后续教育心得体会

后续教育心得体会（精选8篇）

后续教育心得体会 篇1

——09教本四党支部周敏娜

转眼间，党员后续教育将近接近尾声了。回顾此次培训，自己受益很多。在本支部的组织下，重新回顾了党员的义务与权力，重新加强了有关党的一些基础知识，也从中体会到如何向优秀党员迈进，也让自己在心中立下做一名优秀党员的目标，并时时刻刻督促自己。

其次，在学院的党支部的组织下，有幸参加党员后续培训的体质培训。此培训虽然都是以游戏的方式来训练，但却让我从中受益匪浅。

记得第一个游戏是乌龟与乌鸦的游戏。当主持人念到乌龟时，扮演乌龟的同学就去抓扮演乌鸦的同学的手。相反，当主持人念到乌鸦的时候，扮演乌鸦的同学就去抓扮演乌龟的同学的手。过程中，主持人会常常念一些阻碍词。刚开始时，大家都能很快地逃，但由于游戏过程中大家收到阻碍词的影响，逐渐地大家都开始弄乱了自己扮演的角色，甚至没念到自己的角色时也逃、也抓。既刺激又好玩。这个游戏表面是在考验大家的反应，但深一层理解，我觉得此游戏是在跟我们道明，不管日后我们深入什么行业与职位，我们都应保持一颗清醒的头脑，时时刻刻牢记：为人名服务，并使之与实践中，不被四周的环境所影响，心理时刻谨记党的信念。

第二个游戏是互相按摩。所有人互相围成一个圈，互相为自己前后的同学按摩。这个游戏让我明白：不管自己是被人伺候还是你去伺候别人，沟通是少不了的。就如我们作为一名党员，少不了的就是与人民进行沟通，通过沟通，去了解百姓的情况，了解百姓的需求，了解百姓的生活，才能真正做到为民服务。

第三个游戏是搭桥活动。(心得体会　)所有的同学用双手搭成一座桥，让每个同学从上面走过。为了让走在上面的同学不摔倒，我们作为桥墩的人，在同学走过的那一瞬间，集中自己的力量挺住从上面走过的同学。原本以为走快会减少底下疼痛的我，后来才发现走得太快会让底下的同学更痛。不管是在上面走的同学有多重，人数有多少，做桥墩的人，不管自己的手臂有多痛，有多红，但没有一个人放弃，都坚持到最后。这就应该是每个党员所应具备的坚强。仔细想想，真的就像邓老师所说的：我们作为党员，就应该做桥墩，让百姓们在我们头顶上安安全全地走过，支撑起百姓们。

非常简单的三个活动，但也因它的简单而呈现出了许多平日我们无法得到的：我们内部的党员走得更近了，内心更团结了。

后续教育心得体会 篇2

首先应以医院会计环境变化的新趋势为出发点, 注重继续教育培训的针对性和适用性, 创新医院会计人员继续教育方法, 不断改进培训的形式, 努力提高培训效果。切实提高医院会计人员继续教育培训成效, 为构建社会主义和谐社会培养造就高素质的会计队伍。医院会计人员是医院会计管理工作的主体, 医院会计工作的好坏与医院会计人员的素质高低有直接的关系。

据调查显示, 在接受继续教育期间, 能始终坚持学习至期满的只占全体培训人员的55%左右, 找人替学替考的占30%左右, 个别会计人员只报名不参加学习, 学习期满同样可获得合格的考试成绩。这样并没有真正达到继续教育的根本目的, 使继续教育流于形式。

一、医院会计人员继续教育的建议及办法

1、增强医院会计人员继续教育的积极性, 提高对医院会计人员继续教育重要性的认识。

医院会计人员接受继续教育, 不仅是从事医院财务工作的实际需要, 也是我国有关会计法规的明文规定, 更是创建学习型社会的必然要求。医院会计人员必须树立起学无止境、终身学习的观念, 增强参加继续教育的积极性, 做到自觉学习、主动学习, 才能适应医院财务管理工作的需要。

2、为了保证继续教育的质量, 应作到管理、培训、检查与考核相分离。

对承担医院会计人员继续教育的组织、师资配备及其他情况实施监督、确保医院会计人员继续教育健康有序的发展。建立分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的医院会计继续教育培训体系, 分层次、多渠道开展培训。医院会计人员继续教育培训内容是确保会计人员继续教育取得预期效果的前提和关键。按照不同层次和类别, 有针对性地实施培训计划, 体现各自特色。继续教育内容应坚持理论联系实际、学以致用、讲求实效, 要着眼于提高医院会计人员的专业素质、业务能力和职业道德水平的培养, 要求会计人员都要学习和掌握即将实施的新准则、新制度。由于我国会计继续教育的内容基本都是新制度、新准则等新知识, 所以应加强培训教师的工作, 使他们从理论、实务各方面熟悉掌握新知识、新内容, 只有先提高了继续教育师资的质量, 才能保证医院会计人员继续教育的教学质量。

3、市场经济的发展, 要求会计人员不仅仅停留于记账、算账, 更多地要参与医院财务管理工作, 为单位的发展献计献策。

医院会计人员不但要掌握财务知识、管理知识, 同时还必须懂得和掌握与之相关的其他领域的相关知识, 这就为医院会计人员继续教育的内容提出了更高的要求。

二、完善医院会计继续教育工作的几点建议

1、进一步加大宣传力度, 提高医院会计人员教育的认知度。

提高认识是顺利开展。医院会计人员教育工作的基础。会计工作涉及到具体业务, 会计人员继续教育也涉及

到社会各层面。加大宣传力度, 使医院财会人员及其它有关人员都积极支持、关心、参加到医院会计人员继续教育的活动中。大力宣传实行医院会计人员继续教育的必要性, 得到全医院的认识, 借以取得医院领导的重视和支持。激发医院会计人员的继续教育的热情, 树立继续教育和终身教育的观念。

2、细化培训内容, 拓展教学方式。

本着学以致用的原则, 将继续教育培训的内容重点放在医院会计人员急需更新、观念转化、知识结构调整等层面。教学要因人施教、因地制宜。在教学方式上要改变过去单一的面授方式, 既要运用传统的面授、函授、研讨会、讲座、参观访问等方式, 还要充分利用现代科技手段, 信息网络和多媒体技术, 拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性。在教学内容上更要注意内容多样化, 从实际需要出发, 根据不同的层次、不同业务组织教学, 增强教学的针对性、适用性、时效性。

3、市场经济的快速发展对医院会计人员的素质提出了更高要求。

医院会计人员面临着新的机遇和挑战。只有树立终身学习的理念, 提升知识的储量, 才能满足时代的要求, 同时也决定着我国医院财务领域整体水平的提高, 因此, 应进一步规范和完善医院会计人员继续教育工作, 提高医院会计人员素质和专业水平, 医院会计人员才能得以适应我国市场经济发展的需要。

三、创新医院会计人员继续教育方式

1、提高医院会计人员继续教育的实效性, 为保证继续教育质量, 应做到管理、培训、检查与考核相分离。

会计管理机构应强化宏观控制和指导, 制定有关实施方案和管理制度, 加强对继续教育培训机构的准入、培训师资、培训条件、培训收费和培训质量及部门办班等的监管。建立健全教考分离制度和考核激励机制, 严肃考试纪律, 确保培训质量。医院会计人员继续教育培训要结合实际, 因人而宜。

由于继续教育对象的情况各不相同, 所以要建立不同的教学模式, 以适应不同教育对象的需要, 真正达到继续教育的目的。

2. 实行会计人员继续教育制度是提高医院会计人员业务素质和职业道德水准的需要。

我国医院会计队伍中, 会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象仍比较突出。从学历结构上看, 从业人员中具备中专以上学历的人占半, 其中具有本科以上学历的会计人员比重很小, 研究生以上学历的更是凤毛麟角;具有会计师资格的仅不足10%, 至于广大农村和乡镇医疗事业单位会计人员学历层次、业务水平则更低。

3. 实行医院会计人员继续教育, 是不断深化我国会计改革的需要。

我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入, 如现金流量表、企业重组、企事业单位间资产的融资租赁等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷, 亟待医院会计人员学习、掌握和实施, 即使是高校毕业生, 也仍有必要接受持续不断的终身教育。要树立终身教育的观念, 把继续教育作为人才培养的一种最佳投入手段, 不断地“充电”、“加油”, 更新知识, 才能不断适应经济形势的发展。市场经济越发展, 会计工作越重要。市场经济条件下会计重要作用的发挥, 有赖于高素质的会计工作者作保证, 要树立人才资源是第一资源的观念;同时, 市场经济也对医院会计人员提出更高、更新的要求, 会计人员绝不再是一般意义上的计算和报账, 还必须要积极地参与到医院的经营管理, 为医院的发展出谋划策。这就要求, 医院会计人员要不断地更新知识, 掌握新知识、新内容, 以适应市场经济发展的需要, 继续教育的目的就是使人力资源转化为人才资源。

