读有效教师读书心得（精选13篇）
读了《有效教师》一书，我有以下几点感悟：
一、教师要有博大而炽热的爱：
对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。要理解,热爱,信任学生.热爱学生本身是巨大的教育力量,深刻地影响着育人的效果.只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁,才能更深更好地组织好班主任工作.在学生年轻的心目中,教师的一举一动可能会影响到他的一生。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
二、教师要做乐学善学的智者
现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。我想,绝大多数学生都会渴望一位知识渊博,能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养,才会善于启发,提高学生的能力。所以, 一学期，抄写读书笔记20篇、教学反思4篇、发表博客16篇。同时看了2本教育教学书籍。要成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢？他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
初中语文自读课文几乎占了每册课文的一半, 过去一部分教师对此采取的教学方法和精读课文没什么两样, 既耗费了时间, 又没有培养学生的能力;一部分教师干脆不教。我们教研组的老师觉得两种态度都不可取, 为了抽出更多的时间用于精读课文和作文教学, 也为了更好地引导学生多读书、读好书, 以此提高他们的自学能力, 从2006年下期开始, 我们语文组进行了自读课文的教学研讨。首先从教学的时间安排和教学的模式上使自读课文和精读课文有所区别, 我们把自读课文教学时教学效率和学生能力的提高叫做自读课文的有效教学, 首先从初中的最高年级初三开始, 进行了小说和议论文的探讨, 然后在初二进行了文言文和说明文的探讨, 再在初一进行了一般记叙文的探讨。下面是具体的做法:
1.小说自读课文的有效教学模式
(1) 课前预习模式
①资料查找:作家、时代背景。
②通过查字典解决生字词的读音、解释。
③通读全文, 概括小说的情景及中心思想。
④画出描写小说主人公的语言、行为、外貌、神态、心理的句子。
⑤画出难于理解的句子。
(2) 课堂教学模式
①作家、时代背景的补充介绍。
②生字词的检测。
③小说情节的探讨。
④描写手法的探讨。
⑤人物形象的探讨。
⑥中心思想的探讨。
⑦含义深刻的句子的探讨。
⑧拓展延伸。
2.议论文自读课文的有效教学模式
(1) 课前预习模式
①收集相关资料并结合课文注释了解作者。
②借助工具书疏通字词。
③整体感知课文, 找出文章中心论点。
④画出疑难字句留到课堂上讨论。
(2) 课堂教学模式
①导入课文。
②作家、背景补充介绍。
③借助“四读法”读课文:跳读—了解作者及文章梗概;速读—把握文章中心论点;细读—理清文章结构, 探讨关键问题;研读—学习本文论证方法。
④拓展延伸。
3.文言文自读课文的有效教学模式
(1) 课前预习模式及策略
①提前一至两天布置预习并给出要求。如查找作家相关资料;读熟课文;根据课文注释试着翻译;画出疑难。
②教师精心准备思考题和训练题。这些题目既要引发学生对课文内容的理解, 又要促使他们去分析文章的思想感情, 还要对课文的思想观点进行反思, 从而取其精华, 去其糟粕, 这才达到古文学习的目的。
③教师对于课文必须烂熟于心, 而且要制作好多媒体课件, 这样才能进行有效的课堂教学, 才能得心应手地掌握课堂四十五分钟。
(2) 课堂教学流程
①导入课文。
②师生交流作家及背景资料, 教师展示相关图片。
③检测生字词的音义。
④多种方式展示朗读成果。
⑤学生提出自学疑难, 共同解决。每小组推选同学熟练地翻译课文, 集体纠正。
⑥教师用训练题的形式 (多媒体呈现) 来检测同学们的学习情况, 内容包括本课文言文重要的基础知识。
