脊椎动物小结

脊椎动物小结

脊椎动物小结 篇1

一、名词解释

脊索：是位于身体背部的一条支持身体纵轴的棒状结构，在胚胎发育过程中，由 咽鳃裂：

二、问答题

1、脊索动物门的三大主要特征是什么？试分别加以说明。脊索、背神经管、咽鳃裂。

2、脊椎动物亚门的6纲的演化关系，可以得出哪些类群的名称？各包括哪几纲？ 无颌类：包括圆口纲

有颌类包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。鱼形类包括圆口纲和鱼纲。

四足类包括两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。无羊膜类包括圆口纲、鱼纲和两栖纲。羊膜类包括爬行纲、鸟纲、哺乳纲。

变温类（冷血类）包括圆口纲、鱼纲、两栖纲和爬行纲。恒温类（温血类）包括鸟纲和哺乳纲。

圆口纲

一、名词解释 口漏斗 挫咬舌

二、问答题

1、鱼纲

一、名词解释 原尾 正尾 歪尾 鳔 性逆转 洄游

二、问答题

（一）鱼纲的进步性特征？

1、出现上下颌

2、具有成对的附肢

3、脊柱代替脊索

4、具有一对鼻孔，内耳有三个半规管

（二）鱼类有哪些对水环境的适应性特征/

1、身体多成纺锤形，并常覆有保护性鳞片；

2、终身生活在水中，以鳃为呼吸器官；

3、以鳍运动，包括奇鳍和偶鳍。

（三）除了鱼鳞外，鱼类的皮肤中还有哪些重要的衍生物？各有什么功能/ 皮肤腺 色素细胞 发光器

（四）鱼类受精和发育的关系有哪几种类型？

体外受精，体外发育，如神仙鱼；体外受精，体内发育，如口孵鱼、非洲鲫鱼；体内受精，体外发育，如虎鲨、霍鳉；体内受精，体内发育，如孔雀鱼、剑尾鱼，为卵胎生。

两栖纲

一、名词解释 咽式呼吸 双循环

二、问答题

（一）两栖类对于水生到陆生这个转变，面临着哪些有待解决的矛盾？

1、在陆地支持体重并完成运动；

2、呼吸空气中的氧气；

3、防止体内水分蒸发；

4、在陆地繁殖；

5、维持体内生理生化活动所必需的温度条件；

6、适应陆生生活的感官和完善的神经系统。

（二）两栖动物的不完善性/ 肺呼吸尚不足以承担陆上生活所需的气体代谢的需要，必须以皮肤呼吸和腮呼吸加以辅助；未能解决在陆地生活防止水分蒸发的问题；两栖类未能解决在陆地繁殖的问题。

爬行纲

脊椎动物小结 篇2

1 项目建设概况

莲都区碧湖镇动物防疫示范乡镇建设时间为2007年7～12月, 按照“有稳定人员, 有专业机构, 有工作场所, 有工作机构, 有经费保障”的要求, 加强防疫队伍建设、基础设施建设和规章制度建设, 望建成一个防疫设施齐全、制度规范的动物防疫示范乡镇, 并以点带面, 达到推动全区采取行政、法律、技术相结合的综合防治措施, 有效防控重大动物疫病, 规范饲养环节兽药和饲料添加剂的使用, 降低动物的发病率和死亡率, 确保畜禽安全生产和人民身体健康, 实现农业增效和农民增收的目的。

2 项目完成情况

为保证项目顺利实施, 碧湖镇成立了项目实施工作领导小组, 在区农业局、能源办等部门的密切配合下, 及时、顺利地完成了各项建设任务。

2.1 加强防疫指挥和工作体系建设

建立了以镇政府和村主要领导任组长的防治动物疫病领导小组, 对项目实施进行监督和指导, 并根据实际防疫工作量, 原则上每个村配置一名防疫员和疫情测报员, 并配置相应档案管理员。现碧湖镇有村级防疫员59名, 村级疫情测报员59名, 以及档案管理员25名, 并全部落实了相应的工作经费。

2.2 加强防疫基础设施建设

2.2.1 配备了基础设备。

配备信息化的终端处理设备 (联网的电脑、电话各1台) , 以便疫情上报和防疫信息管理。同时, 配备了与防疫任务相应的疫苗冷藏设施。

2.2.2 无害化处理场建设。

每村配备散养户病死动物处理收集箱1个, 并建立了1个病死动物无害化处理场。

2.2.3 加强规模猪场的排泄物治理工作。

对全镇的主要规模养猪场以沼气为纽带, 利用“猪-沼-作物”等模式和建设沼气治污工程, 进行猪场排泄物治理, 同时, 对三丰村和吴村圩等肉猪养殖专业村, 进行排泄物集中整治, 提高了污染治理效果。

2.2.4 消毒设施的建设。

结合全区的规模畜禽养殖场防疫规范化建设, 进行“二池一灯”的设施建设, 共新建消毒池150多个, 发放紫外线消毒灯125多盏。

2.2.5 配备了相应的疫病检测设备。

主要包括采样设备、消毒设备、二维码识读器、便携式打印机等畜禽标识管理设备。

此外, 在镇农业技术服务站设立了动物防疫宣传窗。

2.3 完善规章制度建设

2.3.1 制定规章制度。

根据国家法律法规和省、市、县规范化文件, 结合实际制订了有关免疫、疫情测报、无害化处理、疫苗管理、监督巡查和信息管理等各项规章制度;镇政府把动物防疫工作列入了乡镇对村的责任制考核, 并对村级防疫员、疫情测报员和档案管理员实行岗位责任制考核。

