剪纸教学教案
坐姿的培养，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。
二、 激发孩子的兴趣
每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。
三、 安全教育
剪刀的正确使用是非常重要的，活动进行时是不可互相转身谈话，不可拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。
四、 课后
为了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最后一个离开，组长实行轮换制。这样既培养了孩子良好的卫生习惯，也培养了孩子们的管理能力。
五、 教学计划
本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班
两人。根据平时对幼儿的观察以及幼儿的年龄和兴趣特点，安排 了汽车、动物、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上 也进行初步的练习。剪后会让幼儿在原基础上添画。而且三位小
一、运用剪纸教学, 提高学生动手能力, 陶冶学 生情操
从2005年开始, 笔者在七年级美术课、劳技课中进行了剪纸教学。由于学生在小学没有学过剪纸, 笔者就从最基础的花草虫鱼入手, 指导他们临摹、剪刻, 运用剪纸的符号“语言”, 从柳叶纹、月牙纹、锯齿纹等纹样开始学。学生亲手剪出的第一个作品, 虽然显得粗糙、稚拙, 但他们那种快乐的神态就好像在全校运动会上夺得冠军一样兴奋。
经过数月的课内学习, 笔者就在自愿报名的基础上进行课外兴趣活动的人员选拔。笔者从各班选出爱好剪纸的学生, 利用课外活动、星期天等时间进行教学, 既传授技能也讲解一些理论知识。学生学得更加认真、自觉。通过较长时间的辛勤努力, 他们剪刻出一批优秀作品。笔者就在校内找来一些旧镜框, 把作品简裱装框。看到作品中那夸张的形象、流畅的线条、优美的刀工纸味, 不禁让人大加赞赏, 校领导还购买了一批镜框作为支持。当笔者把这些作品用新镜框装裱起来展出时, 师生们都赞叹不已, 剪纸小能手更是觉得自豪。此后, 在每届学生中, 这样的辅导练习成为常态。在每年的全县剪纸即席比赛中, 我校屡获佳绩, 笔者也多次被评为优秀指导教师。现在, 学校美术室已保存有上百幅学生的优秀作品。
剪纸内涵深厚、寓意丰富, 蕴含博大精深的中华传统文化, 寄托着人们对美好生活的祝福和向往。很多爱好剪纸的学生在节假日也会继续进行剪刻练习。春节等节日到来时, 他们就剪出各种优美的作品装点居室。每当亲朋好友、街坊邻居有婚寿乔迁之喜, 他们就剪出喜花相送, 深得主人和宾客的赞誉, 这时家长也备感荣光。后来, 随着这些剪纸小能手知名度的扩大, 想要作品的人们开始登门相求了。这样, 我们的剪纸教学不仅得到学生的喜爱, 也得到家长的支持和社会的欢迎。
梁启超先生说过, “情感教育最大的利器是艺术”。平时, 笔者就在美术课堂里特别是通过剪纸教学, 让学生更进一步了解祖国悠久的历史、光辉灿烂的文化, 增强热爱祖国的情感和传承弘扬剪纸这一优秀传统艺术的信心。在剪纸小能手中有很多心灵手巧学习优秀的学生, 但是给笔者印象最深刻的是一个曾让很多教师头痛的学生。他小学时学习成绩就很差, 上课听不懂, 因此好动, 又凭自己个子较高大, 还经常和老师顶撞, 与同学打闹, 很多教师也奈何他不得。但当他看到同学们优美的剪纸作品时却对笔者说:“周老师, 我想参加剪纸兴趣活动组。”笔者当时想, 这么粗鲁的学生, 怎么可能学会这么细致的技能, 可能是一时心血来潮随口说说而已。但笔者没有直接回绝他, 而是对他说:“你剪一幅作品来看看。”不料过了两天, 他真的交来一幅作品, 笔者看后觉得这可能是他进初中以来最认真的一次“作业”。这下笔者给自己出难题了:不收他, 这次剪得还不错, 态度也诚恳;收下他, 以后吵闹怎么办?经过反复思考, 笔者还是决定让他试练习一个星期。在这期间, 他练习非常认真, 又完成了两幅作品, 并且都有进步。笔者想, 这也可能是他转变的一个契机, 于是决定吸收他, 但也不无忧虑地与他“约法三章”, 如有违约必须退出, 他也答应接受条件。后来他认真剪刻, 虚心学习, 不断进步。笔者也及时肯定他的进步、指出他的缺点。据了解, 此后他在其他方面也都有很大的改进, 结果在迎奥运剪纸比赛中还获得市二等奖、省三等奖, 现在美术室收藏的优秀剪纸作品中有两幅就是他的。这个学生的转变让很多教师和同学都感叹“剪纸教学还有这么神奇的育人功能”。
二、通过剪纸教学, 促进教师成长
我校开展剪纸教学以来, 不仅学生的面貌发生了变化, 教师的教学观念、成才观念也发生了转变, 大部分教师消除了“这是主科, 那是副科”的不当观念。过去, 学习成绩位于年级、班级前列的学生参加兴趣活动就有班主任、任课教师以各种理由阻挠干涉, 现在这种情况基本上没有了, 有些教师还鼓励学生全面发展, 提高素质。更有一些老师自己也对剪纸产生兴趣, 积极练习, 协助指导学生。
数年的剪纸教学, 也让笔者在教学中不断提高实践能力和理论水平。笔者的课题“初中美术剪纸教学的探索与研究”在2010年获得了县研究成果二等奖。县文化馆了解到这些情况后推荐笔者参加了浙江省民间艺术研究会, 成为了省剪纸会员。2012年11月, 经县民间艺术研究会推选, 笔者当选参加了县第六届文代会。
因此可以说, 剪纸教学既促进了学生的全面发展, 也提高了教师教书育人的认识水平和综合能力。
三、凭借剪纸教学, 提升学校声誉
我校是一所中等规模的山区乡镇初中, 在全县教学质量位列上乘。校领导为了使学校更具教学活力和竞争力, 加强体艺教学, 在民族体育项目的教学上取得了优良成绩。当校领导看到学生的第一批优美剪纸作品时, 就想在剪纸这一优秀民间艺术上打造一个新亮点。
从2006年开始, 学校就为剪纸开了专门的活动教室, 在所需的工具材料、书籍资料方面都给予大力支持。这使剪纸爱好者有较好的活动场所, 师生的辅导、练习也更用心, 水平提高更快。在2008年迎奥运书画剪纸比赛中, 我校的剪纸项目分获市一、二等奖和省三等奖3人次。县文化馆表彰了我校, 我们也主动请教, 多次邀请文化馆专家、省剪纸会员、县剪纸能手来校传授经验, 指导创作。2009年6月, 县文化馆还组织我校剪纸组的部分师生和县剪纸能手到消防队与消防官兵进行剪纸联谊活动, 得到他们的深情赞誉, 《衢州日报》也进行了报道。为迎接上海世博会, 2010年4月9日, 县文化馆4位领导、专家到我校指导剪纸创作, 师生们为能给世博会添上精彩剪纸作品感到非常自豪, 《衢州日报》、《衢州晚报》、《今日龙游》、龙游电视台的多位记者到现场采访, 并在各媒体进行报道。2011年5月, 在县中小学迎“七一”主题剪纸展评中, 我校选送的作品荣获一、二、三等奖各3个, 并获中学组总分第一。县文化馆又从中选了8幅作品参加龙游县庆祝建党90周年书画剪纸精品展, 在翠光阁 (县最好的艺术作品展览场所) 展出, 校长和笔者还受邀请参加了隆重的开展仪式, 文化馆领导说这是翠光阁建阁以来第一次有学生作品在此展出。2012年5月, 衢州市举办以孝文化为主题的剪纸比赛 (面向全社会的) , 经文化馆专家挑选, 我校有10幅作品参赛, 获得一、二、三等奖各1个和优秀奖7个, 拿了个满堂红, 学校还荣获组织奖。
