身边的父爱七年级优秀作文（精选15篇）
三岁，我以为你并不爱我。
所以，在过马路时，你并没有像其他孩子的父亲那样，伸出有力的双手，抱着我过马路，而是指着马路对面，让我自己过去。当我心惊胆战、步履蹒跚的走到马路对面时，你依然没有伸出有力的手抱我。若当时的我再能仔细一些，便能清晰的看见，你眼角的那一丝笑意。
五岁，我以为你并不爱我。
所以，当我从自行车上一遍遍的摔下来时，你并没有像邻居的父亲一样立马跑过来扶我，对我嘘寒问暖。而是看着我让我一遍一遍的重新来过。于是，我只能在你不怒自威的气场中再次练习，再次摔倒。晚上回家，我放声大哭，宣泄着我的不满，母亲连忙帮我拭泪。你却什么都没说，沉默着避开我的目光。
八岁，我以为你并不爱我。
所以，当我一次次从滔滔的汉江里消失时，你并没有急急忙忙的游过来将我捞起，只是淡淡的.说：“学游泳，哪有不呛水的。”在你那冰冷的语气中，我征服了内心的恐惧。
十一岁，我以为你并不爱我。
所以，在我无数次挥汗如雨的进行“题海战术”而终于得到理想的成绩时，你连头都没有抬一下，只是轻描淡写的说：“要继续努力。”我明白你的意思，一次成功并不代表所有，但我依然觉得很不甘心，为什么？为什么？无论我多努力都得不到你赞赏的话语呢？我只想让你为我而骄傲，为你的女儿而骄傲，仅此而已。
十三岁，我终于明白。
白云不语，用美丽的风景讲述着爱的故事；枯叶不语，用飘坠的舞姿描绘着春的亮丽；青草不语，用绿野燎原表达着寸草心。上初中的我，突然向你问起：“爸爸，你什么才会以我为荣呢？”“永远！”你这样回答到。虽然，那晚的狂风咆哮，但那声音却特别清晰！
关键词：七年级；作文教学；问题；策略
随着素质教育的不断推进和新教学目标的制定，要求学生注重结合身边的实际生活进行作文创作，在写作时，能够融入自己真实的情感。因此，教师在进行作文教学时，要注意引导、培养学生发挥逻辑思维和创造性的能力，为学生提供个性化的写作环境，促进学生作文水平的提高。
一、当前七年级作文教学存在的主要问题
1.轻视作文教学
当前七年级语文教学过程中，存在着一个普遍现象，即许多教师过度重视课文教学，忽视了作文教学。教师在学期初，根据教学大纲备写教学计划时，能够严格地按照计划完成任务，但是对作文教学的教案却不会备写得很详细，缺乏系统性。在实际的作文教学过程中，教师也往往是将主动权全部放给学生，不能充分发挥自身的引导作用，草草了事。出现这种现象的原因是教师太看重考试分数，因为只要课文教学中提到的知识，学生就容易掌握，也容易在考试中得分，这样就能体现教师的教学水平。而对于作文教学来说，很难在短时间内迅速提高成绩，而且无论学生写得如何，都会得分，作文的判分随意性较大，同等水平的作文在得分上可能差距较大，这就增加了作文成绩的风险性，削弱了教师进行作文教学的积极性。
2.忽视学生写作实践
许多教师在进行作文教学时，常常利用传统的教学模式，强调学生的审题、立意、遣词造句、表达方式和手法运用，着重训练学生应试作文的写作能力。教师的这种快速、走捷径的方法只会欲速则不达，根本没有引导学生如何进行有意义的写作，没有调动学生进行写作的积极性。这样的教学模式忽视了培养学生感受生活的能力，过分地强调教师的主导作用，压抑了学生的主体意识，自然就不会达到理想的作文教学效果。
3.忽视写作质量
长时间以来，各科教学都有搞题海战术的倾向，作文训练亦如此。许多语文教师片面地认为只要写作的数量跟上去，学生的作文成绩自然就会提高，因此，教师不断地要求学生进行大量的作文写作训练，一周交一次大作文，每天写日记、读书札记等，学生为了应付作业，拼命地写，甚至抄，为了凑字数一句话能重复好几遍，这就导致教师的工作量加大，不能很认真地批改学生的作文，造成教师和学生都“受伤”的局面。“多读多写”的确有利于学生的作文写作，但是超过了一定的度，结果就会适得其反，所以，在进行作文的训练和写作时，教师一定要注重学生的写作数量与质量的巧妙结合，达到事半功倍的效果。
二、引导七年级学生进行作文写作的策略
1.引导学生进行篇章结构设计
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，七年级的作文教学起着承前启后的重要作用。小学阶段的作文要求较低，简单地记述一件事情或描述一个人就行，字数一般在800左右。但初中作文教学的要求就提高了，首先字数要求多了，其次如果是记事作文，还应夹杂着描写和议论等手法；如果是写人作文，还应有几件具体相关的事情加以说明。如何提高七年级学生的写作水平是一个重要的问题，教师首先要引导学生进行写作，在提笔之前，应先有一个大体的结构框架，这就需要教师适当地引导，要求学生注意作文内容的思想性和健康性，要求学生不得抄袭，强调学生自己的创作，在作文中可以自由地表达自己熟悉的事物。
2.注重发挥学生的主观能动性
在七年级的作文教学实践中，教师要为学生提供一个能充分发挥主观能动性的舞台，最大限度地挖掘学生的潜力。积极开展形式多样的写作活动，坚持灵活多样的写作，提倡自由式作文和专题作文相结合的方式。在自由式作文中，学生可以任意地书写自己所了解的、身边所发生的事情和现象；在专题作文中，学生要围绕教师给定的作文题目，进行联想和创作，从审题、立意和构思等方面抒发自己的见解。
3.引导学生注重积累作文素材
教师在引导七年级学生进行写作时，要遵循作文教学的规律，平时加强指导和训练学生的作文基本功。引导学生如何选材，如何组织自己的语言，如何把握时代的脉搏，如何详写，如何略写等，并根据学生的实际情况，使用一定的范文进行讲解。教师要有意识地帮助学生积累作文素材，平时多注意观察身边的事，多摘抄好的文章段落。在阅读课上，可以开展专题讨论，展示平时积累工作做得好的同学的成果，激励大家进行素材积累，培养学生的阅读兴趣。
新课改的大趋势要求教师改变傳统的作文教学模式，研究七年级学生的特点，了解他们在写作当中存在的问题，然后根据这些问题有针对性地采取解决措施。教师在实际的作文教学中一定要尝试多种教学方法，不能只局限于某一种或某几种，从多个方面和角度逐渐引导学生积极地进行写作。
参考文献：
[1]陈月华.利用教材 打开写作之门：谈如何提高七年级作文教学的效果[J].语文天地，2012.
