大练兵活动简讯

大练兵活动简讯（精选6篇）

大练兵活动简讯 篇1

为全面提升学校的教学质量，促进教师专业化发展，我校领导充分创造各种条件开展教研活动，在学校教导处的精心组织下，于2012年10月18—11月2日进行了为期三周的课堂教学大练兵活动。此次活动是我校近年来活动规模最大，历时最长，参与活动人数最多，涉及学科最广，效果最显著的一次教学展示活动。本次活动，共有48位教师上课，平均年龄36.87岁，展示了20节语文课，21节数学课，2英语课，1节思品课，1节科学课，1节体育课，1节音乐课，1节美术课。共收集到48份老师们精心设计的优秀教案，48份评价精彩、客观公正的课堂教学评析，48位老师作了精彩的点评发言；30多篇体会深刻，理念新颖，感受真实，颇具文采。这次活动既是课堂教学的大练兵，又是对我校课堂教学的大盘点，大展示。

上公开课的老师们积极准备，以先进的教学理念，新颖的教学手段设计出了丰富多彩的教学活动，在课堂教学中，所有上课教师精心组织课堂教学，采用多种教学手段，学生参与学习热情高涨，气氛活跃，让孩子们在宽松自由的氛围中得到了进步、提高，真正体现了师生互动，生生互动，快

乐学习的教学新理念。

大练兵活动简讯 篇2

抓定位, 确立一个清晰的工作思路

一是思路求精度。 思路决定出路, 眼界决定境界, 想法决定做法。 因此, 在落实 “三大” 工作任务中, 我局几经研究讨论, 先把思路定准, 确保落实工作不跑偏, 推动工作有准星。 为突破传统思路, 结合自身特点, 我局按照 “团结、 务实、 创新、 高效、 安全、 稳定” 的工作原则, “外创条件、内挖潜力, 整体推进、 重点突破, 高起步、 上台阶、 争一流, 实现司法行政工作良性循环和规范化发展” 的总体工作思路, 制定了 “五个好” 的目标, 即领导班子好、 队伍素质好、 制度建设好、 工作业绩好和群众反映好。明确了工作方向、 理清了工作脉络, 增强了思想与行动的自觉担当, 牢记“三严三实”, 争做忠诚、 干净、 担当的好干部。

二是认识上求高度。 通过反复的学习教育, 使每个同志都认识到, “三大” 活动是提高司法干警业务水平的重要方式, 做好各项计算机平台录入、 业务卷宗, 队列训练等司法业务管理有利于提高司法队伍规范化和公信力; 有利于保护人民群众合法权益;有利于促进依法行政, 维护社会稳定。力争使每一个同志都能从建设法治政府、 服务型政府的高度, 进一步提高对 “三大” 活动的认识, 切实增强工作责任感和自觉性。

三是落实上求深度。 要求广大同志以 “大培训大练兵大比武” 为契机, 学业务技能、 当岗位标兵、 做行家里手。 为了确保这项活动有序开展, 区司法局第一时间成立了由一把手任组长, 党委书记、 主管局长任副组长, 职能科室负责人为成员的 “三大” 活动领导小组, 并下设领导小组办公室, 负责具体活动指导、 推动和落实, 并制定下发了 《宁河区司法局 “大培训大练兵大比武” 活动实施方案》, 进一步明确了活动的指导思想、 目标要求、时间步骤、 活动方式、 学习训练的内容和工作要求, 确保整个活动有组织有计划的健康开展。 在全系统召开“大培训大练兵大比武” 活动动员会, 对此次项活动做出专题部署, 区司法局主要领导做了动员讲话, 指出:“工欲善其事必先利其器, 要求全体干警善于学习、 精于业务、 通过不断的学习实践, 练就全面、 过硬的业务素质。 要高度重视此次 ‘三大 ’ 活动, 通过活动, 解决工作中存在的问题, 取得实效”。

抓载体, 搭建一个形式多样的普法平台

“三大” 活动的目的是为了更好地服务群众, 局党组把服务群众、 为群众提高法律意识作为 “三大” 活动落脚点之一, 全面推进法制宣传, 让群众切身感到 “三大” 活动的成果。 积极创新普法宣传载体, 丰富宣传形式, 切实增强法制宣传教育的针对性和实效性, 做到电视有影、 电台有声、 报纸有字。

