制度考试题库

制度考试题库（共8篇）

制度考试题库 篇1

一、单项选择题（不定项选题）

1、最早确立文官制度的国家是（英国）

2、具有渐进主义、调和主义和实用主义政治文化特征的国家是（英国）

3、科层制官僚理论的创立者（马克斯~韦伯）

4、提出“管事最少，政府最好”的主张的是（哈里森）

5、到2008年欧洲联盟共有成员国：（15）

6、开创了通过公开竞争考试择优录用行政官员，并以功绩制为主要内容的现代文官制度的法规是（《彭德尔顿法》）

7、形成独特的“政、官、财”三位一体的金权政治的国家是（日本）

8、实行以科学分类的职阶制的公务员基本制度的国家是（英国）

9、制定并实施“德洛尔计划”的是（欧洲联盟）

10、公共行政作为一门科学诞生于（19世纪20年代初）

11、《政治与行政》的作者（古德诺）

12、“公民自治共和体制”是理论的创立者（班菲尔德）

13、设立“不管部”部长的国家的是（英国）

14、新公共管理的改革分为央格鲁—撒克逊派和大陆派，其大陆派的代表国家是（法国）

15、美国常常被称为（自由民主之母）

16、第一个以成文宪法的形式规定其现代基本政治体制的国家是（美国）

17、内阁起源于（英国）

18、属于议会制和总统制混合的二员行政体制的国家是（意大利）

19、科层制官僚理论的创立者（马克斯~韦伯）

20、西方行政管理进入文官科层制时期的标志是（《彭德尔顿法》）

21、采取公共行政特许的方式进行管理的国家是（美国）

22、1957年1月7日设立部际行政信息中心的国家是（美国）

23、仅次于美国的最发达的资本主义国家是（英国）

24、法国的第一任总统是：（戴高乐）

25、西方行政体制中没有成文宪法的有是（英国）

26、《行动中的新公共管理》的作者是（费利耶）

27、法国历次宪法的基础是（《人权宣言》）

28、追求实效、富于理性而偏重具体经验的实用主义国家是（美国）

29、1955年日本政治体制形成的标志是（日本自民党的成立）

30.最早实行联邦制的国家是（美国）。

31.实行责任内阁制国家的议会反对党组成一个准备上台的执政班子被称为（影子内阁）。

32.下列国家中实行联邦委员会制的国家有（瑞士）

33.美国总统的任期是

（4年）。

34.关于日本天皇的地位和作用方面，有人主张“彻底解除天皇在国家权力中至高无上的地位”，这体现了（象征论）的主要观点。

35.政府文官的工资要“同文官系统外的广泛可比工作的工资率”有一个公正的比例，这是指英国的文官的工资制度的（比较平衡原则）原则。

36.按照美国有关选举的法律规定，总统竞选时，选民投票的时间在大选年的（11月）。

37.“地方议会制定的条例，其内容必须在国会或内阁通过和颁布的法律、决议允许的范围之内，否则一律无效。”这反应了日本中央政府对地方自治体的（立法控制）。

38.（单一制国家）国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。

39.日本江户幕府创建者是（德川家康）。

40.对外关系上，日本的德川幕府采取（锁国政策）。

41.在英国，（枢密院）是协助英王处理一切立法、司法和行政的中央政府机构。

42.在英国，（《权力法案》）确定了议会的主宰地位，国王的权力受到极大的削弱。

43.最早实行联邦制的国家是（美国）

44.日本江户幕府创建者是。（德川家康）

45.对外关系上，日本的德川幕府采取。（锁国政策）

46、按照美国有关选举的法律规定，总统竞选时，选民投票的时间在大选年的（D）。

D.11月

47、（B）国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。

B.单一制国家C.议会制国家D.联邦制国家

48、英国内阁人选由（A）决定。

A.首相个人

49.关于日本天皇的地位和作用方面，有人主张“彻底解除天皇在国家权力中至高无上的地位”，这体现了（B．象征论）的主要观点。

二、多项选择题

1、日本政府的一个主要特点是：（A不稳定性、B政治领导的短期性）

2.美国市政管理的组织形式主要有（A市长议会制 B委员会制 C委员会经理制）。

3.英国实行的政治制度包括（A君主制、B单一制、C内阁制）。

4.英国的文官工资制度强调的原则包括（A比较平衡原则C适应物价原则D定期提薪原则）

5.日本封建时代所经过的时期包括（A镰仓时代

B室町时代

C江户时代）。

6.二战后，美国占领军政府对日本进行的民主化改革的内容有（A宪法民主化、B经济民主化、C农地改革）。

7.日本实行的政治制度包括（A君主制、B单一制、C内阁制）。

8.亚里士多德认为政体可分为（A君主政体、B贵族政体、C共和政体）。

9.下列国家中采用单一制有（A法国、B日本）

10.英国对文官实施的考核包括（A考勤、B考绩）

11.英国的文官考试录用程序包括（A考选机关发布考试公告B资格审查C考试D录用）

12.按照总统在政府中权力和地位的大小程度不同，可以将总统制分为（A 美国式的总统制

B法国式的总统制）。

13.美国总统在立法上的权限包括（A劝告权B否决权D 委任立法权）

14.下列表述中，正确的有

（A美国国会两院可以以简单多数票拒绝当选议员就职B美国国会两院要开除一名议员，必须以2/3的多数票通过C美国国会议员可以不受所属党派的约束，自由发表意见D  美国国会议员可以跨党投票，而不用担心会受到党纪的制裁）

15.美国总统的助手和辅助机构包括（B副总统C内阁 D白宫办公室）。

16.没有保留给州的权力包括（B缔结条约

C授予贵族爵位D 铸造货币）。

17.美国市政管理的组织形式主要有（A市长议会制

B委员会制C 委员会经理制）。

18.下列关于《彭德尔顿法》的表述中，正确的有（A、B、C、D）。

A.《彭德尔顿法》的核心原则是政治中立

B.《彭德尔顿法》建立了常任文官制

C.《彭德尔顿法》使文官脱离政党的控制

D.《彭德尔顿法》缩小了政党分肥的范围，但并没有废除政党分肥。

19.19世纪50年代，日本与西方国家签订的条约有

（A日美和亲条约

B日英约定

C日荷和亲条约

D日俄通好条约）

20.二战后，美国占领军政府对日本进行的改革有（A非军事化改革、B民主化改革）。

21.日本《地方自治法》规定，地方自治体包括（A都道府县、B市町村）

22.战后日本中央政府对地方自治体监督控制的方式主要有（A立法控制、B财政控制、C行政指导和监督）

23.关于日本地方政府的性质，表述正确的有（A拥有自治权的地方行政机关、B不拥有自治权的地方行政机关）

24.瑞士的委员会制度的特点包括（ABCD）。

A联邦委员会由议会选举产生，不一定由议会中的多数党或党派联合产生。B委员不得兼任议员，任期4年，可以连选连任。C采取合议制，政府一切决定均有7人委员会合议决定。D不实行权力分立，不设总统和总理。

25.日本战后宪法直接规定的国民参政权包括（A．选举权与罢免权B．被选举权

C．请愿权D．国民投票权。)

26.日本《地方自治法》规定，日本的“普通地方公共团体”包括（A都道府县B市町村）。

27.日本公务员的研修主要有一下几种（A行政研修B地方机关职员研修C研修指导者研修D行政官员出国研究员制度）。

28、日本对公务员的考核内容有（ABCD）。

A.工作B.性格

C.能力D.是否适合该职位

29、美国没有保留给州的权力包括（BCD）。

B.缔结条约C.授予贵族爵位D.铸造货币

美国市政管理的组织形式主要有（ABC）。

A.市长议会制B.委员会制C.委员会经理制

30、亚里士多德认为政体可分为（BCD）。

B.君主政体C.贵族政体D.共和政体

31、下列国家中采用单一制有（AD）。

A.法国D.日本

32、英国的行政制度包括：（AC）

A.君主制C.内阁制

33、按照传统惯例和各种宪法文件，英王是（ABD）。

A.世袭的国家元首B.立法机关的组成部分D.武装部队的总司令

34、英国国王在现代社会的权力有（BCD）。

B.立法否决权C.大臣罢免权D.授爵大权

35、英国的地方行政单位包括（ABCD）。

A.行政郡B.市镇C.区D.教区

三、判断分析题（先判断对错，再说明理由）

1、联邦制又称合议制，指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。（×）

理由：委员会制又称合议制，指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。

2、英国的文官可以不保持“政治中立”，可以参加政治活动。（×）

理由：英国的文官必须要保持“政治中立”，不可以参加政治活。

3、美国的联邦法院和州法院各有其管辖权，在组织上有隶属关系。（×）

理由：白宫办公厅人员由总统任命，无需经过参议院批准。

4、日本地方政府是拥有自治权的地方行政机关，不是中央政府的委派机构。（×）

理由：日本地方政府具有双重性，既是拥有自治权的地方行政机关，又是中央政府的委派机构。

5、美国是世界上最早建立议会民主制的国家。判断：（×）

理由：英国是世界上最早建立议会民主制的国家。

6、当代世界各国所采用的君主政体多数属于立宪君主政体。判断：（√）

理由：立宪的君主政体是权力受成文宪法或不成文宪法限制的政体。宪法规定了君主的地位和权力，限制了君主的特权。当代世界各国所采用的君主政体多数属于立宪君主政体。

7、“影子内阁”是指实行总统制议会反对党组成一个准备上台的执政班子。判断：（√）

理由：影子内阁：在西方国家中有一种形式，称为“影子内阁”，或称“预备内阁”、“在野内阁”。它是指实行责任内阁制的议会反对党按照内阁的组织形式组成一个准备上台的执政班子。

8、总统制政府是目前西方国家最普遍的一种政府形式。判断：（×）

理由：内阁制政府是目前西方国家最普遍的一种政府形式。

9、日本战后新宪法采用了三权分立原则和美国式的责任内阁制。判断：（×）

理由：日本战后新宪法采用了三权分立原则和英国式的责任内阁制

10、在日本，众议院通过的法案如果被参议院否决，众议院可以简单多数再次通过，该法案即可成立。判断：（√）

理由：在日本、参众两院的关系上，众议院居优先地位。

11、日本地方政府是拥有自治权的地方行政机关，不是中央政府的委派机构。判断：（×）

理由：日本地方政府具且双重性，既是拥有自治权地地方机关，又是中央政府委派机构。

12、日本国家公务员的职位分类，适用于一般职务中的所有现业人员。判断：（×）

理由：日本国家公务员的职位分类，适用于一般职务中的非现业人员。

13、英国是通过把立法、行政和司法三权截然分开实现权力的分散与制衡的。判断：（×）

理由：美国是通过把立法、行政和司法三权截然分开实现权力的分散与制衡的。

14、英国公众一般所谓的议会，往往仅仅指上院。判断：（×）

理由：英国公众一般所谓的议会，往往仅仅指下院。

15、英国按照宪法和惯例，实行武官控制军事的原则。判断：（×）

理由：英国按照宪法和惯例，实行文官控制军事的原则。

16、英国中央政府对地方政府最有力的控制方法是财政控制。判断：（√）

西方行政制度（名词解释）

1.行政制度：（即政府制度）是由国家宪法和法律规定的有关国家行政机关的组成、体制、如能、权限、活动方式及相互关系等方面的一系列规范和准则体系。

2.经济人：微观经济学家认为，作为一个人，无论他处在什么地位，人的本性都是一样的，都以追求个人利益极大经，个人的满足程度为最基本的动机，并假定人都具有经济人特点。

3.法定权力：指的是依法任命，并赋予行政命令的权力，对这种权力的服从是依法建立的一套等级制度，这是对确认职务或职位的权力的服从。

4.行政组织体系：又被称为官僚制政治或官僚主义，与汉语不同，它并不带有贬义。它并不带有贬义。韦伯的原意是通过职务或职位而不是通过个人或世袭地位来管理。要使行政组织发挥作用，管理应以知识为依据进行控制，管理者应有胜任工作的能力，应该依据客观事实而不是凭主观意志来领导，因而这是一个有关集体活动理性化的社会学概念。

5.渐进决策：林德布洛姆，渐进决策需要遵循三个基本原则，一是按部就班原则；二是积小变为大变原则；三是稳中求变原则。渐进决策模式的特点在于以历史和现实的态度将事物的运动看作是一个前后衔接的不间断的过程,它强调事物变化的量的积累，以量变导致质变;他强调在处理社会和组织发展变动时,不以引起动荡的变革来突然地改变，而是逐步对政策加以修改并最终政变政策。

6.有限理性决策：赫伯特·西蒙提出了满意标准和有限性标准，用“社会人”取代“经济人”，大大拓展了决策理论的研究领域，产生了新的理论——有限理性决策理论。它认为人的理性是处于完全理性和完全非理性之间的一种有限理性。

7.X理论：道格拉斯·麦格雷戈在《企业的人性方面》这篇文章是他的代表作，在这里他提出了著名的“X理论”，X理论阐释了独裁式的管理风格，X理论假设人对工作的基本评价是负面的，即从本质上来说，人都是不喜欢工作的，并且一有可能就逃避工作，一般人都愿意被人指挥并且希望逃避责任。对大多数人都必须实施强迫、控制以及指挥，甚至要以惩罚相威胁，才能使他们尽到自己的努力。

8.Y理论：道格拉斯·麦格雷戈在《企业的人性方面》这篇文章是他的代表作，在这里他提出了著名的“Y理论”，而Y理论是则阐述了民主式的管理风格。Y理论对于人性假设是正面的，假定人性本善，假设一般人在本质上并不厌恶工作，只要循循善诱，雇员便会热诚工作，在没有严密的监管下，也会努力完成生产任务。而且在适当条件下，一般的人不公愿意承担责任而且会主动寻求责任感。

9.专职化原则：中央政府组成人员必须是专职的，禁止兼职和从事任何其他职业或行业，大多数西方国家都规定了这个原则。西方国家之所以这样规定，主要是为了从制度上保证较高的服务效率，减少权力滥用的可能。

10、立法参与权：立法权本来是属于代议机构（议会）的，但从20世纪初以来，政府逐渐取了立法参与权。

11、议会至上：在内阁制度政府制度下，议会处于国家的政治活动中心，是国家的最高权力机关，拥有立法、组织内阁和监督内阁的权力。内阁由议会产生，并向议会负责。内阁首脑和部长（大臣）需定期向议会报告工作，并接受议会监督。

12、总统制：总统制中央行政制度是由总统担任国家元首和政府首脑的一种行政制度。它是西方国家的一种比较典型的中英行政制度形式。总统制强调总统在政府中的至高权位和作用。但是，在与国家的其他政权机关的关系上，它们是平等的。

13、半总统制：半总统制中央行政制度是一种介于总统制政府制度与内阁制政府制度之间，兼有内阁制特点的总统制政府制度。

14、合议决策：在委员会制政府制度下，联邦委员会中的每个委员虽然分别担任某一个部的部长，但无权对本部的重大问题单独做出决定，必须作为议案由联邦委员会指定的有关三人小组（均为联邦委员）研究决定。

15、联邦制：是指由若干享有相对主权的完整的政治实体（共和国、邦、州、省等）组成的统一国家。作为一种政治制度，联邦制并不涉及立法、行政、司法机构的相互关系，而是界定国家“整体”与“部分”相互关系的一种政治制度。

4.联邦制国家：是由若干个成员国联合组成一个统一国家，联邦政府是国际法的主体。联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。

5.委员会制：又称合议制，是指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。

16、分权化：成为所有国家行政改革的一种趋势和一项重要内容。分权改革主要有几种方式：一是将权力由中央转移到地方政府。二是中央政府在保留责任和权力的同时，把某些职能下放到各地区和地方。三是地方政府把某些职能和职责一起转移到民间，由非政府组织或社会其他组织承担，形成地方政府与市场之间的合理分工。上述三种分权形式都是为了提高地方政府的行政效力，并构建一种中央、地方和民间的合作机制。

17、政府行政过程：是指行政主体及其他行政参与者（如立法机关、政党、利益集团、大众传媒、公民等）行使各自的权力（或权利），相互影响，相互作用，设定并最终实现政府公共政策目标的活动过程。

