an en in un ün教学设计

an en in un ün教学设计（精选10篇）

an en in un ün教学设计 篇1

师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗?

生：a o e i u ü

师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。

生：四个四个开火车，背声母表

师：还有哪个老朋友没有打招呼啊?

生：复韵母。

师：好，全班，开始

生：ai ei ui ao ou iu ie üe er

师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。

dāi měi zhuī zǒu niú xiǎo

jué què xuè二、学习鼻韵母an、en

1、学会音

师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来!。

请大家看看这幅图，这是什么地方?

生：天安门。

师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。

生：(让学生充分的说)

在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。

指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。

师：谁来说说an是由什么组成的?

生：是由a和n组成的

师：(范读)你注意观察了吗，发现了什么?

生：鼻子皱皱的。

师：为什么?和我们读哪个声母的时候很像呢?

生：和发n的时候很像。

师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念

全班念，念给同桌听。

师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读?

生：en

师：你读得不错，带同学们读一读好吗?

生：en

师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同?

生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n

全班读，同桌开火车读an、en

2、记住形

师：谁记住an、en怎么写?你是怎么记住的。

生：a n相碰an an an;e n相碰en en en

都住在二楼。

师：拿起手，跟着老师书空(一边念口诀)

用手指在书上描。

三、和声母交朋友

师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢?

d dan zh zhen

t an tan ch en chen

n nan sh shen

指名小老师带读

三拼音节：

g guan j juan

k u-an kuan q ü-an quan

h huan x xuan

师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和ü要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听

生：(读)

指名读，开火车读guan、kuan、huan

生：不是

师：为什么?

生： jqx小调皮，见到ü眼就抹去。

读给同桌听，开火车读，指名读，带读。

整体认读音节

师： 是什么

生：圆圈。

师：(写下yuán)带读

yuan是我们今天要学的整体认读音节。

带读四声

四、比一比，我最棒

进行拼读比赛

在小组间进行比赛，巩固所学的知识。

《un ün》教学反思 篇2

低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。对于拼音教学要抓重点难点，教会学生会读会写会拼。

韵母unün的教学中，重点是让学生掌握unün的发音。让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探索和学习。告诉学生把云的第二声变为第一声，给予学生指导，使学生很快掌握了ün的读音，ün的四声也随之掌握了。

在教学整体认读音节yun和yuan时要让学生掌握好yunyuan的.发音，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。在读的过程中可以让同座相互听读，纠正读错的地方，从整体来看，学生掌握的非常好。在此基础之上，我马上让学生读出了yuan的四声，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互交流，全面提高。帮助了学生对本节课所学知识的巩固。

an en in un ün教学设计 篇3

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。

看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五个）他们是aoeiuü（老师贴出图片）

老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片)（2）学生答：“安门”，师贴出：an。这个安也是天安门的安。

（3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。2.学习“en”的发音。

（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？ 摁门铃。（2）（指名答）师相机贴出：en（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）读en的四声。

3学习“in”“ün ”发音。

（1）师：小“in”和小“ün”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“in”和小“ün”的画片）

（2）（指名）到前面领读“in”和“ün”（3）读出四声。

4.学习“un”的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）读出un的四声。

5、点名，排队，找规律。

大家看，这几个新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发现了什么了吗？（1、都有一个n,这些新朋友的第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫前鼻尾音。）

6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住他们好吗？拍手记儿歌。

前鼻韵母有（5）个，(an en in un ün),（单韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，仔细看，前鼻韵母记心间。

7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”

8、韵母与图连线。

你们还能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

四、趣味练习，提高能力。1.智慧之花。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)

非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。）（2）复习三拼音节。2.游戏：贴标签。

兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。

五、实践作业，巩固提高。

an en in un ün教学设计 篇4

《an en in un üｎ》教学游戏

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韵母。准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁门铃，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我们学拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飞，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飞，üｎ、üｎ、üｎ”。

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。

方法：

1．同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2．两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。准备：本课生字卡片。方法：

1．以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2．组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3．全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。4．冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五：“登山”比赛。