第一, 在 “三大” 活动中, 充分发挥大众传媒的优势作用, 加大媒体法制宣传教育力度, 创新电视、 报刊、网络等大众媒体开展法制宣传教育的方式方法, 依托市、 区两级法制刊物等平台大力开展普法宣传, 满足群众的学法需求。 局主要负责同志在宁河区电视台走进直播间栏目, 对 “六五”普法进行了解读, 由班子成员轮流主讲开展了司法行政工作大讲堂活动, 并创办了宁河司法信息期刊, 营造良好的社会氛围。

第二, 在 “三大” 活动中, 加大应用新媒体开展法制宣传教育的力度, 加强全区普法微博、 微信、 QQ群等平台建设, 推动形成新媒体普法平台的集群优势和规模效应, 扩大新媒体普法的覆盖面和普及度。 创办了东方司法微信平台、 网络评论员不定期通过县域网络发布工作信息, 普及法制常识。

第三, 在 “三大” 活动中, 加大全区公共场所法制宣传教育设施建设力度, 依托公共文化场所, 广泛建立各种普法阵地, 大力推进群众喜闻乐见的法制演出活动, 积极探索利用各种艺术形式开展普法宣传, 不断增强法治文化的吸引力、 感染力和渗透力。充分利用重要时间节点开展集中宣传。以综治宣传月、 节假日等宣传日为契机, 以乡镇集市为依托, 到乡镇深入开展法制主题活动, 向群众发放手册, 讲解相关内容, 送法下乡。 组织乡镇普法办深入村街, 张贴宪法宣传挂图, 发放宪法知识提纲、 宣传手册, 将主题宣传活动深入人心。 利用法治宁河网开展法律宣传, 在全县14个乡镇分别设置了法治公益广告牌, 开展多种法制宣传活动。 主动开展 “法律进学校” 等活动, 向青少年学生讲评法律知识, 并以展牌的形式开展法制宣传, 增强青少年的规则意识, 培养青少年的法治信仰。

抓关键, 打造一支过硬的司法队伍

宁河区司法局按照市局 “大培训大练兵大比武” 既定方针, 以服务司法大局为立足点和出发点, 以专业化队伍建设为方向, 全面提升司法干警履职能力。 积极采取 “搭台子”、“压担子”、“引路子”、“结对子”、“架梯子”, 即 “五子登科” 模式, 大力培养年轻干部, 致力于建设一支业务水平高、 知识结构合理、 敢于担当的干部队伍。 形成了团结紧张, 严肃活波, 互相尊重、 互相信任、 互相支持、 互相理解的良好氛围。

一是严格工作程序、 培育司法干部。 从严落实警务用车制度, 坚持台账记录、 整理, 进一步规范计算机录入、 社区矫正工作, 防止出现使用随意、 管理无序等问题。 对青年干部高标准、 严要求, 给任务、 压担子, 大胆地让年轻干部担任重要角色, 坚持重在实践锻炼的培养方针; 对业务骨干 “引路子”, 实行 “三合一” 的工作协调机制。 实行 “周碰头”“半月谈”和 “月分析” 的 “三合一” 工作协调机制。 主管局长半个月进行把关定向, 适时调整工作思路。 局领导班子会同业务科室每个月进行工作项目会诊。通过采用上述方法, 基本实现上下联动、 两头衔接、 纵向结合、 协调一致, 确保工作质量; 开展传帮带扶 “结对子” 一对一传授业务技能活动。 由局领导、 中层干部及具有较强专业知识、丰富实践经验的同志担任 “师傅”, 负责了解徒弟的业务知识、 工作能力、为人处事、 廉洁自律等方面情况, 要在帮助分析原因、 制定改进措施的基础上, 主动承担责任, 使青年干部得以快速成长。

