家校合作共育行动叙事

家校合作共育行动叙事（共11篇）

家校合作共育行动叙事 篇1

家校同努力，共创新教育

罗岭乡小 雪洛利

家校合作，共同开创新教育

家校同努力，共创新教育

家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。在此，谈谈“家校合作，共创新教育”。

一、活动点燃希望

记得去年春天，学校组织学生参加《走进家乡，描绘家乡》的活动时，地点在罗岭乡的石佛山，（去过的人都知道那里的风景一年四季美如画！）当我们都在为路途遥远怎么前往的事情发愁时，接到一个家长的电话问能不能陪同孩子一起去？当然可以啊！“恩，好的。那我们明天会及时赶到，另外我开车去，可以安排几个孩子做我的车”多么暖心的一句话，解决了棘手的问题，顺势就给班里有车的几个家长打电话看能不能我们的活动，没想到家长都很热心的表示愿意参与活动，并帮助我们解决燃眉之急。那次的活动开展的比较顺利也变得更有意义，有家长在孩子们的安全问题也又多了一份保障！这么热心的家长愿意参与孩子的生活，去关心孩子，呵护孩子，当然也是这次活动才真正意义上拉开了家校合作。

二、召开家长会，以点带面 大家都知道，家长才是孩子的第一任老师！孩子的言行举止大多都源于父母。当然学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，然而我们的学校是一所山区的寄宿式学校，就我们班来说41名学生，其中有20名是住宿生，32名学生是留守儿童，只有爷爷奶奶负责做饭解决一下饥饱问题，更有甚来学校的时候衣服都是脏兮兮的更别提关心学习的问题。面对这种不堪的局面，我们想办法召开家长会，清晰的记得第一次班级召开家长会的时候到了19名学生家长，大体了解一下情况，2人是上班的工作人员，2人是学校附近找的工作打零工，5人是放下家里的农活特意来参加孩子家长会的，剩余10人都是爷爷奶奶住在学校附近给孩子做饭的。情况虽然不容乐观，还是不错的。利用发纪念品的形式来“表扬”这些积极配合学校工作的家长们，并讲解一些家校合作的重要性，等到第二学期开家长会的时候明显增加了好几个家长，期待第三次家长会的到来......三、精心设计家校合作活动 1.设立家长开放日

为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五接孩子的时间确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。并课下提出一些意见或者建议直接与教师交流。每年在六一儿童节的时候学校也会举行“庆六一文艺汇演”节目，有的家长热心肠到学校帮忙，爸爸们来帮助学校布置会场，整理舞台，妈妈们也不甘示弱早早的过来帮助老师给孩子们扎头发、化妆......2．开展感恩教育系列活动

充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求。付出总是会有回报的，本学期刚开学的时候收到了我们班的一个胆小内向的小女生写给我的信，甚是感动！

四、微信群拉近距离

面对众多的留守儿童，如何得到家长的关心和呵护呢？这时候不得不感谢微信这样的平台，班级建立微信群平台，每天及时播报学生在校的一些表现，共同探讨班级管理制度，以增进家长对学生在校生活的了解，这样很多孩子的家长就能够及时和老师交流、沟通。无论是在家里务农还是置身于千里之外的打工族，只要空余时间打开微信都可以看到关于自己孩子的内容。

家校合作共育行动叙事 篇2

一、树立家校共育观念, 提高育儿水平, 培养学生良好习惯

学生良好习惯的逐步养成, 单靠学校教育是鞭长莫及的, 特别需要家长的有力配合, 社会的大力支持。因此, 我们认为关键是树立家校共育观念, 提高家长教子水平, 充分调动他们参与学校教育工作的积极性。这样, 学校养成教育工作就获得了有力的支持者和同盟军。

( 一) 邀请专家进校, 提升育儿理论

为了更快地帮助家长树立正确的教子观念, 掌握一些切实可行的教子方法, 适时邀请专家进行集中讲座指导, 对家长很有吸引力, 能收到事半功倍的效果。我校先后聘请中国关心下一代工作委员会儿童发展中心专家委员会专家为全校学生家长分别作了题为“教子成功, 从培养习惯开始”和“帮孩子成为学习赢家”等专题讲座、主题报告会, 并现场接受了家长咨询。

( 二) 办好家长学校, 构筑家校育人平台

为凸现家长学校办学的实效性, 我们结合实际, 富有针对性地设置教学课程。如一年级学生刚进校门, 家长对学校的规章制度、对于孩子该养成怎样的行为习惯还不太了解, 如果光靠教师在学校的教育, 而忽视家庭的配合, 那么, 学生在学校刚养成的良好习惯, 一到家就忘记了, 教育也就成了空谈。因此, 在家长学校授课时, 家长明确了学校的规章制度, 掌握了培养孩子良好行为习惯和学习习惯的方法, 在家里有意识地引导、教育孩子, 从而提高学校德育的实效。还有, 每到一年级新生入学时, 针对一年级学生的年龄特点, 应该对孩子进行哪些思想方面、学习方面以及怎样关心孩子的身心健康等内容向家长授课, 让家长教子有方、教子得法, 从而达到家校共同教育学生的目的。我校的家长学校, 坚持每学期每个年级要召开1 ~ 2 次家长会, 教师和家长们一起制订教育孩子的计划, 希望家长多了解自己的孩子, 不仅要关心他们的学习, 更要走进他们的心灵, 了解他们的需要, 并让他们明白打骂不能解决问题, 反而会伤害孩子稚嫩的心灵, 不利于孩子健康个性的形成。

指导家长注意, 家庭成员之间要统一教育思想, 主动配合;家长之间出现矛盾, 尤其是两代人之间的冲突, 要背着孩子协调; 家长要注重自己的言行, 在家做学生榜样, 积极营造良好家庭环境。最后, 还要通过家校交流活动, 指导家长自学一些教育理论, 努力做个具有" 现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系" 的新世纪父母。如果家长有了问题, 也可以主动与老师联系, 互相交流一些习惯培养的好方法、好措施等。相信, 通过我们的共同努力, 形成协调一致的良好家校共育环境, 必然会促进社会环境这一大气候的改善, 产生良好的教育效果。

我校家长学校的课程主要包括三个层面: 一是家长学校的专题讲座; 二是定期的教学开放日活动; 三是班级家长会。三个层面有机联动, 教导处严格按照计划加以组织落实, 在具体而扎实的活动中提高家长学校的办学实效。家长们则在学习中品尝到了科学育儿的甜头, 每次家校联系, 不管手中的活有多忙, 他们都会挤出时间来参加。家长学校为家庭、学校共同育人搭建了一个合作的平台。

