外籍干部管理办法

外籍干部管理办法（推荐10篇）

外籍干部管理办法篇1

1.目的:为明确规范外籍干部之权利义务与生活公约,特制定本办法

2.适用范围:经公司核定之外籍干部

3.权责:

3.1外籍干部应了解本办法所规定之权利与义务,并需签字认可并遵守本办法

3.2本办法视为劳动契约之一部份,由人资部门承办

4.内容:

4.1外籍干部的责任与义务:

4.1.1外籍干部须遵照公司运行制度执行相关工作任务,遵守人事规定服从公司工作及任务安排

4.1.2外籍干部工作以责任制为主,每星期六.日休假,享大陆法定假日

4.1.3在任职期间之有关公司及工作岗位技术论述等所有权属公司所有,不得对外泄露发表,或未经公司核可,携出相关数据文件据为己有

4.1.4服务期间必须同意遵守合约之保密协议,同时不得将公司内部资料提供给与工作无关人员及团体

4.2外籍干部薪资与福利:

4.2.1所有外籍干部工作以责任制为主,不另计加班费,加班以调休为优先

4.2.2外籍干部人员薪资,年终奖金及绩效奖金依公司规定处理

4.2.3每年月份针对个别工作绩效考核,经评定为绩效优良者给予薪资调整,调薪比例依公司当的绩效及规定处理,非绩效评估月份表现优异者,呈报总经理核准可予以调整

4.2.4每年返台假20天（不含双休日、国定假日）,一年四次, 四次假期分别为十一国庆节、春节及两次自订时间。每次休假不可超过9天（含双休日、国定假日）。

4.2.5公司提供工作期间的膳宿及返台假时之往返机票,休假人如在地休假不使用机票者,得以折合现金人民币支付休假人

4.2.6按公司制度,绩效评估优良者,按例行规定发予年终奖金一个月,并按绩效评估给予其他奖金以资鼓励

4.3外籍干部作息,请假规定:

4.3.1作息时间:周一至周五工作时间为 09:00-18:00 中午配合用餐时间用餐

4.3.2外籍干部请假或申请返台假,必须填写请假单,经总经理核准后始得生效

4.3.3休假/出差前必须填写请假单/出差申请单,经休假者/出差者签名,指定代理人签名(若指定代理人也是休假/出差者,则由指定同单位内任一部级副主管以上或同部门内授权人代理),直属主管签名后,送交总经理批准,总经理室据此安排班机事宜

4.3.4外籍干部依公司规定返国者,其交通费由公司支付,除特殊状况外,飞机以经济舱为原则,非因公务需返台者,机票及其他费用均

自行负责

4.4外籍干部离职

4.4.1试用期间因故提出离职,需于三个工作日前提出,移交完毕后始可正式离职,并自行承担来回交通费用,倘因试用不合格,人资部需在三日前以书面通知解除合同,待移交完毕后始可正式离职,公司承担来回交通费用

4.4.2外籍干部转正后于服务期间内,倘若因公司提前终止合同,中途解除聘用,需于30天前以书面通知,若未于30天前通知,则应付一个月之工资作为未提前预告的补偿金, 公司承担来回交通费用

4.4.3外籍干部转正后自行提出辞职者,需于30天前以书面提出申请,并经总经理核准及办理移交手续完毕正式生效,并自行承担来回交通费用

4.4.4外籍干部在公司服务期间,倘触犯公司纪律或严重违反作业规定,或泄露公司资料予公司以外的企业或个人,经查属实,公司有权依规定立即开除,受聘人并依规定承担相关法律或被请求赔偿之责任,情节严重者,并追究法律责任,受聘人自愿放弃抗辩权

4.4.5不允许外籍干部与公司内部职工有不当男女关系,违约者视为无条件解约自动辞职,不得有任何异议

4.5其他规定:

4.5.1不得收受厂商之贿赂,经查属实者依公司管理规章予以开除,并追究相关之责任

4.5.2外籍人员不得有破坏公司名誉,泄露公司机密,打击员工士

气等种种不法之言行举止,违反者经查属实,按公司规定惩处

4.5.3不可携带非婚姻关系之异性回公司宿舍夜宿,违反者开除处分

外籍干部管理办法篇2

由于当前与外籍教师签订的是以时间限制为基础的外事合同, 导致很难要求外籍教师进行额外的教研或者其他学校需要的活动, 资源成本较高, 为了进一步提高外籍教师使用效益, 针对目前管理外籍教师的困难, 从以下几点来进行绩效薪酬管理。

1、评价和保证教学质量从课前的准备, 课堂的表现和课后的反馈这三个方面来进行评估和督促, 起到用制度来管理保证外教教学质量, 具体考核条目和分值如下:

2、教学效果绩效考核标准:课堂教学情况评价占20%, 学生课后调查表占考核的20%, 按照外教所带科目教学目标对学生进行的测试30%,

3、教研备课占绩效考核20%

4、活动的配合和日常表现占10%

二、跨文化管理

在外籍教师管理中有效运用跨文化管理可以增进彼此理解增加工作效率。

(一) 外籍教师与培训行业中方人员的主要文化差异:

1、受教育背景和过程不同。

在从小的学校教育方式和体系以及周围人们文化价值的影响下, 双方都有着不同的认识观, 这样双方在一起进行教育活动时理解立场和教育观念有文化差异;

2、人与人之间的表达方式不同。

西方人的思维模式是直线思维, 说话比较直截了当, 东方人的思维模式呈迂回式表达, 通常比较含蓄委婉, 因此双方在一起沟通时需要了解彼此特点才能进行良好的合作。

3、个体生活环境和价值观差别大。

中西文化在人文, 饮食, 时尚, 政治、经济、尊教信仰观有着极大的区别, 价值观是民族心理的深沉结构层次, 它对人类的影响是深远的, 作用是无形的, 中西方文化价值观最主要的区别在于西方认可个人本为, 中方建立在集体本为主义, 这样的价值差异需要经过了解, 掌握才能够互相协调共同发展。在政治经济方面的差异, 有很多话题双方都互不理解, 所以只有中外双方进行跨文化沟通学习才能更大的提升外籍教师在培训行业中的作用。

(二) 针对以上主要文化差异, 组织培训消除跨文化交流壁垒。

1、来华之前的拟聘用外籍教师首

先进行网络的文化学习, 为外籍教师提供详细的知识, 同时对于不了解外籍教师国家以上这些背景知识的中方管理人员, 教师, 学生也同样进行相应的背景文化知识培训, 组织学生竞赛, 外籍教师网上答题等等活动, 这种文化知识的集中学习可以有效的消除文化沟通障碍。

