幼儿园规程》指出:“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于1小时。”在有限的时间里,增大活动密度,发挥各段时间的有效作用,尽量避免活动过程中过多地让幼儿排队、站立等待现象。孩子们在体育活动、课间休息及自由活动时,自由地选择滑梯、荡椅、钻隧道、跳羊角球等,充分地满足孩子们健康活动的需要。将幼儿园的场地分成一定的区域,由幼儿园统筹安排时间,将各年龄班活动时间错开进行,以提高场地的利用率。

3. 就地取材,提供锻炼机会。

在活动器材的选择上尽量就地取材,一物多玩,以此丰富活动内容。如用报纸进行顶报纸、跳报纸、搓成纸球、卷成纸棒玩击剑、搭山洞、拼成房子跳格子、跳单数与双数的游戏。气球以它的轻巧、美丽吸引着孩子们,在气球内放置一粒黄豆,将它打扮成气球娃娃,向上抛接,这时色彩斑斓、绚丽多姿的气球娃娃,会不断地在空中飞舞着,再加上羽毛球、筷子等辅助材料的投放,孩子们和气球顿时融为一体。一次性桌布也是孩子们的活动材料,四个幼儿分别抓住四个角,1、2、3一起掀起来,顿时成了一个个“蘑菇伞”,煞是好看。易拉罐、竹筒孩子们可用来进行走“梅花桩”、垒高练习,以提高动作的协调和平衡能力。轮胎、饮料瓶、纸盒、风车、毽子等都是孩子们爱不释手的玩具,就连爸爸用的竹梯子,孩子们也爬上爬下,俨然像个“杂技小演员”。教师还将其设计成深受孩子喜爱的游戏《小小消防员》。利用纸盒设计了立交桥、公园、发射台等,利用废旧轮胎设计了《轮胎小机灵》等游戏活动,使孩子们在快乐的游戏中不仅锻炼了体能,还形成了勇敢、团结协作等优良品质。

4. 因地制宜地开展游戏活动。

幼儿园教师可充分利用农村自然条件的优势开展多种游戏。

结构游戏是孩子们十分喜欢的。有的农村幼儿园缺少大型积木、积塑,但自然条件丰富,如泥、沙、竹木制品等,都是极好的结构游戏材料。可以组织孩子们玩泥,挑选黏性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象;玩沙,选土石较少的沙置于沙坑中,幼儿可在此进行筑路、垒山等玩沙游戏,玩沙时要教育幼儿注意保护眼睛;玩拼棒游戏,即用竹筷、小木棒拼构物体的平面图像的游戏,这种游戏对幼儿构图能力和想象能力的发展很有益处;玩积竹游戏,南方农村竹资源丰富,用竹子做结构玩具很有经济价值。早在20年代,陈鹤琴先生就曾发明一种“竹圈”玩具,也就是现在的积竹玩具。用积竹构图新颖奇特,栩栩如生,既可立体建造房舍、飞机等,又可以在桌面构造各种花鸟树虫,这对幼儿构图能力的发展、大小肌肉的发育及促进幼儿手眼协调、培养协作精神有很大的帮助。教师要充分利用农村活动场地开展各种体育游戏,还可与幼儿一起自制多种体育玩具,如竹高翘、沙包、大竹圈等。

5. 个别辅导,帮助个别孩子矫正不良心理。

享受家庭教育 让孩子幸福成长 篇3

一、家庭教育的基础性

一个家庭总会因经济、社交、社区位置等各种原因处于特定的社会地位，从而在很大程度上影响子女在社会生活中的起点和位置。家长具有某方面的兴趣和特长，其子女一般也会朝这方面发展；家庭成员的实际状况，尤其是父母的素质及相互之间的关系等，无不影响着孩子的情感和为人处世的原则。教育学家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十……”也就是说在时间上，家庭教育可能会成为学校系统教育先入为主的基础。孩子入学前已经由第一任教师——父母施教，获得某种观念，养成某种习惯，最初的这些认知结构终将或积极或消极地影响到孩子的后续教育。

二、家庭教育的潜在性

孩子入学后，其活动范围逐步扩大，接触的人群逐渐增加。但是，即使是较亲密的师生关系，也不可能比得上家长与孩子的那种亲密无间的关系。这种亲情让家长能够“因材施教”，有利于孩子对家庭教育的理解和接收。而且家庭中的教育无处不在，它与日常生活完全同步。时间上，从孩子零岁开始，甚至从胎教开始，内容无所不包，家人的举手投足都是孩子效仿的内容，有的甚至根深蒂固、终其一生。

三、家庭教育和学校教育具有互补性

学校根据学生年龄特征对其进行的阶段性教育，系统、规范和重理论性的特点；在家庭环境中的孩子处于具体、生动、现实的境地，家庭教育重实际应用，若两者相得益彰，则可能形成良性循环。中国古代就有“子不教、父之过。教不严、师之惰”的说法，这说明两种环境下的教育互补往往是主动的、自觉的。

