写母亲节的小学作文

写母亲节的小学作文（精选15篇）

写母亲节的小学作文 篇1

母亲节

（一）我的妈妈虽然平时工作很忙，但是却非常关心我。妈妈利用空余的时间带我去朋友做客，让我懂得了很多礼仪。我从小的压岁钱妈妈教育我把压岁钱存取银行让我学会怎样理财。从小妈妈就培养我的独立能力，自己的事情自己做，所以现在我的独立能力很强。妈妈这样培养是为了我将来打好基础，我要非常感谢我的妈妈。

今天是五月的二个星期,也就是母亲节。天气很好,但没有一丝炎热的阳光,凉爽的风吹在脸上,感觉有一点寒冷。

早上，既然妈妈不知道今天是母亲节，那就瞒着她，我就给妈妈一个惊喜吧！我左思右想,我经过一个早上的努力终于决定了，就送一束美丽的花和一份精美的贺卡，决定后，我便“动工”了，首先，我把卖好的花包上了精美的包装纸，然后，我又在书上摘抄了一些关于母亲节的祝福语，抄贺卡上，再把贺卡和鲜花放在了桌边, 晚上妈妈突然发现桌子上有一束美丽的花和一份精美的贺卡,妈妈一看就知道是我送的,妈妈很高兴，我对妈妈说:“妈妈母亲节快乐。”妈妈开心地笑了。

我也祝愿天下的妈妈：“母亲节快乐！”

母亲节

（二）今天是母亲节，妈妈好像把这个节日给忘记了，早上吃过早餐，就匆匆上班了。既然妈妈不知道今天是母亲节，那就瞒着她，晚上再给他一个惊喜吧!

今天我要帮妈妈做家务，回来的时候让她高兴一下。我找脏衣服，可没有，这叫我如何是好呢?对了，我就画一幅祝福妈妈节日题材的画吧，送给妈妈，她一定喜欢。我用心的画着，终于画好了。我把它放在我的房间，等妈妈回来再送给她。

晚上妈妈下班回来了，她像以往一样的忙碌着家务，做饭。晚上我们吃过晚餐，坐下来看电视了，我问妈妈你知道今天是什么节日吗?妈妈伸了伸疲惫的身体，说不知道呀。我拿出我的作品，放在身后，然后神秘的对妈妈说，妈妈节日快乐!我拿出我的作品，放在妈妈眼前的桌子上飞快的跑回自己的卧室。我躺在床上怎么也睡不着，心里在猜测妈妈的心情。想着想着，我进入了甜蜜的梦乡。

次日起床，妈妈笑着问我“，女儿，你的画有进步，妈妈很喜欢，你这么小的年纪就懂得关心父母，我很高兴!”说完妈妈搂着我，摸着我的头说“，我女儿真是我的小棉袄”。

我懂得母爱是伟大的，她只有奉献，没有索取。我心里暗下决心，一定要好好学习回报妈妈的爱。

母亲节

（三）今天是五月的第二个星期日——母亲节。在这一天里，我要帮助我的母亲做一些家务活，就决定帮助妈妈刷一次碗。晚饭后，只见妈妈已经刷完一半了，我急忙上去说：“妈妈您歇会儿，我来帮您刷！”妈妈听了笑笑说：“明天就要期中考试了，你还是赶紧复习功课吧！你学习好了就算是对我最好的报答！”……我和妈妈对话的时间里，妈妈就早已把碗刷完了。

于是，我坐下来认真想：一年四季，春夏秋冬，母亲都以博大的胸怀关爱着我。我们帮助母亲不光是在母亲节这一天，而是在日常生活中，就要不断地帮助妈妈做家务。但是我们做为学生，学生的最大任务就是学习，只要学习好了，就是对母亲最好的报答。

我赞美阳光，因为她给予了我温暖；我赞美流水，因为她滋润了大地万物；我赞美松柏，她给我以坚韧的启示；我赞美鲜花，因为她让我产生美丽的想象。可是，我更赞美我的母亲，因为母亲给予我生命，抚育我成长。

写母亲节的小学作文 篇2

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

我的母亲写人的小学作文 篇3

我小时候活泼好玩，回忆起我的童年，我总是跟着一群野孩子玩，钽我不喜欢看书，母亲也不准我和他们乱跑乱跳，无论让我在什么地方，总是让我当一个好孩子。

在我童年的`时候，每次到了放假之日，我便往别人家里跑，去别人家里玩电脑，小时候也是不懂事，有一次贪玩竟然忘了回家，导致我当场被母亲抓住，在那时，我瞬间就傻眼了，母亲那道严厉的目光让我不知所措，等回到了家，我才体验到了真正的暴风雨，但惩罚之后，总是会听到一波感人的话，使我热泪盈眶，我的母亲骂我从来都不是说给别人听的，而是为了我好。

直到过了九年，我才渐渐明白了，母亲骂我，是疼我，关心我。直至现在，我更深地了解了我的母亲。

在今年春节，家里特别地忙，我的母亲总是干这干那的，而我总是无事可做，我的母亲从来不强求我做事，只是让我做能做的事，能学到的事。我有一次正在津津有味地打着游戏，没想到她叫我去学煮面，我也只能硬着头皮去干事了，其实也不是什么大事，我的母亲边和我谈心边教我如何煮面，其实谈心也和游戏一样有趣，她让我好好复习，预习迎接下一个学期，总之说了很多很多，父母对我期望很高，犹其是母亲，让我记忆犹新。