[2]陆谦.七年级语文作文教学策略[J].考试周刊，2012.
[3]孙宏.七年级作文有效教学的探索与思考[J].现代阅读，2011.
去年暑假一晚，我同往日一样骑着滑板爸爸妈妈出门散步，突然一辆汽车从我面前疾驰而过，猝不及防的我脚下一乱，人也重重地摔在了水泥地上。爸爸妈妈赶忙把我扶起来，这才感觉左脚踝生疼，我坐在一块大理石上站不起来，爸爸拍着我肩轻声安慰我，妈妈则也乱了手脚，脸都急得红通通的。我那时感觉自己脚骨折了，嘤嘤地哭。
爸爸妈妈立刻带我打出租去医院。到医院爸爸背着我去拍片子。负在爸爸的背上，我一直抱怨脚疼。
拍片子的结果出来，不幸中的万幸，没有骨折，是一根筋骨错位。虽不需“伤筋动骨一百天”，却还是要不能走路一个月。
于是这一个月间，我的出行工具便成了爸爸的后背。背了没几天，双子座的我就倔强的闹着说：“我一个十来岁的大姑娘要你背太没面子了，走在大街上都给别人笑，我可以自己走!”家里人闹不过我，就让我自己在家走两步先看看。左脚迈下去的那一刻，简直是钻心的疼。我嘟嘟囔囔地同意让爸爸背，心里却很不开心，还有点儿委屈地想哭。
那天下午，爸爸背着送我去上兴趣班。本就是夏日，太阳毒得很，又是两点时候，烈日当头。爸爸背上的汗衫全湿了，我胸前的T恤竟也都被汗水给浸透了。我感受到爸爸略显吃力的步伐，忽然间，心里感到很心酸，为自己上午的无理取闹而愧疚。眼前的.景象模糊了，我忍住不让眼泪掉下来。想想，爸爸并没有因背我感到劳累而抱怨，而还要安抚我，让我同意给他背着走想着想着，我沉默了。
一个月过得很快，而那之后我却依旧难忘当我趴在爸爸后背上的感觉。记得在爸爸背上的最后几天，他笑着对我说：“这背着背着倒都习惯了，竟不感到一点儿累了。”
父亲的背，温暖、感人。似那日阳光一般把我的心焐得暖暖的，让我心中泛起一圈又一圈爱的涟漪，难以平静。
你爱你的爸爸吗?我爱我的爸爸。爸爸就像树，而我是一片刚发芽的小树叶。爸爸无论在哪儿，我都爱着他。我生病时，爸爸精心照料着我。
记得那时我才五岁。有一天，我生病了，而妈妈出差了家里只剩下我和爸爸。爸爸从来都没有照顾过我，更别说生着病的我。只见爸爸手忙脚乱，东奔奔，西跑跑，简直是热锅上的蚂蚁------坐卧不安。突然，爸爸像一道闪电似的，朝我飞了过来。”佳佳，想吃什么呢?爸爸去给你买。”只见爸爸额前满是汗珠，急得脸都红了，焦急地对我说.”我······我想要······要好吃的······汉堡包。“我那时已经是极度虚弱，说话一字一顿的。爸爸耐心地听完，便赶紧跑去买，好像生怕有人抢了去似的。”佳佳!我买回来了!但你不能先吃，得先吃完药才能吃哦。“爸爸轻声细语地说。”不嘛不嘛，我要先吃汉堡包!“我使劲摇头。”不行，你不吃药，我就把汉堡包还给那个阿姨了。“爸爸说。听到这话，我立刻停止反抗，认真地吃起药来，心里想：我要吃汉堡包!我要吃汉堡包!加油!加油!努力把药吃完!我愁眉苦脸地把药吃完了，津津有味地吃着汉堡包。可到了下午，我发起了高烧，身体像个火球，足足有38℃!”来，穿上，我带你去医院!爸爸立刻给我套上了一件外套“，急忙奔向医院。到了医院爸爸忙给我挂号，看医生，取药等等。之后抱我回家加油。我感动地流下了眼泪。
父爱如山，父亲是我最亲的人，我爱父亲!他是在妈妈不在时细心照料我，令我难以忘怀!
