我理想的同桌作文

我理想的同桌作文（精选12篇）

我理想的同桌作文 篇1

所谓同桌，是同一桌同学，比其它的同学更加亲密。

数学课时，我从铅笔盒拿尺子，修长的尺子以自己体长的优势，两边卡在铅笔盒的两壁上。我不得不将笔倒出来，手握住尺子，用力一拔，力度过猛，胳膊肘一下就跨越了界线，还超出了一大截，同桌的`数学书上一道清晰目的画横，伤疤一般的横线在白花花的纸上是那么刺眼，我先是惊慌失措，后是咳了咳准备被大骂一场。她在不经意之间蹙了一下眉，转头看了我一眼，晶莹温和的目光中没有一丝怒气、恨意。我从她眼中读到了：没关系!嘴角没有下弯，而是微微地向上，悄悄绽放了一丝微笑。她用涂改带抹去了那道疤痕，还试图给我让出更多位置，我又回到了自己的殖民地同低声细语地说了声：“对不起”。她看着我笑了笑，那笑里有宽容，有友谊。她平和温柔地说：“下次注意哦!”显然她没有在意那道画痕。

体育课，我跑得很慢，但已经尽全力了，她不会充满讽刺的嘲笑我，而是以那满脸的笑容鼓励我，并拍拍我的肩膀说声：“加油，你一定可以跑得的更快。”

我理想的同桌作文 篇2

我曾上过一堂课外续写《桃花源记》的作文课, 很好地贯彻了“灵性”的主张, 所以至今记忆犹新。

那是2005年的秋天, 那一日清晨, 阳光灿烂, 朝霞满天, 我迈着稳健的步伐走进教室。师生互相问好之后, 我便转身在黑板上写了“独抒灵性”四个大字。同学们都用疑惑的眼光看着我, 我立即用简要的话阐述了公安派的主张, 接着布置了本堂课的任务:学生分组讨论 (8人为一小组, 优生、差生搭配) , 然后又请代表上台演讲, 最后, 评选出最具创意的小组。由于我提前一天布置了任务, 同学们很快进入了主题, 气氛非常热烈, 有说有笑 (在讨论中, 各组都力避与其他组相同) 。经过讨论、整合, 各组都很快编成了自己的故事。续写结局有以下五种:

A组:渔人没找到桃花源, 回到武陵后挨了太守五十大板。邻居都嘲笑他, 视他为精神病患者。伤好之后, 渔人再次寻找, 他独自划着木船漂流了三天三夜之后, 突然看到了山前的小路。于是渔人回到家里, 趁着月色, 带上家人进入了桃花源, 生生世世生活在这神仙之所。

B组:渔人后来找到了桃花源, 官府统治了那里, 男子被抓走当兵, 打仗死伤无数, 女子被抓走送入皇宫供腐败的统治者消遣, 剩下的人还遭受了严重的税赋。民不聊生, 饿殍满地。人们忍无可忍, 揭竿而起, 最终被官府派兵剿灭。从此, 桃花源成了恐怖的死亡谷。

C组:21世纪的某一天, 桃花源被S国发现了。这样一个隐秘的地方被S国作为核武器的生产基地, 每夜都有神秘的飞机光临这里。多年后的某一天, 由于失误, 这里突然电光一闪, 桃花源人间蒸发了。

D组:20世纪末, 桃花源被发现。人们惊叹竟然有这样一个人间天堂。于是, 高楼大厦如雨后春笋般破土而起, 游客蜂拥而至, 人们都满足于当前的繁荣, 但是好景不长, 这里很快变成了垃圾满地、臭气熏天的“地狱”……

E组:2050年的某天, 我坐上时光返回器, 来到东晋末年的桃花源。那里的人已被官府统治, 生活在水深火热中。我带领人们起义反抗, 利用了我带去的种种先进武器, 最终赶走了入侵者, 并炸毁山洞、封锁洞口, 让桃花源永远成为梦想中的天堂。后来我爱上了个女孩, 并与她建立了温馨的小家。由于思念父母, 最后我带着爱人坐上了时光返回器……

我被同学们天才般的想象深深地折服了, 感觉自己就像在时光的隧道里轮回了几遭。唯美的、传奇的、复古的、现代的, 我真的太享受同学们的成果了。如何评判倒成了一道难题。各组的故事我都给予了极高的评价。最后, A组、C组、E组都获得了最具创意奖。

第二天, 同学们交来的作文更是精彩纷呈。

瞧，这就是我的同桌 篇3

下课铃一响，一大群男生立刻如潮水般涌向彭克子，向他拜师学艺。彭克子摆出一副老师的样子，煞有介事地把前来学习占卜术的男生分了一下组，即五个人一组，并且还规定一个课间只教一个小组，学习的地点在校园里的“四颗糖”雕塑下。所以，今天一整天彭克子都很忙，他除了上课坐在座位上，一听到下课铃声，就如一阵风似的奔出教室，身后还紧跟着几个男生。他只顾着教徒弟，连课堂作业都顾不上写了。鲁老师便把督促彭克子补完英语课堂作业的艰巨任务交给了我。没办法，我不得不下楼去“四颗糖”雕塑下，把正醉心于占卜术教学的彭克子拉回教室补作业。

回教室的路上，彭克子滔滔不绝地给我讲述他收徒弟的“豪举”，以及他在徒弟们心中的“光辉形象”和他的占卜术多么高深多么灵验。

我打趣道：“你就不怕你的徒弟们都超过你吗？”

“嘿嘿，我早就知道‘教会徒弟饿死师傅的说法，所以我只教他们最基本的，不教难的。”彭克子神秘兮兮地说。

“什么是最基本的？什么是难的？”我好奇地问。

“比如，我只教他们占卜午餐、晚餐，预测课程以及明天的天气如何，不教他们占卜其他的事情。”彭克子说完，又凑近我耳边补充道：“同桌，我可是留了一手的，你千万别告诉他们。”

“好吧，占卜大师，现在请你占卜一下你未来的事情，回到教室，你的命运会怎样？”我提醒道。

“让我占卜一下。”彭克子停下来，故弄玄虚地摆弄着手指。

这时，站在二楼走廊里的鲁老师大声叫道：“彭克子，你赶紧来教室补作业！”