18、利益集团：当某个群体提出一项政治要求时，政府行政过程就开始了，这种提出要求的过程称为利益表达，利益表达的主体称为利益集团。

19、政策执行偏差：是政策执行主体在执行某项具体的政策过程中，由于各种因素影响而导致的政策执行效果与政策目标的偏离并产生了不良后果的政策现象。

20、民主：定义为：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。

（1：在民主体制下，人民拥有超越立法者和政府的最高主权.尽管世界各民主政体间存在细微差异，但民主政府有着区别于其他政府形式的特定原则和运作方式。2：民主是由全体公民——直接或通过他们自由选出的代表——行使权力和公民责任的政府。3：民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式；它是自由的体制化表现。4：民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。5：所有民主国家都在尊重多数人意愿的同时，极力保护个人与少数群体的基本权利。6：民主国家注意不使中央政府具有至高无上的权力，政府权力分散到地区和地方，并且理解，地方政府必须最大程度地对人民敞开和对他们的要求做出反应。）

21、公务员制度：指的是对行使国家行政权力、执行国家公务的人员等依法进行科学管理的一系列法规体系和管理体制的总称，它是现代民主，政治发展和行政管理科学化、专业化、法制化、高效化的基本要求和重要保障。

22、政治中立：西方国家既要坚持“政党轮流执政”，又要避免“政党分赃”的腐败现象，因而特别强调业务类公务员得保持政治中立：必须忠于政府，不得带有党派倾向和其他政治倾向，不得参与党派活动，同时其管理也不受政党干预。

23、职位分类：就是按职位的性质把把各种职位分成若干类，在类之下再按职位的责任大小、工作繁简、所需的教育程度、技术精粗划分若干等级，职位分类方案是制订工资方案和实施同工同酬、进行公务员考试，实施考核的基础。

24、品位分类：所谓品位分类是指以人的职务高低、资历深浅和获得报酬的多少为标准进行分类的制度。

25、政府经济职能：是指政府从社会经济生活宏观的角度，履行对国民经济进行全局性的规划、协调、服务、监督的职责和功能。

26、凯恩斯主义：凯恩斯主义（也称“凯恩斯主义经济学”）是根据凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》的思想基础上的经济理论，主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。

即扩大政府开支，实行财政赤字。刺激经济，维持繁荣。

27、经济体制：经济体制指在一定区域内（通常为一个国家）制定并执行经济决策的各种机制的总和。通常是一国国民经济的管理制度及运行方式。是一定经济制度下国家组织生产、流通和分配的具体形式或者说就是一个国家经济制度的具体形式。社会的经济关系，即参与经济活动的各个方面、各个单位、各个个人的地位和他们之间的利益关系，就是通过这样的体系表现出来。

28、自由市场经济：经济体制的一个极端是完全的自由市场经济，这种经济类型中根本没有政府参与，由经济系统中的个人或公司做出与自身有关的所有经济决策。自由市场经济一般与土地和资产私人所有的经济制度相联系。

29、弗里德曼：弗里德曼,美国经济学家，是新货币主义的著名代表。极力鼓吹经济自由主义，反对国家干预，反对凯恩斯主义。在他看来，理想中的经济制度是自由竞争的资本主义。认为政府在经济中的作用并不是通过经济政策来干预经济活动和市场机制，而是为市场经济的正常运行创造一个良好的环境。不过他们又认为，这个良好的环境，除了法制秩序、基础设施和社会保障外，还包括稳定物价。所以货币主义最终没有彻底否定政府的经济职能和作用

30、政府企业化：政府理念企业化主要是指将顾客至上，讲效率，重质量和绩效导向等企业家精神广泛运用到政府管理中，重塑政府形象。

31、放松管制：是指西方国家在政府过度管制的情况下，为削减财政赤字，刺激经济发展，解除对企业的一些管制措施，通过一些自由化和市场化的手段，对政府职能进行重新定位，对管制手段进行重新设计的行政改革活动。

32、国企私有化：国有企业私有化，是指把原有属于国有的公司或公用事业通过产权转移，拍卖，赠送，发行股票等形式转给私营企业所有或经营。

33．“夕阳法”：所谓“夕阳法”是指国会在批准成立一个新的机构或批准一个机构的计划项目时，规定了该机构或该项目的结束日期。在到结束日期之前，国会对该机构或项目进行审查，以决定它们是否继续下去。

“夕阳法”能限制行政机构的膨胀，使行政机构无法拖延。

34．市长议会制：是美国实行最早的一种市级管理模式。这种模式基于分权原则，在组织结构上与州或联邦中央类似，实行立法、司法、行政分立。市长由选民选举产生，是市行政部门的首长。市行政机构的其他官员，有的由选民选举，有的由市长任命，有的由议会选举。市议会是市的立法或决策机关，行使州的立法权。

35．委员会经理制：选民以全市为一个大选区，选举一个由5-9人组成的委员会。该委员会是市的立法机构，负责指定规章，决定政策，控制财政并根据市政管理的需要，聘请一个受过专业训练的市政专家为市经理。市经理领导和负责市的行政工作。

36．明治维新：明治维新是日本历史上的一次政治革命，发生于19世纪中后期。它推翻了德川幕府，使大政归还天皇，在政治、经济和社会等方面实行大改革，促进日本的现代化和西方化。在政治改革的同时，也进行经济和社会改革。明治政府的主要目标是实现工业化。军事工业以及交通运输都得到很大发展。到20世纪初，明治维新的目标基本上已经完成，日本在现代工业国的道路上前进。

37．幕藩体制：17世纪德川家康建立了由幕府和藩国共同统治的封建制度，称“幕藩体制”。在幕藩体制下，将军是日本的最高统治者，幕府是国家的最高的政权机关。幕府统治全国各地的藩国。各藩的统治者是大名，效忠于幕府，幕府对他们实行交替参觐制度。大名仍拥有很大的独立性，他们在自己的领地上拥有行政、司法、军事和税收等权利。全国实行封建土地所有制，各领主的土地均按份地由农民耕种，农民须交地租，履行各种封建义务。（红色字体作为了解）幕府对农民实行登记制度，在政治思想上进行严格控制。

38．行政指导：指行政机关为实现所期望的行政状态而向国民施加的作用。日本《行政程序法》第2条规定：“行政指导，是行政机关在其职权或其所管辖事务的范围内，为实现一定的行政目的，要求特定人为一定作为或不作为的指导、劝告、建议以及其他不属于处分的作为。”

39．知事：日本的都、道、府、县是平行的一级行政区，直属中央政府，但各都、道、府、县都拥有自治权。下设市、町、村。其办事机构称为“厅”，即“都厅”、“道厅”、“府厅”、“县厅”，行政长官称为“知事”。每个都、道、府、县下设若干个市、町(相当于中国的镇)、村。（红色字体作为了解）都道府县各级地方行政首长称为知事，知事不能兼任其他职务。

40．研修制度：公务员的在职培训或进修，在日本称为研修。研修制度是为了增进现任公务员，或将要担任或升任较高级职位的公务员的有关知识和技能。

41．责任内阁制：又称议会内阁制，内阁掌握国家的实际权力，在其首脑的领导下，决定并执行国家的内外政策，并向首相和议会负责的“责任制政府”。

42．单选区简单多数制：一个选区选出一名议员，获得该选区本次大选简单多数（即在若干个候选人中得票最多）者当选。这种方法比较简单，容易操作，但最后在下院的议席数不能反映各政党的真正的力量对比。

43．枢密院：原是协助英王处理一切立法、司法和行政的中央政府机构。自从内阁出现后，枢密院已失去了原有的职权。但在法律上，仍是英国的最高政府机构。

44．影子内阁：是指实行责任内阁制的议会反对党组成一个准备上台的执政班子。影子内阁一般由下议院反对党领袖指定本党有影响的议员组成，有的由反对党全体议员选举产生。其任务是领导下议院中本党议员的一切活动。

45．直接预选制：就是由各党的党员直接投票选举各种职务的本党候选人，而不再召开州党代表大会推选。

46．委员会经理制：选民以全市为一个大选区，选举一个由5-9人组成的委员会。该委员会是市的立法机构，负责指定规章，决定政策，控制财政并根据市政管理的需要，聘请一个受过专业训练的市政专家为市经理。市经理领导和负责市的行政工作。

47．广义的政府：是指依法行使国家权利的一切机关，包括立法机关、行政机关和司法机关。

48．直接预选制：就是由各党的党员直接投票选举各种职务的本党候选人，而不再召开州党代表大会推选。

49．法国的《人权宣言》：19世纪后半期，法国爆发了资产阶级大革命，发表了具有世界历史意义的《人权和公民权宣言》（简称《人权宣言》），它不仅是法国大革命时期的革命纲领，同时也是实现资产阶级民主政治的宪章，它反对神权和王权，倡导人权，确立了国民主权，三权分立，公民权利等基本宪政原则，为法国代以来政治制度的建立奠定了理论基础。

50．欧盟委员会：是欧盟的秘书处和最主要的行政领导机构，代表欧洲联盟的超国家利益，负责欧洲联盟的执行机构，也称为欧洲联盟的执行机构，也称为欧洲共同体执行委员会。

51．单一制国家：通常是由若干个行政区域单位构成的单一主权国家。单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。

23、英国的大宪章：1215年，约翰国王被迫与贵族代表签订了〈大宪章〉，该宪章对后世最大的影响就是明确了“法律至上，王在法下”的宪政原则。英国是典型的君主立宪政体，国王是虚位元首，议会是国家的最高权力机关和立法机关，内阁是最高的行政机关，首相是政府首脑，政府组织形式是责任内阁制。国家结构形式上实行单一制。在政党上实行两党制。

24、日本的行政指导：行政机关为了一定的行政目的或某种期望，以口头或书面形式，对公共团体或个人实行的一种非权力性的行政措施（诸如建议、劝导、说服、鼓励等）以取得共识和对方的协助，从而实现行政机关的意图。

25、欧洲投资银行：是根据《罗马条约》第129条创立的欧洲共同体的金融机构，1958年1月1日成立，1959年正式开业，行址设在卢森堡，具有独立法人资格。欧洲投资银行的成员由欧洲共同体各成员国担任。

26、《意大利宪法》：是1947年由意大利制宪会议通过，1948年1月1

日生效，是反法西斯战争胜利后的产物。1948年、1953年和1967年曾对该宪法进行过部分修改，逐渐形成了意大利现行宪法，构成了意大利议会共和制政治制度和公共管理体制的根本基础和保障。

27、日本的“协治”机制：指一种国民委托政府，指一种政府接受国民的委托，使双方成为如同签约一样的相互牵制关系。

28、法国的第五共和国宪法：是法国的第16部宪法，1958年9月28日公民投票通过，10月4日生效。这部宪法吸取了第三、四共和国宪法在实践中的经验教训，对总统、政府、议会三者权力关系做了重大调整，提高了总统的政治地位，强化了总统的权力，削弱了议会的权力，从而国家权力中心从议会转到总统手里。

29、德国的财政平衡：指在德国社会市场经济体制下，各级政府的收支安排原则上要与各自所承担的社会、经济任务相适应的独特的财政平衡机制。

30、英国的宪章框架：1215年，约翰国王被迫与贵族代表签订了〈大宪章〉，该宪章对后世最大的影响就是明确了“法律至上，王在法下”的宪政原则。英国是典型的君主立宪政体，国王是虚位元首，议会是国家的最高权力机关和立法机关，内阁是最高的行政机关，首相是政府首脑，政府组织形式是责任内阁制。国家结构形式上实行单一制。在政党上实行两党制。

31、德国的《基本法》：主要规定了德国的社会制度和国家制度的基本原则、国家政权机构的组织和活动原则、公民的基本权利和义务以及制定普通法律的基本原则和程序等，规定德国是联邦制国家，外交、国防、货币、海关航空、邮电属于联邦管辖，国家政体为议会共和制，联邦总统为国家元首，联邦总理为政府首脑。

32、欧洲联盟理事会：又称为部长理事会。是一个具有双重性质的机构，既是欧洲主要的决策和立法机构，又是成员国政府间机构。作为立法机构，欧洲联盟理事会的立法已经涉及到政治、经济、文化、教育、社会、环境等方面，由理事会立法而确立的欧盟广泛的政策领域及其实施构成了欧洲一体化的核心内容。

33、研修制度公务员的在职培训或进修，在日本称为研修。研修制度是为了增进现任公务员，或将要担任或升任较高级职位的公务员的有关知识和技能。

34、责任内阁制又称议会内阁制，内阁掌握国家的实际权力，在其首脑的领导下，决定并执行国家的内外政策，并向首相和议会负责的“责任制政府”。

五、简答题

1.简述法国半总统制的特点。

答：（1）半总统制政府制度在形式上设有两个行政首脑，经全民投票当选的总统既是国家元首，又掌握行政大权，政府还设总理。（2）政府不对总统负责而对议会负责，议会可以谴责政府，当议会通过谴责案即不信任投票案或否决政府的施政纲领或总政策声明时，总理必须向国家元首提出政府总辞职。（3）总统掌握实际统治权，成为国家机构的核心，他不对任何机构负责。总统除实际享有召集议会特别会议、签署法令、公布法律、发布命令和外交决策等权力外，还享有下列特权：任命总理和政府部长，主持内阁会议，可以不经总理的附署直接颁布紧急命令，实行非常权力，发布总统咨文，相对否决议会通过的法案，重要法案提交公民复决，解散议会及统率军队等。

2.英国首相的职权及与内阁的关系。

答：（1）首相可以独自做出某些重大决策。首相可以抛开议会、内阁，独自决定某些内政外交大事，然后迫使内阁默认，议会追认。（2）首相可以利用内阁委员会而摆脱内阁会议（3）首相在内阁会议上可以操纵讨论。（4）总而言之，在首相与内阁的关系上，首先已占尽上风。当然，首相不能为所欲为，如果得罪的人太多，也许就会落马。

3.简述美国联邦政府和州政府的共有权力。

答：（1）征税（2）借款（3）设立银行和公司（4）设立法院（5）制定和实施法律（6）为公共目的而征用财产（7）举办公共福利

4.简述日本地方议会与地方行政长官的关系。

答：地方行政长官是直接从选民中选举产生的，而不是从议会的多数党产生的，地方行政长官不对地方议会负责，而直接对地方全体选民负责。地方议会与地方行政长官的关系是立法与行政的关系，议会对行政拥有监督权。按照《地方自治法》的规定，地方行政长官的职权大于地方议会。（1）地方行政长官拥有议会的召集权。（2）地方行政长官对议会决议有要求复议权。（3）地方行政长官拥有对议会的解散权。（4）地方行政长官拥有不经议会审议的紧急行政立法权。

5.比较单一制和联邦制。

答：单一制与联邦制是国家权力结构的两种不同的组织形式，其差别主要体现于权力在纵向上的分配。单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。

6.现代民主制包含哪些基本内容？

答：①宪法和法律均确认公民的民主权力和自由。②许多国家其民主制的主要表现形式是议会制、普选制、两党制（或多党制）、文官制等政治制度。③大多数国家的成文宪法都规定了政府的组织纲要，政府及其各部门权力的分配，各机关权力的范围，政府官员的任期、任命及选举方法，以及选民资格的确定和选民团体的构成。④实行“多数统治，保护少数”的原则。在选举中获得多数选票的政党为执政党，允许反对党或在野党存在，但反对党或在野党必须服从和遵守宪法和法律。

7.比较内阁制和总统制。

答：内阁制起源于英国，是由内阁掌握行政权并对议会负责的一种政府制度。内阁对议会负责并受议会监督。总统制始于美国。在1787年，美国在制定国家宪法时，采取立法、司法、行政三权分立又相互制约的原则。通过选举来确定总统，总统既是国家元首，又是行政首脑，还兼任武装部队总司令。总统具有极大的权力，同时又受到相当程度的制约。

8.简述英国20世纪末上院改革的基本宗旨

答：上院改革的宗旨就是推进民主化。上院改革的总目标是使“第二院”比过去的“贵族院”更加民主、更有代表性。更加民主是改革的首要目标。更有代表性是更加民主的保障。

9.英国文官的工资制度的原则。

答：1、比较平衡原则；即政府文官的工资要“同文官系统外的广泛可比工作的工资率，有一个公平比例。”2、适应物价原则；就是文官的工资必须随着物价上涨而相应提高，以保证文官的实际收入不会下降。3、定期提薪原则。就是各级文官的工资要按照工资等级逐步加薪。