2.3.2 落实防疫责任制。

落实畜牧兽医技术人员、乡镇联村干部等联系规模养殖场的防疫责任制度。镇政府与畜禽规模场户共签订动物防疫责任状100多份, 并定期对畜禽规模场进行监督检查。

2.3.3 健全档案管理制度。

建立了畜禽标识管理档案、疫苗使用档案、规模场 (户) 防疫档案、畜禽交易市场防疫档案等, 并建立和落实免疫、检疫、禁用“瘦肉精”等违禁药物监管制度。

2.4 加强资金使用管理

本项目总投资22.3万元, 主要用于防疫基础设施建设和防疫设备的引进。为严格项目经费管理, 做到项目资金及时到位, 项目经费实行专帐管理、专人负责, 并按照方案要求进行合理分配使用, 确保了项目实施的顺利、及时完成。

3 项目管理措施

3.1 加强组织领导

发挥动物防疫领导机构的组织、协调作用, 建立活动巡查、信息通报、经费保障和考核验收等工作机制。

3.2 加强业务指导

成立以区畜牧兽医局领导和技术人员参加的技术指导小组, 指导本区域内创建活动的开展, 参与项目建设活动计划和保障政策的制订, 及时解答项目建设活动中的技术问题。

3.3 加强责任追究

建立巡查、通报、督办等工作制度, 建立健全责任体系, 对工作不力而造成严重后果的按有关规定追究其责任。

3.4 加强人员培训

脊椎动物小结 篇3

情况小结

一、生鲜乳质量安全监管情况：

共出动执法和监管人员50余人次，并对奶牛养殖场进行了排查摸底，登记造册，落实监管措施，保证了奶牛生产和生鲜牛奶的安全。

一、我县奶牛业的基本情况。截止目前，我县共有奶牛养殖场6个，奶牛总存栏2509头，其中产奶牛1282头，后备母牛744头，平均日产鲜奶25100公斤左右。

二、安全监管情况。一是摸清奶牛养殖场的底数。深入全县各个乡镇，到场到站，逐一检查，摸清了全县6个奶牛养殖场的基本情况，并登记造册，实行全面监控，不留死角，保证生鲜奶的质量。二是健全各项规章制度和台帐。组织畜牧专业技术人员，深入奶牛养殖场，逐一检查，并帮助其建立完善了规模养殖场（户）的饲养台帐、防疫台帐、投入品（兽药、饲料）使用台帐及消毒制度、监管制度等各项规章制度。三是实施驻场监督。对全县所有规模奶牛场派出了驻场监督员，实行“一对一”监管。即县动物卫生监督所或畜牧兽医站明确一名负责人、乡镇畜牧兽医站明确一名业务兽医具体负责一个奶牛场的监管工作，督查奶牛场的免疫情况，饲料、兽药等投入品使用情况。另外对规模奶牛场签订了“规模养殖场（户）饲料质量安全责任状”及承诺书，书面承诺不使用任何违禁药物，不添加任何有毒有害物质，承诺接受动物防疫监督，形成了较为安全的质量监管网络。四是加大生鲜奶质量抽检力度。根据省、市的统一部署，对全县规模奶牛场进行了抽样检测，共采集生鲜牛奶样品10个批次，均未检出有违禁添加物。五是加强饲料监管。加强对饲料生产企业和奶牛养殖场自配料的检查监管，落实饲料和饲料添加剂安全监管制度，坚决杜绝在饲料中添加违禁药物和有害化学物质，并严格执行休药期制度。

二、“瘦肉精”等违禁药物专项整治工作情况：

根据省、市农委开展“瘦肉精”专项等违禁药物整治行动工作要求，结合我县实际，我县扎实开展养殖场、生猪定点屠宰场等重点环节检查工作，全力推进“瘦肉精”专项整治工作。共出动了执法人员200余人次，检查生猪养殖户220余户，定点屠宰场46个，兽药、饲料生产经营单位126户。同时对48个存栏50头以上生猪饲养场

（户），44个生猪定点屠宰场进行监测抽检，共抽检尿样364个。从目前检查的情况来看，我县未发现销售、使用“瘦肉精”等违禁药物的行为。一是加强领导，制定实施方案。“瘦肉精”专项整治是当前农产品安全监管主要内容、我县高度重视，县农委成立了 “瘦肉精”专项整治领导小组，制订了实施方案，明确了工作措施，采取“上下联动，标本兼治，打防并举”的工作方针，实行包片负责制，将责任落实到人头，确保“瘦肉精”专项检查活动有序开展。二是加强宣传，营造执法氛围。我县高度重视专项整治的宣传教育工作，通过上街设点宣传和咨询、印发宣传资料、张贴省人大《关于在畜禽生产中禁止使用违禁药物的决定》等多种形式，广泛宣传“瘦肉精”的危害性、识别“瘦肉精”猪肉、《兽药管理条例》和《饲料和饲料添加剂管理条例》等知识。全县共印制打击添加“瘦肉精”宣传单5000余份，悬挂宣传横幅42条。三是落实责任，实行分片包干。按照要求，我县组织精干力量，抽调县畜牧兽医站、县动物卫生监督所21人成立了7个监管片区，每个片区由1名站(所)长作为片区监管负责人，2名技术骨干作为单元监管人。每个乡镇也落实规模养殖场(户)一对一监管制度，站长作为乡镇监管责任人，村防治员为直接责任人。同时，我委与各分片包干责任人签订了《沭阳县“瘦肉精”专项整治分片包干监管目标责任书》，确保做到分片包干，层层负责，责任到人，不留死角，对监管工作不到位的将追究责任人得责任。四是加强监督检查，落实承诺制度。

