班主任个人工作自我评价

班主任个人工作自我评价（精选14篇）

班主任个人工作自我评价 篇1

在平时的学习、工作或生活中，我们经常遇到需要写自我评价的情况，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。你知道自我评价怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的班主任个人工作自我评价，欢迎阅读与收藏。

班主任个人工作自我评价1

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一下就是我对自我的工作鉴定：首先要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备。备好课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

其次要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

然后积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

最后培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在这个日新月异的社会里，各方面对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

班主任个人工作自我评价2

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。

特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!

工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的.提高。

班主任个人工作自我评价3

从去年X月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

作为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我钟爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号！

班主任个人工作自我评价 篇2

培养学生自我管理, 不同的学生有不同的教育方式。对于一个班, 学生的思想基础、文化基础、性格特点等方面都有所不同, 所以我们得因材施教。刚接一个班, 我们得花一定的时间和精力详细了解各种差异性的情况, 因而把全班分成三个组。如A组为素质好、品学兼优的班团干, B组为素质一般, 但有一定自控能力的学生, C组为思想素质相对较差, 自控能力较差的学生。分组好了, 我们就对ABC三组进行不同的培养和教育。

A组重在指导他们管好自身的同时如何带好头和管好B、C两组的同学。指导他们敢于管理, 懂得管理, 指点他们管理的方式方法。要想带好一个班级, 第一步就是要培养一批能自我管理的优秀班干部, 从而影响和带动班级工作。要组织一个成功的班级, 班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强和乐意为同学服务的学生担任班干部, 进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取, 形成正确的集体舆论和优良的班风。一个班的集体面貌很大程度上是由班干部决定。对于班干部, 不只是使用, 更重要的是培养和教育。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学和以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求自己, 注意工作方法。对班干部的工作经常进行分析检查, 给以具体的指导和帮助, 做到既不包办代替, 又不把班上的工作全部推给班干部, 自己放手不管。定期召开班干部会议, 指导组织他们学会制定计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时劝止同学中的不良行为。鼓励他们各方面都做得出色, 以此感化其他同学, 和同学和睦相处, 一起努力, 实现共监互管和自我管理, 共同致力于为班集体服务, 为班集体的宏伟目标而努力奋斗。

对于B组, 教育他们向A组的班团干学习, 首先学会自控自管, 每天自我总结, 改进不足, 树立进步的目标, 向学生正面宣传“自己能干的事自己干”、“我能行”、“什么都难不倒我”、“超越自我, 永不言败”、“没有最好, 只有更好”的理念, 让学生从认识上加深对独立性的理解, 增强他们的自我意识。班主任协同家长、科任老师共同鼓励教育, 使之逐步学会自我管理。

对于C组, 难度就比较大, 这类学生自控能力较差, 班主任关心鼓励教育一定要到位, 特别是前期阶段。首先给他们树立明确的目标, 给他们指明是非, 说明违反纪律和坏习惯的养成对自身的发展和对整个班级的影响都极为不利, 使其意识到问题的严重性。其次教育他们每天进行反思, 自我批评, 对于不足之处狠下决心加以改正。最后对于有较大进步的同学给予表扬和鼓励, 使他们有成就感, 最终能做到自控自管, 形成良好的习惯, 为下一步实现更高目标打下良好的基础。

如何培养学生自我管理能力, 在生活、学习、纪律、为人处世等方面的教育都很重要。在生活方面, 教育他们学会自强、自立、自管。教育学生生活要有规律, 自己的事情自己解决, 遇到困难挫折要敢于面对。在生活中能明辨是非, 管好自己的同时, 监督别人, 甚至敢与班上的不良现象做斗争, 给违纪的同学指明方向, 使之得以改正, 使大家意识到每个同学都要服从于班集体的宏伟目标。在学习上, 给自己制订严密的学习计划, 课前能自觉预习, 课中能认真听课, 积极回答问题。课后能分阶段复习, 自习课能充分利用, 做到不吵闹, 不搞动作, 不乱走动, 专心学习。在纪律方面, 教育学生严于律己, 遵守学校的各项规章制度, 学校纪律教育是不可缺少的教育内容, 没有严格的学校纪律, 必然会影响学生的习惯养成, 必然会导致学习的懈怠, 违纪成风。因此, 我们必须进一步完善各种规章制度, 加大班级秩序的管理力度, 创造良好的学习、生活环境, 最终把纪律约束变为一种自觉的约束, 把自觉的行为习惯升华为一种文明素养, 让这种“优秀”纪律在更广阔的空间中驰骋!使学生通过纪律来约束自身行为, 达到自我管理。

班主任教育培养学生实现了自我管理, 促成优良的班风学风, 使班主任精抓高效, 让管理出质量。

摘要：班主任的工作千头万绪, 要想带好一个班级, 班主任就得科学有效地培养学生的自我管理, 学生能自主管理, 班主任就能极大地提高工作效率。

班主任个人工作自我评价 篇3

所谓自我教育，是相对于被教育而存在的，它是指学生在实现自己的理想或目标的过程中，能自己提出任务，主动采取措施，自觉进行思想转化与行为控制。自我教育特别强调学生的自觉性、能动性和主动性。从一般意义上讲，学生的自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行等多个方面，培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行，并将其统一起来的过程。

一、 形成正确的自我意识

初中生的独立性和自觉性迅速发展，并开始意识到自己的个性心理品质，但水平不高、不全面，对自己的认识都存在一定的偏差：有的学生对自己的期望值过低，生活和学习缺乏信心、激情；有的学生对自己的认识是纯主观的完美主义，盲目而自以为是。因此，要引导学生对自己进行客观评价。我在班级开展了一系列活动，如：“展示自我”，让学生做自我介绍、自我评价，为自己发展定目标；“互相评价”，同桌或其他同学给自己提意见或建议，引导学生进行自我行为反思，辩证地认识和评价自我；“成长计划”，在自我分析的基础上，制订自我发展计划。这一系列活动激发了学生认识自我、发展自我的热情，促进了学生自我意识的初步形成。

二、学会管理，锻炼学生组织、管理能力

要想在社会上生存，除了有优异的成绩外，还应具备较强的能力，例如团结协作能力、交际能力、组织能力、语言表达能力等。因此，在入学时对学生进行思想教育后，就要着手制定班级制度，评选班干部，以便更快地形成良好的班风和学风。在这里我谈一点我在“一日班长”制度实施上的体会。

