怎样培养数学学习兴趣

怎样培养数学学习兴趣

怎样培养数学学习兴趣 篇1

幼儿园里以游戏为主，小学的学习则正规化，一节课35分钟，还要正襟危坐，举手发言，还有那么多的作业、考试，陡增的学习压力让很多孩子一下子难以适应。再加上对学习习惯的严格要求，比如，要完成作业，抓紧时间，整洁书写，及时订正等，让很多原先学习习惯较差的孩子措手不及，顾此失彼。

建议：

①学前注意培养孩子的“专注精神”和“规则意识”、“任务意识”。

②入学后，家长要关注学习兴趣和学习习惯的培养，和小学教师保持一致，形成合力，让学习习惯的培养能一步到位，同时淡化对分数的重视。

3拼音在入学前没有必要专门学习。家长可买回小学一年级语文配套录音磁带，让孩子在游戏、画画或吃饭时有意无意地听一听。注意力训练很重要。要有意识地培养孩子“集中注意，做一件事情”的习惯，比如专心地练琴、画画、听故事、看少儿节目等。

5好入学后的第一个月。建议家长每天陪孩子一起学习，为孩子提供充分的支持和鼓励6注意培养孩子的“数感”。比如上下楼时数数楼梯，散步时数数电线杆，吃饭时分发碗筷，吃西瓜时比比哪块大哪块小，结合身边事做做简单的运算。

7做事情的有始有终。包括事情开始的准备和结束的收场。开始可以在成人的带领下完成，逐渐过渡到独立完成，并变为一种习惯。

8管理自己欲望和情绪的能力。如：克制对别人的东西的占有欲望；学习等待和轮流；懂得“够了就不需要了”。

9阅读习惯和表达能力。亲子阅读时，有意带领孩子读画面旁的文字；外出时，看路牌、广告牌、商店名、商品名称和标价等，轻松积累识字量；用开放式的提问，让孩子叙述所见所闻；多让孩子接触生活中的数学；根据条件让孩子接触英语的听读环境。

怎样培养数学学习兴趣 篇2

一、增强课堂的趣味性, 调动学生的学习兴趣

活跃的课堂氛围, 是提高学生学习兴趣的基础, 只有让学生感受到数学课堂的乐趣, 才能调动学生学习数学的积极性。如, 在讲解相遇问题时, 我会模仿两列火车的声音, 让两位学生表演两列火车, 使学生觉得例题简直就是在眼前发生的事一样。课堂气氛一下子活跃起来, 学生的积极性也被调动起来。再如, 讲解分数大小比较时, 我会给学生讲一个生动的故事:唐僧师徒四人西天取经, 半路上口渴了, 孙悟空化缘得到了四块西瓜, 有二分之一块、三分之一块、四分之一块和五分之一块, 悟空问八戒吃哪一块, 八戒眼睛一亮:“我肚子最大最能吃, 当然要吃最大的一块, 快把五分之一块给我吃吧!”其他人听完哈哈大笑, 学生听完故事一下子来了学习的兴趣, 课堂气氛活跃, 效果很好。

另外, 在课堂教学中给学生创设自由轻松的环境, 适时穿插数学趣味故事, 让学生愉快的接受知识, 不但能使学生感到学习数学的快乐, 也能达到事半功倍的效果。

二、让数学课堂走进生活, 培养学生学习数学的兴趣

数学源于生活, 生活与数学又密切相关。所以, 在数学课堂教学中, 必须使所教数学课例贴近生活, 而且符合学生的认知特点, 充分激发学生的学习兴趣。在教学中教师应该构建数学与生活的桥梁, 使学生体会到数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 体验到数学的魅力。

(一) 在生活情境中学习数学, 体现生活问题数学化

课堂教学中我们要用学生经常能听到、见到的事例及生活现象来设计问题情境, 使学生切实感到身边有数学, 用数学可以解决生活中的实际问题, 增强学生对数学的应用意识。

(二) 在生活实践中运用数学, 实现数学问题生活化

学数学首先是为了应用, 应用是学习数学的出发点和归宿点, 教师要鼓励孩子把数学知识应用到日常生活中去。

如:学习长方体表面积后, 教师提出要粉刷本班教室的房顶和四周墙壁 (门窗、黑板除外) , 给学生提供测量工具, 要求学生量出有关数据, 计算出需要粉刷的面积。让学生体验数学与生活的密切联系, 在分析问题中学会探索, 在解决问题中尝试创新。

课余生活实践中, 学生利用所学数学知识, 在与在家长、亲朋交流中有了偶尔可以炫耀的资本, 得到家长、亲朋的赞誉, 这会极大增强他们学习数学的自信心, 也就逐步有了学习数学的兴趣。

