在线英语口语培训机构

在线英语口语培训机构（精选10篇）

在线英语口语培训机构 篇1

在线英语口语培训机构

自己的英语口语一直都处于小学生水平，读大学只有第一学年上了英语课，以后就完全的荒废了英语，因为自己的工作和英语有关，所以我现在想重新拾起英语。上班不像上学一样时间那么自由，不是报一个线下的英语口语培训机构就可以了的，想想如果每一天都要下班了接着再赶着去培训学校上课就好心酸，所以我果断放弃了线下学英语口语的心，接着我就在网上搜有什么好的线上英语口语培训机构，后来我就搜到了91外教，不知道91外教好不好，说是最低是11元一节，进入了他的官网，看了他的价格，要买2年的套餐才可以啊...天..91外教分还分英美外教和非英美外教，如果想要上英美外教的课,价钱更高.像我这种刚毕业的大学生，买不起啊....接着我看了91外教的课堂实录不知道是什么原因有几个视频我这边就是打不开,还有可以看到的视频差不多只有两分多钟，想说可以稍微再录的多点么..不过我这个看了下91外教的课程体系这边还是多种多样的..货比三家接着我无意中看到了伯瑞英语，它们最低一节是6.9，看了一下它的菲律宾包月套餐最高一节课也就13.1，看到这个价格好开心啊..学英语有望啊.接着看着它的首页是我喜欢的蓝色，看了它的课程体系，那些91外教有的这边也差不多都有，貌似是电子版的，这样就不用去买教材了...哈哈哈，接着我逛了下它的官网，发现他们有老师介绍的小短片..这个小短片可以看到老师的长相，可以听到老师说的口语，从老师的自我介绍中我们就可以有个大概的感觉，我觉得这样挺好的，这样感觉以后如果在这里学了，选老师的话也好选，后来我就马上打了个伯瑞英语的客服咨询电话，因为网站上自己能了解的总没咨询的那么多，接着我就发现他们可以用qq，Skype，还有最近上线了一个zoom，这个zoom还在测试阶段，大约有20多个老师已经在用zoom了，据客服mm说等这个zoom完全上线了的话，以后上课就可以录音，录视频了..貌似是一个福音，如果我要上课的话，当然最好是要有录制功能的，这样好温习哈哈哈，我和客服mm说我是零基础的学员，这样也能学好么，她说她们那边有很多这样的学员正在在她们伯瑞学习，学习效果也是不错的，叫我不用担心，只要做好预复习一个月就会有明显的提高..听她这样讲 我感觉我的英语好像有点希望了..接着她建议我先去上一节测评课，说这个测评课是测我一个口语水平的，到时候会有一个详细的口语水平报告..哈哈哈.接着我就登登登的去约了一节测评课..上的效果还不错..所以最后我就挑了这家伯瑞英语作为我学习英语口语的一个平台..

在线英语口语培训机构 篇2

而2016年(中国教育发展报告(2016))认为职业培训领域最被看好。在企业内部培训中,由于企业内部培训资源深厚,以及培训人员及渠道资源固定,对在线教育的平台发展最为有利。因此,在武汉市友缘家政集团中,开始了对在线培训平台的小范围关注及试探。通过这一年的在线培训小规模试探,我们总结了一些经验教训,试探性地为企业在线培训提供一些途径和解决方法。

这次在线教育的主要服务对象是友缘家政集团的家政项目的培训人员。2015年友缘与58同城的培训合作,使得友缘的家政培训对象从公司内有人员扩展到了网络推荐学员(学员人数)。这对友缘集团的在线教育提供了良好的契机,使得我们能够在一定程度上探索在线培训对企业发展的影响。

2015年9月开始,友缘对品牌下月嫂培训项目开始了在线提供培训的方式,即直播课堂的方式来尝试初期的在线培训探索。为了更好地比较两种培训模式的利弊,从而更好地整合培训资源,公司已对培训内容及培训人员做了问卷调查及数据分析。

2015年9月到12月参加月嫂项目培训的1457人自愿选择了课堂教学方式或者网络教学。学员都自愿匿名参与了我们的问卷调查。内容包括:参加的教学方式、性别、年龄、现工作地点。为了进一步分析数据,我们也添加了学历、工资范围等细节调查。

数据分析采用了K-S检验法,即在一定显著水平下服从正态分布的理论,即:

H(0)=变量数据遵循正态分布

H(1)=非正态分布

显著性水平选择为5%,即结果大于5%为正态分布。分析结果证明课堂教学的数据服从正态分布。

1457名参加培训的学员选择的教学方式为:1180人(80.9%)选择了课堂教学,227人(19.1%)选择了网络授课的方式。学员的年龄跨度为33岁,即从25岁到58岁,平均年龄为40岁,标准差为7岁。在课堂教学方式中,学员年龄的中位数为45岁,4分位差为15年。在网络授课方式中,学员年龄中位数为35岁,4分位差为8年。工作地点中,1300名(89.2%)学员来自武汉本地,其他157名学员来自其他省市。

在选择了网络在线直播授课的学员学历调查中,我们发现70%的学员学历为高中及其以上。与此不同的是,选择课堂授课的学员60%的学历都在高中及以下。另外,在对自己的现工资调查时,选择网络授课的学员月平均工资比选择课堂授课的月平均工资高出563元。

为了保证学员的学习连贯性,每个学员报名时需缴纳押金,学完全部课程后退回。课堂授课的学员出勤率为100%,而网络直播课程的学员出勤率为90%(204人)。这反映出了网络课程仍然需要我们加大监督来保证课程的有效性。

为了更好地评估在线培训项目的有效性,我们对参加过网络培训的158位学员做了回馈调查。问卷调查主要从以下方面来审核:课程内容的相关性、互动和在线支持。程度选项分别为:总是、经常、有时、很少、从来没有。

内容相关性方面:数据分析结果显示有136名(86%)参加网络培训课程的人已经从事了月嫂行业或者在家政行业工作。这些人认为培训内容总是或者经常能够和他们的工作业务联系起来,并起到一定的指导作用。