二、以德育科研为指导, 开展家校共育活动

为培养学生良好行为习惯, 我校以课题引领, 开展了“培养小学生良好行为习惯养成的实践与研究”课题研究。在专家的指导下, 有序地开展了系列活动, 如举办讲座、问卷调查、论文案例征集等。我们以科研理论指导实践工作, 学校提出了重点培养小学生10 个良好习惯: ①说了就要做到 ( 诚实守信) ; ②耐心听别人讲话 ( 尊重别人) ; ③按规则行动 ( 规范行为) ; ④时刻记住自己的责任 ( 不忘责任) ; ⑤节约每一分钱 ( 学会节俭) ; ⑥天天锻炼身体 ( 健康第一) ; ⑦用过的东西放回原处 ( 物归原处) ;⑧及时感谢别人的帮助 ( 勇于表述) ; ⑨做事有计划 ( 成功必备) ; ⑩干干净净迎接每一天 ( 喜欢清洁) 。并要求每学期评出各方面的典型, 进行总结表彰; 根据本校实际制定了“养成教育评价细则”, 分条块进行, 坚持日检查、周评比, 月总结反馈, 颁发五星班旗和“雏鹰争章”星星; 学期汇总纳入综合评价的管理制度, 收到了较好的教育效果。下面是一个小模块的培养目标, 要求家长配合做好。

小学生责任感培养目标, 我们设计了四个维度: 概念、内涵, 具体行为习惯, 教师行为, 家长行为。概念、内涵分自我责任心:对他人的责任心; 对家庭的责任心; 对自然的责任心。其中自我责任心又分: ( 1) 按时到校不迟到; ( 2) 带齐各学科学习用具; ( 3) 上课专心听讲, 积极发言; ( 4) 放学后, 做完作业再玩。另外, 要求家长配合做好: ( 1) 为孩子创设良好的学习环境 ( 要简单朴实) ; ( 2) 督促孩子每天按课程表自己准备学习用具, 不包办代替; ( 3) 和孩子一起制定作息时间, 严格执行; ( 4) 让孩子专心学习, 限时完成作业。

学校通过班主任工作加强学生的习惯培养, 又统一规范了《班队活动手册》的使用与管理。重点通过有计划、有目的的班队活动对学生进行“文明守纪”等习惯的培养, 并与家庭教育有机地结合起来, 做好家访、班级家长会等工作记录。此外, 在两个学期内, 我们还分别收集了教师“个案诊断表”和“家校联系卡”等; 征集了教师关于习惯培养、指导家庭教育的论文, 家长的教子论文等; 在校园网设计网站, 内设“春华秋实、好家长教室、我家故事、教育点滴、师爱无痕、活动课堂、小精灵留言板”等栏目, 开辟了教师和家长相互学习、交流, 共同探讨培养学生良好习惯方法的园地。

三、家校共商共育, 拓展育人途径

家长们蕴含着丰富的育子经验, 同样凝聚着无限的教育智慧。为此, 我们广开言路, 主动征求他们对教育教学的意见, 征求他们对学校德育的看法和意见, 对学校家长工作的建议, 征求他们对合作育人的设想。构建起信息反馈落实制, 构建信息互通制, 学校要求教师家长来校时要热情接待, 有的放矢地开展家校共商共育工作, 不断拓展育人途径。

四、发挥家长主观能动性, 引导家长参与学校教育活动

家教指导的被动性, 主要表现在家长的依赖性和教师的排他性。前者认为, 教育学生是老师的事; 后者则认为, 学生就要听老师的, 有的家长教育不好反而起反作用。其实两者都有片面性, 应该充分发挥家长和老师的主观能动性, 并引导家长积极参与到学校管理和教育教学工作中来。为此, 我们努力寻找家校共育培养学生良好习惯的结合点, 加强学校教育与家庭教育的联系与沟通, 特别强调家长对学校教育的参与性。首先, 是坚持开门办学的方向。通过问卷调查、发放公开信、设立宣传栏等多种形式, 向家长、学生广泛宣传10 种好习惯, 听取家长对我校开展“文明守纪”习惯培养工作的意见, 建立并逐步完善学生在家行为习惯评价表、家校联系卡、家长反馈卡的使用管理制度, 让家长参与对学生的评价与管理。其次, 是把家长请进来, 变过去的被动指导为主动交流。如举办讲座、家长学校授课、召开校班级家长会等, 让家长在习惯培养中充分发挥共育角色, 使家长知情明理、关心参与。再次, 是给家长一个位子。即设立家长委员会、家长咨询站、共育接待日等, 让家长在家校共育中有一席之地, 互相交流学校、家庭中加强养成教育的经验。最后, 是创设生动活泼的家校共育局面。即制定共育目标、计划, 建立共育指导、联系网络, 开展合理化建议, 同时把培养良好习惯的任务延伸到家庭中, 并协助家长逐步建立对学生的检查监督及评价机制。

总之, 通过学校教育和家庭教育的有力配合, 家校共育, 优势互补, 协调发展, 创设适合学生养成教育的环境, 持之以恒地培养学生文明守纪习惯、勤奋学习习惯和良好生活自理习惯等, 促进其身心健康, 全面发展, 一定会促进德育工作实效性的提高, 有力推动素质教育的全面实施。

摘要：密切家校联系, 是学校对学生进行思想品德教育的呼唤, 是时代的要求, 具有深远的意义, 让学校和家庭携手, 让教师和家长携手, 朝着“一切为了孩子, 为了孩子的一切”的目标, 不断开创德育工作的新局面。

家校合作共育行动叙事 篇3

共育学子健康成长

大连市第五十一中学

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”这段话清晰地道出了家校联系、家校合作的重要意义。那么如何促使家长和学校、教师的教育影响达成一致性？如何在保留传统方式中合理成分的基础上，整合新条件新技术新方法，建立家校合作的新模式？我们一直在思考，在探索。

其实我们也是在用“拿来主义”，把大家好的做法借鉴来用于我们的实践中。我们所做的必是同行们已经做过的或者正在做的，常常有着拾人牙慧的愧疚，但这样的机会实在难得，我们渴望得到更多同仁的不吝赐教。下面就我校近几年家校合作方面的工作向各位领导、专家、同仁们作以汇报。

一、让爱相随——转变家访观念，让家访为家校合作搭“鹊桥”