因此，家长应该努力加以调控，营造良好的家庭氛围，给孩子更多的“正能量”。

第一，要有民主作风。虽为一家之长，但不能有家长式作风，高高在上，固执己见，那样会给孩子造成心理损伤，如忧郁、暴躁、无主见等。要形成民主作风，首先，不能凭个人主观好恶辨别是非，要善于听取多方意见，即使是孩子不成熟的观点也要给予尊重；其次，要坚持疏导、循循善诱、以理服人，不要完全迷信“棍棒之下出孝子”；再次，要虚心接受孩子的正确建议，大人错了，也要主动检讨；最后，要积极鼓励孩子一切幼稚但合理的行为，并尽量创造条件，共同参与、共享欢乐与艰辛。只有处在这种平等、和睦的氛围中，家长与孩子才能互动学习，家庭教育才会充满活力、富有效力。

第二，要做到全面关心。孩子是每个家庭的牵挂和希望。特别在我国现行的政策下，家庭结构呈现“倒金字塔”型，这使得家长对孩子的期望值颇高。许多家长为了孩子的前程早作安排、不辞辛劳、不惜重金。但如果家长“过度关心”，就会导致孩子产生逆反心理，甚至对人际交往表现出厌恶和恐惧心理。如果家长急于求成，形成“畸形关心”，只要孩子成绩好，就喜形于色，心理的沉重负担让孩子丝毫不得松懈，若目标未能实现，双方积极性则会受挫，如此可能会形成恶性循环。因此，家长应改变观念，使孩子朝着“德智体美劳”五育并重的方向全面发展。

第三，家长要主动进行教育。有的家长平时只管孩子的衣食，把教育的责任完全推给学校。只有在教师来访的时候，才过问孩子的学习和在校的表现，或因事务缠身置之一旁。这种时冷时热、时紧时松的管理不利于孩子的身心发展。家长应经常主动关心孩子，主动和孩子谈心，主动和教师交流信息，这样才能达到未雨绸缪的效果。当今社会上存在着一个特殊群体——留守儿童，他们的父母也许迫于生存压力，无法面对面照顾孩子，但也可通过其他一切可能的方式和孩子进行联络，尽量弥补孩子心中缺失的情感。

第四，家长自身要自我控制。在工作和生活中，难免会遇到不顺心的事，有的家长便在孩子面前大发牢骚，或津津乐道社会上一些消极腐败现象，无形中会在孩子心中留下一抹阴影。因此，家长即使遇到挫折或不顺心的事情时，也不能随意发泄，要学会控制情绪，注意场合，冷静分析。怨天尤人并不能解决问题，严于律己对自己和孩子都有好处。

第五，做个有心人。有的家长可能文化水平不高、工作太忙，导致没能力、没精力去经常性地管教孩子。但是，如果父母能做个有心人，就时时处处都会有教育、培养孩子的机会和条件。每天三餐时，通过简单的沟通，可以了解孩子一天的学习生活、快乐和烦恼，不用讲大道理，或许只是闲谈或一丝安慰，却能让孩子感受到细腻的亲情。又如，全家人一起看电视时，可以各抒己见，一起探讨、分析剧中的善恶美丑，这样可以增强孩子的鉴赏能力、表达能力，培养独立思考的习惯。还有，带孩子出游或做客时，提醒他们做到待人有礼貌、接物有尺度，在实际交往中学习做人、学习办事。尽管这些教育是零碎的，但通过日积月累，其教育效果并不比在校集中教育差。

读书伴我成长为了孩子的幸福人生 篇4

——致家长的信

尊敬的家长：

您好！

我们怀着神圣的使命给您写信，目的只有一个：为了孩子的幸福人生，希望您支持并引导您的孩子进行课外阅读！

提出这样的希望，我们有充分的理由。首先，从世界范围来看，大凡生命力顽强、先进发达的国家都非常重视儿童的阅读问题，比如美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”，日本文部省于2001年底颁布儿童阅读推进法。其次，从古今中外的名人伟人的成长来看，大量阅读无不是他们取得成功的秘密武器。第三，从我们身边的同龄人来看，那些聪明伶俐、成绩优异的孩子也无不喜欢阅读除了教科书以外的各种书籍。第四，从语文学习本身来看，如果只学一本语文书，而不读一些其他书籍，学生的语文素养很难有较大的提高，这一点早就被无数事实证明。实际上，大量阅读课外书籍的作用不仅仅表现在能提高语文学习成绩上，它还会促进其他各门功课的学习。

一时胜负在做题，十年胜负在读书。童年是人一生中最宝贵的时期，是一个人可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的时期。如果，在这段时期里所做的事只是逼着孩子围着分数抠教材做习题，也许会有一点暂时的效果，但这对于他们身心的全面发展来说，是一种最可痛惜的浪费和禁锢。反之，我们为他们创造良好的阅读条件，那么，在大量的好书带领下，孩子们将进入一个美妙无比的天地，在那里，他们会广泛汲取人类文明的精华，倾听伟大心灵的搏动，感悟语言世界的奥秘，从而逐渐变得头脑充实、心地美好、胸怀宽广、智慧勃发，为他们的发展累积一生有用的财富。因此，我们认为，您除了关爱孩子身体健康之外，确实没有比关心您孩子读书更重要的事了。

