八年级语文课改方案

八年级语文课改方案（精选9篇）

八年级语文课改方案 篇1

康宁中学朱斌林

本学期，我担任八年级（1）（2）两个班的语文教学工作，在工作中以创新为动力，以教研为手段，尽自己所能稳步推进初中语文课 改实验，并取得了一定的阶段性成绩。为了以后更好地推进语文课改 实验工作，现将我一学期以来语文课改实验工作简要总结如下：

一、语文课改实验基本措施及成效

1、加强学习，更新理念。一学期来，我积极学习学习新课程标，包括语文新课程的教学理 念；语文新课程的课程标准；语文新课程的教学内容以及新课程常见 的教学模式和教学方法等。使我的教学观念进一步更新。

2、改革教学方法，提高教学效果。通过一学期的新课程教学实践，我最大限度的改变过去“老师满 堂讲，学生被动听”的“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习的积 极性，注重学生自主、合作、探究学习方式，更新教学方法，采用多 种教学手段，使学生乐学、学乐、学好，教学效果明显提高。

3、虚心学习，勤奋钻研。新的学校，给我们提供了广阔的学习环境和良好的交流包围。在 本学期，结合学校组织的全校教师公开教学，我积极听课，学习他人 优秀的教学方法，对照自己的教学实践，寻找自己的不足。在教研活 动中，虚心听取领导和同志们的意见和建议，学习他人长处，改进自 己的不足。在学校组织的优质课竞赛活动中，更是积极参与说课，参与设计，向李昭君，蔡仲平两位老师虚心学习，从得益匪浅。

4、以研促教，加强教研教改活动。把课程改革同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把 课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。

5、变革对学生的评价方式，促进学生全面健康发展。

⑴语文教学体现“人文关怀”。语文教师把对学生的评价定位于 发展性评价：考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未 来，并让学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。

⑵注重学生的全面健康发展。在语文课改教学中，更能体现“以 人为本”的理念，学生成为学习的主人。学习自觉性增强了；学生喜 欢上语文课了；上课发言的同学增多了；学生的胆量大了；以往沉闷 的课堂出现了欢声笑语。新课改促使学生形成自主、创新、合作的学习方式，促使学生在德、智、体等方面健康成长。

二、语文课改实验存在的问题

1、虽然对新课程的理念、教法、内容和评价等方面有了一定的 认识，但总体来说对新课改的认识还是比较肤浅，理解不够透彻，教 学观念还显陈旧，仍没有完全走出过去传统教法的模式。

2、教学理念虽然得到更新，在教学中也正如专家所说： “摸着石 头过河”。但毕竟经验不足，难免在课改中出现一些形式化的东西，有时课堂气氛看似浓厚，但却偏离了教学重点，没有很好地完成教学 目标。

3、在教学内容上，初中语文是“北师大”的教材。教材的内容 看似简单，但考试的内容却较深奥。教材留给我们的利用空间过大，学生和教师都有些不适应，建议上级批准我们使用初中“人教版”教 材。

三、语文课改实验工作的努力方向。

1、深入学习，提高自身素质。

2、积极投身教研教改工作，进一步深化新课程实验进程。

八年级语文课改方案 篇2

这几年来, 我国进行了课程体制改革, 小学语文课程也发生了较大的变化, 根据现阶段的时代要求和发展形势, 结合目前小学生的自身特点, 对课程体制进行了相应的改变, 使小学语文课程教学思路和教学方法, 逐渐摆脱了传统的应试教学观念, 在教学中更加注重以小学生为中心, 根据小学生的认知能力和水平, 加强对小学生语文整体素质的培养, 使整体教学大纲的内容和形式, 变得更加完善, 更加贴近实际, 更加符合时代发展的要求。所以, 小学语文课程体制改革后, 使课堂教学质量有了很大的改观, 在课堂教学中取得了累累硕果。

二、新课程体制改革后存在的问题

近几年来, 在小学语文教学取得成绩的同时, 我们也发现, 在新课程体制改革过程中仍然存在着许多问题, 这些问题在某种程度上阻碍了新课改前进的步伐, 主要表现在以下几个方面:

(一) 对新课改的认识存在不足

新的课程体制改革推行后, 有些小学语文老师, 没有从思想上真正认识到新课改的重要性和发挥的作用, 没有认真学习和灌输新课改的内容, 始终认为自己曾经使用的成功教学思想和方法是正确的, 并且一直沿用。但是正是由于这种“经验主义”错误, 导致他们在语文教学中, 不愿意接受新课改带来的改变, 对新鲜、先进的教学思想和方法不愿意去探索, 造成语文课堂教学质量的下降。

(二) 对新课程改革理解错误

小学语文新课改以后, 某些老师对新课改在理解上存在错误, 将语文体制改革, 简单当做只是对课本教学内容及大纲的更新, 只要照本宣科就可以了, 而没有真正去深挖和理解新课程体制改革的意义和目的, 从而导致新课改只是落实于形式, 而没有真正达到教学的目标。