2、到岗培训具体在教学管理, 进行跨文化语言交际能力培训。

在华教学的外籍教师学习一些简单的汉语知识进一步了解中国文化, 促进教学交流会有很好的作用, 简单的汉语沟通, 让学生同事家长感到亲切, 具有了很强的文化归属感。

三、人本管理

以人为本进行的人性化管理为人本管理, 这种管理模式适应对外籍教师管理, 由于文化差异, 身处国外所以无论是在生活上还是在情感上都会碰到困难, 尽管国际交流非常发达, 但对于脱离自我文化圈后的外籍教师来说, 处在陌生的异国之地, 身边缺少家人和朋友的沟通会有一种深深的孤独感, 这种情绪会导致教学质量下降, 影响学校业绩, 以人为本对外籍教师进行人性化的管理能够较好的解决这种情况。

外籍教师人本管理具体方面:

1、在前面对此提到过对外籍教师的培训, 这种培训对于外籍教师融入中国文化, 熟悉了解异国知识, 周围环境, 同事, 学生会有很好的向导和帮助作用, 最大程度的减少了初次来华教学人员的陌生感, 为以后进一步生活和工作做了良好的开端。

2、工作成就感可以增加外籍教师的个人成就满意度, 产生主人翁精神感。

正如前面笔者在绩效考核中提到的对于外籍教师的绩效考核法, 既能监控好教学, 同时对外籍教师的工作也可以做出积极的评价, 许多外籍教师对于自己的工作是认真的, 因此给予其合理的评价, 是对其工作价值的公平回报和对其劳动的尊重。同时也能让外籍教师有主人翁感, 减少了与学校的距离感。

3、适当的生活关注可以让外教感受到集体对他们的关系和温暖。许多外籍教师来华后都不会讲汉语, 加之学习汉语需要一定的时间和汉语本身的难度系数, 他们生活采购、出行等等生活方面的切实问题都需要管理人员的人性化指导和关怀, 比如饮食, 服装, 影像, 交通道路, 旅游。在饮食方面外籍教师喜欢吃本土的食品, 这需要外事管理员带其去提供西方食品的购物场所购买几次, 练习使用筷子这些外籍教师非常需要的事情, 对于看不懂中文电视的外籍人来说, 看碟片或者上外文网站是其获得新闻讯息的主要渠道和消遣娱乐方式, 因此生活比较单调和容易乏味, 需要外事管理员了专门负责此类事情。

4、组织多样性的课外活动和娱乐形式, 促进彼此精神沟通。

除了实际生活方面需要关心外, 外籍教师的精神健康也值得关注, 正如上面所说, 由于受语言, 文化, 空间影响, 外籍教师的生活比较单调容易乏味, 精神易处于亚健康状态, 培训企业外事管理人员需要对其进行合理的关怀, 组织各类外籍教师参与的教学活动, 或者举行私人party, 英文歌曲比赛, 尊重西方节日, 在西方节日中递上祝福, 圣诞节和感恩节之类大型节日要做好安抚和关怀工作, 注重外籍教师生日之类的个别关怀。

综上所述, 对于外籍教师的管理既要合法规同时也要合乎人性, 刚柔并济。制定合理的绩效考核和教学管理制度是必要的质量保证手段, 运用跨文化的理念对其进行人本化的管理使规章制度与人性管理结合的更加紧密, 能够促进我国国际化教育更加稳定和持续繁荣。

参考文献

[1]、郑远强编著.　人力资源管理实际操作技能.北京:光明日报出版社, 2005年版

[2]、叶向峰等.员工考核与薪酬管理.北京:企业管理出版社, 1999

浅议高职院校外籍教师的管理篇3

【关键词】外教管理高职院校国际化教育

【Abstract】With education globalization，vocational colleges have employed a large number of foreign teachers，which also produced a series of problems in the management of foreign teachers management，such as and the quality of foreign teachers，Chinese and Western culture differences. This paper discusses above problems，and explores countermeasures to improve foreign teachers management and communication and let foreign teachers contribute more on teaching and scientific research of vocational colleges.

【Key Words】A foreign teacher management； Higher vocational colleges； Internationalization of education

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中明确指出：“提高我国教育国际化水平”和“提高高等学校聘任外籍教师的比例”。高职院校的教育国际化势在必行而，教师结构国际化是高等教育国际化的一个重要标志。外籍教师纷纷走入高职院校的的校园，对推动高职院校教育的发展，起到了办学特色发挥了一定的作用。

一、外籍教师管理目前存在的问题

1.外教质量良莠不齐。随着中国综合实力的增强，来华工作的外籍教师越来越多。外教来中国的就职的动机多种多样。有的是已经有多年的教学经验，而有些外教只是出于对中国的好奇，来中国旅游或来中国学中文。不少人并没有教学经验或相关的教学培训，无法满足高校对教师水平的要求。

2.中西文化差异。中西方教学理念的差异，是外教在上课时面对的巨大挑战。外教认为自己的课堂设计很有趣味，但中国学生在课堂上表现得内向，不主动提问和回答问题，让外籍教师在上课时感到无从入手，甚至产生挫败感。

二、外籍教师管理相关建议和对策

1.聘用外籍教师时要严格筛选。充分利用现代通讯工具，对外教进行严格规范的面试。按照《高等学校聘请外国文教专家和外专外教的规定》，应聘外教不仅要提供护照复印件、学历证书证明，还要提供相关的技术证书如TEFL、TESOL等证书的证明。面试时，问题要详细到位。同时基于双向选择的原则，实事求是对外教讲清自己学校的实际状况。

2.制定外教管理制度规范外教管理。外籍教师的合同条款要细致缜密，明确双方的权利和义务，细节要清楚，比如，节假日、病事假、工作量和薪酬等。明确外籍教师必须严格按照课程表进行教学，凡需调课，均要办理调课审批手续，否则，擅自进行调课视为违纪，作为教学事故处理。外籍教师因故需要临时调课，调课教师本人应事先征得所在学系外教管理负责人的同意后，再由本人填写调课申请单，经团队负责人及学系领导同意签字后，并报送教务处同意并备案后，由申请人通知学生以及班级，其他人不应代为调课。对违反合同规定，消极怠工者进行相应处罚。建立激励机制，按照工作年限和表现，对优秀外教的工资给予浮动，以激励外籍教师的工作积极性。

3.开展合理和人性化的外教管理。配备业务能力强的中方英语老师作为外籍教师的合作老师，合作教师的工作应折合成一定的教学工作量，纳入其年度考核中。外教教学开学第一天为每名外教送上一袋办公用品（笔、打印纸、剪刀、粘贴纸等）（根据对外教的了解或征求他们的意见，购买他们所需要的办公用品）；一个文件夹：开学第一天为每名外教送上一个内含课表、学生名单、相关中方人员联系方式、课表以及相互联系方式、班车信息、上课时间等内容的文件夹；一次深谈：一次面对面的个别深谈，告知每门课程的详细信息、学生情况，以及解答外教疑问；一次外教聚餐：开学初安排一次外教聚餐（也邀请外教家属参加），联络感情，了解中国餐饮文化。