也许，您会说“我孩子现在的学习不好，再去读课外书岂不浪费时间，让他的学习更糟糕”，倘若您孩子的成绩果真暂时落后的话，那么，您更要支持他读书了。有位大教育家总结他30年的教育经验后说“阅读是困难学生智力教育的重要手段，学生的学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生智力也需要更明亮更长时间的知识之光来照耀。困难学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越发展。”家长朋友，请您记住：阅读是儿童智力开发的最有效的手段之一。

我们坚信：读书改变人生！它可以强壮精神，丰富心灵；贫困者因读书而富有，富有者因读书而高贵。

家长朋友，让你、我的双手紧紧相握，从现在开始，用一本本好书为孩子的幸福人生奠定坚实的基础！

学校

弯弓射月 8:48:36

——读书倡议书

同学们，是什么给了我们成长的营养？

是什么开阔了我们的视野？

又是什么让我们变得聪慧与充实？

是书！

书是广阔的天地，书是知识的海洋，书是人类智慧的结晶。

没有书籍，就好像生活没有阳光，没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

书籍，犹如开启知识大门的钥匙，把我们引入人类文明的殿堂。

千百年来，先哲们的无穷智慧化为隽永的美文诗篇。

她像茫茫夜雾中的灯塔，为航船指引方向；

她像永恒久远的涛声，在我们的耳边深情回荡。

她让我们时时刻刻，在优秀文学的海边漫步，聆听她的回声，品味她的魅力，感受她的力量。

书山有路，学海无涯。

让好书伴随着我们，在蓝天下张开搏击的翅膀，在大海上扬起远航的风帆。

让我们

以书为友，与书同行!

收获无限风光

在阿尔卑斯山脚下，有句著名的导游语：“慢慢欣赏啊，沿途有无穷的风光。”当同学们将开始阅读时，我也想用这句话提醒大家。

有人说，阅读是快乐的，有人说，阅读是高尚的，我觉得阅读就是收获。

把书读薄，把人读厚；把书读旧，把人读新。同学们在享受阅读的同时必然渐渐地学会了做人，一个作家说得好：“通过阅读，一辈子的人生可以像三辈子那样丰富。”人生的经历是有限的，但是借助千万个作者的眼睛，你的知识会变得丰富多彩。

古往今来，有多少伟人是在阅读中汲取营养，取得了成功，马克思几乎以图书为家，博览群书，披阅著述，摘抄笔记，最终写成著名的《资本论》；数学家华罗庚酷爱读书，最终成了一名享有盛名的数学家。是的，一个人的成功离不开阅读，一个人的成长更离不开阅读，如果人人阅读起来，生活在读书的氛围里，那么一个人就会变得聪慧起来，一个民族就会变得强大起来。

“我在书中等你”这是作者与读者的心灵约定，作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我轻轻扣击柴扉。我们展开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是和作家亲密地对话。许多优秀的作品恰如无边暗夜的天空中一颗颗璀璨的星星，照亮着我们未知的前途。让我们跟着她的足迹慢慢前行，细细体味，你不仅会渐渐拓宽知识的视野，更能领略到阅读过程中的无限风光。书海漫漫，人海茫茫，我们相约，我们在书中相遇。

“我在书中等你，去领略无限风光”是老师对同学们的期待，是老师对学生的呼唤，亲爱的同学们，来吧，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到书里来，走到阅读里来，这里有世界上最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是一个美好的世界，同学们愿你们的童年飘满书香，愿你们在阅读中享受幸福，在阅读中逐渐成长。

同学们：生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。书读多了，你就会发现，我们祖国的语言文字是如此的美丽。它具有大自然的灵气，它有血有肉有灵魂，它会让你陶醉其中，收获无穷。我们学校的学生都是爱读书的孩子。

弯弓射月 8:49:29

家长如何教孩子阅读

书籍是成长的阶梯，阅读是成长的通道，幸福人生应从阅读好书开始。阅读是一切学习和发展的基础，选择书籍、阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，对于孩子的成长至关重要。

一、帮助孩子选择适合的书籍

选择书籍，可根据《好书伴我成长》的推荐书目或根据孩子的兴趣爱好选择书籍，一般来说，低年级学生选择那些有漂亮插图的童话书，随着年龄的增长，除了引导学生读一些名著外，还可以读读《阅读》、《读者》、《小学语文学习》等报刊。

二、激发孩子产生浓厚的阅读兴趣

1、建议有条件的家长给孩子准备一个书架，定期更换，节假日可带孩子一起走进书店，让他们自己选择，提供孩子一个能安静阅读的时间和地方。

2、在阅读时，不要对孩子的阅读过程管得太死，要把阅读选择的主动权交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，让孩子轻松愉快地读书，千万不要让孩子对阅读产主厌烦和反感。

