四川语文三诊范文

四川语文三诊范文篇1

语文参考答案及评分标准

一、（12分，每小题3分）

1.A(B．逮．dài捕 C．脖颈．gěng D．哄．hōng抢复辟．bì）

2.D（A.殉情徇情枉法B.应接不暇C.真知灼见）

3.B（A.却是，表转折。应改为“倒是”。倒是，表示同一般情理相反。见必修四《短文三

篇》之《信条》。C.多用于贬义，感情色彩误用。D.春风化雨，指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育，化，养育之意，不作“化解”讲。）

4.A（B.“开拓”与“高新技术成果”搭配不当； C.“之所以„„”与“是„„”句式杂糅；

D.在“得失”后加上“的精神”，成份残缺。）

二、（9分，每小题3分）

5.B（“„„的理论基础上”有误）

6.D（答非所问，题干指向“在中国哲学发展史上”，而此项指向“在中国文化方面”。）

7.C（A.原文“认识论历来是哲学的主要组成部分，则为多数哲学家所接受”；B.中国哲学

是从本体论进入到心性论，其他哲学则是从本体论进入到人性论；D.宋明理学“是接着禅宗的心性之学继续开拓的新领域”，“主体”一说无据。）

三、（6分，每小题3分）

8.C（“趣”通“促”，催促）

9.B（介词，用。A.代词，他 / 句末语气词；C.代词，他们，指金人 / 代词，那；

D.连词，于是，就 / 竟然）

四、（31分）

10.（8分）

（1）您不在这个时候奋发有所作为，做士大夫的表率，（而）只管洁身自好地离开，对国家有什么好处？（4分，划线处各1分，大意1分）

（2）吴猎写信（送）给当政的人，请求号召义士来保卫边界，杜绝过境引诱盗窃现象来谨防边境的漏洞。（4分，划线处各1分，大意1分）

11.（5分）以国事为己任；敢于直谏；有战略眼光；有识人之才；为官清廉。

（每点1分，大意正确即可）

12.（4分）学莫便乎近其人/礼乐法而不说/ 诗书故而不切/ 春秋约而不速/ 方其人之习君子

之说/ 则尊以遍矣/ 周于世矣/ 故曰/ 学莫便乎近其人（每划对两处得1分）

13.（8分）

（1）①有花有月却无酒无人；②风景美丽和处境凄楚形成巨大反差；③乐哀相衬；④更加突出作者寂寞无聊的悲凉。（每点1分，共4分）

（2）①春日寂寞之苦；②官小职卑之愁；③年龄老大之恨；④前途渺茫之悲。

（每点1分，共4分）

14.（6分）（1）青青子衿（2）池鱼思故渊（3）到乡翻似烂柯人（4）断鸿声里

（5）不如须臾之所学也（6）山原旷其盈视（7）则素湍绿潭

（8）尽吾志也而不能至者（每句1分，有错别字该句不得分）

高三语文试题答案第1页（共3页）

五、（22分）

15.（4分）B D（B.“批判了本应回归乡村的人对土地的背叛”错，文章表达了对现代社

会的人们越来越淡漠对土地的依偎和亲昵的担忧；D.“如今，又以现代化的城市，给人们提供崭新的生活”不是“土地是永远青春和浪漫依旧的”的依据，作者告诫人们要珍惜土地。）

16.（6分）

①突出主题。写出了乡村五月应该有的热闹和欢畅，与后文我们对土地和乡村的淡漠形成对比。

②呼应题目。写乡村收获季节收割机的隆隆声、农人的欢笑声、五月的雷声，呼应“回声”。

③引出下文。引出对村人不愿回乡、农作物无人收获的萧条境况的描写。（每点2分）

17.（6分）

①农人在土地上耕作、收获时发出的声音；

②植物（农作物）在土地上成长时发出的声音；

③农人们在乡间生活的声响；

④农作物成熟（掉落）时发出的声音；

⑤城市化建设中机器的隆隆声（乡村被吞没时土地的呻吟）

（每点2分，答对3点得满分）

18.（6分）

示例一：

土地是我们赖以生存的根本，要防止过度开发。人类社会无论怎么发展，科技无论怎么发达，我们的吃穿用度等基本生活需求，始终是直接来自于土地的。事实上也只有这些直接来自土地的生活资料，才让我们更放心。保护土地，保障土地的基本生产功能，就是在保护我们自己，就是在保障人类的未来。