⑦问题探讨, 激发思维 (关于思想感情的探讨, 鉴赏其精华与糟粕) , 进行反思及迁移的训练。目的是古为今用, 学以致用。
⑧组织背诵比赛。
4.说明文自读课文的有效教学模式
(1) 课前预习模式
①收集相关资料并结合课文注释了解作者。
②借助工具书疏通字词。
③整体感知课文, 找出文章说明对象的中心 (筛选信息要点) , 画出疑难。
(2) 课堂教学模式
①导入课文。
②作者介绍。
③整体了解说明对象的中心。
④探讨课文结构及相关问题。
⑤研读课文语言及说明方法。
⑥拓展延伸。
5.一般记叙文自读课文的有效教学模式
(1) 课前预习模式
①查找资料:时代背景及作者。
②借助工具书解决生字词的音义。
③整体感知课文。
④找出记叙文的六要素。
⑤画出体现文章主旨的句子或重点句。
(2) 课堂教学模式
1) 导入课文。
2) 作家、背景补充介绍。
3) 整体感知课文。
①小声朗读课文。
②正音正字。
③理清文章结构, 找出文章线索。
④探讨关键词和语段。
⑤归纳文章主题。
4) 反思:写作上的特色, 以及学习这篇文章的收获。
5) 拓展延伸:拓展视野, 联系实际。
当然这只是一般的模式, 具体到某一篇课文, 要根据课文的特色, 有所取舍, 有所偏重, 不能面面俱到, 否则也不能称为有效教学。
通过一年多的探索, 使教师对自读课文通过有了更深入的了解, 但是越来越多的问题也暴露出来了。
二、自读课文有效教学中出现的问题及其政策探讨
问题主要出在预习上, 一个单元有一半的自读课文, 预习的内容那么多, 有的一个晚上都完不成, 无形之中增加了学生的负担。于是在预习中部分学生出现了这样一些现象:一是看书不专注, 因此一些题答非所问;二是蜻蜓点水似的把课文看一遍, 草草地做一下预习题, 几乎没有答完整的;三是懒得看书, 直接从参考书上找答案。这样对于一部分同学而言, 自读课文的有效教学不但无效而且有害。这使我们感觉到不能面向全体, 否则这样的探索只是流于形式。
于是, 本着“既真正减轻学生的课业负担, 又培养学生专注地读书的习惯;既不增加课内的时间, 又能使学生自学能力有所提高”的目标, 对自读课文的有效教学进行了新一轮的探讨。
常言道:“目标越小越容易实现。”过去我们的探索, 没有根据学生实际量力而行, 过高地估计了学生的自觉性和能力, 因此对于部分学生收效甚微。新一轮的研讨, 我们把每一课的教学目标缩小, 只抱着一个宗旨, 不增加学生任何课外负担, 利用四十五钟时间训练学生专注地读书, 养成良好的读书习惯。那么怎样在有限的时间里, 来进行自读课文的有效教学呢?
第一步, 作家、时代背景的介绍还是由教师负责, 因为收集资料的能力, 初中生早已具备, 不必经常训练。
第二步, 给学生提出阅读要求, 然后让其在十分钟内专心致志地默读课文。
第三步, 自由朗读课文, 边朗读边思考合作探究的问题。
第四步, 对学生们掌握生字词音形义情况进行测试, 然后对主要内容、结构、语言、修辞以及质疑、拓展等进行合作探究, 共同解决一些问题, 对于难点教师作相应的引导。
这只是基本的步骤。四十五分钟, 时间有限, 要做到有效, 就要求在基本原则——既读好书, 又培养能力的基础上, 根据每篇自读课文的特色, 有选择性地进行训练, 没有必要面面俱到。
如文言文《五柳先生传》, 生字较多, 又是自传性散文, 于是我们把训练重点放在读懂读通课文内容, 深入探讨五柳先生的性格志趣和精神风貌上。而《满井游记》有一些字不常见要多关注, 景物描写生动形象而富有特色, 白描手法和比喻修辞的运用, 可多加探索。
一、沟通应注意场合
现在的家庭多数只有一个孩子，5、6个成人围着一个宝宝转，这就不可避免地导致幼儿在家是中心人物，所有的家长也是以宝宝为中心的。在外面，家长即使将自家宝宝与其他幼儿进行比较，也始终会认为自己家的孩子是最棒的。所以，在幼儿园，如果有的孩子犯了错误，家长也认为是理所当然的，没有大碍。当我们与这类家长沟通时，应该考虑到家长的自尊心，给家长一个体面的台阶，这样家长工作就会好做很多。