4、继续教育主体向多元化转变。

在我国, 会计人员继续教育的方式以培训为主, 医院会计人员每年接受培训 (面授) 的时间累计不应少于24小时。从当前实践来看, 培训大都采取集中面授的方式, 即在短短几天的时间内把相关内容讲授完。这种方式有几个缺点:一是时间短, 内容多, 学员难以吸收消化;二是将一年内更新的知识集中到某一时点来讲, 难免影响效果。比方说, 面授时间规定在年末, 而某些会计准则或法规在年初已经发布, 这样会计人员的知识就会得不到及时的更新, 必然会影响其正常工作的开展。何况在知识经济时代, 知识更新快是其特点之一。解决这一难题的最佳办法便是实行网络教育。新《规定》第十六条规定:“推广网络教育、远程教育、电化教育, 提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平”。这一规定, 体现了知识经济时代的要求。尽管在实践中, 这一新的教育方式还没有全面推行, 它的实施还有待进一步加强。但相对其他教育方式, 网络教育的优势显而易见:首先, 网络教育最大限度地突破了教育的时空限制, 会计人员可以根据自己的实际情况, 在任意时间、任意地点进行学习, 及时更新知识。其次, 网络教育为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源, 学习者可以根据自身的需要来获取相应的知识, 并可以实现教学互动, 达到比传统面授“满堂灌”还要好的效果, 使学习者从被动的接受知识, 转为主动学习。再次, 网络教育可实现教育资源的及时共享。借助于互联网平台, 各地的教育资源得以联系起来, 学员可以从中各取所需。最后, 网络教育具有成本低的特点。基于以上优点, 网络教育将成为知识经济时代最有效的学习方法。我国要大力发展网络教育, 为网络教育搭建良好的“软”“硬”平台。

21世纪是知识经济大发展的时代, 它将影响到会计人员继续教育的多个方面, 教育方式及教育客体的学习态度会发生根本性的变化, 我们只有努力适应时代发展的要求, 及时变革, 才能将医院会计人员的继续教育工作做得更好, 更有效率。

摘要：医院会计是医院经济管理活动的重要组成部分, 它的水平高低直接关系到医院经济管理活动的正常运行, 并对医院的医疗服务业务和其他工作产生着至关重要的作用。因此, 对医院会计人员继续教育是提高医院会计人员职业道德素质和业务能力的重要保证, 加强医院会计人员继续教育, 规范医院会计行为, 全面提升医院会计人员素质, 就成为当前医院会计管理工作中的重中之重。

关键词：医院会计培训,继续教育

参考文献

[1]、许家林, 现代会计科学理论研究, 立信会计出版社, 2003年4月

[2]、刘知生, 会计继续教育初探, 《四川会计》, 2000年第1期

[3]、张传海, 对会计人员继续教育若干问题的探讨, 《财经理论与实务研究》2006

[4]、雷光勇, 试论网络公司及其对财务会计的影响, 《会计研究》1999.1

[5]、南国农, 教育现代化的必由之路, 南国农电化教育论文集2005.P192-193

[6]、孙利沿, 提高会计人员继续教育教学质量的几点尝试[J].北京财会, 2003 (5)

[7]、王国庆, 当前会计人员继续教育问题再思考.继续教育研究, 2005

[8]、顾德学, 学习型社会与我国继续教育模式的创新[J].成人教育, 2007.9

浅议加强会计人员后续教育 篇3

关键词：财会人员 继续教育 内容方式管理

会计人员继续教育的内容是会计人员丰富新知识、提高专业能力的主要信息来源和实现学习目标的基本保证，继续教育安排的是否科学、合理，直接决定教育效果的好坏。在确定会计人员继续教育内容时，主管部门首先要考虑会计人员的行业特点，通过广泛征求意见，明确财会人员需要学习什么；其次要考虑培训内容的实用性，保证学有所用，学以致用；第三要考虑不同行业的会计人员的理论和业务水平、工作经验，所在行业和单位特点等，针对不同层次、不同阅历、不同行业的会计人员安排不同的教育内容，采用不同的继续教育方式，只有这样，才能使继续教育产生广泛的认同感和强烈的号召力，才能保证继续教育真正落到实处，取得良好的教育效果。

1 财会人员继续教育的内容

总体上讲，笔者通过多年的财会工作的实践及各行业财会人员的交往，认为当前我国的继续教育内容应主要包括以下几个方面：

1.1 相关政策法规教育。市场经济是个法制经济，市场经济越发展，法制越健全，会计工作本身是一项政策性、专业性非常强的业务工作。如果会计人员能及时掌握相关政策法规的变化，不仅不能有效的保证审计质量，而且还会影响会计工作地位的提高和作用的发挥，增加会计风险。因此，会计人员必须及时掌握国家有关方针政策、法律法规的变化，确实保证依法开展会计工作。会计人员应熟悉掌握的政策法规主要包括会计法规、税收法规、财政金融法规、审计法规及国际会计准则。

1.2 会计理论教育。会计人员的会计理论教育重点应加强会计基础理论和应用理论的培训，提高会计人员使理论指导实际工作的能力。

1.3 会计电算化教育。目前，在国际会计业务的各个环节，尤其是发达国家，已经普遍运用了计算机。并将一些会计软件、计算机测试技术运用到会计实务中。而在我国仍有很多会计人员不熟悉计算机的运用，能训练地利用会计软件开展会计工作的人员就更少了。因此，应加强对会计人员进行电算化知识的培训，让他们熟练掌握计算机的一般知识和会计电算化软件的操作，方便其财务业务工作。通过培训，造就一批能运用计算机从事会计工作的高水平专业技术人才，使会计跟上时代步伐，以提高会计工作效率和质量。

1.4 业务知识培训和技能训练。随着入世过渡期的结束，改革开放不断深入和我国市场经济的逐步成熟，形势对财务人员的要求越来越高。对会计人员进行业务、技能培训应重点加强岗位职责所必备的专业知识和经营管理、内控制度、信息化等方面的培训，提高会计人员的实际工作能力和业务技能。会计人员只有不断更新业务知识，掌握先进的会计方法和技能，才能适应时代的发展要求。

1.5 会计人员职业道德规范的教育。会计行业作为市场经济活动的一个重要领域，主要是会计信息或鉴证业务，其服务质量的好坏直接影响经营者、投资人和社会公众的利益，进而影响整个社会的经济秩序。市场经济越发展，对会计工作的职业道德水准要求越高，《中华人民共和国会计法》第三十九条规定，“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训应当加强。”和财政部发布的《会计基础工作规范》中第二章的第二节“会计人员职业道德”都有明确要求。朱镕基同志提出的“不做假账”是对会计人员的基本职业道德最基本的要求。美国的“安然事件”为代表的会计失信危机出现后，给我们敲响了警钟。如何正确认识和分析现阶段我国会计职业道德的状况。按照新时期我国社会主义职业道德规范体系，广泛开展会计职业道德宣传教育，全面提高会计职业素养和执业质量，已成为当务之急。

2 灵活选择继续教育方式方法

不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法，既要研究利用声、光、电等现代化手段，也要运用传统的面授、函授、讲座等方法，以前的有用经验不能抛弃。在继续教育的方式上，应不拘一格形式，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件，要借助信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性。笔者认为，为保证继续教育的质量和效果，除采用集中面授外，还可采用以下方式：

2.1 邀请专家学者到本行业或本地区举行报告会或专题讲座，介绍会计理论知识，会计实务操作或法规的最新动态和发展前景。

2.2 由会计学会主办或牵头举办研讨会，针对改革中出现的会计理论和实务问题，组织同行业和同学科中理论基础好 、学术水平高、工作经验丰富的骨干力量或“学科带头人”进行探讨，并将成熟的讨论结果采用合适途径进行传播。

2.3 组织财务人员到财会工作有特色的地方或单位结合案例召开现场经验交流会，也可出国考查取经，吸收国内外先进经验。

2.4 充分发挥财会网络信息的优势，让在职会计人员从网站中通过自学获取知识。

2.5 办好财会刊物，鼓励、支持会计人员积极参与课题研究，学术探讨交流和撰写学术论著。

2.6 采取有效措施，鼓励会计人员参加不同层次的财经资格考试。

3 强化继续教育的领导和管理

3.1 按市场化原则配置会计人力资源，建立会计人员后续教育奖惩机制。可以采取以下主要奖惩措施来提高会计人员接受后续教育的积极性：①配合国库集中支付制度与会计委派制度的改革，改进现有的会计管理机制， 改变会计人员单位所有的传统做法，按市场化原则配置会计人力资源；②财政部门每年对本地区的会计人员进行专业技能与职业道德的考核，对优秀者进行物质奖励和精神奖励，将不合格者陶汰出局，分别按总人数的一定比例评出优秀者和不合格者。