（一）畜产品养殖环节监管。在全县范围内开展生猪、肉牛、肉羊规模养殖场“瘦肉精”专项突击检查行动，对生猪、肉牛、肉羊规模养殖场的免疫记录、兽药饲料投入品登记台账、检疫防疫消毒制度及生猪产地准出等环节开展了专项检查和整治工作。同时与生猪、肉牛、肉羊规模养殖场签订了承诺书。

（二）畜产品屠宰环节监管。县动物卫生监督所对生猪定点屠宰场进行拉网式检查，实施屠宰准入制度及责任追究制度，屠宰检疫人员对调入生猪抽取尿样进行“瘦肉精”检测并与检疫同步实施，严格落实屠宰场不屠宰无耳标、无检疫证明生猪，不销售检疫检验不合格产品；并实施无害化处理制度，生猪屠宰场建立生猪来源及销售台账、“瘦肉精”检测台帐等，完善了检疫防疫制度及检疫人员驻场（厂）制度。

（三）畜产品流通销售环节监管。县动物卫生监督所加强巡查监管，重点检查畜产品经营者进货台账及销售台账，督促落实进货检查验收，验明产品合格证明，严厉打击畜产品市场违法经营行为，同时严格执行亮证亮照

制度，同时对全县8个农贸市场，4家大型超市的畜产品进行巡查，督促经营者健全购、销、存台帐。

出科小结 出科小结 篇4

普外科是我到西医院后实习的第一个科室，过得很愉快，转眼就出科了。

在老师的带领下，我大致了解了本科室常见病种，并学会了这些疾病的术前术后的护理流程及健康教育。学会了普外科各项基本的护理操作，并对以前学到的知识有了进一步的加深与巩固。另外，跟医生的一个周也是受益匪浅的。我觉得以前自己学的东西都不那么抽象了，一样样呈现在自己面前，触手可及。

这是我从中医院转到西医院实习的第一个科室，虽然只在一个月，但是还是感觉到了各医院特色各不相同，学到了和之前学到的不一样的东西。

脊椎动物小结 篇5

时间如白驹过隙，实习生活不经意间已经过去了一个多月。在这里，首先要感谢招商银行为我提供了这样好的一次实践机会，使我在即将步入大三生活的同时，能有如此难忘的体验！刚开始实习的这段时间，主任将我安排到大厅内当起了“大堂经理”。起初两天，我的身心都在做着调整，以适应新的环境；同时也在工作中接受了许多考验。

要想当好一名大堂经理，对于外在的要求来说：需要精神奕奕、面露微笑、着装得体、仪表端庄。这与在校园中的随意、张扬的生活方式是完全不同的！工作是一种信念，也是一种态度，只有把握住工作中的尺度，才能做到对工作的认真负责；至于内在方面，就相对比较复杂了。在这一周的工作中我总结出，这里的每一个人都是我工作中的老师。在这里有学校课本中学不到的知识，要做到虚心请教，多发现，多分析比较，多总结。而与人交往，更是在工作中的重中之重！它为我上了一堂难忘的人际交往学课程，使我这个只是在课堂上埋头苦学的书呆子改变了很多。在这里我学会了许多宝贵的知识，现总结如下：

一、真诚拉距离

客户进来一个真诚的微笑、一句真诚的问候立即拉近了我与客户的距离，先声夺人，客户接受你、信赖你，才可以在适当的机会营销，这是营销成功的第一步。千里之行，始于足下。只有走好第一步，以后的营销之路才能走远走好。

二、识别找目标

作为大堂经理必须要有敏锐的洞察能力，一成不变的工作环境，川流不息的来往客户，如果不能从客户的外表、细微的变化或客户点滴的言语中识别客户，发现机会并牢牢抓住，营销机会就会像水一样流走，所以要及时识别客户寻找目标。我们要有的放矢，这样才会使营销有把握会成功。

三、细节感客户

细节是一个人或一个企业的品位、文化、价值观与责任感的综合表现，是一个人或一个企业成功的坚实基础。“千里之堤，溃于蚁穴”，说的正是细节决定成败的道理。我们的营销是一项复杂持续性的工作，一片森林能制造出无数根火柴，但忽略了一根火柴却可以摧毁一片森林。这经典的话语足以说明细节的重要性。从客户随口一句好热，立即递上一杯凉爽的纯净水。这一细节深深的感动了客户，营销机会就隐藏在这点点滴滴之中，只有把握好细节，才能走向成功营销。

大堂是营业厅中最能锻炼人的地方，大堂经理这个职位也是营业厅中的“门面”。它麻雀虽小，却五脏俱全！在这个岗位上，不但能锻炼人的语言表达能力，也能使自己锻炼出足够的应变能力。希望我在不断的锻炼中能使自己的生活阅历和工作经验都有所提高，使这次实习活动充满意义，为以后的工作和生活搭建一座结实的桥梁！

通过这次时间,我最大的体会就是个人的发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，更应该加强自己的业务技能水平，这样我们以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。

