做好启蒙老师

做好启蒙老师（精选8篇）

做好启蒙老师 篇1

今年，根据学校工作安排，我担任一年级语文老师。对于我这个没有几年教学经验的青年男教师来说，这无疑是个巨大的挑战。

刚开始，我很忐忑，怕“误了别人的子弟”。在校领导的多次鼓励下，我才“横”下心，硬着头皮接下了这个任务。一个星期下来，学生与学生之间，学生和老师之间相安无事，并慢慢步入正轨，使我悬着的心稍稍安稳了一些！很多家长在课下走进办公室，高兴地对我说：“刘老师，孩子这两天和以前上幼儿园时像变了一个样子！比以前更懂规矩了！”听着家长们一个个喜报，我倍感欣慰！

一年级孩子，刚进入学校大门，像一张白纸，什么也不懂，所以，在上一周中，我做了如下工作：

一、养成良好的学习习惯。

学期刚开始，我并没有急着开展课堂教学，而是从培养他们良好的习惯开始。

1、上下课师生问好，上课时的坐姿，读书写字应该保持的姿势等等。

2、培养学生养成说普通话的习惯。

3、培养学生上课保持安静，不乱下位的习惯。

二、发掘学生潜力，培养他们的自信心。

我鼓励学生轮流到教师前面介绍自己，展示自己的才艺。通过两天的努力，我对班里的学生有了细致的了解，并且培养了他们的自信心，为以后的学习兴趣的激发埋下了伏笔。

做好启蒙老师 篇2

一、案例

开学的第四周, 一年级下午在放学整队中发生了这样的事情。

铃声响起, 我在班级门口的走廊上正准备排起来放学的队伍。

师:同学们, 下课铃声响起了, 我们准备出门排队, 小朋友们回答老师我们排队的口号是什么呀?

生:安安静静排好队, 快快乐乐回家去。

师:好的, 同学们回答得很好, 我们出门———排队。

陆陆续续有三十多名学生排起了整整齐齐的两路纵队, 站在队伍前面的我喊着口令:“稍息———立正———向前看齐。”

师:“我来看看队伍齐不齐, 有没有像糖葫芦一样穿起来。”我从前往后看着队伍, 当我走到中间的时候, 排头的小姑娘A一屁股坐在了地上笑了起来, 周围的学生也跟着一起大笑, 我想了想, 过去安慰了一下A, 就继续整队准备放学了。当我再次走到队伍后面的时候, 前面又发出大笑和打闹声, 我快步走到队前, 只见A正在打她周围的同学。我连忙制止A的行为, 好不容易才把情绪激动的她拉到外面来。我问周围的学生:怎么打起来了?谁先动的手?周围的学生都说:“是A先打我们的!她老是打我们。”我仔细想了想, 这是开学以来第六次发生这样的事情了, 之前的几次教育完全没有效果。我又问:“A, 是你打了他们吗?”A急不可耐地说:“老师, 老师, 是他们先笑我的。”我做了个“嘘”的手势说:“慢慢说话, 不要急!”A稍微平静了点说:“老师, 每次我跌倒他们都笑我, 所以我才打他们。”我说:“他们笑你是不对, 但是你也不能随便打别人啊!要来告诉老师, 知道吗?”A又急不可耐地说:“我下课在那边玩, 一跌倒他们就笑我。”我想了想, 学校走廊上由于是水磨石地, 一到下课很多孩子都喜欢在上面“滑冰”, 应该是下课后他们玩的时候产生摩擦引起的, 于是我问:“你打的同学都是下课时候笑你的同学吗?”A说:“是的。”原来是这样!于是, 我便将几个孩子和A都拉到身边, 蹲下问他们:“你们是不是在水磨石地上‘滑冰’时经常笑A呀?”果然, 几个孩子都低着头说:“是!”这下我终于找到了问题的根源, 便严肃地和他们说道:“你们几个不应该在A跌倒的时候笑A, 这是不对的!你们想想, 如果是你们自己呢?在你跌倒的时候有人笑你, 你是什么感受啊!”学生们回答道:“老师, 我知道错了。”我说:“那你们应该怎么做?是不是该跟A道歉啊!”于是, 他们一个个跟A道了歉。我扭头跟A说:“A, 他们已经向你道歉了, 虽然他们有错在先, 但你也不可以打别人, 同样的错误在老师这里不能犯第二次!同学之间要互相尊重友爱, 下课都不准再玩‘滑冰’了, 这样太危险!老师明天下课会来看你们, 好不好?”A点头同意了。我把他们拉到一起说:“改正错误就是好孩子!你们下次还会不会再犯同样的错误了?”他们大声回答道:“不会了!”最后, 我站起身来拍拍手, 严厉地跟全体同学大声说:“请大家注意, 以后下课‘滑冰’是不允许的。”

放学的时候, 我跟A同学的妈妈互相交流, 从中又了解到了一些其他的情况: (1) A同学在家喜欢看动画片, 什么都看; (2) 有次全家人吃饭在桌上妈妈批评了她一句, 她就哭闹了起来, 妈妈哄了好久, 直到给她看动画片之后才好起来。之后一周的课间, 我都在他们班级周围督导学生, 一旦发现‘滑冰’的事情立刻制止, 果然A同学之后再也没有发生打人的事情。

二、反思

经过一段时间的接触, 我发现低年级学生年纪虽然小, 但他们的思维越发地早熟, 在一些问题上发生得更早, 普遍存在着一些问题。

虽然他们现在才六七岁, 但是在同学之间和家庭中他们的自我意识越来越强, 经常以自我为中心。以前孩子大多是接受老师批评, 老实承认错误, 现在却会因为“面子”而反应激烈、情绪失控, 不能很好地接受老师的批评。这也同现在的家庭教育、父母以及长辈的溺爱有关。在A学生家长那了解到, A家里有三种教育方式:爷爷只要A正常吃饭, 她想做什么就做什么;A的奶奶在孩子的管教上比较严格;A的妈妈工作较忙, 为了能让A安静, 只要没事就让A看动画片, 对内容却不加甄别随孩子喜欢。

在孩子的教育上, 首先不能像A家庭这样各有各的方式, 这样只会让孩子不知道如何适从, 分不清什么是对什么是错。其次家长要统一方法, 坚持原则, 在原则性问题上不妥协, 不一味地溺爱孩子。

孩子们在经济发展和生活水平提高的同时, 获取知识的途径会越来越多。而当前有些动画片却存在着暴力现象, 这时候就需要家长对孩子进行引导和管制, 选择适合他们年龄段看的东西。