目的：巩固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。方法：

1．登第一座山。各组抽读前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2．登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒéｎｍíｎ。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3．登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。方法： 1．老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。

二号车厢的音节有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。

图22火车板画

三号车厢的音节有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。四号车厢的音节有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。五号车厢的音节有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。

2．老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。拦路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。3．老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ。”

方法：

1．老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”

2．学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”

an en in un ün教学设计 篇5

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。

2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。

3、能够自己独立拼读课文中的音节。

4、通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家――地球的美好。树立保护地球的意识。

[教学重难点]

正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1、出示课件、看插图说话引出an：电视机里面出现的是什么画面(天安门，板书：唬睿

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领。(把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。)

(2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

(3)看看an是怎么写的。(先写a，再写n，团结友爱不分开。)学生练习书写。

3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan。

(1)学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

(2)yuan的声调标在a上，进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en

1、出示课件，看插图说话：图上画着谁她在干什么(摁遥控器，板书：en)

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音。(提示：先发e，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔中出来。)

3、教师领读，自由举手读，齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn(恩情)èn(摁铃)

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1、师：电视里面没有声音，我们应该调节――音量，引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

2、练习发音。

an en in un ün教学设计 篇6

1、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

2、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

【教学重难点】

读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。

【教学时间】

3课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求〗

1、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

2、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。

复习检查

1、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

2、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？

二、教学前鼻韵母an

1、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。

2、指导an的发音：

⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。

⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。

⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。

3、进行四声练习：

⑴ 看老师做四种声调的`手势，学生齐读。

⑵ 开火车读，正音。

4、拼读音节同桌互拼，交流。

三、教学整体认读音节yuan及其四声

1、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？

2、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）

3、指导yuan的四声：（课件出示四声）

⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。

⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

4、三拼练习：

⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。

⑵ 师领读，生跟读；

⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？

⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。

四、教学前鼻韵母en

1、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？

2、指导发音：

⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，

⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。

⑶ 开火车正音。

3、看老师的手势师生对读en的四声。

4、进行en的拼音练习：

⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。

⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。

五、复习巩固

1、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队

an en in un ün教学设计 篇7

一、活动主题

“游乐园之行”。

二、活动背景

《an en in un ün》一课借助插图让学生认读复韵母和整体认读音节，并且在不断地练读中感知它们的发音特点。根据低年级学生特点，创设故事情境，以游戏为主要学习方式，在玩中拼读，在活动中复习巩固所学知识。

三、活动目标

1.在活动中积极拼读，复习巩固带“an en in un ün”的音节拼读。

2.区分整体认读音节和复韵母。

3.利用图画巩固识记“an en in un ün”。

四、活动过程

1.云霄飞车，读一读。

【学生活动】

(1)过山车行驶过程中会出现带有复韵母的音节，学生快速拼读，为过山车加速。

(2)可开火车进行比赛，看哪组拼的准，速度快。

【教师活动】

教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。

2.旋转木马，拼一拼。

【学生活动】

(1)利用圆盘进行旋转，转到哪个音节拼读哪个音节。(三拼音节)

(2)四人一小组或同桌交替拼读。

【教师活动】

教师活动前准备转盘，在活动过程中指导学生拼读，纠正学生发音。

3.纪念卡片，画一画。

【学生活动】

用多彩的画笔画出你喜欢的复韵母或整体认读音节。

【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小拼读会”。

4.乘车回家，选一选。

【学生活动】

将复韵母和整体认读音节送到各自的车站等车。

【教师活动】

教师活动前准备演示文稿，在活动过程中指导学生区分，纠正学生发音，提醒学生整体认读音节不拼读。

五、活动总结

快乐的游乐园之行结束了，相信你也更加熟悉“an en in un ün”这几个复韵母，希望拼音能帮助你们更好地学习语文。

an en in un ün教学设计 篇8

备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。

当自己和孩子真正融入一起的时候，我的感慨很多，我们的孩子太可爱了，如果一个教师不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候，孩子们好象听不明白似的，仍然我行我素，当时心里气急了，心里想：真愁死了，这么一帮不开窍的孩子，到底怎样教呀。脸顿时就红了，正想发作，突然一个小男孩好奇地问我：“老师，小组合作是哪样坐呀？”我突然感到羞愧，老师呀，你替孩子想过吗？你了解孩子吗？你尊重孩子吗？从此，遇到类似的突发事件，我总会让学生先问“为什么”。