母亲-小学写人作文900字 篇4

我们应该感谢母亲，是她裂变自己的生命，给了我们生命。我们应该感谢母亲，是她用自己的血液化作甘甜的乳汁，让我们幼弱的身体后变得强壮。

我们应该感谢母亲，是她为了我们的健康成长，吃尽了苦，操碎了心。从牙牙学语，到蹒跚学步，从择校求师到早送晚接，从一日三餐到四季衣著，无不呵护和操劳。我们的一颦一笑，一举一动，无不牵动母亲的心;开心了，她同我们一起欢笑;愁闷时，她给我们开导，给我们鼓励;越轨时，她会严厉喝斥，甚至鞭挞。然而打在儿身，疼在娘心。我们有了病痛，她求医问药，彻夜守护;我们有了长进，她笑逐颜开，高兴万分。

在伟大母爱的呵护下，我们长大了。然而少不更事的我们，却让母亲更为难堪，更为操心;我们把母亲的谆谆告诫看作心坎的唠叨，我们把母亲的善意规谏当作对自由的限制，我们仍放肆的顶撞，狂妄的放纵，沉溺网络，痴迷游戏。忘了亲情，我们极大的伤了母亲的心，然而她却用拨打的宽容，极度的忍耐，承受了我们的叛逆，仍然不离不弃的关怀教导我们，盼望着我们尽快走出迷茫走向成熟。

我们应该感谢母亲，还因为她用柔弱的肩膀与父亲一起撑起了一个温暖的家。为了撑起一个温暖的家，我们的母亲大多还承担着一份社会工作。可是，当她们带着一身疲惫跨入家门后，就有当即忙碌起来，做饭洗衣，辅导作业。甚至连节假日也不得休息。有了母亲的操持，家才变得温馨，有了母亲的操劳，家才成为我们幸福的摇篮。

我们的母亲，为了我们的健康成长，为了我们有一个温暖的家庭，憔悴了曾经娇艳的容颜;粗糙了曾经柔嫩的皮肤;花白或稀疏了曾经乌黑浓密的头发;佝偻了曾经挺拔的腰极。更有甚至，当灾难降临时，有的母亲宁愿用自己的死换来孩子的生;当病魔猖獗时，有的母亲宁愿用自己的鲜血，割下自己的器官，换来孩子的生存。

同学们，朋友们，母亲是多么伟大。母恩是多么深沉啊!然而非常遗憾，在我们这个年龄段的人中，在我们这个被虚拟世界和手游弄得晕头转向的人群中，又有多少人能体会到母亲的大恩?又有多少人能真心理解领会我们母亲的一番不苦心呢?

写母亲节的小学作文 篇5

（二）

记得在我很小的时候，母亲曾告诉过我，人是什么，人活着是为了什么。后来我又知道了死的概念，也不止一次问过她，我会死吗。很多问题母亲没有回答我，但有一句话我留有较深的印象，母亲曾说过：长大之后，你会知道的，将来你会象我们一样有儿女，你同样会回答这样的问题。随着时间的推移，我慢慢理解了母亲，也体会到了母爱给我的甘甜。很少有人去刻意地追求无缘无故的爱，只有对母亲的爱是不需要任何理由的。 。

（三）

常常在无意间会想起母亲，常常在无助时会想到母亲，常常在疲惫后会挂念母亲。那双柴门边遥望的眼睛，那千言万语的叮咛，那如黄昏一样慢慢消失的身影，那是母亲洒下的深深的情，浓浓的意，是母亲白发里温暖出的声声呼唤和祝愿。也许期待没有任何结果，也许叮咛没有任何回声，但爱是有生命的，爱会延续母亲的温柔和善良，延续母亲的宽容和渴望。我是你的儿子（女儿），永远走不出您的目光。

（四）

多想让您的青春再年轻一次，在春风中摇曳出一曲动人的旋律，在爱与被爱的过程中告别黄昏迎接黎明。多想让您的眼睛再闪亮一次，欣慰地欣赏那翠绿的鸟鸣、呼吸着的田野和飘流在城市与乡村间五彩的风。您是站立在我面前的一棵树。即使您思念的白发再也缠不起多少日月，您老去的容颜再也走不出黄昏的余辉，但，对母亲的爱永不断流，对您的爱我们将用心守护。有一种爱不需要理由，有一种情深埋心中。

美国小学生写作文 篇6

我的女儿在美国读小学,让我印象最深的是她写一篇作文竟花了1个月。她和她的同学们写作文,一般有五个步骤,就像大学生写论文般严谨。

第一步,写提纲。

第一次课上,老师发给每个学生一张纸写提纲,并提供了一个主题:“回忆。”老师让同学们根据这个主题,题目自拟,体裁不限,写下记忆中印象最深刻的事件,可以有1周时间准备。女儿想写幼儿园时养小鸡的事,就在纸上写下了提纲——开头:那是个艳阳天,我去幼儿园。中间:我朋友送给我一只小鸡。结尾:小鸡死了。

第二步,添细节。

提纲上交后,老师又给了学生1周时间,让大家在纸的背面,围绕自己要讲述的东西添加细节,可以是形容词、动词等,可以是描写环境、氛围的句子,可以是抒发心情、感想的文字。比如,“小鸡”可变为“可爱的小小鸡”,“艳阳天”可加上“天空蓝得不能再蓝了”等描写。

第三步,拟开头。

“好的开头是成功的一半”,老师要求同学们好好琢磨开头,一定要写得吸引人。女儿想了好几天后,将开头写成:“你是否有过一只小鸡,喜欢得不行?你是否为此开心得蹦个没完?你是否失去过最心爱的宠物?嗯,我有过,有过,有过!”