家访是家校联系最传统、最基本的方式，我校根据学生家庭实际状况，将家访工作的要求更加明确化，制度化。

我校《教师家访制度》明确要求：班主任首次接手班级（新初一或者中途接班），三个月内要全部实地家访一遍，之后每学期（包括寒暑假）至少再走访60%，另外40%可以采用电话或网络交流；科任教师每学年至少家访所任教学生总数的40%人次；学校中层以上干部除任教班级外，还要深入主管年级学生家庭走访，每学年不少于10人次；家访之后要有详尽的家访记录及反思。

在我校，家访不再是只有班主任才需要做的工作，我们将家访工作从“班主任单线管理”转向“领导带头全员参与”，从“说教的批评教育”转向 “鼓励为主的正面教育”，从“事后告状的家访”转向“无告状家访”，从“单一形式”转向 “实地、网络多向交流”，从“无计划的随机走访”转向“制度化的定期访问”。亲访与网访相结合的形式，减轻了教师的负担，改善了师生关系，并且在家访中发现学生和家庭的实际困难，群策群力解决其问题，深受家长和学生的欢迎。

教师家访过程中经常会有感人的事：

卢佳梅老师，班主任中年纪最大的一位。有一段时间，卢老师因乳腺手术住院，班级一个女生的妈妈因白血病处于弥留之际，爸爸不务正业。那个女生在其父的影响下，对重病中的妈妈也有些冷漠；妈妈很伤心，给卢老师打电话，卢老师出院就奔去了那个家长住的医院。之后每天一趟，她一定要叫上女生和她父亲同去，也总是以老大姐的身份做孩子父亲的工作，希望他能够给孩子做个好榜样，别让孩子在成年之后对自己年少时的无情后悔终身，也别让孩子变成冷漠无情的人。卢老师的良苦用心感动了孩子妈妈，打动了孩子父亲，更教育了还年少的女孩，她终于懂得了珍惜母爱，在妈妈生命的最后时光里尽到了为人子女的责任和孝心。这位不幸的母亲在卢老师和浪子回头的丈夫和女儿的关怀下含笑走了，走的时候留下的是对卢老师的不尽感激和依依不舍。母亲走了，那个孩子也变了很多，沉稳了，善良了，细心了，懂事了；初三了，她的成绩遥遥直上，而且对学校班级的各项工作和活动都非常积极。

在我们学校，这样的例子太多了。从校长、书记开始，党员干部每人负责一个帮扶对象，每学期走访不得少于两次，每次大家都自掏腰包为走访的学生家买些这样或那样的生活必需品和学生的学习用品。

几年间，老师的家访和领导的走访覆盖了全校100%的学生家庭。

让爱相随，我们的家访，如春风过处，留下生机和希望，也让家访为家校合作共育健康学子搭“鹊桥”。

二、春风化雨——无批评家长会促亲子和谐

曾经有朋友问我：“学校每年开好几次家长会，每次家长会都那些内容，你们当老师的觉得有意思吗？”是这样的吗？我汗颜无语。

负责学校德育工作，我和班主任尝试着改变我们的家长会：

1.家长会变身为学生成果表彰会。孩子的进步和各项成绩最能给家长以信心和力量。我们要求班主任要做个有心人，平时要随时搜集学生参加校内外各项活动的情况、获得的荣誉等各项资料，更多关注学生在体育、绘画、音乐、科学等其他领域的成绩和荣誉，还有那些学习成绩不好但任劳任怨为班级做贡献的同学的事迹，都被做成PPT或数字故事的形式，在家长会上播放。学校为各班级提供证书和奖品，班主任也可精心准备自己需要的奖品，家长会上，请家长和孩子一一上台领奖。每个班级100%的学生受表奖。这样的表彰会气氛热烈，不仅鼓舞了家长，同时也提醒家长应该注重孩子的全面发展和综合素质提高，对更新家长的育人观念有着重要作用。2.家长会升级为家教指导会。我校现在的学生家长集中在70后，正是工作生活压力大的时候，对孩子绝大多数都有着关爱之心，但往往缺乏科学正确的家教良方，心有余而力不足。家长会上，老师们常常升级为“家长的老师”，分专题给家长传授家庭教育知识和方法，以切实帮助家长提高家庭教育能力。或者班主任主动挖掘，主动联系，通过各种途径预约有成功家教经验的家长，请他们参与交流。班主任带着敬意与肯定的邀约，是赞赏，是鼓励，更是诚挚。家长都会如约，老师适时进行补充、总结。这样的交流是一种教育研讨，是教育智慧的交流与碰撞，较之教师“一言堂”又有效得多。

3.家长会演绎成“三方”恳谈会。家校合作是包含了家长、教师与学生三方关系的行为，家校合作中不能没有学生的合作。在我们学校，家长会不再是老师、家长的“双边”会谈，我们既要让家长看到孩子在学校获得的进步，也应该让孩子了解家长们内心真实的想法，我们尝试将家长会演变成“三方”恳谈会。班主任借助家长会创设孩子与父母交流的空间，一方面让学生说出平时不敢说或没有机会说的话，拉近家长与孩子的心理距离；另一方面，也开展如“我懂你的心”的互动活动，在融洽的气氛中，让孩子懂得家长的爱心。家长理解孩子的想法，理解老师的良苦用心，有助于家长把握正确的家庭教育契机，掌握正确的家庭教育方法，才会事半功倍，而不是沥尽心血培养了“冤家”。

三、灿烂绽放——搭建多样平台家校共享同担

苏霍姆林斯基曾说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”学校要想取得教育的成功，必须得到家长的支持与配合，学校教育与家庭教育保持高度的一致性，才能避免家庭教育与学校教育的矛盾与冲突。如何尽快达成这样的一致性？为此，我们搭建多样化平台与家长共同分享孩子的成长快乐，分解疑惑。

1.家长学校按需设题，重实效

家长学校是在学校教育与家庭教育功能互补的前提下应运而生的。针对初一年级入学伊始，不适应中学的学习、作业不能按时完成等现象，学校开设了“如何帮助孩子尽快适应中学生活”的主题讲座；为了孩子的幸福，父母会为他无私地奉献一切。但孩子的成长过程中总会出现一些心理上的变化，尤其初中阶段的孩子，似大人非大人，家长难以理解“自己的孩子小学时是什么什么样，上初中了，不听自己的话了”。为此，我们开设了 “初中学生的心理，您要知道…”“父母与孩子的沟通艺术”专题讲座；很多家长总不自觉地抱有错误的看法，认为高学历、高分数、知识多的人是人才。为此，我们开展了“诚信、品德培养在家长”的专题讲座，通过具体事例（如清华学子抑郁跳楼事件、马加爵事件等）让家长了解学习成绩好的未必能适应社会，健全的人格和良好的社会适应能力才是成功的基石。也经常邀请有成功家教经验的家长现身说法，谈自己的家教招数，很有说服力。