互动:网络直播培训可以创造一种网络可视课堂的效果,从而可能实现他们的在线提问和信息分享。63名(40%)学员认为他们总是或者经常从向老师提问和学员之间讨论等获得信息共享。47名(30%)学员认为他们有时有课堂互动的情况。虽然有50名学员(32%)反映他们很少或者从来没有去看群里提问的问题,但是142人(90%)认为提出的问题总是或者经常能够得到很好的解答。

在线支持:鉴于网络直播的有可能出现的学员随意性,我们对教师的鼓励和在线支持提出了更高的要求。数据分析中,我们可以看到80%以上的学员认为他们获得了老师的鼓励。而在工作机会和待遇讨论方面,95%的学员的热情参与度为总是参加。另外,69%及以上的学员想要通过学习来获得相关的证书,从而提高就业竞争力。这也反映了除了企业培训的一个特点,学员学习目的明确,学习动力比较足。

通过调查我们还另外发现在线培训可以提高企业培训的地理覆盖面,从而提升企业品牌的宣传效应。

在打造“工匠精神”的大环境下,2015年5月教育部召开新闻发布会,介绍了职业教育的情况。随着网络的发展,培训教育和网络教育的结合进一步体现了职业教育终身化和信息化的趋势。而在线培训在减少了职业培训的成本的同时扩大了职业培训的覆盖面积,使得职业培训移动化成为可能。而我们需要在大力发展职业网络培训的同时,注意加强相关的监督力度,尽可能加强学员的参与度与课堂出勤率。

参考文献

在线英语写作培训系统升级 篇3

什么是CriterionSM（英语文豪）系统？

CriterionSM（英语文豪）系统，又称“在线英语写作培训系统”，是基于网络的英语写作练习、测评和分析系统。该系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，其中包括TOEFL考试作文试题以及其他不同级别的英文写作题目。CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，通过该系统，学生在线提交作文后，30秒之内即可获得评分结果及详尽的分析意见。这些分析结果可以作为教师指导学生英文写作的参考，帮助教师提高工作效率。

哪些人应该使用CriterionSM（英语文豪）产品？

CriterionSM（英语文豪）系统目前已经被许多写作评分机构所使用；美国境内的高中、大学，也在许多学术考试中广泛使用CriterionSM（英语文豪）系统作为写作评分工具并辅助教学。CriterionSM（英语文豪）产品适用的范围有个人、学校团体、写作教学中心、英语培训机构及各公司的英语分级考试和训练课程。想增进英语写作能力、改善英语写作技巧的人，都可以使用CriterionSM（英语文豪）系统来加强写作能力，而学校或英语培训机构老师也可以使用CriterionSM（英语文豪）系统辅助教学，或者作为英语分级测试和英语考试的工具。公司企业可以应用CriterionSM（英语文豪）系统来测试应聘者的英语水平，或者作为员工英语培训的辅助工具。

CriterionSM（英语文豪）系统特点是什么？

1、CriterionSM（英语文豪）系统是目前最具突破性的在线英文写作系统。

CriterionSM（英语文豪）系统是根据自然语言的发展过程(NLP)进行审慎的调查及研究，以及专业阅卷老师所使用的典型评分标准，所开发出来的在线写作测评系统。根据计算机中指定的题目，英语文豪的使用者可在线写作，并由计算机实时完成阅卷及分析。

2、CriterionSM（英语文豪）系统是采用美国权威写作标准的评分系统。

CriterionSM（英语文豪）系统提供的作文题目均由美国著名的大学教授及写作专家设计制定，它应用了目前美国高中、大学各项写作测验（如TOEFL考试、GMAT考试、PRAXIS考试等）的权威标准。CriterionSM（英语文豪）系统使用e-raterTM评分引擎作为评分工具，全球有超过200万份的作文采用e-raterTM评分引擎做过成绩比对，报告证明e-raterTM评分引擎的阅卷结果与阅卷老师的人工评分结果的吻合度高达97%以上。

3、CriterionSM（英语文豪）系统是教师英语写作教学的得力助手。

CriterionSM（英语文豪）系统模拟人工评阅过程，在对学生作文给出总体评分的同时，还从语法、句法、文章组织和逻辑推理等方面对学生的作文进行全面分析，并对全班学生的写作情况进行统计、总结，是对英语教师的有益辅助。

4、CriterionSM（英语文豪）系统是学生练习地道英文写作的测评工具。

学生提交作文后，可迅速获得评分结果。CriterionSM（英语文豪）系统对学生的文章在语法、用法、拼写等方面出现的问题进行全面分析，并提供建设性修改意见，同时还提供每个分数线上的范文以及其他学生在同一题目下写出的作文供学生参考。

在线英语口语培训机构 篇4

临沂师范学院 高原

经过两天的培训，听了专家的报告，收获颇丰。这次培训使我们了解其他大学英语教学的模式和方法。对大学英语四、六级机考有了新的认识和把握，现总结如下：

金艳教授讲解的是有关四六级机考改革的相关问题，这也是我们大学英语教师关心的问题，学生对于新一轮的四六级改革也有很多的想法和问题。与传统笔试相比，四、六级机试要求考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频，看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。这对于不熟悉电脑操作，听力不大好，不习惯在屏幕上进行阅读和打字速度不快的同学来说，可谓挑战空前。就我们学校而言，有部分学生来自农村或偏远地区，在高中时接触电脑的机会很少，如果参加机考，成绩肯定要比笔试低，这样对他们来说可能不公平。

课堂教学的设计在教学中的地位举足轻重。在今上午谢教授和邵教授作了课堂设计的具体实施的讲解使我们了解其他院校先进的教学理念，教学方法和教学手段。我认为尽量让学生参与进来是必要的，但是学生参与进来并不止要在课堂上而且要在课后也如此。比如我们在布置作文时要求学生小组内大家把文章轮流看一遍，然后提出自己的意见，最后作者再根据意见修改。所有这些都发布在公共邮箱里，其他同学也可以查看，促进同学认真完善文章。英语还应该与学生的各个专业联系起来。开设各个专业英语可以促进学生阅读本专业英语文章、了解自己专业在国外发展的情况、学习到最先进的知识，还可以把英语应用于专业，使两者相融合。