2011年, 学校为了提高文化品位、美化校园环境, 要在教学楼走廊贴挂书画艺术作品, 请全县退休教师中的书画高手和本校师生创作。我们乡镇初中学生的书画与城里从小就参加各种书画辅导班的学生没法比, 上墙还不够水平, 笔者就鼓励学生剪纸。当学生的剪纸作品与教师高水平的书画一起贴挂在教学楼走廊墙上时, 学生都感到很光荣。
幼儿学剪纸，首先可以给予幼儿丰富的造型艺术知识，培养其造型技能和感受美、表现美的情趣，提高他们的审美能力；其次，幼儿早期使用剪刀，为幼儿手脑并用提供了机会，可以使幼儿手的肌肉、动作的协调性灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰，为幼儿以后的学习打下良好的基础；第三，幼儿学剪纸是以敏锐观察、自由想象、创造性思维为基础的，可以启迪幼儿的智慧，开发他们的智力，使其观察力、想象力、创造力得到进一步的发展和提高；第四，幼儿学剪纸，其剪出的造型内容大都是自然界和社会生活的反映，这就可以加深幼儿对自然和社会的认识，扩大其知识面，培养他们热爱大自然、热爱现实生活、热爱和尊重劳动人民的情感；第五，幼儿学剪纸，需要有一定的耐心和细心，要求幼儿在学习过程中要坐得住，要集中精力，要有毅力，要学会克服困难，学会保护自己，也要学会与同伴合作。因此，幼儿学剪纸，对培养幼儿良好的个性品质具有一定的促进作用。
新大班幼儿在观察图形、分辨颜色、辨别左右方位、手眼动作协调、自制力等方面都有了较大的提高，在注意、记忆的有意性、想象的丰富性等方面也有了较大的发展，剪纸的目的性也比以前明确，对剪纸的操作过程及结果都有浓厚的兴趣。但由于空间知觉和手指的控制能力差，在剪动物的时候，常常会出现剪掉一条腿的现象；剪人物时，五官位置安排不合理等。
针对以上特点，我在剪纸教学活动中注意了以下几方面的指导和培养。
一、指导幼儿按轮廓线剪，进行技能的练习
由于幼儿年龄小，手指灵活性不够强，剪东西的时候总是把一些较细的连接部分剪断：剪大象没鼻子，剪小兔没耳朵……每次活动前我都再三强调，要沿画好的线剪，转弯的时候慢一点，左右手要配合好，不要剪歪或剪断，每次孩子们都点头答应，可结果总是事与愿违。经过几次活动，我发现光靠老师这样说是没有用的，老师必须把这种单调呆板的要求转化游戏等拟人化的方式来引导幼儿，这样才能取得良好的效果。如在让孩子剪“小猫”时，我以小猫的口气说：“我是一只小猫咪，你们看我的胡须又细又尖，尾巴又细又长，你们在剪我的时候千万小心点，慢一点，别把我的胡须和尾巴剪断了，不然我会很疼的，不能去捉老鼠了。”孩子们听后笑了，于是在整个活动中，剪得格外小心，不时有人告诉我：“老师，我没有剪疼小猫。”“老师，我剪的小猫是能抓老鼠的小猫。”
二、培养幼儿有目的地构图，鼓励幼儿按自己的意愿去想象，去创造
幼儿自己构图、自己动手剪的造型内容是他们自己对周围事物的观察结果及生活经验的反映，因此，應设法丰富幼儿的生活经验，引导幼儿学会观察，进一步了解、掌握事物的外形特征、结构以及每个部位的细节、花纹等。
例如，为了引导孩子剪房子，我就经常带孩子们去参观各种各样的房子，并在教室中创设了相应的环境，布置了各种各样造型的房子画面来丰富幼儿的经验，结果孩子们在剪房子时，由于平时多观察，多接触，剪出的房子各式各样：有三角形屋顶的，有梯形屋顶的，有半圆形屋顶的，剪出的门窗也是各种各样的形状。
孩子们养成了爱观察的好习惯，他们就会把平时看到的事物通过剪纸表现出来。例如：辉辉小朋友在小菜场里看到了鱼，第二天就在区角活动中把小鱼剪出来了，还剪上了鱼鳞鱼鳍：怡怡小朋友跟奶奶到田里看见了萝卜，来园后她就剪出了各种各样的萝卜；翔翔小朋友看到外面下雨了，他就给妈妈剪了一把雨伞，说是让妈妈下班打这把雨伞回家；而涵涵小朋友的想象力更丰富，她看到怡怡小朋友剪的圆萝卜，就把萝卜上的三片叶子剪去了中间一片，并剪上眼睛、嘴巴，把萝卜变成了小兔子……孩子们的想象力和创造力在剪纸活动中得到了淋漓尽致的表现。
三、添加辅助材料，丰富剪纸活动的内容
我班的孩子已经能够自己构图剪出直线、弧线、曲线等多种几何图形，能剪出较简单的折叠图案，如三瓣花、四瓣花等，但这些图案无论是色彩还是形状都比较单调，我就给他们提供了白纸和糨糊，让孩子们自由组合形状颜色，剪贴成色彩鲜艳、造型奇特、有主题的作品，如各种形状颜色的花与花瓶组成了插花图；葫芦、叶子、娃娃构成了一幅充满童趣的图；蝴蝶、小草、小花组合在一起又构成了一幅春意盎然的图画……
四、在剪纸活动中，注意培养幼儿良好的行为习惯和个性心理品质，逐步养成认真、细致、耐心、有毅力的学习态度
孩子们在剪纸活动中乱扔废纸的现象是一个老大难的问题。虽然每次活动之前我总是要反复强调，把剪下来的废纸放到桌子上的空盒子里，但每次总是收效甚微。剪纸活动结束，地上一片狼籍。后来，我经过认真反思，想到可能是提供放废纸的盒子太小造成以上这种情况的，于是在以后的活动中，给每位幼儿准备了一个放废纸的盒子。从这以后，孩子们乱扔废纸的现象有了很大的改观。
剪纸活动是一种安静活动，要求孩子们在剪的时候要集中注意力，认真仔细地进行剪纸，而这种良好的个性品质在各种教学活动中是必不可少的。孩子们一旦养成这种良好的个性品质，将在今后的学习生活中获益匪浅。经常组织幼儿进行剪纸，无疑对培养幼儿认真、耐心、细致、持久的学习态度有很大帮助。
教学目标：
1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
核心要素：
对称构图、手指灵活
教学准备：
1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。
2、装饰有对称图案的实物和图片。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、出示具有对称图案的实物和图片，帮助幼儿理解“对称”的含义。
2、请幼儿欣赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿观察这些作品的图案有什么特点，是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮助幼儿理解“对称剪纸”的含义。
二、剪纸：
1、教师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。
(1)将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案(可以画出自己喜欢的图案或设计出其他的图案)。教师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。
(2)用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间部分，后剪外轮廓多余的部分。教师要提示幼儿注意线条的连接处不能间断，展开即是美丽的对称图案。