4.建立中教和外教的结对子（partnership）项目。在自觉自愿基础上建立外籍教师和中国教师的结对子，由1名外籍教师和1-2名中国老师组成。外籍教师和中国教师互相听课，观摩课堂教学，并且互相点评，以加强对彼此的教学观念、工作方式、工作态度等方面的了解和学习。外籍教师和中国教师以电子邮件、电话、QQ、微信等建立常态的联系，在课余进行自由研讨。通过多样化的交流研讨帮助外教解决教学工作中的疑问，探讨课程的教学计划、课程标准、教学对象、教学内容、制定教学进度、方案等，以期帮助外教教师更好地了解中国，了解学院和学生，减少中西文化冲突和交流障碍。外籍教师和中国老师互相学习英语和汉语，既促进外教更好地了解中国文化，鼓励外教学习汉语，同时促进中国教师语言水平、交际能力、教学水平的提高。中外教师定期召开集体会议，包括期初讨论授课计划，期中讨论教学反馈，期末总结教学效果。通过中教和外教的集体研讨和交流，整合中国教师和外籍教师的资源优势，提升学院的外语教学水平。

5.加强外籍教师培训制度。对已聘用的外籍教师，组织经验丰富的骨干教师对外教进行教学培训，如请学校的资深教授为外教开始如何对高职学生上课的讲座，培训内容包括外教管理制度，课程教学目标，学生专业水平，并根据教材大纲和教材的研究，制定课程的教学计划和教案。

对外教的管理需要不断总结规律和积累经验，使外籍教师更好地位高职院校的教学和科研服务，让外教成为一个紧密合作的教学团体，和中教为实现学校的目标和愿景而共同努力，推动高校教育国际化事业。

参考文献：

[1]姚立.高校外教管理人员的专业化发展[J].文教资料.2012（1）.

外籍教师管理研究篇4

摘要：近年来，我国高等教育国际化日新月异，对外引智力度也逐步加强，在此过程中怎样规范外籍教师的管理工作和充分发挥外籍教师的作用，日益成为教育行政管理部门和高校关注的重要问题。本文对外籍教师的人员组成及教学特点、外籍教师的聘用、教学督导、评估激励机制、日常管理等多个方面进行了探讨，并提出了管理外籍教师的建议。本文旨在促进外籍教师聘用和管理制度的有序发展，充分发挥外籍教师的才智能力，提升外籍教师的工作效益。

关键词：外籍教师；高等学校；管理机制

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0015-03

当今全球经济一体化、国际政治多极化以及世界文化多元化发展进程不断加快，世界各国在科技与文化等领域相互渗透交融，包括资金、商品与人力在内的资源逐渐实现了跨国大范围流动。因此，从发达国家到新型工业化国家，都将培养和招揽高级人才视为重要发展战略和提升国家竞争力的重要手段，世界范围内优秀高级人才的争夺战愈演愈烈[1]。近年来，我国高等教育经历了不断深入的国际化进程，高校越来越重视教师队伍的国际化，在努力建设本校师资队伍的基础上，还大量聘请外籍教师从事教学科研工作。外籍教师已成为高等院校引进国外智力的重要增长点，在我国高校的人才培养、学科建设和科研发展等诸多方面发挥着越来越重要的作用。然而，如何科学、规范、高效地做好外籍教师的聘任和管理工作，引导外籍教师在教学、科研中充分发挥其才智和能力，日益成为国内外学者关注和研究的热点问题[2]。

一、外籍教师人员组成及教学特点

从教学内容上来讲，高校聘任的外籍教师大体可分为两类，即语言外教和专业课外教。语言外教主要集中在教授英语口语方向。语言外教大部分来自英语母语国家，英语地道自然，语言表达清晰流畅，学生易于吸收与理解。在授课过程中，他们在传授语言和专业知识的基础上，通常还会将自己国家的风土人情、传统历史和时事风尚一并介绍。语言外教?@种新鲜的教学方式往往能够激发学生对其课程浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。不管是在课堂上还是课堂外，学生都会努力寻找机会与之交流。在交流中，学生一方面检验了自身的语言能力，另一方面还获取了丰富的国外背景知识，进一步加深了对语言的理解，这让学生在掌握专业知识、提升语言能力方面受益匪浅[3]。专业课外教来自世界各国，主要负责各学院专业课程的教授及科研工作等，他们一般是具有博士学位，对于相关专业或者领域有一定的深入研究。专业课外教的教学特点是不拘泥于教材，对于课程或者科研内容更多地采用学生容易接受的形象化教学，更多地给学生提供实践和交流互动的机会，考核频率高，形式多。外籍教师布置的作业多数为研究性的调查、小论文、实地考察等。

不管语言外教还是专业课外教共同的教学优点在于课堂气氛活跃，以学生为中心，突出个性，鼓励学生发散思维与社会实践，鼓励创新。但大部分外籍教师（特别是语言外教），年龄多在30岁左右，一般只具有本科学历，专业较杂，很少有人接受过专业语言教学技能训练例如系统学习语言学、教育学、心理学等语言专业教师应具备的基础知识。此外，大部分外籍教师倾向于不断更换工作城市和工作单位以满足其游历的需要，这些都影响了教学稳定性和教学质量[4]。由于语言和文化差异等因素，外籍教师对我国的常规教学管理细则了解不够，或对已有的教学大纲和教学计划存在抵触情绪，教学内容缺乏系统性、严密性、逻辑性，导致教学工作开展不顺畅、缺乏系统性等问题。还有些外籍教师缺乏正确评价学生的能力，不了解中国文化与学生学习习惯，教学效果不尽如人意。还有部分外籍教师由于知识储备不足或缺少教学经验，在开展关键专业理论教育时力有不逮，影响了教学效果。

二、外籍教师管理

如何充分调动外籍教师的积极性，最大限度地发挥其才智能力？随着高等教育国际化的蓬勃发展和我国对外引智力度的日益加强，提升外籍教师管理效率已成为教育行政管理部门和高校共同关注的重大问题。俗话说，“外事无小事”，外籍教师管理工作的涉外性质决定，该项工作涉及面广、政策性强、复杂且烦琐。在开展工作时，高校各部门和学院应?哿ν?心、严格把关，从聘任人员的筛选、聘任合同的签订、教学科研工作的督导、人事行政及日常管理等各方面入手，做好外籍教师管理工作[5]。

（一）外籍教师的聘用

在外籍教师聘用方面，不能只注重聘请外籍教师的数量，应更注重外籍教师的质量。外籍教师的素质良莠不齐，部分外籍教师素质较低，非但教学效果不好，还与中国教师、学生发生语言和肢体冲突，在互联网上散布谣言、诋毁我国形象，极少数甚至触犯中国法律，造成极坏的社会影响[6]；其次，多数外籍教师入职前仅接受较短时间的岗前培训，普遍对我国高校管理制度缺乏深入了解。为提高聘请质量，拓宽聘请途径，有学者提出应大力发展和培育一批信誉良好的中介机构[7]；也有学者认为中介机构均以赢利为核心，依靠中介机构的方式并不可取。因此，应倡议国家或政府对外籍教师统一进行管理，通过官方途径引进英语国家长期从事教学的专业教师，建立统一规范、严格认证的外籍教师人才库[4]。