(三) 对新课改实施方法上存在的问题

随着新的课程体制改革的不断深化, 很多小学语文老师为了能够将新课改的思想贯彻到位, 都做到了认真学习, 想方设法按照新课改的要求改进教学思路和教学方案。这一点是值得提倡的。但是我们也发现某些老师在实施新课改过程中存在一些误区。比如, 某些老师虽然按照新课改要求在教学中以学生为中心展开教学, 但实际上知识落实在了形式上, 为了避免填鸭式的讲座, 在课堂上大幅度减少了讲座的内容, 给学生留置大量课堂时间, 任其在课堂上发挥主动性, 该讲的知识点没讲到, 使学生学习起来既茫然又吃力, 逐渐失去了对语文的兴趣。

三、小学语文教学改进方案

根据以上问题, 我觉得要想更好地推动小学语文教学的发展, 真正落实新课程体制改革的要求, 需要教育工作者制定出相应的解决改进方案, 将以上问题逐一妥善解决。本人凭借多年来的教学经验, 认为应从以下几个方面入手:

(一) 转变观念, 正确理解新课改的意义

通过对以上问题的汇总, 我们可以看到, 解决上述问题的关键在于思想和观念的转变。作为一名小学语文老师, 首先要认真学习新课改的内容, 理解和掌握新课改的发展方向, 审视自身的教学思想和方法与新课改的差别, 按照新课改的要求来改变和完善自己的教学观念, 大胆地对传统的教学方法进行摒弃, 避免出现“经验主义”教学。

(二) 正确定位, 做好教学的领路人

在小学语文教学过程中, 老师要确定好自己的位置, 改变原来以自身为中心的教学方式, 真正树立以学生为主体, 根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点展开教学, 此外由于小学生年龄小, 尚处在思维发育不成熟时期, 认知水平和学习能力尚不健全, 因此老师在准备教学教案时, 必须要充分考虑到这点。作为小学语文老师, 应当在教学中起到引导的作用, 做好学生的领路人, 在教学中调动起小学生的主观能动性, 让学生能够对学习产生浓厚的兴趣, 自觉地去探索语文知识。例如:在学习《第一场雪》课程时, 老师可以先利用幻灯片, 配合生动的语言, 向学生介绍雪景的壮观, 使学生对本节课的学习产生向往, 积极性被调动起来后, 为接下来介绍胶东半岛第一场雪景的内容做好铺垫。

(三) 顺应新课改的要求, 科学使用教学方法

新课改后, 各种先进的教学方法也不断涌现出来, 比如:引导教学法、兴趣教学法和问题教学法等等, 作为小学语文老师应当认真体会新课改的具体要求, 能够科学地运用各种教学方法。比如在运用兴趣教学法时, 老师在调动学生热情的同时, 必须要注意课堂纪律, 防止出现趁机聊天、走私的现象。在学习《张衡与他的地震仪》一课时, 老师可以利用PPT, 声形并茂地向学生展示一下近期世界各地发生地震的图片, 在阵阵惊愕声中, 有效地将学生的注意力集中到课堂上来, 使学生对本课的学习产生浓厚的兴趣, 课堂教学效果随之提高。

参考文献

[1]王玲.新课改后小学语文教学中的创新教育[J].中国校外教育, 2009 (08) .

[2]吕世虎, 刘玉莲.新课程与教学研究[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

八年级历史课改心得 篇3

八年级的历史课程改革已经进行了一段时间了，在教学中本人遵循《课标》要求，历史教育面向全体学生，实现人人学有价值的历史，人人都能获得必需的历史，不同的人在历史上得到不同的发展，教学中要提供充分的活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，根据课改的思想，结合本班学生的实际，采取了以下做法：

一、分小组学习

一个班中，学生水平参差不齐，进行分小组学习有助于他们互帮互学，相互促进。一般分为四人学习小组，也可以是六、七人一个大组，其中包括好、中、差学生，并定好组长。组长的选出是自荐或由管理能力强的学生担任，制定评价表格，定期表扬和小结。由于学生对各科的学习情况不尽相同，若每科都实行分组学习，将带来很多重复工作，故更好的方法是班主任根据学生的学习情况等进行分组，确立组长，定期开小组会议，辅导组长如何管理与评价自己的组员。

二、学生进行自主探究学习

除了预习是学生自主学习的方式外，课本的每个内容都含有探究性的知识，它们以试一试、想一想、议一议等形式出现。设定背景或生活中的情景，使学生感到有学习的必要性，是他们进行自主探究学习的前提，也是教学中老师首先要把握的第一件事。例如科学记数法的教学，老师先让学生写一万分之一，再写十万分之一、十亿分之一等更小的数字，刚开始学生非常乐意写，但到了后来，他们反抗的声音越来越大，并提出其他书写的办法。老师在他们充分发表意见后，阅读科学记数法的表示方法，自主探索找出书写的规律。

三、合作交流学习体验、方法的确有部分能力水平较低的学生，经过自己的努力仍然得不到规律或运算解题的方法。在适当的时候，给予他们帮助，由小组中学习好的同学辅导有困难的同学，交流他们的做法等，收到一定的效果。事物总有两方面，有时也会遇到辣手的问题，如小组中没有一个懂，或全部都懂了；或辅导同学激动起来变成侮辱同学，或变成说笑谈话等违纪行为。我想，要让学生真正带着热情与兴趣投入到活动中去，才是解决问题的办法，才有可能进行有效的合作交流。这也是我们要多想办法的地方。