(3)把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜欢的背景，组成一幅精美的剪纸作品。
2、请幼儿选择一种图案，学习用对称的方法剪纸。教师提醒幼儿正确使用剪刀，并巡回指导。待熟练后，鼓励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。
三、展示：
幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿互相欣赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。
区域活动：
在手工区提供多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和模仿，鼓励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。
教学反思：
幼儿通过活动的学习品尝到成功的体验和乐趣。活动气氛活跃，幼儿的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了幼儿学习剪纸艺术的兴趣，使幼儿在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想。在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的积极性和创作热情,对于培养幼儿创新精神和创造才能有很大的好处。
《剪团花,巧装饰》是小学美术第6册第四单元百变剪纸乐园中的一节剪纸课，属于“艺术与生活”取向的课程，课程设计为“设计.应用”学习领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着工具简单、制作简便和便于小学生接受的特点，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能
力。
上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、成功之处
1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以变魔术的方式设置悬念，把一张彩纸剪成了一幅剪纸作品，一下子就勾起了同学们的好奇心，引起了同学们的学习兴趣。
2、为了解决本课教学的重点、难点，我在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过拆折老师分发的团花范例，为学生搭建自主探究的平台。让学生自己去发现“这样的团花是怎么样剪出来的？”并通过小组探究的方式来解决问题，找到剪团花基本的方法。在教师的引导下随着教学的逐步深入，使学生掌握了剪折团花的技巧。通过启发、引导及示范，使学生的思维得到升华，解决了重点突破了难点。
3.充分利用课件资源。通过欣赏《对猴团花》，引导学生探究发现团花的基本特征，学习阴刻和阳刻等剪纸方法，了解剪纸艺术。培养他们热爱传统文化的情感，提高艺术感知能力。
4、创设带学生到北方过年的情景，以让学生动手设计窗花带到北方去的形式烘托课堂的创作气氛，使学生能积极的投入到创作当中。
5、让学生在剪纸的过程中注意剪刀的安全使用，并在教学中对学生灌输良好的卫生行为习惯，让学生做到课后离开功能室时不留纸屑。
二、不足之处
1、给学生示范折纸的时候过于简单，导致小部分学生没有找准团花的中心点，在剪团花的过程中出现不成功的作品。
2、激励学生语言较为单一，这方面我还应多听其他主科老师的课，学习他们表扬学生的方法，提高自身课堂教学水平。
执教：冉武光 教学目标：
1．掌握团花剪纸的制作方法和步骤，能用已掌握的知识技能制作出漂亮的团花。
2．提高学生造型能力和审美感知的能力。
3．激发学生的学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。使学生体验制作团花的乐趣，感受集体制作团花的愉悦。
教学重点和难点：
重点：掌握团花的制作方法
难点：设计一个漂亮的团花并制作。
教具准备：PPT课件、示范作品、彩纸、剪刀、固体胶。学具准备：彩色纸、剪刀、废旧书本、固体胶。
一、激趣引入
1、魔术：师变小魔术。（请同学们仔细观察，老师是怎么变的？）
2、揭示课题并板书：《团花剪纸》
二、探究引导
1、师引导欣赏，团花重在“团”。
2、了解团花的历史文化及应用
（1）师：出示课件 欣赏《对马团花》和《对猴团花》：这两幅团花图案分别是什么内容，给你什么样的感觉? 生： 小组交流：
师：总结（1）《对马团花》利用万马奔腾的形象，象征着生活欣欣向荣的景象。表达了劳动人民的美好的愿望。（2）《对猴团花》作品剪出了十六只猴子，分成八对围成一个圆圈。每对猴子相背而立，又回头相对而视；一只前爪相连，另一前爪高举，神态生动富有变化。“团花”早在一千年前就出现了，而《对马团花》和《对猴团花》是早期剪纸的代表性作品。
3、观察并归纳剪纸图案中有哪些形状的纹样？ 生：
师：总结 常用的剪纸纹样有锯齿纹、月牙纹、云纹、小圆孔、鱼鳞纹、花瓣纹、逗号纹、柳叶纹、水滴纹等。
4、探究制作方法： 生：小组交流：
师：总结（课件）：（1）团花的制作分三个步骤：折、画、剪。
（2）学习折法：教师演示。（对边折 强调以正方形中心点为顶点折纸并剪出图案。团花团花在剪的时候要剪出一个圆）
（3）学习画纹样：展示学生准备的剪纸图案。（课件）（4）剪出纹样，完成作品。
三、实践创作
以4人小组为单位，共享材料，明确分工，合作制作一个团花剪纸。（制作时要注意用剪刀的安全和教室的卫生）
四、评价拓展
1、各小组展示并介绍最优作品
一、创设情景,激发兴趣
笔者所任教的低年级学生年龄小,认知有限,在最初阶段对于剪纸这门艺术并不熟悉,为了让学生尽快的熟悉剪纸,走进剪纸活动,我在每个班级教室的“作品展示区”上,创设了一个剪纸的专栏,里面张贴了老师亲手剪出的作品 :有各式各样的花鸟鱼兽,可爱的人物头像、动物和收集的剪纸的图片等等。孩子们看到我张贴出来的各种剪纸作品,显得兴趣盎然,好奇心很强,在课前,我就充分调动了学生的视觉、触觉等感受,让学生在欣赏作品的同时迅速融入情境。
二、授之以渔,深入激趣
剪纸是一门综合性很强的艺术,不仅需要一定的基础知识,更需要掌握技巧。只讲不示范,学生很难理解。演示最能调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。如“开孔”的方法,要把剪刀的刀尖放在要剪的孔上,慢慢摇动,将纸穿透,同时应把左手食指前端放在开孔处的剪纸背面来托住剪刀,配合开孔动作,然后向左转弯慢慢剪出。这样的细节只靠讲授是达不到目的的,只有亲自示范,让学生看清楚,才会成功地突破难点。一般情况下,边讲边演示,效果会更佳。