10.英国文官考试录用的程序

答：1、考选机关首先要发布考试公告；2、资格审查；3、考试4、录用。

11.简述美国总统的权限。

答：1、任命官吏权；2、外交上的权限；3、国防和军事上的权限；4、立法上的权限，包括劝告权、否决权和为人立法权。

12.简述美国国会的立法程序。

答：（1）提出议案；（2）委员会审议；（3）全院辩论和表决；（4）两院协商；（5）总统签署。

13.简述美国的市级管理体制的类型

答：市长议会制、委员会制和委员会经理制。三种模式的概念分别要理解。

14.简述二战以后美国对日本进行改造的内容。

答：二战后，美国占领当局对日本进行“非军事化”和“民主化”改革，即第一，解除日本全部军备，保证其不再成为世界和平与安全的威胁；第二，在日本建立一个民主和平的独立政府。在非军事化方面，盟军司令部发布命令：解除了日军武装，解散了日本全部军队。在民主化方面，占领当局推行了“宪法民主化”、解散财阀、金融与产业重组的经济民主化和农地改革。

15.简述战后《日本国宪法》对于国会职权的规定。

答：根据战后日本宪法，“国会是国家的最高权利机关，是国家唯一的立法机关”。国会行使以下职权：立法权；对政府的监督权；对外交的监督权；对财政的监督权；对司法的监督权。

16.简述日本20世纪末行政改革的内容。

答：（1）改革内阁制度，试图解决日本现行内阁由“各省割据”造成的“弱势首相”问题，并实现政治家对官僚的控制。（2）将1府12省9厅按职能精简整编为1府12省厅。（3）以“官办到民办”、“从国家到地方”为口号，推进放松管制、地方分权等。（4）简化行政组织，压缩公务员的规模。（5）进行公务员制度改革。（6）妥善运用行政信息公开制度。

17.委员会制的主要特点是什么？

答：主要特点是：①联邦委员会由议会选举产生，不一定由议会中的多数党或党派联合产生。委员不得兼任议员，任期4年，可以连选连任。

②采取合议制，政府一切决定均有7人委员会合议决定。③不实行权力分立，不设总统和总理。

18.日本内阁的组成部分。

答：2001年的改革之前，日本内阁由内阁辅助机构、总理府和12个行政省三部分组成。内阁机构调整后，内阁府直辖国家公安委员会（下辖警察厅），宫内厅，金融监督厅，负责综合调整、企划、大典、正式制度等。

19.战后日本中央政府对地方自治体监督控制的方式。

答：立法控制；财政控制；中央政府对地方政府的行政指导和监督。

20.比较英法两国议会制度的特点。

答：①法国的三级会议和英国议会几乎是同时代的产物，分别标志着法国和英国的封建社会进入了君主等级制时期。②断断续续的法国三级会议，由于时常停止召开，这个机构没能积累它的权力，甚至也始终没有形成系统可行的议事制度。③法国不成熟的政党制度和议会制度，也与选举权开放过快有关。

21.美国总统的助手和辅助机构

答：总统的助手和辅助机构包括副总统、内阁及白宫办公室等机构。1、副总统；美国的副总统，除非总统发生以外而由他继任，否则并无实权和重要影响。2、内阁；3、总统办事机构；包括白宫办公厅、政策发展办公室、国家安全委员会、行政管理和预算局、经济顾问委员会和美国贸易代表办公室等等。

22.美国各州之间的志愿合作关系有哪些类型？

答：订立州际公约或协议；建立各州政府委员会的固定组织；召开各州行政、议会或司法高级官员的会议；州法律统一化。

23.美国联邦政府曾经采用过的考核制度的类型有哪些？

答：统一考核制度、行政考核制度、工作考核制度。

24、现代英国国王拥有的权力受到严格限制，主要体现在哪些方面？

答：（1）英王仍然是世袭的国家家元首，但下任国王并非由国王任意指定，而是由不成文宪法予以严格的规定。（2）英王是立法机关的组成部分，英王与上院、下院组成议会，拥有立法权，法律须英王批准才能生效。（3）英王为武装部队部司令，如今也完全是个荣誉性的称号。（4）英王在宗教上仍是英国教会的首领。（5）选任首相，在理论上属于国王自由裁决，但在实际上都是基于政党的安排，即首相是由议会多数党领袖出任，国王仅仅履行任命手续而已。（6）加封贵族，并使之成为上院议员，必须根据首相的建议。

25、在现代社会，共和制国家的政治制度具有那些特征？

答：国家权力机关和国家元首由直接或间接选举产生，并由宪法和法律规定其任期。政府在宪法和法律规定的范围内活动，公民在法律面前人人平等，享有选举权和其他基本权利等。

26、现代英国国王拥有的权力受到严格限制,主要体现在哪些方面

答：国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。国王几乎所有的政务活动都要听从内阁的建议。现在英国国王的权利仅现在授爵位、任命和罢免议会选举或弹劾的官员、颁布议会通过的法律、接待其它国家元首等这些没有实权的权利。

27、美国市政管理的组织模式

答：市长议会制、委员会制和委员会经理制。

28、美国20世纪80年代以后的政府改革

答：1.放松政府内部管制（1）废除过时的规章制度（2）建立有使命感的预算制度；（3）改变照章办事的人事制度；（4）改革采购体制，简化行政程序。2.适度分权，重构政府间关系（1）以整笔补助取代分类补助；（2）税制改革；（3）鼓励社区自治，直接向社区分权；（4）放下人事权力，包括录用、薪酬、晋升、考核等权力。

29、简述日本地方议会职权的内容。

答：（1）法案审议、决定权。（2）地方行政监督权。（3）建议权。（4）公务调查权。（5）管理选举有关事宜和参与人事决定权。

30、简述日本20世纪末行政改革的原因和内容。

答：日本20世纪末行政改革的原因。二战后，日本制定新宪法及内阁法等相关法律，对战前行政机构进行了比较彻底的改革。然而，日本虽然在战后实行了内阁制，在法律上国会是政策形成的中心，在实际的政治过程中，真正主导日本政策的却是行政系统。形成这种政治格局的原因很复杂，日本战后改革未能有效地改造其官僚体系，却使战前的“行政官厅”几乎未受损伤地被延续了下来。这使日本走向市场化的道路上成了最大阻力。

20世纪末日本行政改革的内容。（1）改革内阁制度，试图解决日本现行内阁由“各省割据”造成的“弱势首相”问题，并实现政治家对官僚的控制。（2）将1府12省9厅按职能精简整编为1府12省厅。（3）以“官办到民办”、“从国家到地方”为口号，推进放松管制、地方分权等。（4）简化行政组织，压缩公务员的规模。（5）进行公务员制度改革。（6）妥善运用行政信息公开制度。

31、简述市长----内阁制

答：市长－内阁制在这种体制下，地方议会的执行机关由市长和内阁组成：市长由选民直接选举产生，由市长从议会中任命的两名或两名以上的议员组成内阁。市长－内阁制执行机关的成员人数不得超过10人。这种体制下的地方议会应由直接选出的市长、议会主席和议员组成。

32、简述英国文官制度的具体内容

答：1）英国常任文官竞争考试，择优录用原则，公开、择优、平等、通才。2）对文官考核侧重能力、素质、潜力的评定同时也注重质量评估，考察其工作年度内目标实现情况。考核形式分日常考勤和定期考核。

3）晋升与奖惩4）职业培训5）工资与福利：同工同酬、公平、可比性、协商。

33、简述日本的宪法框架。

答：1947年实施的《日本国宪法》，为日本确立了立法、司法、行政“三权分立”的资产阶级议会内阁制，建立了议会选举、在野党参政等权力制衡制度，规定了战后日本政治的运行模式，为战后日本的发展铺设了道路，确定了日本战后的基本政治制度。《日本国宪法》规定，主权在民，天皇仅仅是国家的象征。国会是国家最高权力机关和唯一的国家立法机关。国会对内阁有监督权。日本国会采取两院制，由众议院和参议院组成。最高法院是日本国家司法权的最高机关。

34、简述欧洲财政预算决策程序。

答：与现代国家制度不同，欧洲财政预算决策程序明显地表现出自身不同的特点。1财政预算草案的提出。2理事会一读。3）议会一读。4）理事会二读。5）议会二读。6）预算的执行和审计。

35、德国《联邦公务员法》中规定公务员义务有21条，主要包括以下五个方面：

答：1）保持“中立”的义务。2）全心全意效忠国家的义务。3）支持上级，服从上级的义务。

4）严守机密的义务。5）其他义务。

36、简述意大利的宪法框架。

答：第一，〈意大利宪法〉赋予普通劳动者以较高的地位。第二，〈意大利宪法〉规定了公民更加详细、具体、广泛的权利和义务。第三，鉴于意大利曾是发动第二次世界大战的法西斯军事盟国之一，意大利同意对其主权作必要的限制。第四，为了维护宪法的严肃性、稳定性，宪法规定从两个方面给以保障。第五，宪法规定，意大利为“统一而不可分割的共和国。

37、英国中央与地方之间的关系有什么特点？

答：第一，中央与地方权力分配始终处于一种动态平衡之中。第二，政党政治因素对中央与地方关系有相当大的影响。第三，尽管中央与地方在权力分配问题上存在争执，但是，在具体工作中基本上保持一种协商的关系。第四，中央对地方具有广泛的监督权。

38、德国建立了哪些新的有效公共管理？

答：1）建立现代个人评估体系2）实行晋升和长薪激励3）增强公共部门的灵活性和流动性4）以业绩和资力为基础招聘和录用多方面的公务员5）公共管理人员培训的课程内容与方式。

39、简述日本财政体制的特点.答：日本财政体制有两个明显的特点：即有偿财政资金与无偿财政资金并存和一般会计预算与特别会计预算并存。前者扩大了财政资金的来源，增加了政府的投资，也加强了财政对社会资金总量的支配、控制和管理。二者使日本政府能够很好地解决扩大财源与提高效益之间的矛盾，使财政的特殊功能得以发挥。

40、简述欧洲政治文化的内容。

答：欧洲政治文化的内容十分丰富，有：1）民主与公民文化传统。2）崇尚自由。3）理性主义。4）法律至上。5）个人主义。

41、简述欧洲联盟的组织要素。

答：1）是欧洲煤钢共同体。2）是欧洲经济共同体。3）欧洲原子能共同体。4）欧洲共同体，它构成了1992年《欧洲联盟条约》提出的欧洲联盟的“第一支柱”。5）“第二支柱”是发展共同的外交与安全政策。6）“第三支柱”表现为司法与国内事物方面加强合作。

42、简述意大利的公共管理改革

答：意大利的公共管理改革从内容上看，主要包括：1）结构改革。

2）行政程序改革3）行政控制改革4）改革公共行政系统不同机构的预算结构。

5）改革公共职位的录用，与此相适应的是，改革公共管理社团。

43、简述法国公共服务的管理方式。

答：1）采用政府管理的方式实施公共服务。2）通过公共机构管理公共服务。3）采取公共服务特许的方式进行管理。4）由利害相关的自然人或法人管理。5）租赁。

西方行政制度（论述题）

1.如何理解行政制度的含义？

答：行政制度（即政府制度）是由国家宪法和法律规定的有关国家行政机关的组成、体制、职能、权限、活动方式及相互关系等方面的一系列规范和准则体系。对行政制度的这一概括，我们可以展开如下分析：1、行政制度的核心内容是行政权力体制的法定性规则。行政权力体制的法定性规则即法定行政权。这里的行政权力体制，是指一个国家的行政机关与其他国家机关之间的权力关系及其制度。具体而言，国家行政权力是由国家宪法、法律赋予的，国家行政机关为有效实现国家意志，运用强制手段而依法对全社会进行管理的权力。2、行政制度内含相互关联，有序组合的多层次结构。行政制度是一个由内层、中层和外层有机构成的多层次结构系统。这三个层次相互关联、彼此制约、，外层体现中层，中层体现核心层；同时核心层制约中层，中层制约外层，从而构成一个多维一体的行政制度系统。3、行政制度与行政思想，行政主体，行政行为既有区别又有联系。行政制度与行政主体、行政行为是有明显区别的不同的概念，它们各自的内涵不同、范围不同，我们所研究的主要是行政制度，而不是行政主体和行政行为。但是行政制度与行政主体、行政行为之间具有高度的相关性。因些，探究行政制度便不能不关注和联系相关的行政主体及行政行为。

2、试比较分析有限理性决策和渐进决策理论的异同。

答：同：1、从理论基础来看，理性决策模型也并不必然是与渐进决策模型相冲突的。两者的理论基础存在着一致性。两者都遵循事物的前进法则。两者都能体现知行观的统一。两者对思维能力的认识是相通的。2、现实要求以渐进决策解决的问题，并不排斥理性决策存在的价值。面临的问题是相似的，解决的方式在本质上也无根本差异，只不过所强调的侧重点不同而已。渐进决策强调通过渐进的方式应对这些问题，理性决策并不否认使用渐进的方式，它所强调的是解决问题的手段在性质上是符合实践理性精神的。3、决策原则的相容性。依据渐进决策的原则可以作出理性决策。依据理性决策的原则也可以进行渐进决策。

异：（1）目标——行动，“完全理性”决策模式，明确区分，将目标当作决策的前提，“渐进决策”模式，不区分，认为二者相互联系。（2）目标——手段，“完全理性”决策模式，区分，先确立目标，再寻找手段，“渐进决策”模式，不区分，认为这种区分是不妥当的且有限的。（3）决策——目标，“完全理性”决策模式，“好”的决策是实现目标的最佳手段，“渐进决策”模式，“好”的决策是由“共识”所产生的（利益活动）。（4）分析的范围，“完全理性”决策模式，综合或全面分析，“渐进决策”模式，有限分析。(5)

对理论的态度,“完全理性”决策模式,过分强调理论的作用,“渐进决策”模式,主张通过连续比较来减少对理论的依赖.3、试述官僚制理论的主要内容。

答：行政组织体系又被称为官僚制政治或官僚主义。韦伯的理想行政组织结构可分为三层，（1）最高领导层相当于组织的高级管理阶层，（2）行政官员相当于中级管理阶层，（3）一般工作人员相当于基层管理阶层。

至于“理想的行政组织制度体系”中所谓“理想的”（“合理性”）体现在如下特性：（1）任何机构组织都应有确定的目标。（2）组织目标的实现，必须实行劳动分工。（3）按等级制度形成的一个指挥链。（4）在人员关系上，他们之间是一种指挥和服从的关系。（5）承担每一个职位的人都是经过挑选的，也就是说必须经过考试和培训，接受一定的教育获得一定的资格，由需要的职位来确定需要什么样的人来承担。（6）该人员实行委任制，所有的管理人员都是委任的，而不是选举的（有一些特殊的职位必须通过选举的除外。）（7）管理人员管理企业或其他组织，但他不是这些企业或组织的所有者。（8）管理人员有固定的薪金，并且有明文规定的升迁制度，有严格的考核制度。（9）管理人员必须严格地遵守组织中的法规和纪律，这些规则不受个人感情的影响，而适用于一切情况。

理想的行政组织管理制度韦伯认为，每一个官员都应按下列准则被任命和行使职能，这些准则包括：（1）他们在人身上是自由的，只是在与人身无关的官方职责方面从属于上级的权力。（2）他们按照明确规定的职务等级系列组织起来。（3）每一职务都有明确规定的法律意义上的职权范围。（4）根据契约受命，即原则上建立在自由选择之上。（5）候选人是以技术条件为依据来挑选的，在最合乎理性的情况下，他们是通过考试获得并通过证书确认专业业务资格的，他们是被任命而不是被选举的。（6）他们有固定的薪金作为报酬，绝大多数有权享受养老金，雇佣当局只有在某些情况下（特别在私营组织中）才有权对这些官员解雇，但这些官员则始终有辞职的自由。工资等级基本上是按等级系列中的级别来确定的。（7）这个职务是任职者唯一的，或至少是主要的工作。（8）它成为一种职业，存在着一种按年资或成就或两者兼而有之的升迁制度。升迁由上级的判断来决定。（9）工作中官员完全同

“行政管理物资分开”，并且不能滥用其职权。（10）他在行使职务时受到严格而系统的纪律约束和控制。

韦伯认为合理的官僚体制的一般运作方式表现如下：第一，存在着固定的通过规则，即法律或行政规则普遍安排有序的机关权限的原则；第二，存在着职务等级的和审级的原则；第三，存在着行政管理档案制度原则；第四，职务工作；第五，职位得到充分发展时，职务工作要求官员要投入他的整个劳动力；第六，官员职务的执行，是根据一般的、固定的、有说明的、可以学会的规则进行的。