三、组织数学竞赛, 展现学生个性, 释放学生的兴趣

怎样培养学生学习数学的兴趣 篇3

一、让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣

在教学中，充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

二、让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣

实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。

三、让学生保持学习数学的兴趣，提高学生学习的效率

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上得认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，即使应教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

四、让形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣

数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

五、让学生成为学习的主人，开放数学课堂，增强学生解决问题的能力

数学课堂不应是老师讲学生听得单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。

总之，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。所以我们每一位教师不只是数学教师都应把培养学生学习的兴趣放在我们备课的第一环节，想法设法，提高兴趣，积极主动。

家长怎样培养孩子的学习兴趣 篇4

近来，学校组织家长朋友们阅读了《不输在家庭教育上》（第二十卷）这本书。书中详实的说教和案例让我们这些作家长的深受教育和启发。以下主要谈谈孩子学习兴趣的培养。

兴趣是孩子学习的动力源，它既是学习的原因，有事学习的结果。一旦孩子对某件事情产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子积极主动的学习，从而取得事半功倍的效果。

虽然兴趣有天生的成分，但大多数都是培养出来的，他来自于老师和家长的诱导以及孩子自身的挖掘，既有主动的也有被动的，那么作为家长，我们应该怎么培养孩子对学习的兴趣呢？

首先，我们要发现孩子的兴趣点

要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，获得广博的知识，在这个过程中要注意发现孩子的特殊爱好，使孩子在某一方面有所专长，当孩子做出选择后，要鼓励孩子保持恒心。

其次，父母要言传身教

父母的读书兴趣对孩子有潜移默化的影响作用。所谓言传，就是家长们尽可能早地培养孩子读书的兴趣，把书的魅力展现给孩子，除此之外，在孩子读完书后，家长要对孩子进行思想上的引导，这样孩子更能知道读书的好处，增加孩子读书的兴趣。

第三，家长要多从正面激励孩子

当孩子出现学习兴趣下降的苗头之时，家长要及时帮孩子找回热情与信心。比如家长可以用名人事迹激励孩子，使孩子保有长久的学习兴趣与热情。有的孩子数学不好，对数学没有什么兴趣，家长不妨讲述一些数学家的故事，比如陈景润。。

浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣 篇5

本论文主要阐述浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣。20世纪80年代末期，随着改革开放和经济建设，人们的生活水平有了很大程度的提高。人们在过上充裕的物质生活的基础上，就更加注重精神文化生活以及精神文化层面的消费，于是，在中国出现了“钢琴热”。而面向新世纪，中国教育界提出了：从应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育。21世纪是一个文化愈发开放与多元的世纪、在提倡素质教育的大潮流中，越来越多的人选择了学习音乐，越来越多的人选择了学钢琴。

但学习钢琴也的确是一件非常不容易的事，这是一个需要一步一个脚印，点滴积累的的过程。长期以来，我作为一名学生在学习钢琴中品味感受着这份苦于甜；与此同时，我也积极地投身于社会实践中，这些年利用业余时间，运用自己所学的专业知识做了一些家教，在这些实践活动中，作为教师，我越发深刻地体会到：对于初学钢琴的儿童来说，对其学习钢琴兴趣的引发，是学好钢琴的首要条件。“兴趣是最好的老师”、“兴趣是能力的源泉”，培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，犹如能源与之发动机，是一种促使其不断进取的动力，因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键，是使教学效果取得事半功倍的一个有效途径。

在这里，对儿童学习钢琴兴趣的产生，以及怎样培养及保持儿童的学习兴趣等方面一一作个讨论。

关键词：培养儿童；学习钢琴；兴趣

-I

引 言

随着我国经济的发展，钢琴成为多数家长对儿童进行音乐教育的首选乐器。钢琴是所有乐器中唯一能让儿童以最轻松自然的姿势坐着演奏的乐器，更重要的是学习钢琴是开发右半脑和儿童智力的最有效的途径，学习钢琴不但能使十个手指尖受到刺激，而且能使儿童脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，这种高难度配合的长期训练必将使孩子的组织能力、协调能力、记忆能力、观察能力、分析能力、注意力、灵活程度等各方面都得到明显的发展。同时，因为长期受音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。

但是，要学好钢琴可不是一件容易的事情，它有时是十分枯燥而乏味的，并需要很大的耐心和毅力。儿童的注意力容易分散，自制力不强且缺乏耐力，所以，有意识地引导他们对音乐、对钢琴产生兴趣并能主动学习是非常重要的。林华先生说:“所谓兴趣，那是将给我们终身的追求激起无悔无恨的永恒动力。它使我们的智慧在思考时，迸发光芒，给我们的心灵在寒冷时带来温暖。”“无论何种音乐教育，它的起点和终点都应当是启发孩子们对音乐的真正兴趣。”那么，怎样使儿童愿意弹钢琴并对钢琴的学习产生浓厚的兴趣呢？

浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣 兴趣及其产生

“兴趣”是一个既简单但又复杂的问题。所谓兴趣，是人们积极认识某种事物的倾向，其基础是生活的需要。人的需要是多方面的，有物质的，也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。兴趣是大脑皮层兴奋性增高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋性，因此对于外界刺激的感受和反应就就比较强和迅速。于是，人们从事有兴趣的活动会比较积极，效果会比较好；反之，则不然。

儿童对钢琴兴趣的产生，我认为有两种。一种是自发的，也就是其自身对某些事物比较感兴趣、倾向性较强，这是一种客观的行为，在钢琴学习中即儿童对钢琴本身及其所发出的声响的兴趣。另一种就是后天需要培养的，只要创造出一个良好的音乐环境与气氛，并提供良好的音乐教育及指导，这种兴趣是可以能培养出的，即儿童对演奏钢琴的兴趣。

兴趣的发展又有着不同的程度，最初的兴趣，尤其对于儿童来说，属于“有趣”。钢琴，对于学前期的初学儿童来说，是一个新鲜事物，是比较容易产生自发的兴趣的：开始时，也许是儿童对眼前的这个“庞然大物”——钢琴的一种好奇心，于是乎便又“按”了几下琴键，又对其高低不同的奇异声响产生最直接的兴趣，而这也许只是儿童觉得新奇好玩。可是也可能当他第二次在看到钢琴时，这种新奇感就没有了，觉得“不好玩”了，于是也就对钢琴不感兴趣了，这也正是为什么有些孩子在学了一段时间后，就不想学了的原因(当然，如果是一个有天赋的孩子，那就另当别论了)。由此可见，这种儿童对钢琴本身的自发产生的直接兴趣并不十分专一，也不是非常稳定，很可能只是暂时性的。随着儿童心理的发展，兴趣从“有趣”水平发展为“乐趣”。这时的兴趣已然分化，即是从儿童对钢琴本身的兴趣发展对演奏钢琴产生乐趣。这时的兴趣就比较专一和稳定，把艰苦的学琴过程视为一种乐事。

培养孩子热爱音乐，林华先生认为培养兴趣这样伟大的精神力量，要做很多努力，最根本的就是应当使他们的注意力集中到音乐本身，从中让他们认识到，这是一种利用音响符号组合变化以表现自己情绪的语言。

1.1 给孩子听不同情绪、体裁的歌曲

列宁说过“不懂音乐就不懂生活”，音乐是人类的第二种语言，它对人的身心具有多方面的影响，对于处在生长发育期的少年儿童十分重要。我们可以有意识地引导孩子听不同体裁、情绪的简单歌曲，使他们感受到音乐也是一种语言，是表达人类情感的一种方式，我们可以从音乐中感受到人们的喜怒哀乐，对此，我们可以适当给予讲解。如《娃哈哈》表现了各族小朋友在一起活泼、欢乐的景象。《扎红头绳》中爹爹给喜儿扎

2/

4、3/

4、4/4拍，并同样按上边长度比例分别挖出空白各三小节。当那孩子见到了这个类似“拼图”的教具时，顿时兴奋起来，饶有趣味的摆弄起来。通过自己对那些纸片长度的比较，他很快就能告诉我一个二分音符时值有两个四分音符时值那么长，而两个二分音符的时值才等于一个全音符的时值；同样在自己的实际操作下了解在2/

4、3/

4、4/4拍一小节空白处分别能放下2、3、4个四分音符，这时我再加以指导，他很快的就理解了拍号及其各音符时值的关系，并还在各拍子的小节中，尝试不同音符的组合，这种游戏拼图般的练习不但充满趣味，更可以加深对所学知识的掌握。由此可见把抽象的概念转化为实物概念，并对那些概念用直观形象不断的支持和强化，儿童易于理解并产生兴趣，从而达到良好的教学效果。2.1.3 丰富多采的示范演奏

教师的示范演奏，对于儿童学琴有着及其重用的启发引导作用。事实证明，儿童亲身观摩要比听音响资料效果更好，理解领会得比教师单单用口诉要好,也感兴趣得多。对于给学生所学内容，不但要熟练地范奏全曲外，还要着重对其重点及难点进行示范，把“用琴说话”、“用琴授课”的方式贯穿与教学中。对于一首曲子的音乐情感和内涵，有时可能用很多口舌去跟儿童解释，他们也还是“一头雾水”，不知所云；可如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的注释，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所表现的内容，这样的授课方式不仅生动、有趣，而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。除了要示范教学内容外，还要多演奏一些通俗好听的乐曲和儿童喜欢的儿歌，歌曲等，以培养儿童的兴趣及音乐素质。有一个学生，由于我常常弹一些轻快活泼的儿歌给他听，一次他很兴奋地唱起了他刚刚在音乐课学会的童谣，并问我自己能弹吗，我鼓励他说当然可以。我把那首童谣的曲调抄写下来，并配上简单的伴奏织体，教给他弹，他很高兴。可见，从他听我弹奏，到自己想弹并努力地去实现这一过程，不但锻炼了意志，并大大增强了用钢琴弹奏音乐，表现音乐的热情。由此可见，教师多示范、演奏，用琴说话”，这种视觉和听觉的综合作用使得所教的音乐“形象化”、“简单化”，从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。2.1.4 教材的选择