“一日班长”是当天教室里的领导者，负责一天内所有的班务工作，处处以身作则，严格要求自己。必须第一个到校，打开门窗通风，在黑板上写上自己的姓名，写好当日的课程安排，并最后一个离校，锁好门窗，保护班级财产安全，负责本班考勤，检查卫生，维持两操、自习纪律，并对偶发事件独立处理，协助班干部管理班级。

“一日班长”的实施，培养了学生的自主能力，为每个学生提供了表现自我的机会，使学生在工作中锻炼了管理能力，增强了自信心，增强了自我约束力；同时每个人都有担任“一日班长”的机会，这就使每个学生不仅要管别人，也要被别人管，减弱了学生在班级管理中的逆反心理和抵触情绪，加强了同学间的团结协作，有利于良好班风的形成。

三、依靠学生，为学生自我成长提供空间

充分发挥学生的作用，让学生最大限度地参加锻炼，给学生创造更多的机会，让他们展示自己的才华。例如班长对班级的纪律、卫生负责，成立卫生委员会、纪律委员会、日常行为委员会等，建立各种学生管理机制，让学生自主管理，既锻炼了学生的能力，也让每个学生有为班级服务的意识，承担一定的责任。

把难以解决的问题交给学生，让学生自己想办法解决，他们一定可以讨论出可行的方案，制定出相关的规定和标准。同时，他们按照自己的方案进行，按照自己制定的标准验收检查，他们对自己的工作和责任一清二楚，不需要老师做过多的要求，学生就自己解决了。一切依靠学生自己，相信学生自己的能力和水平，把管理的机会让给了学生，锻炼了他们的组织管理能力和意识。

四、同伴互助，影响自我教育

初中生对家长和老师可能会存在一定的逆反心理，但对好朋友或同伴的话则会有选择地听取，或照单全收。因此在班级中可有意识地让班干部或各方面表现好的同学找有缺点的好朋友交流、谈心，以达到对某一问题的共识。同学之间的影响是无形的，同时也是有力的，他们更易于接受，易于改正。可以在班上成立学习小组，让小组内的学生相互帮助、相互影响。

例如迟到问题，就可以采取一人迟到、小组受罚、班级扣分、本人免责的方法。这样，小组内的伙伴就会积极想办法相互监督，按时上学，迟到的同学虽然没有受到处罚，但他却连累了朋友，他的内心也无比自责，不需要老师说什么，他以后就会很自觉地按时到校了。

五、集体舆论促使自我教育

“国有国法，家有家规”，班级制度的约束力和班级舆论的影响力，也促使学生逐步自觉地进行自我控制。

例如对班级的纪律、卫生、两操、作业等的优劣等级均做出明确规定，好的加分，差的扣分，并明确划分给不同的班委考核，班长利用晨会及班会课进行总结，并对常规分数高的同学给予一定的物质和精神奖励，同时要和学期评优相结合，这就极大地调动了学生遵守规范、遵守纪律的积极性。

六、班主任以引导为主，给学生自我教育留下空间

作为班主任，在整体班风形成后，不必“事必躬亲”，不必“事无巨细”地过问、处理。有时“睁一只眼，闭一只眼”，给学生留下自我教育的空间，他们会主动地自我反思、改正。例如对学生的偶尔迟到，老师可以什么话都不说，用眼神暗示一下或用手拍一拍他的肩膀，学生便心领神会了，相信学生会逐步改进的。当然，也有学生会认为老师不严格，置之不理。对于这样的学生，就应该睁大眼睛，明确指出问题，完全可以晓之以理、动之以情，使学生从内心深处认识到自己的不足，以求逐步改变。

个人工作自我评价 篇4

一、政治思想：一颗红心永向党

“人活着是为了证明自我的!”这是在我的办公室门前的一块板面的资料，说这句话的人正是我自我。“做一名值得骄傲的南岗人，做一名值得留恋的穆圩人!”这是在我宿舍案头醒目处贴的一副警示语，不用问说这话的人还是我。我想用这样的话时刻警示我，让我时时持续清醒的头脑，发奋工作。

“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样，不想当好校长、名校长的校长也不会是优秀的校长。我始终把为生师表、为师师表作为要求自我的基本要求。要求学生、教师做到的，自我首先做到。在政治思想上我更是严格要求自我，我总是用科学发展观理论指导我的言行，并不断加强学习，我个性关心时事，总能不折不扣地完成上级交给的各项任务，并圆满完成本学年度的教育教学和管理工作。虽然身处“洼地”，但我一点不悲观，相反却更增加了斗志。所以，职责感驱使作为坐班校长的我经常定期不定期的组织教师进行政治学习，不断提升他们的政治觉悟。团结带领教师顽强拼搏，力争洼地崛起。本学期，在县五六年级知识质量调研中，我校六年级一跃成为全县的第六名，五年级也从“锅底”爬到了17名的位置，要明白，我校原先都在“锅底”埃除此之外，我还能协助一把手龚校长做好相关的各项工作。一年来，我校师生无一人次违法犯罪、无一人上访。

二、教学业务：精益求精促提升

虽然我是坐班校长，但我能主动带毕业班语文。我认真备好、上好每一节课，在教研上下工夫。目前，“把精心准备放在课前，把精彩预设留在课堂，把精选作业放在课后”的“三精”教学流程正在我校推广，“欢乐语文”教学模式正为我校教师效仿。本年度我还执教校、乡、网片公开课多次，个性是开学第一天，我就为全校教师执教教学示范课《长江之歌》，吹响了我校教学工作的号角、我参加的县“六模块高效课堂”优质课评比获得县一等奖，对了在开学初我还领到了县基本功竞赛小学语文学科一等奖的证书，赢得全校教师多少羡慕的目光。我的论文在拾师陶杯”论文评比中获得二等奖，另一篇论文在省教育学会论文评比中也获得二等奖。本学期我的论文《教学语言：从随意走向适中》获得市“五四”杯论文评比一等奖(灌云县仅有6人，下坊中心小学以前从没有人获得此奖)，我的教学设计获得市教学设计评比二等奖，我的教学论文《正因时刻关联——对小学语文课堂被终止现象的深度剖析》在主流期刊《小学科学》第3期发表。我的教学导学案《三打白骨精》在《课程导报》上整版刊出。我的市级课题《弱势儿童毅力培养案例研究》已经顺利结题。另有两个市级立项课题正在研究之中。我还被评为县“教科研先进个人”。我还带领全校教师