示例二：

追求土地的高附加值是社会发展的必然。地球上人口的增长，人们对生活品质的追求，导致土地的传统生产功能已经越来越难以满足我们的生活需要。人们要生存，要生活得更好，向土地寻求更高价值的产出就成为一种必然。这当然会对土地的传统生产方式形成挑战，但这是人类发展过程中的正常现象。（观点明确2分，有说服力2分，语言通顺2分）

六、（10分）

19.（4分）（1）示例：大爷不好意思，我腿上有伤，今天不能让您；再说了，我看您精气

神，比我这病号可要好多了。

（2分，说明情况1分，含蓄地给大爷一些适当的赞美1分。如果直接让座不得分）

（2）示例：大爷您消消气，您可能没看到他腿有伤，要不您一定不忍心责怪他的。（2分，委婉指出对方有伤1分，避免大爷难堪1分）

20.（6分）

（1）① 部分高校有轻视汉语教育的倾向。

② 教育主管部门开始重视汉语基础教育。

③ 社会对以汉字为代表的汉语文化表现出极大的热情与关注。

（3分，每点1分）

（2）示例：

爱中国话，字正腔圆落地有声；写方块字，横平竖直堂堂正正。

延续文化血脉，提振民族自信。

珍视传统，担当责任，热爱母语，善待汉字。（3分，句式、内容、语言各1分）

七、（60分）

21.（60分）按高考作文评分标准评卷

参考译文：

吴猎，字德夫，潭州醴陵人。进士及弟，起初为浔州平南县主簿。当时张栻治理广西，发公文派他代理静江府教授。刘焞接替张栻，张栻把吴猎推荐给他，征召为本州准备差遣。

光宗因病很久不去觐见重华宫，吴猎上奏疏说：“现在慈福宫有八十岁的祖母，重华宫有年老的双亲，陛下应当在这个时候问安祝寿，恭敬地尽到儿子的职责。”言语非常恳切。又告诉宰相留正，请求召回朱熹、杨万里。当时陈傅良因为进言过宫觐见的事不成功请求离职，吴猎责备他说：“现在安危的关键，清晰可见，没有听说有敢牵着衣襟，攀折殿槛进谏的人。你不在这个时候奋发有为，做士大夫的表率，（而）只管洁身自好地（离）开，对国家有什么补益？” 陈傅良因此改变神情向他谢罪。

宁宗即位，迁升为校书郎，授任监察御史。皇上催促整修皇宫，将要迁移车驾，吴猎上言说：“寿皇打破汉、魏以来的刻薄风俗，为高宗服三年的丧礼，陛下万一轻易离开丧祭的位置，恐怕无法慰藉在天上的神灵。”又说：“陛下即位，还没有朝见上皇，应当信守勉励精诚之情，等待上皇身体好转时去觐见他。”适逢伪学之禁兴起，吴猎上言说：“陛下统治没有几个月，今天传出一张纸废弃宰相，明天传出一张纸驱逐谏官，昨天又听说侍讲朱熹骤然被以御札的形式给予祠禄，朝廷内外惶恐惊骇，认为政事不通过中书省，这就叫做乱政。”吴猎驳斥给史浩谥号后，又请求用张浚配享孝宗阜陵，意见全都不合皇上旨意。出朝任江西转运判官，不久因被弹劾而免官。