4、试评析内阁制中央行政制度。

答：（一）内阁制的优点：1.立法部门与行政部门密切合作，有利于保持政府的稳定。通常内阁成员同时是议会议员，绝大部分立法议案都由内阁提出。内阁与议会之间的密切合作是政府正常运作和政局保持稳定的重要保证。2.能充分实现民主政治。内阁直接对议会负责，间接对选民负责，如内阁不能取得议会的信任，议会可以通过不信任投票，迫使内阁解散，而内阁也可以解散议会，最终的决定权交由选民做最后的决定。3.内阁人选，可以随时更换，富有弹性。内阁制可以针对时代需要，选任适当人选，随时更换内阁。而在非民主国家，只能通过暴力或革命解决这一问题，而在总统制下只能等到任期结束时，才能通过更换管理者解决这一问题。

（二）内阁制的弊端：1.破坏侵权原则。因为内阁阁员一般由议员兼任，所以内阁事实上成为议会的行政委员，从而，使行政权与立法权的分立没有得到实现。2.内阁与议会之间相互对抗，难以调节。内阁解散权与议会的不信任投票权，虽然可以发挥相互制衡的作用，但是如果不能适当加以调节，将使内阁制丧失功能。内阁解散议会权缩水将使议会自我膨胀，内阁将变得软弱无能。反之，不信任投票受到限制时，则将形成强势内阁。3.内阁制稳定性较差。在政党政治下，议员通常是政党党员，如果议会之内，只有两个政党，则一党执政，一党在野，最能发挥政党政治的长处。内阁制政府深受政党操纵。从竞选到执政，政治生活的每一个环节，都受政党的影响。4.内阁制并不能保障科学的行政。内阁制下，内阁成员往往是由以议会为中心的专门参与议会政治斗争的政治家（或放称作政客更恰当）组成，他们擅长的是搞群众运动，议会斗争，将国家政策的立案、决定与执行等最高权限交由他们掌控，并不能保障科学的行政。

5、试述地方行政制度改革的内容及其特点。

答：西方国家地方行政制度改革的内容：一、放松政府管制。20世纪80年代以来，美国地方行政改革最引入注目之处是放松政府管制。这方面的改革主要涉及三方面内容：（1）削减陈旧规制（2）改革预算制度（3）改革人事制度。二、强化地方政府的自治权。20世纪80年代以来，日本开始了以自治化为核心内容的地方行政制度改革。主要包括：（1）减少限制（2）强化地方政府的自治责任（3）建立新型的地方分权体制。

英国素有“地方自治之家”的称号。自1997年5月以来，工党政府积极推行分权改革，将威尔士、苏格兰和北爱尔兰变成一级自治政府。在欧洲其他国家，强化地方政府自治权也成为各国地方行政改革的一项重要内容。瑞典地方市议会所讨论的某项议题，在做出决定前举行咨询性公民投票。德国在20世纪90年代以来，在地方自治方面也进行了改革，主要表现在扩大地方公众复决权。三、转变地方政府职能。其基本途径就是通过引入竞争机制以及和市场、社会实现有效分工合作的方式，让地方政府从“全能主义”的模式中解放出来，把原来由政府承担的大量事务还给市场和社会，而把地方政府的主要职能转移到提供地方公共物品上来，逐步完成从传统的地方政府管理向现代的地方政府治理的转变。四、再造地方政府内部体制。自20世纪80年代，西方国家的地方政府，尤其是美国的州和地方政府，进行了一场称之为“重塑政府”的行政体制改革运动。它主要涉及五方面内容：（1）确认政府作为组织、协调和管理者而非单一服务提供者的角色，充分利用地区的各种资源，与私人公司、金融机构、非营利组织及基金会等建立伙伴关系（2）突破束缚行政效率和导致官僚主义的陈规陋习，简化办事规则及程序，实行全新的预算制度（3）破除行政机构本位主义的传统思维定势，确立本地区纳税人是政府及各行政机构客户的观念（4）实行管理层级扁平化，改革等级分明、层次过多、权力集中的行政管理体制，减少多余的中间层次，把权力下放或分散到直接面对实际问题和直接提供服务的基层机构及主管人员手中，使基层机构、主管人员以及普通公务员，能及时决策并较快处理问题（5）改变政府及其官员只讲投入不讲产出、不求有功但求无过和只会浪费不会谋利的行为方式，引入企业经营中的成本效益原则，建立企业型政府。五、强化对地方政府的监督。这主要体现在加强对地方政府的预算监督，强化对地方政府的绩效评估。通过调整中央政府和地方政府、地方议会和地方行政机关以及地方政府和地方民众之间的关系，使地方政府处在各方面有效的监督之下。

国家的地方行政制度改革又呈现出一些共同的特点：一、市场化。市场化包括两方面的内容：一是原先由地方政府承担的公共事业现交由市场调节。二是打破传统官僚制的束缚，把私人企业的管理办法越来越多地引入政府管理中来。二、分权化。分权化成为所有国家行政改革的一种趋势和一项重要内容。分权改革主要有几种方式：一是将权力由中央转移到地方政府。为了更好地行使职能，中央政府把某些权力连同责任和资源转移给地方，赋予地方政府更大的自主权；二是中央政府在保留责任和权力的同时，把某些职能下放到各地区和地方，包括中央政府各部门把责任分散到本部门的地方机构；三是地方政府把某些职能和职责一起转移到民间，由非政府组织或社会其他组织承担，形成地方政府与市场之间的合理分工。三、服务化。随着公民自主意识的不断提高，地方民众参与地方事务，监督地方行政权力的呼声不断高涨，要求地方政府提供高质量公共物品的愿望日益强烈。四、趋同化。全球化趋势不断发展的今天，各国地方政府的具体实际虽然千差万别，但在“新公共管理”、“治理”理论等共同理念的指引下，各国地方政府在未来的改革方向上显示出较强的趋同性。五、渐进化。地方行政制度改革总体上是一个充满着复杂性的进程，是一个充满阶段性的循序渐进过程。一般来说，政府改革的进程有三个阶段：第一，形成阶段。第二，发展阶段。第三，不适阶段。六、技术性。地方政府治理改革中的技术创新包括两个内容：直接利用物质技术达到治理改革的目的；利用物质技术调整制度程序的某些环节，间接提高治理绩效的创新。

6、试评析西方国家公务员制度的特点。

答：1、秉持政治中立。西方国家既要坚持“政党轮流执政”，又要避免“政党分赃”的腐败现象，因而特别强调业务类公务员得保持政治中立：必须忠于政府，不得带有党派倾向和其他政治倾向，不得参与党派活动，同时其管理也不受政党干预。2、实行分类管理。西方国家公务员制度普遍实行“两官分途”，“两官”即将公务员分为政务类公务员和事务类公务员，或称政务官和事务官。分类管理是公务员制度中的一种科学的管理方法，也是实行公务员制度的国家共同遵循的基本原则。主要有两种类型：一是因事而分的职位分类，二是因人而分的品位分类，从目前各国情况来看，实际上每个国家的公务员都不完全是纯粹地按照职位或品位进行分类的，而是以其中一种分类制度为主，兼顾另一种分类制度的因素，这是各国公务员分类管理制度发展的共同趋势。3、公开、平等、竞争、择优录用。公开、平等、竞争、择优原则源于近代西方国家民主宪政的思想文化基础，也是在公务员制度中落实宪法规定的公民权的基本要求。作为国家人事管理的一项重要制度，在公务员制度的各个环节上都体现了该原则。4、实行功绩制。西方国家的公务员制度关于公务员作用的原则，表现为功绩制原则。功绩制强调的是实实在在的工作成绩，它要求必须按照公开考试的成绩录用公务员，它以公务员工作实绩作为考核、评价公务员的主要依据。公务员的晋升要根据其工作实绩择优晋升，功绩制体现了“任人唯能”和“奖优罚劣”的思想，实现了担任政府职位“机会均等”的原则。5、保障公务员权益。西方国家公务员制度都很重视保障公务员的合法权益。公务员除享有一般公民的权利以外，还享有保障公务员身份的特殊权利，主要包括：就职平等权、合理报酬权、职业培训权、带薪休假权、辞职权、申诉权等。并设立专门的机构受理侵犯公务员权利的事宜，通过这种权利保障制度，有效地防止了行政长官滥用职权处分公务员的行为，维护了公务员的合法权利。

7、试述英国文官制度的主要内容。

答：（一）分类制度。英国的人事分类属于品位分类，所谓品位分类是指以人的职务高低、资历深浅和获得报酬的多少为标准进行分类的制度。（二）录用制度。英国从1918年开始，全面执行公开考试制度。英国文官录用考试有四种类型：1.公开竞争性考试；2.有限竞争考试；3.鉴定考试，并进行合格考试；4.特种考试。考查包括检查个人记录、进行智力测验、直觉测验、个别测验，实际练习、互评和面试。并分为7个等级，即杰出、平均以上、可能接受、接近失败、未达接受水平、远未达接受水平和不予考虑。（三）考绩与晋升制度。英国文官的考核分为两种，一种是日常的考勤考绩，另一种是年终的综合考绩。晋升的原则一般要根据现职年资和服务成绩等而定。（四）培训制度。英国文官培训分为三类：（1）职前培训（2）在职培训（3）后备培训。英国文官培训分三个层次：（1）行政实习员培训（2）高等执行文官培训（3）最高级文官培训（五）工资、福利制度。工资制度主要强调四项原则：（1）比较平衡原则（2）适应物价原则（3）同工同酬原则。英国实行多种福利保障制度，文官可以享受各种津贴，享受各种休假福利，享受国家保险救济金，享受各种社会保障和保险。（六）纪律与奖惩制度。但根据

“公正原则”的要求，任何长官在对公职人员行使撤职处分时，必须做到下列两点：（1）应将处分的理由和事实用书面告知被处分者；（2）公职人员有权向有关部门提出申诉。（七）退休制度。英国是最早建立文官退休制度的国家之一。英国文官年老退休后允许到社会企业与事业单位任职。

8、如何理解政府经济职能与市场经济机制的关系？

答：在市场经济条件下，市场仿佛是一只“看不见的手”，神奇地引导和调节着经济活动，在资源配置中发挥着基础性的作用。由于存在着市场功能的缺陷和不足，有必要发挥政府经济职能。

在市场经济发展过程中，政府经济职能始终是一个客观存在，作用越来越强大，政府经济职能对经济生活的各个领域甚至个人生活的影响越来越显著。为了弥补和纠正市场失灵，政府经济职能要在刺激需求，扩大市场、稳定就业、调节经济和对付危机等方面发挥积极主动的作用。具体地说，政府经济能的作用表现为：1.维护市场的功能。反对垄断和不公平竞争是市场经济条件下各国政府的重要责任。2.矫正市场机制的缺陷。市场调节经济运行具有自发性和盲目性的特点，为了克服和缓解市场机制作用引起的经济波动，保持经济稳定发展，需要政府对企业和个人的微观经济行为与决策给予指导。3.弥补市场的不完全性。市场无法满足经济社会发展对公共产品的需求，而这些市场失灵的公共行业和公共部门又是经济社会正常运行不可缺少的，要求政府根据与市场一致的原则，将有关资源配置给它们。4.纠正市场作用的偏差。市场机制自发地进行分配，会导致社会成员之间收入差距过大，进而可能引起社会不稳定。政府有责任通过有关政策措施维护分配的公正性，防止贫富差距过大，为经济运行创新稳定的社会条件。因此，市场机制与国家力量的整合是市场经济条件下必须研究解决问题。

9、试述凯恩斯政府经济职能理论的合理因素与局限。

答：实践证明，凯恩斯主义的政府经济职能学说中的某些合理成分，不仅适用于发达国家，而且对发展中国家同样适用。比如：（1）在政府经济管理对象上，主张政府运用财政支出手段对宏观经济进行间接干预，而对国有企业的日常经济活动，则让企业自己去处理，政府不宜插手；（2）在经济分析方法上，反对传统经济学从局部分析问题的方法，强调要从整个宏观角度来论证经济问题，即要用总量分析方法；（3）在经济调节手段上，提出把财政政策、货币政策和收入政策等配合起来使用的主张，即经济政策“松紧”搭配法。

局限：20世纪60、70年代以后，面对资本主义社会严重的经济“滞胀”危机，凯恩斯主义关于政府干预经济生活的主张和政策，显得于事无补。

10、什么是政府职能市场化？如何评价？

答：所谓“政府职能市场化”是指政府为促进经济市场化而进行职能调整以及在职能输出过程中引入市场机制的改革。具体来讲，政府职能市场化包括两个层面的含义：一是政府职能定位的市场化，即通过政府职能转变促进经济市场化与自由化；二是政府职能输出的市场化，即通过引入市场机制来提高政府效率。

评价：综观西方国家的放松管制政策，其取得的成效是明显的，包括：（1）促进了政府职能的调整和转变，使政府职能适应了社会经济的变化和进步（2）使企业得以摆脱政府的过度干预，有了新的成长空间，并能针对迅速变化的环境作出灵敏反应（3）有助于打破垄断，形成竞争格局，能为消费者提供价廉物美的商品和服务（4）政府用于经济性管制的行政开支减少。

在放松银行管制的问题上，放松管制的弊端更加明显；第一，放松管制后的过度金融竞争导致银行经营风险增大；第二，国际金融市场动荡加剧；第三，银行管制有效性丧失；第四，货币政策受到新的冲击与挑战。

从国有企业私有化的实施效果看，“私有化”是一把“双刃剑”，有其积极意义，另一方面也带来了一些问题。积极意义在于：（1）减少了政府的管理职能和责任。（2）减少了政府雇员人数并缓解了由此产生的管理困难与财政压力。（3）私有化后企业能够在资本市场上获得资金改善生产条件，改变了过去对政府投资的信赖，企业能真正面向市场，在市场力量和竞争环境中活动。（4）出售企业增加了政府的财政收入，减少了政府的财政赤字。（5）有利于促进竞争，提高经济效率。（6）发展全国资本市场。

同时，国有企业的私有化也带来一些问题，主要体现在以下几个方面：（1）国有企业私有化后，在利润动机的驱使下，企业往往或多或少地采取了解雇工人，削减服务项目、降低服务质量、提高价格等手段来提高效率。（2）自然垄断行业（如电力、自来水等）私有化之后，某种程度上意味着国家垄断被私人垄断所取代，同样不能达到打破垄断、促进竞争的目的。（3）在私有化过程中，由于操作过程存在许多灰色地带，大多数国有企业的资产都是以低于相同技术经济条件下所可能具有的市场价值出售的，从而造成国有资产的流失。

优点：通过业务合同外包，扩大了政府供给公共服务的财源及技术力量，降低了成本，提高了效率。缺点：合同外包中的政府责任缺失问题，私人部门对公民利益的忽略问题，签订合同阶段的腐败问题以及合同签订后的政府监督承包商的交易成本问题。

政府职能市场化可能会导致民主化危机。

11．试述英国20世纪末上院改革的基本内容。

答：上院改革的基本内容：（1）上院改革的宗旨和实现途径：上院改革的宗旨是推进民主化。根据工党政府的《议会现代化：改革上院》白皮书，这次上院改革的目标是使“第二院”比过去的贵族院“更加民主、更有代表性：“该议院作为一个整体，将反映出国内政治信念的总体上的平衡。”同时，“该议院的成员将包括来自全国各部分、阶层和行业，而且男女比例、全国性民族和宗教组织的比例要大体相称”。实现上述两项目标的途径是：一是取消世袭贵族的第二院占有一席之地的权利；二是通过革新一化贵族的提名方式来建立一个过渡性的议院；三是启动广泛而长期的改革。（2）上院改革的总体思路。新上院的作用：A、对公共政策提出不同的看法。B、成为英国社会广泛的代表。C、作为非成文英国宪法中的主要“制约与平衡”因素之一，在权力制衡性上发挥关键性的作用。D、在公共事务上，上院应该为联合王国的各民族、各地区提供一个发言的论坛。概括地说，新的上院主要有四项职能：建议、代表、制衡、论坛。与原来的贵族院相比，新上院多了一个代表职能，在其他职能上也存在着内涵和程度上的差异。（3）上院的权力。新上院的权力主要有：A、保留议会法中已经规定的“悬挂否决权”。这项权力可以拖延下院通过的法律生效，但不能阻止其最终成为法律。下院法案在连续两届议会获得通过后，即可成为法律而生效。B、有权在合理的时间内继续考虑所有的政府事务。上院应关注执政党大选时的竞选宣言，以及下院在主要公共政策问题上的表态。（4）新上院的特征。新的第二院具有如下特征：有权威，有信誉，有广泛的代表性。这些特征决定上院具有如下特点：A、有深厚的政治世界以外的自立和多领域的专长；B、具备对宪法事务和人权进行仔细评估的特殊技能和知识；C、具有运用哲学、心理和精神分析方法处理问题的能力；D、有杰出的个人修养；E、保持自由地位，不受政党支配，为了使任何一党不能支配第二院，相当比例的成员将是非党人士并坐在“横坐”上。F、有不嗜争论、礼貌待人的绅士风度；G、有用战略眼光看问题的头脑。（5）新上院议员的额构成。上院成员构成方式：A、相当数量的人是“地方议员”，他们是在反映联合王国内部每个民族和地区政治信念平衡的基础上选出的。B、其余议员将在一个真正独立的选任委员会提名的基础上遴选；C、选任委员会中的独立人士占总数的比例保持在20%左右；D、对有政党倾向的议员，选任委员会要确保总体上的平衡，这个平衡要与最近一次大选中选民所表达出来的政治信念相称；E、为使改革减少阻力，现有的一代贵族应该成为新上院的成员。