用心投身“高效课堂”的建立，开展了一系列的诸如培训、人人一课、青优评比、反思评比、现场备课等活动，个性是数学青年教师业务大比武和35周岁以下教师“三字一话”基本功大比武活动的开展影响空前。我校教师参加县教研室组织的多项活动都很用心，并取得了必须的成绩。记得在迎接县知识质量调研的日子里，我多次召开相关教师会议，亲自为他们整理资料，了解兄弟单位的做法，最终打了一个漂亮的翻身仗。此外，我还带领教师用心投身到省平安学校的建立、市乡村学校少年宫的建立、县心理咨询室、县写字合格学校的建立活动并都顺利透过验收。我校还被评为省写字比赛优秀组织单位、江苏省科技教学先进学校。市语言文字示范校的建立工作已经基本结束，等待上级的验收，还有就是带领全体师生狠抓师德师风，狠抓常规管理，认真完善各种档案，顺利透过县教学督导验收。我校的排球操阳光体育大课间活动让前来验收的黄文卓主任吃惊不小，他说：“没想到下坊中心小学阳光体育大课间活动能做到此刻这个水平。”

三、考勤：做第一个到校者

虽然我家离校最远(50多里路)，但我总是要求自我做到第一个到校。从不迟到早退。周一到周五吃住在学校。从不缺学生一节课，不但如此，还多次为请假教师顶班上课。个性是后半学期，从4月27日开始，我的腰、臀部就莫名的疼痛，但我一向坚持上班，不但没少上课，还多上了很多课，可与总是挤时刻为学生补差。有时候我上教室、上操场都是一瘸一拐的，就是这样，我也没有请假。直到六月五日，我在床上没办法爬起来(人不能动，腿不能抬，不能翻身，早上整个下半身就像是僵硬了一样，却又十分疼痛，从床上爬起来有时要大半个小时。实在疼，在6月8日夜实在疼难受，好不容易撑起来，带疼痛稍后写了一首《如梦令夜起》可想象出我当时疼痛难忍的状况。。以下是资料：昨夜雨疏风轻不知几时入梦试问何故醒正是夜半三更痛煞，痛煞起床半时挣扎)6月9日(周六)在县医院检查，在开了一大袋药后命令似的对我说你务必立即在家休息，工作重要，但命也重要埃但星期一的升旗仪式上我照样在为学生提要求。连很多教师都不明白。但这就是我，凡事做教师的表率，要求教师做到的，自我首先做到，真正做到以校为家，为师师表。

四、最美：我的新一个愿想

个人工作作风自我评价 篇5

个人工作作风自我评价

本人热爱xx事业，热爱本职工作。积极学习，努力提高综合素质。树立了正确的人生观，世界观。团结同事，坦诚相待，以理服人。

工作态度端正。在工作中，既“讲学习、讲政治、讲正气”，又“讲原则、讲团结、讲奉献”。能找准自己的位置，定位准确，积极处理好与各方面的关系。对于领导安排的工作，不推诿、不拖拉，努力去完成。

xx工作中不辞劳苦，身先士卒。从不迟到、早退，兢兢业业工作，踏踏实实干活。

班组中能够充分发挥团队的力量，有效的协调各个部门，确保飞行安全。

在工作之余心系空管，积极开展业务，积极肯干。

个人工作质量自我评价 篇6

在生活、工作和学习中，我们常常要写自我评价，自我评价和人生价值选择有着密切的关系。怎样写自我评价才合理、得体呢？以下是小编精心整理的个人工作质量自我评价，希望能够帮助到大家。

个人工作质量自我评价1

进入公司的三个月时光里，在引导和同事们的悉心关心和领导协助下，使我在较短的时光内适应了公司的工作环境，也熟习了公司的工作流程，现在基础能完成各项分配到的工作；同时让我充足感受到了引导们海纳百川的胸襟，领会到了同事的团结向上，和气的大家庭感到。这段时光是我人生中弥足可贵的阅历，也给我留下了出色而美妙的回想。

虽然只有短短的三个月，但学到了很多，感悟了很多，以及对自身一些不足的处所得到了改良与晋升，促进了对公司文化的更深懂得，看到公司的发展，我深深地觉得自豪和骄傲，也更加急切的盼望以一名正式员工的身份在这里工作。

由于原单位从事的是客户服务工作，对行政工作有很多做得并完不完美，在此，我要特地感激公司引导和同事对我的入职指引和辅助，感激他们对我工作中呈现的失误的提示和指正。

在今后的工作中，我将扬长避短，奋发工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，不断进步充实自己，盼望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献不辜负公司引导对我的期望与栽培；实现自己的斗争目的，体现自己的人生价值，我会用谦逊的态度和丰满的热忱做好我的本职工作，为公司发明价值，同公司一起展望美妙的未来！

个人工作质量自我评价2

经过一个多月的试用期，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。

为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情；性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力；责任感强，确实完成领导交付的.工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作。

在xxx上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xxx里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。

个人工作质量自我评价3

考核依据为员工的岗位，共分为五类人员，管理人员、工程技术人员、基本生产人员、辅助生产人员、服务人员、由各部门的二级工资管理委员会负责本部门的具体考核办法，公司工资管理委员会负责监督管理，各部门可以结合单位具体情况制定相应的考核细则并实施。

对管理人员以岗位工作职责为依据，认真核定每个岗位的工作量，具体到每一项工作的分值，从工作目标，质量、方法、进展、反馈等方面，在创新、执行、决策、应变能力及廉洁奉公、团结互助，责任心等要素上，实行量化考核。

对工程技术人员按技术项目，以技术的程度、难易程度、完成时间、完成制裁等因素，核定工作量，制定出易于操作的量化标准，量化分值，实行考核。

对基本生产人员的量化考核，以每个岗位的工时定额、质量、物耗、安全、劳动纪律等为主要依据，结合考核要素，实行量化考核。

对辅助生产人员的量化考核，以工作任务、质量、物耗、安全、劳动纪律等为主要依据，结合考核要素，实行量化考核。对服务人员的量化考核，以岗位工作目标和责任为主要依据，在工作任务、质量、廉洁奉公、团结互助，责任心等方面，结合考核要素，实行量化考核。