授课时,教师对于教材的选择对儿童学习的钢琴的兴趣也有重要的影响。在选材上分为两类：一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，像用于初学习的拜尔、车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集等等这些是绝对具有权威性的，效果显著的教材，这一点是毋庸置疑的。可是对于大多数年龄低幼，刚刚开始入门的小朋友来说，这一类的教材显然严谨有余而活泼不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但决不能取消，要根据学生具体的学习情况和学习进度，用诱导的方式循序渐进地添加进来。而选弹教材我的选择标准是每-5-

浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣

首曲子要有标题和形象的图画；音符大,印刷清晰,油墨颜色深；旋律活泼、和声悦耳好听；每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点；尽量多地选择那些是小朋友所熟悉的中外儿歌，民谣所改编的钢琴小曲。例如《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二首钢琴技术练习》、《中国民歌儿童钢琴曲选》„„由于每首曲子都有标题，有图画，很容易激发学生的想象力，并且颜色鲜艳，清晰、音符比较大，阅读起来觉得容易，学生对这一类的教材都很喜欢。实际上，在这些乐曲中也包含了许多技术要求，同样能达到练习技巧的效果。同时也鼓励学生自己主动选择，老师弹几首给学生听，学生喜欢哪首就练哪首，有时碰到是自己会唱的或是听过的歌曲所改编的曲子，那就更兴奋了！这样，学生对所弹奏的曲子非常感兴趣的话，学习的效果也就事半功倍。

2.2 教师——钢琴教学中的重要角色

2.2.1 建立和谐的师生关系

良好的师生关系无疑对孩子的成长十分重要，对于提高孩子的学习兴趣、改善教学效果有非常重要的作用。小孩子对感情的反应极为敏感，老师过于严肃会使他们不敢回答问题。只有从孩子的角度出发，认真体会孩子的感受，才能看到他们的真实性格，以便更好地挖掘其音乐才能。老师可以同孩子交谈一些孩子感兴趣的话题，让他觉得老师不是高高在上的，而是他最亲密的朋友。他可以大胆地对老师说出自己心理的感受，这样，老师可以及时地了解学生的心理变化，才能根据孩子的性格爱好、身体情况等方面上课。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，我们为其应该创造一个师生心理相融的良好环境。2.2.2 教师启发孩子要讲究语言艺术

孩子的年龄、领悟能力、反应速度等各不相同，教师要根据孩子的实际情况循序渐进地因材施教，不能因为孩子某个问题听不明白就加以训斥，要考虑一下自己的教学方法是否合理。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，因此，教师在教学语言上，要讲究艺术性，要充分发挥自己的想象，用孩子们易于接受的语言，以便集中学生的注意力，激发学生兴趣。2.2.3 坚持给学生进行“示范”演奏

儿童对事物的认识大都是感性的，教师“示范”弹奏时，其优美的旋律、抑扬顿挫的乐句、生动的音色变化、有韵律的节奏以及弹奏姿势等都会在不同程度上感染着孩子们，他们会从老师的演奏中感受到钢琴音乐的美。

总 结

本论文主要针对浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣进行论述。总之，指导孩子学习钢琴要把培养孩子对音乐的兴趣放在首位，根据孩子的性格和特点采取适当的方法对其加以引导。兴趣是最好的老师。无论老师、家长，都要遵循儿童生理、心理的发展规律，不能强迫孩子，要知道，培养孩子的兴趣是首要的

浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣

致 谢

不积跬步何以至千里，不积小流不宜成江河！

本论文无不凝聚着老师的心血和汗水，在四年的学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向我的指导老师表示深深的感谢和崇高的敬意。也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在论文中得以体现。正是有了他们的悉心帮助和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向西安铁路职业技术学院的全体老师表示由衷的谢意！

感谢我的指导老师，这片论文离不开你们的细心指导。而你们开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入这篇论文当中，没有你们的帮助和提供资料对于我一个人来说要想在短短的几年的时间里学习到这么多知识并完成毕业论文是几乎不可能的事情。

