幼儿园舞蹈兴趣班教学计划表（精选11篇）
苏婧 2011年3月
一、舞蹈教学计划
本班幼儿年龄较小，注意力集中的时间不长，动作发展也不十分协调。所以本学期教学的主要目的是激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同时让幼儿能在众人面前大胆的表演，提高幼儿的自信心。在此基础上让幼儿学习正确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等基本姿势。认识自己身体的各个部位；学习几种基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通过多个小律动的学习发展幼儿动作的协调性，节奏感及乐感。
二、舞蹈教学要求
1、培养幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏。
2、能按音乐节拍做动作，培养节奏感。
3、认识自己身体的各个部位，学习正确的坐立基本姿势。
4、学会几种简单的基本舞步，及多个小律动、歌表演、能在众人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教学进度安排（共7课时）
第一课时：
（一）、教学工作：
学习正确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、愉快地随老师学习舞蹈；认识自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等）
认识身体动作分解：1－8：用手边指各部位边大声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚子；2－8：反复一次；3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）；4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚；5－8：双手向左旁平伸，反复一次；6－8：前伸手，低头－后伸手，仰头；7－8：左前方－右后方（双手平伸）；8－8：反复一次。
（二）、家长工作
1、交待上课时间7：00－8：30，请家长提前十分钟来园，可进教室观看幼儿表演。不要在门口张望，以免影响幼儿情绪，家长要坚持送幼儿来园上课。
2、每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。
第二课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，压脚背跪坐、正确的站立姿势、下课常规等
2、学习盘腿坐，要求幼儿双腿盘坐、头向正前方看、背部挺直。
手部动作组合分解：前奏：手放在腰后，站立1－8：双手前伸五指伸开，手（打开－合拢）、2－8：手腕左右转动，五指张开。手由前伸－双山膀（手转动）、3－8：左手握拳－打开，反复一次、4－8：手画圈－手放背后－双手向前伸出（最后一拍）、重复一次。
（二）、家长工作
1、交待每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。准备一瓶水，东西放在固定的地方。
2、交待家长回家注意幼儿的坐姿和站姿。
第三课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、学习伸腿坐，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体两边，头向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《两只老虎》：前奏：双手随节奏拍手、点头1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（反复一次）、2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步、3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步、4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（反复一次）、间奏：重点练习脚尖脚跟踢步、反复一次。
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习盘腿坐、伸腿坐的正确姿势。
第四课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，踵趾步、伸腿坐、上、下课常规等
2、学习踵趾步：小八字步准备。1－8：左脚向右斜前方伸出，脚跟落地。右腿向2点屈膝，身体向左后倾斜，面向2点上方、2－8：右腿直立，左脚向6点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾面向8点上方、反复一次。
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习踵趾步的正确姿势。
第五课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，踵趾步、盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、学习勾绷脚，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体两边，头向正前方看、背部挺直，脚尖随音乐节拍做勾脚－绷脚，提醒幼儿面带笑容。腰部动作组合分解：前奏：手放在腰后，压脚背跪坐1－8：双手曲肘上下叠放在胸前，身体随节奏左右摆动、2－8：双手前伸做放物状，双手翻掌后放在身体两侧、3－8：重复第一个八拍、4－8：手放在嘴边身体前倾，脚压脚背跪坐 ；5－8：左手放在肩旁左右摆动，右手伸直放在身体旁，身体向左转身面向2点、6－8：双手交叉画圈，压脚背跪坐、7－8：双手放在身体两旁，身体左右摆动，身体面向1点、8－8：双手合掌放在脸旁，做睡觉状。
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习手部动作及腰部动作
第六课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，勾绷脚、手部动作、腰部动作、正确的站立姿势、上课常规等
2、复习小舞蹈《两只老虎》，鼓励幼儿在众人面前表演，进行分组表演，给予幼儿最大的鼓励，培养幼儿的自信心。
小舞蹈《两只老虎》：前奏：双手随节奏拍手、点头1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（反复一次）、2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步、3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步、4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（反复一次）、间奏：重点练习脚尖脚跟踢步、反复一次。
（二）、家长工作
1、请家长回家鼓励幼儿在众人面前表演《两只老虎》，并给予最大的鼓励。
2、复习手部动作及腰部动作
第七课时：
（一）、教学工作：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等
2、复习小舞蹈《两只老虎》
小律动《萤火虫》：前奏：双手随节奏拍手、点头1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队变成一队、2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，反复一次、3－8：双手五指张开由下向左上方举，五指抖动，反复一次；4－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由一队变成两队、间奏：双手随节奏拍手、点头后四个八拍反复一次
（二）、家长工作
1、请幼儿在家长面前表演《两只老虎》，请家长给予最大的鼓励。
舞蹈是以人体动作为主要表现手段的一种空间性、时间性、综合性的动态艺术。幼儿舞蹈教学是音乐艺术教育中一门不可缺少的学科, 它对孩子们良好的道德意志品质的形成, 身体素质的提高以及智力发展等都有着不可替代的特殊作用。
(一) 幼儿学习舞蹈有利于培养其良好的道德和意志品质
情感、道德意识与意志力等非智力因素的培养是幼儿教育的重要内容。影响这些非智力因素教育和养成的环境因素有很多, 舞蹈学习因其寓教于乐的特点可以在其中发挥积极作用。幼儿如果能够接受良好的舞蹈教育, 就可以在愉快轻松的氛围中, 通过肢体语言去感受音乐的形象, 表达自己的思想与情感, 有利于形成乐观向上的良好性格。例如:在学习舞蹈《十一点半》的过程中, 孩子们通过排练洗手、排队、吃饭等舞蹈动作, 告诉孩子们吃饭之前, 要洗手讲卫生, 吃饭时, 不挑食、不挑菜, 懂得节约, 使幼儿养成良好的生活习惯。