由于低年级孩子已有一定的观察能力和分辨能力,经过较长时间的练习,已经能较好的掌握剪刀的用法,也掌握了一些技能,因此可以给他们进一步的挑战 :对折剪、四角形折剪、五角形折剪、六角形折剪、团花剪、花边折剪等等,来进一步感受剪纸的乐趣。例如剪窗花,四角折、五折、六折、不同的折法剪出来会有不同的效果,不同的形状图案剪出来会有奇妙的变化,会让孩子们感到其乐无穷,促使他们运用自己的方式进行艺术创作,有利于学生在剪纸过程中自我探索,创造性地剪出各种新作品。
三、注重过程,尊重差异
每个孩子都是一个独立的个体,一个班级是由几十个不同个体的学生组成的。不同的幼儿,其能力,个性都是不尽相同,存在着个性上的差异,教师要充分认识并尊重这种个性上的差异性,不用同一标准去衡量所有学生。当然他们的剪纸水平也不是一条线的,有的学生表现灵活,彩纸和剪刀在他手里运用自如 ;有的学生相对呆板,轮廓线歪歪斜斜,一笔一画,照搬照旧,作品毫无生气。
学习剪纸的目的,不是一定要求学生能够创造出多么生动有趣的作品,而是通过这个活动,培养学生的耐心,锻炼学生的动手能力。评价时,要看到学生在剪纸过程中收获了多少,掌握了多少。如果我们只是一味地强调学生如何如何创作一幅优秀作品,如何如何布局这个作品,那看到的只会是学生不知所措地目光,不知从哪里下手,不知剪什么,甚至是剪了一个又一个支离破碎的次品。这并非小学剪纸教学的目的。实践中,我们发现,在活动中,要让学生大胆尝试,大胆动手创作剪,把要求降低到只要敢动手,敢尝试就好。至于作品的好坏,学生在感受,尝试之后,自然而然就会得出结果。我会用微笑、接纳的态度去鼓励学生,积极地表现自己的创作,创意,对学生的创新更要给予鼓励和支持。让孩子们从心底爱上剪纸,喜爱这门艺术。
四、学会观察,突破自我
在刚进行剪纸活动的时候,学生都只是依样画葫芦地照着老师的模版进行复制,没有突破性的发展。我鼓励幼儿用自己的眼睛去观察大自然的一草一木,观察周围的生活,寻找剪纸的形象与内容。由于有了系统扎实的基本功,又有了丰富的观察体验,幼儿个个兴趣浓厚、信心十足,优秀作品层出不穷。如,在剪出的花上再剪出眼睛,花就有了神情,太阳剪出嘴巴就会表达感情,昆虫触角加上女孩的小辫子,就变成“美人虫”。这种方法有利于发展学生的形象思维能力。在学生学会剪各种动植物基本形状的基础上,我要求他们剪得要有变化。如,鱼的嘴巴有大小或张开闭合的变化,鱼身有长短胖瘦的变化,鱼鳍有尖圆的变化,鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化,鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。
低年级学生年龄尚小,对于低年级孩子的剪纸教学,需要教师付出很多的耐心和爱心,尤其教师的评价,对幼儿的影响是极其深远,有时甚至是一辈子的。无论学生的作品多么稚嫩可笑,那都是自己辛苦得来的成就,我们做为教师都要努力挖掘它潜在的好的一面,哪怕很微小。教师要继续不断总结经验,开拓新的教学方法,将剪纸教学落到实处,将剪纸艺术的种子,埋进孩子们的心田!
摘要：在小学阶段,引入剪纸课程,既能弘扬我国传统的民间艺术,又能促进学生手脑并用、协调发展,同时也能培养学生做事一丝不苟、细致认真的良好习惯,是一件十分有意义的事情。本文主要谈谈笔者在剪纸教学中的一些体会。
剪纸艺术作为我国传统艺术文化的重要组成部分之一，也受到了广大美术教师的关注，成为学校美术教学校本教材的补充。宁国市开发区小学自2012年在全校范围内开展剪纸艺术教育进课堂活动以来已有三年有余。通过不断的探索、总结和创新，学校逐步提炼出一条适合自身发展的特色道路。为了使剪纸艺术的教学技巧进一步提升，帮助学生了解剪纸艺术，促进学生身心发展的实践活动，实现剪纸文化的传承。为此，本文论述了在小学剪纸课程教学中如何培养学生的学习兴趣，提高其剪纸艺术水平的创造力，实现剪纸文化的传播和发扬。
一、营造文化氛围，打造学习兴趣
1、兴趣是学习剪纸的首要条件
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
2、创设文化氛围，培养剪纸兴趣
在剪纸教学过程中，我们可以创设一些具体的情景帮助学生了解剪纸艺术。教师可以在课堂之中展示一些名家的作品帮助学生了解我国传统的剪纸文化，通过不同地区剪纸作品的不同让学生思考存在这些差异的原因。学生在这样的课堂学习氛围中，就能够对剪纸知识有一定的了解，从而更好地学习剪纸艺术。教师通过直观展示作品等方法，让学生学到更多地剪纸技巧和剪纸艺术知识。
二、利用本土风物，提升学生剪纸技术水平
中华民族地大物博，民风民情各地不一，不同地域都有着独具特色的艺术文化和风俗形式特征。广大教师应当充分的借助这些特质来补充基础的教学课程，为学生提供了一个有别于其它的剪纸学习环境。学生在这样的学习环境之中不仅能够得到很好的接受乡土文化艺术的熏陶，也能有效地提升自己的鉴赏能力，并对自己的家乡有着更深层次的认识。
三、日常教学点滴关注学生掌握剪纸技巧的培養
在剪纸活动过程中，学生单纯地进行剪纸作品不是学到剪纸艺术精髓的，有限的课堂教学和缺乏必要的教师引导往往很难达到教师所追求的教学目的和要求。因此，这需要教师通过各种形式的活动教给学生剪纸技巧。教师可以在了解学生实际剪纸能力的基础上，帮助学生制定相应的学习计划和内容，再结合一定的剪纸实践和练习帮助学生巩固所学到的知识。学生在学习的过程中会遇到的问题，教师应该先了解学生遇到的问题，之后和学生一起找到具体的问题和困难，之后和学生一起找到具体的解决办法。如花边剪不好或者图片出现混乱等，教师应该耐心积极地和学生商量，促成问题的解决。如果只是简单粗暴地给学生指出这些问题的存在，就会使学生对剪纸失去兴趣和耐心，也就不能学好剪纸课程了。
四、剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，并且能较好促进学生身心发展的实践活动。
1、剪纸本身具有很高的艺术性外，也符合小学生生理和心理发展需要小学生的小肌肉群正在处于发育阶段，需要有一种经常性、适量性的锻炼来促使它更好地发育，用剪刀正式符合这一要求的方法。剪刀需要双手及五指配合、手腕转动、小臂用力，合理的锻炼，也同时使小学生的手部灵活性、协调性大大提高。剪纸活动调动了幼儿的视觉、小手的触觉等多种感官参与，促进了幼儿大脑的发展，使幼儿变得更加伶俐。
2、小学生在剪贴、剪染、剪折活动中经常接触各种蜡光纸、剪刀、宣纸、植绒布等各种不同形状、性能、颜色的材料。对这些材料的物理性能、功能逐步熟悉，这不但扩大了幼儿的知识面，而且给了小学生一个自我操作，发展思维想象力，进行创造性活动的机会。
五、关注学生在剪纸学习过程中的创新精神
1、关注学生的创新精神
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。同样，在剪纸艺术教学过程中，我们需要至始至终关注学生创新精神。为此，教师应该在日常的剪纸教学中使学生掌握具体的剪纸技巧和技术。在这一基础之上，要告诉学生剪纸艺术中的形象大多数来自于我们的日常生活，同学们需要更多地了解生活，才能更好地学习剪纸。教师可根据生活中的一些事物进行剪纸形象的塑造，帮助学生拓展他们的思想，提高他们的创新能力。学生只有在思想上实现了创新，才能真正剪出符合自己风格和思维的剪纸图样，创造出杰出的剪纸作品。