记得我刚工作那年，有个孩子攻击性行为特别多，总是打小朋友，有一次我忘记晚上离园时与家长沟通，结果在第二天的晨间接待时，当着几位家长的面开玩笑似地提醒了宝宝几句，没想到宝宝的妈妈脸立马就拉长了。后来想想，应该是我的提醒让家长挂不住面子。这样，我和家长之间就产生了隔阂，后来因为我对待宝宝的态度慢慢感动了家长，家长也理解了我的工作，我们之间的关系才算缓和下来。其实反过来思考一下，如果我是家长，我的孩子当着那么多人的面，被老师点名提醒，我也会很有情绪。所以，教师与家长沟通的时候应该注意沟通的时间、地点等因素。
二、沟通应做到心中有数
教师若是想了解孩子在家的表现，或是准备向家长反映幼儿在园的情况，都要准备好沟通的问题，做到心中有数。比如新入园的幼儿，家长最为关心的是宝宝在园的饮食饮水及大小便的情况，教师便可以有针对性地向家长反映宝宝在园的相关信息，让家长对宝宝在园的一日生活情况有个基本了解。
我班有一因父母离异由祖父母照顾的幼儿，由于安全感的缺乏，她中班时还不能适应幼儿园的生活，每次来园都是哭哭啼啼，与同伴之间的交流少之又少，活动时注意力也不集中。面对这样的孩子，我们与家长沟通时首先针对孩子的心理进行解读，希望家长能从心理上给予孩子安全感。孩子有进步时，我们便肯定孩子的进步，感谢家长的辛苦配合，同时提出孩子同伴交往能力缺乏及注意力不集中的问题，告诉家长可以从哪几个方面进行改善。经过一学年的努力，这个孩子各个方面与班里其他幼儿的发展水平相当，孩子的家长对我们也是深表感激。值得一提的是，教师与家长沟通时，要告诉孩子的真实表现，孩子有不良表现时，教师可以委婉地提出，然后要求家长配合，共同寻找原因，帮助孩子纠正错误，才能让孩子更好地成长，从而达到家园共育的目的。
三、沟通应以孩子的利益优先
老师在与家长沟通的时候，有时会单方地摆出一些标准或是规定，这样容易造成多数家长不理解老师的做法，他们会认为自己的事情更为重要，让他们配合你的工作就难上加难。但是你如果在与家长谈话时能以幼儿的利益为先，家长的不理解问题就会迎刃而解了。比如，我在带中班时，我们总是强调接送卡的重要性，但这个重要性主要是从我们班级的利益出发，比如家长不带会扣掉班级的分等等，这样的理由有好多个家长都不“买账”。后来，我们听从园里的建议，将解释的重点放在幼儿的人身安全上，家长的配合度明显提高。
小班幼儿刚入园，我班幼儿家长拿来的褥子尺寸宽于床的尺寸，铺上既不美观，幼儿也不方便。本来我想解释这个尺寸不符合标准，家长可能量错了。但是想想这个理由会让家长觉得我们很烦，我很快灵机一动，告诉家长：“宝宝的褥子大出很多，这样睡觉的时候很容易掉下来，在幼儿园还得睡3年的时间，不如现在费点事儿，也让宝宝睡个好觉，所以麻烦你回去再修改一下。”家长听到这个理由处处考虑她的宝宝，一切以宝宝为先，她表现得非常合作，并感谢老师的建议。
四、孩子是沟通教师与家长关系的纽带
家长了解老师一般是从孩子那里得到信息，所以在家长心里，他们评判标准是老师是不是对自己的孩子好，孩子是否喜欢这个老师。只要孩子和家长交流时说老师好，喜欢哪个老师的话，那么家长也会喜欢这个老师。孩子虽然年龄小，但是他们能感觉出哪个老师是真心对他好，真心喜欢他。比如中午孩子睡觉时，拍他睡觉的老师和不拍他睡觉的老师在孩子心目中的形象就是不一样的。因为拍他睡觉的老师像妈妈一样哄他入睡，不拍他睡觉的老师则不管其睡眠情况，还会大声呵斥不让其调皮，这样两种截然不同的印象就会在孩子心目中形成。家长在与孩子交流中午午睡情况时，他们对教师也有了不同的评判。
我还记得上学期的暑假，已经毕业的一个小朋友想念我，并为了感谢这两年来我对她的照顾，特意拿出自己的零花钱请我吃饭。当家长咨询她的意见用不用请别的老师时，孩子总是摇头，家长也听从了孩子的意见。虽然当时没有吃上这顿饭，但是她的家长在电话里所表达的对我的感激之情是非常浓厚的。当时我听了这些也特别激动，感觉自己这两年对孩子的付出没有白费。
五、教师要有更高的理论水平