从身体规训的角度来说, 舞蹈是一门“残酷”的艺术, 其训练过程是对学习者意志品质的考验。在学习舞蹈的过程中, 许多动作是要付出艰苦努力才可以完成, 这就要求孩子们要具有坚强的意志品质。因此, 刻苦训练的过程, 也是培养幼儿吃苦精神和坚毅品质的过程, 能够让其在其中磨练品性提升品质。
(二) 幼儿学习舞蹈有利于提高身体素质
幼儿学习舞蹈, 必然会经历一个从笨拙、幼稚模仿到逐渐协调平衡的过程。在此过程中, 幼儿的肩、胸、腰、髋、膝等关节韧带逐渐得到训练, 使得肢体更加灵活、挺拔, 其动作也会慢慢的自然协调, 从而、节奏感与协调性也会大大增强。
舞蹈学习具有很强的实践性, 在舞蹈基训中有着强度较大的体能训练, 可以提高孩子们的体能, 促进身体骨骼、肌肉的机能发育, 加快机体的生长发育。从而增强了幼儿的身体素质能力。
(三) 幼儿舞蹈学习有利于幼儿智力发展
幼儿舞蹈学习不仅使身体的柔韧度、协调力得到提高, 同时, 孩子们在音乐中, 通过感知形象来认识事物;在动作中, 通过模仿来认识理解世界, 促进幼儿的智力发展。舞蹈动作是一门无声的语言, 需要孩子们依靠自己丰富的想象力去感悟和表现动作中的内涵。而动作, 又可以激发幼儿产生丰富的联想, 开拓新的思路。在舞蹈学习、模仿、排练、表演等活动中, 锻炼了幼儿的观察力、模仿力、记忆力、表演能力与逻辑思维等学习能力, 有利于幼儿养成独立思考的良好习惯。因此, 通过幼儿舞蹈学习, 可以大大提高幼儿的智力发展。
(四) 幼儿舞蹈学习有利于培养幼儿的审美能力、增强自信心
在《毛诗大序》中, 有这样一段话:“在心为志, 发言为诗。情动于衷而行于言, 言知不足, 故嗟叹之, 嗟叹之不足故咏歌之, 咏歌之不足, 不知手之舞之, 足之蹈之也”。说明了舞蹈是表达情感最准确的方式, 幼儿在优美的旋律音乐中, 通过优美的舞蹈动作形象去感受认识五彩缤纷的世界、认识真善美, 从而培养了幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。舞蹈是一门表达情感的艺术, 在舞蹈学习中, 幼儿或蹦或跳, 或编或演, 都是对自我情感与思想的表达。在这个工程中间, 幼儿有了充分展示自我的机会, 并从中获得美的享受与成功的喜悦。因此, 树立了幼儿的自信心。
二、如何培养幼儿在舞蹈学习中的兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”, 的确, 兴趣在学习过程里占据了很重要的地位。只有使幼儿对舞蹈有了兴趣, 才能跳动孩子们的积极性, 让孩子们自觉的、认真的接受与学习舞蹈。怎样可以躺幼儿更愉快的学习呢?我发现有以下几点比较有效的方法。
(一) 舞蹈教师应具备良好的专业知识素养
1.良好的语言表达能力与沟通能力
“言传身授”是主要的教学方法, “言传”用语言来讲解、传授知识。这就要求教师语言的艺术性。由于, 幼儿舞蹈教师所面临的传授知识对象是幼龄学生, 所以教师在语言表述时要生动形象, 不能过于生硬。比如:在练习压腿时, 幼儿的膝盖弯曲, 腿伸不直, 这时老师可以说:“某某, 要把你的膝盖放平, 腿伸直, 像小树干一样笔直, 不能做的像枯树枝一样弯曲。”这样子讲, 孩子们就会注意到自己的腿是否伸直了没有, 谁都不会喜欢自己的腿像枯树枝一样弯曲。而不能直接说:“某某, 你看你的腿, 伸不直, 丑死了”, 这样不仅会伤害幼儿的自尊心, 降低学习兴趣, 同时也会减少孩子学习舞蹈的兴趣。
教师语言除了要生动形象, 更要精炼、准确, 不能过于啰嗦。在表述时, 要掌握好语速, 不能过快。在教授重要动作时, 有些语句可以着重强调。同时, 教师要贪图清晰, 做到用标准的普通话进行授课, 避免出现方言的使用。
2.专业的技能技巧
技能技巧是指舞蹈教师所具备的舞蹈学科的专业知识与技术, 这是作为教学展开的基础。由于, 舞蹈艺术是一种人体韵律的运动, 而语言是无法全面做清楚解释的, 这种“只能意会, 不能言传”的特性, 在教学的过程中有了生动形象的“言传”还不够, 还有能做到“身授”, 这就要求舞蹈教师对所教学科的内容有深入透彻的了解。作为一名合格的舞蹈教师专业的素质素养是非常必要的。
(二) 寓教于乐, 选择符合幼儿年龄的教学内容与音乐
“音乐是舞蹈的灵魂”, 音乐与舞蹈就犹如空气与人一样不可分离。一首幼儿舞蹈音乐、因其形象生动, 节奏鲜明, 而易于孩子理解接受与掌握。幼儿舞蹈学习的音乐最好是孩子熟悉并且喜欢的儿歌。有些教师在教学中, 喜欢用一些网络流行音乐, 比如:《最炫民族风》、《小苹果》等, 当然, 我并不反对。但是, 我个人认为孩子们由于天性纯良, 适合她们的音乐还是儿童歌曲, 儿童歌曲简单明了的词义易于孩子理解。儿童歌曲符合孩子们活泼好动的性格。所以, 幼儿舞蹈到中, 选择适合的音乐尤为重要。
在幼儿舞蹈中, 不仅要教会幼儿舞蹈动作, 更要让幼儿自己去体会动作的含义。教师不要让孩子们重复、反复练习一个动作, 哪怕是一个小动作没做好都要重头再来, 这样, 时间一长, 不仅体力消耗大, 精神也会疲惫。简单, 重复的训练不仅使得学习过程枯燥乏味, 还会降低幼儿的学习兴趣。可以利用幼儿容易理解的与生活有关的舞蹈动作来吸引幼儿的兴趣。
(三) 幼儿舞蹈教学应由浅入深、由易到难
由于幼儿年龄的不同, 他们的舞蹈水平也存在着差异, 我们要根据他们的年龄特点和水平编排相适应的舞蹈组合。在教学时, 要由浅入深, 循序渐进。这样幼儿才不会感觉到枯燥乏味。例如:幼儿在舞蹈学习中, 要从最基本的动作学起, “走不”“拍手”“勾绷脚”等, 只有先学习基本简单的动作之后, 才可以再去深入的学习比较复杂的动作组合。就如幼儿舞蹈考级, 训练同一个关节或部位的组合, 在不同的级数里, 组合的难易是不一样, 级数越高, 所加的花样越多, 也就更加练习幼儿的身体协调能力。运用科学的方法训练, 循序渐进, 幼儿们会更加容易接受, 不会因为复杂难做而感到缩手缩脚, 甚至对舞蹈排斥。这样才可以更好的培养幼儿在舞蹈学习中的兴趣。
(四) 给孩子们足够的空间, 让她们充分发挥想象力、创造力
在以往的教学过程中, 教师大多只重视幼儿对于舞蹈的动作与技能的掌握, 动作是否规范、准确, 而容易忽视幼儿对于舞蹈动作含义的理解, 较少考虑幼儿在舞蹈学习里获得的喜悦与成功感。我们现在教学的目的, 应该是“今天的教是为了明天的不教”。在教学过程中, 应都让幼儿自己多去理解、感受和表现。幼儿通过在学习中自己实践, 来提高歇息舞蹈的积极性。例如:我曾在给幼儿排练舞蹈《十一点半》的过程中, 中间有一段音乐表现吃饭时的情景, 我没有去固定的编排动作、队形, 儿时给她们描述了一群小朋友在幼儿园围在一起吃午饭的情节, 让她们自己去理解、编排自己合适的位置与吃饭时的动作。我发现, 虽然每个人的动作, 位置都不一样, 但是却都是围绕吃午饭的情节来做的, 且在这一小段的音乐里, 孩子们的表现都非常自然投入, 比我教给她们的其它动作更加的自然协调。所以, 在幼儿舞蹈教学中, 要尽量留给孩子们更多的想象空间, 不要只是一味的追求动作是否准确、到位, 用同一个标准来衡量、评价幼儿的成绩, 如果这样, 只会扼杀她们的创造力, 使幼儿对舞蹈失去学习的兴趣。
(五) 及时捕捉孩子的优点, 给与表扬和鼓励
在教学中, 要时常表扬、肯定孩子们的表现, 给予鼓励。孩子天生就是自信的, 她们希望获得外界的认可, 所以, 哪怕孩子的动作不够规范、到位, 都不可以对孩子进行过于严厉的批评, 而是要适度的去引导孩子把错误纠正。舞蹈教学是一个循序渐进的过程, 在这个过程里, 要及时给以孩子表扬, 哪怕只是她们对于学习舞蹈的态度, 积极性与坚持。只有给孩子们营造一个浓厚的学习氛围, 让孩子们自己想学, 愿意去学, 她们的舞蹈水平才会提高, 才会继续保持兴趣学习下去。
三、结语
美国早期儿童音乐舞蹈家约翰博士曾说过:“如果我们是为了自己高兴而跳舞, 我们就会更多的去关注身体活动本身所带来的快乐, 去关注身体运动与音乐运动地共鸣所带来的快乐。”的确只有培养幼儿对于舞蹈的喜爱, 让幼儿在轻松愉快的氛围里跳舞, 她们才会获得更多的快乐。因此, 幼儿舞蹈教育要把培养幼儿学习舞蹈的兴趣放在首要位置, 激发幼儿学习舞蹈的热情, 才能使得幼儿更好、更投入的学习舞蹈。
摘要：幼儿学习舞蹈在提升幼儿的道德品质、身体素质, 促进智力发育, 提高审美能力与自信心等方面具有独特的优势。培养幼儿学习舞蹈的兴趣需要教师针对认真研究幼儿心理发展规律和特点, 寓教于乐, 充分调动和激励幼儿主动学习的积极性和创造性。
关键词：幼儿舞蹈,教学,兴趣培养
参考文献
[1]北京舞蹈学院, 孙光言.中国舞等级考试教材 (第一级) .人民音乐出版社, 2000, 8, 1.
[2]王晓琴.中国舞蹈技巧教材.吉林音响出版社, 1998, 12.
[3]朱畅.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J].教育与教学研究, 2011, 7.