“看，这就是我未来的命运——补作业，我已经占卜出来了。”彭克子卖弄道。

“我不会占卜术，也知道你要补作业。”我冷笑道。

“那不一样，你是鲁老师让你来叫我补作业的，而我是占卜出来自己将要补作业的。”彭克子狡辩道。

“彭克子，你快点儿，别磨蹭！”楼上的鲁老师把声音提高了八度。

彭克子小跑起来，往楼上冲，正好和下楼的张自豪相遇。张自豪不解地问：“师傅，你不教我们占卜了？”

“一会儿就教，等一会儿。”彭克子头也不回地说。

我好心对张自豪说：“你师傅占卜到他将要发生的事情了，现在正要去做。”

“什么事儿？”张自豪急切地问道。

“补——作——业！”我一字一顿地说。

彭克子听见了，停下来，扭头白了我一眼。我也狠狠地瞪了他一眼。张自豪见此情景，一溜烟儿又折回了教室——他要等着看他师傅彭克子的好戏呢！

“哼，我再也不教你了，张自豪！”彭克子恨恨地说道。

“啊？不要啊，师傅，师傅……”张自豪装出一副求饶的样子。

我调皮的同桌作文 篇4

我的同桌叫楚龙泽，宽宽的额头，又细又长的眉毛下，有着一双机灵的大眼睛，看人的时候，她的眼睛好像在故意捣蛋似的，总是躲着你。

他可爱淘气了。一次上数学课，我正在写作业，他偷偷摸摸地挠我的痒痒，顿时我哈哈大笑。数学老师听见了，十分生气，还批评了我，说我上课故意捣乱。我很生气，回过头瞅瞅他。只见她用手托着下巴，装做没事的样子。看见她可爱的神态，我的气慢慢地消了。心里默默想着：啊，好个楚龙泽，看我下次怎么打你。为了防备，我特意准备了一个小镜子，她的脸皮还真厚，有一次又来戏弄我，我顺手抓住她的胳膊，在她的胳膊上一阵乱画，这下我可解气了。她不服气，使劲蹬着我的椅子，我向后一用力，一下子把她反弹回去。也许她尝到了我的厉害，从此再也不捉弄我了。

她虽然很爱捣蛋，但她还挺乐于助人的，同学的腿破了，她会把受伤的同学送到医务室。

我理想中的老师 篇5

提到老师,很多人想到的评价是“老师是人类灵魂的工程师”、“老师是辛勤的园丁”等高大上的名句。可对于小学毕业生来说,六年的学习,接触了许多老师,针对老师的评判他们自有标准,且具体而微。那什么样的老师才是学生心目中理想的老师,让我们来听听他们的说法。

(一)我理想中的老师要性格温和, 脸上常挂着灿烂的笑容。在我们犯错时, 她不会盲目地惩罚我们,而是耐心地教导我们。当我们在学习上遇到困难时,她会一遍又一遍地讲给我们听,直到我们明白为止。她的教学方法不采用填鸭式的知识灌输,而是采用启发式教学方法。(李文海)

(二)我理想中的老师应该善解人意,他不会因为我们调皮而对我们失去耐心,他会一步一步的教我们,直到我们学会为止。他不会只注重考试分数,而忽视了我们的动手能力。(吴雅琪)

(三)我理想中的老师是一位和蔼可亲的女老师。上课时,她能用风趣的语言打破沉闷的气氛,能多采用多媒体教学, 直观形象,深入浅出,让我们在快乐中学到知识与做人的道理。(李靖雯)

(四)我理想中的老师会无微不至地关心每一个学生,像对待自己的儿女一样对待每一个学生。如果同学犯了错,他不会盲目地要那个同学罚写作业,而是先了解原因,再进行教育。(郭怡辉)

(五)我理想中的老师要平易近人,不摆架子。她和学生既是师生,又像朋友。她常常会找学生谈谈心,了解学生。 如果学生有什么烦恼,都可以找她倾诉。 在学校,哪个学生身体不舒服,她会像父母一样照顾学生。(李露露)

(六)我理想中的老师要对工作一丝不苟,教学方法独特。在学一些重点知识时,他会编一些顺口溜之类的语句,让我们在笑声中牢记知识。他会想出各种办法让我们的学习变得有趣、有效,变得丰富多彩。(吴萱)

(七)我理想中的老师要有亲和力, 不要那么严肃。他的讲课要生动有趣,语言幽默,让学生易于接受。对待学生要一视同仁,不能偏心。对于犯错误的同学要细心教导,而不是只有惩罚。(陈羽欣)

(八)我理想中的老师不要摆架子, 要当学生的“知心姐姐”,学生对他只有敬,没有畏。如果学生犯了错,他不会责骂学生,而是耐心地对学生进行教育。他会对学生的点滴进步进行鼓励,让学生重拾信心。(王紫珊)

(九)我理想中的老师要学富五车,才高八斗,满腹经纶,像谦虚的孔子。他的眼神能把学生的心思看透,能针对不同特点的学生进行教育。他经常鼓励学生, 做学生的大朋友,让学生有一个快乐的童年。(宋庆琳)

(十)我理想中的老师在课堂上要让学生感觉轻松自如,不会动不动就向我们 “河东狮吼”。即使学生犯错,也不会只是罚抄作业,而是耐心教育,帮助我们改正,更不会动不动就叫家长,让学生出丑难堪。(刘子轩)

(十一)我理想中的老师要学习能力很强,各方面都很称职,是个全能王。说话要幽默,从来不拖堂,不会占用我们的课余时间,不会“抢夺”我们的体育课和音乐课,更不会我们一犯错就出狠招—— 请家长。(罗威)

(十二)我理想中的老师要能为学生减轻负担,在课堂上能面向全体学生, 在课后能针对不同学习层次的学生进行辅导,让学生不断超越自己,找到信心。(朱袁婕)

曾令材老师的话:

我希望的同桌作文 篇6

也不是我花痴，这世道，男生都长的太极致了，我希望他们成为我的同桌，绝对不是长久的，只是一些些的面子问题，谁不希望自己的面子大啊，一面一个大帅哥，就算我闭着眼睛也会流口水的，我希望他们对我很好，但他们学习也要好哦，这样就可以帮助我了，

小学生作文大全

说说我的同桌作文 篇7

随着社交网络和信息技术的迅猛发展，越来越多人钟情于在朋友圈发布说说，用以宣泄自己的情绪，调节心情。你还在找有意思的说说文案吗？以下是小编精心整理的说说我的同桌作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说说我的同桌作文1