实施员工的考核必须怀本人所从事的岗位相对应，严禁员工拿岗位的报酬而从事低岗位的工作，凡发现此违章行为将对部门和员工进行处罚。

（一）个人月度业绩综合考核

1、月度考核根据考核者当月工作计划完成情况、工作质量、工作态度、工作协作等四个方面、十六个考核要素等因素综合评分，考核指标应尽可能合理量化，易于操作，考核力求客观、真实、公正、公开。

2、个人考核由所在单位（部门）自行组织，考核结果上报公司人事劳动部，确定认后，在单位（部门）张榜公布。

3、当个人考核得分小于50分时，M3=0，即岗位业绩工资为零。

4、岗位业绩工资按月发放，由单位（部门）根据个人考核结果进行二次分配，余额作为单位（部门）奖励基金。

5、考核基本生产工人时，如果当月完成工时数超过定额部分，可由各单位（部门）制定相应的奖励条例。

（二）单位（部门）月度综合考核

1、单位（部位）月度综合考核由公司综合管理部责成有关部门制定具体考核细则并负责实施。

2、分厂管理项目综合考核分数满分为100分，其中生产管理40分，成本管理30分，质量管理15分，质量控制15分。

3、部室管理项目综合考核分数满分为100分。其中分厂对相关工作作风考核20分，管理费用30分，工作效率20分，质量体系（工作质量）30分。

4、考核结查由综合管理部负责评审确认，金额由人事劳动部负责计算，财务部负责发放。

班主任个人工作自我评价 篇7

教师行为产生作用的效果很大程度取决于教师的个人魅力。这种个人魅力主要指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

一、初步认识阶段

我们常说:“人生若只如初见。”在认识的最初阶段第一印象很重要, 学生会通过观察和聆听来寻找老师身上的一些细小闪光点, 他们甚至会拿它和自己以往的不愉快经历做对比, 不自觉地将这种好感放大, 此时的学生更加易于感动。所以班主任老师要非常重视这样一个初始时机, 在从思想上认识教育工作的伟大意义的同时, 注意自己的言行举止的外张力, 尽可能让自己的个人魅力从细微处发散, 吸引更多孩子的目光, 赢得他们的信任和尊重。

二、增进了解阶段

此阶段, 在对老师有一个初步感性认识和了解的基础上, 班主任工作将进入正常状态, 学生在和班主任的全面接触过程中对班主任老师的印象也会随之发生细微改变。一方面, 他们由于之前的好感得以延续, 从而逐步提高对班主任老师要求的标准;另一方面班主任开始逐步熟悉学生, 观察了解他们, 主观上也会产生对他们不同的关注。如果在这个阶段班主任老师还能展现出独特的个人魅力, 那么, 每一件小事都可能起到稳固师生关系的作用, 同时也可以让性格不太稳定的初中学生走向成熟稳定的过程更加趋于正常化。

此时, 班主任需要展示的个人魅力更多地体现在才学、识见、沟通技巧上。

(1) 班主任首先要知识渊博, 有本领。这种本领要全部渗透到学生的学习和生活中, 让学生从心里产生对班主任的钦佩从而建立起加倍的信任和依赖。

(2) 班主任还要表现得独立有主见。初中生的心理特点造成他们个性有别于成人思维周密、行事谨慎的理性化, 更多的表现在个人崇拜的感性层面, 倾向于接受果敢、雷厉风行的行事作风。所以, 班主任老师要在学生产生困惑或无助的时候表现出正确的判断和清晰的指引。

(3) 班主任的沟通技巧也是个人魅力体现的重要方面之一。除了要善于观察与综合, 还要力求做到判断推理、应付自如。优秀班主任做学生工作都会有一套自己的套路, 尤其是和学生沟通的时候, 能牢牢抓住学生的心理, 知其所想, 在德育的同时展示自己的智慧。

班里有个调皮的男生, 学习也不是很好, 喜欢打篮球, 他由于是刚入学也不是很了解我的情况 (读书期间我是校篮球队主力) 。在一次课堂上不配合后主动提出和我PK篮球, 并做约定, 还邀全班同学督战!挑战开始前, 我私下邀他至一偏僻的球场练习, 在让其了解我实力后, 我主动提出了取消约定。由于保留了他的体面, 赢得他进一步的认可, 他也最终成了我班级管理的得力干将。

还有一次, 某同学在打闹过程中将窗户玻璃打碎。本来可以直接告之后勤人员维修即可。但是这样对学生没有任何意义。如果让学生赔偿, 也仅仅是家长出点钱了事而已。我把这个学生找过来, 我问他你能自己修好吗?他很惊讶地看着我, 在思考自己修理过程麻烦后随即提出只想赔钱不想自己修, 并说出自己带着一大块玻璃来学校不方便等理由。在和家长联系并取得他们的支持后, 我做出这样的决定: (1) 先是孩子自己去测量需要玻璃的尺寸; (2) 由家长带着孩子去买玻璃及配件带到学校 (安全起见, 搬运由家长完成) ; (3) 利用班会课, 全班同学观摩我和该同学安装 (该生做副手) 。由于同学们亲眼见到整个过程的繁琐, 接下来班级基本没有发生过类似情况。

三、充分融合阶段

我们很多班主任老师都可以做到把学生当成朋友, 这是非常明智的。即是朋友, 相处总会出现这样的一个过程:熟悉, 但感情不深。情感增进的过程可能会伴有很多分歧和冲突的产生, 越是这样越要求班主任老师能有足够的耐心, 用睿智的个人魅力去化解。

为了激发学生学习的兴趣和动力, 我偶尔会和他们做约定, 比如达到什么程度时奖励一些小奖品之类的, 在设置达成难度时我会故意定的稍微低一点, 经常会有不少同学胜出, 我也会很爽快地履行约定。在这个过程中我力求平等、公平和守信。我希望我的学生是诚信的, 我也相信他们想成为诚信的人。

浅谈中学班主任工作的评价 篇8

【关键词】中学 班主任 评价

班主任是班级的核心，肩负着管理班级的重任。教师的言传身教直接影响学生的发展。新的时代呼唤德育教育的创新。班主任的思想能不能得到解放，决定了学生能不能获得展示才能的舞台。由于有些学校的领导在管理和评价方面不科学，导致了目前班主任工作的低效甚至无效，班主任的工作积极性就很难调动，也就谈不上德育教育的创新了。班主任老师的最基本的任务是班级常规管理和学生思想教育。为引导班主任更好的适应新形势的发展进行德育教育，我们应该全面客观地评价班主任工作，改变班主任的教育观念，提高班主任的素质，提高整个学校教师的工作水平，全面提高各学科教学质量。