2、培养学生创新意识
剪纸活动中，由于活动本身多需要的材料比较简单，对于场地等也没有很高的要求，因此，教师可以在宽松的环境中实现对学生创新意识的培养，帮助他们了解更多的剪纸技术知识。学生在进行了一段时间的学习之后，则可以介绍一些符合他们实际情况的剪纸作品，既能够体现出他们实际情况的剪纸作品，既能够体现出他们自己的剪纸风格，又可以表达出自己所要寄托的情感。剪纸教学开始的时候，教师可以选择一些简单的活动活跃课堂气氛，同时也要培养学生的学习兴趣。在刚开始接触剪纸这门艺术的时候，学生会有很强的好奇心，此时的剪纸作业要比较轻松，可以选择雪花等简单形象让学生的创新意识不断调整教学的难度，让学生的创新意识不断提升和发展，帮助他们树立剪纸的自信心，最终提升他们的创造力。
总之，剪纸教学的重点和前提应该是培养学生的剪纸兴趣，拓展学生的思维广度和深度，帮助他们提升自我艺术创新能力，以推动我国剪纸文化的传承和发展未最终目的。
【参考文献】
[1]王光敏.珍藏图文版中华传统文化书系剪纸文化[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2006，3
[2]王倩.清湖小学剪纸特色让校园添彩[J].南方论刊，2014，1
教学内容：剪纸艺术
教学目的：1.知识与技能：掌握剪纸的方法和步骤。
2.过程与方法：运用简单的手法剪出简单的双喜字和灯笼。
3.情感态度和价值观：黄芪学生对民间艺术剪纸的热爱，培养学生的创造性思维能力和动手能力。能在实际生活中去发现美、欣赏美、和创造美。
教学重难点：1.重点：掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
2.难点：正确把握纹样以及造型的连接与完整性。
教具准备：多媒体课件、示范作品、红纸、剪刀、笔、直尺…
教学过程：导入：同学们今天上课之前先给大家看一个动画片，看完过后回答老师。我的这个动画片与我们平时电视里看的有什么不一样？出示动画片。（请同学起来回答）总结：我们平时看的动画片都是卡通娃娃之类的人物对吧。今天这个动画片中的所有物体都是运用的我们今天要认识的这一种艺术的形式表现出来的？用皮影引导学生说出课题，然后出示课题《剪纸艺术》。
讲授新课：那么谁能给我们说说到底什么是剪纸呢？（点学生起来说说）好吧，老师来告诉你们吧！出示图片(剪纸又叫做刻纸，是我国最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受)什么是民间艺术？（简单的说起源于民间的对吧）所以说我们这个剪纸与我们中国农村的节日风俗有着密切的关系，逢年过节、新婚喜庆，人们把剪纸贴在门窗上，甚至把它做成灯笼，都是为了渲染节日的氛围，创作出来装饰的一种艺术。（说一下地域不同风格的不同）。剪纸的起源可比纸的出现还早，纸是在汉代才发明出来，而这种剪纸艺术春秋战国时期就出现咯，你们想想他那个时候没有纸，会用那些物体来表现、创作呢？这就联系到，我们剪纸可以有那些载体？出示图片（载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料）。解释什么是载体呀？接下来我们一起来欣赏在不同的载体上运用到的剪纸这种艺术给我们创作出来的作品。出示图片，一 一 欣赏讲解。接下来我们来看一下剪纸的一般分类。出示图片 欣赏。好了，欣赏就到这里了。给大家出示我的作品观看。然后现在我们开始操作吧。动动手、动动脑、先来剪一个简单的双喜字。它会用到那些步骤呢？老师概括了以下 三步曲，我们一起动手来吧。（正方形纸折叠，直尺划线，把图案画在黑板上、减掉阴影部分）接着画出变形后的双喜字，叫他们自己剪出来(剪的过程中提醒注意安全)。选取好的作品给予表扬。然后教给他们剪灯笼的方法以及喜欢什么小动物的可以画出来剪的方法，边听音乐边创作（提醒在创造过程中不要乱扔垃圾）
中国的剪纸活动由来已久。据文献及出土文物考证，剪纸艺术起源于西汉（公元前206-公元23），形成于西晋（265-316），成熟于南北朝（420-581），发展于隋唐（581-907），独立于宋元（960-1368），普及于明清（1368-1911）。剪纸手工艺术的历史真正意义上的剪纸应该是与纸的出现同时开始的。汉代纸的发明促使剪纸出现、发展与普及。虽然我国的纸张直到汉代才出现，但剪、刻记忆却可最早追溯到新石器时代。早在新石器时代就有玉片镂雕出现，即在薄片材料上施以剪刻镂花。战国时期也有镂刻的金属装饰物。1950-1952年在河南会先固围村战国遗址的发掘中，就发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物，这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上可以说是剪纸艺术的前身。
南北朝时期，剪纸艺术还作为装饰物出现。新疆吐鲁番高昌故址出土的1500年前的南北朝时期的五幅团花剪纸：对马团花、对猴团花、八角形团花、忍冬纹（金银花）团花和菊花团花。这五幅团花剪纸是我国现今发现最早的剪纸实物。如图1-1所示为“对马团花、对猴团花”的残片。“对猴团花”中的猴子生态生动活泼且富于变化。这些剪纸表现了南北朝时期新疆流行的图案题材和构图形式，具有鲜明的地方色彩。图1-2所示为后人临摹的《对马》完整剪纸图案。
图1-1 新疆出土的剪纸《对马》《对猴》
图1-2 对马
1973年陕西考古工作者在陇县原子头村古墓中，发现了十幅唐朝的剪纸作品，其形状有圆形、椭圆形、三角形、菱形四种。唐宋时，民俗剪纸除彩胜、面饰、挂笺、灯花、刺绣外，还有丧葬用的纸衣、纸帽、纸鞋、纸被、纸枕、纸钱等等。后来造纸业的兴旺发达促进了宋朝剪纸艺术的发展，剪纸的品种名目繁多，应用更加广泛。清朝是中国历史上最后一个维持男耕女织的君主制王朝，也是将民俗剪纸的实用性推向四面八方和达到高峰的年代。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是我国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。民国年间孕育着新剪纸的发展。五四运动以后，我国的传统剪纸艺术的民间自然流传的基础上走向社会，迈向了一个现代剪纸的崭新时代，开创了剪纸的新纪元。全国解放后，广大美术工作者有“百花齐放、百家争鸣”的方针指引下，创造出了更加璀璨的剪纸艺术，他们的杰出的作品，美化了人们的生活，激发了全国人民建设社会主义的劳动执情。
八十年代的改革开放，推动了全民族的经济腾飞的社会进步，为剪纸艺术向更高层次的发展奠定了坚实的基础。1984年中国剪纸研究会正式成立，后来各省、市、乃至县、区也成立了相应的剪纸专业委员会。各地出版了大量的有关剪纸的专著，2006年王伯敏先生出版了我国第一部《中国民间剪纸史》，一系列的纸竞赛、剪纸展览、学术研讨以及大量的外事剪纸交流活动，使全国的剪纸技艺的理论研讨都获得了全面发展。
剪纸艺术分类
一、按剪纸风格分类
我国的剪纸艺术的风格大致可以分为南、北两大类。