如何做好孩子的启蒙老师 篇3

一、接近孩子，培养学生对学校的适应性

一年级学生入学后，面对从家庭到学校这样一个全新环境的转变，开始有些不适应，主要表现在害羞拘束贪玩难以收心。一向玩惯了的孩子，贪玩心较重，入学后一时难以收心，常出现课堂上部分学生“人在曹营，心在汉”的现象。面对这些问题，作为一名小学教师，作为一名启蒙教师，绝不能以居高临下的姿态面对学生，否则会使学生更加产生畏惧和反感受的心理，因此要有足够的耐心和细心，亲切面对学生，让他们感受到教师的关爱，在学校也能感受到家一样的温暖，慢慢培养学生接受教育的适应性。

记得我们班上有几个学生，入学快一个月了，但对什么都无动于衷，于是我经常单独和他们谈心，课下和他们做游戏，课上鼓励他们大胆发言，渐渐消除他们的害羞和紧张感，回答教师的提问都很积极，慢慢地有了进步。有一次，一位学生送给我好多喜糖：“老师给你糖吃。”原来他特别喜欢吃糖，这次自己都舍不得吃，把喜糖都送给了我，表面上看他送给我的是几颗小小的喜糖，实际上我得到了世界上最宝贵的东西——孩子们最纯真的爱，童心无价啊！后来开家长会，家长们都说：“房老师，你用了什么方法，让我家的孩子那么喜欢你……”

二、培养学生积极的学习兴趣，养成良好的学习习惯

一直对我的小学老师——王家春先生心怀感激。在我上小学的时候，是他教我学会做笔记，在我上中学的第一节物理课上，老师就记住了我，说我是第一个主动记笔记的学生。直到现在这个习惯我仍然受益。

后来，我也做了小学老师，我也要求我的学生要学会做笔记。教一年级的孩子学会了看目录，知道如何快速地找到需要的页码；让孩子学会保护自己的学习用品，自己动手包书皮，怎样用小刀削铅笔，怎样读书写字……在一年级的第一课上，我郑重地把新书发给学生，孩子们第一次拿到这样的新课本，感到特别新鲜、珍贵。新知识是很吸引人的，尤其是对刚刚进入校门的一年级新生，上好第一节课显得特别重要，作为一年级的教师要精心设计，让孩子们感到学习、上课是很有趣的事情，我和孩子们一起小心地翻阅新书，课本色彩鲜艳，印刷精美，图文并茂，一下子就把孩子们吸引住了，我告诉孩子们，这本新书将教会我们掌握汉语拼音，依靠汉语拼音学会很多生字，学会很多新的知识。拼音的神奇与孩子们的好奇心让他们自觉地产生了保护书本的本能。

教学法专家、湖南师范大学教授周庆元老师认为，孩子对学习、对学校、对游戏的态度取决于教师对孩子的态度，从某种意义上来说，孩子是老师的一面镜子。态度取决于教师的性格和知识，性格内向和性格外向都有可能吸引孩子，关键是教师要懂孩子，了解孩子的需要，不是强行去改变孩子，而是在尊重的基础上去矫正他的不良习惯。 受益终身的学习习惯应从小抓起。

作为小学老师，我很明白学生的学习习惯的养成是多么的重要。良好的学习习惯实在是太多，读书习惯、写字习惯、卫生习惯……想抓起来可不是一朝一夕的事情。这就要求我们每一位班主任从每一天、每一件小事做起，从小学就严格要求学生养成良好的学习习惯，虽然在训练的时候，学生会觉得很烦，老师会觉得很累，但是在学生慢慢长大后就会发现，小时候的训练给他带来的好处。

训练是枯燥无味的，有时候连我都想放弃，坚持不下，可是看到孩子们在一段时间的训练后，各方面的素质都有提高，也让我感到欣慰。

三、引导孩子亲近书籍，养成阅读的习惯

据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信、有同情心、词汇丰富、人际关系良好，在学业上的表现也比较好。广泛涉猎课外书籍，可以获取各类知识，是语文学习不可或缺的一个方面。足够的课外阅读量，对学生的语文素质的发展，乃至人格整体的塑造，会发生具体深刻的影响，所以作为启蒙老师要尽快为孩子建立阅读习惯。

低年级学生识字量不多，尽管在课内会写会用，甚至记得滚瓜烂熟，可是离开课本，面对丰富多彩的课外书也会傻眼，他们东磕西碰，结结巴巴，好不容易才看完，却仍不知书里讲的是什么。我就让学生通过多种渠道多认字，如看图识字、看拼音识字、读句子识字、游戏中识字、利用多媒体识字，看电视、广告商标，看各种食品和饮料的名称、说明等，学生识字多了自然就产生了读的欲望。这时候我就通过各种形式的读，让学生体会“书”给自己的乐趣。我经常会读一些童话故事给他们听，或是轻声细语、娓娓动听，或是充满感情、绘声绘色，把学生带进书中美妙的情境中，学生在感受神奇的故事，感受语言美的同时，也产生自己来读书的欲望。我鼓励学生订阅适合他们阅读的书报，鼓励学生互相交换，互相推荐好的篇目。班级开设专门的读书角，经常带学生到图书室，让学生自己选择，读自己喜爱的书，并适当地提出些要求，有时还会展开评比，如看谁读得快，记得多，以培养学生专注认真读书的好习惯。每天中午走进我们得班级，都会看到孩子们在开心阅读课外书的身影。

启蒙老师 篇4

这张纸上有过欢笑有过泪水；有过酸甜有过苦辣。然而在属于我的那一张纸上，却有一个她，她是我的小学老师。在我的印象中，她并不是一位特别优秀的老师，和普通老师一样，她非常关心她的学生，她无时无刻不在默默无私的奉献着。

当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，迎接我的是她。只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋，从此我便被那无边的海洋深深吸引住了。那时我还想独自一个人遨游那个海洋，登上陆岸。然而在那一次小小的失误中，我差点放弃了这个梦想。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了，无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。

那年我刚上三年级，在一帆风顺的人生旅途中，我受不起任何困难。然而人生真的就如一场游戏，总会给我们开玩笑。正当我在第一名的荣誉中陶醉时，第2次的期中考试却在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔。我无法面对那个曾经骄傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我开始疯狂的补习，但事情并没有我所料想的一样。我的成绩并没有一路上升，而是在往下降，直到87分。

终于她找我谈话了，她告诉我路要一步一步走，不能太心急。就如先学会爬，然后学走。我摇了摇头，我不太明白老师说什么，我问她：“老师，我应该先怎么样学会爬？”只记得她笑了笑说：“你应该从最基本的内容开始复习，你只不过是太心急了，所以才会弄巧成拙。你应该一步步慢慢走，这样才有利于你！”