3.2 健全会计人员后续教育组织管理体系。财政部会计司应按“统一领导，分级管理”的原则，为了不断提高会计人员执业水平，组织全国会计人员后续教育工作。

3.3 依法约束用人单位的不尽责行为。用人单位要改变学习培训费用的成本传统观念，应将培训视为一种投资，实现人力资源向人力资本转化，把培训学习制度化，并从人、财、物等方面予以投资和帮助。修订《会计人员后续教育暂行规定》《会计法》等法律，规定会计人员后续教育的相关事宜，使会计人员有接受后续教育的时间；规定用人单位对于后续教育应承担的权利和义务，如在职教育考核合格的会计人员应报销培训费用，发放工资奖金，并给予适当奖励等；对于考核不合格的会计人员不报销培训费用，扣发培训期间工资奖金等。如果用人单位违背了相关规定将给予经济处罚，这样从法律上保障会计人员接受后续教育的权力。

3.4 加快教材与师资队伍建设。为确保继续教育质量，提高继续教育的效果，必须强化继续教育的领导和管理。首先各级财政部门按照《会计法》、《会计人员继续教育规定》和《会计从业资格管理办法》制定和完善会计人员继续教育的制度规定和办法，拟定详细的中长期继续教育计划，配备专门的机构，管理人员，认真组织好教材、、师资、培训地点、方式等，加强对继续教育工作的检查，考核和评估，不断总结经验、寻找差距，从而促进继续教育的科学化管理员；其次，要充分发挥会计学会的作用；再次，各级业务单位领导应重视和支持会计员的继续教育，切实保证接受教育的经费和时间，要对积极参加继续教育，并能学以致用，要工作中作出显著成绩的财会人员给予精神或物质奖励或作为“企业类、审计类、会计学术类、行政事业类”四大类会计领军类人才的选拔对象。要改进会计继续教育的管理方法。继续教育强调的是“更新”、“完善知识结构”，“终身教育”，教育的目标、职责、内容、方法等有着根本的区别。因此，应根据会计继续教育的特点来加强继续教育管理。

4 结束语

知识经济时代，知识淘汰速度加快，终身学习成为社会和国民的共同目标，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。它是会计人员必须坚持的，为了适应工作的需要，跟上时代的步伐，会计人员要将终生学习纳入自己的人生轨道。

参考文献：

[1]《中华人民共和国会计法》1999年10月31日.

[2]《会计基础工作规范》1996年6月.

内部审计人员后续教育办法 篇4

（试行）

第一章 总 则

第一条 为加强内部审计工作，保持和提高内部审计人员的专业胜任能力，根据中国内部审计协会发布的《第1101号——内部审计基本准则》和《第1201号——内部审计人员职业道德规范》，制定本办法。

第二条 本办法所称内部审计人员，是指在中华人民共和国境内从事内部审计工作的专（兼）职人员。

第三条 本办法所称后续教育，是指内部审计人员为保持和提高专业胜任能力，根据职业发展需要而进行的相关新知识、新技能和新法规的学习与研究。

第四条 内部审计协会应履行审计机关赋予的业务指导和监督职责，提供适当的后续教育方式，使内部审计人员了解和掌握内部审计的相关知识与技能。

第二章 内容与方式

第五条 内部审计人员的后续教育应当不断适应内部审计事业的发展需要，学以致用，讲求实效，主要内容包括：

（一）国家颁布的有关法律法规和规章；

（二）行业发布的内部审计规定和办法等；

（三）中国内部审计准则；

（四）现代内部审计理论与实务；

（五）国内外具有前瞻性的内部审计理念；

（六）其他相关专业知识与技能。

第六条 内部审计人员的后续教育分为内部审计机构负责人和一般内部审计人员两个层次。具体内容包括：

（一）内部审计机构负责人应当学习和研究组织领导本单位（部门）内部审计人员开展内部审计工作的知识和技能，包括：相关法律法规和规章，内部审计准则，内部审计在组织治理、内部控制、风险管理等方面的流程、作用，审计关系处理与协调，审计管理案例，组织文化与政策，自我控制与评价，开展咨询服务业务的有关理论和实务等。

（二）一般内部审计人员应当学习和研究实施审计项目所需的知识和技能，包括：相关法律法规和规章，内部审计准则，财务

管理、经济管理等方面的知识，审计方案编制、审计取证、审计评价、审计报告撰写、审计案例分析、人际关系沟通等方面的技术和方法。

第七条 内部审计人员的后续教育形式主要包括参加有组织的后续教育和其他形式的后续教育。

第八条 有组织的后续教育包括：

（一）参加现场培训。主要包括参加中国内部审计协会和省级内部审计（师）协会组织的现场培训，以及其他具备教育场所和设 — 2 — 施、拥有相应师资队伍和管理力量的机构组织的现场培训。

（二）参加网络培训。主要包括参加中国内部审计协会或省级内部审计（师）协会开办的网络培训。

（三）参加专业会议。主要包括参加国际内部审计师协会、亚洲内部审计师协会联合会组织的专业会议，中国内部审计协会、省级内部审计（师）协会举办的专业会议和经验交流活动。

第九条 其他形式的后续教育包括：

（一）参与省级以上内部审计（师）协会组织的课题研究，并通过结项验收。

（二）公开出版审计类专业著作或在中文核心期刊上发表审计类专业论文。

（三）翻译内部审计专业著作或学术文章，并公开出版或发 表。

（四）参加中国内部审计协会、省级内部审计（师）协会组织的理论研讨，并获得一、二、三等奖。

（五）获得专业资格。主要包括考取国际注册内部审计师、内部控制自我评估专业资格等国际内部审计师协会主办的各种专业资格，以及其他中国内部审计协会认可的相关专业资格。

（六）在内部审计（师）协会任职。

（七）成为国际内部审计师协会或省级以上内部审计（师）协会个人会员。

（八）其他中国内部审计协会认可的形式。

第三章 学时认定

第十条 后续教育学时的标准，按内部审计人员接受后续教育的时间计算。内部审计人员每年参加后续教育的学时数累计不得少于40学时。

第十一条 内部审计人员参加本办法第八条所列有组织的后续教育时，具体学时计算方法如下：

（一）参加第八条第（一）、（三）项所列后续教育的，按其设定的学时数计算。

（二）参加第八条第（二）项所列后续教育的，按网络课件设定的学时数计算。

第十二条 内部审计人员参加本办法第九条所列其他形式的后续教育时，具体学时计算方法如下：

（一）参加第九条第（一）、（二）、（三）、（四）项所列后续教育的，按每千字5学时计算。

（二）参加第九条第（五）项所列后续教育的，当年取得有关资格证书或已全科通过的，按40学时计算；当年未取得有关资格证书但通过部分科目的，按每科10学时计算。其中，第九条相关专业资格是指中华人民共和国人力资源和社会保障部专业技术人员管理部门认可的准入类职业资格和水平评价类职业资格。

（三）在县级以上内部审计（师）协会、中国内部审计协会分会工作或担任理事、专业委员会委员的，按10学时计算。

（四）成为国际内部审计师协会或省级以上内部审计（师）协 — 4 — 会个人会员的，按10学时计算。

（五）参加第九条第（八）项其他中国内部审计协会认可形式的后续教育的，由中国内部审计协会按照实际情况核定学时。

第十三条 内部审计人员取得的后续教育学时只在当前内有效。

第十四条 有下列情形之一的，后续教育学时数可以减半或免除：

（一）内在境外工作的；

（二）内休病假的；

（三）内休产假的；

（四）其他中国内部审计协会认可的特殊情形。

上述情形中，三个月以上六个月以下的，当年后续教育学时可以减半；六个月以上的，属于第（二）、（三）、（四）项情形的当年后续教育学时可以免除，属于第（一）项情形的后续教育应在境外进行。内部审计人员当年后续教育需要减半或免除的，应当提供卫生部门或所在单位人事、外事部门的证明。

第四章 管理职责

第十五条 内部审计机构应当支持、督促本单位（部门）内部审计人员参加后续教育，并履行下列职责：

（一）按照本办法的有关要求，制定本单位（部门）内部审计人员的后续教育计划；

（二）积极组织内部审计人员参加后续教育，保证内部审计人员参加后续教育的时间，并给予必要的保障；

（三）建立后续教育档案，详细记录内部审计人员参加后续教育的情况；

（四）接受审计机关和内部审计协会的指导与监督。第十六条

内部审计协会负责所在地区内部审计人员后续教育的组织管理工作。

中国内部审计协会负责指导和监督全国内部审计人员的后续教育情况；各省级内部审计（师）协会负责指导和监督所在地区内部审计人员的后续教育情况。

第十七条 内部审计协会应当采取适当方式对每年内部审计人员参加后续教育的学时进行监督检查，并将内部审计机构所属内部审计人员参加后续教育情况、学时档案资料库建立情况作为评选内部审计先进单位和先进工作者、实施内部审计质量评估的重要依据。