四、写课后反思

温故而知新是学习方法之一。对于每个星期，让学生小结一周所学的知识，谈谈它们的好处，得到哪些方面的提高，有哪些体会，还有不懂的地方，这还是一个不错的方法。一年过去了，优秀的学生得到很大的提高，他们通过反思不断进步，然而对于一些能力较弱的学生往往把它变成一种负担，得不到应有的效果。

八年级下册思想品德课改总结 篇4

初中思想品德在新课程改革下它一改往昔那种严肃的说教式面孔，在版面设计、知识内容和语言特点等方面都有很大改变。活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容等，处处都渗透着现代教育的新理念，体现着时代发展的新形势，其中最值得注意的就是还课堂于学生。

为此，作为一名思想政治教育工作者，怎样紧跟新形势，发挥自己的教育作用，就成为我们现在面临的一个重要任务。根据八年级思品课教学实际，结合现在初中阶段所使用的教材为例，下面谈谈我在新课改要求下的几点浅显看法。

一、注意理论联系实际,拓展学生知识面,激发学生的学习兴趣。

苏联教育学家苏霍姆林斯基也说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。通常每一学年的第一堂课能否吸引学生，能否激起学生对所学课程产生浓厚兴趣至关重要。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有很大帮助。

二、改变 “一言堂和满堂灌”教学模式，明确学生的主体作用，提高学生的学习积极性。

教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师

生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。

三、打破 “粉笔加黑板”的传统模式。

利用导学案和多媒体教学手段，拓宽学生视野，提高

学习效率，思想政治课的基本理论比较抽象，又枯燥乏味。单靠教师的说教，学生会听得索然无味甚至根本不听。多媒体能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

八年级语文课改方案 篇5

课题

Unit 2 Keeping Healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking.Section A 教学时间 1课时

编写者 施荣贵原稿

施金炼修改

教学目标

1.学习新单词词组和短语

Cause health tonight sleepy medicine meal without 2.谈论如何养成良好习惯保持健康

1Staying up late is bad for your health.2—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.3.学习V-ing做主语的用法 评 测 点

1.词汇 cause health tonight sleepy medicine meal without 2.句子 1Staying up late is bad for your health.—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.一预习指导先学

1.告知学生本课的学习目标和重难点

学习新单词词组和短语 谈 论如何养成良好习惯保持健康

学习V-ing做主语的用法

2检查学生自学情况 检查学生完成导学案情况 请几位同学朗读本课单词如果已经学过新单词

二预习交流与成果展示呈现

1.尝试自己拼读新单词并识记并请几位同学朗读本课单词

2.先一起过一遍下列问题学生不看书听P33 1a录音然后回答问题

①Whats wrong with Kangkang ②What caused it

③Is staying up late bad for health

④What should he do 然后请学生英译汉教师简介知识点小组朗读P33 1a到熟练为止再分组朗读展示。

3.学生根据1b的例子假设自己身体不舒服编一个小对话包含生病的原因和提出建议注意时态的应用。4.请学生列举出几条好的或不好的生活习惯 然后与同伴一起讨论 Is good or bad for our health

5.学生朗读并翻译3a的例句然后与同伴一起讨论。

6.思考3a例句中的各个句子成分尤其是找出句子中的主语。

三发现问题解决疑难后教 1.在自学中学生还遇到哪些不会的句和词写出来 ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.知识链接

根据Section A的内容学习下列知识点 本话题的主要知识点为V-ing的用法

1.V-ing什么时候是现在分词 现在分词就是“主语be V-ing”中的V-ingV-ing跟在be动词后面用于现在进行时及过 去进行时 am / is / are / was / were V-ing 表示正在做的事

如I am playing football.我正在踢足球。

The baby is sleeping.孩子正在睡觉。

They were talking when I went into the room.我进屋时他们正在谈话。

2.V-ing什么时候是动名词 动名词就是要把动词当名词使用的时候进行的变化比如动词作主语的时候如 Playing football is fun.3.V-ing做动名词时的用法

1作主语。

① 放在句首作主语多表示一般或抽象的重复多次的行为。

Walking after supper is good for your health.晚饭后散步对身体有好处。请再举例 ② 作真正主语it替代动名词作形式主语。

It is no use copying the words so many times.这么多遍单词没有用。请再举例 2作宾语。① 放在介词后作宾语。Thank you for helping me.谢谢你帮助我。请再举例

② 在consider考虑 enjoy face feel like finish give up imagine keep mind miss practice cant help