第四步,写全文。

提纲有了,细节有了,开头也有了,补充起来并不困难,这应该就是所谓的胸有成竹吧。这一步最快,一节课就搞定了。

第五步,反复修改。

写母亲节的小学作文 篇7

我的妈妈长着一双大眼睛，双眼皮，一头乌黑的长发，不胖不瘦的身材，长着一张瓜子脸，中等身高。

从我对妈妈的简介中你可能觉得她是一个大美人，这是在以前，但现在也很美，但是我妈有一个“优点”就是爱唠叨。你知道唠叨是什么意思吗？就是不管任何时间，地点，什么人在这里，有时给她一个小时都不够。每次都是在学习的时候唠叨，唠叨个不停，把字写好点，写到格里，这几句话已经说了千百万遍，已经在我耳边无限俳佪，于是我下决心一定要在妈妈唠叨前改掉我这些毛病。不理解人，每次不听人解释就是结果，无论干什么都是错的，比如我写作业已经写的手都快费了刚抱笔放下刚好让妈妈看见了说我不愿意写字，直接一顿批。但我妈也是考虑的很周全，每天都是劳逸结合，每次出去时都可以吃到好吃的小吃。有时每十天来一个肯德基全家桶，吃的特别过瘾，还给我买了羽毛球拍，这个在我所有的健身器材中是最好玩的。

写母亲节的作文 篇8

妈妈，在这个特殊的日子里，我衷心的希望您快乐。希望您能不再那么操劳，放下手中的工作……都是您常常挂在嘴边的梦想。我愿意长大以后帮助您完成这再也不能普通的愿望……

前，您生下了我，从此，您的身上多了我留下的痕迹。那一刻，我始终都忘不了。最近我看了一本杂志。上面写这几个问题，写父母的生日时，我很自豪，因为我知道父母的生日。可是写到父母的鞋子穿几码?父母的腰围是多少时……我内疚。天底下没有哪个父母不知道儿女的生日，鞋码和腰围，可是作为父母的儿女，我竟不知道父母的鞋码和腰围……我怎能不内疚?

美国小学生怎样学习写作文 篇9

两个孩子从小喜欢上了阅读, 他们拿起一本书来看, 就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读的兴趣以及阅读习惯在他们上学之后起到很大的作用———通过大量的阅读、识字, 获取知识都非常快, 而且养成了自动学习的习惯。孩子的兴趣各有特点, 我家大宝更喜欢看科普书, 小宝更喜欢看故事书。我并不强迫他们一定要看别的题材的书, 而是经常买或者去图书馆借各种题材的书。我们家每个房间都有一个孩子的书架, 我发现, 大宝有时候也会主动看故事书或者诗集, 小宝有时候也会看科普书。在孩提时代, 让他们主动去看自己喜欢的书, 同时通过潜移默化的引导, 尽量平衡他们的阅读兴趣, 让他们对很多题材都有所了解。

其次是鼓励表达。儿童最初表达自己的所思所想是从画画开始的。当他们上了小学, 每天都有一点写作时间。开始很多孩子不会写字或者写不好, 美国教师就鼓励他们用画画表达自己的想法, 或者描述事情。他们写作的本子一分为二, 上半部分空白, 可以画画;下半部分是格子, 可以写字。因为他们刚开始学写字, 学认字, 教师对字写的对错并没有特别高的要求, 只要大概拼出来就行, 拼错了也不要紧, 教师鼓励的是自由的表达。

接下来, 教师还会介绍各种文体, 比如记叙文怎么写、说明文怎么写、表达自己观点的文章怎么写等等。小学低年级练习写作, 教师对单词的对错要求不高, 不会说“你这些单词没有写对, 回家抄十遍!”主要看表达的意思, 学习和练习各种文章怎么写。孩子们还学写研究报告, 选自己喜欢的一种动物, 到图书馆查书, 写文章介绍这种动物, 并且把参考文献列上。他们的研究报告可能只有几个段落, 但是他们学习的是研究报告怎么写, 以及文章结构。

美国小学低年级的孩子们在写作方面的兴趣和欲望得到了教师的保护和鼓励, 他们也练习了基本的写作要求, 为高年级的写作打下基础。教师还特别注意孩子的个体差异。有些孩子通过大量的阅读可能自然而然就妙笔生花, 有的孩子可能光靠大量阅读还不行, 还需要一些遣词造句或者文章结构的指点。有的孩子可能擅长写记叙文, 有的孩子可能擅长写说明文。教师和父母要注意在写作上支持他们自由表达, 同时保护他们的长处和特点, 在其他方面逐步均衡发展。写作的进步可能需要比较长时间的积累, 父母和教师要耐心帮助, 不要总想着一蹴而就。

写母亲节的作文 篇10

我抬起头看了一下窗外，天已经黑了。我再看了一下手表，已经晚上九点多了。于是，我立刻穿上鞋子，冲下同学家的楼梯，直奔车站，以最快的速度回家，唯恐母亲生气。快回到家时，天突然一场狂风暴雨来袭，因为出门太急了，所以连雨伞都忘带了，心里想母亲已经睡了吧！如果被她看到我现在如此狼狈不堪，那让我的面子都没了。我悄悄地开了门，嘈杂的电视声传入我的耳朵里，母亲坐在沙发里看着电视节目，她似乎听到我的脚步声，一下子睁开了眼睛；“噢，你回来了，吃饭了吗？”说着。