第五章 附 则

第十八条 本办法由中国内部审计协会发布并负责解释。第十九条 本办法自发布之日起施行。

后续教育心得体会 篇5

练习题

第一部分

法律法规与职业道德 【必修】

一、解读“新国十条” 共促保险行业发展

（一）、《保险发展 路在何方》练习题

单项选择题

1、____是现代经济的重要产业和市场经济条件下风险管理的基本手段（B)A、证券

B、保险

C、风控

D、客服 多项选择题

2、“新国十条”指出：加快发展现代保险服务业要坚持____基本原则。（BC)A、政府主导、立法引导

B、改革创新、扩大开放 C、完善监管、防范风险

D、服务第一、盈利第二 判断题

3、“新国十条”提出，到2020年，我国保险深度要达到3.5%。____（B)A、正确

B、错误

（二）、《心系民生 健康》练习题

多项选择题

1、下列属于创新养老保险产品服务的举措的有____。（ABC)A、发展独生子女家庭保障计划

B、推动个人储蓄性养老保险发展

C、发展养老机构综合责任保险

D、统一保险标准，为客户提供同质化养老保障 判断题

2、健康保险的目的应以提供多种健康管理服务、促进投保人的健康为最终目的。__（A)A、正确

B、错误

（三）、《公共服务 保险参与》练习题

多项选择题

1、下列属于运用保险机制创新公共服务提供方式的有____。（ABCD)A、政府推进具有资质的商业保险机构开展各类养老、医疗保险经办服务 B、全面开展城乡居民大病保险，做好受托承办工 C、鼓励发展治安保险、社区综合保险等新兴业务 D、社区综合保险等新兴业务 判断题

2、商业保险机构经办各类养老、医疗保险服务能控制各项管理费用，实现运行成本的最小化。____（A)A、正确

B、错误

（四）、《责任保险 或成强制》练习题

单项选择题

1、关于我国责任保险发展模式，正确的是____。（C)A、市场引导、政府运作、立法保障

B、市场主导、企业运作、立法保障 C、政府引导、市场运作、立法保障

D、政府主导、企业运作、立法保障 多项选择题

2、我国可考虑在____领域开展强制责任保险。（ABCD)A、食品安全

B、医疗事故 C、安全生产

D、环境污染 判断题

3、从世界范围看，少部分国家建立了强制保险制度，其中最为普遍的，就是食品安全责任保险。____（B)A、正确

B、错误

（五）、《灾害无情 保险有义》练习题

单项选择题

1、“新国十条”指出：围绕更好保障和改善民生，以____为基础，以____为平台，以____为保障，建立巨灾保险制度。（A)A、制度建设；商业保险；多层次风险分担 B、上层建设；社会保险；多层次风险分担 C、立法建设；商业保险；多层次风险分担 D、资源配置；社会保险；多层次风险分担 判断题

2、保险是风险管理的一种手段，仅具有基本的损失赔偿职能。____（B)A、正确

B、错误

（六）、健全体系 拓宽农险》练习题

单项选择题

1、“新国十条”指出，我国要拓展“三农”保险广度和深度，各地根据自身实际，支持保险机构提供____的“三农”保险产品。（A)A、保障适度、保费适中、保单专业

B、保障广泛、保费适中、保单通俗 C、保障适度、保费低廉、保单通俗

D、保障广泛、保费适中、保单专业 判断题

2、目前我国的农业进入了低投入、高产出的发展阶段。____（）A、正确

B、错误

（七）、《资产运用 广开渠道》练习题

多项选择题

1、在合理管控风险的前提下，支持保险资金服务科技型企业、小微企业和战略性新兴产业等，具有重要意义，对此下列选项中正确的是____。（ABCD)A、有利于促进小微企业发展，服务实体经济 B、有利于激发新兴市场、新兴业态的市场活力 C、有利于扩大社会就业和促进社会稳定

D、有利于促进科技创新，推动经济结构调整和产业升级 判断题

2、另类投资个性化特征较弱、流动性过强，缺乏市场化定价估值机制，因此需要建立相应的市场基础设施。____（B）

A、正确

B、错误

（八）、《保险创新 服务经济》练习题

多项选择题

1、加大保险业支持企业“走出去”的力度具体体现在____。（ABC)A、加大出口信用保险对自主品牌、自主知识产权、战略性新兴产业的支持力度 B、支持高科技、高附加值的机电产品和大型成套设备

C、加快发展境外投资保险

D、稳步放开长期进出口信用保险市场 判断题

2、科技保险在我国已不是新鲜险种，配套支持政策已基本完善。____（B)A、正确

B、错误

（九）、《深化改革 制度先行》练习题

单项选择题

1、现代企业制度是指以____为基础，以____为主体，以____为核心，以产权清晰、权责明确、管理科学为条件的新型企业制度。（B)A、法律制度；市场；用户

B、市场经济；企业法人制度；有限责任制度 C、法律制度；企业法人制度；用户

D、市场经济；市场；有限责任制度 判断题

2、目前世界上有少数几个国家对金融市场采取核准主义，设定必要的行政许可门槛。____（B)

A、正确

B、错误

（十）、《对外开放 提升深度》练习题

多项选择题

1、中资保险公司“走出去”的意义有____。（ABD)A、为国内企业“走出去”提供风险服务

B、提升保险业国际化水平

C、为国外企业提供广阔的发展空间

D、有利于增强保险企业的竞争力 判断题

2、目前，中国保险市场初步形成中外资保险公司共同发展、互利共赢的开放格局。____（A)

A、正确

B、错误

（十一）、《产品服务 推陈出新》练习题

单项选择题

1、目前，通过云计算、大数据和移动互联网等新技术，可推动保险公司由____向____，继而向____的服务模式转变。（B)A、以员工为中心；以客户为中心；以用户为中心 B、以保单为中心；以客户为中心；以用户为中心 C、以保单为中心；以产品为中心；以客户为中心 D、以员工为中心；以保单为中心；以客户为中心 判断题

2、在保险业发展的初级阶段，保险市场、保险公司、保险监管和保险消费者都不成熟，粗放发展有客观必然性，我国保险业想要继续发展，就必须坚持粗放发展。____（B)A、正确

B、错误

（十二）、《加快发展 再保》练习题

多项选择题

1、关于“再保险市场”的作用，下列说法中正确的是____。（ABCD)A、能够有效分散保险公司的风险

B、能提高保险公司服务于国家重点项目大型风险的能力

C、在一些涉及制度创新、服务全行业发展的重点领域中，再保险能发挥作用 D、推进我国保险业改革开放、全面提升保险市场发展水平判断题

2、发达的中介市场是保险业走向成熟的标志。____（A)A、正确

B、错误

（十三）、《中国特色 保险监管》练习题

单项选择题

1、____是现代保险监管的核心。（A)A、偿付能力监管项式

B、是否履行保单责任 C、风险管控

D、保单管理 判断题

2、要实现保险业发展目标，基础之一就是要切实保护好保险消费者的合法权益。____（A)

A、正确

B、错误

（十四）、《信用体系 以诚为本》练习题

多项选择题

1、保险监管机关政务诚信建设具体体现在____。（ABCD)A、坚持依法行政项基本原则

B、严格履行向社会做出的承诺 C、进一步取消和下放行政审批权力

D、完善决策机制 判断题

2、保险机构信用评价体系是保险市场的重要内部监督力量。____（B)A、正确

B、错误

（十五）、《基础建设 力促转型》练习题

多项选择题

1、下列属于“组建保险行业的资产托管中心”的重要意义的是____。（ACD)A、有利于健全市场化的监管体系

B、有利于减弱行业风险监测 C、有利于盘活存量资产

D、有利于化解风险 判断题

2、组建全行业的防灾防损中心，有利于更好地发挥保险风险管理核心功能，提升保险业经营管理水平和保险服务能力。____（A)

A、正确

B、错误

（十六）、《保险意识 全面提升》练习题

多项选择题

1、保险行业在“发挥新闻媒体的正面宣传和引导作用”方面的举措有____。（ABCD)A、依靠主流媒体，大力宣传保险政策 B、加强专题宣传，展现改革发展成就 C、开展公众宣传，深化保险文化建设