随着社会的高速发展，家长的知识水平越来越高，与教师的交流也会越来越专业化，这在无形中对教师的素质提出了更高的要求。如果教师的专业素养功底不够的话，是很难让家长信服的。虽然说家长不太理解专业术语的含义，教师要对家长讲得通俗易懂一些，可是我认为偶尔让家长听不懂，家长的信服程度会更高。记得上学期有一个幼儿家长问我：“王老师，我家儿子现在认识拼音还是用英语代替，我是不是还得给他报个班补补课？”当我听到这个问题的时候，立马反映出这是孩子的思维发展特点决定的。因为我园的孩子从小班开始便学习英语，虽然他们不接触单个的英文字母，但是当英语老师用有趣的游戏带他们认识一些单词时，他们会接触到这些英文字母符号。到大班才开始学习拼音，拼音符号与英文字母在书面写作上是相同的，但是初学拼音的幼儿分不出两者在读音上的区别，并且大班幼儿正处于以具体形象思维为主、抽象思维萌芽的一个阶段，所以他们用已学会的英文字母的读音来代替拼音字母的读音这种现象是常见的，也是正常的。家长听了我的解释，并没有被我的专业术语所“吓倒”，而是露出了钦佩的表情，表示不再担心。我想，教师在与家长沟通时若是有扎实的理论基础作支撑，不仅自己做到心中有数，家长把孩子交到你的手里也会更放心。
以上几点是我从《教师怎样与家长有效沟通》一书上学习总结的一些有用的家园沟通的方法。当然，书上还有很多值得我学习的地方，例如利用网络平台与家长沟通，以及怎样从感情、技巧上处理好教师与家长的关系，都使我受益匪浅。通过本次学习，我更领会到了家园沟通的关键在于教师与家长之间要相互信任、相互尊重。只要家长感到教师喜爱并关心自己的孩子，愿意主动与教师接近并了解孩子的情况，相信我们与家长之间就会沟通得更有效。
——读书心得
三年级：×××
2017.11．30
最近读了一本书《做一个学生喜欢的老师》，书里说，我一生追求的目标是做一个学生喜欢的老师。被学生瞧不起、甚至被奚落的老师太可怜。这样，连自己都对不起。从跨入徐州师范学校大门的那一天起，我就告诫自己：以所有教过我的老师为镜，按照我喜欢的、崇拜的老师塑造自己。指间，在教坛上我已度过了50个春秋。欣慰的是，我教过的学生没有不喜欢我的，甚至还有崇拜我的。怎样才能成为学生喜欢的老师？我的为师之道是什么？
一、做“性温”、“味甘”的“甘草” 我的一位同事说：“于永正，在学校里是甘草，在家里也是甘草。”几乎每付中药里都有甘草。它既有药用价值，又能“调和百药”、“解百药毒”。
1、“性温”“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。“温”中有“善”，“温”是“善”的外现；“温”和“善”是好人的首要标志。
2、包容
酸甜苦辣，它都能与之为伍，与之匹配。做人也是如此，只有理解、宽容、冷静、善于后退，才能具有包容性。几十年来，我没有和任何同事红过脸，没和任何领导产生隔阂，凡是我教过的学生，没有不喜欢我的。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。
3、调和一副中药中有了甘草，会使各味药的药性得到充分发挥，同时也会减少各味药的毒性，减少副作用，使药力不至于过猛。甘草是伟大的中庸之道的守望者。它告诉我们：任何事物都有个“度”，“不及”不行，“过”也不行，过犹不及。
二、让每个学生都感到我喜欢他。
每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德·威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”
“做出喜欢他的样子”，可以是——一个动作一个微笑一句话一件小事一件小礼品„„
总之,一定是“行为”；“行为”的背后，是师爱；师爱的核心是理解。没有理解，就谈不上真正的爱。理解是爱的别名。泰戈尔是这样说的：“爱是理解的别名。”
三、是老师，又不是老师；是上课，又不像上课 齐白石作画：在似与非似之间。这也是我的为师之道。太像老师，师生间必有距离；
太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。讲课、和学生谈话不倒背手，做值日——把自己当作班级的一员，为学生做点事，课间和学生一起玩，和学生一起演课本剧。少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。以情教书，理在其中。人是生活在现实中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切从实际出发。
四、童心不泯