3、在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样，与孩子交流读书的方法和心得，鼓励孩子描述书中的内容，说出自己的看法和观点，一起分析讨论，对孩子不能理解的或比较难理解的字词，家长应耐心解释，尽量使问题具体化，激发孩子的阅读兴趣，提高阅读水平。

三、培养孩子良好的阅读习惯

1、鼓励孩子阅读多种文体的作品，拓宽阅读视野。

2、孩子每天的阅读量不要太多，主要让他{她}养成一种持之以恒的习惯。

3、读书时遇到困难，要引导孩子自己去想，去查资料，让他们去寻找答案，这样通过提问、动脑，他就会明白许多道理，养成爱提问、勤动脑的习惯。

4、鼓励孩子在阅读中把好词、好句摘抄下来，培养孩子从阅读中获得知识和写作的技能，对书中感触比较深的句子反复地读读，谈谈自己的看法、感受、启发，学会欣赏孩子的作品。愿孩子的童年飘满书香，让好书伴他{她}成长，让好书伴他{她}飞翔。

弯弓射月 8:49:47

浅谈阅读的作用及方法

作为小学生要学好语文，仅靠一本课本是不够的，必须多读课外书。鲁迅先生说过，读书必须如蜜蜂采蜜一样，偌若只叮在一处所得就有限。只有多读书，读好书，我们才能扩大学习资源，增加语文积累，拓宽我们的视野，使眼睛更亮，思维更活跃，心里更快乐。

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，列夫•托尔斯泰说过：“好的书籍是智慧的钥匙。”维克多•雨果也说过：“各种蠢事在每天阅读好书的情况下，就像烤在火上一样，渐渐融化。”可见读书对于每个人来说是多么重要的。可是作为小学生到底该怎么读书呢？面对花花绿绿的大千世界，各种各样的书籍诱惑着尚未完全明辨是非的小学生。作为小学生我们应该阅读适合小学生阅读能力的有益的少儿课外读

让孩子健康快乐的成长 篇5

-----谈初中语文教学对学生心理健康的影响

淮南十二中张川

初中生正处于青春发育的初始期，心理还不够成熟，心理发展处于过渡时期。更容易出现心理问题。内外的压力使得一些学生出现孤僻、人际关系不好、自大、狂妄、胆小、自卑感强、依赖性强、忧郁、嫉妒等严重的的心理障碍。近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件时有发生。使我们教师不得不深刻反思以往的教育方式，对青少年进行心理健康教育已到了刻不容缓的地步。在初中各学科中，语文是基础学科，具有知识性和人文性并重的特点，完美结合了艺术性和思想性，在课堂教学中对学生开展心理健康教育具有其它学科所没有的优势。因此，在语文学科的教学过程渗透心理健康教育尤为重要。

纵观现阶段我国中学所设置的教学科目，虽然有《心理健康》这门课程，但是多数学校并未配备专业教师，开课也不够正常。在这种情况下，语文学科的教学过程无疑是渗透心理健康教育的最佳切入点。那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为语文教师，我认为可从以下几个方面着手：

一、帮助学生树立乐观的人生态度

初中课本中选用的许多诗词都抒发了乐观自信的人生态度，如李白的《行路难》中写道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，道出了“天生我才必有用”壮志与豪情。再如苏轼的《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的诗句，一反李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的惆怅与消极，表达了一种深刻的人生哲理和自强意识：人，不要自悲白发，不能自叹老暮，应该振奋精神，充满乐观的信念，只有这样，才会在不断的探索与追求之中，永远保持蓬勃的朝气，不断地去开创新的业绩。这样，在诗词的反复吟诵之中，让学生感受一种积极的态度和乐观的心理。从而让他们明白，对于过去的一切，要永远以科学的态度去总结它；以豁达的精神去对待它；以积极的心理去接受它；以加倍的努力去改善它。同时也应该相信自己的未来是光明的，要始终保持一种乐观的心理状态，这样自己的一生才能是愉快、幸福而有意义的。为此，在每堂课之前我都要求学生大声诵读一首此类古诗词。

二、对语文教材进行深入地挖掘寻找心理教育切入点

初中语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体。而这些优秀的文化知识蕴含着丰富的传统文化，其中的价值观、道德观、世界观、人生观都将对人们的思想或行为起导向或制约作用。但语文书毕竟不是专门的心理教学书，它所蕴含的心理教育因素如地下的宝藏需要每一位教师去发现、去挖掘。因而，我在备课时都努力的将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来，希望能在课堂上发挥其应有的作用。如在教学《蝉》、《贝壳》《再塑生命》、《热爱生命》等课文时，让学生意识到善待生命、敬畏生命，感恩生命，对待生命须有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神；如教学《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《范进中举》时，我结合社会上不少实例，让学生从主人公自我人格的失落、自我价值的毁灭中汲取反面教训，从而潜意识地要求自己拥有健全的人格、健康的心理。再如在讲授《背影》时我从父子情深的角度,对学生开展感恩教育，让学生理解父母养