我还没有来得及回答她，她便把饭菜端到了桌上，并拿来了一碗姜汤，她看似早就知道了我被大雨洗涤一番。那她一晚上都在做什么？我的行为是否会让她动怒。于是我搭讪似的语气问母亲。她的回答让我非常意外：“收拾屋子，打扫房间。”这短短的八个字，却能让我如此惊讶，主要是母亲从来不独自收拾家里，更不会对我如此关爱。收拾屋子，打扫房间？母亲回答我极其平淡的八个字，却像用针尖刺痛了我的心。难道母亲这么晚了一直没有好好歇息？父亲不在，我这个当儿子的只知道在外面玩耍，不能帮母亲做一点点家务。我心羞愧难当。想：我在无忧无虑的玩耍的时候，母亲是不是一直辛辛苦苦的做家务？母亲是不是把饭菜凉了又热，反复多次？母亲是不是一直在等着我的回家？是不是……噢，天哪！我的心紧缩起来，一股愧疚的眼泪从眼眶中流出。我的心此起彼伏，想着母亲为我所做眼前的一切，而我没有替母亲分担过一丝一毫的家务，让母亲为我操了那么多心。

写母亲节的作文500字 篇11

无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的写母亲节的作文500字4篇，欢迎阅读与收藏。

写母亲节的作文500字 篇1

今天，母亲节，亲情，是最崇高最美丽的爱。母亲对我那样关心，那我对母亲的感谢是怎样的呢？

今天，习惯地看看日历：啊！今天母亲节。我赶紧拿着钱去上学。一路上，我猜想着该送什么给母亲才好。母亲节送礼物给妈妈可是我三年来雷打不动的习惯。

说起母亲节，我三年前就听到了。那时真幼稚，就送了自己写的一封嫩稚的信。妈妈握住信，还是很高兴。前年，我送了一瓶很亮丽的指甲油，晶闪闪的，透明中闪耀着晶粉的光芒。妈妈同样很喜欢。去年呢，我别出心裁，送了8朵美丽的康乃馨给妈妈，妈妈闻着花，紧紧地抱着我。

今年，我是四年级的学生了，学会了一门非凡的厨艺，便决定煮一顿美味的大餐送给全家。但对于妈妈来说就是这次的母亲节礼物了。

出门买菜了，我提着篮子蹦蹦跳跳地穿越大街小巷，来到市场。那里热闹急了，人来人往的，现在我真的很后悔我不肯吃饭，长得那么矮，总是被高大的人压着。这里的蔬菜又新鲜，种类又多，看得我眼花缭乱。我提着一篮又一篮的食物，差一点食物就把我压倒了。瞧，那里人山人海的。于是我便挤了进去，地上摆着一束一束地鲜花，美丽急了！我买了一束康乃兴。提着那么多事物，我笨重地回家了。

妈妈回来了，她看见满桌子都是美味佳饶，直流口水。“吃饭了，吃饭了！”我提高嗓门大声喊。全家吃了都表扬我，特别是妈妈。

我不知道我的厨艺有多好，但比不上妈妈。为什么妈妈都表扬我，妈妈的关心，妈妈的爱心令我感动！那时候感觉眼泪汪汪的，还有点心酸。想着，想着……

写母亲节的作文500字 篇2

母亲节那天，老师布置我们一项任务——大声告诉妈妈自己对她无尽的爱。我在家中琢磨半天，怀着激动的心情，走到餐桌：

我埋头吃饭，一声不吭，心中似乎有个小人在对我说：说吧，说吧，不用这么难为情，把你心中的爱大声说出来!但是我早早就准备好的那三个字，好像在与我玩捉迷藏，顽固的躲藏起来，就是不出来，我的脸憋得通红，妈妈见我不对劲，关切地问:“闺女，没事吧?脸怎么这么红?”“噢，妈——”我该怎么办，说?“妈妈，我想……”“哦?你想做什么吗”“我想……上厕所!”我使劲掐自己大腿，骂自己没用，胆小鬼。

面对镜子，我努力使自己淡定，对着大镜子做了N遍加油的手势，告诉自己不要紧张，镇定，加油!我出了卫生间，大喊着：“妈妈爸爸!我爱你们!我爱你们一生一世!”爸爸欣慰地笑了，妈妈感动得哭了。他们上前抱住我，我们一家三口紧紧地抱在一起，一切都是那么和谐，一切都是那么温馨，一切似乎都被此时的爱融化了!周围一片寂静，只听得到我们嘭嘭的心跳。眼泪不由自主的流了下来，此刻，我终于明白，爸妈对我的爱，望子成龙，望女成凤，他们毕身的心血和努力，都只是希望，我们长大要过得比他们好，他们对我恩重如山，我知道我无以回报，但我能做的，就是好好学习，完成他们的心愿。

那天，我细细的端详着妈妈，发现她的头上已爬着几根细细的银针，妈妈的脸红彤彤的，像个羞答答的小姑娘，眼角，有着小小的皱纹，这些，都是她日日夜夜为我操劳的见证，看着她的脸，小声说：“妈妈，我爱你。不是一日，是一生!”妈妈轻轻搂着我说:“闺女，有你这份心就够了!”我们依偎着，我感到有几滴水，从我的额头上流下来，我抬头看着妈妈，她哭了，这是我第一次见到她哭，我擦去她的泪水，妈妈激动地说：“孩子，让妈哭吧!我高兴!你是我的骄傲!”