我终于明白了，按照她的方法我成功了，我欢呼着，我跳跃着。这时我发现，原来一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。

虽然我和她之间发生的事并不是那么感人至深，但是没有她就没有我的今天。老师，一个多么神圣的职业！因为有了它才有了我们幸福快乐的今天！

时间像流水似的,一眨眼六年过去了,小学生活已经结束.我已经是初中一年级的学生了。回顾往事, 我留恋我的小学时代，更留恋我的启蒙老师。记忆的大沙漠是无形的，寄托它的只有心灵与脑海，在这无边无际的大沙漠里，最大的狂风暴雨也卷不走的一粒沙——我的启蒙老师姜虹。校园里的花开了，它们傲然地挺立着，看上去很美，不过 ,我的启蒙老师——姜虹更美，她的美不仅在于人美，声音美，她的美更在于心灵美，美在品质，美在不骄傲。她培养出的一个又一个的有用之才，足以证明她的辛勤劳累，可她从不居功自傲，保持朴实无华的本色。于是，从小到大的我最崇拜的人物，便是老师。以前是因为觉得当老师很威风，很神气。到现在我从她的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物。而是拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容心的优秀教师。想到这，小学六年来她为我们付出多少，那一幕一幕的情景又浮现在我的眼前。她总以丰富的情感，以严谨的治学态度，认真上好每一堂课，循循诱导，激发我们的思维。她将自己所学的知识毫无保留地传授给我们，带领我们在知识的海洋里遨游。她教我们语文总是循循善诱，不厌其烦，学生有不懂的地方，她即使很忙，也会放下手中的事，总是教了一遍又一遍，并且常常激励我们。记得小时侯，我不是很喜欢写作，她确把我的文章在班上朗读，幼小的我多么受宠若惊。不曾想那篇笨拙的小手笔，还掺杂着拼音和稚气，竟得到老师如此称赞。那天下课，她叫住了我，在我耳边说了一句悄悄话：“你有天赋，会写好作文的，好好努力吧。”从此，我便爱上了写作，常常得到喜报。当我们不小心犯了错误时，她很少批评我们，而是跟我们讲道理，当我们心服口服时，她便大度地宽容我们，也不会因为谁是一个犯了错的学生而对他“另眼相看”，而是一如既往地一视同仁。我清楚的记得，同学全江盼的父亲出事故瘫痪，家里很困难，她不但学习成绩下降了，性格也变了。姜老师并没有放弃对她的教育，而是找她谈心，不但给她单独补课，而且号召全班同学课余时间收费纸为她捐款。她的辛勤工作最令人感动，在学校没有批改完的作业本，她总是拿回家，在夜里坚持给我们批改完作业，一直忙到深夜才能休息。如果我们错了题，第二天，她总是在教室里，把我们叫到身边，给我们认真讲解，直到我们会做为止。她不但耐心教育我们，而且1

还无微不至地关心我们。春天，她让我们放学后赶快回家，这个季节最容易生病。夏天，她让我们不要在太阳底曝晒，小心中暑。下雨打雷时，她让我们在学校等家长来接。冬天，她嘱咐我们不要在路上贪玩，小心着凉。记得2003年10月的一天，她正在给我们上课，讲如何如何学习古文，突然，教室的日光灯摇晃起来，紧跟着，仿佛楼房也在晃动。“地震啦！”外面传出一声高喊。动作快的同学已经冲出了教室，姜老师很镇定的迅速指挥同学们下楼„„当我们站在操场上时，才看到姜老师最后拉着她的女儿冲出了教学楼，我的眼泪夺眶而出，心里酸楚楚的„„她不但使我们学到了很多科学文化知识，而且使我们懂得了做人的许多道理，从她身上学到了很多优秀品质。啊！我的启蒙老师，启蒙我文化学习的开始，启蒙我人生道路的起点„„

我的小学生活是在故乡那个小山村的乡办学校渡过的，当时还很落后的小山村的封闭，使我们那些牧民的孩子上小学一年级了，还不会拿铅笔写字，甚至连一个字儿也不认识，是我们的启蒙老师们手把手的教我们写“1--2--3--”,一遍又一遍地教我们读“a--o--e--”可以说，没有了他们的无私付出，也就没有今天的我！生长在落后偏僻的小山村使我们的见识无法和城市学生相比，但很幸运的是我有几位令我深深感动的好老师，他们用自己的热情与痴心，使我们远离了荒蛮走向文明，他们兰心惠质般的高尚情操可以作为我的楷模；他们丰富而渊博的知识，可以作为我们的百科全书；他们用博大精深的爱心与深情拥抱着我们每一个山村孩子；他们严谨治学，精业勤业，以真诚与真才让我们敬重；他们有“荷花出污泥而不染”的品格，谦洁从教，淡泊名利；他们仪表端庄，举致优雅，是我们山村孩子心中的典范。他们有不少人是下乡知青，也有中师毕业的年轻老师，他们面对城市摇曳的霓红灯耐得寂寞，在知识的海洋里与月亮默默相伴；他们面对商海友人们的一掷千金耐得清贫，在校园里与星星共饮晓风；他们德艺双馨，面对物欲横流的社会，捧着一颗心来，不带半根草去。他们用自己火热的青春成就了乡村孩子们五彩的梦，他们难道不应该让我们永铭心间吗？

听，伴着“嚓嚓”的高跟鞋的声音，那是我们年轻漂亮的索老师来了，当时一年级的我年龄最小个子也最小，座在第一位总是毕恭毕敬，但站着和坐下来是一样高，常常起立以后便无法坐回到那高高的凳子上，索老师便常常将我抱上凳子，闻着老师身上好闻的雪花膏的香味，我会高兴一整天，幸福一整天，也会认真的听一整天的课，我常常幸福地想，长大了我也要当一位像我的索老师一样漂亮温柔的老师。

瞧，相片上这位个儿最高的中年男老师，就是我们三年级的班主任杜老师，杜老师是我们的语文老师，他常常对我说：“小东西，你作文写得真不错，但是字迹太不工整了！”我很惭愧但又很高兴。记得那年是我们第一次写作文，杜老师说，题目自拟，于是我写了一篇名字叫《我们家的猫》的作文，当时我们家的的确确有一只可爱的小猫，我和它常常一起玩，另外，我听了小喇叭上广播过的一篇《猫》的文章，这一点点文学熏陶加上我的认真观察，认真写作文，使我的那篇作文不仅受到了杜老师的表扬，还作为范文被别的老师读给高年级的学生听，于是，我小小的心充满了希望，从此后的作文更加认真，梦想着有朝一日能成为一名作家，写好多好多的文章。