学校还先后邀请大连第七人民医院心理治疗科李奕主任、大连中心医院心理咨询工作室桂冰主任、辽师大心理学胡振开教授等有关专家为全体家长做家庭教育、学生考前心理调试等主题讲座。

通过家长学校课程，家长们学习一些教育理念和方法，解答家长的一些疑惑，大多数家长家教质量提高了，家庭育人环境明显改善，学生面貌大有改观，“家有懂事儿女，校有明理学生”的良好育人局面正逐渐形成。2.缤纷校园活动邀家长共分享

在家校合作方面我们还有一点经验：当家长、监护人、甚至祖父母来校参加活动时，如果能让他们感受到学校教职员工对孩子和家长的态度是热情友好，诚恳主动的，他们会欣慰和愉快，会对学校报以更多的信任，这样会使我们的教育杠杆延长再延长，阻力减小再减小，合力增大再增大。

我们的办法就是从学校层面安排各种活动来激励学生，让他们展示各自的才能，并吸引家长或全家人（其他家庭成员）来参加，与家长共享学生成长的快乐。

例如：每年一届的校园艺术节和市区艺术节，在各项活动中大力挖掘家长资源，参加课本剧比赛或者朗诵比赛，请有经验的家长指导或助演，带动了更多学生和家长参与的积极性；学校艺术节的闭幕式汇演，常常有家长会跟孩子同台表演，更有大量的家长主动来做观众。每个学期中，学校要进行一次大型的表奖活动，表奖覆盖面达全校学生数的60%。在表奖活动中，老师是后勤人员，家长做颁奖嘉宾，家长为孩子佩戴光荣花，颁给孩子荣誉证书和奖品，一些家长激动紧张不亚于孩子，之后是父子母子的紧紧拥抱，我们看到了亲情与爱的暖意。我校的索南曲仲同学来自青海玉树地震灾区，地震中她失去了爸爸和弟弟，妈妈在地震中受重伤，家里还有她们姐妹四个，妈妈无力抚养，两个姐姐被政府抚养，她被领养到了大连，成为我校的一名学生，她的领养家庭对于被领养的孩子非常重视，经常参与学校的各种活动，以激励这个孩子，使其健康成长。在该家长的大力推动下，表奖活动被中央电视台《朝闻天下》栏目录制播放；每年一届读书节，我们邀请家长到校为孩子们读书、演讲，谈谈有关他们的工作、职业、兴趣、业余爱好、技能和文化知识等情况，与学生共同探讨对这些问题的看法。体育运动会是学生们盼望的盛会，我们也积极邀请家长参与项目，一方面觉得有利于家长与学校间的沟通，有利于提高学生家庭的凝聚力，另一方面提高家长对孩子及自我的体育锻炼重视程度，从而进一步推动学校体育教学和活动的开展。我们的校报每月一期，由学校向师生家长赠阅，内容上以学校最新事、社会时事、学法指导、教师心语、学生习作等栏目，还专门开辟了《家有儿女》专栏，引起了家长们的兴趣，纷纷投稿，真正做到了家教经验资源共享。母亲节、父亲节，我们邀请部分同学家长到校参与学校的“感恩父母，感恩社会”系列主题活动。

家长、学生、教师共同体验着学习、工作、生活的快乐，体验着孩子成长进步的快乐。家长与学校荣辱与共，同舟共济，携起手来为学生的全面发展护航，家校和谐发展之花灿烂绽放。3.充分发挥家长委员会的作用

本着“要做就做实，做出成效”的原则，我校领导对于家委会工作非常重视。每学年第一学期成立新一届家委会，每学期不少于两次的三级家委会集体会议或活动，雷打不动。

新学期伊始，家长委员会的成员就会坐在一起共同研究探讨学校计划，而后平移到班级，落实为具体的操作措施，这样使家长的对学校工作更具有主动性。比较熟悉现代科技手段的家委会成员们，建立了家长QQ群，对孩子出现的问题及时向其他家长请教，咨询，家长们的积极性都很高，常常一个问题提出，马上就有不少家长提出中肯的意见和建议。

四、锦上添花——家教科研课题引领，解得家校合作的最大值

家校合作的过程，也是家长和教育工作者加强学习，提高自身教育素质的过程。在这个过程中，我们积累了比较丰富的教育经验，自身的整体素质有显著提高。但我们也会在工作中遇到难题，这些难题成为家校合作进一步突破的绊脚石。

现代社会，家长离婚本身不是过错，但离婚之后对孩子弃之不顾却是他们不可原谅的过错。在我们学校就有一群有父母相当于没有父母的孩子，行为有很大的偏差。但了解了孩子的家庭情况，我们只有心疼，孩子的心也是苦的，有时候那些不良行为就是他们的发泄。对于这样一群孩子，我们该拿什么教育他们？该怎样引导他们为了自己好好做人？在大连市教科所、教育学院和我们沙河口区教师进修学校科研部专家的指导下，学校申报了《特殊家庭孩子不良行为现状调查与对策》的课题研究。希望在专家指导下完成这一课题，找到良方帮助这些孩子正确的成长，使得家校合作的前景更加美好，家校合作、协调发展的办学思想更有效果。

五、反思

1.如何明确家长与教师尤其是班主任之间亲而不腻的合作关系？

家校合作增进了家长和教师之间的联系，缩短了彼此之间的距离，为学生营造了一个温馨和谐的成长环境，也让班级管理充满了人性和民主的魅力。这是好现象，是我们希望见到的景象。但在现实中，有的教师尤其是班主任老师常常没有把握好这个尺度，与家长之间演变成一种超出教师和家长这两个角色定位的关系，出现一些关于师德的质疑。那么在这个过程中，“教师和家长之间既亲切又不能出现超越两者合作目的的关系这一尺度如何把握”是我们需要反思的问题。2.如何用学生的视角看家校合作？