南方剪纸以云南、湖南、湖北、广东、广西、江苏、福建、四川、贵州等地为代表。其特点是举行清秀俊雅、工整细巧，表现手法注重写实。北方的剪纸以陕西、甘肃、河北、吉林、辽宁、山东、山西、宁夏、内蒙古、黑龙江等地为代表。其特点是粗犷浑厚、朴素简约，表现手法重于变形夸张。
二、按技法分类
剪纸技法大体可以分为剪、刻、撕、火镂四种。
1、剪
是用剪刀剪，线条活泼多变，随意性很强。
2、刻
是用特制的刻刀雕刻，又称刻纸，作品风格严谨、细腻，装饰性强。
3、撕
不用任何工具，仅用指甲代刀撕扯而成。其作品特点是古朴稚拙、豪放雄健。
4、火镂
大多是以大、小线香为工具，随火就势烧镂制作。其特点是造型随意，趣味性强。
三、按剪纸题材分类
剪纸题材内容特别丰富，大体可以归纳如下：
1、人物
有历史人物、神话人物、戏曲人物、皮影人物、近现代人物以及卡通人物。
2、动物
有飞禽、走兽、昆虫、鱼类，还有人们意想中的龙、凤等。
3、植物及花卉
如梅、兰、竹、菊等。
4、器物
剪纸作品中常见的器物有磬、古钱、鼎、花瓶、爆竹、灯笼等。
5、风景
有亭、台、楼、阁、寺、庙、山水、名胜等。
6、文字
如福、禄、寿、禧等。
四、剪纸色彩分类
这里重点归纳为单色和彩色两种： 单色剪纸 用一种色纸剪出的作品叫单色剪纸，常见的有黑色、红色、白色，是剪纸艺术中最普及的、最富有特色的一种。彩色剪纸 1．套色剪纸
套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，一般多采用已完成的阳刻主稿拼贴上所需要的各种色纸。一般主槁所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色宜用深浓色，这样，套起来能得心应手。广东佛山一种“铜衬料”就是以金箔纸刻成主稿后，各部位分别衬以大红，湖蓝、草绿、中黄，显得富丽堂皇。2.点色剪纸
点色剪纸也叫染色，在生宣纸剪刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。如果要好几层一起点染，色彩颜料中要加入少许酒料，便于颜色渗透。着色时，要注意一种颜色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果为了使两种颜色起渗比效果，染色时不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干时即上另色，才能达到渗化的效果。点色剪纸通常应采用阴刻法，便于大块面积留作染色用。点色剪纸色彩强烈，乡土味很浓，以中国河北蔚县的染色剪纸最为著名。中国浙江苍南的点色剪纸，在继承蔚县的传统点色基础上吸取了西洋水彩画中光和色的运用方法，为点色剪纸的创新探索出一条新的路子。3．衬色剪纸
衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取的图案最好是阴刻剪纸、在其作品之下，衬以各种深红或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。4．填色剪纸
填色剪纸又称“笔彩剪纸”，把刻好的主槁张贴在一张白色纸上，然后根据据各部位的需要分别涂上不同颜色。个别脸部可作适当的渲染。中国广东佛山的“铜凿”剪纸是在一张铜片上先用锤子将图案凿出，在留空处分别涂上不同颜色的油质颜料，当地叫“铜凿”。这种剪纸给人以金碧辉煌之感，而且便于长时间保存，但一次只能制作一幅。5．分色剪纸 分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。例如：剪一只熊猫吃竹子，熊猫用黑纸剪成，竹子用绿纸剪成，然后把熊描、竹子拼贴在一起。初学剪纸和常用剪纸一般都是单色剪纸。
五、按表现样式分类
1、团花式 团花大多是圆形装饰纹样。
2、门笺式 门笺即挂门钱。是逢年、过节、喜庆时，用来贴在门上边或厅堂的装饰物。
3、对称式 对称式剪纸可以分为中心对称、左右对称、上下对称、上下左右对称等。
4、剪影式 剪影有两种表现形式：一种是表现物象外轮廓的优美造型，完全舍去其内部结构的表现手法；另一种是对物体内部结构稍加勾勒的表现手法。
六、按用途分类
从具体用途看大致可分四类：
1、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺。
2、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗。
3、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花。
4、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。
剪纸艺术的应用
剪纸艺术的应用在民俗活动中分为窗花、灯花、喜花、礼花、寿花、丧葬花、供花、菜饰花、顶棚花、炕围花、刺绣花等。
剪纸在现代生活应用中则可以分为单幅主题剪纸、挂历画、连环画、瓜果花、邮票、书籍装帧、舞台美术等。
剪纸的工具的材料
1、剪刀 剪刀的选择。2、3、4、5、6、7、刻刀 垫板 蜡盘 粉袋 磨石等
纸张
常用的纸张是最普通的大红纸，还有宣纸、闪光纸、花纹纸、彩色不干胶纸、蜡光纸等。也有人尝试用吹塑纸、墙壁纸、丝绸、胶片及塑料薄膜等。
剪纸技法
一、剪刻顺序
二、常用剪法
三、常用刻法
四、剪刻结合 阴剪、阳剪
五、刻法要领
常见元素符号
常见的直线符号。常见的曲线符号
作品寓意举例及欣赏
作品粘贴方法
剪纸装裱前的准备
剪纸作品是必须压平才能装裱的，然后选择花边的配色，备用一些花边纸，备好与底版纸相同大小的托纸，这种托纸最好使用与剪纸相同纸质的纸张，纸张要光洁没有颜色，使用前要逐张的检查，并用小刀把上面的杂质给刮干净，用清扫工具清扫一遍。
剪纸的装裱一般使用以下几种形式： 镜框装裱
鸳鸯剪纸
一般市场上出售装照片和画片的就可以。在装剪纸时需要将剪纸的四周用少量的白色乳胶粘连在托纸上，否则待镜框挂起来后，剪纸往往会掉下来或移动位置，显得东倒西歪不整齐。托纸的颜色选择主要看剪纸的颜色，起衬托剪纸的作用。比如剪纸是重颜色时，衬纸就要选择浅色的，剪纸是浅色或白色时，衬色就要选择重颜色。卷轴装裱
卷轴是是中国画的一种装裱形式。它庄重、大方，挂在房间里很有气魄和具有东方艺术特色，用来装裱剪纸自然是上等。如在装裱好的卷轴上再请书法家题上字，盖上印章，就完全可以同一幅中国轴画相媲美了。装裱卷轴价格要比镜框昂贵，装裱技术的难度比较大一些，但是，艺术效果却相当好。
有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之上以供欣赏或增加它物之美的剪纸，如窗花
（2）俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神
（3）稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿
（4）设计类：能增加它物之美，或能宣扬它物的剪纸，如电影或电视的片头 剪纸的纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。