提起我们的何老师，那简直是“飞机上挂吊瓶--高水平！”说他是语文老师吧，可他二胡拉的悠扬动听，脚踏琴弹的如高山流水，笛子吹得如梦似幻，在当时电视都还很少看过的乡下孩子们耳中那简直是仙乐，我们的何老师简直就是神仙!这些且不说了，就是他骂班里那些最调皮的男生，也是出口成章，总是有好多成语脱口而出，我们虽然似懂非懂，但对于何老师的水平却是佩服的五体投地！就拿那一次自习课来说吧，何老师不在，我们班那三个个子最高年龄也最大，但学习却最差的男生便在教室顶棚上打了一个洞，他们几个便爬到梁上去玩，不巧何老师回来了，我们全班同学都大笑，何老师开始给我们讲题了，这可苦了那几位“梁上君子”,他们也可能是恶作剧，也可能是实在没有办法了，竟然在顶棚里面小便，“嘀

嘀嗒嗒”的尿从纸糊的顶棚上嘀下来，全班同学又一次哄堂大笑，何老师终于发现了今天课堂的异常，同时也听到了顶棚上的异样声音，生气的让那几个调皮鬼快快下来，他们也可能是怕老师，也可能是不好意思了，老半天才灰头土脸的从顶棚上下来，一个个狼狈不堪，惹得同学们又一次大笑，何老师也看着那几个家伙哭笑不得，看到他们还在笑，一向文雅的何老师终于开始骂他们了：“你们不以为耻，反以为荣，厚着脸皮洋洋自得，殊不知天下还有 ”羞耻“ 二字！”当时的我们并不明白这些成语的意思，但我们对何老师的敬佩却更甚，都窃窃私语：何老师水平真高，连骂人都是出口成章，如此的文采飞扬，朗朗上口！

今天，已经有了十余年教龄的我深深体会做人难，做个好人更难，而做个好教师更难！同时，也更理解了那时候我的启蒙老师的不容易！对学校工作，你要尽职尽责，爱校如家，因为你是教师；对学生，你要爱生如子，知识广博，因为你是教师；对父母，你更要温柔孝顺，有礼有节，因为你是教师；对姊妹，你当帮之携之，亲之教之，因为你是教师；对亲友，你当热情有礼，洒脱大方，因为你是教师；对社会，你当公正廉洁，惜弱怜贫，因为你是教师；对人生，你当健康向上，乐于奉献，因为你是教师。可是，教师也是人，也有人的喜怒哀乐，也需要维持作为人的衣食住行，所以，我到今天才明白，教师有她们的骄傲与美德，可也有自己的艰辛与悲凉！

啊，亲爱的启蒙老师，当幼小的我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花，你却给了我整个银色的世界„„让我怎样感谢你？有人说，师恩如山。高山仰止，当更催后来之人奋发不已。正所谓“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”.我们的点滴进步和些许成绩全都凝聚着您辛勤的汗水。所以，不管何时何地，无论天涯海角，我们都将由衷地呼唤您--亲爱的启蒙老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我们永远是需要您启蒙的学生！

老师，也许您已经忘记调皮捣蛋的我们惹您生的气、操的心，但我们无法忘记--是您的目光指引着我们前进；是您用语言播种知识种子；是您用粉笔耕耘科学天地；是您用汗水浇灌棵棵幼苗；是您用心血滋润朵朵小花！您的每一根银丝，都见证了我们成长的历程；您的每一条皱纹，都深深地镌刻在我们心里。老师，人到中年已当了十多年教师的我终于理解了你们，终于读懂了你们的心，可是，将青春岁月献给了我们这些乡下孩子的你们，又在哪里呢？我又该如何表达我的感谢之情呢？

 记得第一次见到孙老师是新生入学。新生入学要经过简单的考试，考试内容很简单，就是背算术，从1背到100。背的流利就算过关，准许入学成为一年级的学生。爸爸送我到教师门口就走了，我怯生生地敲门走进教室，就看见了孙老师，她高高胖胖的，留着齐耳短发，慈祥的脸上一双明亮的眼睛，眼睛虽然不大，却很有神，嘴角总是向上翘翘的，总是面带笑容，给人的印象慈眉善目、很愿意亲近的感觉。不由得一颗紧张的心放松下来，这样的老师不让学生害怕。轮到我开始背数了，1、2、3、4......老师的嘴角更加翘了，好，过关！于是，孙老师成为我的第一个班主任、我的启蒙老师。

别看孙老师外表普普通通，人生也平平凡凡，可她无私，她奉献，她满腔的热忱一心扑在工作上，把爱心奉献给学生，却把汗水留给了自己。让我特别记得的是，每天晚上放学后，孙老师总是把我们几个“淘小子”留下来，因为我们玩疯了往往作业都完不成，所以把我们留在办公室写作业。遇到不会的问题，孙老师积极辅导，还经常鼓励我们“加油”，在她慈母般的关爱下，我们的成绩突飞猛进。每当我写作业的时候，总能看见孙老师详细地批改作业，认真的备课，白发过早地爬上了她的双鬓，皱纹也刻上了她的额头，望着孙老师伏案工作的身影，我的眼睛湿润了，这是个多么可亲可敬的老师啊！

孙老师平时很重视学生的字写的好坏，她经常教育我们，字是一个人的脸面，字迹要工整，结构要端正。做人也要正直，堂堂正正。孙老师语文课讲的也极度精彩，朗读课文生动富有情感，随着课文故事环

境的进展，语气跌宕起伏，仿佛身临其境，孙老师也注重培养我们朗读能力，记得只要有公开课，大部分朗读课文的任务都会交给我，我也能出色地完成，这都是孙老师指导的结果。对于写作方面，她也高度重视开发我们写作的浅能，带我们郊游，教我们认真观察，指导我们写作技巧。她经常说：“写作时中心要明确，段落要清晰，情节要紧凑，故事要合理，要善于观察，要有新意.......”在她的谆谆教导和熏陶下，我喜欢上了写作，时至今日，经常要写上几篇小文，钢笔字也在单位的硬笔书法比赛中获得过三等奖。这些都是孙老师的启蒙教育的结果，俗话说什么样的老师，教出什么样的学生，孙老师不但教会我们知识，更教会我们做人的道理。