一、班级常规工作评价

班主任是班级的组织者和领导者，是学校实施思想政治教育，对学生进行日常管理的一个主要力量。班主任工作的稳定性和学校秩序的稳定直接相关，班主任工作对学校育人目标的实现是至关重要的。班级管理工作很复杂，是一项系统工程。班主任在平时的德育工作中，我们要看老师是否以爱学生为出发点，是否从育人环境开始优化，健全班级组织机构，制定班主任工作计划，根据学生年龄特点开展学生喜欢的健康向上的活动。班主任要培养一个勤奋学习、热爱集体、具有创新精神的班集体，努力使学生学会做人，学会学习，学会生活，成为新世纪的优秀公民。俗话说，人非圣贤，孰能无过，更何况是正处于青春萌动的敏感时期，当学生发生错误时，教师要和学生多沟通多引导，指引他们走出人生的误区，找寻真实的生活。班会课的合理利用，是对中学生自主管理能力的锻炼，自我发展的评价与鉴定，家校联系以及班主任自身素质等方面进行评价。班主任的工作评价必然与教师专业化发展与学生的发展和进步相联系，班主任必须精心设计和合理安排教育教学过程，提高每一个阶段、每一节课对学生教育和成长的辅助作用。

二、班级管理效能评价

学校德育目标，德育措施能否真正得到落实和提高，很大程度上取决于班主任的管理工作效能。班级管理效能主要指的是学生的自主能力有没有得到提高，班集体有没有形成积极向上、健康的学习氛围，学生个性有没有得到应有的发展，学生成绩和思想道德水平以及平时的行为习惯是否都有一定的提高等。班主任的工作是面对所有学生，让每一个学生都能得到充分的发展。这里的发展不仅仅是指文化成绩的提高，还包括学生身心健康在内的全面发展，而每个学生都是一个独立的个体，所以说，我们的班主任工作是一项很辛苦又是很有创造性的劳动，更是一门教育艺术。真正优秀的班主任会善于寻找并欣赏每个学生的个体价值，让他们在主动学习中体会成功的快乐，培养他们学习的兴趣，进取的精神和对人生的信心，班主任必须尽量提高学生全面发展全程的价值。对班主任管理工作效能的评价，能充分调动班主任工作的积极性，有的放矢地去解决问题，让他们清楚地认识到，要当好一个班主任，不仅仅要付出爱心，更要有方法，有耐心，有智慧，创造性地去开展工作，促进班级管理工作的规范化和制度化。

三、评价要遵循激励性原则

班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，班主任工作的水准直接影响到学校的办学质量和学生的发展。班主任工作的评价能通过导向和激励功能为班主任树立明确的工作目标，为班主任考核、奖励和聘任提供客观的依据，实现班主任队伍的整体优化。事实证明，班主任评价直接影响班主任工作的积极性。为充分发挥班主任的主观能动作用，激发班主任工作的内趋力，使他们乐于班主任工作，学校应给班主任工作创造一个公平竞争的平台，制定学校《班主任工作量化考核表》，对班主任工作进行量化考核，每周公布优胜班级，并给予一定的物质奖励，每年评选优秀班主任，充分调动班主任的积极性，促进学校的发展，同时也对学生良好学习习惯和文明素质的提高都能起到积极的推动作用。在学校的各项评先评优中，同等条件下优先考虑班主任；优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，可优先参加进修深造的待遇。多方参与，共同建构民主评价机制是现代班主任评价体系的重要特征。在学校管理人员和科任教师的评价意见之外，社会、家长、学生对班主任的评价也应成为评价班主任绩效的重要内容，学校要积极向班主任反馈评价结果，遵循激励性原则帮助他们诊断自身存在的问题并加以改正。

总之，我们在对中学班主任工作进行评价的时候，必须做到公正合理，构建新形势下的班主任评价制度，从不同的方面促进学校德育工作再上新台阶，真正引导广大班主任以学校的发展和提高学生的道德水平为目标，打造一批优秀班主任队伍，开创新时期班主任管理工作的新局面，更有效地推进学校素质教育，真正推动学校和谐发展，提升学生的综合竞争力。

【参考文献】

[1] 于莉. 班主任工作评价研究[D]. 东北师范大学，2002年.

[2] 周雯. 论班主任的素养[A]. 农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]. 2011年.

[3] 赵炜. 班主任对中学生心理健康教育实现的意义探析[D]. 山东师范大学，2008年.

个人工作能力自我评价 篇9

有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最 最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

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个人工作态度自我评价 篇10

到托幼办工作已近两个月时光，在王主任和同事们的悉心关心和领导帮助下，使我在较短的时间内适应了托幼办的工作环境，也熟悉了基本的工作流程，此刻基本能完成各项分配到的工作。让我真切的感受到领导们海纳百川的胸襟，领会到同事间团结向上，和睦相处的大家庭氛围。

虽然只有短短的两个月，但学到很多，感悟到很多。对自身一些不足之处得到了改进与提升，对托幼办工作有了更深的理解，看到了学前教育美好的发展前景。能到这么优秀的团队工作，与精英为伍使我感到自豪和骄傲，也愿意在这里继续学习、工作。

与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。在此期间，除了保质保量完成自己的工作以外，还抓住时机多读书、学习，不断丰富自己的文化内涵。在工作中勤于思考、勇于担当，积极完成各项工作任务。根据目前全县幼儿园规模大、分布广、管理任务重、安全压力大的实际情况，进行深入思考，拟定了“学前教育片区共建管理”的办法；对于办公室卫生的打扫，也能从细节入手、大胆创新，合理布局、整洁有序的新环境，得到了领导、同事们的一致认可、好评。

班主任个人工作自我评价 篇11

【关键词】中职院校 ； 班主任德育工作 ； 系统化模式

【课题信息】本文是广西教育厅教育教学改革项目《中职班主任德育工作系统化的研究》（桂教职成〔2012〕35-I-38号）的课题论文。

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0083-01

当前，道德危机已经成为了世界所面临的巨大危机之一，新道德困境与问题的出现使得道德教育工作进入了新的变革时期。学校要重视的德育工作，而学校德育工作的核心又是班主任德育工作。班主任作为班级的领导者、管理者、组织者，对学校的德育工作发挥着重要的作用。实现班主任德育工作系统化，能够使班主任更加科学高效地开展德育工作。