在记忆中，他从未对我和颜悦色过，永远都是板着脸，直到那一次我感受到了在青春里的父爱，无比深刻的父爱。
夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。这不，刚刚还风和日丽，阳光明媚，一会儿就下起了倾盆大雨，我就像锅盖上的蚂蚁，手足无措。我心想，下午怎么回家呢，既没拿伞又没拿雨衣。下课后，听到同学们父母亲切的呼唤，我感到了一丝无奈，这时的我多么希望父亲会像母亲一样细心地给我送把伞，正当我独自惆怅时，突然我被一声呼唤拉回了教室的人群来往中。原来是同学啊!她朝着我说：“你的伞到了，我惊讶的接过伞，随即脸上就浮出花儿般的笑容。心想应该是妈妈回来了吧!回到座位上，向窗外望去，令我惊讶的是，这人不是母亲，而是父亲，没错，是父亲。我瞪大了眼睛，张着嘴巴却说不上来话。
我从没想过来给我送伞的会是严肃和粗疏的父亲，望着父亲缓缓离去的背影，我的心中不由自主荡起无限的感慨。父亲一直都是那么的粗疏，怎会想起我并且顶着风雨来给我送一把伞，我的心微微一颤，不顾窗外的狂风暴雨，跑了出去，追上父亲。父亲对我说：“赶紧回教室去，这么冷的天感冒了怎么办!依旧是严厉，外面的风肆无忌惮的刮着，冷飕飕的，雨还在不断的下着，我心中却像洒满阳光般的温暖。我抛下父亲对我的“命令”，笑着说：“爸，您慢点，一定要把伞打正，不要被淋湿了，我会照顾好我自己的，您赶快回去吧!父亲一改昔日的厉声厉色，笑着对我说：“女儿长大了，懂事了，知道关心爸爸了。”我忽然慌了，我曾经无数次幻想父亲能收起那严肃的神情，可没想到是这样的场景。我一时反应不过来，只好对着父亲傻乎乎的笑。笑罢，我若无其事地对父亲说：“爸，我回去了。”便转身走向教室，那些没伞的同学都向我投来羡慕的眼光，就像先前的我一样。
一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性
所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。
二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例
仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。
1.仿写基本句型。仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了 I have milk for breakfast .这个句型后，就可让学生根据”has/have+食物 + for + 三餐”这个句型结构，运用 ___ has/have ____ for _____这个结构，结合自己的实际情况仿写句子。例如；
S1： I have bread for breakfast.
S2：I have noodles for breakfast..
S3：I have eggs for breakfast.
待学生仿造完早餐吃什么的句子后，让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。
S4： I have fish for lunch..
S5：I have chicken for supper. 等句子。
通过不断机械的仿写训练，学生基本上掌握了这个表达法，这时让学生改变人称，介绍同桌三餐的饮食。这时，许多学生举起了手，又仿写了许多句子。
S6： He has porridge for breakfast.
S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。
由此可见，“I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望，靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物，从而使学生能活用从课本上学到的英语。
2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后，就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下：
Kangkang： Maria ， what does your mother do？
Maria： She is a nurse.
Kangkang： Where does she work？
Maria： She works in a hospital.
Kangkang： what does your father do？
Maria： He is a cook.
Kangkang： Where does he work？
Maria： He works in a restaurant.
因为每个学生父母亲的职业不同，所以学生仿写后的对话也尽不相同，现举一例：
A： what does your mother do？
B： She is a teacher..
A： Where does she work？
B： She works in a school.
A： what does your father do？
B： He is a worker..
A： Where does he work？
B： He works in a factory..
仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表达出来。
3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇，语法等基本语言材料，但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family 这课文后，就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭，也可以适当地提供一些有关职业的词语，帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后，我让学生写他们上次的生日聚会。
七年级学生处于学习英语的起始阶段，写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时，教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外，还要引导学生分析课文的写作思路。例如，仁爱英语七年纪下册 Unit5 Topic3 SectionC My School Life其写作思路及内容是： 第一段：介绍自己（包括名字、班级及篇首点题 My school life is very interesting.）第二段：学校的生活。（包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。）第三段：课余生活。第四段：总结（首尾呼应）。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。
常言道：熟能生巧。只要学生多模仿写作，模仿到纯熟的地步，自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个道理。
4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂，看图说话的材料很多，另外，日常生活中也有许多有关看图说话的材料，教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写，关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容，如教学仁爱英语七年纪上册 Unit4 Topic3 Section B 3a.的写作训练。具体做法如下：
（1）让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。
（2）接着让学生仿造 Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构：He______at ____。学生仿写出的句子如下：
S1： He has breakfast at a quarter to seven.
S2： He meets friends at home.
S3： He goes to the zoo at nine oclock.
S4： He sees the animals at ten oclock.
S5： He goes home at half past eleven.