他有绝招，他爱玩游戏。他有着一双水汪汪、乌黑光亮的大眼睛，眉毛略弯，笑起来眼睛就眯成了两条弯弯的月牙。

他有一双“招风耳”，头发像一片波涛汹涌的黑海，胖胖的脸，红润极了。挺拔的鼻梁，像樱桃般小巧玲珑的嘴巴，一天到晚说个不停。

他中等个儿，跑步也是慢速，他喜欢用“偶”来称呼自己。他和我是同桌呢！他喜欢用、穿蓝色 的衣服和书包。他是个“超级变色龙”呢！一天换一套，一天换一套，直到穿上了蓝色的衣服才不肯脱下来让她的母亲洗。他呀，一天到晚只想着一个字“玩”！所以好几次都到讲台上“领赏”。他的成绩还不错，在中上游，和我不相上下，他的成绩让我眼花缭乱：一会儿考90分，一会儿考94.5分，一会儿又考97分，一会儿又考个90分。反正就在90—100分之间“跑来跑去”的。

他的绝招是“葵花点穴手”,特别厉害，搞得我们跪在他面前求饶，他才肯罢休。他就是我的同桌——陈子谦！我愿意和他做永远的好朋友，你呢？

说说我的同桌作文2

“zzzz”一连串的呼噜声从他的鼻子里冒了出来，“瘪瘪，好吃。”边说梦话边留着大滴大滴的口水。他就是我的同桌——“吃货王兼大肚王”李雨。

“可惜可惜，我这只鲤鱼永远也跳不了龙门啊！”他总是以为“天生我材必有用”，便一直抱着“努力，在努力”的念头学习，可惜，过了几天照样吃喝拉撒。“你这只鲤鱼就是把你送到龙门边也跳不过去！上下一般粗。嘻嘻。”别看他才上五年级，都已经166斤重啦！比我爸还重，看来我爸也不算太重嘛。“你，你，你骂我！不跟你玩啦！”别看他人高马大，说话有时还像个小女孩！

他是我们田径队的一把好手，他学的是标枪，记得又一次，他得了冠军，一笑，脸上的肉一抖一抖的冲向校门。“你小心点，别摔倒了！”人群中暴发出一阵笑声。怎么啦？很平常呀！老师的意思是，你眼睛本来就小，肉挡住了眼会不会看不见呀！他不好意思的挠了挠头，“别笑人家嘛！”人群中紧接着又爆发出了一阵更大的笑声。他是个开心果。

他经常当“炮灰”，也许这是他奇怪的爱好。乐团大合唱，他偏偏不肯到中央去站，还跟老师耍脾气。

哦，我的同桌，这头疼，你什么时候才能长大，怎么跟我弟弟一样？

说说我的同桌作文3

太阳微微的照耀着宽阔的大地，风，轻轻的吹着绿油油的小草，来，握个手，嘿嘿！迷糊的小草。旁边的小路有五颜六色的花儿，摇摇摆摆的唱着歌曲，那美声传遍了整个世界。这个暑假已经结束了，回归正传，新的学期开始了，有许多新同学，以前的老同学，又见面了，很开心。

我来到教室，走到我的课桌，连忙座了下来，我皱了皱眉头，心里想着，我的同桌会是谁呢？正我在发愁的时候，我的旁边似乎有人，我回头一看，啊！是一位女同学，嘿嘿！我自己在那里傻笑，哦，我的同桌应该是她，她的名字叫任珊，我们在小小的时间内，成为了好朋友，她很开朗，有一双明亮的`眼睛，右边的眼角有一颗小小的痣，很漂亮，带着一副黑色的眼镜，后面扎着小马尾，可爱吧！她擅长画画，画的吧，可以说是好，尤其就是漫画，我最喜欢了。我们俩座在一起，很好，在这个班级里，变化了不少，温馨了许多，在那一刻，我了解了她，她那甜言蜜语，占距我的心灵，有一种快乐舒适的温暖感觉，嘻嘻，这是我的好朋友，同桌！

说说我的同桌作文4

我有一个胖嘟嘟的同桌，每次都理个平头。穿得普普通通，做什么事都默不作声，不管他做什么事，都会办得漂漂亮亮。做好了，像个没事人。正因如此，所以他并不是很耀眼，他很平淡。

每当他无声地做完事后，我反复地问他：“你干什么掖着呀！让别人知道了会干嘛呀！”“做好事不留名。”他说。语音刚落下，又去做事了。那天下午，我不太懂他上午说的话。我拉着他肉呼呼的手，硬要刨根到底。他笑了笑，松手了。我生气极了，在座位上纳闷着。嗯！不如我告诉别人事情是他做的，也算帮助同学。不久，他知道了，还对我骂了几句。我嘀咕着：“真怪！这人真让人糊涂！”

后来，他当组长，我才知道他不喜欢张扬。当然他很内向，朋友不多。

诚实，老实是他的本色，老师叫他往东绝不敢往西，有次老师说，今天一定要交上作业，他没交，我让他撒谎，等下再交，他不听。还留一句话：“老师骂，也没关系”。结果不出我的意料之中，老师骂得很凶很凶。他回来，却是喜笑颜开。

他的朋友虽然少，却很讲义气，有什么朋友受了欺负，像比自己受欺负，还生气，憋红了脸。

他也很按时，他一次也没有上学迟到过。有人约他去玩，即使有什么事，都不迟到半分钟。

他就是我的同桌，一点儿也不显眼，却很诚实、老实，讲义气、按时。

说说我的同桌作文5

风雨过后彩虹的残缺

说起同桌">我的同桌刘威，那是无人不知、无人不晓！和别人打架、拿别人东西、把女生弄哭、抄优生作业……如果来个损事排行榜，他准独占鳌头！就拿上次来说吧。我的橡皮上粘了一点儿墨水，我想用胶带粘掉，结果胶带上黏乎乎的东西也粘在了橡皮上。我向林鑫借小刀想把边上的一层橡皮切下来，没想到他自告奋勇说帮我切。半分钟后，那情景让我大跌眼镜：橡皮被他折腾得“死无全尸”——全都变成了小碎块儿。他还兴致勃勃地向我介绍：“你瞧，这是长方体，这是正方体，这是梯形，还有这个，这个是金字塔耶！”

上课时林鑫向我借尺子，用完后问我：“你能把它折成五段吗？”我摇摇头说：“我不能。你能吗？”没想到，林鑫信以为真，只听“喀嚓喀嚓”几声，我的尺子顷刻间被“五马分尸”。他指着尺子，居然得意扬扬地对我说：“怎么样，功夫不错吧？”我真是哭笑不得。

我理想中的语文教学 篇8

写字课, 低年级写铅笔字, 中年级写钢笔字, 高年级写毛笔字。我并不奢望学生个个成为书法家 (但一个班出一两个书法爱好者应该不成问题) , 但他们个个都应将字写得规范、正整、美观;他们可能写不好行书、隶书, 他们不用成名家, 但他们应该能分辨出隶书、行书, 了解名家。

阅读课上, 我会带领我的孩子们遨游在世界各类经典书籍的海洋里。由此, 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。通过阅读, 我的学生会了解历史、了解社会、了解自然、认识人生, 他们的知识面广了, 视野开阔了, 思想充实了, 写作能力就提高了。更重要的是, 书陶冶了他们的性情, 使他们变得睿智, 小小年纪就温文尔雅、自信从容, 他们将来的人生, 我们何须担心?