一、中职班主任德育工作的现状分析

（一）理念与目标方面的现状

中职学校的学生与其他学校的学生相比具有自身的特点，而且不同的中职学生在个性方面也是存在差异的。班主任在进行德育目标设定的过程中，往往会忽视这种差异，不能够充分的考虑中职学生个性化发展的需要。班主任通常情况下都是以统一的德育目标来对学生进行培养，导致了学生的道德素质被约束在某一个特定的范围中，不能够彰显学生的个性[1]。此外，很多班主任都重视理论教育，而忽视了道德行为教育，在设定德育工作目标的时候并没有投入足够的精力。

（二）内容与方法方面的现状

当前，班主任德育工作的模式比较陈旧，德育教育工作仅仅局限在课堂书本教学方面，而对学生德育程度的衡量标准也仅仅是考试成绩。德育课本中的知识一直延续着以往的结构，内容陈旧而没有创新，不能够调动学生的学习积极性。班主任所组织的德育活动都是停留在口号的层面中，而且这些活动大多是只有主题，而没有具体的实施计划，导致了活动不能够取得应有的效果，德育工作一直都处在低效或者无效的状态中[2]。

（三）评价方面的现状

在中职教育中更加注重的是技能的掌握，因此其评价模式主要侧重的是学生的操作与运用能力。受到这种观点的影响，班主任在平时的教学过程中也将注意力集中在了学生的成绩与技能方面。在班主任德育工作的评价方面，评价的内容中很少涉及社会内涵方面的较少；评价的方法方面将班主任的评价作为主体，忽视了对学生自评评价的了解。德育評价是德育工作的重要内容，不仅要重视德育评价的结果，还需要重视德育评价的过程，真正引导学生成长。

二、中职班主任德育工作理念与目标的系统化

中职班主任德育工作的理念与目标方面，第一，就是培养学生的爱国主义与集体主义思想，通过文化的熏陶与习惯的养成来提高学生的整体素质[3]。第二，依据学生的需求确定德育工作的目标，培养学生的学习兴趣及精神追求。第三，重视学生的个性化发展需求，目标设定的过程中考虑学生的实际需要。第四，在德育工作的过程中体现人文关怀，让学生能够对道德幸福进行体会，从而激发学生追求更高道德的动力。

三、中职班主任德育工作内容与方法的系统化

（一）中职班主任德育工作内容的系统化

班主任要不断提高自身的素质，按照德育工作的要求来不断发展自己。班主任要积极参加各种德育工作的专业培训，同时要鼓励学生参与到德育工作中，提高学生的自身能力，为德育工作的践行提供有效的方式。此外，班主任要注重德育工作内容的不断更新与补充，一方面选择适合中职学生的德育课程，确保教学的内容能够易懂且具有一定的层次深度，引导学生形成讲文明、讲道德、守纪律的行为习惯[4]。同时要提高学生的沟通、组织与协调、适应等方面的能力，树立其合作与竞争方面的意识等。

（二）中职班主任德育工作方法的系统化

在平时的教育与工作中要实现德育工作的渗透，第一，与社会的实际情况联系起来实现德育教育的渗透。例如以德育理论方面的学习为基础，与社会中的实际情况相结合进行德育方面的工作，例如法制方面的教育、职业道德修养方面的教育、心理健康方面的教育等等，使德育工作能够与社会、与学生未来从事的工作以及学生的现实生活进行相互贴近，从而使德育工作能够更加的有针对性，提高德育工作的效率。班主任在德育工作的过程中，要注重对学生行为进行训练，让学生能够在未来更好地适应社会[5]。第二，要对德育工作的方法进行丰富，从而有效地调动学生的积极性与主动性。不仅要采用传统的方法进行德育工作，还需要利用各种新颖的方式来丰富德育工作。一方面能够发挥锻炼学生的作用，另一方面能够对学生修养与品质进行提升。

四、中职班主任德育工作评价的系统化

德育评价是德育工作的重点内容，能够对德育工作进行优化与调节。班主任能够通过德育评价来促使学生对自我进行反省，从而实现学校德育工作质量的提高。在新形势与新环境之下，德育工作评价的重点需要集中在思想方面，将以人为本作为基本理念。班主任要结合自己班级中学生的具体情况对德育工作的评价指标进行确定，对班级的德育工作进行定期的评价。此外，在评价的过程中也要注重学生的自评工作。班主任在进行德育评价的过程中，在评价的内容方面要淡化理论方面的考核，而注重对学生进行人生观、世界观、价值观及职业道德、社会公德等方面进行评价。

作为素质教育的核心与教育工作的基础，德育工作应该受到重视。班主任德育工作是学校德育工作的核心。当前中职学校的具体情况导致了德育工作中存在着较多的问题。因此，要对班主任的德育工作进行整合，实现系统化。本文主要从理念与目标、内容与方法上和评价等方面对班主任德育工作系统化进行了研究，从而能够促进德育工作有效的开展，为中职学校班主任德育工作提供可资借鉴的经验具有十分重要的现实意义和研究价值。

参考文献

[1]罗洋波，梁欢.中职班主任感恩教育——德育工作中的必要性和实施路径研究[J].学理论，2014，06（11）：270-271.

[2]周济.坚持育人为本、德育为先 开创中等职业学校德育工作新局面[J].职业技术教育，2010，21（23）：26-30.

[3]周凤华. 育人为本 德育为先——全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会综述[J].中国职业技术教育，2010，22（12）：76-79.

[4]林幸福.爱的价值分析及实践思考——现代中职学校班主任的核心修养初探[J].广东技术师范学院学报，2011，07（12）：113-115.