写母亲节的作文500字 篇3

在漫漫人生的成长道路上，我们都会去感恩那些我们素不相识的却帮助我们的陌生人。然而，说真的要感谢的人，估计只有父母了。

在十多年前的一个下午，伴随着妈妈撕心裂肺的痛苦声，我顺利出生在这个美好的世界里。每个晚上都在打扰着妈妈的睡眠时间，使妈妈眼睛周围多了以前从未有过的黑眼圈，皮肤也慢慢不如之前一般光滑。但妈妈依旧如此的照顾着我，把我当作宝贝：捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了似的。

一向坚强的妈妈在我眼里就是个女强人，事业，家庭全部都打理的有条不紊。她向来都是以笑容来面对困难，很少有过哭泣的发生。自从我上了中学后，为了我的学习，妈妈的笑容渐渐的变少了，有几次因为我的学习，妈妈竟然在我面前哭了，让我十分难受，想跟妈妈一起哭。

妈妈不是钢铁做的，当事业、家庭都圆满的时候，妈妈突然累倒了。她的腰疼痛起来，那种想忍住却又忍不住的.疼痛感让她只好躺在床上。看着开始做家务的我，妈妈的眼底充满了歉意。每当家务活做的不耐烦的时候，想起妈妈那充满歉意的眼睛，心中的不耐烦如同薄雾一般一拨就开，拿起工具又开始做起来，仿佛这样可以减轻妈妈的痛苦。

妈妈，感谢您不畏惧痛苦把我带到这个世界上；感谢您不耐烦的一字一句教会我的第一首儿歌。以及一笔一划才写出来的第一个字；感谢您在我心灰意冷的时候给我的不断鼓励；感谢您让我过上了衣食无忧的生活。

写母亲节的作文500字 篇4

“母亲节”期待的日子终于来临了。这可是个千载难逢的好机会，在这节日里，为了报答母亲给予我无私的爱，我强忍住嘴馋，把零钱存起来，准备给母亲送件精美的小礼物来表达我的心意。

说句祝福的话？太没意义了，话随时可以说。可是送什么好呢？妈妈的梦想是钻石，可如今的我还没有能力送给她，只等我长大方可完成她的梦想了。现在流行的是送康乃馨，可凋谢了，会不会忘记我的心意？有了!做个小发明，让娇艳的花儿插上去，可以保持一段时间不凋谢，即使凋谢了也可以把其他花插上去。这个想法好。可是怎么做呢？那天，我看见有一种绿色的海绵，可以吸收水分，并保持一个星期不会干，干了再倒些水，又可继续吸收水分。花有了水分，自然就不容易枯萎了。我买来那种海绵，和一个漂亮的小花盘，往海绵倒上水，再放到花盘里，把花插上。弄好以后，再插上一张贺卡，完成了。我坐下等妈妈回来，每想到妈妈收到礼物后的惊喜表情，我心里乐滋滋的。

到了中午12点，妈妈买菜回来了到厨房忙碌起来。我轻手轻脚地走到妈妈的前面，拿出礼物，说了声：；妈妈，送给您，谢谢您对我的养育之恩，母亲节快乐!；妈妈听了，接过礼物，眼神里充满了无限的快乐，一蹦三尺跳，好像孩子般用语气说：；谢谢你，我的乖女儿，这是我收到的最好的礼物!；说完，亲了我一下。我惊呆了，没想到儿女的一点点付出，可以换到父母那么甜蜜的笑容。以后，我会为母亲尽最大努力付出更多，自己动手做更多力所能及的事。

写母亲节的小学作文 篇12

关键词：小学作文,作文教学,写作能力,方法对策

众所周知，小学阶段写作的良好与否直接影响着以后各阶段的学习与生活，甚至对一生有都很大影响。可在经济文化相对落后、信息相对闭塞的农村小学，作文还是处在“耗时多、收效微”的状况。笔者曾对我校四至六年级的学生进行过与写作有关的问卷调查，结果显示如下：喜欢写作文的人数占15.8%，而害怕写作文的却占了45%。

调查数据显示大多数学生怕写作文，写作时无话可写，但迫于教师的压力又不得不写，只好瞎编一篇敷衍了事。虽然写了，但语句不通，错别字连篇，假话、空话、套话一大堆，童真童趣就更谈不上了。

一、学生写不好作文的原因

1. 学生方面。

农村学生从小习惯了放任式的生活，一有空便往外跑，入学后做完作业就算完成学习任务，很少有自己钻研的，身边也鲜有受教育程度高的人进行熏陶，教师教什么便学什么，家长要怎样做就怎样做或打折扣地做，很少学生会上网搜索不懂的知识，他们上网多是玩游戏、上网聊天或看影视，更不习惯于阅读书刊，这样见得少、听得少、读得更少；生活内容单一、经历感受单调。知识容量的匮乏决定了学生作文题材单一陈旧、千篇一律。

2. 教师方面。

受地理环境的影响，农村小学教师的知识面相对狭窄，信息来源的速度慢、途径少，有专家调查过65%的农村教师没有阅读课外书的习惯，俗话说：“学高为师，身正为范”，教师没有渊博的知识，没有积累，没有创新，没有尝试怎会有专业的提升，又怎会生成高效课堂？另外，农村教师对新课程背景下作文的改革朝着什么样的方向发展把握不好，从而对学生语言文字的训练比较单一，训练量严重不足。很多学校的学生作文次数每学期八次都达不到。而教师在批改中较少有中肯的眉批和总批，且舍不得给高分，如此批改，又怎能激起学生的写作兴趣？学生的写作技能也就难以提高了。