教了48年的书，最终把自己教成了孩子。张光鉴：“要蹲下来看学生。老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”苏霍姆林斯基：“只有那些始终不忘记自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。”
因为有一颗童心——对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜欢什么，渴望什么。
作业就少了，活动就多了„„岁月的刀能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。
五、身正
教育的第一个名字叫“影响”。
“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”——（汉·班固）
所以，我要努力写好自己这本无字书。
我——穿戴不敢随便、字迹不敢潦草、说话不敢随意、态度不敢生硬、错误不敢不认、行动不敢落后、备课不敢马虎、书报不敢不读。
六、“激励”
“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”——德·第斯多惠。激励要动情、激励要及时、激励要当众、激励要重复。用放大镜找激励后进生的理由：没有差生，只有差异。兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。
七、把课上得有意思
1、教出恍然大悟来有意思
2、朗读好了，有意思
3、贴近儿童的生活方式有意思
4、轻松的课堂有意思
5、有了收获才有意思。把课上得有意思，我赢得学生喜欢的重要筹码。一个优秀的老师，应当把课上好，也会把课上好。一个学期总要给学生留下几节难忘的课。
八、成就自己的是“明天的风景”
“明天的风景”就是指人要有追求、有理想，要规划好自己的人生。
九、努力成为文化人
与书为友、与戏为友、与笔为友、与鸿儒为友。文化是知识、修养、人格、情感、气质等的总和。决定教育成功的最重要的因素是文化。
既然命运为我们选择了教师，就让我们把教育作为事业吧！成功就在脚下——只要带着思考教书。大目标是由一个个小目标组成的，从上好一节课做起，从写反思做起。
暑假学习了《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《有效教师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。
1．不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2．对学生的期不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3．真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4．教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态。
读完全书，我们可以知道，有效的课堂管理首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二要通过描述演练反馈巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业培养学生的责任感;第四，通过开展和实施教学，预防不良行为，保证课堂节奏;第五，管理学生要保持一致性和持续性;第六，过激的问题及特殊个体的管理，要关注问题行为的种类。
这些内容和实践相结合对我的指导可以说是十分明晰的。其中合作学习小组的管理这一张对我的帮助很大。科学课上经常需要学生进行小组合作来进行实验探究。有效的课堂管理是胜利推进的，它是以最少的混乱和停顿给学生带来最多的学习机会，它的布局是合理的井井有条的，利于开展互动和完成组织活动。教师要想顺利开展合作活动，不但需要学生确认学校的纪律和规程，还要制定自己的课堂纪律，一般在四到八条之间能写在教室里醒目的位置。在向学生说明系里时，还一定要告诉他们你的具体期望，不仅仅是不能做什么，还有能做什么。