二是持续推进岗位练兵。 训练是提高司法警察履职能力的重要途径, 本着 “干什么练什么、 缺什么补什么”原则, 实现司法干警岗位成才、 实践成才, 彻底巩固大练兵成果, 坚持岗位练兵常态化。 首先, 注重教育培训。邀请县委党校校长、 老师就十八大精神、 信息、 调研等公文写作做专题讲座、 邀请市社矫中心老师就社区矫正业务知识开展讲座, 并要求各司法所按照 “大比武” 项目要求对日常管理、各项业务等进行自查, 汇报工作问题及今后工作思路, 由主管领导进行约谈、 跟进、 把关, 为互学互比干警能力的提升助力。 其次, 加强实践锻炼。我局依据市局部署七期对司法所工作人员加强培训、 提高技能, 进行封闭式业务培训, 参训率达到100%, 有效的提升了我区司法干警的法律政策水平和道德水平、 文化水平和业务工作技能。 我局在前期宣传, 中期培训中累积经验基础上已举办四期司法行政大讲堂, 要求参训人员及时总结交流, 学有所用, 学有所成。 在实践中各司法所实施了 “非常6+1” 工作模式, 明确工作任务。“6” 即明确每位司法干警, 举办一场法治宣传讲座、 化解一件疑难矛盾纠纷、 督办一起法律援助案件、 帮教一名刑释解教人员、 探访一个服刑在教人员家庭、 指导一名社区服刑人员矫正工作;“1” 即帮扶一个贫困户。 切实在基层工作中干出特色, 争创一流。

抓落实, 扎根一线促调解

大力推行 “ 1233 调解服务工作法”。 司法工作人员要主动走基层贴民心, 到一线去搭平台、 接载体, 切实履行职责, 分工驻点, 攻坚克难, 将“大练兵” 活动做到实处, 全力做好一线工作。

一是找准工作方向。 坚持 “一线”工作法, 培育 “两种” 调解理念。 利用好114个法律司法超市, 推进村级“说事制度”, 形成普及法律的学习氛围。 通过设立固定法律服务点, 发放法律服务卡, 在法制宣传栏公示法律咨询服务联系方式等方法途径, 为群众提供法律咨询、 调解民间纠纷等便利及时的法律服务, 为群众排忧解难;树立 “大调解” 和 “超前化解” 理念, 超前发现不稳定苗头, 就地消化, 通过做好与群众息息相关的事情来稳定群众情绪, 将矛盾纠纷解决在苗头。

二是落实实现途径。 完善 “三项”制度, 突出 “三化” 调解。 完善矛盾纠纷排查制、 下访接访制、 领导包案制, 坚持做到村 ( 社区) 的 “ 周碰头”、“半月谈”、“季督查”、“年考核” 走访指导疑难纠纷调解。 对群众生产生活急需解决的问题实行领导包案负责, 限时办结; 对疑难纠纷实行专班跟进, 努力实现息诉罢访, 案结事了; 注重突出调解的 “立体化、 情感化、 专业化”。 首先通过整合各方资源, 健全网格体系, 成立医患纠纷、交通事故、 婚姻家庭、 劳动争议等专业调委会, 把单一调解转变为立体调解, 更稳妥有效地化解跨地区、 跨部门、 跨行业的重大、 疑难矛盾纠纷。其次通过聘用社区老党员、 老干部、德高望重、 有调解能力的老同志担任调解员, 利用他们在周边的威信和亲和力, 打通人民调解的 “ 最后一公里”, 使许多尚处萌芽状态下的矛盾纠纷得以及时消除, 深受群众信服。 再次充分发挥律师、 公证员、 法律援助工作者的法律专业优势, 充分发挥“148” 法律服务专用电话和基层法律服务机构及人员的作用, 切实做好法制宣传教育、 开展法律进万家活动, 进行 “专家会诊”, 提升调解的成功率和公信力。

抓核心, 健全一套完善的工作机制

“三大” 活动的顺利推动, 需要整合全局各科所、 各处室, 打破部门界限, 形成一个整体。 只有从调研推动、检查推动、 典型推动、 制度推动4个方面为抓手逐步健全工作机制, 才能形成上下一盘棋、 全局一条心的局面, 才能激活 “三大” 活动的内在动力。