（3）让学生把这几个句子连起来。给出开头 Its Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkangs Day就完成了。例文如下：
Kang kang s Day
Its Sunday today. Kangkang gets up at a quarter past six in the morning. He has breakfast at a quarter to seven. He meets friends at home. He goes to the zoo at nine oclock. He sees the animals at ten oclock. He goes home at half past eleven. He has a very happy day。
再如教学仁爱英语七年纪下册 Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”，然后根据四个季节画面的提示，说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候，可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，并给予适当的指导。另外，学生的作文教师要及时讲评，这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。
5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D，简写给杰克的信后，就布置学生代替杰克给简写封回信，让学生练习用英语写信，通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从 回信入手，有所借鉴，易于模仿。
三、英语作文仿写教学适宜使用的方法
1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中，教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。
2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的英语文章了。
3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。
4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老师在改作文的时候，要帮助学生找出错误的根源，让学生的作文在不断地修改中趋向完美。
动物说，森林中的小溪是美的，因为他奉献了清凉;树叶说，蓝天中的太阳是美，因为它撒下了光芒;天空说，微风是美，因为它驱赶走乌云的咆哮;我说……
那天是大年三十的晚上，家家都团聚在了一起，迎接那崭新的一年。我们家也不例外。一进奶奶家，就听到了奶奶的欢迎声：“你们都来啦!进屋歇会吧!我来做团圆饭!”表哥站了起来;“奶奶，您歇着吧，年夜饭不能老是您做，这次我来做吧!”说罢，便伸手抓来了围裙套在了身上，推拥着奶奶坐到沙发上，自己拿起了菜刀，向着翠绿的芹菜而去。表哥忙碌的身影映入我眼;奶奶高兴的笑容映入我眼。
这就是美。
学校是个忙碌的地方。中午的休息是最珍贵的时刻。我闭着眼睛养神，耳朵却收集到了“刷刷”的写字声。睁开眼，是小a在做题。小a一手握笔在纸上划着道，另一只手放在头上不停抓着头发，额头上的汗珠慢慢渗出，爬过那涨红了的脸颊，窜入了他的脖领，本来就不平的头发被“整理”成了一团乱麻。看来真是遇到难题了。这时，姜同学走近了他：“别一个人闷头想啊，我来帮你分担分担。”说罢，拿起笔，跟小a算了起来。不一会儿，小a一拍头，高兴地笑道：“多亏了你的帮助，我终于会啦!”姜同学也在一旁给予赞扬。这，也是美。
公交车站总是一个让人心急的地方，至少这次是，每日准点的公交车迟迟不来。我来回踱步：“车怎么还不来?怎么还不来……”私家车在车道上驶过，一辆红色奥迪开过时，一个锡拉罐从车窗扔了出来，砸到了公交等候台上，红色的罐子在灰色的路面上格外扎眼。一个母亲拉着小孩来等车，小孩看到了罐子，兴冲冲地跑过来，一脚踢飞了罐子，罐子在空中翻转着飞向了站台另一侧，发出了轻响落在了地上。罐子落到了一位戴着眼镜的上班族脚旁。他低下头，好奇地看了一眼，一看是个罐子，眉头就立刻皱在了起。穿着名牌皮鞋的脚一个侧踢，罐子在地上咕嘟咕嘟地滚到了一边的一个小学生脚下，小学生也好起地看了一眼，向后伸出了脚，可我没再听到那踢击罐子的脆响，而是看见小学生曲腿，蹾了下来，拿起了空罐子，走到垃圾桶旁，递了进去。这，还是美。
走到校门口，看见老师正认真的为每一个学生测体温，这画面好美，走进教室，听见同学们朗朗的读书声，就像一首动听的歌曲，让人浑身充满了力量。
“叮铃铃—叮铃铃—”上课了。同学们七嘴八舌的发言声，老师声情并茂的讲课声，让平常的一节课，变得十分快乐!下课了，同学们还意犹未尽，仍沉浸在学习的气息中。
课间十分钟，看见一些学生在帮助另外一些学生，听见同学们嬉戏的声音，我感到，时间仿佛在这一瞬间定格了，不由地惊叹：真美呀!