D、加强监管部门新媒体建设，提高监管透明度和公信力 判断题

2、通过加强保险教育，可以提高学生综合素质，增强国民保险意识。____（A)A、正确

B、错误

（十七）、《政策机制 保障发展》练习题

多项选择题

1、中央财政对关系国计民生和粮食安全的种植、养殖、林业3大类15个主要品种给予保费补贴，这些品种包括____等。（BCD)A、宠物

B、能繁母猪

C、牦牛

D、棉花 判断题

2、保险业的充分发展是以现代保险服务业功能的充分发挥为条件的。____（B)A、正确

B、错误

二、人身保险与民法

（一）、《人身保险与民法内容简介》练习题

多项选择题

1、《民法》是我国适用范围最广的法律之一，也是事关百姓切身利益最多的热点法律，它调整的是____。（ABC）

A、公民之间的财产关系与人身关系 B、法人之间的财产关系与人身关系 C、公民与法人之间的财产关系与人身关系 D、公民、法人与国家之间的财产关系与人身关系 判断题

2、只要保险营销员熟知《民法》中的基本知识和规定，依法履行相应的权利和义务，就能促进人身保险市场的健康发展。____（B）A、正确 B、错误

（二）、人身保险与公民和法人

㈠、《未成年人能成为人身保险合同中的投保人吗》练习题

多项选择题

1、以下可以成为保险合同的投保人的是____。（AD）A、18周岁的读书人 B、17周岁的读书人

C、15周岁且能以自己的劳动收入为主要生活来源的人 D、16周岁且能以自己的劳动收入为主要生活来源的人 判断题

2、投保人不得以无行为能力人为被保险人投保以死亡为给付保险金条件的人身保险，投保人是父母的也不例外。____（B）

A、正确 B、错误

㈡、《监护人对被监护人是否具有可保利益》练习题

多项选择题

1、投保人对下列人员具有保险利益的是____。（ABD）A、子女 B、父母

C、与投保人无扶养关系的叔叔 D、与投保人有劳动关系的劳动者 判断题

2、监护人可以为被监护人投保以死亡为给付保险金条件的人身保险，也可以指定自己为受益人。____（B）

A、正确 B、错误

㈢、《宣告死亡过了合同期，保险公司该给付保险金吗》练习题

多项选择题

1、以下公民情况，利害关系人可以向人民法院申请宣告死亡的是____。（AC）A、下落不明满四年的 B、下落不明满二年

C、因意外事故下落不明，从事故发生之日起满二年的 D、因意外事故下落不明，从事故发生之日起满四年的 判断题

2、保险合同中的“身故”不包括宣告死亡的身故。____（B）A、正确 B、错误

㈣、《非法企业为员工投保团体人身保险，保险合同是否有效》练习题

多项选择题

1、以下关于团体人身保险的说法正确的是____。（ABD）A、以机关、团体、企事业单位的在职人员为保险对象的 B、被保险人在保险期间因疾病死亡的，保险人需要赔付 C、被保险人在保险期间因意外事故伤残的，保险人不用赔付

D、只要发生保障范围内的事故，保险人按规定给付全部或部分保险金 判断题

2、法人可以以购买保险为唯一目的而临时组成团体来投保团体人身保险。____（B）A、正确 B、错误

（三）、人身保险与民事法律行为和代理 ㈠、《代签的保险合同是否属于民事法律行为》练习题

多项选择题

1、民事法律行为应当具备的条件包括____。（BCD）

A、行为人必须年满18周岁 B、行为人具有相应的民事行为能力 C、行为人意思表示真实 D、行为人不违反法律或者社会公共利益 判断题

2、以死亡为给付保险金条件的合同，必须经过被保险人同意并认可保险金额的，否则合同无效。____（A）A、正确 B、错误

㈡、《代理关系与劳动合同关系有何不同》练习题

单项选择题

1、保险代理的性质属于委托代理，代理人的权限来源于____的委托。（C）A、被保险人 B、投保人 C、保险人 D、中国保监会 判断题

2、保险代理人与保险公司之间的关系是属于劳动关系。____（B）A、正确 B、错误

㈢、《代理人的展业资料未及时归还，造成的损失应由谁承担》练习题

多项选择题

1、下列情形，属于委托代理终止的是____。（ABCD）

A、代理期间届满或者代理事务完成 B、被代理人取消委托或者代理人辞去委托 C、代理人死亡 D、代理人丧失民事行为能力 单项选择题

2、保险代理人没有代理权、超越代理权或者在代理权终止后，其行为构成表见代理的，该行为属于____。（B）

A、单方面行为，保险人不承担责任 B、有效行为，保险人承担责任 C、无效行为，保险人不承担责任 D、双方面行为，保险人承担责任

㈣、《代理人给投保人签订假合同属于无效民事行为吗》练习题

单项选择题

1、以下行为，不属于民事法律行为的是____。（D）A、人身保险合同的签订 B、人身保险合同的审核 C、人身保险合同的变更 D、人身保险合同的了解 判断题

2、民事行为从行为开始起就没有法律约束力，不受法律保护。____（B）A、正确 B、错误

（四）、人身保险与民事权利和民事责任

㈠、《保险营销员在展业时，不得恶意诋毁同业公司》练习题

单项选择题

1、以下行为错误的是____。（C）

A、保险营销员在业务活动中，为更好地介绍本公司的产品，不得对其他保险公司进行诋毁

B、保险营销员有权制止他人对公司名誉权和荣誉权的非法侵害，维护公司的合法利益 C、如果保险营销员侵害了其他保险公司的名誉和荣誉，那他就会被革职

D、如果保险营销员侵害了其他保险公司的名誉和荣誉，可能导致法律责任的发生

㈡、《保险公司是否有权取回被保险人的不当得利》练习题

多项选择题

1、以下现象，属于被保险人不当得利的是____。（ABC）A、发生保险事故，被保险人伪造资料得到的赔款 B、故意制造保险事故，致使保险人支付的赔款 C、夸大事故损失程度，致使保险人支付的赔款 D、发生保险事故，致使保险支付的赔款

㈢、《代理人代签投保单，保险公司要承担民事责任吗》练习题

多项选择题

1、以下行为中，保险公司不承担民事责任的是____。（BCD）

A、保险代理人在代理权限内的行为 B、保险代理人越权代理的行为

C、保险代理人滥用代理权的行为 D、保险代理人在代理权终止后实施的行为 判断题

2、如保险代理人的行为构成表见代理的，保险人应当向被保险人承担民事责任，并不得向保险代理人追偿。____（B）A、正确 B、错误

三、保险消费者权益保护

（一）、治理保险销售误导篇 ㈠、《保险销售误导概述》练习题

单项选择题

1、销售误导是保险业长期存在的一个问题，主要集中发生在人身保险上，是指保险销售从业人员提供____的行为。（A）

A、虚假或让人误解的信息 B、存在非议的的信息 C、晦涩深奥的信息 D、让人费解的信息 多项选择题

2、下列属于销售误导客观原因的是____。（ABCD）

A、个人信用机制未建立 B、保险营销佣金制度不完善 C、保险合同专业深奥 D、法律法规不完善 E、保险公司内部管控不严 多项选择题

3、下列属于保险销售误导表现形式的是____。（ABCDE）A、虚假宣传 B、片面介绍 C、混淆产品 D、夸大功能 E、诱导失实投保

㈡、《治理保险销售误导的相关政策和要求》练习题

单项选择题

1、直接要求各人身保险公司要强化管理，承担起治理销售误导的主体治理责任的制度文件是____。（C）

A、《关于做好保险消费者权益保护工作的通知》 B、《人身保险销售误导行为认定指引》 C、《关于人身保险业综合治理销售误导有关工作的通知》 D、《人身保险公司销售误导责任追究指导意见》 多项选择题

2、下列文件中，与治理保险销售误导无关的是____。（AC）A、《中国保监会关于综合治理车险理赔难的工作方案》 B、《人身保险客户信息真实性管理暂行办法》 C、《关于加强和改进财产保险理赔服务质量的意见》 D、《人身保险公司销售误导责任追究指导意见》

㈢、《治理保险销售误导的行动》练习题

单项选择题

1、《关于进一步规范商业银行代理保险业务销售行为的通知》，要求对投保人进行需求分析与风险承受能力测评，把合适的产品销售给有需求和承受能力的客户，同时延长犹豫期至____。（B）

A、5个工作日 B、15个自然日 C、10个自然日 D、10个工作日 多项选择题

2、为治理保险销售误导，中国保监会采取了一系列行动，包括健全完善制度体制、精心组织自查自纠、做好消费风险提示等，下列选项中属于做好消费风险提示行动的是____。（ABC）

A、制作“保险知识大讲堂”网络版 B、开通“保监微课堂”官方微博、“保监微课堂”官方微信 C、编印出版保险知识普及读物“小保学保险系列丛书” D、在《中国保险报》开辟保险消费者教育专栏 判断题

3、为有力督导各人身保险公司开展销售误导自查自纠，防止出现避重就轻、走过场等问题，中国保监会从销售资质、销售培训、宣传资料、销售行为、客户回访、销售品质和客户投诉等七个方面制定了相应的自查自纠工作表。____（B）