一是调研推动。 宁河区司法局在调研工作中坚持 “贴近群众、 倾听民声、 调查民意、 纾解民忧”, 以妥善解决涉及人民群众切身利益的实际困扰为目标, 研究确定调研重点, 深入群众听取意见, 凝心、 聚力、 促和谐、助发展, 通过调研活动, 培养广大司法系统工作人员实事求是的思维习惯, 夯实开拓创新的坚定根基。 让实事求是和开拓创新成为推动我区调研工作的动力之源。 宁河区司法局结合三大活动, 遵循 “主管领导不减压、 统计范围不缩小、 利益格局不偏移” 的原则, 根据东西两片14个乡镇经济社会发展存在差异, 从这一实际出发, 在调研工作中突出3个重点: 一是围绕宣传法治理念开展调研, 采用灵活多样、通俗易懂的形式, 向群众宣传学法懂法守法理念, 宣传让农民自觉运用法律思维处理问题。 二是围绕新时期农村社会违法犯罪新形态开展调研, 由简单的安置加以更多的帮教, 并从中总结提高预见性, 实现 “安置一起、总结一起、 教育一片” 进行深入研究。三是围绕群众对人民调解工作、 法律咨询等工作的意见建议进行调研, 倾听基层群众呼声, 丰富 “与民为师、知行知止” 的工作思路。

二是检查推动。 为了确保 “三大”活动能够保质保量、 按时完成, 区司法局责成相关业务科室切实加强督促、指导。 首先进行自查, 14个司法所按照时间节点完成各项工作, 检查自身、查找问题、 各个击破、 解决完善; 其次严格抽查, 主管领导和相关科室对全县司法所的人民调解卷宗、 警务车辆管理、 警容风纪、 业务档案进行不定期抽查, 以期严格标准、 不留死角、 不存遗漏; 最后加强事后检查。对于市局进行督查通报的内容, 查摆问题、 总结提高。 对改善工作不重视、 工作不力的工作人员, 及时由主管领导约谈、 责令改正, 保证司法工作的严肃性和规范化, 完善司法长效管理。

三是制度推动。 建立健全科学的激励保障机制, 激发司法行政队伍整体活力。 为完善制度机制, 进一步明确工作职责, 规范工作流程。 一要建立选拔机制。 优化部门内设机构之间的人员配置, 加大招录新进公务员、辅助人员力度, 选好配强中层干部, 努力创造有利于人尽其才的用人环境, 提高工作效; 二要完善考核机制。 建立以工作实绩为核心的考核奖惩体系, 年度考核按照业务范围和指标任务完成情况, 细化、 亮化考核标准和细测, 强化考核的可操作性和实用性。 各科室严格遵循 “司法工作七要七不准”制度, 牢记 “十项规定”“五个严禁”等准则; 三要健全竞争机制。 通过竞争上岗、 双向选择和目标考核等措施, 搭建公平竞争平台, 形成人心思干、人心思上、 人心思进的良好氛围, 充分调动司法行政工作人员的工作积极性、 主动性和创造性, 确保队伍充满朝气和活力。

岗位大练兵活动 篇3

活动目的：

为贯彻落实科学发展观，扎实推进教师全员岗位练兵活动，促进教师专业成长，提高教育教学质量。

活动内容：

第一阶段（3月末前）：宣传动员，提高认识。

召开全教会，学习讷河市教师岗位大练兵活动方案，并公布我校练兵方案、计划，明确岗位练兵的意义和任务。

第二阶段（4月－6月末）：岗位练兵，提高技能。通过各种途径和方式加强练兵，努力提高技能。

1、理论学习大练兵。

（1）组织教师学习业务理论、新课程标准、教材教法，规范施教行为，将理论学习贯穿于活动的始终。

（2）期末要上交教学反思和教学叙事各一篇。

2、岗位技能大练兵。

（1）每位教师每天要写粉笔字一板，每周要写钢笔字和毛笔字各二页。粉笔字每天检查，每天记录书写情况，学期末统一评比；钢笔字和毛笔字每月检查一次，同样将结果记入考核。

（2）每位教师每学期至少要制作一个教学课件，展示阶段要进行评比。

（3）每位教师每学期要应用远程教育资源或教学光盘给学生上两节课。

3、课堂教学大练兵。

（1）开展各种公开课活动。骨干教师做示范课；教学新秀做展示课；杜郎口教学模式实验教师做汇报课；新教师做达标课。通过公开课教学促进教师间的学习与交流，督促教师提高课堂教学水平和技能。