国家外国专家局、人力资源社会保障部、外交部和公安部发布了自2017年4月1日起全面实施外国人来华工作许可制度的通知。新的外国人来华工作许可制度将来华外籍人员分为：（1）A类外国高端人才；（2）B类外国专业人才；（3）C类其他外国人员。高校的外籍教师主要为：A类外国高端人才和B类外国专业人才。受聘担任高校副教授或者副研究员以上的外籍教师为A类外国高端人才，外国语言教学人员属于B类外国专业人才。对于A类外国高端人才，外国专家局在其工作许可申办时实行“绿色通道”和“容缺受理”服务。这一新政策的实施对于高校引进高水平、高层次的外国专家在工作签证办理方面给予了极大的便利和支持。对于B类语言类教学人员也提出了需具有2年以上语言教育工作经历的要求，国家外国专家局对于外籍教师的年龄要求是60岁以下。总之，聘请外教应贯彻按需择优选聘、保证质量、注重效益，做到宁缺勿滥。

（二）聘用合同的签订

合同的签订是外教聘用过程中的一个重要环节[8]。在与外籍教师签订人事聘用合同时，除了规定工资福利待遇、教学课时数等以外，还应详细规定教学科研要求，明确解聘条款及违约责任等，尽量避免在发生纠纷时，聘用单位因为签订合同不善而缺乏维权依据。此外，规范细化聘用合同也可以督促外籍教师更好地开展教学科研工作。

语言外教由于流动性较大，在许多高校，语言外教一般是与聘请学院或者国际处签订合同。但由于国际处或者聘请学院并不是学校专业的人事机构，在外教违约或者因其他原因终止合同时一般没有严格按照合同追究违约责任等，也导致外教认为违约风险很低，常出现语言外教刚通过学校把工作签证办理下来，就提出辞职，严重影响了学校正常的教学安排。笔者认为不管语言外教还是专业外教都应该与学院和学校人事处签订正规的三方合同。为避免出现合同纠纷，聘用合同中的条款应严密、全面，避免任何漏洞和模棱两可之处，还应该根据以往工作中碰到的具体问题及时进行增补修改，所有条款的表述应当尽可能明确。合同中，应清楚列明聘方和受聘方的权利和义务，应明确合同起止日期、外籍教师必须达成的工作目标、必须完成的工作任务、续聘的条件，应明确薪资和相关福利待遇（尤其是节假日和休假规定、保险、住宿）、违约及合同终止、争议处理等事项。为了保证外籍教师的聘任效益，学校对外籍教师的教学评估体系及奖惩措施也应在合同中详细规定。对于或者学期评估优秀的外籍教师，可考虑给予适当的奖励；对于或学期评估不合格的外籍教师，学校应根据具体情况约谈、扣除工资直至终止合同。此外，根据国家外国专家局相关管理规定，在外籍教师聘任合同中必须有为其购买社会保险或者商业保险（应包括大病、住院及意外保险等）的条款。为切实有效地保障在华工作外籍教师和聘用单位的合法权益，规避潜在的高额医疗费用风险，凡来华工作的外籍教师（包括随行家属）均应购买医疗保险，作为在?A工作期间的基本医疗保障。在实际操作过程中，高校应与外籍教师根据具体情况进行协商，确定购买何种保险、如何购买以及双方的支付比例等，并且在合同中应逐一列明[2]。

（三）外籍教师的管理工作

为更好地开展外籍教师的日常管理工作，聘请外教的学院应通过指派合作教师或学生助理的方式，帮助外教熟悉生活环境、融入工作单位。根据外籍教师教学工作需要，应在物质方面为其教学工作的顺利开展提供保障，如教学必需的图书资料、便携式计算机和教具等。为提高外籍教师教学质量，应从外籍教师的教学督导管理和教学评估机制两个方面开展工作[9]。教学督导管理应该从督导组抽查式随堂听课、学生座谈与走访、专题调研和信息反馈等方面开展[10-11]。教学评估是教与学的信息反馈机制，可以作为改进教和学的客观依据，同时也是教学管理部门掌握教学情况、开展教学质量监控的一条有效途径。建立奖惩机制，对于教学效果优良、师生评价高的外籍教师，通过颁发获奖证书、给予绩效奖励等进行精神和物质方面的奖励；对于教学效果不佳、师生评价差的外教坚决辞退，起到调动外籍教师积极性和约束性管理的效果。外籍教师的教学管理是一个较为烦琐和复杂的过程，应与外籍教师的日常管理工作密切联动。在我国，高校通常将外籍教师的教学管理和日常管理分别划分给聘请学院和外事处这两个独立部门。在涉及外籍教师管理事务时，关于其他行政部口职责也没有相关文件明确规定。各相关部口之间往往有效沟通匮乏，使外籍教师的教学管理和日常管理处于一个管理主体不明确、责任不清楚的境地。高校外事部门应出台详细的外籍教师管理办法，明确各部门和聘请学院的管理分工和责任，部门之间应分工明确而又精诚合作。如人事处负责拟定外籍教师聘用计划和聘用合同；国际处负责涉外审批与涉外管理，以及聘请所需的签证手续；聘请学院负责其教学、科研等业务管理和日常管理，第一时间与学校行政管理部门（如国际处、人事处）进行信息共享，这样的机制有利于实现外籍教师的有效监管，进而提高其整体质量和效益。

三、结语

提升外籍教师的管理工作，需要从选聘外籍教师开始，在督导教学科研工作、考核奖惩、日常管理等不同环节着手开展工作。外籍教师管理的复杂性要求高校各部门之间相互协调沟通，明确各部门职责，发挥主观能动性，确立服务观念，提高办事效率。高校国际处、人事处、教务处以及外教聘请学院均应不断积累经验、加强学习，努力探索适合高校发展需求的外籍教师管理优化途径，在管理主体和责任分工明晰的前提下，打破部门界限，定期交流，协同管理，不断完善外教的管理工作。坚持求同存异和以人为本的管理方针，正确认识中西方的文化差异，探寻外籍教师管理的新思路。为积极弘扬中国文化，宣传我国的悠久历史与大好山河，宣传中国的改革开放政策，可以组织外籍教师在国内旅游，并不定期地开展各种周末活动，同时在中国的传统节日还组织形式多样的庆祝活动，每学期为外籍教师开设免费的中文学习课程，通过这些活动除了能丰富外籍教师的业余生活，还能使外籍教师了解中华民族厚重的文化底蕴，培养外籍教师的知华、爱华、友华情节。充分发掘外籍教师的潜力，提高外籍教师聘用效益，为培养我国创新型人才与高等教育质量的提升贡献更多的力量。

参考文献：

外籍教师管理制度篇5

一、助课方式

为每位外籍教师配备一名中籍英语教师，负责辅助外教教学工作的正常开展和外教各项教学材料的搜集、规范与存档。

二、助课内容

1.每学期期初为外教发放英文校历、外教课表、外教教材和平时成绩登记册等教学资料并对其使用进行讲解;