站在走廊上望见已被秋姑娘染黄的叶子，翩翩起舞，果园里的果子，一个个涨红了脸，焦急的等待着人们的采摘，小鸟清脆的叫声好像一曲优美的乐章，同学们在操场上整齐的做操，仿佛是一只即将展翅翱翔的雄鹰，让我觉得世界的美好。
教师节到了，同学们为老师买了很多礼物和鲜花，在上课时，同学们一起叫着老师您辛苦了，祝您节日快乐!这声音比世界上的任何声音都要美。
晚上回到家，暗暗的灯光，把家变得很温馨，看看窗外，鸟妈妈，鸟爸爸一天的“工作”已完成，正带着丰富的食物回家。
一天的生活已过去，在这天中美有很多，很多。
首先祝贺你们进入七年级学习！经过七至九年级的学习，你们的知识将会更加丰富，视野更加广阔。
在七至九年级如何学好英语呢？这是同学们普遍关心的问题。“Listening, speaking, reading and writing(听、说、读、写)”最为重要。大家一定要掌握好语音、词汇以及语言规律，多听多练，敢读敢说，学用结合，才能将这个阶段的英语学好。
同学们是否注意到“语言”二字中有两个“口”字，即讲话，应该言语。
学英语是学一种技能，技能必须通过实践活动来获得。为了获得这种技能，我们应该注意先听说，后读写（即“听说领先，读写跟上”），使听、说、读、写充分地融合起来。除了英语课堂上要认真听讲，积极交流，课外还要多听录音，多看英语教学片，边听（看）边模仿，“兼收并蓄”学好英语。同学们要从严要求自己，尽可能学得标准地道，听准每一个音，切忌马虎从事，若染上不良习惯，将来就会很难改正。
在课堂上应该密切注意老师的“一言一行”，准确认真听“音”，细心观察老师的口“型”，真正使“音、型”有机结合起来。
在朗读时，刚开始不可贪图快，要稍慢一些，做到声音洪亮清晰。“习惯成自然”（Habit is the second nature），掌握了正确的朗读方法，说起来就更自然，更具有“洋味”。
英语国家的学生说英语底气十足，而有些中国学生说英语时缺少底气，那是因为他们发音不到位，用汉语的口型说英语。怎么办？一口气读上十几遍，就能改变这种现状。特别是那些‘英语结巴’，更需要这种锻炼。要反复朗读单词、短语、句子，一直到需要换气为止，如computer, computer, computer, computer, computer ,computer ,computer, …应该注意准确发音，如果发音不准确，会直接影响朗读效果。对于音标，一定要学得准确，长元音要长，双元音要饱满，短元音要短促有力，干净利索，辅音要爆发力强，不论发什么音，都要养成收小腹的习惯。
要养成良好的书写习惯。要特别注意字母的占位、大小写、相近（相似）字母的书写、标点符号等，不可以草率写“歪文”。
学习语言的目的是为了用于交际，在跟着老师（或录音）进行必要的机械性操作模仿之后，要尽快在具体语言环境中把所学习到的东西进行应用，使之得心应手。
研究英语学习的人认为：英语能力停滞不前，甚至倒退，与没有过好“单词关”有极大的关系。试想一下：没有单词作为基础，能写出完整的句子、说出比较流畅的英语吗？
如何学好英语，形成比较好的交际能力？英语专家C.E.Eckersly这样说：“You learn to swim by getting into the water and swimming, you learn football by going and kicking a ball.And youlearn to speak English by speaking it and not by being told about it.”从某种意义上说，用英语进行交际的能力是“练”出来的！
总之,在老师的指导下, 运用正确的学习方法,经过努力,就一定能学好英语！
Yours,
我们班的这个人就很受欢迎，他是我们的班长程宇翔。他个子不算高，皮肤有点黑，一双不算大却非常明亮的眼睛，一头乌黑发亮的短发格外清爽。
他在班级中的成绩算是中等偏上，可在一些大考中就会“不鸣则已，一鸣惊人”。在上个学期的期末考试中，竟然出乎意料地考了全班第一，可他还是谦虚地说：“又不是满分，还差得远呢!”我不由向他投去敬佩又羡慕的眼光。如果是我的话，也许并不会那么谦虚吧。
他遇事还很冷静，因为知道越描越黑的道理，“不在乎”一些事。因为他管理比较严格，有时会错怪一些同学，经常有人在背地里“诅咒”他。而他却对这些事毫不在意。明明清清楚楚地看见了这些事，总是耸耸肩，说道：“没关系的，随他们去吧。”虽然我也懂得这些道理，但还是有些愤愤不平的感觉。他开朗的性格我也了解，看着她如同冬日中的暖阳的笑脸，心中的负面情绪可以一扫而空。他拍了拍我的肩，半开玩笑地说：“毕竟男生也不能被欺负女生嘛，对吧?”我不禁笑出了声。最后，这件事以那些人的道歉收尾。
“臭美!”我总是这样打击她。
“外公，我参加了自闭症孩子教学义工服务。”轩轩悄悄告诉我
我肃然起敬：年纪轻轻，已有了悲天悯人的情怀。此时的轩轩在我眼里才是最美的，内怀冰清，外涵玉润。