（2）学校成立听评课领导小组和评价小组，对每个任课教师都实行“推门式”听课，并当堂评课，打分，将评价结果计入教师学期末考核。

第三阶段（6月）岗位比武，展示提高。

（1）组织教师进行粉笔字比赛。

（2）组织教师进行课件制作比赛。

（3）课堂教学技能大比拼。

课堂大练兵活动方案及活动总结 篇4

2016.11

教师课堂教学大练兵活动实施方案

为贯彻落实全县中小学教育教学教研工作会议精神，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，切实提高课堂教学效率，促进我校教师专业快速发展，决定在全校开展课堂教学大练兵活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以提高教师教学水平和教学质量为宗旨，开展课堂教学大练兵活动，通过以练促学，比练结合，促进教师专业发展，提高课堂效率。

二、活动目标

1、通过课堂教学大练兵活动，进一步加强教师教研建设，积极引导广大教师不断更新教育理念，不断提升实践能力，促进教师素养提升。

2、通过活动开展，建立教师业务能力档案，为评先评优、教育人才培养与选拔、教师晋级晋职等，提供更为全面、客观、真实的依据。

三、活动组织与安排

（一）、成立领导机构，确保活动有组织、计划、有步骤的开展。其组成人员如下：

组 长：曹伟刚

副组长：褚海涛

徐中华

成 员：隋佳佳

李志平

庞立春

李嘉崎

朱彩锋

黄晓丽

崔丛山

王友民

于立军

（二）、评价小组：曹伟刚

褚海涛

徐中华

李嘉崎

（三）、活动实施步骤

1、准备阶段（10月上旬）：

成立教师课堂教学大练兵活动领导小组，制定活动方案。各校在教育局文件下发后，及时组织教师学习，积极宣传和发动，明确活动目的、意义，并成立相应的组织机构和评价小组，制定学校大练兵活动方案，落实具体的活动安排。

2、实施对象 ：

男50周岁以下，女48周岁以下教师都必须参加本校课堂教学大练兵活动。

3、练兵方式 ：

采取“三步六环”教学模式，每人一堂课，教学内容自选。

4、评分办法：

以学科为单位，由评价小组进行打分，求取平均值。

“教师课堂大练兵”活动总结

本学期，在“教师课堂大练兵”活动中，我校按照制定的计划要求积极地开展了各项教育、教学活动。如今我们又在十一月初进行了以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课活动，每学期一轮的教学公开课都给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会，尤其是在本次岗位大练兵活动中，教师通过对教材的解析，对所教的一课进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后反思、集体评课等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。教师都说，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，希望学校多多创造这样的机会。的确如此，从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，尤其是青年教师的进步更是巨大的。因此，在这一轮教学公开课之后，我们将在12月份再次为教师创造这样的机会，我们可以从每位教师的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。

现对本次教学公开课情况进行总结：

一、领导高度重视、教师参与面广。

每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课中，曹校长在繁忙的学校公务中能与教务主任、各科教师一起深入到班级听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度，也看得出曹校长是一位务实的校长。

在这次公开课活动中，学校有11名教师都参加了授课，为了不影响正常的教学，我们采取的是随堂听课的方式，没有课的教师参加听课。参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会，他们听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

二、体现了原生状态下真实的授课情形。

因为我们是要求教师随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。

三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。

现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。如褚海涛老师在一年级《9的加法》这一课中，一年级的学生通过观察图片知道了数学来源于生活，同时培养了学生的观察力和语言表达能力；李志平老师制作的《军犬黑子》课件中，那栩栩如生的、高大威猛的军犬图片使学生感到军犬是那么地勇猛，从而加深了对文章内容的理解；庞立春老师的美术课《艺术字》，一幅幅变形后的文字图片强烈激发了学生的创作热情，学生忍不住纷纷动手进行创作；隋佳佳老师的英语课不仅采用了电脑图片，而且教师还制作了一个大转盘，让学生反复练习单词和句子，极大地增强了教学效果。课堂上不时地传出学生们的惊叹声和开心的、欢快的笑声，学生们在这样的课上自然收获了许多知识。

四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。

教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

五、学生能够在课上自觉地表现出良好的行为习惯，看出教师平时对学生的要求情况。

陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。在许多教师的课堂上，学生都能够表现出良好的学习状态，自觉地形成良好的学习习惯，从而也看出平时教师在学生的管理上也是很用心的。只有在这样良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。