又中国剪纸的特点，表现为题材的寓意，所以寓意可作为分来的依据，由此可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之上以供欣赏或增加它物之美的剪纸，如窗花
（2）俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神
（3）稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿
（4）设计类：能增加它物之美，或能宣扬它物的剪纸，如电影或电视的片头
另外也有人认为剪纸应分为三类：
（1）凡是用单色纸剪做的窗花、彩稿（花样子），称为剪纸。
（2）凡是用彩色纸剪做、经粘贴而成的作品，应称为剪贴。
（3）凡是剪后再填色的作品应称为剪画。此种说法未免含混笼统、似是而非，不仅类同窗花的繁多作品未列入，而且剪画一词释义尚多，不宜据于列类，何况剪而染色的作品将如何归类，实待商榷。
还有以用纸及制作分类的，多用于教学之用。它将剪纸分为二类七种：
第一类：单色剪纸。就是用一种色纸来剪做的。又细分为
（1）折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。
（2）迭剪类，即将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。
第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。
窗花，是有各种颜色、各种图案的民间剪纸艺术品。这种富有民族特色的民间风俗已有上千年的历史。山西民间的剪纸，尤其是窗花剪纸，充满山西民间的乡土气息，浓郁的乡土风味。什么“喜鹊登梅”、“二龙戏珠”、“孔雀开屏”、“天女散花”以及各种花、卉、虫、鱼、鸟的图案，表示了农民对未来生活寄托的美好希望。
由于各人的观点合乎依据不同，剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此，世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。
剪纸的纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。
第三节、窗花纸的颜色
剪纸的颜色多样。可分为如下两类。
第一类：单色剪纸。就是用一种色纸来剪做的。又细分为
（1）折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。
（2）迭剪类，即将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。
第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
剪纸种类
由于各人的观点合乎依据不同，剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此，世人认为刀剪并用的作品可统称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。
以纹样分类
剪纸的纹样大致可以为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。
又中国剪纸的特点，表现为题材的寓意，所以寓意可作为分来的依据，由此可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
以用途分类
有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之上以供欣赏或增加它物之美的剪纸，如窗花
（2）俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神
（3）稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿
（4）设计类：能增加它物之美，或能宣扬它物的剪纸，如电影或电视的片头
另外也有人认为剪纸应分为三类：
（1）凡是用单色纸剪做的窗花、彩稿（花样子），称为剪纸。
（2）凡是用彩色纸剪做、经粘贴而成的作品，应称为剪贴。
（3）凡是剪后再填色的作品应称为剪画。此种说法未免含混笼统、似是而非，不仅类同窗花的繁多作品未列入，而且剪画一词释义尚多，不宜据于列类，何况剪而染色的作品将如何归类，实待商榷。
以用纸及制作分类
还有以用纸及制作分类的，多用于教学之用。它将剪纸分为二类七种：
第一类：单色剪纸。就是用一种色纸来剪做的。又细分为
（1）折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。
（2）迭剪类，即将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。
第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。
（6）磁性剪纸，磁性剪纸在工艺上有手工制作和机器制作之分，手工剪纸又有剪和刻之分。
至于兼用两类方法制作的剪纸，应择其主要的方法归其类别。
剪纸成品展示(10张)编辑本段剪纸的艺术鉴赏 剪纸的表现形式
剪纸是民间艺术的一种。是以纸为加工对象，以剪刀(或刻刀)为工具进行创作的艺术。
每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。归纳前人的经验大概有以下几个方面：
1．线线相连与线线相断
剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面。由此就产生了千刻不落，万剪不断的结构。这是剪纸艺术的一个重要特点。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。根据实践经验把剪纸的线条归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”可以说线条是剪纸造型的基础。
2．构图造型图案化
在构图上，剪纸不同于其他绘画，”它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠，对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。它主要依据形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，由于在造型上的夸张变形，又可使用图案形式美的一些规律，作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理。它可以把太阳、月亮、星星，飞鸟、云彩，同地面上的建筑物、人群，动物同时安排在一个画面上。常见的有“层层垒高”或并用“隔物换景”的形式。
3．形象夸张、简洁、优美，富有节奏感