12．试比较法国半总统制与美国总统制。

答：①在国家元首的产生方式上，两国总统都由公民选举产生，但法国总统采用直接选举方式，美国总统采用间接选举方式。②在总统与议会的关系上，两国总统都只对宪法负责，而不是对议会负责，但他们又都与议会保持着广泛而密切的联系。③美国议会中的党派构成对于总统的执政过程并不产生直接的、决定性的影响，而在法国，总统所属的党派是否在议会中占有多数席位，对于总统执政则具有直接的、决定性的影响。④在立法动议权方面，两国总统并无差别，但美国总统不仅拥有对于法律的搁置权，还拥有对于法律的否决权。⑤美国实行严格的分权体制，总统不得解散议会，但议会可以弹劾总统。法国总统可以解散议会，议会虽然拥有对总统的弹劾权，但只有当总统有叛国罪时才能进行弹劾。

⑥美国总统既是国家元首，又是政府首脑。法国总统是国家元首，但总理是政府首脑。⑦在外交权和司法权方面，法国总统的权力相对更大一些。

13．试论述英国20世纪末上院改革的特点、意义及存在问题。

答：（1）特点：渐进性；有充分的准备。妥协性；争取各方合作。（2）意义：这次改革的意义可以从不同层面来理解。①就英国来说，改革有利于树立民族自信心。上院改革是一项重要的宪法性改革，它割掉了英国民主制度中的封建残余尾巴，改善了英国的形象。②就工党来说，改革巩固了它的执政地位。③就布莱尔本人来说，改革有利于提高他本人的威望。（3）存在问题：①改革目标与具体措施之间的矛盾。民主化是改革的宗旨，但是实际结果却显得民主化大了些折扣。②第二阶段的民主化改革的进度比较慢。

14．美国国会对法院制约关系。

答：1、美国国会由人民直接选举产生，总统是由选举人团制度选举产生（间接产生），而最高法院的法官是由总统提名经国会参议院批准产生，总统的行政班子即内阁也是由参议院批准产生的。2、总统不向国会负责，国会无权解散政府，总统也无权解散国会，总统是向宪法负责，统揽美国的行政大权，集国家元首，政府首脑，军队统帅及执政党领袖于一身，可以随时罢免行政班子成员（罢免不需参议院通过），行政成员必须执行总统的决定。通过向国会提出咨文的形式指导立法。还可以否决国会通过的法案，停止国会的会期，但期满后国会自行复会。3、国会是唯一联邦级立法机关，由两院通过的法律必须由总统签字批准才能生效，但经总统否决的法案经两院再次通过时就自动生效了。除行使立法权外可以对总统，总统的行政班子及法官提出弹劾，弹劾必须由众议院提出，参议院调查并通过，弹劾总统时须由最高法院首席法官任弹劾法庭主席，国会可任命一位独立检察官调查，证据确凿后既由参议院2/3通过就正式罢免了，有叛国及重罪的由法院审理，参议院可拒绝批准总统提名的人选以牵制总统，而众议院可拒绝总统提出的财政预算牵制。4、最高法院是最高司法机关，法官由总统提名参议院通过产生的，首席法官是其首长，它拥有司法审查权，既裁判某个法律是否违宪，违宪的法律既作废，在弹劾总统时最高法院的作用不可小视

15．试论述美国国会对总统和行政机构进行制约和监督的权力。

答：（1）立法权。国会能以立法制约总统和行政机构。（2）财政权。国会掌握着钱袋，这是国会最重要的权力，也是国会制约和监督政府的重要手段。（3）任命批准权。根据美国宪法和法律规定，总统提名任命的部分官员须征询参议院的意见和经参议院批准。（4）弹劾权。美国宪法规定，国会有权对犯叛国罪、贿赂或其他重罪和轻罪的“总统、副总统和合众国的所有文治官员”进行弹劾。（5）立法否决权。立法否决权在一定程度上是直接干涉行政的行动。在行政机构被国会授权后，其行动又不能令国会满意，则会被国会制止。（6）“夕阳法”。所谓“夕阳法”是指国会在批准成立一个新的机构或批准一个机构的计划项目时，规定了该机构或该项目的结束日期。“夕阳法”能限制行政机构的膨胀。（7）调查权。调查权是由立法权引申出来的，调查可使国会收集事实以帮助立法。

16．如何评价日本的明治维新？

答：明治维新取得的积极成果主要是：（1）它实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建历史发展阶段过渡到资本主义的阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家；（2）它为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。因此，明治维新基本上完成了民主和民族革命的任务，扭转了日本民族的历史命运，是日本历史上具有重大进步意义的事件。但是，明治维新也有其消极的一面。这首先表现在，日本虽然经历了一次深刻的社会变革，但在政治、经济和意识形态中仍保留了大量的封建残余，如天皇制，半封建的地主土地所有制等。因此，作为一次资产阶级革命，它又是不彻底的。其次，正是由于上述原因，日本虽然通过明治维新顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，但却迅速地走上了侵略和压迫其他民族的道路，成为一个新兴的帝国主义国家。这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。

17．试述地方立法权的特性？

答：近20多年来，大量的地方立法补充了国家立法，保证了国家法律在各地的遵守和执行，为地方的经济和社会发展提供了法制保障，地方立法已经取得，今后将进一步取得的成就，在中国社会主义法制史上具有重大的意义和深远的影响，随着现代化建设事业的日益发展，应当大力推进地方立法工作，这是毫无疑义的，但是，应当看到，宪法和法律赋予地方人大的立法权，是有条年，有限定的职权，对这项职权应当有一个准确合法的理解和定位，就当置它于一个恰如其分的存在与发展空间，这只会更加有利于加强和改进地方立法工作，有利于地方和整个国家的法制建设。从宪法和法律设定的地方人大各项职权之间的对比来理解，地方立法权与其他职权也是有一定区别的，人们通常概括地说，省级人大及其常委会主要有

“四权”：立法权，决定权，监督权和人事任免权，在实际工作中，为了表达简明方便，这样说未尝不可。但值得注意的是，宪法和地方组织法对制定地方性法规从来没有正、式冠之以“职权”、“权”、“权力”等，而在列举地方人大及其常委会其他各项职权时，则是明明白白称之为“行使下列职权”，而且这些职权没有附加任何限定，在本行政区域内，享有的这些职权是独立的，完整的。

18．试述中国司法权运行中的主要问题及司法改革的主要内容。

答：自1997年9月党的十五大提出要“推进司法改革，从制度上保证司法机关依法独立公正地行使审判权和检察权”以来,司法改革开始成为我国各级司法机关的自觉行动和每年向同级人民代表大会所作工作报告的重要内容.为了保证司法改革的顺利进行,国家最高司法机关出台了不少司法改革措施,此外,不少地方的法院和检察院也出台了一些本单位的司法改革措施并进行了大胆实践,在这些改革措施的推动下,司法改革由点到面,由浅入深，全面展开，龙其应当提到的是，在司法改革浪潮的推动下，2001年7月我国法官法和检察官法得以修改，从而建立起了全国统一的司法考试制度，这显然有利于提高法官和检察官的素质，推动法官，检察官的专业化和职业化建设.我国的司法改革尽管取得了公认的成绩,但也存在诸多的不足,主要是：1、理论准备不充分，缺乏司法改革的目标和制度设计。2、没有一个统一规划，领导和推动司法改革的权威机构。3、司法改革的深度和广度受限。4、司法改革工作缺乏透明度，没有群众的广泛参与和支持，5、一些司法改革措施与现行法律的规定相矛盾，超越了司法机关的权限范围，深化我国司法改革面临的矛盾和难题。：1、加强对司法的监督与所带来的司法机关职能弱化的矛盾。3、根据先进司法理念进行改革与解决当前突出问题的矛盾。4、加强司法改革力度与受现行法律框架限制的矛盾。

19．什么是“善治”？中国地方实现“善治”的条件是什么？

答：所谓善治，概括地说就是使公共利益最大化的社会管理过程，其本质特征在于它是政府与社会，政府与公民，政府与市场对公共事务的互动合作管理，是国家与公民社会的一种宽容为本，合而不同，合而共生的互促互进关系，是两者的最佳状态，善治的深刻意蕴在于国家的权力向社会的回归，善治的过程就是一个还政于民的进程，就是一个实现政府，市场与公民社会的良好互动与合作的过程。

善治的基本要素要有以下10个：合法性、法治、透明性、责任性、回应、有效、参与、稳定、廉洁、公正和包容性。

20．试述“新政”理念及其对地方政府发展的影响。

答：新政新理念，一年来中国政府着力打造“五只手”，握紧人民的手，干净官员的手，市场无形的手，政府服务的手，缔造和平的手。十七大完成了新政的理论架构确立社会和谐，国强民富的战略目标，以科学发展和社会和谐为主旋律，以解决民生问题为契机，立足“转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量”，开启了中国走向全面富裕的和谐富国时代。新政的特点概括为：在邓小平建设中国特色社会主义，让一部分人先富起来的基础上，走向共同富裕的道路；目标是包括物质和精神两方面的全面富裕；方式是依法治国；重点是一切为民；核心是巩固中国共产党的执政地位，中共十七大根据国办外形势的新变化，中国经济社会的新发展，广大民众的新期待，提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，要全面贯彻落实，为全面建成小康社会，进而基本实现社会主义现代化打下更为坚实的基础，创造更加良好的条件。在中共十七大政治报告中胡锦涛总书记提出“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享”，新一届政府在十七大，基本完成了包括“以人为本”，“和谐社会”，“科学发展观”等一系列新政的理论架构，改革是在中国经济一穷二白的基石上作画，而今天的“统筹协调”却需直面来自各种既得利益集团的阻挠与曲解，还包括来自国际各种势力的挑战与冲击，前程光明，路途却充满挑战。

21．试述全球化对传统行政权力的挑战。

答：全球化是指人类的活动空间日益超越民族国家主权版图的界限，在全球范围内展现出全方位的沟通，联系和互动的客观历史进程及趋势，全球化对国家主权产生了重大影响，全球化的发展和变化，不断侵蚀着国家的主权，使其不断弱化，而作为国家主要管理者的各国政府，其作用与地位日益受到挑战，全球化时代对各国传统官僚体制的挑战，全球化时代对各国传统官僚政府的职能做出重大调整，特别是在其对社会进行管理的职能方面，即要求政府

“掌舵”而不是“划浆”或者“多掌舵，少划浆”，顺应全球化潮流，变革公共行政。伴随着全球化的深入发展，各国政府都已经开始了治道变革的进程，目前在西方国家主要有三种类型的变革：一是新公共管理的改革，这主要是以英国，美国，加拿大，澳大利亚为代表。二是渐进式的行政管理改革，主要是以法国，德国，荷兰为典型。三是为争取行政合法性进行的改革，主要以意大利，希腊为模式，总之，经济全球化趋势是当前各国行政环境的一个日益显著的特征，它对各国政府的地位，作用，职能，权力，自主性及行政行为的灵活性等都提出了前所未有的挑战。

22．试述当代西方公共行政对中国公共行政发展的启示与借鉴。

答：（一）：中国公共行政改革应导入的现念中国公共行政的发展和改革，至少要实现这样几个目标，从计划政府转变为市场政府，从人治政府转变为法治政府，民主政府，从单中心政治统治转变为多中心自主治理。根据西方国家公共行政的成功经验，实现这些目标，必须在理论上或指导思想上导入以下观念。1、必须从政府垄断走向市场参入。2、从金字塔的科层制官僚组织转向服务行政。4、从集权行政走向分权行政。（二）：中国公共行政在技术层面应有变革：1、调整中央与地方关系，给地方适度分权。2、改革政府组织，建立强而精的政府。3、重视公民参与管理的积极性，实现管理民主化。4、改革行政管理具体方式，实现行政管理制度创新。5、培育社会中介组织，建立国家与社会的全作。6、正确处理公共行政体制改革与政治体制改革的关系。

23．试述当代西方公共行政发展变革的共性内容与趋势。

答：（一）其共性的内容有以下几点：1、为了解决本国的财政问题，各国行政改革的内容中大多包括了私有化倾向的改革措施。2、为改革政府传统的官僚行政理念，政府部门引入了市的官僚行政理念，政府部门引入了市场理念和私营部门的管理技术。3、为满足社会的动态需要而对行政架构进行调整。4、实现政府在公共服务方面“角色”的转变，由公共服务的直接提供者变为公共服务的“监督人”。5、通过改革及其取得的成果，使各国执政者产生一个认同：政府就应该将自已的职能定位于“掌舵”而不是“划浆”上。（二）总趋势是：1、强调政府的合法性，透明性和责任性。2、加强政府的回应性，法治性和有效性。3、试图建立程序化的公共行政管理模式。4、努力推行竞争性的公共服务机制。5、运用新信息通信技术使政府绩效最大化。

24．试述英国20世纪末上院改革的基本内容。

制度考试题库 篇2

人们在谈论高校招生制度时自然想起高考。在人们的心目中, 认为高考就等于高校招生上大学, 仿佛国家教育考试制度就是国家教育招生制度。其实这是两个不同的制度, 只是不同的国家在招生时所使用的方法不同导致这两种制度的混同与分离而已。有不少国家都使用考试的方式进行高校招生, 所以人们误以为考试制度就是招生制度。从理论上讲, 考试制度是对人力资本含量的测量制度, 招生制度是选拔人才的制度。当我们在提倡西方的多样化标准选拔人才的时候, 其实我们是在谈论招生制度, 而不是考试制度。我国公立高校招生考试制度在以单一的考试形式为标准的时期, 高校招生问题实际上就等同于单一的考试问题。比照美国大学入学考试 (ACT) 和“学习能力测试” (SAT) 与各校招生制度的分离的情况, 我国的招生考试制度不分, 混淆了考试制度与招生制度的实际功能。除了用单一考试的招生标准外, 人们对考试功能与招生功能的认知差异也造成了对招生制度与考试制度的认知差异。

二、功能认识差异导致对考试制度与招生制度的误识

研究考试的学者对考试的功能有不同的认识。廖平胜先生总结了中外学者对考试功能的认识差异, 主要表现在三个方面:第一, 对考试功能表现系统的认识差异。一种观点认为, 考试的功能仅限于学校教育系统。另一类观点认为, 考试的影响所及远非单一的学校教育系统, 而是社会各大领域, 具有多种功能。第二, 对考试功能性质的认识差异。他认为根据考试的自然属性和社会属性的不同, 考试具有基本功能和社会功能。第三, 对“考试功能”和“考试作用”概念的理解差异。上述三方面的认识差异, 集中反映为两点:一是考试功能的影响范围问题。二是考试结构、考试功能、外部环境三者之间的关系问题。廖先生认为, 一定考试结构系统所固有的功能, 如评定、诊断、预测、反馈、激励等功能, 只是理论意义上的功能, 在现实中, 一切考试功能都表现为考试的社会功能。廖平胜先生据此把考试的社会功能分为文化功能、行政功能、经济功能、调节功能和督导功能。[1]功能是事物内部固有的效能, 而作用则是事物与外部环境发生关系时所产生的外部效应。从考试固有的内部效能看, 考试的功能只是体现在测量上, 至于评定、诊断、预测、反馈、激励等所谓的固有功能都是测量结果的运用。有人把选拔也纳入考试的功能, 而选拔是考试测量结果与外部环境发生关系时才产生的外部效应, 只能是考试功能的外部作用。王后雄先生根据教育考试的目的、范围、强度、作用、影响和应用领域的不同, 把教育考试分为校内教育考试、评鉴教育考试和大规模教育考试。校内教育考试具有督导、发展、导向等教育功能;评鉴教育考试具有鉴定、评价、管理等行政属性功能;大规模教育考试具有调节、控制、文化、经济等社会属性功能。[2]这些功能实际是考试的测量功能在不同领域发挥的作用而已。选拔是招生制度的固有功能, 人们不区分考试制度与招生制度也是源于对考试的测量功能和招生的选拔功能的模糊认识, 或者是对考试功能与作用的理解发生偏差。