同时，我也领悟到学生和社会工作者的区别。工作说不辛苦那是假的，参加工作后让我进一步领悟到生活中的本质东西，即你要成功，你想得到你所希望的状态，首先你必须付出12分的努力。实习以后，我们才真正体会父母挣钱的来之不易，而且开始有意识地培养自己的理财能力。“在大学里学的不仅是知识，更是一种叫做自学的能力”。参加实习后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们要在以后的工作中要勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己要虚心请教他人，并做好笔记认真的去理解分析。没有自学能力的人迟早要被社会所淘汰！

aswellas用法小结 篇6

一、基本用法

在英语中，as well as通常作为复合并列连词，用来连接两个并列的成分，如名词、形容词、动词、介词，通常不位于句首。相当于not only...but also...，表示“不但……而且……”，“既……又……”。因此，它们通常可以互换，但是值得注意的是，as well as在具体的语句中强调的是前一项，后一项只是顺便提及。因此在连接并列主语时，谓语动词与前一项一致;翻译时要先译后面，再译前面。而用not only...but also...连接时，谓语动词与后一项一致。例如：

1) Your wife as well as you is friendly to me.=Not only you but also your wife is friendly to me.不仅你而且你的妻子也对我很友好。

2) He is a statesman as well as a scholar.=He is not only a scholar but also a statesman.他不仅是一位学者, 而且是一位政治家。

3) He has experience as well as skill.=He has not only skill but also experience.他不仅有技术, 而且有经验。

另外，在连接主语时，其谓语动词的人称和数应与放在as well as之前的名词或代词保持一致。例如：Mary as well as I has been to the Great Wall.我和玛丽去过长城。

但是，有时即使as well as前面一个成分为单数，其后的谓语也可能用复数，尤其是当as well as后面一个成分比较长且该结构没有用逗号隔开时。例如：His appearance as well as his strange way of talking make me suspicious.他的外表以及他那奇怪的谈吐引起我的怀疑。

而在as well as连接的两个并列的语法单位也要对称。例如:

1) She as well as I is very fond of physics.不仅我, 她也非常喜欢物理。 (连接两个作主语的代词)

2) We went to the museum as well as the zoo.我们去了动物园, 还去了博物馆。 (连接两个作宾语的名词)

3) The child is lively as well as healthy.这孩子既健康又活泼。 (连接两个作表语的形容词)

4) We shall travel by night as well as by day.我们将日夜兼程。 (连接两个作状语的介词短语)

二、以比较结构的形式出现

as well as有时并不作为一个整体的并列连词，而是一个以“as...as”形式出现的比较结构，意思是“和……一样好”。在这个结构中，第一个as是副词，修饰well，第二个as是连词，与第一个as相呼应，引导一个比较状语从句，表示同级比较。例如：

1) He speaks Spanish as well as English.他说西班牙语像说英语一样好。 (注意:这句话的语意的重点依旧在前部, 不在后半部。)

2) She doesn’t speak as well as her friend, but her writing is excellent.她没有她朋友说得好, 但她的笔头很好。

3) John plays football as well as, if not better than, David.约翰足球即使踢得不比大卫更好, 也和他一样好。

4) He can operate the machine as well as I do.他操作这台机器和我一样熟练。

三、需要注意的问题

1. as well as连接两个动词时，在时态上要注意以下几种情况。

(1)如果as well as前面的动词是can, may, must等情态动词时，那么其后面的动词即可省去助动词或情态动词，即用动词原形，此时，as well as意为“既……又……”。例如：

1) She can/could sing as well as dance.她既会跳舞也会唱歌。

2) You ought to play games, as well as study books.你应该读书, 也应该参加运动。

3) She can draw as well as write.她既会写又会画。

(2) 当谓语是完成体结构或含有完成体结构, 或者是被动语态结构时, as well as之后的动词应该用过去分词。例如:

1) He has given me some advice as well as answered my question.他不仅回答了我的问题, 而且还给了我一些建议。

2) Bodies can be compressed as well as stretched.物体能被拉伸, 也能被压缩。

(3) 当谓语是进行体结构或含有进行体结构时, as well as之后的动词也应用现在分词。例如:

1) She is doing her washing as well as listening to the radio.她在收听收音机, 同时又在洗衣服。

2) We are repairing the roof as well as painting the walls.我们在粉刷墙壁, 同时也在修理屋顶。

3) They must be looking at the letter as well as talking about it.他们肯定在阅读信件, 并谈论其内容。

(4) 如果谓语是一般现在时或一般过去时, as well as之后的动词形式可与前面保持一致, 也可用动名词形式。例如:

1) He publishes as well as prints(或者printing) his own books.他的书是自己印刷并出版的。

2) Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多，既浪费金钱，又对健康不利。

(5)如果第一个动词是不定式，as well as后面的动词也要用不定式，但通常要去掉to。例如：

1) You can’t expect her to do the housework as well as look after the children.你不可能叫她既照管孩子又做家务。

2) He seemed to understand human nature as well as do science.他不但懂科学, 而且看来也通人情。

3) A museum should aim to entertain as well as educate.博物馆不仅要具有教育性而且还要具有娱乐性。

(6) 当as well as引导的动词短语位于句首时, 其后一般只能接动名词形式。这里的as well as用作介词, 相当于besides, 意为“除……之外”例如:

1) As well as eating five dishes, they drank three bottles of wine.除了五道菜外, 他们还喝了三瓶酒。