老师岗位大练兵活动措施 篇5

以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，为学生的全面发展服务。

二、活动目标

1.通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2.通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3.通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育教学质量。

三、基本原则

1.以校为本，全员参与。

教师岗位大练兵活动是我市我区教育改革与发展的客观需求，是教师队伍建设的重要内容。我校要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。

2.注重过程，强化实效。

教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。立足教师岗位确定练兵的内容，真正提高教师教学的有效性。使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。

四、途径与内容

我校依据《市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1.同伴互助。

开展有效的听课、说课、评课和反思活动，建立团队型学习模式，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。

2.青蓝互助。

充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，强弱整合，优势互补，共同提高。我校骨干教师带领青年教师备课，帮助青年教师指导参加区级竞赛课。

3.实践反思。

教师要制定“学科教学工作计划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

五、搭建平台，培养能力。

1.解读课标与分析教材的能力。

本学期区开展了首届教师素养大赛，我校抓住这个契机，深入学习“新课程标准”，熟悉“新课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间的内在联系；科学合理的处理教材。月末进行学科知识测试。

2.学情分析能力。

能对本学科学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施。要求每位教师撰写一份学情分析报告。

3.教学设计能力。

熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，能撰写一份教学设计。

4.教学管理能力。

能熟练地掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学。每学期每人参与一堂公开课，担任说、讲、评的角色，让老师们能够提升自身的教学能力。

5.教学反思能力。

能够对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思。

6.教研、科研能力。

积极学习钻研教育理论，并能与同伴合作探索研究，建立学习型团队，开展中、青、骨干、科任教师参与教研活动，运用各种教学方法开展基于问题的研修，开展课题研究，并撰写一份教学论文。

7.教学机智。

能对课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确的分析及解决。撰写一份教育叙事。

8.班主任思想道德教育能力。

组织全体教师参加各种形式的业务学习，加强专题研究，提高工作效率，增强教师全员育人、服务学生的意识。有效开展爱国主义教育与集体主义教育、行为习惯养成教育、劳动教育、安全教育、心理健康教育，积极促进学生健康成长。建立相应档案，进行问卷调查。

9.班级管理的改革与创新能力。

优化班级管理模式，建设良好班级文化，创新班级教育活动，建立与家长良好的合作关系，提高研究学生的能力、组织学生参加活动的能力，积极开展班、队会活动的能力。

10、组织教师参与三笔字练习。

要求教师每周保质保量地练习一叶毛笔字，两板粉笔字，每日一页钢笔字。并对书写认真的教师给予表扬和奖励。

六、活动安排

1.准备和启动阶段：制定、下发教师岗位大练兵活动实施方案。

2.实施和推进阶段：团体教师认真活动方案，组织教师坚持理论与实践相结合的原则，采取个人自修与团队研修相结合的方式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。

3.总结阶段：学校进行阶段性总结，提炼大练兵的成功经验。把练兵工作与教师量化考核挂钩，建立长效机制。

大练兵活动简讯 篇6

关键词：药房,基础理论,基本知识,基本技能

掌握基础理论、基本知识和基本技能是医疗机构医务人员为广大患者服务的基本功,是提升医务人员业务素质,提高医疗质量,保证医疗安全最基本的条件。曾经《江苏省各级医院临床医生三基训练标准》及《江苏省各级医院临床医生三基训练复习题解》对提高医务人员业务素质和医疗质量发挥了重要作用,然而随着目前医疗事业的不断发展,新技术、新项目、新药品的不断引进和更新,人民群众对医疗需求的日益增长,对药剂人员的综合素质也提出了更高的要求,如何培养素质高、技能强的药剂人员令我们面临着前所未有的挑战。因此,围绕着本院“一切以患者为中心,提高医疗服务质量”的主题,在医务科的协助下,本科不断完善对药剂人员实施“三基”培训与考核的办法,于近期开展了一次针对药房工作人员的技术大练兵活动,旨在通过这次活动,找出日常工作中的薄弱环节,加强学习,提高专业素养,将今后的工作重心从单纯的对“物”管理转向对“人”的服务。