2.按照学校要求，按时收缴并整理外教的授课计划、教案等教学资料，对其正确撰写有指导有审核义务;

3.收缴并整理外教期末考试试卷、试卷答案与评分标准、命题审核表等资料，负责审核，达到学校要求;

4.协助外教顺利开展期末考试，指导外教录入期末考试成绩;

5.核查外教录入系统成绩是否与试卷、平时成绩记录册成绩一致，确认外教成绩录入无误后提交，导出成绩单和试卷成绩分析表;

6.分发试卷成绩分析表让外教填写，完成后收齐、核查、打印并放入试卷袋;

7.收缴外教考试试卷及平时成绩记录册、整理并完善外教考试课、考查课的本专科试卷档案袋;

8. 及时解决或上报外教教学过程中遇到的各种问题，如教室能否正常使用、办理调停课手续等;

9. 其它涉及到外教教学的相关事宜。

三、助课津贴

对外教助课教师进行课时补助，每学期补助课时标准为所负责外教同一学期总课时量的15%，课时按月申报，计算在教师月工作量中，按月发放。

四、补充说明

助课教师的工作以课时量的形式计入到其全年工作量。

外籍干部管理办法篇6

沪音院办字（2007）第7号

为把我院办成国际一流的音乐学院，吸取国外先进的教学方法和教学理念，根据学科建设和教学需要，聘请外籍教师来院教学，以加强国际交流和合作，提高办学水平。为了规范我院外籍教师的聘用管理工作，特制定以下管理办法：

一、外籍教师的日常管理

院外籍教师聘用管理工作领导小组负责我院外籍教师的聘用管理工作。院组织人事处和院办是外籍教师聘用管理的职能部门。

外籍教师的日常管理工作由院组织人事处和院办总负责，教学部门共同参与，实行院、系（部、附中）两级管理。聘有外籍教师的教学部门应由行政主要负责人负责外籍教师工作，并由本部门秘书配合院组织人事处和院办具体处理外籍教师的日常事务。

聘请外籍教师向市有关部门的申报手续、政策教育、出入境管理等工作由院办负责；教学管理由教务处、研究生部、各系及附中负责；考核评估管理由院组织人事处负责。

二、外籍教师的类型

聘请外籍教师来院工作分为短期教学和长期教学：

1、短期教学：学院根据学科建设发展的需要，聘请公认的国际级大师、著名音乐家或具有国外知名院校、知名演奏团体任职经历或曾在重要国际比赛中获大奖的外籍音乐家每年来院进行为期两个月以上的大师班、专题学术讲座、专业项目辅导或对参加国内外重大比赛的选手进行指导。

2、长期教学：学院和各教学部门根据学科建设和教学需要，聘请具有硕士以上学位或有国外专业院校、演奏团体任职经历的外籍音乐家来院担任一学年以上的研究生或本科生的教学任务。

三、聘请外籍教师的申报审批程序

1、聘请外籍教师短期教学由各教学部门根据学科建设发展的需要提出申请，相关材料报院组织人事处和院办，经院组织人事处和院办初审、院外籍教师聘用管理工作领导小组同意后报院长办公会议审批。

2、聘请外籍教师长期教学由各教学部门根据学科建设、师资队伍建设和教学需要的具体情况提出申请，并将拟聘外籍教师的申请表、学历、工作经历、学术业绩等相关材料报院组织人事处和院办，由院组织人事处和院办初审、组织专业考核并经院外籍教师聘用管理工作领导小组审核后报院长办公会议审批。

3、特殊情况也可以由院领导根据需要提出人选，听取相关教学部门及职能部门意见，组织专业考核并经院外籍教师聘用管理工作领导小组审核后报院长办公会议审批。

4、院长办公会议审定批准后，外籍教师应持有关材料前往院组织人事处和院办办理相关手续。

四、聘请外籍教师的合同

经院长办公会议审定批准聘请外籍教师以后，由学院和外籍教师签订聘用合同，除短期合同外，长期合同期限一般为三年，其中第一年为试用期。一年期满后学院组织对外籍教师进行考核。考核合格的可继续聘用，考核不合格的不再聘用，也不视为违约。聘用合同采用由国家外国专家局统一印制的合同，有关教学和其他工作任务或有关待遇的细节可由双方另外签订合同的附件，附件和合同具有同等的效力。

担任长期教学任务的外籍教师每学年还须同聘用的教学部门签订具体的教学任务协议。

五、外籍教师的待遇

1、聘请外籍教师来院短期讲学的酬金，根据所聘教师的国际地位、学术水平、教学周期和教学方式等，经院长办公会议研究确定。

2、聘请外籍教师来院长期教学的酬金，根据所聘教师的学历、资历、学术水平等经考核后根据聘任的职务来确定。

六、对外籍教师的考核评估

对外籍教师的教学管理，参照《上海音乐学院教学管理文件选编》的规定执行。在外籍教师聘用合同期满时，学校将对其进行一次较全面的综合考核。考核程序参照《上海音乐学院聘用合同到期人员的考核办法》进行。根据考核结果，决定是否续聘。

七、其它

1、外籍教师来我院工作两年以后，可以参照《上海音乐学院教师职务聘任办法》，申报高一级专业技术职务。

2、在聘用期内，外籍教师每周的教学工作量不得少于10节，不得超过28节。

3、其他有关事项按国家外国专家局统一印制、双方签订的合同办理。

4、聘请港澳台地区的教师，参照上述管理办法执行。

本办法经2007年5月10日院长办公会议讨论通过，自2007年9月1日起实行。

浅议高职院校外籍教师的管理篇7

一、外籍教师管理目前存在的问题

1.外教质量良莠不齐。随着中国综合实力的增强,来华工作的外籍教师越来越多。外教来中国的就职的动机多种多样。有的是已经有多年的教学经验,而有些外教只是出于对中国的好奇,来中国旅游或来中国学中文。不少人并没有教学经验或相关的教学培训,无法满足高校对教师水平的要求。

2.中西文化差异。中西方教学理念的差异,是外教在上课时面对的巨大挑战。外教认为自己的课堂设计很有趣味, 但中国学生在课堂上表现得内向,不主动提问和回答问题, 让外籍教师在上课时感到无从入手,甚至产生挫败感。

二、外籍教师管理相关建议和对策

1.聘用外籍教师时要严格筛选。充分利用现代通讯工具, 对外教进行严格规范的面试。按照《高等学校聘请外国文教专家和外专外教的规定》,应聘外教不仅要提供护照复印件、学历证书证明,还要提供相关的技术证书如TEFL、TESOL等证书的证明。面试时,问题要详细到位。同时基于双向选择的原则,实事求是对外教讲清自己学校的实际状况。