周五班主任工作交流。冯老师谈到了她班内的先天性身无毛孔的学生，因身有缺陷，所以浑身散发一股体味。但从那一张张师生相依的照片中，我感受到冯老师那母性的光辉。是的，疼爱自己的孩子是母鸡都会的本能;喜爱可爱的孩子是人之常情;而慈爱一个看上去不那么可爱的孩子，那就是伟大，那就是崇高，那是属于教师的一种大爱。
夏丐尊先生说：没有爱的教育就像没有水的湖。诚如是。
杨世运是我的学生，一个颇为调皮的学生。某次，作业未做，又撒了谎。被我惩戒打手心三下。邻桌学生建议：用教鞭打。我摇头说：“我只会用我的手打他的手心。杨世运被惩戒，那是他犯错了，痛是他应该承担的结果，并能以此为戒;我用我的手打，我的手也疼，那是对我的惩罚，因为我没有把他教好。”教室寂然。
数日后，偶遇杨世运奶奶，老人家对我说：“杨世运在家老说你对他可好了。”我窃喜。孩子是最敏感的，最直接的，最聪颖的，他能准确感受你的真诚与善意。
我是理想主义者，我相信世上所有的善行都能得到善果。尤其对孩子。
看到过陆刊物老师的一张上课抓拍。面对学生，陆老师笑意盈盈，自然，真诚。微笑是教师最美好的语言，温暖孩子的心灵，扫去孩子心中阴霾。无须成本，收获无价。
从镜子中，我们读懂了美丽与缺憾；从掌声中，我们读懂了成功与失败；从泪水中，我们读懂了欣喜与悲哀；从花儿的绽放中，我们读懂了生命的意义；从草儿的葱绿中，我们读懂了责任与信念；从一部电影中，我们读懂了人性的美丽与丑恶；从一篇文章中，我们读懂了个性与思想……那么，亲爱的你，读懂了什么呢?请以“读懂_______”为题，写一篇600字左右的文章，要求补全文题，写出真情实感。
[思路导引]
每天，我们在学习中进步，在进步中读懂：读懂历史，读懂科技，读懂生活，读懂亲情，读懂未来，读懂以前未曾读懂的……作为一个半命题作文，“读懂_______”给了我们选材和立意的自由，开放度较高，能够让我们充分展现自己的才华。要写好这个题目，可从以下几个方面入手：
1补好文题
“读懂”往往有表面的和深层的含义，如读懂了一篇文章中的道理，读懂了一首歌曲吟唱的情感，属于表面含义。而深层含义则可指读懂了父亲的眼神。读懂了母亲的啰嗦，读懂了老师的手势，读懂了同学的关切；读懂了蚂蚁的坚持，读懂了蚕蛹的自缚，读懂了花草的芬芳，读懂了风雨的沧桑；读懂了屈原的心境，读懂了李白的浪漫，读懂了岳飞的爱国，读懂了历史的无情……我们可以选择一个最熟悉的、感触最深的作为文题。
2写好细节
要想体现出“读懂”，就要注意细节描写。以读懂母亲的啰嗦为例。这个题目隐含的内容是之前并没有读懂母亲的啰嗦，是因为一件或几件事才懂得啰嗦其实也是一种爱。那么刻画的细节应该是让我们懂得的那一件事，可以是心理活动的描写，也可以是动作、神态、语言等描写。只有描写细节才更加生动、真实，才会让“读懂”更有说服力。
3拟好首尾
写好开头与结尾将会使你的文章增色不少，排比手法的使用让文章优美而富有韵味。如优秀作文《读懂爱》的开头：
“田野中那一望无际的小麦，因为读懂了阳光对它们热烈的爱，所以它们努力地向上生长着。使自己结出了饱满的种子。溪桥边那一树早梅，因为读懂了霜雪对它们严厉的爱，所以它们坚强地忍受着，使自己在严寒中散发出清幽的香气。沙漠里那一排胡杨因为读懂了风沙对它们的严峻的爱，所以它们傲然挺立着，使自己成为茫茫黄沙中那不朽的神话。”
[原稿]
读懂父爱
徐卓帆
父亲，是巍巍的高山，为我这棵小树撑起一片天地；父亲，是一棵参天大树，为我这棵小草遮风挡雨……
记得那是一个五月，父亲再次用他那双大手将扶我骑车的母亲用力拽开。车一歪，我重重地摔在地上，父亲留给我的只是一个冰冷的背影。而当我揉着剧痛的膝盖，一瘸一拐地回房间时，却望见了父亲，望见了他眼神中的怜爱。
转眼，生日快到了。各式各样的祝福、礼物我早已收到，心满意足。
那天，我在商场里遇到了父亲。他并没有看见我，只是不停地在很多件西服中挑着什么。他的眼神里透着焦虑，好不容易翻出一件，却结结巴巴地问服务员：“有没有小孩穿的尺码?”那位服务员微笑着指向对面的运动区。父亲只得加快步伐跑到运动专柜，又重新开始挑选。他急匆匆地付钱，售货员却笑着问要多大尺寸的。此时父亲的额头上渗出汗珠。他非常努力地回想，可依旧无法确定。售货员无奈地摇了摇头离开了。父亲连忙去拦住，但她头也不回地迎向了其他顾客。我再也不忍看到父亲脸上的失望与不快，转身离去。
父爱原来也有着与母爱一样的温柔，像在一座巍峨的高山上闪烁着光芒的明星。
[升格点拨]
生活是作文取之不尽的源泉。于是，各种感悟生活、感悟真情的文章一次又一次打动了我们。看似平凡的“父爱”主题，小作者却可以写得不露声色、自然真切。没有华丽的语言，没有花哨的技巧，有的只是真情的流露与心灵的触动。可以说，文章是以真情取胜，以质朴感人。当然细细读来，也有不够完美的地方，如句子的表述不够自然，段与段之间缺少必要的过渡等。我们不妨这样来进行修改：
1分析段落，加强衔接