由于受到工具和材料局限，要求剪纸在处理形象时，既要抓住物象特征，又得做到线条连接自然。因此，就不能采取自然主义的写实手法。要求抓注形象的主要部分，大胆舍去次要部分，使主体一目了然。形体要突出，形成朴实、大方的优美感，物象姿态要夸张，动作要大，姿势要优美，就像舞台上的亮相动作一样，富有节奏感。4．色彩单纯、明快
剪纸的色彩要求在简中求繁，少作同类色、类似色、邻近色的配置。要求在对比色中求协调。同时还要注意用色的比例。如用一个为主的颜色形成主调时，其他颜色在对比度上可以程度不同地减弱。有时碰到各种颜色并置起来，稍有生硬的感觉时，则把它们分别套入黑色。金色剪成的主稿里，即可获得协调、明快的感觉。
5．刀法要”稳、准、巧”
民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的，如张永寿创作的“百菊图”，许多地方都是运用刀法的技巧。例如刻一种“罗汉须”的菊花，由于它初开时是直瓣，盛开时就卷曲，形成螺丝圈，剪这种菊花，要一瓣一瓣从里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能组成一朵形象殊异、风味别致的菊花。
如果刻一种叫“鹭鸶羽”的菊花，由于它开花时一瓣套着一瓣，一瓣勾着一瓣，剪这种菊，要运用“掏剪法”，剪起的地方要片片相连，瓣瓣相随，花瓣之间的粗细、大小才能参差有致，变化不同，剪成的花才能像鹭鸶的羽毛一样丰满而美丽。
当同时刻制数量比较多的剪纸时，在刀法的运用上，要切不要划，切出来的剪纸比划出来的剪纸要显得厚实。用刀时必须要像手拿钢锯一样，上、下来回切动，用力要刚劲、均匀，否则，刀在千里就会失去灵活性。注意不要左右来回摆动，握刀上下必须垂直，刻出的剪纸才会准确。在剪纸时，下刀和起刀必须做到准，特别是在刀与刀们连接的地方，说下就下，说起就起，否则，线条就容易被刀刻断或者刻不断而把剪纸撕坏。
这里的“巧”主要是指运用巧刀刻出的“锯齿”和”月牙儿”。这是剪纸刀法中很重要的两种刀法。这两种刀法运用得恰当，就能形成剪纸艺术独具的“刀味纸感”。
刀法的运用
下面具体谈一下这两种刀法的运用。
“锯齿”是作者在制作过程中，由于纸和刀的切割移动而自然产生的，它利用锯齿的长短、疏密、曲直，刚柔，钝锐的变比，结合不同物象的特征，表现它的质感、量感、结构等。
刻植物时，柔和的锯齿纹可以表现它的花果，坚硬的锯齿纹可以表现树的叶子和茎的针刺、毛绒。
刻动物时，细密的锯齿纹可以表现软软的绒毛，刚健的锯齿纹可以表现硬实的鬃毛，圆实半弧形的锯齿纹可以表现禽鸟、鱼虫的羽毛和鳞。
刻人物时，用跳动的锯齿纹可以表现活动的眉毛，胡子，头发，用修长丰润的锯齿纹可以表现小孩丰满的肌肤。
“月牙儿”也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰，它以阴刻为主，主要表现人物的衣纹，或破坏大块黑的面积，根据个同物象的特征，形状，可长可短，可宽可窄，可曲可直，能变化出各种不同的类型。
“锯齿”和“月牙儿”这两种形式也往往不同一张剪纸画面中交错运用，使得层次更加分明和富有变化。
从南北朝时期的“对马团花”和“对猴团花“剪纸技法中的锯齿和月牙儿的萌芽出现，经过于百年的历史演变，一直延续至今，巳成为一种装饰图案的规律被人们所喜爱和运用。
民间剪纸的刀法形式除“锯齿”和“月牙儿”之外，还有诸如花朵、涡纹、云纹和水纹等。
优秀的剪纸产于何地
我国各地，均有剪纸习俗，风格迥异，做工良莠不齐，题材各有不同，剪纸材料千差万别。按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸；按表现形式分类，主要有单色和点彩。
剪刀剪纸，历史悠久，但由于加工数量的限制，而且细微刻画，逐渐被刻纸取代，刻纸的优势在于，以此可以加工多张，刀法变化多端，单色剪纸和点彩剪纸，尽管各有千秋，但是，真正的优秀剪纸，应属单色，因为单色剪纸，突出了“剪”的艺术主题，来不得半点虚假。而点彩剪纸，俗称“三分剪，七分染。”所用品色，很短时间内，就会形成污染并脱色，脱色的剪纸，毫无欣赏价值。
真正优秀的剪纸，当属江苏的扬州和天津的杨柳青的单色剪纸，两地的剪纸，以造型优美、纸张考究、刀功犀利而著称，就其渊源，扬州和杨柳青，皆为举世闻名的书画艺术之乡，两地的剪纸艺术在深厚文化底蕴烘托下，自然卓越不群。
杨柳青剪纸向其他美术品类借鉴表现形式丰富自己。比如这些年兴起的国画形式的剪纸有中堂、条幅、横批、通案、扇面等；内容有花鸟、草虫、人物、山水、脸谱等，还有美术家参与创作的剪纸。其类似年画又不失剪纸趣味，使人感到熟悉而又新颖。特别是在传统年画的风俗日渐衰落之际，剪纸艺人便将百姓喜闻乐见的杨柳青年画图样刻成剪纸，如门神、缸鱼、婴戏娃娃等。传统年画往往不被一些新家庭接受，刻成精美的剪纸后，这种艺术形式不仅能被青年人接受，而且深受喜爱。杨柳青人绣花的“花样子”都是来自于剪纸图案。这些花样子有门帘、窗帘、墙布（墙围子）、枕套等，还有用于服饰，儿童戴的花兜兜，俗语称“供花”，也有人在祝寿的寿面、寿桃上用福寿等前纸覆盖，俗称“饭花”等。几十年前，杨柳青高家花样子远近闻名，人称“高花样子”。
用途
剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。在后来也可通过染缬、华胜、吉州窑和定窑的装饰图案、皮影、蓝印花布、小品刺绣、绘画作品中见其略影。作为传统民间艺术的一种，剪纸在民俗活动中占有重要位置。南宋已出现了专业民间剪纸艺人。民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案
从具体用途看大致可分四类：
一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺。
二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗。
三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花。
四、印染用，即作为蓝印花布的印版，１．阳刻剪纸
通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。２．阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
３．阴阳结合
阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。
４．剪影
它通过物象外轮廓来表现形象，所以它最注意外轮廓的美和造型。我国著名画家和美术教育家徐悲鸿先生曾说，剪影以“剪纸的形式”表现了“一个高级的造型心灵”。英国民间流行的“剪影画”就是用黑纸剪出物象的影子，用黑影构成了画面，这种剪影画后来还发展成为一种电影的形式。前民主德国的剪影片《山神与打谷者）就是其中一例。中国早期的皮影戏与剪纸艺术实际上也是相互借鉴和影响的。所以，作为一种艺术形式，它是独具一格的。
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