过了很久，党禁松驰，吴猎被起用为广西转运判官，授任户部员外郎，总领湖广、江西、京西的财政赋税。韩侂胄建议开拓边疆（抗金收复失地），吴猎写信（送）-给当政的人，请求号召义士来保卫边界，杜绝过境引诱盗窃现象来谨防边境的漏洞。并且说：“金国人鉴于绍兴末年的失败，现在他们来侵必然要从荆州、襄阳越过洞廷湖。”于是从湖南运米到襄阳，共五十万石。又把湖北漕司和买进的米三十万石分别运往荆、郢、安、信四个郡。储备了以百万计的金钱物品来准备进攻讨伐；提拔董逵、孟宗政、柴发等人分别驻守关键的州郡，此后这些人都成为了名将。

西方战事正当紧急的时候，吴猎为讨伐叛乱考虑，向朝廷请求，派王大才、彭辂负责西路军事，又分兵抗击均、房各州险情，运漕米到归州、峡州来等待朝廷部队。等到吴曦被杀，授任刑部侍郎，担任四川宣谕使。朝廷命令他辨别忠臣奸臣，以敷文阁学士、四川安抚制置使的身份兼任成都知府。嘉定六年召还，去逝，家中没有剩余的钱财。蜀地人思念他的善政，画像祭祀他。

四川语文三诊范文篇2

2016绵阳市高三“三诊”语文试题阅卷各题组总结

现代文阅读

（曾福林）

三诊大阅读典型问题：

11（2）老姑父这个人物在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）

主要问题：不能从小说的四要素去思考答案；干要点，缺乏必要地分析说明

（3）简要赏析篇末画线部分的艺术手法。（6分）

主要问题：对艺术手法理解狭隘，仅仅局限在修辞手法上；答案无序，不能按照手法+内容+作用的思路作答

（4）同样作为普通农村妇女形象，虫嫂和祥林嫂有些相似之处，又远比祥林嫂幸运，请结合文本简要概括其相似点和不同点。（8分）

主要问题：思维发散不开，不能由人物的外在形象到内在品性进行多方位多侧面比较；对教材极不熟悉。

——引导学生进一步回归教材、熟悉教材、挖掘教材。

12（2）文章结尾用“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”描写暮年冯祖荀的心绪，冯祖荀“愁”什么？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）

主要问题：只有概括或只有说明，未能将两者有机结合----不懂“分析”二字的要求意味着什么，学会分析

（3）作为一篇评传，本文在写法上有什么特点？请简要说明。（6分）

主要问题：要点杂多，无序，不能扣准评传特点。

——不能从“评”和“传”两个方面去思考。

（4）作者评价冯祖荀是中国现代数学的“开山祖师”，破旧立新战场上的

“急先锋”，请结合材料简要分析。（8分）

主要问题：答案截取原文相应内容即可，问题相对较小。

绵阳三诊考试大阅读备考建议

整体说明：

1、明确选择，正确填涂选作题号。

2、选考题的价值与意义（两类文本题型设置、难度把控相当方能体现选考的价值与意义）。给学生强调选题的连贯性与一致性（基本稳定）。

3、两类文本选材都围绕人，体现人物的思想品质；小说选取生活中的平凡的小人物，传记选择有影响有成就的大人物。两类文本读文、读题、组织答案大致相通。

备考建议：

1、文学类文本：小说把握四要素（人物、环境、情节、主题），引导学生树立“四维”读文、审题、组答意识。（散文暂存不论）

实用类文本：传记把握传主、事迹（成就）、思想品质、评价（作者评价及他人评价）四方面，引导学生多层次、多侧面整体把握人物评传。（其他暂存不论）

2、梳理相应考试题型及答题模式（可整理成资料印发给学生记忆）。

3、高效组织答案：

（1）、针对性：答案针对问题，问什么答什么，先问什么先答什么。引导学生树立“分析”意识，增强分析能力。（分析=观点+事例；分析=观点+引用；分析=观点+概括等等）