今天能顺利完成毕业论文，我特别感谢我的指导老师，再一次对你说声谢谢。祝：各位老师工作顺利身体健康。

致谢！

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参考文献

怎样培养数学学习兴趣 篇6

高曼

12月3日中午，我们全体教师在校领导的组织下，听取了李向老师的讲座——怎样培养学生的英语学习兴趣，听完之后我有以下几方面买的体会：

一、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣

1、游戏教学法

爱玩是孩子的天性，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测,“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：讲“What is this? It is a/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：“What is this?”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。可谓其乐融融。

2、顺口溜教学法 随着知识的增多，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲，be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：I是am,You是are,is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。又如，规则动词过去式读法：清对清，浊对浊，元后浊，t、d后面读/id/。俗话说：处处留心皆学问。教师只有常归纳，多积累，勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断，教学也会趣味横生。

二、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。

三、因材施教，提高学习兴趣

后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，如：“Twinkle,Kwinkle,Little star.”,“The Number Song”。每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。

四、开展多种多样的英语活动

为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。

怎样培养学生学习语文的兴趣 篇7

兴趣是学生探索和学习的原动力和内驱力, 也是培养学生自主学习能力的前提。只有学生的兴趣培养起来了, 他们才会主动地去理解、去思考、去用心感受, 才会主动参与课堂教学, 才会去做课堂的主人。

那么在教学中教师究竟怎样来调动学生的积极性、主动性, 激励学生自主学习的兴趣呢?

一、营造轻松的氛围, 让学生敢说、敢想, 从中得到乐趣

营造轻松愉快的场景, 让学生大胆地发表自己的见解, 张扬个性, 展现自我, 这正是新课改所倡导的理念。学生的语文学习活动应当是一个生动活泼、主动探究和富有个性的过程。这就要求我们把原来的一言堂变成群言堂, 让交流从追求热闹走向学会聆听。因此引导学生学会聆听是十分必要的。聆听能使学生博采众长, 弥补自己考虑问题的不足, 促使学生萌发灵感, 举一反三, 也能使学生养成尊重他人的良好习惯。如果教师沉浸在“活跃”的情景中, 而忘记引领学生聆听别人的意见, 那么课堂的“高效”就无从谈起。只有学会了细心聆听他人的发言, 才能使每一个学生的解读感悟多元化, 富有个性。

二、精心设计课前的导语, 激发学生阅读兴趣

教师应用精心设计的独特新颖创意导入新课, 在不拘一格、诗情画意的氛围中引发学生学习兴趣。课堂的开头可以多种多样, 可以是一段充满哲理诗意的导语, 可以是一个寓意深长的笑话或小故事, 可以用一件特定的实物, 也可以用一处特定的情景, 还可以几者相互结合, 相得益彰。但无论选取哪种开头方式, 首先要切合课文内容, 其次要符合文体的特点和文章风格, 最后要简短、精彩、创意独特, 蕴含哲理, 富有吸引力和启发性。要做到这几个方面, 教师需要在实践中苦下功夫, 精心设计。也只有这样, 学生的心才会被你抓住, 学生才会跟着你的思路走, 才能引起阅读的极大兴趣。

三、多读精讲, 读出感情

多读是培养对语文兴趣的关键, 读分很多种, 如通读、精读等。学生应多读别人的文章, 但读的时候要择优读, 不要随便滥读一通, 读时口、眼、心并用, 大脑要跟着思考记忆, 读懂别人的文章, 看好在哪里, 并借鉴好处, 遇到好的语句抄下来。经过大量的阅读后, 学生的文学素养在不自觉中会提升很多, 自然而然就会渐渐地喜欢上语文。

学生最讨厌满堂灌, 针对这一点, 我在教学中只当导演, 不当演员, 只传授学生理解课文的方法, 不包办代替学生的主观意识。讲读课文我只引导学生理解难懂的重点句、重点段, 通俗易懂的句段充分让学生反复读、反复念, 让其读出情感, 品出书中的乐趣, 悟出人生的真谛。自读课文我则全权放手, 让学生自读、自疑, 遇到较难的问题让学生互议, 然后我作适当点拨。这样一来, 学生的学习兴趣得到了充分发挥, 学习的主观能动性得到了提高, 知识水平和能力也得到了相应的升华, 教学任务完成得轻松愉快, 收到了寓教于乐的效果。

四、搭建民主平台, 让学生在参与中享受

在教学中, 我特别尊重学生的个性, 让学生真正成为课堂的主人。

学习一篇新课文, 我首先检查预习, 展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题;然后让学生结合这些问题展开讨论, 共同解决问题;最后让学生自己总结, 一起完成课后练习。在这个环节上, 我只是在他们表述不清时加以示范, 在他们思维受阻时加以开导, 在他们碰到疑难时加以帮助。总之, 在这个过程中我都让他们一样享受成功的欣喜、收获的喜悦。