育自己的不容易，学会感激父母的养育之恩。从而教育学生在与父母发生矛盾时，要想到父母对自己抚养的艰辛，要正确地处理好与父母之间的问题，多与父母进行交流,把自己心理的想法说给他们听，并多听听父母的想法。又如在教学《孤独之旅》一课时引导学生以书中的主人公杜小康作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，正确面对挫折，学会调适心理。遇到挫折，首先要接受这个事实，再尽力去改变，走出困境，借以培养学生战胜挫折的能力。

三、利用阅读教学,引导学生了解心理常识。

在语文教学中，练习是必不可少的。而阅读理解是其中最大的一个环节。也是学生提高理解能力的重要途径。其地位举足轻重。作为教师，我在这个过程中一但发现蕴含心理教育因素的文章，必然有目的地引导学生阅读，然后自我消化，并吸收资料中的有益知识。例如，有一次在做阅读理解时遇到了《虎皮鹦鹉之死》这篇文章，我立刻发现它的心理教育意义：虎皮鹦鹉最终死于林子里，是由于它长期被豢养于笼子中，失去了自食其力的能力，而娇生惯养的孩子最终也会如虎皮鹦鹉一般，落得个“昏惨惨黄泉路近”的后果。学生通过学习，认识到了要自觉培养自己独立的能力，学会生存的本领，以务实、勤奋的态度去开创自己灿烂美好的明天。教学中善于审时度势，挖掘出一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。

四、利用综合性学习·写作·口语交际课,对学生的心理健康进行教育

综合性学习不仅提高了学生口语交际力、语言组织能力、思维能力。同时，综合性学习也是开展心理健康的教育的重要组成部分，对心理健康教育能够起到十分显著的作用。通过“综合性学习·口语交际课”的互相交流和沟通,可以实现学生心理的自我调节,保持心理健康。如七年级下册语文教材上的综合性学习《成长的烦恼》里三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题展开的。“说一说自己的烦恼”,可以让学生最大限度的把自己曾经遇到或正在面临的烦恼说出来，这样有利于学生消除烦恼，积极乐观的面对生活中的各种问题。“妈妈(爸爸、老师、朋友„„)少年时期的烦恼” 引导学生了解到烦恼并不是自己独有的，关键是怎样对待烦恼，并通过成年人对当年烦恼的认识和感受，从而得到生活上的启示。在“替朋友解脱烦恼”时,可以让学生试着帮助朋友解决生活中遇到的烦恼。通过组织三项活动,可以有效地化解学生心中的烦恼，同时又能让学生体会各种关爱。再如九年级上册综合性学习课《微笑着面对生活》《青春随想》等都能培养学生热爱生活、积极对待人生的生活态度。这样，学生所遇到的心理问题就可以及时地进行排解，避免学生背负起沉重的心理负担，让学生健康、快乐地成长。

让活动成为孩子成长的舞台 篇6

作者单位：集里街道长南路小学

作者姓名：张瑞平

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让活动成为孩子成长的舞台

-------记组织学生参加长沙3J营地心理素质拓展训练的体会

“挑战”两个字常在我们的心中荡漾，“关爱”两个字常在我们耳边回响, “感恩”两个字在我们生活中常常出现。但是，我们真的有那么关爱吗？在遇到困难时，我能挑战自己吗？我们懂得感恩吗?

今年上半年，我们学校组织学生到来到了风景秀丽的植物园3J营地参加为期两天的中小学生心理素质教育拓展培训活动。全班58人，除了两个请病假之外，其余的孩子都参加了这次活动。通过活动，同学们的团队协作精神有了明显提升，同时也端正了学习心态，提高了心理承受能力，让学生在健康快乐的培训中获得知识的同时，更懂得了怎样做人。也让我这个班主任明白了活动的确是孩子成长的舞台。

一、在活动中学会关爱他人

早晨6点，我班同学就分乘两辆大巴向长沙开去。当然，跟随我这个班主任的调皮的孩子较多。一路上，孩子们抑制不住自己的喜悦，说说笑笑。把自己带的好东西与同学分享。可能是有的孩子头天兴奋的一夜没睡好，来到星沙，熊远超就开始呕吐了，一股难闻的气味扑鼻而来。此时，我看见了他周围就有几个孩子捂着鼻子皱着眉头啦。我走过去询问熊远超舒服点没有，只见他脸色苍白，很难受的样子。我帮他涂点清凉油后，正当我想开口要其他同学跟他换一个窗口边的座位时，杨添福站起来，诚恳地跟我说：“老师，让我来照顾他吧！”我赞许地点点头。这可是经常捉弄别人的杨添福，他能够有这样的举动真是令我刮目相看。我对车上的同学说：“同学们，杨添福在别人有困难的时候懂得关爱他人，值得学习！”话刚说完，车上28个孩子不约而同地鼓起掌来。此时的杨添福腼腆地笑了笑。再回过头来看看刚才捂着鼻子的孩子，他们不好意思地低下了头，也可能意识到自己刚才做得不对吧！接下来，杨添福无微不至地照顾着熊远超，一会儿帮他搽药，一会儿帮他拿呕吐的袋子，有时还帮他捶捶背。下车时，还不忘帮他把呕吐的袋子扔到垃圾桶。杨添福的行为感染了大家，一路上孩子争着来搀扶他。