一个学生说：“如果家校合作仅仅是学校教育在家里的延续的话，我现在就声明‘我反对这样的合作’”。究其原因，我想是我们在家校合作开展的过程中，有些时候忽略了合作中目标主体——学生，造成他们的缺席，影响了合作的效率。“如何有效地向学生传递信息，充分考虑学生的感受性，与学生培养并建立一种良好的关怀关系”也是需要学校家长共同思考的问题。

3.求解：家长过高期望值与孩子自身资质及学校教育难兼顾的矛盾？ 很多家长还是把智育摆在中心位置，以成绩论英雄，忽视子女的品德培养和习惯养成。例如我们省的教育减负，我们在学校里减负，可部分家长在周末给孩子安排的课程排的满满一天还连带着夜晚；还有的孩子学习方面能力还是有所不足，学校老师希望为他们搭建更多的平台让孩子多方面发展，一些家长对此比较排斥，一心想让孩子上重点高中考名牌大学等等。这个问题是家校合作中尚难以融合的意识差异，也是我们想解决而一时解决不了的问题。

家校合作双翼齐飞

共育学子健康成长

家校共育案例 篇4

在顺德有一间私立幼儿园，为了解决小孩吃饭难问题，推行了一项家校共育的活动，名字叫“自己吃饭，我是最棒”的21天好习惯养成，对于完成任务的小孩，可以获得荣誉徽章。在一个月为期21天的时间里，家长分享孩子自己吃饭的照片到班级群里，班主任及时在班级向小孩汇总和反馈吃饭情况，表扬自己吃饭的孩子，在小孩当中树立榜样，同时家长利用微信群其他小孩自己吃饭的视频、照片鼓励孩子坚持自己吃饭。就是这样一个家校共育的方法，帮很多家长解决小孩吃饭的老大难。从这小小的案例中，可以发现家校共育是教育学生的一种好方法。

培训总结

本次培训自己最大的收获就是上了一堂心理课，让自己重新思考如何做一名幸福的教师。

本人认为做一名幸福的教师受内外部因素的影响。外部因素包括教育的政策法规，家长、社会的认可，单位提供的工作环境等。内部因素主要是教师个人的人生观、价值观、世界观。我们知道外部因素不是教师个人所能左右的，所以要做一名幸福的教师关键还是看三观。三观正确了，就能给教师一个正确的指引，能够正确地看待工作中所遇到的问题。具体表现在对学生有恒心、有耐心、有爱心，给学生无私的爱，处理学生问题时不烦不燥，不操之过急，不怠慢；在同事关系中，能建立良好的人际关系；在面对所谓的不公不正时，能看得云淡风轻，保持乐观的心态；在对待领导安排的工作时不计较得失，充满热情，积极进取，尽职尽责。

家校共育活动案例 篇5

一、主题与背景

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”

现在家庭孩子多数是独生子女，他们的自理能力相对较强，但性格往往比较任性，以自我为中心，不关心家庭成员，对父母的了解也不够深。因此要让学生了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到他们对社会以及家庭的贡献，知道家庭成员之间的关系，了解家庭的发展。学校与家庭共同营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。

二、组织实施者

学校领导，教导主任，三年级两个班班主任，品德与社会教师。

三、案例过程描述

（一）主题目标

1、让学生了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。

2、了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到他们对社会以及家庭的贡献。

3、知道家庭成员之间的关系，了解家庭的发展。

（二）活动准备

1、让学生收集一些跟父母的合影照片(全家福、生活照)。

2、和父母交流，了解他们的工作情况。

3、邀请三年级家长到学校，布置好教室。

4、教师准备好交流材料。

（三）活动过程

1、教师引导宣布活动开始

教师：家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。不少家长对家庭教育产生了不力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。加强学校与家庭的沟通与合作，建构新型的家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素。

今天，我们就以“我的家庭”为主题，进行一次学校、家庭共同教育活动，共同教育孩子，让学生了解家庭的构成，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到父母对社会以及家庭的贡献。

2、活动开始

活动一：幸福的家庭生活 教师：以自己的家庭生活为例，向同学们加以展示。同学们听了老师的介绍，你有什么感想？（学生情绪高涨，纷纷发言）

家长与学生分组，给学生与家长一个共同相处的机会。展开小组讨论与交流。教师：请同学介绍一下你的家庭生活是怎样的？家长做补充。（学生纷纷举手，跃跃欲试）活动二：找烦恼

教师：我们的家庭生活不是一帆风顺的，也有烦恼的时候。我们遇到了什么烦恼事？ 教师：谁愿意把你的烦恼告诉大家，让大家帮助你。（学生慢慢的举手发言）。学生（低头小声说）：爸爸妈妈他们吵架时我不开心。教师：谁愿意帮助他解决烦恼？（学生举手发言）学生：你让他们不要吵了。学生：把门关上，不听他们吵。学生：出去找同学玩。„„

请家长分组讨论交流，探讨孩子的话，体验自己的行为给孩子带来的影响。活动三：体验亲情

教师：知道吗？老师和家长的沟通对孩子很重要，没了老师和家长的沟通和携手联合，没了家长与学生的沟通也是不行，家长不知道孩子的心事，如何去开导孩子。

家长与孩子沟通与交流，对孩子说说自己的工作，自己每天都干了些什么，自己工作一天后有什么感受？（家长与孩子交流激烈）

家长对孩子有什么要求，提出来共同讨论与交流。孩子对家长有什么要求。

四、案例分析反思

本次活动以“我的家庭”为主题，家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。在我校地处农村，家长大多是农民，他们忙于田间劳动（主要是大棚种植和蔬菜种植），每天都是孩子没有起床就出门，孩子睡觉才回家，家长和孩子交流的时间比较少，孩子对于家长的劳动比较陌生，鉴于这种的原因，学校组织了这次活动其目的是给学生和家长一次充分交流的时间，让孩子了解家长工作的辛苦，知道家长对家庭的贡献。

家校共育课题总结 篇6

一、注重对孩子养成良好习惯的培养。作为家长，处处要以身作则，这样才能起到言传身教，潜移默化的作用。

二、关爱孩子，先从关注开始，要多支持，多鼓励，培养孩子的信心开始。对于孩子的学习，作为家长有时过度的关注“分数”，时常最大程度上与同事之间的孩子进行对比，评定好与坏，而忘了关注她的学习过程，要多鼓励，多赞扬，及时纠正错误，增强她的自信心，永远不要说孩子笨，不要把孩子与别人家孩子相比。只要孩子与自己比，哪怕有一点点进步和提高，都值得去赞扬。