文章第一段是直接抒发对父亲的爱，然后过渡到第二段，进入回忆，写父亲给“我”的冰冷的背影。然后又写“我在商场里，遇到了父亲”，几件事没有必然的联系，略显突兀。仔细分析，“背影”写的是严厉的父爱，“生日”事件写的却是细腻的父爱，可以加入“我”对“背影”事件的感受或心理活动进行衔接。
2形成线索，深化情感
文章选取了两件事情——父亲不让母亲扶着“我”骑车和父亲给“我”买生日礼物。两个事例显得较为零散，没有形成一种合力。修改时可以把两件事串联起来，父亲的形象会在对比映衬中逐渐清晰。
3品读语言，斟酌润色
开头一段表现的是父爱且文字优美，但是与父亲不让母亲扶“我”骑车一事有些不同，他是让我学会独立，而并非“遮风挡雨”，所以开头可以删去。而后面描写情感略显矫情，情感可以喷薄而出，但不能泛滥。文字应仔细斟酌，让语言更加自然流畅。
[升格稿]
读懂父爱
徐卓帆
第一次真正读懂父爱是在一个闷热的五月。
父亲用他那双大手再次将扶我骑车的母亲用力拽开。车一歪，我重重地摔在地上，膝盖上蹭破了一大块皮，血也渗出来了。这时的父亲留给我的只是一个冰冷的背影，很冷。晚上，我揉着剧痛的膝盖，一瘸一拐地回房间时，望见了正坐在沙发上的父亲。他带着一种几乎是懊悔的眼神死死盯着那双粗糙、有力的大手。我的脑海中突然闪出一句曾读过的名言：“严与爱本来是两个毫无关联的词，而父亲却能将它们自然地结合在一起。”
随后几天里，我虽没对父亲产生怨恨，但也没和他讲一句话。因为父亲的语气总会使一件事变得扫兴、无趣，他仅仅只是“望子成龙”而已，并不像母亲那样贴心。
转眼，生日快到了。各式各样的祝福、礼物我早已收到，也心满意足了。那些天，我害怕见到父亲，怕他那冷峻的目光又让快乐的气氛凝固。可是，在商场里，我还是遇到了父亲。他并没有看见我，只是不停地在一大堆西服中挑着什么，他的手脚很忙乱，眼神中也透着焦虑。好不容易翻出一件，他结结巴巴地问服务员：“有没有小孩穿的尺码?”售货员掩着嘴笑了，然后指向对面的运动服装区。我看见父亲加快步伐跑到运动专柜，又重复了刚才的动作，然后拿出钱包准备付钱。售货员却笑着问要多大尺寸的。此时的父亲似乎呆住了，眼神有些茫然，他用手比画着，却说不出所以然来。可能吧，父亲不知道我穿什么尺寸的衣服。售货员无奈地摇了摇头离开了。父亲连忙去拦住，那飞扬起来的手不再那么有力，售货员头也不回地迎向了其他顾客。
我再也不忍看到父亲脸上的失望与不快，转身离去。
走出商场的大门，我心里酸酸的，也甜甜的。我亲爱的爸爸呀，原来你的爱也和母爱一样温柔，就像巍峨的高山上闪耀看清光的明星一样，温暖着我的心田。
[升格启示]
修改后的文章不仅情感真挚，细节感人，而且线索清晰，结构严谨。前后对比，我们可以得出如下启示：
1线索让结构更清晰。写父亲，围绕着父亲的眼神和手做文章，线索明确，中心更突出。当我们围绕着一个主题叙述多件事情时，不妨选择一个事物或一个细节作为线索，串起这些事件，让文章的思路更加明了。
2过渡让文章更流畅。修改后的文章，读来没有滞涩之感，流畅自然。作文时要注意恰当运用过渡，使上下文衔接自然圆和。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。或许，一些令人感叹的美就是生活中的点点滴滴，就是生活中那些最不起眼的事。
每天清晨，相信大家都会看到一些身影。没错，这些身影的主人就是“城市美容师”——清洁工。他们获得这个称号是当之无愧的，因为他们的心灵美。清洁工们每天拿着扫把，干着又累又脏的活，还总不会得到人们的理解。可是他们心甘情愿地为这个城市献出自己的`绵薄之力，又怎么能说他们的心灵不是美的?
再有就是父母。提到这个，有的同学就会说：“父母是美的?他们每天就知道加重我们的负担，考试不好，还打打骂骂。”有的同学还会说：“哎，我的父母长的不漂亮，又没钱，没办法让我在班里‘出风头’。”其实你们错了，母亲十月怀胎生下我们，出生后抚养更是无微不至。就像是公主王子一样，生怕我们受到半点伤害。他们剩我们养我们把所有可以给予我们的全部给了我们。成绩不好时，父母纵然会打，会骂，可是，他们是出自那一颗爱我们的心呀!我们又有什么理由来指责他们呢?所以，父母的美不是金钱，不是外表，而是他们的爱!
还有就是被称为“园丁”的老师!古颂“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。今言“老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，“老师是阶梯，把别人扶上去，自己却垮了。”大家知道，每天起早贪黑劳累的是老师，每天辛苦工作的是老师，每天心焦的仍然是老师。所以，老师的美在于他们的无私奉献!
最后出场的是被称为“最可爱的人”的解放军叔叔。他们“风里来，雨里去”，为的是这个国家多几份和平。他们惩恶除奸，为的是让这个国家多几分安全。他们是人民心中的“保护神”，他们是消灾减恶的大英雄。他们是光荣的，是美丽的!