语文活动课, 我会和孩子们背《三字经》, 讲成语故事, 对对联, 写一首小诗, 搞演讲比赛, 开辩论会。每月出一期班刊, 让孩子们在活动中感受祖国语言文字之博大精深, 体会自如运用祖国语言文字的成就感。

我们的活动课会让孩子们终生难忘, 终身受益, 他们自己出的班刊将伴随他们一生, 给他们留下美好的回忆。

理想的语文教学, 我会把有的课堂搬到教室外, 校园外。春天, 让学生体会“草色遥看近却无”“春风像母亲的手抚摸着你”;夏天, 让学生感受“捕蝉”的乐趣, “汗滴禾下土”的艰辛;秋天, 带学生去橘园, 体会“黄澄澄的橘子像一个个小灯笼挂在树上”那种丰收的喜悦;冬天, 让学生体验“好一个粉妆玉砌的世界”那“沉甸甸”“蓬松松”的雪球儿。

学生体会了他人的感受, 才会写出自己的感受。大自然成了孩子们最好的教科书。

我也会考试, 但我的考试不只看结果, 我更重视过程。我的试卷不会是第1题看拼音写汉字, 第2题辨字形组词, 第3题多音字组词, 第4题写近义词、反义词, 第5题按要求写句子 (包括写比喻句、拟人句、陈述句与反问句互改、修改病句、扩句和缩句) , 然后阅读, 最后作文。

我会考写字, 但我不只看写对了没有, 我更要看学生写得规范不、美观不。因为, 现在多数学生写字不规范。

我会考阅读。阅读中我会考朗诵, 这样, 从学生的朗读中我可以掌握他们对文章情感的体验, 掌握他们的识字量、阅读理解能力。

我当然会考写作。写作是各种能力的综合运用。一篇文章可以考查学生对各个知识点的掌握和运用情况。但是, 我的作文题目一定是紧紧联系学生的生活实际的, 我对内容的要求一定是要写出自己内心真实的感受的。我会指导他们写具体, 但不会有字数要求。我的作文课是学生痛快地宣泄, 而不是搜肠刮肚地、讨好老师地胡编乱造。

我不会考查字典。“鱼”字用部首查字法, 学生拿到字典, “ク”查不到, 再查“—”, 还查不到, 再查“田”, 还查不到, 学生自然会想到“鱼”是一个象形字, 会不会是个部首字呢?这不就查出来了吗?

我更不会考缩句。如对“一只小松鼠渐渐隐没在密林深处”进行缩句。这么简单一句话, 除了“一只”“渐渐”两个词老师们一致同意去掉外, 其他都争议不断, 有多种答案。这样的缩句到底意义何在?

初二我的同桌作文 篇9

有一件小事可以征明他的品质如何?让我来跟你们讲讲吧：

这件小事发生在一个夏天，在火辣辣的太阳下连一丝风也没有。只见树下有一只小黄狗伸着舌头喘粗气。像知了一个劲地叫，好像在喊：“热啊!热啊!”我不停地摇着扇子，可是像豆儿一样大的汗水照样一个劲地往下流。

我回到家里向妈妈拿了钱买饮料，妈妈说：“3元钱拿去买吧。”我欢蹦乱跳地跑到大街上。忽然，我看见对面的树阴下，一个头戴蓝帽的小男孩站在那儿，我走近一看原来是我们班的朱林杰，我说：“咱们一起玩吧。”我们走啊走，走到小街边，看见一个和我们差不多大的男孩，手里拿着一个装了几只青蛙的小袋子，他立既走过去叫那个小孩放生，这时，我想起在自然课上老师曾经告诉我们：“青蛙是害虫的天敌，是庄稼里的卫仕，也曾经是人类的好朋友。保护青蛙是我们每个人的义务。”可眼前的这位小男孩既捉青蛙又玩青蛙，这是非常残忍的事情。朱林杰给他讲了许多道理，那的男孩却说：“用的着你讲大道理吗?要玩就一起玩，不玩就拉倒，走开，不要在这儿多管闲事。”他沉思了片刻，便将口袋里的1元钱再加上我的一元钱买了两只。我们小心翼翼地捧着小青蛙，难过地离开那儿来到池边，将这两只青蛙放进池里，它们消失在水中。

我记忆最深的同桌作文 篇10

我记忆最深的同桌作文

我有很多的同桌，但印象最深刻的是一年级的几个同桌：成语大王，话筒和绅士。第一个同桌――成语大王他，是一个名副其实的成语大王，一个成语的意思，一串成语就会从他这成语发源地源源不绝的流出来，“喂，大王，请问`````` ”“亡羊补牢，惊弓之鸟，``````”天哪，头疼，你要问他是谁 ，他就是李思涛。第二个同桌――话筒唉！你们别小看她哦，她是一个非常胆大的女孩，每次老师或广播说了什麽她都会重复一遍她为没听清的.同学带来了极大的帮助，她就是那个胆大的女孩――孟冰丝。第三个同桌――绅士他，不是英国绅士，却要比英国绅士还要英国绅士，吃饭一小口一小口甚至一粒一粒的吃，简直就是大家闺秀，而且炎热的夏天同学们把外套脱掉可他还是一件衬衫一件长裤，上体育课时还是一件衬衫，一件长裤，他就是绅士――罗涛。真是三个同学三个样。我记忆最深的同桌作文300字

小学生作文（中国大学网）

我心目中理想的中小学体育 篇11

笔者认为, 作为学校体育工作者, 不仅要努力工作与正确地做事, 更要做正确的事, 做有价值的工作。《辞海》对体育的解释:“体育是增强身体素质, 提高健康水平的教育。”《大百科全书·教育》:“体育是向受教育者传授健身知识、技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的活动, 是全面发展教育的重要组成部分。”这些诠释对我们认识与理解学校体育具有启示作用。