两天的活动中，孩子们相互关心的影子经常出现在我的眼前。过水上铁索桥中，聂尔磊掉进水里，全身湿透了，同学们马上把自己带的衣服给她换；施小波在训练中脚扭伤了，几个男同学马上背起他到医务室上药……此外，在此次活动中的文艺晚会环节，同学们充分展示了自己的才华，展现了班级的风采，在放松身心的同时也丰富了同学们的业余生活，让同学们放飞心灵，懂得与他人分享的快乐。

一幕幕，无不让我感到欣慰。在活动中，孩子们懂得了关爱，学会了谦让，宽容与理解。

二、在活动中学会挑战自我水上铁索桥前，同学们正排着队伍等候活动的开始。一根铁索横跨在水面上，男孩子跃跃欲试，有几个孩子却畏畏缩缩。此时，个子最矮小的，并且心脏动过手术的易检走过来，轻轻地说：“老师，我怕，我不参加。”我拍拍他的肩膀，说：“这呀，难不倒你，老师相信你一定能够战胜自己！”“等下老师就在你的对面迎接你的成功，有信心吗？”听了我的鼓励，他自信地排在队伍中。轮到他了，我和几个女孩子早早地站到对岸，大声说：“易检，你能行，相信自己，加油！”艰难地迈开了第一步，第二步后，他的速度越来越快了，终于来到了我们的身边，同学们热烈地为他鼓掌。易检的胜利过关，给了刚才害怕的几个女孩子莫大的信心，他们也克服了自己的心理障碍，成功地挑战了自己。

在攀岩活动中，前面的陡崖有50米高，让人望而生畏，走到下面，两腿直发抖。我对同学们说：“只要你有勇气攀上去，哪怕一米，你也胜利了！行吗？”同学们个个信心实足，大声说：“我能行！”轮到女孩子了，我心里暗暗地替他们捏了一把汗，轮到胡晶晶了，这可是最胆小的。她始终不肯向前迈一步。这时，寻慧芳走到她身边，轻轻地说：“晶晶，别害怕！”其他同学也走过来鼓励他要充分相信自己。有了同学的鼓励，她鼓足勇气，终于攀到5米处。让我出乎意料的是女孩子聂尔磊成功跨越第九级，超越了所有的男孩。在后面各种各样的拓展活动中，学生挑战了自我极限，锻炼出良好的心理素质，认识自身的潜能，增强自信和自身的胆量，克服心理上的障碍和惰性，磨练自己的毅力和意志力，锻炼身体的灵活性。

三、在活动中学会感恩社会

最后一个环节“学会感恩”，更让我感动。当我走进会场时，里面静极了。此时，《感恩的心》在馆内回荡，场内的孩子们闭上眼睛，双手合并，摆放在自己的胸前，心形的烛光在舞台上闪烁着，摇曳着。只听见辅导老师那一句句扣人心弦的话语，那一首首打动人心的音乐。会场始终一片安静。老师由汶川地震中的谭千秋老师在生死前把四个孩子紧紧地抱在胸前，最后自己牺牲，孩子得救了，再讲到一位年轻的妈妈为了孩子，在危险前面，把孩子高举头顶8个小时，被救时，手都僵了，她用自己的生命谱写一曲母爱之歌。最后回到我们的生活中，讲到了我们的爸爸妈妈，我们周围的老师，为了我们的成长，无怨地付出了多少，可你们又做了些什么呢？那一刻全场鸦雀无声，只听到默默的抽泣声。当我回过头来，看到的是一张张泪流满面的脸，孩子们低声地哭泣着。我被此景深深地感动着，眼泪在眼眶里直打转。我不想安慰孩子们，我想：此时，无声胜有声，就让孩子尽情的挥洒泪水吧！也许辅导员的讲话触动了孩子们的心弦！我想：孩子们在心理可能意识到自己的不足而深深地愧疚。没等我回过神来，只见孩子们直向我拥来，紧紧地抱住我，哭做一团，一声声“谢谢张老师”的话语在我耳边萦绕。还有的马上跑向另外一边，亲手泡来一杯热乎乎的茶水递给我。喝着孩子们的热茶，听着孩子们亲切的话语，我的心里暖活极了。

接下来，台上成了孩子们心里话交流的舞台。许多孩子依次走上台中，向同学，向老师，向家长告白：“我亲爱的父母，老师，千言万语不如一句----谢谢。谢谢你们，哺育我成长。谢谢你们，教导我知识。”“感恩的心，感谢有你......”“老师，谢谢你！“老师，我一定会改正自己的不足，努力学习，不辜负您对我的期望。”“老师，我错了。”“感谢爸爸妈妈对我的养育。”“爸爸妈妈，我永远爱你！”“车李洋，对不起，刚才我不该骂你，让我们和好吧！”这不是刚才在营地闹矛盾被教官批评的廖景鸿吗？“是啊！我们要学会感恩。我会怀着一颗感恩的心，对待每一人。”……..此时的舞台成了孩子们心里话告白的场所，要说的话太多了，孩子们主动地排成一长队。一句简短的话，一声真诚的问候，一句真心的忏悔都是孩子发自肺腑之言，他们在活动中潜移默化地学会了感恩社会，感谢爸妈，感谢老师，感谢同学，感谢一切关心过他的人。