通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：

１、对教材理解不够全面和深入，出现两个知识性的错误：复韵母说成双韵母；声母y误写成英文字母。在掌握教材中存在不虚心的不良习惯，对小的知识点往往有“想当然”的弊病。下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误，和孩子一起健康成长。

２、教学重点不清晰，没有突出“拼音”教学的重难点，在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面，更能提高学生拼音的知识能力，在学生有一定能力的前提下再学习儿歌，就能体现事半功倍的效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进行有益的拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌的过程中，在学生读书的基础上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生的活跃思维，充分利用生活中的语文资源，让学生快乐学语文。

３、在课堂教学中，还有背教案的倾向。当课堂要结束的时候，给孩子布置了一个课后作业是：今天晚上回家找一找爸爸妈妈名字里有没有这5个韵母，明天再交流。刚说完，一个学生马上纠正：“老师，明天放假，不上学，怎么交流呀？”

an en in un ün教学设计 篇9

1、认识“草、家、是”3个生字。

2、能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

3、看图读儿歌。

教学重点：

能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。

学前准备：

1、制作拼音卡片。（师生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1、导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。

2、出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！

3、出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？

二、拼读词语。（用时：10分钟）

1、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

2、出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。

3、出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

4、引导学生采用多种形式练习拼读。

三、学习句子。（用时：10分钟）

1、课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？

2、出示句子，教师范读。

3、引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。

4、引导学生采用多种形式拼读句子。

5、组织全班展示。

四、朗读儿歌。（用时：10分钟）

1、出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。

2、引导学生拼读红色的音节。

3、指名读。

4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。

5、组织全班展示读。

五、总结提升。（用时：5分钟）

启发思考：这节课你学到了什么？

教学反思：

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。

得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！

an en in un ün教学设计 篇10

教师：龙昌小学张顺英

概述：

本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ûn和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。

学情分析：

针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。另外在学习本课之前，学生已学过9个复韵母，会读声母和韵母组成的音节，能按两相拼的方法拼读音节。对三相拼的拼读方法掌握起来比较困难，老师要加强指导。学生单独拼读一个音节容易，如果连成一句话就困难些，老师可以示范教读，然后叫小朋友们模仿读。

教学目标： 知识与技能：

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法：让学生在情境创设中学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

情感态度与价值观：激发学生学习复韵母的兴趣。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备： 卡片、ppt 教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

（一）复习检查。（2分钟）

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。（5分钟）

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。（3分钟）

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。（3分钟）

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。（3分钟）

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。（2分钟）

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。（2分钟）

（八）拓展阅读，见拓展阅读材料。《鼻韵母儿歌一》，《冰山不见了》，《乌云》，《登山》（10分钟）

（九）拓展说话训练：用带有an en in的韵母的音节练习说话。先说一个词，然后连词成句。（10分钟）

第二课时

课时目标：

1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

2.激发学生学习复韵母的兴趣。

（一）复习巩固。（5分钟）

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。（5分钟）

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。（5分钟）

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）复习小结。（5分钟）

（五）拓展阅读，见拓展阅读材料。《头字歌》，《门口》，《吃饼干》（10分钟）

（六）拓展说话训练：用“有„„有„„还有„„”练习说话。联系36页的学习用品说说自己的书包里有哪些文具。巩固所学音节。也可以拓展到“什么地方有什么，还有什么”。（10分钟）

第三课时

课时目标：

1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

（一）复习检查。（2分钟）

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。（1分钟）

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。（3分钟）

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。（3分钟）

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。（3分钟）

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。（3分钟）

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。（3分钟）

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌。

（八）认生字。（2分钟）

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）拓展阅读，见拓展阅读材料。《长城长》，《门铃》，《小路》，《自立歌》（10分钟）