江苏省常州市教育局的丁伟民局长曾经同笔者谈论过他对学校体育的认识与理想中的学校体育:

首先, 学校体育不应该简单地等同于学科教学, 如果把学校体育等同于学科教学, 就意味着用学科管理的方式来管理学校体育;用大规模考试的方式来保障体育课程的开设和体育教学的发展, 我觉得, 这是学校体育的痛苦和教育的悲哀。

其次, 学校体育也不等同于学生的体质健康, 学校体育促进学生的体质健康只是它的重要任务之一。多年来, 我国一代又一代学校体育工作者, 为保障学生的体质健康付出了艰巨的努力, 而学生体质连年下滑也是不争的事实。导致学生体质健康下滑的要素是多方面的, 从教育内部来讲, 我认为主要原因是教育思想的异化和教育管理的软弱, 学校体育活动中出现的问题、课时的减少、运动量的减少是学生体质健康表现出来的一个表面现象。本质上, 却是教育思想问题、教育管理问题。

第三, 学校体育更不等于竞技体育, 学校体育应该面向于全体, 促进每一位学生身体、心理的协调发展, 而用简单的比赛方式难以完成学校体育的使命。

总之, 我心目中理想的学校体育, 应致力于提高全体学生的体质健康水平, 激发学生活动的激情, 帮助学生掌握一定的运动技能, 养成终身锻炼的意识和能力;应致力于培养学生良好的兴趣、爱好, 通过体育活动帮助学生认识自我, 增强自信, 提升成长的需求;应致力于培养学生良好的团队意识、开放的胸怀、健康的情绪、坚定的意志, 最终提升学生的生命质量;应致力于现代体育文明的传播、宣传、交流, 提升学校体育的价值, 丰富学校体育的文化;应致力于融入到学校的办学理念之中, 渗透在学校的各项工作之中, 真正成为素质教育的突破口。

每个人对学校体育的解读会有所差异, 笔者心目中理想的中小学体育, 是对学校体育理想状态的向往与期待, 也是对作为学校教育有机组成部分的学校体育的描述。

一、理想的中小学体育是能给学生带来快乐学习生活的体育

中小学生是一个个正在成长的、具有鲜活生命的生命体, 学校生活是学生生活的最重要组成部分。学校体育不仅仅是为了学生未来的生活与工作, 而且学校体育本身就是学生学习生活的有机组成部分。学校体育是实现学生体验、感受丰富多彩的、具有吸引力的学校生活的不可替代的手段, 理想的学校体育要想对学生的未来具有奠基作用, 就应首先让体育在学生当下的生活中更美好, 对学生的生命产生积极作用。

请品味某校高三 (6) 班叶费同学的切身感受:

高一体育选项设有网球内容, 最初我只是觉得好玩, 抱着试一试的心态参加网球选项班, 没想到, 网球却成了我的校园生活不可缺少的一部分。首先, 网球是一项很好的健身运动, 全身各部位都可以得到充分的锻炼;其次, 在运动过程中能很好地锻炼心肺机能而不会感到乏味;再次, 网球是一项很有趣、很高雅和安全的运动, 是深受人们喜爱的休闲娱乐项目;此外, 打网球还可以广交朋友, 提升个人品位和魅力。如今, 我的网球拍每天都不离身, 一有空, 就对墙练习或找同伴打球, 它让我在紧张的生活中收获快乐, 让我更好地感受蓝天、白云、新鲜空气与繁忙之后的轻松。在网球班一年多的时间里, 从对网球的崇拜到酷爱, 我懂得了收获的代价是付出, 知道了成功的前提是坚持, 明白了胜利的背后是努力。那些赛场上的英雄们是我生命的导明灯, 是我学习的楷模, 因为他们的可贵, 不仅仅是一面面的金牌、银牌, 更是他们生命中生生不息的雄心烈火。让我们一起热爱网球吧, 网球给予你的不仅是身体健康, 还有精神的指向。

是啊, 网球已经成为叶费同学生活中快乐、轻松和感受自然的重要来源。只有将学生真正看成一个有血有肉、富有情感的一个人时, 教师才有可能对学生进行富有成效的教育和引导。只有学校体育真正能给学生的生活带来良好的回忆、体验与感受的时候, 学校体育才有可能真正成为学生内心向往的学校生活、学生生活的有机组成部分, 才有可能为学生的终身体育奠定良好基础。

二、理想的中小学体育是对学生具有吸引力的体育

学校体育要真正成为学生生活的有机组成部分, 成为学生自觉主动参与的活动, 那么学校体育就应是对学生具有吸引力的体育。深圳高级中学杨静 (女) 这样谈及学习网球的感受:

在小学和初中时, 我不喜欢体育课, 自认为是个没有体育细胞的小女生。因此, 开始学打网球时很差劲, 老师陪我打球时, 经常要满场奔跑来接我打过去的球, 一会儿他就满头大汗, 感觉不是在训练我, 而是在训练老师。几节课下来, 就找到了感觉, 经过不懈努力, 我慢慢学会了打网球。现在高二了, 每天下课后我都要对墙练习, 有时还与同伴比赛, 简直“上瘾”了。在体育课中, 我争分夺秒地练球, 甚至“拼命”地与同学对打……打网球时是我最快乐的时刻。也许爱屋及乌, 我喜欢看电视转播的网球比赛, 那些职业选手打得精彩极了, 他们都有自己的风格和特点。我羡慕职业运动员的精湛球技, 尤其是大力发球、扣杀球、截击球等技术, 期待6月1日快点到来, 因为网球四大满贯之一的法国公开赛就要开始了, 我又能一饱眼福了。现在, 观球、打球已经成为我必不可少的生活。

深圳高级中学高二 (12) 班万亚妹等女生竟然疯狂地喜欢上“纯爷们”参加的橄榄球运动, 她这样描述:

“我们都是橄榄球队伍的一员”, 当这样告知其他同学自己报的体育项目时, 那些铜铃般的大眼睛充满了诧异, 我们却沾沾自喜:我们是女生, 我们就玩橄榄球。以前, 我们只是在电视上目睹那些爷们打橄榄球。今天, 玩橄榄球成为我们女生谈之就兴奋的活动, 有时, 我们时常会合手祷告“明天, 请不要下雨”, 两个碰面的橄榄球女生队员的问好则是“明天场上见”。我们女生曾经有过与低年级男生40∶0的纪录, 那场面:风萧萧兮, 有壮士沙场秋点兵之势, 一个个意气风发, 风华正茂, 热血沸腾;哨声一响, 顿时如奔涌的潮水般汹涌而至, 势如破竹般迅速奔驰。而场上的精彩包含着狡黠的技巧:侧蹬变向、左躲右闪、精准传球……眼珠子转得飞快, 一切动作瞬时产生。橄榄球, 绝对是女生最好的选择!