我想到了刚开学时我费了一堂课的劲儿，所讲的纪律要求并不是没有用，关键是我讲的方法内容以及日后的执行度都没有到位，对于学生来说仅仅是走过场，怎么能取得好的管理效果呢?有效的纪律要求讲的少，讲的具体要从正面强调期望学生能做什么，同时也对违反纪律的行为采取什么样的惩罚给与告知。
想通了这个问题，我想我在以后的课堂纪律中要时刻提醒孩子课堂规矩，帮助学生提高遵守纪律的自觉性。也使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。
一、调查研究.谋划研读文化格局
2 0 1 3年6月, 教师进修学校科研室对全区教师的阅读情况k行了全面调查。经过调查我们发现:广大中小学教师对读书追f认同度胃:读书与专业成长正相关。同时也^现存以下几个方面状况读%范围狭/K读书信息不畅通;读书ffel约因素多;读书机制急待完善等。
在认真地做了归因讲斤的g础上, 对“读百家经典, 做幸福教师”活动进行科学的整体谋划, 为研读文化格局的打造奠定了基础。
二课题牵动, 弓丨领研读文化方向
为了挥进区域干部、教师的“休闲式”读书向“问•题式”读'书转变, 打造以区域引领性课题“区域中小学特色学校建设推进.策略硏究”为.牵动的课题研究网络, 以引领广大中、小学校$、教师针围绕学校特色建设工作这一“课题”开展“问题式”的读书、学习硏究, 在读书中获得新的观点、新的立场、新的方法, 通过不断反思形成各自学校的校本研学文化, 促进各中小学校特色建设工作的推进。
三、三位一f t, 助力干训师训效果
把“k■卖经典”同“师训•’“手训”工作有机地结合起来, 每位研修班p校长通填参加研修班的过程, 都要经历两f u双毛一”工程的打造。第一组“七p, 的研修奠基工學是研修课题 (或专题) ; (2) 一会研修读书目录; (3) 一本专用研学笔记; (4) -•套文本过程1资料盒; (5) 一个个人网上“博客”; (6) 一个个人出文件夹; (7) 一个个人电子邮琯。第二组“七个一”硏工程是 (1) 一天一句感悟; (2) 一周一段反思短文;^月-次专题论坛1; (4) (4) 一一月月一-篇•“勞学期--•文交流刊发; (6) 一学项成果展示; (7) 结业时—人一本专著。
四、扶植社团, 培育研读群体文化
甘苷子区在区域层面积极组织、巧植多-次、多形式的教师读书0队:如校长读书文化4龙、S级干部读书i、名优校长“师徒研学”对子、骨干教师核心读书小组、班主任工作研修坊、青年教师读书会等读书社团。群众性、自发组织的教师读¥社团也如雨后春笋般遍布甘井子区广大中、小学、幼儿园。各类读书社团的创建.让广大教师找到阅读、研学的®属感。
五、专家引领, 助推研读效果应用
甘并子区聘请有一定理论修养和实践经验的专家团队介入指导、引领, 为“读书活动”建起k论与卖践的趙带和桁梁) 助推理论学习的有效转化。.专家团队通过培训并座、特色诊断、专家热线、分片包干、、构建“特色学校联盟”等形式开展工‘作, 或利用基地专项培训头脑风暴等方式引领研学活动, 一'石多鸟, 有力地促进了学校与专家之间的沟通与对话, 有效地帮助学校学习、消化、应用相关的经典理论'。_
六、拓展平台, 分享阅读无处不在
、区域校长每月一次的读书论坛、区域教师每年V次的读书演讲比峦、区域教师的“读书烤龙”f优秀读后感郭在《甘井子教育》《教育通讯》《进修文摘》这“三刊”中设有的专栏中选优发布。同时充分发挥信息化手段的及时、互动的特殊功準, 利用“甘弁子致育网”“甘井子教师进修学校门户网”“进修0 A办公系统”等途径加速、加深读书成果的分享、交流„
七、惠及学生.提升区域阅读素养
下圩中心校翟燕
读了吴老师的《致青年教师》一书，给我的触动非常大，全书共有85篇文章，每篇文章都充满了教师对学生无私的爱。它向我们阐述了青年教师应该具有的教育素养，书中通过一个个典型的案例，引领我们感悟书中蕴含的深刻的道理，让我们深深地去体会。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，关注自己的一言一行。全书以“爱”为主线，告诉我们在工作与生活中的点点滴滴。下面我从印象最深的文章《教师的心中要有阳光》来谈谈读书的体会：