关键词：幼儿园 舞蹈 兴趣培养
幼儿舞蹈教学是幼儿园教育的重要内容，幼儿舞蹈基于自身生动、形象、活泼等特性，是幼儿比较喜爱的课程之一。在幼儿舞蹈教学中，教师应该注重幼儿学习兴趣的培养，不断激发幼儿的学习欲望与潜能，通过幼儿舞蹈学习兴趣的培养，使之接受音乐和舞蹈艺术的熏陶，提升幼儿舞蹈教学的效果，从而全面提升幼儿的综合素养。
一、教师要精心进行教材的选择
在幼儿舞蹈教学内容的选择上，需要教师做足工夫，精心挑选符合幼儿年龄阶段的教材，教材的内容要充满趣味性、生动活泼，题材的选择上要能够涵盖舞蹈语汇以及动作要领等，教学过程中要避免呆板、僵化的理论知识讲解。幼儿处于生理与心理尚未发育完全的阶段，对社会的认知也处于启蒙阶段，对周围世界充满好奇，这时候，教师通过合理的教材选择，能够对幼儿进行正确的引导。在选择教材时，简单易学、充满画面感的教材易于被幼儿接受，使他们形成正确的社会认知。例如，《洗手绢》：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣裳，我也来。白手绢，花手绢，天天洗来，天天晒。”这首儿歌生动、活泼，画面感强，而且，儿歌描述的是和妈妈一起劳动的快乐场景，有利于培养孩子爱劳动的良好品德。通过情感共鸣，能够激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
二、舞蹈教学中引入符合幼儿年龄特点的创编动作
舞蹈教师开展教学活动时，可以适当引入符合幼儿年龄阶段的创编动作，这种动作更加生动、形象，也易于被幼儿接受。对于幼儿舞蹈，教师可以依据学生的身体发展特征调节动作的幅度与运动频率，借此提高幼儿的运动能力，引导幼儿进行更富规律的运动，使幼儿能够形成记忆，从而增加幼儿对舞蹈基本知识的掌握。教师还可以选择具有代表性、典型性的幼儿舞蹈动作，并对之进行分解、简化、重组等加工。在教舞蹈动作中，教师要注意幼儿身体平衡性的保持，并且尽可能为幼儿提供足够的创造空间，给予幼儿充分的想象力与创新能力，教师做适时引导，把幼儿对事物的理解发展成为舞蹈元素，使幼儿既是舞蹈的编导，同时又是舞蹈的参与者。这样，幼儿的舞蹈学习兴趣就能够被充分调动起来，从而提高幼儿舞蹈的整体教学水平。
三、幼儿舞蹈教学要遵循由浅入深、循序渐进的原则
依据幼儿的舞蹈水平以及自身的年龄特征，在进行相应的舞蹈组合时，教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于幼儿的身体发育也有很大差异，即使同龄人之间也有个性化差别，在幼儿舞蹈教学时，教师要照顾每位同学认知能力以及对于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的编排太过简单和统一，否则将会使幼儿感觉到枯燥乏味，舞蹈学习兴趣不易被调动起来。同时，舞蹈编排的难度也不能太高，如果难度过高，超出大多数幼儿的接受范围，就会使幼儿产生畏难情绪，也不利于舞蹈教学课程的顺利进行。如在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排时，教师可以先教幼儿模仿采蘑菇的手指动作，然后再为他们示范采蘑菇的整个过程，背着大竹篓，欢天喜地的采蘑菇的劳动场景。由浅入深就是借助这个舞蹈，深入编排成《采茶舞》。而《采茶舞》对于幼儿来说就有一定难度了，采茶的动作都是有讲究的，还要伴随脚上动作，这在《采蘑菇的小姑娘》基础上进行学习，就更容易被幼儿所接受，幼儿的兴趣也会被调动了起来。
四、借助音乐来调动幼儿对舞蹈的学习兴趣
音乐是最易被接受的一种语言，选择节奏鲜明、旋律简单的音乐，特别是具有画面感与情节的音乐，都能够激发起幼儿的学习兴趣。跟着音乐跳舞，是孩子的一种天性。在进行音乐的选择时，首先要符合幼儿的年龄特点。生动愉悦、节奏活泼的音乐是幼儿的最爱，在进行舞蹈教学中，教师就要有的放矢。如《上学歌》就是一首节奏明快的音乐，通过音乐勾勒出了一幅小朋友们上学的欢快场景，根据上学歌就可以创编相应的舞蹈，舞蹈要尽量对学生背书包蹦蹦跳跳的动作进行渲染，把乐曲的欢快乐章通过舞蹈动作进行展示。在幼儿的想象与表演中，幼儿的学习兴趣就被激发出来了，他们也更加愿意参与到舞蹈教学环节中。此外，教师也可以从实际生活中进行舞蹈元素的提炼。比如，小朋友们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》，这首乐曲就是动感十足、明快清新的，我们可以把这首乐曲应用到舞蹈教学中，配上动画片中经典的动作，能够提升幼儿的学习兴趣。
五、教师生动的示范是决定幼儿舞蹈学习兴趣的关键
幼儿教师的示范是幼儿舞蹈教学中非常重要的手段之一，也是幼儿通过学习模仿进而掌握舞蹈技能的主要方式。幼儿舞蹈教师进行生动、形象、准确的舞蹈动作示范，使幼儿对舞蹈表演有个完整的整体印象，对优美、生动的舞蹈动作有种向往，这样幼儿的学习愿望就被激发出来，在进行舞蹈学习时也不会觉得乏味。此外，对于动作复杂的舞蹈动作，教师要进行慢动作示范。在动作衔接的地方，教师要进行重复示范，使学生能够掌握动作间的相互关系。对于动作要领，教师要用简单、明了的语言进行阐述，让幼儿明确动作的产生、方向、路线以及相互间的配合，从而能够引发学生的兴趣和想象。
六、结语
总而言之，幼儿舞蹈教学是具有一定难度的。在教学过程中，舞蹈教师要采用科学、合理的教学方式，遵循幼儿的生长发育特征，结合幼儿教学特点，在幼儿舞蹈教学中融入乐于被幼儿接受的元素，把幼儿舞蹈教学顺利的开展下去。这样，通过幼儿舞蹈教学，幼儿能够体会到舞蹈中的美，感受音乐的熏陶，从而不断培养幼儿的音乐感知力。同时，幼儿舞蹈教师在教学中要有意识的引导幼儿进行感情的表达，重视幼儿参与舞蹈教学创编的重要作用，同时借助音乐的节奏使舞蹈教学变得轻松，最终提高幼儿舞蹈教学的课堂有效性。
参考文献：
施少云.幼儿舞蹈活动中个性张扬与合作精神[J].小学科学（教师论坛）， 2011（5）.
——音乐与舞蹈启蒙
课程安排1 课程时长：1.5小时 课程安排：
0-15分钟，带领孩子们进行热身,包括肢体延伸、身体律动、马步等。15-20分钟，短暂休息。
20-60分钟，带领孩子进行基本功训练，主要内容为头、颈、肩、胸、腰、胯的路径练习。60-65分钟，短暂休息。
65-75分钟，随音乐节奏释放天性。75-90分钟，JAZZ元素学习与练习——步伐 课程安排2 课程时长：1.5小时 课程安排：
0-15分钟，带领孩子们进行热身,包括肢体延伸、身体律动、马步等。15-20分钟，短暂休息。
20-60分钟，带领孩子进行基本功训练，主要内容为头、颈、肩、胸、腰、胯的路径练习，初步学习身体分割。60-65分钟，短暂休息。
65-90分钟，JAZZ元素复习、学习与练习——Balance 课程安排3 课程时长：1.5小时 课程安排：
0-15分钟，带领孩子们进行热身,包括肢体延伸、身体律动、马步等。15-20分钟，短暂休息。
20-60分钟，带领孩子进行基本功训练，主要内容为头、颈、肩、胸、腰、胯的路径练习，学习身体分割。60-65分钟，短暂休息。
65-90分钟，JAZZ元素复习、学习与练习——双臂侧展滑行 课程安排4 课程时长：1.5小时 课程安排：
0-15分钟，带领孩子们进行热身,包括肢体延伸、身体律动、马步等。15-20分钟，短暂休息。
20-60分钟，带领孩子进行基本功训练，主要内容为身体的路径与分割练习。
新的学期已进入正轨，通过前几个月的学习，使我有了明确的工作目标，以至更清晰地朝着计划去实施。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合各班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作
一、教育教学方面
1、本学期着重进行舞蹈的基本训练，包括：了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
（一）基本脚型
（二）基本脚位
（三）基本手型
（四）基本手位
（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
2、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以，以后要特别注意充分调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈。如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我可以逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，而幼儿在引导带动下进行模仿，也表露出栩栩如生的动作与表情。在教学新舞蹈时，我会将舞蹈内容编成儿歌或故事，并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发幼儿学习新动作的兴趣，从而使幼儿不是被动地学习舞蹈，而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。