经常听到体育教师抱怨现在的中学女生, 尤其是高中女生惰性大, 体育课特别难上。但是, 从上面两个片段里中学女生对网球与橄榄球的酷爱中可以得出结论:如果体育教师能根据学生的实际, 选择适当的内容, 能与学生和谐相处, 能创设良好的激发学生学习体育的环境与氛围, 就能给学生带来喜悦与成功, 体育就一定能够成为包括高中女生在内的中小学生时代最具有吸引力的课程。

三、理想的中小学体育是每个学生都有可能成功的体育

要想体育成为最具有吸引力的课程, 就要使体育课程成为学生有可能成功的课程, 也就是使每一个学生都能在体育中体验成功的课程。请看某校高三 (8) 班体育学困生程伟的变化:

一看胖胖的身材, 就知道我是体育困难户, 过去一上体育课就头疼, 怕完不成动作、怕出洋相、怕被讥笑, 特别没信心。高中后, 选择打篮球的我也没有信心, 但自从分到基础组后, 老师并没有因为基础差而轻视我们, 而是从我们的实际出发, 从最基本的动作教起, 使我们逐渐树立起打好篮球的信心。现在, 每次课我都特别投入, 面对篮球技术好的同学, 我羡慕, 但不自卑, 或许我永远达不到他们的水平, 但我知道自己每天都在进步。

再看一位体育教师处理学生身体有残疾的案例:

接手一个新班级, 在第一节体育课上, 教师采用让学生跑50米的检测方法来了解学生的体育情况。一位学生请假, 因为身体不好, 教师同意了他的要求。想不到的是, 第二次课时, 这位学生仍然不愿意跑。教师听一名学生说:“他不会跑, 他是南极企鹅!” (曾经有教师说他跑步的姿势像“南极企鹅”) 课后, 这位教师走访了学生的前任体育教师, 访问了他的家长, 知道了缘由:他在初一参加50米跑时, 由于跑姿难看, 遭到了上课教师的嘲笑。而跑姿不雅的原因则是由于医疗事故, 导致了他小时候就形成了臀大肌肌腱粘连, 影响了他的动作幅度。接着, 教师走进了医院, 医生告知, 这种现象可以在发育前通过手术治疗来解决。这位教师又慎重地说服了学生家长, 学生最终接受了手术治疗。几个月后, 他终于再次出现在体育课上, 学生不再笑他是“南极企鹅”, 虽然他的跑步姿势还不算很好, 但是他已经可以像别的学生一样开始跑了;虽然他的速度还是跟不上其他同学, 可是, 他再也不怕跑了。看到他能和同伴一起参加各种活动, 体育教师特别高兴。

身体有残疾的学生都可以在体育中体验和感受到成功, 体育教师当然更有理由为更多身体正常的学生带来成功的体育。

四、理想的中小学体育是没有失败者的体育

笔者认为, 所谓体育学习的失败者, 是在学校体育过程中未能获得战胜自我、超越自我、取得成功的希望与机会, 很少得到教师和同伴的合理引导、肯定与鼓励, 不知道努力的方向, 缺少体育学习所带来的成就感、成功感等;并且在体育过程中经历和感受到的多是失败、无助、自卑、焦虑, 甚至厌恶, 从而失去体育学习的愿望与信心, 并在行为上远离体育的学生。

没有失败者的体育与没有失败的体育仅差一个字但含义却差之千里。学校体育学习与锻炼过程在本质上, 可能甚至应该是学生经历失败、感受失败、体验失败、战胜失败, 通过努力取得成功的过程, 从一定意义上讲, 困难越大、障碍越难逾越, 通过努力后战胜的困难与挫折越大, 成就感和成功感就越强烈。理想的学校体育是根据学生的实际情况, 创设学生从失败走向成功的情境, 使学生从不能转变为能、从不会转变为会、从害怕转变为不害怕。而制造失败者的体育则是指, 选择学生无法从事的运动、制订学生根本无法达成的目标、依据简单的竞技体育比赛规则、创设学生害怕失败与不敢尝试的情境, 因为不成功或失败将被众人讥笑和讽刺, 形成少数学生成功、多数学生失败的结果, 导致多数学生害怕体育。

理想体育不是没有失败、挫折, 而是没有体育的失败者。黄全愈在《玩的教育在美国》一书中讲述了一个“失败了也进凯旋门”的故事:

某年的一个赛季, 有一位教练很会别出心裁地鼓励自己的小队员们。第一场球打完后, 教练就让家长们面对面地排成两队, 然后家长们都把手举起来, 各自与对面的家长手握手, 排成一个长长的“凯旋门”。让孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。无论输赢, 家长们都照搭“凯旋门”不误。结果, 这支球技并不怎么样的球队, 竟然一直打到了社区的冠军决赛。

“凯旋门”, 顾名思义就是为欢迎“凯旋”归来的将士搭的“门”。为什么失败了还钻“凯旋门”呢?

学校内外少年儿童的体育比赛, 是以鼓励更多的人参与为目的。参与了比赛, 打了球, 出了汗, 努了力, 目的就达到了。虽然输了, 但孩子们从中却学到了不少东西:球技、心理承受力、团队精神、体能锻炼, 拥有了这些理由, 难道还不够资格钻“凯旋门”吗?