A、正确 B、错误

㈣、《治理保险销售误导的效果》练习题

多项选择题

1、在监管机关和各人身保险公司的齐心努力下，综合治理销售误导工作取得了阶段性成效。“阶段性的成效”包括____。（ABCD）

A、销售行为基本规范 B、队伍素质相对提升 C、客户满意度总体提升 D、销售风险有效防范

（二）、治理保险理赔难篇 ㈠、《保险理赔难概述》练习题

多项选择题

1、保险“理赔难”的原因主要反映在消费者、保险公司和外部社会环境三个方面，下列____属于消费者方面的原因。（AB）

A、保险知识素养不足 B、诚实信用程度低

C、缺乏独立公正的社会监督力量 D、保险企业存在一定的惜赔心态 多项选择题

2、从消费者投诉情况看，目前车险理赔难集中表现在____。（ABCD）A、赔与不赔 B、赔多赔少 C、赔快赔慢 D、赔好赔坏 判断题

3、车险理赔难的问题损害了投保人和被保险人的合法利益，但对保险行业的形象影响不大。____（B）A、正确 B、错误

㈡、《治理保险理赔难的相关政策和要求》练习题

单项选择题

1、下列选项中，不属于中国保监会为治理车险理赔难研究制定的政策的是____。（D）A、《机动车辆保险理赔管理指引》 B、《关于加强和改进财产保险理赔服务质量的意见》 C、《中国保监会关于综合治理车险理赔难的工作方案》 D、《人身保险客户信息真实性管理暂行办法》 多项选择题

2、《中国保监会关于综合治理车险理赔难的工作方案》，对财产保险公司在治理理赔难时应重点开展的工作提出了具体要求，分别有____。（ABCDEF）

A、加强内控管理，建立健全各项规章制度 B、加大信息披露，保障消费者的知情权 C、加大自查规范，切实纠正理赔服务中不符合法律法规及损害消费者合法权益的问题 D、畅通投诉渠道，维护消费者合法权益 E、推进信息化建设，提高信息化管理水平F、完善调处机制，有效化解保险合同纠纷

㈢、《治理保险理赔难的行动》练习题

多项选择题

1、为治理车险理赔难，中国保监会采取的行动有____。（ABCDEF）A、建章立制，明确服务标准 B、创新机制，加强理赔管理 C、严格监管，确保制度落实 D、加强引导，强化公司责任

E、加大现场检查力度 F、持续开展保险积压未决赔案清理工作

2、为着力解决理赔服务中存在的问题，各产险公司采取了一系列行动，下列说法正确的是____。（ABC）

A、平安财险启动“简单快赔”流程，提出“先赔付，再修车；1万元以下，报案到赔款，3天到账”的服务

B、中国人寿财险某分公司向消费者提供“电话一拨即通”、“赔款一天支付”、“全国一套标准”、“投诉一站解决”、“理赔一路透明”，“五个一”服务

C、太保产险某中心支公司采取“使用车险移动视频查勘定损设备、上线车险防渗漏系统、立即赔付索赔材料齐全的小额简单案件”

D、平安人寿某分公司研究制订自查自纠方案，要求落实三个100%的监管要求，确保销售网点100%张贴保险投保提示，确保客户投保信息100%真实完整，确保客户回访100%规范到位

㈣、《治理保险理赔难的效果》练习题

多项选择题

1、车险“理赔难”治理工作取得的效果有____。（ABCD）

A、提升了保险业服务社会管理的能力 B、提高了消费者满意度

C、改善了保险业社会形象 D、根治了车险“理赔难”问题

（三）、保险消费者教育篇 ㈠、《保险消费者教育概述》练习题

多项选择题

1、从保险机构的角度来看，保险消费者教育存在的问题包括____。（BCD）

A、社会公众接受保险教育的意识淡薄 B、对消费者教育宣传的载体形式不探索 C、对消费者教育工作重要性认识不足 D、对消费者教育的内容选择不到位 多项选择题

2、保险消费者教育的意义包括____。（ABCD）

A、有利于提高保险消费水平B、有利于科学理性消费保险 C、有利于消费者增强权益保护意识 D、有利于促进行业科学发展

㈡、《与保险消费者教育相关的行动》练习题

多项选择题

1、近年来，中国保监会通过多种渠道对保险消费者进行教育，下列属于保监会开拓的途径的是____。（ABCDEF）A、在官方网站开辟公众教育专栏 B、开通官方教育微博“保监微课堂” C、开通官方教育微信“保监微课堂” D、开设报纸教育专栏

E、编辑出版保险知识普及读物 F、开展保险公众教育专项活动 判断题

2、保险公众宣传日是“3.15”。____（B）A、正确 B、错误

㈢、《保险消费者教育的对策与建议》练习题

多项选择题

1、为了做好保险消费者教育，让社会公众真正的认识保险、了解保险，要推动教育部门发挥基础性作用，如____。（BCD）

A、搭建好互动咨询平台 B、将保险教育纳入国民教育体系 C、加快保险职业教育发展 D、将保险教育纳入普及教育范畴 判断题

后续教育心得体会 篇6

美国注册会计师协会职业后续教育培训计划(AICPA onsite training programs)，是由 AICPA组织 500多名专家开发和编写的。这些专家来自许多不同的领域;不仅仅局限于会计和财务专业，因而培训课程的内容十分广泛，涉及会计、财务、审计、税务、管理以及其他注册会计师服务领域的相关专业知识，如老年人的福利问题、医疗卫生的有关问题等等。AICPA拟通过此培训计划的实施，一方面使注册会计师能够熟练掌握和运用新知识、新技能、新法规，提高专业胜任能力和执业水平，落实注册会计师后续教育的目标;另一方面，引导注册会计师根据经济的发展去积极开拓新的服务领域，这样不仅有助于会计师事务所在激烈的竞争中取胜，而且可以促进整个注册会计师行业的发展。这正是该培训计划最具特色的地方。下面具体加以介绍。

(一)后续教育培训计划的目标

该目标是根据注册会计师应该具备的素质出发而设计的。注册会计师应具备的素质通常认为应包括：基本能力;技术能力，共享知识和核心培训。

1.基本能力包括核。必能力与非核心能力。核心能力的内容包括：(1)个人实力(有效力);(2)控制(驾驭)变化的能力;(3)可塑性;(4)主动性(积极性);(5)适应性;(6)干劲;(7)正直;(8)分析与解决问题;(9)团队精神;(l0)交往能力。非核心能力包括：(11)继续学习能力;(12)领导能力;(13)客户服务;(14)经营管理;(15)企业拓展;(16)技术专长;(17)创新与知识共享。

2.技术能力指业务技术应用，包括：(l)使审计手段运行更便利;(2)工作文件更规范;(3)提升专业知识层次。

3.共享知识指获取知识的能力，包括：(1)沟通一内部信息交流;(2)世界范围的资源信息;(3)业务接触一合同信息;(4)专业图书资料一内外部文献、研究成果;(5)人力与技术资料一知道谁有知识;(6)客户与目标信息;(7)研讨论坛。

4.核心培训指指令性技术培训和选择性技术培训。指令性技术培训包括：( 1)大学和专业学校进修;(2)工作最初 4年，每年最少 5天;(3)第 5年起，以后每年至少 2天。选择性技术培训包括：(1)一般讲座5天(最初);(2)以后一般讲座1天;(3)电子版必修课(用磁盘自学);(4)特殊领域一税收、财务咨询服务;(5)特殊业务。

根据以上素质要求，AICPA后续教育培训计划设定了两个主要目标：

1.参加培训的人员能够增加专业知识，提高自身素质能力(尤其是基本能力)，提高工作效率;改进工作成果，更好地胜任本职工作。

2.参加培训的单位或组织能借此增强组织的凝聚力，提高员工的士气，增加对组织的信心，使所有员工向着共同的目标努力。

(二)后续教育的培训对象

AICPA将培训计划定位为服务于广大会计人员及相关领域人员。这些培训对象包括：(1)注册会计师;(2)在企业中从事会计工作的一般会计人员、财务主管、主计长以及总会计师和主管财务的副总经理;(3)非盈利组织的有关会计人员;(4)独资和合伙企业的业主以及合伙人;(5)律师和咨询顾问(包括税务方面的顾问，医疗卫生、福利方面的顾问等)。

(三)后续教育培训计划的特点

1.培训内容顾客化的设计。

2.培训方式方便、快捷。

3.培训结果具有成本效益性。

这三个特点集中体现了培训计划的设计思想，即以顾客的需求为导向，围绕市场开发、设计培训内容，实施培训计划。其中，培训内容顾客化的设计是其最突出的特征。

二、设计思法和课程体系的内容

(-)设计思路

该培训计划提供了230门培训课程。这230个课程其实就是AICPA的230个成熟产品。之所以这样说，是因为如果把提供培训计划的AICPA视为卖方把有需求的各类组织视为买方的话作为卖方的AICPA在充分研究了当今环境变化对会计人员提出的新要求以及会计人员为了在竞争中生存、取胜而产生的对各种知识的需求，掌握了市场动态后，设计开发了包括230门培训课程在内的培训计划。