五、讲究授课艺术, 培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否, 其标志之一即看其讲授的艺术, 较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析, 其中有教师方面的因素。如讲授语言枯燥无味, 讲授方法千篇一律, 只注重自己讲, 而不顾学生的感受, 长此以往, 不但会使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣, 而且会让“乐之者”产生厌学情绪, 这是一个值得我们注意的问题。特别在新课改时期更应该懂得学生是“上帝”的道理。

六、发扬教学民主, 生动活泼进行教学

教学过程是师生之间、生生之间的对话过程。师生交流, 教师是平等对话的首席。要实现师生互动, 首先要创设一种平等、民主、真诚、信任的互动氛围。学生不仅有机会说, 而且与教师共同决定着交流的形式与内容。在与学生交流中, 教师既是课堂教学的组织者, 又是课堂教学的参与者。教学活动是师生的双边活动, 是相互促进和制约的。教师的教决定着学生的学, 学生的学影响着教师的教。因此, 教学过程是教与学的双边创造性劳动。教学民主在教学过程中是以学生为主体的一项重要内容, 教师要允许并鼓励学生提出问题, 说出自己不同的见解, 善于引导和帮助学生解决疑难, 这样才能使教学活动生动活泼, 教学效果才能得到大幅度的提高。

七、科学评价, 鼓励学习兴趣

在课堂教学中, 当一个学生取得进步和有过失时, 教师要科学评价, 或给予表扬, 或给予批评。奖惩运用得当会变成动力, 对学生下一阶段的学习起推动作用;反之就会损害学生的身心健康, 打击学生的学习积极性。每个学生都有好强、上进和要求被奖励的心理, 因此, 教师对学生应以鼓励为主, 并且真诚、准确、适时适度, 讲究奖惩艺术。很多学生, 尤其学习有困难的学生都希望有及格的机会, 既然这样, 教师就应该在命题上多下工夫, 让学生普遍能做到考后满意, 从而提高教学质量。

“兴趣是最好的老师”。语文学科的学习也如此, 只有学生走进语文, 接受感染, 才能悟出人生的哲理和真谛。这正和许多教师公认的“语文成绩不是教出来的, 而是学生学出来的”观点一致。托尔斯泰也曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”学生学习兴趣的培养, 要求教师必须转变观念, 牢固树立师生互动、共同发展的教育理念, 千方百计地调动学生的学习积极性, 挖掘学生自身的潜能, 让他们积极参与到语文教学中来, 发挥他们的主观能动性, 从而提高学生的语文学科学习能力, 真正做到减轻学生的课余负担。

怎样培养学习地理的兴趣？ 篇8

2008年七月，我来到四川灾区松潘中学支教。上一学期期末考试成绩揭晓，这所全县惟一完中的学生地理成绩着实让人一惊：高一年级地理平均22分，高二文科班平均28分。如何摆脱这种困境，让学生学好地理？重要的是让学生喜欢地理、热爱地理。

一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，激发学习地理兴趣

5.12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为，即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！有的学生又感到有困难可以等待支援，所以学不学无所谓，对上学很消极，上课听讲也不认真。针对这些问题，第一堂地理课就以5.12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识，如地震的形成、类型、危害、防御及震后注意的问题等，并让学生谈当时的一些情况，很多学生泪流满面地回忆。这堂课学生听得十分认真，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后想想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系。我还利用一切时间和机会与他们谈心，了解地理学习中的困难。鼓励他们：生活是美好的，未来要靠自己开创；好好学习，去回报关心灾区的人们，为将来美好的生活而努力、加油！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，对我这个支教教师也产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，逐渐激发出学习地理的兴趣。

二、适时引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固学习地理兴趣

1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近师生距离

松潘是一个多民族的地区，主要以藏、羌、回、汉为主，平时教师教学主要运用地方方言，有的民族学生听不太懂。上课中我改用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。

2.巧妙将歌曲引进课堂，调解课堂气氛

松潘是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在讲“地质灾害”中地震带来的灾难时，就播放一段刀郎的“西海情歌”：“自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且可鼓励学生也唱几句，集中学生注意力，活跃课堂气氛。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生亲人之间的难舍难分以及思念的情感，引起他们对亲人的怀念，体会学习的重要性。

3.巧借古诗文教学，寻找掌握语文知识与地理新知识的共同点

在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、规律与原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少古诗词，将古诗名句中优美的诗情画意与地理知识内容结合，由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲“常见的天气系统”时可引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这几句古诗作为导入，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响，后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征。课堂上将古诗词与地理知识有机联系，会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣，既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深其对地理知识的理解。