三、典型的招生制度所对应的考试制度

招生制度与考试制度的对应关系以高校招生为例在国际上通常有三种情况:一是使用单一的考试来进行高校招生, 即所谓“一考定终身”的中国高考就属于这种类型, 中国是典型的用考试制度替代招生制度的国家。二是使用考试加考核的方式进行招生的制度。美国的ACT、SAT加大学教授评议会考核的多标准招生就是如此。三是使用“非考试”的方式进行的招生制度。中国历史上曾经就有过不用考试的招生制度。例如, 文革期间从1972年到1976年, 高校用推荐的方式进行招生, 入学没有标准, 以致使教学秩序从小学到大学受到了严重影响。这种招生制度倒退到了科举以前的荐举制度状态, 招生腐败也由此产生。当前, 这三种对应关系具体表现是:统一的标准通常在国立的高校, 因为高校需要财政拨款, 政府意志自然就在招生中得以体现;多样化的招生标准通常体现在非公立盈利性学校, 有些学校除了缴费标准以外几乎就不需要什么标准。

教育考试制度是在教育过程中对学生的知识、技能、各项能力与素质进行测量的制度, 通常分为国家教育考试制度和学校教育考试制度。国家教育考试制度是国家或地方政府以法律法规规定的针对学校教育的考试制度, 学校内部的教育考试制度只是教育测量制度。通常和招生制度连在一起的考试制度是国家教育考试制度, 而学校教育考试制度测量功能所发挥的是诊断、发展与激励的育才作用。

招生制度是用什么标准来选拔所需要的人才的制度, 它要解决的是围绕学校培养目标寻求培养对象的来源, 或者说提供教育市场需求问题。招生制度具有双向选择性和功利性。双向选择性体现在学生选择学校和学校选择学生的过程。优质资源的学校在选择性上具有绝对主动性, 通常只有学校选择学生的权利, 很少有学生选择这些学校的空间。

四、“高考”流弊主要是招生制度设计问题

考试制度解决的是人才的素质测量问题, 招生制度解决的是选拔人才的标准问题。前者通常是为后者服务的, 后者会把前者作为主要选拔标准;因此二者既有联系又有区别。

我国当前的“高考”流弊主要是招生制度问题, 不能把招生制度不合理的罪名都扣在考试制度上。当前我们迫切需要改革的是招生制度, 而不是考试制度, 考试制度也需要改革, 改革的是考试测量的片面与全面的问题, 是素质教育的能力考试问题;而不像有些人所认为的“高考是阻碍教育发展与招生的恶魔”那样。

考试在社会文明发展中起着重要作用。考试选人标志着社会文明的进步, 没有考试制度保障的社会, 人才选拔才会产生暗箱操作, 才会出现“上品无寒门, 下品无士族”的门阀现象。教育部考试中心曾经做过《招生改革与考试改革关系研究》, 也许是宣传不够, 也许人们就不想把考试与招生分开, 即使有招生制度改革的省市所作的宣传也是在宣传高考改革。报刊新闻经常拿招生制度改革问题来说考试制度问题。例如, 《中国青年报》新闻稿《浙江新高考方案确定成绩不是唯一录取依据》“本报杭州4月16日电从2009年起, 单一的‘统一选拔考试’将退出高考历史舞台。浙江省今天公布了该省新课改高考方案, 除了高考成绩, 高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据……。”[3]文章明明白白宣传的是招生制度改革问题, 题目却是“高考方案”。中青在线转载《中国青年报》的一篇题为《考试制度的理想追求与现实选择》文章, 涉及到几起关于招生制度改革的新闻。一起是从2009年起, 单一的“统一选拔考试”将在浙江省退出高考历史舞台, 除了高考成绩, 高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据 (《中国青年报》2008年4月17日) 。另一起是网友向媒体爆料, 称学校发送给家长的材料中有关于深圳中考录取的优惠措施:“对于深圳金融界高层的子女, 加10分投档录取” (《南方都市报》2008年4月19日) 。两起事件, 正好将时下关于招考制度改革中的两种意见倾向引爆……另外, 2007年, 河南省驻马店高级中学有两个“省级优秀学生”指标, 结果, 3名候选人都是本校教师子女。2006年高考, 鞍山竟然出现这样的现象:几乎连篮球都没摸过的学生, 居然成了篮球项目国家二级运动员, 获得加分。二级运动员的证书, 实际是花钱买的。”[4]2009年, 浙江航模加分遭质疑问题等。[5]这些事件都被归结为考试制度改革的问题是错误认识, 其实这些都和考试无关, 不应该是考试制度问题, 而是招生制度设计问题。

因此, 我们既要维护考试的严肃性、公正性, 也要让人们正确认识考试制度的本质。考试是公平的, 从科举考试到高考到公务员考试等等无一不是因为体现着公平的价值而经久不衰。因为公平所以才体现公正。人们对考试有误解, 是与考试看似相关, 其实只是时间程序先后以及招生制度设计不合理等原因所致。以上与考试制度看起来相关实则无关的事件, 只是招生制度设计不合理所致。

有些省份招生制度设计不合理。例如, 浙江省2009高校招生改革 (不应该如新闻稿所言叫考试改革) , 把“高考成绩, 高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据”缺陷体现在:虽然高考是公平的, 但是高中会考和综合评价既没有权威性, 也不具有可比性, 会考制度是几近流产的考试制度, 在不同的省市是不同对待的, 有少数省市就没有甚至取消了会考 (例如, 上海) ;因此, 会考缺乏选拔性, 权威性与可比性。综合测试更没有统一标准。部分学校在对学生进行综合素质评价时, 是根据高考成绩临时杜撰出来的, 缺乏全面性、只具有强烈的功利性、本位性与虚假成分。统计学上, 不同标准、不同量纲的数字是不可以加权比较的。我们不能简单的把美国私立大学在全球的招生制度搬到中国的公立高校。私立高校由于产权明晰, 高校有强烈的利益驱动, 无论在制度设计还是具体执行上, 行为代理人都有较强的约束力;我国公立高校的教育资源是国家公共资源, 产权不明晰、代理人责任不清, 如果没有刚性的制度约束, 容易导致权力寻租, 造成更大的不公平。所以, 这种招生制度的改革要慎之又慎, 切不可盲目借鉴。

关于深圳中考录取“对于深圳金融界高层的子女加10分投档录取”的招生规定, 只能理解为深圳政府对金融人士求贤若渴, 病急乱投医的行为, 或者设计这条招生政策的人与金融界人士有某种利益交易, 或者对招生政策的教育公平性原则把握不够。根据国家教育行政部门有关规定, 中考权力放在各县市管理, 但地方政府以及主管教育部门由于各种因素的影响, 在使用这种权力时, 滥用情况时有发生。一切与考生本人知识、能力无关的条件被制定到招生制度当中都是有悖教育公平的。相关利益者不能用剥夺一部分公民的教育权利做权钱交易而损害教育公平。加分只能在体现考生具有特殊能力而又不能被试卷测试出来的情况下的补充, 例如学生的发明创造, 竞赛获奖等。如果父母是什么人、什么职业就可以加分, 长此以往, 考生只能祈求来生投胎一对好职业的父母了。对于诸如吸引金融人才问题可以有其他专业的人力资源管理办法, 这种捆绑子女教育权的方法剥夺了其他没有金融爸爸、金融妈妈的学生上学机会, 有违教育公平。政府制定招生政策不要以损害教育公平的方法来招徕人才, 如果金融人才没有子女要参加中考, 这种政策也是无用的。

对于省级三好生评优加分的问题, 不加分比加分更合理。因为一旦加分就会催生评优的怪胎。既然是三好生, 学习成绩就本该优秀, 还怕考试不成?如果考试成绩比别人还差, 说明评优本身就不公正。评优加分会滋生腐败把教育激励引向歧途。另外, 就是高考移民问题。虽然教育部对此有相关规定, 但是执行时总有漏网之鱼, 归结原因还是“阳光”没有照到“阴影处”。

综上所述, 招生制度设计不合理不能归咎为考试制度不合理。人们把这些招生制度不合理的问题都归咎为考试制度的问题, 误导人们对考试的不满。考试的基本价值理念就是体现公平, 不合理的考试制度只是体现在测量标准上, 不是体现在选拔标准上。科举考试制度为什么要废除, 是因为科举考试的内容不符合时代要求, 与新式学校教育相冲突, 不是考试要废除。只要有社会竞争存在, 就会有考试存在, 因此就会有相应的考试制度。招生制度对于加分的标准最好不要, 否则要进行听证, 让政策真正能够体现公平。如果高中会考出现流于形式的弊端, 多样形式的招生制度也是不公平的, 即使不会流于形式没有相对统一的衡量标准也不能进行比较;再加上综合评价只是主观杜撰的话, 那就更难体现公平、公正了。鉴于此, 不要把“不合理的招生制度”之罪都扣在考试制度上, 这对考试不公平, 也对招生有误识。

五、我国高校招生制度改革比考试制度改革更

重要

为什么说招生制度比考试更重要呢?第一, 招生制度影响人的社会分层。人们每向社会上一阶层流动一次都是与招生相联系的。考试制度只应该把教育的原生态实际测量出来, 而招生制度就是用一个什么样的标准去选拔人的问题。人们习惯用成绩优秀去做选拔标准, 从理论上讲也可以用成绩劣差去作为选拔标准。柏拉图在其《理想国》中就曾经设计过人的金银铜层级, “这是和中国先秦思想家‘选贤举能’‘官无常贵, 民无终贱’‘无德不贵, 无能不官’的理想是契合的。”[6]这些都是招生制度的社会分层思想的萌芽。第二, 招生制度影响考试制度。中国古代的荐举制度是招生制度, 不是考试制度。当人们发现荐举制度来进行招生与录用时产生腐败, 不能体现社会公平, 就改用可以测量的考试制度———科举考试制度来选拔官吏。我国高校招生从文革时期的推荐上大学到单一的考试上大学, 以及现在呼声渐强的多元化招生制度改革。从制度变迁理论看, 招生制度变化在先, 考试制度变化依赖招生制度的变化。第三, 招生制度影响着教育的改革与发展。现在的教育是从过去的“考什么教什么”发展到“怎么招就怎么考, 考什么学什么, 教什么”的循环圈, 即从“考———教———学”循环发展到“招———考———教———学”的循环。

以上存在的问题主要都是招生制度问题, 因此当前我国教育制度改革中, 招生制度改革比考试制度改革更重要, 招生制度要从以下几方面加以改革。

(一) 取消不合理的加分与保送生制度。

不合理的加分主要体现在不是以学生知识能力特长为依据的加分。比如获得省级优秀学生称号、还有是父母荣誉的可以用经济奖励, 不可以用教育资源进行奖励。报送生制度是基于人性本善, 推举合理的基础之上的, 和古代荐举制没有本质区别, 这种制度存在滋生腐败的设计漏洞, 容易造成教育不公平。“若是没有约束, 我们将生存在霍布斯主义的丛林中, 也就不可能有文明存在”。[7]好的制度设计要考虑到人性恶的情况下都具有约束作用。

(二) 实行重点高校招生按考生占人口比例分配制度。

这一制度的实施需要信息透明的阳光招生, 限制高考移民, 发展优质高等教育等措施的保障。高考移民问题是我国分省录取制的派生品, 不是户籍的派生品。有人把它归咎为户籍的问题, 这只是表面现象。户籍管理在高考移民问题中有限制作用, 具有促进公平的相对积极意义。分省录取制是宋代科举中“逐路取士”的延伸, 具有相对公平与安定团结的意义。高考移民是富裕地区考生去掠夺偏远地区教育考试资源的行为, 要通过制定公平的招生制度限制这种掠夺行为。最有效的做法就是每年招生时对考生户籍、学籍、录取学校在网上公布, 建立监督机制, 实施阳光招生。大力发展优质高等教育, 使考生有更多的选择空间。在能力公平的前提下实行重点大学按各省考生占人口比例录取。

(三) 招生制度与考试制度分离。

实行一种招生制度对应多种考试制度以及考试多元化、多次化。对于竞争激烈的优质大学, 招生制度可以用不同的考试成绩加权招生;对于一般本科大学可以用单一考试成绩招生;对于高职院校, 加大个人教育成本可以实行宽进严出的“学生注册申请制”招生。招生制度设计的最终框架应该是“上一流大学拼智力, 上一般大学拼能力与财力, 上高职院校凭经济实力加兴趣”的招生制度。

总之, 招生制度是选拔人才的制度, 考试制度是测量人的知识能力的制度。传统的招生方式单一的“以考代招制”导致人们对考试功能与招生功能的认识差异。虽然考试制度在考试形式与考试内容上需要改革, 但是出现在我国“高考”中的主要问题是招生制度设计不合理, 不是考试制度不合理的问题。因此, 当前我国高校招生制度改革比考试制度改革更重要。

参考文献:

摘要：招生制度是选拔制度, 考试制度是测量人力资本含量制度。招生制度有以考代招制、综合招生制和“非考试制”等类型。考试制度与招生制度的关系是测量工具与被测量体的关系, 出现在“高考”中的问题大多是招生制度设计不合理, 而不是考试制度不合理。因此, 当前我国招生制度改革比考试制度改革更为重要。

关键词：招生制度,考试制度,选拔制度,测量工具

参考文献

[1]廖平胜.论考试的本质与功能[J].考试研究, 2002, (1) :7~8.

[2]王后雄.全球视域下教育考试及其功能述评[J].中国考试, 2008, (1) :16.

[3]董碧水.浙江新高考方案确定成绩不是唯一录取依据[EB/OL].www.sina.com.cn2008-04-17.

[4]谢昱航.考试制度的理想追求与现实选择[EB/OL].www.cy-ol.net2008-04-22.

[5]浙江高考航模加分者被指多来自权势家庭[EB/OL].http://www.chinanews.com.cn/edu/news/2009/05-15/1692830.shtml

[6]吴式颖.外国教育史教程[M].北京:人民教育出版社, 1999:62.