3、根据幼儿的实际水平，选择有效的训练步骤。教授新舞蹈时，我要注意不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领，制定有效的练习步骤。按照由简至繁的教学原则，首先让幼儿熟悉音乐节奏，随后是动作练习，最后才是情绪表达。在动作练习中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作）。如舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我会先让幼儿熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的勾绷动作，后教上肢手的提压腕动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，我要注意训练的科学性——运动量和动作幅
度符合不同年龄幼儿的生理特点，对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习，以免损伤幼儿稚嫩的身体。尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”，如何开发孩子的创造潜能，让孩子门真正快乐的舞着，还需要我在不断的学习实践中去领会去创新。
二、保教教学方面:
1、继续深入学习大风车幼儿保教制度，不断提高自身素质和业务水平，培养完整儿童。
2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的舞蹈学习环境 ,结合主题加强环境与舞蹈教育的互动与结合。
3、按时完成本园的教学任务及其他工作安排,努力尝试其他教学,让幼儿在愉快游戏中学习,培养幼儿学习兴趣。
4、配合各班老师抓好幼儿日常生活常规工作,在各项环节中,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。
三、家园共育方面:
1、在园里有家长参与的活动时，热情接待家长，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。
2、积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。
3、如遇特殊情况及时向各班老师汇报，同时向家长汇报或保持电话联系。
五、提高自身的教学素质方面：
1、多看一些幼儿舞蹈教育视频和文章，吸取舞蹈教育学科的新知识、新技能。
2、学习在教学中发现问题、反思自己，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。认真做好日志和摘抄笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
3、认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。
然而作为新教师的我正处在幼儿教师生涯的起跑线上，犹如刚出生的太阳，光线不够强烈，但给人以最大的希望，努力绽放出最夺目的光芒。在今后的教育教学过程中，我将继续不断地学习，不断的提高，迅速使自己成长为一名优秀的大风车老师。
一、高校舞蹈教学中学生缺失学习兴趣的原因
(一) 学生自身的原因
学生对舞蹈缺乏兴趣, 与自身有很大的关系, 具体表现为两个方面:
第一, 生理因素。舞蹈是靠身体来表现的一种艺术, 因此, 它和学生的生理机能有着不可分割的关系。但是, 进入高校的大学生正处于18岁左右的年龄阶段, 他们的骨骼已经基本发育成型, 对于柔韧性较差的学生来说, 舞蹈训练过程中一些难度较大的动作就会引起他们全身或者身体某个部位的疼痛, 然而教师的严厉要求致使他们忽视了学生的这种状况, 时间久了就会引起学生对舞蹈训练的抵触情绪, 从而使学生的主管能动性不能得以很好的发挥, 进而影响到学生对舞蹈学习的兴趣。
第二, 心里因素。舞蹈是一种特殊的身体的律动, 原因在于它带有人的主观目的性, 并且它自身的艺术表现略带一点夸张。舞蹈在中小学教育中的普及很不理想, 走艺术道路的部分同学之前是没有接触过舞蹈的, 他们怀疑自己是否能学习这门课程, 更不敢想象自己能做出那么优美的舞蹈动作, 特别是男生, 因为自己的害羞而产生一种害怕的心里, 这种错误的认识发自于学生自己的旧思想观念, 不去大胆的尝试, 永远不知道自己有多优秀。一直带着有色眼镜看舞蹈的同学必定会对舞蹈产生抵触心里, 更别谈学习舞蹈的兴趣了。
(二) 教师的原因
对于舞蹈教学而言, 教师对于学生来说就是一面镜子, 因为, 教师的每个动作、每句话语都会给学生带来不同的影响。老师对每个学生都有不同的评价, 但学生对老师的评价完全取决于老师的综合能力, 那些对待教学认真、教学方法多样、业务能力突出的教师是很受学生喜欢的。目前, 高校的舞蹈教师都比较年轻, 而且走过了站在他们面前的学生正在和将要走的路:学习舞蹈--参加高考--进入大学继续学习舞蹈--从事舞蹈教学事业。但是, 从综合大学毕业后担任舞蹈教育事业的教师不同于师范类毕业的教师, 虽然舞蹈能力比较突出, 但是由于他们没有接受过心理学、教育学方面的教育, 所以, 在教学过程中表现的有点力不从心, 从而不能很好的激发学生的学习兴趣。
(三) 环境因素
环境对于舞蹈教学是非常重要的, 并且舞蹈教学对环境有着较高的要求。近几年来, 国家大力倡导开展艺术教育, 因此对高校艺术教育的场所进行了大规模的完善, 但许多高校在舞蹈教学的硬件设施的配备上仍然有所欠缺, 如, 舞蹈教室的有限性不得不出现大量学生拥挤在同一间教师上课, 有的学校居然会让男生与女生一起上课, 这会在无形中使学生的舞蹈动作以及态度上表现出放不开状态, 从而严重影响学生学习舞蹈的兴趣。
二、激发高校学生学习舞蹈兴趣的对策
(一) 正确认识舞蹈、采用合理的教学方式
高校舞蹈专业的大部分学生在进入大学校门之前, 都没有接受过专业的舞蹈训练, 这就需要教师让刚入高校的大学生对舞蹈有一个正确的认识。首先从舞蹈鉴赏入手, 通过理论课的教学上让学生欣赏一些经典的、与大学生年龄相仿的国内外舞蹈作品, 让他们知道:自己虽然不是从小就开始练舞蹈, 但是, 只要自己努力, 通过一定的时间训练同样可以跳出惟妙惟肖的舞蹈。只有通过正确的引导才能让学生打开那扇紧闭的心灵之窗。大学生的表现欲是极强的, 每个人都想在别人面前表现出最好的一面, 有了正确的舞蹈认识后再逐渐培养他们对舞蹈的热爱之情和学习舞蹈的冲动, 这样才能真正达到培养学生学习舞蹈兴趣的目的。但在教学过程中, 教师要从学生的实际情况进行教学, 不要将自己经过多年舞蹈训练的身体素质与学生们的相比, 特别是对于一些难度较高的动作, 适时、适量、适当的降低一下动作的标准和要求, 可以让学生们在训练中感受舞蹈的魅力, 而不是让学生在高难度的动作中体会舞蹈带给身体与心里的压力, 在轻松愉悦的训练中会有效的培养学生学习舞蹈的兴趣, 心里带着包袱或压力只会让学生越学越没信心, 最终会在害怕中失去最初学习舞蹈的那份冲动。所以, 要从实际出发去培养学生对舞蹈的正确认识以及各种动作要领, 这样才能有效的激发学生的学习兴趣。
合理的教学方法是学习舞蹈的重要因素, 更是培养学生学习舞蹈兴趣的关键。应该在教学中注重激发学生的自我优越感, 这对于学生学习舞蹈来说是一股强大的支撑力。如:在教学或学校的各种文艺晚会上, 鼓励学生积极参加, 让他们在舞蹈的训练和表演中感受成功后的喜悦, 这种亲身体验的机会对学生自身的影响是很大的。还可以在教学过程中设置各种情景表演, 让学生在表演与观看中发现自己的不足、吸收别人的精华, 进而鼓励他们继续努力, 完善自己的舞蹈动作或作品, 同时, 在学生训练过程
广州经济与视觉设计学科专业设置与人才培养定位
戴小乐庞龙斌戴嘉禾业治琳 (广东工业大学艺术设计学院广东广州510090)
摘要:广州市为广东省会, 在整个广东省的设计产业链中起着相当重要的设计人才培养的作用。本文从视觉传达专业本科的教学内容、人才培养定位等方面, 探讨如何真正与广州经济发展的市场需求, 找出合理有效培养对策。
关键词:视觉设计产业;区域经济
本项目为:广东工业大学高教所“广州区域经济发展与视觉设计学科专业设置与人才培养定位研究”项目, 本文为该项目的成果之一。项目编号为2011YZ22.