三、运用多媒体手段，诱发学习地理兴趣

长期以来，此地由于受师资、教具等影响，地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性，这也是导致学生对地理课不感兴趣的原因之一。面对这种情况，笔者就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，多方面、多感官调动学生学习积极性。如将“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“常见的天气系统”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，有时还写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听讲。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度也有提高。半期考试成绩足以说明，该班地理成绩明显高于其它班级。

四、渗透乡土地理知识，启发学生思维，深化学习地理兴趣

怎样培养小学语文阅读兴趣 篇9

兴趣是最好的老师，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，是一个认识过程，而且也是情感活动过程。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过雨吗?雨对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗?”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

2、循序渐进，由浅入深，保护学生的阅读兴趣

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在，合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。

二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确合理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

3、开展丰富的课堂游戏，培养阅读兴趣

小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，既发展了学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。使学生在“乐中学，趣中获”。

4、强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣

家长怎样培养孩子的阅读兴趣 篇10

“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的情操，使人的精神内涵更加丰富。作为家长，我们都有一个共同的目标——通过读书，使孩子养成喜欢读书的学习习惯，通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界，使孩子受益终生。

而培养孩子对读书的兴趣，是一项长期的工程，不是一朝一夕能够做得到的，所以一个好家长需要有一定的耐心和信心。1．营造读书的氛围

读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们的家庭读书氛围好。如果父母是知识分子，本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。

所说的“氛围”包括两个方面：

第一，硬件设施。

也就是说，家里要有书可读，在经济条件允许的情况下，尽可能多地购书，而且品种要涉及百科知识、文学类、历史类、地理类等方面，也不要忽视准备一些工具书，使孩子在阅读的过程中便于查找资料。另外，要有读书的地方，比如一个安静的房间，一张书桌，一盏台灯„„试想，如果家里连张自己的书桌都没有，怎么让孩子安心读书呢？

第二，软件指标。

家里首先要有读书需要的安静环境，不能要求孩子读书，家长却把电视开到最大声，或者三五朋友在家里喝酒划拳打麻将。

如果我们的孩子对读书没有兴趣，那很大程度上是受家长的影响。问一问自己：我们一天中有多少时间是花在阅读上呢？连我们自己都没有一个好的阅读习惯，怎么能强求孩子们去读书呢？所以家长要做的就是，自己每天至少要读半个小时的书，给我们的孩子做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑，我们还可以从书籍中得到乐趣，得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书，享受这种文字带给他们的快乐。

2．多带孩子去书店

书店是一个让孩子零距离接触图书的最好途径。除此之外还有图书馆、书市等，这些地方特殊的读书氛围就像气功的“气场”，孩子去的次数多了也就产生了“场效应”。一来孩子感受到了浓浓的读书氛围；二来懂得世界上的书是读不完的，好书是源源不断的；三来品味手抚新书、闻着墨香的欣喜感觉，以培养对书的感情。

最初去书店，家长要跟在孩子身后，观察他都喜欢什么书，有必要时在他选择的时候给予一些引导。后来，再进书店时，就可以“各奔东西”，各自寻找自己喜欢的书，然后各自沉浸在自己的世界里。当家长都看累了，去催孩子走时，孩子还依依不舍地说：“等我看完这本，好吗？”恭喜您，您的孩子已经爱上书了！

3．让孩子体验读书的乐趣

告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然你还要让他有成就感。孩子小的时候，通常都是我们给孩子讲故事，当孩子能自己看书以后，我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会。比如当我们在做家务的时候，当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到了自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子为了讲故事就要自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。孩子讲完后，我们要给予赞许，这样孩子会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。

除了让孩子给我们讲故事，还可以给他们创造更多展示的机会。周末去奶奶或姥姥家时，让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子，经常地举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候，他就会更有自信，也更愿意做这件事。

怎样培养学生学习科学的兴趣 篇11

生活:不可忽视的趣味来源

科学这门综合学科能提供给学生包罗万象的知识:五彩缤纷的生物世界、变幻莫测的化学世界、广阔无际的宇宙世界等。教材本身即是学生的知识宝库。科学教材已不是一本死书,它把同学们引进大自然,融入生活,所以在教学实践中,以学生的生活经验为基础,沟通科学学习与生活的联系,生活经验成了教学中不可忽视的教学资源。

教学中所要研究的问题越贴近学生的生活实际,学生就会越感兴趣。教师应从学生生活经验出发,引起学生的兴趣,让学生充分地讨论交流。这本身就给学生一种启示:身边就有科学,熟悉的东西也有科学,只要我们认真观察和思考。学生在交流中流露出自信与个性,在倾听中受到启发与冲击,在共享中得到快乐与满足,在讨论之后跃跃欲试,更会注意身边的科学知识如:讲了酸碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性。讲了有机物的知识后,指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假等。