三、要营造出良好的学习氛围，家长要和孩子共同进步，言传身教。作为家长，平时除了工作，还要多陪陪孩子看书，一起学习，多逛图书馆，多与孩子沟通，不要总把她当小孩，其实小孩的世界和大人是一样的，她的人生是我们家长和老师共同描绘与养成的。

四、与孩子要经常交心谈心。要多与孩子交谈，从而掌握她的内心世界，尊重她们理解她们。

通过这次家长会我深深体会到，作为家长对自己的孩子要严而有度不能将孩子管得太紧，也不能放任自流，要给孩子足够的自由发展空间和时间。

家校共育 共促成长 篇7

——四年级师德活动 阳春三月，草长莺飞，一切都欣欣向荣。在这个美好的季节里，为了年级的发展，为了孩子们的未来，我们四年级教师和家长委员会成员欢聚一堂，开展了“家校共育 共促成长”为主题的师德专项活动。

本次师德活动与家校共育理念相结合，分“师德学习、家校共育”两部分。

一、师德学习

数学组长侯宝玲老师带领大家学习了《唐山市丰南区深化机关作风整顿领导小组关于进一步加强机关工作规范化建设的通知》。做为一名人民教师，德高为师，身正为范。要时时刻刻保持严谨细致的工

作作风和生活作风，无论在何种岗位，从事何种工作,都必须认认真真对待,细细致致做好,不能有一丝一毫的马虎。

德育组长李惠老师，宣读师德承诺书。四年级全体教师郑重的在师德承诺书上签字。今天的签字不是形式，而是庄严的承诺，这是一份沉甸甸的责任。心中时刻装着责任，时刻牢记遵章守纪是最基本的师德，发展自我是最好的师德，立足本职是最大的师德，时刻以师德规范严格要求自己，我们才能无愧于心！办学生喜欢、家长满意的学校是我们永恒的追求，家委会的家长们见证了这一庄严的时刻，我们诚恳地请家长们监督我们的工作。

二、家校共育

四9班侯美伦的家长对四年级全体教师的工作给予了高度的评价，并表达了真挚的感谢。家委会真诚的为四年级教师团队送上锦旗，同时我校德高望重的郭校长也为各班评选出来的教子有方、支持班级、年级工作的优秀家长代表颁发了证书，来表示我们的一份谢意。杜巧莉主任在主持时说，期待四年级家校之间形成美好的盟友关系，家长和老师是同一战壕里的战友，勠力同心地将孩子托举到更高处。我们期待看到——孩子在校时，微信上有我；孩子毕业后，家宴上有我；孩子成家时，婚礼上有我；孩子成名时，回忆里有我。老师们爱生如子，家长们敬重师恩，家校之间互相欣赏、互相理解、互相感恩，家校和融之花必将绚丽绽放。

迎着春风，郭校长的讲话就像一针强心剂，将激励我们四年级全体老师在工作中不忘初心，砥砺前行！

家校共育心得体会 篇8

我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的家校共育心得体会，欢迎阅读与收藏。

聆听了明人教育创办人--大山笑长的教育讲座，老师用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、自己亲身所见所闻，向与会人员传授了当前家校共育的必要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方法。为我们的家校共育、家庭教育提供了切实可行的指导，真是让我们醍醐灌顶、受益匪浅。通过这次学习，使我对家庭教育有了新的认识，进一步认识到家庭教育与学校教育一样重要。

会中大山笑长说了一个有关于“妈妈笑了，春天到了；爸您笑了，花儿开了。”的故事，让我感受到笑的魔力，明白到爱孩子要坚持，要快乐地去爱，快乐使人进步，痛苦只会使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色慢慢变暗，花儿慢慢开放，孩子是慢慢长大的。即使一株花也有好几个花骨朵，有的尽情绽放，有的含苞欲放，有的还是小小花骨朵。花亦如此，何况我们的孩子呢？这就是花苞心态，花苞心态缺点可爱；花苞心态，耐心等待。用花苞心态，爱我们的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不过花期不同，静等花开。细心呵护，爱心陪伴，耐心等待。也许她不是一朵花，而是一棵参天大树！

搞好家校共育就犹如建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障，但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。因此，“家校共育”非常重要。家长们我们一起努力加油吧！

各位老师、各位家长，大家好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。我的儿子锁睦晨今年6岁，目前就读于东关小学学前四班。学习上他自觉主动，有良好的学习习惯；生活中，他热爱劳动，充满爱心。他兴趣爱好广泛，喜欢画画、唱歌和跳街舞。进了学前班后，在老师的悉心教育和培养下，我们感觉他进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任唐老师、语言课的郭老师及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。

家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少。

教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。

如何采取正确的方式教育好小孩？

我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。

要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的.环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

家校共育心得体会 篇9

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己独特的性格以及想法。学校和家庭要建立相对统一的教育理念，老师和家长需要密切配合，整体做到步调一致。但每个家庭针对自己孩子的独特性格，应该有自己的教育方法，不是别人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，适合的才是的。

学校注重的是孩子的学习、行为习惯的教育，作为家庭应该是学校的一个延伸，老师把知识交给了孩子，如何运用知识，培养并养成良好的生活习惯，不是一节课两节课就可以完成的，确实有的需要一个漫长的过程。学校老师一个班级40名左右的学生，老师会根据各个学生不同的特点，整体的引导教育孩子，但是没有办法如同父母一样一对一的了解指导。同时爱的陪伴也会成为孩子成长过程中最不可或缺的，只有陪伴后才会更了解，了解后才可能会找到最适合的。随着孩子的成长，我们应该不过分的干预孩子的生活，但是却需要做到了解自己的孩子，适时的提醒。

父母是孩子的一面镜子，孩子初期学习的时候很多是会去模仿，我们在要求孩子的同时也应该对自己有所要求。以身作则有时候比威逼利诱管用很多。学校的老师不仅给孩子做了很好的榜样，同时能看到每个孩子的优缺点，及时的同家长沟通。我们作为家长，也如同刚入学的学生一样，要不断的学习，不断的去听取意见，听取老师们专业的意见，才能更好的引导教育孩子，并且适应新时代带来的变化。

家校共育实施方案 篇10

以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在全校范围内开展以“家校共建和谐校园”为主题的活动，加强家校之间的联系，通过教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会。

二、总体目标

建全家校联系制度，建成起家校联系网络，搭建家校互通互动平台，让家长走进学校，接触教育，了解孩子，形成学校与家庭教育的合力，促进孩子和谐发展。

三、活动内容

1、定期召开家长会。

组织家长会，把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，共同帮助学生，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。每学期评选优秀家长一次。