禁不住 cant stand look forward to等动词或词组 之后作宾语。

如 At the news he couldnt help crying.一听到这个消息他禁不住哭了起来。请再举例

四练习巩固巩固

1.学生不看书独立完成随堂练习一

2.组长检查组员完成情况并对组员进行纠正讲解

3.教师总结讲解难点重点练习

五布置任务任务

1.根据导学案预习Section B

2.做好明天听写单词的准备 经典例题、素材、练习、作业等 导学案

一预习目标

1.学习新单词词组和短语 cause health tonight sleepy medicine meal without 2.谈论如何养成良好习惯保持健康

1Staying up late is bad for your health.2—Is going to bed early good or bad for our health —It’s good.3.学习V-ing做主语的用法 二重点词句

New words新单词 New phrases新词组 Useful expressions有用的表达法

三课文探究

1.尝试自己拼读新单词并识记 2.朗读P33 1a到熟练为止然后回答下列问题

① Whats wrong with Kangkang ② What caused it

③ Is staying up late bad for health

④What should he do 2.根据1b的例子假设自己身体不舒服编一个小对话包含生病的原因和提出建议注意时态的应用。

3.列举出几条好的或不好的生活习惯 然后与同伴一起讨论

Is good or bad for our health

4.朗读并翻译3a的例句然后与同伴一起讨论。5.思考3a例句中的各个句子成分尤其是找出句子中的主语。

6.在自学中你还遇到哪些不会的句和词写出来 ________________________________________________________________________________ 四知识链接

请根据Section A的内容学习下列知识点 本话题的主要知识点为V-ing的用法

2.V-ing什么时候是现在分词 现在分词就是“主语be V-ing”中的V-ingV-ing跟在be动词后面用于现在进行时及过去进行时 am / is / are / was / were V-ing 表示正在做的事 如I am playing football.我正在踢足球。The baby is sleeping.孩子正在睡觉。They were talking when I went into the room.我进屋时他们正在谈话。

2.V-ing什么时候是动名词 动名词就是要把动词当名词使用的时候进行的变化比如动词作主语的时候如 Playing football is fun.4.V-ing做动名词时的用法 1作主语。

①放在句首作主语多表示一般或抽象的重复多次的行 为。

Walking after supper is good for your health.晚饭后散步对身体有好处。

请再举例 ②作真正主语it替代动名词作形式主语。It is no use copying the words so many times.这么多遍单词没有用。请再举例 2作宾语。

① 放在介词后作宾语。Thank you for helping me.谢谢你帮助我。请再举例

八年级语文课改方案 篇6

一、十分勤劳的父亲

我家的台阶父亲觉得太低。但是, 这三级台阶也是年轻时的父亲勤劳的结果。“我们家的台阶有三级, 用三块青石板铺成”。每块大约有三百来斤重, 这可是一块一块“由父亲从山上背下来”的, 而且是“一口气背到家”的。“父亲”的力气可真大, 这样节省了石料钱。力气大而且勤劳, 父亲建成了自己的第一个家。父亲的个子高, 力气又大, 长年累月地在地里劳作, 但毫无怨言。

父亲的勤劳还可以从那双脚上看出来。“他的脚板宽大, 裂着许多干沟, 沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的, 他一般都去凼里洗, 拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来”。父亲的脚, 要过年才在家里用板刷刷洗一次, 而这次, “我为他倒水, 倒出的是一盆泥浆, 木盆底上还积了一层沙”。有这样一双脚的“父亲”, 是农民的本色, 是农民的骄傲, 这是一双多么勤劳的脚啊。和那些笼在袜子里鞋里的细皮嫩肉的, 还要去“洗脚城”享受一番的脚相比, 父亲的脚, 可以说是“铁脚”, 踏踏实实地生长在泥土之中。

父亲的每一年, 都在勤劳中度过。“于是, 一年中他七个月种田, 四个月去山里砍柴, 半个月在溪滩上捡屋基卵石, 剩下半个月用来过年、编草鞋”。哪一天闲得了?

二、非常节俭的父亲

父亲十分勤劳, 也非常节俭。这是中国广大农民的本色, 更是一种优秀的品质。“只是那一来一去的许多山路, 磨破了他一双麻筋草鞋, 父亲感到太可惜”。一双草鞋, 现在还有多少人看重?尤其是那些几千块钱一双的名牌鞋子, 买来没穿几天就因不够时髦而丢弃的“大款”, 不知作何感想。当然, 经济发达了, 条件好了享受一下是可以的, 但浪费永远是一种可耻的行为。

父亲要建新屋, 这是一个长久的打算。“他今天从地里捡回一块砖, 明天可能捡进一片瓦, 再就是往一个黑瓦罐里塞角票”。终于“门口空地上鹅卵石堆得小山高”。一块砖、一片瓦、一张角票、一块石头, 在今天有几许人看中了?除了像“父亲”这样节俭的农民。“勤俭持家, 家大业大”, 这是农民的信念、追求、希望。舍不得乱花一分钱, 舍不得穿一件新衣服, 舍不得穿一双新鞋, 这就是“父亲”样的农民啊。“破草鞋堆得超过了台阶”, 这应该是作为燃料, 物尽其用了。