在线培训总结 篇5

培训会期间，各位专家主要从精品资源课程建设要求、建设框架、课程设计、课程知识点与技能点的划分、信息化教学方案设计、教学案例选择、课堂教学策略创新、如何上好第一堂课、做学教一体化教学、课程考评、教学团队等多方面阐释了精品课资源构建。此外，还特别强调在精品资源建设中教师应该必备的职业精神，分享了国家精品开放课程建设与共享中一些精品视频公开课、精品资源共享课，突出强调新形势下教师教学能力与实践创新能力提升的重要性。

本次培训会，主要聚焦“如何建好在线开放课程、如何用好在线开放课程及如何保障课程学习效果”、“为什么建资源库、如何建设资源库以及如何应用资源库”、“在线开放课程的特点与内涵、在线开放课程教学实践探索及在线开放课程申报工作环节”等诸多问题，并就各高校资源库建设、精品在线开放课程建设和使用提出了较为合理的意见和建议。通过这次学习，使我对精品资源共享课建设有了清晰的认识。新形势下，教学模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。作为新时期的教师，我也要与时俱进，不断更新教育观念、优化教学方式、提高教育质量，构建新型的教学模式，促进本专业发展，在推动学校教育改革等方面发挥积极的作用。

干部在线培训心得体会1 篇6

——干部在线学习心得体会

这次我有幸参加了甘肃干部在线培训。尽管培训时间短暂，但网络培训课程内容充实，注重实效，通过既丰富又系统地学习和认真做笔记、网上交流讨论。使我在学习中领悟、在领悟中修炼、在修炼中提升。我怀着追求知识、改变观念、提升能力的心情参加了这次培训，通过既丰富又系统地学习为我今后更好的工作指明了前进的方向，提出了明确的目标。现将培训心得总结如下：

一、认识到新时期学习的重要性。古人云：“非学无以广才，非志无以成学。”说的是不学习就不能增长才干，不立志就不能学出成效。当今社会是知识经济时代，学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对于党员、干部而言，学习更是安身立命的根本。这是因为，一个没有先进理论武装、不讲学习的党员，就不会有真正的党性，也不可能发挥先进作用。对于干部来说，当今世界变化是飞快的，如果不学习就跟不上时代的发展，只有每一个政府工作人员的个人素质提高了，才能提高一个团体、一个区域、一个整体的素质，从而达到提高整个政府的执行力和办公能力。

二、认识到新时期学习的紧迫感。当今世界，知识改造、知识更新速度大大加快，知识和信息日新月异，报纸上、因特网上每天都有大量新鲜知识，我们所掌握的知识如沧海一粟。同时，在工作实践中，新情况、新问题、新矛盾也在不 1 断涌现。学习是党组织对党员干部提出的基本要求，是牢固树立和落实科学发展观的客观需要，是提高党的执政能力的有力武器，是新的形势下做好基层工作的重要法宝。学习能促进思维创新，思维创新能促进水平提高。作为一名领导干部，随着出现的许多新概念、新思想、新问题，深感要加快更新知识速度，必须进一步增强学习的紧迫感和自觉性，不断提高自己的工作能力和水平。通过学习保持坚定的政治信念，更是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途径。

三、建立网络学习的平台提高了学习的效率。相对于传统面对面式学习，“干部在线学习的平台”依托网络，采取不受时间、空间限制的学习、考核方式。这种全新方式和大量新的内容给党员干部教育注入了新的生命力，对公务员队伍强化学习、提高素质起到了极大的促进作用。一是在线学习解决了工学矛盾的突出问题。它突破了面对面式授课，使整个学习变得灵活便捷，完全可以利用工作的闲暇时间，打开电脑就能进入“公务员在线学习的平台”，使一些零散的时间也就变成了学习充电的好机会。二是学习的针对性强，效果亦非常明显。“公务员在线学习的平台”利用灵活的时间和丰富的内容，提供了一个完全可以根据个人所需自主学习的平台。在完成必修篇目或选修篇目的同时，还可以选择自己感兴趣的内容进行学习。三是利用电脑进行网上学习的方式，提高了计算机应用水平，促进了每个学员自身综合素质的提 2 高。

四、提供了相互沟通交流的平台。通过在线学习，也给我们提供了一个相互沟通，彼此学习，共同提高的机会，收到了良好的效果。通过学习交流，可以从中吸取其他同志对新事务、新观点的新认识和理解，有利于拓展自身的学习思路，改进学习方法，打开思维空间，解读学习中遇到的不解之处，有助于提高对新事务的认识和接受能力。

五、学习的时效性强。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。良好的思维是创新的基础，只有学而思之，才能将所学知识融会贯通，举一反三。“干部在线学习的平台”为参学对象提供了极好的学习和思考的平台。学习的平台提供了针对性很强的学习篇目，量身定做学习篇目，并以客观题进行学习考核，帮助每个学员从不同的角度去认真思考和认识一些问题，促进了干部理论修养的提高。

远程培训在线交流互动的策略分析 篇7

关键词：尊重理解,交流互动,策略

一、引言

网络远程培训在线交流互动的策略, 其目标是培训的助学导师在网络培训、远程培训以及成人培训的相关理论指导下, 根据培训可使用的在线交流互动的方式和条件, 以学员的培训需求为出发点, 选择多种合适的方法, 形成一套在网络远程培训中行之有效的交流互动方案, 在实施的过程中灵活变通, 通过反馈、评价等方法不断地完善该方案, 最终使得网络远程培训的效果达到最大化。在交流互动过程中, 对参训学员的尊重和理解就像一把万能的钥匙, 能使得培训的交流互动事半功倍。