《中国学校体育》 (2007年第10期) 发表的“一位女声理想中的体育课堂”一文中有一位中学生这样表达自己对体育课的态度变化:“到了初二, 奇怪地发现我居然十分盼望上体育课了。也许是那份汗水所不经意的收获, 也许是那片掌声所带来心灵的慰藉, 也许是那种乐趣所吸引的吧!我开始希望铃声迟点响, 好让我再上一会儿体育课, 它教会了我很多。”

因此, 体育课不是天堂, 但可以带给学生天堂般的美好。每一位学生在体育学习过程中会经历困难、挫折, 甚至失败, 但是, 他们自身与教师都能明确意识到这些是体育学习的正常过程, 需要彼此的不断鼓励、激发与努力, 以及教师的指导, 并能创造各种条件使学生从失败走向成功。那么, 完全可以期待没有失败者的体育教育。

五、理想的中小学体育是师生关系融洽的体育

理想的学校体育是对学生具有吸引力的体育, 最重要的是体育教师对学生具有吸引力, 学生在体育过程中能够感受和体验到融洽的师生关系。融洽的师生关系是什么样的呢?请听一位高中学生是怎样说的:

提起我们的小张教练啊, 还没有一个人不说他可爱的呢!他呀, 简直就是一个还没长大的小孩——他那双眼睛, 比夜明珠还要亮呢!黑白相间的, 咕噜一转, 又不知要出什么主意了!只要他一咧开嘴笑, 就会露出两颗长得很可爱的老虎牙, 在阳光下一闪一闪的, 可爱极了!小张的皮肤比较黑, 形象又健康, 所以我们这帮人一致认为不找他拍“黑人牙膏”的广告真是浪费!

至于我们为什么觉得小张可爱呢, 有这么几点原因——第一是他长得帅, 这一点使得我们女生都很喜欢他;第二是因为他很幽默, 很滑稽, 经常在上课的时候做一些很搞笑的事情来调节课堂气氛, 让我们的课上得特别开心;第三是因为他的脾气很好——真的很好, 认识他这么久了, 还没见他骂过人呢!而且, 小张讲课的时候非常有耐心, 只要你不懂, 他就会不厌其烦地为你讲解动作要领, 直到你明白为止。还有最重要的一点——小张与我们没有代沟!我们之间就像朋友一般, 关系好得呀, 让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱的小张教练了, 怎么样, 可爱不?

当下, 城市的中学女生由于各种各样的文化影响, 对白皮肤的追求几乎到了无所不及的地步, 而由于体育教师的热情、真诚、不懈努力与人格魅力, 缔造了师生之间的融洽关系, 因此高中女生居然可以喜欢上整天日晒、风吹、雨淋的橄榄球运动, 并无悔地参与其中、乐在其中。由此可以看出, 要使体育课真正具有实效, 就要学生真正参与其中, 那就需要学生真正喜欢体育课。要让学生喜欢体育课, 首先要让学生喜欢上课的体育教师, 这就需要体育教师具备让学生发自内心的喜欢的理由——魅力、气质、态度、知识、技能等。融洽的师生关系是学生参与体育、感受体育、享受体育的基础与前提, 能使学生在体育中轻松、愉快地进行运动, 从而获得良好心理体验, 形成积极的正面经验。只有学生对体育具有良好的体验, 才能使学校体育真正成为对学生具有影响的教育过程的不可或缺部分。

六、理想的中小学体育是能磨炼意志、铸造体强心强的体育

一个人的勇敢、顽强、坚毅的意志品质是人从事任何活动必不可少的品质, 是战胜生活、学习、工作中的困难和挫折的前提。苏霍姆林斯基曾经说过, 学校教育的重要目标就是要将学生“培养成英勇无畏、坚韧不拔的人, 使他们在生活的道路上碰到艰难困苦的时候——他们应随时做好这种准备——不至于一筹莫展, 软弱无能”。而精神上的坚强同结实耐劳的体格是相联系的。“少年的体力和身体条件越好, 他在意志力量方面的自觉因素应该越加明显, 促使他参加活动的观念也应该越强。”苏霍姆林斯基作为一位教育实践家, 看到了体育的巨大教育潜力, 他指出:“有规律地经常锻炼, 不仅可以使身体变得健美, 动作协调, 而且可以培养性格, 锻炼意志。”在体育锻炼过程中, 学生要克服各种各样的困难——人为的障碍和危险, 激烈运动引起的生理剧变, 跨越高度和远度, 战胜炎热和寒冷等, 这些正是对学生意志品质的很好锤炼, 学生会为自己在体育运动中表现出来的精神和力量感到极大的快慰。这些都对学生坚强意志品质的形成产生良好的作用。

北京市第八中学杜家良老师的“自然体育教学”同样具有启迪意义:

北京市第八中学从1983年开始进行了自然体育教学实验。每个周末的下午, 八中的“自然体育课”是学生们最开心的时候。学生们在教师的带领下走出校门, 开始野外训练, 内容有越野、爬山、骑车、划船、游泳、跳水、潜水、滑冰等活动。“从苹果园走回学校, 有17.8公里呢, 烈日当头, 腿直打软, 但我喊着自己的名字, 你要坚强起来!于是又挺着走下去。到了学校一种幸福感从心底油然而生, 因为这是我忍着艰苦用自己的双腿走回来的。这次我尝到了历尽艰苦达到目的的幸福。”

那一批批离开学校的学生在给杜老师的信中写道:“平心而论, 您是我遇到的少有的恩师。您在体育方面不仅强健了我的体魄, 还教会了我锻炼的方法, 教给我做人的道理。”“现在一想起爬泰山的苦来, 平时的苦显得多么微不足道!”“您给了我一个好身体, 一个将与我一生为伴的朋友。我的一生将得益于您的自然体育教学。”“我为曾是您的学生而自豪, 为接受过您的训练而骄傲!我感到我的体力在现在同学中是出类拔萃的。” (北京出版社, 《学会做人》)

教育学者桑新民这样说过:“现在教育很需要一点儿斯巴达教育的精神, 就是强调体育训练, 加强身心锻炼;需要设置一些粗犷的、粗鲁的、彪悍的、严格的半军事化的运动课程, 要自觉地让学生吃点儿苦头, 摸爬滚打, 强壮筋骨, 增强体质。唯有进行强有力的体育运动, 让学生心智‘苦’, 筋骨‘劳’, 不断体验欢乐和痛苦、成功与失败, 其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成, 也才能承担起‘天降大任’。” (朱永新《新教育之梦》) 这一观点虽然激烈, 但是在目前男生教育女性化和学生趋于软弱的背景下, 这样掷地有声的表达更值得体育工作者深思。

七、理想的中小学体育是再塑学生生命的体育

体育不仅仅是身体的再造, 更是学生生命的再塑。南开中学校长康蚰岩在《生命因教育而精彩》书中讲述了一个“从monkey到‘金刚’”的故事:

他上小学的时候, 因为身体不好, 几乎到哪个学校都是免修体育课, 小学六年, 相当一部分时间是请病假, 参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动……后来他考入南开中学, 都初一了, 身高也就1米4多点, 体重就更别提了, 所以人送外号“monkey”, 坐在教室最前排。