1 “三基”的内容

医学临床“三基”是指基础理论、基本知识和基本技能。

1.1 基础理论

包括无机化学、有机化学、生物化学、分析化学、中药化学。

1.2 基本知识

指药剂学、药物分析、药物化学、中药学、药理学、药物动力学、药事管理与法规。

1.3 基本技能

指药品的采购和供应、中西药调配、医院制剂的配制、药品质量监测、临床药学等,涵盖了各学科的操作技术。

2人员、培训及考核内容、考核方法

2.1 人员

参加本次考核人员为:药剂科门诊药房年龄在45周岁以下的全体技术人员。考评人员:医务科科长、药剂科正副科长。

2.2 培训及考核内容

2.2.1 基本知识

包括专业知识及法律法规两部分。专业知识重点考核作者每月科内业务学习的内容,包括重点药品的成分、药理作用、适应证、配伍禁忌、不良反应、注意事项和贮存条件等。法律法规部分则依据《中华人民共和国药品管理法》、《处方管理办法》等涉及的内容:假药、劣药的定义,调剂处方时遵循“四查十对”原则,包括对用法用量及注意事项的要求;遇到不合格处方的处理方法;麻醉药品、第一类精神药品的“五专”管理,处方权限和使用限量,处方的有效期和保存期限等。

2.2.2 基本技能

本次重点考核审核处方、调剂处方、药物咨询、电脑操作、对应药品的通用名和商品名、认药品货位等。审核处方是依据平时工作中积累的差错率较大的和容易疏忽的相关内容,审核处方内容包括:用法用量、配伍禁忌、注意事项、禁忌证等方面存在的问题,同时考查调剂时有无按照规范性操作进行;药物咨询考核药师能否正确使用特殊剂型药品,如喷雾剂、气雾剂、精蛋白锌重组赖脯胰岛素混合注射液(商品名:优泌乐25R)、精蛋白锌重组人胰岛素混合型(商品名:优泌林70/30)、沙美特罗替卡松粉吸入剂(商品名:沙利迭)、滴耳剂、滴眼剂等。

2.3 考核方法

基本知识:卷面满分100分,闭卷答题,由医务科负责组织考核并评分。基本技能:制作5张有问题处方,考核药师审查处方时的纠错能力,除去每张处方包含的大小五个差错外每张处方中附1种特殊剂型药品的操作提问;考核时随机抽取1张,模拟门诊药房工作流程,从开始接处方→审方→调配→发药全过程。

2.4 评分标准

基本知识:成绩≥95分为优,90～94分为良,85～89分为一般,<85分为不合格;基本技能:评判人员3人一组,其中2人均扣分就视该项目操作错误。

3考核结果与分析

3.1 基本知识

3.1.1 专业知识

参加人员本科3 人,大专学历9人,大专以下2人;主管药师3人,药师11人。本次考试成绩不是很理想,只有占总调查人数21.4%的人员得优,良占总调查人数的42.9%,一般占总调查人数的35.7%。掌握较好的方面是药理作用、适应证,药品用法(如混合型胰岛素的混匀方法),不良反应,药品的贮存条件等;不足方面是配伍禁忌、注意事项和禁忌证等。

3.1.2 法律法规

参加人员本科3 人,大专学历9人,大专以下2人;主管药师3人,药师11人。整体上考试成绩较好,有占总调查人数78.6%的人员得优,其中9人获得满分,良占总调查人数的14.3%,一般占总调查人数的7.1%。掌握较好的方面是调剂处方中的“四查十对”,遇到不合格处方能正确处理,对特殊药品(麻醉药品、第一类精神药品)的“五专”管理及处方权限,处方限量;不足方面是对哌替啶针只能在医院内使用这个概念比较模糊。