“在计划经济体系下的经济体与国家, 不需要艺术设计”。其中的意思是说, 在计划经济条件下的国家或经济体所有的生产资料实行统配, 统售, 强调共性, 忽略个性。但是, 以广东珠三角地区来看, 市场经济的发展一日千里, 如果高等艺术院校的视觉传达设计教育不与时俱进, 那很难培养出适应当前市场经济条件下的高级视觉传达设计的专门人才。
一、广州的地域特征
广州位于珠江三角洲区域, 大的中心城市为广州、深圳、东莞等地。广州为政治文化中心, 而深圳在全国范围内一直是改革开放的排头兵, 毗邻香港, 深圳一直在以“设计之都”的发展纲略进行设计产业的布局, 以平面、视觉设计产业为例, 在深圳有完整的、高等级的白酒包装的设计、加工、生产、物流的产业链, 在深圳的龙华区域, 有近百家高档白酒的包装设计单位, 近千家大、中、小型的包装、瓷、玻璃加工后端生产企业的强大支撑。
相比较而言, 广州在与设计产业对接的配套方面, 地位尴尬。但是, 广州的教育资源、文化传统的优势又是深圳、东莞所
中遇到困难时, 教师切忌不耐烦, 而是要耐心的知道学生, 要通过鼓励与肯定的方式培养学生学习舞蹈的兴趣。
(二) 提高教师的综合素质
舞蹈教师的综合素质包括文化、专业知识、专业技术、教学方式、职业道德等方面。教师综合水平的程度直接影响到教学质量, 一个舞蹈教师既拥有渊博的文化知识、专业知识, 又具备高超的形体技术, 再加上多样化的教学手段, 这样完美的语言和肢体表现, 无不让学生从心底里萌发喜欢与敬佩之情, 因此, 提高教师的综合素质是高校舞蹈教学中培养学生学习兴趣的重要因素。教师应该充分利用自己外出比赛和学习的机会来不断提升自己的综合素质, 强化自己的专业水平, 从而满足舞蹈教学的需求, 同时, 教师要在课后主动与学生交流, 从而拉近师生间的距离, 让情感得到良好的沟通, 这样不仅能得知学生的想法与需求, 及时的更新教学内容与方法, 而且可以无形中增加学生对老师的喜爱之情, 进而激发学生学习舞蹈的兴趣。
(三) 完善高校舞蹈教学的硬件设施
舞蹈教学需要足够的硬件教学设施, 硬件设施的不完善会严重制约着舞蹈教学的进行, 因此, 高校领导不仅要认识到舞蹈教学对于艺术类学生的重要意义, 而且要对教学中的硬件设施给不具备的。广州有着悠久的历史文化积淀, 有着丰厚的人文内涵, 所以这个区域造就了现代发达经济区域圈内的良好的人文基础;同时广州兼具政治、经济、文化中心的职能, 以这些优势做为基础, 可以在设计产业链中为深圳、东莞、香港等地培养出适合设计产业需求的更高级的专门化的视觉管理与技术人才。
二、广州地区视觉传达本科教育存在的问题
(一) 师生比超过了本专业的正常值
为了适应社会视觉设计的人才需求, 招生规模呈每年递增的趋势, 而学生的增加无疑加重了大学教师的工作负担。随着工作量的加大, 教师自身再培训的机会也随之减少。对于视觉传达专业的特殊性来说, 比较理想的师生比为1:8到1:10之间, 但是这样的比例显然在当前的情况下难以实现。以广州某学院的视觉专业字体设计课为例, 一个班级的学生达到了30位学生, 这样的师生比上课是没有问题, 但是设计专业的课程关键是课后的作业与第二次、第三次的作业的辅导就成了问题, 视觉专业有他的特殊性, 不可能象数学、物理课程一样解题的方法是固定的, 而字体设计课的学生作品辅导来讲, 30位学生可能就有30种不同的设计方案, 如果每个人做二个品种的字体设计, 那位就会有60种方案要进行辅导, 在单位时间内, 分配到每位学生的辅导时间自然会大大缩水。所以师生比超标是一个严重的问题。
面临这样的严重的教学考验, 应适当增加教师来平衡师生比, 并确保在校教师的教学水平。优化教学管理体制, 使得教师与学生, 学院与学生的沟通互动更为切实有效。另外教学单位应当多为教师提供多机会的学习, 鼓励“双师型”教学专才。
(二) 教材的价格问题使得好的教材不能在课堂使用
目前, 广州大专院校视觉专业教材的总码洋较低。单行本的价格控制在50元人民币以内。矛盾在于:视觉设计类的图书一般
予足够的重视, 配备足够的教学资源, 及时更新陈旧的教学设施, 不断的完善舞蹈教学环境与教学设施。如:舞蹈教室, 如果没有专用的舞蹈教室, 教学活动无法开展, 教学内容会受实际环境的影响而无法进行创新, 那么舞蹈教学的质量一定会大大降低。所以, 学校的重视度直接影响到教师、学生的认真度。只有具备完善的教学设施才能进一步促进学生学习的动力。
综上可知, 任何课程的学习都不能离开兴趣而拥有良好的成绩, 舞蹈的学习也是如此。在教学过程中, 教师要全盘把握教学过程, 认真观察学生的特点, 勇于创新教学方式, 从实际出发, 让学生在正确的认识中去慢慢对舞蹈产生兴趣, 从而为培养出创新型艺术人才而不断努力。
参考文献
[1]付劼.关于提升舞蹈教学艺术感染力的几点思考[J].武汉冶金管理干部学院学报2008, 18 (3)
[2]刘阳.浅谈高校舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养[J].青年文学家2011 (5)
[关键词]艺术活动形式；影响；兴趣；对策
幼儿学习舞蹈是必要的，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的艺术活动中让幼儿积极地参加各种艺术活动，用艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，丰富他们的感性经验和审美情感，激发表现美、创造美的情趣。而舞蹈这一艺术活动形式则更好的体现了这一《指南》精神。
幼儿舞蹈教育着眼于让幼儿在舞蹈中得到愉快的心情，享受音乐的美、动作的美。寓教于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这种特殊的学习能不断的使幼儿在活动过程中增长才干。而且在舞蹈的过程中增强了幼儿的体质；培养了幼儿的注意力、记忆力及快速反应能力；培养了幼儿良好的心理素质；舞蹈这一艺术形式则更好的使幼儿学会感知美、表现美，提高审美能力等。
一、幼儿心理特征影响对舞蹈的兴趣
学前儿童心理的发生和发展具有个别差异性，随着年龄的增长，他们的肢体活动能力也有很大的进步，舞蹈动作也会变得更加灵活、协调。同时，他们的内心世界会变得更加丰富、美好，他们感知事物的特点和方法会十分独特。
亚里士多德认为：“儿童一开始就具有模仿的本领，模仿就是学习”。幼儿的认知活动需要借助动作和运动，幼儿在倾听和讲述时总是会比划动作，那么幼儿对动作的认识和喜爱程度就会加深，这个时期学习舞蹈—一门动作的艺术也肯定十分感兴趣。
幼儿时期以无意注意为主，但是过多的无关和疲劳，都是引起幼儿注意力分散的原因，如果在舞蹈教学中有太多与舞蹈无关的教学体态就会让幼儿分心。一般而言，小班幼儿的有意注意只能保持3-5分钟，中班幼儿在正确的教育下能保持10分钟，大班能保持15分钟左右，整个舞蹈动作有操作性时，且在幼儿的注意范围时间内，是能够引起幼儿的兴趣的。
幼儿的运动记忆是发展较快的。舞蹈教学中，不但要生动形象，而且要使儿童明确记忆的任务，给记忆的结果给予正确的评价，激发幼儿有意记忆的积极性。
二、幼儿园环境和家庭环境影响幼儿对舞蹈的兴趣
狭义的幼儿园环境就是指幼儿园内部的环境，是幼儿和教师直接参与其中，并体验到的特定幼儿园物质和心理环境的总和。
物质环境指教师和幼儿生活的物质条件和基础，它影响和制约着教学质量。幼儿园音响、场地等设备齐全的话，那么教师的舞蹈教学水平自然会提高，也能引起幼儿的注意和激发舞蹈热情。
心理环境主要指弥散在活动中的心理氛围，包括教师体态和师生之间、幼儿之间的关系。幼儿园的心理环境制约着幼儿活动的主动性积极性，认同与归属感。舞蹈教学中，教师教学体态好，善于尊重和鼓励幼儿，就会让幼儿乐于学习舞蹈。
文化环境指幼儿园生活制度与常规要求，幼儿园的历史与传统、风气等。一个大环境下是喜于舞蹈的话，幼儿生存在这样的环境中自然会有所感染，就像少数名族大多会载歌载舞一样。
家庭教育中，父母及身边人的引导和鼓励会影响幼儿对舞蹈的兴趣，尤其是和幼儿生活在一起的榜样。
三、解决幼儿对舞蹈不感兴趣的对策
1.创设良好的环境
在少儿学习舞蹈的初期，为他们营造一个良好的环境就显得非常重要。比如说，可以在教室的墙壁或窗户上剪贴一些舞蹈造型的窗花和舞蹈形体图，让学生观察、模仿，使学生的生活空间充满舞蹈的情趣，由此对舞蹈产生兴趣。平时可以带幼儿参加一些集体活动，让孩子感知艺术美，让优美的舞姿吸引孩子。
除了外部环境，还要以内部环境即心理环境来激发和维持少儿对舞蹈的追求。要让少儿的舞蹈学习处于一个良好的心理氛围中，这对少儿舞蹈的兴趣培养有着十分重要的意义。舞蹈训练是艰苦的，学生需要得到老师的不断的肯定和鼓励才能坚持。教师的语言要和蔼、亲切、循循善诱。在孩子进步时，要不断给予赞扬和鼓励，帮助他们找到自信。如果在训练过程，少儿不断受到教师的批评和指责，会影响他们学习的情绪，也使他们对学习舞蹈产生负面影响。
2.合理的选材
在音乐方面，要选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐，也是她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在舞蹈中寻找感觉、节奏和情绪。就是说选择的材料要符合幼儿心理特征、
3.运用灵活多样的教学方法
可以让这些孩子边听音乐，边拍手，通过节奏来唤起她们的情感，拨动她们的舞蹈心弦。例如，用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合少儿特点，就易于被少儿接受。 在动作的编排上，我们可以选用富于童趣、形象生动的动作，这样少儿会更加喜欢。
4.丰富幼儿舞蹈教学内容
在舞蹈教学中，选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。 在选择小年龄段舞蹈教材时，因根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱的小猫”、“小白兔拔萝卜”等欢快的音乐，让幼儿学会倾听，选择他们熟悉的玩具、物品为道具，让幼儿愿意动起来。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的动作和表现，逐步丰富幼儿的生活经验。
5.引导幼儿感受周围环境和生活中的美
（1）让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受；还可到生活中观察农民、工人、解放军、纺织女的工作与生活等。注意引导幼儿倾听大自然中小溪、鸟鸣、劳动号子、马达机器等优美的声音，引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养。
（2）引导幼儿欣赏一些经典音乐与舞蹈。因为舞蹈创作来源于生活，又高于生活。这些优秀的舞蹈作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。
参考文献：
[1]王书霞：《少儿舞蹈教育的思考》，《剧作家》，2007年 03期.