二、网络远程培训在线交流互动的策略分析

近年, 网络远程培训已经成为广东省教师继续教育不可或缺的组成部分, 例如教育技术中级培训、英特尔 ? 未来教育培训以及高中教师职务培训等。以广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训为例, 参训学员由传统的集中面授被动式的培训转变成为了分散主动自主学习的培训, 助学导师不再是培训知识的讲授者, 而是学员课程内容学习的引导者[1]。网络远程培训突破了时空的限制, 学员和助学导师之间、学员和学员之间的交流和互动就显得特别重要, 助学导师和学员之间以及学员和学员之间的交流互动效果在很大程度上决定了培训的效果。另一方面, 交流互动受个体特征的影响明显, 如何在现有的网络及培训平台环境下有效地提升培训互动交流的效率和效果, 成为了网络远程培训中助学导师所面临的问题。笔者曾经担任过六期的教育技术中级培训的助学导师, 六期的助学经历, 让笔者深刻地感受到了成人培训和网络远程培训给助学导师带来的挑战, 在经历挫折、不断尝试和及时反思之后, 笔者认识到:在对所有参训学员的尊重和理解的前提下, 合理地使用各种交流工具, 能使培训的交流互动更具有效率和针对性, 培训的效果会得到很大的提升, 而这点, 恰恰又是很多助学导师感觉到却又做不好的。下文笔者将以三个案例总结出网络远程培训在线互动交流的一些主要策略。

1. 尊重交流对象, 端正助学态度, 立足平台功能, 把 握互动机会

案例:《多一个回帖, 多一个希望》

广东省教育技术能力中级培训1002期, 笔者担任了一个班级的助学工作, 开班以后的助学工作包括了分组、开班致辞、建立Q群、前期测试、学员了解案例教学发帖回帖的操作等, 一切工作都按照助学导师团队备课的思路进行着。在模块二开始前, 看到学员们能陆续登录平台进行前期的准备工作, 笔者随即把自己的助学工作中心调整到了联系还未登录的学员身上, 打电话、发短信、发工作OA信息等等。在一个空闲的时刻, 笔者打开了班级交流区域的自由讨论, 讨论区有两个帖子, 好奇的笔者点开了看看, 原来是有两位同一个学校的老师在这里发牢骚, 说学校是怎样强迫他们报名之类的怨气说话, 作为助学的本能, 笔者回复了他们的帖子, 在理解他们的立场上, 分析了本次培训的作用以及能学到的东西, 而且单独留下了笔者的电话和QQ等联系方式, 这是所有的助学都能做的事情。没过多久, 笔者的手机收到了一条短信:“谢谢张老师能花时间写这么多东西, 看了您的回复, 对本次培训笔者又有信心了——学员: 梁 **”。虽然看到这条短信很开心, 自己的工作得到了肯定, 但是笔者也惊出了一身冷汗, 因为笔者突然感觉到, 假如笔者是学员, 笔者也是多么希望助学能理解笔者, 能多点并及时回复笔者的提问, 可是助学导师能做到所有学员的问题都回复吗?这好像是不太可能, 但培训刚开始, 学员的热情是最高的, 笔者能不能尽量不要打击他们的学习热情呢?想到这里, 笔者似乎看到了学员们那期待的眼神。一到晚上, 只要是学员的发帖, 笔者都及时回帖, 或称赞或置顶或加精, 只要是学员的提问, 有问必答。三天之后, 奇迹出现了, 当笔者再回头去看学员发表的帖子的时候, 回复的数量和质量比笔者想象的要好很多, Q群的人也差不多齐了, 班级讨论的气氛非常活跃, 当期培训的效果非常好, 在最后学员对助学满意度调查方面, 100% 的满意, 这不是对笔者的肯定, 而是对相互尊重的肯定。

策略分析:在本案例中, 助学和学员之间的交流, 以平台中学习区域发帖回帖为最重要方式。学员的主帖和回帖不仅是学员必须完成的作业, 更是学员对培训是否认同的一种最直接的表达, 或原创、或复制、或详细、或粗浅、或认真、或敷衍。所以, 在师生互动交流中提高师生发帖的质量是一个最根本的策略, 监督和管理重要, 尊重学员的观点以及参与学员的讨论显得更重要。本案例中, 笔者在尊重学员的基础上, 不放过任何一个和学员沟通的机会, 而且在培训一开始就将这种精神保持下去, 取得了非常不错的效果。

2. 理解学员处境, 找准交流切入点, 注重反馈信息, 及时自检反思

案例:《一条被遗忘的小纸条》

在1106期第二模块的助学中, 有一次, 当笔者登录平台后发现有十多条学员发的小纸条没有查看, 笔者按照惯例一一查看并回复, 绝大多数都是咨询培训平台的操作以及作业问题。本模块快结束时, 当笔者打电话给一位进度几乎还停留在本模块刚开始地方的学员陈老师问其在培训中遇到什么困难的时候, 他态度很不好地对笔者说:“我都在平台那里跟你说了我退出本期的培训了, 你怎么没看到纸条呢?”这可吓了笔者一跳, 按照规定早就过了退出培训的日期了, 怎么办?笔者这才回过头来详细地去查看他与笔者的纸条交谈的记录, 原来, 他还真的提出过退出本期培训, 只不过平台点击查看纸条那里, 只显示了和某位学员最近一条未查看的记录, 这可麻烦了, 是笔者工作的失误, 怎么办?没办法了, 只能硬着头皮再次拨通了那位老师的电话, 在向他道歉之后, 了解到他是因为要外出带队实习, 时间和上网环境方面存在一定困难, 笔者也根据实际情况向他解释了本次培训的培训思路及要求, 而且还单独为他个人稍微调整了他的培训时间, 慢慢地, 他也理解了笔者作为助学的难处, 在接下来的培训中, 他没有退出, 而是在空余时间尽量完成了培训, 而且还取得了不错的成绩。

策略分析:本案例中, 小纸条是助学和学员私下交流最方便的方式, 小纸条是不公开的, 纸条里面的内容更能反映出学员的个性、喜好等特征, 也更能代表学员的态度。笔者能在理解学员的基础上, 主动和学员道歉并尊重学员, 取得了学员的理解, 顺利地完成了助学工作, 在自检和反思中助学工作质量也得到了提升。因此, 找准与学员交流的切入点, 有效地拉近师生之间的距离是师生互动交流中一项重要的策略。