（2）、准确性：术语准确、概括语准确。

（3）、条理性：点与点之间有序；点内层次分明（如技巧分析题内在逻辑应为“技巧+内容+作用”）。

（4）、简洁性。

4、深入关联式探究题。

类型：

小说：人物（如本次关联教材小说篇目《祝福》祥林嫂）关联、环境关联、情节关联、主题关联、技巧章法关联、思想关联等探究。

传记：传主关联、内容关联、主旨（时代）关联、技巧章法关联、思想关联等

趋势：2016四川、广西、贵州、重庆使用全国丙卷，全国丙卷与全国2卷题型及难度相似，是否可以推断因各地使用教材版本的差异（四川、广西、贵州、重庆使用教材版本一样）而要单独命制丙卷？

全国二卷试题特点之一：试题辐射教材（如诗歌鉴赏、默写、大阅读、语言运用等题）

启示：回归教材，教材文本再挖掘

小说：（《祝福》《老人与海》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等等）

传记：史传文学（《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》），写人记事文章（《记梁任公的一次演讲》《小狗包弟》等等）、新闻题材类文本（《包身工》《奥斯维辛没有什么新闻》《别了，不列颠尼亚》等）

作文

（唐正林）

出现问题：

1、审题问题

① 聚焦不准，如：爱心，慈善的好坏

② 过度放大，如：理解，抓主要矛盾，打破定势，选择合适的道路，帮助

③ 盲人摸象，如：赞美，机会，机遇

④ 偷换概念，如：公正，教育

⑤ 似是而非，如：授人以鱼不如授人以渔，因材施教

⑥ 过度引伸，如：从关键出发（对农民工的孩子给予实用技能的培训是关键，故从关键出发），爱好，兴趣，拯救文化

⑦ 天马行空，如：学会判断，尊重选择，让时间来定夺，求真务实，自信，千里马并不了解自己

2、行文问题

① 有始无终

由材料引出了观点，但后面抛开材料论述。

② 另起炉灶

脱离材料，文章没有材料的影子 ③ 思路不清

思路混乱

④ 浅尝辄止

没有思维深度，泛泛而谈

⑤ 材料为例

只把材料作为论述中的一个例子

⑥ 张冠李戴

把评论杨澜的做法，写成我们该怎么做

⑦ 不知所云

不知道写什么

⑧ 残缺不全

建议：

1、明确出题目的“一点四面”

① 关注生活

②体现思维

③防止宿构

2、教会学生审题

怎样读材料：分清类型（事件类、事理类），弄清层次，搞清话题，明白内容，明确任务

赞成或反对

理由

3、给学生一个作文模式

学优秀文章

如优秀文章《墙脚处的鲜花也应绽放》（基本模式）

引、亮、论、联、结

出任务，接任务、完成任务、交任务

4、教会学生扣材料

5、每周一次审题训练、写作训练，不断修改，学生高考前有一至两篇修改好的自己的文章。

6、收集热点素材

推荐两种刊物：《写作素材》与《创新作文》

语言表达

（秦忠明）16题、一、材料解读：补写语句类衔接题，本段材料内容分两个层次，第一层是谈文化修养对一个作家的重要性，第二层是谈文化大师产生在条件。按照文段内容，对参考答案和评分标准做了适当调整（详见评分标准）。

二、平均分：1.9

三、存在在主要问题：

第一空：①漏掉关键词“作家”或“文化修养”（漏掉“文化修养”则偏离话题）。比如：“为什么文化修养这么重要呢”“一个作家为什么能创作伟大的作品”“一个作家为什么需要博大的胸怀”。②与下文不是因果关系且偏离题意。比如：“怎样才能成为一个优秀的作家”“文化对一个人有多大的作用呢”。

第二空：所填诗句与上文构成条件关系，而下文是对该诗句内涵的具体解读。很大一部分同学想当然随心所欲胡乱填写，比如：“先天下之优而优，后天下之乐而乐”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“不以物喜，不以己悲”“腹有诗书气自华”等等不一而足；还有一部分同学所填写的诗句与上文是同义关系而与下文脱节，比如：“海纳百川，有容乃大”。