谢谢你，3J营地，让孩子们知道关爱有多么重要。谢谢你，让孩子们明白干什么都要坚持。谢谢你，教孩子们学会怎样感恩......相信此次的拓展培训

让教师幸福地成长 篇7

一、让教师在一个宽松的成长环境中激励自我

作为学校管理者, 校长要为教师创设宽松、民主、和谐的工作环境, 把学校的办学目标与教师个人的发展目标结合起来, 凝心聚力, 激发教师工作的主动性和创造性。在新课程改革中, 面对诸多的新理念、新经验, 教师们无所适从, 不知如何是好。此时, 学校应该帮助教师制订读书计划, 少一份埋怨, 多一份理解;少一份指责, 多一份指导。学校应帮助教师制订读书计划, 有目的地购置适合教师阅读的书籍, 订阅教育教学刊物, 并列出图书报刊的目录提供给教师, 让教师随时借阅, 定期开展“读书征文”、“读书心得交流会”、“读书知识竞赛”等活动, 引领教师畅游书海, 享受读书的乐趣;如教师惰于科研, 学校应开展“新课程形式下如何进行教学研究”的大讨论, 聘请校内外的“研究型”教师和名师作经验介绍、专题讲座等, 解开教学研究的神秘面纱, 让教师领悟教学研究的真谛, 掌握教学研究的方法。同时, 学校还要组织教师开展“我们离名师有多远”的反思活动, 让教师明确自己的“目标定位”, 选准自我发展的突破口, 通过实施分层次培训和名师带动工程, 建立科学的评价激励机制, 激发教师沿着“合格教师—好教师—优秀教师—专家型教师”的道路成长, 引领教师走上不断奋斗, 不断成功之路, 在校内形成“人人争先创优”的良好氛围。

如果说学校引领激发了教师想干的热情, 那么, 建立机制则是激励教师持续干下去的不竭动力。为此, 学校应以“促进教师的发展, 体验教育的成功”为目的, 通过教代会不断改革完善《教职工考核评估细则》和《各类评优选先的规定》, 在评价过程中, 既要面向全体教师, 又要考虑教师之间的差异:既注重教科研水平的提高, 又注重教师职业道德修养的提升等。评价时, 采取终结性评价和过程式评价相结合的方式, 做到“公开、公平、公正”, 充分体现“多劳多得, 优劳优酬”。在过程评价中, 要引入控制论, 对每项工作都要做到“计划—布置—检查—反馈—改进—创新”六个环节, 激励教师“日事日毕, 日清日高”。通过评价, 既让教师看到自己工作的业绩, 体验成功的乐趣, 又让教师看到同事的发展进步, 激励自己不断超越“昨天的自我, 身边的榜样”, 使教师时刻保持专业发展的冲动和欲望。

二、让教师在实践反思中引领自我

波斯纳认为:经验+反思=成长。我们注重培养教师的反思意识与能力。

一是引领教师进行“磨课”的实践反思, 让“磨课”引领教师步入成长的快车道。引领教师“磨课”, 就是要对课堂教学进行反思, 深入地学习反思、研究与实践, 认识规律, 掌握方法, 提高能力, 优化习惯。首先制订“磨课”的规则。充分发挥学科组群体研讨的优势, 引领教师建立一种相互学习、相互合作的团队关系, 从而培养教师求真、求实、求精的磨课精神, 使磨课真正成为提高教师专业素养的“练功场”。二是开展“诊课”、“推门课”、“互串课”、“观摩展示课”、“开放课”、“说课”、“评课”等多种课堂研修活动, 全面了解教师的专业情况, 及时予以剖析、研究、解决。继续实施赛课制度, 摆擂台、赛内功、比能力。同时通过一系列活动, 把简单的优劣评判或例行检查地转化为教师校本研修、学习提高的好机会, 使“比武即学习, 过程即培训, 参与即成长”的宗旨得以呈现。三是引导教师进行教育教学行为的反思与记录, 要求教师撰写教育教学反思笔记, 随时记录工作中的感想体会、成功与失败, 经常有意识地发现和改进自己的教学方法、教学行为, 促使教师经常与自我保持专业对话, 保持对先进教学理念的敏感性, 促进教师不断尝试实践先进的教育教学理念, 引领教师将日常的教育教学行为向专业方向发展, 从而激起教师不断自主创新的原动力。四是加大教师培训经费的投入, 让每位教师每个学年都能带着问题走出去听专家讲座、观摩教学案例等活动, 同时也带着收获与感悟回来与同仁分享。聘请专家学者到校给教师的课堂教学进行把脉, 开处方。