2) As well as visiting the old man, he helped to clean the room.除看望老人外, 他还帮助打扫房间。

3) As well as walking, he likes fishing and shooting.他除散步之外还喜欢钓鱼和打猎。

4) As well as getting on everybody’s nerves, he’s got a habit of borrowing money and forgetting to pay it back.他使得人人都感到心烦, 此外, 他还有个习惯, 就是借了钱就忘了还。

5) As well as breaking his leg, he hurt his arm.他不但摔断了腿, 而且伤了胳膊。

2. 在否定句中，要特别注意位置不同，意思大不同。

as well as用于肯定结构和否定结构中，其意义不同。as well as和not搭配使用，as well as位于not前时，两者均否定;位于not后时，否定前者，肯定后者。例如：

1) George, as well as his brother, has gone abroad.乔治和他兄弟一样都出国了。

2) George hasn’t gone abroad as well as his brother.乔治并没有和他兄弟一样出国去。 (他兄弟一人出国)

3) George, as well as his brother, hasn’t gone abroad.乔治和他兄弟都没有出国。

3. 要注意与as well的差别。

这一对短语仅差一字之微，意义相近，故很易引起混淆。as well as和as well都有“也;还”之意，但是as well as是连词，连接两个并列成分;as well是副词，意为“又;另外也”，相当于too，它一般放在句末，其后不跟什么成分，有时和连词and或but搭配使用。例如：

1) Give me those as well.把那些也给我吧。

2) He is a worker, and a poet as well.他是工人，但也是诗人。

3) He sent me a letter and some money as well.他寄给我一封信, 外加一些钱。

4) China possesses enormous quantities of coal and is rich in other minerals as well.中国拥有大量煤炭, 其他的矿藏也很丰富。

5) Mr.Liu can speak English, but he can speak Cantonese as well.刘先生会说英语, 但他也能讲广东话。

4. 注意as well as需和and连用的情况。

当as well as连接3个或者3个以上的并列成分的时候，我们需要用“A and B as well as C”的形式，不可以说“A, B as wel as C”。例如：

A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, Florida, and Michigan.或者A survey has shown that the states Californians most readily identify by their shapes are Californian itself, Alaska, Texas, and Florida as well as Michigan.(请注意标点符号) 研究表明, 在州的地理形成上加州人最先识别出的是加州本身、阿拉斯加、得克萨斯、佛罗里达和密歇根州。

5. 注意as well as有时会引起歧义句。

(1) 使用“as well as”的时候, 还应注意表达的意思要清楚, 不能含糊不清, 否则会引发歧义。例如:He can speak French as well as English.

此句可以理解成“他会说英语, 也会说法语”, 也可理解成“他说法语能说得像英语一样好”。如果是第二种意思, 最好译为:He speaks French as well as he speaks English.又如:

1) She cooks as well as her mother.不但她妈妈的烹饪技术好，她的(烹饪技术)也不错。

2) She cooks as well as her mother does.她的烹饪技术和她妈妈一样好。

(2)注意as well as后面所接的人称代词而引起的歧义。

值得我们要注意的是，as well as连接的人称代词既可以是主格也可以是宾格，但句意不同。例如：

1) They have invited you as well as me.他们邀请了我，也邀请了你。(you和me都作invited的宾语)

2) They have invited you as well as I.他们和我一样都邀请了你。(they和I都作invited的主语)

再如：

1) She called on you as well as I.不但我来看你，她也拜访了你。

2) She called on you as well as me.她不但拜访了我，也拜访了你。

以上例子中as well as后面所接的人称代词的宾格和主格不是通一个词，所以很容易区分和理解其在句子中的意思。但是当人称代词的宾格和主格是同一个单词的时候，就很容易引起歧义或误解。例如：I respect her as well as you.我们知道，you在句子中既可以用作主语，又可以作宾语;既可以用作复数，又可以作单数理解。如果就单凭这样的一句话，而没有上下文或其他更多的信息作补充说明的话，就会很容易产生歧义，从而造成理解上的困难。因此，我们只有结合上下文及具体的语境才能正确判断和理解这里的“you”所指的具体含义和内容。

5.注意A as well as B的结构中，不是在任何情况下都强调A。

as well as用作并列连词，普遍流行的一种见解认为：as well as用作并列连词时，虽然连接的是两个并列部分，但其重点在前者，不在后者。所以翻译时，通常应先译as well as之后的词，然后再译它之前的词。例如：I as well as they am ready to help you.不仅他们愿意帮助你，我也愿意帮助你。

但是, 很多情况并非如此。例如我们上面提到的一个例子:Heavy smoking runs away with your money, as well as being bad for your health.抽烟抽得多, 既浪费金钱, 又对健康不利。

按照逻辑推理，人的健康肯定比金钱重要，所以很显然这句话，作者强调的是as well as后面的“健康”，而不是前面的“金钱”。由此可见，当as well as用作并列连词时，究竟是强调前者还是强调后者，必须根据上下文来判断。

然而，是否能由此得出“不是强调前者，就是强调后者，二者必居其一”的结论呢?也不能。有时候，也可能并不明显地强调哪一个。翻译时只要用“以及”、“和”这样的连词将前后顺连就可以了。例如：

1) Air, as well as water, is needed to make plants grow.空气和水都是植物生长所必需的。

2) In China women enjoy equal rights with men in political life as well as in family life.中国的妇女在政治和家庭生活中享有和男人同等的权利。

参考文献

[1]顾红兵.as的用法小结[J].考试周刊, 2011, (28) :118-119.