文中的故事让我知道：作为教师，老师的言行会直接影响到学生，学生会被老师的一举一动所牵引，学生会潜移默化受到老师的影响，心中会产生同感。教师即使心中有许多的不称心，都不应该放在外表，都不应该破坏自己的情绪，破坏学生的情绪，因为孩子们需要老师甜蜜的笑容和温暖的爱，只有心中充满阳光的教师才能培养出天真活泼的学生。因为在教育中，就是教师与学生心与心的交流和沟通，所以，教师面对可爱的孩子，心中要充满阳光，使他们心中感觉到老师带给他们一阵阵的温暖和甜蜜。
老师和学生，既是师生，又是知心朋友。作为教师，只有全心全意地爱学生，这样才能取得学生的信赖；爱的越深，教育的效果就愈大，学生就很容易接近你，对于学生的缺点，教师的心中也要有阳光，要给予学生阳光式的教育，学生犯的错误，要正面加以教育，不可以一味批评学生，要选择恰当的方法加以教育，当然，爱要严而有致，不是一味的溺爱学生。
这个小故事，让我知道自己对于每一个学生是那么重要，充满阳光的教育，让他们感觉到我们的生活是快乐的、美好的。我还应该学会用自己的热情唤起孩子们对知识的热情。其次，我感受到的是作为教师所独有的一份幸福感。之所以说幸福，是因为我感受到自己的重要。看到故事中孩子们的表现，让我知道，老师对于每一个孩子都很重要。我为自己有这样的价值而感到幸福。作为一名教师，为学生辛苦，为学生付出的那些点点滴滴就是值得我一生回味的幸福！
借着寒假的时光，我静下心来读了《飘》。因为看过《乱世佳人》后我就一直希望看看这原著。
《飘》一经出版，一天的销售量就突破5万册，半年的销量达100册。使它名扬天下的是根据小说改编而成的电影《乱世佳人》。《乱世佳人》夺得10项奥斯卡大奖并成为电影史上经典名片之首。许多人是通过电影《乱世佳人》注意到小说的。我也是如此。
书的作者是美国现代著名女作家玛格丽特·米切尔。她生于亚特兰大市。担任过《亚特兰大新闻报》记者。《飘》是她短暂的一生中唯一的一部小说。
这书以美国南北战争时期南方社会为背景，以郝思嘉为女主人公，描写了青年之间的爱情纠葛。米切尔以她女性的细腻，精确地把握了人物复杂的心理活动，成功的塑造了郝思嘉这一复杂的人物形象。小说的构思极富浪漫情调，人物和场景的描写细腻生动，语言优美，对话个性，使得整部作品极具魅力。
郝思嘉的一生在被自己的意中人卫希礼拒绝后一气之下嫁给了他不爱的查理，婚后一周，查理入伍，不再两个月，查理就在军中病故。之后为了筹到300美元的地产税款，不惜勾引亲妹妹的未婚夫甘扶澜，同他结婚。又经过一系列的事，她第二次做了寡妇。她的第三次婚姻也未出自真心，她把爱情和婚姻当做交易。后来她才明白她爱的是自称与她同类的白瑞德。但等她明白后，白瑞德已经离她而去。郝思嘉决定无论如何也要把白瑞德找回来，此时她才28岁，任然年轻美丽。
明天又是另外一天了，这是《飘》里最经典的一句话，从小说出版那天起，不知道激励了多少遭受失败打击的人，而他们中的大部分都没有看过这部小说。现在我的脑海中依旧萦绕着郝思嘉的坚强与她的那一句：Tomorrow is another day！
发表《家》时，巴金还对文学蒙昧无知：我写小说从来没有思考过创作方法、表现手法和技巧等等问题;文学是什么?我不知道，而且我始终就不曾想知道……
巴金先生的“家”，小说人物形象刻画丰满深刻，情节跌宕有致。在这个“家”里，揭露了封建专制的腐朽本质，颂赞了年青一代的反抗斗争精神，以家庭的命运与社会的兴衰有机结合。小说纵然为一个悲剧故事，然而作者说过：无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造他自己的生活道路。
家，是身心的归宿。一看到“家”，便不禁和亲情联系到了一块，温馨而真切。“家”这字总让人遐想，一种对互亲之情的期盼。然而巴金所描述的家却是羁绊，是对激情的禁锢。
我本以为巴金所叙述的家应是一家人团结奋进的局面，或是和乐融融的场景，但这样也着实有些平淡。我相信在所有人心目中，家应是最美的地方。或许时代背景不同，20世纪代的中国社会一片黑暗，人们思想灵魂麻痹，闭关自守中就赶不上时代文明的脚步。而放眼今日，家在新时代时期赋予了更多的内涵。当今是一个和平稳定繁荣发展的社会，家也变得更舒适漂亮，没有封建与文明的抗争，理应是真正的身心归宿。
尽管如此，但随社会经济发展人们有更高的追求，家反而变得冷清孤独来了。父母虽不像高老太爷独横，却也在两代间产生了难以逾越的代沟，因而家庭很多时候变得凄清。现在很多人都是独自居住，