有人说,欣赏是一种情怀，是一种修养，是一种博大的胸襟，我认为欣赏也是一种力量。多少年来，因为有了欣赏，才有了一批批志向远大的学子;有了欣赏，才有了一批批知识渊博的教授；有了欣赏，才有了一批批功成名就的企业家……

我的启蒙老师就是一个善于欣赏的人。

小学时期我的作文写得很差，我常常为了写好一作文而愁眉苦脸。后来,我甚至完全丧失了信心,认为自己的确是“朽木不可雕也。”一次作文课,我为了应付老师,从作文书上抄了一篇,交了。那天放学后,老师把我留了下来,她深情地注视着我的双眼,微笑着说:“你的作文写得真好，希望你能再接再厉”。我听着，脸通红通红。老师没有再说什么，可我的心，却因此而重重地堕着，堕着……从此，我发愤图强，立志一定不辜负老师的期望。之后，我的作文水平不断提高。我每写一篇作文，老师还是一如既往地支持我，鼓励我……功夫不负有心人，在无数次的努力之后，我的一篇作文终于在校报上发表了。老师，父母为此庆贺了好一阵……几年后,我小学毕业了。当我忐忑不安地告诉老师，从前我写的那篇作文是抄的时，老师笑了，她说：“其实，我早就知道。”“可，您为什么不批评我？”我说。“如果当初我批评了你，你会不会因此而丧失写作文的信心呢？”老师说，“其实我很欣赏你。”我这才明白，是老师对我的欣赏给予了我前进的动力，帮我找回了信心。

欣赏一朵花可观一世界，欣赏一棵草可见大精神。欣赏的力量是无穷的。

我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师——张海霞。张老师是位端庄、娴静、质朴、善良的好老师，她在我幼小的心灵里播下了那么多美好的种子。

我六岁就上学了，由于年龄小不懂事，便在课堂上一会儿坐这儿，一会儿坐那儿。我那胖乎乎的脸蛋一会儿晴天，一会儿阴天。张老师对此不但不烦，还特别喜欢我，我也逞能似的总爱和她坐在一起，装模作样地训起同学来。还别说，狐假虎威的感觉还真爽。

记得那年秋天，张老师领我们在操场上做游戏，我趁她不注意，一吐舌头便钻进了张老师的办公室。室内很简单，一桌一椅一张床，墙上的地图神秘地瞧着我，似乎在嘲笑我的无知。我突然看见她办公桌上整整齐齐摞着我们的作业，墨水瓶旁边还有一支漂亮的钢笔，顽皮的我就爬上椅子趴在桌子上，学着老师的样子一本 正经地批改起作业来。对号，错号，我信手画着，画得痛快极了。等改到我自己的作业时，我毫不犹豫地全都打上对号，还在旁边画了个又大又圆的苹果。

我正入迷时，猛然发现张老师不知啥时候已经站到了我身后。我一紧张便“哗”地从椅子上摔了下来，头也撞到了水泥地上。我“哇”的一声哭了起来。张老师赶紧过来，将我一把揽在怀里，一摸我的头，“哟，起了个大包！对不起，老师吓着你了。”说完轻轻地揉着我的头，边揉边说:“揉揉消消，别让奶奶知道。”转身从抽斗里拿出药膏，小心翼翼地为我擦了一遍又一遍。然后张老师既严肃又和蔼地说:“不遵守纪律就不是好孩子，不听老师的话老师会喜欢吗？”我使劲地点点头。张老师伸手刮了一下我的鼻子:“鬼精灵！”我顾不上满脸的泪花，破涕为笑了。

从那以后，每当我的作业做全对时，下边就会有一个美丽的大苹果。当然有时也会有橘子、香蕉。至今我仍保留着那些作业本，每当我翻开它们的时候，那水果的香味便会弥漫开来，眼前浮现出老师甜甜的笑容„„

如今，我已经升入了初中，张老师，您还在那所小学吗？我多想还像小时候那样依偎在您的身旁，静静地听您美妙的声音，再让您教我“a——o——e——” 指导老师王国良

我常常怀着感激之情回忆我的启蒙老师------妈妈。是她教导我：要有爱心，爱祖国，爱人民，要勤劳、勇敢，做一个诚实、善良，有礼貌的人。虽然日子已在瞬间闪过了，但妈妈的言行举动仍然深深的印在我的心中。

小时候，我的记忆力特别好，妈妈在我2岁时就教我背诵唐诗、儿歌，编应用题……，有一次，家里来了一些客人，他们让我给他们背几首唐诗。我只顾着玩，便理都没理。客人走后，妈妈没打我也没骂我，只是教导我：不理睬别人，那是一种很不礼貌的行为，小孩子从小应有教养，待人有礼貌。以后，家里来了客人，我总是说：“叔叔阿姨好！”然后把我的零食拿来给他们吃。在客人们笑着离开我家时，总不忘丢下一句：“这孩子真懂事。”

看到其他的小朋友经常被妈妈教训，我就问妈妈：“你为什么从来不打我骂我？”妈妈笑着：“想挨打呀”？然后一脸正色的说：“要想让孩子成为不打架不骂人的好孩子，做家长的首先要成为孩子的榜样。”我谨记妈妈的话，从不打架骂人。

妈妈从小还要求我锻炼身体，从我3岁开始，妈妈和我每天六点钟起床，领着我出去跑步，然后做操、跳绳。一次幼儿园举行跳绳比赛，我跳了一千多下，得了第一名。随后的一个星期，我都是在人们的夸奖声中度过的。我知道，这全是妈妈的功劳。

妈妈还常教导我：要自信，自强，只要坚持不懈，就会取胜。记得小学三年级时，在秋季运动会上，我参加800米中长跑，枪声一响，我便像离弦的箭一般冲了出去，这时身后的一位同学有意用双手将我狠狠的推了一下，我被重重地摔在了地上，有一双手将我扶了起来，是妈妈。我的脸上全是灰尘，胳膊，腿，多处擦伤，血在不停地往出渗，老师也跑了过来，劝我别跑了，我看到妈妈的眼睛里噙满了泪水。我拖着受伤的腿一瘸一拐的向前跑去，这时同学们已经跑过了大半圈，我咬紧牙追了上去，一圈两圈三圈，我终于追上了并超过了她们，最后取得了第三名。这一次我终于明白了：坚持到底就是胜利。

从我上一年级开始，妈妈就告诉我：学习要靠自觉自愿，老师和家长都代替不了。我记住了妈妈的话，学习从来不要妈妈和老师监督。但是在我做作业的时候，妈妈总会默默的陪在我的身边。在一次国庆节学校举行的各种比赛中，我一下拿了五张奖状回来，老师们都感到吃惊，但我知道，这里面有妈妈多少心血。