[2]郭俊芳.as well as的用法小结[J].中小学英语教学与研究, 2007, (2) :69-70.

[3]刘宏.as well as的用法[J].中小学英语教学与研究, 200, (9) :66-69.

[4]李也白.正确使用as well as[J].中小学英语教学与研究, 2004, (4) :58-59.

[5]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

脊椎动物小结 篇7

1.用于表示列举的几种表达方式： ① First,… Second,… Third,…

② Firstly，…Secondly，… Thirdly，…

③ To begin with，… Next，… Finally，……

④ To begin with，… Besides，…（Moreover，Furthermore，In addition）What’s more… ⑤ For one thing，… For another，…… ⑥ In the first place… In the second place… ⑦ Not only… but also ⑧ One reason is…Another reason is…The final reason is ⑨ On one hand，…On the other hand 2.用于表示转折的几种表达方式： But

however，nevertheless，while，instead，despite，on the other hand，on the contrary，in spite of，in contrast，by contrast with/to，regardless of，different from 3.用于表示观点的几种表达方式：

Personally，as far as I am concerned，to my mind，as for me，from my point of view 4.一些用于表达总结的方式

Therefore，to draw a conclusion，to sum up，to conclude，in a word，in short，in summary，in general，all in all，on the whole，as has been mentioned 5.表示普遍认为

It is universally believed that…，It is generally believed that…

It is universally acknowledges that… 6.表示众所周知

As we all know…

As is know to all，…

It is well known that… 7.表示毫无疑问

It goes without saying that…

There is no doubt that… 8.表示现在，过去，将来

In the past，At present…/ Nowadays，…

In the future 9.用于举例

For example

for instance

a case in point

such as

to illustrate 应用文写作（今年重点）一些常用套语和常用格式： 开头称呼： Dear…

Gentlemen，To whom it may concern 开头用语：

1.I am very glad to hear from you.It is two years since we met last.2.I am very pleased to receive your letter of July 28，2002 3.I apologize for not writing to you for so long.4.I must apologize for my delay in answering your letter.5.I would have writing to you before，but I have had so many things that I have not had one moment to myself.6.Having read your advertisement in this morning’s paper for an English teacher.I wish to be considered as an applicant for the position and beg to state my qualifications as follows.7.I saw your advertisement for the position in local newspaper and I would like to apply for it.8.I wish to apply for a position with your company as an accountant.结尾用语：

攻辩小结2攻辩小结大学辩论赛 篇8

攻辩

谢谢主席，下面由我来做我方总结陈词 首先我先来指出对方辩友的几点错误： 第一、对方辩友指出，手机联系的便捷高效性使人们过度依赖手机交流而造成疏远。这里包含两个意思，1：手机排挤了其他交流方式，但对方辩友没有准确数据证明这一观点，相反，春节期间手机通讯量年年攀升，春节期间客流量也在年年攀升，充分说明手机只是丰富了选择，而非排挤。

2、当面交流比手机交流更能增进感情，同样，对方辩友根本无法论证两种交流孰强孰弱，我方已指出，科学研究调查表明，当面交流说谎的几率更大，同时提醒大家注意，3G手机的渐渐普及已经让手机交流具备了图文并茂、声情并茂的特点。所以说对方辩友两点均不成立。

第二、以偏概全。对方辩友一直强调手机诈骗等手机交流的弊病，却没有看到，手机欺骗纯属个别现象，用手机联络感情、拉近人们之间距离才是主流现象。请问对方辩友，难道您买手机是为了手机诈骗么？ 第三、视角过于狭隘。对方辩友指出，鸿雁传书令人回味无穷，短信没有这个效果。对方辩友简单理解影响人们距离的只是交流的内容，但我方立论时早已指出，人际距离的亲疏是受交流内容、交流频率、交流的信息量三方面综合影响的，对方辩友只谈其一，有失偏颇 第四、实际生活的自相矛盾，对方辩友一直强调手机疏远了人与人之间距离，但相信在坐各位包括对方辩友却经常用手机和朋友联络感情，给父母送去关怀吧，如果真如对方辩友所说，那为何您不摒弃这个会疏远人与人之间距离的东西？

5、对方辩友认为是手机的内容而不是手机拉近了人之间的距离，那么我想请问对方辩友，没有手机这个载体，又哪来的手机内容，又谈何拉近？还是手机如果只是一个不用来交流的裸机，那还能叫手机吗，说对方辩友承认手机内容拉近了人与人之间的距离，归根结底已经在承认手机拉近了人与人之间的距离。并且，对方辩友在这个问题上也并没有证明手机疏远了人之间的距离。