三、需要尊重的父亲

“我们家的台阶低!”父亲“像是自言自语地感叹”, 而其不知道说了多少遍。其实, 父亲也需要尊重。就算他“老实厚道低眉顺眼”, “没人说过他有地位”, 他也有自己的人格。农民, 中国的农民, 没有社会地位, 但不能没有人格。愚昧也好, 落后也行, 就是不能丢了自己的人格。中国人口十几亿, 多的就是农民。每个农民都能在人格上进行自我塑造, 在潜意识里提高自己的地位, 那么, 中国人的脊梁一定会挺得更直。

的确, “家乡地势低, 屋基做高些, 不太容易进水”。这是实用一说。“另外还有一说, 台阶高, 屋主人的地位就相应高”。为了这个目标, 父亲付出了大半辈子的辛劳。“终于, 屋顶的最后一片瓦也盖上了”。“新台阶砌好, 九级, 正好比老台阶高出两倍”。“他坐在最高的一级上”。这时, 我们不妨揣摩一下“父亲”的心理:在不大自然之中, 难道就没有一点儿骄傲自豪吗?老实厚道的“父亲”, 不懂得炫耀, 但他的内心应该是有一丝满足的。别人尊重与否, 姑且不论, 但自己尊重自己总行吧。父亲一生的奋斗, 就是要赢得尊重。

四、心情沉重的父亲

父亲辛辛苦苦勤劳节俭了大半生, 积铢累寸, 终于造起了有九级台阶的新屋。一个普通农民的心愿实现了, 心头的喜悦自是难以言说。但是, 新屋落成了, 有了九级台阶了, 人却衰老了, 身体也垮了。

年轻时, 背三百来斤的青石板, 能从山上一口气背回家。但在撬老屋门口那三块青石板时, “我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下”。是呀, 自然法则, 岁月不饶人, 当年的壮小伙子, 而今成了力不从心的老人了。“有一天, 父亲挑了一担水回来”, 在上台阶时, 父亲的腰又闪了。虽经母亲的土方医治, 但父亲毕竟老了, 再不敢让他担水了。“父亲闲着没什么事干, 又觉得很烦躁”。连在自己骄傲的青石台阶上坐坐, 也“似乎失去了这个兴趣”。也不愿找人聊天了, “偶尔出去一趟, 回来时, 一副若有所思的模样”。的确, 父亲的心情是沉重的。有时, 自己的目标实现了后, 就会陷入一种迷惘之中。而父亲呢?怎么了?那极短的头发, 像“刚收割过的庄稼茬, 高低不齐, 灰白而失去了生机”。

五、结语

八年级语文课改方案 篇7

【阅读训练一】

把握叙事作品中的人和事体验评价语言、情境和形象

“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问”“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”“品味作品中富有表现力的语言”是九年义务教育《语文课程标准》7-9年级在这方面的阅读与考察要求。

由此，八年级阅读应该注意的是：

一、在浏览全文时会提取关于事件的信息，运用信息筛选法，抓住要素，构思网络，弄清事件的来龙去脉。

二、会通过提取关于人物描写的语句，根据正面和侧面描写之分，抓住人物肖像、行为、语言、心理特征进行分析，判断、揣摩人物的精神性格。

三、能够准确理解，体验和评价文中所表达的思想感情。方法可以从以下两点入手：①从把握文章的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、文中的抒情和议论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。②从分析人物的形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描写;联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充实艺术形象，从而达到如临其境、如见其人的效果。二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。

四、品味语言，分析其表达效果，方法可用四个字概括：“删”“换”“增”“调”。“删”即去掉后和原句比较效果。“换”即用换词比较法。“增”即增加词语，看表达效果。“调”即调换语序。此外，还应关注修辞，看语言风格。

【练习作业】：

(一)梯子

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是，爸爸说，必须去拿一架梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要抓上梯子，但是，儿子说：“爸爸，让我来吧!”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来，嘻嘻地笑，他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说：“慢着!”

儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问：“怎么了?”

爸爸说：“我先讲个故事给你听，你再下来。”

于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：‘你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你接住。’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一样，纵身一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒，爸爸的身体一闪，站在一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。儿子在哭，质问爸爸为什么要骗他。爸爸说：‘我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不可随便就信。’”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一次，好不好?”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不会让你受伤的。”

但是，儿子显然开始怀疑爸爸的话，他迟疑着，脸上惊愕的表情丝毫没能消退。然而，平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动也不动。爸爸开始发号施令了：“听着，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来--”

站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。

“一--二--三!”爸爸喊了。

咬紧了牙关，忍住泪，儿子从梯子上跳下来了，他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎。

然而，好奇怪!爸爸的手竟然没有缩回去，他的身体也没有移开。他还是稳稳地站在原来的地方。他把掉在他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要复杂，他张大了眼睛问：“爸爸，你为什么要我跳?”

爸爸笑出声来，说：“我要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢!”

所有的玫瑰花，又回到了儿子的脸上。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化?

2、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次?

3、文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系，请谈谈你的看法。

4、结合自身经历，谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的?

5、怎么理解文中加点的“玫瑰花”一词的含义?