3. 学校、家庭、社会等方面。

相对于城里的学生而言，农村学生接触的新鲜事较少；家中、校中可供阅读的书籍十分有限，这使他们的知识容量也相对少了。农村小学校园设施的不完备，教学观念落后, 再加上很多学生的家庭经济条件不宽裕，家长为了生活多外出务工，很少有在家指导学生学习的，且农村家长受教育程度一般不及城市学生的家长，对学生的教育全交给教师……以上种种都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的制约。

二、克服学生怕写作文的对策

1. 遵循从说到写的过程。

从低年级开始，一直贯穿到高年级，口头作文和书面表达要同时进行。农村学生由于受环境限制，常常用方言进行交流，这大大限制了表达能力，明明心里是想好的，却不能准确具体地用书面表达出来；有些人心里想好了，却不能说清来龙去脉，总以为自己明白的，别人也能明白。所以平时教师要训练学生多用普通话把听到的、看到的、想到的都说出来，先说再写，写后就读，边读边改，在反复的锤炼中训练学生将想表达的内容由通顺明白到准确形象，最后到生动有趣。这样让学生明白写作文绝不是造假，而是把生活中的人和事形象地写下来。学生学习写作的潜能也会被激发。

2. 重视材料的积累。

大多数学生都觉得要写作时无话可写，那是因为心中积累的素材太少了，而丰富的写作材料往往存在于浩如烟海的种种书刊之中———要有好的写作材料首先要培养阅读能力。可农村学生大多只有有限的课内阅读，勤看课外书的人很少，所以导致自己孤陋寡闻、思维凝滞。要让学生逐步学会精读、略读和浏览，只有有效的阅读，才能更好地积累写作的素材。另外，教师要让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做到读有所得，学以致用。教师还应让学生在充分阅读的基础上，做好阅读笔记和剪贴工作，摘抄读到的好词好句好段，然后反复背诵它，使它成为自己记忆的一部分。当自己在写作时这些好词好句好段就能信手拈来，为自己的作文锦上添花。

3. 强调观察能力的培养。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表述，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以我们必须从生活中开通学生作文素材之源，用生活之水行作文之舟。”

小学生怕写作文，很大程度是因为对生活缺乏观察且没有积累与写作的兴趣造成的。实际上，农村有广阔的生活环境及和谐的人际关系, 农村学生有丰富的生活经历 (做家务、独自上学，自由玩耍) ……只要好好利用，这些都是很好的作文素材。而城市学生则很少有这样的生活体验。作为农村语文老师应该抓住农村的优势，多指导学生注意观察，做生活的有心人，把观察到的、体验到的写到作文中来，相信农村的学生一定会写出比城市学生更精彩的作文来。

4. 减少命题作文。

命题作文, 一般是指出题者给出一个既定的题目, 要求应试者根据这个给定的题目进行写作。它包含事件、人物、场面等要素。为防止学生写无定法，不少教师还在布置学生写作前用字数、选材等条条框框来规定学生写什么，怎样写……这样学生还没开始写就被老师的条条框框框死了，唯有瞎编一通，一点新意都没有，更别说用词生动了。农村小学生作文水平普遍较低，应减少命题作文，多提倡自主拟题，长短不拘，放手让他们去写。让学生感受到原来“我手”真的可以“写我心”，原来作文真的是从生活中来而不是胡编乱造的。这样就人人有话可写，容易消除学生对写作的神秘感和厌恶感，消除畏难情绪以达到逐渐爱写作文的目的。

5. 多用肯定性的评语。

农村小学生的作文缺点多很正常，我们不能用太高的标准去要求学生。他们每次写完作文，都是付出了的，都希望得到老师的肯定的。批改时只要坚持一个原则：“不吝啬对学生的赞美。”就是要善于在学生幼稚粗糙的文笔中发现它好的地方，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，我们都应以饱含激情和希望的评语肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。这样使学生在每次写作中都看到自己的进步，就会尽力克服写作中的不足，增强学写作文的兴趣，提高写作文的能力。

要使学生不再怕写作文，做老师的还要适时地推荐适合学生阅读的书籍，推荐读物时书籍要注意：（1）遵循孩子的年龄特点，由浅入深，由高到低，由简单到复杂。（2）尊重学生阅读爱好，选择符合其兴趣要求的读物。（3）与课堂读物相结合。

写作是为了表达与交流，而不是为了完成老师的作业，这是学习写作开始就要明白的。写作能力是语文素养的综合体现，它需要我们在教学中不断尝试，拓展创新，寻找适合学生的途径，让学生关注现实，热爱生活，努力让学生对写作文由害怕变乐意，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。

参考文献

[1]刘传斌.莫再冷落了“教育报刊”.湖南教育, 2011 (12) .

[2]吴英姿.加强课外阅读刻不容缓.湖南教育, 2009 (6) .

[3]赵以明.农村学生课外阅读现状及对策.群文天地, 2011 (11) .