3. 师生互帮互助, 丰富技术手段, 提升交流实效, 定 期总结升华

案例:《QQ群里的小故事》

在1202期中级助学中, 笔者助学的班级年轻老师居多, 有小部分是学校经过几期的培训后剩下的年龄相对较大的老师, 开班总体非常顺利, 特别是在Q群里面, 讨论非常积极。在群里面, 有一位刚毕业的年轻教师经常在线, 对班级学员所提出的问题总能热心地解答, 笔者利用好这个资源, 一方面在各种互动交流方式中表扬了该老师的努力, 另一方面也私下与其联系, 希望他可以在班里起到带头作用, 多帮助他人, 在笔者的说服下, 该年轻教师非常积极, 不但积极把自己的培训任务做好, 还在群里面和平台上热心帮助他人, 最终该期他获得了优秀学员称号。另外群里面有一位接近退休的高级教师, 有一次在群里面说到其对电脑不熟悉, 对第三模块网页设计的作业不是很懂, 希望有人能帮助他, 平时已习惯查看聊天记录的笔者知道这种情况后, 在空余时间利用电话和QQ的远程协助功能, 花了两个小时的时间教会了他两个页面的制作过程和方法, 模块结束时, 该老师的网页作业做得出奇的好, 而且笔者发现他还能在群里面解决同班学员提出的一些简单问题, 甚至后来, 该老师甚至还成为了笔者非常好的朋友。笔者还把这些案例定期在博客中记录下来, 与他人分享, 给自己勉励。

策略分析:本案例中, Q群是培训平台以外的师生在线互动最方便和有效的方式, 合理地利用Q群等现代的信息沟通和交流的方式, 可以为网络远程培训创建一个开放的沟通环境, 利用社会化的信息交流工具, 可以实现更高效的生生和师生互动[2]。Q群中的聊天记录, 是助学了解学员培训动态的重要资料, 在本案例当中, 笔者充分使用了QQ的功能, 实现了培训的优化。因此, 合理、充分利用社会化信息交流工具 (培训平台外, 第三方交流工具) 进行师生在线互动交流是促进助学工作升华的有效策略。

三、结语

以上案例, 虽然只是助学工作师生互动交流的小插曲, 但却深深地改变了笔者对网络远程培训的看法, 甚至改变了笔者做事的态度和方法。能够把一件简单的事情做好, 就是不简单, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。身为网络远程培训助学, 面临的是各式各样的学员, 培训过程中也会出现各种各样的情况, 只要能站在学员的立场去想问题, 了解学员的学习状况和处境, 那么, 助学导师只要一个小小的问候和关注, 学员们也会站在助学导师的角度去想问题, 只要互相包容和理解, 任何的沟通方式都将会得到意想不到的结果。在笔者所做的培训反馈调查中, 84% 的参训者非常在意助学是否回复自己的发帖, 77% 的参训者希望能和助学建立良好的沟通关系, 87% 的参训者愿意尝试多种在线交流互动的方式, 他们认为这些方法有助于他们取得好的培训效果, 这些反馈数据, 也从侧面印证了本文的观点。

网络远程培训在线交流互动的策略中, 任何在线交流互动的途径和方法, 如果脱离了人和人之间最基本的尊重和理解, 都是苍白的。身为助学, 对学员的尊重和理解是一把万能的钥匙, 它能让交流和互动有了感情色彩, 在此基础上, 借助于日渐完善的培训平台建设以及社会化交流方式的发展[3], 日后网络远程培训的在线交流互动将会成为决定培训成效最重要的因素之一。

参考文献

[1]李芒, 时俊卿.学校课堂教学策略及其模型的研究[J].中国教育学刊, 2006, (3) .

[2]林慧敏.信息化环境下的有效学习[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

县级网络党校在线培训系统的研究 篇8

【关键词】网络党校；在线培训；信息管理

一、县级网络党校发展的优势

（1）能够整合资源、信息共享。县级网络党校在开展远程教学的同时，能够实现与全市党校系统数字资源的整合与共享，能够充分发挥县级党校在师资共享、办公自动化、数字图书馆等方面的优势，为县党校的教学科研提供更好的服务。（2）能够提供终身学习平台。网络党校是在因特网上开通的远程教学培训网，能够实现任何人在任何时间、任何地方，选择任何需要学习的课程。（3）能够及时了解学习情况，反馈课程设置及课件质量。县级网络党校管理系统不仅可以向用户提供可靠的网络资源，还可以通过软件的技术手段记录用户的在线率和参与学习的课时学习情况及课件的质量反馈情况，为以后培训计划和课时设计提供更可靠的数据依据。