(二)失群的红叶

该有两个多月了，那时霜华初降，梧桐还未落净。一个孩子到我房里，手里握着一束红叶，临走时送了我两片，还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。

我欣然，把红叶托在手心，细细地鉴赏。这是一种枫类植物，叶子像玲珑的手掌，分成七瓣。纤细的叶茎，匀称的脉络，叶缘有整齐的叶龄，精致得像最细致的工笔画。颜色似殷似赭，红得惹人怜爱。我把玩许久，珍重地放在书桌上的白瓷小盘里，聊当案头清供。

过不了几天，红叶褪了色，不经意地萎谢了。我怅然，这么美的东西，不想生命这样短促，真的是“世间好物不坚牢，琉璃易破彩云散”?我若有所失，心里虚飘飘地没能着落。于是我爬上龙山，跑到五中师范后园。园在半山，视野宽旷，园里百卉零落，秋意沁人。在山坡高处，找到了那棵红树，只见它独立擎天，满树离离，喷朱喧赤，似要烧起漫山的野火，在满眼萧索中，特别引人注目。但树根四周，也落了不少叶子。我徘徊树下，流连忘返，最后拾了许多落叶回来，仔细地夹在书本里。

三天以后，我翻书检点，叶子还是枯了，失去了光泽，但不曾皱缩，比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。我忽发遐想，试图以人力挽回自然，找来水彩颜料，在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。乍一看去，居然红艳如生，能够以假乱真了。我索性妄想巧夺天工，在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸，再把落叶参差错落地粘在纸上，构成一幅当窗迎风纷披的幻境。我怡然，坐在窗前，不觉一时莞尔自得。

从此窗上的红叶，成了我朝夕相亲的伴侣。每天清晨，醒来撩开帐子，只见晨光熹微，这些红叶的剪影，就会投入我惺松的双眼，向我道早安。有时深夜凄清，从外面奔波回来，满屋静悄无声，却有那昏黄的灯光，把红叶的素影投射窗外，似对我含笑相迎。我亲切地进了屋，如倦鸟归林，打叠起浮浪的心情，怡然上床寻梦。

而今风雪连天，早到了凛冽的严冬。有一天黄昏，我兀坐窗前，面对伴我岑寂的红叶，忽然想起那后园的红树，便信步走去，作即兴的拜访。谁知那如火如荼、盛极一时的树冠，已经凋零殆尽，只剩得空枝濯濯，横斜地对着沉闷的寒空。树根四周，都是萎黄的枯草，落叶已片影无存。只是近处有一堆雪白的寒灰，其中留着残红点点，是些未烬的碎叶。想是园丁把落叶扫到一处，点把火烧了，好待来年化作春泥，给那峥嵘的老红树添点肥料。

回到屋里，依然在窗前兀坐，对着窗上的红叶，我怅然，如果红叶有知，听到同伴的消息，想到自己的遭遇，它们对我是抱怨，还是感激?它们既从土里来，自应回到土里去，它们偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗，该是它们的不幸，至少是委屈。--我终于感到歉然。

1、阅读全文，说说本文标题中的“失群”作何解?

2、整体感知全文，请用简明的语言概述本文的内容。

3、把握本文的感情基调，从文中选出关键词语填空，理清作者情感变化的轨迹。

欣然--()--()--()--歉然

4、第6段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗?

5、本文语言精致，情感深邃，立意高远，请任选一个角度谈谈你的理解。

(三)留守寸土

那是一天深夜，电话铃响。拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈--这么晚了打搅您，真不好意思--有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧?”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家吗?”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似地，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，想问问您这孩子的情况。”

--不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说就在我不在的时候，郑亮跟同学发生过龃龉(注：júyú比喻意见不合)?

我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。

第二天一早，我到班里组织晨读。按照头一天分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文--《雷雨》第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思量着晨读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总。

突然，同学们哄笑起来，抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上起身--该他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道：“爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。

我忙埋头看书--可不是么，周冲就只有这一句台词。

猛有间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而放弃，却是那么执着地揣摩着，玩味着，惦量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊!

我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激赏的目光直视着那个只分到一句台词的男孩，我想对他说：“谢谢你，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的.灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。”

“雷雨”远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗颗暖暖的心。

1、结合文章说说题目“留守寸土”有何含义?

2、本文在情节安排上有何特点?

3、在男孩的感动下，“我”做出了怎样的决定?

4、男孩身上渗透着一种怎样的品质?

5、请从文中找出你喜欢的一句，并说明理由。

(四)智慧的美丽

那天晚上看王小丫主持的《开心辞典》，我流了泪。

这不是一个煽情的节目，却在那一次，那一个人深深感动了我。他的家庭梦想都是为家人，没有自己的一件东西。他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问，那你怎么给妹妹送去?他说，我再要两张去加拿大的机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。听到这，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的;作为兄长，他是体贴的。

小丫也很感动，她问，那你为什么还要一台电脑给你父母?他说，因为父母很想念远在万里之外的妹妹，他要给他们一台电脑，让他们在网上经常和妹妹联系。

这就是他的家庭梦想，全为了家人。小丫又问，有把握吧?他笑着，当然。要回答12道题，而每一道题都机关重重，要达到顶点谈何容易?答到第六题时，他显得很茫然，这时他使用了第一条热线，让现场观众帮助他。结果他幸运地通过了，但他却很平静，甚至有些沮丧，小丫很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了，为什么他这样平静?他答，他觉得不好意思，为什么那么多人都会这道题而他不会。

答题依然在继续，悬念也越来越大了，人们也越来越紧张。到最后一道题时，我手心里的汗都出来了，好像我是那个盼着得到一台打印机、两张往返加拿大机票和一台电脑的人。仅仅为了他的孝顺和对妹妹的疼爱，也应该让他答对吧?