下面再次陈述我方观点 第一、手机集方便、快捷、高效于一身，以前书信联系十分缓慢和不便，多少分割两地的人因此失去音信，多少不便交流的人因此进有一面之缘。手机的出现，提高了联系频率，增加了交流内容，让人相熟，可谓千里姻缘手机牵！面对这种情况，对方辩友还要说手机疏远了人与人之间的距离吗 第二、手机补充了联系手段，优化了联系方式，春运的例子里我们清楚地看到，应改且能够当面交流时，人们还是会选择当面交流，快节奏的生活大大占用了人们原本用来进行人际交往的时间。正如一句古语所言：“交则泰，不交则否”。手机的出现，这些问题迎韧而解，手机代替的只是一些没有必要当面交流的情境，让人更好的分配时间以便和更多人进行交流，面对这种情况，对方辩友还要说手机疏远了人与人之间的距离吗 第三、对于不善于语言表达的人，对于一些不便当面交流的场合，手机提供了多少方便交流的机会，化解了多少尴尬，手机使多少人由陌生到熟悉，面对这种情况，对方辩友还要说手机疏远了人与人之间的距离吗 第四、手机顺应了社会紧密联系的趋势，众所周知，人是一切社会关系的总合，人类史是一部联系越发紧密的历史，手机便利了联系，密切了社会关系，顺应了时代发展的潮流，面对这种情况，对方辩友还要说手机疏远了人与人之间的距离吗 手机，弥补了“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的遗憾，消除了“情人怨遥夜，竟夕起相思”的伤感，化解了“凝恨对残辉，忆君君不知”的无奈。综合上述种种事实，我方坚定认为，手机，拉近了人与人之间的距离！谢谢大家

攻辩2 攻辩小结 ：对方辩友真可谓是巧舌如簧啊！然而在你方华丽的辞藻下，隐藏的错误真是让我们惊诧不已。

Wesley攻辩小结专用

第一，对方辩友看问题只见其表不见其理。对方

辩告诉我们，愚公搬家是最优解，但事实真是这样么？搬家就能解决所有问题了么？搬家后再遇困难怎么办，困难没 完没了怎么办？难道要愚公带着90岁的身体无限次的搬家么？诶！对方辩友真是不当家，不知道柴米油盐贵啊！

第二，对方辩友混淆视听。对方

辩告诉我们，愚公移山体现了一种革新的思想，但我们细细想来，真是如此么？我相信，哪怕是有一种优于移山的方法，愚公都不会无奈道选择搬家，这是如此明显的逃避，而对方辩友还执迷不悟的告诉我们，这是革新，试问，一个人都无奈到了要搬家的地步，这还不是典型的逃跑么？

第三，对方辩友考虑问题极度狭隘。对方

辩说了，愚公移山是将子孙的幸福弃之不顾。诶！愚公为了子孙出行方便而移山的一片苦心，竟被对方辩友如此误解，我相信，假若愚公地下有知，听对方辩友如此说，恐怕会从棺材里跳起，控诉对方辩友的不公指责。

天堂有路你不走，地狱无门你偏入，让我拿什么来拯救你，我的对方辩友啊！攻辩小结 好的谢谢主席同学们对方辩友大家好：

 今天智慧的光芒与人格的魅力在这里交相辉映在刚才的的辩论之中对方辩友充分发挥人的主观能动性用词之工整陈词之华丽知识运用之丰富你方辩论之精彩不恰恰体现了一个人所具备能力的重要性吗

对方辩友不应再陶醉于学历的华丽外表下下面我将从大学生就业与社会需求主客观两个方面来重申我方观点 世界没有相同的树叶但天下所有的落叶均是背面朝下。大学生既为天之骄子个性不竟相同但却有一共性即普遍拥有健康的人格和渴望知识追求真理的强烈愿望。二十余年教育的努力决定了此种共性的存在。若认为大部分进入校大学生是急待获得文凭的既轻视了我国高等教育的巨大成果同时也无形中阻碍了大学生就业之路的通畅。

从但仅大学人就业环境来看量变引起了质变在当今这个持续扩招的时代大学生已经是非常普遍的了。物以稀为贵是亘古不变的原则在同等的前提——本科学历下你如果想脱颖而出就必须具备独特条件——个人实际能力。

小儿手术护理小结 篇9

小儿由于机体发育尚未成熟, 免疫力低, 对手术和麻醉的承受力相对薄弱, 加之陌生的环境、对手术疼痛的恐惧及家长对手术的疑虑、紧张等, 会直接影响到手术的质量[1]。因此, 做好小儿术前、术后的护理, 能使手术顺利、安全地进行。

1术前护理

术前认真访视、评估患儿身体情况, 包括一般情况和心理状况, 向家属详尽解释手术有关知识、注意事项、术前准备等。

2术中护理

患儿入室前应调节好温度和湿度, 以防受凉致机体抵抗力下降而发生并发症。严格执行查对制度, 尤其是禁食时间和术前用药、手术部位, 应根据手术情况选择精细的手术器械, 根据手术需要建立合适的静脉通路, 并牢固固定。

小儿手术大多施行静脉全麻, 协助麻醉医师备好必要的麻醉物品及抢救药品, 术中密切观察病情变化, 一旦发生意外, 立即配合医师进行抢救。

术中摆放各种手术体位时, 应注意维持正常的呼吸循环, 保护皮肤, 防止坠床。严格执行无菌操作规程, 备齐用物, 熟悉手术步骤, 尽量缩短手术时间, 各种操作要轻柔准确, 严格控制液体入量, 准确测量和记录液体出入量。

3术后护理

患儿未清醒时应配合麻醉医师清除口腔分泌物, 保持气道通畅, 防止误吸和窒息的发生, 注意保暖。护送出室时应备氧气袋, 注意观察患儿的面色、呼吸, 以及保护输液肢体。如患儿病情危重, 应和麻醉医师及手术医师一齐护送回病房, 做好交接工作。