3.2 基本技能

参加人员本科2人,大专学历9人,大专以下2人;主管药师2人,药师职称11人。所有人员在电脑操作、对应药品通用名和商品名、指认药品货位的3项考核中均获得满分。但是在审查处方中发现有占总调查人数23.1%的人员相对掌握较差,占总调查人数30.8%的人员掌握一般,审核时对以下处方问题不能正确判断:(1)用法用量不适宜。头孢西丁钠针和头孢替安针等头孢类很多品种都是时间依赖性抗菌药物,但是有些医生开具的是一天一次用药。氢化泼尼松注射液一次用40 mg等。(2)重复给药。对于很多活血化瘀类中成药医生往往重复给药。如:处方上同时开具银杏叶片和脑心通胶囊;正清风痛宁片和盘龙七片等。(3)适应证不适宜。医生有的诊断书写不全导致用药与诊断不符。在操作规范性方面的错误主要有发非独立包装药品时未附说明书(如格列本脲片说明书集中放在中包装中,我们的药剂人员调配药品时只将药瓶发出,而未将说明书随药同行)、拆零药品发放结束后非整盒药品直接放至货位而未敞开盒盖、发放注射剂时未按照要求书写输液袋交代清楚用法用量。在特殊剂型药品使用方法的考核中,占总调查人数38.5%的人员相对掌握较差。主管药师在审查处方中体现出了一定优势。

4讨论

4.1 “三基”训练的必要性

长期以来,药师的培训一直沿用经验式和直接以老带新式,即将高年资药师工作中看问题、处理问题的思维方式、经验和方法传承下去,帮助年轻药师少走弯路,但往往因为带教老师个人的工作习惯和职业技能,服务质量的不同而出现一定的偏差。而通过这次大练兵可以看出,药师自身的能力与水平无法完全适应当前的药学服务要求,部分药师仍然停留在传统的药房工作模式上,执行医师处方医嘱中不能做到有效审核[1]。薄弱环节则表现在诸多方面,如基本知识中的专业知识有占总调查人数35.7%的人员一般,法律法规的考试有占总调查人数7.1%的人员成绩一般;基本技能考核中审查处方、特殊剂型药品的使用有分别占总调查人数的23.1%、38.5%的人员相对掌握较差;在基本知识考试中取得较好的方面(如“四查十对”)在基本技能操作中表现不是很乐观,经分析主要考虑到我们的药剂人员并没有将理论知识和实际工作很好的相结合。目前的药学技术人员中,虽然很大一部分人受过中高等教育,但受教育并不等于熟练掌握了我们具有先进性和实用性的“三基”,尤其是基本技能需要在实践中不断积累才能获得和运用。因此,“三基”训练是提高医务人员业务素质的基本途径和提高医疗质量的重要环节。

4.2 “三基”训练的重要性

掌握“三基”是开展药学服务的基础,是发展临床药学的基础,有其重要性。法律法规是药学人员必须掌握的基础知识之一,是制定各项规章制度的基础;药学专业基本知识是客观地评价药品的作用和不良反应的基础,是开展药学服务的前提;调剂是门诊药房的主要工作,工作质量的高低直接影响患者用药的安全、有效、合理;审核处方则是药师的基本功,是避免医疗差错的重要环节,严格执行“四查十对”制度,发现处方中用药不适宜、不合理时,应拒绝调剂,并立即告知医师更正并再次签字或重新开具处方。《处方管理办法》对处方审核人员的要求在提高,处方审核的重要性得到法规的认可。

4.3 “三基”训练的持续性

医疗服务、医疗水平的提高,新药品、新剂型的不断引进,对药学技术人员提出更高要求,同时也赋予“三基”新的内涵。今后我们要将“三基”训练规范化,加强规范岗前培训,遵循考核达标上岗的原则,为确保药学技术人员的质量把好第一关。同时要加强“三基”训练制度化,低年资药剂人员每月书写读书报告两份,每月科室安排集体业务学习两次,每季度由医务科出面组织进行一次“三基”考核。定期召开门诊药房工作例会,每个组员总结近期工作中遇到的问题和解决方法,达到互相交流,共同提高的目的;经常阅读说明书提高自学能力并加强集体培训,更快掌握新药品、新剂型的相关内容;开办合理用药专栏。通过类似的技术大练兵来强化“三基”考核,进一步巩固药剂人员的基础理论、基本知识、基本技能。以此为基础再在一定程度上要求我们的药剂人员掌握与临床医生及患者的沟通交流技巧,无形中提高我们的服务质量。同时作为患者来院诊疗过程的最后一个环节,我们也有理由在提供专业的药事服务之余将人性化服务贯穿始终,增强主动服务意识,让患者感受到我们的细致与体贴,增强患者对我们的信任感,由此降低我们的差错率和提高患者对我们的满意度。

参考文献