最后一题出来了，六选一，是有关水资源的。

他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也在台下，紧张地看着他，而小丫也恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。

这时他求助了最后一条热线，把电话给远在加拿大的妹妹。电话接通了，他却久久不说话，对面的妹妹着急了，“哥，快说呀，要不就来不及了。”因为只有30秒时间。

王小丫着急了，“快说呀，不要浪费时间了，这是你最后的机会了!”

他沉默了一会，说：“妹妹，你想念咱爸咱妈吗?”“当然想。”妹妹说。--天啊!这是什么时候了，怎么还慢悠悠的，难道他要放弃最后的冲刺吗?--电视机前的我已经坐立不安了。

只听他又说了：“那让咱爸妈去看你好吗?”“太好了!真的吗?”他点头，很自信的说：“是的，你的愿望马上就能实现了。”然后时间到，电话断了。

天啊，我一下子明白了，这道题他根本就会，答案早就胸有成竹!他只是想给妹妹打个电话，只是想把成功的喜悦让妹妹早点分享!

我的眼泪一下流了下来，为他的智慧，为他超乎常人的冷静和美丽。

果然他轻松地说出了答案，我看出了王小丫的感动和难言，王小丫说，从来没有见过像你这样的选手。

是的，从来没有像他一样的冷静的智慧，在最后的关头，在久久的沉默之后，给大家带来了满怀的喜悦。而坐在台下的父母，眼角也悄悄地湿了。

我从来没有想到，智慧也会如此美丽。它让我们慢慢麻木的心灵，在这个美好而机智的晚上，轻舞飞扬。

1、从全文看文章开头写：“我流了泪”的原因是什么?

2、纵观全文，说说题目中“智慧的美丽”表现在何处。

3、请任意找出文中对“答题者”的一处描写进行赏析。

4、你喜欢文中“答题者”的形象吗?说说你的理解。

(五)教师是一只“青蛙”

①那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。不同的是今天是许多教师来听课。

②这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢?果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

③待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救;王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊!”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

④张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好?”同学们异口同声地说：“井外好。”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙。坐井观天!”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。

⑤在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒!”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了!它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊!

⑥读到这里，我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好?可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙!孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我!

⑦提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”

1、请用简明的语言概述本文的大意。

2、仔细观察画线的句子，并仿写。

3、张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么?

4、想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。

5、文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙?

参考答案

(一)

1、开心--惊恐--好奇--幸福。2、为了让儿子在亲身体验中深刻地感受生活中的道理。3、能围绕“诚信”来谈看法即可。4、略。5、借用玫瑰花的美丽，形象地写出儿子脸上又浮现的幸福的笑容。

(二)

1、指被“我”人为美化来装饰小窗的落叶永远无法像其他落叶一样回归自然。2、面对失色红叶，我试图挽回它的美丽，却以失败告终。3、怅然、怡然、惘然4、清朝，龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。5、只要紧扣文本，言之有理即可。

(三)

1、指一位年轻的教师被自己的学生感动继续留守在三尺讲台，从事着教师的职业。2、能扣住设置悬念答题即可。3、继续留守在三尺讲台上。4、热情、自信、充满责任感。5、略。

(四)

1、为答题者的智慧、为答题者超乎常人的冷静和对家人的美好的情感而流泪。2、他的家庭梦想全是为了家人;冷静地对待依靠别人帮助而取得的胜利;他凭借智慧把胜利的喜悦先让妹妹分享。3、略4、略

(五)

八年级英语演讲比赛方案 篇8

一、比赛项目：

二、英语演讲比赛的目的及意义：

为了提高同学们学习英语的兴趣，激发广大同学英语演讲及英语学习的热情，为英语水平较高，擅长及喜欢英语的同学提供一个展示自己、锻炼自己的机会。英语教研组为此举行《英语演讲》比赛。我们提倡：在交流中学习英语，在快乐中学好英语，希望同学们多多参加，老师们多多支持。

三、演讲主题及内容：

演讲比赛内容以积极向上的内容为主，结合“我”——当代中学生的实际情况进行演讲。

四、活动安排；

活动总负责：团委 英语教研组 会场秩序负责人：年级组长及各班班主任 主持人：八年级15班学生 评 委： 统 分： 拍 照： 音响及话筒：

安排学生就坐：八年级值周教师和各班班主任 评委席布置及撤离：八年级一班 奖状及颁发： 英语教研组 催台：李艳平舞台条幅布置：团委 奖项设置：

个人奖;一等奖3个、二等奖5个、三等奖7个 团体奖;一等奖1个、二等奖2个、三等奖4个 最佳组织奖:1个

五、比赛形式及要求：

1、比赛形式：以班级为单位参赛，每班报2名选手参加比赛。

2、时间限定为2—4分钟。

3、比赛时间：10月17日14:05（如有天气原因活动时间另行通知）

六、评分标准(共10分)：

1.材料与观点：新颖典型，观点鲜明，主题健康、积极向上。

2.语音与语调：发音准确，清晰，语言连贯，声音响亮，语调节奏变化合理。3.手势表情：自然，活泼，恰当，有助于传情达意，帮助听众理解或加深听众印象。4.仪表礼貌及听众反映：适当，与气质一致，精神饱满，轻松自如，潇洒大方，演讲能感染听众，产生共鸣。