启蒙，是生命的开始，是人生最关键的一步，在一个人什么都不懂的时候，他的生命就是一张白纸，启蒙就是这张纸上的内容，画成什么就是什么，再也无法抹去。我在启蒙老师------妈妈的教导下，在这张白纸上画出了美丽的一幅画。

我的启蒙老师——妈妈

日历一页一页撕下，时间像川流不息的河水。霎时，我从一个不懂事的小婴儿变成了一位四年级的少先队员，真是来之不易啊！虽然这十年里，我尝过了人间的酸甜苦辣，挨过打，遭过批评，受到过别人的冷嘲热讽，受过欺负，但是我最早的启蒙老师——和蔼的母亲，她不但保护了我，而且还带我走进知识的王国，领略了知识是多么重要。

从3岁起，妈妈就三天两头到三联书店买拼音图、认字图、古诗图。买回来以后，用透明胶布把它粘在墙壁上，然后拿起尺子，一个一个字教我读。读拼音图的时候，妈妈一边教我怎么读，一边教我嘴形。读认字图的时候，她一边教我这个字的拼音是什么，一边教我写笔画。读古诗图的时候，她一边教我这个字是什么意思，一边教我整句话是什么意思。三岁到九岁，天天如此。是妈妈培育了我，让我成为一名优秀的学生。

以前的我可是不爱看书的，可是为什么我会爱上阅读呢？还不是我六岁时妈妈每天晚上辛勤地为我讲故事的成果，使我逐渐爱上阅读。可是我觉得我要自己看书，不能总依赖妈妈，于是我给妈妈提议：“给我买带拼音的书好吗？既能让我懂得越多的字，又能使自己养成独立的好习惯，这不是一箭双雕吗？”妈妈答应了。在我6至9岁时，妈妈每逢周末就会带我去买书，碰见好看的书就买，像《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《格林童话》等等这些，还有百科全书、宇宙星球的书以及作文书。每当我看到精彩片段时，我会爱不释手，妈妈在旁边督促我：“多读几遍，把它背下来，以后就可以用了。”当然，不用妈妈说，我自己也会做。长期保持下去，我的作文越来越好了，都是妈妈在旁边督促我，使我更快收获。

妈妈，在别人的眼里是一个普普通通的人，但在我心里却是一个伟大的母亲。孟郊说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈就像春天的太阳，我就像小草，妈妈把一缕缕温暖的阳光献给我，让我茁壮成长！

那时的我，不光淘气，也有点小气，能为了一点小事而与小朋友争吵不休：记得一次，我和一位小朋友为了一个玩具谁玩而抢了起来，脸也被小朋友抓破了。老师过来帮我们调解，并指出了我们不对的地方。回到家，我害怕妈妈指责，轻轻地叫着妈妈，不敢正视。妈妈似乎察觉到了什么，抱起我，捋捋我额前的头发，笑着问“苗苗，今天在幼儿园表现不错吧，老师表扬我们苗苗了没有啊？”我对这突如其来的问题怔住了，我原以为妈妈见我抓伤了的脸会责问我，可没想到妈妈却是和颜悦色，完全没有责备的意思，我红着脸，羞愧地低下了头，把编的天衣无缝的谎言一下子全忘了。我把事情的经过一五一十地讲给了妈妈听，并主动承认了错误。妈妈听完后，“狠狠”得亲了我一口，欣慰地笑了：“我的苗苗真是个好孩子。”自此以后，我再也没说过谎话，也没那么小气了。

在母亲的关爱和呵护下，我逐渐成长，从不明事理到彬彬有礼。记忆中的母亲很少大声斥责，更没有棍棒的教育，但就是那轻柔的话语却如重锤一般敲击着我的心灵，让我学会反思、知错……

我的启蒙老师 篇5

灵宝市实验小学四（7）班陈和仪

她，长着一双又明又亮的大眼睛，时不时地会发出闪亮的光芒;她，有着一张圆圆的脸，时不时地会浮现出甜甜的微笑；她是谁呢？她就是我的启蒙老师李老师。

记得第一次上课，伴随着铃声，老师走上讲台，说：“孩子们，你们好！你们是一

（七）班的学生了，以后将由我带领你们一起学习。我姓李，你们可以叫我李老师！”我小心抬头看了一眼，呀，原来正是刚才问我话的那位老师！

上课了，同学们都争先恐后地回答问题，只有我不敢举手，但是，我又按捺不住心中的激动，手在举与不举之间徘徊。老师叫起我来，我声音极小地说出了正确答案。我看见了老师和蔼可亲的面容，看见了老师甜美的微笑。噢，原来当众回答问题并不那么可怕，我舒了一口气。我第一次举手，老师表扬了我，并且奖励了我一朵鲜艳的小红花，激励着我勇往直前。

我的启蒙老师 篇6

记得我高高兴兴地背着书包踏入小学校园的那天，站在教室门口，迎接我的是她。是她为我开启了通向语文的大门，让我对语文充满兴趣。

刚上一年级的时候，学习字母是我们学习语文的第一步，在幼儿园从未接触过的字母的我开始讨厌一天重复的拼读字母，平翘舌，前后鼻音一不小心就拼错了。心里常常自问语文难道就这样枯燥无味，深奥难懂，渐渐地，我讨厌上语文课，上课也不愿意认真听，一回家，便把语文书扔到九霄云外，不管不问，去看那饶有兴趣并且觉得相当简单的数学题。记得在一年级第一学期的期末考试中，我语文考了61分，在班上倒数。成绩出来后，她把我叫到了办公室，面对她，我惭愧地低下了头，满脸通红，同时心中极其害怕。这时，她说到：“这一次你数学考得不错嘛，全班第一，正准备奖励你的，你干嘛把头低得如此厉害?抬起头，打起精神。”听了她的话我极不情愿的抬起头，脸更红了，心中害怕极了。“你数学考得好可不能够骄傲哦。”她又对我语重心长地说道：“其实学语文是很简单的，这些拼音只要好好地拼读就能做正确;我们做任何事情不能随便放弃。你还有哪些不会拼读的，老师愿意帮你补起来，老师相信你一定行的，你愿意和老师一起努力吗?就在那个寒假，老师每天帮我补习两个小时拼音拼读，经过半个月的补习，我的拼读水平提高了，我也慢慢地喜欢上了语文，原来语文也并非那么深奥难懂。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。