我 (康蚰岩校长) 特别对他的体育教师说:“一定不要放弃这个孩子, 我看这个孩子体质虽弱, 但通过锻炼是可以改变的……我把改变他命运的任务就教给你了。”我又说:“不只是要改变这一个孩子, 体育教师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的, 你们直指他们生命的最原始状态。”

从此, 这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。所有的体育教师因材施教地给他安排体育锻炼计划, 鼓励他多参加集体活动, 从兴趣入手……不知不觉三年过去了, 他已经长成一米七几的男子汉了。又三年过去了, 高三的他已经可以和其他学生一起参加体育课各种项目的锻炼了, 而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。体育教师开始针对他的弱项让他重点加强锻炼, 关于锻炼的方法和注意事项更是不厌其烦, 手把手地教他, 直到他会了为止。六年的时间, 体育教师换了一个又一个, 但对小monkey的关注却始终如一。体育教师把一个几乎上不了体育课的孩子, 培养成一个合格的毕业生, 也算是一个“奇迹”吧。

在monkey毕业后, 他在一篇文章中写道:“运动对于我来说, 和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。难得有这个机会, 在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感, 对教我育我的恩师铭刻于心的感情。

到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的‘礼物’, 一入学, 就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员, 是年级足球队领队、排球队副攻手……在系运动会的100米、4×100米项目上进入前三名, 虽然不是什么骄人的成绩, 但对于培养我的老师来讲, 已经值得他欣慰了吧。

最重要的是, 老师不但给了我健康的体魄, 还教给了我良好的锻炼习惯, 这是我一辈子都受用不尽的财富……运动给了我一个健康完整的生命, 培养了我奋争进取不服输的性格, 锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。

健康代表你的一种生活态度, 使你自信地面对一切挑战, 健康是一种财富, 无法用金钱来衡量, 健康是为了自己也是为了别人, 为了对父母、对子女、对家庭的责任。再一次用我最真诚的心, 对我的南开老师说声:‘谢谢您!’”

学生的身体、学生对身体和身体运动的感受与体验, 学生能否生动活泼地进行各种运动, 不仅关乎到他们的身体健康, 而且关乎到他对生命和人生的感受;关乎到一个学生的性格与命运。学校体育绝对不只是制造“五大三粗”的“肌肉人”, 而是在为学生创设感受身体、感受激情、感受坚强与勇敢、感受超越与卓越的活动和经历, 总而言之, 是再造学生心理、性格生命的最佳场所。

八、理想的中小学体育竞赛是人人参与、人人享受的体育

学校体育面向全体学生, 不仅是体育课程教学过程的基本要求, 也是学校体育课外竞赛应该特别关注的问题。苏霍姆林斯基强调学校运动竞赛“首先不应该为了在比赛中获胜, 而应该是为了锻炼健壮的体魄。”“学校内的竞赛, 必须坚持真正的‘群众性’, 不能以学生有无运动能力, 作为能否参加体育运动的依据, 使学校内的体育竞赛仅仅成为少数运动尖子角逐的场所。”“根据青少年学生好胜逞强的心理特点, 教师在组织体育竞赛时, 要把握竞赛的尺寸, 要特别注意防止学生不健康的竞技狂热和虚荣心的滋长, 使学校运动竞赛变成极少数人争名夺利的手段。”

一位教师在访问日本后写了这样一段观感:

日本学校的运动会属于全体学生, 每一位学生都是运动员, 每一位学生都有参赛项目。运动会的组织非常简便, 每个班的学生都以大致相等的人数组成两个小小的红白队, 以他们所戴帽子的颜色来区别, 然后再和其他班级、年级的红白队组成全校的红白队。

比赛时的规则也很简单, 例如百米跑比赛, 每一轮比赛, 红白两队同一个年级各出两名学生, 跑到终点后, 学生就自觉地来到表示一、二、三、四名次顺序的旗杆下依次坐下, 一轮一轮地如此排列。最后点一下第一名旗杆下红队有多少人, 白队有多少人, 其他名次的旗杆下又有多少人, 以此来决定红白队的点数。其他项目也是如此, 然后累计总分, 决定红白队最终的胜负。最后记载于绶带上, 留存于学校, 年年如此。运动会上, 历年的绶带都会挂在运动场的主席台旁, 让大家追忆过去的荣誉, 激发今天的热情。

此外, 学校上至校长下至教师外至家长都会融入到运动会中来, 参加一些有趣的比赛。

日本学校的运动会首先能给人一种气氛和气势, 所谓“人多势众”;其次, 它让每一位学生都有表现自己的机会;比赛项目多注重整体性和协作性, 如组合操等;运动会组织工作也较为简便, 省心、省力、省钱。 (《我看中日两国的学校运动会》, 南京师大附属中学, 成运芬)

现在应该改变学校体育竞赛原有的面孔——奥运会的简版、运动员风光之日、少数人当参与者多数人当观众。必须使学校体育竞赛真正成为全体师生参与, 甚至家长的盛大节日。

在古希腊奥林匹亚阿尔非斯河岸的岩壁上保留着这样一段格言:

如果你想聪明, 跑步吧!

如果你想强壮, 跑步吧!

如果你想健康, 跑步吧!

笔者将其稍加修改献给一线体育教师:

如果你想学生拥有健康的心灵, 请引导学生参加体育活动吧!

如果你想学生拥有强壮的体魄, 请指导学生参加体育活动吧!

如果你想学生拥有参加体育活动的习惯, 请从学生生涯开始培养吧!

描写我的同桌作文 篇12

她长得很漂亮：光滑的脸蛋上长着一双大眼睛，她的眉毛很浓，实在是酷毙了！可以想象她要是戴眼镜，那肯定是个很斯文的女孩子。她经常向我耍斗鸡眼，我也拿我的那种“白眼式的斗鸡眼”去气气她，真好笑。她还有着一张利索的小嘴、高高的鼻梁、扎着马尾辫的头发，光是这简单的几点就显出了她的魅力四射。

她是个双重人物。怎么说呢？就拿前一次的劳技课来说吧，我忘了带书本了，急得我像热锅上的蚂蚁一样团团转，她看见了我着急的样子，赶紧把书借给了我，我们两人一起看，我很感激，所以报答她。她做劳技作品的时候，我做她的帮手。可有的时候，我忘了带橡皮或者铅笔刨，向她借，她理都不理我，假装没听到，我也无计可施，让我觉得她是一个铁石心肠的人。