第三天早上，我怀着惴惴不安的心情上学去，一路上无数疑问在我脑海闪过：同学们会笑我吗？吃午饭时我能行吗？要是口渴了，我怎么打开水壶的盖子？……“倪渠成，你怎么了，没事吧？”几个熟悉的、亲切的声音把我唤醒，原来我在爸爸的陪同下已经进入了教室，同学们都围着我关心地问这问那，爸爸一边帮我放下书包，一边请同学们给予我照顾。看到同学热心地帮助我，我的心暖暖的，眼眶湿润了，心里的不安和顾虑早消失得无影无踪了。
日子一天天地过去了，同学们帮我解决生活中的很多不便，帮我拎书包、帮我整理座位、帮我打午餐……处处从小事上照顾我，我感受到了无比的幸福与温暖。课堂上，老师更关注我，常常提问我，张老师、赵老师还特意打电话过来，说落下的课在放学后帮我补上，很多同学的家长纷纷打电话询问，我深深感受到了班集体的温暖。
【关键词】七年级历史；兴趣课堂；构建策略
新课程推崇“以学生为本”的教学理念，强调教师教学艺术的发挥，注重兴趣课堂的构建。七年级历史教师要秉承“一切为了学生，为了每一位学生的发展”的教学宗旨，采取与学生年龄心理特点和学科教学内容相适应的教学策略，构建起学生喜闻乐见的兴趣课堂，以此激发学生旺盛的求知欲，促进历史教学质量的提高。
一、创设教学情境，活跃课堂氛围
学习兴趣是推动学生主动求知的内在力量，是学习动机中最活跃的因素，也是历史兴趣课堂的追求所在。由于初中生的意志品格还不完善，自我控制能力有限，其兴趣很容易受外界环境的影响和左右。因此，要构建七年级历史兴趣课堂，我们必须积极变革传统的教学方法，从学生的认知取向和教学需要出发，适时创设新颖而生动的教学情境。把课本的文字描述渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，以情境带来的新、奇、趣活跃课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生在兴致盎然中欣然掌握历史知识。在学习“商鞅变法与社会革新”时，我以网络下载的相关视频资料导入教学，直观、动感、富有故事情节的场面将历史“复原”，在学生的头脑中构成了一个让久远、陌生的历史“重现”的整体情境，增强了学习内容的新鲜感，拨动了学生心灵的琴弦。学生无不为之所感，情绪高涨，整堂课气氛异常活跃。
二、调动情感因素，增强课堂韵味
课堂教学是培育情感的艺术活动，师生之间的情感交流是构建兴趣课堂的前提和催化剂。作为七年级历史教师，我们应清醒地认识到情感因素在历史课堂教学中的重要作用，在课堂教学设计与实践中注重调动情感因素，尊重学生的心理需求，给学生一种轻松、畅快的心理感受，以此消除学生的紧张情绪，开掘出学生情感的源泉，用课堂充盈着的情致和韵味触动学生的兴奋点，强化学生的情感体验，吸引学生主动投入到课堂活动中来，并保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。在七年级历史教学中，我们可以采取以下措施调动学生情感因素：①以歌激情。用与教学内容有关联的歌曲调节课堂节奏。如在学习“三国鼎立”时选唱杨洪基的《滚滚长江东逝水》，用嘹亮的歌声激发起学生的学习热情。②以表演激情。引导学生把教材的某些内容改编为小剧目，让学生自导自演。③竞赛激情。在课堂上开展历史知识竞赛，通过同学间你追我赶、拼搏向上的竞争培养学生的参与意识，表现意识，增强课堂韵味与活力。
三、引导合作探究，激活学生思维
自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式，是“以学生为主体”的现代教学理念的行为诠释。七年级历史教师应发挥自己的教学主导作用，让学生树立起与时代发展相适应的学习观，引导学生就具体历史问题展开自主合作探究，用探究打破学生内心的“平静”，激起学生思维活动的“波澜”，增加课堂活跃的浓度。同时要对学生探究过程中出现的偏差进行疏通和指点，在确保学生思维路径通达的基础上，促使学生把新知识的获取、新方法的掌握纳入自己的认知结构。在学习“从武周政治到开元盛世”一课时，恰逢电视台播放电视剧《武则天秘史》，许多同学都看的很入迷。我借此机会以武则天的治国理念为切入点，设计了《武则天的选人用人对开元盛世的人才保障》的探究活动，指导同学们以个体独立思考为基础，通过报刊、杂志、互联网等多种途径收集、归纳、分析资料，在课堂上分组讨论、交流。在讨论、研讨过程中，同学们踊跃表达自己的观点，各小组纷纷争取发表自己意见，小组间互相取长补短，拓宽思维，既在合作探究中形成了有广泛共识的结论，又使学生对历史乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不疲。
四、实施激励评价，培养学生自信
著名特级教师钱梦龙先生说过：“激励和鼓舞是培养学生学习兴趣的最好办法之一，这会让学生在自信的暗示下产生内在的学习动力。”初中生的年龄心理特征决定了他们都有喜欢被肯定、被鼓励的天性，教师的课堂评价对于调动学生学习的情感投入有着举足轻重的作用。在七年级历史课堂教学中，教师要学会欣赏学生，尊重学生的个性需求，全面掌握和分析每位学生的性格爱好、学习状态、特长等方面的具体情况，从发展的角度看待每个学生，及时发现学生的进步，最大限度的调动学生学习的灵感。以评价目标的多元化和方法的多样化，使不同学习能力的学生都找到自己的闪光点，获得成功的感受，并由此激发自信、扬帆启航。
兴趣课堂是培育智慧、激发学生自主学习的艺术平台。七年级历史教师要以新课程精神为指南，不断反思、调整和完善自己的教学实践，使课堂教学更加“有血有肉”、“有声有色”，讓学生在充满情趣的课堂上快乐地学习、健康地成长。
参考文献：
[1]张鑫.兴趣教学在初中历史课堂中的应用《学周刊（C版）》，2011年第4期
[2]郝洪涛.初中历史课堂如何激发学生的学习兴趣《现代教育科学（中学教师）》，2012年第5期
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