如何当好孩子的启蒙老师 篇7

人们常把孩子比喻为春天的花朵, 国家的希望, 祖国的未来, 尤其在当代, 竞争日趋激烈, 家长对孩子更是寄予厚望。就目前而言, 独生子女教育的现状令人堪忧。国家重视素质教育, 并力图改变填压式的应试教育, 以使教育理念和教育方式转到正确轨道上来。由于就业的压力和很多家长本身的素质不高, 很多人重分数轻能力, 重视智力投资而忽视情商、挫折商的培养, 导致很多孩子人格残缺, 自私自利, 怕吃苦, 怕付出, 贪图享受, 没有责任心, 缺乏自信心, 心理素质差, 经受不起挫折等。这样的孩子将来怎么承担建立创新型国家的重任呢?又有何能力帮助建立和谐社会呢?在这种情况下, 作为孩子启蒙老师的家长应结合时代对未来人才的要求, 立足于现在, 早做准备, 为了国家和民族的振兴和繁荣作出应有的贡献, 从而把孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

一、从小培养孩子的自我生存能力

我记忆犹新那次的泰山旅游经历:一个美国三口之家在爬泰山时, 孩子不慎摔倒在石阶上, 但美国夫妇却不予帮助, 这时驻足围观中的有些中国游客甚至说美国人对孩子太残忍, 并要搀扶孩子爬起, 却遭到美国夫妇的拒绝, 最后还是孩子自己爬了起来。这使我想到:对于“自己摔倒自己爬”真正能做到的有多少?在我们身边不缺乏哪里摔倒哪里爬起来的素材, 缺乏的是善于发现的眼睛。孩子摔倒自己爬起来, 下雨天没带伞自己解决, 自己花钱自己挣, 这类事例在美国乃至许多西方国家屡见不鲜, 而我们身边也有太多太多这样的大好机会却在家长的不经意中错失。一次次锻炼孩子生存能力机会的错失导致孩子渐渐失去生存能力。从小没有针对性的培养, 孩子将来又如何适应社会呢?正如《幼儿才能开发》的日本作者多湖辉所说:“所以说, 孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。”

二、教育孩子要多关心他人

受经济利益的影响, 勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台的事件经常见诸报端, 而“一个中国人是条虎, 两个中国人是条龙, 三个中国人是条虫”更是对某些人自私自利行为一针见血的针砭。所以培养孩子多为别人着想, 多体贴他人, 与人为善, 这不仅关系到孩子将来的人际关系是否和谐, 而且关系到社会交往是否顺利。身教胜于言传, 作为孩子的启蒙老师, 家长应在上下班的路上主动和熟人打招呼, 带着孩子到医院看望病人, 定期看望孤寡老人并帮助老人干些家务活, 甚至让孩子把自己的部分零花钱施舍给沿街乞讨的盲人。只要家长做有心人, 这些生活素材就不难发现。这样, 关心他人的行为经过家长有目的地多次重复, 久而久之就会深深扎根于孩子幼小的心灵深处, 成为孩子以后的行为习惯。

三、教育孩子有责任心

当今社会, 有些人拈轻怕重, 怕担责任, 互相推诿, 还有些人满足现状, 怕风险, 裹足不前, 这样国家怎能发展, 社会如何进步呢?因此, 从小培养孩子的责任心关系到他们将来能否有进取心和创业精神。家长可以利用身边的小事潜移默化地影响孩子。有时孩子上学时忘带作业, 自己回家取;有时孩子不小心损坏了家里的物品, 就拿自己的零花钱赔偿。很多家长每年不亦乐乎地给孩子买礼物、过生日, 甚至是大摆筵席宴请亲朋好友, 而讽刺的是, 很少有孩子知道自己父母的生日, 更谈不上给父母过生日。这是家庭的悲哀, 也是社会的悲哀。很多家长只注重抚养孩子, 尽监护人的责任, 而忽视孩子应对父母应尽的责任, 结果变成溺爱孩子。家长应让孩子认识到并做到对同学、老师、父母和社会应尽哪些责任, 以及该如何尽责, 这样将来才有可能对别人、对国家、对社会尽责。

四、自信心的培养比知识的获得更重要

我国九年制义务教育的内容和西方十二年义务教育的内容相比更多更深, 远远超过孩子幼小身心所能承担的负荷, 加之老师和家长无视孩子的自尊心, 甚至伤害他们的自尊心, 这都使得很多孩子功课不甚理想, 内心自卑, 人格不健全, 甚至人格扭曲, 自暴自弃, 没有青春活力。表现为喜欢呆在家里, 不敢与人接触, 在公共场合不敢说话, 不能很好地组织语言表达自己的思想, 思维混乱, 逻辑不通, 有的甚至一说话就面红耳赤。他们即使考上大学找到了工作, 成为所谓的人才, 又能如何?他们至多是工作的机器, 机械地完成工作, 不会变革, 没有创新, 也没有快乐, 不会享受工作和生活。全球前十大富豪有三人未完成学业就中途退学开创自己的事业, 这和他们的自信心不无关系。在培养孩子的自信心方面, 家长作为他们的启蒙老师有着责无旁贷的责任, 可以利用孩子生活和学习的材料慢慢引导教育孩子, 让他们认识到“我能行, 我是最棒的”。家长应该培养孩子从小做些力所能及事情的好习惯, 即使他们做得不够理想, 也要适当适时地进行表扬, 并指出怎样做就更棒了;周末可以试着让孩子做饭做菜;晨跑时要有意地输给孩子;给孩子讲练习时要装憨, 提醒要适可而止, 从而让孩子敢说:“爸爸, 你真笨。”一旦孩子拥有了自信心, 踏入社会就可以临危不乱, 处变不惊, 就可以很快地融入社会并适应社会, 被社会所接受。

五、做孩子的知心朋友

为了更好地培养孩子, 大部分家长都知道做孩子知心朋友的重要性, 但对于如何做孩子的知心朋友, 很多家长都感到力不从心, 束手无策。家长不但要知道做孩子知心朋友的重要性, 更要研究孩子的成长规律和身心特点, 站在孩子的角度, 想孩子之所想, 知道孩子在想什么, 需要什么。家长在单位可能一心扑在工作上, 循规蹈矩, 不苟言笑, 而在家中可有说有笑, 有打有闹, 允许孩子直呼你的大名, 甚至喊你的绰号, 敢于、善于让孩子监督你的日常行为, 并给你提出建议或意见, 甚至是批评。家长要给孩子营造一个宽松愉快的氛围, 使孩子对家长没有任何心理芥蒂。既然是孩子的知心朋友, 家长的某些计划安排就可以征求孩子的建议, 甚至某些问题的解决也可以和孩子一起探讨, 采用他们的合理建议。这样, 孩子就会感到家长确实把他当作朋友, 从而以心交心, 袒露心声, 使家长可以更容易地进行亲子教育和互动教育。