2、定期家访与家长沟通、交流。

结合教师联系农户活动，老师要及时地和家长沟通孩子最近的一些表现。采取家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些基本情况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成的原因有更深入的了解，与家长达成一致意见，使家庭教育与学校教育相得益彰。

3、举办学校开放日。

每月确定一个班级向家长开放，供家长进入班级观摩、听课、交流。让家长了解学校教学情况，了解子女的学习过程，增进家校联系，加强家长与老师的沟通。原则上一学期对学校评议一次。

4、适度开放教育设施。

在不影响教学的情况下，开放图书室、微机室，实现学校教育资源与家庭资源共享，加快家校共建的进程。

5、创建学生成长档案。建立学生成长档案，讲学平时在教育教学中取得的各项成果记录装入档案袋，一学期一总结，帮助孩子收录成长中的痕迹。

6、共同实施教育。

利用校内、外宣传阵地，邀请家长与学校共同策划、组织国防教育、环保教育、生命教育、常识教育、诚信教育、养成教育等活动，实现家庭和学校教育共谋、成果共享，同时学校选派优秀教师担任辅导员，开展文明素养、科学文化、法制等方面的教育。

四、活动要求

1、提高认识，加强领导。

举行“家校共建”主题活动启动仪式，号召广大师生和家长一起行动起来，积极参与家校共建活动。结合本校实际，制定实施方案，学校成立活动领导小组，负责实施工作。

2、落实机制，务求实效。

家校共育：学会与家长沟通 篇11

-----学会与家长沟通

大杨

王希成2017年3月18日-19日在县教育局的精心安排下我有幸才加了省家庭教育指导项目县校长班开班仪式，仪式上，刘文华立足教育形势，对家庭教育指导项目的由来、意义进行了解读，并对如何贯彻实施提出了建议。牛修武发表致辞，对出席仪式的各级领导、省志愿者专家表达了衷心的感谢，并对办好此次项目培训寄予厚望；刘成胜局长做了动员讲话，希望临邑县各学校珍惜机会，严格过程，服务到位，注重实效；县师范附小石智代表全体学员作表态发言。

开班仪式后，举行了第一次集中培训。分别聆听了省实验中学高惠燕老师、山东省教科院王治芳和潍坊市高新区清平小学武际金校长三位志愿者专家关于学校家庭教育工作的优秀案例和成功做法。通过培训我对武校长的印象最深，通过聆听使我真正领会了如何做家校共育的领队军，用武校长话说如何做好家庭教育的探索者、践行者、引领者、守望者。

培训开始，武校长就从三个方面指导如何做好家长工作，实现家校工育的引领者：第一个沟通渠道，双胞胎在智力与性格上的分歧，说明了家庭教育的重要性；第二 5+2=0和7/8的管理的重要性；第三谁是学校教育的主宰者，校长、教师与家长配合的重要性。

怎样才是有效的沟通呢？我结合报告体会、查阅资料及个人教育经验总结如下： 一、让家长明白家庭教育很重要，家长会是建立这一理念的重要渠道。

如果您问我最喜欢开什么会？我会选择家长会。因为家长会是我面向所有孩子家长，说服家长关注孩子成长、重视家庭教育的机会；是凝聚每一个家庭力量，形成教育合力，为我以后管理这些孩子赢得更省心的机会。

家长会，着重准备的一个内容，就是向家长强调“孩子好习惯好品质养成的重要性、家庭教育对孩子成长的重要影响”，教给家长们如何培养孩子好习惯、纠正孩子坏习惯的方法。当然，随着年级的不同，这方面的内容也会有所侧重：比如，一二年级侧重让家长明白家庭教育是自己的事，是孩子健康成长中重要的一环，是家庭生活中的大事。告诉他们要重视孩子从幼儿到小学这一阶段的过渡，重视孩子喜欢读书、规范书写、专心听讲、认真完成作业、讲究卫生、团结友爱、诚实守信等好习惯好品质的养成。三四年级侧重于让家长懂得培养孩子不动笔墨不读书（做读书笔记）的习惯，自主预习主动复习的习惯，懂得感恩、勤学好问、积极进取的品质的重要。五六年级侧重告诉家长，孩子在坚持各种好习惯的同时，学习的耐心和毅力是多么的重要，鼓励孩子与过去的自己比较，争取进步，向优秀看齐。

另外，家长会上我还会使劲表扬一些家庭教育方面做的很好的家长，让他们介绍家庭教育经验。这些家长在找到成就感的同时会再接再厉，做的不好的家长会把他们作为榜样去学习。有家长问我，张老师我家孩子学习不专心、写作业拖拉怎么办？我告诉他你去问谁谁的家长吧，他这方面一定能给你帮助，问题就这样解决了。

在开家长会这件事上，老师只有多研究教学实际、多研究家长、多读有关家庭教育方面的著作和文章，说话才有说服力。家长只有真正明白家庭教育的重要性，才肯无怨无悔的配合老师的各项工作。

二、如何纠正家庭教育中家长的一些认识误区。我们经常会听到一些家长对家庭教育种种不理解的说辞，怎么办呢？大体有以下四种情况：

1、有的家长说：“我的文化教育程度不高，帮不上孩子。”

作为老师，我这样对家长说：即使您是教授，也不可能把孩子的功课都教好了。因为您只是熟知一门功课，并没有能力对孩子的各门功课都进行辅导。也正因为您的文化水平不高，才要在培养孩子上多花点心思，让孩子可以在将来走得更远飞得更高。

您的主要责任不是帮助孩子补习知识、检查对错，而是帮助孩子养成良好的学习习惯，让孩子能够主动学习，学会学习。您只需检查孩子书写是不是认真，各项作业是否完成，平时多翻翻孩子作业本看他是否改错，多了解孩子在校学习情况就行了，其他的都交给老师去做。

2、有的家说：“我工作太累、生意太忙，顾不上孩子。”

作为老师，我要这样说：您再忙再累挣钱再多，又是为了什么？在所有投资与经营中，您对孩子的教育投资是最明智的投资，是回报率最高的投资。如果您因为忙碌忽视了对孩子的教育管理，孩子最终学无所成，您这所有的忙碌的价值又有多大呢？

作为父母，养育孩子是您的义务，教育孩子是您的责任，再忙也要把更多的精力投入到关心孩子的学习中去，把孩子培养好——这是比挣钱更重要的事。

3、有的家长说：“把孩子交给老师我就放心了。”或者，“检查作业什么的都让家长干，还要老师做什么？”