三、让教师在享受工作中超越自我

“苦干有余, 巧干不足”是当今不少教师在工作上的一个共同特点。一个教师的聪明才智, 在很大程度上体现在其巧干上。学会巧干, 学会用自己的工作经验和教训去不断修正自己的工作, 特别是要学会在研究状态下去工作。有人说为师要有三境界, 这就是职业境界、专业境界和事业境界。教师的最高境界就是在照亮别人的同时, 也要升华自己;在服务学生成长的过程中成就自己的事业。教师只要将职业当事业做, 就会苦中有乐。

开心沙盘，助孩子幸福成长 篇8

他，白净而略显柔弱。我对他的关注，开始于小学一年级下半学期的后半段。那时，他的作业已经能写得端端正正、干干净净了。一年级刚入学的孩子，往往吵吵嚷嚷不能安静，可他却总是安安静静的。他还是第一批加入少先队的25个孩子中的一员。

但是，我对他还有一点儿更高的期待，就是希望他上课时能主动举手，但他从来不举手，回答问题轮到他那儿时往往卡壳，比如有时在开小火车认读生字、朗读课文的时候，一轮到他，他就站起来惊慌地东张西望。流露出焦虑、无助的眼神，令人心疼。

很快，到了学校的教学开放日，他的家长到教室来观察孩子的学习情况。第一节课， 一轮“长火车”开下来，只有他没有把生字读出来。当时是复习课，生字对很多孩子来说已经不成问题。第二节、第三节课也一样，他跟不上同学们的节奏，这让他的家长意识到了自己孩子问题的严重性。开放日当天晚上，他的妈妈与我通了一个半小时的电话。

通过他妈妈的介绍，我了解了孩子的一些经历：

孩子上学前共上了不到一年的幼儿园，初次进幼儿园二十来天时，孩子在幼儿园弄伤了脚。奶奶建议在家自己看，就不再上那家幼儿园了，直到入学前的半年，才又到了另外一个幼儿园上学。

幼儿园老师也曾经反映孩子不和别人玩，老是自己待着。奶奶领着孙子在小区玩，只要有别人在，就会领着孩子到别处玩，避免别人伤着自己的孩子。

我在电话里提出建议：这几天重点和孩子完成每天“读”的任务，多和孩子读书，适当购买课外读物。

按照约定的时间，开放日当周的周五，他的妈妈来到办公室面谈。当我问到是否和孩子完成读书任务，妈妈说自己不爱读书。孩子小的时候光忙着上班了，没管孩子。妈妈也奇怪，别人家的孩子也是没怎么教，怎么就学得那么好呢？当我提到孩子在课上不开口、从来不回答问题时，妈妈说他也和小朋友玩，在家里也挺能说。后来观察到，说和小朋友在一起玩时只是玩，说话比较少。孩子的这种症状是一种“选择性失语”。我建议妈妈找专业心理咨询师咨询一下，我利用班余时间给孩子做沙盘游戏辅助一下。

二、沙盘游戏过程

孩子来到了开心沙盘游戏室。

第一次沙盘。孩子选择了极少的玩具。40 分钟的时间里孩子只挖了一条河，河里有一条船，一座房子，房子一侧放着长长的围栏。围栏里有一个足球，一个大大的门放在距离房子很远的位置。摆完沙具后讨论画面时，孩子只说了自己喜欢足球、喜欢冰激凌，别的什么都没说。

第二次沙盘。孩子很自如地选择玩具，用一个小时摆了一个“小狗狗”上学的沙画。在这个画面上，有三块绿草地、几棵茂盛的树、围栏外有川流不息的汽车、一条河、一座桥、一座假山、一片海、两艘船、挂满了红色樱桃的樱桃树，还有孩子喜欢的足球、汉堡包、冰激凌，令我惊喜的是，孩子选择了天安门、带小狗的房子。这两种意象表明孩子建立了“我”的意象。他开始主动探寻生活中“自己”的能量。讨论沙画的过程中，孩子主动开口说话了，“我喜欢樱桃，没见过樱桃树，红色的樱桃有点酸”，他不再是嗫嚅似的、低声地一问一答，也不再瞟着怯怯的眼神儿看我，孩子脸上出现了笑容。

从开心沙盘游戏室走出来的时候，孩子一路蹦蹦跳跳，我的心里也敞亮了许多。

过了几天，孩子妈妈要外出办事，接孩子会晚一些，托付我让孩子在学校多待一会儿。我想，请他来做一些有趣的事情，让他感受到学校是友好、温暖的，所以，我请他协助我整理作业———我批改，他把翻开的作业纸合拢，再压平作业本的角，然后把本码放整齐。孩子说：“你看得真快。”一会又说：“作业本真多。”还高兴地说：“这就是我的作业本。老师都给我划钩了！”我也高兴地回应：“宝贝写得字很规范，有进步。”“今天有你给老师帮忙，老师真高兴。谢谢你。”他充满童真地说：“不客气。”我看着他一边认真地整理作业本，一边和我对话，心里非常高兴。

对孩子的工作，很多时候就是这样，心结解开了，心扉也就敞开了。

（作者单位：山东省淄博市高新区实验小学，淄博，255000）