2.制定外教管理制度规范外教管理。外籍教师的合同条款要细致缜密,明确双方的权利和义务,细节要清楚,比如,节假日、病事假、工作量和薪酬等。明确外籍教师必须严格按照课程表进行教学,凡需调课,均要办理调课审批手续,否则,擅自进行调课视为违纪,作为教学事故处理。外籍教师因故需要临时调课,调课教师本人应事先征得所在学系外教管理负责人的同意后,再由本人填写调课申请单,经团队负责人及学系领导同意签字后,并报送教务处同意并备案后,由申请人通知学生以及班级,其他人不应代为调课。对违反合同规定,消极怠工者进行相应处罚。建立激励机制,按照工作年限和表现,对优秀外教的工资给予浮动,以激励外籍教师的工作积极性。

3.开展合理和人性化的外教管理。配备业务能力强的中方英语老师作为外籍教师的合作老师,合作教师的工作应折合成一定的教学工作量,纳入其年度考核中。外教教学开学第一天为每名外教送上一袋办公用品(笔、打印纸、剪刀、粘贴纸等)( 根据对外教的了解或征求他们的意见,购买他们所需要的办公用品);一个文件夹:开学第一天为每名外教送上一个内含课表、学生名单、相关中方人员联系方式、课表以及相互联系方式、班车信息、上课时间等内容的文件夹;一次深谈:一次面对面的个别深谈,告知每门课程的详细信息、学生情况,以及解答外教疑问;一次外教聚餐:开学初安排一次外教聚餐(也邀请外教家属参加),联络感情,了解中国餐饮文化。

4.建立中教和外教的结对子(partnership)项目。在自觉自愿基础上建立外籍教师和中国教师的结对子,由1名外籍教师和1-2名中国老师组成。外籍教师和中国教师互相听课,观摩课堂教学,并且互相点评,以加强对彼此的教学观念、工作方式、工作态度等方面的了解和学习。外籍教师和中国教师以电子邮件、电话、QQ、微信等建立常态的联系,在课余进行自由研讨。通过多样化的交流研讨帮助外教解决教学工作中的疑问,探讨课程的教学计划、课程标准、教学对象、教学内容、制定教学进度、方案等,以期帮助外教教师更好地了解中国,了解学院和学生,减少中西文化冲突和交流障碍。外籍教师和中国老师互相学习英语和汉语,既促进外教更好地了解中国文化,鼓励外教学习汉语,同时促进中国教师语言水平、交际能力、教学水平的提高。中外教师定期召开集体会议,包括期初讨论授课计划,期中讨论教学反馈,期末总结教学效果。通过中教和外教的集体研讨和交流,整合中国教师和外籍教师的资源优势,提升学院的外语教学水平。

5.加强外籍教师培训制度。对已聘用的外籍教师,组织经验丰富的骨干教师对外教进行教学培训,如请学校的资深教授为外教开始如何对高职学生上课的讲座,培训内容包括外教管理制度,课程教学目标,学生专业水平,并根据教材大纲和教材的研究,制定课程的教学计划和教案。

对外教的管理需要不断总结规律和积累经验,使外籍教师更好地位高职院校的教学和科研服务,让外教成为一个紧密合作的教学团体,和中教为实现学校的目标和愿景而共同努力,推动高校教育国际化事业。

摘要：随着教育国际化,高职院校大量引进外籍教师,在外教管理中也产生了一系列问题,比如外教质量良莠不齐、中西文化差异,本文针对这些问题,探寻对策,加强与外籍教师的管理和交流,使外籍教师更好地为高职院校的教学和科研服务。

外籍干部管理办法篇8

摘要：近年来，虽然我国各高校外籍教师的数量越来越多，但大多数都集中在语言类或师范类高校，理工类高校外籍教师的发展状况仍不容乐观，这与高校的管理体制和办学理念有着直接的联系。本文就河南省理工类地方高校外籍教师管理工作的现状进行了分析，分别从聘任管理、教学管理和生活管理三个方面揭示其中存在的问题，并提出了外教管理工作的新思路。

关键词：理工类；外籍教师；管理现状；新思路

【分类号】G647.2

随着世界高等教育的蓬勃发展，跨国性的学术交流活动逐渐登上了各高校的舞台，这对于促进高校的学术发展有着至关重要的作用，也使得外籍教师的地位显得越来越重要。充分利用外籍教师资源，不仅可以得到先进的科技知识，还可以加快理工类高校科研水平的发展进程，这对于提高高校综合实力有着直接的推动作用。作为外籍教师数量的薄弱区域，理工类地方高校的外籍教师管理工作步履维艰。因此，如何高效管理外籍教师这一特殊群体，加快理工类高校外籍教师的发展步伐，成为了目前亟待解决的问题，这也使得本研究具有现实意义。

一、核心概念界定

1、理工類地方高校

首先，什么是地方高校呢？简言之，地方高校就是区别于国家部属高校和高职高专的一种高等教育类型。理工类高校就是以理科和工科为主要办学学科的高校，区别于综合类、农林业类、师范类、语言类、财经类、体育类、艺术类和军事类院校，主要开设理科（数学、物理类专业）和工科（土木工程、建筑、城市规划）等专业。因此，理工类地方高校就是以理科和工科为主要办学学科的区别于国家部属高校和高职高专的高校类型。

2、外籍教师

外籍教师是指在国内从事教育工作的拥有外国国籍的人士。对于外籍教师的分类方法有很多种：根据从事教学内容划分，分为专业外籍教师和语言类外籍教师；根据国籍划分，分为母语类外籍教师和非母语类外籍教师；根据教授语言划分，分为英语外籍教师，德语外籍教师，日语外籍教师，韩语外籍教师，法语外籍教师，俄语外籍教师，西语外籍教师，阿拉伯语外籍教师等等[1]。本文研究的是英语语言类外籍教师。

二、外籍教师管理问题分析

1、外籍教师聘任管理中存在的问题

聘任渠道方面：聘任渠道单一。目前高校招聘外籍教师的渠道主要是通过网络网站、中介机构、国际友好学校推荐等，渠道的单一会直接影响聘请质量。而理工类高校因对外交流少、办学重心倾向于理工科等客观原因，只能被动地等待外教前来咨询，丧失了外教招聘的主动性。这种招聘渠道的单一性，影响了招聘工作的高效性，也制约了外教质量的提高。

聘任合同方面：聘任合同不规范、针对性不强。由于文化差异、语言障碍和缺乏沟通，高校和外教不能对合同的所有内容达成共识，进而在日后的实际工作中产生矛盾。例如，很多合同中只是模糊地规定外教应完成教学任务，并未明确提出完成该任务所要达到的标准，于是就容易发生矛盾和冲突。

2、外籍教师教学管理中存在的问题

外籍教师的教学素质有待提高。由于理工类高校外籍教师数量较少，导致招聘标准较低，继而导致了外籍教师的教学素质普遍不高，一般情况下其教授语言为第一语言国家的外教都会受到聘任。这些外教来自不同的国家，不同的专业，不同的教学经验，整体的教学素质参差不齐。特别值得注意的是，有些外教带有浓厚的地方口音，影响了中国学生学习外语的效率和质量。