教育家梁启超的《中国少年说》鼓舞激励了中国几代人, 最后发出的呐喊“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球”至今萦绕在我们的耳旁。愿作为孩子的启蒙老师的家长多借鉴和学习日本家长的教育理念和方法, 这样“堂堂中国要让四方来贺”才有可能实现。

摘要：本文就如何当好孩子的启蒙老师从五个方面进行了论述:从小培养孩子的自我生存能力;教育孩子要多多关心他人;教育孩子有责任心;自信心的培养比知识的获得还重要;做孩子的知心朋友。

我的启蒙老师 篇8

一说到老师，我首先会想起孟瑞兰老师。想起她的和蔼笑容，想起她的谆谆教诲，想起与孟老师在一起度过的三年时光。孟老师之所以让我难忘，并不是因为她比别的老师高明多少，也不是因为她是我进入校园接触到的第一位老师，而是我对这位好老师产生过误会。虽然几十年的时光流逝，可当年的情景仿佛就在昨天，历历在目。

在我10岁那年，我刚刚能靠双拐走路，母亲就陪伴我到家附近的小学校，参加一年级的期末考试。那是我第一次进学校，异常紧张的我紧紧靠在母亲身边，生怕母亲将我丢在这个陌生的环境里。看到我的到来，时任一年三班班主任的孟老师笑容满面地从教室里迎了出来，她对母亲说：“请回吧，孩子交给我尽管放心。”然后将我扶进教室，安排在头一排座位上，她轻声细语地问我：“坐在这儿行吗？如不舒服可以调换，”并摸着我的头发说：“别怕，就是考不及格，我们也会收下你的。”孟老师和蔼的神情，亲切的话语驱散了我心头的紧张，让局促不安的我很快稳定了情绪，我以平静的心态答完语文算数两张卷子，以平均96分的成绩顺利升入二年级，成为孟老师班里的一名学生。

由于我自幼患类风湿以床为伴，过着与世隔绝的生活，所以初进校园的那种陌生感常常令我不知所措，是孟老师的细心呵护和耐心引导逐渐消除了我的羞涩与胆怯。我适应了新的环境，刚进校时的紧张不安情绪也慢慢消失了。但惟一让我感到别扭的就是怵头上孟老师的语文课。

那是因为我的齿音字非常严重，孟老师几乎每堂语文课都要点名叫我朗读课文或回答问题，对我发音不准的字词从不放过，总是不厌其烦地将我的发音一次次纠正。孟老师还利用同学们去操场上体育课或做课间操的时间来到教室问我喝水吗？用不用上厕所？或是询问学习上有什么困难？同学们对我好吗？或是叫我念课文。在谈话的进程中，孟老师总忘不了纠正我的发音。说实在的，孟老师的课下辅导我能接受，可课堂上的严格要求真让我窘迫难堪，十分尴尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老师，她是为了报复我才让我在全班同学面前出丑。

我的确做过对不起孟老师的事。那是刚入学后的一天下午，学校的教导主任拿着二年级的语文课本走到我课桌前，指着课文问：“你们班的语文课讲到这一课了吗？”当时我还没适应新环境，见了生人说话就怯阵，我根本没弄清他究竟指哪一篇课文，就慌乱地摇了摇头。事后，我也没多想。待到周末班会上，孟老师用略带生气的语调说：“也不知是哪位同学连学到哪一课都说不清楚，引起教导主任误会是小事，重要的是你们要从小养成说实话，不说谎的习惯。要懂得凡事都要认真负责，实事求是。这是一个人的本分，要记住一就是一，二就是二。”听到老师的批评，我才猛然醒悟自己说错了，在不经意间伤害了孟老师。这件事发生后，我总想向孟老师承认自己说错了，但始终没有勇气。

事实证明，孟老师并未因此事迁怒于我，因为她对我的态度依然和蔼可亲，依然不厌其烦对我进行辅导。在家访时，孟老师给我讲励志故事，她还用通俗易懂的寓言告诉我：如何面对人生的艰辛与坎坷，如何用行动证明自己残而不废。老师的教诲引导，使我幼小心灵燃起追求理想的火花，而且成为我以后学习生活中一种坚强的支撑。

随着年龄的增长，我更加读懂了老师的良苦用心，也为自己曾对老师的误会而深感惭愧。我总想向老师说声对不起，可话到嘴边又咽了回去。我上五年级时，孟老师不再教我们班了。此后不久，我随全家战备疏散去了农村，从此失去了与孟老师见面的机会。

冬去春来，我怀着对知识的渴求艰难地跋涉在求学路上。老师们的慈爱关怀，同学间的真诚友谊，学习成绩的优异让我初享生活的甜美。我几乎忘了自己的残疾。但是我忘不了孟老师慈祥可亲的面容和沁人肺腑的话语，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教诲已成为我做人的准则。我的心理成熟了，就愈发感念孟老师倾注在我身上的挚爱深情，也更加敬重她诲人不倦的人格魅力。重新回到老师身边，当面向她说声对不起，是我久藏心里的一个愿望。

春节期间，我的心愿终于实现了。年过七旬的孟老师从我的同学那里知道我的现状后，转天换乘两次公交来看我。思念已久的老师突然出现在我的面前，我既惊喜又激动，仿佛置身于梦幻之中。虽然我们的相见没有“蜡烛成灰泪始干”，但我与孟老师都沉浸在一种用任何语言也难以形容的情感之中。孟老师眼里噙满泪水抚摸着我重残的双臂，嘴里喃喃说着：“怎么会这样，怎么会这样……”看得出，她在极力地控制着自己。

为了缓解气氛，异常激动的我向老师说起在学校的趣事，说起对老师的思念和感激，当然也说起当年的那件事。我深情地对老师说：“当年多亏您的细心呵护和严格要求，使我知道了如何做事如何做人。您对我的普通话训练让我终身受益，如今连电台的老师都夸我的声音好听……”

孟老师听了我的叙述，慈祥地笑着说：“芸秀你说的在学校的事我已记不清了，我只记得你是个好学上进的孩子。如果当年我说过的话对你有一些、哪怕一点点启发或帮助，我就觉得很高兴。当了一辈子的小学老师最大的收获就是能得到学生的爱戴。你们这些学生对老师的惦念让老师感到幸福。”说到这里，老师满脸的欣慰。