二年级写母亲节的作文 篇13

今天是母亲节。

早上，我第一次给妈妈做了一个煎鸡蛋。我先把火打开，拧到中火，等锅里的水渐渐变没了，放入一勺油，再把鸡蛋打到碗里，等油变热后，我就把碗里的鸡蛋到入锅中。慢慢地鸡蛋的一面就成了固体，我再用铲子把它翻过来，等到都成固体时，我便关掉火，把蛋盛到盘子里。最后倒了点妈妈喜欢吃的酱油。我悄悄的尝了尝，感觉不如爸爸、妈妈做给我的好吃。可妈妈吃早餐的时候却非常满意。爸爸、妈妈都说我做的好吃。

在这一天，我想对妈妈说：您辛苦了！我要多帮您做事。祝您快乐！

写母亲节的作文400字 篇14

不过很不巧的是今天妈妈值班呀。我的心一沉，心想：妈妈今天不能回家了，我也不能为妈妈做一些什么，真的是太可惜了。

怎么办呢？我正在纠结的时候，妈妈发了一条短信给我——“宝贝，你在家里一定要好好的学习啊，作业的字写写工整啊，我回来要检查的，数学作图时不要直接用手画，必须要用尺画的。另外做完了作业，你千万不要忘记被词组卷啊，我明天回来的时候要给你默写的，课文也要提前去预习一下。哦，还有你的古诗不要忘记默，还有……”

我看着这长长的短信，鼻子酸酸的，眼眶也有一些湿湿的。我似乎感受到了妈妈在手机那头的关心。心中有一股暖流袭来，漫布了我的全身。

我的脑海里浮现出了一幕幕妈妈呵护我，教育我，关心我的场面，泪水不禁流了下来。

感动的同时我的.心中也有一些愧疚，因为当妈妈悉心教导我的时候，我会很不耐烦地听，心里想着其他事情。完全不去珍惜妈妈的关心。

现在想一想还是很后悔的。妈妈对我是那么的负责啊。但我又是怎么做的呢？

想到这里我的泪水又忍不住的流下来了。

我用手擦擦泪，拿起手机给妈妈发了一条短信——妈妈，女儿祝您母亲节快乐。

妈妈回给我说——谢谢，我的女儿长大了，妈妈很欣慰。

我心想：这个母亲节我有对母爱有了更深一层的了解。

往后的日子里我想我已经知道我该怎么做了。

写母亲节的小学作文 篇15

下面的习作是我刚接手五年级时, 班上一个写作能力比较差的学生写的。

学生的原作《奶奶的菜园》

放暑假了, 爸爸妈妈因工作太忙就把我带到了奶奶家。过了几天, 我就开始无聊起来。奶奶看穿了我的心思, 就带我到菜园逛逛。

奶奶家的菜园里的菜可真多呀!有黄瓜、扁豆、茄子、西红柿、青椒、冬瓜……我东看看, 西摸摸, 不觉间无聊被抛到九霄云外。

我把这篇习作打在了屏幕上, 引导全班同学来看, 让他们指出习作的优缺点。

孩子们的眼光可真准, 一致认为这篇习作条理还算清楚, 但描写过于粗糙, 表达很不具体, 没有把奶奶菜园的特色表现出来。那怎样才能把奶奶菜园的特色具体地表现出来呢?我继续追问, 起先班上一片沉默, 继而有极个别开始举手了。我干脆让他们小组讨论, 谁知孩子们情绪高涨, 三三两两讨论得非常热烈。有的说写各样的蔬菜前面可以加上颜色的词, 这样菜园里就显得色彩明丽。有的说加上一些修饰蔬菜形状的词, 这样蔬菜才显得千姿百态。有的说形容蔬菜时可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法, 这样就可把菜园蔬菜形象生动地表现出来, 给人如临其境之感。

我心中暗喜, 这静静的等待, 终于等到了这“觉醒”的时刻。孩子们的回答挺令人满意, 但我马上意识到如果仅仅感性地告诉他们:这样的习作可以加上颜色、形状的词, 为了表达得更加生动形象还可用一些修辞手法, 显然是永远不够的, 这样学生的习作水平只会停留在这篇习作上, 不能举一反三, 触类旁通, 因此必须上升到更理性的层面, 就是要从这篇习作中总结写法。

于是我乘胜追击, 以这篇习作为例, 指导学生如何做到描写具体。首先要对事物进行细致的观察。这很像画画, 画画是把眼睛看到的东西用彩笔描绘出来, 而写作是用语言描述所看到的事物, 因此要用眼睛认真看, 抓住事物的特征, 有充分的把握才能动笔写。然后动笔时在心里自问自答。例如, 描写茄子, 你要先问自己, 它是什么样的, 是什么颜色的, 形状像什么, 还可以问从茄子身上你想到了什么等等, 然后根据自己问的一一做出回答。当然, 自问是有技巧的, 可以从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等方面进行问, 观察事物一定要充分调动五官的感觉, 抓住其特征, 辨析出描写对象的形态、声音、颜色, 以致酸甜的味道, 然后自答, 这样就把自问的内容通过笔如实地自答出来。

孩子们听了都瞪大眼睛, 原来作文写具体这么简单呀, 不就自问自答嘛。

修改后的习作《奶奶的菜园》 (片段)

奶奶家的菜园里的菜可真多呀!碧绿碧绿的 (什么颜色) 黄瓜拖着长长的身子, 悠闲地挂在枝叶间 (什么形态) , 又嫩又长扁豆 (什么样子) 肚子总是憋着, 像吃不饱饭一样 (想到了什么) 身着紫袍的茄子饱胀着肚子躲在叶下 (什么颜色、什么形态)

西红柿青里透红 (什么颜色) , 青椒打着灯笼 (什么形态) , 胖娃娃般的冬瓜趴在地上酣睡不醒 (什么形态) ……我东看看, 西摸摸, 不觉间无聊被抛到九霄云外。

读了这段文字, 我们的脑海里就会浮现出那美丽、清新、可爱的小菜园的画面来。为什么会收到这感人的效果呢?这是因为作者运用了多种感觉器官进行仔细观察, 并自问自答的结果。有的自问自答其形, 有的自问自答其色, 有的从想象方面进行自问自答, 并用恰当的比喻, 形象的写法, 才把每种蔬菜的特征写得具体、生动。