七、会场秩序

（1）八年级年级组长组织学生在指定区域观看比赛，保持会场秩序，保持会场干净整洁。卫生保持差或会场秩序乱的班级扣除0.2分。

（2）比赛诵读内容抽签决定，个别班级如有更改需向英语教研组联系，参赛节目杜绝雷同。

八、总结讲话：

适合八年级的班会方案 篇9

新接手的八(2)班经过前段时间部分同学因生病拉下成绩，班级学生学习情绪不高涨到现在已经渐渐进入了正轨，形成了较好的学习次序，良好的班风，同学们关系和睦，但我还要鼓励学生再接再厉，使班级向更好的方向发展，让同学们更深刻地感受友谊、互助;让要学习、求上进的成为主流思想。

二、活动目的：

1. 认识到他人对自己的关心和帮助，促进学生之间的友爱之情。

2. 学会一些学习的方法。

3. 为自己制定学习的目标。

三、活动情感、态度和价值观达成度：

1. 通过展现学生之间“一帮一互助”的过往，激发学生的感激之情，以赠礼物的形式来深化学生间的友爱之情、体现学生的感恩之心。

2. 通过后进生谈体会，激起部分学有困难的学生萌发求进步的心愿，树立学习的信念。

四、节目设计指导思想：

希望全体参与、气氛活跃，多设置能调动全员和全员参与的节目。

在活动设计和准备过程中要充分发挥队员们的才干，不包办。

五、节目设置

(1)个人诗朗诵“同桌的你” (由“一帮一”活动中“小老师”的“学生”表演)

节目内容：描述“一帮一”活动中“小老师”的真心付出，吐露被辅导“学生”的感激之情，说出“学生”的努力方向。

节目承接：全体“学生”向各自的“小老师”敬礼物表心意。

(2)说你说我

节目内容：优秀生谈学习体会、传学习方法;

进步生谈过往事、说进步背后的付出。

(3)我们的目标在哪里?

节目内容：每人一张表格，在5分钟内填写好表格内容。

节目承接：宣誓，为心中的理想而努力，为家长、老师和“小老师”的期盼而奋进!

六、活动流程：

(一)队会开始程序：

1、中队长：各小队整队;

2、所有小队长整队：立正、稍息、立正，向右看齐，向前看，报数;

3、二级汇报：

(1)小队长向中队长汇报;

小队长：(对全体小队成员)立正!(小跑步至中队长面前，敬队礼，中队长回礼)报告中队长第一_小队应到_，实到_，无人缺席(或病/事假_)报告完毕!

中队长：接受你的报告!(敬队礼，小队长回礼)

小队长：(小跑步回小队前)稍息!(站回队伍第一位)

依此类推，直至最后一位小队长汇报完毕。

(2)中队长向中队辅导员汇报

中队长：(对全体中队队员)全体立正!(小跑步至中队辅导员面前，敬队礼，中队辅导员回礼)报告中队辅导员几(几)_中队应到_，实到_，无人缺席(或病/事假_)

在此召开“同学习共进步”中队主题会!报告完毕!

中队辅导员：接受你的报告!并祝愿中队主题会圆满成功!(敬队礼，中队长回礼)

中队长：(小跑步回小队前)出旗!敬礼!……礼毕!唱《中国少年先锋队队歌》!请坐下!

(二)活动过程：

1：你喜欢我们班吗?

2：当然!

1：具体喜欢什么呢?

2：班级布置漂亮;黑板报出得好;环境整洁…

1：下面同学也来说说

……

1：大家说了不少，下面就让点时间给某位同学也来说下，有请_。

节目一：诗朗诵“同桌的你”

1：_的心意我们都已了解，掌声请出_的同桌_×同学。

_你最想对_×说的是什么?

_：我想借着节日送给_×一份小小的礼物以表我的心意，我最想对_×说的一句话是：“……”

2：我们班中还有10位同学也要借着节日送给他们的同桌一份小小的礼物表示心意，并说出心中的一句话。

1：稍等，我也要送礼物给老师…

2：等等，主持完了再送!送给老师的礼物实际上应该是考出好成绩。

1：可是有的同学有这心，没这力。

2：不防，我来助他一臂之力。有请c，为我们介绍他的学习体会及方法。

2：同学们还有什么不明白的不妨直接问。

……

1：原来这就是你所说的助他一臂之力呀。

2：当然，学习也要讲究适当的方法，方法对路了，省力多了。

1：也不知道同学们想考出的好成绩是什么样的成绩呢?