第三空：本空前面有一个“而”字，这个“而”用法较多，此处可以表并列，也可以表承接，但不可以表转折，因为后面的例证表明了前面的观点，就是“文化的冲撞诞生了大师”或者“文化的繁荣催生了大师”，转折之后就违背了衔接的“瞻前顾后”原则。比如：“当代社会缺少这种文化冲撞”“文化的单一只能造成文化的消亡”“一味地固守其成反而会使文化枯萎”等等，这种现象太突出了。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

语句补写题（填充式衔接题）答题三步骤：

第一步——阅读。

该题主要考查语言连贯能力，但首先是阅读能力。阅读时首先明确中心（话题），弄清层次。其次理清逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件关系等等），要特别注意关联词语。

第二步——推导。

首先，依据上下文逻辑的发展推导出所补写的语句内容，做到内容上扣得紧。遵循话题一致性原则，补写出语意贯通、基调和谐、事理相联、情理相通的语句。其次，依据上下文的语言形式，推导出具体的衔接语句，做到形式上接得上。上下文的语言形式包括：①语序要一致，②关联词语要搭配，③问句答句相照应，④指代词要衔接，⑤句式前后一致，⑥与上句词语要搭配。

此外，还要关注补写语句所处的位置、上下句之间的标点符号（尤其是问号和冒号）等等。

第三步——检查。

仔细检查补写语句是否符合题干要求、是否连贯、有无语病、是否超字等等。填写语句时要瞻前顾后，切勿草率审题、机械作答，最好放入原文通读一遍，确保答案准确无误。

17题、一、材料解读：图文转换中漫画类试题，第一小题要求概括寓意，指出漫画所影射的社会现象，基本格式为“批判了……现象”“讽刺了……行为”“揭示了……现象”“反映了……现象”等等。第二小题写一句劝诫性在话，但融合了仿句的考查，相应地增加了试题的难度。

二、平均分：3.08

三、存在的主要问题：

第一小题，许多同学或许没有看清题目要求，或许根本就不知道该如何概括寓意，所以就有很多同学提建议谈启示。比如：“要做诚信和道德的商家，在利益和道德面前作出正确选择”“漫画讽刺了那些挂羊头卖狗肉的人，启示人们莫因利益而失掉人性”。还有很大一部分同学对此种现象作出评价。比如：“挂羊头卖狗肉的危害人们身体健康的做法是会令人唾弃的”“用化学药品欺骗消费者，虽然商品有了羊味儿，但人却失去了人性”“那些制假售假的人没一点人味儿，应受到众人的唾弃”等等。

第二小题：该题要求仿照例句写出劝诫的话，从所给例句来看，前半句须是具有警示意义的名言警句或名诗佳句或熟语等等什么的，而且是两个四字语，许多同学不按这个要求，写成“害人害己，损人损己……”“道德为首，诚信经营……”；还有一部分同学没有准确理解寓意，随心所欲乱写一通，比如：“周公吐哺，天下归心，诚信待人众归心”“逝者如斯，不舍昼夜，莫在未来悔现在”等等。

四、复习建议：教给学生仔细审题与规范答题的方法技巧

图文转换与仿写

1、图文转换答题答题步骤：

第一步——审读画面，观察画面构成要素，初步感知画面信息。

第二步——合理想象，丰富画面信息。借助画面提供的语境，深入感知画面信息。

第三步——类比联想，探究画面寓意。联系现实，揣摩作者创作意图。漫画往往是影射社会生活中某类人或某种现象，答题时需弄清其类比象征义。

2、仿写试题答题技巧（主要针对此次考试）：

主要是强化审题。只有审准了，才能仿得像。注意句式特点、修辞手法、用词特点（褒贬雅俗）、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、劝诫、警示）。

古诗文（提纲）

（蒋贤）

后期复习三个方面：读懂，审题，规范。

一读懂