培训计划的设计思路主要有两个要点;首先，以客户需求为导向以市场为准绳。只有如此，才能保证培训内容符合以CPA为主的广大用户的需要使经过培训的人员符合市场的需求。其次，具有一定的前瞻性，引导市场的发展。随着经济的发展CPA所面临的工作环境越来越复杂;工作内容也日新月异一方面要拓展新的业务领域，另一方面要在现有的业务中增添新的内容，采用新的方法。AICPA将这一思想体现在培训计划中以达到引导会计市场发展的目的。

(二)课程体系

培训计划包括培训手册和教材两部分。培训手册提供了关于230门课程的纲要使读者对课程有一个总体的了解。培训手册采用统一的格式，每一门培训课程都包括5项内容(1)课程的概括说明包括课程梗概、重点以及该课程的意义和作用;(2)课程的目标;(3)以知识点的形式给出培训课程的内容;(4)参加培训人员应具备的基础知识;(5)课程所需课时。根据CPA参加AICPA培训计划的人员在取得培训手册后，根据自身的需要，选择恰当的业务领域，从中挑选满足自身要求的培训课程，然后可以同AICPA联系他们会派负责该课程的专家与顾客就培训的内容进行磋商。AICPA的培训课程不是固定不变的可以根据客户的具体情况(所处的行业、发展阶段、规模的大小等)和提出的特殊要求进行调整、修改。

(三)培训计划的内容

培训手册中，根据不同的业务领域将培训课程分为会计和审计业务、税务业务、咨询业务和管理业务等四个部分。在每类业务里根据业务内容性质的不同，又作了进一步分类。以“会计和审计业务”为例包括：(1)保证信息的完整性;(2)国际性业务;(3)管理咨询和业绩管理;(4)技术相关问题等四个部分。其中(1)主要是关于会计处理和报表审计方面的内容，由65门培训课程组成包括“非盈利组织的会计和报告实务”、“AICPA小型企业审计指南”、“非盈利组织的分析性程序”、“员工福利计划审计”、“现金流量表编制、披露和使用”、“公立学校审计”、“主计长外部报告准则指南”、“健康福利行业的欺诈行为”、司法会计欺诈性报告、隐藏的资产、计算机盗窃”、“非传统业务”、“房地产会计和审计”、“SFAS133：衍生金融工具会计和套汇会计”和“SEC(美国证券交易委员会)最新准则”等;(2)涉及国际会计和与欧元有关的会计及报告规定;由2门培训课程组成，分别为“欧元：会计和报告的规定”、“国际会计和报告”;(3)主要是管理会计的知识，包括“非盈利组织的成本分配方法”和“最新财务和管理会计”等4门课程;(4)讨论计算机对传统审计业务的影响和我们应采取的对策，由“审计电子证据和软性信息”、“如何在无纸化社会中从事审计工作”和“计算机环境下内部控制的应用”3门课程构成。

三、给我们的启示

我国注册会计师培训工作开展得比较广泛但还需要进一步形成规范、标准化的模式。我们通常的做法是：委托单位向培训组织提出要求，即培训的总体目标，培训组织针对这一目标设计相应的课程安排教师授课。这种方法存在很多弊端，主要是第一，培训组织和委托培训单位缺乏深入的沟通，委托单位不十分清楚师资的能力不知道培训课程是否能满足要求;培训组织也难以准确地向教师传达委托单位的意图。第二，“一班一议”的“生产”方式使培训计划针对每一个委托单位设计，形不成统一体系，也不符合规模经济的要求。第三，难以控制培训工作的质量。同一门课程，不同人讲授可能内容及深入程度不一致。

会计人员后续教育模式创新研究 篇7

一、会计后续教育模式

对会计人员进行后续教育, 总的目标是使其具备应有的专业知识和业务胜任能力。要达到这个目标, 从会计人员自身的需要来说可能是一种自愿行为, 而从社会对会计人员的要求来说则可能是一种强制行为, 这就决定了会计后续教育存在以下三种模式。

强制后续教育。这种模式是以国家法规为后盾, 会计人员的管理机构强制规定了会计人员为保持其资格或继续执业的权利而必须接受最基本的后续教育的内容与时间。这种模式下, 会计人员参加后续教育的主动性、自觉性并没有真正发挥, 导致后续教育流有形式, 部分地方出现了“只收钱不教育”、“为年检而教育”、“只要交钱, 就可年检”等特殊现象。

监督下的自愿后续教育。在这种模式下, 会计人员的管理机构应根据后续教育的范围和基本要求, 指导、鼓励和劝诫会计人员参加必要的后续教育, 并使会计人员把最低限度的参与看作是最好的实践。会计人员都能得到后续教育的指导与鼓励, 从而确定自己参加后续教育的最低目标与期限, 增强能动性与自觉性。这种模式可以作为自愿模式的一种过渡模式, 对最终采用自愿模式起着重要的作用。会计人员可以在这种模式的约束下, 形成一种后续教育的自我规范, 明确其基本目的和要求, 增强自觉性与能动性。

自愿的后续教育。在这种模式下, 某个会计人员是否参加后续教育, 完全由自己自行考虑决定。会计人员由于意识到在激烈的市场竞争中, 必须具备丰富的专业知识与业务胜任能力, 应不断更新专业知识和改进技能, 在这种思想的支配下, 会计人员自愿参加后续教育就成为顺理成章的事情。采用这种模式, 可以减少许多后续教育行政管理上的困难和事务, 可以取得好的效果。

以上三种模式各有利弊。我国目前所采用的强制后续教育模式已经不能适应会计人才市场竞争的现实, 会计后续教育模式应逐步从强制后续教育向自愿后续教育模式转变。当前来讲, 实施监督下的自愿后续教育不失为一种理性选择, 即将后续教育分为必修与选修两个环节, 必修环节实施强制后续教育, 选修环节会计管理机构或会计职业团体提供相关后续教育资源, 由会计人员根据自身发展需要自愿后续教育, 这样即可保证后续教育制度的有效实施, 也可以最大限度调动会计人员后续教育的积极性和主动性。

二、建立分层、分类会计后续教育目标体系

会计后续教育目标应与会计人员专业技术职称 (职务) 、会计人员工作岗位相适应, 这样才有助于调动会计人员自觉、主动参加会计后续教育。同样, 会计后续教育的内容也应按照适应会计后续教育目标的多层次性, 建立适合各种层次、各种类型会计人员提高业务素质的要求。可以划分四个层次进行系统性规划与设计。

第一层次:初级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中主要从事会计核算工作, 因此, 在后续教育的内容上, 主要应侧重会计职业道德教育、财经会计法规方面的教育 (包括财经法规制度的运用、常见会计业务核算准则与会计制度应用等) 以及会计实务操作规范教育等方面的内容。

第二层次:中级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中除从事一般会计核算工作外, 更多的是从事特殊会计业务核算、单位或部门会计工作组织与管理、财务分析、组织或参与企事业单位投融资决策等工作。针对这类会计人员, 在后续教育内容上, 应侧重特殊会计准则教育, 会计组织与管理教育 (如内部会计控制制度设计能力教育、实施会计工作基础规范教育、内部会计工作流程教育等) 、基本财务管理理论与方法 (如投资决策理论与实践教育、融资决策理论与实践教育、财务分析理论与实践教育) 等方面的内容。

第三层次:高级会计人员后续教育。这类会计人员, 在企事业单位中一般不直接从事会计核算工作, 更多的是企事业单位财务会计部门的负责人, 从事财务会计管理工作, 负责制订企事业单位内部财务规章制度, 制订或参与制订企事业单位财务政策 (如股利分配政策、重大投融资活动组织、企业合并与分立等) 。因此, 在后续教育的内容上, 应更多的侧重于宏观经济环境 (包括国家金融政策、国家税收政策、国家财政政策等) 预测与分析能力、财务风险防范与管理能力、企业并购理论与实践能力、企事业单位综合管理理论与能力等方面的内容。

第四层次:注册会计师后续教育。注册会计师后续教育与企事业单位会计人员后续教育存在着明显的差别, 《中国注册会计师胜任能力指南》规定了注册会计师专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度等方面能力, 这为注册会计师后续教育提供了基本框架。

三、建立基于网络化管理的会计后续教育平台

鉴于会计后续教育目标的多层次性、教育内容的多样性和后续教育管理的复杂性, 笔者认为, 充分运用现代计算机网络技术, 建立网络化后续教育平台是完善会计后续教育模式的关键。网络化会计后续教育平台可包括以下几个主要模块。

财经会计法规学习模块。该模块一方面要提供和发布与财务会计工作有关的会计、审计、金融、税收等方面的财经法规, 供会计人员在线学习或下载学习;另一方面, 更要提供最新财经法规讲解学习材料, 使会计人员能够更加全面和透彻地理解和应用财经法规;第三方面, 可以提供一定财经法规案例分析资料, 为会计人员应用财经法规提供参考规范。