小学考试制度改革初探 篇3

一、传统小学考试制度存在的弊端

一是背离了培养目标。小学教育在长期以来,以应试升学为目的,以追求高分为目标,从而使考试背离了国家的培养目标,背离了素质教育的轨道。教育行政部门往往以统考的名次评价学校的教育质量,学校则以升学率的高低来评价教师水平,并与晋级提薪挂钩,教师以考试分数的多少来评价学生的好坏,学生则以升学为唯一目标,以书本知识的学习代替了德、智、体、美、劳的全面发展。

二是考试范围狭窄。由于应试的需要,学校对学生的学习范围极大地缩小了。主要表现在以下几个方面:

1. 重视上一级学校或业务部门的考试科目。许多小学不顾国家课程计划的安排与要求,只设置参加考试的科目,并且增加课时,加大练习量,频繁举行考试,致使学生负担加重,学习知识结构单一。

2. 追求高分,教师为此不顾学生的积极性和主动性,教学被僵化成“划道道、背条条”的模式,忽视了对知识的理解,片面追求机械记忆,学生的身心发展变得扭曲。

3. 单一的文化课书面考试,影响了学生动手能力的发展和劳动技能素质的提高,导致劳动教育、品德课教学普遍存在着片面强调记忆观点与资料,忽视培养分析问题、解决问题的能力和良好品质的养成。

三是考试评价方法单一。由于应试教育的影响,学校教育偏重对试卷分数的评价,忽视动口、动脑、动手能力的评价;偏重考试结果的评价,忽视学习过程的评价;偏重他人的评价,忽视自我评价。一张试卷定全局,分数成了学生追求的唯一目标。同时,这种按考试总分“一刀切”划线单一的办法,也不利于因材施教,培养“合格加特长”的“四有”公民,阻断了特长生的升学之路,影响所及,学校校长、教师自觉不自觉地陷入了“应试”的怪圈,不能鼓励学生在专长爱好方面发展、冒尖,而是违心地按“一个模式”去铸造平均发展的“标准件”。

四是加剧了校际之间的不正常竞争。建立在现行考试制度基础上的以升学率为唯一标准的质量评价机制,极大地加剧了校际之间的升学竞争,导致分快慢班、招择校生、节假日补课、复习资料泛滥等现象的发生。学生课业负担越来越重,德育工作实效很不理想,劳动教育和艺术教育长期摆不上学校工作的应有位置等等。

二、“应试教育”的危害

一是影响了教育方针的全面贯彻。有的学校领导公开提出:“一切都要从升学出发,‘副科小科’应当为主科让路”。这样一来,学校的德育、体育、美育和劳动教育被挤到了次要地位。不少学校口头上也说:“五育并举”,实际上是“一花独放”,口头上说的是全面发展,实际上是唯升学率,以求“一好遮百丑”。这种做法极大地削弱了学校的教育功能。在这些学校里,青少年的思想混乱,理想境界低下,劳动观念淡薄,纪律松懈。这对我国教育的社会主义性质,不能不说是一种严重歪曲。

二是严重地阻碍了学生的身心发展。由于片面追求升学率,许多学校拼命地加重学生课业负担,强制推行所谓“大运动量训练”和“题海战术”,频繁地举行各种名目的考试,逼迫学生呆读死记,使学生学习的积极性和主动性受到严重压抑。同时,由于课业负担过重,学生正常的睡眠和文体活动时间得不到保证,生理发展也受到影响。初步调查,学生中的近视眼发病率高达25-35%,体质指标大幅度下降,身心发展受到不同程度的摧残。

三是导致初中学生流失严重。在片面追求升学率的学校中,实际是以牺牲大多数学生为代价来换取少数重点“尖子生”的升学。这种做法不但极大地伤害了大多数学生的自尊心和自信心,使他们产生被遗弃的感觉,促使他们以“破罐破摔”的态度对待生活和学习,造成当前初中学生大量流失,严重影响初中教育的普及,更有甚者学生流失后还派生出其它种种社会问题。

四是极大地冲击着教育法规的贯彻执行。由于片面追求升学率,破坏了国家教育法规,不贯彻执行国家制订的教学计划与教学大纲。他们按照“考啥教啥,不考不教或少教”的原则,擅自对国家有关规定作了修改。这样做的结果,从近期看,严重打乱了学科知识的科学体系和横向联系,造成学生知识结构零散混乱,知识面狭窄,也给教学管理和上一级学校教学带来很大困难。从长远看,势必影响青少年各种才能特别是创造才能的发展,并最终降低全民族的科学文化水平。

五是造成了学校不正之风的兴起。由于片面追求升学率,许多教师搞教案封锁,试题保密;少数教师甚至弄虚作假,搞不正之风,从中捞取“荣誉”。而学生为了取得高分,考试作弊,这种现象也不是个别的。正由于这样,它使学校的师德和学风都受了严重的影响。

总之,片面追求升学率危害极大,它从根本上违背了教育的客观规律,必须研究对策加以彻底解决。

三、实施等级评价制度改革

《国院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“改革考试内容和方法,小学成绩评选应实行等级制”。改革小学百分制的考试制度,实行等级评价制度,决不仅仅是评价形式的转换,实质上是小学考试制度的全面改革,从而建立素质教育的评估机制,是一次深刻的变革。实行等级评价制度,将相差无几的成绩划在一个等级,虽然仍未彻底摆脱等级的影响,但弱化了差别,淡化了分数,减轻了学生的心理压力;为学生创造了较为宽松的学习环境,促进了学生生动、活泼、主动地发展,为实施素质教育创造了极为有利的条件。同时,大多数地区小学毕业生都就地就近入学,缩小了校际之间的差别。

众多的小学考试制度的改革实践证明,等级评价制度就是“等级+特长+评语”的评价制度。在这一评价模式中,“等级评价”是核心。一般把成绩分为四个等级:优秀、良好、及格、不及格。百分制的精确性淡化了,其模糊性突出了。各个年级学生只要答对80%以上,都可算为优秀;稍差一点,就是良好;60%的正确率可达到及格,应会的知识掌握了,也就达到合格要求。这样就决不会像过去只差1分、2分而引起过重的心理压力。等级评价制度,失去了“排队”的作用,目的是促使学生把知识学好,获得成功的信心。

等级评价制度与百分制相比,不同之处是:百分制考试,一门课程一张卷,许多应测的能力无法测评,如语文中朗读、说话等等;数学中的实际测量等等。等级评价制度则不是这样,它进行分项考核,如语文分为拼音、识字、辩词、造句、阅读、作文、朗读、说话、听记等等。考试方法为分项复习,边复习边考试。分项考试,每项单独划定等级。如果某个学生阅读考得不够好,只得了个“良好”,也不要紧,可能作文得了个“优秀”。如果进一步努力,其它语文考试项目也都可以得“优秀”。百分制考试,名次列在前面的只有少数几个学生,而等级评价制的分项考试,大部分学生都可以获得优良成绩,极大地调动了学生学习的自觉性。

等级评价制度改革,在评定成绩方面,可以让学生参加成绩评定。比如,一些无法在卷面上体现出来的考试项目,如语文中的朗读、说话等等,可以采用学生参与评定的方式,小组同学按照规定的标准,共同评议每位同学该得的成绩,教师在充分听取小组同学意见的基础上,最后合理地定出等级。这不仅是变单纯的学生复习应考过程为互相交流、共同提高的过程,而且更重要的是培养了学生的参与意识和良好的公正心理。

这种等级评价分项考试,大大地拓宽了考试的范围,每次考试的时间缩短了,考试评分方法灵活了,学生的学习负担也相应地减轻了。

等级评价制度中的“等级+特长+评语”的第二项内容,就是“特长评价”。这是凭借评价手段由“应试教育”转向素质教育的重要改革。由于“分项考试,等级评定”的实施,使师生从分数的怪圈中摆脱出来,有时间有精力来发展特长,爱其所爱,充分发挥每个学生的爱好和特长。

从众多考试制度改革的学校来看,活动内容大体上可分为三大类:学科类、技能类、文体类。在这三大类活动中,又可分出许多兴趣小组,例如全校兴趣小组达到100多个,全校学生全部参加了活动小组。每个学生自愿参加,各取所好,主动发展,各练其长。

对学生的特长应当怎样评价呢?学校应当有统一印发的“小学生素质综合发展评价手册”,每项活动中学生表现都设名次或等级,期末从中选择一个最好成绩,用写实的方式记入“评价手册”。比如,某位学生唱歌并在市里比赛中获得一等奖,那就把这个获奖成绩记入“手册”中。

等级评价制度中的“等级+特长+评语”的第三项内容,就是“评语评价”了。众多的改革实践学校证明,对“评语”的要求,必须做到以下三个方面:一是全面性。要根据教育方针的要求全面进行评价。不仅要评价思想品德和文化课学习的情况,而且还要评价审美能力与劳动技能状况,又要评价学生的兴趣、爱好、意志、性格、习惯等非智力因素发展情况。这一切,都是传统百分制考试无法做到的。二是针对性。强调全面性评价不等于面面俱到,蜻蜓点水,而是要突出个性,显示出特点,每个学生都有不同之处,给每个学生指出应当努力的方向。三是期望性。在评语中,教师应当具有充沛的感情,透发出热爱学生之情,使学生感受到热情的期望,使学生看到的是希望所在,焕发出努力向上和前进的动力。

从上述的要求来看,写好“评语”的是很重要的。为此,许多学校都把评语工作分为四个步骤:一是学生自我评价。要求学生既写优点,也写缺点,并写出今后努力方向。二是小组评议。在小组评议中,要求大家只找同学的优点,不找缺点。这样,团结精神增强了,又培养了学生健康的心态。三是有关任课老师向班主任提供每个学生各方面的表现情况。四是班主任与有关老师共同研究每个学生的评语。在上述工作基础上,班主任与有关老师共同研究每个学生的评语也就不困难了。在评语中,应当多给学生以新的感受和启迪,点燃学子们的希望,或许这是他们走向成功的起点。

四、等级评价的优点

一是有效地提高了教学质量。等级评价制进行“分项”考核,这就使考核覆盖的内容更加全面,更便于学生复习巩固,强化理解和记忆;“分项”考核,也容易使师生发现知识上存在的缺点,能够及时地得到反馈、矫正。同时,等级评分制,要求每节课“堂堂清”,即在课内完成任务;还要求“单元清”,进行单元目标过关制,等等。这就是促使教师认真施教,学生认真学习,从而有效提高教学质量。

二是促进了教师教学的主观能动性。等级评价制代替百分制,从而由“教学过程+结果”的评价代替了单纯看分数的评价,促进了教师教学的主观能动性。实行等级评价制,其根本目的是为了实施素质教育,这就要提高教师的素质。为此,可采取各种方式提高师德修养与业务水平,以促进了教师教学的主观能动性。

三是调动了学生学习的主动性与积极性。等级评价制,改变了百分制中的“一张试卷定命运”的格局,为学生提供更多的成功机会,使大部分学生进入优秀、良好的行列;极大地激发学生学习动机与兴趣,调动学生学习的主动性与积极性,有效地提高学习成效。

法制考试考核制度 篇4

第一条 为推动法律知识考试考核工作扎实深入开展，切实提高干部职工学法用法的自觉性，全面检验干部职工学法用法的成效，制定本制度。

第二条 法律知识考试考核是法制宣传教育工作的重要内容，学校德育处在普法计划中应做出具体安排。

第三条 法律知识考试考核工作由学校德育处具体负责组织。

第四条 本制度所称法律知识考试，指本单位德育处办公室组织的普法考试。

县每年至少组织一次法律知识考试活动。

第五条 参加法律知识考试的人员原则上为全体工作人员。因情况特殊确需限定参加人员范围的，由学校办公室负责确定。

第六条 法律知识考试的内容为单位普法计划中确定的需重点学习的法律法规。

试题类型可采取填空、选择、判断、问答、论述、案例分析等形式。鼓励学校德育处创新考题形式，提高考试的实效性。

第七条 法律知识考试原则上采取闭卷形式进行。因情况特殊确需采取开卷考试的，学校德育处在考试结束前，不得泄露考试答案。

对法律知识考试的缺考人员，学校德育处应及时组织补考。

第八条 法律知识考试试卷由学校德育处负责组织批阅，并及时将考试成绩记入个人普法档案。

第九条 法律知识考核的对象为机关全体工作人员，考核的内容主要包括：

（一）参加法律知识学习的情况；

（二）内参加法律知识考试的情况；

（三）依法履行岗位职责的情况。

第十条 个人法律知识考核等级分为优秀、良好、合格与不合格四个等级。

第十一条 考核等级的评定条件如下：

优秀：认真参加单位内组织的各项学法活动，法律知识考试成绩90分（含本数）以上，严格依法履行岗位职责且成绩突出。

良好：认真参加单位内组织的各项学法活动，法律知识考试成绩为70分（含本数）—90分（不含本数），自觉依法履行岗位职责。

合格：按时参加单位内组织的各项学法活动，法律知识考试成绩为60分（含本数）—70分（不含本数），能够依法履行岗位职责。

不合格：消极或拒不参加单位内组织的各项学法活动，法律知识考试成绩为60分（不含本数）以下或无故缺考的，不依法或违法履行岗位职责。

驾校结业考试制度 篇5

结业考核的学员是已经完成教学大纲规定的培训内容的必经程序的考核。是检验教学质量的重要途径，为规范结业考核工作，提高培训质量特制定本制度。

一、凡是参加机动车驾驶培训的学员都必须参加结业考核工作，结业考核员需持证上岗，二、结业考核分为三个科目

科目一：为道路交通安全法规及相关知识

科目二：为场内驾驶

科目三：为道路驾驶(实际道路驾驶)

三、考核日期在本科目培训结束后进行。

四、考核方式：

1、科目一使用计算机无纸化考试。

2、科目二每位学员有两次机会由结业考核员主考。

3、科目三学员上车考核时教练员跟车，考核员主考，进行实际道路驾驶考核。

北美考试制度 篇6

在新的体系下，soa要求完成初级教育课程考试(包括四门考试和vee课程)、精算实践基础课程(fap)和准会员职业课程(apc)，才能获得准会员资格，也即我们说的准精算师资格。

1.初级教育课程考试(preliminaryeducationexaminations)

examp：概率及相关知识考试，考试时间3小时;

exammf：金融数理基础，主要是涉及利息理论和金融经济学介绍，考试时间2小时;

examm：风险模型，主要涉及人寿保险常用模型，总体损失模型，考试时间4小时;

examc：风险模型的建立和评价，涉及模型拟合和可信度理论(credibilitytheory),考试时间4小时。

2.vee课程(validatedbyeducationalexperience)

该课程是针对那些在学校已修过相关课程的人士，他们可以凭课程证明获得学分。课程包括公司财务，经济学和数理统计应用。对于没有在学校学习过相关课程，或者soa不认证你所在学校所提供的课程的人士，仍然可以通过考试来获得相应的vee学分。可密切关注cas提供的考试(transitionalexams)

这个考试8月会举行，通过考试的人仍可以得到vee的学分。

3.精算实践基础(fundamentalsofactuarialpractice)

这部分考试内容分为8个模块，分成两个考试，第一个考试涵盖第1到第5个模块的内容，第二个考试涵盖第6到8个模块的内容，这两个考试与原来考试体系下的course5和course6相似。

module1:roleoftheprofessionalactuary

module2:coreexternalforces

module3:typicalactuarialproblems

module4:solutionstoselectedactuarialproblems

module5:designandpricingofanactuarialsolution

module6:selectionofanactuarialdesignandmodel

module7:selectionofinitialassumptions

module8:monitoringexperience-modelandassumptions

4.准会员职业课程(apc)

准会员职业课程(apc)这部分内容与原来考试体系没有差异。

二.总结：

考试的根本内容没有改变---即原有考试要求的基本概念，定义，定理，公式在新的考试制度之下仍然是考点。只是course1、2、3、4变成了coursep、fm、m、c，和vee课程。

examp=course1

examfm+vee(economics，coporatefinance)=course2

examm=course3

examc+vee(statistics)=course4

三.考试改革日程

finalcourses1-4exams:november

finalcourse5exam:november

finalcourse6exam:may

finalcourse8exam:november2006

finalcourse7seminar:neartheendof2006

finalpd:executedpdplanswillbeacceptedthroughtheendofjune.

after6/30/07,thepdcomponentasitcurrentlyexistswillbe

discontinued.