班主任个人工作自我评价 篇12

一、大学生网评实施效果调查与实例分析

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长、全面发展的引路人1。其工作的重要性可见一斑。某高校艺术学院根据《关于进一步加强班主任工作的若干意见》, 对现任在岗的班主任进行考评。实施意见中规定班主任工作业绩考核中, 学生网上测评分占50%, 测评的依据包括一学年两次参与班集体活动、主持三次主题班会、每位学生的一次谈心共三项指标。网上学生测评分直接影响班主任得分高低和排名。

从考核等级评定结果看, 该学院27位班主任, 评选出优秀班主任5名, 良好的7名, 合格的15名, 不合格的无一人。合格人数占55.6%。笔者就考核结果满意度对这27位班主任作了问卷调查。结果显示:选择满意的6名, 基本满意的12名, 不满意的9名。其中不满意的比例占班主任总数的33%。在学生网上评分结果之后召开的班主任工作座谈会上, 有几位教师对学生网上评分表示与自己的工作付出有较大出入。在此, 笔者选取了具有代表性的三位教师, 针对他们的班主任工作和所在班级的具体情况做出分析。

教师甲对学生测评分数显得十分失望。她说自己在学院已经连续承担了五年的班主任工作, 但是与班主任考核等级优秀无缘。在学院同事的眼中, 该青年女教师性格活泼开朗, 对人亲和而友善, 具备一定的专业知识和才能。在座谈会上, 教师甲举了一个例子表示对现在的学生无法理解:一次, 她正在给自己班级上课。在讲课过程中, 一位女同学突然从自己座位上站起来, 在全班惊愕的目光中, 自顾自走出教室。作为班主任的她在课后打电话给该生, 了解她无故离开课堂的原因, 谁知得到的回答是简单的一句“不想学了”。事后她了解到该女同学对学习早已产生厌倦情绪, 行为也变得乖张不近人情。作为班主任, 她苦口婆心地劝导该学生学习的重要性, 情急之时不免严词厉声地指责该生厌学的错误思想。良苦用心依然没有唤回学生对学习的热情, 该生还是办理了退学手续。

教师乙的工作重点是通过提高学分绩点来加强班级学风建设, 突出表现在狠抓自己班的英语等级通过率。她通过开班会、个别谈话等方式强调学好外语的重要性, 并利用自己的课余时间专门给学生补习英语, 定期给未过级的学生听写英语单词。她觉得这种强制式的辅导是有效果的, 一段时间下来, 那些学生的英语水平都有不同程度的提高。作为一名艺术设计专业的教师, 自己本身不是外语科班出身, 但她为了提高学生英语等级通过率而承担起额外的教学辅导任务, 这样不计报酬、默默付出的做法让人佩服。但就是这样, 教师乙在看到自己网上测评分的时候非常失望。她无法明白这些90后的大学生到底需要什么, 自己牺牲了休息时间换来的竟然是一个不能让人满意的测评分, 这让谁都有些难以接受。

如果按照班主任工作考核的三项指标来衡量这些教师的班主任工作, 他们都应该评上优秀。但网上评分结果却差强人意。是现在大学生把优秀班主任的标准提得更高了吗?在教师丙身上发生的一件事可以对该问题做出回答。一次, 他班上有一名家在外省的学生突发急病。电话得知这一消息, 他立刻将这位学生送往医院。一到医院他马上替学生排队挂号、看门诊、送学生去作化验、拿药, 楼上楼下为学生忙碌。由于该生病情较重, 需要住院治疗。当晚他通宵没合眼, 陪护着该生打点滴, 观察病情。由于第二天还有课, 离开医院时他怕学生医疗费不够, 将钱留给学生以备急需。在他的关心和帮助下, 该生病情得到了很好的控制和好转, 顺利康复出院。

通过这件事说明, 作为班主任, 如果在学生最需要的时候伸出温暖的手, 他们怎么会不觉得自己的班主任优秀呢?这样的师生之情远远比那三项硬性指标更具有说服力, 更能赢得学生的心。在网上测评的时候, 他们马上想到的是班主任关心自己的鲜活的事实, 凭印象打分也就不难理解了。这在另一方面说明, 学生网上评分的客观公正性:用“情”比三项硬性指标更能评价一个班主任的优秀程度。马卡连柯曾说:“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱……尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情, 教师还要以自己美好的感情去教育他”2。

情感是人类的心理现象, 是客观事物与主观需要之间关系的反映, 它也是人对客观事物的态度的一种内心体验。当外界事物作用于人时, 人就会有一定的态度, 当他采取肯定的态度时, 就会产生爱、满意、愉快、尊敬等内心体验;当他采取否定的态度时, 就会产生憎恨、不满意、痛苦、忧愁、愤怒、羞耻等内心体验3。对待厌学生一味采取采取否定态度, 就会让他们产生一系列不愉快的内心体验, 从而加深对班主任的排斥感。教师乙和教师丙在工作中都表现出没有考虑学生情绪和感受的一面, 所以在网评时, 有部分学生较易受外界环境和客观因素的影响, 对班主任情感支持度不稳定, 最终导致班主任的“中评”结果。而学生对教师丁的印象是积极肯定的, 对他们的班主任有很强的情感支持力度, 就算有客观因素如网络不畅等问题的妨碍, 他们也不会受到太大影响, 而给班主任以“好评”。

二、班主任工作考核方式之反思

以上分析表明, 网上学生测评分与班主任的工作付出不符, 看起来有失公平。经过以上笔者调查分析, 学生网上评分更看重班主任平时对他们是否用心用情, 而班主任工作量化的三项指标实际上退居其次, 转化成一种参考指标。新的评分方式在客观上对班主任工作提出了进一步的要求, 即要以更加人性化和亲情化的方式方法教育引导学生, 与他们更加贴心地沟通交流, 这样, 就可以在师生之间架起一座心灵相通的桥梁, 从而更好地开展班级的各项工作。这种以学生为评价主体的班主任测评方式从实质看并没有背离以客观公正为目的的初衷, 无形之中使得班主任在工作中避免了只做表面功夫的形式主义作风。

针对学生网上评分这一考评方式, 班主任应具体重视以下几个方面的问题:1.班主任对待学生的教育方式上。这些90后的大学本科生, 在他们的成长中有一些新的面貌特点:喜欢新鲜事物但害怕受伤害, 部分学生心理承受力也相对较弱。大学校园的人际关系由于趋向“高深化”、“复杂化”4, 同学关系也变得不那么单纯, 而作为班主任应及早发现班级人际关系的动向, 提前采取应对办法。如果在教育方法上处理不当, 好心也不会被理解。2.在班级学风建设的问题上, 不能剃头担子一头热, 要针对班上学生的具体情况, 循序渐进, 采取灵活多样的方式进行。3.班主任要在工作中多用“情”, 用心与学生交流, 从日常生活的点点滴滴关心学生, 让他们能感受到你的“情”。同时, 在班级管理上应更加人性化, 对学生的日常生活和思想动态能及时了解, 尤其不能凭自己的喜好来对待学生, 应做到一视同仁。一个班的学生和班主任之间存在着一种“缘分”。有时缘分并不是“天注定”的, 需要教师采取相应措施与学生慢慢磨合, 做到“日久生情”。