会计理论学习模块。该模块主要目的在于提高会计人员财务会计、成本会计、财务管理、企业管理等基本理论的修养, 可以按照会计知识、审计知识、财务管理知识、税务知识、组织和企业知识、信息技术知识等进行分类, 方便会计人员进行后续教育。

会计实践学习模块。该模块主要目的在于提高会计人员实践能力, 可包括财务案例分析和网络会计实验室两个部分。

财务案例分析部分主要是通过会计人员在线参与案例讨论, 提高财务会计人员对会计实践中出现的相关问题进行综合分析、判断的能力。财务案例可区分为财务会计案例、财务管理案例、成本管理案例、审计案例、管理运营实践案例等类型, 也可以按照企事业单位类型区分为行政单位会计案例、事业单位会计案例、企业会计案例、金融机构会计案例等类型。区分财务案例类型的主要目的在于便于不同层次、不同类型会计人员按照需求进行财务会计案例学习与讨论, 财务案例资料可以组织会计理论专家、会计实践工作者进行编写, 也可由会计人员根据特定组织财务会计实践整理编写, 同时也可以是会计人员将自己会计实践遇到的问题编写成案例, 以便共同研讨。

在建立网络会计实验室时, 采用国家购买机制, 由国家财政统一购买基础会计模拟实验系统、成本会计模拟实验系统、财务会计模拟实验系统、银行会计模拟实验系统、审计模拟实验系统、企业管理模拟实践系统等软件系统, 置于会计后续教育平台中, 供会计人员提高会计实践能力之用。

会计交流模块。这一模块是会计人员进行会计知识、会计经验等交流的场所, 其功能类似于BBS、QQ方式。会计交流可分组交流, 也可以集体交流, 还可以进行个别交流, 通过会计交流模块, 会计人员之间分享会计工作、会计学习等方面的经验与教训, 对会计工作中实践中遇到的问题进行讨论, 促进会计人员之间相互学习, 有效调动会计人员后续教育的积极性和主动性。

会计管理模块。这一模块主要是为财政会计管理部门设置的, 主要对不同层次会计人员参加后续教育的内容和时间、会计后续教育在线考核等进行设置, 根据会计人员在线学习内容、在线学习时间、考核成绩等综合指标确定后续教育最终成绩, 并计入会计人员后续教育档案。同时, 会计管理模块也应具有学习资料上传、审核上传学习资料、管理会计交流等系统管理功能。

四、建立完善的会计后续教育资源库

基于网络化管理的会计后续教育平台的建立要有完善的教育资源库作支撑, 教育资源库建设是会计后续教育的核心。在资源库建设中, 要以会计人员实务第一线的需求为前提, 强调其目的性、计划性和可操作性, 同时应考虑不同层次、不同类型会计人员的需求, 开发合适的后续教育资源。

在资源库建设中, 采用项目 (课程) 管理制。一是由财政部门根据会计人员后续教育目标发布会计后续教育资源库建设立项指南, 明确规定项目所要达到的目标;二是由高等学校、国家会计学院和有关培训机构、会计事务所等根据项目指南提出立项申请;三是由财政部门组织有关专家对提出的立项申请进行全面评估, 并报请国家或省级财政部门进行审批, 并下达项目预算;四是项目负责人根据项目预算, 组织各个方面 (如会计、审计、信息技术、演艺、心理学、教育学等) 的专家协同开发后续教育资源, 并在一定范围进行试点培训, 广泛听取意见, 评价课程开发质量, 不断进行修改完善;五是经过评审符合会计后续教育目标和要求的资源库发布到会计后续教育平台, 供会计人员学习提高使用。

参考文献

[1]张丹.我国会计后续教育存在的问题与对策[J].理论月刊, 2007 (06) .

[2]花爱梅.21世纪会计后续教育初探[J].辽宁教育行政学院学报, 2006 (02) .

[3]赵雪梅, 王新萍.信息技术与会计后续教育方式的整合探讨[J].会计之友, 2005 (2) .

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[5]朱永新.建设国家教育信息平台[J].中国远程教育, 2010 (4) .

[6]曾庆斌, 陈华政.继续教育平台的设计与实现[J].电脑知识与技术, 2008 (5) .

后续教育心得体会 篇8

明确培训目标统筹培训规划

为了切实做好注册资产评估师后续教育工作，我们在坚持以往做法的基础上，努力在制定计划、培训内容、办班形式、组织实施等方面有新的突破。在后续教育培训工作中，坚持以提高注册资产评估师职业道德素质和业务技术素质为目标，坚持理论联系实际、讲究实效的原则。为了使培训内容更加切合评估师的工作实际，在制定计划前，采取走访、电话咨询及通过协会网站广泛征求意见，征询需要解决的疑难问题，根据征询到的意见和问题进行选题和选聘授课教师，有针对性地开展后续教育培训工作。

坚持分层次培训确保内容实用

按照中评协的要求，采取分层次培训。根据不同培训对象选择不同内容进行培训，收到了较好的培训效果。例如：在机构法定代表人（负责人）培训班上，邀请辽宁省经济管理干部学院的院长讲授了“组织和谐与领导心理行为模式创新”，使大家从如何组织和谐团队、增强团队的领导执行力、领导的角色分工与定位、领导心理行为模式创新等方面有很大收获。

在评估师后续教育培训班上，协会除了讲授资产评估准则基本问题以外，还邀请来自评估机构的教师，讲授统计学在资产评估中的应用，使评估师更好地了解和掌握统计学原理和方法，更好地运用于评估工作实际。为了拓宽评估师的知识面，丰富评估师的知识结构，更好地了解当前市场经济的热点问题，邀请原沈阳证券监督管理委员会有关人员讲授“我国证券市场现状分析”，通过对国内外证券市场发展的比较分析，使学员对我国证券市场的发展历史、现状及今后的发展趋势有了一个概括的了解和把握。

理论联系实际 尝试互动式教学

为了使培训更加贴近评估师的工作实际，选聘了一名机构负责人讲授“评估风险控制与客户资源的维护”，讲授了评估机构的经营理念、企业文化、内部控制对控制评估风险、维护客户关系的主导作用，以及评估师个人的素质对控制评估风险、维护客户关系的影响。用大量的实际工作中的案例，指出了评估风险控制与维护客户资源关系认识上的误区。通过培训，评估师既能做到控制风险又能维护客户资源，解决了在实际工作中一直困扰评估师的一些难题，受到了学员的一致好评。

在培训中我们还进行了教与学互动的尝试。在一次培训班上，姜楠教授在讲解评估案例时，就先向学员介绍问题报告的基本情况；让学员以机构为单位进行讨论，集思广益，找出问题所在；然后选派代表在大会上发言，阐述自己机构的观点；最后由老师进行点评。类似这样的教学互动改变了以往老师在上面讲，学员在下面听的单边教学模式，调动了大家参与的积极性，在教学互动中相互启发，开动脑筋，也找到了自己的差距，产生了良好的效果。

严格教学管理 注重培训实效

为了提高培训实效，我们在“教”与“学”两个环节上加强管理。在“教”环节，对培训教师的讲课提纲进行检查，与教师切磋，提出修改意见，并在每次讲课后，认真收集学员的反馈意见，督促教师根据反馈意见进一步完善教学提纲，修改教学内容。在“学”的环节，建立了考勤、考核机制。培训班上，给每一个学员安排一个固定座位，每天进行两次考勤，在考勤的同时查验评估师培训证，对他人替学的一律取消学时，下期再学。培训班结业时，对学员进行考试，同时对教师进行评价，听取学员对后续教育的意见和建议。并将考试通过人员名单在网站上予以公布。通过考试也使协会获取了大量来自机构和评估一线人员提供的相关信息与建议，这对于进一步改进培训工作提供了决策的依据。对参加培训的机构负责人，我们还要求每人写出不少于3000字的学习体会，作为对学习效果的考核，并将其中优秀稿件在协会刊物上发表。

在以后的工作中，我们将认真总结和巩固以往行业培训工作的经验和成果，以提高注册资产评估师职业道德水平和专业胜任能力为主线，以适应经济体制改革和市场经济发展要求为目标，建立系统的后续教育培训体系。并进一步加大对评估师后续教育培训工作的投入，开展课题研究、理论研讨和教材开发，聘请国内资产评估理论界知名专家学者授课，学习和吸收行业最新的理论研究成果。在条件成熟的情况下，成立“辽宁省资产评估协会后续教育工作委员会”，建立“后续教育培训师资库”，制定“后续教育培训师资管理办法”，充分发挥地方院校和科研机构以及评估机构中对资产评估理论有一定研究和教学能力的人员在资产评估师后续教育工作中的重要作用。不断改进和完善后续教育培训工作的组织、考核与管理，建立评估机构内部培训管理制度，注重提高后续教育培训效果。切实将辽宁省的执业人员打造成为道德操守高尚、专业技术过硬、不断开拓创新的一支规范化、专业化队伍，全面提升资产评估行业的市场竞争力和公信力，为经济社会的不断发展提供高质量的服务！