[2]陈丽：《少儿舞蹈的教育作用》，《魅力中国》，2007年 07期.
舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，舞蹈教学是根据学生身心发展的要求，通过训练和表演，锻炼学生身体，发展身体素质质，提高学生的动作协调性和动作美感，同时陶冶学生的情操，对学生进行思想教育和审美教育，培养学生讲文明、懂礼貌、爱集体、守纪律的好品格和团结协作的群体意识。
二、教学设计特色：
小学自主合作舞蹈教学模式就是在课外音乐活动中以教师为主导，学生为主体，合作创编为主线，让学生在掌握一定舞蹈基本动作和初步具备对音乐的感受能力后，根据自己对音乐的理解和感受，通过小组讨论、组际交流的形式，集思广益共同为歌曲或音乐形象较鲜明的乐曲创编动作及队形。
使学生在自主愉悦的气氛中，闻乐而动，闻歌起舞，在“练中逐步感知音乐语言，在“乐”中掌握基础知识、基本技能，在“动”中发展身体各个部位之间的协调性。通过热烈活跃、自主合作的教学活动，使学生的视觉、听觉、肤觉，运动得到充分协调均衡的发展，这部仅有利于培养学生肤觉运动得到协调均衡的发展对舞蹈的兴趣，还进一步增强了群体协作的意识，促进学生对音乐的感受力，开发学生的想象力、表现力和创造能力，全面整体性地提高学生舞蹈艺术素质。
三、舞蹈教学计划与内容：
1、培养学生对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。
2、发展学生的感受力，记忆力。想象力和表现力。
3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。
4、培养学生与同伴友好相处，竞争。合作的个性。
5、基本功训练与芭蕾基础训练与古典舞声韵训练。
6、根据学生训练编排舞蹈组合与元旦晚会开场舞的编排。
四、学情分析：
我所带领的舞蹈班是中低年级，舞蹈基础一般，身体协调性及舞蹈表现力均差，所以，我所设计的教学环节以先调动学生的积极性为主，只有学生先参与进来，才能实现教学的`有效性，在此基础上，弱化动作知识点，强化舞蹈感觉，突出重点。在整个教学过程中以学生看、练、想、跳为主，教师的示范、激发、启发、点拨为辅，充分体现学生的主体地位，使学生获得本我的学习体会和能力。
五、教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握舞蹈的基本体态、基本动作。
2、了解舞蹈艺术的基本特点，引导学生对舞蹈艺术产生浓厚兴趣开发发学生对舞蹈艺术的热情。
3、通过舞种介绍芭蕾古典舞蹈爵士舞种类，依据学生情况归纳教学活动，感受舞蹈魅力，了解舞蹈发展，提高学生艺术修养。
4、通过舞蹈让眼睛会说话提高学生自信。
六、教学重点：
1、舞蹈基训技巧的掌握。
2、动作的协调性。
3、舞蹈的表现力。
七、教学难点：
1、舞蹈眼睛眼神流动与舞姿的协调。
2、对歌曲情绪的理解和舞蹈动作的表现力。
八、教学进度：
新学期新的开始，本学期由我担任舞蹈班的教学工作，通过 一周的教学实验课，我对各年龄班的幼儿基本情况有了大致了解，下面我根据幼儿年龄特点制定了本期的教学计划。
一、小班舞蹈课教学计划由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象、生动有趣。对于初学者，我们适当加入一些形体，如芭蕾手位，幼儿舞蹈的手位等。动作简单易懂，孩子易学会。
针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学、在乐中学。
中大班幼儿对舞蹈有了初步的接触，虽然且基本功达到了一定要求，但在这个学期中我们仍是以练习基本功为主，其中在添加一些成品舞蹈组合。基本训练勾绷脚、前压腿、弯腰练习、前、后滚翻，掌握前、后滚翻的技巧，训练腿部控制能力。成品舞如《 小雨滴与小雪花》、《兔子舞》等
1、律动练习、节奏练习。根据不同的练习来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，和模仿一些飞机、汽车、自行、车火车来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体协调，培养幼儿的节奏感。例如《拍手》、《动作模仿》、《小雨滴》等。
2、律动《娃娃》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌压垮的动作
3、律动《小雨点》模仿下雨动作。学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调，并进行勾绷脚练习。
5、律动《蜗牛》模仿蜗牛动作。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习压垮和双腿跪等动作。
6、《小星星》学习双腿跪和手握紧放开等一些基本动作。
7、《我们不怕大灰狼》模仿敲打大灰狼的动作。学习双手上下拍打和双腿跪等基本动作。
8、律动《头部动律组合》学习基本动作：低头与仰头、扭头、探头、乌龟头、加手臂式绕头等。
9、律动《手臂律动组合》学习压腕与提腕、手指练习、屈手练习、攸臂练习。
10、舞蹈《小雨滴与小雪花》学习基本动作：踮步、跳点步、旁点步等。根据幼儿掌握和接受的情况还会适当的添加一些形体舞训练如《 波浪腰》、《 跪下腰》、《地面神身韵组合 》等。
周燕
2010年9月25日
：2010-9-18 教学目标 教学内容
第一周 把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。基本功训练（1）地面压腿
第二周 培养丰富的感情、想象力、观察力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿 第三周 把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
第四周 培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
第五周 培养丰富的感情、想象力、观察力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
第六周 培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力培养幼儿的协调性和柔韧性
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
第七周 培养丰富的感情、想象力、观察力
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
第八周 培养幼儿的协调性和柔韧性培养丰富的感情、想象力、观察力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
第九周 培养丰富的感情、想象力、观察力，协调性和柔韧性
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
第十周 培养幼儿培养丰富的感情、想象力、观察力。的协调性和柔韧性
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
第十一周 培养丰富的感情、想象力、观察力和协调性与柔韧性
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
第十二周 培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
第十三周 培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
第十四周 培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
第十五周 培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
第十六周
1、把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
2、培养丰富的感情、想象力、观察力。
3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。
4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
第十七周
1、把身体训练成有表
现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
2、培养丰富的感情、想象力、观察力。
3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。
4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
8、恰恰恰
第十八周
1、把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
2、培养丰富的感情、想象力、观察力。
3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。
4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
8、恰恰恰
第十九周
1、把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
2、培养丰富的感情、想象力、观察力。
3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。
4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
8、恰恰恰 第二十周
1、把身体训练成有表现力的工具，动作协调，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。
2、培养丰富的感情、想象力、观察力。
3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。
4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴力。
1、基本功训练（1）地面压腿、（2）双吸腿、（3）勾绷脚练习
2、训练组合《踏浪》
3、小碎步练习
4、神秘的森林
5、每当走过老师窗前
6、春天在那里
7、小鸟小鸟
【关键词】高校；体育舞蹈；学习兴趣；教学改革
Cultivation of College Students' Sports Dance Learning Interest and Research of Countermeasures of the Teaching Reform
DENG Ying
【Abstract】Learning interest is one of the main factors influencing the students' learning progress. Establishing diversified teaching modes, reforming teaching methods and teaching evaluation criteria can promote sports dance teaching in colleges and universities better. Establishing diversified teaching modes to arouse students' learning interest, to better the cultivation of students interest in sports dance training, to stimulate students' learning enthusiasm and initiative, thus improving the teaching level.