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我国公务员考试制度研究 篇7

现阶段, 我国的公务员考试制度存在诸多的缺陷, 人才流失严重, 有才之士得不到一个有效的途径从政。拥有一套完善、合理、公平的公务员考试制度有利于政府对各类优秀人才的选拔, 对于政府的形象、政府的行政效能都有重要的提高;如果考试制度不完善, 存在诸多缺陷, 不仅会造成人才流失, 政府机构人才不够, 执行力和办事效率低下, 而且还会损害政府的威信。所以政府急需一套真正可行的合理公平的公务员考试制度来进行人才的选拔。

1 研究背景

现阶段公务员考试制度采用的是“公开考试、严格考核”的办法, 以“德才兼备”的标准选拔人才, 这种考核和选拔制度对人才的选拔和公务员的储备有着积极的作用, 有利于保证高素质人才流入, 提升政府的形象, 提高办事效率, 有利于后期更好的为人民服务。可现实中理论与实践有的时候会脱节, 公务员考试制度在实施过程中遇到许多的问题, 且随着时代的进步, 就业压力增大以及跻身公务员队伍的人数增多, 竞争越来越激烈, 这些问题更亟待解决。据不完全统计, 2008年中央国家机关共设有520个部门13796个职位面向社会公开招考, 通过公务员考试的人数远超过80万, 各个职位的竞争相当激烈, 竞争比例达到60:1;2012年, 报名公务员考试的人数中通过审核的就有近百万人次, 竞争最激烈的职位竟达到3000:1的竞争比例, 人数众多, 竞争异常激烈。

如今, 高考和考研已经不再是人们挂在嘴边的“千军万马过独木桥”, 取而代之的是公务员考试, 公务员考试成为了中国竞争最激烈的考试, 与此同时, 伴随着竞争压力的剧增, 公务员考试中的诸多问题也越来越凸显, 也因此引起了越来越多争议, 现阶段急需一套更加完善的公务员考试制度来解决公务员考试竞争压力巨大的问题。

2 公务员考试制度研究的重要性

公务员考试制度作为公共部门人力资源管理的重要组成部分, 对公务员考试制度进行研究并对其进行完善对新的公共管理环境下政府人事改革研究有着重要的意义。

公务员考试制度作为社会人才进入政府机关单位的第一道关卡, 必须严格执行公务员考试制度规定的相关程序, 只有这样才能保证公务员的进入具备高质量高素质, 对公务员考试制度进行改革完善有利于提高政府行政的办事效率, 避免因入口处即公务员考试制度的问题而影响选进人员的质量, 低素质低效率的人员进入国家政府机关工作, 不仅造成政府部门办事效率低下, 而且对于政府整体机构的运行和政府机关的形象会造成恶劣的影响;对公务员考试制度研究并加以改善有利于我国致力于为国效力的有才之士能够通过科学、公正、公开的公务员考试制度进入我国公务员队伍, 施展自身的聪明才智, 更好的为人民服务;严把入口关能够使公务员考试制度中的不公平现象得到控制, 从源头遏制了以后的腐败, 有利于加强国家机关的廉政建设, 并且有利于节约成本和整合优化资源, 对于公务员考试制度有着重大的意义。

3 公务员考试制度概念和现状分析

3.1 我国公务员考试制度的相关概念

公务员考试是社会人才从事政治管理或跻身公务员队伍的一个有效的途径, 公务员考试有着相关法律的规定, 收到政府部门的监督。其考试形式包括笔试、面试、心理测试等方面, 通过一系列的测验来衡量和评价应试者的知识方面、能力方面、专业水平以及心理素质等是否符合国家公务员要求的手段和方法。通过对应试者的知识考察、技能考察、心理测验来逐步筛选应试者, 通过考试这种形式, 能够从众多应试者中筛选出符合公务员标准的人才, 为择优录用提供客观有效的依据。

国家公务员考试是指国家行政机关按照一定的标准、通过法定的方法和程序, 从社会上选拔有些的人才到政府机关担任主任科员一下的非领导职务, 并与其建立公务员权利与义务等法律关系的行为。关于国家考试录用公务员的各种行为规范和准则统称为国家公务员考试制度。

3.2 我国公务员考试制度的现状分析

3.2.1 公务员考试取得的成效

我国公务员考试制度一直采用“公开考试、严格考核”的办法, 按照“德才兼备”的标准择优录用, 这种录用标准为我国公务员群体人才储备和人才使用提供了良好的入口标准。在不断实践过程中, 我国公务员考试制度不断更新完善, 更加法制化和公平化, 考试内容随着制度的完善也得到了不断的调整, 考试方法也越来越合理, 更加符合时代的要求, 更加有效的筛选人才。

3.2.2 公务员考试录用的法制化和公平化

自古以来就是无规矩不成方圆, 任何事物都要有一套规范才能正确的发展, 一旦偏离了发展的轨道就会造成社会混乱和恐慌。公务员考试制度也是一样, 必须有法可依才能井然有序, 才能提高办事效率。公务员考试录用的法制化不断得到了社会的认可, 国家也出台了一系列的公务员考试制度相关的法律规范, 公务员考试制度有了法制的保障, 有法可依, 使得公务员考试制度在法制化的道路上越走越远。

公平性体现在凡是想跻身公务员队伍中必须遵循公务员考试原则, 必须进行考试这一环节, 任何公民不管是什么岗位都必须通过公务员考试的审核才能有资格进入到公务员队伍中去, 每个符合资格条件的人员都可以自由报考相关岗位, 报考人员公平竞争, 公平选拔。

3.2.3 考试内容不断调整, 考试方法更科学

从1997年开始, 我国的公务员考试面向社会公开招考, 考试科目定为《行政职业能力倾向测验》和《综合知识》。2000年, 经过改革和调整, 将以前的公文写作、命题作文和给材料作文等形式改为申论的考试形式, 并将考试科目定为《行政职业能力倾向测验》、《公共基础知识》和《申论》三个科目。2002年, 国家人事部对公务员考试制度进一步改革调整, 去掉了对《公共基础知识》科目, 只采用《行政职业能力测验》和《申论》进行考试, 简化了考试程序, 降低了考试的成本。在进行面试前, 先从面试考官数据库中随机选择所需要的考官数量, 然后与抽取的考官联系, 确保每一位考官能够参加面试工作。随后对参加面试工作的考官进行封闭式培训, 在进行公务员面试前保持封闭状态, 不能与外界人员接触。

考官实行异地交叉面试, 考生在面试过程中不得透漏自己的姓名和毕业学校等信息, 严格避免作弊现象的产生。面试时还要对面试考场进行录音并且对将评分输入到电脑上, 计算机按照预先设定好的程序进行计算, 以免造成认为错误。

4 公务员考试制度存在的问题

4.1 公务员在报考环节存在的问题

公民进入公务员考试环节首先需要了解公务员的考试信息, 而公务员考试信息的公布工作不到位就会造成报考人数下降, 进而影响到竞争的激烈程度。我国国家公务员考试相对于省级一下的公务员考试在考试信息公布方面会更好一些, 其主要通过电视、广播、报纸、考试网等进行公布, 覆盖面较广。而地方政府公务员考试信息公布覆盖面较狭窄, 致使一些偏远地区的报考者错过报考机会, 认为的造成了报考机会的不平等, 而且降低了竞争激烈程度。

报考条件存在歧视性。公务员的考试录用必须满足一系列的要求, 很大一部分报考者不能满足报考要求而丢掉报考机会, 我国公务员考试的歧视性报考条件主要体现在学历歧视、地域问题、性别问题、专业问题、年龄问题等, 这一系列的歧视条件大大降低了公务员报考数量, 不仅在一定程度上减小了竞争激烈程度, 而且使得很多想置身国家建设的人才被拒之门外。如表1所示为2014~2015年国考学历要求对比表, 从表中可以看出, 国考对于高学历人才的需求逐渐增加, 尤其是本科及以上的学历职位和招考人数就占了近一半, 这使得很多不满足报考条件的人丧失报考机会。

4.2 公务员考试环节存在的问题

4.2.1 不能统一考试时间, 考试费用高

国家和地方的公务员考试时间不统一使得考生应试需“长途跋涉”, 大大增加了考生的考试成本。从2010年开始, 虽然部分省市开始进行联考的考试模式, 但是仍有很多地区是格子安排公务员考试, 各省市的公务员考试时间不一致直接导致了很多考生需要花费大量的财力、精力完成考试。

4.2.2 面试考官素质良莠不齐

公务员面试考官一般为7人一组, 由人事部门和用人单位组成, 主考官为用人单位领导, 另外安排一个计时员, 一个记分员和一个监督人员, 看似公平的面试却存在很多问题。面试官在面试前进行临时培训, 甚至直接参加面试, 对于一些专业性的问题不能做深层次的提问, 而且很多面试官的专业素质和面试素质不同, 收到主观因素影响大, 甚至根据自身的情绪或者自己的喜好进行评分, 不能客观公正的面试, 缺乏考试信度, 面试科学性有待提高。

4.2.3 面试方式单一

公务员面试方式一般采用结构化的面试, 考官在面试前准备3~4个面试题目, 考生需要在15min之内进行回答, 考官的出题固定, 如果考生对于考官提前准备好的题目准备过, 那么在面试过程中就能回答的很好, 面试分自然也就会很高, 但是如果考生没有准备过此方面的问题, 那么就会拉低自己的面试分。这种面试方式缺乏公平性, 一些学识有能力的考生对自己专业所学非常擅长, 如果正好就考官的问题方面知识欠缺或发挥失常, 那面试过程中会出现人才流失的现象。

4.3 公务员录取环节存在的问题

公务员录取环节存在的问题主要包括身体条件歧视问题, 其主要表现为外貌、疾病等的限制过于死板。比如对于乙肝小三阳人群, 很多部门对大小三阳、乙肝携带者不予录取, 这基本形成了规则, 这无疑是对这部分人群权利方面的侵犯, 这明显是将乙肝和非乙肝进行了划分, 侵犯了他们平等就业的权利;对考生的品德缺乏考察, 政审过程知识走形式。公务员笔试是对知识分析和解决问题能力的考察, 面试主要是对考生沟通和应对方面的考察, 整个过程缺乏对考生道德素质方面的考察。虽然对于有政审这一环节, 但是为了增加就业, 考虑到前途, 很多地方性学校或单位会对考生一些品德问题进行隐瞒, 使得政审成为流程和形式;在一方面就是缺乏对考生心理健康方面的考察, 专家表示公务员雀替的心理问题或潜在问题会影响到政府的行政效能, 但是目前公务员考试缺少对考生心理测评这一环节, 使得公务员的选拔不够科学。

5 完善我国公务员考试制度对策建议

5.1 制定公务员招考法规

针对公务员考试过程中人为因素对考录结果造成偏差, 对于偏差的处理无具体法规可依的现象, 我国应在《公务员法》的基础上制定公务员招考制度法规, 虽然现阶段《公务员法》已经做了相应的规范, 但是覆盖面不够广, 一些细节问题处理没有详细的依据。所以对公务员考试中出现的各种问题作详细的规定, 才能使得处理公务员考试中出现的问题有法可依, 减少纠纷。

5.2 整合考试, 减少成本

针对公务员考试期间, 应试人员需要辗转于各个地点进行考试, 我国应实行全国联考, 确定相同的评分标准并成绩通用。其次, 实行国家公务员资格考试制度, 优化成本, 将笔试环节和面试环节完全划分开, 笔试实行全国统考, 面试由地方自主安排, 制定公务员资格考试制度, 每位考生只有通过了国家公务员资格考试并获得公务员资格证, 才有机会被录为国家公务员。

5.3 设立公务员招考公平委员会

设立公务员招考公平委员会的目的主要是接受和处理考生的考试问题, 对于考生的投诉对相应的考试单位进行审查和处理, 解决不公平以及违法乱纪的问题, 保证公务员考试的公平原则。

6 结论

随着公务员考试制度的不断改革完善, 取得了一些成绩, 不断走上了法制化和公平化的道路。但是在取得成绩的同时, 我国公务员考试的报考环节、考试环节和录取环节依然存在很多问题, 通过对公务员考试制度的研究和考试过程中问题的分析, 从理论上找到解决方案, 具体成效还需要在日后实践过程中才能体现出来。在实际操作中必须坚持“公开、平等、竞争、择优”的考录原则, 认真权衡和处理好公务员考录过程中的各种问题, 努力为选拔优秀人才和完善公务员考试录用制度做出贡献。

参考文献

[1]丰雷.我国公务员考试制度研究[D].中国海洋大学, 2010.

[2]顾利群.公务员选拔结构化面试研究[J].产业与科技论坛, 2011 (05) :40~44.

[3]华晓晨.美国公务员管理制度特征的启示[J].中国人才, 2008, 4.

[4]侯锦, 郭利.中外行政人员选拔考试制度比较研究[J].理论研究, 2005, 4.

制度考试题库 篇8

英语考试是高职院校英语教学工作中至关重要的一个教学环节。考试是引导学生主动、创造性地学习的重要手段；考试是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。同时，考试也是检查教师教学效果、更新教学的手段，促使教师“以人为本”，培养学生应用知识解决实际问题的能力。目前，高职教育中普遍存在着“重知识、轻能力，重记忆、轻创造，重理论、轻操作”的考试模式，严重制约了素质教育的实施和创新能力的培养。具体表现在以下几个方面：

（一）对英语考试目的的认识存在偏差

1.英语考试目的偏离英语学习目的

英语考试的根本目的是掌握课程相关的理论和技术，以进入社会更好地服务社会和适应社会，而如今许多学生把英语考试作为一种获得毕业证、奖学金、荣誉证等的跳板，而大部分英语教师只是把考试当成了例行公事和完成任务。英语考试制度不适应人才培养模式改革的需要，抑制了学生的个性化发展。现行的英语考试制度只注重学生对英语知识和技能的掌握，而忽视了学生个性化发展的需求和创造力的培养。

2.英语试题质量不高，忽略了英语试卷分析的信息反馈对提高英语试题质量的作用

英语试题的质量决定英语考试的质量，高质量的英语试题是实行高质量英语考试的前提。试题质量的评价指标包括四项：难度、区分度、信度和效度，其中最重要的是难度和区分度。作为一套高质量的英语试题，除应符合命题的基本要求外，从考试的目的来看还应具有一定的难度，以便测出学生实现英语教学目标、掌握所学英语知识和能力的程度和水平，同时，应能区别出英语学习情况不同的学生，亦即能测出每个学生个体英语学习情况的差异。英语考试结果应该及时准确地反馈给授课老师，这样，授课老师从试卷反映出来的问题，有针对性地调整和更改考试内容，为下次考试提供借鉴，从而增强试题的信度和效度，极大地提高英语试题质量。

（二）高职院校实行的期末一次性英语考试不能真实反映学生一学期英语学习的实际水平

（1）目前，我国高职院校的英语课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生英语成绩的优劣主要取决于期末英语考试成绩。这种期末一次性英语考试决定学生一学期的英语学习成绩的考试带有一定的片面性，不能真实地反映学生一学期英语学习的实际水平。

（2）高职院校英语考试的考试形式单一，局限了对学生英语综合能力的考核。高职院校现行的英语考试形式和方法过于单一，存在着“四多四少”的现象。闭卷考试多，开卷考试少；笔试方式多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能力考察少；统一考试多，因材施考少。

（3）高职院校的考试计分方式不科学。目前高职院校大多采用百分制，教师阅卷只注重判分，不重视试卷和考试结果的分析、反馈及改进教学。很多课程任课教师从出题、阅卷到登录分数包干，或者是虽推行了教考分离，但制度落实不到位，这就严重降低了考試的公正性与科学性。

（三）考试内容死板，抑制了学生创造力的发挥

一直以来，高职院校考试以任课教师出题为主，而任课教师往往只根据指定教材所讲授的内容出题，缺乏对教学大纲的深入研究和对知识体系的融会贯通。考前教师就教材划范围、指重点的现象比较普遍。

（1）英语考试内容偏窄，侧重英语教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，不利于培养学生运用英语独立思考的能力和灵活运用英语知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生英语学习的范围，造成学生英语知识面狭窄，英语学习兴趣降低。

（2）英语考试题型不合理，难以考查学生的综合能力。题型的选择被限定在有限的传统题型范围内，限制了选择合适形式来检验学生对课程知识的掌握，限制了考试内容及形式设计上的创新。在大多数考试中，使用填空、单选、多选、判断、简答、名词解释等客观题的比例大，而综合性思考题、分析论述题等主观性试题较少，不利于学生思辨能力、分析能力、综合能力的提高。

二、国内外考试数据的分析与运用

（一）国内高职院校考试数据的分析与运用

1.国内高职院校英语考试数据的分析的弊端

现今许多高职院校相同专业中同一门英语课程由多个教师同时承担，由于任课教师不同，对英语课程和考试重点的掌握不同，因此英语试卷的难易标准不同，造成同一门英语课程同一个年级的学生英语成绩分布差异非常大，失去了考试的区分度、效度和信度。考试数据的分析不科学，不利于教师公正地测定和评价学生掌握英语知识的实际水平和能力，也不利于反应教师英语的教学综合能力。

2.英语考试数据在国内高职院校的运用严重不足

目前高职院校大多采用百分制，教师阅卷只注重判分，不重视英语试卷和考试结果的分析、反馈及改进英语教学。现行的英语考试虽然也要求教师进行考试情况分析但只是流于形式，对学生答题中反映出来的英语教学效果及学生英语知识的应用能力分析缺乏重视，英语考试数据运用不及时，不能把试卷中反映出来的问题反馈给学生，不能有效促进教师英语教学质量的提高。

（二）国外各种考试数据的分析与运用的优劣

（1）以托福为代表的美国学派的做法，基本上停留在心理测量与结构主义相结合的阶段。人们重视考试，但是对测试理论知之甚少。重视考试的评定和选择功能，却忽视考试的反馈功能，颠倒了考试和教学的位置。我国大学英语考试就是四六级考试与托福考试的命题弊病是一脉相承的，属于分立式测试(discrete point test)。考出来的成绩所含“技巧”的比重不断增多，猜测成分增大，作弊容易，这就影响了考试的效度。