二、县级网络党校新模式的研究

（1）网络党校培训管理的组织架构。目前国内网络党校培训管理的组织模式主要有两种。一种是由组织部及人事部门牵头统一计划，组建独立的干部在线培训组织机构，并由其负责谋划、组织、实施、管理、统计干部在线教育的一系列工作，这种模式投入的经费较多，一般来说，硬件投入在200万以上，专职管理技术人员10人以上，办公和人员费用每年200万左右，代表单位有上海、北京等。另一种是组织部门实施管理，党校及信息中心提供环境保障及技术支持，硬件投入通过优化方案或者租用形式，费用约20万，这种模式无需投入大量人力，带宽采用电信托管或者租用信息中心资源，每2000人约2万或者实现免费共享资源，代表单位如苏州等。可见第二种组织模式比较适合县级党校网络在线培训。（2）网络党校在线培训运作模式的探索。为了使广大干部利用县级网络党校在线培训顺利推进，我们研究探索如何不以盈利为目的，不考虑市场运作的模式。作为县级广大干部在线学习的支持和服务机构，网络党校应不允许营利，县级政府应根据县级广大党员干部的实际，提供政策支持，拔付专项经费并予以严格审计。网络党校性质和工作职能应十分明确，具体地说，各县级党校应成立专门管理机构负责网络党校干部在线学习培训系统的发展建设和日常管理、干部在线学习培训课程的组织开发、干部在线学习的咨询与服务，以及网络党校的日常运行维护工作。在资金投入上，干部在线学习应按照“干部谁主管谁付费”的原则，既要满足网站正常运行和发展建设、保证学习培训质量，又不以盈利为目的，对参加在线学习的干部收取少量学费，用来维持在线学习系统的运行发展、课件开发、管理成本等。在线学习的费用主要由干部所在单位出，而且干部在一年之内不限登录次数和学习时间。（3）坚持学以致用，能力培训为主原则。干部学习的人群庞大，包括各级政府部门的党政干部、企业管理干部和专业技术管理人员，尽管都是干部，但这些人群的学习需求各不相同。为此，网络党校要通过不同的课程设置来体现。可以采用大学课程设置的方式：有必修课，有选修课之分。如：干部学习的课程有25%是必修课，必修课就是政治理论课。同时，根据各县区或各局委各自干部的特点，再自主确定一部分必修课。

三、目前网络党校培训的瓶颈及县级网络党校良好发展要解决的问题

当前，我们网络党校培训整体状况还不理想，表现在：一是课件内容不很贴近实际工作，在线学员的学习兴趣不浓；二是课件的时效性不是很强，在线学员的参与热情不高；三是考核与奖惩机制脱节，在线学员的学习自觉性不强；四是管理制度不完善，对在线学员的学习管理不到位。借鉴其它地市的经验，我认为应着力从以下几方面入手来推进县级网络党校的发展。

1．提升课程设置和课件质量，增强网络党校吸引力。课件的内容是干部在线培训平台存在的灵魂。首先干部是一个特殊的群体，有一定的素养、丰富的社会经验和阅历，对自己的学习能够做到自我导向；对学习带有一定的功利性，并强调实用性，明确知道自己要学什么和怎么学。其次，干部忙于事务性的工作，不可能有大块的时间来系统地学习某一方面的知识，主要是以获取信息和解决实际工作中的问题为目的去学习的。如果这个学习平台能够解决干部工作生活中遇到的问题，能够提供其它地方获取不到的信息，那么这必然是一个极具生命力的平台，必然会成为干部终身学习必不可少的课堂。因此，网络在线的课件开发应遵循以下步骤：一要有年度课程开发体系；二课件编审要经过管理机构审议的年度课程规划体系；三要有管理机构统一征集课件素材；四由管理机构负责课件制作；五管理中心审核、测试成品课件并加载上线。

我们县级网络党校要形成自己的特色，其中包括课程体系建设，要具有时代特征、网络特色和县域特点，必须每年制订具体的“课件开发规划”。要严格按照这个规划组织相关县级党校师资人员及课件提供商进行课件开发。为了在时间按排上有连贯性，保证质量，要从以下三个方面考虑来选择课件内容：一是分级筛选课件内容，确保内容的实用性。每年县级党校可以通过组织部门将课件目录下发到县各局委办，征集各单位对课件的意见及建议，然后汇总情况，这样不仅可以从内容上更贴近学员，还可以调动各单位的积极性，各单位将自己置身于这一项工作之中，从另一个方面也加大了对网络党校在线培训的宣传。二是及时更新或增加课件，确保内容的时效性。网络党校的管理部门可根据实际情况及时事，向课件提供商定制相应的课件，以便在线学员能从这个平台上得到最新最有用的参考资料。三是应尽量满足培训人员提出的需求，凡是培训人员对在学习培训过程中提出的需求，无论是这个平台系统的功能也好，还是需要哪方面知识也好，网络党校要按照这种需求来研究和改进整个网络党校培训系统。除了课件的开发组织，后期的学习管理和服务也是我们系统的重要工作内容，要承担起对干部在线学习的管理、考核、服务。因为要做到干部在学习中，随时有问题，能随时打我们的服务电话，如果电话咨询解决不了的，还能提供上门服务。

2．建立完善的奖惩机制，使网络党校在线培训轨道化运行。一是完善县级干部在线培训的学分制度。针对当前干部教育培训的几种主要形式，如在职学习、研讨班、脱产培训等，将干部在线培训纳入干部培训的整体规划中，合理地给予适当的学分，并制定科学的考试考核制度，严格遵照执行，认真落到实处。二是落实干部学习与干部使用相结合的制度。“学用结合”是构建干部教育培训激励与约束机制的关键所在，也是党政领导干部选拔任用的基本要求之一，因此应力求避免干部培训和干部使用脱节的现象发生，干部在线学习作为干部培训的一项基本内容，应体现在每年干部年终考核之中，这样能更好地促进干部在线学习健康发展。三是将干部在线学习与集中培训有机结合。在集中培训之前，布置将要参加培训的学员必须完成在线学习的一部分内容，集中培训的前几节课只针对所布置的学习内容进行充分的必要的讨论；也可结合集中培训的授课内容，布置一部分在线学习的课程以帮助消化理解。四是要实施一定的激励机制，鼓励干部利用在线平台自主学习。每年根据在线学习平台的实际统计报表，用一部分专项经费奖励干部在线学习组织较好的单位，对表现突出的个人可组织集体讨论或外出观摩学习，也可给予适当的奖励。