科学带给学生生活中的一些现象的解释,还可以指导学生更好地保护自己,如:有毒蛇和无毒蛇的区别、警戒色、化学药品的腐蚀性、触电等等;还可长见识,如:物质的溶解性中,如何洗去污垢、圆珠笔印;在天气预报中,如何来判别天气现象等。生活中的一些困难正是学生想解决的或想避免的,正是这样的困难激发了学生学习科学的激情与兴趣,而恰好科学课给了他们平时问题中的答案,又一次兴趣的激发,这样的发展好比连锁反应,提高了学生学习科学的劲头。科学课能帮助他们解释想不通的生活现象,解决生活中的麻烦,使学生能更好的生活,更好的保护自己,并给了他们莫大的满足,浓厚的兴趣,学生们久而久之有了自主性的学习,同时为了自己更好的生活,创新意识也油然而生。

创设情景:培养学生的学习兴趣

创设情景有利于体现学生环境的真实性和复杂性,有利于引出整体性任务。选择与学生经验有关的问题,教学设计不仅要考虑教学目标,还要把情景创设看作教学设计的最重要的内容之一。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情景,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题或与现实相似的情景,以解决学生实际生活中遇到的问题为目标,将学生引入情境中,容易激发学习的动机,培养学习兴趣。如:在引入“碱”的内容时,老师可以预先准备一张白纸,白纸上用碱液写上字(看上去仍是一张白纸),进入教室,张挂在黑板上,让学生猜这纸是否写过字,然后用香水瓶洒无色酚酞试液,鲜红的字跃然在纸上。同学们哗然互相问怎么回事,看到学生迫不及待得想知道原因,老师就可以不失时机地引入新课的内容。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情景,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。

实验:激发学生的学习兴趣

与其他学科不同,科学有着独特的魅力,那就是实验。实验可以激发学生学习科学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和能力,培养学生观察、实验能力,还有助于培养学生事实求是、严肃认真的科学态度。在参与实验的过程中,能从成功中得到喜悦,从失败中通过总结得以提高。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的实验现象,往往有浓厚的兴趣,教学中不断激发和保持学生的兴趣,使他们在学习中不断充实自己,提高科学知识。如:在学习“大气压”时,先避开书本,做几个兴趣实验:“喷泉实验”、“熟鸡蛋进入口径小的瓶内”、“没有给气球吹气使气球大起来”等试验,学生一个个睁大好奇的双眼,然后引出新课内容。这样紧紧地扣住学生的心弦,效果要比平铺直叙好多了。

多媒体:增强学生的学习兴趣

教学多媒体的多样化,极大地丰富了课程资源,教材也从单一的课本发展为以教科书为主体的课程资源。在创设情景、思维方法的展开和过程体验等方面有了它的一席之地。文字视听技术手段的结合,不仅为新教材增加了一处亮点,也是原来难以理解、想象的事物经媒体的介入而一目了然。师生的课堂生活由此变得更加生动活泼。一个镜头、一个画面不仅大大节省了教学时间,使原来需要老师费劲口舌解释的问题和现象,只需几个画面就说明问题,这也降低了知识的难度,而且也深深地吸引了学生,给他们留下难忘的印象。如:学习动物世界、植物世界的时候,放映一些“狂野周末”、“动物世界”、“神奇的大自然”等活生生的画面,可更好地传播知识,用音像元素来吸引人,使其变静态为动态,变抽象为生动的有趣。

趣味记忆:保持学生的学习兴趣

趣味的东西能引起兴趣,导致神经兴奋,激发学习动机,创造最佳的记忆心理状态,易于记忆,并能牢固保持。一个学生即使兴趣再高,一旦多次遇到一些枯燥乏味的难于记忆的知识点,兴趣也会大减。因此,在教学中,把一些难于记忆的知识点尽可能趣味化,不仅仅使知识点简单化,更重要的能激发他们的学习科学的兴趣。

融洽的师生情:稳定学生的学习兴趣

兴趣与感情有着密切的联系,学生的感情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情,就对哪个老师的课产生兴趣。因此在教学中,教师要与学生建立良好的师生感情。首先,我在上课时,力争做到教态情切、说话和蔼、辅导耐心,使同学们感到可亲可敬。其次,正确对待学生的错误和挫折,不随意批评学生,更不能挖苦讽刺学生,以免学生产生逆反心理,挫伤学生的积极性。与此同时,还应经常与学生谈心,了解他们学习上的困难,并和他们一起完成课外作业。如:和学生一起捉蜗牛、一起做“土电话”、一起寻找地壳变动的证据等等。由于师生感情融洽,不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来,而且也带动了原来学习兴趣不够浓的学生也积极地参加课外探究,进而增加学习科学的兴趣。由此可以说,教师与学生建立了一定得感情,在一定程度上就培养了学生学习自然地持久兴趣。