参考文献

脊椎动物小结 篇10

胡德

一、课题的提出

虽然我校具备较先进的硬件环境，但在传统的教学模式下，教师以教授和演示为主，学生只能听、看和照着来做，教学效果不够显著，学生的主动性、积极性、创造性受到限制和压抑。所以，我认为开展《网络化学习与学生自主能力培养的研究》的实验有着重要意义，并且条件已经具备。

二、构建学生自主学习的教学新模式 1.自主学习教学模式的教学设计原则(1)强调以学生为中心

明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计具有重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种截然不同的设计结果。在教学设计中要坚持以学生为主体、教师为主导的原则，改变过去封闭的、沉闷的“一言堂”课堂教学为学生是主体的“群言堂”。重视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性，减少教师的讲解，加大学生的实践，变单向交流为双向或多向交流，努力构建自主学习教学模式，向40分钟要质量。

(2)强调“情境”创设

学习环境中情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，即要为学生提供真实的现实世界知识，学生知识的获取与特定的情境相关，要把情境建设看成是教学设计中的一项重要内容。(3)强调协作学习

建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习的理解起着关键性的作用。教与学是双向互动的过程，自主学习并不意味着固步自封地闭门造车，也不意味着没有师生交流、学生交流，教师应要求学生在带有主动性的同时又能融入友好和谐的协作氛围。教师要设计好讨论的问题，引导学生开展讨论，在讨论中获得知识，而不是直接由老师给出问题的答案。(4)信息的反馈作用

在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。同时设计好当堂训练题目，让学生当堂独立完成，教师可在学生训练过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。2.计算机学科自主学习教学模式的设计

计算机学科不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，更强调的是学生动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识，但不利于学生掌握计算机的操作技能。因此，在计算机教学中需要构建自主学习的教学模式，以培养学生终身学习的能力。在计算机学科中，不同的内容以采取不同的教学方法，其自主学习的教学模式设计如下图所示：

学生活动：预习所学内容

组织质疑讨论

上机寻求结论 教师活动：出示学习目标

启发、释疑

指导、鼓励创新

三、如何运用新模式进行信息技术教学。

在信息技术课堂教学中，由于采用新的教学模式，故在每堂课上课前布置学生预习，让他们课前收集有关的知识信息，带着问题进课堂。教师则利用多媒体技术，出示教学目标，创设问题情境，让学生去探索、讨论，在自主学习中培养解决问题的能力。比如，在讲授excel的编辑公式，传统的教学方式是教师在计算机上先演示，讲解其操作方法，说明其用法，然后安排学生到机房进行练习，学生只是机械地照搬教师演示的固定模式，没有加入自己的思维，难以消化，今天学明天忘，学习效果较差。自主学习教学模式，强调的是“以学生为中心”、“以教师为指导”，因此，在编辑公式中可以这样安排：先布置学生自学有关操作方法。上课时，教师先出示本堂课的主题及应完成的学习任务，请学生提出自学过程中遇到的问题，然后组织学生分组讨论或集体讨论，同时可以让学生直接在电脑上进行验证，教师只在其中起引导、启发的作用，教会学生如何解决问题，最后在上机过程中寻求答案。整个教学过程既不是学生放任自流的学习，又不是教师“满堂灌”的教学，学生积极参与其中，极大地调动了学生的学习兴趣、主动性和积极性，使得学生能很快地掌握各种命令的使用，为以后的学习打下了基础。

又如，在excel的编辑公式中，我的教学设计是这样的：先拿出一个有趣的小公式，运行得到其结果，激发学生想编程的愿望：然后给出练习题，让学生讨论分析公式中每一个符号的用法及作用，在此基础，再进一步地出示一些小公式，让学生填上一些必要的符号，并调试公式运行的结果，最后让学生模仿着编一些实用的、感兴趣的公式，学生通过查找资料，动手实践，教师指导，逐步掌握编辑公式的技巧。这样的教学，教师教得轻松，学生学得有趣，教学效果较好。

四、实施自主学习教学模式的几点体会与不足 1.如何处理好学生主体和教师主导的关系

实际上，教师的主导作用与学生的主体地位是有机统一的，主导作用发挥得好，则主体地位必然凸现出来；主体地位得不到充分地体现，正说明主导作用没有发挥好。课堂教学中要体现学生的主体地位，关键还在于教师如何发挥主导作用。在强调学生是学习的主体的同时，不能忽视教师对教学的主导作用。学生自主学习，不是取消教师的责任，恰恰相反，是加强了。一方面，教师的主导作用正是体现在能使学生主动获取知识，善于提出问题、分析问题、解决问题上；另一方面，学生进入高质量、高效率的学习阶段后，对教师又提出了更高一层的“主导”要求，如陶行知先生所说的“是先生受学生的锻炼”，教师的继续学习就“片刻不能懈怠”。2.教师是否满足自主学习的教学模式对其提出的更高的要求

自主学习的教学模式虽然减少了教师的讲解时间，看起来好像减轻了教师负担，其实对教师提出了更高的要求，因为学生在自学、讨论、练习中都会有突发情况出现，尤其是计算机学科，知识更新突飞猛进，日新月异，要求教师有深厚的知识功底，灵活的教学机智，明确的教学目标，采取平等、宽容的态度，积极引导、帮助、鼓励学生学习，成为学生创造能力的发现者、保护者，这样才能营造生动活泼、主动探索的课堂气氛，尽可能发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。教师认真备课，既要备学内容，更要备教学对象；既要设计好教法，更要教会学生学习方法。

3.如何在自主学习的教学模式中培养学生的创新能力