3．通过先进技术解决工学和管理难题。我们可以借鉴事业单位工勤人员岗位继续教育培训全部采取网络远程教育的方式。参加干部教育的人员通过网络党校平台进行培训。可以给参加在线学习培训的党员干部每人都发放了一个“钥匙盘”。在这个钥匙盘里，管理机构提前刻录上每个干部的用户名和密码，学习者只要将钥匙盘插入电脑的USB接口，就可以登录到县级网络党校进行学习，使学习更加方便快捷。网络党校学习平台应具有后台统计、后台跟踪和学时记录等功能，以此有利于缓解干部学习的工学矛盾，适合干部公务繁忙而学习时间零散的特点。这样我们可以使广大党员干部的零碎时间有效利用起来，达到工学两不误的最佳结合点。在线学习培训系统可以为每位干部建立电子培训档案，详细记录每位干部的学习培训情况等信息。电子档案具备了查询检索、多维数据分析、报表输出打印、分级权限等功能。电子档案采取市级集中管理与县级分级管理相结合的管理模式，市委组织部全面掌握全市干部的培训情况，各区县、委、办组织人事部门都可以了解和掌握其所管理干部的教育培训情况，在线学习平台可与手机的通信网络对接，除了可以利用手机通信网络学习在线教育的部分内容，还可以利用手机短信提醒在线学员本月止完成了多少课时，得到了多少学分，还应得到多少学分，目前在该平台排名等以督促干部完成在线学习的基本任务，干部本人也可以查询自己的学习培训信息。此外，在线学习培训系统还是为各单位提供学习和发布培训信息、填报培训情况的平台，为干部教育管理部门提供详实的基础培训信息，为组织人事部门考核干部提供培训信息的查询检索、统计分析和输出调用等服务。我们有了网络管理平台，就有了提供干部学习情况的准确依据，而且能够做到统一规范。出来的报表是自动生成的，准确、便捷、高效。我们要借助这样一个平台，把全市各县干部培训情况的档案建立起来。县级组织部门可以通过网络党校后台管理，定期汇总干部在线学习的情况，通报至各单位，对注册学员学分不达标的，记入干部培训档案，年终考核不予评优。

4．强化硬件设备、提高系统稳定性。网络党校的硬件设备要优化配置，提高在线的信息处理能力。要有充分的用户调研，充分估计规划用户的潜在性。对于一真正投入运行的在线系统而言，意为着要有能力满足每位用户信息都要十分流畅，比如：现有注册用户2000人，有可能某一时刻在线用户达500人，也可能过一分钟瞬间达到1800人，那么我们的网络硬件必须能够适应用户流量的变化，保障每位用户所需信息的畅通。否则，我们的党员干部将会在登不上网、页面信息迟钝中失去学习的兴趣，从而也达不到工学两不误的学习培训目的。

实现县级网络党校是网络党建的核心工程之一，近两年的探索与研究证明，县级网络党校学习培训系统改变了传统的集中统一时空的上课和考核方式，并以它特有的形象性、灵活性和可选择性，为广大党员干部提供了一个极具个性特色的教育培训模式，使他们能够更好地获取、利用和交流信息，同时有针对性地接受教育和实现自我教育。无论从可操作性、教学模式的创新或者人才培养方面来看，“主导－主體”型网络教学系统对提高县级网络党校教学层次和水平都具有重大的意义。

参 考 文 献

[1]刘钧．网络时代高校学生党建工作探索[J]．青年科学．2009（8）

[2]郭英楼．在2006年春季学期全国党校系统远程教学电视会议上的讲话[Z]．中共中央学校网站．2007（3）

[3]胡增裕．新时期下高校学生党建工作进网络的实践与思考[J]．改革与开放．2009（7）

[4]石学峰．探析新经济组织党建工作．[J]．企业导报．2009（11）

在线英语口语培训机构 篇9

一、主要做法

1、依托网络优势，搭建在线学习的平台。县委组织部联合县委党校、县信息中心，在县政府门户网站和县党政信息网开辟“领导干部在线学习系统”。系统设置“学习园地”、“在线测试”、“培训信息”、“在线影院”、“干部论坛”五个板块，为干部学习培训搭建起一个网络在线平台。系统的五大板块具有不同的功能，如“学习园地”是干部自主学习板块，按“政治理论”、“政策法规”、“业务知识”、“文化素养”、“技能训练”进行分类，并分成必修课程和选修课程；“在线测试”是干部在线学习测试板块，根据教育培训内容设置测试题，由学员自主或组织安排开展测试，由电脑自动阅卷，当场亮分，学习效果一目了然。其它板块也具有相应功能。系统利用网络创建开放式学习的平台，为学习创造了更为宽松、更为自由、更为舒适的环境，使学习时间、学习内容、学习行为更具自主性，较好的解决了领导干部工学矛盾。系统从硬件设置到使用，充分考虑了参训对象的不同需求，既注重丰富视频类型，也适当增加文档类型。还为参训对象设计了修改密码功能，保护学习空间的唯一性。

2、采取多种手段，加强在线学习管理。结合在线学习系统的运行，对领导干部参加在线学习培训采取了多途径、多形式的管理。一是开发管理工具。自行开发设计“领导干部在线学习系统管理工具”，对系统运行进行自动管理。如系统按累计时间和课程分类，自动记录参训对象的学习情况，在网络上形成领导干部在线学习培训档案信息库；通过“回收试卷”功能对“在线测试”情况进行管理，实现在线测试结果的自动汇总。二是强化后台管理，及时调控学习情况。由系统维护人员按照干部学习培训要求，及时对学习课程类别、性质、内容等进行编辑；在系统上设置学习情况查询打印平台，定期对参训对象学习情况进行分类汇总。三是加强在线管理，实时公布学习情况，在“学习园地”和“培训信息”板块界面开辟培训学习情况排名滚动窗口。同时，加强在线监督，通过管理界面察看在线人数及信息，提供每日在线、每周在线、每月在线情况一览表，便于及时跟踪管理。

3、注重考核激励，确保在线学习实效。制定出台《淳安县县管干部网络培训管理和考核办法(试行)》,明确“领导干部在线学习系统”不仅仅是单一的学习系统，是集学习、测试和信息等功能为一体的综合性网络教育培训系统，对干部在线学习培训加强考核激励。一是制定考核制度。用学时制方式对县管干部网络教育培训情况按进行考核。规定每人每年须完成48学时，每人每次学习有效时间须在半学时以上；在线测试一般每年两次，测试成绩进行排名。二是落实奖惩规定。领导干部参加在线学习培训的学时累计排名情况和在线测试成绩排名情况，作为考核优秀等次评定的重要依据之一，对学时累计未达规定或综合在线测试未合格者进行“预警谈话”。三是强化成果运用。把领导干部参加网络培训情况记入干部个人学习档案，与干部教育培训学分制管理办法配套实施，设置不同参数，把网络学时转化成培训天数，达到与《干部教育条例》相适应的要求。