以上是状物的习作, 自问自答, 同样适用记事的习作。记事的文章要求把事情的来龙去脉交代得清清楚楚, 而很多孩子写此类习作, 往往喜欢用概括的叙述代替具体细写, 因此作文显得干瘪、空泛。我又把孩子写的《学骑自行车》的片段打在屏幕上, 他们一看就知道这段文字出了什么毛病。

广场很宽阔。我和爸爸牵着自行车来到广场上, 爸爸给我讲了骑自行车的要诀。爸爸站在距离我前面七八米处, 我向爸爸骑去。爸爸给我指出了毛病, 又耐心指导我练习, 使我很好地掌握了骑自行车的要领。最后我一口气能沿着广场骑上一圈了。

这段文字的主要毛病是太笼统、过于空洞。怎样才能把事情写具体呢?我们可以针对所叙述的内容, 提出几个“到底是怎样的?”的问题, 仔细回忆当时的情况, 把粗疏的地方写细腻。如:

(1) 广场是怎样的宽阔?爸爸给我讲了怎样的骑车要诀?

(2) 我到底是怎样握着把手向爸爸骑去的?骑的结果到底是怎样的?

(3) 爸爸到底是怎样指导我练习骑车的?

(4) 爸爸到底给我指出怎样的骑车毛病?

围绕以上四个“到底是怎样的”, 开动脑筋, 认真思考, 做出详细的回答, 就出现了下面的片段。

广场非常宽阔一眼望不到边, 这正是学骑自行车的好场地。爸爸说:“左右手握着把手时, 要放松不要过于用力, 两眼要正视前方, 不能看车轮!”爸爸站在我前方七八米处说:“来, 骑到我这儿来!”我上了车, 目视前方, 手脚并用, 奋力向爸爸骑去。“哐当”一声, 真是“平地上摔母猪”, 我和自行车同时倒地, 爸爸迅疾地奔过来, 扶起来我, 拍掉我身上的灰尘, 关切地问:“有没摔疼, 别泄气!”我一看爸爸, 爸爸正冲我笑呢。于是我信心倍增, 原来我使了半天劲, 因为要领使用不当, 双手太紧张, 稍微有点弯度, 身体就失去平衡, 爸爸走到我跟前和蔼地说:“你主要的毛病是车要转弯时, 自行车的摆头没有跟着摆过去……。”他边说边做示范。我照爸爸的话再次上车了。终于可以绕着广场骑上一圈了。

从上面改写的片段中, 我们可以知道叙述一件事情, 一定要多问几个“到底是怎样的?”的问题, 才能把事情的过程具体地描绘出来。这实际上是要求我们写出故事的细节, 写出当时的环境、人物动作、语言, 以及自己所见、所想、所感。

自问自答, 不仅适用于状物、记事的文章, 也适用于写人的文章, 下面也举一例。

习作《严厉的语文老师》片段:

今天上午第二节课上语文课, 课正上到高潮处, A同学与同桌不知为何快乐事, 竟眉飞色舞搭起话来, 还要把笔放进笔盒, 发出“咔嚓咔嚓”响 (正在上课, A同学是怎么做的) , 这些举动早被老师的顺风耳察觉到了, 老师的脸陡然一沉, 两盏探照灯似的眼睛聚焦到A同学身上, 喷射出无比严厉的光 (老师见到这种情景是什么反应) , A同学被照得满脸通红把脸低到了胸前。 (A同学是什么反应) 老师脸上的肌肉抖动着, 两片薄唇一张, 冒出三个字:说—明—书!这洪钟一般的声音, 让全班同学的注意力陡增一百倍 (老师采取什么措施, 全班同学什么反应) 。

我在这位同学习作的一旁写下了这样的评语 : 你观察得很细致, 人物的动作、神态、语言描写比较到位, 把人物写活了。

“自问自答”的方法易学且具有可操作性, 学生一旦学会用此招, 便很快摆脱习作, 如兔子的尾巴长不了的毛病, 摆脱对很多事物熟视无睹的毛病, 让学生乐于观察, 易于表达。

接下来好的习作如雨后春笋般冒出来, 甚至在各种报纸杂志上也陆陆续续地崭露头角了。

发表于《福州日报》的习作《憋》, 叙述了一次憋尿的经历, 语言幽默诙谐, 充满趣味, 大量的心理描写, 让人感同身受。

课紧锣密鼓上着, 我的肚子也胀了起来, 说句实话我有点憋不住了, 看看表, 天哪, 才上半节课呀, 我想举手向老师请假上厕所, 可是又怕女生笑, 我告诉自己, 坚持就是胜利, 憋着 (尿急了, 心里是怎么想的) ……可是我实在憋不住了, 教室里静得出奇, 看看同学们的表情, 都是那么的自若, 那么的轻松, 怎么也找不到与我是“同类项”的同学 (其他同学是怎么反应的) , 此时的我已经是“无心恋战”了, 老师上什么我一句也听不进去。这时, 我真后悔刚才没先撒一泡尿再进班级, 我悔啊, 悔啊, 我轻轻摸了一下肚子, 尿差一点溢了出来, 啊, 此时要是站在马桶边, 解解这燃眉之急, 那是多么快活的人生啊!可是为了不让我那该死的同桌发现, 我还要不动声色, 好痛苦, 好痛苦, 哎…… (尿急时什么感觉, 又是怎样想的)