【Keywords】colleges and universities; sports dance; interest in learning; teaching reform
收稿日期：2013-09-13；修回日期：2013-09-28
作者简介：邓莹（1987-），女，河南郑州人，本科，助教，主要从事舞蹈表演与教育方向研究。
引言
学生能够积极地进行体育舞蹈学习的重点在于对学习的内容或预期效果产生浓厚兴趣，如何运用现代化教学手段进行教学改革，利用现有场馆设施、图书馆等有利条件优化教学环境，促进教学效果，改善教学环境，形成教学氛围，是本文研究的重点。
1高校学生体育舞蹈学习兴趣培养途径的多元化方式
11建立课余兴趣小组
激发高校学生体育舞蹈学习的手段有很多种，其中建立兴趣小组是最优化的选择，原因是学习自身感兴趣的体育项目学生会有较高的学习积极性。可以由班级干部带头组织，建立课余兴趣爱好小组，可以邀请学长参加，帮助指导舞蹈动作，也可以邀请高年级学生课余时间来参加课程教学的示范或集体示范，这也是培养学生学习兴趣的重要手段。在本班学生已经取得阶段性进步的情况下，要尽可能地组织老师和其他班级的学生来听来看公开示范课，以此更好地展示学生自身的进步和促使学生建立良好自信心。
12利用多元化准备活动以及多种体育游戏教学
多元化准备活动是通过从其他体育项目的准备活动中模仿、学习、改编等方式，运用到体育舞蹈的教学中来，例如准备活动中，可以运用田径、篮球教学中的各种步法练习进行热身运动，也可以运用体操、健美操等教学中韧带牵拉、健美操和各种体操动作的练习来达到学生热身的效果，从而改变了过去教学过程中一成不变的枯燥无味的单一准备活动。体育游戏教学也是使学生充分热身的教学手段之一，也是学生较为喜欢的课堂教学环节之一。因此，较好地利用多种体育游戏进行体育舞蹈课程的热身，是激发学生在上课之初对本门课程产生兴趣的重要环节之一。体育游戏也可以选取多样化的体育项目，或者经典的体育游戏等来完成体育舞蹈的教学热身环节。
13多媒体课件及多媒体作业在教学中的应用
利用多媒体课件教学来激发学生学习兴趣是目前高校普遍采用的教学方式之一，由于多媒体教学本身具有非常强的直观性、信息的多元性、教师便捷的可操作性等多方面效果，使得多媒体技术在教学中的应用非常重要，学生在上多媒体理论课时，可以直观地看到体育舞蹈的图片，国内、国际重大比赛的图片资料，高难度的体育舞蹈动作，以及体育舞蹈历史记忆的精彩瞬间等等。此外，教师在教学过程中节省了板书的时间，可以更多地给学生讲解图片背后的含义和历史等，使学生得到更多的信息量，在提高教学效率的同时，会极大地激发学生的学习兴趣。如果配合上短时间的舞蹈视频，教学效果会更好。教师在教学的过程中，不仅仅是教会学生体育舞蹈，最重要的是让学生真正的喜欢体育舞蹈，对舞蹈产生兴趣，并由此开始自主地学习，这样的学习会有非常高的学习积极性。在课后，教师可以布置学生尝试简单多媒体课件的制作，这样的作业可以培养学生全面、综合的知识运用，并且允许学生进行团队合作，2人一组或3-5人一组完成作业。这样教学既可以调动学生制作作业的积极主动性，也培养了学生团队协作完成作业的学习习惯。
14组织院系舞蹈竞赛
在学期中段或者临近考试的期末前期，大胆尝试让学生自己组织一次全校或全系体育舞蹈比赛，这样一方面可以锻炼学生的组织能力，另一方面，可以使学生建立良好的自信心，通过舞台上积极的自我展现，明白学习的乐趣和自身的进步，并找出不足，更好地在剩余的教学过程中努力总结和学习，从而获得最佳的教学效果。
15自主选择教材
教师在学期开学第一节课可以允许学生自主选择教材。通过学生在图书馆自己选择喜欢的教材或工具书，使学生更多地了解体育舞蹈学科的相关资料和培养学生的独立思考能力。也可以布置相关课余作业，让学生上网下载舞蹈视频进行观赏、模仿和学习。
2高校学生体育学习教学改革的对策
21采用跨越式教学方法教学
传统式体育舞蹈教学以简单动作单元为起点，循序渐进地进行教学，先将基本功作为教学的重点，重复地进行单一动作的教学或分解教学，在教学的中后期才逐步完成整套舞蹈动作的教学。而跨越式教学则不同，跨越式教学最大化地激发学生对体育舞蹈学习的兴趣，在简单学习基本功和简单舞蹈基本动作之后，直接学习较为有难度的但是却是同学们非常喜欢展示的舞蹈动作，在学习的同时，可以加入基本功的辅助性练习。
跨越式教学方法可以运用到各个体育项目，在体育舞蹈教学中可以进行大胆尝试，将跨越式教学方法与传统式教学方法进行分班实验对比，从学生上课出勤率、课题表现、课余资料查阅、期末考试成绩等方面的一系列对比中来检验跨越式教学方法的教学效果是否能够推陈出新，是否符合当代大学生的学习要求，是否能够取代传统式教学方法或者为学生们创造更好的学习氛围。
22创建自选模式考试
在学期期中，让学生根据自身水平和个人对体育舞蹈喜爱偏好以及兴趣专长，在教学划定的考试方向及范围之内，自选期末考试内容。在期末考试时，允许学生拥有更多的挑选权利，例如可以自由挑选考试动作，自由编舞等。创建自选模式考试，可以大大调动学生在教学过程中变被动为主动的积极心态。这种教学改革模式是笔者在长期体育舞蹈教学过程中摸索和总结出来，并加以改革创新，目的是为了让学生在枯燥无味的学习过程中寻找出自我挑战的方向或者自我创新的方法，建立学生在学习中的浓厚学习兴趣和高度的自信心，只有这样他们才能够配合教师更好地完成舞蹈的教学，使学生终生受益。
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23设立短期目标和长期目标
如何针对学生进步情况设立短期目标和长期目标，以便更好地与学生沟通，促进和提高教学的效果，是体育舞蹈教学过程中的难点，也是教学改革创新较为关键的一点。
在体育舞蹈教学过程中，同时给学生设立两个教学目标，即短期目标和长期目标。长期目标是在学期期末完成一套完整的体育舞蹈的动作；而短期目标则伴随教学的逐步推进而随时建立，在完成某个设立的短期目标之后，立即设立另外一个新的教学短期目标，让学生随时拥有非常积极的心态去完成简单的教学目标，在非常具有自豪感地完成一个短期教学目标之后，会产生极大的兴趣去积极完成更多的短期目标，这样使得教学建立在学生积极主动的基础之上，教学效果会大大提高。
24因材施教原则配合学生互助小组
高校学生在身体素质，艺术修养，身体协调性、柔韧性、灵活性等方面的个体差异有较大的不同，当遇到学生水平参差不齐时，需要老师在教学过程中不但要进行统一教学、辅导，而且还要对水平较差的学生进行个别辅导，启发学生在学习的过程中扬长避短，尽可能多地激发学生的内在潜能。
此外，利用自身水平较高、掌握舞蹈学习较快的学生来成立教学互助小组，担任组长之后的职责是帮助组内学习和进步较慢的学生更快地掌握体育舞蹈的学习，并且可以利用课余时间进行辅导，这既节省了教师上课的教学辅导时间，又积极有效地推进了学生自主学习、提高水平的能力。这种双赢的教学模式可以使教学显得更加有秩序。教师不仅可以快速推进教学进度，而且可以考验学生团队配合，互帮互助的的良好作风，使体育舞蹈学习呈良性循环模式长期发展。
3结语
高校学生对于体育舞蹈教学学习兴趣的培养，建立在教师教学过程中教学方法、教学模式、考核方式、教材选用等一系列环节之上，如果能够通过体育舞蹈课程教学改革，大大激发学生在体育舞蹈教学过程中的兴趣，自主地进行学习，并拥有很高的学习积极性和主动性，则会大大提高教学效果，更加合理有效地进行体育舞蹈的教学。
参考文献
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〔5〕姜小平多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用〔J〕体育科技文献通报，2009(01)
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〔7〕廉涛,汝东红“阳光体育”背景下安徽省高校体育舞蹈教学现状及对策研究〔J〕湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2012(01)
〔8〕代道旻,魏廷玲浅谈音乐表象教学法在体育舞蹈教学中的应用〔J〕华章，2012(01)
（责任编辑：陈 ）
一、幼儿舞蹈教学的重要性
根据新《纲要》精神,幼儿园对幼儿所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展幼儿全面素质这一中心来进行。艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育,就不是完整的教育。而舞蹈在这其中就有着不可替代的作用。有关方面的专家也指出,舞蹈是给孩子提供美育加运动的艺术,她不仅可以启发孩子认识美、掌握美、展现美,而且能促进孩子的智力和创造力的开发,起到"健全其体魄,完善其心智"的作用。事实证明,幼儿舞蹈教学不仅具有良好的娱乐功能,而且还有着独特的育人功能,对幼儿整体素质的全面提高有着重要的促进作用。
(一)提高幼儿身体机能