在很大程度上, 热爱学生就是热爱教育事业。5我们或许可以借用禅宗的经典思想“以不变应万变”来对待制度上的变化。这个“不变”指的是爱护学生的“爱心”不变、帮助学生的“诚心”不变、关心学生的“细心”不变, 能做到“三心”不变, 这个班主任就会是学生心目中当之无愧的优秀班主任, 甚至可以超越班主任本身的意义, 可以成为学生为人师表的好老师、无话不谈的知心朋友、敬爱有加的慈爱长辈, 赋予班主任这一称呼以新的时代特征和涵义。

注释

11.郑学志.班主任工作新视角[M].湖南:湖南师大出版社, 2008.

22.赵云霞.大学班主任工作难题解析[M].北京:科学技术文献出版社, 1995.

33.詹健.论情感教育在大学生思想政治教育中的作用与实践[EB/OL].http://focus.hustonline.net/html/2005-3-30/18950.shtml.

44.赵云霞.大学班主任工作难题解析[M].北京:科学技术文献出版社, 1995.

工作能力与个人自我评价 篇13

在平凡的学习、工作、生活中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。怎样写自我评价才合理、得体呢？下面是小编帮大家整理的工作能力与个人自我评价（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

工作能力与个人自我评价1

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。

首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备；在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”；

其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。

总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

工作能力与个人自我评价2

在这四年间，本人努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。

一、在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。

二、在专业技术上提高了一个层次。

本人先后参加了中科院计算机所组织的“红旗linu”应用课程培训、省教育厅组织的.“四新培训”等专业技术培训。三是自学了有关专业技术、教科研等方面知识。特别是积极钻研远程教育教学模式改革，探索新的教学方法，有了一定的心得，在本人所主要担任的电大教学课程《操作系统》、《计算机组成与汇编语言》在每次的考试中，均取得了骄人的成绩;同时，本人运用自学的一些专业知识自主开发了一些应用软件，包括《中小医院信息管理系统》、《乡镇卫生院药库进销存》和《黄河娱乐城管理信息系统》等。

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工。

几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，本人不仅担负学校计算机课程教学任务和班主任工作，还担负学校与浙江大学远程教育学院联办的网大班的教学教务任务，本人做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得有声有色，多次受到上级主管部门和业务部门的表彰，几年来本人多次获得校“先进工作者”称号。在本人做班主任几年中，本人十分注重学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了一定的成绩，本人所代的班级曾被评为“先进班级”，本人也多次受到了学校的表彰。

四、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩。

担任教师以来，本人时时处处严格要求自己，在教学、教育等工作上取得了一定的成绩。当然，本人还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，本人将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。

工作能力与个人自我评价3

时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，我努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作能力与个人自我评价4

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高我的工作能力，与企业同步发展。

本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，vray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗，积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想;对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对我这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。

三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志;乐观向上，大方开朗，热情务实;善与人交流，人际关系良好，待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读，上网，打羽毛球，旅游。

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，在校期间曾参加过班级和校园的绘画展览，手绘能力强，熟练cad，3dmax，photoshop，coreldraw等设计软件.有一定的相关工作经验，绘画过许多大型室内空间效果图，本人的博客里有我设计的3d效果图.希望能成为各大企业一份子，今后务必尽我能力为贵企业出一份力。

工作能力与个人自我评价5

在即将过去的一年里，昼夜四季，春风秋雨，只有时间记录了忙碌工作的历练间隙与简约的生活片段。而这一切将很快就会成为过眼云烟，飘拂而去。

关于近日所说的轮岗一事，自己还没来得及多做考虑。自从这个设想提出来之后，只是短时间稍作分析，觉得不合乎具体实际。因事设岗，以岗定人是合乎科学的，但是因人设岗却有违常规且于理不合。真若如此，这不仅打破了控制总量的上限，而且提高质量更是无从说起。从行政系统转向生产系统，目的性很明确。特别是所在的资源型制造类企业里，一切以生产为中心，一切都服务于生产，“生产”与“服务”两者并不矛盾，关键是如何更好的服务于生产，生产出的业绩又如何反哺于服务。轮岗，对于自己来说，显然是一个新的尝试，但是两个岗位之间的工作有同质化现象，部分职责也存在重叠。虽说有其可行性，却因为自身的缘故，最终没有付诸行动。

主观的自我评估能否真正客观的认识自己、了解自己？自从草拟《岗位流程细解方案》开始，这个问题就一直困惑着我。真实的情况应该是这样的：距离工作最近的人应该是最了解工作的，那些做第一线工作的人对如何把事情做得更好，往往有一些很有分量的看法。因此，以自身经历为出发点和参考标准，把岗位设计和工作分析融为一体的用语言表达出来，似乎有些困难，以致于我刚开始进行构思的时候总是显得过于拘谨，顾此失彼。但是细想一下：与那些编制体系文件的高手所面临的困难相比，我这点困难又算得了什么。晚上入睡之前脑海里总是浮现一行行文字，都是关于方案的表述。夜有所思，日有所为，不断的补充完善，直到可行。一切都是按照自己预先设定的绩效指标和衡量标准对所做的工作目标完成情况进行评估，这姑且算是对一年来的个人工作总结和自我评估吧。毕竟这个流程凝聚着整个部门及同事的劳动成果，但愿日后对他人能有所指导与帮助，力尽自己的一份绵薄之力。但凡每个体系、每种制度从建立之初到编制阶段，再到不断补充、完善要经历多个阶段，还要与时俱进、随时更新，还要符合大多数人的利益，才能付诸实施。

以上所作的工作总结与自我评估，整体说来，有临阵磨枪，不快也光之意。只是一年工作光景中的一个概括缩影，但也是经年累月的沉淀，沉淀过后，就必能有所收获。即使是一些往往看似枯燥、操作乏味的事情，也是如此。

学校教师个人工作自我评价 篇14

作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育事业，做到为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。

学校教师个人工作自我评价篇9

本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

学校教师个人工作自我评价篇10

在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。

一、思想认识方面。

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表;在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己;我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作方面。

上好每一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在教学工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。