二、主要成效

1、提高了学习效益。由于系统突破了原有集训培训受场地、人员、资源、经费等的限制，在学习时间和内容上的自主性大大加快了干部教育培训进程，提高了学习效益。通过一个月的“领导干部在线学习系统”试运行，全县764名县管干部网络学习培训的内容和时间相当于开展了5次集中轮训所达到的时间和内容。

2、浓厚了学习氛围。通过实施领导干部在线学习，领导干部学习热情日渐高涨，仅一个月系统点击率就达19257人次，其中必修课点击率10338人次，占53.7%，选修课点击率8919人次，占46.3%，学习系统中学习时间累计排名情况每天都有新变化，形成了“比学赶超”的学习氛围。领导干部在抓好自身学习的同时还注重带动本单位本部门的干部学习，辐射效果得到充分显现，全县上下学习氛围进一步浓厚。

教师进修培训课程在线练习试题 篇10

考试人员：林海燕/试卷总分： 100/考试总时长： 120分钟

一、判断题(本大题共15小题，每小题4分，共60分)

1、介绍时,应将女性介绍给男性。参考答案：错误

2、道德是一种善恶评价。参考答案：正确

3、社会主义职业道德的核心是树立新的劳动态度。参考答案：正确

4、生产关系是社会发展的最终决定力量。参考答案：错误

5、诚实守信是职业道德的根本。参考答案：正确

6、无论哪一种职业道德,其核心内容都是对职业活动中职业责任、职业权利、职业利益三者关系的调整。参考答案：正确

7、道德关系是一种普遍的社会关系。参考答案：错误

8、职业幸福是一定社会职业生活条件在人们的情感和思想中的反映。参考答案：正确

9、作为道德原则的集体主义所讲的”集体”指的是社会整体。参考答案：正确

10、社会主义荣辱观不能体现市场经济的特点。参考答案：错误

11、递送名片应将名片反面朝向客人。参考答案：错误

12、道德意志是指个人的某种道德行为已成为反复持久的生活惯例。参考答案：错误

13、职业具有不断发展和世代延续的特征。参考答案：正确

14、我们于别人心目中的形象,一般在15秒内完成。参考答案：正确

15、年轻的职业女性可以选择复杂图案的衣服。参考答案：错误

二、多选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、属于道德意识的包括（）。本题得 0 分

A、道德意志

B、道德情感

C、道德观念

D、道德理想

参考答案：道德意志,道德情感,道德观念,道德理想,2、教师的劳动成果具有（）。本题得 0 分

B、复杂性

C、集体性

D、规范性

参考答案：长期性,集体性,3、体育工作人员职业活动的特点包含（）。本题得 0 分

A、协作性

B、教育性

C、竞争性

D、娱乐性

参考答案：协作性,竞争性,娱乐性,4、教师的知识系统可分为（）。本题得 0 分

A、实践性知识

B、条件性知识

C、本体性知识

D、文化知识

参考答案：实践性知识,条件性知识,本体性知识,文化知识,5、教师的劳动目的具有（）。本题得 0 分

A、能动性

B、责任性

C、社会性

D、多样性

参考答案：责任性,社会性,6、道德范畴包含（）。本题得 0 分

A、义务

B、社会主义人道主义

C、爱祖国

D、幸福

参考答案：义务,幸福,7、职业道德修养的方法有（）。本题得 0 分

B、自律

C、学习

D、自我批评

参考答案：积善,自律,学习,自我批评,8、竞技体育讲求（）的体育精神。本题得 0 分

A、更强

B、更快

C、更高

D、更好

参考答案：更强,更快,更高,9、社会主义职业道德的基本规范包含（）。本题得 0 分

A、办事公道

B、诚实守信

C、爱岗敬业

D、服务群众

参考答案：办事公道,诚实守信,爱岗敬业,服务群众,10、属于道德特点的包含（）。本题得 0 分

A、阶级性

B、历史性

C、绝对独立性

D、全人类性

参考答案：阶级性,历史性,全人类性,11、工程中导致伤害的因素包含（）。本题得 0 分

A、屈服于权威力量

B、缺少认识

C、私利

D、人为故意

参考答案：屈服于权威力量,缺少认识,私利,12、新闻要（）。本题得 0 分

A、公正

B、客观

C、真实

D、特别

参考答案：公正,客观,真实,13、职业幸福包含（）。本题得 0 分

A、物质幸福

B、主观意向

C、客观评价

D、精神幸福

参考答案：物质幸福,精神幸福,14、医务人员应具有（）的医学道德情感。本题得 0 分

A、事业情感

B、同情情感

C、责任情感

D、人道情感

参考答案：事业情感,同情情感,责任情感,15、道德规范的基本内容包含（）。本题得 0 分

A、义务

B、社会主义人道主义

C、爱祖国

D、幸福

参考答案：社会主义人道主义,爱祖国,16、教师的劳动过程具有（）。本题得 0 分

A、复杂性

B、创造性

C、规范性

D、自觉性

参考答案：复杂性,自觉性,17、勤勉敬业是一个合格法官应当首先具备的（）。本题得 0 分

A、职业态度

B、良好态度

C、职业道德

D、思想意识

参考答案：职业态度,思想意识,18、（）属于职业的类型。本题得 0 分

A、创造型

B、管理型

C、技术型

D、自由独立型

参考答案：创造型,管理型,技术型,自由独立型,19、教师的职业道德规范有（）。本题得 0 分

A、关爱学生

B、爱国守法

C、爱岗敬业

D、教书育人

参考答案：关爱学生,爱国守法,爱岗敬业,教书育人,20、（）构成了道德体系。本题得 0 分

A、道德范畴

B、道德规范

C、道德原则

D、某些特殊领域内的道德要求