我读了一个故事，它非常的有教育意义，使我懂得了一个深刻的道理。故事是说：有一头鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。从此它只能看见一侧的情况，而对另一侧的情况却不得知。于是，这头鹿脑子一转，想了一个办法，自己到海边吃草，把好的眼睛对着草地，把坏的眼睛对着大海，就不会有危险了。起初，这只鹿是很幸运的吃到了草，它觉得自己的主意太棒啦！终于有一天，有人乘船从海边驶过，发现了这头鹿，然而鹿却没有发现人，对于人的逼近，一点儿反应都没有，结果船上的人射死了鹿。
可怜的鹿到死也不会明白，原本以为危险会来自陆地，总在防范中，而把大海作为依靠，却付出了生命的代价。这个故事告诉我们：世界上的事情是复杂多变的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，总会付出惨痛的代价。
这是一个挥洒激情的战场，这是一个属于青春的故事，这是一群朝气蓬勃的少年……十六岁的花季，我们尽情绽放光芒;青葱朦胧的岁月，我们努力放飞梦想。活力的日子永远不知失败，一路走来，欢笑与泪水相伴，跌倒爬起，我们无声的成长，默默地体验。读了《男生贾里》这本书受益非匪浅。这本书以独特的视角写出了我们这一代人的性格，以及我们这一代所遇到的问题。比如。抽烟，和父母的关系等等。书中不仅有可爱的马大哈——鲁智胜，也有胆小的天才——陈应达，还有贾里的妹妹——贾梅……在这些人当中，我还是最喜欢的还是主人公——贾里。
贾里既是一个性格大大咧咧的孩子——对与父母对双胞胎妹妹贾梅的宠爱非常不满，总是想赢得父母的宠爱却常常适得其反。也是一个聪颖机智，热情侠义，十分调皮的孩子，他经常和他的伙伴们做出点令人意想不到的举动，干出点令人刮目相看的事情。
贾里在班级里名声不怎么好，女生们都传他善于恶作剧。闲着没事时，他就给同学起外号，班里有个叫做“洪裳”的女生，因为很胖，贾里就偷偷叫她“卡门”。别人听了都觉得蛮好，像个外国名字，挺好听。但贾里的意思：因为很胖，在走过门时会被卡住。惹得洪裳伤心地大哭了一场。你看这个贾里多调皮。
别以为贾里只会这种恶作剧，关键时刻他还是很勇敢的。一次在公园里春游，忽然听见一个女人的呼叫：“快停下!快停下……喂，快抓住他!”然后就见一个男青年拿着一个红提包在前面跑，一个年轻妇女在后面边跑边追，贾里二话没说，奋不顾身地冲上去，将男青年死命抱住……虽然事后搞清楚是一场误会，可贾里的表现是不是够英雄?
这本书主要讲述了阿列克谢的悲惨的童年，也反映了俄罗斯当时残酷、压迫的社会现实。阿列克谢出生在一个非常不幸的家庭，家里非常贫穷。更不幸的是阿列克谢不到五岁的时候，他的爸爸就被他的两个舅舅害死了。他的妈妈、姥姥就带他坐船去了姥爷家。可姥爷家还有两个舅舅，总是对他的姥姥又打又骂，对姥爷也是这样。而教他写字的舅妈竟然也被他的舅舅打死了。他的两个舅舅为了争夺姥爷的家产，总是在永不停歇地争吵。看到这的时候，我非常愤怒，同时也让我感到阿列克谢的童年是多么悲惨!
阿列克谢的母亲最后还是在苦难中死去，小小的他只能到外面独自谋生……小说结束了，同时阿列克谢的童年也结束了。虽然在即将面对的社会中依然充满了艰辛，但这些苦难早已变成了他的保护壳，而这个保护壳也是当时社会悲哀的产物。一口气读完这本书后，我的心情非常难受。想着阿列克谢悲惨的童年，我不禁泪流不止……
和平的年代，多么幸福啊!每天坐在宽敞明亮的教室中，听老师讲课。放学后就有美味的食物等着我们品尝。学习用品五花八门，课外书籍更是堆满了整整一个书柜，玩具应有尽有。而阿列克谢的童年呢?很少有安宁的日子，几乎每天都有人欺负他、伤害他。
【读有效教师读书心得】推荐阅读：
《有效教师》读书笔记11-11
教师读书心得体会--读《红与黑》有感09-18
《有效教学的理念与实践》读书心得06-17
教师个人有效研修自查报告07-27
怎样做一名有效的教师12-31
如何对教师工作进行有效评价05-25
教师提高自身素质的有效途径06-04
浅谈教师课堂评价的有效性09-15
促进幼儿教师专业成长的有效策略09-20
幼儿教师如何与家长进行有效沟通12-01