外教所给学生成绩缺乏统一标准。根据调查，很多外教的评分方式呈现随意性、差异大的特点，以同样的方式、同样的内容考试，有的班级课程平均分在90分以上，而有的班级只有70分，这样不利于学校的教学管理。究其原因，一些外教表示，他们没有一个衡量的标准，只能根据自己的主观判断和喜好，也许有的学生很优秀，但期末测试没有发挥好，就会得到一个很低的分数。

3、外籍教师生活管理中存在的问题

公寓管理员的素质有待提高。对外籍教师的生活管理是件琐碎的事情，涉及生活的方方面面，此时更要求管理人员具有更好的综合素质去应对。而很多管理人员因为不具备跨文化交际能力和处理突发事件的能力，导致管理工作难以开展。例如，不断有外教反映因为语言障碍，很难与管理员进行沟通，不得不再联系外事部门的有关人员进行解决，浪费了很多时间。

对外籍教师的外出旅行管理有待加强。很多高校并未明确制定关于外籍教师外出旅行的相关章程，导致了管理工作的混乱，无章可循。大部分的外教比较喜欢旅行，尝试新鲜事物，但在此过程中难免会发生突发事情，小到财产损失，大到人身伤害、交通事故甚至意外死亡等等。此外，有外教表示，外出旅行不方便，学校无专门人员负责管理，导致了很多不便。

三、外籍教师管理对策

1.聘任管理：拓宽聘请渠道、规范聘任合同、丰富外教培训工作。一要严把聘请关，尽可能地通过各种渠道聘请高素质、高水平的外教，宁缺毋滥，做好“引智”工作。二要因人制宜，根据不同外教的不同工作内容分别制定聘任合同，兼顾双方利益。学校要为长远发展考虑，而不仅仅是追求短期的业绩目标。三是要重视外教的培训工作，丰富培训内容，并就培训内容广泛争取外教意见，做到详尽、有效。

2.教学管理：严格教学管理、明确外教评估体系，把外教真正纳入到学校教学管理工作中。建立符合学校实际情况的外教教学评估体系，将他们的评估结果与其薪酬挂钩，奖罚分明，加强外教之间的竞争性。同时，为解决文化差异的问题，可为外教配备得力的中国教师进行助教，提高外教的教学效果。，为外教做好教学上的服务。

参考文献：

[1]好搜百科：外籍教师，见http：//baike.haosou.com/doc/1785158-1887788.html.

[2]仇光鹏.高校外国文教专家招聘与管理模式研究[J].新时期引智实践与理论创新，2013：315-323.

[3]张莲.高校外籍教师教学管理探讨[J].科技信息，2007（32）：561-562.

[4]余玉娴.高校外籍教师的聘请和日常管理[J].吉林教育，2009（07）：115-116.

外籍人员工作管理制度篇9

为加强我公司外籍人员的聘用和管理工作，保证外籍人员在我公司的绝对安全，防止涉外事件及其他案件的发生，严防在涉外活动中失密、泄密和被窃问题的发生，根据《中华人民共和国国家安全法》、《中华人民共和国保密法》及政府相关部门的规定，结合我公司实际，特作如下外籍人员工作制度和管理制度：第一条本规定所指外籍人员为持外国护照，并持有相应的工作、交流、访问签证，来我公司进行相应活动的人员。

公司对于来公司工作的外籍人员，按工作期限，分长期和短期两类。聘期在6个月以上者（含6个月）为长期外籍工作人员；期满未满6个月者为短期外籍工作人员。

我公司外事安全保卫工作，在公司领导的指导下，实行主管部门分工负责制，在业务上对外籍人员进行指导、监督、检查，人事部对外籍人员进行统筹安排。

凡来我公司工作、交流、访问、居住的所有外国人，公司均要及时登记并备案人事部。

外国人来公司后，接待部门（必要时请公安局外管处协助）要对其进行有关中国的法律法规的教育，即《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国入境出境管理条例》等的宣传教育，以及我公司有关纪律、规章制度教育。外事公寓管理人员要选派政治上可靠、责任心强、作风正派的人员担任。严格执行外事公寓（宿舍）安全保卫管理规定和会客登记制度，落实各项安全保卫措施，并定期检查，及时消除不利于安全的各种隐患，保证外国人在公司期间的人身及财产安全。外籍人员在公司内举行集体性活动，如该国国庆日、重大纪念日、讲座、学术交流、舞会等，接待部门要提前将时间、地点、人员及内容等情况通知公司领导及相关部门。

外籍人员除正常起居与日常工作活动，其他外出活动、参观、游览，需有专人陪同，陪同外宾的工作人员，必须由政治可靠，思想作风正派，工作责任心强的人员担任，必须严格执行车辆出行的相关规定。第二条

第三条

第四条

第五条

第六条

第七条

第八条

第九条外籍人员的食、宿、会议等场所，要有专人负责，安全工作要万无一失。外事接待部门要设立值班制度，发生案件要及时与保卫部门取得联系，及时处理，防止事态扩大。

外籍人员在我公司活动结束时，接待部门要提前通知办公室和人事部门。第十条

外籍干部管理办法篇10

聘任与管理办法（试行）

为规范我校外籍教师（专家）（以下简称外教）的聘任和管理，加强引进国外智力工作，充分发挥外教在教学和科研中的作用，提升我校办学层次，根据国家有关法律法规和江西省有关文件精神，结合我校实际，制定本办法。

一、外教聘请

（一）聘请原则

聘请外教应贯彻按需择优选聘，保证质量，注重效益的原则。

（二）聘请程序

1.申请。需聘用外教来我校进行长期教学的部门（下称聘用部门）应根据本部门工作的实际需要，每年十二月底前向对外发展与国际交流中心提出书面申请。申请内容包括：聘请外教的人数及其理由；外教的教学任务（教学科目、教学时数、教学对象等）；外教的教学目标及其业务管理（教学要求、合作教师配备等）。

需聘请外教来我校进行短期交流、讲座等学术活动的部门, 应提前三个月向对外发展与国际交流中心提出书面申请。

2.核准。对外发展与国际交流中心根据聘用部门的申请，结合学校发展计划，报分管校领导审核批准后实施招聘。

3.招聘。我校坚持公开招聘、择优录用的方针。聘用部门可以充分利用本部门的人力资源和学术交流渠道，独立自主地选聘所需专业的外教；对外发展与国际交流中心应利用一切对外交流渠道，对聘用部门聘请外教工作给予帮助和支持。

4.签订合同。任教一学期以上（含一学期）的外教必须与学校签订聘用合同。合同内容由聘用部门草拟，对外发展与国际交流中心审核，由分管校领导代表学校与外教签订。

外教合同期满，如工作表现良好、聘用部门需要留用的，可以续聘。

（三）外教应具备的基本条件

1.遵守中国的法律法规和我校的各项规定，尊重中国的风俗习惯,对华友好，愿意合作，业务水平较高，所从事专业符合教学科研实际需要。

2.语言类外教应具有大学学士以上学历，两年以上工作经历或持有语言教师资格证书，发音清楚，口齿流利，且教授的语言应是其母语或其国家的官方语言。英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家优先考虑。专业类外教应具有大学学士以上学历和五年以上相关工作经历。

