读后感1雍俊

读后感1雍俊（精选3篇）

读后感1雍俊 篇1

在今年的国庆节的长假中，我读了学校里下来的一本名《与爱同行》的书。这本书对我的印象很深。

我在读完第一章的时候，当我读到一篇名叫《超越血缘的母爱》的文章时，这篇文章深深地打动了我。这篇文章主要讲了罗雪华自从在2001年4月一天清晨。罗雪华收养了小陆陆之后，罗雪华用了十余年的时光来照顾小陆陆，帮小陆陆治疗疾病。从中可以让我体会到罗雪华对小陆陆有多么关心，罗雪华用尽了十年的时光，用着超越血缘的母爱托起了这个被遗弃的女孩的生命，续写着一个伟大的爱的故事。

我在读完第三章的时候，当我读到一篇名叫《大爱托起生命》的文章时，它让我也非常感动。这篇文章主要讲了在一天中午，吴菊萍吃完饭准备出去办理事情。突然，吴菊萍发现在10楼有一个孩子掉了下来，这时，吴菊萍挺身而出，伸出手去托住孩子。如今，这件事也有了一个完美的结局。这篇文章读完之后，我可以体会到吴菊萍的内心非常善良和美好，也可以体会到吴菊萍对少年儿童的关爱。

当我读完下篇的第一章时，其中让我印象最深的就是《“背”母读书》这一篇文章了。这篇文章主要讲了曹秋芳在两个月大的时候，母亲因手术意外，卧床不起。打这之后，父亲外出打工赚钱，曹秋芳和哥哥负责照顾母亲。转眼，曹秋芳9岁了，由于曹秋芳担心母亲一人在家，于是曹秋芳就一直背着母亲去上学。从

中我可以体会到曹秋芳对母亲的一片孝心，更体现出曹秋芳作为女儿的责任。

当我读完的第四章中的《牛奶盒小子》时，它给我留下了深刻的印象。在杭州市翠苑一小的学生徐皓宸，他是一个爱干净的小男孩儿，他坚持每天在小区里捡牛奶盒，保护着小区的环境。徐皓宸每天都是做着这样的微不足道的小事，保护着地球妈妈的环境。

„„ 爱是人类共同的语言，爱是人世间最伟大的力量。人人献出一点爱，世界将变的更美好！

读后感1雍俊 篇2

我经常听同学说,写人、记事,跟着事情跑,好写!可是读后感,写起来总不那么顺手。写读后感真的很难吗?其实呀,细细琢磨一则读后感,它就像“1+1”一样简单!请看一篇例文——

前些天,我反复读了《100个母爱故事》。这本书到处闪耀着母爱的光芒,让我感动。

母爱的力量超乎我们的想象。《跪拜藏羚羊》中舍身救子的羚羊妈妈,不单让盗猎人震惊,也震惊了我们每个人,让我们深深感知了动物的母爱与人的母爱同样伟大;《只有你会欣赏我》中的母亲没有因为孩子的缺点而放弃对他的希望,她鼓励孩子的语言像一盏明要,指引孩子通向成功的道路……

捧读一个个母爱故事,让我心潮澎湃,感慨万千。母爱就是一曲不尽的乐章,贯穿在人类的历史长河中,令人感动。有一个女孩离家出走,三年后,她看见一张寻人启事,于是决定回去。当她正准备敲门时,发现门未锁。进屋时,她问:“这门怎么没上锁?”年迈的母亲喃喃地说:“孩子,自从你出走的那一天起,这门就从没锁过!”多么伟大的母爱!母爱之门永远不上锁!

联想到自己,多少次,母亲为了我美好的明天,辛勤劳动,日夜加班;多少次,由于我生病,母亲寸步不离地守护着我而彻夜未眠;多少次,母亲为我取得好成绩而喜极而泣,拥我入怀……

历经风雨沧桑,面对烦恼黑暗,让生命之花绚丽开放的只有一个人——母亲!悠悠岁月过,漫漫人生路,给生命之花无私哺育的只有一种情感——母爱!

这篇习作的思路可以图解为这样一份提纲:

从提纲中不难看出,第一部分是写“读”,第二部分是写“感”。前面我们说读后感像“1+1”一样简单,所表达的意思就是“读+感=读后感”。写读后感,就是写一写阅读原著或原文的内容,再谈一谈自己阅读后的感想,把“读”和“感”加起来,就这样简单!