幼儿期是人一生中生理心理快速发展的重要阶段,开展舞蹈教育可以增强幼儿体制,发展幼儿身体运动的机能,促进其健康快乐的成长。幼儿在成长过程中总要经历一个动作不协调、笨拙、优质的阶段。经常参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的体制、增加抵抗力。舞蹈以动作为重要表现手段,在舞蹈过程中,呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都到了充分的锻炼,加快幼儿的新陈代谢,使他们的机体不断生长发育。例如在新疆舞蹈中,手腕花可以促进幼儿腕关节、肘关节的灵活性;动脖子可以促进颈部肌肉和全身的协调;颤膝,小碎步等动作可促进腿部肌肉的发育;而转圈可以训练儿童的平衡能力。
(二)认识功能
从舞蹈起源和发展的历史来看舞蹈是人类社会的产物,有什么样的社会就产生什么样的舞蹈,反过来它又作用于社会,反映社会生活,是社会文化发展史当中一个重要方面,通过各个历史时期的舞蹈状况,直接和间接地反映各个历史时期的社会经济、政治、伦理、哲学、宗教和风俗等各方面。幼儿舞蹈,是舞蹈艺术的一个分支,它独有的认识功能,在幼儿成长的过程中有着极其重要的作用。例如朝鲜族幼儿舞蹈《花儿笑我也笑》,首先让孩子们对朝鲜族的服饰有了认识,在学习舞蹈的过程中逐步了解朝鲜族舞蹈的气息、动律以及基本舞姿、舞步,最后对朝鲜族人民的生产生活有了初步的认识。这些是单靠讲和看很难让孩子们明白的,而孩子们在排练演出的过程中对这些理解却是最准确、深刻的。
(三)教育功能
舞蹈的教育作用是指人们通过艺术欣赏活动,受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高,在潜移默化的作用下,引起人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化,引导人们正确地理解和认识生活,树立起正确的人生观和世界观。幼儿园开展良好的舞蹈教育,使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象,表达自己的思想感情,形成幼儿活泼、开朗、热情、大方的性格。例如舞蹈《火车向着韶山跑》当舞蹈逐次表现飞过平川、穿越山洞之后,孩子们踏着火车飞驰的节拍,挥动小手连续高呼"韶山,您好",表达了孩子们热爱革命圣地,敬仰领袖故居的崇敬心情,将情绪推向高潮。
(四)娱乐功能
舞蹈的娱乐功能是指通过艺术创作、表现与欣赏活动,使人们的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦,身心得到积极的休息。幼儿天性好动,喜欢模仿,渴望参与表演。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术,恰好符合孩子们的身心发展特点,也就促使舞蹈成为幼儿最喜爱的艺术活动之一。同时作为舞蹈观赏者的孩子们也是在进行着审美娱乐,虽然表面上安然就座,但他们却在用自己的整个肌肉组织,通过想象来舞蹈着。孩子们的情绪也随着台上,或是激动,或是悲伤。
二、幼儿舞蹈教学的科学化
(一)选取好的教材
舞蹈教学应有一套规范的教材,必须遵循由浅入深、由简入繁的原则。幼儿舞蹈教学也不例外。例如由北京舞蹈学院孙光言教授主编的《中国舞等级考试教材》是我国第一套在幼儿、儿童、少年和青少年中普及舞蹈教育而编写的校外舞蹈素质教育系列教材。它把中国古典舞和中国民族舞中一些基本舞姿、动作和舞步.按不同年龄的生理和心理特征划分为[1] 3个等级,其中[1,2]级属于幼儿课,课程内容包括几大方面:身体基本能力训练、音乐反应、游戏、模仿与想象,教材的特点是集舞蹈的训练性、娱乐性和中国舞蹈的知识性为一体,有利于促进孩子们身心的健康发展,非常适合幼儿园的舞蹈教学。教师在选择教材时要灵活掌握,既要选择规范的教材做参考,又要考虑教学的现实性,可适当增加一点补充教材。
(二)科学的训练方法
舞蹈教学训练的科学化,是实现舞蹈教育最终目的的前提和基础。而舞蹈教学的科学性、可行性和效果,在很大程度上取决于对运动人体科学知识的掌握和运用。因此专门的幼儿舞蹈教学训练必须针对幼儿身心发展的特点和具体情况而定,避免教育的"成人化"。在身体形态方面,幼儿正处于生长发育阶段,骨骼富有弹性,但坚固性差,不易骨折但易弯曲变形。因此,在教学中首先应注意正确的站、立、蹲、跳等动作姿态,注意对身体各部分的全面训练,多进行对称练习,否则易造成发育不均衡,脊柱变形等。也不宜过早安排力量训练,活动时间不宜过长。
(三)正确的示范
舞蹈的非语言文字的文化特征决定了它以身体作为主要媒介的传承。因此舞蹈教师在教学中要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品,使孩子对所要学习的内容有一个完整清晰的印象。可以从头到尾完整示范,也可以分句分段或将基本动作、难点动作提取出来分节示范。示范时要伴随着语言讲解,面向孩子做镜面示范,即做相对动作。此种方法可以使孩子看示范动作更直观。舞蹈教学需要激情和全身心投入到舞蹈的氛围中,用自己感染他们,把他们引入到情境中。
(四)准确的纠正
纠正动作要有重点,有效果。所谓"有重点"就是不能"头痛医头、脚痛医脚",看见什么毛病就纠正什么毛病,这样会造成课堂教学杂乱无章,使教师在忙于纠正动作中处于被动状态。通过对重点动作和重点人的纠正,给其他小朋友作纠正错误动作的范例,使他们能从他人的毛病中汲取教益。在纠正舞蹈动作时,教师一定要再次讲清楚动作的规格、要领,不能只图快而一下子讲很多,而要让幼儿把学过的动作做到位后再进行下一个动作的练习。经过了重点纠正的动作或毛病,为了求得巩固,教师可在孩子练习过程中再口头提示。口头提示语言要精简,要有的放矢。否则,如果一旦形成坏毛病,纠正起来就困难多了。
舞蹈教师对幼儿舞蹈教学质量的影响是非常大的。舞蹈教师除了提高自己的业务水平,做好以上几点外,还要与时俱进,不断学习。要在熟练掌握教材后,根据教材的要求不断地创新,不断探索适合幼儿教学的科学方法。成为既能教学又能编创的少儿舞蹈工作者。
三、幼儿舞蹈教学的新需求
中外教育专家认为:"未来人才素质的要求,首先是创造性,培养创造性应从幼儿抓起。"长期以来,幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主,舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外。教师在舞蹈活动中教的意识强,让幼儿为了教师的教而学,不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。通过大量练习虽使幼儿牢固地掌握了舞蹈技能,但这些舞蹈技能却很难被幼儿运用到新的学习情境中去。创作舞蹈对幼儿来说更是遥不可及了。我从以下几方面对幼儿进行了适当的启发和引导,幼儿的舞蹈创作水平得到了较明显地提高。
(一)让幼儿多接触音乐,激发创作兴趣。
音乐是通过有组织的乐音在时间上的流动来创造艺术形象,传达思想感情.表现生活感受的一种表现性时间艺术。音乐进入舞蹈本体,是作为时间因素进入的,这就是音乐的一部分-节奏。二者起着强化、增色的互补作用。孩子们非常喜欢音乐,音乐能带给他们愉快、美好的情感体验。恰当地,不断地给幼儿提供适宜的音乐刺激,能够激发起幼儿的舞蹈热情,他们会不自觉地在音乐声中全身心投入地进行舞蹈创作表演。久而久之,随着音乐.他们能够大胆的表现自我,并逐渐培养出喜欢参与舞蹈创作活动的兴趣。
(二)让幼儿多观察生活,从生活中激发创作炅感
艺术源于生活而高于生活。也就是说生活是艺术的源泉,艺术是生活的升华。鼓励幼儿在日常的丢手绢、穿衣服、捉蝴蝶,上课、课间等点滴活动中扑捉动态形象。但这些形象直接拿到舞台上并不是艺术,把这些形象加工后,才能成为舞台上的艺术形象。教师要教给孩子们如何把生活中的形象艺术化,将动作变成美的,艺术的舞姿或舞步。如果幼儿平时缺乏对周围生活的仔细观察,即使教师有很好的创作方法和策略作引导,幼儿也不能有"高超"的创造表现。因此,教师除了教给幼儿必要的创作方法和策略以外,更要鼓励幼儿仔细的观察生活,养成主动积累生活的习惯。
总之,作为美的代言人,舞蹈所表现的艺术境界和美学追求是无与伦比的。舞蹈可以培养孩子高贵的气质,塑造他们更加完美的人格和健康的身心。因此作为幼儿舞蹈工作者积累幼儿舞蹈教学中的经验,探索科学的教学方法,互相学习,取长补短,才能使我们的幼儿舞蹈教学逐步走向科学,才更适应现代教育的素质教育理念。我们的孩子们也会更加健康的舞蹈,更加快乐的成长!
摘要：根据新《纲要》精神幼儿园对幼儿所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展幼儿全面素质这一中心来进行。如何使我们的幼儿舞蹈教学更科学,更适应当今社会对幼儿教育改革的要求,是每一个幼儿舞蹈教育工作者应首先思考的问题。我从幼儿舞蹈教学的重要性、幼儿舞蹈教学的科学化、幼儿舞蹈教学的新需求几个方面对幼儿舞蹈教学进行了新的阐释。
关键词：幼儿舞蹈,重要性,科学化,教学方法,创编
参考文献
[1]吕艺生.舞蹈学导论.上海:上海音乐出版社,2004年
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