3.年龄55岁以下，在教研、科研方面有突出贡献的可以放宽到59岁，身体健康，无不良嗜好。

（四）外教应提供的材料 1.有效护照复印件。

2.个人简历。包括姓名、性别、国籍、出生日期、出生地、婚姻状况、学习经历、工作经历、详细家庭住址，联系电话、传真及电子邮件地址。

3.最高学历证明或专业资格证明复印件。

4.近期体检证明（经中国驻外使、领馆认证的外国卫生医疗机构或中国政府指定的卫生检疫部门出具的健康证明书）复印件。

5.外教在其所在国自行购买的人身保险和医疗保险凭据。6.外教所在国公安部门出具的无犯罪记录证明。7.相关部门推荐信。8.护照规格相片8张。

（五）外教聘请需办理的手续

1.外教人选初步确定后，聘用部门应及时将人选有关信息报外事处。

2.外教入境前，对外发展与国际交流中心需办理《外国专家来华工作许可证》和《被授权单位邀请函》。

3.外教入境后，由保卫处负责去派出所办理外国人临时居住登记；合作教师协助外教办理体检，获得健康证明书；对外发展与国际交流中心负责办理《外国专家证》、《外国人居留证》和聘用合同。

二、外教管理

外教的管理，实行分管校长领导下相关职能部门和聘用部门分工负责的制度。对外发展与国际交流中心为学校外教归口管理的职能部门。外事无小事，各有关部门要给予高度重视。未经对外发展与国际交流中心同意，任何个人和部门不得与外教及聘用部门私自协商安排外教合同外的教学活动。

（一）外教教学管理

外教的教学管理与考核由教务处和聘用部门参照我校国内教师的管理与考核标准执行。

教务处工作职责：

教务处负责外教的教学业务工作，包括审定教学任务，制定考核方案和考核标准，组织考核工作的实施和考核结果的反馈，核发外教合作教师工作量补助等。

聘用部门工作职责：

1.聘用部门应在外教到职前尽早明确告知其所授课程以及教学上的要求，使其来校前做好教学的各项准备工作，如搜集教材、教参、背景材料及其它有关教学资料。

2.外教到职后，聘用部门应召集有关人员和外教举行小型欢迎见面会，介绍学校和本部门有关情况（学校的教育方针政策、教学制度、培养目标，本分院（部）的培养计划、课程设置、课程要求等）；介绍相关服务、管理人员及其联络方法；提供生活指南信息（如生活设施的使用、住所的地址、电话号码以及邮局、银行等社区服务机构的地点），使外教尽快熟悉周围的生活环境。会后安排专人带领外教参观教学、生活所涉及的场所。

3.聘用部门负责指导和协助外教制定学期授课计划，合理安排外教的课程表，确定适合学生的教材及教学内容。外教排课由聘用部门与外教沟通协商后，将课表交教务处执行。聘用部门安排外教的工作量不应超出合同规定的范围；如外教聘用部门确有特殊困难，经与外教充分协商双方同意后，可适当增加外教工作量，所需经费由聘用部门负担。外教使用原文教材或自选教材的，聘用部门应对其思想政治内容进行严格审查。

4.聘用部门必须为外教配备一名政治可靠、业务水平较高的合作教师，负责外教的联络工作，介绍、传达学校重要信息以及有关法律法规和安全知识，随时了解外教的工作和思想状况，并及时进行反馈。外教工作结束后，敦促外教交回借用的图书资料和教学设备。学校每学期给合作教师补助20-40学时工作量，合作教师工作量的考核由聘用部门负责。

5.聘用部门要指导外教采用得当的教学方法，并帮助外教解决教学过程中遇到的疑难问题。通过定期听课、组织师生座谈等方式，了解、检查外教的教学情况，经常与外教交换意见，必要时对外教提出具体教学要求，以便改善教学效果。聘用部门应充分调动外教的工作积极性，对有真才实学、教学经验丰富、工作认真负责、作风正派、学生反映好的外教，可根据工作需要，聘请其担任学科和课程建设顾问等。每学期末对外教进行一次教学考核评估，对教学工作认真的予以表扬；对成绩突出的，可授予先进工作者、模范教师等称号，并给予适当的物质奖励；对不认真者，以适当方式提出批评，促其改进。

6.聘用部门应鼓励外教单独或与中国教师合作从事教学研究，支持外教协助我校开展与国外高校的交流活动。外教与我校进行科研合作，应以我校重点科研项目为主。在合作科研中，要增强保密意识，落实保密措施，加强对有关科研资料及计算机的使用管理，严防泄密。经学校批准，外教可以以我校教师名义在学术刊物上发表论文和参加学术讨论会。

7.聘用部门要鼓励师生与外教多接触，主动关心和解决外教在教学与生活中遇到的问题，与外教友好相处，互相尊重，取长补短，加强合作，共同搞好教学和研究工作。对外教所反映的有关教学工作的意见，聘用部门领导要积极研究商讨，合理的要采纳，不合理的要给予耐心解释。

8.聘用部门应为外教办理图书借阅证，外教可以在指定范围利用我校图书馆和聘用部门的图书室查阅图书资料。学校或聘用部门可以接受外教不附加条件的赠书，对有攻击我国政府或恶意诬蔑我国社会主义制度等内容的图书，应拒绝接受，并及时报告上级主管部门。

9.尊重外教的宗教信仰和民族习俗，但不允许他们在教学中进行非法宗教活动。在教学过程中，如遇有政治观点上的分歧，聘用部门应区别不同情况和性质妥善处理，教学中必须涉及的有关宗教知识和国情的介绍，不应视为宗教宣传，但如发现传教和蓄意攻击我国政治制度的情况，聘用部门应立即制止并及时报告学校。

10.如果外教生病，由聘用部门安排将其送入涉外医院或指定医院就医；若情况紧急则先进行就近处理，随后再送往医院就医，以确保外教的生命安全。外教请病假和事假，应经过聘用部门同意，聘用部门应及时将其请假情况书面报告对外发展与国际交流中心。

11.聘用部门对外教的教学管理工作，应每学期进行一次总结，不断提高管理水平和聘用效益。外教教学活动结束后2周内，聘用部门应将总结上报对外发展与国际交流中心。

12.建立健全外教的教研档案。聘用部门对外教参加编写的教材、讲稿，有价值的讲座、报告的文字和录音资料等，应注意收集、保存，外教任教期满回国后，有关教研资料应予整理、汇总和存档，并报送教务处和对外发展与国际交流中心备案。

（二）外教公寓管理

1.后勤处负责为外教提供免费公寓及生活设施和设备的保障、维护及维修服务。

2.保卫处负责外教公寓的安全，公寓周围及楼道必须安装监控设备，并加强夜间巡逻，确保外教在我校的人身和财产安全。

3.资产处负责外教所需资产添置与更新。

（三）外教安全管理

外教的日常安全工作由保卫处负责，对外发展与国际交流中心和聘用部门协助。