过去,不少同学写读后感要么大段大段地摘抄原文,等到写“感”时草草收兵;要么泛泛谈感想,光说空话,没有说服力和感染力。究其原因,一是从“读”中找不到谈感想的切入点,二是写“感”时缺乏切实有效的方法。对此,我们可以从以下两方面入手。

一、“读”——紧扣原作,找准感点

何为“感点”,就是由文中寻找谈论感受的切入点。我们不妨这样设问:文中哪些地方让“我”最感动?紧扣原作主要内容,或主题思想,或某一个情节,或某一段话,甚至某一句话,找准感点。

1.主题法——就是抓住原文的主题思想来谈。如上例中,小作者由读《100个母爱故事》盛赞此书“闪耀着母爱的光芒”。“母爱”既是书的主题思想,也是小作者的感点。这个主题式“感点”的确立,准确又容易引起共鸣。

2. 引用法——就是直接引用精彩的内容而引发自己的感想。例如:

当我读到“英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉”时,我的肺都气炸了……(《读<圆明园的毁灭>想到的》)

小作者为什么如此气愤?就是因为英法联军在圆明园内的疯狂掠夺和焚烧,引用原文无情揭露法西斯强盗的罪行,表达对侵略者的无比仇恨。

二、“感”——联系实际,畅谈体会

你可以联系社会实际,或联系他人的行为,或联系自己的感受和行为,针对“感点”进行叙述、议论、抒情,写出内心感受。

1.事例法——就是举出生活中的实际例子表达看法。如前文那位母亲三年日夜不锁门等女儿回家的例子,十分典型,有力地说明了母爱的伟大。

2. 对比法——就是用生活中的现象跟原文描述的现象对比,表达感受。如:

面对苦难,阿炳能不屈地抗争。那么,沉浸在幸福中的我们,为什么不能勇敢地向困难挑战呢?被难题困住的时候,我们常常缺少耐心,不能继续计算下去……想想阿炳,再看看自己,我们是多么应该向他学习啊!(《读<二泉映月>有感》)

读后感1雍俊 篇3

湖南文艺出版社最近出版的新版《钢琴考级常用曲目辅导》（1-5级），是专门针对中国音乐家协会主编的《全国钢琴演奏（业余）考级作品合集》新编第一版编写的。该书在确保准确性和科学性的前提下，以人性化的角度为考生考级的学习与应试提供了多方面的指导。

新版《钢琴考级常用曲目辅导》系列图书的总编匡勇胜，是湖南师范大学音乐学院的钢琴副教授、硕士生导师，中国音乐家协会考级的评委，一直从事着钢琴专业的教学及演奏工作，具有丰富的教学经验。多年来的考级评审经历，对钢琴考级感触颇深，新版《钢琴考级常用曲目辅导》就是其多年从事考级教学工作的结晶。

该书的其余编委们也都是从事中国音乐家协会钢琴考级的评审以及教学工作多年的资深教师，他们以亲身的教学经验以及考场的评定经历，就考级中出现的常见问题为考生提供了最具针对性的辅导，使考生们能根据自身的情况，在练习中做到有的放矢，少走弯路，尽可能地提高自己的演奏水平，通过考级考试。

此次出版的新版《钢琴考级常用曲目辅导》为钢琴考级中一至五级的考级辅导（六至十级正在紧张地编写之中）。编者针对考级中最常用、使用率最高，也是人们最喜爱的一些曲目的重点与难点、考级演奏时经常出现的问题等进行了细致的讲解与提示。同时对每一级每一类别的曲目难度指数都进行了排序，可以为考生在选曲时提供参考。

如何选择自己的报考级别？如何选择适合自己的考级曲目？如何用最有效的方式进行练习？如何顺利地通过考级？如何使自己的成绩达到良或优？这都是新版《钢琴考级常用曲目辅导》为考生们答疑解惑的重点。在该书中，我还发现其所附文字内容丰富，精炼实用。特别是每一首曲目的考级提示，文字简练而切中要点，讲解的全是考级中或考生在练习中容易出现的问题，能使考生在练习时事半功倍。

再听书中所附的示范演奏CD，更能发现演奏者的良苦用心。演奏者演奏时，以考级为出发点，在保证必需的艺术效果的前提下，尽量照顾考生的技术水平与能力，在速度上并不一味求快，这也给相当一部分节奏不稳，或弹奏急躁的学生确立了一个较为规范的模本。

笔者作为一个长期从事基础钢琴教育的老师，为这样一本优秀钢琴考级辅导教材的面世而由衷地感到高兴，更为广大考生及教师即将拥有一本如此优秀而又特别实用的辅导教材而感到庆幸，相信这本教材一定会成为广大考生及辅导教师在教琴、练琴时的亲密朋友！