这种情况应这样对家长说：没错，老师最重要的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。您认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管，这种想法是不对的。

理由之一：学校教育是群体性教育形式，一个老师要负责几十个学生，而您的孩子只是所有孩子的几十分之一，老师不可能象父母那样把精力都集中在他一个人身上。而孩子是一个家庭的未来和希望，所以无论从体力、精力还是情感上，家庭教育都占有特殊的地位和作用——它是对学校教育的补充，是在孩子成长中最有力的帮助。

理由之二：孩子在同样的年龄段，在同一间教室，接受同样的教育，教育的效果却有优有劣。这种优劣分化的根本原因并不在于学校的教育教学质量，而在家庭教育的配合上。如果孩子成绩不好，只抱怨学校教育质量而不检查自身家庭教育问题，对于改变孩子现状来说是没有任何作用的。

理由之三：在十多年的教学实践中发现，凡是品学兼优的孩子身后一定有一个懂得家庭教育、会与孩子沟通与老师沟通的家长。孩子的健康成长离不开老师和家长的共同努力，他们就像孩子的两条腿，少了谁都是不行的。您想让自己的孩子走得更远吗？就在家庭教育中做好孩子的那条腿吧！

4、有的家长说：“这孩子就是不爱学习，不爱读书，天生就笨。”

大凡这样言论的家长，都是不想为自己在孩子从成长过程中曾经不负责的做法买单。遇到这种情况与家长沟通：每个孩子出生的时候都是天使，是在以后的家庭、社会生活中、受种种环境的影响逐渐变成了“魔鬼”。孩子除了先天智力因素外，没有谁一出生就讨厌学习、一出生就是笨蛋。笨蛋的形成家长要承担绝大部分责任：幼儿时期发现孩子好动、注意力不集中等问题时的不以为然，初入小学各种好习惯养成时期的不重视，娇生惯养随性随意的家庭教育方式或者打打闹闹的不和睦的家庭生活环境······所有的这些都是促成孩子成为笨蛋的因素。著名教育家苏霍姆林斯基说“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。孩子在学校出现的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭”。所以从现在开始，给孩子营造良好的家庭成长环境，重视家庭教育中对孩子各种好习惯的养成还来得及，对待孩子要严而有度，教而有方，有规有矩。只要您不言放弃作为老师必将竭尽全力。三、怎么面对突发事件和无理取闹、难缠的家长。

1、孩子在学校由于意外受了小伤。

老师要第一时间处理孩子伤口，或者带孩子去诊所、医院包扎诊治，同时通知受伤孩子家长，向孩子家长说明事情原委。每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉，得知孩子受伤的消息是多么让他担心和不安啊！但老师积极处理事情的态度会让受伤孩子的家长心里好受点。如果牵涉到另外的孩子也要及时通知该家长，让他以积极的态度面对自己孩子闯的祸，争取顺利解决发生的事情。

沟通中，作为老师要将心比心、注意措辞恰当。跟受伤孩子家长说：看到孩子受伤我也很心疼，我很理解您此时的心情。但是，孩子生活在一个大集体中，即使老师再仔细也难免不发生意外，这一点希望您能谅解。赶紧给孩子去治疗，有什么事我来解决。跟闯祸的孩子家长，我这样说：如果受伤的是您的孩子，您肯定很心疼、很着急对不对？将心比心，孩子虽然不是故意的，但事故究竟是他造成的，作为孩子监护人，我们有责任给人家去看看，说点好话，要不再买点营养品。毕竟我们大人没什么恩怨情仇，孩子们以后还要在一起学习玩耍。一般来说，但凡明事理的人，我们这样做，问题就能解决了。

2、孩子间闹矛盾，大人们掺和进来了，纠缠不休。这种情况我想每个学校都遇到过。如果处理不当，家长真有可能因为孩子间的矛盾打起来。处理这类问题的窍门是以情动人、以理服人。首先弄清孩子矛盾的真实情况，然后分别倾听双方家长的陈诉，找到解决问题的突破点，站在为孩子发展的角度说服双方家长。人啊，有时候无外乎就争得一个“理”字，把“理”说清了、理顺了，事情就解决了。四、家校沟通的其他方法与技巧。

1、家校沟通最好的途径就是做一个有责任心的老师。

这世上最聪明的一类人就是学生家长，你真正为孩子付出还是虚情假意、漫不经心，他们都懂得。因此，老师说什么话做什么事都要站在有利于孩子成长的角度、家长的立场去考虑。这就需要老师立德为先、有强烈的责任心。责任心有了，家长挑不出毛病也就闹不出事了；责任心到了，他们会觉得人家老师还这么不遗余力地教育咱的孩子，咱再不配合老师管孩子真对不起老师。

2、学会倾听，教给家长教育管理孩子的技巧是有效沟通的重要方法。

我向来不喜欢居高临下地训斥家长这做的不好那做的不对。居高临下固然让家长噤若寒蝉般不敢言语，但他们内心的不服气或许会给自己今后的教育教学工作种下麻烦、埋下祸根。聆听家长的声音，平等地和家长交流，当他觉得你很认真地对待孩子的教育问题，就会对你多几分信任和尊重。

和家长交流孩子问题，我最常用的方法是：先例数孩子优点，比如聪明、能干、爱劳动、懂礼貌、爱帮助别人、善解人意、讲究卫生······，再委婉地指出孩子不足，然后告诉家长在家庭教育中该怎么做。对于有问题的孩子，老师千万不要说我也没办法，家长会说：“你没有办法还要你老师干什么？你没有办法怎么配做一个合格的教师？你没有办法我怎么放心把 孩子交给你？你没有办法怎么教育我家娃娃？”所以，面对家长倾诉的种种问题，我们除了倾听，最好的回答是：“别着急，办法总比问题多。”、电话家访，微信私聊，面对面交流都是家校沟通的有效方法，关键是说话的技巧。

这一段时间张三课堂学习不太专心，打个电话向家长及时了解情况；李四学习有些下滑，发个私信问问孩子在家里的表现；王五语文数学都很好、就是英语不及格，约他的家长见个面共同商量解决的办法······与家长交流中千万要注意说话语气和说话内容，让家长感受到你为他孩子付出的真心实意，千万不要让家长在你的言语之间感受到你另有所图，否则，你这师德必会被大打折扣。你再说什么话他也会阳奉阴违、甚至到处讲你坏话。